POVJETARAC

Cilj : razvoj fonemskog sluha.

Potez. Djeca stoje u krugu. Učiteljica kaže različite zvukove. Ako čujete zvuk kao što je [y], podignite ruke i polako kružite.

Izgovara glasove: y, i, a, o, y, i, y, a. Djeca, nakon što su čula zvuk [y], čine odgovarajuće pokrete.

POGODI ŠTO ZVUČI

Cilj:

Potez. Učitelj iza paravana zvoni tamburom, šušti papirom, zvoni zvonom itd. Poziva dijete da pogodi koji je predmet proizveo zvuk.

Tko tko?

Cilj

moždani udar:

GDJE STE ZVALI?

Cilj: razviti slušnu pažnju.

potez . Dijete zatvara oči, a odrasla osoba staje s lijeve, desne strane, iza djeteta i zvoni. Dijete se treba okrenuti prema mjestu gdje se čuje zvuk i, ne otvarajući oči, rukom pokazati smjer.

Tako zvuči?

Cilj:

potez

Jeka

Pravilo. Učitelj glasno izgovara bilo koji samoglasnik, a dijete ga ponavlja, ali tiho.

potez . Učitelj glasno kaže: "a-a-a", eho dijete tiho odgovara: "a-a-a" itd. Možete koristiti kombinaciju samoglasnika: "a-u, u-a, e-a" itd.

ZAVRŠITE FRAZU

Cilj: razviti slušnu pažnju, nastaviti upoznavati djecu s raznim riječima.

Potez. Učiteljica poziva djecu da poslušaju dvostih i dovrše frazu.

Što on radi?

Cilj: Pokažite djeci da su riječi različite i da drugačije zvuče

potez . Učitelj pokazuje igračku, sliku (poziva djecu da kažu što ovaj predmet radi). Učiteljica skreće pažnju djeci koliko ima različitih riječi, da drugačije zvuče.

Što nedostaje Aigul za šetnju?

Cilj : razlikovanje zimske i ljetne odjeće; razviti slušnu pažnju, govorni sluh; povećanje vokabulara.

moždani udar: Pažljivo slušajte stihove o odjeći, kako biste kasnije mogli navesti sva imena koja će se naći u ovim stihovima. Prvo navedite ljeto. A onda zima.

Ovako nastaju zvukovi.

Cilj:

Potez. Na flanelgrafu vise 2 slike (veliki i mali komarci). Učitelj poziva dijete da snimi predmetnu sliku, istakne zvuk [h] ili [h "], stavi sliku blizu odgovarajućeg komarca.

MOTORI

Cilj: razviti fonemski sluh, govornu pozornost djece.

Potez. Učitelj govori različite riječi. Djeca stanu u krug i dodaju loptu po krugu za svaku riječ. Ako djeca čuju pjesmu velikog motora [p], onda bacaju loptu učitelju. Zatim bacaju loptu kada čuju glas [p "] u riječi.

ZVUČNI SAT

Cilj: naučiti djecu prepoznati prvi glas u riječi.

potez . Učitelj, stavljajući strelicu ispred slike, nudi istaknuti prvi zvuk u intonaciji ove riječi, imenovati ga.

Cilj: naučiti djecu razlikovati tvrde i meke suglasnike.

Potez. Učiteljica naziva tvrdi suglasnik, a dijete meki suglasnik.

SMIJEŠNE SLIKE

Cilj: naučiti djecu razlikovati glasove [w] i [g] u riječima.

potez . Djeca uzimaju slike predmeta iz košarice, imenuju riječ i određuju koji se zvuk u njoj čuje: [w] ili [g].

KUĆICE ZA PTICE

Cilj: naučiti djecu mjeriti duljinu riječi.

potez . Učitelj pokazuje djeci 3 kućice za ptice (svaka od njih ima različit broj prozora - od 1 do 3). Djeca mjere duljinu riječi i dijele ptice prema broju slogova.

ŠTO IMAŠ?

Cilj: nastaviti učiti djecu mjerenju duljine riječi.

potez . Učitelj naziva riječ, pokazuje sliku ili igračku, djeca tu riječ pljusne i u skladu s tim podižu dugu ili kratku traku.

IMENU STAVKE

Cilj : vježbajte djecu u jasnom izgovoru riječi.

potez . Učitelj poziva djecu da pogledaju oko sebe i imenuju što više predmeta koji ih okružuju (imenuju samo one koji su im u vidnom polju).

Pazite da djeca pravilno i jasno izgovaraju riječi, ne ponavljaju. Kada djeca više ne znaju ništa sami imenovati, učitelj im može postaviti navodna pitanja: "Što visi na zidu?" itd.

Što se događa?

Cilj:

potez

Naučite iz opisa.

Cilj:

potez

TKO ŠTO RADI?

Cilj: aktivno koriste glagole u govoru, tvoreći različite glagolske oblike.

Oprema: slike - odjeća, avion, lutka, pas, sunce, kiša, snijeg.

Potez. Neumeyka dolazi i donosi slike. Zadatak djece je pokupiti riječi koje označavaju radnje koje se odnose na predmete ili pojave prikazane na slikama.

Na primjer:

Što se može reći o zrakoplovu? (Leti, zuji, diže se.)

Što možete učiniti s odjećom? (Oprati, glačati, šivati.)

Što možete reći o kiši? (Ide, kaplje, lije, romi, kuca po krovu) itd.

PROBUDI MAČKU

Cilj: aktivirati nazive beba životinja u govoru djece.

Oprema: elementi životinjskog kostima (šešir). Potez. Jedno dijete dobiva ulogu mačke. Sjedi na stolici u središtu kruga, zatvara oči (spava), a ostali, birajući ulogu bilo kojeg životinjskog mladunčeta po volji, tvore krug. Onaj na koga učitelj gestom pokaže daje glas (izrađuje onomatopeju koja odgovara liku).

Zadatak mačke je da imenuje tko ga je probudio (pijetao, žaba itd.). Ako je lik ispravno imenovan, izvođači mijenjaju mjesta i igra se nastavlja.

Kada se to dogodi?

Cilj:

potez

Zijev, odmara, spava...

Ples, pjevanje, vrtenje...

Ručak, hvala...

Obuci se, pozdravi se...

POŠTAR DONESI RAZGLEDNICU

Cilj: učiti djecu tvoriti glagolske oblike u prezentu: crta, pleše, trči, skače, krugove, vode, mijauče, laje, udara, bubnjeva itd.

Oprema: razglednice koje prikazuju ljude i životinje koje obavljaju različite aktivnosti.

Potez. Igra se s malom podgrupom.

Netko pokuca na vrata.

Učiteljica: Dečki, poštar nam je donio razglednice. Sadami njih pogledajmo to zajedno. Tko je na ovoj razglednici? Tako je, Mishka. Što on radi? Da, bubnjanje. Ova razglednica je naslovljena na Olyu. Olya, zapamti svoju razglednicu. Ova razglednica je naslovljena na Pašu. Tko je ovdje na slici? Što on radi? A ti, paša, sjeti se svoje razglednice.

Razmotrite 4-5 razglednica. A oni kojima su upućeni moraju ispravno imenovati radnje lika i zapamtiti sliku.

Učiteljica: Sada ću provjeriti sjećate li se svojih razglednica? Snjegovići plešu. Čija je ovo razglednica? itd.

Skrivača

Cilj: formiranje morfološke strane govora. Dovesti djecu do razumijevanja prijedloga i priloga koji imaju prostorno značenje (u, na, iza, ispod, blizu, između, pored, lijevo, desno).

Oprema: male igračke.

potez . Učitelj skriva unaprijed napravljene igračke razna mjesta grupnu sobu, a zatim, okupivši djecu oko sebe, obavještava ih: „Obavijestili su me da su se u našu grupu smjestili nepozvani gosti. Traker koji ih je promatrao piše da se netko sakrio u gornju desnu ladicu stola. Tko će ići tražiti? Dobro. Pronađeno? Dobro napravljeno! A netko se sakrio u kut igračaka, iza ormara (traže). Netko ispod kreveta lutke; netko na stolu s moje desne strane, itd.”

Tako djeca traže sve nepozvane goste, sakriju ih u kutiju i dogovore se da će se uz njihovu pomoć ponovno igrati skrivača.

VIŠEBOJNI ŠKUS

Cilj: naučiti razlikovati zamjenice (moj, moj, moj, moj).

Materijal: kutija, predmetne slike prema broju djece, slika dječaka, djevojčice, zmije Gorynych, snjegovića.

potez . Dječak će pričati o svojim slikama moje, a djevojčica - moje, Zmija Gorynych - moje, Snjegović - moje.

Odgajatelj:

Stavila sam slike

U raznobojnoj kutiji.

Hajde, Ira, pogledaj,

Izvadite sliku, imenujte je.

Djeca vade sliku, imenuju što je na njoj prikazano. Stavljaju dječaka, djevojčicu, Zmiju Gorynycha ili Snjegovića.

Na primjer, dijete je slikalo: dvorac, loptu, kuću, suncobran, kaže "Moj dvorac" i stavlja ga blizu slike dječaka.

Leptir, vrpca, lutka - "Moj leptir" - stavlja sliku na djevojku.

Pero, drvo, sapun, kaput, lice - "Moja olovka" - stavlja sliku Zmiji Gorynychu.

Rukavice, rukavice, čarape, tajice, hlače - "Moje rukavice" - stavlja Snjegović.

KOZA I VUK

Cilj: završi priču na njenom početku.

Oprema : flanelograf i atributi za bajku "Koza s jarićima", zeko.

Potez. Učitelj priča početak priče, pokazujući likove likova.

Učiteljica: Zeko kaže...

Djeca: ne bojte me se, to sam ja - mali zeko.

Učitelj: Koze su ga počastile...

Djeca: mrkva, kupus...

Učitelj: onda su postali ... itd.

Kada se to dogodi?

Cilj: snalaziti se u značenju glagola. Oprema: lutka Pinocchio.

potez . Pinokio putuje u mnoge vrtiće. Pričat će o svojim putovanjima, a vi ćete pogoditi koju je prostoriju vrtića ili na ulici posjetio.

Ušao sam u sobu gdje su djeca zasukala rukave, sapunila ruke i osušila se.

Zijev, odmara, spava...

Ples, pjevanje, vrtenje...

Pinokio je bio u vrtiću kada su djeca:

Dođu, pozdrave se... (Kada se to događa?)

Ručak, hvala...

Obuci se, pozdravi se...

Prave snjegovića, idu na sanjkanje.

Naučite iz opisa.

Cilj: učvrstiti znanje djece o cvijeću (divlje bobice, voće i sl.).

potez . Pet-šest djece koja se igraju sjede na stolicama raspoređenim u krug. To su različiti cvjetovi. Imaju imena (možete dati igračima da odaberu sliku cvijeća; ne možete je pokazati domaćinu). Vodeći vrtlar kaže: "Nisam toliko dugo vidio divan bijeli cvijet sa žutim okom koji izgleda kao malo sunce, nisam vidio kamilicu." Kamilica ustane i napravi korak naprijed. Kamilica, klanjajući se vrtlaru, kaže: „Hvala, dragi vrtlaru. Drago mi je da si me htio pogledati." Kamilica sjedi na drugoj stolici. Igra se nastavlja sve dok vrtlar ne popiše sve cvijeće.

Tijek ove igre se lako može mijenjati: "Vrtlar i voćke", "Šumar i šumsko voće", "Njegovi dreseri životinja" itd.

Što se događa?

Cilj: naučiti djecu prepoznavati znakove predmeta.

potez . Učitelj (ili dijete) vadi predmete iz kutije, imenuje ih, a djeca pokazuju na bilo koji znak ovog predmeta. Ako je djeci teško, učiteljica pomaže: „Ovo je kocka. Što je on? »

Ovako nastaju zvukovi.

Cilj: razvijati fonemsku svijest kod djece.

Potez. Na flanelgrafu vise 2 slike (veliki i mali komarci). Učitelj nudi djetetu da snimi predmetnu sliku, istakne zvuk tvrdog ili tihog, stavi sliku blizu odgovarajućeg komarca.

Tko tko?

Cilj : učvrstiti znanje djece o kućnim ljubimcima i njihovim mladuncima.
Tvorba množine imenica.

moždani udar: Učiteljica pokazuje ilustracije kućnih ljubimaca, djeca nazivaju svoje mladunčad, tvore množinu.

Zvuče li riječi isto?

Cilj: razviti fonemski sluh, sposobnost odabira riječi koje su slične po zvuku.

potez . Učitelj nudi djetetu da rasporedi slike u 2 reda: u svakom redu trebaju biti slike čija imena zvuče slično. Kada su slike postavljene, učitelj i dijete zajedno imenuju riječi. Obratite pažnju na raznolikost riječi.

Tko je, što je?

Cilj : formirati sposobnost kod djece da pravilno postavljaju pitanje oživim i neživim predmetima prirode.

moždani udar: učitelj pokazuje predmete žive i nežive prirode. Ako se radi o objektu divljih životinja, djeca postavljaju pitanje tko? ako je predmet nežive prirode - što?

Divna torba.

Cilj: naučiti djecu opisivati ​​predmete koji se opažaju dodirom i pogađati ih po njihovim karakterističnim značajkama.

materijali: povrće i voće karakterističnog oblika i različite gustoće: luk, cikla, rajčica, šljiva, jabuka, kruška itd.

Napredak igre: Ponudite da izvadite predmet iz vrećice, ali prvo ga osjetite, navedite njegove karakteristične značajke i opseg

Gdje staviti što?

Cilj: formirati sposobnost grupiranja poznatih predmeta prema zajedničkoj osobini (posuđe, povrće, odjeća i sl.), formirati sposobnost razlikovanja predmeta po boji.

Materijal: pladanj, ormarić, košara, posuđe (tanjur, žlica, šalica, tava itd.); odjeća (haljina, kratke hlače, čarape, jakna itd.); povrće (mrkva, krumpir, cikla, luk, itd.)

moždani udar: Jedan po jedan vadi tri predmeta (tanjur, haljinu, mrkvu) pitajući kakav je to predmet i koja mu je namjena. Nakon što saslušate odgovore djece, pojasnite ih. Objasnite da posuđe treba staviti na pladanj, odjeću staviti u ormar, a povrće staviti u košaru.

Dodajte riječ.

Cilj: razvijati slušnu pažnju, nastaviti upoznavati djecu s raznim riječima.

Potez. Učiteljica poziva djecu da poslušaju dvostih i dovrše frazu.

Zeko nije slušao tatu, zgnječili su zeku ... (šapa).

Djeca su sjedila na trgu i sladoled ... (jela).

A kraj ovog božićnog drvca zli su lutali ... (vukovi).

Često crvenokosa ide na jezero da se napije ... (lisica).

Krastača je počela značajno graktati: "Kva-kva-kva, nemoj... (plakati)."

Nismo jeli, nismo pili, snježna žena ... (isklesana).

Ne trčim doktoru, ja sam ... (letim).

Danas sam ostao bez nogu, izgubio sam ... (štene).

Kao da naša kćer ima ružičastu... (obraze).

Mama je bolja od hrane, ti si moja dadilja... (pogledaj).

Čija kuća?

Cilj: Proširiti znanje djece o različite vrsteživotinja i njihovih stanova, kako bi se učvrstila sposobnost povezivanja slike živog bića s njegovim staništem.

Materijal: ilustracije životinja, njihovih staništa.

moždani udar: Poziva svaku životinju da pronađe svoju kuću, objasni njen izbor.

Jedan i mnogi.

Cilj: Naučiti djecu koristiti imenice u jednini i množini u govoru, uskladiti broj s imenicom.

Materijal: kartice koje prikazuju jedan i više objekata.

moždani udar: dijete slaže kartice, ispravno imenuje jedan predmet i njegovu množinu, odrasla osoba kontrolira pravilnu upotrebu završetaka imenica u jednini i množini.

Nazovite to jednom riječju

Cilj: Razvijati sposobnost razvrstavanja objekata.

Materijal: kartice po leksičke teme.

moždani udar: Domaćin pokazuje karticu, dijete jednom riječju naziva ono (tko) je na njoj prikazano. Ako imate poteškoća, prvo možete navesti prikazane objekte. Na primjer, voditelj pita: „Tko je na ovoj kartici? (sisa, bibr, vrabac, golub, križokljun) Kako se mogu nazvati jednom riječju? (ptice)".

Izgovori riječ s zadanim zvukom.

Cilj: naučiti djecu birati riječi za zadani zvuk.

Oprema: slike predmeta za određeni zvuk, nekoliko slika za druge zvukove.

Vježba: rasporedite kuću od predmetnih slika: tri kata i krov, odabirući samo slike za zadani zvuk.

Reci suprotno.

Cilj: formirati sposobnost tvorbe i pravilnog korištenja riječi-antonima u govoru.

Materijal: kartice sa suprotnim značenjem predmeta.

potez : Domaćin naziva riječ, a igrači moraju imenovati riječi koje su suprotne po značenju: veliki - mali, ljubazan - zao, pametan - glup, tvrd - mekan, crno - bijeli, zima - ljeto, dan - noć itd.

Što nedostaje, tko nedostaje?

Cilj: razvoj pažnje, koherentan govor, sposobnost opisivanja predmeta.

Napredak igre : Predmeti se postavljaju na stol određenim redoslijedom.

P: pažljivo pogledajte predmete, zapamtite kako se nalaze. Onda, kad se okreneš, nešto ću promijeniti. Kada se vratite, trebali biste pažljivo pogledati kako stvari leže i reći mi što se promijenilo?

Komplikacija:

Opišite predmet koji je nestao

pričati o mjestu gdje je stajao

Kojim je zvukom započeo naziv ovog predmeta?

Koje druge stavke imaju ovaj zvuk u svojim nazivima?

zovi me s ljubavlju

Cilj: naučiti tvoriti riječi pomoću deminutivnih sufiksa.

Materijal: predmetne slike.

moždani udar: Učitelj pokazuje slike i traži da promijeni riječ. Lopta - lopta, lutka - ...; snositi - …; matrjoška - ...; Peršin - … .

"Glasno - tiho - šaptom"

Cilj . Naučite djecu promijeniti snagu glasa: govorite glasno ili tiho. Obrazovanje sposobnosti promjene jačine glasa.

Pripremni radovi . Učitelj odabire uparene igračke različitih veličina: veliki i mali automobili, veliki i mali bubnjevi, velike i male cijevi.

moždani udar: Odrasla osoba pokazuje 2 automobila i kaže: “Kad vozi veliki auto, on glasno signalizira: “bip”. Kako signalizira veliki auto? Djeca glasno izgovaraju: "bip". Učiteljica nastavlja: “A mali auto tiho trubi:” bip. Kako trubi mali auto? Djeca tiho kažu: "bip". Učiteljica makne oba auta i kaže: „Sada pazi. Čim se auto upali, morate dati znak, da ne bude greške, veliki auto glasno trubi, a mali tiho.

Ostale igračke se igraju na isti način.

Metodičke upute. Ovisno o broju djece u skupini, na satu se može koristiti jedan par igračaka ili 2-3. Pazite da uz tihi izgovor onomatopeje djeca ne prelaze na šapat.

Kako to zvuči?

Cilj: Upoznati djecu sa zvukovima svijeta oko njih, izolirati ih i prepoznati.

moždani udar: Učitelj pokazuje predmete jedan po jedan i pokazuje kako zvuče. Zatim učitelj nudi rješavanje zagonetki. Zatvara ekran i djeluje s različitim predmetima, a djeca prepoznaju koji predmeti pripadaju različitim zvukovima. Objašnjava da na svijetu postoji mnogo zvukova i da svi zvuče na svoj način.

BRZO I SPORO"

Trebat će vam igračka zeko.

Pokažite svom djetetu kako zeko polako skače stazom, a pritom izgovorite onomatopeju: "Skoči-skoči, skoči-skoči!" Onda reci da je zeko brže skočio. Pritom ubrzajte tempo pokreta i tempo izgovaranja onomatopeje: "Skok-skok, skok-skok, skok-skok!"

Zamolite dijete da pokaže kako zeko može skakati brzo i polako, te izraziti svaku vrstu pokreta.

Slično, uz pomoć igara prstima možete pokazati koliko brzo i sporo čekić kuca (knock-knock) - kucajte šakom o stol drugim tempom, pila siječe (whack-whack) - vratite stol i naprijed s rubom dlana drugim tempom, zvoni (ding-dong) - skupite prste u štipaljku i protresite njima zamišljeno zvonce drugim tempom, čovječuljak hoda (top-top) - srednje i kažiprst stupite na stol drugim tempom, vlak ide (choo-choo) - zarotirajte ruke stisnute u šake ispred prsa, prikazujući kotače vlaka, kaplje kiša (drip-drip) - kucnite prstima na stolu drugačijim tempom.

Konj.

Cilj : pljesnite po uzorku ritma koji je naveden u tekstu

Napredak igre : Učiteljica izgovara tekst pjesme, djeca plješću.

Evo konja - tankih nogu (djeca plješću tsok-tsok-tsok)

Vožnja, vožnja po stazi tsok-tsok-tsok

Kopita glasno zveckaju tsok-tsok-tsok

Pozivaju vas da jašete tsok-tsok-tsok.

Snježne pahulje lete.

Cilj . Ostvarite dug, kontinuiran oralni izdisaj.

Pripremni radovi . Pripremite 5 pahuljica. Za svaku zavežite konac dužine 50 cm i pričvrstite ih na uže na udaljenosti od 35 cm jedan od drugog. Povucite uzicu između dva stupa tako da snježne pahulje vise u visini lica djeteta koje stoji.

Kratki opis :

Djeca sjede na stolicama. Odrasla osoba kaže: “Djeco, pogledajte kako su lijepe snježne pahulje. Koliko! Da vidimo mogu li letjeti. (Puše po njima.) Pogledaj, letjeli su. Pokušajte i vi puhati. Tko će dalje letjeti? Odrasla osoba poziva djecu da stanu jedno po jedno u blizini svake pahulje. Djeca puše.Smjernice . Igra se ponavlja nekoliko puta, svaki put s novom grupom djece. Potrebno je osigurati da djeca stoje ravno, ne podižu ramena prilikom udisanja. Trebate puhati samo na jednom izdahu, bez ulaska zraka. Obrazi se ne nadimaju, usne lagano guraju naprijed. Svako dijete može puhati ne duže od deset sekundi s pauzama, inače može osjetiti vrtoglavicu.

Odaberite različite riječi.

Cilj: naučiti pravilno uskladiti imenovane riječi s zadanim rodom i brojem

potez : Učitelj potiče djecu da spoje što više imenica s pridjevima. Tijekom igre učitelj se mora pobrinuti da djeca pravilno usklade imenovane riječi s zadanim spolom i brojem.
Jesen... (Vrijeme, hladnoća, oblak, vrijeme, hrastov gaj, paučina, jakna, pozlata, gaj )
Jesen... (Kaput, sunce, polje, izmaglica, jutro )
Jesen... (Vjetar, list, šuma, park, odmor, žetva, kiša, magla, večer, studeni, let )
Jesen..(Dani, drveće, mjeseci, kiše, snovi, snopovi, zrake, oblaci )

DIDAKTIČKE IGRE
D / I "MISTERIJE O LJETU"
Ciljevi:




Napredak igre:
Djeca imaju omotnice sa slikama koje prikazuju zaplete ljetne sezone, pogađaju zagonetke podižući karticu sa slikom. Učiteljica slaže zagonetke o ljetu, a zatim o drugim godišnjim dobima.
Višebojni jaram bez ruku, bez nogu,
Visio je nad rijekom. I vrata se otvaraju.
(duga) (vjetar)
Sve Antoshka - Bijeli pokrivač
Šešir i noga Zemlja je bila odjevena.
Padat će kiša - sunce je vruće -
On će odrasti. Deka curi.
(gljiva) (snijeg)
Učiteljica: Djeco, zašto mi nitko ne pokaže sliku za pogađanje?
Tako je, snijeg je. A kojem godišnjem dobu treba pripisati ovu zagonetku?
Naravno, do proljeća. Slušaj dalje.
Bijelo na bijelom
Napisao je kamo je trčao.
Crvenokosi će pročitati – naći će Bijelog.
(zečji otisci)
Učiteljica: Čudno je, zašto mi opet ne pokažeš odgovore? Pa, naravno, ovo su zečji tragovi. Kada su vidljivi?
Djeca: Zimi!
Učitelj: Naravno, ovo se odnosi na zimu. Bravo dečki!
Bez staze i bez puta Čiji plači tamo kraj bare?
Najduže hoda. Kvas, kvas nas ovdje!
Skrivajući se u oblacima u magli, Kwa-kva-kvas, podsireno mlijeko,
Samo noge na tlu. Umorni smo od vode.
(Kiša) (Žabe)
D / I "GODIŠNJA GOSPODINA"
Ciljevi:
- razlikovati promjene u prirodi u različito doba godine;
- razumjeti i cijeniti ljepotu zavičajne prirode;
- znati govoriti o svojim iskustvima, emocionalnom stanju koje je nastalo pod utjecajem ljepote prirode;
- komunicirati s prirodom, što će im pomoći da postanu bolji i ljubazniji, naučiti ih razlikovati dobro od lošeg.
Igra daje opću ideju o znakovima ljeta, proljeća, zime, jeseni.
Napredak igre.
Učitelj dijeli djecu u 4 grupe i svakoj grupi daje veliku sliku o jednom od godišnjih doba. Djeca moraju odgovoriti koje je godišnje doba prikazano na slici i zašto su ga prepoznala. Zatim djeca pronalaze u svojim kuvertama kartice sa slikom odgovarajućeg godišnjeg doba i stavljaju ih ispod velike slike. Učiteljica traži od djece da ispričaju što je tipično za ovo doba godine. Zatim sažima dječje priče, govoreći o karakterističnim znakovima ljeta, zime, jeseni i proljeća te njihovim razlikama među sobom.
Na primjer, znakovi ljeta.
Ljetni mjeseci - lipanj, srpanj, kolovoz. Dugi su topli dani, kratki ljetne noći. U vrućim danima ima grmljavine s jakom kišom. Kad pada kiša, ako sunce sja, na nebu se pojavljuje šarena duga. U vrućim danima ujutro i navečer se na travi pojavljuje rosa.
Bobice i gljive sazrijevaju u šumi, orasi sazrijevaju. Cvijeće cvjeta na gredicama i parkovima. Povrće, voće i bobice sazrijevaju.
D / I "PRIČAJ O ŽIVOTINJAMA KOJE ŽIVE U VAŠOJ KUĆI"
Ciljevi:




Napredak igre.
Učiteljica djeci daje zadatak da ispričaju koje su životinje u njihovoj kući i kako se brinu o njima. Po izboru učitelja, jedan od umjetnička djela: M. Prishvin "Momci i pačići", "Jež"; L. Tolstoj "Vatreni psi", "Mačić"; A. Barto "Lijevo"; K. Ushinsky "Pijetlić sa svojom obitelji", "Krava" i dr. PRIMJERI PRIČA
K. Ushinsky
Pijetao s obitelji
Hoda pijetao po dvorištu: crven češalj na glavi, crvena brada pod nosom. Petyin nos je dlijeto, Petyin rep je točak, na repu su šare, na nogama su mamuze. Petya svojim šapama grablja hrpu, saziva kokoši s pilićima:
- Proklete kokoši! Zauzete hostese! Šareni, razbarušen! Crne, bijele! Okupite se s kokošima, s dječacima: Ja imam žito za vas!
Skupljale su se kokoši s kokošima, kuckale, ni zrna nisu dijelile - borile se.
Petya Petya ne voli nered - sada je pomirio svoju obitelj: pojeo je zrno za grb, ono za čuperak, sam je pojeo zrno, doletio do ograde od pletera, mahnuo krilima, vikao na vrh njegova pluća: "Ku-ka-re-ku!"
krava
Ružna krava, ali daje mlijeko. Čelo joj je široko, uši u stranu, u ustima nedostaju zubi, ali je krigla velika, kralježnica šiljasta, rep metlast, bokovi strše, kopita dupla. Ona trga travu, žvače žvake, pije liker, muče i urla, zove domaćicu: „Izađi, domaćice; izvadi tavu, čisti brisač! Djeci sam donio mlijeko, gusto vrhnje.
D / I "PRIČAM O KUĆNIMA I NJIHOVOJ BEBI"
Ciljevi:
- humano postupati prema životinjama, voljeti ih i brinuti o njima;
- naučiti djecu razlikovati divlje životinje od domaćih životinja;
- prepoznati mladunčad i odrasle životinje;
- vidjeti opće i specifične značajke komunikacije različitih životinja među sobom i znati mjeru njihovog razumijevanja od strane osobe (gestama, pokretima, emocionalnim reakcijama).
Napredak igre.
Učitelj poziva djecu da pogledaju crteže (na crtežima su prikazane odrasle životinje, na primjer pas, krava, svinja, konj i posebno njihova mladunčad – štene, tele, praščiće, ždrijebe) i imenuju životinje i njihova mladunčad. Kako se te životinje mogu nazvati? (Kućni ljubimci,) Koje druge ljubimce poznajete?
Učitelj poziva djecu da ispričaju kako se osoba brine o kućnim ljubimcima, a zatim on sam govori o bilo kojoj životinji i njenom mladunčetu (po izboru) prema planu: imena, izgled gdje živi, ​​kakve koristi donosi, kako i na koji način pomaže ljudima.
Priča "Konj i ždrijebe"
Ovo je crvenokosi konj. Ima malo crveno ždrijebe. Crvenokosa - velika, duga. A ždrijebe je još malo. Konj ima veliku glavu
duguljasto, a ždrijebe je manje, usko. I konj i ždrijebe imaju velike smeđe oči. Konj ima vrlo lijepu grivu i rep. Griva je bujna, svilenkasta, leprša na vjetru, rep je dug. A ždrijebe ima rep od metlice. Noge konja su ravne, snažne, s jakim kopitima. Noge ždrijebeta su tanke, žustre, s bijelim mrljama u blizini samih kopita.
Ryzhukha živi s ždrijebom u štali. Mladoženja na konju nosi drva i vodu, a ždrijebe uz njega trči.
Zatim učitelj uči djecu da uspoređuju životinje po veličini i daju ispravnu verbalnu oznaku životinja, njihovih mladunaca koristeći za to konturne slike (na primjer, konj i ždrijebe).
- Pogledaj neobojenu sliku životinje. Ždrijebe je dijete ove životinje. Imenujte odraslu životinju. Ždrijebe je malo, ali kakva mu je majka?
Zatim su djeca pozvana da obojaju sliku životinja.
D / I "PAKETA OD MAJMUNA"



Napredak igre.
Učiteljica stavlja voće u vrećicu (modeli: banana, jabuka, kruška) i nudi dodirom prepoznati jedno voće: “Majmun nam je poslao paket, a vi morate pogoditi što je u njemu.”
Nakon što je svako dijete sudjelovalo u određivanju sadržaja vrećice, učiteljica pita svu djecu: „Kada ste na dodir osjetili što se nalazi u vrećici, kako ste to učinili, uz koju pomoć?“ A onda i sam odgovara na ankete, pomažući djeci da točno odrede rješenje: „Odredili ste oblik predmeta, njegovu površinu uz pomoć ruke koja pomaže u prepoznavanju predmeta, jer naša ruka može osjetiti svaki predmet. Kad ste ga izvadili, vidjeli ste boju, oblik itd. Čime? Oko. Oči su također naši pomoćnici, koji pomažu u prepoznavanju predmeta.
Nadalje, učitelj nudi pogoditi voće po mirisu (na primjer, banana i jabuka) i izvještava da je treći pomoćnik u prepoznavanju objekata nos, on miriše. A onda nudi novi zadatak:
- Sada usporedite kakvog je okusa ovo voće. Što možete reći o banani? Slatka je, mekana... Jabuka je slatka i kisela, sočna, tvrda. Kako bismo mogli saznati naše omiljeno voće? Okus koji osjećamo ustima znači da su usta i naš “pametni pomoćnik” u životu.
Jako dobro voće poslao nam je majmun. Mogli smo osjetiti, dodirnuti, ispitati, pomirisati i probati.
D / I "RADIO"
Svrha: Dati djeci ideju:
- o raznim sredstvima i metodama komunikacije s vanjskim svijetom;
- o važnosti i značaju osjetila, pamćenja, pažnje, emocija, gesta i pokreta u procesu komunikacije.
Napredak igre.
Učiteljica, obraćajući se djeci, kaže:
- Danas ćemo igrati Nova igra, zove se Radio. Znate li ime osobe koja govori na radiju? Tako je, govornik. Danas će radijski spiker tražiti djecu naše grupe. Nekoga će opisati, a mi ćemo iz njegove priče saznati tko je izgubljen. Ja ću prvi biti spiker, slušaj. Pažnja! Pažnja! Djevojka je izgubljena. Nosi crveni džemper, kockastu pregaču i bijele vrpce u pramenovima. Dobro pjeva pjesme, druži se s Verom. Tko poznaje ovu djevojku?
Stoga učitelj započinje igru, pokazujući djeci primjer opisa. Djeca imenuju djevojčicu iz svoje grupe. "A sada će jedan od vas biti spiker", kaže učiteljica. Novi govornik se bira uz pomoć rime.
Učiteljica pazi da djeca popisuju karakterne osobine svoje drugove: kako su obučeni, što vole raditi, kako se ponašaju prema prijateljima.
Ako je spiker dao takav opis da djeca nisu mogla prepoznati svog suborca, svi uglas odgovaraju: "Nemamo takvu curicu (dječaka)!"
D / I "RASPOLJENJE"
Cilj:
Dati djeci ideju o vlastitim emocijama i emocijama drugih (dobri i Loše raspoloženje), naučiti biti pažljiv prema osjećajima i željama drugih ljudi, naučiti prenijeti svoje emocije drugim ljudima na različite načine.
Napredak igre.
Učitelj govori djeci da svaka osoba ima različita raspoloženja. Imenuje situacije i traži od djece da odgovore kakve će osjećaje doživjeti u određenim slučajevima: mama te ne pušta u šetnju; tata ti je dao veliku, lijepu igračku itd.
Učitelj djeci pokazuje slike s glavnim raspoloženjima i imenuje ih: tuga, radost, strah, ljutnja, pažnja, iznenađenje.
Učiteljica čita pjesmu:
Životinje imaju osjećaje
U ribama, pticama i ljudima.
Pod utjecajem, bez sumnje
Svi smo mi raspoloženi.
Tko se zabavlja?
Tko je tužan?
Tko se uplašio?
Tko je ljut?
Otklanja sve sumnje
ABC raspoloženja.
Zatim se nudi da igra igru ​​s kartama. (Svako dijete dobiva omotnicu sa slikom ljudi i životinja koje izražavaju raspoloženje.) Da bi to učinio, učitelj traži od svakog djeteta da na karticama prvo pronađe sve vesele ljude i životinje, zatim sve nezadovoljne itd. Neka pažljivo razmotriti sve likove koji izražavaju određenu emociju. Zatim trebate pozvati dijete da prikaže slično raspoloženje na svom licu, dopuštajući mu da zaviri u odgovarajuće slike. Ako nekoliko djece sudjeluje u igri, onda oni redom izvode ovaj zadatak. Pobjeđuje onaj tko to najbolje radi. Ako sva djeca imaju poteškoća, tada se učitelj uključuje u igru ​​i sam pokazuje raspoloženje.
Kada djeca nauče reproducirati raspoloženje uz pomoć vizualnog znaka, mogu pokušati izvesti isti zadatak bez slike, samo imenom raspoloženja.
D / I "MOJ PORTRET"
Cilj:
Dajte djeci osjećaj vlastite vrijednosti.
Naučiti djecu razlikovati individualne karakteristike svog izgleda, lica, visine, dobi.
Didaktički materijal - slike djece različite dobi, visina, izgled; olovke, flomasteri, flanelgraf.
Napredak igre.
Učitelj poziva djecu da pogledaju slike (koje prikazuju djecu različite dobi u različitim situacijama igre) i odrede kako sebe smatraju - velikim, malim ili ne baš malim. Mogu li reći i pokazati na prstima koliko imaju godina, ili to još ne znaju.
Djeca gledaju slike djece različitih veličina i govore kako se sada smatraju i kako žele odrasti. Učiteljica poziva djecu da nacrtaju sebe kako žele. Iz dječjih crteža prikazanih na flanelgrafu djeca pokušavaju saznati tko je na njima prikazan. Učitelj pita da li visina određuje koja je osoba dobra ili loša. Čitanje pjesme:
Ako si i sam mali,
Ali s visokom dušom
Dakle, vaša prava visina
Iznad najudaljenijih zvijezda.
Na sljedećem satu učiteljica poziva djecu da razmotre kakve su im oči, obrve, nos, usta, uši, frizura kod sebe i svojih prijatelja, a zatim nacrtaju vlastiti autoportret.
D / I "ŠTO IMA IGRAČKA"
Cilj.
Igra odgaja u djetetu osjećaj samoodređenja u objektivnom svijetu, svijest o svom tijelu i njegovim specifičnostima.
Didaktički materijal - igračke životinja, muškaraca i druge slike sa slikama različitih ljudi.
Napredak igre.
Učitelj poziva dijete da se usporedi s određenom igračkom: patka, pijetlić, medvjed, klaun, vojnik, astronaut, Barbie lutka itd. Izjave poput: „Patka ima kljun, ali ja imam nos”, “Medvjed je čupav, ali ja imam kožu glatku”, “Medvjed ima četiri šape, a ja imam dvije ruke i dvije noge”, “I vojnik i ja smo hrabri”, “Klaun i Volim ići zajedno u cirkus”, “Živa sam, ali Barbie lutka se kreće, ali još uvijek nije živa, već samo lutka,
Vježbu možete modificirati tako što ćete pozvati djecu da se uspoređuju sa svojim omiljenim likovima (bajka, televizija) i, na kraju, međusobno (npr. dječak i djevojčica, različite ili iste visine, po boji odjeće, omiljene aktivnosti, sposobnost da se nešto lijepo učini, itd. . p.). D / I "MY DAY"
Cilj. Igra razvija kod djece sposobnost da vide i razumiju sebe, svoj vanjski i unutarnji svijet.
Didaktički materijal - slike koje prikazuju ponašanje djece u svakodnevnom životu, njihove igre i zabavu; olovke, flomasteri, flanelgraf.
Napredak igre. Učitelj poziva djecu da poslušaju pjesmu "Moj dan":
Ujutro sam se sama probudila
Ujutro sam se sam obukao
A onda se umio
Pojeo je i vlastiti doručak.
Popodne sam prošetao sam
I vratio se kući.
Igrao sam doma
I sama sam pročitala knjigu
Navečer sam se skinuo
Zaspala sam u tišini...
Vidio sam zvijezdu na prozoru.
Nije se svađao niti cvilio.
To je sve.
Hvala meni!
Učitelj, nastavnik, profesor. Djeco, recite nam kako se ponašate kod kuće i što možete sami. Prepoznaje li se netko u ovoj pjesmi? Objasnite da li se dječak iz pjesme ponašao loše ili dobro i kako biste se vi ponašali, da li bi se vašem ocu i majci svidjelo vaše ponašanje da ste poput ovog dječaka.
Zatim učiteljica poziva djecu da nacrtaju kako se ponašaju kod kuće.
D / I "MALI POMOĆNICI"
Cilj. Igra uči djecu da udovolje svojim rođacima, pružaju im svu moguću pomoć, usađuju djeci želju da pomognu voljenima, komuniciraju u procesu zajedničkih aktivnosti,
Didaktički materijal - razni setovi od 3-4 predmeta: kanta, krpa, krpa, žlica, čaše, igle za pletenje, čarapa, časopis za pletenje, šal, kapa, rukavice, šal, ljepilo, četka , knjiga, korice knjige, čekić, čavli, kliješta, odvijač itd. Tijek igre. Djeca raspoređuju stolice i razlažu materijal za igru ​​po cijeloj skupini: na stolove, na slobodne police, na stolice itd. Učiteljica im pomaže. Nakon što su završili s pripremama za igru, djeca sjedaju na stolice, a učiteljica sjeda nasuprot njih i počinje govoriti: „Znam da svi vi već znate kako pomoći svojim tatama, mamama, bakama i djedovima, igrajmo se sada. Naučit ćemo pomoći voljenima. Da biste to učinili, morat ćete izvršiti razne zadatke. Slažeš li se? »
Nakon što su djeca odgovorila, učiteljica doziva četvero njih. Učiteljica govori djeci da je baka isplela čarapu. No, potpuno je zaboravila gdje je stavila potreban časopis, igle za pletenje, čarapu, naočale. Obraća se prvo četvero djece s molbom da im pomognu pronaći te stvari.Učitelj pomaže djeci da se dogovore što će svako od njih tražiti. Djeca naglas ponavljaju nazive predmeta. Nakon toga, pomoćnici se raštrkaju po skupini i traže predmete. Nakon što ih pronađu, vraćaju se na svoje mjesto i pokazuju što su pronašli. Ostali sudionici igre zajedno s učiteljem provjeravaju ispravnost zadatka svakog pomoćnika. Učiteljica im se u ime bake zahvaljuje na pomoći.
Prve bakine pomoćnice sjedaju da se odmore, a učiteljica zove sljedeće četiri. Igra se nastavlja sve dok sva djeca u skupini ne sudjeluju u igri.
Za nastavak igre učitelj predlaže sljedeće situacije:
- Tata je odlučio popraviti stolicu. Da bi to učinio, treba prikupiti sljedeće alate: čekić, čavle, kliješta, odvijač.
- Mami treba pomoć pri metli i pranju poda. Pomagači bi joj trebali donijeti kantu, krpu, krpu i kantu za smeće.
Mali brat ide u šetnju. Ali izgubio je odjeću i ne može je pronaći. Pomozi mu. Gdje mu je šešir, šal, rukavice, rupčić? Tvoja omiljena knjiga je pokvarena. Tražili su od mog djeda da to zalijepi, ali treba mu pomoć. Da biste to učinili, potrebno vam je ljepilo, četka, knjiga i naslovnica otrgnuta s nje.
Na kraju igre učiteljica zahvaljuje djeci i kaže da odrastaju u pravi pomagač svojim obiteljima.
D/I "TKO VIŠE AKCIJA"
Cilj. Igra uči djecu da povezuju postupke ljudi različitih profesija.
Pravila igre: navedite samo jednu radnju ovog zanimanja. Ako se dijete ne može sjetiti, onda udara loptu o pod, hvata je i vraća natrag vođi.
Radnje igre: bacanje i hvatanje lopte.
Napredak igre. Učitelj prije igre vodi kratak razgovor, pojašnjavajući djetetovo razumijevanje riječi upotrijebljenih u razne profesije, radnje. Zatim kaže:
- Djeco, radim kao odgojiteljica u vrtiću. Ovo je moje zanimanje. Tolinova majka liječi bolesne. Ona je doktorica. Ovo je njezina profesija. Što mislite, što je zanimanje Antonine Vasilievne, koja nam kuha večeru? (Djeca odgovaraju: "Kuhar".) Svaka osoba, koja ima zanimanje, obavlja neke radnje. Što kuhar radi? (Odgovaraju djeca.)
Sada ćemo s vama igrati igru ​​"Tko će navesti najviše akcija?" Ja ću imenovati profesiju, a vi ćete zapamtiti sve postupke osobe ove profesije.
Učitelj izgovara riječ "doktor" i baca loptu jednom od igrača. Djeca odgovaraju: "Pregleda bolesne, sluša, liječi, daje injekcije, operira, daje lijekove."
Učitelj imenuje zanimanja koja su djeci poznata: dadilja, praonica, vozač itd. Djeca pamte što rade ljudi ovih zanimanja.
D/I "GDJE SE MOŽE KUPITI"
Cilj. Igra učvršćuje znanje djece da se u raznim trgovinama prodaje različita roba: mješovito, industrijska roba, knjige (postoje različite trgovine mješovitom robom: "Povrće i voće", "Pekara", "Mlijeko"; industrijska roba: "Cipele", "Odjeća", "Tkanine", " Dječji svijet", "Sportska oprema"); uči djecu razlikovati trgovine po imenu, snalaziti se u okolišu; potiče želju da se roditeljima pomogne u jednostavnim kupnjama, komunikaciji u zajedničkim aktivnostima Didaktički materijal - predmeti prikazani na malim slikama, na velikim karticama.
Napredak igre.
Igra se kao loto. Pobjednik je onaj koji prvi zatvori sve karte i nikad ne pogriješi.
Na početku igre učiteljica s djecom vodi razgovor o tome znaju li gdje njihove majke kupuju hranu, potrebne stvari, artikle, koje trgovine poznaju, kako se zovu trgovine koje su blizu njihova doma, rade. oni pomažu
D / I "TRGOVINA IGRAČKAMA"
Cilj. Igra uči djecu opisivanju predmeta, pronalaženju njegovih bitnih obilježja, prepoznavanju predmeta po opisu te jača komunikacijske vještine na javnim mjestima.
Didaktički materijal - igračke.
Napredak igre.
Djeca sjede u polukrugu ispred stola i police s igračkama. Učiteljica im se obraćajući im kaže:
- Otvorili smo trgovinu. Pogledajte koliko lijepih igračaka ima! Možete ih kupiti, ali da biste kupili igračku morate ispuniti jedan uvjet: ne imenovati je, nego je opisati, a igračku ne možete gledati. Prema vašem opisu, prodavač će ga prepoznati i prodati vam.
Prodavač se bira s kratkom rimom. Učitelj prvi kupuje igračku i pokazuje kako se pridržavati pravila igre:
- Zdravo! Želim kupiti igračku. Okrugla je, gumena, može skakati, djeca se vole s njom igrati.
Prodavač predaje loptu kupcu.
- Hvala, kakva lijepa lopta! - kaže učitelj i sjeda na stolicu, držeći loptu u rukama.
Prodavač poziva ime bilo kojeg od igrača. Dolazi i opisuje igračku koju je odlučio kupiti:
- I molim vas, prodajte mi takvu igračku: pahuljasta je, narančasta, ima dugi lijepi rep, usku njušku i lukave oči.
Prodavač daje igračku lisicu. Kupac se zahvaljuje i sjeda. Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne kupe igračke. Uloga prodavača može biti izvedena ali koliko se momaka izmjenjuje. Djeca koja su "kupila" igračke igraju se s njima u sobi ili u šetnji. Učiteljica u trgovinu donosi igračke s kojima se djeca dugo nisu igrala kako bi za njih izazvala zanimanje, podsjetila ih koliko su zanimljive i lijepe.
Bilješka. Po istom principu igra se i igra “Cvjećarnica” gdje djeca opisuju sobne biljke, njihovo lišće, stabljika, cvijet.
D/I "MI SMO RAZLIČITI"
Cilj. Igra razvija pažnju, promatranje, sposobnost razlikovanja individualnih karakteristika druge djece.
Didaktički materijal - slike koje prikazuju ptice, ribe, životinje; pribor za crtanje.
Napredak igre. Djeca zajedno s učiteljem stanu u krug. Po volji se zove jedno od djece. Voditelj postavlja sljedeća pitanja:
Tko je od nas najviši?
Tko je od nas najmanji?
Tko ima najtamniju (najsvjetliju) kosu?
Tko ima luk na glavi (dva luka)?
Tko ima gumbe na odjeći?
- Tko ima crvenu (plavu, zelenu itd.) u odjeći?
- Tko od djece ima iste cipele? itd.
Učitelj, sažimajući, govori djeci da su se uspjeli uvjeriti da svako od njih ima nešto što drugi nemaju te im objašnjava pojam „drugačije“. Kaže da se svi ljudi i životinje razlikuju jedni od drugih na razne načine, a jedan od njih je boja očiju. Učitelj djeci pokazuje slike ptica, riba i životinja, nudi da kažu kakve oči imaju, zatim djeca međusobno određuju boju očiju, crtaju i boje željenu boju oči na slici.
Zatim učitelj u pristupačnom obliku govori djeci o očima neke osobe: koje su boje, kakvo raspoloženje izražavaju, zašto se morate gledati u oči, što možete vidjeti u njima, kakve oči ima majka kad je umorna, raduje se, smije se, kako i zašto plačemo.
Na sljedećem satu može se nastaviti tema igre, ali već uz razmatranje značenja nosa, usta, ušiju itd. Na primjer, učitelj čita pjesmu:
Šamar, šamar! Dalje
Na travnjaku njegova nosa
Lupanje po blatu. Oni ne vide Sveznalice, Ništa.
Učitelj pita djecu kakvog su oblika nosa (pokazuje slike nosova različitih životinja: kratki i dugi, veseli i tupi, s grbom itd.), poziva djecu da nacrtaju svoj nos na dijagramu "lice".
Zatim djeca saznaju čemu služi nos (ne samo za otkrivanje mirisa i udisanje zraka, već i za komunikaciju). Što je nos sveznalice? Zašto je loše "zavrnuti nos?" Učitelj također pojašnjava higijenske zahtjeve za njegu nosa i potrebu da uvijek sa sobom imate čist rupčić.
D / I "NE ZABORAVI NA DRUGOVE"
Cilj.
Igra stvara pozitivne odnose među djecom, potiče ih na dobra djela.
Priprema za utakmicu. Unaprijed je potrebno prikupiti u košaru igračke koje djeca najdraže za nadolazeću šetnju i pripremiti se za uprizorenje lutaka (Alyosha i Natasha), odjeću za lutke, male igračke, ekran za lutkarsku predstavu.
Napredak igre.
Djeca se dotjeraju u šetnju. U ovom trenutku do njih dolaze lutke Alyosha i Natasha.
Učitelj, nastavnik, profesor. Aljoša i Nataša, zdravo. Jeste li nas došli posjetiti? Spremite se za šetnju, prošetajte s nama.
(Alyosha i Natasha počinju se odijevati pogrešno i nemarno, grabeći igračke jedni od drugih.)
Djeca. Kao naš Yura! (Oni se smiju, a Juri je neugodno.)
Učitelj, nastavnik, profesor. Alyosha i Natasha, ne znate kako se spremiti za šetnju, naši dečki će vas sada naučiti. Djeco, pokažite Aljoši i Nataši kako se oblače za šetnju. (Djeca se oblače, a lutke pažljivo gledaju, izražavaju svoj stav prema onome što vide i počinju se pravilno odijevati).
Učitelj, nastavnik, profesor. A sada, Yura, molim te, pokaži nam koje ćeš omiljene igračke naše djece povesti u šetnju.
(Jura pažljivo bira igračke i pokazuje što je kuhano.)
Učitelj, nastavnik, profesor. Djeco, je li Yura uzeo igračke za sve? Jesi li zaboravio na nekoga? Bravo Yura!
-552450-508000

"Pogodi što zvuči" Svrha: Razviti slušnu pažnju. Kretanje: odrasla osoba iza paravana zvoni tamburom, šušti papirom, zvoni zvonom itd. Poziva dijete da pogodi koji je predmet dao zvuk.
"Pogodi što treba učiniti" ^ Cilj: Razviti slušnu pažnju. Pokret: Djetetu se daju dvije zastavice u ruke. Ako odrasla osoba glasno zazvoni tamburom, dijete podiže zastavice i maše njima. Ako je tiho, drži ruke na koljenima. (Preporuča se izmjenjivati ​​glasno i tiho zvuk tambure najviše četiri puta).
"Gdje su zvali" Svrha: Razviti slušnu pažnju. Kretanje: Dijete zatvara oči, a odrasla osoba stoji lijevo, desno, iza. i zvoni. Dijete se mora okrenuti prema mjestu gdje se čuje zvuk i, ne otvarajući oči, pokazati smjer ručicom000
"Zvuči li tako?" ^ Svrha: Razviti fonemski sluh djece, sposobnost odabira riječi slične po zvuku. Hod: Učitelj poziva dijete da rasporedi slike u 2 reda: u svakom redu trebaju biti slike čiji nazivi zvuče slično. Kada su slike postavljene, učitelj i dijete zajedno imenuju riječi. Obratite pažnju na raznolikost riječi. lijevo000
„Što imaš?“ ^ Cilj: Nastaviti učiti djecu da mjere dužinu riječi. Pokret: Učitelj poziva riječ (pokazuje sliku ili igračku, djeca pljusne ovu riječ i u skladu s tim podižu traka duga ili kratka. lijevo000 "Tom i Tim" ^ Svrha: Naučiti djecu razlikovati između tvrdih i mekih suglasnika. Pokret: Učitelj nudi razmotriti patuljke i pronaći razlike. Djeca određuju prvi zvuk danu riječ i prema ovome stavili su sliku jednom od patuljaka. Na primjer: ako je prvi zvuk tvrdi suglasnik, onda je slika za velikog patuljka. lijevo000
"Smiješna lopta" ^ Svrha: Razviti govornu pozornost djece, artikulacijski aparat. Sposobnost praćenja verbalnih uputa Pokret: Učitelj kaže: „Imam zabavna lopta. Zna se smijati: ha-ha-ha, hi-hee-hee. (Djeca ponavljaju.) lijevo000
“Ako djevojka igra, onda se lopta smije: ha ha ha.
Ako dječak igra, lopta se smije: hee hee hee.
Kad lopta padne djeca kažu: ah-oh.
“Reci riječ” ^ Cilj: Vježbati djecu u pravilnom izgovoru glasa [p], Razvijati slušnu pažnju. Napredak igre: Učitelj izgovara frazu, ali ne završava glasove u posljednjoj riječi. Djeca moraju dopuniti ovu riječ. Ra-ra-ra - počinje ig (ra). Ry- ry-ry-kod dječaka sha (ry) .Ar-ar-ar-fo (nar) visi na zidu .left000
"Što on radi? »Cilj: pokazati djeci da su riječi različite i da drugačije zvuče. Hod: Učitelj pokazuje igračku (sliku, poziva djecu da kažu što ovaj predmet radi, skreće pažnju djece na to koliko različitih riječi ima, da drugačije zvuče. left000 "Vjetar - povjetarac" ^ Svrha: Razvijanje govora pažnja, Glasovna kutija djeca. Udar: Jak vjetar njiše drveće i stvara glasnu buku: "Shi-Shi-Shi" (Djeca, zajedno s učiteljem, podižu ruke uvis, snažno zamahuju njima i ispuštaju zvukove.) Povjetarac trese travu i tiho pjeva : "Ššš". (Djeca čučnu, zamahuju rukama i tiho ispuštaju zvukove) Učitelj nasumično kaže “Vjetar”, “Povjetarac” 6-8 puta, a djeca izvode odgovarajuće pokrete. lijevo000
“Čija pjesma” Svrha: Razviti fonemski sluh djece. Hod: 2 slike (veliki i mali komarci) vise ispred djece na flanelografu.Učitelj poziva dijete da slika predmet, istakne glas [z] ili [z "], stavi sliku blizu odgovarajućeg komarca .
lijevo000
"Motori" ^ Svrha: Razviti fonemski sluh, govornu pozornost djece. Pokret: Učitelj naziva različitim riječima. Djeca stanu u krug i dodaju loptu po krugu za svaku riječ. Ako djeca čuju pjesmu velikog motora [p], bacaju loptu učitelju. Zatim bacaju loptu kada čuju zvuk [p "].left000 u riječi

1666240607060000
"Kućice za ptice" ^ Svrha: Naučiti djecu mjeriti duljinu riječi. Napredak: Logoped pokazuje djeci 3 kućice za ptice (svaka od njih ima različit broj prozora od 1-3). Djeca mjere duljinu riječi i dijele ptice prema broju slogova. 3771908445500
"Mećava" ^ Svrha: Razviti snagu glasa djece. Pokret: Logoped pokazuje ilustraciju mećave. Stvara zvuk [y] - pjesma mećave. Ako učitelj kaže: "Počinje mećava". Djeca tiho izgovaraju glas [y]. "Mećava je jaka" - kažu to glasno. "Mećava završava" - govore tiše. "Mećava se smirila" - utihnu.
lijevo000
-10382252730500
"Zvučni sat" ^ Svrha: Naučiti djecu prepoznati prvi glas u riječi. Pokret: Učitelj, stavljajući strelicu ispred slike, predlaže intonacijski isticanje prvog glasa u ovoj riječi, nazovi ga.left000

“Komarci i bube” ^ Svrha: Naučiti djecu razlikovati glasove [h] i [g] Pokret: Učitelj dijeli djecu u 2 grupe: bube i komarci. Jedno od djece je sova.left000left000
Na znak učitelja "Komarci lete, komarci zuje", djeca - "komarci" izlete i zuje [z-z-z].
Na znak učitelja izlijeću kornjaši [f-f-f].

“Tko je pažljiv” ^ Svrha: Razvijati sposobnost djece da razlikuju glasove [h] i [s] Pokret: Učitelj pokazuje slike predmeta u čijem nazivu se čuju glasovi [h] ili [s]. Učitelj naglašava intonaciju zadanih glasova. Djeca izgovaraju zvuk koji su čula.

"Kućice za ptice" ^ Svrha: Naučiti djecu mjeriti duljinu riječi. Napredak: Logoped pokazuje djeci 3 kućice za ptice (svaka od njih ima različit broj prozora od 1-3). Djeca mjere duljinu riječi i dijele ptice prema broju slogova. lijevo000
"Autobus" ^ Svrha: Razviti fonemski sluh kod djece. Udar: Djeca sjede na stolicama, učitelj im daje igračke (slike). Vozi se veliki auto. Djeca bi u njega trebala staviti takve igračke, u ime kojih se proučava zvuk. Ako su igračke pogrešno sastavljene, autobus se neće pomaknuti.
"Vrata" ^ Svrha: Vježbati djecu u razlikovanju samoglasnika i suglasnika. Udar: Učitelj naziva glasove, ako je to suglasnički glas - ruke na stolu zajedno (postoji prepreka). Ako zvuči samoglasnik - djeca stavljaju ruke na laktove (bez barijere).
“Riječi su prijatelji” ^ Svrha: Naučiti djecu birati riječi koje su bliske po zvuku. Pokret: Logoped daje primjer sličnog zvuka riječi (mačka - žlica). Zatim izgovara jednu riječ i poziva djecu da odaberu druge riječi koje su njemu slične po zvuku (top - igračka, sušenje, žaba i druge).
“Treći dodatak” ^ Svrha: Nastaviti učiti djecu da prepoznaju prvi glas u riječi, da razlikuju tvrde i meke suglasnike. Pokret: Učitelj postavlja karticu na kojoj su prikazana 3 predmeta. Djeca prepoznaju prvi glas u svakoj riječi. Pronađite razlike (sijeno, mast, som).
didaktičke igre za razvoj govora
RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.
Igra "Sunce ili kiša?"
Cilj. Naučite djecu izvoditi radnje prema različitom zvuku tambure. Odgoj u djece sposobnosti prebacivanja slušne pažnje.
Kratki opis:
Odrasla osoba kaže djeci: „Sad ćemo prošetati. Idemo u šetnju. Nema kiše. Vrijeme je lijepo, sunce sija, a možete brati cvijeće. Ti hodaj, a ja ću zvoniti u tamburu, bit će ti zabavno hodati uz njene zvukove. Ako počne padati kiša, ja ću početi kucati u tamburu, a ti, čuvši kucanje, moraš utrčati u kuću. Slušaj pažljivo kad tambura zazvoni, i kad ja pokucam.
Metodičke upute. Učitelj vodi igru, mijenjajući zvuk tambure 3-4 puta.

RAZVOJ MOĆI GLASA.
Igra "Dođi igrati s nama"
Cilj. Naučite djecu da govore glasno. Razvijanje sposobnosti korištenja glasnog glasa.
Pripremni radovi. Pokupite igračke: medvjed, zeko, lisica.
Kratki opis:
Djeca sjede u polukrugu. Odrasla osoba na udaljenosti od 2-3 m od djece slaže igračke i kaže: „Dosadno je da medvjed, zeko i lisica sjede sami. Pozovimo ih da se igraju s nama. Da bi nas čuli, moramo glasno zvati, ovako: "Miša, idi!" Djeca zajedno s učiteljem dozivaju medvjeda, lisicu, zeca, a zatim se igraju s njima.
Metodičke upute. Pobrinite se da djeca glasno govore kada zovu igračke i da ne viču.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.
Igra "Pogodi tko vrišti"
Cilj. Odgoj u djece sposobnosti usmjeravanja slušne pažnje. Naučite djecu da prepoznaju igračku po onomatopeji.
Pripremni radovi. Pripremite glasovne igračke koje prikazuju domaće životinje poznate djeci: kravu, psa, kozu, mačku itd.
Kratki opis:
Odrasli vadi pripremljene igračke (jednu po jednu), tuče ih, oponašajući krik odgovarajućih životinja, zatim zamoli djecu da slušaju i glasom pogađaju tko će im doći u posjet. Dijete koje odabere odrasla osoba napušta vrata i lagano ih otvarajući daje glas, oponašajući jednu od životinja, a djeca pogađaju o kome se radi.
Metodičke upute. Igra se može ponoviti 5-6 puta. Pobrinite se da djeca pažljivo slušaju. Aktivirajte pitanja sve djece.

RAZVOJ ISPRAVNOG IZGOVARANJA.
Bajka "Požuri - smij se"
Cilj. Za razvoj govornog sluha i govorne aktivnosti djece poticati ih na izgovaranje glasova oponašanjem. Razvoj u djece sposobnosti pravilnog izgovaranja zvukova oponašanjem. Razvoj govornog sluha. Pripremni radovi. Pripremite kućicu za prikaz na flanelografu, kroz čiji prozor gleda medvjed; žaba, miš, kokoš, guska, krava. Razmislite o pitanjima o tekstu priče.
Kratki opis:
Žaba je dojurila do medvjeđe kuće. Graktala je ispod prozora: "Kva-kva-kva - došla sam te posjetiti!" Miš je dotrčao. Zacvilila je: "Pi-pi-pi - pite su vam ukusne, kažu!" Piletina je stigla. Kvokhtala: "Ko-ko-ko - kore su, kažu, mrvičaste!" Guska je šepala. Zahihota se: "Go-ho-go - kljucao bi se grašak!" Krava je stigla. Promrmlja: “Mu-mu-mu - popio bih brašnar!” Zatim se medvjed nagnuo kroz prozor. Zarežao je: "R-r-r-r-r-r-r-r-r!" Svi su pobjegli. Da, uzalud su kukavice požurile. Slušao bi što je medvjed htio reći. Evo što: “R-r-r-r-r-zadovoljni gosti. Uđi, molim te!"
Metodičke upute. Pričanje priče treba biti popraćeno prikazivanjem njezinih likova na flanelgrafu. Onomatopeja se mora izgovarati jasno, naglašavajući glasove samoglasnika.

RAZVOJ GOVNOG DAHA.
Igra "Leptir, leti!"
Cilj. Ostvarite dug, kontinuiran oralni izdisaj.
Pripremni radovi. Pripremite 5 papirnatih leptira jarkih boja. Za svaku zavežite konac dužine 50 cm i pričvrstite ih na uže na udaljenosti od 35 cm jedan od drugog. Povucite uzicu između dva stupa tako da leptiri vise u visini lica djeteta koje stoji.
Kratki opis:
Djeca sjede na stolicama. Odrasla osoba kaže: “Djeco, pogledajte što lijepi leptiri: plava, žuta, crvena! Koliko! Oni su kao živi! Da vidimo mogu li letjeti. (Puše po njima.) Pogledaj, letjeli su. Pokušajte i vi puhati. Tko će dalje letjeti? Odrasli pozivaju djecu da stanu jedno po jedno kraj svakog leptira. Djeca pušu na leptire.
Metodičke upute. Igra se ponavlja nekoliko puta, svaki put s novom grupom djece. Potrebno je osigurati da djeca stoje ravno, ne podižu ramena prilikom udisanja. Trebate puhati samo na jednom izdahu, bez ulaska zraka. Obrazi se ne nadimaju, usne lagano guraju naprijed. Svako dijete može puhati ne duže od deset sekundi s pauzama, inače može osjetiti vrtoglavicu.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.
Igra "Gdje si zvao?"
Cilj. Naučite djecu odrediti smjer zvuka. Razvoj fokusa slušne pažnje.
Pripremni radovi. Odrasla osoba priprema zvono.
Kratki opis:
Djeca sjede u krugu. Odrasla osoba bira vozača koji postaje u središtu kruga. Na signal vozač zatvara oči. Tada učiteljica jednom od djece daje zvonce i nudi poziv. Vozač, ne otvarajući oči, mora rukom pokazati smjer iz kojeg dolazi zvuk. Ako ispravno pokaže, odrasla osoba kaže: "Vrijeme je" - i vozač otvara oči, a onaj koji je nazvao podiže i pokazuje poziv. Ako je vozač pogriješio, opet pogađa, tada se imenuje drugi vozač.
Metodičke upute. Igra se ponavlja 4-5 puta. Potrebno je osigurati da vozač ne otvori oči tijekom igre. Pokazujući smjer zvuka, vozač se okreće prema mjestu gdje se zvuk čuje. Ne morate zvati jako glasno.

RAZVOJ MOĆI GLASA.
Igra "Ne budi Katju"
Cilj. Naučite djecu da govore tiho. Razvijanje sposobnosti korištenja tihog glasa.
Pripremni radovi. Odrasla osoba priprema lutku sa zatvorenim očima, krevetić s posteljinom; male igračke, poput kocke, autića, kupole itd., kao i kutiju za igračke.
Kratki opis:
Učitelj stavlja krevet s lutkom za spavanje na stol i kaže: „Katya je puno hodala, bila je umorna. Pojeo sam i zaspao. I moramo odložiti igračke, ali samo tiho da ne probudimo Katju. Dođite k meni, Olya i Petya. Olya, tiho reci Petyi koju igračku treba staviti u kutiju. Tako učiteljica zove svu djecu dvoje po dvoje, a oni uklanjaju igračke stavljene na stol.
Metodičke upute. Pazite da djeca govore tiho, ali ne šapatom.

RAZVOJ GOVNOG DAHA.
Igra "Čija će ptica dalje letjeti?"
Cilj. Postignite od svakog djeteta sposobnost dugog, kontinuiranog, usmjerenog izdisaja. Edukacija dugog usmjerenog oralnog izdisaja.
Pripremni radovi. Učitelj izreže ptice iz tankog papira i jarkim ih bojama.
Kratki opis:
Ptice se postavljaju na dva stola (na samom rubu stola) na udaljenosti od najmanje 30 cm jedan od drugog. Pozivaju se četvero djece, svako sjedi nasuprot ptici. Na znak “ptice su poletjele”, djeca pušu na figure, ostali prate čija će ptica dalje letjeti.
Metodičke upute. Pazite da djeca ne nadimaju obraze kada pušu na papirnate ptice. Možete unaprijediti figuru samo na jednom izdahu. Isprva učitelj to pokazuje, upozoravajući da je nemoguće puhati na pticu nekoliko puta zaredom.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.
Igra "Pogodi što igram"
Cilj. Naučite djecu prepoznati predmet po uhu po zvuku. Odgoj stabilnosti slušne pažnje.
Pripremni radovi. Učitelj bira glazbene igračke: bubanj, harmoniku, tamburicu, orgulje itd.
Kratki opis:
Odrasla osoba upoznaje djecu s glazbenim igračkama: harmonikom, bubnjem, orguljama, tamburom. Zatim odlaže igračke iza paravana. Nakon što je odsvirao jedan od instrumenata, traži od djece da pogode što je svirao. Onaj tko je točno pogodio vadi instrument iza paravana i svira.
Metodičke upute. Pobrinite se da djeca sjede mirno i pažljivo slušaju. U jednoj lekciji ne bi trebalo biti više od četiri različita instrumenta. Igru treba ponoviti 5-7 puta.

RAZVOJ MOĆI GLASA.
Glasna i tiha igra
Cilj. Naučite djecu promijeniti snagu glasa: govorite glasno ili tiho. Obrazovanje sposobnosti promjene jačine glasa.
Pripremni radovi. Učitelj odabire uparene igračke različitih veličina: veliki i mali automobili, veliki i mali bubnjevi, velike i male cijevi.
Kratki opis:
Odrasla osoba pokazuje 2 automobila i kaže: “Kad vozi veliki auto, on glasno signalizira: “bip”. Kako signalizira veliki auto? Djeca glasno izgovaraju: "bip". Učiteljica nastavlja: “A mali auto tiho trubi:” bip. Kako trubi mali auto? Djeca tiho kažu: "bip". Učiteljica makne oba auta i kaže: „Sada pazi. Čim se auto upali, morate dati znak, da ne bude greške, veliki auto glasno trubi, a mali tiho.
Ostale igračke se igraju na isti način.
Metodičke upute. Ovisno o broju djece u skupini, na satu se može koristiti jedan par igračaka ili 2-3. Pazite da uz tihi izgovor onomatopeje djeca ne prelaze na šapat.

RAZVOJ
ISPRAVAN IZGOVOR
Pjesma A. Barta “Tko vrišti?”
Cilj. Da bi se postigla ispravna reprodukcija raznih onomatopeja kod djece. Razvoj sposobnosti oponašanja, kao i govornog sluha.
Pripremni radovi. Pripremite igračke: pijetao, kokoš, mačka, pas, patka, krava. Razmislite o pitanjima uz tekst pjesme tako da djeca aktivno koriste onomatopeju u svojim odgovorima.
Ku-ka-re-ku!
Čuvam kokoši.
Gdje-tah-tah!
Otrčao u grmlje.
Moore-murrr!
Bojim se kokoši.
Am-am!
Tko je tamo?
Kuk-kvak-kvak!
Kiša sutra ujutro!
Mu-mu-u!
Kome mlijeko?
Metodičke upute. Pjesmu je potrebno izražajno pročitati, dok čitate djeci pokazati odgovarajuće igračke.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.
Igra "Pogodi što rade"
Cilj. Naučite djecu prepoznavati radnje po zvuku. Odgoj stabilnosti slušne pažnje.
Pripremni radovi. Učitelj odabire sljedeće predmete: čašu vode, zvono, drveni čekić.
Kratki opis:
Učitelj pokazuje djeci pripremljene predmete i s njima izvodi razne radnje: udara drvenim čekićem o stol, zvoni, prelijeva vodu iz čaše u čašu. Djeca gledaju i slušaju. Zatim učitelj uklanja sve iza paravana i tamo ponavlja te radnje, a djeca po zvuku pogađaju što radi.
Metodičke upute. Ako je djeci teško odrediti radnju, morate je ponovno jasno pokazati. Ako se lako mogu nositi sa zadatkom, možete povećati broj predmeta ili uzeti predmete koji su slični po zvuku.

RAZVOJ GOVNOG DAHA.
Igra "Porinuće čamce"
Cilj. Postignite od svakog djeteta sposobnost da dugo izgovara zvuk na jednom izdahu ili više puta izgovori glas p (p-p-p) na jednom izdahu. Razvijanje sposobnosti kombiniranja izgovora zvuka s početkom izdisaja.
Pripremni radovi. Odrasla osoba priprema lavor s vodom i papirnate čamce.
Kratki opis:
Djeca sjede u velikom polukrugu. U sredini, na malom stolu, nalazi se lavor s vodom. Pozvana djeca, sjedeći na stolicama, pušu u čamce, izgovarajući glas f ili p.
Učiteljica poziva djecu da se voze čamcem iz jednog grada u drugi, označavajući gradove ikonama na rubovima zdjelice. Da bi se čamac kretao, potrebno je polagano puhati na njega, skupivši usne, što se tiče izgovaranja glasa f. Možete puhati jednostavnim rastezanjem usana cijevi, ali bez naduvavanja obraza. Brod se kreće glatko. Ali ovdje dolazi jak vjetar. "P-p-p..." puše dijete. (Prilikom ponavljanja igre potrebno je odvesti čamac do određenog mjesta.)
Metodičke upute. Pazite da djeca pri izgovaranju glasa f ne nadimaju obraze; tako da djeca na jednom izdahu izgovore 2-3 puta glas p i ne nadimaju obraze.

RAZVOJ GLASOVA.
Priča "Tko vrišti?"
Cilj. Naučite djecu govoriti "tankim" glasom i tihim glasom. Razvijanje sposobnosti podizanja i spuštanja tona glasa.
Pripremni radovi. Učitelj priprema slike sa slikama stabla, ograde, ptice, pilića, mačke, mačića, kao i igračke mačke, mačića, ptice, pilića za rad na flanelografu. Kratak opis:
Učitelj počinje pričati, prateći svoj govor prikazom odgovarajućih figura na flanelografu: „Ujutro, rano na selu, izašli smo u šetnju. Čujemo kako netko tanko škripi: “wee-wee” (izgovara onomatopeju “tankim” glasom). Gledamo, ovo je pile koje sjedi na drvetu i škripi; čekajući da mu majka donese crva. Koliko mršava piletina škripi? (“Pee-pee-pee.”) U to je vrijeme ptica doletjela, dala piliću crva i zacvilila: “pee-pee-pee” (izgovara onomatopeju nižim glasom). Kako je majka ptica cvilila? ("Pee-pee-pee.")
Ptica je odletjela, a mi smo krenuli dalje. Čujemo kako netko na ogradi tiho viče: “mijau-mijau-mijau” (izgovara onomatopeju “tankim” glasom). I mačić je iskočio na stazu. Kako je mijaukao? (Djeca reproduciraju model odgajatelja.) On je bio taj koji je mačku nazvao mamom. Čula je, trčeći stazom i mijaučući:
“meow-meow-meow” (govori “meow-meow” nižim glasom). Kako je mačka mijaukala? ("Meow Meow Meow".)
A sada, djeco, pokazat ću vam tko nam je došao u posjet. Učiteljica vadi mačku, pokazuje kako hoda po stolu, a zatim sjeda. Kako mačka mijauče? Djeca, spuštajući glas, govore: "mijau-mijau-mijau".
Zatim učitelj izvadi mačića, pticu, pile, a djeca oponašaju njihove glasove.
Metodičke upute. Pazite da djeca ne vrište, već da govore mirno, podižući i snižavajući glas u granicama koje su im dostupne.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA
Igra "Pogodi što treba učiniti"
Cilj. Naučiti djecu povezati prirodu svojih postupaka sa zvukom tambure. Odgoj u djece sposobnosti prebacivanja slušne pažnje.
Pripremni radovi. Pripremite 2 zastavice za svako dijete.
Kratki opis:
Djeca sjede u polukrugu. Svaka osoba ima 2 zastave u rukama. Ako učiteljica glasno zazvoni tamburom, djeca podižu zastavice i mašu njima, ako je tiho, drže ruke na koljenima.
Metodičke upute. Odrasla osoba treba pratiti pravilno držanje djece i ispravno izvršenje pokreti; izmjenjivanje glasnog i tihog zvuka tambure ne smije biti više od četiri puta kako bi djeca mogla lako izvoditi pokrete.

RAZVOJ ISPRAVNOG IZGOVARANJA
Priča "Pjesma-pjesma"
Cilj. Razvijati govorni sluh i govornu aktivnost, poticati djecu na izgovaranje glasova i zvučnih kombinacija oponašanjem. Pojašnjenje izgovora zvuka kod djece. Razvoj govornog sluha.
Pripremni radovi. Pokupite sljedeće igračke: veliku lutku, pijetla, mačku, patku, medvjeda, žabu. Razmislite o pitanjima o priči tako da odgovori djece sadrže onomatopeju koja se u njoj nalazi.
Djevojka je otpjevala pjesmu. Pjevala je i pjevala i pjevala.
- Sad ti, pijetlo, pjevaj!
- Ku-ka-re-ku! - oglasi se pijetao.
- Ti pjevaj, Murka!
"Mjau, mijau", pjevala je mačka.
- Tvoj red, pače!
- Quack-quack-quack, - patka je počela crtati.
- I ti. Snositi!
- Ryav-ryav-r-i-jav! zarežao je medvjed.
- Ti, žabo, pjevaj!
- Kva-kva-kvak-k-k! graknuo je wahoo.
- A ti, lutko, što ćeš pjevati?
- Ma-a-ma-a-ma! Majka! Kompozitna pjesma!
Metodičke upute. Učitelj bi svoju priču trebao popratiti prikazom likova igračaka; jasno izgovarati onomatopeju, postići isto od djece pri odgovaranju na pitanja o priči.

RAZVOJ GOVNOG DAHA.
Igra "Peradarska farma"
Cilj. Razvoj govornog disanja. Naučite djecu na jednom izdahu: izgovorite 3-4 sloga.
Pripremni radovi. Pokupite zvučne igračke: piletina, pijetao, patka, guska, piletina.
Kratki opis:
Odrasla osoba djeci pokazuje igračke i reproducira njihov zvuk 3-4 puta za redom. Igračke se uklanjaju. Učiteljica kaže: „Išli smo na perad. Idemo i upoznajmo nas ... (pokazuje kokoš) pile. Kako će nas dočekati?" Djeca: "ko-ko-ko."
“Išli smo dalje. Upoznat ću gusku. Kako će nas dočekati?" Djeca: ha-ha-ha. Zatim učitelj uzastopno pokazuje preostale igračke, a djeca izgovaraju odgovarajuću onomatopeju.
Metodičke upute. Prvo govore svi sudionici igre, zatim možete pitati troje ili četvero djece jedno po jedno. Pobrinite se da onomatopeju (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack) djeca izgovaraju na jednom izdahu. Neka djeca mogu izgovoriti 2-3 onomatopeje, druga - 3-4.

RAZVOJ PAŽNJE SLUHA.
Igra "Pogodi tko dolazi"
Cilj. Učiti djecu da izvode radnje prema tempu zvuka tambure. Odgoj sposobnosti određivanja tempa zvuka tambure.
Pripremni radovi. Učitelj priprema 2 slike koje prikazuju čaplju koja hoda i vrapca u galopu.
Kratki opis:
Učiteljica pokazuje djeci sliku čaplje i kaže da su joj noge duge, hoda važno, polako, polako kao što sada zvuči tambura. Učiteljica polako lupka po tamburi, a djeca hodaju kao čaplje.
Tada odrasla osoba pokazuje sliku vrapca i kaže da vrabac skače jednako brzo kao što će se oglasiti tambura. Brzo zakuca u tamburu, a djeca skaču kao vrapci. Tada učitelj mijenja tempo zvuka tambure, a djeca ili hodaju kao čaplje ili skaču kao vrapci.
Metodičke upute. Potrebno je promijeniti tempo zvuka tambure najviše 4 - 5 puta.

RAZVOJ MOĆI GLASA.
Igra "Vjetar puše"
Cilj. Naučite djecu da koriste glasan ili tih glas ovisno o situaciji. Promjena jačine glasa.
Pripremni radovi. Učitelj priprema 2 slike. Jedna prikazuje lagani povjetarac koji trese travu, cvijeće. S druge strane - jak vjetar koji trese grane drveća.
Kratki opis:
Djeca sjede u polukrugu na stolicama. Učiteljica kaže: „Ljeti smo išli u šetnju šumom. Idemo poljem, sunce sija, lagani povjetarac puše i trava se njiše, cvijeće (pokazuje sliku). Puše tiho, ovako: "uuuu" (tiho i dugo izgovara glas y). Došli smo u šumu, nabrali puno cvijeća i bobica. Htjeli smo se vratiti. Odjednom je zapuhao jak vjetar (pokazuje sliku). Glasno je pjevušio: "uuuuuu..." (izgovara ovaj zvuk glasno i dugo). Djeca za učiteljem ponavljaju kako puše lagani povjetarac i kako bruji jak vjetar.
Zatim učitelj pokazuje slike, više ne izgovarajući zvuk, a djeca oponašaju odgovarajući vjetar.
Metodičke upute. Učitelj pazi da djeca, ponavljajući za njim, promatraju istu snagu glasa.

RAZVOJ GOVORNOG SLUHA.
Igra "Tko je pažljiv?"
Cilj. Učite djecu da pravilno percipiraju verbalne upute, bez obzira na snagu glasa kojim ih izgovaraju. Razvoj fizičke oštrine sluha.
Pripremni radovi. Pokupite igračke s kojima je lako izvoditi razne radnje.
Kratki opis:
Djeca sjede u 3 reda nasuprot učiteljevog stola. (Prvi red na udaljenosti od 2-3 m). Na stolu su razne igračke. Odrasla osoba kaže: “Djeco, sada ću dati zadatke onima koji sjede u prvom redu. Govorit ću šapatom, tako da trebaš mirno sjediti da svi čuju. Ja ću svakoga pozvati po imenu i dati ti zadatak, a ti provjeri je li ispravno napravljen. Budi oprezan. Vova, uzmi medvjeda i stavi ga u auto.”
Zadatke izvode redom sva djeca koja sjede u prvom redu. Zatim mijenjaju mjesta: drugi red zauzima mjesto prvog, treći - drugi, prvi - treći.
Metodičke upute. Učitelj treba paziti da djeca sjede tiho, da se međusobno ne nalažu. Zadaci trebaju biti kratki i jednostavni.

RAZVOJ GOVNOG DAHA.
Igra "Čiji brod bolje zuji?"
Cilj. Da bi se postigla sposobnost usmjeravanja struje zraka u sredinu jezika. Razvoj dugog svrhovitog oralnog izdisaja.
Pripremni radovi. Učitelj priprema staklene bočice (prema broju djece) visine oko 7 cm, promjera vrata 1-1,5 cm, izrađuje naljepnice s imenima djece.
Kratki opis:
Svako dijete dobiva čistu bočicu. Učiteljica kaže: “Djeco, slušajte kako moj mjehurić zuji ako puhnem u njega. (Zuje.) Zuja kao parobrod. A kako će pjevušiti Mišin parobrod? Učiteljica se okreće svakom djetetu redom, a zatim poziva sve da zajedno pjevuše.
Metodičke upute. Za zujanje u bočicu lagano ispružite vrh jezika tako da dodirne rub vrata. Mjehurić dodiruje bradu. Mlaz zraka trebao bi biti dug i ići u sredinu jezika. Ako zvučni signal ne radi, dijete ne ispunjava jedan od ovih zahtjeva. Svako dijete može puhati samo nekoliko sekundi kako bi izbjeglo vrtoglavicu.

RAZVOJ MOĆI GLASA
Igra "Mačka i miševi"
Cilj. Naučite djecu tiho govoriti poeziju. Razvijanje sposobnosti korištenja tihog glasa.
Pripremni radovi. Pripremite šešire s likom mačke. Naučite djecu tekst pjesme.
Kratki opis:
Djeca hodaju u krugu, u čijem središtu čuči dijete koje prikazuje mačku. Djeca kažu tihim glasom:
„Tiho, miševi.
Tiho, miševi.
Mačka sjedi na našem krovu.
Miš, miš, čuvaj se!
I neka vas mačka ne uhvati!
Dijete koje se pretvara da je mačka glasno mijauče i trči za djecom. Oni uhvaćeni postaju mačke.
Metodičke upute. Pazite da djeca ne pojačavaju glas, ali ne govore šapatom.

RAZVOJ MOĆI GLASA
Vježba "Bip"
Cilj. Naučite djecu da mijenjaju snagu glasa iz glasnog u tih. Razvijanje sposobnosti reguliranja jačine glasa.
Pripremni radovi. Pripremite sliku parne lokomotive.
Kratki opis:
Djeca stanu u jedan red okrenuta prema učitelju i podižu ruke kroz strane prema gore dok im se dlanovi ne spoje. Zatim polako spustite kroz strane prema dolje. Istovremeno sa spuštanjem ruku, djeca isprva glasno izgovaraju zvuk, a zatim postupno tiše (lokomotiva se udaljava). Spuštajući ruke, utihnu.
Metodičke upute. Najprije sam učitelj pokaže vježbu, zatim pozove dvoje djece koja s njim predstavljaju bip. Ostala djeca rade samo pokrete rukama. Tada u igri sudjeluje cijela skupina.

RAZVOJ GOVNOG DAHA.
Igra "Odaberi po boji"
Cilj. Naučite djecu da zajedno izgovaraju frazu od dvije ili tri riječi. Razvoj glatkog govornog izdisaja.
Pripremni radovi. Pokupite predmetne slike primarnih boja i napravite kartonske kocke istih boja bez jednog lica.
Kratki opis:
Djeci se daju slike na kojima su nacrtani predmeti različitih boja. Pokazujući kocku, učiteljica kaže: "Tko ima slike iste boje kao kocka, neka dođe ovamo." Djeca izlaze van, pokažu svoje slike, imenuju ih (“Crveni auto”, “Crvena lopta” itd.) i dodaju ih ovoj kocki. Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne stave svoje slike u kocke.
Metodičke upute. Pazite da djeca izgovore riječi zajedno, na jednom izdahu.

RAZVOJ GOVORNOG SLUHA.
Igra "Pogodi da je vlak blizu ili daleko"
Cilj. Naučite djecu pravilno odrediti snagu glasa. Razvoj sposobnosti da se uhom razlikuje snaga zvuka.
Pripremni radovi. Pokupi 3 slike na kojima je nacrtan vlak. Na prvoj slici je vlak na stanici. Na drugom se odmiče od nje, ožalošćeni mašu za njom. Treći pokazuje stanicu, u daljini, iza šume, vide se posljednji vagoni vlaka.
Kratki opis:
Učitelj na ploču stavlja 3 slike vlaka. Kaže: “Vlak prije izlaska sa stanice zuji – uuu. Vlak stoji blizu, a mi čujemo jaku trubu. (Proizvodi glas y glasnim glasom.) Kad je vlak napustio stanicu i zatrubio, začuli smo ne tako glasnu sirenu. (Izgovara onomatopeju normalnim glasom srednje jačine.) A kad je vlak otišao daleko i pjevušio, već se jedva čuje. (Tihim glasom izgovara onomatopeju.)
Zatim učitelj izgovara glas y različitim jačinama glasa, a djeca označavaju odgovarajuću sliku.
Metodičke upute. Ako djeca točno odgovore, onda se i sama mogu izmjenjivati ​​voditi (dati znak glasom različite jačine).
Didaktičke igre o ekologiji (kartoteka)
Što uzimamo u košari?
Didaktički zadatak: učvrstiti kod djece znanje o tome kakav se usjev bere u polju, u vrtu, u vrtu, u šumi.
Naučite razlikovati voće prema mjestu uzgoja.
Formirati predodžbu o ulozi ljudi u očuvanju prirode.
Materijali: Slike koje prikazuju povrće, voće, žitarice, tikve, gljive, bobičasto voće, kao i košare.
Napredak igre. Neka djeca imaju slike koje prikazuju razne darove prirode. Drugi imaju slike u obliku košara.
Djeca - plodovi se razilaze po sobi uz veselu glazbu, pokretima i izrazima lica prikazuju nespretnu lubenicu, nježne jagode, gljivu koja se skriva u travi itd.
Djeca - košare trebaju skupljati voće u obje ruke. Preduvjet: svako dijete mora donijeti voće koje raste na jednom mjestu (povrće iz vrta i sl.). Pobjeđuje onaj tko ispuni ovaj uvjet.
Vrhovi - korijeni.
Jesam. Cilj: Naučiti djecu kako napraviti cjelinu od dijelova.
Materijali: dva obruča, slike povrća.
Napredak igre. Opcija 1. Uzimaju se dva obruča: crveni, plavi. Položite ih tako da se obruči križaju. U crveni obruč morate staviti povrće koje ima korijenje za hranu, a u obruč plave boje- one koje koriste vrhove.
Dijete dolazi do stola, bira povrće, pokazuje ga djeci i stavlja u pravi krug, objašnjavajući zašto je tu povrće stavilo. (na mjestu gdje se obruči sijeku treba biti povrće koje koristi i vrhove i korijenje: luk, peršin itd.
Opcija 2. Vrhovi i korijeni biljaka - povrće su na stolu. Djeca su podijeljena u dvije skupine: vrhove i korijene. Djeca prve skupine uzimaju vrhove, druga - korijene. Na znak svi bježe na sve strane. Na znak "Jedan, dva, tri - pronađite svoj par!"
Igra loptom "Zrak, zemlja, voda"
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje djece o objektima prirode. Razvijati slušnu pažnju, mišljenje, domišljatost.
Materijali: lopta.
Napredak igre: Opcija broj 1. Učitelj baca loptu djetetu i naziva predmet prirode, na primjer, "svraka". Dijete mora odgovoriti "zrak" i baciti loptu natrag. Dijete odgovara na riječ "dupin" "voda", riječ "vuk" - "zemlja" itd. Opcija br. 2. Učitelj naziva riječ "zrak" dijete koje je uhvatilo loptu mora imenovati pticu. O riječi "zemlja" - životinja koja živi na zemlji; na riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i oceana. Pogodi što je u torbi?
Jesam. zadatak: naučiti djecu opisivati ​​predmete koji se opažaju dodirom i pogađati ih po njihovim karakterističnim značajkama.
Materijali: povrće i voće karakterističnog oblika i različite gustoće: luk, cikla, rajčica, šljiva, jabuka, kruška itd. Napredak igre: znate li igru ​​"Čudesna vrećica"?, danas ćemo se igrati drugačije. Kome predlažem da izvadi neki predmet iz vrećice, neće ga odmah izvući, ali nakon što ga opipa, prvo će imenovati njegove karakteristične značajke.
Priroda i čovjek.
Jesam. zadatak: konsolidirati i sistematizirati znanje djece o tome što je čovjek stvorio i što čovjeku daje priroda.
Materijali: lopta.
Napredak igre: učitelj vodi razgovor s djecom, tijekom kojega pojašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni rukama ljudi ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugljen, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i tvornice.
"Što je čovjek napravio"? pita učitelj i baca loptu.
"Što je stvorila priroda"? pita učitelj i baca loptu.
Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.
Odaberite pravu.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o prirodi. Razvijati mišljenje, kognitivnu aktivnost.
Materijali: predmetne slike.
Napredak igre: slike predmeta su razbacane po stolu. Učitelj imenuje neko svojstvo ili obilježje, a djeca moraju odabrati što više predmeta koji imaju to svojstvo.
Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.
Gdje su pahulje?
Jesam. zadatak: konsolidirati znanje o različitim agregatnim stanjima vode. Razviti pamćenje, kognitivnu aktivnost.
Materijali: kartice koje prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd. Napredak igre:
Opcija broj 1. Djeca hodaju u okruglom plesu oko karata položenih u krug. Na kartama su prikazana različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd. Pri kretanju u krug izgovaraju se riječi:
Evo ljeta.
Sunce je zasjalo jače.
Postalo je toplije za pečenje
Gdje možemo pronaći pahuljicu?
Uz posljednju riječ, svi staju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike trebaju ih podići i objasniti svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:
Konačno je stigla zima:
Hladno, mećava, hladno.
Izađite u šetnju.
Gdje možemo pronaći pahuljicu?
Ponovno odaberite željene slike i objasnite izbor.
Opcija broj 2. Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca trebaju staviti svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.
Zaključak se izvlači iz odgovora na pitanja:
- U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju? (Zima, rano proljeće, kasna jesen).
Iz koje su grane djeca?
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje djece o lišću i plodovima drveća i grmlja, naučiti ih birati prema pripadnosti jednoj biljci.
Materijali: lišće i plodovi drveća i grmlja.
Napredak igre: Djeca pregledavaju lišće drveća i grmlja, imenuju ih. Na prijedlog odgajatelja: "Djeco, pronađite svoje grane" - dečki pokupe odgovarajuće voće za svaki list.
Ptice su stigle.
Jesam. zadatak: razjasniti ideju o pticama.
Napredak igre: učitelj poziva samo ptice, ali ako iznenada pogriješi, djeca bi trebala gaziti ili pljeskati.
Na primjer. Stigle su ptice: golubovi, sise, muhe i striže.
Djeca gaze -
Što nije u redu? (muhe)
- Tko su muhe? (insekti)
- Stigle su ptice: golubovi, sise, rode, vrane, čavke, tjestenina.
Djeca gaze.
- doletjele su ptice: golubovi, kuna...
Djeca gaze. Igra se nastavlja.
Ptice su stigle:
golubove sise,
čavke i brze,
lipani, striži,
rode, kukavice,
Čak su i sove spljuški,
Labudovi, čvorci.
Svi ste super.
Zaključak: učiteljica, zajedno s djecom, određuje ptice selice i ptice koje zimuju.
Kada se to dogodi?
Jesam. zadatak: naučiti djecu razlikovati znakove godišnjih doba. Uz pomoć pjesničke riječi pokazati ljepotu različitih godišnjih doba, raznolikost sezonskih pojava i aktivnosti ljudi.
Materijali: za svako dijete slike s krajolicima proljeća, ljeta, jeseni i zime.
Napredak igre: učitelj čita pjesmu, a djeca pokazuju sliku koja prikazuje godišnje doba na koje se pjesma odnosi.
Proljeće.
Na čistini, uz stazu, probijaju se vlati trave.
S brežuljka teče potok, a ispod drveta snijeg.
Ljeto.
I lagana i široka
Naša tiha rijeka.
Idemo plivati, prskati ribom...
Jesen.
Vene i žuti, trava na livadama,
Samo se zima u poljima ozeleni.
Oblak prekriva nebo, sunce ne sja,
U polju zavija vjetar
Kiša romi.
Zima.
Pod plavim nebom
sjajni tepisi,
Sjaji na suncu, snijeg leži;
Sama prozirna šuma postaje crna,
I smreka postaje zelena kroz mraz,
I rijeka pod ledom blista.
Životinje, ptice, ribe.
Jesam. zadatak: učvrstiti vještinu, razvrstati životinje, ptice, ribe.
Materijali: lopta.
Napredak igre: djeca stoje u krugu. Jedan od igrača podiže predmet i dodaje ga susjedu s desne strane govoreći: „Evo ptice. Kakva ptica?
Susjed prihvaća predmet i brzo odgovara (ime bilo koje ptice).
Zatim tu stvar predaje drugom djetetu, s istim pitanjem. Predmet se vrti u krug dok se ne iscrpi zaliha znanja sudionika igre.
Također se igraju, imenujući ribe, životinje. (nemoguće je imenovati istu pticu, ribu, životinju).
Pogodi što gdje raste.
Urađen zadatak: pojasniti znanje djece o nazivima i mjestima rasta biljaka; razvijati pažnju, inteligenciju, pamćenje.
Materijali: lopta.
Napredak igre: djeca sjede na stolicama ili stoje u krugu. Učitelj ili dijete bacaju loptu nekom od djece, pritom imenujući mjesto gdje ova biljka raste: vrt, povrtnjak, livada, njiva, šuma.
Proljeće, ljeto, jesen.
Jesam. zadatak: razjasniti znanje djece o vremenu cvatnje pojedinih biljaka (na primjer, narcis, tulipan - u proljeće); zlatna lopta, asteri - u jesen itd.; naučiti razvrstavati na temelju toga, razvijati pamćenje, oštroumnost Materijali: lopta.
Napredak igre: djeca stoje u krugu. Učitelj ili dijete baca loptu, pritom imenujući godišnje doba kada biljka raste: proljeće, ljeto, jesen. Dijete imenuje biljku.
Položite životinju.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje djece o kućnim ljubimcima. Naučite opisivati ​​prema najtipičnijim značajkama.
Materijali: slike koje prikazuju različite životinje (svaka u dva primjerka).
Napredak igre: jedna kopija slika je cijela, a druga je izrezana na četiri dijela. Djeca gledaju cijele slike, zatim moraju sastaviti sliku životinje od izrezanih dijelova, ali bez uzorka.
Što je napravljeno od čega?
Jesam. zadatak: naučiti djecu odrediti materijal od kojeg je predmet izrađen.
Materijali: drvena kocka, aluminijska posuda, staklena posuda, metalno zvono, ključ, itd.
Napredak igre: djeca vade iz torbe razni predmeti i imenovan, naznačujući od čega je svaki predmet napravljen.
Pogodi što.
Jesam. zadatak: razviti sposobnost djece da pogađaju zagonetke, dovode u vezu verbalnu sliku sa slikom na slici; pojasniti znanje djece o bobičastom voću.
Materijali: slike za svako dijete sa slikom bobica. Knjiga zagonetki.
Napredak igre: na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učiteljica slaže zagonetku, djeca traže i podižu sliku za pogađanje.
Jestivo - nejestivo.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama.
Materijali: košara, predmetne slike koje prikazuju jestive i nejestive gljive.
Napredak igre: na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učiteljica pogađa zagonetku o gljivama, djeca traže i stavljaju sliku-vodič jestive gljive u košaricu
Navedite tri stvari.
Jesam. zadatak: vježbati djecu u razvrstavanju predmeta.
Materijali: lopta.
Napredak igre: učitelj zove jednu riječ, na primjer cvijeće, a onaj kome učitelj baci loptu mora imenovati tri riječi koje se mogu nazvati jednom riječju. Na primjer: cvijeće
- Kamilica, ruža, različak.
Cvjećara.
Jesam. zadatak: konsolidirati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu grupirati biljke po bojama, napraviti lijepe bukete.
Materijali: latice, slike u boji.
Go igre: Opcija 1. Na stolu je pladanj s raznobojnim laticama raznih oblika. Djeca biraju latice koje im se sviđaju, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji bojom i oblikom odgovara odabranim laticama.
Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavače i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavač odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.
Opcija 3. Od cvijeća djeca samostalno izrađuju tri buketa: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.
Četvrti je suvišan.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje djece o kukcima.
Napredak igre: učitelj zove četiri riječi, djeca moraju imenovati dodatnu riječ:
1) zec, jež, lisica, bumbar;
2) plisovac, pauk, čvorak, svraka;
3) leptir, vreten konjic, rakun, pčela;
4) skakavac, bubamara, vrabac, kokoš;
5) pčela, vreten konjic, rakun, pčela;
6) skakavac, bubamara, vrabac, komarac;
7) žohar, muha, pčela, Maybug;
8) vreten konjic, skakavac, pčela, bubamara;
9) žaba, komarac, buba, leptir; 10) vreten konjic, moljac, bumbar, vrabac.Učitelj čita riječi, a djeca trebaju razmisliti koje su prikladne za mrava (bumbar ... pčela ... žohar).
Rječnik: mravinjak, zelen, leprša, med, lukav, marljiv, crvena leđa, remen, dosadan, košnica, dlakav, prstenovi, rijeka, cvrči, paučina, stan, lisne uši, štetočina, „leteći cvijet“, saće, zuji, iglice, "šampion u skakanju", šarenih krila, velike oči,crveni brkovi,prugasti,roj,nektar,pelud,gusjenica,zaštitna boja,zastrašujuća boja.Divna torba.
Jesam. zadatak: konsolidirati znanje kod djece, što životinje jedu. Razvijati znatiželju.
Materijali: torba.
Napredak igre: u vrećici su: med, orasi, sir, proso, jabuka, mrkva itd. Djeca dobivaju hranu za životinje, pogodite kome je, tko što jede.
Korisno - nije korisno.
Jesam. zadatak: konsolidirati pojmove korisnih i štetnih proizvoda.
Materijali: kartice proizvoda.
Napredak igre: stavite ono što je korisno na jedan stol, ono što nije korisno na drugi.
Korisno: zobene pahuljice, kefir, luk, mrkva, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd. Nezdravo: čips, masno meso, čokolade, kolači, fanta itd. Saznaj i nazovi.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o ljekovitom bilju.
Napredak igre: učitelj uzima biljke iz košare i pokazuje ih djeci, pojašnjava pravila igre: ovdje su ljekovite biljke. Pokazat ću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga).
Na primjer, kamilica (cvjetovi) se bere ljeti, trputac (bere se samo listovi bez nogu) u proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, kada tek naraste (2-3 dječje priče).Kakva sam ja životinja ?
Jesam. zadatak: konsolidirati znanje o životinjama Afrike. Razvijati fantaziju.
Napredak igre: u igri sudjeluje grupa djece, broj igrača nije ograničen. Grupa ima vođu. Jedan od igrača se povlači na kratko, okreće se i čeka dok ga ne pozovu.
Grupa momaka se međusobno savjetuje o zvijeri, t.j. koju će životinju prikazati ili 2. opcija: odgovorite na pitanja voditelja.
Dakle, zvijer se pogađa, sudionik je pozvan, igra počinje.
Sudionik postavlja pitanja grupi igrača, na primjer: je li zvijer mala? može puzati? skok? ima li pahuljasto krzno? itd.
Djeca, zauzvrat, odgovaraju voditelju "da" ili "ne". To se nastavlja sve dok igrač ne pogodi zvijer.
ime biljke
Jesam. zadatak: pojasniti znanje o sobnim biljkama.
Napredak igre: učitelj nudi da imenuje biljke (treća s desna ili četvrta slijeva, itd.). Tada se stanje igre mijenja ("Gdje je balzam?" itd.)
Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.
- Imenujte biljke s ravnim stabljikama, s penjajućim, bez stabljike. Kako se trebate brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?
Kako izgleda lišće ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?
Tko gdje živi
Jesam. zadatak: konsolidirati znanje o životinjama i njihovim staništima.
Napredak igre: učitelj ima slike koje prikazuju životinje, a djeca slike staništa raznih životinja (japa, jazbina, rijeka, udubljenje, gnijezdo i sl.). Učitelj pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, ​​a ako odgovara njegovoj slici, "nastaniti" se kod kuće pokazujući karticu učitelju.
Letenje, plivanje, trčanje.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o objektima divljači.
Napredak igre: učitelj pokazuje ili nazove djeci predmet divlje prirode. Djeca bi trebala prikazati način na koji se ovaj predmet kreće. Na primjer: na riječ "zeko" djeca počinju trčati (ili skakati) u mjestu; na riječ "kraš" - oponašaju plivaću ribu; kod riječi „vrabac“ – prikazuju let ptice.Čuvaj prirodu.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanja o zaštiti prirodnih objekata.
Tijek igre: na stolu ili platnu za slaganje, slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, osobu, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći što će se dogoditi s preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog predmeta. Na primjer: uklanja pticu - što će biti s ostatkom životinja, s osobom, s biljkama itd.
Lanac.
Jesam. zadatak: pojasniti znanje djece o predmetima žive i nežive prirode.
Napredak igre: učitelj u rukama ima predmetnu sliku koja prikazuje predmet žive ili nežive prirode. Prenoseći sliku, prvo učitelj, a zatim svako dijete u lancu, imenuje jedan atribut ovog predmeta, kako se ne bi ponavljao. Na primjer, "vjeverica" ​​je životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grizu orahe, skače s grane na granu itd. Što bi se dogodilo da nestanu iz šume ...
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o odnosu u prirodi.
Napredak igre: učitelj predlaže uklanjanje insekata iz šume:
- Što bi se dogodilo s ostalim stanovnicima? Što ako su ptice nestale? Što ako su bobice nestale? Što da nema gljiva? Što ako zečevi napuste šumu?
Ispada da šuma nije slučajno okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje međusobno su povezane. Ne mogu jedno bez drugog.
Kapljice idu okolo.
Svrha: učvrstiti znanje o kruženju vode u prirodi.
Napredak igre: učiteljica poziva djecu da igraju zanimljivu i čarobnu igru. Ali za to se morate pretvoriti u male kapi kiše. (Zvuči glazba nalik kiši) učitelj izgovara čarobne riječi i igra počinje.
Učiteljica kaže da je ona Oblakova majka, a dečki su njena mala djeca, vrijeme je da krenu na put. (Glazba.) Kapljice skaču, razbacuju se, plešu. Mama Cloud im pokazuje što da rade.
Kapljice su letjele na tlo. Skočimo i igrajmo se. Dosadilo im je skakati sami. Skupljale su se i tekle u malim veselim potočićima. (Kapljice će napraviti potok, držeći se za ruke.) Potoci su se sastali i postali velika rijeka. (Potoci su povezani u jedan lanac.) Kapljice plutaju velikom rijekom, putuju. Rijeka je tekla i tekla i padala u ocean (djeca se reorganiziraju u okrugli ples i kreću se u krug). Kapljice su plivale i plivale u oceanu, a onda su se sjetile da im je majčin oblak naredio da se vrate kući. I baš tada je izašlo sunce. Kapljice su postale lagane, rastegnute prema gore (zgrčene kapljice se dižu i ispruže ruke prema gore). Isparili su pod zrakama sunca, vratili se majci Oblaku. Bravo, kapljice, dobro su se ponašali, nisu se penjali u ovratnike prolaznika, nisu prskali. Sad ostani sa svojom mamom, nedostaješ joj.
Znam.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o prirodi. Razvijati znatiželju.
Napredak igre: djeca stoje u krugu, u sredini je učitelj s loptom. Učitelj djetetu baca loptu i imenuje razred prirodnih predmeta (životinje, ptice, ribe, biljke, drveće, cvijeće). Dijete koje je uhvatilo loptu kaže: “Znam pet imena životinja” i nabraja (npr. los, lisica, vuk, zec, jelen) i vraća loptu učitelju. Slično se nazivaju i drugi razredi prirodnih objekata.
Što je?
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o živoj i neživoj prirodi. Razvijati razmišljanje.
Napredak igre: učitelj razmišlja o predmetu žive ili nežive prirode i počinje nabrajati njegove znakove. Ako su ga djeca pogodila, pogađa se sljedeći predmet, ako ne, onda se popis znakova povećava. Na primjer: "Jaje" - ovalno, bijelo, krhko, čvrsto na vrhu, češće tekuće, hranjivo iznutra, može se naći u seljačkom dvorištu, u šumi, čak i u gradu, iz njega se izlegu pilići. Prepoznajte pticu po silueta.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o pticama zimovanjima i pticama selicama, vježbati sposobnost prepoznavanja ptica po silueti.
Napredak igre: djeci se nude siluete ptica. Djeca pogađaju ptice i imenuju pticu selicu ili zimulju.
Živi je neživo.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o živoj i neživoj prirodi.
Napredak igre: učitelj imenuje predmete žive i nežive prirode. Ako je riječ o objektu divljači, djeca odmahuju rukama, ako je riječ o objektu nežive prirode, čučnu.

1. Igra bacanja lopte
"Baci loptu i imenuj životinje"

Ovisno o temi igre, moguće su opcije: "Baci loptu, jasno navedi voće" ili "Baci loptu, brzo imenuje transport".

Svrha: proširenje vokabulara korištenjem generalizirajućih riječi, razvoj pažnje i pamćenja, sposobnost povezivanja generičkih i specifičnih pojmova.

Opcija 1. Napredak igre. Odrasla osoba naziva generalizirajući koncept i baca loptu svakom djetetu redom. Dijete, vraćajući loptu odrasloj osobi, mora imenovati predmete koji se odnose na ovaj generalizirajući koncept.

Odrasli: - Povrće; Djeca: - Krompir, kupus, rajčica, krastavac, rotkvica, cikla, mrkva.

Odrasli: - Voće; Djeca: - Jabuka, kruška, limun, mandarina, naranča, marelica.

Odrasli: - Bobice; Djeca: -Maline, jagode, ribizle, brusnice, borovnice, kupine.

Odrasli: - Drveće; Djeca: -Breza, smreka, bor, hrast, lipa, topola. itd.

Opcija 2. Odrasla osoba naziva pojmove vrste, a dijete - generalizirajućim riječima. Odrasli: Krastavac, rajčica, repa: Dijete: Povrće.

2. Igra loptom
"Znam tri imena životinja (cvijeće)" ili "Znam tri imena djevojčica (pet imena dječaka)"

Jedan i dva, i tri, četiri - Svi znamo na ovom svijetu.

Svrha: proširiti vokabular djece korištenjem generalizirajućih riječi, razvoj brzine reakcije, spretnosti.

Napredak igre. Dijete, bacajući ili udarajući loptu o pod, kaže: "Znam pet imena dječaka: Sasha, Vitya, Kolya, Andrey, Volodya." Mogu se koristiti sljedeće vrste pokreta: bacanje lopte na pod s jednom ili dvije ruke i hvatanje s obje ruke; bacanje lopte uvis s obje ruke i hvatanje s obje ruke; udaranje lopte desnom i lijevom rukom na mjestu.

3. Igra loptom
"Životinje i njihove bebe"

Ljudska djeca Poznaju sve životinje na svijetu.

Svrha: fiksiranje imena beba životinja u govoru djece, učvršćivanje vještina tvorbe riječi, razvoj spretnosti, pažnje, pamćenja.

Napredak igre. Bacajući loptu djetetu, odrasla osoba imenuje životinju, a dijete, vraćajući loptu logopedu, imenuje mladunče ove životinje. Osnovni pokreti: bacanje lopte s udarcem o pod, bacanje lopte; kotrljanje lopte sjedeći na tepihu. Riječi su grupirane u tri skupine prema načinu na koji su nastale. Treća skupina zahtijeva pamćenje imena mladunaca.

Grupa 1. tigar - lav - slon - jelen - los - lisica -

Grupa 2. u medvjedu - medvjedić u devi - deva u vuku - mladunče vuka u zecu - zec u zecu - zec u vjeverici - vjeverica u kravi - tele u konju ždrijebe u svinji - svinja u ovci - janje u kokoši - kokoš u psu - štene

Grupa 3. - tigar - mladunče lava - mladunče slona - tele jelen - mladunče lisice

4. Igra loptom
"Tko priča? »

Uhvati loptu, ali brzo Imenuj jezik životinja.

Svrha: proširenje vokabulara, razvoj brzine reakcije.

Napredak igre.

Opcija 1. Odrasla osoba ili voditelj naizmjenično baca loptu djeci, imenujući životinje. Djeca, vraćajući loptu, moraju točno odgovoriti kako jedna ili druga životinja daje glas: krava tigar zmija komarac pas vuk patka svinja reži šištanje škripi škripi laje zavija kvaka gunđa.

Opcija 2. Logoped, bacajući loptu djetetu, pita: „Tko reži? "," A tko muka? "," Tko laje? "," Tko kuka? " itd.

5. Igra bacanja lopte
"Daj mi riječ"

Postoji samo jedan odgovor. Neki ljudi znaju, neki ne.

Svrha: razvoj mišljenja, brzina reakcije.

Napredak igre. Logoped, bacajući loptu svakom djetetu redom, pita: - Vrana grakće, a svraka? Dijete, vraćajući loptu logopedu, mora odgovoriti: - Svraka cvrkuće. Primjeri pitanja: - Sova leti, ali zec? - Krava jede sijeno, a lisica? - Krtica kopa kune, a svraka? - Pijetao kukuriče, a kokoš? - Žaba grakće, a konj? - Krava ima tele, a ovca? - Majka medvjedića je medvjedić, a beba vjeverica?

6. Igra bacanja lopte
„Čija kuća? »

Ili “Tko gdje živi? » Tko je u jazbini, tko je u rupi? Nazovi me uskoro! "

Svrha: konsolidirati znanje djece o nastambama životinja, insekata. Učvršćivanje upotrebe u govoru djece gramatičkog oblika prijedložnog padeža s prijedlogom "u".

Napredak igre. Bacajući loptu svakom djetetu redom, logoped postavlja pitanje, a dijete, vraćajući loptu logopedu, odgovara.

Opcija 1. Logoped: Djeca: Tko živi u šupljini? Vjeverica. Tko živi u kućici za ptice? Čvorci. Tko živi u gnijezdu? Ptice: lastavice, kukavice, šojke itd. Tko živi u separeu? Pas Tko živi u košnici? Pčele Tko živi u rupi? Lisica. Tko živi u jazbini? Vuk Tko živi u jazbini? Snositi

Opcija 2. Logoped: Gdje živi medvjed? Gdje živi vuk? Djeca: U jazbini. U jazbini.

Opcija 3. Raditi na ispravnoj konstrukciji prijedloga. Djeca su pozvana da daju potpuni odgovor: "Medvjed živi u jazbini."

7. Igra loptom
"Reci ljubazno"

Uhvatite malu lopticu i pomilujte je jednom riječju.

Svrha: jačanje sposobnosti tvorbe imenica uz pomoć deminutivnih sufiksa, razvoj spretnosti, brzine reakcije.

Napredak igre. Logoped, bacajući loptu djetetu, naziva prvu riječ (npr. lopta, a dijete, vraćajući loptu, logopedom; naziva drugu riječ (loptu). Riječi se mogu grupirati prema sličnosti završetaka Stol - stol, ključ - ključ Šešir - papuča, vjeverica - vjeverica Knjiga je mala knjiga, žlica je žlica. Glava je glava, slika je slika. Sapun je sapun, ogledalo je ogledalo.Lutka je lutka,cikla je cikla.Pletenica je prasica,voda je voda.Buba je buba, hrast je hrast.Višnja - trešnja, kula - tornjić Haljina - haljina, fotelja - fotelja Pero - pero, staklo - staklo Sat - sat, kratke hlačice - gaćice.

8. Igra bacanja lopte
„Što se događa u prirodi? »

Čovjek lako pronalazi ono što se događa u prirodi.

Svrha: učvrstiti upotrebu glagola u govoru, slaganje riječi u rečenici.

Napredak igre. Logoped, bacajući loptu djetetu, postavlja pitanje, a dijete, vraćajući loptu logopedu, mora postavljeno pitanje odgovor. Poželjno je igrati igru ​​po temi. Primjer: Tema "Proljeće" Logoped: Djeca Sunce - što radi? Sjaji, grije Brooks - što oni rade? Snijeg trči, žubori - što radi? Pada mrak, ptice se tope – što rade? Ulijeću, sviju gnijezda, pjevaju Kapelove pjesme - što on radi? Medvjed zvoni - što radi? Probudi se, napusti jazbinu

9. Igra bacanja lopte
"Dati ponudu"

Natjerat ću loptu da skoči, dat ću ponudu.

Svrha: razvoj pažnje, brzina mentalnih operacija.

Napredak igre. Logoped baca loptu jednom od djece dok izgovara nedosljedne riječi (na primjer: “Djevojčica za igru”). Dijete, nakon što je uhvatilo loptu, izgovara rečenicu iz ovih riječi ("Djevojčica se igra") i baca loptu natrag logopedu.

10. Igra loptom
“Tko se seli? »

Tko leti, tko pliva, tko puzi, a tko ide.

Svrha: obogaćivanje verbalnog rječnika djece, razvoj mišljenja, pažnje, spretnosti.

Napredak igre. Logoped, bacajući loptu djetetu, postavlja pitanje, dijete, vraćajući loptu logopedu, mora odgovoriti na postavljeno pitanje. Igra se bacanjem lopte na razne načine. Logoped: Djeca: Ptice, leptiri, muhe, vreten konjic, komarci, mušice Fly Fish, dupini, kitovi, morževi, morski psi Puze Zmije, gusjenice, crvi Skakavci, žabe, krastače, buhe, zečevi.

11. Igra loptom
Koje radnje izvode životinje? »

Ili „Što životinje rade? »

Što životinje mogu - ptice, ribe, mačke, zmije?

Svrha: aktiviranje verbalnog rječnika djece, učvršćivanje znanja o životinjama, razvoj mašte, spretnosti.

Napredak igre. Govorni terapeut, različiti putevi bacajući loptu svakom djetetu redom, poziva životinju, a dijete, vraćajući loptu logopedu, izgovara glagol koji se može pripisati imenovanoj životinji. Logoped: Pas – Djeca Stoji, sjedi, leži, šeta, trči, spava, jede, laje, igra se, grize, mazi, služi; Mačka (prede, mijauče, šulja se, krije se, grebe, pere, oblizuje usne); Miš (Šušti, škripi, grizu, skrivaju, spremaju); Patka (leti, pliva, roni, nadrijeva); Vrana (Leti, hoda, grakće, kljuca); Zmija (Puzi, sikće, migolji se, ubode, napada).

12. Igra
“Tko što radi? »

Nikada nećemo zaboraviti što ljudi mogu učiniti.

Svrha: učvršćivanje znanja djece o struci, bogaćenje dječjeg verbalnog rječnika, razvijanje pažnje, spretnosti.

Napredak igre.

Opcija 1. Bacajući ili kotrljajući loptu djetetu, logoped zove struku, a dijete, vraćajući loptu logopedu, mora imenovati glagol koji označava čime se osoba imenovane struke bavi. Logoped: graditelj - Djeca: gradi; kuhar (kuhari (kuhari); portir (nosi); crtač (crta); radnik (radi); čistač (čisti) umjetnik (crta) itd.

Opcija 2. Logoped naziva glagol, a dijete zove struku (prodaje - prodavač).

13. Igra
“Tko može napraviti ove pokrete? »

Tko i što - leti, trči, hoda, pliva, laže?

Svrha: aktiviranje verbalnog rječnika djece, razvoj mašte, pamćenja, spretnosti.

Napredak igre. Logoped, bacajući loptu djetetu, poziva glagol, a dijete, vraćajući loptu logopedu, naziva imenicu koja odgovara imenovanom glagolu.

Logoped: Ide - Djeca Čovjek, životinja, vlak, čamac, kiša, snijeg, tuča, vrijeme, cesta; Trči (čovjek, životinja, potok, vrijeme); Muhe (ptica, leptir, vreten konjic, muha, buba, komarac, avion, helikopter, raketa, satelit, vrijeme, telegram); Pluta (riba, kit, dupin, labud, čamac, brod, čovjek, oblak).

14. Igra
"Toplo hladno"

Sada otvaramo usta da kažemo suprotno.

Svrha: učvrstiti u djetetovoj mašti i rječniku suprotne znakove predmeta ili antonima.

Metodička pouka. Igra se provodi nakon prethodnog rada sa slikama i dijete uči riječi kao što su "isto", "slično", "različito" ("različito", "suprotno". Prema slikama: Rijeka široka, a potok je uzak Medvjed je velik, a medvjed mali Djed je star, a mladić mlad.

Napredak igre. Logoped, bacajući loptu djetetu, izgovara jedan pridjev, a dijete, vraćajući loptu logopedu, zove drugi - s suprotnim značenjem. Logoped: Vruće - Djeca: Hladno (Dobro - Loše; Pametno - Ludo; Vedro - Tužno; Oštar - Glupo; Glatko - Grubo; Lagano - Teško; Duboko - Plitko; Svjetlo - Tamno; Ljubazno - Zlo; Radosno - tužno; Brzo - Sporo; Često - Rijetko; Meko - Tvrdo; Vedro - Oblačno; Visoko - Nisko)

Komplikacija. Možete pozvati djecu da dodaju imenicu. Na primjer: Oštar nož. Vedar dan. Duboko jezero.

15. Igra
"Od čega je napravljeno? »

Evo predmeta, ali od čega su ga ljudi napravili?

Svrha: učvrstiti u govoru djece upotrebu odnosnih pridjeva i načine njihovog tvorbe.

Metodička pouka. Prethodno se djetetu objasni da ako je neki predmet od drveta, onda je drveni, a ako je od željeza, onda je željezni itd. Zatim se radi na slikama, nakon čega se ova tema može biti fiksiran u igri loptom.

Napredak igre. Logoped, bacajući loptu djetetu, kaže: "Kožne čizme", a dijete, vraćajući loptu logopedu, odgovara: "Kožne čizme." Logoped: Rukavice od krzna. Djeca: Krzno (Bakreni lavor. Bakar; Plišani medvjed. Pliš; Rukavice od vune. Vunene; Staklo staklo. Staklo; Kristalna vaza. Kristal). Možete pozvati djecu da sastave rečenice s ovim izrazima. Na primjer: Maša ima plišanog medvjedića.

16. Igra
"Uhvati i baci - imenuj boje"

Što imamo koju boju - Reći ćemo vam o tome.

Svrha: odabir imenica za pridjev koji označava boju. Učvršćivanje naziva primarnih boja, razvoj mašte kod djece.

Napredak igre. Logoped, bacajući loptu djetetu, naziva pridjev koji označava boju, a dijete, vraćajući loptu logopedu, imenuje imenicu koja odgovara ovom pridjevu. Logoped: crvena - Djeca: mak, vatra, zastava (narančasta - narančasta, mrkva, zora; žuta - piletina, sunce, repa; zelena - krastavac, trava, šuma; plava - nebo, led, zaboravnice; plava - zvono, more, tinta; ljubičica - šljiva, lila, sumrak.

17. Igra
"Treći kotač"

("Četvrti dodatak")

Sad prepoznajemo, Što nam je suvišno.

Svrha: konsolidirati sposobnost djece da istaknu zajedničku osobinu riječima, razviti sposobnost generalizacije.

Napredak igre. Logoped, bacajući loptu djetetu, zove tri ili četiri riječi i traži da odredi koja je riječ suvišna. Na primjer: Plava, crvena, zrela. Tikvice, krastavac, limun. Oblačno, oblačno, vedro. Jesen, ljeto, subota, zima. Ponedjeljak, utorak, ljeto, nedjelja. Dan, noć, jutro, proljeće. Djeca, bacajući loptu natrag, nazivaju dodatnu riječ.

18. Igra
„Čija glava? »

Koja je glava životinje? Reci mi uskoro riječi

Svrha: proširiti vokabular djece upotrebom posvojnih pridjeva. Metodička pouka. Igra se igra nakon rasprave o slikama. Ispravnost upotrebe svih ovih raznih završetaka u govoru postiže se ponovnim ponavljanjem riječi u situacijama igre.

Napredak igre. Logoped, bacajući loptu jednom od djece, kaže: „Vrana ima glavu. “, a dijete, bacivši loptu natrag logopedu, završava:“. vrana." Primjeri: ris ima glavu risa u ribi - riba u mački - mačka u svraci - svraka u zecu - zec u zecu - zec u devi - deva u konju - konj u patku - patka u labudu - labud u jelenu - jelen u lisici - lisica u psu - pas u ptici - ptica u ovci - ovca u vjeverici - vjeverica u medvjedu - medvjed u tigar - tigar u kokoši - kokoš u golubu - golub u orlu - orao Komplikacija. Sastavljanje rečenica s ovim pridjevima.

19. Igra
„Što je okruglo? »

Ovdje, naravno, svi znaju što se s nama događa.

Svrha: proširiti vokabular djece kroz pridjeve, razvoj mašte, pamćenja, spretnosti. Napredak igre. Dobacivanje lopte djeci različiti putevi, logoped postavlja pitanje, na koje dijete, nakon što je uhvatilo pi loptu, mora odgovoriti, a zatim vratiti loptu logopedu. logoped, zauzvrat, baca loptu sljedećem djetetu, čekajući njegov odgovor.

1. Što je okruglo? (Lopta, lopta, kolo, sunce, mjesec, jabuka, trešnja.)

2. Što je dugo? (Put, rijeka, uže, konac, vrpca, uže.)

3. Što je visoko? (Planina, drvo, čovjek, sto kuća, ormar.)

4. Što je zeleno? (Trava, drveće, grmlje, skakavci, haljina.)

5. Što je hladno? (Voda, snijeg, led, rosa, mraz, noć.)

6. Što je glatko? (Staklo, ogledalo, kamen, jabuka.)

7. Što je slatko? (šećer, slatkiši, pite, kolači, vafli.)

8. Što se događa u vuni? (Haljina, džemper, rukavice, rukavice, šešir.)

9. Što je bodljikavo? (Jež, ruža, kaktus, iglice, žica od smreke.)

10. Što je ljuto? (Nož, šilo, staklo, škare, bodež, oštrica.)

11. Što je lako? (Puh, pero, vata, pahulja).

12. Što je duboko? (Jarak, jarak, jaruga, riječni bunar, potok.)

20. Igra
"Jedan je mnogo"

Malo smo čarobnjaci: bio je jedan, ali bit će ih mnogo.

Svrha: fiksiranje u govoru djece raznih vrsta završetaka imenica.

Napredak igre. Logoped djeci baca loptu, imenujući imenice u jednini. Djeca bacaju loptu natrag, imenujući imenice u množini. Loptu možete bacati udarcima na pod, kotrljati lopticu dok sjedite na tepihu. Primjeri: stolovi stolovi dvorište - dvorišta nos - nosovi planina - planine jazbina - jazbine most - mostovi kuća - kuće oči - oči livada - livade grad - gradovi žica - žice hladne - hladan dan - dani panj - panj spavaju - sanjaju čelo - čela uho - stolica za uši - stolice za kolac - kočići list - lišće pero - perje krilo - krila stabla - stabla čarapa - čarapa komad - komadići krugova - šalice prijatelju - prijatelji skaču - pače skačući - pačići guščić - guščić pilić - pilići mladunče tigrića - mladunčad slončić - slončići

21. Igra
"Veseli račun"

Koliko ih je - uvijek znamo. Pa svi mislimo.

Svrha: učvrstiti u govoru djece slaganje imenica s brojevima. Razvoj spretnosti, brzine reakcije.

Napredak igre: Logoped ili voditelj baca loptu djetetu i izgovara kombinaciju imenice s brojkom "jedan", a dijete, vraćajući loptu, u odgovoru zove istu imenicu, ali u kombinaciji s brojkom " pet” (ili “šest”, “sedam”, “osam”.) . Prvo, bolje je imenovati kombinacije prema načelu sličnosti završetaka imenica. Primjeri: jedan stol - pet stolova jedan slon - pet slonova jedan ormar - pet ormara jedna guska - pet gusaka jedan labud - pet labudova jedan ždral - pet ždralova jedan orah - pet oraha jedna majica - pet majica jedan konus - pet češeri jedno pače - pet pačića jedan guščić - pet guščića jedan pilić - pet pilića jedan zec - pet zečeva jedan prst - pet prstiju jedna haljina - pet haljina jedan šešir - pet šešira jedna rukavica - pet rukavica jedna konzerva - pet konzervi jedna rukavica - pet rukavice jedan gumb - pet gumba jedna posuda za sapun - pet posuda za sapun jedan šešir - pet šešira jedna knjiga - pet knjiga jedan slatkiš - pet bombona Opcija "I ja imam" Voditelj baca loptu i kaže: "Imam jedan stol." Dijete, bacajući loptu natrag, odgovara: "I imam pet stolova."

22.
Igra „Gdje je lopta? »

Lopta, lopta, gdje ležiš? Ne možeš pobjeći od nas.

Svrha: utvrđivanje ispravne upotrebe prijedloga u dječjem govoru, razvijanje sposobnosti navigacije u prostoru, pozornost.

Napredak igre. Opcija 1. Djeca izvode zadatak s loptom: “Podignite loptu iznad glave, stavite loptu na desnu nogu, stavite loptu na tepih ispred sebe” itd. Opcija 2. Djeca odgovaraju na pitanje: “ Gdje je lopta? (na stolu, na podu, u kutu, blizu stola, ispod stola.)

23. Igra
"Dobar loš"

Svijet nije loš i nije dobar – objasnit ću, a vi ćete razumjeti.

Svrha: upoznavanje djece s proturječjima svijeta oko njih, razvoj koherentnog govora, mašte i spretnosti.

Napredak igre. Djeca sjede u krugu. Logoped ili voditelj postavlja temu rasprave. Djeca, dodajući loptu u krug, govore što je, po njihovom mišljenju, dobro ili loše u prirodnim pojavama. Logoped: Kiša. Djeca: Kiša je dobra: ispire prašinu s kuća i drveća, dobra je za zemlju i buduću žetvu, ali je loša - vlaži nas, može biti hladno. Logoped: Grad. Djeca: Dobro je što živim u gradu: možete se voziti podzemnom željeznicom, autobusom, ima mnogo dobrih dućana, loše je - nećete vidjeti živu kravu, pijetla, zagušljivo je, prašnjavo.

Opcija "Sviđa mi se ne sviđa" (o godišnjim dobima). Logoped: Zima. Djeca: Volim zimu. Možeš se sanjkati, jako je lijepo, možeš napraviti snjegovića. Zima je zabavna. Ne volim što je zimi hladno, puše jak vjetar.

24. Igra
"Jučer Danas sutra"

Što je bilo, što će biti, Svi pamte – neće zaboraviti.

Svrha: jačanje sposobnosti djece za snalaženje u vremenu, razvoj pažnje, spretnosti, mašte, fraznog govora.

Napredak igre. Domaćin dobacuje loptu naizmjenično svim igračima, postavljajući pitanja: Vi mi odgovorite, budite ljubazni, Što ste radili jučer? Je li učinio sve što je htio? Što si radio danas? Također sam htio znati - Što ćeš raditi sutra? Djeca, vraćajući loptu voditelju, odgovaraju na pitanja.

Opcija. Sjedeći u krugu djeca se međusobno bacaju i pričaju što im se dogodilo jučer, danas i što će raditi sutra. Sadržaj priča može biti i stvaran i izmišljen.

25. Igra
"Jutro popodne Večernja noć"

Ujutro, navečer, dan i noć Zauvijek otići.

Ne žuri ih ispratiti, reci mi što si učinio.

Svrha: jačanje sposobnosti djece za snalaženje u vremenu, fiksiranje naziva dijelova dana, njihov slijed; razvoj pažnje, spretnosti.

Napredak igre. Bacajući loptu na razne načine (uz udaranje lopte o pod, kotrljanje, dodavanje lopte u krug), djeca odgovaraju na pitanja logopeda ili voditelja i govore što su radili ujutro, poslijepodne, što oni će raditi navečer, noću. Što ste radili ujutro? Što ste radili navečer? Opcije. 1. "Imenujte "susjede" jutra." 2. "Prva večer, a zatim? ." 3. "Imenuj riječ koja nedostaje" (Ujutro imamo doručak i ručak.)

26. Igra
"Uhvati, baci, imenuj dane u tjednu"

Nisu uzalud gledali u kalendar - Svi se sjećamo dana u tjednu.

Svrha: konsolidirati privremene pojmove u aktivnom rječniku djeteta. Napredak igre. Djeca postaju u krugu. Logoped ili voditelj, bacajući loptu nekom od djece, može početi od bilo kojeg dana u tjednu: „Ja ću početi, ti nastavi, nazovi dane u tjednu! Srijeda. » Djeca naizmjence bacaju loptu jedno drugome i imenuju dane u tjednu redom. Komplikacija. Djeca i logoped stoje u krugu. Logoped imenuje dane u tjednu, udarajući loptu o pod za svaku riječ: “Ponedjeljak. Utorak. » Umjesto sljedećeg dana u tjednu, logoped zove djetetovo ime: „Saša! » Dijete uzima loptu i nastavlja bacanjem lopte na pod. Možete imenovati dane u tjednu i obrnuto.

27. Igra
"Mjeseci i njihov slijed"

Iz mjeseca u mjesec raste - Svatko će ih sve imenovati.

Svrha: konsolidirati privremene pojmove u aktivnom rječniku djeteta.

Napredak igre. Djeca i logoped stoje u krugu. Logoped s djecom imenuje mjesece bacajući loptu na pod: „Siječanj, veljača, ožujak. ". Umjesto idućih mjesec dana, logoped zove djetetovo ime: “Maša! ". Imenovano dijete uzima loptu i nastavlja imenovati mjesece, udarajući lopticu o pod.

28. Igra
"Što Zašto? »

Što nas slijedi Svake godine i tijekom cijele godine?

Svrha: Konsolidacija privremenih pojmova u aktivnom rječniku djeteta, razvoj mišljenja.

Napredak igre. Igrači stoje u krugu. Voditelj redom baca loptu igračima i postavlja pitanja. Na primjer: "Zima. Što s njom? ". Igrač odgovara: "Proljeće", i baca loptu vođi.

Varijante pitanja: „Zima. Što s njom? " - "Proljeće. Što s njom? » «Koliko mjeseci u godini? » Imenuj ljetne mjesece. "Imenuj prvi mjesec proljeća." "Ime prošli mjesec zima." Koji mjesec počinje jesen? » «Kojim mjesecom završava jesen? »

29. Igra
"Dešava se - ne događa se"

Što će se dogoditi, što neće? Brzo mi odgovori!

Svrha: proširenje i konsolidacija aktivnog rječnika djeteta, razvoj logično mišljenje.

Napredak igre. Igrači stoje u krugu. Domaćin naziva godišnja doba. Na primjer: "Ljeto". A onda, bacajući loptu jednom od djece, imenuje prirodni fenomen. Na primjer: "Ice drift". Dijete koje je uhvatilo loptu mora reći hoće li se to dogoditi ili ne. Igra se vrti okolo. Tko pogriješi, ispada iz igre. Varijante prirodnih pojava i sezonskih promjena: mraz, zanošenje leda, kapi, opadanje lišća, snježna oluja, mraz, kiša, snijeg, tuča, grmljavina itd. Komplikacija. Djeca daju cjelovite odgovore, objašnjavajući mogućnost ili nemogućnost određenog prirodnog fenomena u određeno doba godine.

30.
Igra „Tko je bio tko?

Naravno, nismo zaboravili tko si bio jučer.

Svrha: razvoj mišljenja, proširenje rječnika, konsolidacija završetaka padeža.

Napredak igre. Logoped, bacajući loptu jednom od djece, naziva predmet ili životinju, a dijete, vraćajući loptu logopedu, odgovara na pitanje tko je (što) bio prethodno imenovani predmet: kokoš - konjsko jaje - ždrebec - tele hrast - riba žira - stablo jabuke kavijar - žaba od sjemenki suncokreta - leptir punoglavac - kruh od gusjenice - ormar za brašno - bicikl za dasku - željezna košulja - cipele od tkanine - kožna kućica - cigla jaka - slaba

31. Igra
“Tko će biti tko? »

S vama znamo što će se nekome kasnije dogoditi.

Svrha: razvoj mišljenja, mašte, brzine reakcije, proširenje vokabulara.

Napredak igre. Domaćin, bacajući loptu djeci, postavlja pitanja: „Tko (što) će to biti - jaje, kokoš, dječak, žir, sjemenka, jaje, gusjenica, brašno, željezo, cigla, tkanina , učenik, bolestan, slab, itd. Djeca , bacajući loptu natrag, mogu dati nekoliko odgovora. Na primjer: "Od jajeta može biti pilić, krokodil, kornjača, zmija, pa čak i kajgana."

32.
Igra "Obitelj"

Tko si ti meni i tko sam ja tebi, ako si moja obitelj?

Svrha: naučiti djecu razumjeti obiteljske odnose, koristiti riječi koje označavaju srodstvo i rodbinu.

Napredak igre. Logoped ili voditelj, bacajući loptu djetetu, postavlja pitanje na koje dijete, vraćajući loptu, mora odgovoriti. Primjeri pitanja: Kakvi ste mama i tata? Tko si ti za baku i djeda? Imate li sestru ili brata? Navedite imena svojih rođaka i sestara. Tko su za vas roditelji vaših rođaka i sestara? A tko si ti za njih?

Ovim je naš pregled igara s loptom završen. Još jednom želimo skrenuti pozornost kolegama i roditeljima da su igre loptom univerzalne te da njihova raznolikost i sadržaj ovisi samo o vašoj mašti i želji da s djecom radite na zabavan, zanimljiv način, odijevajući popravni rad u ne- tradicionalni oblici.

• Igre vokabulara
• Igre za formiranje gramatičke strukture govora
• Igre za razvoj suvislog govora
• Igre o zvučnoj kulturi govora

Igre vokabulara:

"Uhvati i baci - imenuj boje"

Svrha: Vježba u odabiru imenica za pridjev koji označava boju.

Materijal: lopta.

Napredak igre:

Koju boju imamo - reći ćemo vam o tome.

Odrasla osoba, bacajući loptu djetetu, imenuje pridjev koji označava boju, a dijete, vraćajući loptu, imenuje imenicu koja odgovara ovom pridjevu.

odrasla osoba: crvena -

Dijete: mak, vatra, zastava

naranča - naranča, mrkva, zora;

žuta - piletina, sunce, repa;

zeleno - krastavac, trava, šuma;

plava - nebo, led, nezaboravni;

plava - zvono, more, tinta;

ljubičasta - šljiva, lila, sumrak.

"Koja je ovo stavka?"

Svrha: Popraviti slaganje pridjeva s imenicom.

Materijal: lopta.

Napredak igre:

Odrasla osoba zove znak i baca loptu jednom od djece. Dijete koje je uhvatilo loptu imenuje predmet koji ima tu značajku i vraća loptu logopedu. Tada odrasla osoba naizmjence baca loptu drugoj djeci. Na primjer:

Duga - uže, bunda, konac, ulica, elastična traka, pletenica, suknja, cesta, elastična traka, vrpca, košulja, zavjesa.

Dugo - vlak, čipka, krastavac, dan, olovka, nož, jakna.

Široko - ulica, rijeka, vrpca, cesta, jakna, suknja, elastična traka.

Široko - šal, traka, dvorište, hodnik, prozorska daska.

Crvena - zvijezda, bobica, vrpca, kapa, košulja, majica, malina.

Crvena - lopta, šal, rajčica, mak, kuća, olovka.

Okrugla - lopta, lopta, latica, rajčica.

Okrugli - sunce, jaje, jabuka, kolo.

"Odaberi riječ"

Svrha: Proširiti vokabular kod djece razvijati sposobnost usklađivanja pridjeva s imenicom.

Napredak igre:

Ova igra se može igrati s loptom, bacajući je jedni drugima.

Što se može reći o:

"Svježe" … (zrak, krastavac, kruh, vjetar);

"star" … (kuća, panj, čovjek, cipela);

"svježe" … (pečka, vijesti, novine, stolnjak);

"star" … (namještaj, bajka, knjiga, baka);

"svježe" … (mlijeko, meso, džem);

"star" … (fotelja, sjedalo, prozor).

"Pogodi predmet"

Napredak igre:

Pogodi predmet po nazivu njegovih dijelova.

Karoserija, kabina, kotači, volan, farovi, vrata (kamion).

Deblo, grane, grane, lišće, kora, korijenje (drvo).

Dno, poklopac, stijenke, ručke (lonac).

Paluba, kabina, sidro, krma, pramac (brod).

Ulaz, kat, stepenice, apartmani, potkrovlje (kuća).

Krila, kokpit, rep, motor (zrakoplov).

Oči, čelo, nos, usta, obrve, obrazi (lice).

Rukavi, ovratnik, manšete (košulja).

Glava, tijelo, noge, rep, vime (krava).

Pod, zidovi, strop (soba).

Prozorska daska, okvir, staklo (prozor).

"Kakva uobičajena"

Svrha: Razviti vještine konceptualne generalizacije.

Napredak igre:

Objasnite što je zajedničko predmetima.

Za 2 artikla:

krastavac rajčica (povrće);

kamilica, tulipan (cvijeće);

slon, mrav (životinje).

Za 3 artikla:

lopta, sunce, lopta -...

tanjur, vaza, šalica -...

list, trava, krokodil -...

"Zapamtiti"

Cilj: Aktivirati vokabular na leksičke teme. Razvijati vještine konceptualne generalizacije. Razvijati slušno – govorno pamćenje.

Materijal: Kartica s redovima riječi (za učitelja)

Napredak igre:

Odrasla osoba izgovara niz riječi i daje djetetu zadatak da zapamti riječi određene teme. Uzorak: "Imenovati ću različite riječi, samo trebate zapamtiti imena ptica" .

Samo ptice: roda, vreten konjic, sova, sneur, skakavac, sokol.

Samo divlje životinje: jazavac, ovca, slon, magarac, lisica.

Samo povrće: cikla, ananas, kupus, kukuruz, rotkvica.

Samo cipele: čizme, čarape, sandale, tenisice, tajice.

Samo namještaj: prozorska daska, komoda, stol, stolica, prag.

Samo posuđe: tanjurić, stolnjak, lonac, tava, ubrus.

Samo prijevoz: autobus, kotač, kiper, taksi, klupa.

"Tko će pokupiti više riječi?"

Cilj: Razviti razmišljanje, aktivirati vokabular.

Napredak igre:

Odrasli pozivaju djecu da imenuju što više riječi, odgovarajući na pitanja. U tom slučaju možete koristiti predmete ili slike.

Što se može sašiti? (Haljina, kaput, sarafan, košulja, bunda, čizme, panama, suknja, bluza itd.)

Što se može povezati? (Šešir, rukavice, šal, jakna, prsluk, haljina, stolnjak, ubrus, itd.)

Što se može prokleti? (čarape, čarape, rukavice, šal, itd.)

Što se može vezati? (Šešir, šal, čizme, šal, šal, itd.)

Što možete nositi? (Kaput, haljina, jakna, bunda, baloner, suknja, tajice itd.)

Što se može nositi? (Papuče, cipele, čizme, čizme, itd.)

Što može "gurnuti" na tvojoj glavi? (Šešir, kapa, panama, kapa, itd.)

Pobjeđuje onaj s najviše riječi.

"Obitelj"

Svrha: Naučiti djecu razumjeti obiteljske odnose, koristiti riječi koje označavaju srodstvo i rodbinu.

Materijal: lopta.

Napredak igre:

Tko si ti za mene i tko sam ja za tebe ako si moja obitelj?

Odrasla osoba, bacajući loptu djetetu, postavlja pitanje na koje dijete, vraćajući loptu, mora odgovoriti. Uzorci pitanja:

• Tko ste vi mama i tata?
• Tko si ti za baku i djeda?
• Imate li sestru ili brata?
• Navedite imena svojih rođaka i sestara.
• Tko su za vas roditelji vaših rođaka i sestara?

Ovim je naš pregled igara završen. Još jednom želimo skrenuti pažnju roditeljima da su igre za razvoj djetetovog rječnika raznolike i sadržaj ovisi samo o vašoj mašti i želji za radom.

"Tko govori?"

Cilj: Proširiti vokabular, razviti brzinu reakcije.

Materijal: lopta.

Napredak igre:

Opcija 1.

Uhvatite loptu, ali brzo nazovite jezik životinja. Odrasla osoba baca loptu djetetu, imenujući životinje. Dijete, vraćajući loptu, mora točno odgovoriti kako jedna ili druga životinja daje glas: krava, tigar, zmija, komarac, pas, vuk, patka, svinja; mukanje, režanje, siktanje, škripanje, lajanje, zavijanje, kvocanje, grcanje.

Opcija 2.

Odrasla osoba, bacajući loptu djetetu, pita: "Tko reži?" , – A tko muka? , "Tko laje?" , "Tko kuka?" itd.

"Baci loptu, jasno navedi voće" ili

"Baci loptu, brzo zovi transport"

Svrha: Proširiti vokabular korištenjem generalizirajućih riječi, razviti pažnju i pamćenje, sposobnost povezivanja generičkih i specifičnih pojmova.

Materijal: lopta.

Opcija 1.

Napredak igre:

Odrasla osoba naziva generalizirajući koncept i baca loptu djetetu. Dijete, vraćajući loptu odrasloj osobi, mora imenovati predmete koji se odnose na ovaj generalizirajući koncept.

Odrasli: - Povrće; Djeca: - Krompir, kupus, rajčica, krastavac, rotkvica, cikla, mrkva.

Odrasli: - Voće; Djeca: - Jabuka, kruška, limun, mandarina, naranča, marelica.

Odrasli: - Bobice; Djeca: - maline, jagode, ribizle, brusnice, borovnice, kupine.

Odrasli: stabla;

Djeca: breza, smreka, bor, hrast, lipa, topola itd.

Opcija 2.

Napredak igre:

Odrasli naziva određene pojmove, a dijete - generalizirajućim riječima.

Odrasli: krastavac, rajčica, repa.

Dijete: povrće.

„Znam tri imena životinja (boje)» ili

“Znam tri imena djevojaka (pet dječačkih imena)»

Svrha: proširiti vokabular djece korištenjem generalizirajućih riječi, razviti brzinu reakcije, spretnost.

Materijal: lopta.

Napredak igre:

Jedan i dva, i tri, četiri, svi znamo na ovom svijetu.

Dijete, bacajući ili udarajući loptu o pod, kaže: "Znam pet imena dječaka: Saša jedno, Vitja dva, Kolja tri, Andrej četiri, Volodja pet" .

Mogu se koristiti sljedeće vrste pokreta: bacanje lopte na pod s jednom ili dvije ruke i hvatanje s obje ruke; bacanje lopte uvis s obje ruke i hvatanje s obje ruke; udaranje lopte desnom i lijevom rukom na mjestu.

"Riba"

Svrha: Popraviti imenice na temu u aktivnom rječniku djece "Riba" .

Materijal: značke, posebne medalje kao nagrada.

Napredak igre:

Djeca stoje s jedne strane sobe, vozač je okrenut prema njima na sredini sobe, on je ribar. Prije početka igre djeca svako za sebe smisle naziv ribe. Rybak kaže:

"Bacam mreže u more,

Ulovit ću mnogo, mnogo riba.

Uz posljednju ribarevu riječ, djeca bježe na drugu stranu sobe. Vozač koji je uhvatio dijete pita: "Kako se zoveš, ribo?" - "Karas" .

Imena akvarijskih ribica također se mogu popraviti u igri. Ako djeca znaju imena riba grabežljivaca, onda igra može biti komplicirana. Ako ulovljeno dijete nazove grabežljivu ribu, onda pomaže ribaru da ulovi drugu ribu. Pobjednik je onaj tko nikada nije bio ulovljen u ribarsku mrežu.

"Ribe, životinje, ptice"

Svrha: Popraviti imenice u aktivnom rječniku djece na teme: "Riba" , "zvijeri" , "ptice" .

Napredak igre:

Svi postaju u krug, vođa hoda unutar kruga i glasno, polako, kaže: "Ribe, ptice, životinje... Ribe, ptice, životinje" .

Odjednom se zaustavi pred nekim i, upirući prstom u njega, kaže: "zvijeri" (ili: "Ptice). Zatim broji 5-7 pljeskanja. Ako je pozvana osoba za to vrijeme uspjela imenovati zvijer (medvjed, vuk, lisica), dobiva fantoma. Pobjeđuje onaj koji dobije najviše gubitaka. On postaje vođa.

"Što raste u šumi?"

Svrha: Aktivirati vokabular imenica kod djece na teme: "Bilje" , "životinje"

Materijal: Stolice prema broju djece.

Napredak igre:

Učiteljica bira troje djece i poziva ih da imenuju nešto što raste u šumi. Na primjer, jedan kaže: "Gljiva raste u šumi" , drugo - "kupina" , treći - "dotjerati" , a zatim opet nastavlja prvi. Učiteljica upozorava da se ne razmišlja dugo. Kada igrači prekrše pravila, sjedaju i biraju svoju zamjenu. Nova grupa djeca dobiju još jedan zadatak, na primjer, navesti što raste u vrtu ili tko živi u šumi.

Pobjednik je onaj koji imenuje više biljaka i životinja. Dobiva nagradu.

"četiri riječi"

Svrha: Proširiti zalihu imenica u aktivnom rječniku djece.

Materijal: lopta.

Napredak igre:

Igrači stoje u polukrugu. Voditelj baca loptu svakom od njih redom i izgovara jednu od četiri riječi: "Zemlja" , "voda" , "nebo" , "vatra" . Onaj kome se baci lopta i izgovori riječ "Zemlja" mora imenovati životinju. Na riječ "voda" igrač odgovara imenom ribe, riječju "nebo" - ime ptice. Na riječ "vatra" svatko bi se trebao brzo okrenuti na mjestu. Svakim odgovorom lopta se vraća vođi. Onaj koji je krivo odgovorio ispada za jedan krug iz igre.

"Daj mi riječ"

Svrha: Razviti razmišljanje, brzinu reakcije.

Materijal: lopta.

Napredak igre:

Postoji samo jedan odgovor. Neki ljudi znaju, neki ne. Odrasla osoba, bacajući loptu djetetu, pita: Vrana grakće, a svraka? Dijete, vraćajući loptu, mora odgovoriti: Svraka cvrkuće.

Uzorci pitanja:

Sova leti, ali zec?

Krava jede sijeno, a lisica?

Krtica kopa kune, ali svraka?

Pijetao kukuriče, a kokoš?

Žaba grakće, ali konj?

Krava ima tele, a ovca?

Majka medvjedića je medvjed, ali majka vjeverice?

"Tko gdje živi?"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o nastambama životinja, kukaca.

Materijal: lopta.

Napredak igre:

Tko je u jazbini, tko je u rupi? Nazovi me uskoro!

Bacajući loptu djetetu, roditelji postavljaju pitanje, a dijete, vraćajući loptu, odgovara.

Opcija 1.

Odrasla osoba: Tko živi u šupljini? Vjeverica.

Tko živi u kućici za ptice? Čvorci.

Tko živi u gnijezdu? Ptice: lastavice, kukavice itd.

Tko živi u separeu? Pas.

Tko živi u košnici? pčele.

Tko živi u rupi? Lisica.

Tko živi u jazbini? Vuk.

Tko živi u jazbini? Snositi.

Opcija 2.

Odrasli: Gdje živi medvjed? Gdje živi vuk?

Dijete: U jazbini. U jazbini.

Opcija 3.

Poradite na pravilnoj strukturi rečenice. Od djeteta se traži da da potpuni odgovor: "Medvjed živi u jazbini" .

"Čija je ovo nastamba?"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o nastambama životinja.

Materijal: Slike životinja i slike koje prikazuju nastambe životinja.

Napredak igre: Na ploči su slike. S lijeve strane - slike koje prikazuju nastambe životinja, s desne strane - slike životinja (ne u njihovim domovima).

Učiteljica objašnjava da je Dunno pomiješao kućice za životinje. Moramo im pomoći da pronađu svoje. Djeca preuređuju slike životinja, stavljajući ih blizu svojih nastambi, a zatim imenuju čije su nastambe:

rupa - za lisicu, miša;

jazbina - za medvjeda;

šuplje - za vjevericu, za sovu;

gnijezdo - za pticu;

kućica za ptice - za čvorka;

štala - za krave, telad;

staja - za konje, ždrijebe;

svinjac - za svinje i prasad;

rabbitry - za kuniće.

Prije nego završe ovaj zadatak, djeca popravljaju nazive nastambi domaćih i divljih životinja i ptica sa slika.

Što se sadi u vrtu?

Svrha igre. Učiti djecu razvrstavati predmete prema određenim karakteristikama (prema mjestu rasta, prema njihovoj primjeni), razvijati brzinu mišljenja, slušnu pažnju.
Napredak igre. Učiteljica pita: “Djeco, znate li što sade u vrtu? Idemo igrati ovu igru: Ja ću imenovati različite predmete, a ti pažljivo slušaj. Ako imenujem ono što je zasađeno u vrtu, odgovorit ćete “da”, ali ako ono što ne raste u vrtu, reći ćete “ne”. Tko pogriješi, gubi."
- Mrkva.
-Da!
- Krastavci.
-Da!
- Repa.
- Da 1
- Šljive.
- Ne!
Ako netko žuri i netočno odgovori, učitelj može reći: „Požuri, nasmijat ćeš ljude. Budi oprezan!" Također možete igrati igre: “Postavimo stol za goste” (učitelj naziva pribor za jelo), “Posadimo vrt”, “Namještaj”, “Odjeća” itd.

Koje godišnje doba

Svrha igre. Naučiti djecu povezati opis prirode u poeziji ili prozi s određenim godišnjim dobima, razviti slušnu pažnju, brzinu razmišljanja.
Napredak igre. Odgajateljica je na karticama napisala kratke tekstove o različitim godišnjim dobima. Tekstovi su pomiješani. Učitelj pita: "Tko zna kada se to dogodi?" - i, otvarajući karticu, čita tekst. Djeca pogađaju.

Zagonetke
Imam puno stvari za obaviti - cijelu zemlju pokrivam bijelim pokrivačem, čistim rijeke ledom, bijelim polja, kuće Moje ime je ...
(Zima)
Otvaram pupoljke, oblačim stabla u zeleno lišće, zalijevam usjeve, puna sam kretanja. Moje ime je...
(Proljeće)
Satkana sam od vrućine, toplinu nosim sa sobom. Grijem rijeke, "Plivaj!" - Pozivam. I svi me volite zbog toga. ja...
(Ljeto)
Donosim žetvu, opet sijem polja, šaljem ptice na jug, svlačim stabla. Ali ja ne diram borove I jele. ja...
(Jesen)

Što su dali Nataši?

Svrha igre. Potaknite djecu da razmatraju predmete, zapamtite kvalitete onih predmeta koje dijete trenutno ne vidi.
Napredak igre. Učiteljica kaže: „Baka je poslala Nataši dar. Nataša izgleda: u košari je nešto okruglo, glatko, zeleno, a s jedne strane crveno, odgrizite - ukusno sočno. Raste na drvetu. "Zaboravila sam kako se zove", pomisli Nataša. Djeco, tko će joj pomoći da zapamti ime onoga što joj je poslala baka?
Druga varijanta. Učiteljica se prisjeća: „Jednom u Dječji vrtić došao je gost. Bio je odjeven u prekrasnu bundu, šešir, filcane čizme. Imao je dugu bijelu kosu (da, bijele brkove, obrve. Ljubazne oči. U rukama je držao torbu. Što misliš, tko je bio naš gost? Što je gost imao u torbi? Kakav je bio praznik u vrtiću?
Odgajatelj može voditi takve razgovore-zagonetke o različitim predmetima i pojavama.

Dodajte riječ

Svrha igre. Vježbajte djecu u ispravnom označavanju položaja predmeta u odnosu na sebe, razvijajte orijentaciju u prostoru.
Napredak igre. Učiteljica kaže djeci: „Sjetimo se gdje imamo desna ruka. Pokupi je. Svi predmeti koje vidite na strani gdje je desna ruka s desne strane. Tko zna gdje su predmeti koje vidite na strani gdje je lijeva ruka? Znate li što znače riječi "ispred mene" i "iza mene"? (Pojašnjava i ove pojmove.) A sada ćemo se igrati. (Djeca sjedaju za stol.) Započet ću rečenicu, imenovati različite predmete u našoj sobi, a vi ćete dodati riječi: “desno”, “lijevo”, “iza”, “ispred” - odgovorite gdje je ovaj predmet Nalazi se. Učitelj počinje:
- Stol stoji ... (doziva ime djeteta).
- Iza
- Polica sa cvijećem visi ...
- Desno.
- Vrata od nas...
- Lijevo.
Ako je dijete pogriješilo, učitelj nudi da ustane, podigne ruku i pokaže ovom rukom predmet.
- Koja je ruka bliže prozoru?
- Dobro.
- Pa, gdje ti je prozor?
-- Desno.
Možete igrati i ovu igru. Učitelj izgovara riječi: “lijevo”, “desno”, “ispred”, “iza”, a djeca kažu koji su predmeti u navedenom smjeru.
Za vođenje ove igre djeca ne smiju sjediti u krugu, bolje ih je sjesti na jednu stranu stola, tako da se predmeti u odnosu na njih nalaze na isti način. U starijim skupinama djeca se mogu saditi u krug. To komplicira rješavanje zadatka igre, ali djeca se uspješno nose sa zadatkom jer su već dobro orijentirana u prostoru.

I što onda?

Svrha igre. Učvrstiti znanje djece o dijelovima dana, o aktivnostima djece u različito doba dana.
Napredak igre. Djeca sjede u polukrugu. Učiteljica objašnjava pravila igre: „Sjećaš se, pričali smo na satu, što radimo u vrtiću po cijele dane? Sada se igrajmo i vidimo da li se sjećaš svega. Razgovarat ćemo redom o tome što smo radili u vrtiću od jutra. Tko pogriješi, sjesti će na posljednju stolicu, a svi ostali će se pomaknuti.” Možete ući ovako trenutak igre. Učiteljica pjeva pjesmu: „Imam kamenčić. Kome dati? Kome dati? On će odgovoriti."
Učiteljica počinje: „Došli smo u vrtić. Igrao na terenu. Što se dogodilo sljedeće? Dodaje kamenčić jednom od igrača. "Mi smo radili gimnastiku", odgovara dijete. "I onda?" (Učitelj dodaje kamenčić drugom djetetu.) Itd.
Igra se nastavlja sve dok djeca ne imenuju posljednju stvar – odlazak kući.
Bilješka. Preporučljivo je koristiti kamenčić u takvim igrama, jer nije onaj koji želi odgovoriti, već onaj koji dobije kamenčić. To tjera svu djecu da budu pažljiva i spremna odgovoriti.
Igra se na kraju godine.

Kada se to dogodi?

Svrha igre. Pojasniti i produbiti znanje djece o godišnjim dobima.
Napredak igre. Učiteljica pita djecu znaju li kada beru povrće, voće, kada ih ima mnogo žuto lišće itd. Odgovori djece pokazuju u kojoj mjeri povezuju određene pojave i rad čovjeka s godišnjim dobima. “A sada ću imenovati doba godine, a vi ćete odgovoriti što se događa u ovo vrijeme i što ljudi rade. Na primjer, reći ću: "Proljeće" - i stavit ću kamenčić na Vova, Vova će se brzo sjetiti i reći što se događa u proljeće. Na primjer: "Snijeg se topi u proljeće." Zatim će kamenčić prenijeti osobi koja sjedi do njega i prisjetit će se još nečega o proljeću. Kada sva djeca nauče pravila, možete započeti igru. Ako netko ne može odgovoriti, učitelj mu pomaže s pitanjima.

Što je široko (dugo, visoko, nisko, usko)?

Svrha igre. Razjasniti dječje predodžbe o veličini predmeta, naučiti ih klasificirati predmete prema određenom atributu (veličina, boja, oblik), razviti brzinu mišljenja.
Napredak igre. Djeca sjede u krugu. Učiteljica kaže: „Djeco, predmeti koji nas okružuju su različitih veličina: veliki, mali, dugi, kratki, niski, visoki, uski, široki. U učionici i u šetnji vidjeli smo mnogo predmeta različitih veličina. Sada ću imenovati jednu riječ, a vi ćete navesti koji se objekti mogu nazvati ovom jednom riječju. U rukama učitelja je kamenčić. Daje ga djetetu koje mora odgovoriti.
- Dugo, - kaže učitelj i daje kamenčić
sjedi pored njega.
- Put, - odgovara i dodaje kamenčić susjedu.
“Haljina, uže, dan, bunda”, prisjećaju se djeca.
- Široko, - učiteljica nudi sljedeće
riječ.
Djeca zovu: cesta, ulica, rijeka, traka itd.
Ova igra s djecom se igra na kraju godine, kada steknu znanja o veličini predmeta.
Igra se također provodi s ciljem poboljšanja sposobnosti djece razvrstavanja predmeta po boji, obliku. Učiteljica kaže:
- Crvena.
Djeca naizmjence odgovaraju: zastavica, lopta, bobica, zvjezdica itd. Ili:
- Okrugla.
Djeca odgovaraju: lopta, sunce, jabuka, kolo itd. Treba pohvaliti onu djecu koja su imenovala više riječi.