Nawet dzisiaj Twoje dziecko jest nieinteligentnym dzieckiem, ale już wkrótce po domu będzie biegało aktywne, jednoroczne dziecko. Aby wiedzieć, czy dziecko na czas nabywa wszystkie niezbędne umiejętności, trzeba śledzić jego rozwój miesiąc po miesiącu.

Pierwszy rok życia: kalendarz rozwoju dziecka

Przedstawiamy Państwu szczegółowy kalendarz rozwoju dziecka od urodzenia do osiągnięć. Okres do pierwszego roku życia to etap życia, w którym dziecko poznaje wszystko wokół siebie, uczy się siebie i otaczających go osób, dlatego jest to jeden z najważniejszych Etapy życia. Dlatego czytamy uważnie. Ale najpierw chcemy pokazać Ci krótkie wideo podsumowujące rozwój dziecka miesiąc po miesiącu:

Pierwszy miesiąc

Kluczowe punkty rozwoju dziecka w drugim miesiącu życia:

• reaguje na dźwięki, odwraca głowę w stronę ich źródła;
• bada własne dłonie i palce, zaciska je w pięści i bada;
• podejmuje pierwsze niezdarne próby dotarcia do grzechotki;
• odruchy noworodka stopniowo zanikają;
• poprawia się aparat wzrokowy dziecka, od tego wieku dziecko zaczyna wykazywać zainteresowanie jasne obiekty.

Przyrost masy ciała (średnio) do końca miesiąca – 800 g.
Zwiększenie wysokości - 3 cm.

Trzeci miesiąc

• podniesiony do pozycji pionowej i dotykający stopami powierzchni, próbuje odepchnąć się nogami;
• nuci i naśladuje dźwięki wydawane przez dorosłych („ma-ma”, „a-gu”);
• sięga po zabawki, chwyta je i przyciąga do ust;
• lubi bawić się z osobą dorosłą, ale może płakać, jeśli gra się zatrzyma;
• W wieku 5 miesięcy u wielu dzieci zaczynają wyrzynać się pierwsze zęby.

Przyrost masy ciała (średnio) do końca miesiąca – 700 g.
Wzrost wysokości – 2 cm.

Szósty miesiąc

• pod koniec 6. miesiąca może już czołgać się 20-30 cm w stronę obiektu;
• wchodząc na czworaki, uczy się kołysać w przód i w tył, co pomaga wzmocnić umiejętność pełzania;
• używa w zabawie obu rąk, przenosi zabawki z jednej ręki do drugiej;
• bawi się na macie edukacyjnej z nietłukącym się lustrem, preferuje zabawki muzyczne;

Przyrost masy ciała (średnio) do końca miesiąca – 650 g.
Wzrost wysokości – 2 cm.

Siódmy miesiąc

• sięga obiema rękami po przedmiot lub ku matce;
• siada z pomocą osoby dorosłej i;
• stara się przyciągnąć uwagę, wykazuje zainteresowanie proste gry(„ku-ku”, „ok”);
• aktywnie śpiewa dźwięki, pojawia się prosta onomatopeia głosów zwierzęcych („ha-ha”, „kwak-kwak”);
• uwielbia przeglądać książki i oglądać jasne zdjęcia.

Wzrost wysokości – 2 cm.

Ósmy miesiąc

Dziecko jest znacznie bardziej aktywne niż w poprzednich miesiącach. Potrafi siedzieć i poruszać się raczkując oraz wstawać w łóżeczku. Dziecko z łatwością odróżnia swoich rodziców od obcych i będzie w stanie odnaleźć ich twarze nawet na zdjęciach. Wykazuje chęć samodzielnego trzymania łyżki podczas jedzenia. Rozumie proste prośby – o pokazanie czegoś lub przyniesienie jednej ze swoich zabawek.

• Rozwój fizyczny

Doświadcza przyjemności chodzenia i opanowuje kroki boczne w pobliżu dostępnego wsparcia. Siedzi samodzielnie, a podczas raczkowania potrafi wstawać i huśtać się na czworakach.

• Rozwój psychomotoryczny

Bełkotanie, powtarzanie sylab „ma-ma-ma”, „ba-pa” itp. Opanowuje ruch dłoni na pożegnanie. Uwielbia bawić się w „akuku” i „OK”. Zadając pytanie, stara się szukać znajomego przedmiotu lub osoby.

Kluczowe punkty rozwoju dziecka w ósmym miesiącu życia:

• trzymanie się podpory;
• łatwo nawiguje i przemieszcza się z miejsca na miejsce;
• dziecko nie lubi już leżeć, przy każdej okazji stara się przyjąć pozycję pionową;
• bełkocze aktywnie leksykon zostanie uzupełniony nowymi dźwiękami i prostymi słowami.

Przyrost masy ciała (średnio) do końca miesiąca – 550 g.

Dziewiąty miesiąc

Stojąc na nogach i próbując postawić pierwsze niepewne kroki, trzymając się podpory. Nie nauczył się jeszcze siadać na podłogę bez upadku, więc może często upadać. Do końca miesiąca dziecko nauczy się lepiej utrzymywać równowagę i równowagę. Dziecko już dobrze pije z kubka niekapka z dzióbkiem i uczy się pić z kubka dla dorosłych.

• Rozwój fizyczny

Dziecko aktywnie zaczyna uczyć się samodzielnego chodzenia. Dziewięciomiesięczne dziecko siada i stoi na nogach, trzymając się podpórki, bez pomocy osoby dorosłej. Chodzi przy wsparciu obu rąk.

• Rozwój psychomotoryczny

Zaczyna się naśladować, powtarzając przypadkowe dźwięki i sylaby. Reaguje na własne imię. Gra „OK” i macha na „do widzenia”.

Kluczowe punkty rozwoju dziecka w dziewiątym miesiącu życia:

• samodzielnie siada z pozycji leżącej na plecach/brzuchu;
• podczas pełzania może się odwrócić i poruszać w dowolnym kierunku, a nie tylko do przodu;
• dobrze zapamiętuje nazwy otaczających obiektów i na żądanie je pokazuje;
• reaguje na słowo „niemożliwe”, rozumie zakazy;
• dużo bełkocze w swoim języku, zrozumiałym tylko dla bliskich mu osób.

Przyrost masy ciała (średnio) do końca miesiąca – 500 g.
Wzrost wysokości – 1,5 cm.

Dziesiąty miesiąc

Dziecko potrafi utrzymać równowagę, a nawet wykonać kilka kroków z rzędu, dopóki dorosły go nie podniesie. 15-20 minut ciągłej zabawy, zabawa z piramidą lub kostkami. Potrafi przewracać strony w książkach. Stara się bawić z innymi dziećmi na imprezie lub na spacerze.

• Rozwój fizyczny

Dziesięciomiesięczne dziecko, trzymając się tylko jedną ręką, potrafi samodzielnie wykonywać kroki. Przysiada i wstaje do woli dla dowolnego przedmiotu. Główną metodą poruszania się nie jest już czołganie się, ale chodzenie.

• Rozwój psychomotoryczny

Stara się naśladować mowę dorosłych, uważnie słucha rozmowy. Rozpoznaje i odnajduje znajome przedmioty na prośbę osoby dorosłej („daj mi Lalę”, „Gdzie jest piłka?”)

Kluczowe punkty rozwoju dziecka w dziesiątym miesiącu życia:

• może stać przez kilka chwil bez wsparcia;
• robi 2-3 kroki do przodu bez wsparcia;
• czołga się na rękach i kolanach, podpierając na nich ciężar ciała;
• uwielbia wyrzucać zabawki z łóżeczka/kojca;
• pokazuje części ciała na sobie i na osobie dorosłej.

Przyrost masy ciała (średnio) do końca miesiąca – 450 g.
Wzrost wysokości – 1,5 cm.

Jedenasty miesiąc

Do wszystkiego co ich otacza. Dziecko najbardziej stara się uczyć przedmiotu różne sposoby– potrząśnij nim w powietrzu, rzuć lub uderz o powierzchnię. Uwielbia bawić się w „ukrytą zabawkę” i łatwo ją odnajduje. W książkach patrzy na właściwy obrazek, gdy słyszy nazwę określonego przedmiotu.

• Rozwój fizyczny

W wieku 11 miesięcy dziecko stoi pewnie bez wsparcia. Aktywnie uczy się stawiać pierwszy krok bez wsparcia. Uwielbia ruch, taniec do muzyki, zabawę z innymi dziećmi.

• Rozwój psychomotoryczny

Wymawia świadomie bełkoczące słowa („ma-ma”, „pa-pa”, „av-av”). Reaguje na słowo „nie”. Bawi się piramidą. Zna i pokazuje części swojego ciała.

Kluczowe punkty rozwoju dziecka w jedenastym miesiącu życia:

• aktywnie się porusza (siada, kładzie się, samodzielnie wstaje);
• stronniczy w pochwałach, rozumie także surową mowę;
• potrafi wskazać palcem pożądany obiekt;
• nowe etapy komunikowania się z osobą dorosłą: machanie długopisem „cześć”/„do widzenia”, kiwanie głową twierdząco lub negatywnie;
• potrafi samodzielnie podnosić palcami małe kawałki jedzenia.

Przyrost masy ciała (średnio) do końca miesiąca – 400 g.
Wzrost wysokości – 1,5 cm.

Dwunasty miesiąc (1 rok)

Jak mała osobowość. . Krótko mówiąc, mniej się martwi w obecności obcych, zachowuje się asertywnie i aktywnie wyraża swoje pragnienia. Zaczyna wykazywać tendencje zaborcze w stosunku do matki lub zabawek. Zasób słownictwa dziecka rośnie bardzo szybko, dziecko rozumie każdą mowę skierowaną do niego i stara się odpowiedzieć.

• Rozwój fizyczny

Roczne dziecko stoi pewnie i chodzi bez wsparcia. Dziecko aktywnie czesze włosy, kąpie się i ubiera. Próbuje samodzielnie trzymać łyżkę i zjadać z niej gęsty pokarm; uczy się pić z kubka.

• Rozwój psychomotoryczny

Wymawia pierwsze słowa, korelując je z działaniami - „daj”, „huk”, „am-am”. Spełnia proste prośby - „idź do mamy”, „daj mi kostkę”. Zna przeznaczenie prostych przedmiotów (telefon, grzebień, szczoteczka do zębów).

Kluczowe punkty rozwoju dziecka w dwunastym miesiącu życia:

• może przejść krótki dystans bez wsparcia;
• pochyla się i podnosi przedmioty z podłogi;
• potrafi pokonać przeszkodę w postaci progu lub leżącej zabawki;
• szuka potrzebnego przedmiotu do woli, nawet jeśli nie widział, gdzie go położono;
• wyraża swoje potrzeby i pragnienia prostymi słowami. Dzwonię do mamy i taty. Słownictwo w tym wieku wynosi 8-12 słów.

Przyrost masy ciała (średnio) do końca miesiąca – 600 g.
Zwiększenie wysokości – o 2-3 cm.

Przydatna historia o tym, jak dbać o dziecko

Różnice w rozwoju chłopców i dziewcząt

Pediatrzy od dawna zauważyli, że istnieją różnice w rozwoju noworodków różnych płci. I chociaż każde dziecko jest indywidualne, istnieją pewne wzorce. Na przykład:

– Chłopcy rodzą się więksi od dziewcząt pod względem wzrostu i masy ciała. Zatem u donoszonych noworodków płci męskiej średni wzrost przy urodzeniu wynosi 53–56 cm, podczas gdy u dziewcząt zaledwie 49–52 cm;

– mówiąc o standardach dzieci w zakresie ogólnego rozwoju fizycznego i psychicznego, należy zauważyć, że rozwój chłopców już w chwili urodzenia pozostaje nieco w tyle za rówieśnikami. Ale ta różnica jest niezauważalna i trwa nie dłużej niż 2-3 tygodnie;

– przedstawicielki płci pięknej są mniejsze od urodzenia, ale później rozwój fizyczny dziewczyny przyspieszają. Ich szkielet kostny powstaje średnio wcześniej niż u chłopców.

Tabela ze standardami wzrostu i masy ciała dla dzieci poniżej pierwszego roku życia

Korzystając z tabeli centylowej, możesz śledzić przybliżone normy miesięcznego przyrostu masy ciała dziecka i to, jak powinna rosnąć długość ciała dziecka. Normy dotyczące wzrostu i masy ciała dzieci podano w formie wartości minimalnych/maksymalnych, dlatego można je traktować jako wytyczne.

Chłopcy			Dziewczyny
Wiek	Wzrost (cm)	Waga (kg)	Wiek	Wzrost (cm)	Waga (kg)
1-2 miesiące	52-60	3,5-5,8	1-2 miesiące	51-59	3,1-5,2
3-4 miesiące	59-66	5,1-7,4	3-4 miesiące	57-64	4,6-7,1
5-7 miesięcy	61-71	6,2-9,7	5-7 miesięcy	61-69	6,1-8,7
8-10 miesięcy	68-75	8-11	8-10 miesięcy	66-73	7,3-10
10-12 miesięcy	71-78	8,8-12	10-12 miesięcy	69-76	7,6-11

Tabela kluczowych momentów w rozwoju dziecka od 0 do 1 roku

Krótki przegląd tabeli, która pokazuje rozwój dziecka do pierwszego roku życia według miesięcy, będzie doskonałą „ściągawką” dla młodych mam.

Wiek	Rozwój mowy	Rozwój ruchowy	Rozwój mentalny
1-1,5 miesiąca	Ciche buczenie	Pierwsze próby podniesienia głowy	Krótko podąża oczami za grzechotką
2 miesiące	W dobry humor trochę szumi	Lepiej koordynuje ruchy	Utrzymuje wzrok na poruszającym się obiekcie
3 miesiące	Długi szum	Pewnie trzyma głowę	Zwraca się w stronę źródeł dźwięku
4 miesiące	Pierwszy bełkot zastępuje paplaninę	Nie odrywa wzroku od poruszających się obiektów	Odróżnia mamę od obcych
5 miesięcy	Bełkocze, wymawia sylaby „ma, pa”	Samodzielnie się przewraca, czołga do tyłu	Uważaj na głosy innych ludzi
6 miesięcy	Aktywny bełkot, odtwarza proste sylaby	Czołga się „na brzuchu”	Wyraża emocje radości i niezadowolenia
7 miesięcy	Bełkotanie, pojawienie się sylab „ta”, „na”, „da” itp.	Siedzi z podparciem, czołga się do przodu	Rozumie intonację i słowo „nie”
8 miesięcy	Pierwsze słowa jednosylabowe	Wstaje i porusza się z podparciem, siedzi samodzielnie	Poszerza się zakres emocji (zaskoczenie, wytrwałość)
9 miesięcy	Aktywne bełkotanie, nowe sylaby	Stoi i chodzi z podparciem, raczkuje	Rozumie proste instrukcje
10 miesięcy	Wymawia proste słowa„la-la”, „av-av”	Siedzi z pozycji stojącej, próbuje chodzić	Powtarza mimikę twarzy dorosłych
11 miesięcy	Wyraża pragnienia – „na”, „daj”	Podnosi przedmioty z podłogi, wstaje, przysiada	Na żądanie pokazuje znajome przedmioty i części ciała
12 miesięcy	Dużo bełkocze, świadomie wymawia słowa „matka”, „baba”	Aktywnie się porusza, kładzie się, wstaje, chodzi	Rozumie mowę dorosłych, reaguje na prośby i zakazy

Rozwój dziecka od 0 do 1 roku

Anna Sokołczuk

Cechy rozwoju dziecka:

• 
  Dziecko rozwija się etapami;
• 
  Ścieżka rozwoju każdego dziecka jest bardzo indywidualna;
• 
  Rozwój dziecka w pewnym okresie może zostać zatrzymany z wielu powodów;
• 
  Rozwój dziecka zależy zarówno od dziedziczności, jak i środowiska.

To naprawdę niesamowite, jak zmienia się dziecko w ciągu pierwszego roku życia. Z niemowlaka, który nie potrafi panować nad swoim ciałem i krzyczy, ogłaszając swoje pragnienia, staje się małym, dociekliwym człowiekiem, który już samodzielnie chodzi i komunikuje się z dorosłymi nie tylko gestami i dźwiękami, ale także używa pierwszych słów. Za każdym osiągnięciem kryje się wiele odkryć, znajomości praw otaczającego świata, doświadczeń i wrażeń.

FIZJOLOGIA. ZDOLNOŚCI MOTORYCZNE.

Dziecko rodzi się bardziej bezradne niż młode zwierzęta. Dziecko rodzi się z zestawem odruchy bezwarunkowe pomoc w przystosowaniu się do środowiska zewnętrznego: regulacja biologicznie niezbędnych funkcji (ssanie, obrona, orientacja); odruchy motoryczne (chwytanie, podparcie, odruch stąpania). Dziecko reaguje na większość wpływów zewnętrznych ruchami rąk i nóg.

• 
  1-3 miesiące – dziecko trzyma główkę leżąc na brzuchu.
• 
  Na 2-4 miesiące. rozwijają się ruchy chwytające i manipulacje przedmiotami.
• 
  2-4 miesiące – bada i chwyta przedmiot ręką.
• 
  3-5 miesięcy - sięga ręką po przedmiot.
• 
  4 miesiące – samodzielnie przewraca się z tyłu na bok.
• 
  5-5,5 miesiąca - samodzielnie przekręca się z pleców na brzuch. Stoi z podparciem obu rąk. Próbuję się czołgać. Wyraźnie bierze przedmiot z ręki osoby dorosłej.
• 
  W wieku 5-7 miesięcy. potrafi już przenosić przedmiot z ręki do ręki.
• 
  W wieku 5-8 miesięcy. (zwykle 6-6,5 miesiąca) dziecko może siedzieć bez podparcia dłużej niż 30 sekund.
• 
  W wieku 7-13 miesięcy. zaczyna chodzić z podparciem.
• 
  9-14 miesięcy – opanowuje „chwyt pęsety”.
• 
  10 miesięcy – Powtarza „ok”, „do widzenia” za osobą dorosłą. Pod kontrolą wzrokową wkłada palce do otworu.
• 
  9-17 miesięcy (zwykle 12-13 miesięcy) – chodzi, przysiada, samodzielnie stoi.

NOWORODZONY MÓZG

Odruchy wrodzone są regulowane przez ośrodki nerwów rdzeniowych i podkorowych. Kora mózgowa nie jest jeszcze w pełni uformowana, komórki nerwowe nie mają rozgałęzień, ścieżki nie są pokryte błonami ochronnymi, co powoduje zwiększone pobudzenie i utrudnione powstawanie odruchów warunkowych.

Doświadczenia zmysłowe i interakcja z dorosłymi rozwijają zdolności poznawcze:

• 
  Delikatnie dmuchnij w dłonie dziecka;
• 
  Powtórz „Ta dłoń”;
• 
  Dmuchaj na inne części ciała (łokcie, palce, szyję, policzki itp.).

Dążenie do jakiejś rzeczy pomaga mózgowi rozwijać koordynację ręka-oko:

• 
  Trzymaj dziecko na kolanach;
• 
  Zainwestuj swoje palec wskazujący w dłoni dziecka;
• 
  Najprawdopodobniej złapie za palec, jest to naturalny odruch;
• 
  Za każdym razem, gdy złapie Cię za palec, pochwal go („Jak silny jesteś”, „Niesamowity”).

Symulacja wzroku zapewnia jego dobry rozwój:

• 
  Połóż przed dzieckiem szalik w jasnym kolorze, przesuwaj go powoli i powtarzaj, jak jasny jest;
• 
  Po upewnieniu się, że dziecko patrzy na chustę, powoli odsuń ją na bok;
• 
  Przesuwając szalik, zachęć dziecko, aby podążało wzrokiem za szalikiem.

Jak większe dziecko widzi, tym więcej chce widzieć. Po posadzeniu dziecka przed lustrem:

• 
  Uśmiech;
• 
  Poruszaj różnymi częściami ciała;
• 
  Twórz różne twarze;
• 
  Wymawiać różne dźwięki wyraźnie porusza ustami;
• 
  Kołysz się w tę i z powrotem.

Wrażenia i zapachy stymulują powstawanie nowych związków:

• 
  Dotykaj i wycieraj dłonie dziecka różnymi ściereczkami;
• 
  Stwarzaj okazje do wąchania różnych aromatów (zapach kwiatów, ciętej pomarańczy).

Zmiana pozycji dziecka rozwija zmysł równowagi, zrozumienie przestrzeni i stymuluje rozpoczęcie raczkowania:

• 
  Delikatnie podtrzymuj dziecko, dociskając jego plecy do swojego ciała;
• 
  Kręć się z dzieckiem w różnych kierunkach.

Rozwija mięśnie dziecka oraz wspomaga chodzenie i raczkowanie:

• 
  Połóż dziecko na plecach i poruszaj jego nogami jak na rowerze („Tuku tuku / Jedziemy ścieżką / tuku tuku”);
• 
  Kiedy dziecko leży na plecach, delikatnie podciągnij jego nóżki, aż będą wyprostowane („Ugnij, ugnij kolana”).

Używanie mięśni wzmacnia je:

• 
  Po ułożeniu dziecka na brzuchu trzymaj misia przed sobą i przesuwaj go z boku na bok tak, aby dziecko podążało za nim wzrokiem i ciałem;
• 
  Trzymając mocno dziecko pod pachami, „opadnij” z nim na łóżko;
• 
  Po ułożeniu dziecka na brzuchu postaw przed nim zabawkę i pozwól mu po nią sięgnąć.

Przewijak to miejsce do rozwijania umiejętności motorycznych. Możesz pozwolić dziecku patrzeć na różne ciekawe rzeczy. Przesuń przed niego jasną piłkę. Po zmianie pieluchy pozwól mu dotknąć tej piłki.

• 
  Naśladowanie dźwięków wydawanych przez dziecko zachęca do ich powtarzania;
• 
  Jeśli nagrodzisz go po wydaniu określonych dźwięków, będzie on wydawał je częściej;
• 
  Wydając różne dźwięki, dotykaj dłonią dziecka ust;
• 
  Liczba słów, które dziecko słyszy codziennie, wpływa na jego inteligencję.

Gry w piłkę rozwijają zręczność:

• 
  Gdy dziecko nauczy się siadać, delikatnie rzuć mu piłkę (najlepiej miękką);
• 
  Pokaż jak go złapać.

Gra „Kuku”. Wspomaga tworzenie połączeń mózgowych, rozwija uwagę, uczy, że rzeczy znikają i pojawiają się, pomaga nauczyć się radzić sobie z trudnościami, uczy sekwencji:

• 
  Weź lalkę i ukryj ją i siebie za plecami;
• 
  Pokaż lalkę, mówiąc: „Kuku, imię dziecka”;
• 
  Ukryj lalkę ponownie;
• 
  Powtarzaj, aż zobaczysz, że dziecko nie może się doczekać pojawienia się lalki;
• 
  Podaruj dziecku lalkę i obserwuj, może będzie Cię naśladować.

Gry w formie dialogu przygotowują dzieci do trudne relacje w życiu:

• 
  Schowaj się przed dzieckiem za krzesłem lub drzwiami (aby mogło Cię znaleźć);
• 
  Ukrywając się, powtarzasz: „Gdzie jestem, znajdź mnie, jestem tutaj”;
• 
  Na koniec, nawet jeśli Cię nie znajdą, pokaż się dziecku.

Im więcej doświadczenia słuchowego ma dziecko, tym lepiej rozwinie się jego mowa:

• 
  Włączaj swoje dziecko w codzienne rozmowy – słuchając, uczy się kolejnych słów;
• 
  Pozwól dziecku słuchać audycji radiowych, nagrań bajek, aby słyszało różne głosy;
• 
  Zachęcaj dziecko, aby reagowało na to, co słyszy, komunikuj się z nim.

Czytanie książek pomaga w nauce

słowami, rozwija wyobraźnię:

• 
  Bierz codziennie określony czas do czytania (przed snem);
• 
  Pozwól mi trzymać i przeglądać książki;
• 
  Wystarczy krótko opowiedzieć i pokazać, co widać na zdjęciach;
• 
  Utrzymuj rozmowę i zainteresowanie dziecka;
• 
  Najważniejsze: powtarzaj i powtarzaj jeszcze raz.

Bardzo ważne wczesne doświadczenie, różne doznania:

• 
  W pogodny dzień pozwól dziecku czołgać się po trawie i położyć się na niej;
• 
  Opisz każdy przedmiot, który zainteresuje dziecko;
• 
  Poczuj zapach kwiatów, popatrz na owady.

Kiedy dotykasz dziecka, działa ono lepiej układ trawienny, łatwiej pokonuje stres:

• 
  Pokaż różne części swojego ciała;
• 
  Weź dziecko za rękę i pokaż każdą część jego ciała, nazywając je.

Śpiewaj i baw się podczas kąpieli dziecka:

• 
  Weź gąbkę i mydło i potrzyj nią dłoń dziecka;

• 
  Mówiąc „plusk” opuść gąbkę i wodę, tworząc plusk;
• 
  Możesz przenosić zabawki do kąpieli;
• 
  Weź szklankę wody i spróbuj wlać ją do pustego kubka, który trzyma dziecko.

Naśladownictwo przyczynia się do rozwoju:

• 
  Powiedz słowo i zachęć do jego powtórzenia,
• 
  Wybierz znajomych i krótkie słowa, dźwięki wydawane przez zwierzęta;
• 
  Kiedy dziecko powtarza, pochwal go i przytul;
• 
  Wykonaj gest i poproś go o powtórzenie.

Pozytywne wskazówki dla rodziców:

• 
  Porozmawiaj ze swoim dzieckiem. Twój głos go uspokoi.
• 
  Reaguj, gdy Twoje dziecko wydaje dźwięki. Powtarzaj dźwięki, dodając słowa.
• 
  Czytaj dziecku, aby pomóc mu zacząć rozumieć mowę i dźwięki.
• 
  Śpiewaj swojemu dziecku i słuchajcie razem muzyki.
• 
  Chwal swoje dziecko i poświęcaj mu dużo uwagi.

Problem intensyfikacji rozwoju budzi wiele kontrowersji wśród nauczycieli, pediatrów i psychologów. Niektórzy eksperci są przekonani: im szybciej dziecko rozpocznie zajęcia, tym szybciej zdobędzie umiejętności i możliwości przydatne w późniejszym życiu.

Inni eksperci są tego pewni Wczesna nauka- po prostu zestaw narzędzi do zaspokojenia ambicji mamy lub taty i wypompowania pieniędzy. Niektórzy lekarze uważają nawet, że niektóre metody są szkodliwe dla zdrowia dzieci.

Jakie metody wczesnego rozwoju są dziś popularne? Poniżej znajdują się informacje o zaletach i wadach takich programów. Wszystko to pozwoli rodzicom na dokonanie własnej oceny każdego z nich.

3 typy rozwoju dziecka

Pod pojęciem „ wczesny rozwój» rozumie się szeroką gamę zjawisk. Dla niektórych wczesna edukacja jest równoznaczna z przedwczesną i niewystarczającą ingerencją w naturalny przebieg rozwoju małego człowieka.

Według ekspertów wczesny rozwój polega na stosowaniu aktywnych metod edukacyjnych okres wieku od 0 miesięcy do 2 - 3 lat.

Jednak takie wychowanie często kłóci się z tradycyjnymi systemami edukacyjnymi, w których edukacja dziecka rozpoczyna się w wieku 6–7 lat.

Literatura psychologiczna tradycyjnie dzieli się na wczesne rozwój mentalny kochanie dalej trzy typy w zależności od stopnia adekwatności do cech wiekowych dziecka:

• przedwczesny. Przynieśmy najprostszy przykład: noworodka nie można nauczyć siedzieć, stać, a zwłaszcza chodzić. Ogólnie rzecz biorąc, przy przedwczesnym rozwoju dziecko nie jest w stanie dostrzec informacji z powodu „niedoskonałości” psychologicznych i fizycznych;
• później. Nie jest tajemnicą, że w dzieciństwo Istnieją tak zwane wrażliwe okresy rozwoju, kiedy dziecko najlepiej odbiera pewne informacje: wzrokowe, mowę itp. W przypadku opóźnienia rozwoju proces opanowywania umiejętności i wiedzy staje się mniej produktywny. Na przykład jest już za późno na nauczenie dziecka jazdy na łyżwach w wieku 12 lat, jeśli chcesz wychować świetnego skatera;
• aktualny. Jest to tradycyjna opcja rozwoju dzieci, w której dostarczane informacje odpowiadają w jak największym stopniu ich wiekowi i cechom psychologicznym.

Ostatnia opcja wydaje się wielu najbardziej odpowiednia i poprawna. Jednak w prawdziwe życie Występują wszystkie trzy typy rozwoju dziecka.

W w tym przypadku bardziej interesuje nas wczesna nauka. Czy zawsze jest to równoznaczne z przedwczesną edukacją? NIE. Jeśli prawidłowo ocenisz możliwości swoje i swoich dzieci, a także będziesz kierować się metodologią i zdrowym rozsądkiem, z większym prawdopodobieństwem będziesz mógł mówić o zaawansowanym rozwoju.

Rozwój dziecka młodym wieku polega na stworzeniu warunków ułatwiających najbardziej efektywne nabywanie umiejętności i wiedzy już w okresie niemowlęcym.

Warunki oznaczają:

• organizowanie środowiska rozwojowego - wypełnianie narożników różnymi przedmiotami i pomocami do zabawy, które się rozwijają aktywność silnika, rozwijać umiejętności sensoryczne, wzrok i słuch u dzieci itp.;
• zapoznawanie dziecka z dziełami muzycznymi, artystycznymi i literackimi;
• intensyfikacja komunikacji z dzieckiem zarówno ze strony matki, jak i pozostałych domowników. Oznacza to stymulowanie mowy dzieci, wygłaszanie przez dorosłych swoich działań;
• nabycie lub produkcja specjalnych materiałów dydaktycznych i podręczników (dotyczy to zwłaszcza metod Montessori i Domana).

Wczesna edukacja to nie tylko przygotowanie do edukacji przedszkolnej czy szkolnej, ale tworzenie warunków do harmonijnego i zrównoważonego rozwoju kompleksowy rozwój, trening pamięci, uważności, wyobraźni, logiczne myślenie, procesy analizy i syntezy informacji.

Poniżej znajdują się sprawdzone i nowoczesne techniki wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, z których najczęściej korzystają rodzice w domu lub specjaliści w ośrodkach edukacyjnych.

Zróbmy jedno ważne zastrzeżenie: idealny program rozwojowy, uwzględniający wszystkie aspekty osobowości dziecka, po prostu nie istnieje. Każde dziecko jest bystrą jednostką, więc to, co pasuje jednemu, może nie być konieczne dla drugiego.

Dlatego rodzice, wybierając optymalną metodę wczesnej edukacji, powinni mieć świadomość mocnych i mocnych stron Słabości preferowany system, jego zalety i wady. Pomoże to zwrócić uwagę na kierunki „tonięcia”.

Najpopularniejsze metody wczesnego rozwoju dzieci w wieku od 0 do 3 lat

Jeśli decydujesz się na świadomą i regularną pracę z dzieckiem określoną metodą rozwojową, musisz to zrozumieć Praca przygotowawcza a sam trening zajmie Ci mnóstwo czasu, a efekt będzie można ocenić dopiero po kilku latach.

Nie powinniśmy zapominać o naturalnych potrzebach dziecka. Na przykład w wieku 6 miesięcy znacznie ważniejsze jest, aby dziecko nauczyło się siadać lub raczkować, niż uczyć się liter i słów lub pływać. Zdrowy rozsądek tylko zwiększy skuteczność stosowanych technik.

Główną zasadą tego popularnego na całym świecie systemu edukacyjnego jest pomaganie dziecku w wykazywaniu umiejętności samodzielności podczas nauki w specjalnie stworzonych warunkach.

Program edukacyjny opracowany przez autora na początku XX wieku opiera się na indywidualnym podejściu do osobowości dziecka od chwili jego narodzin. Jest to konieczne, aby ujawnić skłonności i potencjał intelektualny każdego dziecka.

Metoda składa się z 3 głównych części: dziecka, nauczyciela i zorganizowanego środowiska. Centralną przestrzeń zajmuje dziecko, wokół którego tworzy się specjalne środowisko umożliwiające samodzielną naukę.

Nauczyciel jedynie pomaga dzieciom, nie ingerując szczególnie w naturalny tok rozwoju.

Główną zasadą programu jest monitorowanie dziecka i niewtrącanie się w jego sprawy, za wyjątkiem sytuacji, gdy dziecko samo prosi o wsparcie lub pomoc.

• sensoryczny;
• matematyczny;
• przemówienie;
• praktyczne życie;
• przestrzeń

Wyznaczona przestrzeń wypełniona jest różnymi materiałami dydaktycznymi (Montessori unikała słowa „zabawki”) dostosowanymi do wieku dziecka: książkami, sortownikami, piramidami, pojemnikami, szczotkami i szufelkami itp.

W wersja klasyczna Metoda polega na rozpoczęciu zajęć już w wieku 3 lat, jednak niektórymi ćwiczeniami zainteresują się już dzieci powyżej pierwszego roku życia.

Grupy Montessori są zawsze zróżnicowane wiekowo: w niektórych klasach są dzieci w wieku od 1 do 6 lat, w innych dzieci w wieku od 7 do 12 lat. Podział ten ma pewne zalety, gdyż starsze dzieci opiekują się dziećmi, a one z kolei uczą się od starszych kolegów.

Zalety i wady

Technika ta ma zarówno pozytywne, jak i negatywne aspekty, które należy omówić bardziej szczegółowo.

Zalety:

• stymulacja procesów umysłowych za pomocą specjalnych materiały dydaktyczne uwzględnianie wrażliwych okresów rozwoju dziecka;
• ogromny wybór podręczników i materiałów edukacyjnych;
• doskonalenie umiejętności samoopieki;
• kształtowanie samodyscypliny.

Wady:

• wiele zajęć w dalszym ciągu wymaga udziału nauczyciela lub rodzica, gdyż będą oni musieli wyjaśnić dziecku zasady współpracy z konkretną pomocą;
• bardzo drogie materiały Montessori (choć można je wykonać samodzielnie);
• Aby ściśle przestrzegać wszystkich zasad Montessori, dziecko należy zabrać do specjalnego ośrodka. Ponadto ważne jest, aby nauczyciele rzeczywiście pracowali wyłącznie według tej metodologii, a nie wykorzystywali poszczególne elementy;
• Większość ćwiczeń ukierunkowana jest na inteligencję, zdolności sensoryczne i logiczne myślenie. Jednakże obszary kreatywności, emocji i zabawy rozwijają się w mniejszym stopniu;
• odchodzi się od tradycyjnych metod gry fabularne, czytając bajki, uważając te techniki nauczania za nieistotne.

Ogólnie rzecz biorąc, metoda włoskiego lekarza jest popularna wśród rodziców z Rosji i zagranicy. Jednak w wersji autorskiej system ten jest używany niezwykle rzadko, raczej matki i ojcowie czerpią z niego najbardziej udane momenty, rozcieńczając je zajęciami i ćwiczeniami z innych programów edukacyjnych.

W tym programie edukacyjno-wychowawczym stawiany jest następujący postulat - maksymalnego rozwoju możliwości każdego dziecka i jego wiary w siebie.

W przeciwieństwie do wielu innych systemów rozwojowych, technika ta odmawia zapewnienia dziecku jakichkolwiek zadań intelektualnych, jeśli nie ukończyło ono jeszcze 7 lat.

Dlatego dzieci rozpoczynają naukę czytania dopiero w trzeciej klasie. Przed pójściem do szkoły dzieci otrzymują zabawki wykonane z naturalnych materiałów (słoma, szyszki itp.).

Nauczyciele szkoły Waldorf kładą kolejny nacisk na wygodę proces edukacyjny. Na lekcjach nie ma ocen, nie ma konkurencyjnych „notatek”, zajęcia zapełnia niewielka liczba uczniów - nie więcej niż 20 dzieci.

Priorytetem w programie jest artystyczny i działalność teatralna dzieci, rozwijając wyobraźnię. W tym samym celu metodologia zabrania dzieciom korzystania z nowoczesnych gadżetów, takich jak telefony komórkowe, komputery i telewizory.

Budowane są zasady nauczania biorąc pod uwagę czynnik wieku:

• dziecko do lat 7 uczy się poprzez naśladowanie dorosłych;
• dzieci w wieku 7 – 14 lat łączą element emocjonalny z procesem zdobywania wiedzy;
• Od 14 roku życia aktywowana jest logika i inteligencja.

Zalety:

• stawia na wyobraźnię i kreatywność;
• komfort procesu edukacyjnego;
• rozwój niezależnej osobowości.

Wady:

• zbyt późny rozwój funkcji intelektualnych;
• brak zajęcia przygotowawcze do szkoły;
• słabe przystosowanie się do współczesnych realiów (telefon to dziś rzecz niezbędna dziecku).

Ta technika jest wyjątkowa, dlatego wielu rodziców jest wobec niej ostrożnych. W Internecie można znaleźć różnorodne komentarze na temat szkoły waldorfskiej: zarówno pozytywne, jak i negatywne. Czy warto robić ten program? Decyzja należy do rodziców.

Amerykański naukowiec Doman, badając cechy psychiki i uczenia się dzieci z uszkodzeniem mózgu, ustalił następujący schemat – działania rozwojowe są skuteczne tylko w okresie największej aktywności kory mózgowej, czyli poniżej 7 roku życia.

Bardziej szczegółowe informacje o tym, jakie zajęcia oferuje autor i jakie są podstawowe zasady tego działania program edukacyjny, możesz się tego dowiedzieć, czytając artykuł psychologa dziecięcego.

Głównym zadaniem rodziców jest maksymalizacja ogromnego potencjału nowo narodzonego dziecka.

Metoda Glena Domana składa się z z czterech głównych elementów:

• rozwój fizyczny;
• sprawdzać;
• czytanie;
• wiedza encyklopedyczna.

Amerykański lekarz był przekonany, że układ nerwowy dziecka poniżej pierwszego roku życia jest na tyle wyjątkowy i doskonały, że już w tym wieku dziecko potrafi zapamiętywać i systematyzować różne fakty i informacje.

Z pewnością wiele mam zna termin „karty Domana”. Ten materiał dydaktyczny składa się z tekturowych kart o określonej wielkości, na których znajdują się słowa, kropki, działania matematyczne, fotografie roślin, ptaków, zwierząt, sławni ludzie itp.

Ilość informacji jest niesamowita. Dla lepszej systematyzacji i łatwości obsługi karty należy podzielić na grupy. Przez cały dzień rodzic eksponuje te karty przez kilka sekund, regularnie wprowadzając do obiegu coraz więcej nowych obrazków.

Zalety:

• intensyfikacja rozwoju dziecka;
• aktywne zaangażowanie rodziców w zajęcia z dziećmi;
• poszerzanie możliwości dzieci poprzez zapewnienie dziecku dużego przepływu informacji;
• rozwój uwagi dzieci.

Wady:

• będziesz po prostu potrzebował ogromnej ilości materiałów dydaktycznych;
• niewiele uwagi poświęca się motoryce małej, rozwojowi zmysłów i czynnościom związanym z przedmiotami;
• Karty Domana nie rozwijają u dziecka logicznego myślenia, umiejętności analizowania i systematyzowania faktów;
• metodologia nie zwraca należytej uwagi na kreatywność i zabawę;
• Możliwe przeciążenie pokoju dziecięcego system nerwowy bo też duża objętość informacji, w wyniku czego u dziecka rozwijają się tiki, moczenie i inne problemy.

System Domana jest typowym przykładem technik intelektualnych. Dziecko nie jest uczone, ale raczej szkolone za pomocą kart. Przynajmniej tak myśli wiele matek i neurologów. Jednak inni rodzice chwalą ten program szkoleniowy za możliwość rozwoju od kołyski.

Nauczyciel z Petersburga Nikołaj Zajcew kilkadziesiąt lat temu opracował unikalny system rozwojowy, który obejmuje zestaw podręczników do nauczania dzieci umiejętności czytania i pisania, umiejętności matematycznych i języka angielskiego.

Program Zaitsev opiera się na wiodącej działalności dziecka w wieku wczesnym i wiek przedszkolny- gra. A to pozwala rozwijać zarówno fizyczną, jak i emocjonalną stronę osobowości dziecka.

Informacje podawane są w systemie, ale jednocześnie w forma gry dlatego dziecko chętnie włącza się do zabawy. Co więcej, nie jest tak istotne, czy odbywa się to samotnie z rodzicem (nauczycielem), czy z grupą dzieci.

Luźna atmosfera - ważny warunek System edukacji Zajcewa. Podczas zajęć dzieci mogą hałasować, śmiać się, klaskać w dłonie i tupać, zmieniać materiał do zabawy, przesiadać się z kostek na tabliczkę lub planszę.

Jednak takie wyzwolenie nie oznacza, że ​​zajęcia są rozrywką. To właśnie w trakcie takiej zabawy dzieci nie tylko zdobywają wiedzę, ale także dokonują samodzielnego wyboru preferowanej przez siebie aktywności.

Zalety:

• szeroki przedział wiekowy - od 1 roku do 7 lat;
• można ćwiczyć zarówno w domu, jak i w przedszkolu;
• przyspieszony kurs nauki czytania poprzez gry;
• rozwój umiejętności prawidłowego pisania.

Wady:

• Na nauka w domu rodzic będzie musiał najpierw sam nauczyć się tej techniki, ponieważ różni się ona od tradycyjnych metod nauczania;
• eksperci zwracają uwagę, że dziecko, które nauczyło się czytać metodą Zajcewa, „połyka” końcówki i myli się przy dzieleniu słowa na sylaby, ponieważ wcześniej dzieliło je na słowa;
• pierwsza klasa jest ważnym kamieniem milowym w życiu każdego dziecka, w tym momencie dzieci uczące się tą metodą zaczynają mieć trudności, ponieważ istnieje rozbieżność w oznaczeniu kolorów samogłosek i spółgłosek.

Według wielu rodziców kostki Zajcewa to najlepsze tego typu pomoce do czytania. Dziecko może nauczyć się czytać już w wieku 3 lat i umiejętność ta pozostaje mu przez całe życie. poźniejsze życie. Ponadto matki uwzględniają również techniki gier, które sprawiają, że zajęcia są zabawne i spontaniczne.

Rozwijać własną metodologię Belgijska aktorka Cecile Lupan kierowała się niezadowoleniem z systemu Glen Doman, na którym opierał się.

Ten program szkoleniowy trudno nazwać naukowym, opracowana metoda to raczej zestaw zajęć, które uwzględniają indywidualność dziecka, zainteresowania i upodobania każdego dziecka.

Autor techniki w swoich książkach radzi komunikować się z dzieckiem dosłownie od pierwszych sekund jego życia i nie ma się co martwić, że czegoś nie zrozumie. Lupan jest przekonany, że im szybciej dziecko się czegoś nauczy, tym szybciej zrozumie pewne wzorce i powiązania.

W pierwszych miesiącach dziecko przyzwyczaja się jedynie do mowy rodzica, a potem pozornie pozbawione znaczenia dźwięki zaczynają napełniać się znaczeniem. Gdy tylko zacznie wymawiać pierwsze słowa, powinien przejść do czytania (zwykle w wieku jednego roku).

Główna idea zaproponowana przez Cecile Lupan jest następująca: dziecko nie potrzebuje uwagi-opieki, potrzebuje uwagi-zainteresowania, którą może zapewnić tylko kochający rodzic.

Zalety:

• możliwość zaangażowania od 3 miesiąca życia do 7 lat;
• wiele uwagi poświęca się wczesnemu rozwojowi fizycznemu;
• Technika nadaje się do praktyki domowej;
• ćwiczenia oddziałują na sferę intelektualną, emocjonalną, sensoryczną;
• bardzo ścisła komunikacja między matką a dzieckiem;
• Stymulacja zainteresowań poznawczych dziecka.

Wady:

• wymaga całkowitego poświęcenia ze strony rodzica;
• dużo materiałów dydaktycznych, które mama będzie musiała przygotować;
• rodzaj treningu.

Ponieważ autorka nie jest pedagogiem, nie można powiedzieć, że jej podejście jest w pełni naukowe. Matki mogą jednak wziąć pod uwagę pewne rzeczy, np. tworząc własnoręcznie książeczki o swoim dziecku, do których będą mogły wpisywać autorskie bajki i wstawiać jego zdjęcia.

Nazwiska autorów zrobiły furorę w czasach Związku Radzieckiego. Małżeństwo zaczęło wychowywać dzieci według własnego programu, który mógł zadziwić nieprzygotowaną osobę niezwykłymi technikami i metodami edukacyjnymi.

Nikitinowie nie zalecali ograniczania eksperymentalnego charakteru dziecka za pomocą urządzeń, dlatego negatywnie odnosili się do wszelkich wózków (w tym spacerówek) i kojców, nazywając je więzieniami.

Małżonkowie kierowali się także zasadą samodzielności dzieci w wyborze zajęć dla dziecka. Odmówili specjalnego szkolenia i zajęć. Dzieciaki mogły robić to, co im najbliższe, bez ograniczeń. Rodzice jedynie pomagali uporać się z trudnościami.

System Nikitin obejmuje techniki hartowania i wychowania fizycznego. Aby to zrobić, konieczne jest stworzenie w domu specjalnego środowiska, w tym sprzętu sportowego i sprzętu do ćwiczeń. Urządzenia te nie powinny się wyróżniać, są tak naturalne jak na przykład meble.

Autorki są przekonane, że dziecka nie należy „przeorganizować” i porzucać. Mamy i tatusiowie nie powinni pozostać obojętni na rozwój i spędzanie czasu przez dzieci, jednak biorąc udział w dziecięcych zabawach, nie powinni zajmować pozycji nadzorcy i kontrolera.

Główną zasadą systemu jest wersja Montessori wrażliwych okresów – zanikanie zdolności dziecka do efektywnego rozwoju w miarę dorastania. Mówiąc najprościej, jeśli pewne umiejętności nie zostaną rozwinięte na czas, nie osiągną optymalnego poziomu.

Zalety:

• używany od urodzenia do wieku szkolnego;
• niezależność dzieci;
• Inteligencja dziecka rozwija się dobrze;
• doskonalenie logicznego myślenia i wyobraźni;
• gra jako technika nauczania;
• szczególną uwagę zwraca się na rozwój fizyczny;
• wynalezienie specjalnych zabawek dydaktycznych - na przykład kostek Nikitina, unicube.

Wady:

• niepokój dziecka ze względu na fakt, że wybiera własne zajęcia;
• ten styl życia jest bardziej odpowiedni dla obszarów wiejskich;
• hartowanie jest uważane za dość ekstremalny rodzaj edukacji;
• Ze względu na zaawansowany rozwój dzieci mogą nie być zainteresowane nauką w szkole.

System ten ma zarówno zagorzałych zwolenników, jak i nie mniej kategorycznych przeciwników. Jednak niektóre punkty nie straciły dziś na aktualności, podczas gdy inne techniki są wątpliwe.

Ten program o nazwie „method rozwój intelektualny dziecko” został opracowany przez P.V. Tyuleneva, nauczyciela i socjologa. Studiując MIRR, możesz uczyć swoje dziecko umiejętności czytania i pisania, matematyki oraz rozwijać zdolności muzyczne i sportowe.

Autorka systemu jest przekonana, że ​​dziecko należy rozwijać już od pierwszych dni życia. Najważniejsze w tym momencie jest zapewnienie mu różnorodnych bodźców dotykowych, aby kora mózgowa mogła aktywnie się kształtować.

Wybór zajęć zależy w zależności od wieku dziecka:

• przez pierwsze dwa miesiące dziecku pokazywane są trójkąty, kwadraty i inne figury geometryczne przedstawione na kartce papieru;
• od 2 do 4 miesięcy dzieciom pokazano rysunki zwierząt, roślin, liter, cyfr;
• w wieku 4 miesięcy bawią się w „Toyball”, podczas której dziecko zrzuca z łóżeczka kostki i inne akcesoria do zabawy;
• od 5 miesięcy umieszczają go blisko dziecka instrumenty muzyczne. Dziecko, dotykając ich, próbuje wydawać dźwięki i rozwijać skłonności muzyczne;
• od szóstego miesiąca życia opanowują litery, patrząc na specjalny alfabet magnetyczny. W 8. miesiącu dziecko proszone jest o przyniesienie listu, w 10. miesiącu – o pokazanie listu, a następnie – o podanie nazwy litery lub całego słowa;
• od półtora roku życia grają z dzieckiem w szachy;
• od 2. roku życia dziecko nie tylko układa słowa z liter, ale próbuje je wpisać na klawiaturze komputera;
• Z trzy lata dzieci próbują prowadzić pamiętnik na laptopie lub komputerze.

Zalety:

• zróżnicowany rozwój dziecka;
• ćwiczenia nie będą wymagały dużo czasu od dorosłych;
• ćwiczenia są odpowiednie dla każdego dziecka;
• dobre przygotowanie do nauki szkolnej;
• odsłaniając wszystkie skłonności dziecka.

Wady:

• Znalezienie korzyści nie jest łatwe;
• trudno mówić o efektywności ćwiczeń;
• zbyt rygorystyczne ograniczenia ze strony autora;
• nie zawsze są brane pod uwagę cechy wieku Dziecko;
• ograniczenie wolności poznawczej dziecka;
• przewaga elementu intelektualnego nad wszystkimi innymi.

Niejednoznaczna technika, której wielu specjalistów nie lubi. Jednak można w nim także znaleźć ciekawe punkty które można zastosować w praktyce. Ważne jest jedynie monitorowanie reakcji dziecka na wprowadzane innowacje.

Inne autorskie techniki rozwojowe

Oprócz opisanych powyżej istnieją inne systemy rozwojowe lub edukacyjne. Ich zastosowanie pozwala dziecku lepiej opanować zajęcia w przedszkolu lub przedszkolu program nauczania, rozwinąć określone zdolności lub po prostu wyrosnąć na wszechstronną osobowość.

Do najpopularniejszych zaliczają się m.in następujące metody nauczania:

1. – Po trzeciej jest już za późno. Napisał to japoński przedsiębiorca i po prostu troskliwy ojciec Praca literacka, w którym opisał znaczenie wczesnego rozwoju dziecka w pierwszych latach jego życia.
2. Gimnastyka dynamiczna. M. Trunov i L. Kitaev, po zebraniu starożytnych rosyjskich ćwiczeń gimnastycznych, oferują rodzicom skuteczne metody do rozwoju sfery fizycznej, a także do korekcji wzmożonego lub obniżonego napięcia mięśniowego, stopy końsko-szpotawej, kręczu szyi itp.
3. Technika Gmoszyńskiej. Najlepsza metoda zaszczepić dziecko umiejętności artystyczne– rysować od niemowlęctwa. Już przed ukończeniem 1. roku życia dziecko potrafi tworzyć „płótna” za pomocą dłoni, palców i miękkich pisaków.
4. Program muzyczny Winogradowa. Twórca metody jest przekonany, że nawet roczne dziecko rozumie już najbardziej skomplikowane dzieła klasyczne. Nie trzeba szczegółowo wyjaśniać dziecku znaczenia muzyki, pozwól mu decydować o własnych emocjach i wrażeniach.
5. Muzyka Żeleznowów. To kolejna technika muzyczna dla małych dzieci. Na płytach znajdują się kołysanki, rymowanki, muzyka do zabaw palcowych i plenerowych, spektakle, masaże, bajki, nauka alfabetu, nauka liczenia i czytania itp.

Oczywiście lista ta nie jest całkowicie kompletna. Jednak przedstawione metody wystarczą, aby zrozumieć, jak różnorodne i interesujące są. Opracowując je, autorzy wzięli pod uwagę ich doświadczenie lub obrali za podstawę dziedzictwo pedagogiczne.

Co ciekawe, systemy te można ze sobą łączyć wykorzystując najskuteczniejsze pojedyncze elementy. Eksperymenty mile widziane.

Plusy i minusy wczesnego rozwoju

Mamy i tatusiowie są przekonani, że sami decydują o tym, jak wychować dziecko. Opinia ta nie jest jednak do końca słuszna, gdyż na proces edukacji w coraz większym stopniu wpływają inicjatywy społeczne i rozmaite stereotypy.

Jedną z najbardziej kontrowersyjnych kwestii jest wczesny rozwój dzieci poniżej 1 roku życia. Specjaliści i matki zajmują zazwyczaj dwa skrajne stanowiska: jedni opowiadają się za stosowaniem technik rozwojowych, inni są skrajnie negatywnie nastawieni do jakiejkolwiek interwencji. Rozważmy ich argumenty.

Argumenty dla"

1. Współczesny świat stawia przed człowiekiem wyższe wymagania. Aby dziecko miało czas na opanowanie niezbędnych i ważnych umiejętności, jego umiejętności muszą być rozwijane od niemowlęctwa.
2. Dzieci uczące się według takich metod charakteryzują się zazwyczaj wyższym poziomem rozwoju w porównaniu do swoich rówieśników. Dzieci wcześniej opanowują wszystkie umiejętności: czytanie, pisanie, liczenie.
3. Złożone systemy edukacyjne, obejmujące rozwój kilku aspektów osobowości jednocześnie, pomagają zidentyfikować skłonności i predyspozycje dziecka do określonych czynności. Dzięki temu w przyszłości będziesz mógł zapisać swoje dziecko na określone zajęcia.
4. Jeśli dziecko uczy się w ośrodku rozwojowym w towarzystwie rówieśników, pozwala mu to wcześniej nawiązać kontakty towarzyskie i przyzwyczaić się do życia w grupie dziecięcej.

Argumenty przeciw"

1. Zdrowe i normalne rozwijające się dziecko gdy nadejdzie czas, będzie w stanie samodzielnie nauczyć się podstawowych umiejętności. Dlatego nie należy „kpić” z psychiki dziecka.
2. Intensywne zajęcia mogą zaszkodzić dziecku, jeśli rodzic lub nauczyciel nie weźmie pod uwagę cech wiekowych ciała dziecka, jego temperamentu i możliwości adaptacyjnych.
3. Wiele popularnych technik kładzie główny nacisk na inteligencję i „fizykę”, ale także na emocje i emocje rozwój społeczny niezasłużenie zapomniane. Może to zakłócić adaptację w społeczeństwie dziecięcym.
4. Niezwykle trudno jest codziennie pracować z dzieckiem, spełniając wszystkie wymagania i warunki metody. Jeśli będziesz przestrzegać wszystkich zasad, mama nie będzie miała już czasu na nic innego. Jeśli będziesz wykonywać zadania od czasu do czasu, cała wiedza bardzo szybko wyparuje”, a efektywność będzie bardzo niska.
5. Wielu ekspertów zwraca uwagę na przedwczesne nabywanie pewnych umiejętności. Na przykład sześciomiesięczne dziecko musi nauczyć się siadać lub raczkować, ponieważ jest to jego najważniejsze „zadanie”, ale czytanie i liczenie w tym wieku jest zupełnie niepotrzebne. Najprawdopodobniej przed szkołą całkowicie zapomni wszystkie swoje umiejętności i będzie na równi z rówieśnikami.
6. Nadmierne wymagania wobec dziecka i chęć wychowania geniusza mogą negatywnie wpłynąć na całe przyszłe życie dziecka. Dzieci, których rodzice przekazują im niepotrzebne informacje, często wyrastają na neurasteników i perfekcjonistów. Dlatego nie można wykluczyć problemów z socjalizacją.

Każda ze stron ma zatem przekonujące argumenty, dlatego rodzice będą musieli sami wybrać, czy zastosować metody, czy podążać za naturalnym tokiem rozwoju dziecka.

W ciągu pierwszych 12 miesięcy rozwój dziecka przebiega w przyspieszonym tempie. W tym czasie dziecko ma czas na poznawanie świata, zdobywanie dobrego słownictwa oraz budowanie początkowych i elementarnych łańcuchów logicznych.

Wielu ekspertów jest przekonanych, że jeśli nie będziesz pracować z dzieckiem przez pierwszy rok lub dwa lata, to dziecko nie będzie w stanie zrekompensować utraconej wiedzy i umiejętności.

Jednak nadmierny fanatyzm i przestrzeganie dosłownie wszystkich dogmatów metod rozwojowych może wręcz przeciwnie, nie przynieść korzyści, ale zaszkodzić rozwojowi dziecka.

Decydując się na korzystanie z opisanych powyżej metod rozwoju dziecka, należy przestrzegać pewnych zasad. Oni pomoże uniknąć negatywnych konsekwencji i sprawi, że nauka będzie bardziej naturalna:

• Uważnie obserwuj reakcję dziecka. Jeśli nie podoba mu się ta czynność, wyraża protest w postaci łez lub wyrzucania oferowanych zabawek, należy przerwać i zająć go czymś innym;
• nie należy zabierać dziecka z zajęć, które go pasjonują ten moment, w imię rozwoju. Jeśli Twoje dziecko woli bawić się klockami niż oglądać obrazki, poczekaj, aż skończy zabawę;
• wszystkie ćwiczenia i zadania zawarte w wybranym przez Ciebie systemie edukacyjnym muszą być zrozumiałe i wiarygodne. Powinieneś także przećwiczyć wszystkie czynności, zanim podejdziesz z nimi do dziecka;
• Edukacja dziecka powinna być wszechstronna. W żadnym wypadku nie należy rozwijać wyłącznie sfery fizycznej lub poznawczej. Należy zwrócić uwagę na wszystkie aspekty osobowości dziecka, w tym emocjonalne i społeczne;
• nie ma potrzeby przekształcania procesu zdobywania wiedzy i umiejętności w działanie automatyczne. Ważne jest, aby stymulować zainteresowanie dziecka samym procesem, rozwijać ciekawość, dociekliwość i obserwację.

Po rozważeniu wszystkich głównych niuansów każdej metody możesz dokonać wstępnego wyboru najbardziej preferowanego systemu treningowego. Nie należy jednak skupiać się na opiniach innych rodziców, ale przede wszystkim na cechach dziecka. W końcu jego rozwój to odpowiedzialna sprawa!

Jak wiadomo, rozwój dziecka w pierwszych miesiącach jego życia zależy od wielu czynników i nie może być taki sam dla wszystkich dzieci. Dzieci urodzone przed terminem mają mniejszą wagę i wymagają szczególnej opieki, dlatego pediatrzy klasyfikują je w specjalnej kategorii do co najmniej sześciu miesięcy. Bardzo ważne jest, aby wziąć pod uwagę, jak przebiegł poród, jaki rodzaj karmienia dziecka jest włączony - włączony lub włączony oraz w jakich warunkach żyje jego rodzina. Są jednak pewne punkty w rozwoju dzieci, które je łączą, a teraz będziemy im się przyglądać miesiąc po miesiącu.

1. miesiąc

Pierwszy miesiąc życia jest dla dziecka najtrudniejszy, bo to właśnie w tym czasie jego organizm się przystosowuje środowisko. Poród jest stresujący nie tylko dla matki, ale także dla dziecka. Dziecko potrzebuje regeneracji, dlatego potrzebuje częstego karmienia i spędza około 70% czasu na spaniu. Dziecko chaotycznie macha nogami i rękami, zaciskając dłonie w pięści. Wiele dzieci w tym wieku cierpi na tę przypadłość niezależnie od rodzaju karmienia.

Pod koniec pierwszego miesiąca życia maluszek zaczyna uczyć się samodzielnego trzymania główki w górze, ale to dopiero pierwsze próby – kręgosłup nie jest jeszcze mocny. Następuje kolejna przyjemna zmiana – dziecko zaczyna reagować na jasność światła w pokoju i piękne zabawki. Przyrost masy ciała wynosi średnio 700-900 gramów, wysokość - 2-3 cm.

drugi miesiąc

W drugim miesiącu życia dziecko staje się bardziej aktywne, reaguje na osoby w pobliżu, wydaje dźwięki, wyraża swoje stan emocjonalny ruchy. Na przykład może spokojnie leżeć w łóżku, a kiedy pojawia się jego mama, może zacząć machać rękami i nogami, wyrażając w ten sposób swoją radość. Maluch pewniej trzyma główkę i stara się wygiąć szyję i ją kręcić, gdy jest czymś zainteresowany, a także stara się samodzielnie sięgać po zabawki. Rozpoczynają się pierwsze próby mówienia, ale jeszcze nie słowa, ale krótkie sylaby, takie jak „Agu”, „Aha”, „Bu”, „Ba”, rysując litery samogłoskowe.

Dziecko uspokaja się w ramionach matki, kiedy płacze. Średni przyrost masy ciała wynosi 700-900 gramów, a przyrost wysokości 2-4 cm.

3 miesiąc

Dziecko potrafi już utrzymać głowę w górze, a jeśli położy się je na brzuszku, potrafi oprzeć się na łokciach. Jest to bardzo ważne, aby to zrobić właściwy rozwój napięcie mięśniowe, ale lepiej, aby dziecko nie leżało długo na boku. Ważne jest, aby zwracać uwagę na to, jaką pozycję do spania preferuje dziecko. Jeśli częściej śpi po jednej stronie ciała, należy go podczas snu odwracać na drugą stronę. Odbywa się to w celu uniknięcia skrzywienia kręgosłupa i nieprawidłowego rozwoju czaszki.

Dziecko staje się bardziej samodzielne: samo sięga po zabawki, które go interesują, wyciąga smoczek z ust lub odwrotnie, sam wciąga go do ust. Średni przyrost masy ciała wynosi 700-800 gramów, a przyrost wysokości 3-4 cm.

4 miesiąc

W czwartym miesiącu życia ruchy dziecka są już znacznie lepiej skoordynowane i podejmuje pierwsze próby samodzielnego przewracania się. Leżąc na brzuchu może wyciągnąć ręce do przodu. Zwiększa się aktywność, pojawia się większe zainteresowanie zabawkami, a dziecko je smakuje. Dziecko reaguje na sposób, w jaki jest traktowane i rozpoznaje bliskie osoby nawet w obecności dużej liczby nieznajomych.

Średni przyrost masy ciała wynosi 650-750 gramów, a przyrost wysokości 2-3 cm.

5 miesiąc

Dziecko potrafi samodzielnie przewracać się z pleców na brzuch i z powrotem, próbuje się odpychać, uczy się raczkować do przodu i do tyłu. Zaczyna wydawać coraz więcej dźwięków, czasami potrafi powtarzać krótkie słowa za rodzicami, ale jeszcze nieświadomie. Przy wyborze zabawek spośród kilku oferowanych, pojawiają się osobiste preferencje. Budzi się ciekawość: dziecko jest zainteresowane świat- odwraca głowę i rozgląda się, ogląda obrazki w książce, zwraca uwagę na inne dzieci.

Niektóre dzieci już zaczynają. Średni przyrost masy ciała wynosi 600-800 gramów, a przyrost wysokości 2-3 cm.

6 miesiąc

Dziecko reaguje na swoje imię i odróżnia je od innych. Jeszcze nie potrafi samodzielnie usiąść, ale chętnie podtrzymuje plecy, gdy rodzice go podwożą. Dziecko przewraca się na brzuch i próbuje wstać na czworakach. Interesuje go wszystko, co dzieje się poza łóżeczkiem czy kojcem: podciąga się rękami za kratki, ale nadal nie może wstać. Potrafi już podnieść zabawkę, która wypadła z kojca, jeśli jego ręka dotrze do niej. W tym wieku dzieci są już w stanie same bawić się zabawkami muzycznymi, ponieważ już rozumieją, że po naciśnięciu przycisku zabawka wydaje określone dźwięki.

Średni przyrost masy ciała wynosi 600-700 gramów, a przyrost wysokości 2-2,5 cm.

7 miesiąc

Dziecko staje się bardzo aktywne, przewraca się kilka razy z rzędu z pleców na brzuszek i samodzielnie siada. Zna nazwy otaczających obiektów, ale sam ich jeszcze nie wymawia. Łączy jedzenie i kąpiel z zabawą i uwielbia pluskać się w wannie. Z ciekawości rzuca zabawki na podłogę, po czym sam je podnosi. Jeśli w tym czasie dziecko ma smak, smakuje wszystkie przedmioty, a rodzice muszą monitorować jego bezpieczeństwo.

Podczas karmienia dziecko próbuje samodzielnie trzymać łyżeczkę lub butelkę. Jego zdolności motoryczne aktywnie się rozwijają, dlatego ważne jest, aby częściej bawić się z dzieckiem i zachęcać go do ruchów.

8 miesiąc

Dziecko jest aktywne i pełne sił, ale nie ma jeszcze poczucia zagrożenia. Jeśli z jakiegoś powodu dziecko choćby na krótki czas zostaje samo w kojcu lub łóżeczku, warto liczyć się z tym, że przy próbie pokonania bariery może równie dobrze upaść. W takiej sytuacji najlepiej rozłożyć wokół kojca poduszki lub miękki kocyk.

Dziecko próbuje samodzielnie się nakarmić i uczy się trzymać kubek w dłoni. W każdym razie w tym wieku musisz być obecny przy dziecku, ponieważ nadal bawi się podczas jedzenia.

Średni przyrost masy ciała wynosi 500-600 gramów, wysokość - 2 cm.

9 miesiąc

Zaczyna dziecko. Wstaje trzymając się podpórki, próbuje zrobić pierwsze kroki, upada, płacze, wstaje i próbuje jeszcze raz. Rodzice muszą bardzo uważać, aby chronić swoje dziecko przed możliwymi obrażeniami. Następują także zmiany w rozwoju mowy – dzieci w tym wieku wymawiają sylaby, próbując powtarzać słowa rodziców.

Średni przyrost masy ciała wynosi 500-600 gramów, a wzrost wynosi 2 cm.

10 miesiąc

Stan dziecka się poprawia umiejętności motoryczne, może samodzielnie przewracać strony książki, bawić się nią małe zabawki. Zna dobrze nazwy otaczających je obiektów, a gdy je usłyszy, wskazuje palcem właściwy kierunek.

Dziecko potrafi już stać bez podparcia i siadać z pozycji stojącej. Trzymając się rękami poręczy łóżeczka lub kojca, podskakuje i podciąga się. W ten sposób dziecko wzmacnia mięśnie rąk i nóg, przygotowując się do samodzielnego chodzenia.

Średni przyrost masy ciała wynosi 300-400 gramów, a przyrost wysokości 1-1,5 cm.

11 miesiąc

Prawie każdy w tym wieku chodzi już przy wsparciu osoby dorosłej. Poruszając się samodzielnie, starają się trzymać jak najbliżej punktu podparcia – sofy, łóżka, stołu czy ściany. W tym wieku dzieci uczą się wymawiać proste słowa – idzie aktywna formacja rozwój mowy. Dziecko doskonale rozumie już związki przyczynowo-skutkowe: popycha w swoją stronę upadłą zabawkę innym przedmiotem i przestaje wyrzucać ją z łóżeczka, jeśli matka nie spieszy się, aby natychmiast podnieść i dać dziecku coś, co zrobiło nie spaść przez przypadek. Dziecko uczy się, co może, a czego nie może zrobić, a jego wyobrażenie o tym, co jest dobre, a co złe, kształtuje się zgodnie z reakcją rodziców na jego działania.

Rozwijają się gestykulacje dziecka: kiwa głową na znak zgody, kręci głową, gdy zaprzecza i macha dłonią, gdy się żegna. Emocjonalnie wyraża radość i smutek.

Średni przyrost masy ciała wynosi 300-400 gramów, a przyrost wysokości 1 cm.

12 miesiąc

W tym wieku prawie wszystkie dzieci mogą chodzić samodzielnie. Aktywność wzrasta, czas maleje drzemka. Dziecko przyciągają wszystkie przedmioty w domu, sprzęt AGD i interesuje się zawartością szafek. Środki chemiczne i leki stosowane w gospodarstwie domowym należy przechowywać w miejscu niedostępnym dla dzieci.

Kochanie, ale pamiętają go tylko najbliżsi ludzie. Dla wielu dzieci ten okres się przeciąga, a wyraźna mowa może stać się wyraźna dopiero w wieku 2-3 lat.

Dziecko ma już uformowane preferencje smakowe, jest ulubione jedzenie i takie, którego w ogóle nie lubi. Nie należy zmuszać dziecka do jedzenia – lepiej zainteresować go produktem o równych korzyściach, aby dziecko przy stole czuło się zrelaksowane, a proces jedzenia nie wywoływał u niego negatywnych emocji.

Bliżej 1 roku absolutnie wszystkie dzieci mają to, co może powodować zaburzenia snu i zwiększoną pobudliwość nerwową. Średni przyrost masy ciała wynosi 300-350 gramów, wysokość - 1 cm.

Wideo: Rozwój dziecka w pierwszym roku życia