"U šumu po gljive"

Svrha igre:formirati kod djece ideje o broju predmeta „jedan - mnogo“, aktivirati riječi „jedan, mnogo“ u govoru djece.

Napredak igre:pozivamo djecu u šumu po gljive, navodimo koliko gljiva ima na čistini (puno). Predlažemo da odaberete jedan. Svako dijete pitamo koliko gljiva ima. “Stavimo sve gljive u košaru. Koliko si stavio, Sasha? Koliko si stavio, Misha? Koliko je gljiva u košari? (mnogo) Koliko ti je gljiva ostalo? (nitko).

"Malina za mladunce"

Svrha igre:formirati predstavu o jednakosti kod djece na temelju usporedbe dviju skupina predmeta, aktivirati riječi u govoru: „koliko - koliko, jednako“, „jednako“.

Napredak igre.Učitelj kaže:

Ljudi, medvjedić jako voli maline, skupio je cijelu košaru u šumi da počasti svoje prijatelje. Pogledajte koliko je mladunaca stiglo! Posložimo ih desnom rukom s lijeva na desno. Sada ih počastimo malinama. Potrebno je uzeti onoliko malina da bude dovoljno za sve mladunce. Možete li mi reći koliko medvjeda? (Puno). A sada morate uzeti isti broj bobica. Počastimo mladunce bobicama. Svakom medvjediću treba dati jednu bobicu. Koliko ste bobica donijeli? (mnogo) Koliko mladunaca imamo? (mnogi) Kako drugačije možete reći? Tako je, isti su, jednako; bobica ima koliko i mladunaca, a mladunaca ima koliko i bobica.

"Počastite zečiće"

Svrha igre:

Napredak igre.Učiteljica kaže: „Vidi, došli su nam u goste zečevi, kako su lijepi, pahuljasti. Dajmo im mrkve. Stavit ću zečiće na policu. Stavit ću jednog zeca, još jednog, još jednog i još jednog. Koliko ukupno ima zečića? (puno) Počastimo zečeve mrkvom. Svakom zečiću dat ćemo mrkvu. Koliko mrkvi? (Puno). Ima li ih više ili manje od zečića? Koliko zečića? (Puno). Jesu li kunići i mrkve jednako podijeljeni? Tako je, ravnopravni su. Kako drugačije možete reći? (isto, isto). Zečevi su stvarno uživali igrati se s tobom.”

"Počastimo vjeverice gljivama"

Svrha igre:formirati ideje o jednakosti kod djece na temelju usporedbe dviju skupina predmeta, aktivirati riječi u govoru: „koliko - koliko, jednako“, „jednako“, jednako“.

Napredak igre.Učiteljica kaže: „Vidi tko nam je došao u posjet. Crvenokosa, pahuljasta, s prekrasnim repom. Naravno da su bijelci. Dajmo im gljive. Stavit ću vjeverice na stol. Stavit ću jednu vjevericu, ostavit ću prozor, staviti ću još jednu vjevericu i još jednu. Koliko ima bijelih? A sada ćemo ih počastiti gljivama. Jednoj ćemo vjeverici dati gljivu, drugoj i još jednoj. Jesu li sve vjeverice imale dovoljno gljiva? Koliko gljiva? Kako drugačije možete reći? Tako je, vjeverice i gljive jednako su podijeljene, iste su. A sada počastite vjeverice gljivama. Vjeverice su stvarno uživale igrati se s tobom.”

"Bube na lišću"

Svrha igre:formirati sposobnost djece da uspoređuju dvije skupine predmeta na temelju usporedbe, utvrđuju jednakost i nejednakost dva skupa.

Napredak igre.Učiteljica kaže: “Djeco, pogledajte kakve lijepe bube. Žele se igrati s vama, postat ćete bube. Naše bube žive

na listovima. Svaka buba ima svoju kućicu – list. Sada ćeš letjeti preko čistine, a na moj znak naći ćeš sebi kuću - list. Bube, leti! Bube, u kući! Jesu li sve bube imale dovoljno kuća? Koliko grešaka? Koliko listova? Jesu li jednaki? Kako drugačije možete reći? Bube su stvarno uživale igrati se s tobom." Zatim ponavljamo igru ​​uspostavljajući odnos „više, manje“, uz učenje izjednačavanja skupova zbrajanjem i oduzimanjem.

"Leptiri i cvijeće"

Svrha igre:formirati sposobnost djece da uspoređuju dvije skupine predmeta na temelju usporedbe, utvrđuju jednakost i nejednakost dva skupa, aktiviraju riječi u govoru: "toliko - koliko, jednako", "jednako".

Napredak igre.Učiteljica kaže: „Djeco, pogledajte što lijepi leptiri. Žele se igrati s vama. Sada ćete postati leptiri. Naši leptiri žive na cvijeću. Svaki leptir ima svoju kućicu – cvijet. Sada ćeš letjeti preko čistine, a na moj znak naći ćeš sebi kuću - cvijet. Leptirići, letite! Leptirići, u kuću! Jesu li svi leptiri imali dovoljno kućica? Koliko leptira? Koliko cvjetova? Jesu li jednaki? Kako drugačije možete reći? Leptiri su stvarno uživali igrati se s tobom.”

Didaktičke igre za razvoj ideja o količinama

"Ukrasi tepih"

Svrha igre:

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Djeco, u posjet nam je došao medvjed. Prijateljima želi pokloniti lijepe prostirke, ali nije imao vremena da ih ukrasi. Pomozimo mu da ukrasi prostirke. Kako ćemo ih ukrasiti? (u krugovima) Koje su boje krugovi? Jesu li iste veličine ili različite? Gdje ćete staviti velike krugove? (u uglove) Gdje stavljate male krugove? (u sredini) Koje su boje? Miški su se jako svidjeli tvoji tepisi, sada će te tepihe pokloniti svojim prijateljima.”

"Kuće za mladunce"

Svrha igre:razvijati sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi "veliko, malo" u govoru djece.

Napredak igre. Učiteljica kaže: "Društvo, sad ću vam reći zanimljiva priča. Bila jednom dva medvjedića i jednog su dana odlučili sebi sagraditi kuće. Uzeli su zidove i krovove za kuće, ali jednostavno ne razumiju što dalje. Pomozimo im napraviti kuće. Pogledajte, koji su naši najveći mladunci? Koje je veličine ovaj medo, veliki ili mali? Kakvu ćemo mu kuću napraviti? Koji zid ćete uzeti, veliki ili mali? Kakav krov da uzmem? Koliki je ovaj medo? Kakvu bi kuću trebao napraviti? Kakav ćete krov uzeti? Koje je boje? Sadimo božićna drvca u blizini kuća. Jesu li stabla iste veličine ili različite? Gdje ćemo posaditi visoko drvo? Gdje možemo posaditi nisko drvo? Mladunci su jako sretni što ste im pomogli. Žele se igrati s tobom."

"Počastite miševe čajem"

Svrha igre:razvijati sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi "veliko, malo" u govoru djece.

Napredak igre.Učiteljica kaže: „Vidi tko nam je došao u posjet, sivi miševi. Gle, donijeli su poslastice sa sobom. Provjerite jesu li miševi iste veličine ili različite? Dajmo im čaj. Što je potrebno za ovo? Prvo ćemo uzeti šalice. Koja je veličina ove šalice, velika ili mala? Kojem mišu ćemo ga dati? Zatim uspoređujemo veličinu tanjurića, slatkiša, kolačića, jabuka i krušaka i uspoređujemo ih s veličinom miševa. Nudimo djeci da piju miševe i počastimo ih voćem.

"Biraj staze do kuća"

Svrha igre:razvijati sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po dužini, aktivirati riječi „dugo, kratko” u govoru djece.

Napredak igre:kažemo djeci da su male životinje izgradile kuće za sebe, ali nisu imale vremena izgraditi staze do njih. Pogledajte, ovdje su kuće zečića i lisičarki. Pronađite staze do njihovih kuća. Koju ćete stazu napraviti za zeku, dugu ili kratku? Koju ćete stazu postaviti do lisičine kuće? Zatim odabiremo staze do kuća drugih životinja.

"Popravi tepih"

Svrha igre:razvijati sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi "veliko, malo" u govoru djece.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Vidi kakve su nam prostirke donijeli zečići, lijepe, svijetle, ali netko je ove prostirke uništio. Zečići sada ne znaju što bi s njima. Pomozimo im popraviti prostirke. Koji su najveći tepisi? Koje ćemo zakrpe staviti na veliki tepih? Što ćemo obući mali tepih? Koje su boje? Pa smo pomogli zečevima da poprave prostirke.”

"Mostovi za zečiće"

Svrha igre:razvijati sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi "veliko, malo, dugo, kratko" u govoru djece.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Živjeli smo - u šumi su bila dva zečića i odlučili su napraviti mostove do čistine. Pronašli su daske, ali jednostavno ne mogu shvatiti tko treba uzeti koju dasku. Pogledaj, jesu li zečići iste veličine ili različite? Po čemu se ploče razlikuju? Stavite ih jednu do druge i vidite koja je duža, a koja kraća. Prijeđite prstima po pločama. Koju ćete dasku dati velikom zeci? Što - mali? Sadimo božićna drvca kraj mostova. Kolika je visina ovog drveta? Gdje ćemo je smjestiti? Koje ćemo božićno drvce posaditi kraj kratkog mosta? Zečići su jako sretni što ste im pomogli.”

"Žetva"

Svrha igre:razvijati sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi "veliko, malo" u govoru djece.

Napredak igre.Učitelj kaže da je zeko dobio jako velik urod, sada ga treba požnjeti. Razmatramo ono što je raslo u krevetima (cikla, mrkva, kupus). Određujemo u što ćemo sakupljati povrće. Učiteljica pita: „Kolika je veličina ove košare? Koje povrće da stavimo u njega?” Na kraju igre generaliziramo da velika košara sadrži veliko povrće, a mala košara sadrži malo povrće.

Kao 3 loše 0

Didaktičke igre za djecu 2. mlađe skupine

1. Didaktička igra "Pronađi predmet"

Svrha: naučiti uspoređivati ​​oblike predmeta s geometrijskim uzorcima.

Materijal. Geometrijski oblici (krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, oval).

Djeca stoje u polukrugu. U sredini su dva stola: na jednom - geometrijski oblici, na drugom - objekti. Učiteljica govori pravila igre: „Igrat ćemo se ovako: kome se zakotrlja obruč, doći će do stola i pronaći predmet s mješancem istog oblika koji ja pokazujem. Dijete kojemu se smotao obruč izlazi, učitelj pokazuje krug i nudi mu da pronađe predmet istog oblika. Pronađeni predmet diže se visoko ako je pravilno odabran, djeco. Pljesnu rukama. Zatim učitelj kotrlja obruč sljedećem djetetu i nudi drugačiji oblik. Igra se nastavlja dok sve stavke ne odgovaraju uzorcima.

2. Didaktička igra "Smiješne lutke za gniježđenje"

Svrha: naučiti razlikovati i uspoređivati ​​predmete prema različitim kvalitetama veličine.

Materijal. 2 seta lutaka za petero, 2 seta krugova različitih veličina, tornjić od šupljih kockica.

Sadržaj. Na poziv učitelja djeca sjedaju za zajednički stol na kojem se nalazi matrjoška. Učiteljica se okreće djeci: „Želim se igrati s vama smiješne lutke za gniježđenje, ali vidim da je samo jedna matrjoška, ​​ali gdje su ostale? (gleda oko sebe, a zatim podiže lutku i trese je). Nešto zvecka u sredini! Da vidimo što je tamo? (Uklanja gornju polovicu matrjoške). Ovdje se skrivaju! (Sve lutke za gniježđenje se stavljaju u red). Upoznajmo ih! Učitelj naziva ime svake lutke za gniježđenje, naginjući je u isto vrijeme: "Ja sam Matrjoška, ​​ja sam Nataša, ja sam Daša, ja sam Maša" itd. Svako dijete bira jednu od lutki (jednu lutku uzima učiteljica). Igra počinje. Prvo, lutke za gniježđenje hodaju (hodaju po stolu). Zatim se pozivaju na mjerenje visine. Redaju se jedan za drugim i redom, počevši od najmanjeg, stoje u visini, a učiteljica određuje koja je lutka za gniježđenje najmanja (najviša)? Zatim lutke odlaze na večeru. Učitelj na stol stavlja krugove (tanjure) pet veličina, redom poziva djecu koja odabiru tanjure odgovarajuće veličine za svoje lutke za gniježđenje. Nakon ručka, lutke idu u šetnju. Učiteljica stavlja drugi set matrjoški na stol, a djeca biraju djevojke iste visine za svoje lutke za gniježđenje. Parovi lutaka za gniježđenje kreću se oko stola. Zatim se razbacaju i miješaju. ("Matrjoške su htjele pobjeći"). Neopaženo od strane djece, učitelj uklanja par lutaka iste visine sa stola. "Vrijeme za ići kući! - kaže učiteljica. Upariti." Lutke za gniježđenje poredane su u parove, a odjednom se ispostavi da nedostaje neki par lutki za gniježđenje. Učitelj poziva djecu da nazovu lutke za gniježđenje po imenu (ako se sjećaju). Svi je mole da se vrati. Pojavljuju se lutke za gniježđenje, djeca ih stavljaju na svoje mjesto i igračke odlaze kući. Učiteljica na stol stavlja tornjić od šupljih kocki (nedostaje jedna strana) - to su kućice za lutke. Na zahtjev učitelja, svako dijete pronalazi dom za svoju matrjošku. Matrjoške se naklone, pozdrave i odu kući.

3. Didaktička igra "Dugo - kratko"

Svrha: razvoj kod djece jasne diferencirane percepcije novih kvaliteta veličine.

Materijal. Satenske i najlonske vrpce različitih boja i veličina, kartonske trake, igračke za priču: debeli medvjed i tanka lutka.

Prije početka igre učitelj postavlja setove igara na dva stola unaprijed. didaktički materijal(raznobojne vrpce, pruge). Učiteljica vadi dvije igračke - medvjedića i lutku Katju. Kaže djeci da Misha i Katya danas žele biti pametni, a za to im trebaju pojasevi. Poziva dvoje djece i daje im vrpce smotane u cijev: jednu kratku - remen za Katyu, drugu dugu - remen za medvjeda. Djeca uz pomoć učitelja isprobavaju i vezuju pojaseve na igračkama. Igračke izražavaju radost i naklon. Ali onda igračke žele zamijeniti pojaseve. Učitelj nudi da im skine pojaseve i promijeni igračke. Odjednom otkriva da se pojas ne spaja s medvjedom Kuklin, a pojas je prevelik za lutku. Učitelj nudi pregled pojaseva i raširi ih jedan pored drugog na stolu, a zatim stavlja kratku vrpcu na dugu. Objašnjava koja je vrpca duga, a koja kratka, odnosno daje naziv kakvoće količine – duljina.

Nakon toga učitelj pokazuje djeci dvije kartonske trake - dugu i kratku. Pokazuje djeci kako usporediti pruge s vrpcama preklapanjem i reći koja je kratka, a koja duga.

4. Igra "Desno kao lijevo"

Svrha: svladavanje sposobnosti kretanja po listu papira.

Sadržaj. Matrjoške su bile u žurbi i zaboravile su dovršiti svoje crteže. Morate ih doraditi tako da jedna polovica izgleda kao druga. Djeca crtaju, a odrasla osoba kaže: "Točka, točka, dvije kukice, minus zarez - ispalo je smiješno lice. A ako je mašna i mala suknja djevojčica, ta djevojčica. A ako ima prednjak i hlače, taj mali čovjek je dječak. Djeca gledaju slike.

5. Didaktička igra "Odaberi figuru"

Svrha: konsolidirati dječje ideje o geometrijskim oblicima, vježbati njihovo imenovanje.

Materijal. Demonstracija: krug, kvadrat, trokut, oval, pravokutnik izrezani iz kartona.

Priručnik: karte s konturama 5 geometrijskih lota.

Učitelj pokazuje djeci figure, svaku zaokružuje prstom.Djeci daje zadatak: „Na stolovima imate kartice na kojima su nacrtane figure različitih oblika, a iste figure na pladnjevima. Rasporedite sve figure na kartama tako da budu skrivene. Traži od djece da zaokruže svaku figuru koja leži na pladnju, a zatim je stave („sakriju“) na nacrtanu figuru.

6. Didaktička igra "Tri kvadrata"

Svrha: naučiti djecu povezivati ​​tri predmeta po veličini i označavati njihove odnose riječima: "veliki", "mali", "srednji", "najveći", "najmanji".

Materijal. tri kvadrata različite veličine, flanelograf; djeca imaju 3 kvadrata, flanelograf.

Odgajatelj: Djeco, imam 3 kvadrata, ovako (pokazuje). Ovaj je najveći, ovaj je manji, a ovaj je najmanji (pokazuje svakom). A sada pokazujete najveće kvadrate (djeca podižu i pokazuju), spustite ga. Sada dignite prosjeke. Sada - najmanji.

Zatim, učiteljica poziva djecu da izgrade kule od kvadrata. Pokazuje kako se to radi - postavlja na flanelograf odozdo prema gore, prvo veliki, zatim srednji, pa mali kvadrat. "Napravite takav toranj na svojim flanelografima", kaže učitelj.

7. Geometrijski Loto

Svrha: naučiti djecu uspoređivati ​​oblik prikazanog predmeta s geometrijskom figurom, odabrati predmete prema geometrijskom uzorku.

Materijal. 5 slikovnih kartica geometrijski oblici: 1 krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, oval. 5 kartica na kojima su prikazani predmeti različitih oblika: okrugli (teniska loptica, jabuka, lopta, nogometna lopta, balon), četvrtasti tepih, šal, kocka itd.; ovalni (dinja, šljiva, list, buba, jaje); pravokutni (kuverta, aktovka, knjiga, domino, slika).

Sudjeluje 5 djece. Učitelj ispituje gradivo s djecom. Djeca imenuju oblike i predmete. Zatim, prema uputama učitelja, odabiru kartice sa slikom predmeta željenog oblika za svoje geometrijske uzorke. Učitelj pomaže djeci da pravilno imenuju oblik predmeta (okrugli, ovalni, kvadratni, pravokutni).

8. Didaktička igra "Koje su figure"

Svrha: upoznati djecu s novim oblicima: ovalnim, pravokutnim, trokutnim, dajući im već poznate parove: kvadrat-trokut, kvadrat-pravokutnik, krug-oval.

Materijal. Lutka. Demonstracija: velike kartonske figure: kvadrat, trokut, pravokutnik, oval, krug. Dodatak: 2 manja komada svakog oblika.

Lutka donosi figure. Učitelj pokazuje djeci kvadrat i trokut, pita za ime prve figure. Nakon što je dobio odgovor, kaže da je u drugoj ruci trokut. Pregled se izvodi tako da se kontura prati prstom. Obraća pozornost na činjenicu da trokut ima samo tri kuta. Poziva djecu da uzmu trokute i sastave ih. Slično: kvadrat s pravokutnikom, oval s krugom.

9. Didaktička igra "Sakupimo perle"

Svrha: formirati sposobnost grupiranja geometrijskih oblika prema dva svojstva (boja i oblik, veličina i boja, oblik i veličina), vidjeti najjednostavnije uzorke u izmjeni oblika.

Oprema. Na podu je dugačka vrpca, na njoj su s lijeva na desno postavljene figure u određenoj izmjeni: crveni trokut, zeleni krug, crveni trokut itd.

Djeca stoje u krugu, ispred njih su kutije s raznobojnim geometrijskim oblicima.

Napredak igre. Učitelj nudi izradu perli za božićno drvce. Pokazuje na vrpcu s postavljenim geometrijskim oblicima i kaže: „Gledajte, Snježna djevojka ih je već počela praviti. Od kojih oblika je odlučila izraditi perle? Pogodi koja je perla sljedeća." Djeca uzmu dvije iste figure, imenuju ih i počnu praviti perle. Objasnite zašto je postavljena baš ova brojka. Pogreške se ispravljaju pod vodstvom učitelja.

Tada učitelj kaže da su se perle raspale i da ih treba ponovno skupiti. Postavlja početak perli na vrpcu i poziva djecu da nastave. Pita koja bi figura trebala biti sljedeća, zašto. Djeca biraju geometrijske oblike i postavljaju ih prema zadanom uzorku.

10. Didaktička igra "Široko - usko"

Svrha: formiranje ideje o "širokom - uskom".

Nastava se odvija na sličan način, ali sada djeca uče razlikovati širinu predmeta, odnosno široke i uske vrpce iste duljine. Prilikom stvaranja situacije igre možete koristiti sljedeću tehniku ​​igre. Na stolu su postavljene dvije kartonske trake - široka i uska (iste duljine). Po širokoj traci (stazi) mogu hodati lutka i medvjed, a po uskoj samo jedan od njih. Ili možete igrati radnju s dva automobila

11. Didaktička igra "Kome kakav oblik"

Opcija. broj 1.

Svrha: naučiti djecu grupirati geometrijske oblike (ovalne, krugove) u obliku, odvraćajući pažnju od boje, veličine.

Materijal. Veliki medvjed i matrjoška. Dodatak: tri kruga i oval različitih boja i veličina, 2 velika pladnja za svako dijete.

Učitelj pokazuje krug i oval, traži od djece da zapamte imena ovih figura, da pokažu kako se razlikuju jedna od druge, da pronađu konture prstima. "A sada stavite sve krugove na jedan pladanj - lutku za gniježđenje, sve ovale i drugi - medvjeda." Učitelj gleda kako djeca ispunjavaju zadatak, u slučaju poteškoća, poziva dijete da prstom zaokruži lik i kaže kako se zove.

Na kraju lekcije učitelj sažima: „Danas smo naučili razlikovati krugove od ovala. Medo će sve ovale odnijeti u šumu, a matrjoška krugove kući.

12. Didaktička igra "Naš dan"

Svrha: učvrstiti ideju o dijelovima dana, naučiti kako pravilno koristiti riječi "jutro", "dan", "večer", "noć".

Oprema. Bibabo lutka, krevet igračka, pribor za jelo, školjka itd.; slike koje prikazuju aktivnosti djece u različito doba dana.

Napredak igre. Djeca sjede u polukrugu. Učiteljica uz pomoć lutke izvodi različite radnje kojima djeca moraju odrediti dio dana: lutka ustaje iz kreveta, oblači se, češlja se (jutro), ruča (dan) itd. Zatim učitelj naziva radnju, na primjer: "Lutka pere", nudi djetetu da je izvede i imenuje dio dana koji odgovara ovoj radnji (jutro ili večer). Učitelj čita odlomak iz pjesme Petrushine:

Lutka Valya želi spavati.

Stavit ću je u krevet.

Donijet ću joj pokrivač

Da brže zaspim

Djeca stavljaju lutku na spavanje i govore kada se to dogodi. Učitelj pokazuje slike u vremenskom slijedu i pita u kojem se dijelu dana te radnje odvijaju. Zatim promiješa sličice i zajedno s djecom slaže po redoslijedu radnji tog dana. Djeca postavljaju svoje slike u skladu sa slikama učitelja.

13. Didaktička igra "Napravi predmet"

Svrha: vježbati crtanje siluete objekta iz zasebnih dijelova (geometrijski oblici).

Oprema. Na učiteljevom stolu nalaze se velike igračke: kuća, čaša, snjegović, božićno drvce, kamion. Na podu su setovi različitih geometrijskih oblika.

Napredak igre. Učitelj nudi da imenuje igračke koje su na njegovom stolu i sastavi bilo koju od njih pomoću skupa geometrijskih oblika. Potiče i potiče djelovanje djece. Pita: “Što si napravio? Koji geometrijski oblici? Djeca ispituju dobivene siluete igračaka, sjećaju se odgovarajućih pjesama, zagonetki.

Moguće je kombinirati složene siluete u jednu radnju: "Kuća u šumi", " Zimska šetnja", "Vani"

14. Didaktička igra "Nauči i zapamti"

Svrha: naučiti djecu da pamte ono što percipiraju, da naprave izbor prema prezentaciji.

Oprema. Kartice sa slikom tri jednobojna geometrijska oblika (krug, kvadrat, trokut; krug, oval, kvadrat itd.), set malih kartica sa slikom jednog oblika nalazi se na velikim kartama.

Napredak igre. Ispred djeteta je kartica sa slikom 3 obrasca. Učitelj traži da ga pogledate i zapamtite koji su oblici tamo nacrtani. Zatim djeci podijeli listove papira i zamoli ih da zajedno s njima zatvore svoje kartice. Nakon toga pokazuje malu kartu. stavlja ga na stol licem prema dolje, u mislima broji do 15, traži od djece da uklone papir i pokažu na svojim karticama isti oblik koji je on pokazao. Za provjeru, učitelj ponovno pokazuje uzorak kartice.

Kako se igra svladava, djeca dobivaju dvije kartice (6 obrazaca), zatim tri (9 obrazaca).

15. Didaktička igra "Tri medvjeda"

Namjena: vježbati u usporedbi i slaganju predmeta po veličini.

Oprema. Učiteljica ima siluete tri medvjeda, djeca setove igračaka u tri veličine: stolove, stolice, krevete, šalice, žlice.

Napredak igre. Učitelj dijeli djeci set predmeta iste vrste: tri žlice različitih veličina, tri stolice i kaže ":" Bila jednom tri medvjeda. Kako su se zvali? (Djeca ih zovu). Tko je ovo? (Stavlja siluetu Mihaila Ivanoviča). Koje je on veličine? A tko je ovo? (Nastasja Petrovna). Je li veća ili manja od Mihaila Ivanoviča? I koja Mišutka? (Mala). Uredimo sobu za svakoga medvjed. Ovdje će živjeti najveći medvjed, Mihail Ivanovič. Tko od vas ima krevet, stolicu itd. za Mihaila Ivanoviča? (Djeca stavljaju predmete blizu medvjeda u slučaju pogreške, Mihail Ivanovič kaže: "Ne, ovo nije moj krevet.”) Imate li krevet, stolicu itd. za Mišutku? (Djeca uređuju sobu za njega.) A za koga su ti predmeti ostavljeni? (Za Nastasju Petrovnu). Koje su veličine? (Manje od za Mihail Ivanovič, ali više nego za Mišutku). Odvedimo ih Nastasji Petrovnoj. Medvjedi su uredili svoje kućište i otišli u šetnju šumom. Tko ide ispred? Tko je iza njega? Tko je zadnji? (Učitelj pomaže djeca u prisjetiti se relevantnih fragmenata priče).

16. Didaktička igra "Ukrasi šal"

Svrha: naučiti uspoređivati ​​dvije skupine predmeta jednakog i nejednakog broja, vježbati orijentaciju u ravnini.

Oprema, "šalovi" (veliki - za učitelja, mali - za djecu), set lišća u dvije boje (za svako dijete).

Napredak igre. Učiteljica nudi ukrašavanje šalova lišćem. Pita kako se to može učiniti (svako dijete samostalno rješava zadatak). Zatim kaže: “Ajmo sad drugačije ukrasiti maramice, sve je isto. Ja ću ukrasiti svoj šal, a ti ćeš biti mala. Gornji rub ukrasite žutim listićima, ovako. (pokazuje). Stavi onoliko listova koliko i ja. Desna ruka poredajte ih u nizu s lijeva na desno. I ukrasite donji rub šala zelenim lišćem. Uzmite onoliko zelenih listova koliko i žutih. Dodajmo još jednu žuti list i stavite ga na gornji rub šala. Koje je lišće postalo više? Kako ih izjednačiti?

Nakon provjere i ocjenjivanja rada, nastavnik predlaže ukrašavanje lijeve i desne strane šala lišćem različitih boja. tj. staviti desna strana rupčić onoliko listova koliko na lijevoj strani. (pokazuje).

Za kraj, djeca na svoj način ukrašavaju sve strane šala i razgovaraju o tome.

18. Didaktička igra "Puzi do igračke"

Svrha: naučiti opažati udaljenost, pokazati da o tome ovisi rezultat djelovanja ne samo u blizini, već iu dalekom prostoru; paziti na smjer kretanja u prostoru i samostalno izabrati taj smjer.

Napredak igre.

1. opcija. Učiteljica postavlja djecu na stolice u nizu. Nasuprot dvije igračke leže na podu na različitim udaljenostima od stolica. Dvoje djece puze do igračaka na znak učitelja: jedno - do one u blizini, drugo - do one dalje. Ostali gledaju. Prvo dijete brže završi pokret, uzme igračku i podigne je. Drugi kasnije čini isto. Učitelj s djecom razgovara zašto je jedno dijete ranije uzelo igračku i navodi ih na zaključak da je jedna igračka bila daleko, a druga blizu. Igra se ponavlja s drugim parom,

2. opcija. Igra se po istim pravilima, ali su igračke postavljene u različitim smjerovima: jedna - točno ispred stolice, druga - nasuprot - dijagonalno, treća - lijevo ili desno. Učitelj, pozivajući djeci, skreće im pozornost gdje leže igračke. Zadatak svakog djeteta je odrediti smjer u kojem će puzati.

19. Didaktička igra "Poštanski sandučić"

Svrha: naučiti vidjeti formu u predmetu, povezati oblik utora i umetka, sastaviti cjelinu od različitih geometrijskih oblika i njihovih dijelova, birajući one koji su vam potrebni uz pomoć pokušaja i isprobavanja.

Oprema. Ploče s utorima za polaganje obrazaca iste boje, ali različite konfiguracije, sa slikom lopte, balona (od dva polu-ovala), dvokatnice (od dva pravokutnika); figure (dva polukruga različitih boja, dva polu-ovala iste boje, dva pravokutnika) (slika 7).

Napredak igre. Daske i figurice se miješaju pred djetetom. Učitelj nudi djetetu da izmisli sve slike, a zatim kaže kakva je slika ispala.

20. Didaktička igra "Hajde da se sakrijemo i pronađemo"

Svrha: naučiti se kretati u prostoru sobe, dosljedno ga ispitivati; razvijati pažnju i pamćenje; naučiti razlikovati od okolnih predmeta koji su u vidnom polju.

Oprema. Razne igračke.

Napredak igre.

1. opcija. Učitelj pokazuje djeci svijetlu, šarenu igračku. Kaže da će ga sad sakriti, a onda će ga tražiti. Zajedno s djecom hoda po sobi, pregledava i raspravlja o svemu što se tamo nalazi: „Evo stola za kojim gledate knjige. Evo stalka za igračke. Idemo dalje. Ovdje je ormar. Ovdje možete sakriti našu igračku na policu s knjigama. Stavite ga na policu (polica mora biti otvorena). Sada idemo igrati." Učitelj vodi jednostavnu igru ​​na otvorenom, na primjer, "Radi kao ja." Nakon nekog vremena ponudi se pronaći igračku. Popravlja rezultat: "Igračka je bila na polici."

Sljedeći put sakriju tamnu igračku i pregledaju sobu s druge strane. Kada djeca nauče pronaći igračku koja se nalazi u razini njihovih očiju, ona je skrivena prvo iznad, a zatim ispod razine djetetovih očiju.

2. opcija. Djeca skrivaju igračku, a pronalazi je učitelj, koji polako, uzastopno pregledava prostoriju i predmete u njoj. Djeca bi trebala naučiti redoslijed pretraživanja kao način snalaženja u prostoru. Idući po sobi, učitelj naziva smjer u kojem se kreću predmeti koji se kreću stazom. Na primjer: “Ovdje je prozor. Ići ću od prozora do vrata. Ovdje je ormar. Pogledam gore - nema gore, pogledam dolje - nema dolje. Ići ću dalje, itd.

3. opcija. Djeca skrivaju igračku pod vodstvom učitelja, a jedno od djece je traži. Unaprijed izlazi na vrata i ne vidi kako skrivaju igračku. Učitelj ga poziva da traži, uzastopno ispitujući sobu.

21. Didaktička igra "Pogodi tko stoji iza koga"

Svrha: formirati kod djece ideju o zamračenosti nekih predmeta od strane drugih. Pojasnite ideju da veliki predmeti zaklanjaju manje, a manji ne zaklanjaju velike; popraviti riječi "više", "manje", "za", "prije"; uvesti riječ "pokrov".

Oprema. Razne igračke.

Napredak igre.

1. opcija. Igračke su na učiteljevom stolu. Traži da vidi što je na stolu i zatvori oči. Uzima dvije igračke, stavlja ih malo u stranu i ustaje tako da ih zakloni sobom. Djeca otvore oči i vide da nedostaju dvije igračke. “Nisam napustio stol. Gdje su nestale igračke? - kaže učiteljica. Ako netko od dječaka pogodi, učitelj iznenađeno kaže: "Ah, ustao sam i blokirao ih." Ako je djeca ne pronađu, onda je sama traže i, pronašavši nestale igračke, objašnjavaju razlog njihovog nestanka.

Nakon toga učitelj uklanja igračke i poziva dvoje djece za stol: jedno je visoko, veliko, drugo je malo. Djeca se ponovno uvjeravaju u princip zamračenja, kada mali stoji iza leđa velikoga. Učitelj raspravlja s djecom o rezultatima igre, zašto se Tanja ne vidi iza Kolje, a Kolja se vidi iza Tanje: "Veći zaklanja manji, a manji ne može zakloniti većeg."

2. opcija. Igra se igra skrivača. Jedno dijete se sakrije, a ostala djeca ga pod vodstvom učitelja traže, uzastopno pregledavajući namještaj u sobi.

23. Didaktička igra "Jež"

Svrha: naučiti korelirati objekte po veličini, istaknuti vrijednost kao značajnu značajku koja određuje radnje; za konsolidaciju značenja riječi "veliko", "malo", "više", "manje", unesite ih u dječji aktivni rječnik.

Oprema. Kartonske šablone s prikazom ježeva, kišobrani u četiri veličine.

Napredak igre. Učitelj kaže da će sada ispričati priču o ježevima: „U šumi je živjela obitelj ježeva: tata, mama i dva ježa. Jednom su ježići krenuli u šetnju i izašli u polje. Nije bilo ni kuće, ni drveta. Odjednom je tata jež rekao: “Vidi, kakav veliki oblak. Sada će kiša." “Hajdemo pobjeći u šumu”, predložila je majka ježa. "Hajde da se sakrijemo pod drvo." Ali onda je počela padati kiša, a ježevi se nisu imali vremena sakriti. Vi imate kišobrane. Pomozite ježevima, dajte im kišobrane. Samo dobro pogledajte kome, koji kišobran odgovara. (Gleda da li djeca koriste princip uspoređivanja predmeta po veličini). “Bravo, sada su se svi ježevi sakrili pod suncobrane. I zahvaljuju ti." Učitelj pita nekoga zašto je jedan kišobran dao tati-ježu, a drugi mami-ježu; sljedeće dijete - zašto je malim ježićima dao druge kišobrane. Djeca odgovaraju, a učiteljica im pomaže pravilno formulirati odgovor.

24. Didaktička igra "Traži i pronađi"

Svrha: naučiti pronaći predmete različitih oblika u sobi po nazivu riječi; razvijati pažnju i pamćenje.

Napredak igre. Učitelj postavlja unaprijed razna mjesta grupna soba igračke raznih oblika i kaže: „Tražit ćemo predmete okruglog oblika. Sve što je okruglo u našoj sobi, nađi i donesi na moj stol.” Djeca se razilaze, učiteljica pomaže onima kojima je teško. Djeca donose predmete, stavljaju ih na učiteljev stol, sjedaju Učitelj pregledava predmete koji su im doneseni, ocjenjuje rezultat zadatka. Igra se ponavlja, djeca traže predmete različitog oblika.

25. Didaktička igra "Slika"

Svrha: naučiti postavljati predmete na list papira (gore, dolje, sa strane); razvijati pažnju, imitaciju; učvrstiti percepciju integralnih objekata i razlikovati ih među sobom.

Oprema. Veliki list papira za ploču, veliki detalji aplikacije (sunce, komad zemlje, kuća, figurica dječaka ili djevojčice, drvo, ptica), listovi papira, isti mali elementi aplikacije, pladnjevi, ljepilo, četke, krpe, krpe prema broju djece.

Napredak igre. Učiteljica govori djeci što će raditi prekrasna slika: on je na velikom listu pričvršćenom na ploču, a oni su mali na svojim listovima papira. Samo treba pažljivo gledati i raditi sve onako kako učitelj radi. Zatim učitelj dijeli djeci materijal za aplikaciju. Prvo zalijepi traku zemlje na dno, sunce na vrh itd. Učitelj sve radi polako, fiksirajući svoje radnje u svakom trenutku i dopuštajući djeci da odaberu svaki element i pravilno ga postave na papir. Ako je potrebno, pomaže djetetu odrediti mjesto na listu papira (gore, dolje).

Na kraju, učitelj uspoređuje dječji rad sa svojim, razgovarajući o prostornom rasporedu predmeta, hvali ih, izazivajući pozitivan stav prema rezultatu rada. Zatim ukratko opisuje sadržaj nastale slike, fiksirajući prostorni raspored predmeta: „Dječak je izašao na ulicu. Gledao sam - ispod zemlje, gore - neba. Sunce je na nebu. Ispod, na zemlji, kuća i drvo. Dječak stoji kraj kuće s jedne strane, a drvo s druge strane. Na drvetu sjedi ptica.

26. Didaktička igra "Gradimo kuće"

Svrha: naučiti vizualno korelirati veličinu predmeta i provjeriti svoj izbor nametanjem; razvijati pažnju; popraviti riječi koje definiraju relativnost količina "veće", "manje", "isto".

Oprema.

1. opcija. Tri kartonske kućice različitih veličina s otvorima za vrata i prozore, bez krovova; kartonski prozori, vrata, krovovi u tri veličine, koje odgovaraju veličini kuća.

2. opcija. Male kartonske kućice bez krovova s ​​otvorima za prozore i vrata, elementi za njih (krovovi, vrata, prozori) za svako dijete.

Napredak igre. Učitelj umeće velike slike tri kuće u platnu za slaganje, stavljajući ih slučajnim redoslijedom, a ne u nizu. Na stolu miješa elemente kuća (krovove, prozore, vrata). Zatim govori djeci da će biti graditelji, dovršavat će kuće, koje trebaju biti uredne, ravne; sve dijelove treba odabrati tako da odgovaraju pravim dijelovima. Djeca kao i naizmjence "dovršavaju" kuće. Oni koji sjede za stolom sudjeluju u ocjenjivanju svake faze rada. Na kraju učitelj rezimira: „Za najveću kuću stavljamo manja vrata, manji krov, manje prozore. I najmanja kuća ima najmanje prozore, najmanja vrata, najmanji krov.”

27. Didaktička igra "Lijepi uzorak"

Svrha: naučiti birati vrijednosti prema nazivu riječi predmeta, razviti pozornost; formirati pozitivan stav prema dobivenom rezultatu – ritmičko izmjenjivanje vrijednosti.

Oprema. Trake čistog debelog papira prema broju djece, geometrijski oblici različitih veličina za polaganje uzorka (krugovi, kvadrati, rombovi, šesterokuti itd.); pladnjevi, platno za slaganje.

Napredak igre. Učiteljica djeci dijeli listove papira i na stol stavlja pladnjeve s geometrijskim oblicima. Kaže da će sada postaviti prekrasan uzorak, pokazuje primjer akcije: “Veliki kvadrat. (Uzima formu i umeće u slagačko platno). Mali trg, još jedan mali kvadrat. (Ponovno ubacuje u platno, itd.) zatim učitelj nudi postavljanje obrazaca pod diktat. U početku se brine ne samo za ispravnu izmjenu vrijednosti, već i za to da djeca djeluju slijeva nadesno i održavaju isti razmak između elemenata. Pri ponavljanju zadatka daju se drugi oblici, a mijenja se i njihova izmjena. Zaključno, učitelj ispituje dobivene uzorke, svim radovima daje pozitivnu ocjenu.

28. Igra "Izgradi piramidu"

Namjena: Razvoj fine motorike, koordinacija pokreta, spretnost. Emocionalni razvoj.

Napredak igre: Učitelj nudi djetetu iz spremnika za punjenje (grašak, grah)

Napravite slajd, piramidu.

Oprema: Posuda s punilom, punila.

29. Didaktička igra "Loto"

Svrha: naučiti izolirati konturu objekta, povezati trodimenzionalni oblik s ravnim, prepoznati objekte na crtežu, znati njihova imena.

Oprema. Kartice sa slikom tri jednobojna oblika (na primjer, na jednoj - krug, kvadrat, trokut; na drugoj - krug, oval, kvadrat; na trećoj - kvadrat, pravokutnik, trokut, itd.), set kartica sa slikom jednog obrasca za preklapanje na velikim karticama.

Napredak igre. Učitelj svakom djetetu daje veliku karticu, a za sebe uzima male kartice, prethodno ih položivši u obrasce. Podigne jednu kartu, na primjer, krug, i pita: "Tko ima ovo?" (obrazac nije imenovan). Oni koji imaju kružić na karticama podižu ruke, a učitelj im daje male kartice s kružićima, istovremeno provjeravajući točnost izbora: "Bravo, ja imam kružić, a ti imaš kružić." Djeca postavljaju male kartice na odgovarajuću sliku. Zatim prelazi na sljedeći oblik i podiže, na primjer, trapez. Međutim, prilikom ocjenjivanja odgovora djece ne imenuje ovaj obrazac, jer se djeca ne upoznaju s njegovim nazivom, već jednostavno konstatuje da su djeca ispravno postupila.

Kako svladavaju igru, djeca dobivaju dvije, a zatim tri karte. Izbor se više ne vrši između 3, već između 6-9 oblika.

U budućnosti, dijete može biti vođa, učitelj sjedne među djecu i uzme veliku kartu za sebe.

30. Igra pomagača

Namjena: Razvoj finih i općih motoričkih sposobnosti, koordinacije pokreta, spretnosti. Usadite marljivost.

Napredak igre: Učitelj nudi djetetu da prebaci sadržaj iz jedne posude

drugome.

Oprema: Posude s punilima, lopatice, punila.

31. Igra "Pepeljuga"

Cilj: Razvoj fine motorike, koordinacije pokreta, spretnosti. Poznavati punila spremnika. Emocionalni razvoj.

Napredak igre: Učitelj nudi djetetu iz jednog spremnika, u kojem se nalaze različita punila, da ih prebaci po vrsti u različite spremnike.

Oprema: Posuda s punilom, različita punila.

32. Igra "Pronađi blago" ("Pronađi loptu")

Svrha: razvoj finih motoričkih sposobnosti. Upoznavanje s kvalitetom predmeta, veličinom, oblikom.

Napredak igre: Učitelj zakopava predmet u posudu s punilom i traži da ga pronađe. Zatim učitelj zakopa nekoliko predmeta i ponudi se da ih pronađe.

Oprema: Posuda s punilom (grašak, grah, proso); lopte, kocke i igračke.

33, Igra "Posadi drvo"

Svrha: Razvoj koordinacije pokreta, fine motorike i oka. Usaditi ljubav u prirodu oko nas.

Napredak igre: Učitelj nudi djetetu da napuni posudu punilom i "posadi drveće".

Oprema: Kapacitet s punilom, modeli stabala.

34. Igra "Gdje su naše olovke"

Svrha: Razvoj fine motorike, koordinacija pokreta. Razvoj spretnosti, emocionalnog raspoloženja.

Napredak igre: Učitelj nudi jednom djetetu da sakrije ruke u posudu s punilom. Drugo dijete mora pronaći svoju ruku. Oprema: Posude s raznim punilima.

35. Igra "Kuhajmo kašu"

Cilj: Razvoj fine motorike, koordinacije pokreta, spretnosti, oka. Ponovite naziv žitarice.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da odu u trgovinu, kupe prave žitarice i skuhaju kašu.

Oprema: Razna punila od žitarica. Razne posude.

36. Igra "Izvlačenje"

Napredak igre: Učitelj nudi djetetu da nacrta iglu, vjevericu, bobicu, medvjedića prema zapletu.

37. Igra "Napuhaj mrlju"

Svrha: trenirati male mišiće prstiju, razvoj vizualnih i prostornih predstava, formirati ispravan stisak ruke. Razviti kreativna mašta, govor.

Napredak igre: Učitelj, zajedno s djecom, napuhava mrlju gvaša, određuje kako izgleda.

38. Igra "Trag oko konture"

Svrha: trenirati male mišiće prstiju, razvoj vizualnih i prostornih predstava, formirati ispravan stisak ruke.

Razvijati kreativnu maštu, govor.

Napredak igre: Učitelj nudi djetetu da zaokruži crtež duž konture, pogodi sliku konture.

39. IGRA "Vreća igračaka"

Cilj. Razvoj taktilne percepcije, formiranje sposobnosti prepoznavanja predmeta dodirom.

materijal za igru. Torba, male igračke kontrastnog oblika: kocke, lopte, posude za igračke, zečići, autići itd.

Napredak igre. Igra se s podskupinom (4-6 osoba). Učitelj poziva djecu da sjednu na stolice i vide što je u njegovim rukama (svijetla torba). Učitelj javlja da u ovoj vreći ima mnogo, mnogo igračaka za sve. Nakon toga pita djecu: "Želite li znati što je u torbi?" Da biste to učinili, potrebno je naizmjenično prilaziti torbi, ali ne gledati tamo, već samo rukama odabrati poklon za sebe, zatim reći da ste odabrali, a tek nakon toga ga izvaditi iz torbe i pokazati svima. Učitelj redom poziva djecu i nudi im da potraže igračku. Tako svi dečki dobivaju darove i s njima se vraćaju na svoja mjesta. Zatim vam učitelj dopušta da se igrate s igračkama, pažljivo ih pregledate, opipate. Zatim se igračke ponovno skupljaju u vrećicu i igra se ponovno ponavlja. Djeca opet traže darove za sebe, ali sada svako dijete zna kakvu igračku želi pronaći.

40. Vježba "Spoznaj dodirom"

Cilj. Formiranje sposobnosti razlikovanja oblika, koristeći taktilne senzacije.

materijal za igru. Torba, geometrijski oblici od šperploče: krug, oval, trokut, pravokutnik.

Opis vježbe. Vježba se izvodi individualno u dvije varijante.

1. Dijete sjedi za stolom, a učitelj je u blizini. Pokazuje klincu svijetlu lijepu torbu u kojoj se nalaze geometrijski oblici od šperploče. Zatim vadi sve figure redom iz vrećice i postavlja pitanje: "Koja je ovo figura?" Kad su sve figure iz vrećice razmotrene, nastavnik ih vraća natrag. Potom traži od djeteta da potraži figuru u torbi, prepozna je i imenuje dodirom, a zatim je nacrta na papiru. Dijete dodirom prepoznaje lik, imenuje ga i crta. Ako je predškolac ispravno nazvao i nacrtao lik, učitelj ga hvali.

2. Učitelj ispred djeteta postavlja geometrijske oblike, iste kao one u torbi. Učitelj pokazuje bilo koju figuru i traži da uzme istu iz vrećice. Dijete prvo imenuje figuru koju učiteljica pokaže, a potom istu vadi iz vrećice.

Vježba se može raditi više puta na zahtjev djeteta.

41. ČIJI UZOR? (Igra za djecu 4-6 godina)

Svrha igre. Sakupite pet karata s istim uzorkom.

Priprema za igru. Voditelj dijeli igračima okrugle kartice s uzorcima. Ostatak karata stavlja se licem prema gore ispred djece.

Napredak igre. Igrači počinju tražiti karte sa slikom predmeta koji imaju sličan uzorak i pričvršćuju ih na svoju okruglu kartu. Prva osoba koja skupi cijeli set je pobjednik. Točnost odgovora je lako provjeriti puzzle brave - oni moraju odgovarati

42. "Nazovi auto"

Svrha igre. Upoznajte dijete s imenima automobila.

Napredak igre. Stavite 3-4 kartice ispred djeteta, na primjer kartice sa slikom autobusa, parobroda i aviona. Zamolite dijete da pronađe karticu s autobusom. Pohvalite dijete ako je dobro postupilo. Pomozite ako imate problema.

Recite da je autobus velik, vozi ljude po gradu ili čak u druge gradove. Koje je boje autobus? Recite svom djetetu o drugim automobilima.

Prije nego prijeđete na sljedeće igre, provjerite je li dijete dobro upoznato s nazivima i svrhom strojeva.

43. Boja automobila

Svrha igre. Naučite svoje dijete razlikovati automobile po boji.

Napredak igre. Zadatak igrača je sakupiti sve automobile iste boje i staviti ih u lanac. Generalizirajuće karte se ne koriste u ovoj igri.

Pitajte svoje dijete više pitanja. Kako se zove ova ili ona boja? Koji od automobila žuta boja? Koje je boje vatrogasno vozilo

44. Vrste automobila

Svrha igre. Naučite svoje dijete kombinirati strojeve u grupe.

Napredak igre. Položite karte licem prema gore ispred djeteta. Odvojeno stavite četiri velike (generalizirajuće) karte. Pozovite dijete da pronađe sliku neke vrste prijevoza, na primjer, čamac. Gdje to možete vidjeti? Kojoj od četiri kartice sa sažetkom se može priložiti? Dijete može provjeriti ispravnost svog izbora bojom pozadine.

Zatražite prikupljanje lanaca kartica: vodeni prijevoz, zračni prijevoz, kopneni prijevoz putnika, posebni automobili.

Pitajte svoje dijete više pitanja. Na primjer, što ujedinjuje strojeve u svakom lancu? Kako se zovu automobili koji lete nebom. Koje vrste kopnenih vozila dijete poznaje (uslužna, prijevoz putnika; automobili, kamioni i sl.)? kako se može nazvati tramvaj, trolejbus i autobus (gradski prijevoz)?

45. Što je što

Napredak igre. Posložite karte nasumičnim redoslijedom. Uzmite dvije karte koje čine par, na primjer, s cijelom i izrezanom jabukom. Pitajte dijete gdje je cijela jabuka? Gdje je polovica jabuke? Što je veće, cijela jabuka ili polovica?

Objasnite mu nepoznate pojmove, na primjer, što je "na pola", "dva dijela", "pola". Koji su predmeti na karticama podijeljeni na jednake dijelove? Na neravnopravnom?

Pozovite dijete da pronađe parove: cijeli predmet i njegov dio. Ako su karte ispravno spojene, lako se povezuju. Ako ima problema s pronalaženjem karata, postavite mu probna pitanja, primjerice koji je dio umjetnik zaboravio nacrtati? Koji predmet može biti sastavljen od ovih dijelova? Od čega je ovaj komad?

IGRE U VODI

Igra "Umutiti pjenu"

Spretno pjenu umutim

I ukrasim joj tortu

Svrha: Razvoj finih i općih motoričkih sposobnosti ruku kod djece. Rad na formiranju i razvoju tempa i ritma govora. Formiranje pravilnog stiska šake.

Tijek igre: Učiteljica poziva djecu da umute pjenu - vrhnje za ukrašavanje rođendanske torte.

Pribor: Posuda s vodom, pjenjača, pjenilo.

Igra "Uhvati ribu"

Svrha: Razvoj kod djece koordinacije pokreta, općih motoričkih sposobnosti, pažnje. Formiranje pravilnog stiska šake. Razvoj agilnosti.

Tijek igre: Učiteljica poziva djecu da idu u ribolov i ulove ribu štapom.

Oprema: posuda s vodom, štapovi za pecanje i riba.

Igra "Izbaci ribu"

Svrha: Razvoj pažnje kod djece, koordinacija pokreta, opće i fine motorike, formiranje i konsolidacija ideja o stanovnicima akumulacija.

Tijek igre: Učiteljica poziva djecu da pokrenu i pobace ribu u ribnjak.

Oprema: Posuda s vodom, ribica sa satom.

Igra puhanja oblaka

Spretno pjenu umutim

I ukrasi joj tortu.

Cilj: Razvoj dječje pažnje, koordinacije pokreta. Aktivacija mišića usana, stvaranje sposobnosti dubokog udaha i dugog glatkog izdisaja.

Tijek igre: Učitelj poziva djecu da uhvate „oblak” u dlan i otpuhnu ga.

Oprema: Posuda za vodu, pjenilo, pjenjača

Igra "Pogodi što je ispod oblaka"

Svrha: Razvoj pažnje, opće i fine motorike ruku kod djece. Formiranje i razvoj koordinacije pokreta.

Tijek igre: Učitelj pokazuje djeci nekoliko igračaka, zatim ih stavlja u posudu s vodom i pjenom. Zatim poziva dijete da uzme predmet i dodirom pogodi igračku.

Oprema: Posuda za vodu, pjena za čišćenje, igračke.

Igra "Tone, ne utapa se"

Svrha: Upoznavanje sa svojstvima različitih materijala, razvoj koordinacije pokreta, konsolidacija pojmova "lagano", "teško". Razvoj logičkog mišljenja.

Tijek igre: Učitelj poziva djecu da stave predmete različite kvalitete u vodu i promatraju ih, karakteriziraju ih.

Oprema: Posuda s vodom, teški i laki predmeti.

Igra "Napravimo fontanu"

Svrha: Razvoj kod djece općih i finih motoričkih sposobnosti ruku, pažnje. Formiranje pravilnog stiska ruku, emocionalno raspoloženje.

Tijek igre: Učitelj nudi djeci da napune tuševe vodom i pritiskom naprave "Fontana".

Igra "Biraj željenu boju»

Svrha: Razvoj senzomotoričkih vještina, koordinacija pokreta, vizualna pozornost, fiksiranje nijansi boja kod djece.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da uzmu predmete iste boje s dna posude.

Oprema: Posuda s vodom, raznobojni čepovi, poklopci.

Igra "Kapetan"

Svrha: Razvoj pažnje kod djece, mentalnih procesa, koordinacije pokreta, formiranje sposobnosti dubokog udaha i dugog glatkog izdisaja. Rad na artikulatornoj motorici. Stvaranje pozitivnog stava.

Tijek igre: Učiteljica puni posudu vodom i zajedno s djecom pušta papirnate brodove. Nudi da puše u čamce, šaljući ih da isplove.

Oprema: Spremnik za vodu, papirnati brodovi.

Igra "Polovine"

Svrha: Razvoj pažnje, oka, koordinacije pokreta kod djece. Formiranje spretnosti, emocionalnog raspoloženja.

Napredak igre: Učitelj nudi napuniti čašu vodom do pola.

Oprema: Posuda s vodom, staklo.

Igra "Uzmi školjku"

Pronađite blago u pijesku

bit ću jako sretan.

Svrha: Razviti pažnju, opću i finu motoriku ruku kod djece. Formiranje i razvoj koordinacije pokreta i govora.

Napredak igre: nekoliko kamenčića, školjki položeno je na dno posude s vodom. Učitelj nudi djetetu da uzme "leži" s dna.

Oprema: Posuda za vodu, kamenčići, školjke, mreža

Igra "Popijte slona"

Svrha: Razvoj koordinacije pokreta, finih i općih motoričkih sposobnosti, pažnje kod djece.

Formiranje pravilnog stiska ruke, razvoj spretnosti.

Stvaranje pozitivnog emocionalnog stanja.

Tijek igre: Učitelj tuče tuša: "Slonovi su nam došli u posjet, stvarno žele piti." Poziva djecu da piju slonove.

Oprema: Posuda s vodom, tuševi.

Igra "Toplo, hladno"

Svrha: Konsolidacija pojmova "toplo", "hladno", razvoj emocionalnog raspoloženja, razvoj pažnje.

Tijek igre: Učitelj puni posudu toplim i hladna voda i poziva djecu da trče pačiće u toplu vodu, a pecaju u hladnu vodu.

Oprema: Posuda s toplom i hladnom vodom, pačići, ribe.

Igra "Uhvati led"

Namjena: Razvoj pažnje, koordinacije pokreta, finih i općih motoričkih sposobnosti kod djece. Upoznavanje sa svojstvima vode. Formiranje pravilnog stiska šake. Razvoj taktilne osjetljivosti i spretnosti.

Tijek igre: Učitelj spušta 5-6 komadića leda u posudu i poziva djecu da ih izvade i promatraju kako se tope i pretvaraju u vodu.

Oprema: Posuda s vodom, led, mreža, prazna posuda.

Igramo se - razvijamo govor

KARTOTEKA DIDAKTIČKIH IGARA ZA RAZVOJ GOVORA

(RAZVOJ PRAVILNOG IZGOVORA)

"POŽURI-IZVODI SE."

Cilj . Da biste razvili govorni sluh i govornu aktivnost djece, potaknite ih da izgovaraju glasove oponašanjem. Razvoj kod djece sposobnosti pravilnog izgovaranja glasova oponašanjem. Razvoj govornog sluha. Pripremni rad. Pripremite kuću za prikaz na flanelografu kroz čiji prozor gleda medvjed; žaba, miš, kokoš, guska, krava. Smislite pitanja o tekstu priče.

Kratki opis:

Žaba je odgalopirala do medvjedove kućice. Graknula je ispod prozora: "Kwa-kva-kva - došla sam te posjetiti!" Miš je dotrčao. Zacvilila je: "Pi-pi-pi - pite su ti ukusne, kažu!" Piletina je stigla. Kvokhtala: "Ko-ko-ko - kore su, kažu, mrvičaste!" Guska je odšepala. Zakikoće: "Go-ho-go - grašak bi se kljucao!" Krava je stigla. Mumlja: "Mu-mu-mu - popio bih brašnu!" Tada se medo nagnuo kroz prozor. Zarežao je: "R-r-r-r-r-r-r-r-r!" Svi su pobjegli. Da, uzalud su kukavice žurile. Poslušao bi što medvjed želi reći. Evo što: “R-r-r-r-r-zadovoljni gosti. Uđi, molim te!"

Metodičke upute. Pričanje priče treba popratiti prikazivanjem njezinih likova na flanelografu. Onomatopeja se mora jasno izgovarati, ističući samoglasnike.

"LEPTIRU, LETI!"

Cilj. Postignite dugi, kontinuirani oralni izdisaj.

Pripremni rad . Pripremite 5 papirnatih leptira jarkih boja. Za svaki zavežite konac duljine 50 cm i pričvrstite ih na uže na udaljenosti od 35 cm jedan od drugog. Povucite uže između dva stupa tako da leptiri vise u razini lica djeteta koje stoji.

Kratki opis : Djeca sjede na stolicama. Odrasla osoba kaže: “Djeco, pogledajte kako su lijepi leptiri: plavi, žuti, crveni! Koliko! Kao živi su! Da vidimo mogu li letjeti. (Puše po njima.) Gle, letjeli su. Pokušajte i vi puhati. Tko će letjeti dalje? Odrasla osoba poziva djecu da stanu jedno po jedno u blizini svakog leptira. Djeca pušu u leptire.

Metodičke upute. Igra se ponavlja nekoliko puta, svaki put sa nova grupa djece. Potrebno je osigurati da djeca stoje ravno, ne podižu ramena pri udisaju. Treba puhati samo na jedan izdisaj, bez ulaska zraka. Obrazi se ne napuhuju, usne su blago gurnute naprijed. Svako dijete može puhati najviše deset sekundi s pauzama, inače može osjetiti vrtoglavicu.

Cilj . Postići od svakog djeteta sposobnost dugog, kontinuiranog, usmjerenog izdisaja. Obrazovanje dugog usmjerenog oralnog izdisaja.

Pripremni rad. Učitelj iz tankog papira izrezuje ptice i jarko ih boji.

Kratki opis: Ptice se postavljaju na dva stola (uz sam rub stola) na udaljenosti od najmanje 30 cm jedna od druge. Poziva se četvero djece, svako sjedi nasuprot ptice. Na znak "ptice su letjele", djeca pušu u figure, ostali prate čija će ptica letjeti dalje.

Metodičke upute. Pazite da djeca ne napuhnu obraze kada pušu u papirnate ptice. Možete unaprijediti figuru samo na jednom izdisaju. U početku, učitelj to pokazuje, upozoravajući da je nemoguće puhati u pticu nekoliko puta zaredom.

"TKO KAKO VIČE?"

Cilj. Za postizanje ispravne reprodukcije raznih onomatopeja od strane djece. Razvoj sposobnosti oponašanja, kao i govornog sluha.

Pripremni rad. Pripremite igračke: pijetao, pile, mačka, pas, patka, krava. Razmislite o pitanjima na tekst pjesme tako da djeca aktivno koriste onomatopeju u svojim odgovorima.

Ku-ka-re-ku! Čuvam kokoši.

Gdje-ta-ta! Otrčao u grmlje.

Moore - murrr! Bojim se kokoši.

Am-am! Tko je tamo?

Kvak-kk-kk! Kiša sutra ujutro!

Mu-mu-u! Kome mlijeko?

Metodičke upute. Pjesmu je potrebno izražajno čitati, dok čitate djeci pokazivati ​​prigodne igračke.

"FLIM, POŠALJI BROD..."

Cilj. Postignite od svakog djeteta sposobnost dugotrajnog izgovaranja glasa f na jedan izdisaj ili opetovanog izgovaranja glasa p (p-p-p) na jedan izdisaj. Njegovanje sposobnosti kombiniranja izgovora zvuka s početkom izdisaja.

Pripremni rad . Odrasla osoba priprema lavor s vodom i papirnate brodove.

Kratki opis:

Djeca sjede u velikom polukrugu. U sredini, na stoliću, nalazi se posuda s vodom. Prozvana djeca, sjedeći na stolicama, pušu u čamce izgovarajući glas f ili p.

Učitelj poziva djecu da se voze brodom iz jednog grada u drugi, označavajući gradove ikonama na rubovima zdjelice. Da bi se čamac pokrenuo, potrebno je polako puhati u njega, sklopivši usne, kao za izgovor glasa f. Možete puhati tako da jednostavno razvučete usne cjevčicom, ali bez napuhavanja obraza. Brod se kreće glatko. Ali dolazi oštar vjetar. „P-p-p...“ puše dijete. (Kod ponavljanja igre potrebno je voziti čamac do određenog mjesta.)

Metodičke upute. Pazite da djeca pri izgovoru glasa f ne napuhuju obraze; tako da djeca na jedan izdisaj 2-3 puta izgovore glas p i ne napuhuju obraze.

"PJESMA-PJESMA".

Cilj . Za razvoj govornog sluha i govorne aktivnosti poticati djecu na izgovaranje glasova i kombinacija zvukova oponašanjem. Pojašnjenje izgovora zvuka kod djece. Razvoj govornog sluha.

Pripremni rad . Pokupite sljedeće igračke: veliku lutku, pijetla, mačku, patku, medvjeda, žabu. Razmislite o pitanjima o priči tako da dječji odgovori uključuju onomatopeje koje su u njoj dane.

Djevojka je pjevala pjesmu. Pjevala je i pjevala i pjevala.

Sad ti, pjetliću, pjevaj!

Ku-ka-re-ku! - zapjeva pijetao.

Ti pjevaj, Murka!

Mijau, mijau, pjevala je mačka.

Tvoj red, patko!

Kvak-kvak-kvak, - vukla je patka.

A ti, Mishka!

Rjav-rjav-r-i-jav! zareži medvjed.

Ti, žabo, pjevaj!

Kva-kva-kvak-k-k! graknuo je wahoo.

A ti, lutko, što ćeš pjevati?

Ma-a-ma-a-ma! Majka! Složena pjesma!

Metodičke upute. Učitelj bi svoju priču trebao popratiti prikazom likova igračaka; jasno izgovarati onomatopeju, postići isto od djece kada odgovaraju na pitanja o priči.

"ŽIVINARSKA FARMA".

Cilj. Razvoj govornog disanja. Učite djecu na jedan izdisaj: izgovorite 3-4 sloga.

Pripremni rad. Pokupi zvučne igračke: kokoš, pijetao, patka, guska, kokoš.

Kratki opis:

Odrasla osoba pokazuje igračke djeci i reproducira njihov zvuk 3-4 puta zaredom. Igračke se uklanjaju. Učitelj kaže: „Išli smo na farmu peradi. Idemo, i dočekaj nas ... (pokazuje kokoš) kokoš. Kako će nas dočekati?" Djeca: "ko-ko-ko."

“Išli smo dalje. Upoznat ću gusku. Kako će nas dočekati?" Djeca: ha-ha-ha. Zatim učitelj uzastopno pokazuje preostale igračke, a djeca izgovaraju odgovarajuću onomatopeju.

Metodičke upute. Prvo govore svi sudionici igre, a zatim možete pitati troje ili četvero djece jedno po jedno. Pazite da djeca izgovore onomatopeje (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, kvak-kvak-kvak) na jedan izdisaj. Neka djeca mogu izgovoriti 2-3 onomatopeje, druga - 3-4.

"KOJI PAROBROD BOLJE ZUJI?"

Cilj. Da bi se postigla sposobnost usmjeravanja zračne struje sredinom jezika. Razvoj dugog svrhovitog oralnog izdisaja.

Pripremni rad. Učitelj priprema staklene bočice (prema broju djece) visine oko 7 cm, promjera grla 1-1,5 cm, izrađuje naljepnice s imenima djece.

Kratki opis: Svako dijete dobiva čistu bočicu. Učiteljica kaže: „Djeco, poslušajte kako moj balon zuji ako puhnem u njega. (Zuji.) Zujao kao parobrod. A kako će zujati Mišin parobrod? Učitelj se redom okreće svakom djetetu, a zatim ih poziva da zajedno pjevuše.

Metodičke upute. Da biste zazujali u bočicu, lagano isplazite vrh jezika tako da dodiruje rub grlića. Mjehurić dodiruje bradu. Mlaz zraka treba biti dug i ići sredinom jezika. Ako zvučni signal ne radi, dijete ne ispunjava jedan od ovih zahtjeva. Svako dijete može puhati samo nekoliko sekundi kako bi izbjeglo vrtoglavicu.

"BIRAJ PO BOJI".

Cilj. Naučite djecu da zajedno izgovore frazu od dvije ili tri riječi. Razvoj glatkog govornog izdisaja.

Pripremni rad . Pokupite predmetne slike primarnih boja, učitelj izrađuje kartonske kocke istih boja bez jednog lica (možete koristiti vrećice, kante)

Kratki opis: Djeci se daju slike na kojima su nacrtani predmeti različitih boja. Pokazujući kocku, učitelj kaže: "Tko ima slike iste boje kao kocka, neka dođe ovamo." Djeca izlaze, pokazuju svoje slike, imenuju ih ("Crveni auto", "Crvena lopta" itd.) i dodaju ih u ovu kocku. Igra se nastavlja dok sva djeca ne poslože svoje slike u kocke.

Metodičke upute. Pazite da djeca izgovore riječi zajedno, na jedan izdisaj.

"ČUDESNA TORBA"

Cilj: usredotočiti se na rod imenice pri određivanju subjekta prema njegovim obilježjima.

Materijali: zec, mrkva, krastavac, jabuka, rajčica, vrećica.

Recimo djeci ovako nešto: „K nama u Dječji vrtić došao je zec. Zeko bjegunac, što imaš u torbi? Mogu li vidjeti? Što je ovo? (Mrkva.) Kakva mrkva? (Dugo, crveno.) Stavili smo mrkvu na stol. A što je to? (Krastavac.) Kakav krastavac? (Na sličan način izvadimo rajčicu, jabuku itd.)

Sada se zec želi igrati s tobom. Sve povrće i voće sakrio je u vrećicu. Zeko će staviti šapu u torbu, uzeti povrće ili voće i pričati vam o tome, a vi morate pogoditi što zeko ima u šapi. Slušajte pažljivo. Dug je i crven. Što je ovo? (Mrkva.) Zelena je, duga. Što je ovo? (Krastavac.) Okrugao je, crven. Što je ovo? (Jabuka.) Okrugla je, crvena. Što je ovo? (Rajčica.)"

Ako djeca netočno odgovore na posljednja dva pitanja, ponavljamo, glasom naglašavajući zamjenicu: „Slušaj ponovno. Okrugla je i crvena. Okrugla je i crvena.

Sada pronađite i stavite povrće u vrećicu. Što je ostalo? (Jabuka.) Jabuke su voće. Hvala ti zeko što si nam došao. Doviđenja".

"ŠIKRO U BOJI"

Cilj: učimo se fokusirati na završetak kada slažemo riječi u rodu.

Materijal: škrinja, predmetne slike: jaje, kolačići, džem, jabuka, ručnik i ostali predmeti označeni imenicama srednjeg i ženskog roda, prema broju djece.

Stavimo škrinju sa slikama na stol. Pozvat ćemo djecu da vade jednu po jednu sličicu, a mi ćemo postavljati pitanja: „Koji testis? Kakva matrjoška? itd. Upitna zamjenica slaže se s imenicom i pomaže djetetu da ispravno odredi rod potonje.

U slučaju da na slikama budu prikazana 2-3 artikla, igra se dobiva novo značenje: dijete će moći uvježbati tvorbu oblika nominativa množine imenica.

"TEREMOK"

Cilj: usredotočite se na kraj glagola u prošlom vremenu kada se slažete s imenicom.

Materijali: drveni toranj, igračke životinje: miš, žaba, zeko, lisica, vuk, medvjed.

Stavimo teremok na tepih. Životinje ćemo smjestiti u blizini teremke. Pričat ćemo bajku, potičući djecu da sudjeluju u pripovijedanju.

- Stoji u polju Teremok. Dotrčala je do tornja... tko? Tako je, mišu. (Djeca pitaju, usredotočujući se na značenje glagola i njegov završetak.) "Tko živi u maloj kući?" Nema nikoga. Miš je počeo živjeti u maloj kući.

Skočila do tornja ... žaba. I tako dalje. U zaključku rezimiramo:

- Čuj kako mi kažemo žabagalopirao zeko jahao; lisica dotrčao Vuk trčao.

"ŠTO SE NE DOGAĐA?"

Materijali: parovi predmeta: lutke za gniježđenje, piramide (velike i male), vrpce (različitih boja i različitih veličina - duge i kratke), konji, pačići, Pinokio, torba.

Pinokio se pojavljuje pred djecom s torbom. Kaže da je djeci donio igračke. Djeca gledaju igračke. Zovu se. Stavili su ga na stol.

Komentiramo:

- Što je ovo? matrjoška. Da vidimo što je unutar matrjoške. Još jedna matrjoška. Stavite ih jednu do druge. Vova, sad imaš igračku. Što je ovo? (Piramida.) Postoji li još jedna piramida? itd.

- Zapamtite koji su predmeti na stolu. Ovdje su piramide, lutke za gniježđenje, pačići. Pinocchio će se igrati s tobom. On će sakriti igračke, a vi ćete morati reći koje su igračke nestale: lutke za gniježđenje, piramide, pačići ili nešto treće.

Na stolu ostaju tri para predmeta: lutke, piramide, konji. Djeca zatvaraju oči. Sakrivamo lutke za gniježđenje, a na njihovo mjesto stavljamo vrpce. ("Tko je otišao?") Zatim sakrijemo vrpce i na njihovo mjesto postavimo piramide. ("Što je nestalo?") itd. Na kraju, uklanjamo sve igračke i pitamo: "Koje igračke su nestale?"

"GDJE SU NAM RUKE?"

Svrha: vježbati tvorbu oblika genitiva množine imenica.

Djeca sjede na stolicama. Obratimo se njima, pozivajući intonaciju na šalu, igru:

Gdje su naše olovke? Nemamo olovke! (Skrivamo ruke iza leđa. I djeca.) Evo nam olovke! (Pokažite ruke, igrajte se prstima.)

- Gdje su nam noge? Nemamo noge! (Djeca skrivaju noge ispod stolice.) Evo naših nogu! (Tapnite nogama.)

- Gdje su naše olovke? Što nedostaje? (Olovka.) Evo naše olovke! - Gdje su nam noge? Što nedostaje? (Noge.) Evo naših

noge!

Igra se ponavlja 2-3 puta.

"LOTO"

Svrha: vježbati tvorbu množinskih oblika imenica (u nominativu i genitivu).

Materijali: slike koje prikazuju predmete u jednini i množini (matryoshka - lutke za gniježđenje, kanta - kante, kotač - kotači, prsten - prstenovi itd.).

Djeci podijelimo slike, ostavljamo uparene. Objašnjavanje pravila igre:

- Ovo je igra pažnje. Pokazat ću slike. Svaka slika ima igračku. Svatko tko ima sliku s istim igračkama neka brzo kaže. Na primjer, ja imam kotač. I Vera ima kotače. Vjera bi trebala brzo reći: "Imam kotače" ili "Imam mnogo kotača". Igračke moraju biti imenovane.

Onaj koji oklijeva daje svoju sliku odrasloj osobi. Ako dijete brzo i pravilno imenuje igračku, dajemo mu našu sliku.

Na kraju igre gubitnicima (koji nemaju sličice u rukama) ponuđeni su komični zadaci: skočiti na jednoj nozi, skočiti uvis, sjesti tri puta i sl. Zadatke smišljamo zajedno s djecom.

"NARUDŽBA"

Svrha: vježbati u formiranju oblika imperativnog načina glagolaskakati, voziti se.

Materijali: kamion, miš, medo.

U sobu unosimo kamion i miša s medvjedom. Obraćamo se djeci:

- Želite li da se miš i medo voze na kamionu? Ako želite, pitajte ih. Potrebno je reći: "Medvjed, idi!" A također možete zamoliti miša i medvjeda da skoče: "Mišu, skoči!" (Zahtjevi su popraćeni akcijama s igračkama.)

- Oleg, koga želiš pitati, miša ili medvjeda? Što ćete tražiti?

Igra se nastavlja sve dok djeci ne ponestane interesa za nju.

"MEDO, NOGA!"

Cilj: vježbati tvorbu oblika zapovjednog načina glagolalagati, pjevati

Materijali: medo (igračka s glasovima).

U posjet djeci dolazi medvjedić. Kažemo da zna izvršavati naređenja. Možete zamoliti medvjedića: "Medo, lezi na bok ... lezi na leđa ... lezi na trbuščić." Zna i pjevati, samo trebate pitati: "Medo, pjevaj!" (Priča je popraćena radnjama s igračkom.)

Na zahtjev djece, medo obavlja razne zadatke. Ako je djetetu teško formulirati zadatak, postavljamo sugestivna pitanja: „Želiš li da medo legne? Na trbuhu ili na leđima? Recimo zajedno: medo, lezi na trbuščić.

Medvjediću možete dati i druge zadatke: ići (niz brdo), skakati, plesati, napisati pismo itd.

Skrivača

Cilj: pravilno koristiti prijedloge s prostornim značenjem u govoru(u, na, blizu, ispod, ispred).

Materijali: kamion, medo, miš.

Medvjed i miš ponovno su u posjeti djeci. Gosti su se počeli igrati skrivača. Medvjed vodi, a miš se skriva. Pozivamo djecu da zatvore oči. Kažemo:

- Miš se sakrio. Otvori oči. Medvjed traži: “Gdje je miš? Sigurno je ispod auta? Ne. Gdje je on ljudi? (U kokpitu.) Eto, stigao je!

Ponovno zatvori oči, miš će se opet sakriti. (Stavili smo miša na taksi.) Gdje je miš? Ljudi, recite medvjedu!

Na isti način djeca zajedno s medvjedom traže i miša koji se sakriopod, ispod automobil, blizu automobili, prije mašina.

Igre i vježbe s gramatičkim sadržajem mogu se uključiti u scenarije kolektivne nastave, a mogu se provoditi na zahtjev djece s malim podskupinama u slobodno vrijeme. S djecom se mogu organizirati igre uz pomoć kojih bi naučili korelirati tvorbene i izvedene riječi. To se radi na materijalu imenica koje označavaju životinje i njihovu mladunčad. Tvorba načina tvorbe riječi usko je povezana s tvorbom oblika. Provodi se u igrama na otvorenom, igrama dramatizacije, posebnim didaktičke igre Oh.

"GUBITAK"

Svrha: povezati ime životinje s imenom mladunčeta.

Materijali: kućica igračka, životinje (igračke): patka i pače, kokoš i pile, koza i jare, krava i tele, konj i ždrijebe.

Rasporedite odrasle životinje po sobi. Njihovi su mladunci na tepihu u kući. Pozovite djecu da saznaju tko živi u kući.

Da vidimo.Kvak-kk-kk - tko je to? Patka? Dobivamo igračku iz kuće. Je li patka velika ili mala? Mali? To je patka, ljudi. Malo pače. A patka mu je majka. Pomozite pačiću pronaći svoju mamu patku. Vasya, uzmi pače. Traži patku.

Čiji je ovo glas?pi-pi-pi? Tko je to? (Vadimo pile.) Tko je piletu mama? Kako kokoš kokodače? Kako piletina reagira? Pogledaj, Olya, piletinu, piletinu majku.

Ostali likovi igraju se na isti način. Kada sve bebe dobiju majke, odrasle jedinke i mladunce sadimo zajedno. Neka ih djeca pogledaju, izgovorite riječi:patka - pače, piletina - pilence itd. Zatim životinje odlaze automobilom u posjet drugoj djeci.

Svrha: razlikovati odrasle životinje i mladunce onomatopejom, povezati imena odrasle životinje i njezinog mladunčeta.

Materijali: igračke: miš i miš, patka i pače, žaba i žaba, krava i tele.

Životinje dolaze i posjećuju djecu. Životinje se žele igrati. Djeca moraju pogoditi čiji su glas čula.

- Mu-o-o - tko to tako muče? (Krava.) A tko muče tanko? (Tele.)

Kwa-kva Čiji je to grub glas? A tko grakne tanko? Žaba je velika i krekeće grubim glasom. I mladunče joj tanko grakće. Tko je žapčevo mladunče?

Ostale igračke se igraju na isti način.Nakon igre djeca se mogu igrati s igračkama.Da bi dobilo igračku, dijete je mora pravilno nazvati (“Žabo, dođi mi!”, “Pače, dođi mi!) ”).

"KUĆE"

Svrha: koristiti imena beba životinja.

Materijali: pladanj s igračkama: vjeverice, zečevi, pačići, miševi itd. - prema broju djece, građevinski materijal.

Unosimo pladanj s igračkama u sobu. Mi kažemo da djeca trebaju graditi kuće za djecu. Svatko mora najprije odlučiti za koga će graditi kuću i ispravno zamoliti odraslu osobu: "Molim te, daj mi pače (vjevericu)".

Ako je potrebno, trebate predložiti cijelu riječ ili samo njen početak i zamoliti bebu da ponovi ime.

Postavljamo građevinski materijal na tepih. Djeca grade kućice za svoje životinje, igraju se.

"NARUDŽBA"

Svrha: imenovati bebe životinje.

Materijali: igračke: vjeverica i mačić.

Oponašajte mijaukanje mačke. Pitamo djecu: “Tko ovo mijauče? Gdje?" Izlazimo s njima u susjednu sobu. Ljudi, imamo goste! Pogledaj, jako su male. Nije samo vjeverica i maca. Ovo su mačić i vjeverica. Životinje se žele igrati s vama. Mogu im se izdavati naređenja. Ako pitate ispravno, vjeverica će skočiti. Vjeverica, skoči! Tako se skače! A možete zamoliti mačića: mačiću, pjevaj! Ovako pjeva maca! Koga želite pitati? O čemu?

Nakon igre životinje se opraštaju s djecom i odlaze (odlaze).

"PRIJATELJSKI MOMCI"

Svrha: povezati imena odraslih životinja s imenima njihovih mladunaca, aktivirati imena mladunaca životinja u govoru.

Materijali: vjeverica i lisica.

Objasnimo djeci sadržaj igre:

- Sada ćemo igrati igru ​​"Prijateljski raspoloženi dečki". Podijelite se u parove. Sada se poredajte u dvije kolone. Prvi stupac - vjeverice, drugi - lisice. Evo vaših kuća (na različite krajeve sobe postavljamo stolice, na koje stavljamo vjevericu i lisicu). Ako čujete plesnu glazbu, plešite i trčite - veselite se na travnjaku. Na zapovijed "Opasnost!" trči kući svojim mamama. Pobjeđuje onaj koji se prije skupi.

Igra se ponavlja 3-4 puta.

Tiha i glasna igra

Cilj. Naučite djecu da mijenjaju jačinu glasa: govore ili glasno ili tiho. Obrazovanje sposobnosti mijenjanja jačine glasa.

Pripremni rad. Učitelj odabire uparene igračke različitih veličina: velike i male automobile, velike i male bubnjeve, velike i male cijevi.

Hod: Odrasla osoba pokazuje 2 auta i kaže: „Kada veliki auto vozi, on glasno signalizira: „bip“. Kako veliki auto signalizira? Djeca glasno izgovaraju: "bip". Učiteljica nastavlja: „A mali auto tiho zatrubi:“ bip. Kako mali auto trubi? Djeca tiho govore: "bip". Učitelj makne oba automobila i kaže: “Sada budi oprezan. Čim auto krene, treba dati znak, da nema greške, veliki auto trubi glasno, a mali tiho.

Ostale igračke igraju se na isti način.

Metodičke upute. Ovisno o broju djece u skupini, u lekciji se može koristiti jedan par igračaka ili 2-3. Pazite da tihim izgovorom onomatopeje djeca ne prijeđu na šapat.

Igra "Sat"

Cilj:

Hod: V-l: Slušajte kako sat otkucava: "Tik-tak, tik-tak", kako sat otkucava: "Bom-bom ...". Da bi hodali, morate ih pokrenuti: “backgammon…”!.

Pokrenimo veliki sat (djeca ponavljaju odgovarajuću kombinaciju zvukova 3 puta); naš sat ide i prvo otkucava, pa otkucava (zvučne kombinacije djeca ponavljaju 5-6 puta).

Sada pustimo mali sat, sat ide i tiho pjeva, sat vrlo tiho udara (svaki put djeca glasom oponašaju kretanje i zvonjavu sata).

Igra "Mladunci jedu med"

Cilj: Razviti artikulacijski aparat djece.

Hod: Učiteljica govori djeci da će biti mladunci, a mladunci jako vole med. Nudi približavanje dlana ustima (prstima sebi) i "lizanje" meda - djeca isplaze jezik i, ne dodirujući dlanove, oponašaju da jedu med. Zatim, podižući vrh jezika, uklonite ga. (obavezno prikazivanje svih radnji od strane odgajatelja.)

Igra se ponavlja 3-4 puta.

Tada učitelj kaže: „Mladunci su pojeli. Ližu se Gornja usna(pokazati), donja usna (pokazati). Gladite trbuščiće, govoreći: "Uuu" (2-3 puta).

Igra "Žaba i žabe"

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.

Hod: Učiteljica dijeli djecu u dvije skupine: to su velike i male žabe. Kaže: “Velike žabe skaču u baru, plivaju u vodi i glasno krekeću: “Kva-kva” (djeca oponašaju da plivaju i glasno krekeću).

Male žabe također skaču u ribnjak, plivaju, tiho krekeću (djeca oponašaju radnje i tiho krekeću). Sve su se žabe umorile i sjele na pijesak na obali. Zatim djeca mijenjaju uloge i igra se ponavlja.

Igra "Nahrani piliće"

Cilj: Razvijati govorni aparat djece.

Hod: Ja sam ptičica, a vi ste moji ptići. Pilići su smiješni, cvrče: "wee-wee" - i mašu krilima. Majka ptica poletjela je po ukusne mrvice za svoju djecu, a pilići lete i veselo cvrče. Mama je doletjela i počela hraniti svoje bebe (djeca čuče, podižu glavu), pilići širom otvaraju kljunove, žele ukusne mrvice. (Učitelj nastoji natjerati djecu da šire otvore usta). Igra se ponavlja 2-3 puta.

Jesam. pr. "Kod doktora"

Svrha: Razviti artikulacijski aparat djece.

Pokret: Lutka je liječnik. Želi vidjeti bole li djecu zubi.

V-l: Pokaži doktoru svoje zube (učiteljica s lutkom brzo obiđe djecu i kaže da svi imaju dobre zube). Sada će liječnik provjeriti imate li upalu grla. Kome ona priđe, on će širom otvoriti usta (djeca širom otvaraju usta).

Liječnik je zadovoljan: nikoga ne boli grlo.

Cilj: Pojasniti i učvrstiti pravilan izgovor glasova.

Hod: Učiteljica pokazuje igračke i pita tko je, traži da izgovori kako vrišti. Zatvara ekran i jedna podskupina djece uzima igračke i govori u ime svojih životinja. Druga skupina pogađa tko je vikao.

Igra "Tko živi u kući?"

Cilj: Popravite pravilan izgovor glasova. Razvijati govorno disanje kod djece.

Hod: (Učitelj pokazuje sliku psa). Tko je to? Pas glasno laje: "av-aj". A tko je ovo? (odgovori djece) Štene tiho laje (djeca ponavljaju glasovnu kombinaciju 3-4 puta). (Učitelj pokazuje sliku mačke). Tko je to? Mačka glasno mjauče: "Mijau-mijau." A tko je ovo? (odgovori djece) mačić tiho mjauče.

Neka životinje idu kući (slike su uklonjene kockicama). Pogodite tko živi u ovoj kući: “av-av” (izgovara se glasno)? (Odgovori djece) Tako je, pas (pokazuje sliku). Kako je lajala? (odgovori djece).

Pogodite tko živi u ovoj kući: "mjau-mjau" (tiho kaže)? Kako je mačić mijaukao?

Slično, djeca pogađaju tko živi u drugim kućama i nekoliko puta ponavljaju glasovne kombinacije.

Igra "Tko vrišti?"

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.

Hod: Majka ptice je imala malo pile (pokazuje slike). Mama ga je naučila pjevati. Ptica je glasno pjevala: "cvrkut - cvrkut" (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova). A pilić je tiho odgovorio: "cvrkut-cvrkut" (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova 3-4 puta). Pilić je odletio i odletio od majke (preuređuje sliku sa slikom pilića). Ptica zove sina. Kako ga ona zove? (Djeca zajedno s učiteljem ponavljaju kombinaciju zvukova). Pilić je čuo da ga zove mama i zacvrkutao. Kako cvrkuće? (Djeca tiho govore). Odletio je svojoj majci. Ptica je glasno pjevala. Kako?

Igra Nazovi svoju mamu

Cilj:

Hod: Sva djeca imaju predmetne slike s mladuncima životinja. Odgajatelj: „Koga si ti nacrtao, Kolja (pile). Tko je piletu majka (pile). Nazovi svoju mamu pile (Pi-pi-pi) Učitelj oponaša kokodakanje kokoši i pokazuje sliku.

Sa svom djecom se radi na isti način.

Igra "Odgovori"

Cilj: Popravite pravilan izgovor glasova. Razviti intonaciju.

Hod: Odgojitelj: Ovo je koza (pokazuje sliku). Kako ona vrišti? Tko je njezino dijete? Kako vrišti? Ovo je ovca (pokažite sliku). Kako ona bleji? A kako vrišti njezino janje? itd. Slike su izložene na flanelografu.

Učiteljica djeci dijeli slike životinja i ptica. Mladunci hodaju (djeca odlaze od stolova), grickaju travu, grickaju mrvice. Čija će majka ili čiji otac zvati mladunče. Mora vikati - odgovoriti im - i trčati - staviti sliku pored njih.

Učitelj izgovara krik životinje ili ptice. Dijete, koje je prikazano s mladunčetom, proizvodi zvukove i stavlja automobil

tanki na flanelografu.

Didaktička igra "Trgovina"

Cilj: Popravite pravilan izgovor glasova. Razviti intonaciju.

Hod: Učitelj nudi odlazak u trgovinu i kupnju igračaka. Možete kupiti samo ako pričate kao igračka. Djeca prilaze stolu i izgovaraju glasovne kombinacije karakteristične za ovu igračku (doo-doo, me-me, bi-bi)

Didaktička igra "Budi oprezan"

Cilj: Popravite pravilan izgovor glasova. Razviti intonaciju.

Hod: Odgajatelj: Imam različite slike, ako pokažem sliku na kojoj je nacrtana životinja, morate vrištati kako ona vrišti i podići plavi krug. Ako ti pokažem igračku, podigni crveni krug i daj ime igrački.

Didaktička igra "Zvončići"

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.

Hod: V-l: Vidi, ovo je veliko zvono, a ovo je malo zvono. Djevojčice će biti zvončići. Zovu: "Ding, ding, ding." Dečki će biti velika zvona. Zvone: "Dinje-dinje-dinje."

Učitelj nudi "zvoniti" i pjevati pjesme prvo djevojčicama, a zatim dječacima. Vježba se ponavlja 2 puta, zatim djeca mijenjaju uloge, te se igra ponavlja.

Didaktička igra "Dolaze životinje"

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.

Hod: Učiteljica dijeli djecu u četiri skupine – slonove, medvjede, praščiće i ježeve.

Odgojitelj: Slonovi hodaju, vrlo glasno lupaju nogama (djeca glasno izgovaraju kombinaciju zvukova "top-top-top", ponavljaju je 3-4 puta.)

Medvjedi hodaju, tiše gaze (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova 3-4 puta malo tiše).

Dolaze prasići, još tiše gaze...

Ježevi hodaju, vrlo tiho gaze...

Idemo slonovi (djeca hodaju u skupini, tapkaju i glasno izgovaraju kombinaciju glasova).

Isti se posao radi i s drugim životinjama. Djeca zatim mijenjaju uloge po vlastitom izboru i igra se ponavlja.

Didaktička igra "Kukavica i lula"

Cilj: Razviti fonemski sluh djece, pozornost govora.

Hod: B: U šumi živi ptica - kukavica (pokazuje sliku). Ona kuka: "Ku-ku, ku-ku" (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova 3-4 puta). Jednog dana djeca su došla u šumu brati gljive. Imam puno gljiva. Umoran, sjeo je na čistinu da se odmori i zasvirao: "Doo-doo-doo" (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova 3-4 puta).

Učiteljica dijeli djecu u dvije skupine – kukavice i lule. Bez sistema daje različite naredbe 6-7 puta (bilo kukavicama ili cijevima). Zatim djeca mijenjaju uloge i igra se ponavlja.

Didaktička igra "Guske"

Cilj: razjasniti i konsolidirati izgovor glasa a, pripremiti djecu za sastavljanje teksta - opisa.

Materijal: slika "Guske"

Hod: Učitelj pokazuje djeci sliku, oni je zajedno gledaju. Ovo su guske. Guske su bijele i sive. Guska ima dugačak vrat i crvene šape. Guska viče: ha-ha-ha. Što je vrat guske? Kakve šape? Kako guska vrišti? (Odgovori djece.) Sada ćemo biti guske. Hodamo s noge na nogu. (Učitelj pokazuje kako guske hodaju. Djeca ponavljaju pokrete za njim.) Kokodakanje: ha-ha-ha.

B: Guske, guske!

Djeca: ha-ha-ha

P: Želiš li jesti?

Djeca: Da, da, da

P: Pokažite kako guske širom otvaraju kljunove.

Djeca: Ha-ha-ha.

P: Želiš li jesti?

Djeca: Da, da, da

Guske zamahnuše krilima i odletješe.

(Igra se ponavlja 3-4 puta)

Didaktička igra "Pogodi po glasu"

Cilj: razjasniti i učvrstiti pravilan izgovor glasa y u izolaciji iu riječima; naučiti tvoriti glagole od onomatopejskih riječi.

Materijal: košara s igračkama.

Hod:

P: Tko nam je došao? (Ovo (vadi pjetlića, žabu, patku) ...

D: Pijetao

B: A ovo, djeco (pokazuje sliku), je kukavica. Kako kukavica kukuriče? Ku-ku, ku-ku! Čiji je ovo glas? Tko tako kvoca?:kvak-kvak7

Djeca: Patka.

P: Tko grakne qua-qua?....

P: Tko kukuriče: vrana?...

P: Kako kukavica kuka?

B: Sad ćemo se igrati s tobom. Evo pijetlića (pokazuje igračku pijetlića). Kako pjeva? Kad pijetao zapjeva "Vrana!", što radi? (vrane)

B: A ovo je kukavica (pokazuje sliku). Kako ona daje svoj glas? (kukavica)

D: Kad kukavica kaže zaviri, što radi? (kukavica)

P: Pokaži kako kukavica leti. (Djeca se dižu sa tepiha i lete.) Kako se kukavica javlja? (djeca guguću.) Pokažite kako pijetao maše krilima. (pokazuju djeca.) Kako viče vrani? (Djeca kukuriču) Što si sad radio kao pjetlić? (kukurikati.)

Poslušajte riječi: kukavica, pijetao, patka, žaba. U ovim se riječima čuje glas "y". povuci ga: "woo". Imenuj riječi s glasom y: kukavica, pijetao, žaba, uuutka. (Kaže s djecom)

Igračke ostaju za slobodnu igru ​​djece.

Didaktička igra "Naučimo zeku da pravilno govori"

Cilj: Razviti intonaciju.

P: Zeko je sa sobom donio prekrasnu torbu. Sadrži razne slike. Zeko će pričati. Što je na njima nacrtano. Ako nepravilno govori, naučit ćete ga da govori ispravno.

Ishka - djeca ispravljaju "medvjeda"

Riblja kost - vjeverica

Onik - slon

Nakon "naučenja" zeko počinje pravilno imenovati sve predmete.

Didaktičke igre u drugom juniorska grupa. №1

"Gledati"

Cilj:

Hod: V-l: Slušajte kako sat otkucava: "Tik-tak, tik-tak", kako sat otkucava: "Bom-bom ...". Da bi mogli hodati, morate ih pokrenuti: "tri kamiona ..."! .

Pokrenimo veliki sat (djeca ponavljaju odgovarajuću kombinaciju zvukova 3 puta); naš sat ide i prvo otkucava, pa otkucava (zvučne kombinacije djeca ponavljaju 5-6 puta).

Sada pustimo mali sat, sat ide i tiho pjeva, sat vrlo tiho udara (svaki put djeca glasom oponašaju kretanje i zvonjavu sata).

"Mladunci jedu med"

Cilj: Razvijati artikulacijski aparat kod djece.

Hod: Učiteljica govori djeci da će biti mladunci, a mladunci jako vole med. Nudi približavanje dlana ustima (prstima sebi) i "lizanje" meda - djeca isplaze jezik i, ne dodirujući dlanove, oponašaju da jedu med. Zatim, podižući vrh jezika, uklonite ga. (Obavezan prikaz svih radnji od strane odgajatelja.)

Igra se ponavlja 3-4 puta.

Tada učitelj kaže: „Mladunci su pojeli. Ližu gornju usnu (pokažu, donju usnu (pokažu). Miluju trbuščiće govoreći: “Joj” (2-3 puta).

"Žaba i žabe" br.2

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.

Hod: Učiteljica dijeli djecu u dvije skupine: to su velike i male žabe. Kaže: “Velike žabe skaču u ribnjak, plivaju u vodi i glasno krekeću: “Kva-kva” (djeca oponašaju da plivaju i glasno krekeću)

Male žabe također skaču u ribnjak, plivaju, tiho krekeću (djeca oponašaju radnje i tiho krekeću). Sve su se žabe umorile i sjele na pijesak na obali. Zatim djeca mijenjaju uloge i igra se ponavlja.

"Hajdemo nahraniti piliće"

Cilj: Razvijati govorni aparat djece.

Hod:(Ja sam majka ptica, a vi ste moji pilići. Pilići su smiješni, cvrče: "pi-pi" i mašu krilima. Majka ptica je poletjela po ukusne mrvice za svoju djecu, a pilići lete i cvrče veselo. Stigla mama počela je hraniti svoju djecu (djeca čučnu, podignu glave, pilići širom otvaraju kljunove, žele ukusne mrvice. (Učitelj tjera djecu da šire otvore usta). Igra se ponavlja 2-3. puta.

"Na pregledu kod liječnika" br.3

Cilj: Razviti artikulacijski aparat djece.

Hod: Lutka je liječnik. Želi vidjeti bole li djecu zubi.

P: Pokažite zube doktoru (učiteljica s lutkom brzo obiđe djecu i kaže da svi imaju dobre zube. Sada će doktor provjeriti boli li vas grlo. Kome god priđe otvorit će širom usta (djeca otvore) njihova široka usta).

Liječnik je zadovoljan: nikoga ne boli grlo.

"Pogodi kako zvuči"

Cilj: Nastavite s izdvajanjem i prepoznavanjem zvukova pojedinih glazbenih instrumenata.

potez: Učitelj pokazuje glazbeni instrumenti naizmjenično i demonstrirajte kako zvuče. Zatim učitelj nudi rješavanje zagonetki. Zatvara ekran i glumi s različitim instrumentima, a djeca prepoznaju čemu pripadaju različiti zvukovi.

Cilj: Pojasniti i učvrstiti pravilan izgovor glasova.

Hod: Učiteljica pokazuje igračke i pita tko je, traži da izgovori kako vrišti. Zatvara ekran i jedna podskupina djece uzima igračke i govori u ime svojih životinja. Druga skupina pogađa tko je vikao.

„Tko živi u kući? » №4

Cilj: Popravite pravilan izgovor glasova. Razvijati govorno disanje kod djece.

Hod:(Učitelj pokazuje sliku psa). Tko je to? Pas glasno laje: "av-aj". A tko je ovo? (odgovori djece) Štene tiho laje (djeca ponavljaju glasovnu kombinaciju 3-4 puta). (Učitelj pokazuje sliku mačke). Tko je to? Mačka glasno mjauče: "Mijau-mijau." A tko je ovo? (odgovori djece) mačić tiho mjauče.

Neka životinje idu kući (slike su uklonjene kockicama). Pogodite tko živi u ovoj kući: "av-av" (izgovara se glasno? (odgovori djece) Tako je, pas (pokazuje sliku). Kako je lajala? (odgovori djece).

Pogodite tko živi u ovoj kući: "mjau-mjau" (izgovara se tiho? Kako je mačić mijaukao?

Slično, djeca pogađaju tko živi u drugim kućama i nekoliko puta ponavljaju glasovne kombinacije.

"Nazovi svoju mamu"

Cilj:

Hod: Sva djeca imaju predmetne slike s mladuncima životinja. Odgajatelj: „Koga si nacrtao, Kolja? (pile) Tko je majka pileta? (pile) Zovi svoju majku, pile. (Pi-pi-pi) Učitelj imitira kokodakanje kokoši i pokazuje sliku.

“Tko to vrišti? » №5

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.

Hod: Majka ptice je imala malo pile (pokazuje slike). Mama ga je naučila pjevati. Ptica je glasno pjevala: "cvrkut - cvrkut" (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova). A pilić je tiho odgovorio: "cvrkut-cvrkut" (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova 3-4 puta). Pilić je odletio i odletio od majke (preuređuje sliku sa slikom pilića). Ptica zove sina. Kako ga ona zove? (Djeca zajedno s učiteljem ponavljaju kombinaciju zvukova). Pilić je čuo da ga zove mama i zacvrkutao. Kako cvrkuće? (Djeca tiho govore). Odletio je svojoj majci. Ptica je glasno pjevala. Kako?

"Odgovori"

Cilj: Popravite pravilan izgovor glasova. Razviti intonaciju.

Hod: Odgojitelj: Ovo je koza (pokazuje sliku). Kako ona vrišti? Tko je njezino dijete? Kako vrišti? Ovo je ovca (pokažite sliku). Kako ona bleji? A kako vrišti njezino janje? itd. Slike su izložene na flanelografu.

Učiteljica djeci dijeli slike životinja i ptica. Mladunci hodaju (djeca odlaze od stolova, štipaju travu, štipaju mrvice. Čija će majka ili čiji otac pozvati mladunče. Mora vikati - odgovoriti im - i trčati - staviti sliku pored njih.

Učiteljica izgovara krik životinje

O razvoju govora br. 6

"ČUDESNA TORBA"

Cilj: usredotočiti se na rod imenice pri određivanju subjekta prema njegovim obilježjima.

Materijali: zec, mrkva, krastavac, jabuka, rajčica, vrećica.

Recimo djeci nešto ovako: „U naš vrtić je došao zec. Zeko bjegunac, što imaš u torbi? Mogu li vidjeti? Što je ovo? (Mrkva.) Kakva mrkva? (Dugo, crveno.) Stavili smo mrkvu na stol. A što je to? (Krastavac.) Kakav krastavac? (Na sličan način izvadimo rajčicu, jabuku itd.)

Sada se zec želi igrati s tobom. Sve povrće i voće sakrio je u vrećicu. Zeko će staviti šapu u torbu, uzeti povrće ili voće i pričati vam o tome, a vi morate pogoditi što zeko ima u šapi. Slušajte pažljivo. Dug je i crven. Što je ovo? (Mrkva.) Zelena je, duga. Što je ovo? (Krastavac.) Okrugao je, crven. Što je ovo? (Jabuka.) Okrugla je, crvena. Što je ovo? (Rajčica.)"

Ako djeca netočno odgovore na posljednja dva pitanja, ponavljamo, glasom naglašavajući zamjenicu: „Slušaj ponovno. Okrugla je i crvena. Okrugla je i crvena.

Sada pronađite i stavite povrće u vrećicu. Što je ostalo? (Jabuka.) Jabuke su voće. Hvala ti zeko što si nam došao. Doviđenja".

"ŠIKRO RAZNOBOJA" br.7

Cilj: učimo se fokusirati na završetak kada slažemo riječi u rodu.

Materijal: škrinja, predmetne slike: jaje, kolačići, džem, jabuka, ručnik i ostali predmeti označeni imenicama srednjeg i ženskog roda, prema broju djece.

Stavimo škrinju sa slikama na stol. Pozvat ćemo djecu da vade jednu po jednu sličicu, a mi ćemo postavljati pitanja: „Koji testis? Kakva matrjoška? itd. Upitna zamjenica slaže se s imenicom i pomaže djetetu da ispravno odredi rod potonje.

U slučaju da su na slikama prikazana 2-3 predmeta, igra će dobiti novo značenje: dijete će moći vježbati tvorbu nominativa množine imenica.

"TEREMOK" №8

Cilj: usredotočite se na kraj glagola u prošlom vremenu kada se slažete s imenicom.

Materijali: drveni toranj, igračke životinje: miš, žaba, zeko, lisica, vuk, medvjed.

Stavimo teremok na tepih. Životinje ćemo smjestiti u blizini teremke. Pričat ćemo bajku, potičući djecu da sudjeluju u pripovijedanju.

- U polju je teremok. Dotrčala je do tornja... tko? Tako je, mišu. (Djeca pitaju, usredotočujući se na značenje glagola i njegov završetak.) "Tko živi u maloj kući?" Nema nikoga. Miš je počeo živjeti u maloj kući.

Skočila do tornja ... žaba. I tako dalje. U zaključku rezimiramo:

- Čuj kako mi kažemo: žaba galopirao zeko jahao; lisica dotrčao Vuk trčao.

"ŠTO SE NE DOGAĐA?" #9

Svrha: vježbati tvorbu oblika genitiva množine imenica.

Materijali: parovi predmeta: lutke za gniježđenje, piramide (velike i male), vrpce (različitih boja i različitih veličina—duge i kratke), konji, pačići, Pinokio, torba.

Pinokio se pojavljuje pred djecom s torbom. Kaže da je djeci donio igračke. Djeca gledaju igračke. Zovu se. Stavili su ga na stol.

Komentiramo:

- Što je? matrjoška. Da vidimo što je unutar matrjoške. Još jedna matrjoška. Stavite ih jednu do druge. Vova, sad imaš igračku. Što je ovo? (Piramida.) Postoji li još jedna piramida? itd.

- Zapamtite koji su predmeti na stolu. Ovdje su piramide, lutke za gniježđenje, pačići. Pinocchio će se igrati s tobom. On će sakriti igračke, a vi ćete morati reći koje su igračke nestale: lutke za gniježđenje, piramide, pačići ili nešto treće.

Na stolu ostaju tri para predmeta: lutke, piramide, konji. Djeca zatvaraju oči. Sakrivamo lutke za gniježđenje, a na njihovo mjesto stavljamo vrpce. ("Tko je otišao?") Zatim sakrijemo vrpce i na njihovo mjesto postavimo piramide. ("Što je nestalo?") itd. Na kraju, uklanjamo sve igračke i pitamo: "Koje igračke su nestale?"

"LOTO" №10

Svrha: vježbati tvorbu množinskih oblika imenica (u nominativu i genitivu).

Materijali: slike koje prikazuju predmete u jednini i množini (matryoshka - lutke za gniježđenje, kanta - kante, kotač - kotači, prsten - prstenovi itd.).

Djeci podijelimo slike, ostavljamo uparene. Objašnjavanje pravila igre:

“To je igra pažnje. Pokazat ću slike. Svaka slika ima igračku. Svatko tko ima sliku s istim igračkama neka brzo kaže. Na primjer, ja imam kotač. I Vera ima kotače. Vjera bi trebala brzo reći: "Imam kotače" ili "Imam mnogo kotača". Igračke moraju biti imenovane.

Onaj koji oklijeva daje svoju sliku odrasloj osobi. Ako dijete brzo i pravilno imenuje igračku, dajemo mu našu sliku.

Na kraju igre gubitnicima (koji nemaju sličice u rukama) ponuđeni su komični zadaci: skočiti na jednoj nozi, skočiti uvis, sjesti tri puta i sl. Zadatke smišljamo zajedno s djecom.

"MEDO, NOGA!" #11

Cilj: vježbati tvorbu oblika zapovjednog načina glagola lagati, pjevati

Materijali: medo (igračka s glasovima).

U posjet djeci dolazi medvjedić. Kažemo da zna izvršavati naređenja. Možete zamoliti medvjedića: "Medo, lezi na bok ... lezi na leđa ... lezi na trbuščić." Zna i pjevati, samo trebate pitati: "Medo, pjevaj!" (Priča je popraćena radnjama s igračkom.)

Na zahtjev djece, medo obavlja razne zadatke. Ako je djetetu teško formulirati zadatak, postavljamo sugestivna pitanja: „Želiš li da medo legne? Na trbuhu ili na leđima? Recimo zajedno: medo, lezi na trbuščić.

Medvjediću možete dati i druge zadatke: ići (niz brdo), skakati, plesati, napisati pismo itd.

Žmurke #12

Cilj: pravilno koristiti prijedloge s prostornim značenjem u govoru (u, na, blizu, ispod, ispred).

Materijali: kamion, medo, miš.

Medvjed i miš ponovno su u posjeti djeci. Gosti su se počeli igrati skrivača. Medvjed vodi, a miš se skriva. Pozivamo djecu da zatvore oči. Kažemo:

Miš se sakrio. Otvori oči. Medvjed traži: “Gdje je miš? Sigurno je ispod auta? Ne. Gdje je on ljudi? (U kokpitu.) Eto, stigao je!

Ponovno zatvori oči, miš će se opet sakriti. (Stavili smo miša na taksi.) Gdje je miš? Ljudi, recite medvjedu!

Na isti način djeca zajedno s medvjedom traže i miša koji se sakrio pod, ispod automobil, blizu automobili, prije mašina.

Igre i vježbe s gramatičkim sadržajem mogu se uključiti u scenarije kolektivne nastave, a mogu se provoditi na zahtjev djece s malim podskupinama u slobodno vrijeme. S djecom se mogu organizirati igre uz pomoć kojih bi naučili korelirati tvorbene i izvedene riječi. To se radi na materijalu imenica koje označavaju životinje i njihovu mladunčad. Tvorba načina tvorbe riječi usko je povezana s tvorbom oblika. Provodi se u igrama na otvorenom, igrama dramatizacije,

IZGUBLJENO #13

Svrha: povezati ime životinje s imenom mladunčeta.

Materijali: kućica igračka, životinje (igračke): patka i pače, kokoš i pile, koza i jare, krava i tele, konj i ždrijebe.

Rasporedite odrasle životinje po sobi. Njihovi su mladunci na tepihu u kući. Pozovite djecu da saznaju tko živi u kući.

Da vidimo. Kvak-kk-kk- tko je to? Patka? Dobivamo igračku iz kuće. Je li patka velika ili mala? Mali? To je patka, ljudi. Malo pače. A patka mu je majka. Pomozite pačiću pronaći svoju mamu patku. Vasya, uzmi pače. Traži patku.

Ostali likovi igraju se na isti način. Kada sve bebe dobiju majke, odrasle jedinke i mladunce sadimo zajedno. Neka ih djeca pogledaju, izgovorite riječi: patka— pače, piletina — pilence itd. Zatim životinje odlaze automobilom u posjet drugoj djeci.

Svrha: razlikovati odrasle životinje i mladunce onomatopejom, povezati imena odrasle životinje i njezinog mladunčeta.

Materijali: igračke: miš i miš, patka i pače, žaba i žaba, krava i tele.

Životinje dolaze i posjećuju djecu. Životinje se žele igrati. Djeca moraju pogoditi čiji su glas čula.

- Mu-o-o- tko to tako stenje? (Krava.) A tko muče tanko? (Tele.)

Ostale igračke se igraju na isti način.Nakon igre djeca se mogu igrati s igračkama.Da bi dobilo igračku, dijete je mora pravilno nazvati (“Žabo, dođi mi!”, “Pače, dođi mi!) ”).

"NALOG" №15

Svrha: imenovati bebe životinje.

Materijali: igračke: vjeverica i mačić.

Oponašajte mijaukanje mačke. Pitamo djecu: “Tko ovo mijauče? Gdje?" Izlazimo s njima u susjednu sobu. Ljudi, imamo goste! Pogledaj, jako su male. Nije samo vjeverica i maca. Ovo su mačić i vjeverica. Životinje se žele igrati s vama. Mogu im se izdavati naređenja. Ako pitate ispravno, vjeverica će skočiti. Vjeverica, skoči! Tako se skače! A možete zamoliti mačića: mačiću, pjevaj! Ovako pjeva maca! Koga želite pitati? O čemu?

Nakon igre životinje se opraštaju s djecom i odlaze (odlaze).

"PRIJATELJSKI MOMCI" br.16

Svrha: povezati imena odraslih životinja s imenima njihovih mladunaca, aktivirati imena mladunaca životinja u govoru.

Materijali: vjeverica i lisica.

Objasnimo djeci sadržaj igre:

- Sada ćemo igrati igru ​​"Prijateljski dečki". Podijelite se u parove. Sada se poredajte u dvije kolone. Prvi stupac - vjeverice, drugi - lisice. Evo vaših kuća (na različite krajeve sobe postavljamo stolice, na koje stavljamo vjevericu i lisicu). Ako čujete plesnu glazbu, plešite i trčite - veselite se na travnjaku. Na zapovijed "Opasnost!" trči kući svojim mamama. Pobjeđuje onaj koji se prije skupi.

Aktiviranje imena mladih životinja, korelacija s imenima odraslih životinja također je olakšano plastičnim skicama i vježbama. Na primjer, odrasla osoba preuzima ulogu majke kokoši, djeca preuzimaju ulogu kokoši. Kokoš s pilićima šeta čistinom. Svi grabuljaju travu, traže crve, piju vodu, čiste perje. Na zapovijed "Opasnost!" pilići trče pod krilo majci kokoši.

Da biste aktivirali imena mladunaca životinja, varijante igara "Skrivača", "Gdje su naše olovke?" (“Gdje su naše životinje? Zar nema naših mačića? Zar nema naših vjeverica? Evo naših životinja. Evo naših vjeverica”), “Loto”, “Koga više nema?..”,

"LJULJAČKA" №17

Cilj: Povežite riječi pjesme sa svojim pokretima.

Djeca stoje. Odrasla osoba čita pjesmu, a djeca čitanje prate ritmičkim pokretima.

Cijelo ljeto ljuljačka se ljuljala i pjevala, A na ljuljački smo u nebo poletjeli.

(Djeca tresu rukama naprijed-natrag, lagano podižući noge u koljenima.)

Stigli su jesenji dani. Ljuljačka je ostala sama.

(Smanjujući smjer zamaha, djeca skaču u koljenima i smanjuju zamah rukama do postupnog zaustavljanja.)

Ležanje na ljuljački V

Dva žuta lista. I vjetar se ljulja Lagano se ljulja.

(V. Danko. Zamah.)

(Djeca izvode lagano njihanje s rukama ispruženim naprijed lijevo-desno.)

"Zvečke" br.18

Cilj: kretati se prema riječi odrasle osobe.

Materijali: zvečke na ručki (2 za svako dijete); kutije (košare) za sklapanje zvečki.

Djeca stanu ispred odrasle osobe koja drži kutiju zvečki i govore:

Svi brzo trčite k meni, Rattles dobiti!

Odrasla osoba brzo podijeli djeci zvečke. (Zvečke možete staviti na gimnastičku klupu, djeca će ih sama uzeti.)

Djeca su uzela zvečke. S njima brzo hodao!

Odrasla osoba ide ispred djece, mašući preostalim zvečkama, recitira:

Počeli su trčati i skakati. Igrajte se zvečkama!

Djeca trče okolo, zvone zvečke. Odrasla osoba nastavlja:

Sada svi moramo stati u krug, Pokažite zvečke!

Djeca stoje u krugu. Čim se smire, odrasla osoba im se pridružuje, a zatim uzima zvečke uz riječi:

Podignite zvečke. A onda ih ispustite. Podignite i spustite! Podignite i spustite!

Djeca podižu i spuštaju zvečke. Tada odrasla osoba čučne i lupka ručkama zvečke o pod uz riječi:

Djeca su počela čučati, Zvečke kucati. Pokucaj - i desno! Pokucaj i ravno! Kuc, kuc, kuc! I svi su ustali.

Djeca čučnu, lupaju zvečkama o pod, ustaju, ponavljaju ove pokrete dva puta; na riječi "kuc, kuc, kuc" brzo lupaju tri puta o pod uz zveckanje, a zatim ustaju.

Odrasla osoba prekida krug i počinje trčati:

I sad svi bježimo. Zveckamo zvečkama.

Djeca trče za odraslim, mašući zvečkama. Okrećući se mirnom hodu, odrasli kaže:

Tiho, tiho, idemo svi. Uklonit ćemo zvečke!

Djeca prolaze pored kutije koja im je postavljena na putu i u nju stavljaju svoje zvečke. (Može biti više kutija kako bi djeca brže slagala igračke.)

Ako igra nije prvi put, odrasla osoba možda neće pokazati sve pokrete: djeca će ih izvoditi sama, usredotočujući se samo na njegove riječi. Ova igra je zanimljiva ne samo za mlađe predškolce.

Kartoteka didaktičkih igara za razvoj govora.

Razvijanje zvučne kulture govora

1. "Kako zvuči?";

2. “Ovako se izgovaraju glasovi”;

3. „Glasno – tiho“;

4. „Konji klopotaju kopitima“;

5. "Brbljivica" i dr.;

6. „Otpuhati pero“;

7. „Lopta je pukla“;

8. "Pahuljice lete."

Formiranje gramatičke strukture govora

9. „Pomozi mi da pronađem majku“;

10. "Jedan i mnogi";

11. "Što gdje leži?";

12. “Što je nestalo, tko je otišao?”;

13. " Čudotvorna vrećica».

Proširenje i aktivacija vokabular

14. “Tko je ovo? Što je?" (imenice);

15. "Tko radi što?" (Glagoli);

16. "Reci mi koji?" (pridjevi);

17. "Koje doba godine?";

18. "Kada se to događa?" dijelovi dana;

19. "Zovi me nježno."

Kartoteka didaktičkih igara za razvoj osnovnih matematičke reprezentacije

1 "Jedan - mnogo";

2. "Učite po formi";

3. “Što je više - što je manje?”;

4. "Što se promijenilo?";

5. "Pogodi što je?" (krug, kvadrat, trokut);

6. "Od kojih se figura sastoji predmet?";

7. "Što je gdje?";

8. "Stavi gdje ja kažem";

9. "Kada se to događa?" (dijelovi dana);

10. "Reci suprotno" (desno - lijevo, ispred - iza, iznad - ispod, daleko - blizu, visoko - nisko);

11. "Što je duže, više, šire, deblje?";

12. "Dovedite red" unutar tri (na primjer, visoko - niže - najniže).

senzorno roditeljstvo

13. "Pogodi što je?" (geometrijski likovi);

14. „Imenuj boju“;

15. „Imenuj oblik“;

16. "Usporedi po veličini";

17. "Razloži po boji";

18. “Raširite se u obliku;

19. "Razloži po veličini";

20. "Sakupi kupolu";

21. "Sakupi piramidu";

22. Igre mozaika;

Kartoteka didaktičkih igara za upoznavanje vanjskog svijeta.

„Polaganje u kolijevku“ (pjevanje uspavanke);

"Što je? Tko je to?";

"Što se promijenilo";

"Tematski frizovi";

"Godišnja doba";

“Što nam je donijela jesen?”;

"Kome što?";

"Prekrasna torba";

"Uredimo sobu";

"Obucimo lutku za šetnju";

„Naučimo lutku da se svuče“;

"Kupanje lutke";

"Uspavljivanje lutke";

"Žive slike";

"Skuhajmo čaj";

Spoznaja o sebi i svojoj obitelji "Ja sam";

"Moje raspoloženje";

"Ja i moja obitelj";

"Ja sam!"

Kartoteka didaktičkih igara na

razvoj govora u 2. ml.gr.

1. "Što zvuči"

Cilj: Nastaviti učiti izdvajati i prepoznavati zvukove pojedinih instrumenata. Upoznajte djecu sa zvukovima svijeta koji ih okružuje, naučite ih izolirati i prepoznati.

Sadržaj: Opcija broj 1 . Učiteljica pokazuje jedan po jedan glazbeni instrument i demonstrira kako zvuče. Zatim se ponudi da će riješiti zagonetke. Zatvara ekran i koristi različite instrumente, a djeca prepoznaju čemu pripadaju različiti zvukovi.

Opcija broj 2. Učitelj pokazuje različite predmete i demonstrira kako zvuče. Zatvara zaslon i glumi različite predmete, a djeca prepoznaju kojim predmetima ti zvukovi pripadaju. Objašnjava da postoji mnogo zvukova na svijetu i da svi zvuče na svoj način.

2. "Ovako se izgovaraju glasovi"

Cilj: Naučiti djecu oponašati zvukove životinja, ptica, insekata svojim glasom.

Oprema: "Talking Cube" - gdje se mijenjaju karte koje prikazuju ili insekte ili životinje. zatim različite predmete.

Sadržaj: Dijete baca kocku izgovara riječi "Kockice bacaj, bacaj i prestani uskoro" Kocka padne, koja slika će biti na vrhu (npr. žaba, ili komarac, itd.), dijete ispušta zvukove

3. "Glasno - tiho"

Cilj: Naučite djecu da mijenjaju jačinu glasa: govorite tiho, a zatim glasno. Razvijati sposobnost mijenjanja jačine glasa.

Oprema: Slike koje prikazuju velike i male predmete (velike i male automobile, bubnjeve, cijevi, zrakoplove itd.).

Sadržaj: Učitelj daje 2 auta i kaže: "Kad vozi veliki auto, trubi glasno, ovako" B, B ", ponavljam. A kad je mali, tiho je "B-B". Čim auto krene, pazi , da ne grešite, veliki auto trubi glasno, a mali je tiho. Slično, igra se igra s drugim predmetima.

4. "Konji klopotaju kopitima"

Cilj: Razviti fonemski sluh, razviti govornu pažnju djece.

Oprema: Slike s likom konja, slona, ​​medvjeda, praščića, ježa.

Sadržaj: učitelj pokazuje slike, djeca izgovaraju zvukove koje životinje proizvode dok hodaju ili trče. (Konji - tsok, tsok, tsok. Slonovi - bam, bam, bam. Medvjed - top-top-top. Svinje čo-ču-ču. Ježevi puf-puf-puf itd.)

5. "Otpuhati pero"

Cilj: Razviti fonemski sluh, govorno disanje. Aktivacija mišića usana.

Sadržaj: 1 opcija Učitelj nudi djetetu da uzme pero, stavi ga na dlan i puhne u njega toliko jako da mu odleti s dlana.

opcija 2 Možete ponuditi puhanje malog komadića vate koji leži na stolu na stolu i zabiti ga u vrata zrakom (kockicama)

6. "Balon je pukao"

Cilj: Razvoj dugog glatkog izdisaja. Aktivacija mišića usana. Automatizacija i razlikovanje glasova s-sh.

Sadržaj: Djeca stoje u uskom krugu, naginjući glave prema dolje, oponašajući mjehurić - loptu. Zatim, ponavljajući za učiteljem: „Napuhaj mjehurić, napuhaj veliki, ostani tako, ali nemoj prsnuti“, djeca podižu glavu i postupno se pomiču unatrag, formirajući veliki krug. Na znak učitelja: "Mjehurić je puknuo, zrak je izašao", djeca idu u sredinu, govoreći: s-s-s (ili sh-sh-sh).

7. "Pahulje lete", "Mećava"

Cilj : Razvoj snage glasa i govornog disanja. Aktivacija mišića usana.

Oprema: Slika zapleta "Mećava".

Sadržaj: Učitelj pokazuje sliku na kojoj je nacrtana mećava.

Na znak odgajatelja, "Mećava počinje" - tiho govore: woo; na znak "Jaka mećava" glasno govore: woo; na znak "Mećava prestaje" kažu tiše.

8. "Zovi me nježno"

Cilj: Proširivanje i aktiviranje rječnika djece. Naučite oblikovati riječi sa sufiksima "chk-chn"

Sadržaj: Učitelj pokazuje slike predmeta i nudi da ih nježno izgovorite.

9. "Pomozi mi pronaći mamu"

Cilj: Popravite pravilan izgovor glasova. Vježba u formiranju gramatičke strukture govora.

Sadržaj: Sva djeca imaju predmetne slike koje prikazuju bebe životinja.

Odgajatelj: "Koga si nacrtao, Kolja?" (pile) "Tko je piletu majka?" (piletina) . Zovite pile svojoj majci (wee-wee-wee), itd.

8. Jeka

Pravilo. Učitelj glasno izgovara bilo koji samoglasnik, a dijete ga ponavlja, ali tiho.

Potez. Učitelj glasno kaže: "a-a-a", dijete eho tiho odgovara: "a-a-a", itd. Možete koristiti kombinaciju glasova samoglasnika: "a-u, u-a, e-a" itd.

Igre za razvoj gramatičke strukture govora

Što je nedostajalo?

Namjena: Uvježbati tvorbu oblika genitiva množine imenica.

Materijal: Parovi predmeta: lutke za gniježđenje, piramide (velike i male), vrpce (različitih boja i različitih veličina - duge i kratke), konji, pačići (bilo koje igračke), Gnome.

Tijek igre: Gnome s torbom se pojavljuje ispred djece. Kaže da je djeci donio igračke. Djeca gledaju igračke. Zovu se. Stavili su ga na stol.

- Zapamtite koji su predmeti na stolu. Ovdje su piramide, lutke za gniježđenje, pačići. Petrushka će se igrati s tobom. On će sakriti igračke, a vi ćete morati reći koje su igračke nestale: lutke za gniježđenje, piramide, pačići ili nešto treće.

Na stolu ostaju tri para predmeta: lutke, piramide, konji. Djeca zatvaraju oči. Sakrivamo lutke za gniježđenje, a na njihovo mjesto stavljamo vrpce. ("Tko je otišao?") Zatim sakrijemo vrpce i na njihovo mjesto postavimo piramide. ("Što je nestalo?") itd. Na kraju, uklanjamo sve igračke i pitamo: "Koje igračke su nestale?"

opcija 2

Svrha: naučiti djecu oblikovati genitiv imenica

jednina

Oprema : slika parcele, slike u boji u bilo kojoj količini.

Napredak igre:

Opcija 1. Odrasla osoba i dijete se igraju.

Prije djeteta leži slika zapleta, na primjer, "U posjetu Cheburashki." junak bajke Mrav dolazi u posjet Cheburashki s darovima. Dijete razlaže darove po sobi. Dijete ih nabraja, razmatra. Zatim se djetetu daje vremena da zapamti. Nakon toga, predlaže se zatvoriti oči djeteta. U to vrijeme odrasla osoba uklanja jednu sliku ili je okreće naopako. Djetetu postavlja pitanje: „Što se dogodilo? ". Dijete otvori oči, pogleda ga i odgovori, na primjer: "Nema ribiza" i tako dalje.

Opcija 2. Dijete-dijete.

Princip igre je isti. Samo se dvoje djece igra. Svaki redom je vođa. Jedno dijete zatvara oči, drugo skriva sliku. I obrnuto, uloge su zamijenjene. Djeca su vrlo zainteresirana za pogađanje i skrivanje sličica. Igra je brza i zabavna.

"Jedan je mnogo"

Cilj: Naučiti koristiti imenice u jednini i množini.

Oprema: kartice sa slikom predmeta u jednini i množini.

1. Zadatak djece je imenovati što je na slici. Primjer: Imam jednu kocku i mnogo kocki.

2. Promijenite riječi tako da znače mnogo stvari. Uzorak: lopta - kuglice, kocka - kocke.

3. Promijenite riječi tako da znače jedno. Uzorak: drveće - stablo, pačići - pače.

"Prekrasna torba"

Svrha: Tijekom igre djeca uče odrediti o kakvom se predmetu radi prema karakterističnim vanjskim obilježjima, odnosno obliku. Može se koristiti i za razvoj govora i mašte.

Oprema: neprozirna vrećica. Za djecu se preporuča šivati ​​od svijetlih tkanina (kako bi se povećao interes za ono što se događa), a za stariju djecu - od tamnih tkanina.

Predmeti. Trebaju odgovarati određenoj temi (povrće, geometrijski oblici, životinje, slova ili brojke) i imati izražene razlike u obliku.

Napredak igre. Smisao igre je vrlo jednostavan: morate staviti ruku u vrećicu, opipati neki predmet i imenovati ga, a da ne vidite o čemu se konkretno radi. Kako se djeca ne bi zbunila, prvo možete staviti 1 stavku, a onda, kada nauče kako se ovako igrati, već ih ima nekoliko.

Igrači, uz glavni zadatak, mogu dobiti dodatne:

opisati predmet (boja, veličina, okus, materijal) ili životinju (što radi, gdje živi); reći iz koje je bajke taj predmet ili lik; opisati ga tako da ga druga djeca pogađaju;

imenovati riječi koje počinju zadanim slovom;

Za vrlo malu djecu možete predložiti da na ovaj način odaberu igračku s kojom će se onda igrati. Da bi to učinili, prvo im se pokažu predmeti koji su stavljeni u torbu, a zatim svatko za redom izvadi svoje.

Što gdje leži.

Ciljevi:

Učvrstiti znanje o potrebi održavanja reda u grupi;

Razjasniti znanje o položaju objekata u skupini;

Pojačati ideju da održavanje stvari u redu pomaže u održavanju zdravlja.

Oprema: predmetne slike s prikazima igračaka, posuđa, odjeće, obuće, knjiga, fotografije grupnog namještaja, igrališta i drugih prostora prema vrsti dječjih aktivnosti.

Sadržaj igre.

Učitelj s djecom pregledava fotografije grupnog namještaja i prostora po vrsti aktivnosti, pojašnjava njihovu svrhu. Postavlja fotografije na stolove, dijeli predmetne slike djeci i nudi da posloži stvari - stavi predmete na njihova mjesta.

Pomozi mi pronaći mamu

Svrha: naučiti razlikovati i imenovati životinje i njihove mladunce, perad i njihove piliće. Popravite pravilan izgovor glasova. Razviti intonaciju.

Oprema: slike koje prikazuju životinje i njihove mladunce, ptice i njihove piliće

Potez: Pokušajte pokazati, na primjer, majku - psa i ponudite da odaberete između dvije mogućnosti - štene i guska, na primjer, čija je majka i obrnuto. Postupno dodajte sve više i više životinja.

Sva djeca imaju predmetne slike s mladuncima životinja. Odgajatelj: „Koga si nacrtao, Kolja? (pile) Tko je majka pileta? (piletina). Nazovi svoju majku pile (wee-wee-wee) Učitelj oponaša kokodakanje kokoši.

Odgojitelj: Ovo je koza (pokazuje sliku). Kako ona vrišti? Tko je njezino dijete? Kako vrišti? Ovo je ovca (pokažite sliku). Kako ona bleji? A kako vrišti njezino janje? itd.

Učiteljica djeci dijeli slike životinja i ptica. Mladunci hodaju (djeca odlaze od stolova), grickaju travu, grickaju mrvice. Čija će majka ili čiji otac zvati mladunče. Mora vikati - odgovoriti im - i trčati - staviti sliku pored njih. Djeca su potrčala svojim majkama.

Učitelj izgovara krik životinje ili ptice. Dijete koje prikazuje mladunče ili pile proizvodi zvukove i stavlja sliku.

Sa starijom djecom možete okrenuti sve karte na drugu stranu i ponuditi da otvorite dvije karte redom, tko prvi napravi više parova životinja i imenuje ih, pobjeđuje.

Oprema: slike koje prikazuju životinje i njihove mladunce.

Igre za proširivanje i aktiviranje vokabulara

"Tko je to? Što je?"

Svrha: Imenovati riječi koje označavaju žive i nežive imenice.

Oprema: slike koje prikazuju predmete, životinje, ljude, ptice.

Hod: Učitelj objašnjava djeci da svi predmeti imaju svoje ime i imenuje različite predmete. Mnogo je predmeta oko nas. I možete pitati o svakom od njih. Pitat ću te, a ti mi odgovori jednom riječju: "Što je ovo?" Pokazuje na sliku neživog predmeta ili na sam predmet. Djeca imenuju stvari. Pokazuje animirani objekt ili sliku i pita: "Tko je ovo?".

2. Pogledaj slike. Navedi one koji označavaju živa (neživa) tijela. Postavite im pitanje.

3. Učitelj nasumično naziva riječi koje označavaju žive i nežive predmete. Djeca su im postavljala pitanja: jabuka - "što je to?", Pas - "tko je to?".

"Tko radi što?"

Svrha: Uvesti riječi koje označavaju radnju. Naučite koristiti glagole u govoru, ispravno im postavljajte pitanja.

Oprema: slike koje prikazuju razne aktivnosti.

Hod: Učitelj pokazuje djeci različite priče. Djeca im postavljaju pitanja ili imenuju radnju.

1. Dijete se poziva da imenuje što osoba (životinja) radi na slici.

2. Na stolu je položeno nekoliko slika. Od djeteta se traži da pronađe zadanu radnju. Pronađite sliku na kojoj djevojka skače. Što djevojka radi?

"Nazovi to slatko"

Svrha: Uvesti strukturu riječi u proces tvorbe imenica s deminutivnim sufiksima.

Oprema: slike koje prikazuju predmete različitih veličina.

Stroke: Učitelj objašnjava djeci da će igrati "nježna imena".

Vodili su okrugli ples, bili su nježni,

Krug se zvao, ime se zvalo.

Izađi, Lenočka, u krug!

Uzmi, Lenočka, zastavu.

Djeca nježno zovu ime djeteta, prenoseći zastavu djetetu koje stoji u blizini.

Djeci se daju slike velikih i malih predmeta. Predmete imenovati prema modelu: stol – stol.

"Dijelovi dana"

Svrha: stvoriti uvjete da djeca nauče pojmove "Jutro", "Dan", "Večer", "Noć" i njihov točan slijed.

Igru obično igramo ujutro, na tepihu. Kao dodatni, poticajni materijal izrađene su slike koje prikazuju aktivnosti djece u različito doba dana (noć - beba spava, jutro - beba se umiva, proteže ili radi vježbe, dan - beba se igra ili šeta, večer - igra kod kuće ili ide kući s mamom).

Igru započinjemo pitanjem: Kada spavamo? (nakon odgovora djece, prvo dijete dobije sliku "Noć", stavi je na sebe).

Nastavljamo: Kad završi NOĆ, dođe JUTRO. Probudimo se, protegnemo, umijemo (popratimo odgovarajućim pokretima) i idemo u vrtić. (Drugo dijete dobije sliku "Jutro", stavi je na sebe). U DANU se svi dečki igraju (plješću rukama) i hodaju (lupaju nogama). (Treće dijete dobije sliku "Dan", stavi je na sebe) Pa navečer svi dečki trče mami! (djeca otvaraju ruke za zagrljaj). Zatim opet nastupa NOĆ (djeca stavljaju ruke pod obraze i nakratko zatvaraju oči). Kada djeca nauče prepoznavati dijelove dana na slikama i pravilno izvoditi odgovarajuće pokrete.

"Dijelovi dana"

Svrha: učvrstiti znanje o dijelovima dana; vježbati uspoređivanje slike s dijelovima dana: jutro, poslijepodne, večer, noć.

Pravila igre: prema riječi koju učitelj kaže, pokazati karticu i objasniti zašto ju je podigao.

Radnja igre: potražite željenu sliku.

Na stolu igrači imaju različite slike koje odražavaju život djece u vrtiću. Za svaki dio dana treba biti nekoliko slika zapleta. Djeca biraju sliku za sebe, pažljivo je pregledaju. Na riječ “jutro” sva djeca koja u rukama drže odgovarajuće sličice podižu ih i svatko objašnjava zašto misli da ima sliku jutra: djeca dolaze u vrtić, čeka ih učiteljica, oni jutarnje vježbe, pranje, doručak, angažirani su itd. Zatim učitelj izgovara riječ "dan". Oni koji imaju sliku bilo kojeg događaja ili aktivnosti djece u ovo doba dana podižu slike: u šetnji, radu na mjestu, večeri, spavanju.

Učitelj, nastavnik, profesor. Večer.

Djeca podižu odgovarajuće kartice.

Zašto ste pokazali ovu karticu?

Dijete. Jer su majke došle po djecu, vani je mrak.

Učitelj, nastavnik, profesor. Noć.

Djeca podižu karte sa slikom usnule djece.

Tako se učvršćuje znanje djece o dijelovima dana. Za svaki točan odgovor djeca dobivaju žetone: ružičasti žeton - jutro, plavi - dan, sivi - večer, crni - noć.

Zatim se sve karte miješaju i igra se nastavlja, ali riječi se nazivaju drugačijim redoslijedom: učitelj prvo naziva "večer", a zatim "jutro", čime povećava pozornost na verbalni signal.

"Reci mi što?"

Svrha: razvoj kod djece taktilne senzacije, bogaćenje i aktiviranje vokabulara.

Ciljevi ovog priručnika su: razvoj taktilne memorije, mentalnih operacija, fine motorike, dojmljivog i izražajnog govora; fantazija i mašta (sve ovisi o zadacima u didaktičkoj igri).

Integracija područja: "Komunikacija", "Kognicija".

Hod: Djeci se daju kartice koje prikazuju različita raspoloženja ljudi, stanje predmeta.

Dijete treba imenovati definicije u usporedbi (ovdje je djevojčica vesela, a na drugoj slici djevojčica je tužna).

Komplikacija: dijete dobiva zadatak odabrati nekoliko definicija za temu (lopta je okrugla, gumena, plava, velika).

"Koje godišnje doba?"

Svrha: Naučiti djecu razumjeti promjene vremena prema godišnjim dobima, ponašanje biljaka i životinja, kao i život ljudi u različito doba godine.

Zadatak: potrebno je odabrati slike i predmete koji odgovaraju godišnjem dobu.

Pravila: zapamtite što se događa iu koje doba godine; u grupi pomagati jedni drugima; pojedinačno, možete se igrati sa svojim roditeljima i koristiti njihove savjete.

Materijal: okrugli disk podijeljen na četiri dijela. Svaki dio ukrasite ili prekrijte tkaninom koja bojom odgovara godišnjem dobu (bijela - zima; zelena - proljeće, ružičasta ili crvena - ljeto, žuta ili narančasta - jesen). Takav disk će simbolizirati " Tijekom cijele godine". Za svaki dio potrebno je odabrati nekoliko nizova slika s odgovarajućom temom (promjene u prirodi, životinje i ptice, ljudi koji rade na zemlji, djeca koja se zabavljaju).

FEMP igre

1. Jedan - mnogo

2. Učite po obliku

3. Više je manje

4. Što se promijenilo

5. Pogodi što je to

6. Od kojih se oblika sastoji predmet

7. Što je gdje

8. Stavite gdje ću vam reći

9. Kada se dogodi (dijelovi dana)

10. Recite suprotno

11. Koji je duži, viši, deblji

12. Složi redom (unutar 3)

"Jedan je mnogo"

Svrha: Naučiti pronaći različiti broj predmeta: jedan ili više.

Oprema: kartice sa slikom predmeta: jedan predmet i više predmeta.

Hod: Djeca imaju kartice sa slikom jednog predmeta i više predmeta.

Zadatak djece je pronaći, po uputama učitelja, gdje je jedan predmet, gdje ih je mnogo.

"Učite po obrascu"

Cilj:naučiti uspoređivati ​​oblike predmeta s geometrijskim uzorcima.

Materijal.Geometrijski oblici (krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, oval), predmeti raznih oblika.

Napredak igre:

Slike su podijeljene u dva dijela: geometrijski oblici, slike različitih predmeta. Pokupite predmete na geometrijsku figuru, objašnjavajući svoj izbor: "Božićno drvce izgleda kao trokut, trokutastog je oblika." Igra se nastavlja dok se sve stavke ne spoje s uzorcima.

Djeci se daju geometrijski oblici. Svako dijete bira sa svih kartica slike predmeta željenog oblika. Učitelj pomaže djeci da pravilno imenuju oblik predmeta (okrugli, ovalni, kvadratni, pravokutni).

"Što je više - što je manje"

Cilj:naučiti uspoređivati ​​grupe predmeta jednakog i nejednakog broja, utvrđivati ​​jednakost i nejednakost skupina predmeta koristeći riječi „više“, „manje“, „jednako“.

Oprema: slike koje prikazuju različiti broj predmeta

Napredak igre: Djeci se daju slike različitih predmeta i pozvani su da usporede i kažu koji su predmeti više ili manje. Komplikacija: u krugove stavite broj prema broju prikazanih predmeta.

"Što se promijenilo"

Svrha: Razviti sposobnost pronalaženja razlika u slikama koje se sastoje od geometrijskih oblika. Popravite nazive geometrijskih oblika.Razviti pamćenje, promatranje.

Oprema: Slike koje prikazuju predmete sastavljene od geometrijskih oblika.

Napredak igre: Predlaže se razmotriti slične slike i pronaći što se promijenilo na slici na drugoj slici.Dijete pronalazi promjene u dijelovima slike, imenuje boju, oblik ili veličinu geometrijskog lika.

Varijanta igre: slika je izgrađena od geometrijskih oblika. Izabire se vozač koji izlazi ili skreće. Detalj slike mijenja se u drugi oblik, boju ili veličinu. Dijete mora reći što se promijenilo.

"Pogodi što je?"

Svrha: Naučiti djecu razlikovati i imenovati geometrijske oblike.

Oprema: Kuće s izrezbarenim prozorima, geometrijski oblici u obliku prozora.

Napredak igre: Učitelj dijeli kućice djeci, nudikružite pokretom ruke po konturama prozora, pronađite geometrijski lik i zatvorite prozor.Učitelj pokazuje djeci figure, zaokružuje svaku prstom. Djeci daje zadatak: „Na stolovima imate kućice s prozorima različitih oblika i iste figure. Rasporedite sve figure na prozore tako da se sakriju.

« Od kojih oblika se sastoji predmet? »

Cilj:Naučiti istaknuti dijelove slike, odrediti njihov oblik. Vježbati crtanje siluete predmeta od zasebnih dijelova (geometrijskih oblika).

Oprema.Slike koje prikazuju predmete sastavljene od geometrijskih oblika.

1 opcija:
Djecu se poziva da kažu od kojih se geometrijskih oblika sastoji slika, koliko ih je i koje su boje.

Opcija 2:
Djecu se poziva da postave iste slike iz niza geometrijskih oblika, prvo preklapanjem na kartici, zatim pored slike, a zatim iz sjećanja.Učiteljica pita: „Što ste napravili? Koji geometrijski oblici?

3 opcija:
Djeci se pokaže kartica i pozvani su da se prisjete koje se figure koriste na slici.

"Što je gdje"

Svrha: Uvođenje pojmova o prostoru. Za fiksiranje pojmova na, iznad, ispod, u, oko.

Oprema: slike zapleta, predmetne slike iz zapleta slika.

Upute za izvođenje: Učitelj nudi da imenuje gdje se nalazi predmet na slici u odnosu na druge predmete, da postavi predmet na sliku.

"Stavi gdje ću ti reći"

Svrha: Razviti prostorne reprezentacije, sposobnost kretanja na listu.

Oprema. Karte podijeljene na gornju i donju prugu, male slike.

Napredak igre. Djeci se dijele kartice – „police“ i slike.
Učitelj nudi staviti loptu na gornju policu. Stavite auto na donju policu.
Djeca postupno postavljaju slike na kartice - "police".Odgajatelj: Što imate na donjoj polici? Na gornjoj polici?
Potaknite djecu da odgovaraju punim rečenicama.

Kada se dogodi (dijelovi dana)

Cilj: učvrstiti ideju o dijelovima dana, naučiti kako pravilno koristiti riječi "jutro", "dan", "večer", "noć".

Oprema.Slike koje prikazuju aktivnosti djece u različito doba dana.

Napredak igre. Učiteljica uz pomoć lutke izvodi različite radnje kojima djeca moraju odrediti dio dana: lutka ustaje iz kreveta, oblači se, češlja se (jutro), večera (dan) itd. Zatim V. naziva radnju, na primjer: "Lutka pere", poziva dijete da imenuje dio dana koji odgovara ovoj radnji (jutro ili večer). Učitelj čita ulomak iz Petrushine pjesme:

Lutka Valya želi spavati.

Stavit ću je u krevet.

Donijet ću joj pokrivač

Da brže zaspim.

Djeca kažu kada se to dogodi. Učitelj pokazuje slike u vremenskom slijedu i pita u kojem se dijelu dana te radnje odvijaju. Zatim promiješa sličice i zajedno s djecom slaže po redoslijedu radnji tog dana.

"Koji je duži, viši, deblji"

Cilj:Razvoj kod djece jasne diferencirane percepcije novih kvaliteta veličine.

Materijal.Satenske ili najlonske vrpce različitih boja i veličina, igračke za zaplet: debeli medvjed i tanka lutka, slike s predmetima različitih veličina.

Napredak igre. V. na dva stola unaprijed postavlja komplete didaktičkog materijala za igru ​​(raznobojne vrpce). Učiteljica vadi dvije igračke - medvjedića i lutku Katju. Kaže djeci da Misha i Katya danas žele biti pametni, a za to im trebaju pojasevi. Poziva dvoje djece i daje im vrpce smotane u cijev: jednu kratku - remen za Katyu, drugu dugu - remen za medvjeda. Djeca uz pomoć V. isprobavaju i vežu pojaseve za igračke. Ali onda igračke žele zamijeniti pojaseve. V. otkriva da se pojas lutke ne spaja na medvjedu, a pojas je prevelik za lutku. Učitelj nudi razmatranje pojaseva i raširi ih jedan pored drugog na stolu, a zatim stavlja kratku vrpcu na dugu. Objašnjava koja je vrpca duga, a koja kratka, odnosno daje naziv kakvoće količine – duljina. Usporedite predmete po veličini na slikama.

Poredaj po redu (unutar 3)

Svrha: naučiti rasporediti predmete u rastućem ili silaznom redoslijedu po veličini.

Materijal.2 seta trostrukih lutaka za gniježđenje, 2 seta krugova različitih veličina. Svrha: naučiti rasporediti predmete u rastućem ili silaznom redoslijedu po veličini.

Napredak igre. Sve lutke za gniježđenje se stavljaju u red. Upoznajmo ih! Učitelj zove ime svake lutke za gniježđenje, naginjući je u isto vrijeme: "Ja sam Matryoshka, ja sam Natasha, ja sam Dasha." Svako dijete bira jednu od lutki (jednu lutku uzima učiteljica). Igra počinje. Prvo, lutke za gniježđenje hodaju (hodaju po stolu). Zatim se pozivaju na mjerenje visine. Redaju se jedan za drugim i redom, počevši od najmanjih, stoje u visini, a učiteljica određuje koja je lutka najviša? Zatim lutke odlaze na večeru. Učiteljica stavlja na stol set krugova (tanjura) tri veličine, poziva djecu redom, koja odabiru tanjure odgovarajuće veličine za svoje lutke za gniježđenje. Nakon ručka, lutke idu u šetnju. Učiteljica stavlja drugi set matrjoški na stol, a djeca biraju djevojke iste visine za svoje lutke za gniježđenje. Parovi lutaka za gniježđenje kreću se oko stola. Zatim se razbacaju i miješaju. ("Matrjoške su htjele pobjeći"). Nudi izgradnju po visini.

Reci suprotno

Cilj. Naučite djecu imenovati predmete suprotne kvalitete po veličini i količini.

Učitelj pokazuje sliku i kaže: "Ovo je visoka kuća, ali kako da to kažem obrnuto?" Dijete pronađe sliku i kaže: "Ova je kuća niska" itd.

Senzorni odgoj.

13. "Imenuj boju"

Igra: "Sakrij leptira"

Cilj: Nastavite upoznavati djecu sa šest osnovnih boja, naučiti ih razlikovati i imenovati. Razviti brzinu reakcije, pažnju, razmišljanje. Učvrstiti znanje o životinjama.

Materijal: Listovi u boji 10x8, bijeli kvadrati na njima 5x5, kvadrati u boji.

Sadržaj: Učiteljica pokazuje mačku igračku: "Mačka želi uhvatiti miša, a miš se treba sakriti u nerc i zatvoriti vrata, vrata trebaju biti iste boje kao i nerc i onda ga mačka neće pronaći"

Djeca biraju kvadrat željene boje i pokrivaju kvadrat.

14. "Imenuj oblik"

Igra "Tko gdje spava"

Cilj: Naučiti djecu razlikovati i imenovati geometrijske oblike (krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, oval) i izvoditi radnje s njima.

Materijal: Kartice sa slikom kontura figura, plastičnih figura.

Sadržaj: Pozovite djecu da sve figure ubace u vrećicu. Zatim ih vadite jednu po jednu, imenujte ih i prekrijte njima obrise figura.

15. "Usporedi po veličini"

Igra "Počastimo miševe čajem"

Cilj : Razvijati sposobnost uspoređivanja predmeta po veličini (3 predmeta). Aktivirajte riječi „Veliki, manji, mali“ u govoru djece

Materijal: Slika tri miša različitih veličina, tri šalice i tri tanjurića.

Sadržaj: Učitelj nudi da počasti miševe čajem - prvo rasporedite miševe od najvećih do najmanjih, a zatim pokupite šalice i tanjuriće za miševe.