Swietłana Kołganowa
Projekt programu rozwojowego „Dzieci-silni mężczyźni” dla dzieci z domu dziecka od 9 miesięcy do roku

Projekt został opracowany na podstawie „Programu wychowania i edukacji dzieci w sierocińcu” autorstwa R. V. Yampolskaya, E. L. Fruhta.

Opracowując projekt programu byliśmy przekonani, że zadaniem nie jest maksymalizacja rozwoju dziecka, nie przyspieszenie czasu i tempa jego rozwoju, ale zapewnienie terminowego i pełnowartościowego fizycznego i rozwój mentalny, optymalny stan zdrowia dzieci, przygotowujący je do życia w społeczeństwie, ułatwiający adaptację społeczną, w tworzeniu warunków dla każdego dziecka do pełnego ujawnienia i rozwoju indywidualnych zdolności i zdolności, jego oryginalności i oryginalności.

Cechą małych dzieci jest potrzeba komunikowania się z dorosłymi, aktywność silnika, wrażenia zmysłowe.

Koncepcja mojego programu– znaleźć reakcję emocjonalną w sercu dziecka, aby być zrozumianym i zgodnym z naturą dziecka, uczestniczyć w kształtowaniu i zaspokajaniu potrzeb każdego dziecka w komunikacji, stać się gwiazdą przewodnią dla dziecka w rozwoju wrażenia zmysłowe i aktywność ruchowa, pozytywne emocje, które odgrywają ogromną rolę w rozwoju dzieci.

Moje motto: „Komunikacja emocjonalna z dziećmi jest sposobem na kształtowanie w nich pozytywnego postrzegania świata”.

Słowa te definiują wszystkie powiązane ze sobą linie rozwoju dziecka, które przenikają wszystkie sekcje programu, nadając mu integralność i jeden kierunek.

Program edukacji dzieci od 9 miesięcy do 1 roku.

Przyzwyczaić się do niezależności podczas procesu karmienia i aktywności we wszystkich procesach reżimu.

Nauczyć rozumieć mowę dorosłego, poszerzać zasób rozumienych słów, tworzyć uogólnienia w rozumianej mowie, uczyć wykonywania prostych poleceń i poprawnego reagowania na słowa „dobry”, „zły”, „niemożliwy” , "możliwy".

Utrzymuj aktywność mowy, naśladuj dźwięki i sylaby, naucz się wymawiać 6-10 „lekkich” słów i ich używać.

Podsumuj wrażenia sensoryczne dziecka. Naucz się działać zabawkami, naśladując dorosłego i poprzez instrukcje słowne, zwiększ liczbę czynności.

Rozwijaj ruch, naucz się chodzić.

Kształtowanie pozytywnego nastawienia emocjonalnego do dorosłych i dzieci, pielęgnowanie pozytywnych relacji między dziećmi. Wzbudź zainteresowanie otaczającym życiem, zwierzętami i roślinami.

Program podzielony jest na bloki:

Rozwój mowy -

a) rozumienie mowy adresowanej; b) własna mowa, słownictwo.

Rozwój poznawczy - a) rozwój działań z przedmiotami: zainteresowanie zabawkami i działaniami z nimi; b) zapas informacji o środowisku;

Rozwój sensoryczny - a) funkcjonalność dłoni i palców; b) rozwój percepcji słuchowej i aktywności dźwiękowej.

Rozwój fizyczny – rozwój ruchu i aktywności ruchowej.

Rozwój emocji i umiejętności społecznych.

Umiejętności samoopieki - samozarządzanie.

Rozwój dziecka od 9 miesięcy do 1 roku.

9 miesięcy:

W tym wieku dziecko ciągnie do komunikacji z rówieśnikami. Lubi bawić się z innym dzieckiem, naśladując je, „rozmawiając” z nim. Niektóre dzieci chodzą trzymając się rączki lub innej podpory. Czołganie pozostaje głównym sposobem poruszania się. Czasami dziecko raczkuje szybciej niż biega dorosły. Czas zadbać o bezpieczeństwo: usuń wszystkie tłukące się przedmioty, doniczki z kwiatami z dostępnych miejsc, zabezpiecz gniazdka elektryczne itp.

10 miesięcy:

Nabyte umiejętności są doskonalone – dziecko na prośbę wykonuje wyuczone wcześniej czynności, na pytanie „gdzie?”, „daj” znajduje pożądany przedmiot. Naśladuje dorosłych - powtarza nowe sylaby, czynności z zabawkami.

11 miesięcy:

Czas pierwszych kroków, pierwsze złożone piramidy, pierwsze słowa „ba-ba”, „daj”, „pa-pa”. Paplanina dziecka staje się bardziej urozmaicona i złożona. Dzieciak zaczyna rozróżniać między „swoim” a „obcymi”. Poprawiają się zdolności motoryczne - ruchy stają się bardziej skoordynowane i pewne. Niektóre dzieci zaczynają chodzić.

12 miesięcy:

W grach fabuła zaczyna być śledzona - karmi, wkłada lalkę, rzuca ją na maszynie do pisania. Zna wiele nazw przedmiotów, zabawek, imion bliskich osób. Rozumie słowo „nie”, wykonuje polecenia „przynieś”, „daj”. Potrafi odróżnić obiekty geometryczne - sześcian, kulę. Słownictwo rozwija się każdego dnia, dla niektórych dzieci może to być 10-15 słów. Chodzi samodzielnie, aktywnie się porusza, działa z różnymi przedmiotami.

Tryb dla dzieci od 9 miesięcy do 1 roku.

czuwanie

Karmienie

24.00 (po wcześniejszym umówieniu)

Dzieci otrzymują obiad, gdy budzą się po pierwszym sen w ciągu dnia.

Popołudniową przekąskę można podać po drugiej drzemce w ciągu dnia lub przed nią.

Kompot owocowy należy podawać przed pierwszym snem w ciągu dnia.

Dzieci w tym wieku w ciepłe dni muszą chodzić 2-3 razy dziennie na świeżym powietrzu (na arenie lub w specjalnie ogrodzonym miejscu na podłodze).

Kąpiel - 2-3 razy w tygodniu przed snem.

Masaż - po 1 lub 2 dniu snu (przed karmieniem) lub 30-40 minut po karmieniu.

Zajęcia dla dzieci od 9 miesięcy do 1 roku.

Harmonogram na tydzień.

Dni tygodnia

1 okres czuwania

2 okres czuwania

3 okresy czuwania

Poniedziałek

2. Gry dla rozwoju ruchów

Wtorek

2. Lekcja muzyki

Środa

1. Rozwój rozumienia mowy (naśladowanie dźwięków i czynności)

2. Gry dla rozwoju ruchów

3. Rozwój działań z obiektami

Czwartek

1. Show - rozrywka

2. Lekcja muzyki

3. Wykonuj proste czynności w grze

Piątek

1. Rozwój rozumienia mowy i orientacji w otoczeniu

2. Zabawne gry z zegarkiem i zabawkami muzycznymi

3. Rozwój działań z obiektami

Sobota

1. Rozwój rozumienia mowy (naśladowanie dźwięków i czynności)

2. Gry dla rozwoju ruchów

3. Wykonuj proste czynności w grze

Niedziela

1. Rozwój rozumienia mowy i orientacji w otoczeniu

2. Gry - rozrywka

3. Rozwój działań z obiektami

Lekcje prywatne odbywają się codziennie.

Rozwój rozumienia mowy i orientacji w środowisku: znajdź zabawkę na żądanie, wykonuj proste zadania, wykonaj tę samą czynność z różne zabawki, zrozum nazwy działań z przedmiotami, wprowadź nazwy innych itp.

Rozwój rozumienia mowy, naśladowanie dźwięków i czynności: pokaż zabawki fabularne w akcji, wywołaj naśladowanie nowych sylab i pierwszych słów, zachęć dziecko do używania sensownych onomatopei i ułatwionych słów w komunikacji.

Nauczyciele, psychologowie i sami rodzice bardzo „kochają” mówić o wczesnym rozwoju dzieci. To prawda, że ​​ci ostatni z reguły mają słabe pojęcie o tym, jaki jest wczesny rozwój dziecka, czy jest to naprawdę przydatne, czy można je stymulować bez obawy przed negatywnymi konsekwencjami i co pediatrzy sądzą o wczesnym rozwoju .

Wczesne metody rozwoju: czy mówimy o tym samym?

Jeśli chodzi o wczesny rozwój, to najczęściej mamy na myśli nieprzeciętne zdolności sportowe, twórcze lub intelektualne, które naszym zdaniem dziecko może i powinno opanować w bardzo młodym wieku, tak dużo jak to możliwe. Pożądane jest, aby generalnie urodził się na świecie już z dyplomem ukończenia szkoły średniej i tagiem wskazującym, w jakim obszarze to dziecko jest przyszłym geniuszem…

Ale od niepamiętnych czasów i po dziś dzień taki bagaż nie jest niestety związany z narodzinami dziecka, różni rozsądni i utalentowani nauczyciele wymyślili wszelkiego rodzaju metody wczesnego rozwoju dzieci.

Ważne jest, abyś zrozumiał, że techniki wczesnego rozwoju (i nie będziemy się nudzić powtarzaniem tego) nie są „otwieraczami”, które „ujawniają” osobowość Twojego dziecka jak puszka, odsłaniając przed Tobą wszystkie jego talenty, zdolności i talenty. Nie, wcale!

Przede wszystkim, bez wyjątku, wszystkie metody wczesnego rozwoju mają na celu pomóc dziecku „włączyć się” w strukturę otaczającego go świata tak szybko i organicznie, jak to możliwe, zrozumieć go, „zaprzyjaźnić się” z nim i nauczyć się czerpać z niego korzyści z tego dla siebie. Jednym słowem uczą dzieci szybkiego i łatwego dostosowywania się do ciągle zmieniających się warunków otaczającego ich świata, a mimo to same dzieci są zainteresowane, zabawne i nie znudzone.

I tylko kilka metod informuje, że na ogólnym tle harmonijnego rozwoju osobowości dziecka zaczynają się pojawiać jego niezwykłe zdolności w tej czy innej dziedzinie: sztuka, nauki ścisłe, jakiś rodzaj umiejętności użytkowych itp.

Najbardziej znane metody wczesnego rozwoju:

• Szkoła Montessori. Według , nauczyciel, dziecko i środowisko uczenia się tworzą tzw. „trójkąt uczenia się”. Nauczyciel powinien stworzyć dziecku naturalne środowisko poprzez takie rozplanowanie przestrzeni do nauki, aby sprzyjało samodzielności, wolności z umiarkowanymi ograniczeniami i poczuciu ładu. Grupy z dziećmi Różne wieki- ważny cecha wyróżniająca Metody Montessori. Młodsze dzieci uczą się od starszych dzieci, starsze dzieci mogą pogłębiać swoją wiedzę, ucząc młodsze rzeczy, które już opanowały. Ten związek odzwierciedla rzeczywisty świat, w którym ludzie pracują i wchodzą w interakcje z ludźmi w każdym wieku io różnym poziomie umiejętności.
• Metoda Beresławskiego. System nauczania dzieci o oprogramowaniu jest dziś dość popularny jako system samodzielnego wczesnego rozwoju (nie ma potrzeby studiowania w jakimś specjalistycznym ośrodku czy przedszkolu). Technika ta pozwala nawet bardzo malutkim dzieciom (od półtora roku do dwóch lat) uczyć czytania i pisania, a także logiczne myślenie i podejmowanie decyzji.
• Metoda Domana. Został pierwotnie opracowany, aby pomóc rozwijać zdolności dzieci z uszkodzeniem mózgu poprzez program intensywnej stymulacji psychicznej i fizycznej. Ale od lat 60. technika ta jest aktywnie wykorzystywana w wychowaniu zwykłych, zdrowych dzieci. Zgodnie z metodologią Domana okres od urodzenia do 6 lat jest dla dzieci kluczowy z punktu widzenia uczenia się i rozwijania wewnętrznego potencjału.
• Metoda Zajcewa. najbardziej znany instruktaż- To są kostki o tej samej nazwie. Kostki Zajcewa można z powodzeniem stosować zarówno w domu, jak iw każdym przedszkole. Instrukcja składa się z kostek o różnych rozmiarach i kolorach, na których jednocześnie przedstawione są wszystkie magazyny języka rosyjskiego. Zajęcia z kostkami pozwalają starszym dzieciom (od 3 roku życia) bardzo szybko nauczyć się płynnie czytać, a dzieciom (od 1 roku życia) pomóc zacząć aktywnie mówić, a po kilku latach bezproblemowo czytać.
• Technika ibuki. Jedna z najbardziej znanych metod wczesnego rozwoju. Według autorki wcale nie stara się wychować geniusza od dziecka. Wszyscy ludzie, o ile nie mają wad fizycznych, rodzą się z takim samym potencjałem. To, jak dzielą się następnie na mądrych lub głupich, grzecznych lub agresywnych – zależy całkowicie od wykształcenia. W istocie jest to pewien zestaw obserwacji i zasad, które mają na celu zapewnienie, że dziecko dorasta przede wszystkim szczęśliwe.

Wszystkie powyższe metody wczesnego rozwoju udowodniły swoją skuteczność i przydatność w określonym okresie w historii ich istnienia - wybierz dowolną według własnego gustu lub połącz kilka na raz. Wszyscy są trochę różne sposoby, ale z mniej więcej takim samym stopniem sukcesu, naprawdę pomaga osobowości małego dziecka „znaleźć swoje miejsce” w otaczającym go świecie, nawiązać z nim korzystną dla obu stron komunikację, nauczyć się szybko dostosowywać do wizerunku grupy społecznej, w której dziecko istnieje.

Jednocześnie trening w ramach wczesnego rozwoju jest zwykle skonstruowany w taki sposób, aby maksymalnie pobudzić u dziecka ciekawość, komunikację, umiejętność zdobywania i wykorzystywania własnego doświadczenia oraz innych przydatnych cech.

Co rozwijać u małego dziecka?

Aby wprowadzić dziecko we wczesny rozwój, wcale nie jest konieczne oddawanie go w ręce specjalistów i instytucji specjalnych. Niepozbawieni inteligencji i obyci kulturowo rodzice mogą sami zajmować się swoimi dziećmi. Kolejna sprawa - co konkretnie robić?

Dając się ponieść teorii wczesnego rozwoju dziecka, bardzo ważne jest, aby nie ulegać pokusie i nie zamieniać własnego dziecka w „gwiazdę objazdowego cyrku”.

Mianowicie: dwuletnie dziecko można zmusić do zapamiętania flag wszystkich państw europejskich i bezbłędnego ich rozpoznania. I zawsze będziesz miał w zanadrzu efektowny „karta atutowa”, aby „podpiąć pas” innych rodziców, którzy od czasu do czasu lubią popisywać się talentami i osiągnięciami swoich dzieci. Czy twoja Pietia nauczyła się liczyć do pięciu? Czy twoja Sonechka odróżnia czerwony od niebieskiego? Cóż, nieźle. Ale mój, spójrz, już jest ekspertem od europejskich banerów! Oczywiście przełamiesz burzę oklasków. To prawda, że ​​to twoja rodzinna duma w ta sprawa nie ma nic wspólnego z wczesnym rozwojem.

Jeśli nie powtarzasz codziennie nazw stanów i tkwiących w nich flag z dzieckiem, to w wieku pięciu lat nie będzie miał śladu tej umiejętności. Co więcej, nie miał pojęcia o zapamiętanych stanach i nadal nie wie o nich. To jest wyimaginowana wiedza, głupia i niepraktyczna. Balast, z którego pamięć dzieci prędzej czy później się pozbędzie. Czy więc warto poświęcić wysiłek na wprowadzenie dziecka w wiedzę bezużyteczną i bezsensowną?

Jeśli rozmawiamy Jeśli chodzi o niemowlę lub malucha poniżej 2 roku życia, to konieczne jest rozwijanie w nim przede wszystkim tych umiejętności, które wyraźnie przydadzą mu się teraz, przydadzą się w przyszłości, a także staną się pierwszym krokiem w kierunku opanowania bardziej złożonych umiejętności.

Niekiedy lekarze nazywają te umiejętności „instynktownymi” – nie należą one do kategorii wysoce intelektualnych osiągnięć i talentów, ale radykalnie zwiększają aktywność dziecka w zakresie adaptacji społecznej i przyrodniczej. Co więcej, ta aktywność będzie nieodłączna dla tego dziecka w przyszłości. W praktyce wszystko wygląda na znacznie prostsze i fajniejsze niż w teorii. Na przykład dziecko w wieku 1,5-2 lat można już nauczyć:

Rozróżnij wiele kolorów. A co najważniejsze - na konkretnych rzeczach użytkowych i przedmiotach. „Żółty banan to dojrzały i pyszny owoc. Zielony banan jest niedojrzały i wcale niesmaczny. Czerwona lub niebieska jagoda - dojrzałe i smaczne. Ale ta zielona jagoda ( koniecznie pokaż uzgodnione pozycje na zdjęciach lub "na żywo") jest niedojrzały i może być nawet trujący, nie można go jeść.”

Czegokolwiek próbujesz nauczyć swoje dziecko - zawsze podawaj przykłady. Dziesiątki, setki przykładów! Tylko poprzez ilustracyjne przykłady dziecko jest w stanie postrzegać wiedzę. W wieku 6-7 lat nie ma w zasadzie żadnych abstrakcyjnych wyjaśnień – miej to na uwadze.

Gdy tylko maluch zda sobie sprawę, że smak i dojrzałość bananów można rozpoznać po kolorze, jego konkurencyjność w społeczeństwie i zdolność do samozachowawstwa znacznie wzrośnie. Oceń sam: następnym razem, gdy przed dziećmi postawisz miskę z bananami, to Twoje dziecko poczuje się najlepiej ze wszystkich - będzie mogło szybko i dokładnie wybrać najbardziej dojrzałe i pyszne owoce z całego stosu banany.

A jeśli w wieku 2 lat Twój maluch może nie tylko zdobyć najsmaczniejsze i „dochodowe” owoce, ale także z własnej inicjatywy podzielić się swoim „łupem” z kimś innym (z tobą lub z dziećmi na stronie ) - możesz śmiało chwalić się za bycie naprawdę utalentowanym, niesamowitym nauczycielem. W końcu umiejętność okazywania empatii, współczucia, hojności i podobnych cech jest również oznaką dojrzałości osoby.

Rozróżniaj zapachy. Szczególnie przydatne jest nauczenie dziecka rozpoznawania przyjemnych zapachów (na przykład zapach kwiatów, owoców, gorącego chleba, świeżo skoszonej trawy itp.), a także zapachów „alarmujących i niebezpiecznych”: na przykład zapach dym, palenie, benzyna itp. Na tym możesz wymyślić wiele ciekawych, zabawnych, edukacyjnych gier.

Rozróżnij kształt podobnych przedmiotów. Dużo łatwiej - zebrać naręcza jesienne liście na podwórku, a następnie dla każdego liścia znaleźć „rodzime” drzewo. „To jest liść klonu, klon wygląda tak ( i pokaż dziecku samo drzewo). A to jest liść dębu, a sam dąb ... ”. A za kilka dni niech twoje dziecko pokaże ci drzewa, z których zebrane liście "uciekły" ... Takie gry szybko zaszczepiają dziecku umiejętność identyfikacji podobnych obiektów. Bez względu na to, jak prosta może Ci się wydawać ta czynność, naprawdę może nauczyć Twoje dziecko umiejętności szybkiej adaptacji w obliczu wyboru. Czy zauważyłeś, jak często na przykład ludzie stoją zamyśleni przed ladą z kefirem-jogurtem? Naprawdę ciężko im wybrać coś dla siebie z masy podobnych produktów. Najczęściej zabierają albo to, co ostatnio spróbowali, albo to, co zabierają do koszyka w pobliżu. stojący mężczyzna. Wielu psychologów Cię potwierdzi - współcześni ludzie często cierpią z powodu tego, że gubią się przed wieloma podobnymi formami (czy to przy wyborze ubrań, produktów itp.). Chociaż tę umiejętność - pewny i świadomy wybór - można łatwo zaszczepić w wczesne dzieciństwo.

Mów w wielu językach. Natura małego dziecka jest bardzo plastyczna i jest w stanie dostrzec znacznie większą ilość informacji, niż możesz sobie wyobrazić. A osoby dwujęzyczne (dzieci wychowane w dwóch językach jednocześnie) nie są w naszych czasach rzadkością. Czasami powodem tego są międzynarodowe małżeństwa, a czasami rodzice zaczynają uczyć języków dziecka od niemowlęctwa. Ale tutaj bardzo ważne jest przestrzeganie zasady: jeśli chcesz, aby Twoje dziecko biegle posługiwało się kilkoma językami, musi codziennie ćwiczyć te języki.

Nawiasem mówiąc, dwujęzyczni to ludzie, którzy mówią tylko dwoma językami. Jeśli Ty lub Twoje dziecko mówicie trzema, czterema lub pięcioma językami, to Wasze imię jest wielojęzyczne. A jeśli jesteś tym rzadkim typem ludzi, którzy mówią w sześciu lub więcej kulturach językowych, to zdecydowanie jesteś poliglotą.

Wiedza jest niczym bez praktyki!

Wczesny rozwój można rozumieć jako wiele doskonałych umiejętności. W przypadku dzieci od 2-3 lat są to zwykle: opanowanie języków obcych (równolegle z językiem ojczystym), umiejętność czytania i pisania w młodym wieku, sport lub np. uzdolnienia muzyczne itp. U bardzo małych dzieci w wieku do jednego roku wczesny rozwój to postępujący rozwój odruchów (na przykład chwytania lub chodzenia) na wczesne daty itp.

Pamiętaj jednak - to, co rozwijasz u tego dziecka (lub po prostu próbujesz rozwinąć) powinno być tego częścią. Życie codzienne. Na przykład, jeśli uczysz syna lub córkę języków obcych od 6 miesiąca życia, to przez wiele lat musi te języki słyszeć i używać ich na co dzień – tylko wtedy będzie to miało sens, postęp i sens.

Trzyletniemu chłopcu możesz wytłumaczyć na palcach podstawowe zasady termodynamiki - a prawdopodobnie nawet cię zrozumie. I będzie nawet powtarzał te tezy w gronie rówieśników na oczach ich zdumionych rodziców. Ale jeśli to nie ma żadnej kontynuacji, regularności i praktycznego wzmocnienia, to w wieku dziesięciu lat to dziecko pod względem znajomości termodynamiki będzie takie samo „zero”, jak w wieku dwóch lat. Nie trać czasu na pustą, "ślepą" wiedzę! Zadbaj o swoje dziecko poprzez:

• ma rozwój.(Zdolność rozpoznawania prostych kolorów może być skomplikowana przez znajomość różnych odcieni kolorów, umiejętności rysowania itp.)
• ma praktyczne zalety.(Pamiętasz - umiejętność rozpoznawania kolorów daje dziecku możliwość wyboru dla siebie najsmaczniejszego i „opłacalnego” banana).
• Twoje dziecko lubi.(Każda aktywność w ramach wczesnego rozwoju powinna sprawiać dziecku prawdziwą przyjemność, zaspokajać jego ciekawość, rozśmieszyć i rozbawić, jednym słowem - dostarczać pozytywnych emocji).

Jak dowiedzieć się, czy dziecko jest przeciążone tą lub inną czynnością?

Obciążenie dla niemowląt w bardzo młodym wieku (do 2-3 lat) zależy wyłącznie od indywidualnych cech dziecka, jego osobistej codziennej rutyny, jego zainteresowań i pragnień. Jeśli dziecko jest zafascynowane muzyką, co powstrzymuje Cię przed ciągłym słuchaniem jej, gdy dziecko nie śpi? Uwaga! Jest wiele dzieci, które w dzieciństwie, ledwo nauczyły się siedzieć i stać, mogły spędzać godziny oglądając jasne ilustracje książkowe lub strony błyszczących czasopism - z reguły takie dzieci uczą się czytać bardzo wcześnie, łatwo i szybko w przyszłości .

Cokolwiek robi Twoje dziecko, które nie ma jeszcze 3 lat, kryterium „przeciążenia” zawsze będzie takie samo - dziecko straci chęć do tego. Zacznie zachowywać się lub płakać, zmieniać swoją uwagę lub prosić o spanie. W tym momencie bardzo ważne jest, aby natychmiast przestawić dziecko na coś innego.

Ale jeśli dziecko nie wykazuje oznak zmęczenia ani znudzenia, ale wyraźnie lubi jakąś aktywność (zbiera klocki w piramidę, słucha muzyki z odtwarzacza, ogląda kolorowe ilustracje w czasopismach) - może to robić tak długo, jak chce .

Wczesny rozwój nie powinien kolidować ze zdrowiem!

W żadnym wypadku nie należy dopuszczać do tego, że w pogoni za osiągnięciami muzycznymi, czy powiedzmy intelektualnymi zapomina się, że aktywność fizyczna i świeże powietrze są niezwykle ważne dla dziecka w wieku 1-3 lat. Jeśli ze względu na czynności rozwojowe dziecko będzie coraz rzadziej chodzić, mniej się ruszać i męczyć się fizycznie, może to być szkodliwe dla jego zdrowia.

Nie zapominaj, że aktywność fizyczna - pływanie, raczkowanie, długie spacery i jakikolwiek aktywny ruch - są bardzo ważne dla dziecka. Przypomnij sobie, że wiele narządów i układów w ciele dziecka nadal powstaje kilka lat po jego urodzeniu. Na przykład łuk stopy nabiera prawidłowego kształtu dopiero po 7-12 latach. Ponadto ze względu na to, że z natury dziecko do tego wieku jest szczególnie aktywne fizycznie: skacze, skacze, pędzi itp. Dlatego nie ma oficjalnej diagnozy, chociaż sam ten problem istnieje i jest dość dotkliwy: wiele małych dzieci w naszych czasach jest częściowo pozbawionych aktywności fizycznej tylko na rzecz tzw. wczesnego rozwoju. I zamiast nadrabiać zaległości i „klasyki”, siadają wygodnie, opanowując podstawy gry w szachy lub języki obce.

Nie pozbawiaj dziecka spacerów - musi „skakać” i „biegać” przez swoje dzieciństwo ze względu na własne zdrowie, jest to z natury nieodłączne ludzkiemu młodemu. Ale czy chcesz, aby jego intelekt się nie nudził i jednocześnie nie rozwijał? Szukaj kompromisu! Na przykład: zatrudnij mu młodą nianię ze znajomością francuskiego: pozwól im razem skakać na świeżym powietrzu i jednocześnie mówić po francusku. Zawsze jest rozsądny kompromis!

Kompetentne podejście

Inteligentni, rozważni rodzice rozumieją, że metody wczesnego rozwoju nie są sposobem na wychowanie przyszłego Mozarta, Pavarottiego, Hawkinga czy Einsteina na swoim dziecku. Takie ambicje już w swojej istocie są porażką. Wszystkie istniejące kursy i szkoły wczesnego rozwoju niemowląt są po prostu świetną okazją do wsparcia i zaspokojenia potrzeby każdego dziecka, by poznać otaczający je świat. Poprzez sport, muzykę, percepcję wzrokową, matematykę, języki – istnieją dziesiątki, setki sposobów na poznanie otaczającego nas świata. Twoim zadaniem jest tylko ustalenie, która z tych metod jest „do woli” dla Twojego dziecka bardziej niż dla innych…

Żadna sama metoda wczesnego rozwoju nie sprawi, że Twoje dziecko będzie szczęśliwe. Co więcej, nawet jeśli Twoje dziecko opanuje wszystkie istniejące metody wczesnego rozwoju jeszcze przed piątymi urodzinami, nie gwarantuje to, że w wieku 25 lat stanie się osobą odnoszącą sukcesy i zadowoloną.

Tak więc kochający, rozważni i odpowiedzialni rodzice, którzy decydują się „wystawić” swoje dziecko na tę lub inną metodę wczesnego rozwoju, powinni mocno pamiętać:

• Wczesny rozwój nie chodzi o wychowywanie dziecka na geniusza. I ma nauczyć dziecko umiejętności obopólnie korzystnej komunikacji ze światem zewnętrznym. Brak strachu i nieufności, ciekawość, chęć komunikacji, umiejętność współczucia i hojności, życzliwość.
• Wiedza, którą dostarczają metody wczesnego rozwoju, powinna być praktyczna i przydatna w codziennym życiu dziecka.
• Metoda wczesnego rozwoju, jakkolwiek skuteczna i awangardowa, nie powinna zakłócać naturalnego rozwoju całego organizmu ani zagrażać zdrowiu fizycznemu dziecka.

Dawno, dawno temu, zaledwie kilkadziesiąt lat temu, ludzie byli całkowicie pewni, że dziecko przez pierwszy rok życia potrzebuje tylko komfortowych warunków życia, Miłość matki i opieka. Jednak współczesny rytm życia skłania młode matki do jak najwcześniejszego rozpoczęcia rozwoju umysłowego swojego dziecka. Ponadto specjaliści opracowali również przybliżony program rozwoju dziecka do 1. roku życia, na podstawie którego budowane są zajęcia.

Ogólne zasady zajęć

Rozpoczynają się wkrótce po opuszczeniu szpitala. Ale i tutaj miara ma ogromne znaczenie. W końcu im młodsze dziecko, tym szybciej się męczy. Dlatego takie zajęcia zaczynają się już od kilku minut dziennie. A sam w sobie znaczny ładunek może ostatecznie znaleźć jedynie negatywne odzwierciedlenie naturalnego zainteresowania dziecka tym, co go otacza. A to z kolei z pewnością przełoży się na dalsze poznawanie okruchów.

Oczywiście program rozwoju dziecka do 1. roku życia będzie różnił się nie tylko różnorodnością tematów, ale także wartościami okresowymi. Jednak to ona polega na wpajaniu dziecku podstawowych umiejętności w: forma gry. Ale nie zapominaj, że w każdym okresie życia dziecka istnieją odpowiednie zalecane ćwiczenia.

Program od urodzenia do sześciu miesięcy

Tak więc, jak już wspomniano, program rozwoju dziecka do 1 roku życia, same zajęcia z dzieckiem, z pewnością muszą być zgodne z wiekiem, a także z indywidualnymi cechami konkretnego dziecka. Nie ma potrzeby wyprzedzać siebie – dopóki nie przyniesie to korzyści, a może jedynie zaszkodzić harmonijnemu rozwojowi małego człowieka.

Okres od urodzenia do ukończenia przez dziecko trzeciego miesiąca życia często nazywany jest czwartym trymetrem ciąży. Rzeczywiście, w tym czasie dziecko szczególnie pilnie potrzebuje stałej obecności matki w jej uwadze. Nie trzeba jeszcze ładować go, który nie urósł w siłę i nie przystosował się w pełni do nowych warunków życia poza macicą system nerwowy, niezależnie od zadań z zakresu rozwoju intelektualnego. W końcu w tym okresie dziecku z pewnością trzeba będzie pomóc w poznaniu wielkiego otaczającego świata, zapoznając go z roślinami i zwierzętami, samochodami i wszelkiego rodzaju materiałami fizycznymi, a także wszystkimi innymi dużymi i jasnymi przedmiotami, które otaczają jego.

W rzeczywistości dzieci poniżej trzeciego miesiąca życia już z wielkim zainteresowaniem patrzą na wszystko, co je otacza, ponieważ uczą się dla nich żyć w nowym świecie. Dodatkowo warto już teraz zacząć czytać dziecku bajki przed snem, aby je uspokoić. Odbywa się to miarowym i spokojnym tonem.

W wieku od trzech do sześciu miesięcy dziecko zaczyna robić pierwsze postępy w zakresie jego rozwój fizyczny. Więc najpierw próbuje samodzielnie utrzymać głowę, potem próbuje przewrócić się na brzuch i plecy bez pomocy z zewnątrz, a potem zaczyna raczkować, a nawet siedzieć samodzielnie.

W tym czasie możesz rozpocząć z dzieckiem bardziej aktywne zajęcia rozwojowe. Ponadto nauczyciele i psycholodzy opracowali wiele specjalnych technik ukierunkowanych na indywidualny rozwój dziecka. Na przykład nawet sześciomiesięcznemu dziecku można pokazać karty z cyframi i literami, a także roślinami, zwierzętami i innymi przedmiotami. Oczywiście, dopóki dziecko na pewno nie będzie w stanie zademonstrować energiczna aktywność z nimi i nie rozpoznaje od razu oferowanych mu przedmiotów. Niemniej jednak, w przypadku regularnych zajęć, po kilkunastu takich lekcjach maluch najpierw zacznie rozpoznawać jakieś przedmioty ze zdjęć, które nazywa go matka.

Program rozwoju dziecka od sześciu miesięcy do roku

Już na samym początku drugiej połowy roku życia maluszek zaczyna dość pewnie czołgać się po domu, a także z dużym zainteresowaniem przygląda się temu, co jest dla niego dostępne. Poza tym pokazuje wiele różnych emocji, a także stara się objąć prowadzenie w grach. Dlatego teraz zdecydowanie potrzebuje zajęć skierowanych do jego rozwój intelektualny. Najbardziej odpowiednie pomoce dla tego wieku to puzzle i miękkie klocki. Bardzo przydatne będą również pojemniki z otworami o różnych kształtach, w komplecie z podobnymi. figury trójwymiarowe. Oznacza to, że dziecko musi znaleźć otwór, przez który każda z figurek dostanie się do środka. Taki prosta gra przyczynia się do rozwoju dobre zdolności motoryczne, jak również wyobraźnia przestrzenna i logiczne myślenie.