L'une des compétences les plus nécessaires qu'un bébé devrait acquérir au cours de ses 2 premières années de vie est d'apprendre à parler correctement, à parler et à exprimer ses pensées avec des mots. Cela dépend de sa capacité à trouver un langage commun avec les autres.

Vous ne savez pas comment faire ou apprendre à un enfant à parler sans trop de difficulté ? Alors vous devriez lire cet article.

Chaque parent veut que son enfant commence à parler dès que possible. Mais tous les enfants sont différents et le processus de parler commence de différentes manières. Par conséquent, ils réfléchissent à la façon d'apprendre à un enfant à parler et à l'aider à faire face aux difficultés de prononciation des sons et des syllabes.

étapes

Pour bien préparer votre enfant à la vie adulte et pour lui apprendre à exprimer verbalement ses pensées, vous devez apprendre beaucoup.

Le processus de maîtrise des signes de parole se déroule en plusieurs étapes :

• Le bébé commence à émettre les premiers sons à l'âge de 2-3 mois, il peut même distinguer les voix. Le reste est comme une mélodie agréable pour lui.
• A 7-9 mois, le bébé essaie de prononcer mots courts, composé de syllabes - "pa-pa", "ma-ma", "donner-donner", les émotions sont liées.
• A l'âge d'un an, un petit parleur a un discours qui a du sens, son lexique compose quelques mots simples.
• Après un an, le vocabulaire est reconstitué jusqu'à 50-70 mots.
• À 2 ans, le bébé utilise des phrases plus détaillées, utilise 120 à 300 mots.
• Au cours de la troisième année de vie, le vocabulaire augmente (jusqu'à 800 mots). Ici, il est nécessaire d'aider à développer l'articulation (pendant cette période, il a tendance à remplacer les sons complexes par de simples "sharik-saik").

Comment apprendre à un enfant à parler, qui existent exercices efficaces et méthodes pour développer le discours d'un tout-petit? De nombreuses et autres questions intéressent beaucoup les parents, ce sujet doit donc être abordé avec sérieux et responsabilité.

Techniques

Il est important que les parents sachent comment apprendre à parler à un enfant en utilisant des techniques efficaces pour que le processus d'apprentissage soit intéressant et ne fatigue pas le petit.

Afin de développer pensée logique et d'imagination, vous devez utiliser des jeux pour un développement complet. L'assimilation de nouvelles connaissances se fait mieux pendant les jeux, en utilisant des figures de différents Forme géométrique, casse-tête, origami.

développer Capacité intellectuelle la motricité fine des mains en utilisant la gymnastique des doigts aidera. En appliquant ce système de développement, l'enfant établit une connexion - la pensée avec l'action.

Le discours conversationnel se développe activement chez les enfants, à partir de l'âge de deux ans. Les parents se demandent souvent comment apprendre à parler à un enfant ?

Il existe plusieurs méthodes pour apprendre à un enfant à parler à 2 ans :

• Parlez beaucoup et partout avec votre enfant.
• Présentez l'enfant aux sons environnants.
• Laissez le bébé jouer avec de petits objets: haricots, haricots, perles, sable.
• Lire des contes de fées, des histoires, des poèmes, chanter des chansons ensemble.
• Encouragez l'enfant à nommer l'objet qu'il demande et marmonne, mais ne nomme pas.
• Encouragez votre enfant à interagir avec d'autres enfants.

Les petits détails sont très importants, même si vous pensez qu'ils ne le sont pas. Des livres, des images lumineuses et des sons forts, et bien plus encore façonnent les goûts artistiques. Si le bébé apprend à exprimer ses émotions dans la créativité, alors verbalement, ce ne sera pas un problème pour lui.

Exercices d'orthophonie pour le développement de la parole

Comment apprendre à un enfant à parler à 2 ans- Cette question est soigneusement étudiée par les médecins. Si le bébé a presque 3 ans et qu'il est encore silencieux ou, au contraire, parle beaucoup, mais que rien n'est clair, vous devez l'aider à faire face aux difficultés de prononciation sonore.

Des exercices d'orthophonie vous aideront à comprendre comment apprendre rapidement à un enfant à parler.

À l'âge de 2-4 ans, il est difficile pour les enfants de faire attention à activités d'apprentissage, par conséquent, la formation doit être dispensée dans formulaire de jeu. Une attention particulière est portée exercices préparatoires et la gymnastique articulatoire.

Exercices préparatoires

Les mères silencieuses recherchent de bons conseils pour apprendre à parler à un enfant.

Avant de commencer à mettre en scène un son particulier, vous devez préparer et normaliser :

• Tonus musculaire.
• Motilité de l'appareil articulatoire.
• Expiration de la parole, développement d'une expiration douce et longue.
• Motricité fine des mains.

Même de tels détails du corps de l'enfant affectent grandement la prononciation et l'énoncé des premières syllabes et mots. Si vous ne pouvez pas aider votre enfant par vous-même, demandez l'aide d'un orthophoniste.

Gymnastique d'articulation

Le but de la gymnastique d'articulation consiste dans le développement de mouvements à part entière, certaines positions, ainsi que le développement des muscles des organes de l'appareil articulatoire.

Pour mettre la prononciation correcte des sons, vous devez suivre les règles des exercices:

• Cours quotidiens.
• Il vaut mieux jouer devant un miroir.
• N'effectuez pas plus de 3-4 exercices à la fois.
• L'enfant répète constamment après l'adulte.

Ces conseils simples aidera papa et maman attentionnés à apprendre à apprendre à un enfant à parler à la maison.

Comment apprendre à un enfant à dire la lettre P: exercices d'orthophonie

De nombreux parents s'intéressent à la question de savoir comment apprendre à un enfant à dire la lettre "r". Pour réussir le développement et l'assimilation de la technique de sertissage, il est nécessaire de suivre les règles suivantes :

• Gradualité.
• l'intérêt de l'enfant.
• Régularité des cours.

En les faisant, vous changements fondamentaux, et votre bébé commencera à faire ses premiers pas dans la prononciation. Mais cela ne suffit pas, car cette lettre est très difficile et la prononcer n'est pas si facile.

Exercices d'orthophonie efficaces pour le son "r", qui apporteront le résultat souhaité:

• Tout d'abord, le son "r" doit être prononcé séparément (grognement).
• Entraîner le réglage correct du son "r" en syllabes et mots simples Oh.
• Automatisation de la prononciation à l'aide de virelangues, de poèmes et dans le discours de tous les jours.

De telle techniques simples aidé, il doit être effectué quotidiennement, mais si le bébé refuse, vous n'avez pas besoin de le forcer.

Comment apprendre à un enfant à dire la lettre S

Les cas où le bébé est mauvais, ou même ne prononce pas du tout certaines lettres de l'alphabet, sont très fréquents. Les mamans s'inquiètent de savoir comment apprendre à l'enfant à parler (sifflement) des sons difficiles pour lui. Ne vous inquiétez pas trop du zézaiement du bébé, car il développe la prononciation correcte vers 5-6 ans.

Comment apprendre à un enfant à dire la lettre "Sh" sans l'aide de spécialistes, nous allons maintenant en discuter. Avant de commencer à définir la lettre "Sh", vous devez faire de la gymnastique d'articulation. Un échauffement est utilisé pour les lèvres (tube, sourire) et la langue ("coupe-langue", claquement).

Les orthophonistes conseillent d'abord de travailler la prononciation d'un seul son. Vous devriez demander au bébé de dire "ts-s-s", en cachant sa langue derrière ses dents.

Lorsque le son isolé "Sh" est corrigé, vous pouvez choisir des mots simples avec la lettre "Sh", des virelangues, des comptines, des rimes.

Comment apprendre à un enfant à dire la lettre L

Vous devez savoir à l'avance comment apprendre à un enfant à dire la lettre «L» afin d'empêcher la transformation d'un discours incorrect en habitude. Après tout, corriger est toujours plus difficile qu'enseigner.

Afin de mettre la bonne articulation du son "L", il vous faut :

• Montrez les dents serrées en étirant vos lèvres en un sourire (cela facilitera la prononciation d'un son dur).
• Le bout de la langue peut appuyer sur les dents supérieures ou sur les alvéoles.
• Assurez-vous que la langue n'est pas adjacente aux dents latérales, permettant ainsi à l'air de passer à travers.

Pour mettre la prononciation correcte de ce son, vous devez l'entraîner à plusieurs reprises en syllabes: LO-LY-LA-LU OU AL-OL-UL-YL.

Jeux et virelangues pour le développement de la parole

Le développement de la parole des enfants dans le jeu donne aux parents un lien émotionnel supplémentaire, forme des relations de confiance et amicales. Et le plus jeu amusant- apprentissage en commun des virelangues.

jeu de langue Aidez votre enfant à apprendre la prononciation des sons complexes pour lui. Maman doit prononcer les sons sélectionnés avec lui.

La vache broute dans le pré - "Moo-moo-moo"

Le bug bourdonne - "W-w-w"

Le vent souffle - "F-f-f"

Gazouillis de sauterelle - "T-r-r-r", "T-c-s-s".

Jeu "Ajouter un mot" consiste à ajouter un mot à la phrase à chaque fois, tout en répétant la phrase résultante en entier.

Virelangues développer le discours du bébé à l'aide de répétitions et de réarrangements, certains des mêmes sons et syllabes seront un excellent ajout aux activités des enfants.

Herbe dans la cour, bois de chauffage sur l'herbe.

Ourson effrayé

Hérisson avec hérisson et hérisson.

Quatre tortues ont quatre bébés tortues.

Deux chiots, joue contre joue

Pincez le pinceau dans le coin.

Le sceau ment toute la journée

Et il n'est pas trop paresseux pour se coucher.

Quand commencer à apprendre à votre enfant à parler (âge)

Il est important que les parents se souviennent que rien ne peut être obtenu par la force, si votre bébé ne veut pas prononcer quelque chose, vous n'avez pas besoin de le forcer. Il y a un temps pour tout, mais il ne sera pas superflu de s'en occuper.

Le processus de développement de la parole peut être divisé en 4 étapes :

• De la naissance à 6 mois (il est important de parler à un bébé qui babille en réponse).
• De six mois à 1 an (reproduction de contes de fées courts par le bébé).
• De 1 an à 1,5 ans (nommer tous les objets environnants).
• De 1,5 à 3 ans (fixation de la prononciation correcte).

La plus grande attention doit être accordée à la dernière étape. Si le développement est laissé au hasard, les problèmes de parole à l'avenir ne peuvent être évités. Il est nécessaire de suivre toutes les méthodes ci-dessus, et il sera plus facile pour votre enfant de maîtriser et de développer son appareil de parole et sa capacité à le contrôler.

Les jeunes enfants ne comprennent pas toujours ce que leurs parents attendent d'eux, et il faut parfois attendre qu'il mûrisse et parle facilement et sans hésitation. Croyez-moi, un tel jour viendra et vous fuirez les questions et les histoires ennuyeuses.

Souvent, les parents sont confrontés à un problème lorsque leur enfant atteint l'âge de deux ans, mais soit ne sait pas du tout parler, soit parle de manière si inintelligible que seule sa mère le comprend, et même avec difficulté. Dans quelle mesure cette situation est-elle normale et y a-t-il une raison de demander l'aide de spécialistes, de nombreux parents sont inquiets. Bien que la génération des grands-mères affirme que tout est en ordre et qu'il n'y a aucune raison de s'inquiéter.

En effet, il existe une opinion selon laquelle si un enfant de deux ans ne peut pas parler, et même s'il est de sexe masculin, vous ne devriez pas vous en soucier du tout. Ils disent que les garçons sont tous paresseux et commencent à parler quand ils le veulent. Il y a même plusieurs anecdotes cocasses et histoires drôles sur ce sujet. Mais quand, à un âge plus avancé, un tel enfant a des problèmes avec les sons individuels, une articulation altérée, une faiblesse des muscles de l'appareil de la parole, de nombreux parents «se mordent les coudes», déplorant pourquoi ils ne s'étaient pas tournés plus tôt vers un orthophoniste.

Pourquoi les enfants à 2 ans ne peuvent pas parler, raisons

À 2 ans, un enfant peut déjà communiquer verbalement avec ses proches. Les raisons pour lesquelles les enfants n'ont pas appris à parler à ce moment-là sont d'abord d'ordre social : peu ou pas de communication avec le bébé, ils ne développent pas et n'étoffent pas son vocabulaire, ils ne lui apprennent pas à naviguer dans l'environnement espace. Le plus souvent, la communication avec un bébé se résume à simplement prendre soin de lui. Il existe également des causes psychophysiques: lésions de l'appareil auditif et de la parole, maladies du cerveau. DANS cas similaires vous devez contacter un médecin spécialiste.

Plus tôt les parents du bébé sont intrigués par les problèmes de développement de la parole, plus il sera ensuite facile d'interagir avec l'enfant en termes de communication. En effet, au stade de développement prénatal les enfants peuvent déjà répondre aux voix de leurs parents qui leur sont adressées. C'est encore mieux quand les mots de maman et papa sont accompagnés sensations tactiles: caresses, bisous doux, caresses légères. Puis, après la naissance, l'enfant répondra aux voix indigènes, écoutera le discours des adultes.

Les experts disent qu'à 2 ans, un enfant devrait être capable de communiquer avec une phrase. Que la phrase soit quotidienne, aussi simple que possible, contienne des gestes de pointage (par exemple, "maman, donne-moi"), et elle doit combiner au moins deux mots. Le vocabulaire à l'âge de 2 ans devrait être de 150 à 200 mots.

Il existe un autre phénomène appelé "négativisme de la parole". C'est à ce moment que les enfants ne veulent tout simplement pas communiquer ou apprendre à parler en raison de leur entêtement. Ne forcez jamais votre enfant à parler. Essayez de captiver le bébé avec quelque chose de mieux, lisez-lui des contes de fées, des proverbes, des blagues. Tu dois être patient. Même s'ils ne font que jouer dans la pièce, et maman à haute voix, à un niveau subconscient, ils forment déjà un vocabulaire.

Soulignons donc les principales raisons du "silence" des enfants :

• communication insuffisante avec le bébé dans la famille;
• une attention insuffisante portée à l'enfant sur le plan social ;
• troubles de l'ouïe et de la parole;
• , faiblesse des muscles de l'appareil vocal;
• causes neurologiques qui retardent le développement de l'enfant;
• l'entêtement de l'enfant, le soi-disant "négativisme de la parole".

Si à deux ans l'enfant n'a toujours pas appris à parler, ou parle indistinctement, cela vaut la peine de revoir son alimentation. Peut-être que le bébé mange des aliments mous, qui ne sont pas capables d'entraîner les muscles de l'appareil vocal. Inclure plus de légumes frais, de fruits, de craquelins dans son alimentation afin que le bébé apprenne à ronger les aliments et à bien les mastiquer.

Caractéristiques de la formation de la parole chez les enfants

Au cours de la deuxième année de vie, l'enfant apprend à marcher, à apprendre de manière autonome le monde, communiquer à volonté et besoin. Les enfants commencent à développer une pensée efficace sur le sujet, sur la base de laquelle la parole est formée. Il n'est plus le bébé qui, sans l'aide de ses parents, ne peut rien faire. L'enfant maîtrise activement et avec confiance l'espace de vie du monde des adultes.

Au cours de la deuxième année de vie, les enfants mémorisent divers mots simples qu'ils ne peuvent pas encore utiliser dans leur discours. C'est ainsi qu'un vocabulaire passif se forme, se transformant peu à peu en un vocabulaire actif. Étant donné que la pensée d'un enfant de cet âge vise à étudier sujets spécifiques et des actions avec eux, alors son discours familier sera composé de noms et de verbes. L'enfant commence à faire des phrases simples de 2, 3, 4 mots.

Le sexe de l'enfant peut également déterminer à quel moment il commence à parler. Les premières tentatives de ce type sont généralement faites par des filles, dont le vocabulaire est reconstitué plus rapidement, à savoir la désignation d'objets. Ils apprennent à prononcer des phrases pendant longtemps, cependant, en termes de discours, ils essaient d'être comme des adultes et répètent leur intonation. Chez les garçons, la parole se construit sur le nom des actions. Ils commencent rapidement à construire des phrases grammaticalement correctes.

Critères pour la formation harmonieuse de la parole

Les compétences orales de l'enfant se forment dans la famille, donc si les parents sont des personnes laconiques et communiquent peu entre eux, le vocabulaire du bébé sera pauvre. Pour que son développement ne s'arrête pas, il est nécessaire de respecter certains critères. Ils aideront petit homme Apprenez à exprimer vos pensées par la communication.

• Premièrement, des relations sereines et de confiance entre les membres de la famille : l'enfant doit se sentir totalement en sécurité.
• Deuxièmement, il doit être en bonne santé, nourri, suffisamment actif, avoir la volonté de communiquer.
• Troisièmement, l'activité délibérée des parents dans la formation de la parole chez un enfant est un entraînement constant avec lui.

Le pédiatre Yevgeny Komarovsky estime que la situation où seule une mère est capable de comprendre un enfant de deux ans est tout à fait normale. Et il n'y a aucune raison de commencer à traiter les miettes. Cependant, il est important de comprendre que le discours des jeunes enfants, en particulier ceux qui ont atteint l'âge de deux ans, doit être amélioré. Si un enfant à 2,5 ans continue à parler de la même manière qu'à 2 ans, cette situation est mauvaise et inacceptable. Et c'est une raison pour agir.

Façons et méthodes d'apprendre à parler à un enfant de 2 ans

Activité principale pour les plus jeunes âge préscolaire est un jeu où même les enfants timides peuvent facilement s'ouvrir. , la leçon de jeu ne prendra pas beaucoup de temps aux parents. Un enfant de 2 ans ne peut pas se concentrer longtemps sur un sujet.

Après 10 à 15 minutes d'une telle activité, il s'ennuiera tout simplement et commencera à se livrer. Quelle est la meilleure façon de développer un bébé? Vous devez d'abord choisir le bon moment où son activité est plus élevée. Il est recommandé de le faire le matin après le petit déjeuner et procédures d'hygiène, ainsi que l'après-midi après l'après-midi.

Les cours peuvent être les suivants.

1. Nous habillons la poupée, la mettons au lit, la baignons dans la salle de bain, la poupée va rendre visite, etc. Toutes les activités doivent être discutées avec l'enfant. Ainsi, participant directement à cela, il apprendra à parler et à répéter après les anciens.
2. Considérez et décrivez le jouet, ce qui peut être fait avec. Les adultes en train de communiquer avec l'enfant doivent commenter ce qu'ils font et comment ils jouent avec tel ou tel objet. Encouragez le bébé à poser des questions et encouragez-le à y répondre. S'il est confus, les parents l'aident à formuler une pensée.
3. "Zoo" - simple jeu d'histoire, où il y a beaucoup d'animaux en peluche qui doivent être nourris, promenés avec eux, etc. Room Journey est un autre jeu similaire amusant où vous pouvez conduire une voiture, marcher dans un bosquet, nager dans une rivière. En un mot, cela vaut la peine de battre n'importe quelle situation: imitez la voix des animaux, le moteur d'une voiture ("woof-woof", "miaou-miaou", "bip") - reproduisez les sons.
4. Le discours de l'enfant est lié à ses processus de pensée. Pour que l'enfant travaille avec son cerveau, vous pouvez regarder ensemble des livres d'images, reconnaître et appeler des personnages par leur nom et répondre à des questions simples à leur sujet. Toutes ces techniques contribuent au développement de l'appareil de la parole.
5. C'est très bon à utiliser dans vos études art folklorique: comptines, comptines, chansons, devinettes, proverbes. Avec le bébé, prononcez-les, essayez de les mémoriser. Dans le même temps, il est important que l'enfant voie une articulation claire des lèvres de maman ou de papa lorsqu'il dirige de tels cours.

Pendant la journée, tout en communiquant avec l'enfant, donnez-lui des instructions simples, en l'encourageant à les remplir, en discutant, si nécessaire, de chaque action de l'enfant. Si les parents suivent toutes ces recommandations simples, plus tard, ils n'auront plus de difficultés avec la formation de la parole chez leur bébé.

Il est impossible d'aider un enfant à maîtriser rapidement le discours familier avec une «pilule magique». Pour que l'enfant commence à parler plus vite, tout en rendant son discours intelligible et correct, il est nécessaire de s'engager régulièrement avec lui. Les cours doivent se dérouler de manière ludique afin que le bébé ne se fatigue pas trop vite et ne se désintéresse pas de telles activités.

Si un enfant à 2 ans comprend tout, est en bonne santé physique et mentale, mais ne parle pas, les parents ont à réfléchir et se tournent parfois vers un orthophoniste. Récemment, les médecins ont noté que la plupart des problèmes avec l'appareil de la parole sont présents chez les enfants qui ont peu d'appétit et refusent les aliments solides. La raison en est des muscles de la mâchoire peu développés. Il est recommandé à un tel enfant de donner des craquelins séchés, de l'habituer aux fruits et légumes. Afin d'entraîner les muscles, vous pouvez acheter des ballons pour que votre enfant les gonfle lui-même.

Vous devez également développer vos doigts: on achète des crayons et des feutres à surface nervurée, des boutons de fixation, en appuyant sur les boutons d'un jouet téléphone mobile. Il est nécessaire de sculpter avec lui à partir de pâte à modeler, d'acheter des ciseaux spéciaux à bouts émoussés pour que l'enfant apprenne à découper différentes figures dans du papier.

Une bonne respiration de la parole est également la clé d'un discours clair et propre. Tout cela est réalisé grâce à des jeux spéciaux. Bien sûr, beaucoup dans bon développement la parole dépend des parents, de la fréquence à laquelle ils traitent eux-mêmes l'enfant. L'enfant doit être en compagnie de ses pairs. En interagissant avec d'autres enfants, il apprendra rapidement à parler.

Si le discours de l'enfant est compris par des parents proches et que son discours s'améliore, bien qu'à un rythme lent, il est alors nécessaire de recourir à l'aide de spécialistes jusqu'à ce que le bébé atteigne trois ans Non. Dans d'autres situations, et après trois ans, l'enfant a besoin de l'aide d'un orthophoniste-psychologue.

conclusion, conclusion

Ainsi, la formation harmonieuse de la parole des enfants de l'âge de 2 ans dépend des adultes qui l'entourent, ainsi que de leurs activités. Les personnes proches doivent parler à l'enfant, lui expliquer tout et lui montrer. Même à un niveau subconscient, les enfants apprendront les valeurs que vivent leurs parents. Par conséquent, tout d'abord, faites attention à votre appel et à vos conversations avec vos proches. Combien de fois vous disputez-vous, jurez-vous devant un enfant qui voit et se souvient de tout. Essayez de créer une atmosphère conviviale dans la maison, afin que l'enfant adulte soit à l'aise dans psychologiquement et il parlera plus vite.

Utilisez votre plein potentiel. Si des soins médicaux sont nécessaires, demandez-les avant que le temps ne soit perdu. N'attendez pas que le bébé parle tout seul et vous pouvez le faire la poursuite du développement. Des études constantes qui ont un certain système, une attention à un fils ou une fille, une participation à leurs affaires et de la patience dans situations difficiles- compagnons indispensables des parents dans l'éducation des enfants et la création d'eux une personnalité à part entière avec leurs propres croyances et vision de la vie.

La première syllabe, le premier mot parlé, la première phrase auto-construite. Les succès d'un enfant qui se familiarise avec sa langue maternelle et apprend à parler correctement suscitent fierté et tendresse. Mais si le processus d'enseignement de la parole n'est pas donné, si l'enfant est silencieux, alors que ses pairs sont déjà puissants et ravissent leurs parents avec le vocabulaire et la capacité de mettre des mots dans une histoire. Comment apprendre à parler à un enfant et, surtout, apprendre à un enfant à parler correctement et sans l'aide d'un orthophoniste?

Enfant et parole : du conscient à travers l'inconscient

L'erreur la plus courante que font la plupart des parents est de croire que le moment viendra et que l'enfant apprendra à parler tout seul. Bien sûr, cela arrive, mais s'appuyer aveuglément uniquement sur les talents et les opportunités conférés au bébé par la nature n'en vaut pas la peine, de plus, les psychologues, les orthophonistes et les pédiatres en exercice sont catégoriquement contre une telle indifférence.

L'enfant et la parole sont la relation la plus importante, car la capacité de parler est un élément important développement humain et communiquer. Le plein développement de l'enfant est impossible sans la maîtrise de la langue maternelle. Et la question ici est, avant tout, de physiologie. Le bébé construit des millions de connexions neuronales dans le cerveau, en apprenant à parler. De cela dépendent son intellect, les possibilités de sa mémoire, la propension à l'auto-apprentissage, la conscience de soi, la prise de décision, la capacité à tirer des conclusions logiques, etc. et ainsi de suite.

Le processus d'apprentissage de la parole ne peut réussir que si l'enfant apprend cette compétence difficile et apprend à parler correctement, en le faisant constamment et patiemment. Et la question de savoir comment apprendre à un enfant à parler, tout d'abord, devrait se poser précisément devant ses parents. Et rappelez-vous: la parole est cet élément du développement humain qui ne peut être laissé au hasard, ne comptez pas sur le fait qu'il apprendra, la maîtrise de la parole n'est possible qu'à la condition que quelqu'un l'enseigne. Et ces "quelqu'un" c'est exactement toi, papa et maman.

Quand devriez-vous commencer à apprendre à votre enfant à parler ?

Vous devez commencer le processus d'apprentissage de la parole avant même la naissance du bébé, alors qu'il est encore dans l'utérus. Littéralement à partir du deuxième trimestre de la grossesse, le bébé à naître commence à réagir à la lumière et au son qui viennent de l'extérieur. Maman et papa parlent à l'enfant, chantent des berceuses, lisent des contes de fées à haute voix, racontent ce qui se passe autour, comment ils l'attendent - dans le processus d'une telle communication, et l'enfant apprend à parler bien avant sa naissance. L'enfant s'habitue progressivement au son des voix de ses parents, à l'intonation douce, au son même des mots, se familiarisant inconsciemment avec son discours natal. Le processus d'apprentissage de la parole peut être considéré comme assez conscient déjà dans la période qui suit la naissance d'un bébé jusqu'à l'âge de six mois.

Il est tout à fait conditionnellement possible de diviser le processus conscient d'apprentissage de la parole en quatre étapes principales :

• 1. de la naissance d'un enfant à six mois ;
• 2. de six mois à un an ;
• 3. d'un an à un an et demi ;
• 4. un an et demi à trois ans.

L'étape est précoce.

La plupart période au début et l'âge le plus fertile pour apprendre à parler à un enfant. Le développement du bébé se produit maintenant le plus rapidement : le volume du cerveau augmente rapidement, la vision s'affine et l'ouïe augmente, il y a Développement physique. L'ouïe joue désormais un rôle de premier plan dans le processus d'apprentissage de la parole : l'enfant entend des voix humaines, écoute les sons du monde qui l'entoure, apprend à utiliser les sons pour communiquer avec les gens. La concentration sur les sons se manifeste dès la naissance même du bébé. Pendant les deux premiers mois, il se fige, regardant dans les yeux de l'orateur. Il semble que l'enfant est prêt à écouter pendant des heures. Même le premier sourire d'un bébé surgit en réaction au son d'une voix humaine ! En entendant les voix des parents, le bébé se concentre et essaie de répéter les mots qu'ils disent.

Littéralement au troisième mois de sa vie, l'enfant peut se concentrer sur les parents qui lui parlent, reproduisant activement la plupart des sons qu'il entend. Au troisième ou au cinquième mois de la vie, après une courte concentration du bébé sur un adulte qui parle, il commence lui-même à vocaliser activement, à fredonner joyeusement et à chanter avec enthousiasme. Et déjà à partir de six mois, il commence à réaliser le sens des mots qu'il entend.

Nous construisons des compétences.

Six à douze mois est l'âge où l'habileté d'écouter et de répéter ce qui est entendu est acquise. Lorsqu'ils se parlent, les parents doivent comprendre que le bébé peut concentrer toute son attention sur ce qui se passe pendant dix minutes ou plus. Il est nécessaire d'exclure catégoriquement la communication en sa présence dans des tons élevés, un ton aigu et des coups forts.

Dans le processus d'enseignement de la parole, le plus efficace pendant cette période est la reproduction par l'enfant de courtes contes musicaux. Par conséquent, vous devez vous concentrer sur ce Attention particulière. Choisissez un enregistrement audio, en évaluant soigneusement la clarté du son des mots et de la musique, l'absence de sauts brusques de tonalité dans l'œuvre, la beauté de l'arrangement musical. Exercice pour jouer aux contes de fées mieux en fragments, augmentant progressivement la durée du son de trois minutes à dix. Une écoute plus longue n'a aucun effet à cet âge. En écoutant à plusieurs reprises un passage d'un conte de fées, le bébé apprend à écouter et à répéter des sons et des mots.

Au fil du temps, le bébé apprendra à reconnaître à la fois les mots et la mélodie, ce que les parents remarqueront certainement. L'enfant tourne la tête, cherche des yeux la source du son, se concentre et essaie de reproduire tout seul ce qu'il entend. Et même si le discours des miettes n'est pas encore trop clair, et de nombreux mots sont déformés au-delà de la reconnaissance - mais les efforts sont «sur le visage». C'est la période du babillage. Aidez-le à maîtriser cette science incroyablement difficile pour lui, répétez patiemment des sons encore et encore, des mots et des fragments d'un conte de fées. N'ayez pas peur que l'enfant se lasse de répéter plusieurs fois le même passage d'un conte de fées. Chaque fois, l'enfant sera de plus en plus satisfait des sons familiers.

Assurez-vous que le bébé n'est plus distrait du monde fascinant des sons et des mots. N'insistez pas si lors des premières auditions le bébé ne réagit d'aucune façon, ne percevez pas son indifférence comme un problème d'élocution. Laissez-le faire ses choses habituelles - jouer, ramper. Petit à petit, le bébé commencera à tourner la tête au son. Faites participer le bébé à l'écoute en répétant une chanson ou des fragments musicaux d'un conte de fées, comme s'il l'invitait à une activité commune. Si vous avez de la patience, littéralement dans quelques mois, le bébé reconnaîtra immédiatement les sons et la mélodie, essayez de les répéter.

En aucun cas ne soyez gêné de miauler, croasser, chanter avec votre enfant. Ces sons banals permettent non seulement de développer l'écoute active, la communication émotionnelle entre le bébé et l'adulte, le contact psychologique, mais aussi de développer la parole.

En conséquence, un tel enseignement de la parole à un enfant à l'âge d'un an formera un vocabulaire riche - jusqu'à 100 mots. Bien sûr, ceux-ci ne doivent pas nécessairement être des mots complets. Plus qu'assez qu'à la fin de la première année de vie dans son portefeuille de vocabulaire, il y avait un peu plus d'une douzaine des mots les plus simples (papa, maman, kaka, donner ...) et environ une quinzaine d'onomatopées différentes ( ahh - bercer la poupée, zhzhzh - la voiture est arrivée, uuu - l'avion vole, av-av - un chien, etc.). Tout le reste est un vocabulaire passif - des mots que l'enfant comprend, perçoit et réagit en conséquence (donnez-moi un stylo, allons nous promener, prenons une tasse, levez-vous du sol, vous devez rentrer chez vous), mais il ne le fait pas les prononcer.

Un autre très Conseil utile pour les parents, comment apprendre à un enfant à parler en un an, c'est tenir un journal, noter ses petites victoires, noter la "croissance" des mots et des onomatopées dans le discours de l'enfant.

Nous prenons de l'élan.

Si vous écoutez les conseils et établissez une règle pour marquer les nouveaux mots et sons du bébé dans le journal au moins une fois par semaine, vous remarquerez vous-même à quel point le rythme de développement de la parole de votre bébé augmente.

La tendance générale: le bébé essaie d'abord d'imiter la parole - ainsi, des mots onomatopéiques apparaissent, puis apprend progressivement la prononciation correcte des mots.

D'abord, par exemple, "bang" - signifiant "tomber", puis "tombé", par exemple, dans le cadre de bon mot"est tombé", et alors seulement les mots "tomber", "est tombé", "tomber".

Le plus banal, et en même temps le plus règle utile comment apprendre à un enfant à parler correctement - nommer tout ce que vous voyez, ce qui se passe, etc., et l'appeler immédiatement correctement. Il ne faut pas succomber à la tentation de parler avec le bébé dans son " langage des enfants», ne dites pas « bouillie miam-miam », mais plutôt « on va manger de la bouillie ». À la maison, en promenade, partout montrez et nommez les objets et événements qui vous entourent : « ceci est une petite maison, et ceci est une grande maison, ce camion est passé, le chat lave les chatons, le soleil est sorti de derrière un nuage, on prend une spatule dans les mains, allons jouer au bac à sable…".

Des phrases simples construites selon le type de nom + adjectif, ou nom + verbe aideront à apprendre à parler correctement. S'ils sont répétés souvent, il sera plus facile pour l'enfant de s'en souvenir. Un nouveau mot appris hier, assurez-vous de le répéter aujourd'hui et de le consolider demain, en introduisant progressivement tous les nouveaux mots, événements et concepts.

Par exemple, le mot "boule". Pour commencer, assurez-vous que le bébé a fixé ce concept en mémoire - il a lui-même dit le nom de l'objet lorsque vous l'avez montré, appelé la «boule» «boule». Développez davantage les connaissances de l'enfant sur ce sujet: cette balle est rouge et cette balle est verte, puis la balle est ronde (le cube est carré - pour comparer les différences de forme), puis la balle saute, saute, la balle peut être lancée les uns aux autres (propriétés de l'objet et actions pouvant être réalisées avec lui). Ensuite, la balle est grosse et petite et ainsi de suite. À chaque fois, assurez-vous de démontrer les propriétés de l'élément. Il est préférable de mettre l'apprentissage en jeu. En général, un enfant se souvient mieux des mots et des événements s'ils sont soutenus par quelques actions : on lance une balle, on renifle une fleur, on feuillette un livre....

La parole est le reflet du développement du cerveau.
Comment apprendre à un enfant à parler à l'âge de 1,5 à 3 ans?

En fait, 1,5 ans n'est rien de plus qu'un point clé qui nous permet de tirer quelques conclusions. Le nombre de mots appris peut varier considérablement, variant de 20 à 100 mots actifs et onomatopées et plus de 200 mots de vocabulaire au total pour différents enfants.

Beaucoup plus importants maintenant sont les taux de croissance des nouveaux mots et la qualité de la prononciation. Les parents doivent être alertés par un retard trop long dans le discours de l'enfant, en tant que tel, en premier lieu. Si le bébé refuse obstinément de communiquer, essayez de parler, cela peut signifier à la fois des problèmes d'élocution et des problèmes de développement. Ce n'est pas nécessairement le cas, mais au cas où, consultez un spécialiste. En outre, il existe plusieurs autres raisons de demander l'aide d'un orthophoniste.

Raison un : Des problèmes d'élocution peuvent survenir si l'enfant s'attarde sur l'utilisation de mots dits « de contour ». En essayant de répéter le mot, l'enfant reproduit son contour, une sorte d'esquisse sonore du mot : par exemple, le mot « briques », le transformant en un contour « tititiki ». La base de ce mécanisme est l'onomatopée de la nature syllabique du mot. Au début, c'est normal. Mais si les mots sont fixés sous cette forme, sans passer au fil du temps au nom normal et correct des objets, nous vous recommandons de contacter un orthophoniste.

Deuxième raison : Une autre raison de se tourner vers des spécialistes est le mauvais nom persistant des mots, par exemple, mazeline au lieu de vaseline. Comme le montre la pratique, en général, ce n'est pas effrayant, dans des cas isolés, l'enfant «attrapera» progressivement la différence de sons et se corrigera, avec l'aide de ses parents, bien sûr. Mais il n'est pas rare que de tels problèmes d'élocution signifient que l'enfant ne fait tout simplement pas la distinction entre les lettres et utilise donc l'une au lieu de l'autre. Ce ne sera pas superflu et vérifiez l'audition du bébé.

Troisième raison : Les problèmes d'élocution à un jeune âge peuvent également se traduire par certaines difficultés de prononciation de certains sons individuels. En règle générale, les choses les plus difficiles pour les enfants sont les «l» et «p» lisses, les sifflements «zh» et «sh», les sifflements «z» et «s», ainsi qu'une combinaison de sons de consonnes. Les erreurs de prononciation sonore sont causées par l'incapacité de l'enfant à maîtriser la sienne appareil vocal, et en outre, perception insuffisamment précise de la parole audible, imperfection de la capacité à analyser les sons de la langue. Il est important de s'engager avec le bébé, d'apprendre à l'enfant à parler correctement. Si ces difficultés sont «fixées», alors à l'étape suivante, à l'âge de 3-4 ans, il faudra les surmonter avec un orthophoniste.

L'enfant et la parole correcte.
Comment apprendre à un enfant à parler correctement ?

Le vocabulaire d'un bébé à l'âge d'un an et demi peut bien dépasser deux cents mots. Cependant, ces mots, en règle générale, l'enfant reproduit avec une certaine distorsion, des zézaiements et confond l'emplacement des sons dans le mot. La raison principale est l'incapacité de maîtriser pleinement leur propre appareil de parole.

Mais avant de vous efforcer d'enseigner, de parler correctement à l'enfant ou de l'emmener à un rendez-vous avec un orthophoniste, vous devez vous débarrasser de tout ce qui empêche le bébé de parler correctement.

• Le vide est le premier ennemi du discours correct.

Cela ne se dit pas pour un "mot rouge", c'est un fait qui a été confirmé par de multiples études menées par des pédiatres, des orthophonistes et des enseignants établissements préscolaires. Les sucettes ou les mamelons contribuent au développement de la malocclusion chez un enfant, ce qui, à son tour, affecte certaines difficultés d'articulation et, en général, un retard dans le développement de la parole.

• La lecture est la base pour construire un vocabulaire riche.

Fait également scientifiquement confirmé : les enfants dont les parents leur lisent des contes de fées plusieurs fois par jour, histoires courtes et la poésie, ont un vocabulaire beaucoup plus large, d'ailleurs correctement prononcé !

• Pour enseigner, pour parler correctement, vous ne pouvez que parler correctement !

Ce fait a déjà été mentionné. Lorsque les parents parlent à un bébé dans son "langage enfantin", il apprend inconsciemment une telle forme "enfantine" du mot, étant sûr que maman et papa ne peuvent pas parler de manière incorrecte. La déformation des mots est entièrement l'apanage de l'enfant, ce qui n'est pas permis aux adultes (surtout ceux qui veulent apprendre à l'enfant à parler correctement).

• Développement de la motricité fine et de la parole -
  les processus sont parallèles et indissociables.

Le fait est que le centre de la parole et le centre qui coordonne les mouvements des doigts sont si proches que le développement actif de l'un entraîne immédiatement le même développement actif de l'autre. Par conséquent, plier des mosaïques et des puzzles, attacher des boutons et attacher des lacets, dessiner et pouvoir utiliser un stylo et une cuillère aideront à apprendre à un enfant à parler correctement - tout cela affecte l'accélération du développement de la parole.

Un enfant de cet âge ne reste pas assis, il s'intéresse à absolument tout: ce que maman cache dans ce casier, ce qui se cache dans cette boîte, il est incroyablement curieux de creuser plus profondément dans ce pot et de retirer cette petite chose de la table.. Ressaisissez-vous et soyez patient - ce n'est pas seulement de la curiosité, c'est nécessaire au développement de l'enfant. En faisant les tâches ménagères dans la cuisine, laissez votre enfant puiser dans la farine, verser de l'eau de récipient en récipient, verser le riz d'une tasse dans une casserole, tourner et dévisser les couvercles. La récompense de ce "chaos de cuisine" sera le développement complet de vos miettes.

Virelangues. Comment résoudre les problèmes d'élocution ?

Les virelangues ont toujours aidé les enfants à comprendre leur langue maternelle, et d'une manière fascinante, intéressante et amusante. À ce jour, les orthophonistes fabriquent spécifiquement une variété de virelangues pour enfants, composés de syllabes et de sons difficiles à prononcer, de séquences de lettres et de leurs combinaisons. La prononciation rapide d'un virelangue à haute voix peut en soi éliminer la plupart des défauts d'élocution. De telles activités sont particulièrement efficaces si les virelangues sont accompagnées d'illustrations ou simplement d'une discussion détaillée de ce dont ils parlent - l'enfant a déjà le sens de l'humour et les activités comiques doubleront le résultat positif.

Si vous construisez le processus pour apprendre à les connaître correctement, alors l'enfant s'emportera, essayant de prononcer les virelangues rapidement et correctement à tel point qu'il aura lui-même besoin d'une telle formation, et ayant appris et réalisé que c'est difficile pour tout le monde, il commencera à "exhiber" ses capacités devant ses pairs.

Il existe de nombreux virelangues différents qui peuvent résoudre les problèmes d'élocution et éliminer les défauts de celle-ci. Vous pouvez commencer à améliorer la parole de votre bébé avec les exemples suivants :

Si, néanmoins, après tous les efforts que vous avez déployés, l'enfant ne parlait pas à l'âge de deux ans, en utilisant activement 100 à 300 mots, vous avez des raisons de demander conseil à un psychologue pour enfants. S'il ne commence pas à communiquer avec ses pairs à l'âge de 3 ans, en utilisant des phrases minimales permettant aux enfants d'interagir - comme «donnez-moi une pelle» - «allons construire une maison», - les parents devraient sonner l'alarme, chercher sérieusement raisons et moyens de sortir de la situation.

Un peu plus sur la façon d'apprendre à un enfant à parler:

22 mars 2013, 22:25

La deuxième année de vie est une période sensible pour le développement de la parole. Et le développement de la parole, à son tour, est la clé du succès développement mental bébé. C'est pourquoi les experts accordent une attention particulière au développement de la parole de l'enfant. Voyons ce qui arrive à l'enfant en ce moment.

La fonction de compréhension de la parole se développe jusqu'à un an et demi. Après un an et demi, la reconstitution active du vocabulaire commence. Il arrive souvent que dans le vocabulaire de votre enfant il y ait plusieurs mots, désignant parfois une phrase entière. Par exemple, "nya" signifie à la fois une demande de le prendre dans vos bras, et une demande pour une petite chose que vous aimez, et une offre d'un jouet pour vous. Et vous, en tant que mère aimante et attentionnée, comprenez merveilleusement votre bébé.
Cependant, si jusqu'à un an et demi, une telle anticipation et une telle compréhension des besoins de l'enfant lui ont donné un sentiment de stabilité, alors après un an et demi, cela devient un sérieux obstacle au développement.

CONSEIL : Il vous suffit d'arrêter d'être une mère intelligente et de répondre aux besoins de l'enfant avant qu'il ne les exprime. Essayez de faire dire à l'enfant le mot entier, en exprimant avec précision ses désirs. Avec un développement normal de la parole, à la fin de la deuxième année de vie, le vocabulaire de l'enfant est d'environ 300 mots, parmi lesquels figurent les noms d'objets, les noms de leurs qualités. Vient ensuite le discours phrasal.
Ici, il est nécessaire de se rappeler qu'il existe un rythme de développement individuel pour chaque enfant. Et les garçons commencent à parler un peu plus tard que les filles.
De plus, pour le développement de chaque fonction individuelle, il existe sa propre dynamique. Les enfants qui commencent à parler plus tard que les autres parlent généralement plus correctement et de manière compréhensible.
En aucun cas ne forcez l'enfant à dire quoi que ce soit ou à répéter après vous ! Ne le comprends pas.

Discutons-en
Aujourd'hui, une situation paradoxale s'est développée : les enfants, entourés de notre attention, commencent à parler plus tard. Pourquoi?
Une jeune maman se plaint : « Le bébé a environ deux ans, mais il ne parle pas du tout ! Situation douloureusement familière !
Il semblerait que les problèmes intérieurs soient passés au second plan. La plupart des familles vivent dans des appartements avec toutes les commodités. La richesse matérielle est présente, la nutrition est complète. Et avec tout ce confort, les enfants se taisent ! Comme si un mystérieux virus attaquait leurs centres de la parole. Les premiers mots apparaissent au mieux au bout de deux ans. Même dans ce cas, le bavardage des enfants ne peut être compris que par l'intermédiaire d'un interprète. Les enfants qui parlent normalement en plus jeune les groupes d'âge Les jardins d'enfants se comptent littéralement sur les doigts ! Ces locuteurs, pour paraphraser Léon Tolstoï, se ressemblent beaucoup - ils sont joyeux, vifs, spontanés. Et seul chaque enfant qui ne parle pas est malheureux à sa manière.

Les causes des troubles de la parole sont multiples. Cela n'a aucun sens d'en parler sans voir ou entendre un enfant en particulier. Parlons de la façon de surmonter les retards de la parole. Tous les chemins ici, en général, vont dans la même direction, la différence réside dans des détails mineurs. Sur étapes préliminaires tout est construit de la même manière. Un enfant a besoin d'être soigné et de recevoir une attention constante. Un massage des organes articulatoires est le bienvenu, ainsi qu'une variété de jeux de doigts en développement. Le massage est mieux laissé aux professionnels. Mais les jeux peuvent être joués avec succès par les parents, les grands-parents et même les frères et sœurs plus âgés.

Conditions de jeu
L'ensemble du processus de "production de la parole" se déroule sous certaines conditions :
- premièrement, l'enfant a besoin d'émotions positives ;
- deuxièmement, il ne doit y avoir aucune action violente de la part des proches ;
- troisièmement, la participation directe des adultes est nécessaire.

Soit dit en passant, si le «genre de la parole» est à son meilleur dans la famille, l'enfant n'a pratiquement aucun problème de parole. Si les adultes préfèrent tout temps libre passé devant la télé, devant l'ordinateur ou devant des films enregistrés sur DVD, le silence du bébé est tout à fait compréhensible.

C'est bien que les parents sachent que système nerveux un enfant de 1 à 3 ans n'est pas très résistant. Par conséquent, les jeux (et surtout éducatifs) ne doivent pas durer plus de 10 à 20 minutes (selon l'âge).

Le fait que l'enfant soit fatigué peut être jugé par son comportement. S'il est méchant, refuse de suivre les instructions, cela indique que les "ressources" du bébé sont à la limite, et qu'il est temps de mettre fin au jeu.

De quoi d'autre faut-il se souvenir lorsque l'on travaille avec un enfant ?
Le petit homme est le plus attiré par objets lumineux, des émotions vives et un discours expressif. Alors, avant de commencer à enseigner les miettes, asseyez-vous devant le miroir et racontez-vous un conte de fées, par exemple, sur Ryaba le poulet.

Eh bien, comment votre propre jeu a-t-il suscité votre vif intérêt ? Sinon, il est peu probable qu'il attire un bébé. Une mauvaise expérience est aussi une expérience. Travaillez sur vous-même. Rappelez-vous les expressions faciales et l'intonation de vos acteurs préférés. Au final, le talent sommeille en chacun de nous. Et sans lui dans les jeux suivants, on ne peut tout simplement pas s'en passer !

Sable, cailloux...
Les jeunes parents se plaignent souvent de ne pas avoir de temps libre pour communiquer avec leur enfant ! Toute la vie est consacrée principalement au travail. Après tout, c'est elle qui assure une existence décente au bébé !

Mais à quoi servent tous ces biens matériels si le bébé ne plaît pas à ses proches avec sa voix sonore et son discours clair ?
Prenez des vacances, car dans notre pays, tous les travailleurs sont censés se reposer pendant au moins deux semaines. Alors dépensez-les avec profit non seulement pour vous-même, mais aussi pour l'enfant. Et l'apparition des premiers mots dans les miettes ne vous fera pas attendre.

Vous partez en vacances à la mer chaude (maintenant vous pouvez l'organiser en toute saison)? Commencez à faire de l'exercice en déplacement. Lisez un conte de fées à votre enfant, regardez un livre d'images, faites un massage des doigts à votre bébé. Le vol ne semblera pas si fatiguant et le bébé ne sera pas capricieux et n'interférera pas avec les autres passagers.

Sable chaud, mer chaude, soleil ! Ce n'est pas seulement une excellente occasion d'améliorer la santé de l'enfant, mais aussi une chance de faire face à ses lacunes d'élocution.

De nombreux parents savent à quel point les jeux de sable sont agréables. Ils soulagent le stress émotionnel, aident à se détendre, activent l'activité mentale du bébé. Prenons l'exemple de ces parents qui emballent non seulement des tenues dans une valise, mais aussi des seaux pour enfants avec des spatules.

L'enfant peut verser du sable, en construire des châteaux, simplement se taper les mains sur une surface humide - tout cela contribue au développement dextérité.

Les classes où il y a quelque chose pour les doigts activent les centres de la parole. L'air frais, la liberté de mouvement incitent davantage le bébé à prononcer les premiers mots. Il veut tellement exprimer SON sentiment de bonheur ! C'est donc en vacances qu'il prendra définitivement la parole !

doigts qui parlent
Les jeux de doigts sont ce matériau fertile qui aidera à parler même le bébé le plus silencieux. Les mouvements des doigts réveillent et font fonctionner les centres de la parole endormis dans le cortex cérébral.

Si vous n'avez jamais fait de jeux de doigts avec votre bébé auparavant, commencez par l'élémentaire - regardez simplement les doigts. Nommez chacun d'eux, caressez doucement. Ensuite, prenez un crayon côtelé et roulez-le sur la paume et les doigts des miettes. Cela donnera aux muscles de la main le tonus nécessaire, préparez-les pour les exercices suivants.

En vacances, un crayon remplacera avec succès galet de mer. Ramassez quelques cailloux ovales lisses et roulez-les sur la paume de l'enfant. Et puis laissez-le jouer lui-même - vous devez tenir une poignée de cailloux dans votre main et frotter entre vos paumes.

Il est très important de développer les sensations tactiles et motrices de tous les doigts.

Le stylo du bébé représente une grue : pouce et index main droite ramasser un caillou et l'envoyer directement dans le seau.

Montrez d'abord lentement à votre bébé comment le faire. Chaque doigt, associé à un grand, doit effectuer un travail similaire après l'index. D'abord avec la main droite, puis avec la gauche. En même temps que les mouvements des doigts des enfants, maman ou papa doit commenter le jeu des miettes, en choisissant les mots les plus gentils et les plus affectueux.

N'oubliez pas qu'un enfant de moins de trois ans ne se développe que grâce à des jeux communs remplis d'action. Il ne sait toujours pas comment s'occuper, jouant seul. Ainsi, même s'ils sont occupés, les adultes attentionnés (il peut s'agir non seulement de la mère et du père, mais aussi des grands-parents) devraient tenir compagnie à l'enfant.
Le jeu captivera le bébé, il essaiera certainement de vous suivre pour faire non seulement des mouvements de la main, mais aussi répéter les mots. Naturellement, tout ne se passera pas du premier coup. Patience et encore patience. Comme on dit, la répétition est la mère de l'apprentissage. Alors, jour après jour (mais en aucun cas occasionnellement), traitez avec diligence votre bébé.

Le résultat ne vous fera pas attendre. Vous pourrez sûrement parler petit homme.

Les petits doigts trouveront quelque chose à faire
Lorsque "Goat-Dereza", "Boy-with-a-finger" et des jeux similaires sont maîtrisés, vous pouvez apprendre quelque chose de plus difficile.

Ruche d'abeilles
- Quel genre de house-pod ?
(Vous et votre enfant serrez les poings et faites une expression surprise.)
- Qui vit ici? Souris?
(Nous examinons le poing des enfants de tous les côtés.)
- Non! Qu'est-ce que tu es, qu'est-ce que tu es !
(Nous agitons nos mains avec indignation.)
- Les abeilles vivent dans la maison.
(Secouez le poing, portez-le à l'oreille, bourdonnez.)
- Les abeilles volent...
(Nous croisons nos paumes au poignet et agitons les deux mains comme des ailes. Buzz.)
- Les enfants sont comptés dans la maison.
(L'enfant serre à nouveau le poing.)
- Un deux trois quatre cinq…
(L'adulte libère les doigts du poing de l'enfant un à la fois.)
Nous n'interférerons pas avec eux.
(Mettons les deux mains derrière le dos - comme si nous cachions quelque chose.)
- Les abeilles récoltent le miel...
(L'adulte tape ses doigts sur le bout des doigts du bébé.)
- Et Dashutka (Andryusha, Danyusha, Katyusha ...) sera donnée.
(Adulte à son l'index court le long de chaque doigt du bébé de la base à la pointe.)

Qui habite la maison ?
- Escargot, escargot !
(La main serrée en un poing "rampe"
sur la table.)
- Sortez les cornes !
(L'index et le majeur sortent du poing et se retirent rapidement.)
- Je vais te donner une tarte !
(Montrez les paumes ouvertes.)
- Je n'ai pas besoin de tarte !
(Nous secouons la tête négativement.)
- J'aime la liberté!
(Tournoyer les poings fermés.)
- Je rampe le long du chemin ...
(Les poings "rampent" à nouveau sur la table.)
- Je veux - Je vais sortir les cornes !
(Relâchez et redressez l'index et le majeur.)
- Et touchez un peu...
(Nous touchons l'index et le majeur du bébé.)
- Enlevez les cornes !
(L'escargot cache à nouveau les "cornes".)

Tortue
- Bonjour, tortue !
(Nous serrons les poings.)
- Voici votre chemise !
(Nous couvrons le poing du bébé avec notre main et pressons légèrement.)
J'ai ma propre protection...
(Tordre avec les poings fermés.)
- Elle est bien faite !
(Les poings se frappent.)
- Voici vos bottes.
(Un adulte, ayant rassemblé ses doigts dans une poignée, caresse chaque doigt sur les mains du bébé de la base jusqu'aux pointes.)
- Avez-vous des jambes?
(Nous serrons à nouveau les poings.)
- J'ai des pattes !
(Ouvre, ouvre
doigts des deux mains.)
- Ils jouent à cache-cache.
(Nous serrons à nouveau les poings.)
- Où est ta tête ?
(Lâchez et montrez les pouces vers le haut.)
- Cachez-vous bien !
(Les pouces se rétractent en un poing.)

pie à flancs blancs
Pie à flancs blancs,
Bouillie cuite -
nourrir les enfants,

(Dans le sens des aiguilles d'une montre avec une légère pression, caressez la paume du bébé avec votre doigt.)

j'ai donné ça
Il transportait de l'eau.
(Appuyez sur le bout du petit doigt et frottez légèrement.)
j'ai donné ça
Il a coupé du bois.
(Appuyez sur le bout de l'annulaire et frottez-le légèrement.)

j'ai donné ça
Il a balayé la hutte.
(Appuyez sur le bout de votre majeur et frottez-le légèrement.)
j'ai donné ça
Il a allumé le poêle.
(Appuyez sur le bout de votre index et frottez-le légèrement.)

Et cela - n'a pas!
Il n'a pas porté d'eau
N'a pas coupé de bois
Je n'ai pas balayé la hutte,
N'a pas allumé la cuisinière
N'a pas fait cuire le porridge
Pas de bouillie pour lui !

(Emporter pouce sur le côté en cercle, appuyez sur le bout du pouce et frottez-le avec force - "battez-le").

doigt
Ce doigt est allé dans la forêt
Ce doigt de champignon trouvé
Ce doigt a commencé à nettoyer
Ce doigt a commencé à frire
Ce doigt a tout mangé
C'est pourquoi il a grossi
(vous devez plier les doigts, en commençant par le petit doigt, vous pouvez le faire sous forme de massage)

Ladushki (tapez dans vos mains sur les syllabes accentuées)
D'accord, d'accord, où étais-tu ? Par grand-mère !
Qu'ont-ils mangé? Bouillie!
Et qu'ont-ils bu ? Brazhka !
Bol de beurre !
Chérie morveux !
Grand-mère est bonne !

Nous avons bu, mangé, sh-u-u-u ...
Shuuuu !!! Rentrer à la maison!
Assis sur la tête ! "Ladushki" a chanté
assis, assis
Ensuite, nous sommes rentrés chez nous !!!

Éléphant endormi (sonnant la cloche)
Ding Dong. Ding Dong.
Un éléphant marche dans la ruelle.
Un vieil éléphant gris endormi.
Ding Ding. Ding Dong.
Il faisait noir dans la chambre :
L'éléphant bloque la fenêtre.
Ou est-ce un rêve ?
Ding Dong. Ding Dong.

Gymnastique des doigts :
Exercices pour les doigts développement des mains les mouvements subtils sont très utiles pour les jeunes enfants, on sait que le centre de la parole et le centre qui contrôle les mouvements des doigts sont situés dans le cortex cérébral l'un à côté de l'autre, de sorte que le travail des doigts a un effet stimulant sur la parole centre et contribue au développement mental de l'enfant, vous voulez que votre bébé parle plus vite, alors faites de la gymnastique des doigts avec lui tous les jours.

Palmiers sur la table- l'enfant est assis à table, les mains reposent sur la table avec les paumes vers le bas, au détriment d'un doigt écarté, deux ensemble.
Les doigts disent bonjour- le bébé est assis, tient ses mains devant lui, au détriment des pouces des deux mains sont déconnectés, deux - index, trois - milieu, quatre - sans nom, cinq - petits doigts.

petit homme- l'enfant, assis à table, représente des petits hommes, d'abord l'index et le majeur de la main droite courent autour de la table, puis la gauche. Les enfants courent une course - les mouvements décrits dans l'exercice précédent sont effectués à deux mains en même temps.
Chèvre- le chevreau représente une chèvre, tendant l'index et l'auriculaire de l'un, puis de l'autre main.

chèvres- le même exercice, mais exécuté avec les deux mains en même temps. Lunettes- l'enfant représente des lunettes, formant deux cercles à partir du pouce et de l'index des deux mains et les reliant.

Lapin- le bébé remonte l'index et le majeur, le pouce et l'anneau, et connecte l'auriculaire (lapin à gauche).
Palm-cam-rib- l'enfant est assis à table, au détriment - étend ses mains sur la table avec ses paumes vers le bas, deux - serre les poings, trois - met ses mains avec un bord.

Des arbres- le bébé lève les deux mains avec ses paumes face à lui (les arbres sont debout), écarte les doigts (les branches sont écartées).
Case à cocher- tirez le pouce vers le haut, connectez le reste ensemble.

Nid- reliez les deux mains sous la forme d'un bol, les doigts étroitement serrés.
racines des plantes- Appuyez vos mains avec le dos l'un contre l'autre, abaissez vos doigts.

Abeille- l'index de la droite, puis la main gauche tournent le long de l'axe. rayons de soleil- croisez les doigts, levez les mains, écartez les doigts. Araignée- les doigts sont pliés, se déplacent lentement autour de la table.

Tableau- pliez la main droite en un poing, placez la gauche horizontalement dessus.

portes- reliez les extrémités du majeur et de l'annulaire des deux mains, levez les pouces et pliez-les vers l'intérieur.

Pont- levez les mains avec les paumes l'une vers l'autre, placez vos doigts horizontalement, reliez les bouts du majeur et de l'annulaire des deux mains.

Camomille- connectez les deux mains, écartez les doigts droits sur les côtés.
Hérisson- joignez vos paumes, les doigts droits pointent vers le haut.
Baril d'eau- pliez légèrement les doigts de la main gauche en un poing et laissez un trou sur le dessus.

Jeu de cache-cache(serrant et desserrant les doigts) - les doigts ont joué à cache-cache et ont enlevé les têtes, comme ça, comme ça, c'est ainsi que les têtes ont été enlevées.

Jeu "quarante"- lors de la prononciation du texte, l'enfant passe l'index de la main droite le long de la paume de la gauche: aux mots "je l'ai donné à ça", il plie tour à tour chaque doigt, sauf le petit doigt: quarante, quarante bouillie cuite.

Jeu "garçon au doigt"- l'enfant connecte alternativement le pouce avec l'index, le majeur, l'annulaire, l'auriculaire d'une main, puis de l'autre : finger-boy, où étais-tu passé ? Je suis allé dans la forêt avec ce frère, j'ai cuisiné de la soupe aux choux avec ce frère, mangé du porridge avec ce frère, chanté des chansons avec ce frère.

Le jeu de l'écureuil- le bébé tient sa main paume vers le haut, passe l'index de l'autre main sur la paume de sa main, puis plie ses doigts un à un : l'écureuil est assis sur la charrette, elle vend des noix : à la girolle-sœur , moineau, mésange, ours à cinq pattes, lièvre moustachu.

Le jeu "ce doigt"- l'enfant déplie alternativement ses doigts, d'abord d'une main, puis de l'autre, en commençant par la grande : ce doigt c'est grand-père, ce doigt c'est grand-mère, ce doigt c'est papa, ce doigt c'est maman, ce doigt c'est moi, c'est toute ma famille, puis plie ses doigts à tour de rôle : ce doigt veut dormir, ce doigt a sauté dans le lit, ce doigt s'est accroupi, ce doigt s'est endormi, chut, doigt, ne fais pas de bruit, ne réveille pas les frères, les doigts se sont levés, acclamations, dans Jardin d'enfants il est temps de partir.

Jeu de champignons- le bébé plie alternativement ses doigts, en commençant par le petit doigt : un, deux, trois, quatre, cinq - nous allons chercher des champignons, ce doigt est allé dans la forêt, ce doigt a trouvé un champignon, ce doigt a commencé à nettoyer , ce doigt a tout mangé, c'est pourquoi il a grossi.

Le jeu orange- le gamin déplie alternativement ses doigts, serrés en poing, en commençant par l'auriculaire : nous avons partagé une orange, il n'y avait qu'une orange, cette tranche pour le chat, cette tranche pour le hérisson, cette tranche pour le castor, cette tranche pour le tarin, eh bien, la peau pour le loup.

Le jeu "Allez, frères, mettez-vous au travail"- l'enfant déplie ses doigts, d'une main, en les tapotant alternativement avec l'index de l'autre: allez, frères, au travail, montrez votre désir, grand - bois de chauffage hachez, chauffez tous les poêles pour vous, et portez de l'eau pour vous, et préparez le dîner pour vous, et chantez des chansons au bébé, chantez des chansons et dansez, amusez vos frères.

Le jeu "fleurs écarlates"- le bébé relie les deux mains avec les paumes l'une à l'autre, en forme de tulipe, ouvre lentement ses doigts : nos fleurs écarlates ouvrent les pétales (se serre la main) : la brise respire un peu, les pétales se balancent (ferme lentement ses doigts ) : nos fleurs écarlates ferment les pétales (secouent les pinceaux pliés) : s'endorment tranquillement, secouent la tête.

Notre Tanya pleure fort
A fait tomber une balle dans la rivière.
Chut Tanechka, ne pleure pas !
La balle ne coulera pas dans la rivière.

Il y a un gobie qui se balance,
Soupirs en déplacement :
"Oh, le conseil est terminé,
Maintenant je vais tomber !"

j'aime mon cheval
Je vais peigner ses cheveux en douceur,
Je caresse la queue de cheval avec une coquille Saint-Jacques
Et j'irai à cheval pour visiter.

L'hôtesse a abandonné le lapin,
Un lapin est resté sous la pluie - je ne pouvais pas descendre du banc,
Mouillé jusqu'à la peau.
Essayez d'accompagner la lecture de chaque poème d'une imitation des actions correspondantes que l'enfant comprend.

Jeux de poupée :
Jouez avec des poupées avec des filles et des garçons. Venez avec de petites histoires de la vie de la poupée. Montrez à votre enfant comment l'habiller, le nourrir, le mettre au lit, le promener... Stimulez constamment l'enfant à communiquer par des gestes et des actions. Posez plus de questions à l'enfant.

Par exemple : « Anechka, regarde quel genre de fille est venue nous rendre visite. Allons dire bonjour. Donnez-lui un stylo. Comment s'appelle une si jolie fille ?

Jeu de rôle:
À la fin de la deuxième année de vie, commencez à jouer avec l'enfant dans divers jeux de simulation d'animaux avec lesquels l'enfant est familier.
Par exemple, jouez au chat et à la souris. Donnez à votre enfant le rôle d'une souris et prenez le rôle d'un chat pour vous-même. Le "chat" se promène dans la pièce et la "souris" s'est cachée. Puis le "chat" est allé se coucher et la "souris" est sortie de sa cachette. Le «chat» s'est réveillé, s'est étiré, a miaulé et la «souris» a dû s'enfuir chez lui (arrangez-vous à l'avance avec l'enfant où il sera).

Ou jouez "Bear-toed":
Montrez à votre enfant comment l'ourson bouge, comment il grogne, secoue la tête. Maintenant, l'enfant représente un ours et vous lui lisez un poème :

Un ours au pied bot se promène dans la forêt,
Il ramasse des cônes et les met dans sa poche.
Soudain, une bosse tomba sur le front de l'ours.
L'ours s'est fâché et a donné un coup de pied - top !

Apprenez à votre enfant à représenter d'autres animaux : oiseaux, grenouilles, chevaux.

Voir les livres d'images
Un adulte, avec un enfant, examine des images représentant des personnages et des situations familiers. "Qui est-ce? demande l'adulte. - Et qui est-ce? Que fait-il ?", "Où est l'oiseau ?", "Montre l'arbre"… Si l'enfant se tait, vous pouvez suggérer une réponse, mais après cela, vous demandez toujours à l'enfant de répondre lui-même en regardant la même image. .

Pour les enfants plus âgés (en 3e année de vie), les questions de l'adulte peuvent être plus difficiles. Par exemple : « Où est allé le garçon ? », « Où est assis l'oiseau ? », « Que font les enfants ? », « Pourquoi la fille pleure-t-elle ? » Répondre à ces questions nécessite non seulement de reconnaître des objets et des actions familiers, mais également de comprendre l'intrigue et la signification de la situation représentée dans l'image.

Accompagnement vocal des actions.
Cette technique est très importante pour construire une image de leurs actions chez les enfants. Il consiste dans le fait que les actions de l'enfant sont indiquées et accompagnées de certains mots. Par exemple, quand un bébé (1,5 à 2 ans) court ou danse, il peut dire "top-top", quand il frappe avec un marteau jouet - "toc-toc", quand il dessine des gouttes de pluie - "goutte à goutte" ... Au début, un tel son la désignation vient d'un adulte qui surveille de près les actions de l'enfant. Ensuite, le bébé fait écho à l'adulte, et ils accompagnent déjà les sons des actions de l'enfant avec des sons, puis le bébé lui-même agit et émet des sons en même temps. À un âge plus avancé (après 2 ans), cette technique peut être compliquée et les actions des enfants ne peuvent plus être accompagnées d'un complexe de sons, mais d'un discours prolongé. Pour ce faire, vous devez nommer toutes les actions indépendantes de l'enfant et lui poser des questions à leur sujet: «Kolya court, Kolya lave, Kolya creuse ... Que fait Kolya? Que veut Kolya ? Ici, il est également bon d'utiliser jeux folkloriques, dans lequel un texte poétique simple et constamment répété suggère ce qui doit être fait et dans quel ordre. Par exemple : « Lièvre, tape du pied, lièvre, tape dans les mains, lièvre, tourne-toi… »

Nommer les sensations spatiales.
L'enfant apprend à distinguer et à désigner correctement les relations spatiales avec les adverbes et les prépositions, ce qui non seulement enrichit le vocabulaire, mais développe également la pensée. Un adulte montre différentes options pour l'agencement spatial de deux jouets (un lapin et un ours, ou deux canetons, ou une poupée et un renard...). Les jouets sont soit proches, puis ils s'écartent loin, puis l'un monte sur l'autre (l'un au-dessus, l'autre en dessous), puis l'un s'éloigne de l'autre (l'un devant, l'autre derrière). Vos questions encouragent le bébé à comprendre ces dispositions et essaient de les transmettre par des mots. Dans une telle situation de jeu, les enfants apprennent activement et avec plaisir chaque mot que vous prononcez, car ils sont intéressés par le jeu. Leur implication émotionnelle dans un spectacle amusant est la condition principale pour maîtriser des mots nouveaux et plutôt difficiles pour eux.

Cependant, nous soulignons: la désignation des relations spatiales est une tâche très difficile pour les enfants, ils maîtrisent les prépositions et les adverbes plus tard. Par conséquent, cette méthode d'enseignement de la parole est mieux utilisée à la fin d'un âge précoce (après deux ans et demi).

Jouer avec des jouets.
L'enfant est montré simple et scènes courtes avec des jouets. Le contenu des scènes doit être très simple. Par exemple, un ours est tombé et a pleuré, ou une poupée a perdu une balle et la cherche, ou une poupée est sortie se promener et s'est figée sans chaussures. Les jouets les plus ordinaires conviennent à une telle performance, et il n'est pas du tout nécessaire d'acheter des accessoires pour Théâtre de marionnettes. Il est beaucoup plus important que l'affichage de l'adulte soit accompagné de mots que le bébé reconnaîtrait. Votre petite performance devrait lui faire ressentir de la sympathie pour les jouets et l'envie de les aider : essuyez les larmes de l'ours, cherchez une balle avec la poupée, réchauffez ses jambes... Immédiatement après la scène, vous pouvez demander à l'enfant ce qu'il a vu . Avec l'aide des conseils et des questions d'un adulte, le bébé peut à sa manière transmettre ses impressions sur ce qu'il a vu. Par exemple : "Misha est tombé, bo-bo" ou "Balle au revoir, où est la balle ?". Ce jeu est mieux utilisé dans la 3ème année de vie, lorsque le vocabulaire des enfants contient déjà suffisamment de mots désignant des actions et des états. Progressivement, vous pouvez compliquer et diversifier les actions avec des jouets, tandis que les jouets eux-mêmes sont mieux conservés - bientôt l'enfant s'y habituera, ils deviendront ses préférés et il pourra bien jouer avec eux lui-même. Ce ne sont là que quelques-unes des techniques qui activent la parole des jeunes enfants. Bien sûr, il pourrait y en avoir beaucoup plus. Tout dépend de votre imagination et de votre désir de communiquer avec l'enfant. Cependant, lors de la conduite des cours, nous vous conseillons de tenir compte de ce qui suit. Les cours doivent être intéressants pour le bébé et lui apporter de la joie. Forcer un enfant à faire ce qu'il ne peut pas ou ne veut pas est inacceptable. Toutes les techniques visant au développement de la parole sont incluses dans la propre activité de l'enfant, dans son intérêt. Les mots sont nécessairement associés à des impressions spécifiques et à l'activité du bébé. La répétition passive des mots ne conduit pas au développement de la parole active. L'enfant doit se concentrer sur ce que vous dites et montrez. La durée de ces cours ne dépasse pas 3 à 5 minutes. Plus longtemps que ce temps, un enfant de un à trois ans ne peut pas garder son attention sur une chose. Il est préférable de répéter les mêmes techniques à des moments différents et dans des situations différentes.

Jeux de doigts :





Jeux de doigts d'Ekaterina Zheleznova - dessin animé éducatif "Musique avec maman":


Jeux de doigts. Développement précoce. Gymnastique des doigts. Jeux pour tout-petits :


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L'enfant n'apprend pas seulement à parler, il apprend :
- mémoriser apparence sujet - une image;
- mémoriser le nom d'un objet sous la forme d'un certain ensemble de sons ;
- faire une analogie entre une image et un titre (un exemple de pensée analogique) ;
- et alors seulement, prononcer le nom du sujet.
C'est un sérieux travail logique et analytique de son cerveau. Un tel travail se développe, d'autant plus permanent et devient progressivement plus complexe... Pour cette raison, la formation doit être initiée progressivement.

L'enfant grandit et vous avez hâte qu'il commence à parler. Laisser le processus de formation de la parole suivre son cours et attendre que le bébé parle tout seul n'est pas la meilleure tactique pour les parents.

Ne perdez pas un temps précieux

Il est nécessaire de développer le discours de l'enfant dès la naissance. Certes, chaque mère l'aide en cela, sans le savoir. Le cœur de la mère suggère que vous devez parler à l'enfant, parler de ce qui lui arrive. Transportez l'enfant dans l'appartement et expliquez ce qu'il voit. Bien sûr, au début la vue de l'enfant n'est pas assez développée pour tout voir, mais il est très important pour lui d'entendre votre voix, votre discours.

Au cours de la première année de la vie d'un enfant, les centres cérébraux responsables de la parole se forment. Ces douze premiers mois constituent donc la base du développement de la parole.

À l'âge de trois ans, les zones de parole du cerveau sont presque complètement formées, ce qui signifie qu'une période favorable dans le développement de la parole de l'enfant est terminée. C'est pourquoi il est important de ne pas perdre de temps et de s'engager dans développement de la parole bébé.

Développement de la main et parole

Les scientifiques nationaux sont arrivés à la conclusion que la main est le même organe de la parole que l'appareil articulatoire. Pour stimuler le développement de la parole, il faut avec petite enfance masser chaque doigt, chaque phalange.

Les experts disent que le développement de la motricité fine des enfants devrait commencer dès l'âge de deux mois. Vous pouvez masser vos doigts sans forcer, cela peut être des caresses, des frottements légers. La durée de ces cours ne doit pas dépasser deux ou trois minutes. N'oubliez pas qu'en même temps vous devez absolument parler au bébé, lui sourire.

On peut proposer à un enfant adulte d'assembler une pyramide, de sculpter de la pâte à modeler, de dessiner, de jouer à divers jeux (par exemple, "Ladushki", "Magpie-Crow"), de trier des céréales, de mettre des perles sur un fil, etc. . Les adultes doivent être présents à ce moment.

Vous pouvez jouer avec une balle bébé boutonneux. Présentez-lui différents types de surfaces - lisses, rugueuses, piquantes, molles, en bois.

Le moment où un enfant commence à parler dépend uniquement des parents. Il ne commencera à reproduire la parole que lorsque suffisamment de mots se seront accumulés dans son vocabulaire passif pour cela. Parlez à votre enfant de manière claire et compréhensible, faites attention à l'exactitude de votre discours. Si les parents ne parlent pas au bébé, n'expliquent pas ce qui se passe autour de lui, quels sont les noms des objets qui l'entourent et quelles sont leurs propriétés, le discours de l'enfant sera avare et le processus de sa formation sera considérablement retardé.

Il est important de ne pas manquer l'étape de la formation précoce de la parole. Ne sous-estimez jamais les capacités de votre enfant, même si vous pensez qu'il est encore trop jeune et qu'il ne comprend pas grand-chose : les cours avec un bébé en jeune âge- la clé du développement réussi de son discours. Soyez assuré que votre travail acharné portera ses fruits.

Marina Karamasheva