Kad je na prozoru postalo toplije, snijeg se počeo topiti, a inspiracija se pojavila, vrijeme je da ponesete boje s djetetom i nacrtate proljeće.
Proljeće, kojem se svi raduju nakon mrazne i snježne zime, donosi ne samo promjene u prirodi, već i promjene u raspoloženju čovjeka. Postaje poletno, radosno, želite se obnoviti, poput prirode, želite stvarati i stvarati. A onda su djeca dobila zadatak crtati rano proljeće, kako biste svoje kreativne impulse mogli kombinirati s njegovom provedbom.
Kako crtati rano proljeće s djecom u fazama bojama za početnike?
Jednostavna, izvediva za djecu nudi se nekoliko opcija.
Rano proljeće buja pupoljci na drveću i grmlju, koji su svakim danom sve veći i spremni su se pretvoriti u mlado lišće ili cvijeće. Stoga za to možete najprije nacrtati granu koristeći širi kist, a zatim tanjim kistom nacrtati male izdanke i listove na granama.
Kako bi crtež bio svijetao i životno-potvrđujući, list na kojem je nacrtana grana može se prethodno obojiti, na primjer, plavom bojom.
Dječji crtež proljeća bojama: koraci 5-7. 
Dječje crtanje proljeća bojama. Rano proljeće je prvo cvijeće.
Crtamo snješku, tulipan, bilo koji drugi cvijet s laticama oko jezgre. Kod djece će takvi nekomplicirani crteži ispasti dobro. Iznad cvijeća djeca će rado crtati veselo jarko sunce. Oni koji su stariji mogu dodati kukca na crtež, koji će oživjeti sliku.
Proljetno cvijeće u fazama: tulipan. 
Proljetno cvijeće u fazama: snježna kapljica. 
Proljetno cvijeće u fazama: narcis. Također možete predložiti crtanje krajolika, kao što su brda s kojih snijeg postupno, ali postojano pada. Stoga ćete negdje morati otići bijela boja na slici, a negdje već slikaj preko brda tamno smeđom bojom. Opet neka jarko žuto sunce obasja brežuljke i gudure, približavajući dugo očekivanu toplinu.
Proljetni krajolik. Zanimljiva opcija je stvoriti crtež u netradicionalnom obliku samo bojama i četkama, ali, na primjer, umočenjem malog promjera dna plastične boce u boju. Dakle, grana je preliminarno nacrtana. Zatim se na njega utisne dno, koje ima izbočine, takoreći, dobiva se vrlo elegantan i lijep crtež, a djetetu je zanimljivo koristiti različite metode stvaranja.
VIDEO: Nacrtajte PROLJEĆE
Kako crtati proljeće u šumi u fazama bojama?
- Proljeće treba obojiti svijetlim bojama - plavom, žutom, smeđom.
- Kompozicija crteža određena je npr. šumom koja stoji u daljini i poljem ispred nje.
- Označena je linija horizonta i nije potrebno da bude na sredini lista.
- Na nebu su ocrtane konture šume, odabrane su sjene za drveće. Stabla se mogu slikati kružnim pokretima četkom. Sjećamo se pravila: što je predmet udaljeniji, to bi njegova slika trebala biti nejasnija, i obrnuto.
- Nebo je obojano razrijeđenom plavom bojom.
- Stabla detaljiziram i uz pomoć deblje i boje Smeđa. Miješanjem plave i svijetlo žute, možete dobiti nježnu zelenu nijansu mladog lišća.
- Sada crtamo snijeg koji se topi, pravimo čistine u šumi uz pomoć smeđe boje.
Kako brzo nacrtati proljeće gvašom?
- Uzmite list papira i gvaš boju. Pomiješajte bijelu i plavu boju, obojite otprilike četvrtinu lima s dobivenom. Bit će to proljetno nebo.
- Pomiješajte bijelu, plavu i crvenu boju da dobijete lila-ljubičastu nijansu i kružnim pokretima u gornjem dijelu slike pravimo obrise šume u daljini.
- Nanesite malo bijele ili plave boje na vrh kako biste dobili volumen.
- U prvom planu, plava i bijela boja mogu prikazati otopljeni bezobličan snježni nanos.
- Dodajte žutu boju u središte slike, odvajajući je od slike šume i od snježnog nanosa bijelim prugama.
- Detaljno oslikajte sliku šume bojeći debla i grančice drveća u šumi zasićenijom plavom bojom. Na žutu pozadinu u sredini dodajte zelene mlade klice.
- Kada završite s pozadinom, pričekajte da se crtež potpuno osuši.
Zatim možete nacrtati stabla breze, tek se spremaju probuditi se u rano proljeće nakon zime. Prvo nacrtajte njihove obrise. - Bacite sjene na bijele konture breza plavom bojom.
- Zatim dodajte teksturu brezinoj kori miješanjem crne i bijela boja.
- Na brezama nacrtajte grančice, stavite crnu boju na debla da završite koru.
- Završite crtež dodavanjem smeđe i bijele boje na tlo kako biste pokazali da se negdje snijeg već otopio, a negdje drugdje sačuvan u bezobličnom obliku.
Proljeće u gvašu. Ljudmila Gugujan
Sažetak GCD-a o crtanju na temu "Proljeće" (pripremna skupina)
Softverski zadaci. Učenje djece crtanju proljetni krajolik; samostalno osmisliti kompoziciju slike; istaknuti prvi plan i pozadinu krajolika; izazvati osjećaj divljenja ljepoti proljetne prirode; oblikovati umjetnički i Kreativne vještine;predstaviti netradicionalna tehnika slike lišća, trave, vodeno crtanje tekstilom, razviti interes za netradicionalne tehnike crtanja na papiru, u eksperimentiranju; razvijati govor; njegovati osjećaj za lijepo.
Rad na vokabularu. Proljeće, proljetni krajolik, prvi plan i pozadina, mlado lišće, prva trava, otopljena voda, deblo, grane, krošnja.
Preliminarni rad. Promatranje proljetne prirode tijekom šetnje; upoznavanje krajolika; gledanje slika ruskih umjetnika koje prikazuju proljetni krajolik; crtanje drveća; čitanje pjesama o proljeću.
Materijal. Albumski list, gvaš, staklenke vode, četke, salvete, komadi tkanine, paleta, reprodukcije slika I. S. Ostroukhov "Rano proljeće", I. I. Levitan "Vrelo. Velika voda."
Metodičke metode.
I. Odgajatelj. Ljudi, koje je doba godine?
Djeca. Proljeće.
Odgajatelj. Kojim znakovima to možete dokazati?
Djeca. Postalo je toplo, pojavilo se prvo lišće, pojavilo se cvijeće, doletjele ptice, pojavili se kukci.
Odgajatelj. Proljeće je jako lijepo doba godine kada se sva priroda budi.
Mnogi pjesnici su posvetili pjesme ovom vremenu.
Poslušajte kako A. S. Puškin opisuje rano proljeće u svojoj pjesmi.
Gonjen proljetnim zrakama,
Već ima snijega s okolnih planina
Pobjegao od mutnih potoka
Na poplavljene livade.
Jasan osmijeh prirode
Kroz san susreće jutro godine;
Nebo sjaji plavo.
Još uvijek prozirno, šume
Kao da se zelene.
Odgajatelj. Kakvo raspoloženje u vama izazivaju ovi retki?
Djeca. Radostan.
Odgajatelj. Ovo doba godine voljeli su ne samo pjesnici, već i umjetnici. Zapamtite ove slike. Što je na njima naslikano?
Djeca. Stabla s mladim lišćem plavo nebo, rastopiti vodu.
Odgajatelj. Koje boje umjetnici koriste za prikaz proljeća?
Djeca. Svijetlo zelena, svijetloplava, svijetlo smeđa.
II.Odgajatelj. Dečki, danas ćemo nacrtati proljetni krajolik. Za to nam je potreban list bijelog papira. Morate ga vizualno podijeliti na dijelove i razmisliti o tome gdje će biti nebo, zemlja, potok.
Danas ćemo komadima tkanine crtati nebo, vodu i zemlju.
Da biste obojili plahtu, trebate uzeti tkaninu u kuglu i umočiti je u boju, pritisnuti na papir i kaotičnim pokretima razmazati plahtu.
Gdje je nebo, nanijet ćemo svijetloplavu boju (nacrtat ćemo više vode, manje boje, gdje će biti vode, boja će biti malo tamnija (više boje, manje vode).
Boja se prvo mora razrijediti na paleti.
Da biste oslikali zemlju, morate uzeti malo smeđe boje i namazati je s obje strane potoka. Nakon što se osuši, dodajte malo zelene boje-mlade trave.
Kada se sve osuši, stabla možete označiti četkom smeđom bojom. Razmislite o tome gdje će se vaša stabla nalaziti.
U početku je bolje nacrtati stabla u prvom planu, ona će biti veća, a zatim će se u daljini činiti manjim.
Prtljažnik mora biti nacrtan cijelom hrpom kista: tanji na vrhu, deblji na dnu. Grančice-vrh kista.
A kako možete nacrtati mlado lišće?
Predlažem da ga nacrtam i komadom tkanine, samo lijepljenjem na površinu plahte. Da biste to učinili, trebate uzeti krpu, umočiti je u boju, pritisnuti je na list papira i otkinuti. Napravite nekoliko otisaka na ovaj način, označavajući krošnje stabala.
III.Djeca crtaju proljetni krajolik.
IV.Minutnica tjelesnog odgoja. "Sunce".
Sunce, zvono, Djeca podižu ruke iznad glave.
Ustaješ rano Prekrižu ih.
Probudi nas rano. Radite ritmično pljeskanje.
Trčimo u polja Trčite na mjestu.
Pozdravljamo proljeće. Ispružite ruke u strane.
Što čekaš? Ne čekaj, proljeće! Radite ritmično pljeskanje.
Dođi, trebamo te! Hodaju na licu mjesta.
V. Sažetak.
Odgajatelj. Dečki, imate jako lijepe crteže.
Završimo našu lekciju čitanjem pjesme E. Baratynskyja "Proljeće".
Proljeće, proljeće! Kako je zrak čist!
Kako je nebo vedro!
Njegov azur živ
Zaslijepi mi oči.
Proljeće, proljeće! Kako visoka
Na krilima vjetra
milujući sunčeve zrake,
Oblaci lete!
Potoci šušte!Potoci sjaje!
Buči, rijeka nosi
Na pobjedničkom grebenu
Led koji je podigla!
Povezane publikacije:
Sažetak lekcije o ukrasnom crtanju „Gzhel. Matryoshka slika "(pripremna grupa) GBOU škola №1015 Materijali: 1. Ruski gram narodna pjesma 2. Khokhloma igračka "Zdjela" 3. Igračka Dymkovo"Turska" 4. Gzhel keramika.
Svrha: Upoznati djecu s načinima crtanja kose oko ovala lica, prenijeti karakteristike frizura i njeni detalji. Naučite distribuirati.
Cilj: Stvaranje uvjeta za razvoj dječje kreativnosti djeca kroz umjetnost. Zadaci: 1. Stvoriti uvjete za razvoj.
Sinopsis NNOD-a o kognitivnom razvoju "Proljeće" (pripremna grupa) Organizacija neposredno odgojno-obrazovnih aktivnosti djece u pripremnoj skupini na temu „Proljeće. Ožujak. Brod od papira". Prioritet.
Sažetak GCD-a na leksičku temu "Pribor" (pripremna skupina za školu) Zadaci: - Razvijati analitičke i sintetičke procese samostalnim traženjem rješenja logičkih zadataka na slici i u dinamici.
Udruga "Umjetnički i estetski razvoj" Svrha: Upoznati djecu s osobitostima duge, izazvati emocionalni stav prema raznolikosti boja.
Sažetak GCD-a o crtanju u pripremnoj školskoj skupini "Proljetne melodije"
Sadržaj programa:
Zadaci učenja:
Naučiti djecu prikazati sliku ranog proljeća; koristiti različite likovne materijale u crtežu. Obogatiti govor djece emocionalno obojenim vokabularom.
Razvojni zadaci:
Razviti sposobnost korištenja palete za pripremu željene nijanse boje, uzoraka boja; razrijedite vodene boje vodom kako biste dobili svijetle boje.
Odgojno-obrazovni zadaci:
Razvijati kod djece estetsku percepciju proljetne prirode. Gajite ljubav prema rodnom kraju.
Metodičke metode:
Priča o odgajatelju, umjetnička riječ, pitanja, tražena pitanja, glazbena pratnja..
Pripremni radovi:
Promatranje proljetnih manifestacija u prirodi u šetnji, razgledavanje ilustracija s proljetnim krajolicima, sastavljanje priča na temelju njih, čitanje i učenje poezije.
materijali:
Reprodukcije slika o proljeću, pejzažni list, akvareli, olovke u boji, voštane bojice, markeri, četke, šalice vode, salvete.
GCD napredak.
Odgajatelj:
Lijepa je naša zemlja u svim godišnjim dobima, a svako je vrijeme lijepo na svoj način. Ali postoji vrijeme u prirodi kada se priroda budi iz zimskog sna i svi živi u iščekivanju topline, sunca. Što mislite kada se to događa?
djeca:
To se događa u proljeće.
Odgajatelj:
Doista, u proljeće. Kakva ljubazna i nježna riječ - proljeće! I nema više spavanja. U ovom imenu zvuči nešto radosno, nemirno. Da, proljeće svima donosi radost života, radost kreativnosti, aktivnosti! Taj osjećaj obuhvaća sve ljude, a pjesnici pišu poeziju, skladatelji pišu glazbu, umjetnici pišu svoje slike. Sada ću čitati pjesme o proljeću, a ti zatvori oči i zamisli o čemu ću čitati ...
Snijeg još bjeli u poljima,
A vode već šušte u proljeće -
Trče i probude pospanu obalu,
Trče i sijaju i govore...
Oni govore na sve strane;
Proljeće dolazi, proljeće dolazi!
Mi smo glasnici mladog proljeća,
Poslala nas je naprijed.
(F. Tyutchev)
Gonjen proljetnim zrakama,
Već ima snijega s okolnih planina
Pobjegao od mutnih potoka
Na poplavljene livade.
Jasan osmijeh prirode
Kroz san upoznaje jutro godine.
(A. Puškin)
Odgajatelj:
Jeste li vidjeli proljeće? Kakvo su raspoloženje prenijeli pjesnici?
djeca:
Pjesnici su prenijeli radosno, veselo raspoloženje.
Odgajatelj:
Čitamo puno pjesama o proljeću i sve su radosne. Zašto misliš?
djeca:
Zima se bliži kraju, hladnoća i mraz odlaze. Proljeće dolazi. Sunce jače sja. Tu su odmrznute mrlje, prve snježne kapljice. Ptice se vraćaju s juga i pjevaju svoje vesele pjesme.
Odgajatelj:
Sjećate se kako ruski pjesnici nazivaju proljeće?
djeca:
Ruski pjesnici proljeće nazivaju ljepotom, rumenim, mladim, lijepim djetetom.
Odgajatelj:
Proljeće dolazi sa svojom paletom boja. Koje su boje na njemu?
Učitelj djeci skreće pozornost na izložbu reprodukcija slika o proljeću, daje im priliku da ih pregledaju.
djeca:
U rano proljeće - vedro plavo nebo, na otopljenim mrljama - siva ili crna zemlja, zelena trava; otopljeni snijeg, modri potoci. Na toj pozadini svojom se bjelinom ističu vitke breze, s kojih padaju plave sjene, dok sunce sjajno sja.
Tjelesni odgoj "Postat ćemo drveće"
Postat ćemo drveće
(hodanje u mjestu)
Jaka, velika.
Noge su korijeni
(stopala u širini ramena, ruke na pojasu)
Raširimo ih šire.
Za čuvanje stabla
(šaka u šaku)
Nije dopustio da padne
Iz dubina podzemlja
(savijen, dlanovi sklopljeni)
Voda je donesena
Naše tijelo je snažno deblo.
(uspravi se, dlanovi prema dolje po tijelu)
Malo se ljulja.
I sa svojim vrhom
(ruke s kolibom)
Dopire do neba.
Naše ruke su grane
(otvoreni dlanovi, rašireni prsti)
Kruna se formira.
(zaklopiti prste)
Zajedno se ne boje
(tresti glavom)
Ako vjetrovi pušu.
(tresti ruke iznad glave)
Odgajatelj:
A sada vas pozivam da nacrtate svoju sliku proljeća. Razmislite koji zaplet želite nacrtati, čime ćete crtati.
Djeci se nudi papir raznih veličina, vodene boje, voštane bojice, olovke u boji, flomasteri, sol i griz.
Zvuči glazba. Djeca počinju crtati, učiteljica podsjeća da crtež treba staviti na cijeli list papira. Pojasniti pravila za miješanje boja, posebno korištenje voštanih bojica.
Na kraju sata bit će organizirana izložba radova. Djeca su pozvana da opišu svoj crtež.
Dok pričaju, djeca mogu čitati pjesme.
Sunce jače sja
Zrak je topao.
I gdje god pogledate
Sve okolo je svjetlo.
Opet nema potoka odmora -
Dan i noć žamor u grmlju.
Zlatno sunce hoda
Na čistom, čistom nebu.
Izlijeva zrake na snijeg i livadu
I sve cvijeće okolo.
Snijeg se topi, potoci teku.
Na prozoru je puhalo u proljeće...
Slavuji će uskoro zviždati,
I šuma će biti odjevena u lišće!
Zima se ljuti
Njezino vrijeme je prošlo
Proljeće kuca na prozor
I vozi iz dvorišta.
Crtanje, jedna od omiljenih dječjih aktivnosti, omogućuje predškolcima da maksimalno iskoriste svoje kreativne sposobnosti. Učenici pripremne skupine sposobni su stvarati kompozicije na najviše druga tema, uključujući prikaz izražajnih slika prirode. Pejzažni crtež usko je povezan s procesom spoznavanja okolne stvarnosti (putem promatranja, upoznavanja slika i sl.). Riječ je o složenoj estetsko-razvojnoj aktivnosti koja obogaćuje različite aspekte djetetove osobnosti.
Značajke crtanja krajolika u pripremnoj skupini predškolske ustanove
Stvaranje pejzažnih kompozicija jedno je od glavnih područja satova crtanja u pripremnoj skupini. Predškolci prikazuju predmete prirode i više ranoj dobi, počevši od jednostavnih uzoraka maslačka, kamilice ili riblje kosti. Šestogodišnja djeca već mogu realistično prikazati svako godišnje doba, prenoseći karakteristične značajke jeseni i zime, proljeća i ljeta.
Samostalnom stvaranju ove ili one slike prirode uvijek prethodi upoznavanje s djelima izvanrednih pejzažnih slikara. Učenici pripremne skupine dobro percipiraju takva djela, unatoč nedostatku zabavne radnje u njima. Djeca lako određuju opisano godišnje doba na slici, analiziraju boje koje su pomogle slikaru da prenese sliku. Predškolci su sposobni ne samo razumjeti sadržaj krajolika, već i osjećaje koje je umjetnik želio prenijeti.
Zadaća odgajatelja je pokupiti šarena i emotivna umjetnička djela koja jasno pokazuju znakove određenog godišnjeg doba ili prirodnog krajolika. Kao primjere navodimo djela A. Savrasova "Stigli su rooks", I. Levitana " zlatna jesen“, “Ožujak”, I. Shishkin “Raž”, E. Panova “Zima u šumi”.
Fotogalerija: izbor pejzažnih kompozicija poznatih umjetnika
Reprodukcija slike A. Savrasova Reprodukcija slike I. Levitana Reprodukcija slike I. Levitana Reprodukcija slike E. Panova Reprodukcija slike I. Šiškina
Važnu ulogu imaju dječja osobna promatranja prirode koja se provode tijekom šetnje. To pridonosi stjecanju novih znanja i razvoju estetskih osjećaja. U procesu takvog promišljanja, dobro je da odgojitelj djeci čita pjesme ruskih pjesnika, prikladne za ovu ili onu sliku prirode. Tako će predškolci naučiti usporediti krajolik opisan u pjesničkom djelu s onim koji stvarno postoji u okolnoj stvarnosti.
Pripremna skupina također je vježbala crtanje krajolika na temelju pjesme: djeca utjelovljuju umjetničke slike na papiru.
Djeca od šest ili sedam godina već imaju dobro razvijenu percepciju boja: uče povezivati nijanse boja s pozadinom slike. Tako, na primjer, predškolci razumiju da svijetlozeleno ili žućkasto lišće izgleda kontrastno na plavom ili sivom nebu, a blijedoplavi cvjetovi na blijedozelenoj stabljici izgledat će spektakularno na tamnozelenoj travi.
Tijekom šetnje učitelju je dobro naglasiti prekrasne boje koje se nalaze u prirodi, na primjer, svijetli snježnobijeli snijeg koji svjetluca na suncu ili smaragdna proljetna trava, jarko žuti maslačak.
Učenici pripremne skupine također znaju kompetentno sastaviti kompoziciju crteža: jasno razlikuju prednji plan i pozadinu i prikazuju predmete odgovarajuće veličine, poznaju liniju horizonta itd.
Prilikom stvaranja pejzažnih kompozicija, pred očima predškolske djece ne bi trebao biti učiteljev model - to će izbjeći rad predložaka. Uzorak je zamijenjen reprodukcijama slika umjetnika ili fotografijama. Učitelj djeci može samo pokazati kako prikazati pojedinačne predmete koji uzrokuju poteškoće.
Važna točka lekcije crtanja je analiza gotovih kompozicija. Imajte na umu da je ovaj proces usko povezan s razvojem govora. Prije svega, dečki su pozvani da se dive nastalim krajolicima, a zatim počinje rasprava. Pozornost skreće na izražajan prijenos slika, bilo da se radi o zlatnoj jeseni, zimskoj šumi ili buđenoj proljetnoj prirodi. Preporuča se dodati originalne detalje na crtež. Učitelj traži detaljne komentare djece predškolske dobi o boji slike: nježna, prigušena ili, obrnuto, sočna, bogata. Djeca se po želji mogu pozvati da pričaju o svom radu, na primjer, koji trenutak proljeća kompozicija prikazuje.
Najprikladniji materijali i podloga za rad
Za stvaranje krajobrazne kompozicije u pripremnoj skupini, najviše različitih materijala- boje (gvaš i akvarel), olovke u boji, voštane bojice, kao i sanguine i ugljene olovke. Također u ovoj dobi, crteži se vježbaju jednostavnom grafitnom olovkom.
Bogatstvo boja prirode (čisto plavo nebo, izlazak i zalazak sunca, tamno plavetnilo mora) najlakše je, naravno, prenijeti uz pomoć boja. Međutim, ovaj rad, u usporedbi s crtanje olovkom, dugotrajnije, zahtijeva dokazane tehničke vještine. Kada crtate akvarelom ili gvašom, morate se unaprijed pobrinuti za odgovarajuću pozadinu baze - predškolci je samostalno toniraju uoči lekcije. Tako bi, na primjer, bijelo-plava pozadina bila prikladna za zimski krajolik, svijetlo plavo nebo i zeleni donji dio baze (trava) za ljetni krajolik.
Kao uvijek, zanimljiv efekt dobiveno kombiniranjem materijala. Na primjer, na slici jesenske šume u blizini su stabla, oslikana akvarelom i olovkama u boji.
Crtanje vodenim bojama i olovkama
Još jedno originalno rješenje - na cvjetnom krajoliku nacrtanom nježnim voštanim bojicama lepršaju privlačni leptiri, izrađeni svijetlim flomasterima.
Crtanje voštanim bojicama i flomasterima
Tehnike i tehnike crtanja koje koriste učenici (uključujući otiske/otiske, monotipiju, blotografiju i druge)
Pri izradi pejzažnih kompozicija učenici pripremne skupine usavršavaju prethodno naučene tradicionalne i netradicionalne tehnike crtanja.
Budući da su slike prirode najčešće prikazane bojama, dečki smišljaju kako raditi s četkom - svu hrpu i vrh. Osim toga, sastavni dio rada pri crtanju krajolika je kompilacija pravih boja na paleti. Na primjer, debla drveća imaju drugačiju nijansu - tamno smeđa, tamno siva, sivo-zelena. A predškolci bi trebali moći dobiti podatke o tonu iz osnovnih boja boja. Snježni nanosi ne moraju biti obojeni samo u bijelo. Slika će postati zanimljivija ako bijelom gvašu dodate kap neke druge boje - snijeg će svjetlucati nijansama, što će prenijeti njegovu ljepotu i fantastičnost.
Učitelj treba upozoriti djecu na istu vrstu slike krajobraznih objekata. Na primjer, drveće treba crtati drugačije: mlado, vitko, ali i staro, rašireno, s ravnim i zakrivljenim deblom itd.
Prilikom stvaranja slika prirode važan je sastav slike: kako bi se prenio širok prostor, potrebno je crtati po cijeloj površini lista. Objekti koji se nalaze daleko prikazani su kao mali, u prvom planu - veliki.
Osim toga, lijepo izgledaju crteži na kojima se nalazi linija horizonta koja odvaja nebo od zemlje. Učitelj djeci treba objasniti tehniku izrade takvih kompozicija.
Linija horizonta nacrtana je plavim akvarelom. Zatim se nebo oslikava četkom dobro navlaženom vodom. Ako je prikazan zimski krajolik, tada bi snijeg na dnu kompozicije trebao biti lakši od neba. Nacrtan je bijelom bojom, razrijeđen kapljicom druge boje, na primjer, crvenom - dobivate nježnu, blago ružičastu nijansu. Primljeno miješana boja snažno razrijeđen vodom - ispada snijeg, svjetlucajući na suncu.
Snijeg bi trebao biti lakši od neba
Prisjetite se toga bijeli akvarel ili gvaš treba ukucati dobro opranim kistom, nakon što provjerite na paleti da kist ostavlja proziran trag.
Prilikom crtanja krajolika bit će vrlo prikladno koristiti nekonvencionalne načine Slike. Ovo je jednobojna tehnika, posebno prikladna za zimske slike prirode: na obojenoj pozadini dečki slikaju isključivo bijelim gvašom - slika je kontrastna i spektakularna.
Crtanje učenika pripremne skupine u monokromatskoj tehnici
Neobični ljetni i jesenski krajolici dobivaju se tehnikom monotipije - tako se obično slikaju stabla koja se reflektiraju u vodi.
Monotipski crtež
Bilo koje doba godine može se lijepo prikazati uz pomoć otiska s lišćem.
Otisak s listovima cikle
Osim toga, izvorna stabla i grmlje dobivaju se pomoću blotografije.
Blotografija
Za prikaz zimskog krajolika dobro je koristiti pamučne pupoljke - njima nacrtajte velike snježne pahuljice. U tu svrhu prikladna je i tehnika crtanja solju ili grizom - materijal se posipa na boju koja se još nije osušila.
Predškolsku djecu također treba upoznati s tehnikom mokrog slikanja. Za zatamnjeni list papira, gornji dio je navlažen pjenastom gumom. Stoga će objekti prikazani u pozadini izgledati mutno ili prekriveni snijegom. Ova metoda je vrlo prikladna za crtanje proljetnih krajolika.
Dodatne vrste vizualnih aktivnosti koje se mogu koristiti pri izradi radova, provedba individualnog pristupa u učionici
Kako bi predškolci u potpunosti doživjeli radost kreativnosti u učionici, učitelj bi trebao potaknuti njihovu želju za dopunom kompozicije dodatnim vrstama vizualna aktivnost. To je, prije svega, uključivanje aplikacija i štukature u pejzažni crtež. Tako će, na primjer, rad ispasti vrlo originalan ako, pomiješan sa svijetlim cvijećem oslikanim bojama, cvijeće od plastelina raste na ljetnoj livadi.
Crtanje s elementima modeliranja
Još zanimljiva opcija- na stablima jabuka procvjetale su prekrasne aplicirane "cvijeće".
Crtanje s elementima aplikacije
Opcija win-win u smislu originalnosti je uključivanje origami elemenata u crtež. Tako se, na primjer, lisica izrađena tehnikom origamija skladno uklapa u šarenu sliku jesenske šume.
Crtanje u netradicionalnoj tehnici (pupoljci pamuka, otisak listova) s origami elementima
Specifične opcije pjesme
Na samom početku nudi se crtanje krajolika učenika pripremne skupine Školska godina. Djeca su pozvana da naprave skladbu na temu "Ljeto", gdje prikazuju odgovarajuće slike prirode.
Nešto kasnije (također u rujnu) predškolci improviziraju na temu "Zlatna jesen". Zadatak takve aktivnosti je prenijeti karakterističnu svijetlu boju rano razdoblje ovo doba godine
Krajem listopada dečki stvaraju krajolik "Kasna jesen". Ovdje je, naprotiv, naglasak na odsutnosti bogatih boja, slika je prikazana u neutralnim tonovima ( razne nijanse siva, smeđa, crna, bijela).
Od prosinca učenici pripremne skupine počinju vježbati crtanje prekrasnih zimskih slika prirode. To su “Zimski krajolik” (prosinac), “Inja prekrila stabla” (siječanj), “Zima” (veljača). U tim djelima predškolci odražavaju karakteristične značajke najhladnije sezone, razrađuju tehnike rada s bojama, poboljšavaju sposobnost skladnog rasporeda prirodnih predmeta na listu papira.
Na kraju školske godine (svibanj) djeca se tradicionalno pozivaju da crtaju proljetne krajolike – „Procvjetali vrt“ i „Proljeće“. U prvom slučaju djeca prenose izgled proljetno cvijeće, obraćajući pažnju na njihov oblik i strukturu, paletu boja. U lekciji na temu "Proljeće" predškolci uče crtati na mokrom papiru tehnikom zamućenja slike.
Osim toga, preporučljivo je tijekom godine učenicima pripremne skupine ponuditi i teme poput „ Morski pejzaž“, “Planinski krajolik” (osobito ako djeca žive u sličnom području), “Fantastičan krajolik”.
Crtanje slike prirode može biti prilično organizirano kao timski rad kada na općoj pozadini dečki prikazuju elemente krajolika. To mogu biti teme kao što su "Jesensko opadanje lišća", "Zimska šuma", "Procvjetajući vrt".
Organizacija motivacijskog početka neposredno obrazovnih aktivnosti: demonstracija slika, promatranje u šetnji, razgovor, pjesma, bajka itd.
Kako bi crtanje krajolika za djecu postalo uzbudljivo, odvijalo se u opuštenoj atmosferi, učiteljica mora na početku sata predškolce postaviti na kreativni val, stvoriti im potrebnu motivaciju. U pripremnoj skupini ovo bi mogao biti razgovor. Na primjer, dečki pričaju što su vidjeli ljeti ili kako stabla izgledaju u ranu jesen.
Možete se sjetiti nekoliko pjesama o određenom dobu godine (na primjer, "Pjesma ljeta" iz crtića "Djed Mraz i ljeto"), razgovarati o tome što se može prikazati na slici iz radnje pjesme.
Vizualizacija je važna u nastavi. Na primjer, učitelj može pokriti grane drveća umjetnim mrazom - prekriti ih ljepilom i posuti solju, grizom, šećerom ili malim komadićima pjene. Imajući takvu prirodu pred očima, predškolcima će biti lakše prikazati stabla prekrivena mrazom zimi. Prije crtanja na temu „Cvjetajući proljetni vrt“, učiteljica poziva djecu da pregledaju svježe cvijeće u vazi. To mogu biti narcisi, tulipani, snježne kapljice. Djeca određuju oblik i duljinu stabljike, mjesto latica, boju biljaka itd.
Naravno, učenike uvijek zanima motivacija igre. Na primjer, učiteljica govori djeci da joj je na putu do posla poštar predao pismo. Iz Zlatne jeseni je. Ona piše da se drveće u gradu obuklo u prekrasnu odjeću od limuna i bakra. Ali uskoro će lišće letjeti okolo, a priroda će zaspati. Dečki bi trebali pomoći produžiti ovu jesensku bajku - nacrtati krajolike na temu "Zlatna jesen".
Još jedno kreativno rješenje - proljetna lutka dolazi u posjet predškolcima. Djeca joj govore zašto su je čekala i vole je. Proljeće se dečkima žali da Zima ne želi ustupiti svoje mjesto sovi - ili će sipati snijeg, ili će donijeti mraz. Samo proljeće se ne može nositi s tim: djeca bi trebala pomoći - nacrtajte prekrasne proljetne slike prirode.
Igračka koja se može koristiti u lekciji o crtanju proljetnog krajolika
Razmotrimo još jednu zanimljivu varijantu motivacije - grupi dolazi pismo djece iz daleke vruće Afrike. Nikada nisu vidjeli zimu i traže od njih da im nacrtaju slike zimske prirode.
Djecu uvijek zanima motivacija iz bajke. Ovo bi moglo biti djelo o godišnjim dobima, u kojem su oni obdareni antropomorfnim svojstvima. Na primjer, prikladna je bajka "Spor", koju je izmislila odgojiteljica u vrtiću iz grada Neftekamsk Safargulova I.S. Četiri sestre, pametne i lijepe, Zima, Proljeće, Ljeto i Jesen oduvijek su živjele zajedno. No jednog su se dana ipak prepirali tko je od njih najvažniji. Zima je tvrdila da njome počinje godina, a svi vole zimsku zabavu. Proljeće je prigovorilo da su njeni ljudi ti koji uvijek čekaju, nikad ne čekaju. Ptice je dočekuju pjesmom, a životinje izlaze iz svojih rupa. Ljeto i jesen, naravno, također se smatraju svako na svoj način. Četiri sestre su se jako dugo svađale i nisu mogle doći do konsenzusa. Zapravo, svaka od sestara je dobra na svoj način: zima - sa svojim mećavama i snijegom, nježno proljeće - s toplim suncem i potocima, ljeto - s toplinom i hladnoćom, i jesen - s bogatom žetvom.
Nakon čitanja takvih kratka bajka Učitelj može pitati predškolce koje godišnje doba vole, a zatim ih pozvati da odaberu crtanje krajolika vezan uz njihovo omiljeno godišnje doba.
Pjesme o prirodi vrlo su prikladne za motivirajući početak lekcije. Učitelj odabire takve radove u kojima se jasno otkrivaju značajke određenog godišnjeg doba. Na primjer, učinit će sljedeće:
F. Tyutchev
Čarobnica Zima
Začarana, šuma stoji -
I pod snježnim rubom,
Nepokretno, glupo
On sjaji divnim životom.I on stoji, začaran, -
Ni mrtav ni živ -
Čarobno očarana snom
Sav zapetljan, sav zavezan
Lagani lanac dolje…Je li sunce zimi
Na njemu njegova zraka koso -
Ništa u njemu ne drhti
On će planuti i zasjati
Zasljepljujuća ljepota.
KAO. Puškin
Tužno vrijeme! Oh šarm!
Tvoja oproštajna ljepota mi je ugodna -
Volim veličanstvenu prirodu venuća,
Šume odjevene u grimizno i zlato,
U njihovim krošnjama buke vjetra i svježeg daha,
I nebesa su prekrivena maglom,
I rijetka zraka sunca, i prvi mrazevi,
I daleke sive zimske prijetnje.
"Jesen" A. Pleshcheev
Jesen je stigla
suho cvijeće,
I izgledati tužno
Golo grmlje.Uvenuti i požutjeti
Trava na livadama
Samo postaje zeleno
Zima u poljima.Oblak prekriva nebo
Sunce ne sja
U polju zavija vjetar
Kiša romi..Bučna voda
brzi tok,
Ptice su odletjele
U toplim krajevima.
E. Baratytsky
Proljeće, proljeće! Kako je zrak čist!
Kako je nebo vedro!
Njegov azur živ
Zaslijepi mi oči.
Proljeće, proljeće! Kako visoka
Na krilima vjetra
milujući sunčeve zrake,
Oblaci lete!
Bučni potoci! Svjetlucavi potoci!
Buči, rijeka nosi
Na pobjedničkom grebenu
Led koji je podigla!
"Ptičja trešnja" S. Yesenin
Trešnja posipa snijegom,
Zelenilo u cvatu i rosi.
U polju, nagnut prema izdancima,
Rooks hodaju u bendu.
Svilene trave će nestati,
Miriše na smolasti bor.
O ti, livade i hrastove šume -
Opsjednut sam proljećem.
Dugina tajna vijest
Sjaj u mojoj duši.
Mislim na nevjestu
Pjevam samo o njoj.
Osip ti, trešnje, snijegom,
Pjevajte, ptice, u šumi.
Nesigurno trčanje po terenu
Boju ću premazati pjenom.
"Ljeto" V. Orlov
- Što ćeš mi dati, ljeto?
- Puno sunca!
Na nebu, duga-digi!
I tratinčice na livadi!
Što ćeš mi još dati?
- Ključ zvoni u tišini,
Borovi, javori i hrastovi,
Jagode i gljive!
dat ću ti kolačić,
Tako da, izlazeći do ruba,
Vikao si joj glasnije:
"Pogodi me brzo!"
A ona ti odgovara
Nagađao dugi niz godina!
Imajte na umu da ako je pjesnički rad malog volumena, opisuje određenu sliku, tada se razgovor o njegovom sadržaju vodi neposredno na početku lekcije crtanja. Ako se pjesma sastoji od nekoliko katrena, koji odražavaju niz prirodnih pojava, tada je preporučljivo prvo provesti lekciju o razvoju govora na njezinoj osnovi, koja će se glatko pretočiti u vizualnu aktivnost.
U sat crtanja treba uključiti zagonetke o godišnjim dobima i nazivima mjeseci. Na primjer, sljedeće:
Tko bijelim proplanke zabijeli
I kredom piše po zidovima,
šije perjenice,
Ukrasiti sve prozore? (zima)
Nazovite to, momci
Mjesec je u ovoj misteriji.
Njegovi su dani kraći od svih dana,
Sve su noći duže od noći.
Na polja i livade
Do proljeća je padao snijeg.
Proći će samo naš mjesec -
Slavimo Novu godinu. (Prosinac.)
Štipa uši, štipa nos.
Mraz se uvlači u čizme.
Zapljusneš vodu - pasti će
Ne voda, nego led.
Čak ni ptica ne leti:
Ptica se smrzava od hladnoće.
Sunce se pretvorilo u ljeto.
Što kažeš za mjesec dana? (siječanj.)
Snijeg pada u vrećama s neba,
Iz kuće su snježni nanosi.
To snježne mećave i snježne mećave
Napali su selo.
Noću je jak mraz
Danju se čuje zvonjava kapljice.
Dan je osjetno porastao
Pa, koji je mjesec? (Veljača.)
Na temu prirode postoji veliki broj fizičkih vježbi i opcija za gimnastiku prstiju. Uzmimo sljedeće kao primjer:
Tjelesni odgoj "Došlo je proljeće"
Fizkultminutka "Snijeg" (prema pjesmi I. Tokmakove)
Tjelesni odgoj "Jesen je stigla"
Tjelesni odgoj "Jesen"
Tjelesni odgoj "Zima"
| Pao je bijeli snijeg Prošetat ćemo, prijatelju. | kretanje u krugu, rukama |
| Snijeg, snijeg, bijeli snijeg | zamahujte rukama lijevo-desno |
| Vrti se, pada na sve | glatki pokreti ruku odozgo prema dolje |
| Djeca su sva na skijama Trčite jedno za drugim | simulirano skijanje |
| Napravili smo od snijega | napravi grudvu snijega i ženu |
| Oslijepili su snježnu ženu. Snijeg, snijeg, bijeli snijeg | zamahujte rukama lijevo-desno |
| Naša baka je najbolja! | ruke u prstenu ispred sebe |
| Sjedimo na sanjkama | stajali u parovima jedan za drugim, sklopili ruke |
| I brzo jurimo niz brdo | krećući se u krugovima |
| Vau! | svi su pali na pod |
| Pa ustani, ustani prijatelju! I otresite snijeg! Šetali smo sat vremena! Zagrijmo se sad! | Ustao je s poda i obrisao prašinu |
Gimnastika prstiju "Proljetno-crvena"
| Ime autora | Naslov sažetka |
| Gerega S.A. | "Proljetno raspoloženje" Odgojno-obrazovni zadaci: naučite crtati proljetne krajolike koristeći razne umjetnički materijali i alate, koristeći standardne i netradicionalne tehnike, za konsolidaciju znanja o znakovima proljeća. Razvojni zadaci: razvijati kompozicijske vještine, percepciju boja. Odgojno-obrazovni zadaci: gajiti interes za kolektivno stvaralaštvo, sposobnost usklađivanja svojih postupaka s drugim sudionicima u radu. Integracija obrazovnih područja: « Umjetničko stvaralaštvo“, “Spoznaja”, “Komunikacija”, “Socijalizacija”, “Zdravlje”. Demo materijal: ilustracije koje prikazuju proljetni krajolik, audio zapis "Buke vjetra", prekrasna kutija s loptama, jastucima. brošura: Whatman plahta, četkice za zube, spužvice od pjenaste gume, pamučni pupoljci, siluete dlanova, koktel tube, papirnati ručnici, žuta pasta, cvijeće od tkanine, akvarel boje, četke različitih veličina, čašice koje se ne prolijevaju. Napredak lekcije: Reproducira se audio zapis buke vjetra. Učiteljica primjećuje list papira na stolu. Na njemu je natpis "Proljetno raspoloženje". Učiteljica zajedno s djecom nagađa da je ovdje prije bio prikazan proljetni krajolik, no boje je vjerojatno isprala kiša. Sliku treba obnoviti (motivacija). Djeca "odlaze" u zemlju Risovandia kako bi riješili ovaj problem: sjede na zamišljenom oblaku (jastucima), "izdižu se iznad zemlje" i "lete". Pozvani su predškolci didaktička igra"Misteriozne kutije" Učiteljica im pokazuje prekrasnu kutiju ispunjenu čarobnim kuglicama. Svako dijete bira lopticu za sebe i mota je dok je ne odvede do male kutije. Postoji alat za crtanje (četkica za zube, pjenasta spužva, silueta dlana, koktel cijev, itd.). Nakon toga, dečki se "vraćaju" natrag, a tijekom leta pamte znakove proljeća. Dečki su raspoređeni: neki će prikazati predmete prirode na vrhu papira za crtanje, drugi na dnu. Učitelj se prisjeća tehnika crtanja netradicionalnim materijalima, bilježi određene slike koje se najbolje dobivaju četkicom za zube (trava, božićna drvca), otiskom od pjenaste gume (oblaci), palmom (drveće), puhanjem cijevi (grmlje, jež, sunce) ). Gimnastika prstiju. Samostalni rad predškolaca. Dečkima koji su brzo odradili zadatak nude se maslačak od tkanine koje je potrebno pričvrstiti na nacrtanu travu s kapljicom žute paste. Svi se zajedno dive nastaloj slici. |
| Rešetnikova E. | Učiteljica djeci donosi pismo koje joj je na putu dao poštar Dječji vrtić. Da bi saznali od koga je, momci moraju pogoditi zagonetku:
Pismo je napisala Jesen. Brine se da će uskoro drveće i grmlje skinuti svoju lijepu žutu odjeću i zaspati. I tako želim produžiti jesensku bajku. Dečki rado pristaju pomoći - crtati lijepe slike na temu "Jesenska šuma".
|
| Isimova M.K. | "Drveće u mrazu" (crtati po prikazu) Predškolcu se nudi zagonetka o zimi:
Djeci se nude reprodukcije koje prikazuju zimski krajolik. Razgovor o znakovima zime: koja su razdoblja zatopljenja zimi (odmrzavanje), kako izgleda nebo u ovo doba godine, kakve padavine promatramo zimi (neg, mraz) itd. Za svaki točan odgovor, dečki dobivaju pahuljicu.
Održava se tjelesni odgoj “Snijeg” na temelju pjesme I. Tokmakove. Izložba crteža. Pričanje poslovica i izreka o zimi:
|
| Balakireva M. | "Jabuke cvjetaju" Razgovor o proljeću, njegovim znakovima. Djeca nabrajaju stabla koja cvjetaju u proljeće.
Učitelj podsjeća tehnike crtanja stabla. Deblo je prikazano s cijelom hrpom. Da biste nacrtali nježne cvjetove stabla jabuke, morate pomiješati ružičastu i bijelu boju. Leci su prikazani na način lijepljenja.
Samostalna aktivnost predškolaca. Izložba radova. |
Pejzažni sastavi učenika s komentarima izvedbe rada
Ljetne kompozicije učenika pripremne skupine u pravilu su svijetle i zasićene u smislu rada u boji. Dakle, ogromni šareni leptiri kruže iznad zelene livade na slici "Ah, ljeto!". Na vedrom nebu ovdje lebde plavi oblaci, a iz trave proviruju tratinčice. Crtež je posut pozitivnim raspoloženjem. Slično djelo je i “Slika o ljetu”.
Vrlo je izražajan rad "Boje ljeta", gdje je dijete prikazalo vodeni krajolik - blijedoružičasti lopoči koji rastu na jezeru.
Šarmantna svijetla duga prikazana je na crtežu "Ljetna duga". Rad je rađen u nekonvencionalnoj tehnici – crtanje bocanjem. Bilješka zanimljiva slika sunce s vrlo dugim zrakama koje sežu gotovo do zemlje.
Stabla u kompoziciji "Ljeto u brezovom gaju" detaljno su nacrtana. Izvorni detalj - breze su obdarene antropomorfnim značajkama - imaju ljudsko lice.
Visoko natječajni rad- "Kakve je boje ljeto", izrađena u prigušenim pastelnim bojama. Sličan dojam ostavlja i crtež "Cvjetna livada" - ovdje se koristi tehnika crtanja na mokrom. To je rezultiralo prekrasnim mutnim nebom.
Fotogalerija: izbor ljetnih crteža
Crtež gvašom Crtež akvarelom Crtež akvarelom Crtež akvarelom Crtanje bocama Crtanje akvarelom Crtanje mokrim akvarelom
Predškolci stvaraju vrlo šarene krajolike na temu zlatne jeseni. Crteži su bogati svijetle boje, često radi u gvašu. Radovi u tehnici monotipije (“Jesenski sjaj”) uvijek su originalni.
Djeca dobro razlikuju prvi plan i pozadinu kompozicije. S tim u vezi, indikativna je kompozicija "Jesen ... Palača bajke", gdje je prednji dio jasno nacrtan prekrasno drvo sa žutim lišćem.
Djelo “Zbogom, jeseni”, izrađeno olovkom u nježnim pastelnim bojama, izgleda vrlo nježno. U pozadini bilježimo prekrasan planinski krajolik.
Kompozicija "U parku u jesen" je šarmantna: vidimo vitka stabla s raznobojnim lišćem i elegantan zakrivljeni most preko rijeke. Otpalo lišće izgleda lijepo na pozadini plave vode. Nebo je napravljeno u vrlo lijepim gradijentnim prijelazima nijansi.
Plavo nebo sa snježnobijelim oblakom na slici "Jesenski dan" također je slikovito.
Fotogalerija: kompozicije s jesenskim krajolikom
Crtež akvarelom Crtež olovkom Crtež gvašom Monotip Crtež akvarelom Crtež gvašom Crtež poketom Crtež akvarelom Ispis lišća Crtež akvarelom Crtež akvarelom Crtež akvarelom
Zimska tema predisponira na korištenje nestandardnih načina crtanja. S tim u vezi indikativan je rad „Zimsko magično drvo“ koji je kombinacija netradicionalne tehnike: samo stablo je prikazano uz pomoć tinte, mraz na granama - ubodom s polusuhim kistom, sove na granama su nacrtane prstom, a pahuljice snijega - pamučnim pupoljcima.
Cijela zimska šuma, slična bajci, nastala je pomoću otiska lista kupusa (“Zimska šuma”). Zanimljiva je i kompozicija “Zimska priča” u kojoj su snježnim krošnjama drveća prikazane šiljkom, a snijegovi koji lete iznad njih prikazani su uz pomoć otiska gumice. Tajanstvena šuma prikazana je na crtežu "Zima u šumi", smiješna crvena lisica vreba blizu stabla.
Uvijek izražajna jednobojna zimske slike, na primjer, stablo prekriveno bijelim snijegom na slici “Stablo u inju”. Također su učinkovite kompozicije "Zimsko drvo" (drveće izgledaju kao snježni oblaci) i "Drveće prekriveno injem" (grane su zamršeno zakrivljene).
Šarmantna božićna drvca u snježnoj odjeći prikazana su na crtežima "Zima-zima" i "Zima-ljepota".
Tema događaja
Skupina
Vrste dječjih aktivnosti
Svrha lekcije
Pregledajte sadržaj dokumenta
"Analiza lekcije u pripremnoj skupini na temu "Znakovi proljeća. Crtanje" Proljeće je došlo, ptice su stigle."
Analiza lekcije u pripremnoj skupini.
Tema događaja: “Znakovi proljeća. Crtež "Proljeće je stiglo, ptice su stigle"
Datum i mjesto događaja. Tko je vodio: 03/11/2016 MBOU "Zorkinskaya srednja škola" Komarova Zh.V.
Skupina: grupa za kratki boravak
Vrste dječjih aktivnosti: igra, vizualno, komunikacijsko, kognitivno istraživanje, glazbeno, percepcija fikcije i folklora.
Svrha lekcije: razjasniti znakove proljeća; naučiti prenijeti slike prirode na crtežu; vježba u lijepom rasporedu slike na listu; učvrstiti sposobnost korištenja različitih materijala za izražajno rješavanje teme za razvoj estetske percepcije; formirati ideje o proljeću kao razdoblju buđenja prirode; popravi naziv prvog proljetnog cvijeća.
Psihološka utemeljenost izbora oblika vođenja i sadržaja aktivnosti: Nastava odgovara odgojno-razvojnim ciljevima, stupnju razvoja učenika, njihovom dobne karakteristike. Tijekom sata ostvaruje se zajednička aktivnost odgajatelja i djece.
Praćenje tijeka lekcije: Odgajatelj je događaj započeo pjesmom Yu. Moritza "Proljeće", koja je omogućila da se učenicima jasno, emocionalno otkriju ciljevi i zadaci nadolazeće aktivnosti. Rad na analizi pjesme konstruiran je smisleno i zanimljivo. Učiteljica je koristila svijetle lutke Vesna Martovna Podsnežnikova, Spring Aprelevna Skvoreshnikova i Vesna Maevna Chereshnikova. Djeca su opisivala znakove proljeća na temelju vlastitih zapažanja, koristeći svakodnevne analogije kao način uključivanja dječjeg subjektivnog iskustva u sadržaj.
Učitelj je ocjenjivao srednji rezultat, asimilacija gradiva je bila niska. Djeca zajedno s učiteljicom uče napamet "Poziv na proljeće - Dođi nam proljeće, s radošću." Formuliranjem pitanja reproduktivne prirode i pitanja koja zahtijevaju mentalnu aktivnost koristi Zh.V. Komarova, koja radi na ispravnosti i svijesti većine o glavnom sadržaju proučavanog materijala;
Otklanjanje praznina u dječjem razumijevanju novog gradiva, ocijenjeno konačni rezultat, postoji pozitivan trend. Rezultat je postignut.
Lekcija je usmjerena na formiranje društvene orijentacije, razvoj estetske percepcije. Učitelj koristi tehnike primjerene odgojno-obrazovnim zadacima, dobi i individualnim karakteristikama djece.
Opća ocjena obrazovnog događaja
Ova lekcija je metodički pravilno konstruirana, tema i svrha su jasno ucrtani. Konkretno, istaknuti su oni zadaci koji su se provodili tijekom cijelog sata.
Nastava se sastoji od faza, za svaku od njih nastavnik daje jasne upute. Počelo je sa organizacijski trenutak gdje se aktivira dječja pažnja. Tijekom cijelog sata učenici su bili motivirani. Postupno se vrsta mijenjala aktivnosti učenja. I sama djeca su bila sudionici trenutke igre i bili aktivni. Leksički materijal odabran je uzimajući u obzir dob i govorne karakteristike djece. Posebno se ističe korištenje raznih metodoloških tehnika koje su raspoređene po sve većoj složenosti. Učitelj koristi različite vrste vidljivost. Komarova Zh.V. nije imao vremena provesti refleksivni trenutak, učiteljica nije poticala djecu da izraze svoj stav o situaciji, svojim aktivnostima
Analiza aktivnosti odgajatelja: Komarova Zh.V. potiče djecu na pokazivanje inicijative i samostalnosti, potiče očitovanje subjektivnosti, potiče individualna postignuća djece. Učitelj vodi računa o emocionalnom stanju grupe, temperamentu, stimulira pasivne učenike, potiče aktivnu djecu.
Direktor MBOU "Zorkinskaya SOSHDS" _____________I.G. Savelyeva
Glavni učitelj MBOU "Zorkinskaya SOSHDS" ________________ S.V. Sufan
Učiteljica osnovne škole _______________________ N.V. Kudievskaya