Plan samoobrazovanja u karijeri
Akhmadejeva Gulnara Gazizžanovna
MADOU dječji vrtić "Zhargal"
Tema: Netradicionalne tehnike crtanja u starijoj predškolskoj dobi.
Ciljevi:
Formirati sposobnost primjene stečenih znanja o izražajnim sredstvima u vlastitom radu;
Formirati sposobnost izvođenja kolektivne kompozicije, koordinirati svoje postupke s vršnjacima;
Razvijati potrebu za stvaranjem novog, neobičnog proizvoda kreativne aktivnosti;
Razvijati estetsko uvažavanje, želju za kreativnim samoostvarenjem.
Zadaci:
Proširite svoje razumijevanje raznih netradicionalnih tehnika crtanja;
Formirati estetski stav prema okolnoj stvarnosti na temelju upoznavanja s netradicionalnim tehnikama crtanja;
Formirati estetski ukus, kreativnost, fantaziju;
Razvijati asocijativno mišljenje i znatiželju, zapažanje i maštu;
Poboljšati tehničke vještine i vještine crtanja;
Njegovati umjetnički ukus i osjećaj za sklad.
Relevantnost teme:
“Djetinjstvo je svakodnevno otkrivanje svijeta, pa se moramo pobrinuti da ono postane prije svega spoznaja čovjeka i domovine, njihove ljepote i veličine.”
“Počeci sposobnosti i talenata djece su im na dohvat ruke. Od prstiju, slikovito govoreći, idu najtanje niti - potoci koji hrane izvor kreativne misli. Drugim riječima, što je više vještine u dječjoj ruci, to je dijete pametnije." V. A. Sukhomlinski.
Sva djeca vole crtati. Nakon što su se zainteresirali za kreativnost, sami pronalaze potrebne načine. Ali ne uspijevaju svi, pogotovo jer mnoga djeca tek počinju svladavati umjetničku aktivnost. Djeca vole učiti nove stvari i uživaju u učenju. Upravo učenjem, stjecanjem znanja, vještina dijete osjeća samopouzdanje.
Crtanje neobičnim materijalima, originalne tehnike omogućuje djeci da dožive nezaboravne pozitivne emocije. Netradicionalno crtanje djeci daje puno pozitivnih emocija, otkriva nove mogućnosti korištenja poznatih predmeta kao umjetničkih materijala i iznenađuje svojom nepredvidljivošću. Izvorni crtež bez kista i olovke sputava dijete, omogućuje vam da osjetite boje, njihov karakter, raspoloženje. Nesvjesna sama sebe, djeca uče promatrati, razmišljati, maštati.
Učitelj mora u svakom djetetu probuditi vjeru u njegove stvaralačke sposobnosti, individualnost, originalnost, vjeru da je došao na ovaj svijet stvarati dobrotu i ljepotu, donositi radost ljudima.
Relevantnost leži u činjenici da znanje nije ograničeno na okvir programa. Djeca se upoznaju s raznim netradicionalnim načinima crtanja, njihovim značajkama, raznim materijalima koji se koriste u crtanju, uče izrađivati vlastite crteže na temelju stečenog znanja. Tako se razvija kreativna osoba, sposobna primijeniti svoja znanja i vještine u raznim situacijama.
Crtanje netradicionalnim tehnikama najvažnija je stvar estetskog odgoja. Vizualna aktivnost je jedna od najzanimljivijih za djecu. predškolske dobi: duboko uzbuđuje dijete, izaziva pozitivne emocije.
Netradicionalne tehnike crtanja načini su stvaranja novog, originalnog umjetničkog djela u kojem je sve u skladu: boja, linija i zaplet. Ovo je izvrsna prilika da djeca razmišljaju, pokušavaju, traže, eksperimentiraju i što je najvažnije, izraze se. R. G. Kazakova, T. I. Saiganova, E. M. Sedova, V. Yu. Sleptsova, T. V. Smagina, O. V. Nedorezova, V. N. Volchkova, N. V. Stepanova i drugi. Tijekom boravka u grupi djeca imaju vremena za učenje različitih slikovnih tehnologija kao što su: bockanje tvrdom polusuhom četkom, crtanje prstima, otisak pluta, voštane bojice + akvarel, monotipija predmeta, obična blotografija, blotografija cjevčicom, blotografija koncem, prskanje, bockanje, pejzažni monotip .
Uključivanje netradicionalnih tehnika crtanja u rad s djecom omogućuje razvoj osjetilne sfere ne samo proučavanjem svojstava prikazanih predmeta, izvođenjem odgovarajućih radnji, već i radom s različitim vizualnim materijalima. Osim toga, potiče se kognitivni interes djeteta (koristeći predmete koji svakodnevno okružuju bebu u novoj perspektivi – možete crtati vlastitim dlanom, prstima, umjesto kista koristiti klas ili list breze). Postoji razvoj vizualno - figurativnog i verbalno - logičkog mišljenja, aktiviranje samostalne mentalne aktivnosti djece. (Što još mogu crtati? Što mogu crtati ovim materijalom) Korištenjem raznih vizualnih materijala, nove tehnike koje zahtijevaju preciznost pokreta, ali ne ograničavaju djetetove prste u fiksni položaj (kao kod pravilnog držanja kist ili olovka stvaraju se uvjeti za razvoj opće motoričke nespretnosti, razvoj fine motorike. Uostalom, umjesto tradicionalnih: kist i olovka, dijete koristi svoje dlanove, razne pečate, šablone, Tehnika "blotografije" za stvaranje slike. Tehnika "monotipija" doprinosi stvaranju složene simetrične slike.
Točno nekonvencionalne tehnike crteži stvaraju atmosferu lakoće, otvorenosti, labavosti, pridonose razvoju inicijative, samostalnosti djece, stvaraju emocionalno pozitivan stav prema aktivnostima. Proizlaziti vizualna aktivnost ne može biti loš ili dobar, rad svakog djeteta je individualan, jedinstven.
Raspodjela opreme po dobnim skupinama.
U starije predškolske dobidjeca mogu savladati i teže metode i tehnike:
Ubodite tvrdom polusuhom četkom.
Tisak pjenaste gume;
Ispis čepom;
Voštane bojice + akvarel;
Svijeća + akvarel;
otisci listova;
Crteži s dlana;
Crtanje pamučnim štapićima;
Uz pomoć pamučnih jastučića;
Blotografija s cjevčicom.
Slikanje pijeskom;
Crtanje mjehurićima od sapunice;
Crtanje zgužvanim papirom;
Blotografija s cijevi;
Pejzažni monotip;
Sitotisak;
Monotipski subjekt;
Plastelinografija.
Svaka od ovih tehnika je mala igra. Njihovo korištenje omogućuje djeci da se osjećaju opuštenije, hrabrije, izravnije, razvija maštu, daje potpunu slobodu za samoizražavanje.
Plan rada samoobrazovanja
1. Proučavanje nastavne, referentne, znanstvene i metodičke literature:
1. A. A. Fateeva "Crtamo bez kista"
2. T. N. Davydova "Crtanje dlanovima"
3. G. N. Davydova "Netradicionalna tehnika crtanja u vrtiću" - M. 2007.
4. I. A. Lykova "Obojene ruke"
5. Časopisi "Predškolski odgoj", "Odgojitelj".
6. A. V. Nikitina "Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću"
7. I. A. Lykova - “ Set alata za specijaliste predškolskih obrazovnih ustanova.
Proučavanje internetskih resursa.
(maam.ru›…netradicionnye-tehniki-risovaniya, kidsmoy.su›…netradicionnye_tekhniki_risovanija…44, triz-plus.ru›…netradicionnye-texniki-risovaniya, doshvozrast.ru›
2. Razvoj bilješke i izvođenje nastave netradicionalnim tehnikama crtanja u pripremnoj i starijoj skupini.
3. Izvođenje nastave u skladu s programom za kružničke aktivnosti.
4. Savjetovanje za roditelje „Smisaocrtanje na nekonvencionalne načine.
Provedba u praksi:
- Izrada programa za krug aktivnosti za rujan - svibanj o netradicionalnim tehnikama crtanja u starijoj skupini.
2. Radionica za roditelje "Korištenje netradicionalnih tehnika i materijala u zajedničkom stvaralaštvu s djecom."
3. Izložbe dječjih crteža za roditelje.
4. Savjetovanje za roditelje "Netradicionalne tehnike crtanja u razvoju djece predškolske dobi."
5. Izvješće na temu samoobrazovanja na završnom nastavničkom vijeću.
Planski dio | Vrijeme | Obrazac za rad | Praktični zaključci |
|
Pripremna faza: analitičko-dijagnostička. | rujna 2017 | Poznanstvo sa teorijsko znanje o netradicionalnim tehnikama crtanja, proučavanju književnosti, odabiru tehnologija, odabiru materijala. | ||
Glavna pozornica. | Provjera različitih tehnologija i metoda organizacije rada s djecom, rada s djecom i njihovim roditeljima, odabir konzultacija. | Distribucija materijala na razini predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, na internetu. |
||
Završna faza. | travnja 2018 | Dijagnostika i praćenje. | ||
Generalizacija. | rujna 2018 | Rezimirajući. Prezentacija rezultata rada na temu samoobrazovanja. | Predstavljanje materijala na nastavničkom vijeću |
izvješće
Moj posao je koristiti netradicionalne tehnike crtanja u starijoj skupini. Crtanje na netradicionalne načine zabavna je, očaravajuća aktivnost koja iznenađuje i oduševljava djecu. Okolina u razvoju igra važnu ulogu u razvoju djeteta. Netradicionalne tehnike crtanja načini su stvaranja novog, originalnog umjetničkog djela u kojem je sve u skladu: boja, linija i zaplet. Ovo je izvrsna prilika da djeca razmišljaju, pokušavaju, traže, eksperimentiraju i što je najvažnije, izraze se.
Nekonvencionalni pristupi organizaciji obrazovne aktivnosti„Umjetničko stvaralaštvo“ potiče djecu na crtanje, djeca postaju opuštenija, samouvjerenija, razvijaju fantaziju, kreativnu maštu, razmišljanje, znatiželju. Neobični materijali i originalne tehnike privlače djecu jer ovdje nema riječi "Ne", možete crtati što god želite i kako želite.
Djeca osjećaju pozitivne emocije, a po emocijama se može suditi o djetetovom raspoloženju, o tome što mu je drago, što ga uznemiruje.
Radovi su se odvijali u fazama:
U prvoj fazi - s djecom se provodio reproduktivni, aktivan rad na podučavanju netradicionalnih tehnika crtanja, upoznavanju s različitim izražajnim sredstvima.
U drugoj fazi - konstruktivan, aktivan rad proveden je na zajedničkim aktivnostima djece jedni s drugima, sukreaciji odgajatelja i djece na korištenju netradicionalnih tehnika u sposobnosti prenošenja izražajne slike.
Koristio sam sljedeće alate:
Zajedničke aktivnosti odgajatelja s djecom;
Samostalna aktivnost djece;
Koristili su sljedeće metode:
verbalno,
vizualno,
praktično,
Igranje igara.
Dijagnostika kreativnost djeca na početno stanje pokazali:
visok - %
srednji - %
Kratko - %
Priredila sam izložbe dječjih crteža za roditelje.
Pripremio nekoliko konzultacija za roditelje.
Također je sastavljala bilješke o netradicionalnim satovima crtanja na Kreativnoj radionici Vješte ruke.
Održan je master za odgajatelje - na metodičkom zboru 27.10.2017.
Dijagnoza u fazi kontrole pokazala je:
visok - %
srednji - %
Kratko - %
Perspektiva:
nastaviti raditi na razvoju novih netradicionalnih tehnika crtanja.
Julija Slautina
slajd 2
Proces crtanja je djelić djetetova duhovnog života.
Djeca ne prenose samo nešto iz okoline na papir.
svijet, ali živi u ovom svijetu, uđi u njega kao kreatori ljepote,
uživaj u ovoj ljepoti.
V. A. Sukhomlinski
Predškolska dob razdoblje je kada vizualna aktivnost može postati i najčešće je održiv hobi ne samo za “posebno” darovitu, već za gotovo svu djecu, tj. uvlačenje djeteta u vilinski svijet umjetnosti, odrasli, neprimjetno za njega, razvijaju maštu i sposobnosti.
Sva djeca su sposobna. Crtaju, kipare, dizajniraju, skladaju poeziju, glazbu, vole maštati. Na crtežu, oni, takoreći, konsolidiraju emocionalno doživljeno stanje, dublje ga osjećaju. Crtanje za njih nije samo zabava, već radostan, kreativan, nadahnut posao. A kako osjećaj sreće kreativnosti ne bi presahnuo u čovjeku, svako dijete treba razvijati tu sposobnost maštanja i učenja od djetinjstva. svijet. "Ove osobine će mu biti korisne u bilo kojoj aktivnosti", napisao je V. V. Kurchevsky u svojoj knjizi "Što ima izvan prozora?"
slajd 3
Crtanje za djecu je radostan, kreativan posao.
Radost kreativnosti, radost kreativnosti postaju mnogo dostupniji djeci kada nauče crtati, kada znaju da postoje posebne tehnike kojima se rješavaju poteškoće u crtanju.
Sloboda nipošto nije anarhija. Dati djetetu slobodu razvoja znači, prije svega, dati mu znanje o crtanju, o umjetnicima, osloboditi ga sumnje u svoje sposobnosti, pomoći mu da se koncentrira, stekne samopouzdanje, dati mu priliku da otkrije sklonosti koje posjeduje. priroda. Najveći broj od zanimljivi crteži pripada djeci do 6-7 godina. U ovoj dobi djeca nadoknađuju nedostatak znanja o životu snažnom intuicijom. Pomaže ostvariti hrabre i neočekivane ideje.
Djeca ne oslikavaju stvarni svijet, već stvaraju svoj na papiru, kao što stvaraju svoju stvarnost u igricama. Zato je snaga dječjih crteža u njihovoj sažetosti, usredotočenosti i koncentriranosti misli.
Ako umjetnik ne izraste iz djeteta, onda se moramo nadati da će se u njemu sigurno razviti osoba, sposobna, poput pravog umjetnika, pažljivo primijetiti sve što se događa oko njega i oštro reagirati na život.
slajd 4
Pogledi stranih i ruskih učitelja o učenju djece crtanju.
Vrlo često se postavlja pitanje – je li potrebno djecu uopće učiti crtanju, a pogotovo onu koja i sama dobro crtaju? Trebaju li odrasli nadzirati dječju kreativnost?
Ne! AV Bakushinsky i njegovi pristaše vjerovali su da bi temelj umjetničkog obrazovanja trebao biti sustav koji oslobađa kreativne snage djeteta, a ne sustav za skupljanje znanja i vještina, potrebno je polaziti od unutarnjih potreba djeteta, a ne od zahtjeva okoline, potrebno je pružiti potpunu slobodu dječjoj mašti, dječjoj likovnoj volji.
Da! Prvi istraživači dječjeg crteža K. Lepikov, E. Razygraev, V. Beyer, kao i Corrado Ricci (Italija) i Liberty Tedd (SAD), koji su isticali posebnu važnost obrazovanja, bez kojeg se dječja kreativnost ne razvija, dok su ostajući na istoj razini.
Rasprava o ovoj temi bila je posebno akutna 1920-ih.
Kasnije su drugu točku gledišta podržali ruski učitelji E. Flerina i N. Sakulina. Ovih dana Posebna pažnja T. Komarova posvećuje pozornost ovom problemu. Tamara Semyonovna ne samo da naglašava potrebu za razvojem crtačkih vještina kod djece, već govori i o preporučljivosti upoznavanja predškolske djece s netradicionalnim tehnikama crtanja.
Govoreći o dječji crtež, često se koristi riječ "ekspresivnost". Što je? Nekima je dana boja, a samo boja, drugima - kompozicija, a samo rijetkima, crtež, sposobnost stvaranja figura i predmeta, stvaranje slika s nekoliko preciznih poteza.
Ali dijete nije umjetnik – profesionalac, ne trebaju mu sva izražajna sredstva, dovoljno mu je da se može poslužiti onim koje je barem njemu samome razumljivo.
Sudeći po dječjim crtežima, jasno je da je dijete vrlo radoznalo i vrlo pažljivo na sve oko sebe. Prikazujući ono što je vidjelo, dijete ističe, ističe i preuveličava najkarakterističnije situacije i trenutke. Ne crta, čini se da igra.
Crtajući, dijete se igra, ali ova igra mu je sredstvo da se izrazi, upozna svijet i, svladavajući ga, preoblikuje.
Većina nas je već zaboravila na radost koju nam je crtanje donosilo u djetinjstvu. Ali svakako je bila. Svako dijete od 2-3 godine do mladost crta s guštom.
Djeca crtaju sve što vide, znaju, čuju i osjete. Čak crtaju mirise i stvari koje nikada nisu vidjeli, već samo zamišljaju, zamišljaju, maštaju.
Znanstvenici, psiholozi, istraživači dokazuju da je čovjek po prirodi kreator. Njegove su kreativne mogućnosti u pravilu u latentnom stanju i ostvaruju se samo u maloj mjeri. Stvaranjem uvjeta u vrtiću kroz organiziranje nastave crtanja, modeliranja, aplikarstva, organiziranjem hobi grupa, formiranjem likovnih ateljea potičemo djecu na bavljenje likovnim radom, što ih višestruko oblikuje i razvija, utječe na njihov duhovni svijet u cjelini. Umjetnost razvija oči i prste, produbljuje i usmjerava emocije, pobuđuje maštu, pokreće misao, širi vidike i oblikuje moralna načela.
Osoba razvijena umjetnošću, dakle, razlikuje se od estetski nerazvijene osobe po tome što su njeni osjetilni organi “osjetljivi” i “inteligentni”.
“Pogledajte grafike koje nude netradicionalne tehnike u crtanju i radu s drugim materijalima i vidjet ćete da će vam se svaki dan početi činiti novim i neočekivanim. Takav hobi je najbolji, zarazan primjer i za djecu koju odgajate i za svoje unuke”, rekla je Juna Davitashvili.
slajd 5
Umjetnički materijali i netradicionalne tehnike
Poznati domaći grafičar VA Favorsky napisao je: „Bilo bi izuzetno radosno kada bi dječja kreativnost uspjela, a da je ne lomi ili otkine, ali ne konzervirajući, već postupno komplicirajući, prenoseći u kreativnost odraslih, bez gubitka bogatstva. osvojilo dijete".
Očito, ovo je drugačiji pristup poučavanju djece crtanju.
Prvo, omogućuje učitelju da prijeđe s autoritarnih metoda vođenja na osobnu komunikaciju s djecom. Uostalom, autoritarni način odnosa između djeteta i odrasle osobe koja ga podučava očituje se bez obzira na to je li učitelj po prirodi „tvrd“ ili „mekan“.
Drugo, ova metoda vam omogućuje promjenu sadržaja obrazovanja - prelazak s ovladavanja aspektima informacijskih znakova na odgoj djetetova osobnog stava prema njihovim aktivnostima.
Dakle, crtanje igra važnu ulogu u razvoju djeteta. Samovrijedan nije konačni proizvod – crtež, već razvoj osobnosti (formiranje samopouzdanja i vlastitih sposobnosti).
Formiranje svestrano razvijene osobnosti počinje od djetinjstva, što znači da u predškolskoj ustanovi takav rad treba započeti od jaslička grupašto je rijetko istina. I dalje intenzivno podučavamo djecu matematici, pismenosti i drugim predmetima, zaboravljajući na crtanje. Ne pozivam učitelje da odustanu od svega i samo crtaju, ali ne treba zanemariti potrebu za odgojem skladno razvijene i kreativne osobnosti.
Leonardo da Vinci nije bio samo veliki matematičar i izumitelj, već i najveći umjetnik. Ljudi poznaju Newtonove zakone, ali gotovo nitko ne zna da je on prvi stvorio klasifikaciju boja. Goethe je pisao poeziju, ali je i stvarao krug boja, kojim se još uvijek služe umjetnici i likovni kritičari. Bidermajer je bio vojni čovjek i stvorio je svoj stil u interijeru i namještaju, koji se zove bidermajer stil.
Stoga, ako dijete računa u svom umu već u dobi od tri godine, morate ga aktivno razvijati u tom smjeru, ali također ne zaboravite na ono što se zove umjetnost, inače beba riskira odrastanje kao izvrsno računalo, ali ravnodušno a estetski gluh.
slajd 6
Crtanje neobičnim materijalima i originalnim tehnikama omogućuje djeci da dožive nezaboravne pozitivne emocije.
Slajd 7
"Fingerografija"
(„slikanje prstima“, „prsti – paleta“).
Nemate pri ruci četku? Nema problema! Na svaki prst određene boje. Zašto ne paleta? Za to su prikladne gvaš boje, koje se ulijevaju u ravne tanjure, poklopce iz staklenki gvaša.
Ako vrhove prstiju umočite u boju, možete nacrtati: “Novogodišnji konfeti”, “Raštrkane perle”, “Svjetlo za božićno drvce”, “Veseli grašak”, “Otisci stopala”, “Uzorci za haljinu” itd.
Slajd 8
Ako umočite stranu prsta u boju i prislonite je na papir, dobit ćete “Tragove” većih životinja, “Jesensko lišće”.
Ako se na taj način crtaju linije različitih duljina, opet pokupe boju, onda se mogu crtati složeniji objekti: drveće, ptice, životinje i ukrasni uzorci, kombinirajući se s crtanjem vrhom prsta.
Ako pričvrstite stranu šake na list papira, a zatim napravite otiske, tada se na listu pojavljuju "Gusjenica", "Stabla iz bajke".
Vrlo zanimljive tehnike igre crtanja dlanom. Na isti način u boju se spušta dlan sa stisnutim ili otvorenim prstima. Na otiscima su vidljive slike "sunca", "ptice - labuda", "cvijeća".
Slajd 9
Umjetnik iz Njemačke Günther Uecker bavi se modernim slikanjem prstima.
Slajd 10
"monotip"
Presavijte list papira na pola, nanesite mrlje (tople ili hladne) na jednu od polovica, zatim drugu polovicu pritisnite na prvu, pažljivo je zagladite različite strane i proširiti.
Pogodi što se dogodilo? Zrcalna slika: "leptir", "cvijeće".
Leptiru možete dati gotov oblik i također ispuniti jednu stranu mrljama (postojao je začarani bijeli leptir - ponuda za razočarenje - obojite ga na "monotipski" način).
Postoje i druge vrste "monotipija". Presavijte list papira ne okomito, već vodoravno - dobivaju se simetrične slike. Na primjer, "Smiješni medvjedi", "Grad na rijeci", "Dvije kokoši".
slajd 11
"tamponiranje"
Ova uzbudljiva aktivnost za djecu daje vještine da nježno i lagano dodiruju papir pjenastim štapićem s bojom bilo koje boje kako bi nacrtali nešto pahuljasto, lagano, prozračno, prozirno. Na primjer, "Oblaci", "Maslačak", "Sunce", "Valovi na moru" itd.
Kada podučavate djecu slikanju, ovu tehniku možete kombinirati s tehnikom siluete. Najprije izrežite siluetu u sredini lista, zatim je pričvrstite na list papira, pričvrstite spajalicama, a nakon što je crtež prebojen štapićem, uklonite siluetu. Tako se dobivaju "zabavni zečevi - bjegunci", "snjegovići", "čamci".
U starijoj dobi, "tamponiranje" se može koristiti pri radu s "mablonom". Najprije izrežite matricu, a zatim je, pritiskajući je prstima na list papira, obiđite po konturi čestim laganim dodirima štapića. Pažljivo podignite šablonu - kakav je jasan i oštar trag ostao na papiru! Možete ga ponoviti s drugom bojom i na drugom mjestu koliko god puta želite!
Mnogi ilustratori dječjih knjiga koriste ovu tehniku.
Tamponi mogu biti raznoliki, tj. izrađeni od komprimiranog papira ili grubog pamuka.
slajd 12
"Marke", "pečat"
Omogućuje vam da više puta prikazujete isti objekt, sastavljajući različite kompozicije iz njegovih otisaka, ukrašavajući njima pozivnice, razglednice, salvete, "Cvijeće na travnjaku", "Slike krajolika".
Marke i pečate lako je napraviti od povrća (krumpir, mrkva, gumice. Da biste to učinili, morate nacrtati zamišljeni uzorak na temelju i odrezati sve nepotrebno. S druge strane, umetnite čačkalicu, dobivate udobnu ručku na gotovom pečatu Sada ga trebate pritisnuti na jastučić za boju, a zatim - na list papira, trebali biste dobiti ravnomjeran i jasan otisak.
Starija djeca sastavljaju složenije skladbe, dodajući potrebne detalje otiscima.
Pečati se mogu zamijeniti suhim lišćem s raznih stabala i grmova.
slajd 13, 14
"blotografija"
Igre s mrljama pomažu u razvoju oka, koordinacije pokreta, fantazije i mašte. Ove igre obično pomažu u oslobađanju napetosti kod emocionalno dezinhibirane djece.
Prvo, na list papira morate staviti veliku i svijetlu mrlju (tinta, akvarel boja, tako da je kap - mrlja bila "živa", zatim uzmite i protresite list papira - počet će se kretati.
Možete puhati na njega pomoću cijevi za sok, a zatim će potrčati, ostavljajući trag za sobom. Ponovo puhnite, okrećući list u smjeru gdje se već vidi neka slika.
Možete ispustiti mrlju druge boje i ponovno puhati - pustite da se ove boje sretnu, križaju jedna drugu, spojite se i dobit ćete novu boju.
Možete dobiti fantastičnu sliku bez upuhivanja zraka, već protresanjem papira, a kapljice - mrlje teku po listu.
A ako svijećom prvo nanesete voštane crte na list papira, a zatim nakapate boju ili tintu, tada tinta brže "teče" po papiru, ostavljajući mnogo zanimljivih tragova.
"Blotografija" se može kombinirati s glazbom. Dajte djeci male listove papira na kojima se nalaze "žive" kapljice boje. Djeca se kreću uz glazbu, a ritam njihovog tijela prenosi se na kapljice, također crtaju – plešu. Zatim pogledajte što se dogodilo, ako je potrebno - završite crtanje.
Priroda glazbe može biti drugačija.
slajd 15
Crtanje na sirovom (mokrom) papiru
Navlažite list papira čistom vodom (atmosferom, pjenastom gumom, a zatim nanesite sliku četkom ili prstima.
S mlađom djecom možete crtati na mokrom papiru dobna skupina. Postoji mnogo tema za takvu tehniku: "Čarobni oblaci", "Ribe u akvariju", "Moja mala dobar prijatelj"(štene, mačić, piletina).
Složenije teme su izvedive za starije predškolce: „Jesensko drvo“, „Snježna oluja“, „Mećava“, „Morska priča“, „Čarobni cvijet“.
Da se papir ne bi dulje osušio, stavlja se na vlažnu krpu. Slike se dobivaju kao u magli, ispranoj kišom. Ako trebate nacrtati detalje, onda morate pričekati dok se crtež ne osuši ili pokupiti vrlo gustu boju na kist.
Ponekad se koristi druga metoda. Na listu papira crtaju se linije, na primjer, konture jesenje drveće, a na vrhu je plava linija (nebo). Zatim stavite ovaj list sa slikom dolje na površinu vode (u lavor, kadu, pričekajte malo i podignite ga naglo. Voda se širi po papiru, zamagljuje boju, boja pada na boju, što rezultira svijetla i neobična slika. Kada se osuši, možete dodatno završiti potrebne detalje, na primjer, deblo, grane. Obris možete naglasiti i tankim kistom crnom bojom.
Umjetnik - životinjski slikar E. I. Charushin crtao je ilustracije upravo u takvoj tehnici - "na sirovom papiru". Koristeći sredstva svoje izražajnosti, prikazao je smiješne pahuljaste životinje, znatiželjne, poput male djece, piliće.
Slajd 17
Crtanje na zgužvanom (prethodno zgužvanom) papiru
Ova tehnika je zanimljiva po tome što na mjestima gdje je papir presavijen, gdje je njegova struktura slomljena, boja postaje intenzivnija, tamnija kada se prefarba - to se naziva efekt "mozaika".
Na zgužvanom papiru možete crtati u bilo kojoj dobi, jer je vrlo jednostavno. I starija djeca sama pažljivo zgužvaju list papira, ispravljaju ga i crtaju po njemu.
Slajd 18
"grebanje"
Tehnika grebanja koristila se u Rusiji i zvala se "crtanje na voštanoj podlozi".
Prije početka rada, prvo morate pripremiti osnovu za crtanje.
Debeli papir prekrijte voskom, parafinom ili svijećom (protrljajte lim potezima voska čvrsto jedni na druge). Širokom četkom ili spužvicom nekoliko puta nanesite sloj maskare. Za gustoću slikanja možete pripremiti sljedeću smjesu: dodajte malo šampona (ili sapuna) u gvaš ili maskaru i sve dobro izmiješajte u utičnici.
Kada se osuši, nanesite uzorak grebanjem iglom za pletenje, oštrim štapićem (čačkalicom) dok se ne pojavi bijela boja. Ispada vrlo slično gravuri!
Slajd 19
Bijeli papir se može obojiti mrljama u boji, a onda crtež postaje obojen. Djeca takav papir nazivaju "magijom", jer se ne zna koja se boja može vidjeti kroz sloj crnog voska. Iznenađeni su, oduševljeni i vrlo zainteresirani za rad. Kao rezultat toga, vrlo izražajne bajkovite slike: "Čarobni cvijet", "Vatrena ptica", "Svemir", "Vesela Khokhloma", "Podvodno kraljevstvo", "Palata za Snjeguljicu".
Ova tehnika se nudi starijoj djeci kada djeca imaju prilično dobro razvijeno oko i koordinaciju pokreta.
Slajd 20
"Linotype" ("obojene niti")
Obojite nekoliko niti, dužine 25-30 cm, u različite boje, rasporedite ih kako želite na jednu stranu lista papira presavijenog na pola. Izvucite krajeve niti. Presavijte polovice lista, pritisnite lijevom rukom na vrh, zagladite. Zatim, ne skidajući lijevi dlan s plahte, desnom rukom pažljivo izvucite jednu nit za drugom. Proširite list i tamo, čarobni crtež: « Uzorci mraza", ako su niti obojene bijela boja i položite na pozadinu u boji, "Vologda čipka", "Prelijepo cvijeće".
I nema kraja fantaziji, igri mašte.
slajd 21
Crtanje svijeće odn voštane bojice
I ovaj način crtanja djecu iznenađuje, usrećuje, uči da se koncentriraju, da budu točni, točni u crtanju. Ovu metodu dugo su koristili narodni obrtnici prilikom farbanja uskrsnih jaja.
Zaključak je da se boja otkotrlja s površine na kojoj se drži voštana bojica ili svijeća. Uzima se veliki tampon ili široka četka s bojom i crta se preko plahte - slika se pojavljuje na obojenoj pozadini: "Stablo prekriveno mrazom", "Uzorci Djeda Mraza na prozorskom staklu", "Pahulje", "Šuma noću" , „Ovratnici od čipke“, „Kzneni kaput za Snow Maiden.
Postoji još jedna verzija ove tehnike. Nacrtajte žvrljanje svijećom ili samo nasumično rasporedite linije, a zatim nacrtajte sliku životinje, ptice željenom bojom: prvo obris, a zatim potpuno obojite - ispada "pahuljasto" (ne bojite preko vosak, ili oklop kornjače, ili pruge tigra, kavezi žirafe.
Vrlo zabavan zoološki vrt! Brzo, jednostavno, zabavno!
slajd 22
Zaključak
Crtanje netradicionalnim tehnikama zanimljiva je i isplativa aktivnost u kojoj se, na razne načine, korištenjem raznih materijala, slikovitih i grafičke slike. Crtanje uvodi djecu u svijet ljepote, razvija kreativnost, formira estetski ukus, omogućuje vam da osjetite sklad svijeta oko sebe. Često nosi elemente psihoterapije – smiruje, odvlači pažnju, zaokuplja.
Nije slučajno da se u suvremenoj medicini, uz fototerapiju, sve više raširuje pojam „art terapija“ ili „izoterapija“.
Riječ je o vraćanju ljudskog zdravlja uz pomoć likovne umjetnosti. Prikazujući svoja iskustva, osoba, takoreći, ponovno doživljava i "ispljuva" negativne emocije na papir. Reproducirajući svoje osjećaje, može ispraviti i svoj stav prema onome što u njemu izaziva nepovoljne emocije.
Iz svega navedenog proizlazi da će netradicionalne tehnike crtanja, a ima ih jako puno, pomoći djeci da se osjećaju slobodno, pružiti im priliku da se iznenade, uživaju u svijetu, upoznaju se s tehnikom mnogih umjetnika i pokušajte sami stvoriti ljepotu.
U predškolskoj ustanovi obrazovna ustanova učitelji koriste netradicionalne tehnike crtanja. Korištenje netradicionalnih tehnika crtanja doprinosi obogaćivanju znanja i predodžbi djece o predmetima i njihovoj upotrebi, materijalima, njihovim svojstvima, načinima primjene. U učionici se djeca uče crtati ne samo bojama, olovkama, flomasterima, već i obojenom sapunskom pjenom, svijećom, valovitim papirom, pastom za zube, solju i drugim materijalima.
Djeca se upoznaju s različitim načinima bojanja papira: pastom u boji, bojom u spreju prozirnom folijom, akvarelom na mokrom papiru, pranjem, ulijevanjem boje u boju (boja curi prema dolje), mrljama u boji (razmazivanje po mokroj površini) itd. Oni će saznati. koje možete crtati ne samo na papiru, već i na posebnom staklu, na tkanini, na baršunastom papiru. Pokušavaju crtati dlanom, prstima, šakom, rubom dlana, dobivaju slike koristeći improvizirana sredstva (konci, užad, brtve, šuplje cijevi, kutije šibica, zavojnice, gumbi) i prirodni materijal (lišće biljaka i trava).
U nastavi s netradicionalnim tehnikama slikanja, djeca imaju priliku eksperimentirati - pomiješati boju sa sapunicom, zalijepiti, nanijeti gvaš ili akvarel na sliku izrađenu voštanim bojicama u boji ili svijećom.
Dodirujući prste bojom djeca upoznaju njezina svojstva, a dodavanjem različitih količina vode u akvarel dobivaju nijanse boja. Kada se primarne boje pomiješaju, dobivaju se sekundarne boje. Djeca razvijaju taktilnu osjetljivost, razlikovanje boja.
Sve neobično privlači pažnju djece, tjera ih da se čude, raduju. Djeca razvijaju ukus za učenje novih stvari, istraživanje, eksperimentiranje. Djeca počinju postavljati pitanja, nuditi druge materijale, pokušavaju eksperimentirati s različitim materijalima. Istodobno se obogaćuje i aktivira vokabular.
Djeca često kopiraju uzorak koji im nude odrasli. Netradicionalne slikovne tehnike omogućuju da se to izbjegne, budući da učitelj, umjesto gotovog uzorka, pokazuje samo način rada s netradicionalnim materijalima i alatima. To pridonosi razvoju mašte, kreativnosti, manifestaciji neovisnosti, inicijative. Nanošenje i kombiniranje različiti putevi slike, dečki uče razmišljati, samostalno odlučuju koju tehniku će koristiti kako bi ova ili ona slika bila najizrazitija. Analiziraju rezultat. usporediti njihov rad, naučiti izražavati svoje misli, mišljenja
Netradicionalne tehnike snimanja zahtijevaju usklađenost sa slijedom izvršenih radnji. Tako djeca razvijaju pamćenje, uče planirati proces crtanja, potiču pozitivnu motivaciju, izazivaju radosno raspoloženje, uklanjaju strah od procesa crtanja.
Mnoge vrste netradicionalnog crtanja doprinose korekciji finih motoričkih sposobnosti prstiju (crtanje na pastu rukama, grebanje, crtanje voštanim bojicama itd.) Ove tehnike zahtijevaju točnost i brzinu djelovanja, sposobnost određivanja sila pritiska na materijal ili na alat (da se papir ne trga ili se alat ne slomi), strpljenje, točnost. pažnja. Crtanje ne umara djecu, naprotiv, zadržavaju svoju učinkovitost, interes i aktivnost tijekom cijelog vremena predviđenog za zadatak. Omogućuje učitelju individualni pristup djeci. A kolektivni rad zbližava djecu, razvijaju se komunikacijske vještine, nastaju topli odnosi i međusobna pomoć Kolektivno stvaralaštvo djece stvara posebno ozračje koje blagotvorno djeluje na djetetovu psihu, jer u kreativnosti postoji želja za zarazom druge osobe nečije osjećaje. M.V. Ermolaeva piše: Uključujući problematično dijete u istinski kreativan rad, pridonosimo korekciji njegove motivacijske sfere - osnove njegovog ponašanja, emocionalnog odgovora.
Istraživači ističu da korištenje netradicionalnih tehnika crtanja pomaže u smanjenju uzbuđenja kod pretjerano emocionalne djece. Na primjer, blotografija, monotipija osvaja djecu, i što jača beba fasciniran, to je više usredotočen. Aktivnom djetetu potrebno je široko polje aktivnosti, njegova je pažnja raspršena i izrazito nestabilna, stoga se u procesu igranja mrljama zona aktivnosti sužava, a raspon pokreta se smanjuje. Pokreti ruku postaju suzdržaniji i precizniji. Dakle, korištenje netradicionalnih tehnika crtanja doprinosi intelektualni razvoj dijete, korekcija mentalnih procesa i osobne sfere predškolca.
Rad s netradicionalnim tehnikama snimanja potiče pozitivnu motivaciju crtačke aktivnosti, izaziva radosno raspoloženje, otklanja strah od boje, strah od nesuočavanja s procesom crtanja. Mnoge vrste netradicionalnog crtanja doprinose povećanju razine razvoja vizualno-motoričke koordinacije.
Na primjer, crtanje na staklu, slikanje na tkanini, crtanje kredom na baršunastom papiru. Ove tehnike ne umaraju, visoka aktivnost i učinkovitost održavaju se tijekom cijelog vremena dodijeljenog zadatku.
Užad, gumbi, lišće s drveta, dlanovi i prsti postaju izvrsni alati za stvaranje kreativnih kompozicija. Potreba za prenošenjem svojih osjećaja zadovoljava se u crtanju ne samo bojama.
Svaki pigment za bojanje daje svoje, posebne nijanse. Koristi se pijesak, sol, kava i žitarice. Nema granica užitku kada je u pitanju bojanje plastike, gipsa, stakla, tkanine i ostalih netradicionalnih materijala.
Netradicionalne tehnike crtanja poticaj su razvoju mašte, kreativnosti, manifestaciji neovisnosti, inicijative i izražavanja individualnosti. Primjenjujući i kombinirajući različite načine prikazivanja u jednom crtežu, učimo razmišljati, sami odlučiti koju tehniku koristiti kako bismo ovu ili onu sliku učinili izražajnom.
2.1. tehnike akvarela
Akvarelne boje od najpristupačnijih umjetničkih materijala, s njima možete maštati i dobiti nevjerojatne i živopisne radove.
Blotografija- ovo je izvrstan način za zabavu i korisno provođenje vremena, eksperimentiranje s bojama, stvaranje neobičnih slika. Savršeno razvija kreativnost, maštu, maštu, podiže estetsku percepciju radova vizualne umjetnosti a također potiče empatiju.
Tehnika blotografije je naučiti kako napraviti mrlje (crne i višebojne). Tada ih možete pogledati i vidjeti slike, objekte ili pojedinačne detalje. "Kako izgleda tvoja ili moja mrlja od tinte?", "Na koga ili na što te podsjeća?" - ova pitanja su vrlo korisna, jer razvijati mišljenje i maštu. Nakon toga, bez prisiljavanja, ali pokazivanja, preporučam prijeći na sljedeću fazu - praćenje ili crtanje mrlje. Rezultat može biti cijela priča.
Crtanje na mokrom papiru. Donedavno se vjerovalo da možete crtati samo na suhom papiru, jer je boja dovoljno razrijeđena vodom. Ali postoji niz objekata, zapleta, slika koje je bolje crtati na mokrom papiru. Potrebne su nam nejasnoće, nedorečenost, na primjer, predlažem sljedeće teme: "Grad u magli", "Sanjao sam", "Kiša pada", "Noćni grad", "Cvijeće iza zavjese" itd.
Morate naučiti kako papir učiniti malo vlažnim. Ako je papir previše mokar, crtež možda neće raditi. Stoga preporučam namakanje čista voda komad vate, istisnite ga i nacrtajte ili preko cijelog lista papira, ili (ako je potrebno) samo preko zasebnog dijela. I papir je spreman za stvaranje nejasnih slika.
Slikanje prstima. točka, točka, kratka linija, boja. Materijali koji će vam trebati za rad: zdjele za gvaš, debeli papir bilo koje boje, male plahte, salvete. Metoda dobivanja slike: prsti su umočeni u gvaš i točkice, mrlje se nanose na papir. Svaki prst je ispunjen drugom bojom. Nakon rada, prsti se brišu ubrusom, a zatim se gvaš lako ispere.
crtanje rukom. Ekspresivna sredstva: točka, boja, fantastična silueta. široki tanjurići s gvašom, kist, debeli papir bilo koje boje, listovi velikog formata, salvete. Kako dobiti sliku: umočite dlan (cijeli kist) u gvaš ili ga obojite kistom i otisnite na papir. Preporučam crtanje desnom i lijevom rukom, obojano u različitim bojama. Nakon rada, ruke se brišu ubrusom, a zatim se gvaš lako ispere.
Monotipska metoda. Ova metoda dobivanja slike prepuna je puno primamljivih. Ukratko, ovo je slika na celofanu, koja se zatim prenosi na papir. Na glatkom celofanu boje se bojom kistom, ili šibicom vatom, ili prstom. Boja bi trebala biti gusta i svijetla. I odmah, dok se boja ne osuši, okrenite celofan sa slikom prema dolje na bijeli debeli papir i, takoreći, navlažite crtež, a zatim ga podignite. Ispada dva crteža. Ponekad slika ostaje na celofanu, ponekad na papiru.
Događa se. Metoda za dobivanje simetrične slike, presavijamo list na pola, crtamo s jedne strane, presavijamo i dobivamo punu sliku.
2.2. Tehnike kombiniranja materijala u likovnoj umjetnosti
Voštane bojice + akvarel. Ekspresivna sredstva: boja, linija, mrlja, tekstura. Materijali: voštane bojice, debeli bijeli papir, akvarel, kistovi. Kako dobiti sliku: prvo nacrtajte voštanim bojicama na bijelom papiru. Zatim akvarelom bojimo list u jednoj ili više boja. Crtež kredom ostaje neobojen.
Svijeća + akvarel. Ekspresivna sredstva: boja, linija, mrlja, tekstura. Materijali: svijeća, debeli papir, akvarel, kistovi. Način dobivanja slike: crtež se izrađuje sa svijećom na papiru. Zatim akvarelom boji list u jednoj ili više boja. Uzorak svijeće ostaje bijeli.
Magična metoda crtanja. Ova metoda se provodi ovako. Slika je nacrtana na bijelom papiru kutom svijeće od voska (božićno drvce, kuća ili možda cijela parcela). Zatim se četkom, a po mogućnosti vatom ili pjenastom gumom, nanosi boja na cijelu sliku.
Zbog činjenice da boja ne pada na podebljanu sliku sa svijećom, crtež kao da se iznenada pojavljuje pred očima, pojavljuje se.
Isti učinak možete postići tako da prvo nacrtate ljepilom za papirnate materijale ili komadićem sapuna za rublje. U ovom slučaju, odabir pozadine subjekta igra važnu ulogu.
Na primjer, bolje je slikati preko snjegovića obojanog svijećom plavom bojom, a čamac zelenom bojom. Ne morate brinuti ako se svijeće ili sapun počnu raspadati tijekom slikanja. Ovisi o njihovoj kvaliteti.
2.3. Tehnike koje koriste neobične uređaje
sprej. Ekspresivna sredstva: točka, tekstura. Materijali: papir, gvaš, tvrda četka, komad debelog kartona ili plastike. Kako dobiti sliku: trebate pokupiti boju na četkici i udariti kistom na karton, koji trebate držati iznad papira. Zatim obojite list akvarelom u jednoj ili više boja. Boja prska po papiru. Možete koristiti i četkicu za zube i češalj.
Otisci listova. Izražajna sredstva: tekstura, boja. Materijali: papir, gvaš, lišće različitih stabala (po mogućnosti otpalo), četke. Kako dobiti sliku: prekrijte list drveta bojama različitih boja, a zatim ga nanesite obojanom stranom na papir kako biste dobili otisak. Svaki put kad se uzme novi list. Peteljke lišća mogu se obojiti četkom.
Crteži od pjene. Iz nekog razloga, svi smo skloni misliti da ako slikamo bojama, onda moramo koristiti i kist. Pjenasta guma može priskočiti u pomoć. Savjetujem vam da od njega napravite razne male geometrijske figure, a zatim ih tankom žicom pričvrstite na štap ili olovku (ne naoštrena). Alat je spreman! Sada ga možete umočiti u boju i koristiti metodu pečata za crtanje crvenih trokuta, žutih krugova, zelenih kvadrata (sva pjenasta guma, za razliku od vate, dobro je oprana).
Tajanstveni crteži. Tajanstveni crteži se mogu dobiti na sljedeći način. Uzima se karton veličine oko 20x20 cm.I presavija se na pola. Zatim se odabire poluvunena ili vunena nit duljine oko 30 cm, njen kraj je umočen u gustu boju za 8-10 cm i stegnut unutar kartona. Zatim biste trebali premjestiti ovu nit unutar kartona, a zatim je izvaditi i otvoriti karton. Ispada kaotična slika, koja se ispituje, ocrtava i dovršava.
Kolaž. Sam koncept objašnjava značenje ove metode: u njoj je prikupljeno nekoliko gore navedenih. Općenito, u idealnom slučaju, čini nam se važnim sljedeće: dobro je kada ste već ne samo upoznati s raznim tehnikama slikanja, već i ne zaboravite na njih, već ih koristite do točke, ispunjavajući zadani cilj.
Nema ograničenja za napredak i kreativnost u vizualnoj aktivnosti! Za vježbe crtanja može poslužiti sve što je pri ruci: crtati krpom, papirnatim ubrusom (više puta presavijenim); crtati prljavom vodom, starim listovima čaja, talogom od kave, kominom od bobičastog voća. itd.
Natalija Aleksandrovna Nikolaeva
Korištenje nekonvencionalnih tehnika crtanja s djecom predškolske dobi
Predškolski uzrast je to razdoblje kada vizualna aktivnost može postati i najčešće je održiv hobi ne samo za darovite, već i za svu djecu. Za razvoj kreativne mašte potrebna je posebna organizacija vizualne aktivnosti. Postoji mnogo vrsta koje treba razviti Intelektualne mogućnosti djeca u vizualnoj aktivnosti.
Može se reći da nekonvencionalne tehnike dopuštaju, udaljavajući se od slike predmeta, kako bi izrazili osjećaje i emocije na crtežu, dajte djetetu slobodu i ulijete povjerenje u svoje sposobnosti. Posjedovanje različitog tehničari i načine prikazivanja predmeta ili svijeta okolo dijete dobiva mogućnost izbora.
Crtanje:
Jedna od djetetovih komunikacijskih metoda;
Od velike je važnosti u formiranju osobnosti;
Jedno je od važnih sredstava razumijevanja svijeta i razvijanja estetske percepcije, jer je povezano s djetetovim razmišljanjem, samostalnom, praktičnom i stvaralačkom aktivnošću.
Crtanje se razvija:
Intelektualne sposobnosti djece;
pamćenje, pažnja, fine motoričke sposobnosti ruke;
Uči razmišljati, analizirati, mjeriti i uspoređivati, sastavljati i zamišljati.
Pritom se poboljšava zapažanje, estetska percepcija, umjetnički ukus i kreativne osobine djeteta. A ako djeca crtaju kao djeca, onda i mnogi odrasli crtaju kao djeca, bez obzira na rezultate na drugim područjima. Štoviše, obično odrasli doživljavaju ponudu sa strahom, nečim crtati. Razlog za ovu pojavu je u općeprihvaćenoj kulturi našeg društva. Mnogo je važnije znati čitati i pisati nego crtati. Stoga se ne treba čuditi što odrasli ne znaju crtati, i djeca, kraj osnovna škola, prestati se baviti vizualnim aktivnostima i na taj način zaustaviti razvoj vještina crtanje. Ali, kako iskustvo pokazuje, prisutnost kreativnih sposobnosti igra važnu ulogu u životu osobe.
Što su dobri nekonvencionalne tehnike?
Ne zahtijevaju visoko razvijene tehničke vještine, omogući više "olakšanje" pokazati mogućnosti nekih vizualnih sredstava, što vam omogućuje da razvijete sposobnost da vidjeti ekspresivnost oblika. Morate zapamtiti jednostavno pravilo – nema osrednje djece, postoje neotkrivene djece. A mi, odrasli, trebali bismo pomoći u otkrivanju tih talenata.
Relevantnost leži u činjenici da znanje nije ograničeno na okvir programa. Djeca su izložena različitostima netradicionalni načini crtanja, njihove karakteristike, raznolikost materijala, koristi se u crtanju, naučiti izrađivati vlastite crteže na temelju stečenog znanja. Tako se razvija kreativna osoba, sposobna primijeniti svoja znanja i vještine u raznim situacijama.
Podaci tehnologija ne umara predškolce, oni ostaju vrlo aktivni, radno sposobni tijekom vremena dodijeljenog zadatku. Za budućnost naše djece to je vrlo važno, jer vrijeme ne miruje, već ide naprijed i stoga je potrebno koristiti nove tehnologije u razvoju:
Orijentiran na osobu (problematična pitanja i situacije);
Komunikativna (heuristički razgovor i dijalog, proširenje vokabulara i aktivacija);
Igranje igara (originalnost radnje, motivacija);
Pedagoški (povjerljivi razgovor, stimulacija, napredovanje uspjeha, stanka).
Svoj rad gradim na sljedećem principi:
Od jednostavnih aktivnosti do složenih aktivnosti.
Načelo vidljivosti izražava se u činjenici da djeca imaju razvijenije vizualno-figurativno pamćenje od verbalno-logičkog pamćenja, pa se mišljenje temelji na percepciji ili predstavljanju.
Načelo individualizacije osigurava uključenost svakog djeteta u odgojno-obrazovni proces.
Povezivanje učenja sa životom: slika se treba temeljiti na dojmu koje dijete dobije iz okolne stvarnosti.
Tehnike slike mogu pomoći u smanjenju uzbuđenja pretjerano emocionalno dezinhibirane djece. Htio bih to istaknuti nekonvencionalan crtež , na primjer, igranje mrlja, plijeni djecu, a što je dijete strastvenije, to se više koncentrira. Na ovaj način, korištenje netradicionalnih tehnika slika doprinosi kognitivna aktivnost, korekcija mentalnih procesa i osobne sfere predškolci općenito.
Sva djeca se uspješno nose s izvođenjem rada u netradicionalna tehnika crtanja.
Učenje sa nekonvencionalne tehnike crtanja događa u sljedećem smjerovima:
Iz crtanje pojedinačne stavke do crtanje epizode radnje i dalje do radnje crtanje;
Od korištenja jednostavnih vrsta netradicionalna tehnika slike na složenije vrste;
Iz koristiti način oponašanja do samostalnog ispunjenja plana;
Od upotrebe jedne vrste na crtežu tehnike za korištenje mješovitih medija;
Iz individualni rad na skupnu sliku predmeta, zapleta nekonvencionalna tehnika crtanja.
Zadaci za rad djeca:
Naučite djecu birati materijal za nekonvencionalan crtež i vješto ga koristiti.
Pomozite djeci ovladati raznim tehničkim vještine na poslu netradicionalne tehnike.
Potaknuti interes za crtanje netradicionalnim tehnikama.
Razvijati kreativnost i maštu.
Aktivirajte djecu pri odabiru tema.
Odgojiti kod djece sposobnost samostalnog rada i stvaranja kolektivne kompozicije, razviti emocionalno pozitivne emocije u ponudi crtati, formiranje vještina koristiti iskustvo za postizanje cilja.
Razvijati kod djece estetski osjećaj za formu, boju, ritam, kompoziciju, proporciju.
Razvijati osjećaj kolektivizma, drugarstva, želju za pomaganjem jedni drugima.
Naučite suosjećati s raspoloženjem prikazanim na slici.
Uvjeti potrebni za uspješno ovladavanje likovnom djelatnošću i razvoj dječjih kreativnih sposobnosti.
Proces razvoja kreativnih sposobnosti u starijih osoba predškolci će biti uspješni ako sljedeća pedagoška Pojmovi:
1. Osiguranje odgajatelja predškolski ustanove s didaktičkim materijalom;
2. Stvaranje emocionalno ugodne atmosfere za podučavanje djece;
3. Pravovremena dijagnoza i razvoj kreativnih sposobnosti djece.
4. Odnos obrazovanja, osposobljavanja i kreativnosti. U tom smislu veliku pažnju posvećujemo razvoju neovisnosti. Djeci se daje prilika da izraze vlastite ideje. To se izražava u nastavi na slobodnu temu.
5. Neophodan uvjet za formiranje umjetničko stvaralaštvo je integracija različitih sadržaja i različitih vrsta umjetnička djelatnost i umjetnost.
6. Kreativni pristup učitelja odabiru sadržaja obrazovanja, izgrađenog na integracijskim osnovama, kao i organizaciji nastave s korištenjem raznovrsnost metoda i tehnika.
7. Stvaranje umjetničkog i estetskog okruženja. Istodobno, djeca u tome aktivno sudjeluju. Zajednički ukrašavamo dvoranu za blagdane, izrađujemo elemente scenografije za igre dramatizacije. Koristimo u dizajnu Dječji vrtić dječji crteži, zanati, kolektivni i individualni kolaže.
8. Korištenje u pedagoški proces igre, situacije igre.
9. Pravilan smještaj centra likovnih umjetnosti. Trebao bi se nalaziti u blizini WC-a. U kojoj su djeca mogla oprati ruke nakon posla, zamijeniti vodu u staklenkama, oprati četke i sl. korišteni na vizualna lekcija. Prostor oko radne površine mora biti slobodan. Djeca se moraju slobodno kretati tijekom timski rad bez uplitanja jedno u drugo.
10. Ostalo bitno stanje za razvoj vizualnih sposobnosti djece - organiziranje zanimljivog smislenog života djeteta u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi i obitelji, obogaćujući ga živopisnim dojmovima, pružajući emocionalno i intelektualno iskustvo, koje će poslužiti kao osnova za nastanak ideje i bit će materijal potreban za rad mašte.
11. Uzimanje u obzir individualnih karakteristika djeteta jedan je od glavnih uvjeta za razvoj vizualnih sposobnosti u procesu učenja. Važno je uzeti u obzir i temperament, i karakter, i značajke nekih mentalnih procesa (na primjer, dominantnu vrstu mašte, pa čak i raspoloženje djeteta tog dana.
Netradicionalne tehnike crtanja u starijim skupinama
Akvarel + voštane bojice
9Svijeća + akvarel
Otisci - padding
otisci listova
Zgužvani papir + tvrda suha četka
Crtanje na zgužvanom papiru
Crtež ugljenom
Monotipski subjekt
Monotip kroz staklo
crtanje poteza
varalica crtež
Plastelinske grafike
slikanje soli
Infuzija boje
Threadography
Blotografija puhanje
Crtanje ljepilom
Iris Folding
slikanje pijeskom.
Pogledajmo pobliže netradicionalne tehnike crtanja, koristi se u radu s djecom starije predškolske dobi.
1. Probodite tvrdom polusuhom četkom (O. A. Belobrykina).
izražajna sredstva: tekstura boja, boja.
materijala: tvrdi kist, gvaš, papir bilo koje boje i formata ili izrezana silueta krznene ili bodljikave životinje.
Metoda dobivanja slike: dijete spušta kist u gvaš i udara ga po papiru držeći ga okomito. Prilikom rada četka ne pada u vodu. Tako je ispunjen cijeli list, kontura ili predložak. Ispada imitacija teksture pahuljaste ili bodljikave površine.
2 Zgužvani papir (M. Škljarova).
izražajna sredstva: mrlja, tekstura, boja.
materijala: tanjurić ili plastična kutija, koja sadrži podložak za pečate od tanke pjenaste gume natopljene gvašom, debeli papir bilo koje boje i veličine, zgužvani papir.
Metoda dobivanja slike: dijete pritišće zgužvani papir na jastučić s tintom i ostavlja otisak na papiru. Da biste dobili drugu boju, mijenjaju se i tanjurić i zgužvani papir.
3. Fotokopija (R. Romanova).
izražajna sredstva
materijala Slike: tehnika rad sa svijećom ima određeni naziv - fotokopija. Riječ "fotografija" u ime tehnologija ukazuje na njezino bavljenje fotografijom i objašnjava se činjenicom da je učinak dobiven s koristeći svijeću, kao da u pojednostavljenom obliku reproducira proces razvoja filma. A to se postiže na sljedeći način put: dijete stavlja sliku na list bijelog papira ili jednostavno stavlja debele točke; nakon toga je cijeli list ravnomjerno prekriven tintom (po mogućnosti tamno). Događa se nevjerojatan trik - slika koju napravi svijeća i nije vidljiva na bijelom papiru pojavljuje se pred našim očima.
4. Voštane bojice + akvarel (R. Romanova).
izražajna sredstva: boja, linija, točka, tekstura.
materijala: voštane bojice, debeli bijeli papir, akvarel, kistovi. Kako dobiti Slike: Dijete crta voštanim bojicama na bijelom papiru. Zatim akvarelom boji list u jednoj ili više boja. Crtež kredom ostaje neobojen.
5. Svijeća + akvarel (R. Romanova).
izražajna sredstva: boja, linija, točka, tekstura. materijala: svijeća, debeli papir, akvarel, kistovi. Kako dobiti Slike: dijete crta svijećom na papiru. Zatim akvarelom boji list u jednoj ili više boja. Uzorak svijeće ostaje bijeli.
6. Predmetna monotipija (A. Ilyina).
izražajna sredstva: točka, boja, simetrija.
materijala: debeli papir bilo koje boje, kistovi, gvaš ili akvarel.
Metoda dobivanja slike: dijete presavija list papira na pola i na jednoj polovici nacrta polovicu prikazanog predmeta (stavke se biraju simetrično). Nakon crtanje svaki dio predmeta, dok se boja ne osuši, list se ponovno presavija na pola kako bi se dobio otisak. Slika se zatim može ukrasiti i presavijanjem lista crtanje nekoliko ukrasa.
7. Blotografija obična (O. A. Belobrykina).
izražajna sredstva: spot.
materijala: papir, tinta ili tekući gvaš razrijeđen u posudi, plastična žlica. Kako dobiti Slike: dijete plastičnom žlicom grabi gvaš i izlijeva ga na papir. Rezultat su mrlje nasumičnim redoslijedom. Zatim se list prekrije drugim listom i pritisne (originalni list možete saviti na pola, na jednu polovicu ispustiti tintu, a drugom pokriti). Zatim se uklanja gornji list, slika razmatrano: definira kako to izgleda. Nedostaju detalji se dovršava.
8. Blotografija slamkom (O. A. Belobrykina).
izražajna sredstva: spot.
materijala: papir, tinta ili tekući gvaš razrijeđen u posudi, plastična žlica, slamka (popiti slamku).
Metoda dobivanja slike: dijete plastičnom žlicom grabi boju, izlijeva je na plahtu, praveći malu mrlju (kapljica). Zatim se ovo mjesto ispuhuje iz cijevi tako da njegov kraj ne dodiruje ni točku ni papir. Ako je potrebno, postupak se ponavlja. Nedostaju detalji se dovršava.
9. Blotografija s koncem (O. A. Belobrykina).
izražajna sredstva: spot.
materijala: papir, tinta ili tekući gvaš razrijeđen u posudi, plastična žlica, konac srednje debljine.
Metoda dobivanja slike: dijete spušta konac u boju, istiskuje ga. Zatim, na list papira, postavlja sliku s konca, ostavljajući jedan kraj slobodnim. Nakon toga na vrh stavlja još jedan list, pritisne ga držeći ga rukom i povuče konac za vrh. Nedostaju detalji se dovršava.
10. Sprej (R. Romanova).
izražajna sredstva: točka, tekstura.
materijala: papir, gvaš, tvrdi kist, komad debelog kartona ili plastike (5x5 cm).
Metoda dobivanja slike: dijete pokupi boju na kist i udari kistom o karton koji drži iznad papira. Boja prska po papiru.
11. Otisci listova (E. K. Brykina).
izražajna sredstva: tekstura, boja.
materijala: papir, lišće različitih stabala (po mogućnosti otpalo, gvaš, četke.
Metoda dobivanja slike: dijete prekriva komad drveta bojama različitih boja, a zatim ga nanosi na papir obojanom stranom da dobije otisak. Svaki put kad se uzme novi list. peteljke na listovima slikati četkom.
12. Akvarel bojice (R. Romanova).
izražajna sredstva: točka, boja, linija.
materijala: debeli papir, akvarel bojice, spužva, voda u tanjuriću.
Metoda dobivanja slike: dijete spužvicom navlaži papir vodom, a zatim crta po njemu bojicama. Limenka koristiti tehnike crtanja kundak kreda i ravna. Kada se osuši, papir se ponovno navlažio.
13. Bockati (M. Škljarova).
izražajna sredstva: tekstura, volumen.
materijala: kvadrati obojenog dvostranog papira (2x2 cm), papir za časopise i novine (na primjer, za igle za ježeve, olovku, PVA ljepilo u posudi, debeli papir ili karton u boji za podlogu.
Metoda dobivanja slike: dijete stavi tupi kraj olovke u sredinu papirnatog kvadrata i zamota rotacijsko kretanje rubove kvadrata na olovku. Držeći prstom rub kvadrata da ne sklizne s olovke, dijete ga spušta u ljepilo. Zatim zalijepi kvadrat na bazu, pritiskajući ga olovkom. Tek nakon toga izvuče olovku, a presavijeni kvadrat ostaje na papiru. Postupak se ponavlja mnogo puta dok se željena količina papirnog prostora ne popuni presavijenim kvadratićima.
14. Pejzažna monotipija (A. Ilyina).
izražajna sredstva: točka, ton, vertikalna simetrija, slika prostora u kompoziciji.
materijala: papir, kistovi, gvaš ili akvarel, mokra spužva, pločice.
Metoda dobivanja slike: Dijete presavija plahtu na pola. Na jednoj polovici lista nacrtan je pejzaž, a na drugoj se dobiva njegov odraz u jezeru, rijeci. (otisak). Krajolik se radi brzo tako da se boja nema vremena osušiti. Polovica lista namijenjenog za tisak obriše se vlažnom spužvom. Originalni crtež nakon utiskivanja oživljava se bojama tako da se više razlikuje od otiska. Za monotip je također moguće koristiti list papira i pločice. Na potonje se bojom nanosi crtež, a zatim je prekriven vlažnim listom papira. Pejzaž je mutan.
Dostupnost korištenje netradicionalnih tehnika određeno je dobnim karakteristikama predškolske djece. Tako bi, na primjer, rad u ovom smjeru trebao početi s takvim tehničar, kako slikanje prstima, dlan, kidanje papira i sl., ali u starijem predškolske dobi te iste tehnike upotpuniti, dopuna umjetnička slika stvoreno s više kompleks: mrlje, monotipi, itd.
Stvaranje pozadine također se odnosi na netradicionalne tehnike crtanja. Obično djeca crtaju na bijelom papiru. Tako da to možete jasnije vidjeti. Tako brže. Ali neke scene zahtijevaju pozadinu. Mnoga djeca izrađuju pozadinu četkom. Ali postoje i drugi načini za to pozadini:
Pamučna vuna ili komad pjenaste gume natopljen vodom i bojom;
Široka polusuha četka za krečenje stropova, koristeći 2-3 boje("škotska ćelija");
Gvaš boje se nanose na list papira na slobodan način, plastična vrećica se pritisne na vrh, osuši se s njom ( "efekt mramora") .
15. Zalijepite slike (O. A. Belobrykina)
izražajna sredstva materijala: papir, kistovi, gvaš ili akvarel, akrilne boje, PVA ljepilo, griz, heljda ili rižina krupica.
crtati jednostavna skica olovkom na kartonu. Pričvršćivanjem uske mlaznice PVA ljepilom, kružite uzorak duž konture. Pažljivo istisnite ljepilo, glatko se pomičući duž konture. Pustite da se osuši. Zatim prekrijte crtež akrilna boja. Pustite da se osuši. Za postizanje efekta "staro zlato", nanesite crni lak za cipele na meku krpu i obrišite uzorak.
Crtanje crteža olovkom, velike dijelove premažite PVA ljepilom dok se ljepilo ne osuši, pospite grizom. Pustite da se ljepilo osuši, otresite višak zrna i pažljivo obojite bojama.
Bilješka: moguće za slike u radu koristiti heljdu, različita po obliku tjestenina.
16. Crtež plastelinom(O. A. Belobrykina)
izražajna sredstva: tekstura, volumen.
materijala: papir, kistovi, gvaš ili akvarel, plastelin, hrpa.
Plastelin se nanosi prstom na list papira s preliminarnim uzorkom i postupno trlja razboja određenu sliku.
Određeni dijelovi su izrezani iz plastelina i pričvršćeni na bazu (list papira, drvena ploča).
17. Rešetka (M. V. Dobužinski)
izražajna sredstva: tekstura, volumen, točka, boja, linija.
materijala: papir, bojice, sapun, svijeća, gvaš, čačkalice.
Uzme se list papira, prekriven (bez razmaka) bojice, sapun ili svijeću. Nakon toga se nanosi sloj trupa s dodatkom deterdženta za suđe. Ako maskara ne stoji dobro, na mjestima gdje postoje praznine, trebali biste ih obojiti nakon sušenja. Kada se radni komad potpuno osuši, možete početi crtati. Da biste to učinili, potrebna vam je prazna pasta od kemijska olovka ili čačkalicom. S ovima čvora slika je izgrebana.
18.Pjesak Art (slikanje pijeskom)
Značajke u radu s pijeskom na svjetlu tablice: Crtanje pijesak je jednostavan. Sandy crtanje je ljepota. Plastični. Smanjenje stresa.
19. Tehnika Savijanje šarenice potječe iz Nizozemske. Ovaj tehnika prilično jednostavno i zanimljivo za sve ljude dob, posebno se sviđa djeci, jer rezultirajuća slika ugađa oku volumenom i svijetlim prostornim rješenjem. Danas se naširoko koristi pri stvaranju djela u ovome tehnika dobio satenske vrpce, baršunasti papir, poklon papir i karton u boji.
U zaključku, želio bih reći slijedeći: crtanje za dijete - radosno, nadahnuto djelo, koje je vrlo važno stimulirati i podržavati, postupno otvarajući nove mogućnosti za vizualnu aktivnost. A glavno je to nekonvencionalan crtež igra važnu ulogu u cjelokupnom mentalnom razvoju djeteta. Uostalom, nije vrijedan sam po sebi konačni proizvod, crtež, već razvoj osobnosti: formiranje samopouzdanja, u svoje sposobnosti, samoidentifikacija u kreativni rad, svrhovitost aktivnosti.
Kreativnost obogaćuje djetetov život novim iskustvima i osjećaje: prevladavši poteškoće, dijete doživljava zadovoljstvo, zadovoljno je postignutim rezultatom - svojim je crtežom pružilo zadovoljstvo drugima. Time se kod djece rađa nova želja, nova želja za potpunijim, kreativnijim izražavanjem osjećaja, misli i raspoloženja, pridonosi cjelovitom i skladnom razvoju djetetove individualnosti, formiranju istinski kreativne osobnosti.