Consultation pour les enseignants du préscolaire:
"Rôle éducateur junior dans le travail éducatif et éducatif avec les enfants "
Réalisation : 22.10.2016
Présent : 7 personnes
Préparé et dirigé par: professeur principal Siglaeva E.V.
L'enseignant junior, en tant que premier assistant, a une très forte influence sur les enfants. Son discours, son comportement, ses actions, son attitude - tout est un exemple pour les enfants.
Sensibilité aiguë et observation des bébés. Leur désir d'être comme des adultes oblige à la fois l'enseignant et la nounou à être dignes d'imitation.
C'est pourquoi il est important qu'un contact étroit soit établi entre l'éducatrice junior et l'éducatrice, afin qu'ils aient une approche unifiée des enfants. Tout d'abord, il doit être initié au travail éducatif de la maternelle.
Naturellement, un grand rôle à cet égard appartient aux enseignants avec lesquels l'enseignant junior travaille. Être constamment dans un groupe, observer le travail des éducateurs, reçoit en pratique de nombreuses informations dont elle a besoin. Elle constate que les enseignants ont une approche différente des enfants : un enfant répond mieux à l'affection, tandis que d'autres doivent être plus stricts, un enfant timide ou un nouveau venu dans le groupe bénéficie de beaucoup d'attention de la part de l'enseignant.
Pour que l'éducatrice junior soit une véritable assistante de l'éducatrice, elle doit bien connaître l'organisation de tous instants de régime. Lorsque les enfants finissent leur déjeuner, la nounou leur prépare de l'eau pour se rincer la bouche à l'avance. Quand les enfants vont se promener, la nounou les aide, mais essaie de ne pas faire pour l'enfant ce qu'il peut faire pour lui-même. MAIS heure d'hiver il n'est pas permis aux enfants habillés d'attendre les bébés dans la chambre. Les petits enfants s'habillent plus lentement que les enfants plus âgés, de sorte que la nounou ou la personne qui s'occupe de l'enfant doit se rendre sur le site. Avant le dîner, les enfants, après s'être lavés les mains, sont les premiers à s'asseoir aux tables dressées, le professeur est avec eux. Et à ce moment, sous la surveillance d'une nounou, le reste des enfants se lave les mains.
À la fin de la première leçon, les enfants jouent, et la deuxième leçon se déroule avec les plus grands et les moyens. La nounou s'occupe des enfants afin qu'ils ne perturbent pas le silence général. Elle sait bien quelle sera l'activité ce jour-là et, en conséquence, organise les tables et fait le nettoyage humide. Tout cela se fait sans trop de chichis et de questions à l'enseignant. Et quoi grande importance dans l'éducation des enfants de la propreté, l'exactitude a apparence personnel, dont une nounou qui passe beaucoup de temps en groupe avec des enfants.
L'éducateur junior et l'éducateur doivent se comprendre parfaitement. Le matin, pendant que l'institutrice discute avec les parents, elle salue chaleureusement les enfants. Les gars partagent la nouvelle avec elle et elle les écoute attentivement.
Au retour des enfants de promenade, la nounou vérifie soigneusement si les moufles de chacun sont mouillées, et si nécessaire, elle les sèchera. Les groupes sont toujours propres et aérés, Tout est préparé pour l'arrivée des enfants.
En augmentant l'organisation et le comportement correct des enfants, l'enseignante dit à la nounou qu'elle devrait l'aider: exigez l'ordre et le silence des enfants, assurez-vous qu'en entrant dans le bâtiment, les enfants s'essuient les pieds, fermez silencieusement la porte derrière eux, saluez tous adultes et camarades, tout en se déshabillant soigneusement accroché leurs vêtements dans le placard.
La question de la nutrition est un processus très complexe et responsable. Si l'attention des éducatrices et des nourrices n'est pas attirée sur lui, il passe mal : les enfants mangent sans appétit, ils ne mangent pas tout, il y a beaucoup de nourriture dans les assiettes, des morceaux de pain et de beurre sur les tables. Les jeunes enfants sont souvent sous-alimentés parce qu'ils sont fatigués ou qu'ils ne sont pas habitués à certains aliments. La première assistante éducatrice en restauration proprement dite est une nounou. Elle met la table, met à manger pour chaque enfant, aide les enfants.
L'unité d'exigences dans l'approche des enfants de la part de l'éducatrice et de la nounou contribue à la familiarisation rapide des enfants avec l'équipe. Forte maîtrise des règles de conduite.
Et comme c'est bon et facile pour l'éducateur, si l'éducateur junior travaille consciencieusement, avec une âme, aime les enfants, les traite avec affection. Le travail amical et coordonné de l'éducateur junior et de l'enseignant est la clé du succès de la mise en œuvre des tâches auxquelles sont confrontés les employés des établissements préscolaires.
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L'article révèle les problèmes qui existent dans le système l'éducation préscolaire, dans le cadre de l'introduction du poste d'éducateur junior dans les états de l'établissement d'enseignement préscolaire. L'auteur donne des recommandations aux chefs d'établissements d'enseignement préscolaire pour accroître leur rôle dans le système éducatif.
Au milieu des années 90. afin d'augmenter les exigences relatives aux qualifications des personnes qui aident les éducateurs à élever les enfants pendant la journée, ainsi que celles qui accompagnent les enfants la nuit, il a été recommandé que les chefs d'établissements d'enseignement au lieu des postes d'éducateurs adjoints prévoient les postes d'éducateurs juniors dans le tableau des effectifs, ainsi que de nommer des éducateurs juniors à ces postes des personnes ayant un niveau secondaire éducation professionnelle, et appliquer les catégories ETC lors de la rémunération de leur travail (jusqu'à la 6ème catégorie au lieu de la 3ème prévue pour l'assistant éducateur).
La différence dans les fonctions d'un éducateur adjoint et d'un éducateur junior consiste uniquement dans le fait que les devoirs fonctionnels de l'éducateur junior comprennent participation aux cours, organisé par l'éducateur, et l'assistant éducateur n'est pas chargé de cette fonction de travail.
La problématique abordée dans cet article concerne les spécificités de la conformité Description de l'emploiéducateurs juniors dans l'établissement d'enseignement préscolaire.
Ce problème s'est révélé au cours d'observations répétées des activités des éducatrices juniors, de leur interaction entre elles, avec l'administration de l'établissement d'enseignement préscolaire, et se résume à la façon dont les descriptions de poste sont observées par les éducatrices juniors et si elles sont observés du tout.
Lorsqu'il est introduit dans les équipes établissements préscolaires le nouveau poste à temps plein devait résoudre un certain nombre de problèmes liés à la motivation au travail, à la sensibilisation des employés à leur fonctions officielles, fonctions, objectifs, tâches et méthodes de travail.
Anticipant l'analyse des résultats de l'enquête auprès des éducateurs juniors, il est nécessaire d'expliquer la situation qui s'est développée sur ce moment. En raison des bas salaires de l'éducateur junior, du prestige de ce travail, de la présentation d'exigences assez élevées pour ses activités chefs d'établissements d'enseignement préscolaire, a compliqué le travail de sélection des employés pour ce poste. En conséquence, des personnes ont été embauchées qui ont accepté de travailler pour un faible salaire, avec des caractéristiques personnelles positives qui ne contredisaient pas les exigences du personnel enseignant, mais qui n'avaient pas de formation spéciale pour travailler en tant qu'enseignant préscolaire.
Considérez: qui travaille aujourd'hui en tant qu'éducateurs juniors dans un établissement d'enseignement préscolaire et comment leur activité est-elle construite?
Conformément à l'article 1.3. "Description de poste d'un éducateur junior", une personne qui a une formation professionnelle secondaire sans présenter d'exigences d'expérience de travail ou une formation secondaire (complète) est nommée au poste d'éducateur junior enseignement général et une formation complémentaire en éducation et en pédagogie sans exigence d'expérience professionnelle. Dans l'établissement d'enseignement préscolaire de Belgorod, la situation suivante a été révélée : une minorité de travailleurs n'a qu'un enseignement secondaire général, la majorité a un enseignement secondaire professionnel. Un employé reçoit une formation pédagogique secondaire par contumace. Une personne étudie par contumace à l'institut sur un profil non pédagogique. La plupart des éducateurs juniors n'ont pas reçu de formation supplémentaire dans le domaine de l'éducation et de la pédagogie.
Le problème dont nous discutons est, bien sûr, un problème social. A ce stade, les niveaux préscolaire et primaire connaissent une pénurie de personnel enseignant en raison des bas salaires et des avantages sociaux (congés payés et congé de maladie) et mode de fonctionnement pratique. Les soignants juniors sont souvent des étudiants, des femmes avec de jeunes enfants et des personnes sans éducation. Ces catégories de personnes n'ont le plus souvent pas une motivation suffisante et adéquate pour l'activité choisie : amour pour les enfants, intérêt pour leur éducation et leur éducation, respect de qualité des exigences sanitaires et hygiéniques.
Nous avons mené une enquête auprès des éducateurs juniors afin d'identifier leur préparation à l'exercice de leurs fonctions. Leur a-t-on demandé de répondre à de telles questions ?
1. Aimez-vous votre travail ? Pourquoi?
2. Quelle est, selon vous, la tâche principale d'un enseignant débutant ?
3. Qu'est-ce qui, selon vous, est inclus dans les fonctions d'un éducateur junior?
4. Selon vous, l'éducateur junior doit-il aider l'éducateur, en quoi consiste cette aide ?
5. L'enseignant junior doit-il jouer avec les enfants, aider l'enseignant à préparer et à diriger les cours?
50 % des jeunes aidants interrogés ont répondu qu'ils aimaient leur travail. De plus, 30 % ont indiqué qu'ils aimaient communiquer et jouer avec les enfants. Pour 30 % des employés, le travail d'aide-soignant junior est attrayant en raison de l'horaire de travail pratique et de l'amour personnel pour la propreté. 20 % des travailleurs ont répondu « non » à la question, citant les bas salaires. Ce facteur réduit l'attractivité du travail pour les autres salariés.
Les éducateurs juniors voient leur tâche principale dans le maintien de la propreté. Mais, selon la fiche de poste, assurer l'état sanitaire des locaux et des équipements est le sixième point. Seulement 20 % ont indiqué que leur tâche principale était de s'occuper des enfants. 10% d'entre eux ont ajouté leur tâche - maintenir la sécurité des enfants.
La troisième question concernait la connaissance qu'avaient les répondants de leurs fonctions officielles. À la question « Selon vous, qu'est-ce qui est inclus dans les fonctions d'un éducateur junior ? 80% des assistantes maternelles ont répondu : « Garde d'enfants », « Garde d'enfants », « Aider les enfants, les nourrir ». 30% voient leurs devoirs, y compris la propreté. Aucun des employés n'a déclaré être le premier assistant de l'éducateur dans la planification et l'organisation de la vie des élèves.
La quatrième question a reçu une réponse affirmative de tous les éducateurs juniors, en particulier l'aide à la garde des enfants pendant l'absence de l'éducateur, l'aide à l'organisation des processus de régime.
Tout le monde a répondu positivement à la cinquième question, notant que "jouer avec les enfants est la responsabilité d'un enseignant junior" (10% des répondants), 35% des employés aiment même jouer avec les enfants. En ce qui concerne les cours, les éducateurs juniors voient leur aide dans le maintien de la discipline, de la sécurité et du divertissement pour un sous-groupe d'enfants qui ne sont pas présents à la leçon. A la question "Est-ce que l'enseignant junior doit aider l'enseignant à préparer la leçon?" les répondants ont répondu qu'ils avaient eux-mêmes beaucoup de travail pour exercer leurs fonctions, qu'ils n'avaient pas le temps, mais qu'en théorie ils devraient le faire.
La pratique montre que la préparation de la leçon prend parfois beaucoup de temps à l'enseignant: préparez des documents, rangez les meubles, le matériel et après la leçon, remettez tout en place. Le plus souvent, l'aide d'un enseignant junior est minime.
Tirant les conclusions de l'analyse des réponses des répondants, on peut conclure que la possession de leur description de poste par les éducateurs juniors n'est qu'au niveau des représentations, ils connaissent superficiellement les devoirs du poste et ne s'y conforment pas toujours.
La description de poste (clause 1.5.) stipule que l'éducateur junior doit connaître la Convention relative aux droits de l'enfant ; fondamentaux de la pédagogie, psychologie, physiologie du développement, hygiène, secourisme, théorie et méthodologie travail éducatif etc. La pratique de travailler dans un établissement d'enseignement préscolaire, de surveiller les activités des éducateurs juniors, de gérer leur leadership a montré que ce groupe d'employés a un éventail limité d'idées et de connaissances sur les activités pédagogiques.
Comme mentionné ci-dessus, il s'agit d'un problème non seulement des éducateurs juniors eux-mêmes, mais aussi de l'administration préscolaire, qui est obligée de travailler pour améliorer la qualité de l'exécution de leurs tâches par les éducateurs juniors.
La culture de leur comportement dans une équipe, le mode de communication des éducateurs juniors avec les enfants et entre eux est important dans les activités des employés des établissements d'enseignement préscolaire. Les éducateurs juniors modernes utilisent souvent un vocabulaire abusif dans leurs relations les uns avec les autres, les enfants; devant des enfants, ils discutent de leurs employés, arrivent au travail en fumant, etc. Et dans la description de poste (clause 2.5.) Il est indiqué que l'éducateur junior est impliqué dans le travail sur la prévention des comportements déviants, mauvaises habitudes chez les élèves.
De nombreux problèmes concernant les éducateurs juniors : bas salaires, motivation non professionnelle, niveau de culture inapproprié, connaissances et idées insuffisantes requises des éducateurs juniors, peuvent être résolus par les gouvernements locaux, ainsi que par un leadership compétent de l'administration de l'établissement d'enseignement préscolaire.
- Instruction initiale compétente des éducateurs juniors par l'administration de l'établissement d'enseignement préscolaire ; re-briefing périodiquement afin de rappeler les devoirs, les droits et les responsabilités du poste.
- Contrôle de l'exercice des fonctions officielles dans le collectif de travail par les chefs d'établissements d'enseignement préscolaire.
- Séminaires de formation pour éducateurs juniors, animés par un enseignant-psychologue, éducateur supérieur, responsable de l'établissement d'enseignement préscolaire.
- Introduction d'un système de récompenses pour les éducateurs juniors qui exercent leurs fonctions de manière responsable.
Les questions d'actualité dans le système d'éducation préscolaire sont:
1. organisation de cours périodiques pour le personnel éducatif et de soutien des établissements d'enseignement préscolaire;
2. augmentation des salaires du personnel éducatif et de soutien des établissements d'enseignement préscolaire.
La méthodologie pour organiser divers jeux sportifs pour les élèves de la 1re à la 2e année d'une école polyvalente, leur importance pour Développement physique et garder les enfants en bonne santé. Description des règles du jeu des lignes directrices pour sa mise en œuvre, une signification pédagogique.
Mise en place de programmes d'éducation préscolaire. Les principales caractéristiques de l'organisation de l'enseignement traiter. Intégré et programmes partiels qui sont utilisés dans le processus éducatif. Environnement de développement des matières dans l'établissement d'enseignement préscolaire.
Exigences pédagogiques et hygiéniques pour les formes d'organisation du travail des enfants dans la nature. Méthodologie activité de travail enfants présentant des déviations dans le développement de la parole dans un coin de la nature. Le programme d'éducation de rattrapage, ses caractéristiques et ses avantages.
Description des jeux, dirigés vers le développement de la force. Des exercices qui favorisent le développement de la vitesse. La notion d'endurance, de dextérité et de souplesse, techniques pour leur développement. La valeur des jeux de plein air dans l'éducation physique des enfants d'âge scolaire primaire.
Exercices de jeu pour le développement de la parole. Développement des compétences culturelles et hygiéniques chez les enfants d'âge préscolaire. Cours pour la formation du discours figuratif chez les enfants. Exercices de développement de base dextérité mains Education émotionnelle-morale et patriotique.
Exercices de développement général, leur rôle dans le développement physique des enfants, caractéristiques et classification. exercices de simulation. Orientation bien-être. Tâches d'enseignement des mouvements aux enfants. Méthodes d'enseignement des exercices dans différents les groupes d'âge Oh.
Brèves informations sur l'établissement d'enseignement préscolaire (DOE). Analyse du soutien juridique des établissements d'enseignement préscolaire. Évaluation de la conception des locaux et du niveau de sécurité des enfants et des employés. Planification et pronostic Activités de l'Î.-P.-É.. Analyse de la restauration.
Planification et comptabilisation des travaux sur l'éducation physique en établissement d'enseignement. Un plan détaillé d'une leçon d'éducation physique (gymnastique - 3e année, athlétisme - 6e année, jeux de sport- 10 cellules). Education physique pour les élèves du primaire.
caractéristiques généralesécole, évaluation de sa conformité aux normes modernes. Les devoirs fonctionnels de l'éducateur, les règles et la procédure d'observation de son activité professionnelle. Principes d'enseignement en notes inférieures. Résumé de la leçon d'essai.
Caractéristiques de l'éducation physique au secondaire école d'enseignement général N° 170. Une série d'exercices de développement général avec et sans sujet pour les élèves de 3e année. Analyse des indicateurs anthropométriques du développement physique des enfants jeune âge(classe 2).
Caractéristiques d'âge petite enfance et les spécificités du travail pédagogique avec les enfants. Le contenu et la méthodologie du travail avec les enfants dans les institutions préscolaires différentes sortes. Chronométrage des actions d'un enfant de deux ans dans un groupe. Comportement des enfants lors de l'exécution de tâches.
Effets sur le corps du ski. Méthodes d'enseignement du ski à l'âge préscolaire supérieur, ses formes et ses tâches, créant des conditions favorables à l'apprentissage. Les principaux critères pour l'exactitude de l'étape de glissement. Cours de ski organisés.
Le concept et la signification du régime du jour. Ses caractéristiques dans différents groupes d'âge. Organisation de la routine quotidienne des enfants d'âges différents dans les conditions de l'enseignement à domicile. Mode préscolaire le week-end et vacances, la nécessité et les modalités de son entretien.
Caractéristiques générales des principales formes d'organisation de l'éducation physique. Activités sportives et récréatives dans la routine quotidienne : exercice physique ; procédures de trempe en combinaison avec des exercices physiques. Travail sur l'éducation physique dans la vie de tous les jours.
Enseigner la technique d'exécution de l'exercice "pont" à partir de la position debout initiale (avec l'aide d'un partenaire). Exercices de force sur la barre transversale. Exercices de développement général avec une corde. Cours pour le développement des qualités de vitesse-force des enfants par une méthode compétitive.
La valeur des exercices du matin, ses tâches, sa structure et son contenu. Sélection d'exercices, préparation de complexes. Variantes et conditions de réalisation. Méthodologie pour effectuer des exercices du matin avec des enfants de différents groupes d'âge. Utilisation de l'accompagnement musical.
Caractéristiques de la gestion de l'école maternelle municipale établissement d'enseignement. Travail correctionnel et de développement auprès des enfants, en tenant compte de leurs caractéristiques individuelles et personnelles. Priorité - éducation environnementale. Organisation du travail méthodologique.
Université d'État de Bouriatie
PROGRAMME DE FORMATION
cours de remise à niveau pour les enseignants du préscolaire
"Éducateur junior dans le processus éducatif de l'éducation préscolaire: contenus, méthodes, formes de travail"
Volume de la montre : 36 heures
Note explicative
Objectif du programme: améliorer les compétences pédagogiques professionnelles des éducateurs juniors à la lumière de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral
Le programme vise à résoudre les tâches suivantes :
· développer l'information et les compétences cognitives des enseignants préscolaires juniors.
· systématiser et généraliser les connaissances sur le problème, former des compétences pratiques de travail avec les enfants.
· développer la réflexion et la réflexion pédagogiques des enseignants du préscolaire.
Le processus éducatif comprend une variété de formes et de méthodes d'apprentissage actif : conférences, séminaires, ateliers, formations, consultations de groupe et individuelles sur des problèmes, travail de projet. Il prévoit également un travail indépendant des étudiants selon des plans individuels pour se préparer à des séminaires et des tests.
Éducateurs juniors qui maîtrisent le programme :
a) acquérir des connaissances :
· sur les principales orientations de la modernisation de l'éducation préscolaire dans le contexte de l'introduction de la norme fédérale d'éducation de l'État.
· sur les documents normatifs qui définissent de nouvelles priorités pour le développement de l'éducation préscolaire
À propos des caractéristiques des enfants âge préscolaire
b) maîtriser les compétences :
être capable d'organiser des activités indépendantes des enfants;
avoir une idée assez claire des fondements méthodologiques de l'éducation et de l'éducation des enfants;
Le programme s'adresse aux enseignants débutants des établissements d'enseignement préscolaire
Conditions de développement du programme
Approches conceptuelles du développement de l'éducation préscolaire du FEM. Les principales directions de développement d'un enfant d'âge préscolaire dans la norme d'éducation de l'État fédéral. La structure du général principal programme éducatif DOO. Parties obligatoires et facultatives du programme éducatif. Principal espaces éducatifs. Types d'activités pour enfants.
Conception du processus éducatif d'un établissement d'enseignement préscolaire basé sur les principes d'intégration et de planification thématique complexe. Intégration du contenu et des tâches du travail psychologique et pédagogique. La combinaison de la forme de travail avec les enfants et les activités des enfants. Modèle d'interaction entre les spécialistes des établissements d'enseignement préscolaire.
Convention relative aux droits de l'enfant.
Formes d'organisation travail éducatif dans le processus éducatif préscolaire. Activités conjointes d'un adulte et d'enfants: pendant les moments de régime, dans des activités directement éducatives (dans le processus d'organisation d'activités pour enfants). Activité indépendante enfants.
Sujet 2. Fonctionnalités développement mental enfants d'âge préscolaire et préscolaire
Le concept de "l'âge", les néoplasmes de chaque période d'âge. Sous-culture de l'enfance, ses types et ses formes.
Caractéristiques individuelles du développement de la personnalité de l'enfant. Tempérament. Son rôle dans la formation de la personnalité. Types de tempérament de l'enfant. Prise en compte des caractéristiques typologiques individuelles dans le travail éducatif.
Caractéristiques du développement émotionnel et cognitif des enfants d'âge préscolaire. "développement émotionnel", "développement cognitif". Le contenu et la technologie du développement émotionnel et cognitif des enfants d'âge préscolaire.
La notion de communication. L'importance de la communication dans le développement de la personnalité d'un enfant. Communication avec les pairs, communication avec les adultes et leur spécificité. Les causes des conflits et leur élimination.
Sujet 3. Contenu et technologies pour le développement et l'éducation des enfants d'âge préscolaire.
Développement ethnoculturel de l'enfant d'âge préscolaire. Populaire culture traditionnelle comme facteur de socialisation des enfants. Technologies modernes socialisation des enfants dans le processus d'éducation ethno-culturelle.
Classifications des jeux d'enfants et leur place dans le développement mental. La valeur du jeu pour le développement mental de l'enfant. La complexité et l'importance de la gestion des jeux des enfants. Création de conditions pédagogiques pour le développement de jeux créatifs.
Fondamentaux de l'éducation physique et du développement de l'enfant. Les notions de "santé", "santé physique", " santé mentale". Technologies préservant la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire.
Le développement du discours des enfants est la direction principale du développement et de l'éducation des enfants d'âge préscolaire Éducation du travail des enfants pendant les processus de régime.
Création d'un environnement de développement de matières dans un groupe de maternelle. Principes de construction d'un environnement de développement du sujet.
Questions pour une entrevue pour les étudiants des cours d'éducateurs juniors
1. Comment organiser des activités communes des enfants, en tenant compte des caractéristiques individuelles de l'enfant ?
2. Le rôle de l'enseignant junior dans la formation des compétences culturelles et hygiéniques chez les enfants.
3. Le rôle d'un éducateur junior dans l'organisation d'activités dans un coin de nature.
4. Le rôle de l'éducateur junior dans l'organisation des travaux d'éducation physique (participation à la conduite des vacances sportives, aguerrissement).
5. Techniques d'activité mathématique individuelle indépendante d'enfants de différents groupes d'âge.
6. Est-il nécessaire et pourquoi (si nécessaire) d'éduquer les enfants activité visuelle(dessiner, sculpter, concevoir) ?
7. Que peut faire un sous-groupe d'enfants en utilisant des activités créatives ?
8. Le rôle de l'éducateur junior dans l'organisation de l'activité de travail des enfants de différents groupes d'âge.
9. Quelles formes de travail sur le développement de la parole des enfants peuvent être utilisées dans différents groupes d'âge?
10. Le rôle de l'enseignant junior dans l'organisation des activités ludiques des enfants.
Littérature
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5. Jouer un enfant d'âge préscolaire. Éd. . - M., 1989
6. Krulekht yonok et le monde créé par l'homme. - Saint-Pétersbourg, 2002
7. Systématisation Loginova des connaissances chez les enfants d'âge préscolaire: Résumé de la thèse. dis. ... Dr péd. Sciences.-L., 1984
8. Jeux Strekalovskaya d'enfants d'âge préscolaire sous l'influence de connaissances systémiques sur le travail des adultes - Ulan-Ude, 2003
9. Jeux Elkonin - M., 1978
Introduction à la psychologie ethnique - Saint-Pétersbourg, 1995, ch. V. Facteurs ethniques du développement de la personnalité. pp.66-83. Volkov. M., 1999. Pédagogie Grigoriev du jeu / Questions de méthodologie et de théorie : A 14 h M., 1996. Calendrier folklorique du dîner [Texte] : signes, croyances, jeux, recettes, travaux d'aiguille /. - M. : Dét. lit., 2001. - 158 p. Jeux de plein air folkloriques pour enfants : livre. pour les enfants éducateurs. jardin et parents / comp. :,. - 2e éd., révisée. - M. : Éducation : VLADOS, 1995. - 216 p. Jeux Zimina avec chant [Texte] : guide pratique pour les enseignants du préscolaire, les enseignants école primaire, étudiants des universités et collèges pédagogiques / - M. : [Gnome et D.], 2000. - 63 p.