Općinski proračun
obrazovna ustanova
"Edukacijski centar br. 16"
(MBDOU Dječji vrtić №92)
"Razviti"
Bilješke o lekciji
PROGRAMU RAZVOJA
za prosječnu djecu predškolska dob
OBJAŠNJENJE
Ovaj program I razvojne je i preventivne prirode. Nastava s učiteljem-psihologom usmjerena je na ovaj program čiji je cilj probuditi interes djece za intelektualno kognitivnu aktivnost i osnaživanje djece u tim aktivnostima. grčki povjesničar Plutarh je napisao o tajni učenja: “Um nije posuda koju treba napuniti, već baklja koju treba upaliti.”
Cilj : Otkrivanje intelektualnog i kreativnog potencijala djece.
Zadaci :
1. Nadopuniti i sistematizirati dječje znanje o svijetu oko sebe.
2. Obogatite i energizirajte leksikon djece.
3. Razviti kognitivne procese, mentalne operacije djece.
4. Razviti prostorne reprezentacije, brzinu reakcije djece.
5.Razvijati dječju maštu, slušnu percepciju, kreativnost.
6. Pomoć u ublažavanju psihomišićne napetosti, opuštanju, dobivanju pozitivnih emocija od uspjeha u kognitivnoj aktivnosti.
7. Formirati komunikacijske vještine u grupi, sposobnost poštivanja određenih pravila.
Organizacija grupe i nastave
S djecom srednje predškolske dobi održava se 12 razvojnih satova, jednom tjedno, tijekom listopada-prosinca. Trajanje nastave je do 20 minuta.
Principi rada u grupi
1. Vizualna priroda materijala prezentiranog djeci.
2. Igra priroda nastave, veliki broj igara i vježbi motoričke prirode.
3. Česta promjena metoda i aktivnosti, izmjena metoda rada motoričkog i intelektualnog tipa.
4. Briga za sudjelovanje i uspjeh svakog djeteta.
5. Svako dijete se prihvaća onakvo kakvo jest. Prijateljski, pun poštovanja prema djeci.
6. Prijekori, ukori zbog neuspjeha su neprihvatljivi. Djetetu kojem je teško odgovoriti daje se prilika da sluša odgovore druge djece, nakon čega se ponovno daje prilika da odgovori.
7. Pozitivno emocionalno ozračje, radost zbog uspjeha svakog djeteta, poticanje i najmanjeg postignuća djeteta.
8. Uspjeh svakog djeteta uspoređuje se s njegovim vlastitim nivoom. Djeca se međusobno ne uspoređuju.
9. Stvaranje atmosfere sigurnosti, dopuštenosti u sustavu odnosa, slobode izražavanja osjećaja i mišljenja.
10. Roditeljstvo odnos pun poštovanja jedni drugima u grupi.
Struktura nastave, metode i tehnike rada.
Cijeli tečaj se sastoji od 12 lekcija. Nastava je organizirana prema tematskom principu: svaka lekcija je posebna tema. Teme nastave su okolna stvarnost bliska i razumljiva djeci. Svaka je lekcija u potpunosti izgrađena na istom materijalu. Opetovano ponavljanje istih riječi u različitim zadacima treba pridonijeti obogaćivanju i učvršćivanju rječnika djece.
Lekcije nisu namijenjene pružanju opširnog znanja o temama. Svaka lekcija više je usmjerena na generalizaciju, sistematizaciju, sređivanje znanja djece o temi, razvoj kognitivnih procesa tijekom rada s materijalom.
Svaka lekcija sastoji se od tri dijela: pozdrava, glavnog dijela i rastanka.
Pozdrav je verbalna vježba označena kao oblik igre s loptom ili vježba motoričke prirode. Vježbe prvog dijela lekcije usmjerene su na ujedinjenje djece, postavljanje za rad, stvaranje pozitivne emocionalne pozadine.
Glavni dio uključuje 3-4 vježbe, uglavnom igre prirode, didaktičke verbalne, igre na otvorenom.
Ovi zadaci usmjereni su na nadopunjavanje, sistematizaciju, generalizaciju znanja, vokabular, razvoj kognitivnih procesa, prostorne reprezentacije, brzinu reakcije. U sredini glavnog dijela obavezno se održava igra na otvorenom (minuta tjelesne kulture), a na kraju glavnog dijela - kreativna vježba.
Rastanak teži otklanjanju psihomišićne napetosti, opuštanju djece i smirenju.
Evaluacija učinka
Pretpostavlja se da će djeca koja su završila tečaj razvojnih aktivnosti obnoviti svoje znanje o glavnim temama o svijetu oko sebe u skladu sa svojom dobi, postat će slobodnija rukovati tim znanjem, budući da će im se vokabular obogatiti. Postat će obrazovaniji, hrabriji, vjerovati u sebe i početi se pokazivati u skupini u učionici odgajatelja. To će im zauzvrat dati snagu i želju da budu aktivniji, pojavit će se interes za intelektualne potrage. Moguće je da će neki od njih dosegnuti višu razinu. intelektualni razvoj prema dobi nego što je bilo početkom godine.
SAŽETAK LEKCIJE
Lekcija broj 1. "Dijelovi tijela"
Oprema:
1. Slike koje prikazuju ljude.
2. Mirna glazba.
Napredak tečaja.
Lijepi pozdrav .
Glavni dio.
1. “Razmotrite osobu ". Učitelj postavlja slike ljudi u niz, traži od djece da ih imenuju i zapamte redoslijed rasporeda. Slike su zatvorene, a djeca moraju zapamtiti redoslijed njihovog položaja (2-3 puta).
Kako jednom riječju nazvati sve koji su nacrtani na ovim slikama? (Ljudi, osoba, obitelj).
Učiteljica poziva djecu da pogledaju sliku osobe. Kako se zove najveći dio ljudskog tijela? Zatim se pokaže gdje su na slici prsa, trbuh, leđa. Djeca pokazuju i imenuju te dijelove tijela u sebi, jedni u drugima. Zatim na slici i na sebi pokazuju: glavu, čelo, obraze, obrve, trepavice, nosnice, usne, bradu – dijelove lica.
2. Vježba "Zagonetke i zagonetke"
Učitelj postavlja zagonetke za djecu i razgovara s djecom o tome zašto su čovjeku potrebni ovi dijelovi tijela.
Kod male životinje na vrhu, a ispod naših očiju (Uši). Čemu služe ljudske uši? Dvije Jegorke žive blizu brda, žive zajedno, ali se ne gledaju (oči). Čemu služe ljudske oči?
Može biti vrlo različit: dug, mali, grbav, debeo, tanak, pjegav (nos). Čemu služi muški nos?
3. Vježba "Smiješne djevojčice i dječaci"
Djeca zajedno s učiteljem izgovaraju tekst i izvode pokrete u skladu sa sadržajem (2-3 puta)
Djevojčice i dječaci
Odskaču kao lopte.
Lupaju nogama,
pljesak rukama,
Glave klimaju
I mirno sjedi.
Djeco, što sad plješćete? (Ruke). Pokazati lijeva ruka, desno, prsti, nokti, dlan, lakat, rame. Djeca pokazuju i izgovaraju nazive dijelova ruke.
Što si gazio? (Stopala). Slično se radi.
4 . Vježba "Crtaj glazbu"
Rastanak.
Vježba "Tople ruke"
Djeca stoje u krugu i nazivaju dijelove ljudskog tijela duž lanca, tko je što zapamtio. Zatim učitelj pruža ruku u krug s dlanom prema gore i poziva svu djecu da stave svoje dlanove na njegov dlan. Zatim, drugom rukom, učitelj pokriva dječje dlanove odozgo i kaže da osjeća toplinu svih dlanova, potiče djecu da osjete toplinu dlanova svojih prijatelja.
Lekcija broj 2 "Geometrijski oblici"
Oprema .
1. Geometrijski oblici različitih boja i veličina: veliki i mali plavi i crveni krug, trokut, kvadrat, pravokutnik, oval - ukupno 20 figura.
2. Za svako dijete set br. 2 i br. 3 Nikitinove igre "Presavijte kvadrat" (kvadrati sa stranicom od 8 cm izrezani su na dva dijela pravokutnog i trokutastog oblika).
3.Glazba.
Napredak tečaja.
Lijepi pozdrav.
Vježba "Drago nam je što te vidimo!". Svako dijete kaže "Zdravo, moje ime je (ime)", a sva djeca mu u horu odgovaraju "Drago nam je što te vidimo (ime)!"
Glavni dio.
1. Vježba "Distribuirajte figure."
Učitelj izlaže djeci geometrijske figure navedene u točki 2 opreme, zaokružuje ih pokazivačem, ponavljajući njihova imena s djecom. Djeca ih naizmjenično crtaju prstom u zraku. Djeca određuju položaj figura jedna u odnosu na drugu: što je pored trokuta; između kojih likova se nalazi crveni krug itd. Zatim se svaka figura karakterizira prema tri obilježja: oblik, boja, veličina, sve figure su klasificirane prvo po obliku, zatim po boji, pa po veličini, uz odstupanje od druga dva obilježja.
2. Vježba "Presavijte kvadrat."
Djeci se daju setovi (stavka 3 opreme), predlaže se savijanje kvadrata iz dva pravokutnika, iz dva trokuta. U slučaju poteškoća koristi se demonstracija rješavanja zadatka, a zatim se dijete poziva da samostalno izvrši isti zadatak.
4. Tjelesna minuta "Za gljive"
Ići ćemo u šumu po gljive, (hod na licu mjesta)
Mi ćemo ih pokupiti za vas.
Jedan - gljiva, dva - gljiva, (čučanj)
To je cijela kutija! (plješće rukama)
Kiša je padala o-o-o! (jedan dlan je ispružen naprijed, prsti drugog ga dodiruju)
Brzo bježimo kući! (trči u mjestu)
5 . Vježba "Crtaj glazbu"
Glazba zvuči u dvorani, psiholog traži od djece da pokušaju nacrtati glazbu koju čuju mrljama u boji, ali prvo djeca kažu kakvo je raspoloženje glazbe, koje je boje itd.
Rastanak
Etida "Pumpa i loptice"
Djeca čuče, koljena pritisnuta na prsa, glava na koljena, ruke omotane oko njih - ispuhane male loptice. Učitelj uzima zamišljenu pumpu i čini energične nagibe tijela prema naprijed - "pumpa" lopte. Lopte se postupno napuhuju: koljena su ispravljena, glava se podiže, ruke su zaobljene sa strane, obrazi su napuhani. Domaćin prikazuje udaranje lopte o tlo dlanom ispruženim naprijed. Sve su lopte zabavne i lake za skakanje. Domaćin pljesne rukama - "otvara ventil", a kuglice se polako ispuhuju, opušteno padaju na pod (2-3 puta).
Lekcija broj 3 "Igračke"
Oprema.
1. Glazba.
2. Igračke: lopta, matrjoška, medvjed.
Napredak tečaja.
Lijepi pozdrav
Vježba „Drago nam je što te vidimo! ". Svako dijete kaže "Zdravo, moje ime je (ime)", a sva djeca mu u horu odgovaraju "Drago nam je što te vidimo (ime)!"
Glavni dio.
1. Vježba "Slušaj pažljivo!".
Učitelj glasno, jasno imenuje različite riječi, čim imenuje bilo koju igračku, djeca trebaju pljesnuti rukama (stol, jabuka, lutka, mozaik, ljepilo, šalica, pisaći stroj, škare, kocke, vrcaljka, telefon, tava, čaša, čekić, piramida, lopta, šešir, sapun, zvečka, matrjoška)
2. Vježba "Pogodi"
Učiteljica djeci pokazuje igračke: loptu, medvjeda, lutku za gniježđenje, postavlja zagonetke i traži od djece da odgovore na pitanja.
Okrugla, glatka i trbušasta -
Momci su ga jako udarili.
Zašto tuku jadnika?
Jer je napuhan.
Što je to? Kako si pogodio? Kakav je njegov oblik, boja? Od čega je napravljeno? Kako se osjeća? Kako se igrati s njim?
klupko stopalo,
Zimi spava u jazbini.
Pogodi i odgovori
Kakva je ovo životinja? (snositi).
Što ima medo? Od kojeg je materijala napravljen? Kako se možete igrati s njim?
Rast različite prijateljice
Ali izgledaju slično
Svi sjede jedan do drugoga
I samo jedna igračka.
Što je to? Kako si pogodio? Od čega je napravljena matrjoška? Koliko cura imamo?
3. Vježba "Taninske igračke"
Djeca, zajedno s učiteljem, izgovaraju riječi pjesme i gestama i pokretima prikazuju likove.
Na velikom tepihu u nizuDjeca marširaju u mjestu, stanu,
Tanninove lutke stoje. Prikazujte likove
Dva medvjeda, Pinokio,
I veseli Chipolino,
I mače i slon.
Jedan dva tri četiri pet,skakanje
Zajedno ćemo ići u šetnju. Marširanje .
4 . Vježba "Crtaj glazbu"
Glazba zvuči u dvorani, psiholog traži od djece da pokušaju nacrtati glazbu koju čuju mrljama u boji, ali prvo djeca kažu kakvo je raspoloženje glazbe, koje je boje itd.
Rastanak.
Skica za opuštanje mišića "Peršin skače »
Igrači prikazuju Petrushku, koji nježno i lako skače na dvije noge u isto vrijeme. Koljena, tijelo, ruke su meke, opuštene, glava prema dolje.
Lekcija broj 4 "Posuđe"
Oprema .
1. Slike koje prikazuju kuhinjski, blagovaonski, čajni pribor: čajnik, čajnik, zdjela za slatkiše, zdjela za šećer; lonac, tava, cjedilo; duboki i plitki tanjuri, zdjela za salatu, kutija za kruh, žlica, vilica.
2.Glazba.
3. Papir i olovke.
Napredak tečaja.
Lijepi pozdrav.
1. Vježba „Drago nam je što te vidimo! ". Svako dijete kaže "Zdravo, moje ime je (ime)", a sva djeca mu u horu odgovaraju "Drago nam je što te vidimo (ime)!"
2. Vježba "Palačinke".
Idemo peći palačinke. Koje posuđe trebate?
Napravimo tavu. (Djeca stoje u uskom krugu i drže se za ruke)
Izlijemo tijesto. (Držeći se za ruke, svi se pomiču unatrag što je više moguće kako bi napravili veliku palačinku).
Pečemo palačinku.(Držeći se za ruke, istovremeno lagano čučnu oponašajući šištanje palačinke uz zvuk “w”).
Palačinku namažemo kiselim vrhnjem. (Otkače ruke i pomiču ih u valovima gore-dolje, ruke su meke, plastične).
Smotamo našu palačinku. ("Motor" ispred vas).
Široko otvaramo usta, ovako - (raširite ruke u stranu i pljesnite uz zvuk "Ah-a-am").
Glavni dio.
1. Razgovor o jelima.
Slike sa slikom posuđa (stavka 1 opreme) izlažu se pred djecom.
Koja je jedna riječ za sve te stvari?
Koje posuđe još poznajete?
Navedi pribor za jelo koji koristimo za vrijeme jela.
Koje posuđe se koristi za pripremu hrane? Kako se zove ovo jelo? (Kuhinja).
Koje posuđe koristimo kada pijemo čaj? Kako se zove ovo jelo? (Čajna kuća).
Kako se zove jelo iz kojeg jedemo za stolom? (Blagovaonica). Navedite posuđe koje se nalazi na našim slikama.
Razmislite o loncu. Od kojih se dijelova sastoji? (Stjenka, dno, poklopac, ručke). Zašto trebate poklopac, ručke?
Razmotrite čajnik, navedite njegove dijelove. Zašto čajnik ima grlić?
2. Vježba "Pretvori se u posude"
Djeca zajedno s učiteljicom izgovaraju tekst i svojim tijelima prikazuju različita jela.
Ovdje je veliki čajnik (napuhati trbuh, jedna ruka na pojasu, druga je savijena -
Vrlo važan kao šef. nos)
Evo porculanskih šalica, (sjedi, jedna ruka na pojasu)
Vrlo krhko, jadno.
Ovdje su porculanski tanjurići, (krug, crtanje kruga rukama)
Samo kucnite - razbit će se.
Ovdje su srebrne žlice
Evo plastične ladice - (napravite veliki prsten svojim rukama)
Donio nam je suđe.
3 . Vježba "Crtaj glazbu"
Glazba zvuči u dvorani, psiholog traži od djece da pokušaju nacrtati glazbu koju čuju mrljama u boji, ali prvo djeca kažu kakvo je raspoloženje glazbe, koje je boje itd.
Rastanak.
Lekcija broj 5 "Odjeća"
Oprema.
1. 2-3 slike od kojih svaka prikazuje gornju, donju, ležernu, elegantnu, zimsku, ljetnu odjeću.
2.Glazba
3. Papir, olovke
4. Lopta
Napredak lekcije .
Lijepi pozdrav
Vježba "Zdravo"
Glavni dio.
1. Gledanje odjeće i razgovor o njoj.
Psiholog pokazuje djeci slike, pita kako se jednom riječju može nazvati sve što je nacrtano na slikama (odjeća).
Psihologinja kaže da je odjeća različita: za ulicu, za dom, za odmor, za djevojčice, za dječake, za zimu i ljeto. Sada ćemo razmotriti različitu odjeću na slikama, nazvat ćemo je.
Kakvu odjeću nose na ulici? Kakva je ovo odjeća? (Gornji, topli).
Izložene su slike s prikazom kratkih hlača, majica kratkih rukava, majica kratkih rukava, spavaćica, pidžama.
Za što nosimo ovu odjeću? (na tijelu). Zove se donje rublje ili donje rublje.
Kako se zove odjeća koju nosimo na odmoru? (svečano, elegantno).
Kako se zove odjeća koju nosimo svaki dan? (Neobavezno).
Nosimo li istu odjeću ljeti i zimi?
Kakvu odjeću nosimo ljeti? (Ljeto). A zimi? (Zima).
Zimska odjeća šiva se od toplih, debelih tkanina, krzna. I ljeto od laganih, tankih tkanina. Zašto?
Odjeća ima različite detalje, dijelove. Pokažite što govorim na svojoj odjeći ili na odjeći druge djece. Ovratnik, rukavi, dugi, kratki rukavi. džepovi. Munja. Gumbi. Gumbi. Pojas.
2. Mobilna igra "Igla i konac".
Djeca postaju jedno za drugim. Prva od njih - "igla" - trči, mijenjajući smjer. Ostatak - "nit" - trči za njim, pokušavajući držati korak.
3. Vježba "Koja je ovo odjeća?"
Ako psiholog imenuje zimsku odjeću, djeca rašire ruke u stranu, a ako nose zimsku odjeću, grle se.
4 . Vježba "Crtaj glazbu"
Glazba zvuči u dvorani, psiholog traži od djece da pokušaju nacrtati glazbu koju čuju mrljama u boji, ali prvo djeca kažu kakvo je raspoloženje glazbe, koje je boje itd.
Rastanak.
Djeca stoje u krugu i, dodirujući susjeda dlanom, smiješe mu se, zatim dijete "prenosi" osmijeh u krug dok se ne "vrati" prvom djetetu.
Lekcija broj 6 "Godišnja doba: zima, proljeće"
Oprema.
1. Lopta.
2.Syuzhetnaya slika o zimi i proljeću.
3.Olovke i papir
4.Glazba
Napredak lekcije .
Lijepi pozdrav.
1. Vježba "Magic snowball".
Djeca u krug dodaju grudvu snijega od vate i imenuju što vole zimi te žele jedni drugima dobar dan.
2 .Igra – vježba „Pahuljice“.
Zapuhao je lagani povjetarac, pahulje su se lagano kovitlale (okretale se na mjestu lagano, polako, glatko na prstima).
Počela je snježna oluja, letjele su snježne pahulje (trčeći po sobi na nožnim prstima raspršenim lako, brzo).
Vjetar se smirio, zameo snježni nanos (svi se "natrpaju" u središte i okupe u jedan "snježni nanos": čučnu, držeći se čvrsto jedni uz druge). Nagomilali su se snježni nanosi, stigla je prava zima.
Glavni dio.
1.Razmatranje slika zapleta o zimi
Nakon kojeg godišnjeg doba dolazi zima?
Što se događa zimi na zemlji? Gdje još ima snijega?
Koje je drveće zimi?
Kako se odijevati zimi? Zašto?
Kakvo je vrijeme zimi?
2. Vježbajte " Zimska zabava»
Snijeg, snijeg, bijeli snijeg. (Maše rukama ispred sebe)
Sve nas obasipa.
Djeca su sva ustala na skije (Imitirajte skijanje)
I trčali su kroz snijeg.
Danas iz grudve snijega (Kreću se jedan za drugim, "kotrljaju grudu")
Napravili smo snjegovića u blizini kuće. (Rukama nacrtajte tri kruga u zraku)
Naša žena stoji na samoj kapiji,
Nitko neće proći, nitko neće proći. (Prijeti kažiprstom).
3. Razmatranje slike zapleta o proljeću
Učiteljica poziva djecu da pogledaju sliku i odgovore na pitanja:
O kojem je godišnjem dobu ova slika?
Nakon kojeg godišnjeg doba dolazi proljeće?
Što se događa sa snijegom u proljeće?
Što drveće postaje u proljeće, što se na njima pojavljuje?
Kako se odjenuti u proljeće? Zašto?
Kakvo je vrijeme u proljeće?
Što rade djeca na ovoj slici?
4 . Vježba "Crtaj glazbu"
Glazba zvuči u dvorani, psiholog traži od djece da pokušaju nacrtati glazbu koju čuju mrljama u boji, ali prvo djeca kažu kakvo je raspoloženje glazbe, koje je boje itd.
Rastanak.
Lekcija broj 7 "Godišnja doba: ljeto, jesen"
Oprema.
1. Lopta.
2. Nacrtajte sliku o ljetu i jeseni.
3.Olovke i papir
4.Glazba
Napredak tečaja.
Lijepi pozdrav .
1. Vježba "Sunčani zeko".
Djeca dodaju loptu i govore nešto lijepo susjedu.
2 .Igra – vježba „Padanje lišća“.
Početni položaj - ruke u stranu - dolje, dlanovi prema dolje.
Lagani povjetarac puhao je u jesenskom parku, lišće se lagano kovitlalo (vrtjelo se na mjestu lagano, polako, glatko na prstima).
Ali onda je vjetar postao vrlo jak, a lišće se brzo zavitlalo u zraku (ono trči po sobi na prstima raspršeno lako, brzo).
Vjetar se smirio, listovi jata polako se spuštaju na zemlju (svi se postupno spuštaju i smiruju). Kako je tiho postalo u jesenjem parku.
Glavni dio.
1. Razmatranje zapletne slike o ljetu
Učiteljica poziva djecu da pogledaju sliku i odgovore na pitanja:
O kojem je godišnjem dobu ova slika?
Nakon kojeg godišnjeg doba dolazi ljeto?
Što raste ljeti?
Kakvo je drveće ljeti?
Kako se odjenuti ljeti? Zašto?
Kakvo je vrijeme ljeti?
Što rade djeca na ovoj slici?
2. Tjelesni odgoj " ljetna šetnja»
Vjetar puše nad poljima
I trava se njiše. (Djeca lagano zamahuju rukama iznad glave.)
Oblak lebdi iznad nas
kao da bijela planina. (Pijuckanje - ruke gore.)
Vjetar nosi prašinu po polju.
Uši su nagnute
Desno-lijevo, nazad-naprijed,
I onda obrnuto. (Naginje desno-lijevo, naprijed-nazad.)
Penjemo se na brdo, (Hodamo u mjestu.)
Tamo ćemo se malo odmoriti. (Djeca sjednu.)
3. Učitelj poziva djecu da pogledaju sliku i odgovore na pitanja:
O kojem je godišnjem dobu ova slika?
Nakon kojeg godišnjeg doba dolazi jesen?
Što se događa s lišćem u jesen?
Kako se odjenuti u jesen? Zašto?
Kakvo je vrijeme u jesen?
Što rade djeca na ovoj slici?
4 . Vježba "Crtaj glazbu"
Glazba zvuči u dvorani, psiholog traži od djece da pokušaju nacrtati glazbu koju čuju mrljama u boji, ali prvo djeca kažu kakvo je raspoloženje glazbe, koje je boje itd.
Rastanak.
Djeca stoje u krugu i, dodirujući susjeda dlanom, smiješe mu se, zatim dijete "prenosi" osmijeh u krug dok se ne "vrati" prvom djetetu.
Lekcija broj 8 "Povrće"
Oprema .
1. Lopta.
2. Slike: krumpir, krastavac, rajčica, rotkvica, repa, luk, mrkva, cikla, kupus.
3. Papir i olovke.
4. Glazba.
Napredak lekcije .
Lijepi pozdrav.
Djeca se uz glazbu kreću prostorijom, na naredbu psihologa pronalaze sebi druga i pozdravljaju se u parovima dodirujući prste, dlanove, koljena, nosove i sl.
2. Vježba "Idemo u vrt."
Djeca zajedno s učiteljem izgovaraju tekst i izvode pokrete.
Idemo u vrt, Djeca hodaju u krugu, držeći se za ruke.
Žet ćemo.
Vukemo mrkvu "Vuci"
I vadimo krumpir. "Kopanje"
Odrezat ćemo glavicu kupusa, "Odsjeci"
Okrugle, sočne, vrlo ukusne, Rukama pokazuju oblik i veličinu
Krastavci će ubrati malo "Suze"
I vratit ćemo se na pravi put. Idu u krug obrnuta strana
Glavni dio.
1. Vježba "Sadimo vrt."
Učitelj izlaže 1 sliku bilo kojeg povrća (posadio sam rajčicu).
Daje zadatak djeci: posaditi krumpir desno od rajčice; posadite krastavac lijevo od rajčice; posaditi luk između rajčice i krastavca itd.
2. "Pogodi."
Kada su sve slike s povrćem prikazane pred djecom, učitelj postavlja zagonetke za djecu, traži ih da pogledaju povrće i pronađu sliku za pogađanje. Nazovite povrće s nježnošću.
On i na kiši, on i na vrućini, ja rastem u vrtu,
Gomolji su skriveni pod zemljom. A kad sazrijem
Izvuci gomolje na svjetlo - Kuhaju rajčicu iz mene.
Ovdje je doručak i ručak. (Krumpir). Stave ga u boršč i tako jedu. (Rajčica).
Okrugla strana, žuta strana. Ružičasti obrazi, bijeli nos
Sjedi na vrtnoj gredici. Cijeli dan sjedim u mraku.
Čvrsto je ukorijenjen u zemlju. I kikica je zelena
Što je to? (Repa). Sva je obasjana suncem. (Rotkvica).
3. Didaktička igra "Kuhar i povrće"
Odlučio sam postati kuhar. Ne samo jednostavan kuhar, već čarobni kuhar. Sada ću te pretvoriti u povrće.
Jedan, dva, tri, četiri, pet - Brojite zajedno s učiteljem
Počinjemo igrati.
Pljesnimo rukama, pljesnimo
Lupajmo nogama. gaziti
Vrti se, vrti se, vrti se
Postali ste povrće. Stop
Svako dijete dobije sliku povrća u rukama, ono se pretvara u ovo povrće.
Djeca stoje u krugu - ovo je tava. Učiteljica kaže da će kuhati, a povrće potrebno za ovo jelo ulazi u krug. Zatim se juha "zakuha". Djeca hodaju u krug, držeći se za ruke, a povrće u tavi se vrti, sikće, grgolji - kuha se.
Želim skuhati juhu od krumpira. (Krumpir, luk, mrkva trebaju izaći u krug).
Skuhat ću juhu od kupusa. (Kupus, luk, mrkva, rajčica).
Skuhat ću boršč. (Kupus, repa, krumpir, luk, mrkva, rajčica).
Ja ću pripremiti salatu. (Krastavac, rajčica, rotkvica, luk).
Glazba zvuči u dvorani, psiholog traži od djece da pokušaju nacrtati glazbu koju čuju mrljama u boji, ali prvo djeca kažu kakvo je raspoloženje glazbe, koje je boje itd.
Rastanak.
Vježba "Povuci repu". Djeca stoje u krugu i pokazuju kako su u bajci "Repa" s naporom izvukli repu, a kada su je izvukli opustili su se i odmorili.
Lekcija broj 9 "Voće"
Oprema.
1. Lopta.
2. Slike voća: šljiva, jabuka, kruška, naranča, limun, grožđe, banana, marelica, breskva.
3. Šablone voća prema broju djece, olovke u boji, ½ lista A 4 za svako dijete.
4. Olovke, papir.
5. Glazba.
Napredak lekcije .
Lijepi pozdrav .
1. Vježba "Pozdravi"
Djeca se uz glazbu kreću prostorijom, na naredbu psihologa pronalaze sebi druga i pozdravljaju se u parovima dodirujući prste, dlanove, koljena, nosove i sl.
2. Mobilna igra "Voće i povrće".
Djeca hodaju po sobi, učiteljica nasumično zove voće i povrće. Kad čuju naziv voća, djeca trebaju stati i podići ruke (voće raste na vrhu, na voćkama); kad čuju naziv povrća, djeca trebaju sjesti (povrće raste dolje, u vrtu, na zemlji).
Glavni dio.
1. Razmatranje plodova, razgovor.
Slike voća su postavljene jedna po jedna. Što se ovoga tiče, o svakom voću, razgovor:
Što je to? Što je forma? Po boji? Po ukusu? Na kojem drvetu raste?
Kada postavljate i govorite o svim plodovima:
Kako sve ovo nazvati jednom riječju? Što je s drvećem na kojem raste voće? (voće). Kako se zove vrt u kojem raste voće? (voće).
2. "Pogodi - ka."
Učitelj nudi slušanje zagonetki o voću i pronalaženje odgovora među slikama. Nazovite voće uobičajenim i nježnim imenom.
Okrugla, rumena, slatka sam, odrasla sam na jugu,
Rastem na grani. Kao sunce u lišću.
Odrasli me vole Narančasto i okruglo,
I malu djecu. (Jabuka-jabuka) Djeca me vole. (narančasta-narančasta)
Kuglice vise na čvorovima, pomodrele od vrućine. (šljive - krema - krema)
Žuti ja, ko maslačak, Na grani izrastao
Jako kiselo, tražim čaj. narančasta djeca:
Pogodite - momci, obrazi su baršunasti, rumenilo.
Kako se zovem ja, južno voće? (Limun - limun). Sočno, slatko, mirisno. (Breskva)
3. Vježba "Kuhat ćemo kompot."
Djeca zajedno s učiteljem izgovaraju tekst te u skladu sa sadržajem i ritmom izvode pokrete.
Skuhat ćemo kompot. Hodaju u krug držeći se za ruke.
Trebate puno voća. Ovdje: Stani.
Jabuke ćemo nasjeckati, "Zgnječiti"
Krušku ćemo rezati. "Chop"
Iscijedite sok od limuna, "Squeeze"
Stavite odvod i posipajte. "Položiti"
Kuhamo, kuhamo kompot, radimo rotacijski pokreti rukama, kružeći
Počastimo se poštenim ljudima. Ispružite ruke naprijed, dlanovima prema gore
4. Vježba "Crtaj glazbu"
Glazba zvuči u dvorani, psiholog traži od djece da pokušaju nacrtati glazbu koju čuju mrljama u boji, ali prvo djeca kažu kakvo je raspoloženje glazbe, koje je boje itd.
Rastanak.
Vježba "Od sjemena do stabla jabuke"
Domaćin (vrtlar) poziva djecu da se pretvore u malu smežuranu sjemenku stabla jabuke (skupe se u loptu na podu.) Vrtlar se brine za sjemenke, zalijeva ih, njeguje (mazi djecu po glavi, leđima) ). Uz toplo proljetno sunce, sjeme stabla jabuke počinje klijati (dizati se). Pojavljuju se grančice, pupoljci, pupoljci (ruke gore, šake stisnute, istezanje). Pupoljci i pupoljci pucaju, pojavljuju se listovi i cvjetovi (šake su oštro stisnute). Na mjestu cvjetova rastu male jabuke (snažno stisnite šake), rastu (šake se opuštaju). Stablu jabuke je teško držati plodove (naprežu se, noge su im pritisnute na pod). Ali ovdje se uklanjaju zreli plodovi, stablu jabuke je lakše. (Opustiti se cijelim tijelom).
Lekcija broj 10 "Kućni ljubimci"
Oprema .
1. Lopta.
2. Slike životinja i njihovih mladunaca: mačka, pas, krava, konj, svinja, koza.
3. Papir, olovke.
4. Glazba.
Napredak lekcije .
Lijepi pozdrav.
1. Vježba "Pozdravi"
Djeca se uz glazbu kreću prostorijom, na naredbu psihologa pronalaze sebi druga i pozdravljaju se u parovima dodirujući prste, dlanove, koljena, nosove i sl.
2. Vježba „Ljubazna životinja ».
Djeca stoje u krugu i drže se za ruke. Učiteljica tihim glasom kaže: „Mi smo jedna velika ljubazna životinja. Da čujemo kako diše! (svako sluša svoje disanje, disanje svojih bližnjih). A sada dišimo svi zajedno, jer mi smo jedna životinja. Udahnite - korak natrag, izdah - korak naprijed. (Izvodite prosječnim tempom, ritmički). Dakle, ne samo da životinja diše. Jednako glatko pobjeđuje njegov veliki dobro srce. Kuc je korak nazad, kuc je korak naprijed. (Izvedite unutar 1 minute).
Glavni dio.
Prikazane su slike kućnih ljubimaca.
Dok su slike izložene, djeca imenuju životinje, traže da pokažu kako te životinje "govore". Učitelj postavlja zagonetke o životinjama, djeca moraju pronaći sliku-odgovor, reći ime životinje, uobičajenu i nježnu mačku-mačku itd.
Vrata su se tiho otvorila Svi su tragovi točni.
I brkata zvijer uđe, Noću kuću čuva.
Sjedio kraj peći, slatko škiljio, Osjetljive uši i nos.
I opran sivom šapom. (Mačka - mačka). Ovo je naš vjerni prijatelj ... (pas - pas)
Netko nam daje mlijeko
Djeca ga žele piti. U čekinjastoj košulji.
Tako da su svi zdravi, Heklani rep,
Daju mlijeko ... (krave - krave). Nos praščića. (Svinja - svinja)
Putem trče brada i noge. (Koza - koza)
2. Didaktička igra „Čija djeca?
Učitelj pokazuje slike životinjskih mladunaca i kaže da su izgubljeni.Svakom mladunčetu treba pomoći da pronađe svoju majku. Djeca naizmjence uzimaju mladunče, dozivaju ga, pronalaze njegovu majku i stavljaju ga pored nje.
3. Tjelesni odgoj
Mačka hoda kao mačka
(opružni korak)
Pas ko pas
(hodanje na visokim koljenima)
Prema patku patku, hoda malo gegajući se
(koračite cijelim stopalom, lagano se njišući s jedne na drugu stranu)
Kao koza, koza skače naprijed s rogovima
(skače)
Slon hoda kao slon, korača teško
(hodanje, oslanjanje na stopala i ruke)
4. Vježba "Crtaj glazbu"
Glazba zvuči u dvorani, psiholog traži od djece da pokušaju nacrtati glazbu koju čuju mrljama u boji, ali prvo djeca kažu kakvo je raspoloženje glazbe, koje je boje itd.
Rastanak .
Vježba "Kitty"
Psihologinja predlaže da se djeca pretvore u mačke koje se lijeno protežu na suncu, ispruže šape, zaokruže, zatim savijaju leđa, lijepo mjauče, a zatim se ponovno pretvaraju u djecu.
Lekcija 11 "Divlje životinje"
Oprema .
1. Lopta.
2.Slike životinja: vuk, lisica, medvjed, zec, vjeverica, jež.
3. Papir, olovke.
4. Glazba.
Napredak lekcije
Lijepi pozdrav
1. Vježba "Pozdravi"
Djeca se uz glazbu kreću prostorijom, na naredbu psihologa pronalaze sebi druga i pozdravljaju se u parovima dodirujući prste, dlanove, koljena, nosove i sl.
Glavni dio.
1. Gledanje slika o životinjama, razgovor o slikama, zagonetke.
Izložene su slike divljih životinja.
Dok se slike prikazuju, djeca imenuju životinje, učitelj postavlja zagonetke o životinjama, djeca moraju pronaći sliku za pogađanje, izgovoriti ime životinje, uobičajenu i nježnu mačku-mačku itd.
S tobom ćemo prepoznati životinju.Rep je pahuljasti luk.
Po dva takva znaka: Poznajete li takvu životinju?
Zimi je u bijeloj bundi, Oštrih zuba, tamnih očiju,
I ljeti je siv. (Zec-zeko) Voli se penjati po drveću.
On gradi svoju kuću u šupljini,
Da mu bude toplo. (Vjeverica - vjeverica)
Ljut osjetljiv, lukav varalica,
Živi u divljini šume. crvena glava,
Ima puno igala, pahuljasti rep je ljepota,
I niti jednu nit. (Jež - jež) I zove se ... (lisica - lisica).
2. Didaktička igra "Tko gdje živi?"
Učitelj traži od djece da plješću rukama ako imenuje kućnog ljubimca, a ako zove divljeg, onda kucnu o pod.
3. Tjelesni odgoj
Po vrućem danu šumskom stazom
Životinje su otišle na pojilište. (Djeca idu u krug jedno za drugim)
Za majkom losom gazi mladunče, (Hodaju, gaze glasno)
Iza majke lisice šuljala se lisica, (Šuljaju se)
Jež se kotrljao iza mame ježa, (Kreću se u duboki čučanj)
Medvjedica je slijedila majku medvjedicu, (Kreću se u dubok čučanj)
Skočile vjeverice za mamom vjevericom, (Skaču na prste, savijaju ruke ispred prsa)
Iza majke zečice - kosi zečevi, (Skočite, praveći "uši" od dlanova)
Vukica je vodila mladunce. (hodati na sve četiri)
Sve majke i djeca žele se napiti. (hodati na sve četiri)
4. Vježba "Crtaj glazbu"
Glazba zvuči u dvorani, psiholog traži od djece da pokušaju nacrtati glazbu koju čuju mrljama u boji, ali prvo djeca kažu kakvo je raspoloženje glazbe, koje je boje itd.
Rastanak
Igra "Jež"
Djeca se pretvaraju u ježeve koji spremno dočekuju opasnost, sklupčaju se u loptu, skupljaju se, rašire svoje iglice da se neprijatelj ubode. Ali opasnost je prošla, a ježevi su ostali u krugu prijatelja. Opuštaju se, rastežu i sunčaju. (Ponoviti 3 puta).
Lekcija 12 "Namještaj"
Oprema .
1. Lopta.
3.Slike sa slikom razne predmete namještaj: krevet, kauč, fotelja, stol, ormar, noćni ormarić, stolica.
4. Papir, olovke.
5. Glazba.
Napredak lekcije
Lijepi pozdrav.
1. Vježba "Pozdravi"
Djeca se uz glazbu kreću prostorijom, na naredbu psihologa pronalaze sebi druga i pozdravljaju se u parovima dodirujući prste, dlanove, koljena, nosove i sl.
Glavni dio.
1. Gledanje slika s namještajem, razgovor o slikama.
Prikazane su slike namještaja. Dok se prikazuju slike, djeca imenuju kakav je to komad namještaja, čemu služi. Zatim djeca pogađaju zagonetke i nalaze odgovore na slikama.
1) Ne stoji uzalud u stanu:
Kad je pokriveno za večeru,
On okuplja cijelu obitelj.
Iza njega pijem čaj i kavu, radim zadaću, čitam. (Stol)
2) Udobno mi je, vrlo mekano,
Nije ti teško pogoditi.
Bake i unuci vole
Sjedi i lezi. (kauč)
3) Ako ste umorni od igranja,
Onda ideš u krevet u ... (Krevet)
2. Vježba "Reci suprotno"
Psiholog djetetu baca loptu i opisuje neki komad namještaja, dijete mora, bacajući loptu nazad, dati odgovor suprotnog značenja.
- Ormar je visok, a noćni ormarić ... nizak.
- Ormar je velik, ali je noćni ormarić… mali.
- Sofa je mekana, a stolica... tvrda, tvrda.
- Stolica je mekana, a stol ... tvrd, tvrd.
- Noćni ormarić je nizak, a ormar ... je visok.
- Noćni ormarić je mali, ali je ormar ... velik.
- Stolica je tvrda, a kauč je ... mekan.
- Stol je tvrd, a stolica ... je meka.
3. Tjelesni odgoj
Ovo je stolica, sjede na njoj (djeca čučnu).
Ovo je stol, sjede za njim (djeca izvode nagibe).
Evo kreveta - leže na njemu (ispružite ruke prema gore, popnite se na prste).
Stavljamo stvari u ormar (imitacija sklopivih stvari).
Svi hodamo u šetnju (marširamo u mjestu).
4. Vježba "Mi crtamo glazbu."
Glazba zvuči u dvorani, psiholog traži od djece da pokušaju nacrtati glazbu koju čuju mrljama u boji, ali prvo djeca kažu kakvo je raspoloženje glazbe, koje je boje itd.
Rastanak
Djeca sjede na tepihu udoban položaj, psiholog čita pjesmu, zvuči mirna glazba.
Svi mogu plesati, skakati, trčati, crtati.
Ali ne znaju svi kako se opustiti, odmoriti.
Imamo ovakvu igru - vrlo laku, jednostavnu.
Kretanje se usporava, napetost nestaje.
I postaje jasno - opuštanje je ugodno!
KNJIŽEVNOST
Alyabyeva E.A. Korektivno-razvojni tečajevi za djecu starije predškolske dobi. M.: TTS, 2002
Bantikova S. Geometrijske igre // Predškolski odgoj, br. 1, 2006.
Nastava i aktivnosti za razvoj korekcije / Sastavio S.V. Lesina, G.P.Popova, T.L. Snisarenko. - Volgograd: Učitelj, 2008
Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. Razvoj i korekcija govora djece 5-6 godina, M .: TC Sphere, 2004.
Kushnir N.Ya. Sadržaj dijagnostičko-korektivnog rada u dječjoj dobi predškolske ustanove, Minsk, 1996
Chistyakova M.I. Psiho-gimnastika. M., 1990
Yakovleva N.G. Psihološka pomoć predškolac. - Sankt Peterburg : Valerie SPD; M.: TC Sphere, 2002
Obrazovne igre online za djecu od 4-5 godina usmjerene su na učenje i pomažu im da se bolje pripreme za školu. Pružaju priliku da naučite nešto novo, a zatim iskoristite to znanje u životu. A sva znanja koja će dijete steći zahvaljujući online edukativnim igrama postat će temelj za daljnje školovanje u školi.
Na našim stranicama možete odabrati veliki izbor igara. Vaša beba se može igrati i istraživati svijet online. Praktičan je i jednostavan. Nadamo se da će vaše dijete uživati u mnogim igrama iz našeg izbora. Zahvaljujući edukativnim igrama u online modu, vaš fidget će naučiti brojati, lako će naučiti razlikovati slova i brojeve. Osim toga, igra će pomoći u razvoju pamćenja, pažnje i razmišljanja.
Ovdje će naučiti svijet, upoznati se s brojevima, brojanjem, slovima i još mnogo toga. Kroz igru beba uči svijet, stječe nova znanja i vještine, trenira svoj mozak, razvija pamćenje, razmišljanje, pažnju. Ovo će vaše dijete pripremiti za učenje i aktivnosti učenja.
Za djecu od 4-5 godina rad i igra su jedno te isto. Djeca se rado pridružuju procesu igre, lako rješavaju složene probleme, pronalaze odgovore na teška pitanja. Igre uče zaključivati, izmišljati, dokazivati, što znači da razvijaju inteligenciju, razmišljanje, maštu – sve one kognitivne procese koji će djeci pomoći da u budućnosti uspješno svladavaju gradivo.
Igra je vrlo važna za komunikaciju djeteta od 4-5 godina s odraslima, a prije svega s roditeljima. Dijete je sretno kada mu mama, tata ili djed posvećuju pažnju, postanu ravnopravni sudionici njegove nastave.
Pred vama je kolekcija koja sadrži tihe i aktivne igre koje djeca vole i pedagoški su se dokazale. Pomoći će vam da inspirirate svoje dijete od 4-5 godina novim zanimljive aktivnosti, formirati kvalitete kao što su organiziranost i neovisnost, pripremiti se za školu, otkriti radost.
Malo o specifičnostima obrazovnih igara za djecu:
- Edukativne igre. Zajedno s edukativne igre dijete je zabavno i zanimljivo. Uostalom, svi su šareni i popraćeni ugodnom glazbom. To pomaže stvoriti dobru i opuštenu atmosferu. U procesu rješavanja zadataka igre, beba će uživati u svojim postignućima. A pozitivne emocije prvi su korak do uspješnog razvoja.
- Igre za razvoj pamćenja i pažnje. U ovom odjeljku pozornost su vam posvećene igrama za razvoj pamćenja, pažnje, zanimljivim i smiješnim zadacima. Igre pažnje učinit će vašu bebu marljivijom i dobrom koncentracijom.
U našim obrazovnim igrama online dijete morat ćete tražiti različite predmete, razlike među crtežima, tražiti parove, pronaći iste ili dodatne predmete. Tijekom igre, dijete će i dalje morati rješavati druge zagonetke. To će mu pomoći da bude pažljiviji, hitriji i pažljiviji. Dijete će naučiti samostalno donositi odluke.
Edukativne igre koje treniraju pamćenje postat će nezamjenjive za slušno i vizualno pamćenje. Tijekom igre, beba će morati zapamtiti širok izbor informacija, složenih i ne baš. Vi samo trebate odabrati igru koja će odgovarati dobi vaših mrvica. Osim toga, online igre pomoći će vam da provedete vrijeme s bebom na zanimljiv i koristan način.
bojanke. Vjerojatno je teško zamisliti dijete koje ne crta i ne boji slike. I kao što nije iznenađujuće, ali takve kreativne aktivnosti također igraju važnu ulogu u razvoju bebe. Dječje bojanke omogućuju djetetu da nauči više o svijetu oko sebe, da upozna svu raznolikost boja i nijansi. Učvrstiti znanje o veličinama i oblicima predmeta. Još jedna važna stvar u procesu bojanja slika je mogućnost razvijanja fine motorike. Vaše dijete postaje marljivije i preciznije. Osim toga, dijete će dobiti puno zadovoljstva i radosti kada boji slike sa smiješnim životinjama ili likovima iz bajki. Logičke igre online naučit će vaše dijete analizirati, uspoređivati i uspoređivati različite informacije. Uostalom, potrebno je razvijati logično razmišljanje kod djeteta od djetinjstva.
Zagonetke online. Sve se sastoje od malih dijelova i uopće ih nije teško saviti. Svi su svijetli i šareni.
Nudimo vam popis edukativnih igara za djecu od 4-5 godina. Prikupili smo najomiljenije dječje igre. Oni imaju dobre povratne informacije i pokazalo se pozitivnim.
Irina Rybakova
Program rada kružoka „Razvij“ za akademsku 2016.-2017. godine za djecu od 4-5 godina
Radni program
šalica« Razviti» za akademsku godinu 2016-2017 godine
Za djeca 4-5 god(srednja grupa "Ezhata")
Nadglednik šalica Rybakova Irina Viktorovna
Putovnica programa
1. Puno ime " Razvoj mentalne sposobnosti djece predškolska dob"
3. Datum kreiranja 2016
4. Značajka program pruža:
- razvoj i poboljšanje senzornih standarda u djece mlađa predškolska dob;
- razvoj komunikacije i govora;
- razvoj pažnje, pamćenje, percepcija, mišljenje;
5. Djelatnost: Kognitivni razvoj
6. Uvjeti provedbe: 1 godina
7. Dob djece predškolske dobi: 4-5 godina
8. Namjena programa: Razvoj mentalne sposobnosti u ugodnom okruženju.
Zadaci:
Formirati mentalne kognitivne procese (pamćenje, mišljenje, mašta, percepcija, pažnja).
Razviti emocionalno-voljna sfera, fina motorika šake.
Razviti autonomiju i inicijativu.
Razviti kognitivna aktivnost, kognitivna motivacija, intelektualne sposobnosti djece.
Obogatiti iskustvo samospoznaje predškolaca.
Njegujte osjećaje svakog djeteta dostojanstvo, samopoštovanje, želja za snažna aktivnost i kreativnost.
Razvijte komunikacijske vještine.
9. Sažetak programa:
9.1. Didaktičke igre i vježbe za razvoj mišljenja, pamćenje, mašta, percepcija, pažnja u procesu ovladavanja različitim metodama djelovanja u uvjetima predmetno-djelotvorne i vizualno-figurativne suradnje.
9.2. Didaktičke igre s pravilima za razvoj orijentacija u prostoru, na ravnini lista.
10. Predviđeni rezultati
10.1. Koristite osnovne metode aktivnosti, usvojite vlastite
odluke, izražavaju svoje misli i želje, kontroliraju svoja postignuća.
10.2. Pokažite inicijativu i neovisnost, pozitivan stav prema svijetu, razvijena mašta, razmišljanje, znatiželja.
11. Perspektive razvoj.
# U djeca će biti razvijena:
mentalne operacije (analiza, usporedba, klasifikacija, generalizacija);
kognitivne procese (percepcija, pažnja, pamćenje, mašta);
Fina motorika ruku i oka.
Kreativnost i fantazija, sposobnost modeliranja i
oblikovati.
# Postojat će interes za igre uma.
# Formiraće želju da se stvar dovede do kraja.
Objašnjenje
Program rada šalice« Razvitayka-ka» pruža razvoj pažnje, percepcija, mišljenje djece u dobi od 4 do 5 godina, uzimajući u obzir njihovu dob i individualne karakteristike.
Program osigurava razvoj mentalne sposobnosti djece mlađa predškolska dob.
Opsežni tematski plan osmišljen je za 1 godinu.
Nastava u grupi održava se jednom tjedno, u poslijepodnevnim satima.
Trajanje nastave je 20 minuta.
Relevantnost programa
Osnova uspješnog aktivnosti učenja dobro je razvijena kognitivni mentalni procesima: pamćenje, pažnja, mišljenje, mašta, percepcija, govor. Pripremajući dijete za školu, potrebno ga je naučiti slušati, vidjeti, promatrati, pamtiti, obrađivati primljene informacije. U određenoj mjeri, organizacija će pomoći u rješavanju ovih problema. šalica rad« Razviti» .
Novost programa
U program omogućuje korištenje širokog spektra edukativne igre, zagonetke, labirinti, zadaci, pitanja, poticajno razvojširok raspon intelektualne sposobnosti, formiranje cjelovitog pogleda na svijet, koji se uvelike razlikuju obrazovani ljudi. Istodobno, ima niz značajki koje se mogu pripisivati:
Korištenje igara s ažuriranom bankom pitanja i zadataka, fleksibilnim pravilima i sadržajem koji vam omogućuje odabir zadataka koji su primjereni dobi i sposobnostima djece;
Odabir i sistematizacija gradiva, vježbe na razvoj mentalni mentalni procesi;
Izvođenje nastave u oblik igre. Tijekom igre maksimalno se realizira situacija uspjeha, dakle, Posao odvija se prirodno, nema psihičkog stresa.
besplatno, samostalna djelatnost djece, koji pruža mogućnost samorazvoj djeteta koji bira vrstu aktivnosti koja odgovara njegovim sposobnostima i interesima.
Tijekom nastave uzimaju se u obzir individualne karakteristike svakog djeteta, njegova dob, raspoloženje, želje i mogućnosti. Glavna stvar je da nastava djeci donosi samo pozitivne emocije. Stoga je glavni fokus na razvoj vizualnoj percepciji, kao i posvećuje se velika pozornost razvoj fine motorike. Vješti prsti ne postaju odmah. I, kao što znate "um ti je na dohvat ruke", i razvoj intelektualni osnovni sposobnostima: pažnja, percepcija, pamćenje, mašta, mišljenje.
Program omogućuje prilagodbu složenog igranja zadaci: jača djeca mogu pronaći teže opcije, manje pripremljena - lakši posao. Istodobno, nastava i razvijanje smisao igre je sačuvan. To omogućuje upozoriti dijete na strah od poteškoća, naučiti ga stvarati i stvarati bez straha.
Temeljna načela programa:
1. Načelo razvojno učenje.
Ovaj program provodi se na temelju odredbe o vodećoj ulozi obrazovanja u razvoj djeteta, s obzirom na to "zona njegovih najbližih razvoj» . Namijenjen je podučavanju predškolske djece za izvođenje osnovnih operacija koncepti: analiza, usporedba i asocijacija na sličnim osnovama, generalizacija i utvrđivanje različiti tipovi logičke veze. Navedene operacije, kao načini obavljanja mentalne aktivnosti, čine osnovu za rasuđivanje i zaključivanje, koji su složeni svrhoviti činovi mišljenja.
2. Načelo postupnosti.
Glatki prijelaz s jednostavnih znanja, operacija, vještina na složenija (prema principu "spirale"). Svaki tip zadatka i vježbe služi kao priprema za sljedeći, teži zadatak.
3. Načelo uzimanja u obzir dobi i individualnih karakteristika djeteta.
3. Načelo dostupnosti.
Maksimalno otkrivanje djetetu mehanizama i operacija logičkog i verbalnog mišljenja kako bi ih u potpunosti razumjelo. Korištenje u zadacima najraznovrsnijeg materijala vezanog uz različitim područjima znanje.
4. Načelo aktivnosti.
Nastava se održava na odnosima suradnje, uzajamne pomoći, koji olakšavaju asimilaciju novih mentalnih operacija i intelektualnih radnji, doprinose govoru razvoj, formiranje pozitivne motivacije za kognitivnu aktivnost. Pri izvođenju zadataka prati se i ocjenjuje ispravnost njihove provedbe, pruža podrška i potiče aktivnost djeteta.
6. Načelo vidljivosti (dostupnost i raznolikost didaktičkih materijala).
Oblici organizacije djece:
prilagođeno;
Podskupina;
Skupina.
Obrasci rad s djecom:
situacijski razgovor;
Problematična situacija.
Metode rad s djecom:
verbalni (razgovor, zagonetke);
Vizualno (obzir didaktička pomagala, stavke);
Praktični (didaktičke igre i vježbe, pokazivanje načina djelovanja s predmetima, pokus).
Planirani rezultati:
Do kraja treninga program očekuje se promaknuće djece u razvoju mišljenja, govor, mentalne funkcije, formiranje njihovih kognitivnih interesa, komunikacijskih vještina i kreativnost, proizvoljnost aktivnosti.
U isto vrijeme, djece sljedeći glavni vještine:
Sposobnost prepoznavanja i govornog izražavanja znakova sličnosti i razlika između pojedinih predmeta i agregata.
Sposobnost spajanja grupa predmeta, isticanja dijelova, uspostavljanja odnosa između dijela i cjeline.
Savladavanje djece logičkim tehnikama obrada informacija, formiranje i razvoj sposobnosti samokontrole.
Tijekom obrazovnog procesa:
Djeca obavljaju didaktičke zadatke za odabir, grupiranje predmeta (igračke);
Usporedite stavke (po obliku, boji, veličini i drugim značajkama);
Rezimirati (prema odabranim karakteristikama);
Odaberite odgovarajuće dijelove umetka kada birate između 4-6 dijelova;
Uz pomoć odrasle osobe posložite predmete silaznim redoslijedom ili
povećanje vrijednosti; - razumjeti riječi "više", "malo manje", "velik","mali", "isto"
Odaberite stavke prema zadanom atributu;
Istovremeno orijentiran izbor: (boja i veličina, oblik i boja);
Izvršite zadatke orijentacije među najmanje 4 objekta 4
boje (crvena, žuta, plava i zelena, izaberite jednu od 2 stavke,
pamti imena i ponavlja za odraslima);
Koristite zamjenske predmete;
Metode za određivanje učinkovitosti programa.
Da bi se utvrdio stupanj asimilacije ovoga programa konačna dijagnoza se provodi u obliku ispitni predmeti. Oblik pozitivne evaluacije tijekom provedbe program je"dječja aktovka"- svojevrsna izložba osobnih postignuća djeteta. Trenutno "dječja aktovka" skupljaju se sva djeca rad tijekom Školska godina , uključujući radnika bilježnice i izrađeni su u obliku izložbe postignuća.
Uvjeti provedbe programa
1. Dostupnost didaktičkih pomagala i igara na razvoj kognitivni mentalni procesi.
2. Metodička potpora programa.
3. Stvaranje situacije uspjeha za svako dijete, stvaranje prijateljske, kreativne atmosfere u razredu.
4. Odnos s obitelji.
Tematsko planiranje
rujan
1) Orijentacija u prostoru, na ravnini lista.
1. Igra za formiranje vještina za navigaciju u pokretu "Gdje ćeš ići i što ćeš naći"
2. Igra za formiranje vještina za navigaciju u ravnini "Imenuj susjede"
3. Didaktičke igre za orijentaciju u prostoru.
4. Igra na otvorenom "Nova šetnja"
2)Razvoj percepcije.
1. Igra « Bijela lista» , Igra "Učini to na ovaj način".
2. Igra "Usporedi artikl", Igra "Zašiti tepih"(po podskupinama)
3. Igra "Krug Trokut Kvadrat"., Igra "Pronađi igračku".
4. Igra "Znati temu", Igra "Napravi sliku" (po podskupinama)
3) Dijagnoza razine percepcije
1. Metodologija "Koji su predmeti skriveni u crtežima?" (pojedinac. Posao)
2. Metodologija za razvoj opažanja(pojedinac. Posao)
3. Vizualna percepcija. Vježbajte "Imenuj životinje"(pojedinac. Posao)
4. Slušna percepcija "Razumijevanje teksta"(pojedinac. Posao)
4)Razvoj pamćenja.
1. Razvoj slušne memorije. Reprodukcija priče.
Igra "Zapamti slike"
2. Reprodukcija priče. Igra "Sjetimo se zajedno"
3. Razvoj igra vizualnog pamćenja Koja igračka nedostaje?, Igra "Crtaj uzorke iz sjećanja"
4. Razvoj figurativnog pamćenja
Igra "Zapamti i nazovi"
5) Dijagnostika razvoj pamćenja
1. Auditivno pamćenje. Metodologija "10 riječi" (po podskupinama)
2. Vizualno pamćenje. Tehnika D. Vekslera. (po podskupinama)
3. Figurativno pamćenje. Metode proučavanja figurativnog pamćenja. Slika vježba. (po podskupinama)
6)Razvoj pažnje.
1. Igra "Pronađi iste predmete", Igra "Što se pojavilo?" (pojedinac. Posao)
2. Igra "Pronađi razlike" (pojedinac. Posao)
3. Igra "Pronađi igračku". Crtanje na temu "Moja omiljena igračka"
4. Igra "Što je to?", Igra "Dodaj riječ"
7) Dijagnoza razine pažnje
1. Metodologija "Pronađi i izbriši" (pojedinac. Posao)
8)Razvoj mašte.
1. Igra "Pomozite umjetniku"
2. Igra "Magične slike"
9) Dijagnoza imaginacije.
1. Metodologija "Kako spasiti zeku" 3 min
10) Razvoj mišljenja.
1. Igre "Treći kotač", "Što se događa"
2. Živo – neživo
3. Razgovor "Tko je to?" upoznati struke.
Edukativna društvena igra"Profesije".
4. Igra "Pogodi predmet po njegovim dijelovima" (po podskupinama)
Igra "Razmislimo" (apstraktno mišljenje, govor)
5. Igra "Pogodi igračku"
6. Igra "Slike-zagonetke"
11) Dijagnostika razine razvoj mišljenja.
1. Metodologija "Izrežite oblike"
2. Metodologija "Što ovdje nije u redu?", "Podijelite se u grupe" 2 minute
Proučavanje određene teme određeno je tempom učenja djece predškolske dobi, njihovim individualnim karakteristikama i specifičnostima korištenih nastavnih sredstava. Zadaci su dani samo dostupni i zanimljivi za djece na razigran i zabavan način, što doprinosi što uspješnijem razvoj kognitivne procese.
Osnovni zahtjevi za sadržajno-logičke zadatke lik:
Zadaci trebaju imati jasnu ciljnu orijentaciju razvoj jedan ili više kognitivnih procesa istodobno, među kojima se daje prednost logično mišljenje, ali postoje i takvi kognitivni procesi kao što su pažnja, percepcija, pamćenje.
Zadaci moraju nositi određeno intelektualno opterećenje djece, proširiti njihove predodžbe ili ih upoznati s najjednostavnijim metodama spoznaje stvarnosti.
Zadaće treba prezentirati na zanimljiv način i graditi na gradivu bliskom djeci.
Teme nastave:
1. Orijentacija u prostoru, na ravnini lista.
2. Razvoj mišljenja, pažnja, pamćenje, mašta, percepcija.
U nastajanju vježbe igre djeca uče uspoređivati različite predmete, prepoznavati bitna obilježja, utvrđivati obrasce, izvoditi jednostavne vrste analize i sinteze, uspostavljati odnose među pojmovima, uče kombinirati i planirati.
Na djece poboljšava se slušno i vizualno pamćenje.
Razvoj mašta se gradi uglavnom na materijalu, uključujući zadatke geometrijskog lik:
Crtanje jednostavnih kompozicija iz geometrijski oblici prije svake slike;
Odabir figure željenog oblika za vraćanje cjeline itd.
Metodička podrška programa.
U sklopu provedbe razvojni programi kognitivne sposobnosti su korišteni:
Zbirke zagonetki, pjesama, folklorne zbirke (poslovice, izreke);
predmetne slike po temama: povrće, voće, igračke, namještaj, odjeća, obuća, kućni ljubimci i ptice, divlje životinje i ptice, cvijeće, drveće, kukci, zanimanja, jela, prijevoz, vodeni svijet, dijelovi dana i vremena;
Pogodnosti za razvoj slušne pažnje, Za razvoj vizualna pozornost za razvoj govorne pažnje, Za razvoj logično mišljenje;
Igre za stolna računala.
Rabljene knjige
1. Blinova G. M. Kognitivna razvoj djece 5-7 godina. Alati. -M .: TC Sphere, 2006
2. Veraksa N. E. Individualne značajke kognitivnih razvoj djeteta predškolska dob M:PERSE, 2003
3. Tihomirova L. F. " Razvoj kognitivne sposobnosti djece» -Jaroslavlj "Akademija razvoj» , 1996
4. Svetlova I. E. Treniramo memorija: Tutorial, M.: Izdavačka kuća EKSMO-Press, 2001.