Na početku 9. razreda Dolina je slučajno došla na audiciju za ansambl Volna. Pobijedivši na natječaju za solistu vokalnog seksteta, Larisa je dobila dopuštenje, suprotno onome što je upravo imala usvojen Zakon o sveopćem desetogodišnjem obrazovanju, kompletno školovanje u odsutnosti. Tako se od jučerašnje učenice pretvorila u umjetnicu Odeske filharmonije

Godine 1971. na prvu turneju odlazi odeski pop orkestar "Mi smo Odesansi", koji uključuje vokalni sekstet "Volna". Nakon što je u njemu radila dvije godine, Larisa je počela pjevati u restoranu hotela Black Sea.

Postala je popularna pjevačica u Odesi, nije joj bilo kraja najlaskavim ponudama - kolege glazbenici pristali su na sve njezine uvjete. Tada je htjela pjevati samo na engleskom i samo ono što joj se sviđa. I voljela je jazz, jazz-rock, pjesme Beatlesa, popularne arije

Glasina da se talentirana mlada pjevačica pojavila u Odesi brzo se proširila cijelom zemljom. Brojne poznate osobe koje su došle u grad uz more i odsjele u hotelu Black Sea dolazile su u restoran kako bi slušale Dolinu uživo.

Jednom je Larisa dobila telegram iz Jerevana s pozivom u vokalno-instrumentalni ansambl "Armina". I iako su njezini roditelji bili protiv toga, odlučila je napustiti svoj rodni grad

Četiri godine provedene u Armeniji postale su joj dobra životna škola. Vremena su bila drugačija. Ponekad je umjetnik sjedio gotovo bez novca, a pomoć nije bilo gdje čekati. Ali oh talentirani pjevač počeo pričati, a ubrzo je uslijedio poziv u slavnu grupu - Državni estradni orkestar Armenije pod ravnanjem Konstantina Orbelyana

Larisa Dolina prisjeća se tog vremena na sljedeći način: "Puno sam naučila u ovoj grupi: ponašanje na pozornici, odnosi s publikom. Bila sam jedina pjevačica u orkestru koja je pjevala na armenskom! Sve sam to sama shvatila, nitko nije pomogao .. ."

Ovdje je arhivski video iz 1974. s Larisom Dolinom i Državnim estradnim orkestrom Armenije pod ravnanjem K. Orbelyan

Konstantin Orbelyan nije previše volio solista, nije joj dopuštao da pjeva što je htjela, nije je uvrstio na popis inozemnih putovanja. To je uvrijedilo Larisu i odlučila je napustiti orkestar. Godine 1976. s Ansamblom pjevačkih kadeta obišla je Ural, Sibir, Daleki istok, putovala po gradovima, selima, selima, zatim pjevala u pop ansamblu Azerbajdžana pod ravnanjem Polad Bul-Bul-ogly. Imala je priliku iskusiti sve "čari" života na turneji.

Dvije godine kasnije, pjevačica je otišla na sezonu u Soči, gdje je nastupila u restoranu Khrustalny hotela Zhemchuzhina. Ovdje je, zapravo, počela njezina zvjezdana karijera. No, nije to počelo iznenada, kao što se to danas događa s većinom umjetnika iz svijeta šoubiznisa, nego dosljedno, polako, zahvaljujući teškom, pedantno radu iz dana u dan.

1978. slučajno je na TV-u čula poruku da je 2 Sverusko natjecanje izvođači Sovjetska pjesma. Larisa je pomislila: "Što se, dovraga, ne šali? Možda će me pozvati u Moskvu?" – i odlučio pokušati. Pjevala je na natjecanju, ispred nje su bili članovi žirija - najviše poznati skladatelji i pjesnici tih godina. Na ovom natjecanju gostovala je Alla Pugačeva, koja je nakon Dolininog nastupa rekla: "Nakon ove djevojke nema koga slušati!" Ustala je i otišla. Larisa Dolina zauzela je drugo mjesto. Pobijedio je Albert Assadulin. Ali upravo je u Sočiju pjevača primijetio Anatoly Osherovich Kroll i pozvao ga u svoj legendarni orkestar Sovremennik

Jazz Valley je ponovno počeo pjevati školske godine. Studirala je na stvaralaštvu klasika ovog žanra - Dukea Ellingtona, Louisa Armstronga, Sarah Vaughan, Elle Fitzgerald i njezine omiljene pjevačice Billie Holiday. Ali stvarno se pokazala u legendarnom orkestru Anatolija Krola. “Pet godina rada s ovim genijem u glazbi dalo mi je više nego cijeli moj prethodni život. Dopustio mi je da pjevam što god želim. Uz njega sam se shvatila kao prava jazz pjevačica - prisjeća se Larisa.

Godine 1979. Larisa Dolina dobila je posebnu nagradu na natjecanju pop pjesme u Tallinnu, gdje su mnogi popularni umjetnici, uključujući Jaaka Joala, Tõnisa Mäagija i dr. 1981. osvojila je Grand Prix i nagradu za najbolji nastupČeška pjesma na festivalu u gradu Gottwald (Čehoslovačka)

www.larisadolina.com/#/the-first
www.vladnews.ru/2798/jubilee/larisa_doli na__lyubit_mi_dolzhni_muzhchinu_a_izmeny at__sebe
www.ria.ru/photolents/20100910/273138219_206778172.html

Vježbe smo započeli sjedeći u krug kako bismo se dobro vidjeli.

Ali u drugoj lekciji jedan od učenika će sigurno “htjeti ustati”. Primijetit ćete to, obratiti opću pozornost na to i naglasiti: ne želite sjediti, želite ustati - zašto sjedite?

Da, želim ustati. Ali sve si strpao u zatvor i shvatio sam da je nemoguće ustati.

Zabranjeno je? Samo jedno je nemoguće: ometati se, ne raditi ono što želiš. Budući da vas vuče ustati, otići, učiniti nešto – kako se usuđujete miješati se u sebe?

I time činite neprimjetan, neosjetljiv prijelaz u pokret, zatim - u istoj ili idućoj lekciji - isti neprimjetan prijelaz u mizanscen. Dajte neki tekst poput sljedećeg:

Moram ti nešto reći.

Dobro. Samo pogledaj prvo, molim te, ako je netko iza vrata, čini mi se da tu netko stoji. (Ode, otvori vrata, pogleda, vrati se.)

Tamo nema nikoga.

Pričati ćemo...

U trećem i četvrtom satu idete korak dalje: u jedan dio sobe stavljate dvije stolice i stol, a sve učenike prebacite u drugi i sjednete među njih. Ispada " gledalište' i 'scena'. Nazovete dvoje i date jednostavan tekst, poput:

On i ona. Oni sjede. Oni šute.

On. Moram ići.

Ona je. Sjedi mirno.

On. Ne, još uvijek idem.

Ona je. Dođi na neki drugi način.

On. Hvala vam. Doviđenja.

Ona je. Doviđenja.

On odlazi, ona ostaje.

Usput: lako je otići s pozornice, ali je vrlo teško ući. Stoga s ulaskom odgađate što je duže moguće.

Ponekad je potrebno, htjeli-ne htjeli, prije vremena prebaciti učenika “na pozornicu”. To se događa, na primjer, kada naiđete na vrlo društvenog, društvenog tipa. Daješ mu vježbu s partnerom, a on u svoju radnu sobu "uvuče" ne samo svog partnera, već i sve ostale koji sjede pored njega - s njima izmjenjuje poglede, razgovara očima, mimikom...

Reći ćete mu: "Sama si s partnerom, nema nikoga u blizini." Na minut će se otrgnuti od "javnosti", a tamo - opet za svoje.

Što uraditi? Zabraniti gledanje u druge? Zabraniti ih osjetiti? To znači - prestrašiti: tada su govorili da je sve moguće, da to treba učiniti samo od sebe, - ali sada je to odjednom nemoguće... On se zbuni, uzbuni, smanji.

U ovom slučaju idete drugim putem, što vam je naznačio sam glumac.

Očigledno vam smeta susjedstvo "drugova". To je lako popraviti: uzmite svoje stolice i idite s partnerom u onaj kut. A mi ćemo se pomaknuti. Nitko vam neće odvratiti pažnju - bit će lakše.

Tek što je rečeno nego učinjeno. I, doista, ovaj druželjubiv tip, čim se maknuo od nas, sve je išlo glatko.

I na taj je način lako ostvaren vrlo ozbiljan prijelaz "na pozornicu", na distancu od suboraca, "u javnost".

Praksa pokazuje da, nakon izlaska "na pozornicu", ne treba ostati tamo cijelo vrijeme: potrebno je ponovno sjesti u krug i raditi vježbe u krugu. Ovdje se, izbliza, lakše vide i sve najsitnije pogreške, ali tamo, "na pozornici", mnogo toga neopaženo promakne. Jednom oklizne, dvaput sklizne – čovjek je naviknut na grešku.

Nekoliko riječi o glumčevom izgledu "na pozornici".

Ovo je vrlo važan trenutak. Otvaraš vrata i odmah, ne prešavši ni prag, vidiš: gleda te deset do dvadeset ljudi... Sve će unutra zalutati, pomiješati se... Vrijedi popustiti na trenutak - i hoćeš unervozi se, požuri... i onda - panika...

Što uraditi?

Jednostavno je: nemojte žuriti. Učinite otprilike isto kao što radite kad iz tame podruma izađete na jarku, zasljepljujuću svjetlost: neka vam se oči naviknu - pogledajte oko sebe, udobno se smjestite...

Općenito, sa svakim novim i snažnim neočekivanim dojmom dolazi trenutak zbunjenosti, dezorijentacije – to je u redu stvari. Ali neki na poklič "vatra!" prepustiti se njihovoj zbunjenosti i panici; drugi - dajte si nekoliko sekundi da se naviknu i, nakon što su dobili duhovno uzdizanje od snažnog dojma, čine čuda hrabrosti i samokontrole.

Poglavlje IV

NEŠTO O PEDAGOGIJI

Taktika

Jedan od glavnih glumačkih nedostataka je nepovjerenje u sebe. Nepovjerenje da je moja mala, svakodnevna, skromna stvar dobra, da je dobra. Pozornica je pozornica. Gledaju me stotine, pa i tisuće očiju – je li im zanimljivo ako sam ovdje ispred njih na pozornici i radim nešto loše i nerazgovijetno? A još više ako ništa ne učinim? Stoga se glumac oplemenjuje, trudi, šiba, žuri. I požurio se – “preskočio” svoju istinu, preko svog života – i upao u laž, u ludorije.

Kako bi se to ispravilo, potrebno je kod učenika svim sredstvima razvijati samopouzdanje. Uostalom, njihov talent je, valja misliti, neporeciv, inače ne bi sjedili ovdje. Da biste to učinili, u svakoj prilici kažete da je sve to izuzetno lako, da im sve dobro ide, samo trebate više vjerovati u sebe.

Uostalom, eto, htio si se ovdje okrenuti, a okrenuo si se – to je dobro. Gledali su ga – djelovao ti je smiješan, nasmiješio si se... a onda si se nečega uplašio, napravio ozbiljnu grimasu – zašto?

Bilo mi je neugodno smijati mu se u lice,

i držao sam se.

Uzalud. Zašto se držati? Htjela sam se smijati – smijati se. Nezgodno, nepristojno? Ovo ostavljaš za život. Ovdje budite ne samo bliže prirodi – budite i sama priroda. Uostalom, uopće nije teško - kao što vidite, traži se od vas - samo se ne miješajte, ne miješajte se.

Kako biti isti s očitim nedostacima učenika?

Najčešće to ne morate pokazati riječju ili gestom. .vas. primijetite ih. Općenito, čini mi se da se pamet i snaga ravnatelja i učitelja izražava ne samo u tome što dobro govori i uočava, već i u tome što zna na vrijeme šutjeti i pretvarati se da sve je u redu.

Na primjer, na samom početku prvog sata učenik se prilično grubo i besramno „igrao“, „prikazuje“, a ja se pravim da se to nije dogodilo, kažem: žurilo vam se - niste htjeli , ali si se prisilila reći. Uzmite si vremena: sve će biti učinjeno na vrijeme... Ako ga od prvih koraka povučem i ubijem u njega ideju da je lažan, pokvarit ću cijelu stvar.

I tako se pravim da ne primjećujem. Nije bilo pretvaranja i loše teatralnosti – samo žurilo.

I, usput, nije li to istina? glavni razlog(Upravo sam u žurbi. Da sam si dao vremena - i život bi počeo... Požurio sam - postalo mi je neugodno, nezgodno... e, hajde da nešto radimo, portretiramo, igramo se...

Međutim, je li? “Radi što hoćeš”, “ono što se radi”... možda je ovo dobro na početku pedagogije? A je li tako u (režiji? Zar nema pretjeranog hobija? Na taj način dođeš do toga da sve svoje loše svakodnevne navike povučeš na scenu.

Da, ne bez toga. Takvi incidenti su mogući. Ali ne pokušavajte, međutim, zabraniti nešto glumcu. Živio je, osjećao se dobro, a ti si mu odjednom rekao; ne možeš, pusti, nije dobro! Izgubio se. Hajde, vrati mu lakoću!

"Uklanjanje" nečega od glumca mora biti učinjeno na vrlo poseban način. U Legendi o Thielu Ulenspiegelu postoji poglavlje koje govori kako su glupi ljudi sagradili kuću. Na njihovo iznenađenje, kuća se pokazala vrlo neudobnom, jer im nije palo na pamet napraviti prozore i vrata u njoj. Kako bi ušli u nju, krenuli su u podzemlje, no tamo, unutar kuće, pokazalo se da je toliko mračno da je čak i oko izvaljeno. Ulenspiegel ih je zatekao kako se bave čudnim zanimanjem: u vrećama su nešto iznosili iz kuće. Ispostavilo se da su odlučili izvući sav mrak iz kuće: napunili su njome vreću, zavezali je da ne iscuri, odnijeli iz kuće i istresli na zemlju.

Nosili su ga cijeli dan, “oko slučaja, nešto se nije pomaknulo. Ulenspiegel je pomogao: donio je tamo svijeću i tama se sama raspršila.

Tako je i s glumcem: uklanjanjem njegove tame (to je nemoguće, ne mogu ništa drugo), nećete postići ništa vrijedno - na mjestu jednoga bit će drugi mrak, još neprobojniji.

Moramo ponijeti svijeću.

Bilo bi vrlo nepedagoški grditi glumca i zabraniti mu bilo kakve neprimjerene položaje i pokrete. Time se ništa neće postići.

Podsjetite glumca tko i što ga okružuje u datoj sceni, na što ga takva okolina obvezuje i sl., a same će ga okolnosti “povući” u primjereno scensko ponašanje. Sada je potrebna samo navika da bi se novo ukorijenilo. Ništa više.

Jednom riječju, glumcu je dana potpuna sloboda djelovanja u okolnostima koje je dao autor (u ovom slučaju učitelj), ali mu se ne daje sloboda da okolnosti preuređuje na svoj način.

Ovdje nema ničeg neprirodnog, ovdje je sve poznato – isto kao i u našem životu. Uostalom, u životu su okolnosti uvijek dane. Ako je dan i sunce prži, normalna osoba se neće ponašati onako kako bi se ponašala u mraznoj zimskoj noći.

Dakle, osim pedagoške i redateljske tehnike, postoji i pedagoška i redateljska taktika.

Događa se da redatelj koji nema znanje i tehniku, ali je nagrađen darom taktičkog instinkta, instinktivno postiže gotovo čuda od glumca, a redatelj, naoružan poznavanjem redateljske tehnike, "iščaši" i "ubije ” glumac samo zato što ne sumnja u postojanje neke vrste “taktike” u svijetu.

Taktika je srce pedagogije. Budućnost kazališnu školu- u cjelovitom i skladnom spoju tehnike (mislim - mentalno ili, ako hoćete reći na ruskom, mentalno; psiha - duša) i taktike. Na vrijeme, da na vrijeme podrži da glumcu ukaže na česticu istine koja je bljesnula u njemu poput svjetlosne iskre... Samo je bljesnula, već je izašla i otišla je, ali je trebalo okrenuti posramljenog duša glumca upravo njoj. Neophodno je da ga zapamti i osjeti, mora u sebi zasjati od sjećanja da je "to" bilo tu, samo bljesnulo... Neka nestane, čak i da nisam imao vremena držati ga - nije ništa, Još uvijek ne znam kako... Ali pošto je bilo, znači da postoji... znači da će biti još...

Pohvalite na vrijeme, pomozite na vrijeme, prepustite na milost i nemilost sudbini na vrijeme, ispravite na vrijeme. Sve ovo nije tako jednostavno. Na ovoj često pedagogiji morat će se još dosta poraditi.

Što se tiče učitelja koji su lišeni dara izravnog taktičkog nagona, za njih nije štetno razmišljanje o nevjerojatnoj izdržljivosti, strpljenju i taktičkom nagonu majki. Imaju jednostavnu stvar: ljubav. Ljubav im daje osjetljivost, daje im strpljenje, daje im mudrost, daje im moć.

Glumca morate voljeti. Stvarno, ne teoretski. Volite ga i borite se, borite se s njim za njegov talent, za njegovu umjetničku savjest i za njegovu veliku ljudsku veličinu.

Strpljenje i odgovornost

Među studentima ponekad naiđu na teškoće. Bez dovoljno iskustva, sigurno ćete pogriješiti. Radi sve što tražite od njega, trudi se svim silama. "Pusti se" gotovo je najhrabriji od svih, ali ... lukav. Ne želi biti lukav, ali je lukav: "propušta" samo vanjsko, a sve svoje unutarnje, sve duhovne stvari zaobilazi na najvještiji način - i sam ne primjećuje kako zaobilazi. Mislite da je bio “otvoren”, a sakrio se još dublje u svoju ljušturu.

Ali ne pokušavajte ulaziti u raspravu s njim oko toga! Čak i ako pobijedite, od toga će biti malo koristi. Šuti i slijedi. Ne žuri se. Nemoguće je da ga nisu uhvatili. Negdje, da, imat će jaku određeni osjećaj: bijes, ogorčenje ili, obrnuto, radost, iskrenost, on će se uznemiriti ... i odjednom će se izmaknuti u stranu: jurnuti će u svoju navodnu slobodu, početi vrištati, gaziti ili grliti, hvatati se za ruke - to je to ne puštajte, iskoristite ovu priliku!

Ali ... nemojte prestrašiti - taktika! Je li napredovao u odnosu na svoje rane dane? Napravljeno. Malo opušteno? Oslobođen. Pa mu recite o ovome: “Prva i najteža faza je prošla. Čovjek je postao smjeliji, čovjek je postao nesputan. Prijeđimo na drugu fazu, ne manje važnu. Sada to uopće nije teško. Prisjetimo se kako je bilo.

Navodno su vas tekst i dojam od partnera gurnuli na činjenicu da je cijela ova etida postala rastanak zauvijek bliskih ljudi.

Sjedio si za stolom... Ustala je i rekla: "Pa moram ići." Pokušavajući biti mirni, pitali ste: "Znači, više se nikada nećemo vidjeti?" Okrenula se i šapnula: "Da, nikad ..." Pogledali ste: njezinu pognutu glavu, njezina obješena ramena ... I sjećate se kako su vam ruke odmah teško pale? .. Nekoliko godina života su najbolje, sretne godine. Pa, dobro!.. Tako se dogodilo! I dugo si stajao, tražio negdje ovaj dan i ovaj sat... U minuti si shvatio sve: pogreške, neizbježnost, nepopravljivost... opet si je pogledao... A to su bile potpuno druge oči. Kroz njih sam vidio cijelu tvoju dušu – svu tvoju ljudskost, svu nježnost za koju si sposoban. Krenuo si za njom ... vruće su riječi već otrgnute iz samog srca.

Ali nisi ih izgovorio... nisi se usudio. Čim su te preplavili osjećaji - uplašio si se, ekscentrično! Što? Talenat! Da da! Talent je tražio da izađe, već ti se probijao kroz školjku, a ti: vatra! potres! I u panici, uplašeni, iznutra prazni i samo izvana uzbuđeni, pritrčali su joj, okrenuli se, zgrabili je u zagrljaj... njoj je bilo neugodno, nama je bilo neugodno...

Do sada vam je ta hrabrost bila uspjeh, ali sada nije dovoljna: već je nešto drugo spremno. Hajdemo do njega. Vanjski traži od vas duboko, skriveno - prepustite se ovom impulsu potpuno i bez osvrtanja!

Uhvatili ste trenutak glumčevog pravog "kreativnog uzleta." Natjerali ste ga da osjeti svoj talent i svoje mogućnosti. Uhvatili ste ga i u tome kako je, uplašen svojom snagom, pao s ovog uspona.

Sada imate moć. Sad zna u ime čega ćeš mu viknuti: „Pusti!“ Kad oklijeva od straha.Sada zna da se ne boriš s njim, nego s tom kukavicom koja sjedi u njemu i cijelo vrijeme potiskuje njegov vlastiti dar.

Ali nemojte misliti da ste sve učinili. Tek sada za vas počinje najosjetljiviji, najteži i najodgovorniji posao. On sam, sam, neće se moći provesti kroz ovo opasno razdoblje svog konačnog otkrivenja. Morate ovo učiniti.

A sada je svaka tvoja nepažnja uzmak, svaka tvoja greška je rana, svaka zbrka i sumnja su razorni guranje s planine. Stoga, sada morate biti posebno zahtjevni prema sebi u odnosu na ovog učenika. Ne skidaj pogled s njega! Za pomoć u svakom trenutku!

Pogledajte koliko glumaca hoda zemljom oštećenih i razorenih na ovaj ili onaj način... Koliko slikara i glazbenika s mozgom zakrčenim svakojakim ljuskama i s demagnetiziranom dušom. Koliko pjevača invalida koji su krivnjom neukih "maestra" izgubili svoje divne, rijetke glasove. Tko će i kada biti odgovoran za to?

Umjetnost življenja na pozornici Nikolaj Demidov

Poglavlje III. PRVI KORACI UČENIKA "NA SCENI"

Vježbe smo započeli sjedeći u krug kako bismo se dobro vidjeli.

Ali u drugoj lekciji jedan od učenika će sigurno “htjeti ustati”. Primijetit ćete to, obratiti opću pozornost na to i naglasiti: ne želite sjediti, želite ustati - zašto sjedite?

Da, želim ustati. Ali sve si strpao u zatvor i shvatio sam da je nemoguće ustati.

Zabranjeno je? Samo jedno je nemoguće: ometati se, ne raditi ono što želiš. Budući da vas vuče ustati, otići, učiniti nešto – kako se usuđujete miješati se u sebe?

I time činite neprimjetan, neosjetljiv prijelaz u pokret, zatim - u istoj ili idućoj lekciji - isti neprimjetan prijelaz u mizanscen. Dajte neki tekst poput sljedećeg:

Moram ti nešto reći.

Dobro. Samo pogledaj prvo, molim te, ako je netko iza vrata, čini mi se da tu netko stoji. (Ode, otvori vrata, pogleda, vrati se.)

Tamo nema nikoga.

Pričati ćemo...

U trećem i četvrtom satu idete korak dalje: u jedan dio sobe stavljate dvije stolice i stol, a sve učenike prebacite u drugi i sjednete među njih. Ispada "gledalište" i "pozornica". Nazovete dvoje i date jednostavan tekst, poput:

On i ona je. Oni sjede. Oni šute.

On. Moram ići.

Ona je. Sjedi mirno.

On. Ne, još uvijek idem.

Ona je. Dođi na neki drugi način.

On. Hvala vam. Doviđenja.

Ona je. Doviđenja.

On lišće, ona je ostaci.

Usput: lako je otići s pozornice, ali je vrlo teško ući. Stoga s ulaskom odgađate što je duže moguće.

Ponekad je potrebno, htjeli-ne htjeli, prije vremena prebaciti učenika “na pozornicu”. To se događa, na primjer, kada naiđete na vrlo društvenog, društvenog tipa. Daješ mu vježbu s partnerom, a on u svoju radnu sobu "uvuče" ne samo svog partnera, već i sve ostale koji sjede pored njega - s njima izmjenjuje poglede, razgovara očima, mimikom...

Reći ćete mu: "Sama si s partnerom, nema nikoga u blizini." Na minut će se otrgnuti od "javnosti", a tamo - opet za svoje.

Što uraditi? Zabraniti gledanje u druge? Zabraniti ih osjetiti? To znači - prestrašiti: tada su govorili da je sve moguće, da to treba učiniti samo od sebe, - ali sada je to odjednom nemoguće... On se zbuni, uzbuni, smanji.

U ovom slučaju idete drugim putem, što vam je naznačio sam glumac.

Vi ste, očito, uznemireni susjedstvom vaših suboraca. To je lako popraviti: zgrabite svoje stolice i pomaknite se s partnerom u onaj kut tamo. I idemo dalje. Nitko vam neće odvratiti pažnju - postat će lakše.

Tek što je rečeno nego učinjeno. I, doista, ovaj druželjubiv tip, čim se maknuo od nas, sve je išlo glatko.

I na taj je način lako ostvaren vrlo ozbiljan prijelaz "na pozornicu", na distancu od suboraca, "u javnost".

Praksa pokazuje da, nakon izlaska "na pozornicu", ne treba ostati tamo cijelo vrijeme: potrebno je ponovno sjesti u krug i raditi vježbe u krugu. Ovdje se, izbliza, lakše vide i sve najsitnije pogreške, ali tamo, "na pozornici", mnogo toga neopaženo promakne. Jednom oklizne, dvaput sklizne – čovjek je naviknut na grešku.

Nekoliko riječi o glumčevom izgledu "na pozornici".

Ovo je vrlo važan trenutak. Otvaraš vrata i odmah, ne prešavši ni prag, vidiš: gleda te deset do dvadeset ljudi... Sve će unutra zalutati, pomiješati se... Vrijedi popustiti na trenutak - i hoćeš unervozi se, požuri... i onda - panika...

Što uraditi?

Lako kao pita: ne žuri. Učinite otprilike isto kao što radite kad iz tame podruma izađete na jarku, zasljepljujuću svjetlost: neka vam se oči naviknu - pogledajte oko sebe, udobno se smjestite...

Općenito, sa svakim novim i snažnim neočekivanim dojmom dolazi trenutak zbunjenosti, dezorijentacije – to je u redu stvari. Ali neki na poklič "vatra!" prepustiti se njihovoj zbunjenosti i panici; drugi - dajte si nekoliko sekundi da se naviknu i, nakon što su dobili duhovno uzdizanje od snažnog dojma, čine čuda hrabrosti i samokontrole.

Iz knjige Vokalni početnik autorica Pekerskaya E. M.

O sposobnostima učenika. "Kada... razgovaramo o potrebnim sposobnostima za studenta, imat ćemo na umu pjevača koji se namjerava posvetiti kazalištu... On ne smije samo kombinirati intelektualne prednosti... već i njegovo fizičko stanje mora biti takvo

Iz knjige Živa riječ autora Mitrov

PRVI KORACI veliku važnost za tvoj govornički razvoj. Uspjeh ili neuspjeh prvih koraka često zauvijek određuje daljnje aktivnosti. Evo nekoliko savjeta za početnike: 1. Početi sa kratki govori, ne uzimajući u obzir učinak.

Iz knjige Gledajući Kineze. Skrivena pravila ponašanja Autor

Prvi koraci u Kini Borba s vremenom i prostorom Kada stignete u Kinu, prva stvar koju trebate učiniti je pozabaviti se jet lagom, vremenskom razlikom kada se vaše tijelo nije prilagodilo za kasnije vrijeme. Sigurno svatko ima svoje recepte,

Iz knjige stražnja strana Japan Autor Kulanov Aleksandar Jevgenijevič

Iz knjige Povijest ruskog slikarstva u 19. stoljeću Autor Benois Alexander Nikolajeviču

Iz knjige Amerika ... Ljudi žive! Autor Zlobin Nikolaj Vasiljevič

Iz knjige Passionarna Rusija Autor Mironov Georgij Efimovič

Iz knjige Kako pobijediti Kineze Autor Maslov Aleksej Aleksandrovič

Iz knjige Podzemlje. Mitovi različitih naroda Autor

Život Vasilija Novog i viđenje njegovog učenika dječaka

Iz knjige Kina i Kinezi [O čemu vodiči šute] Autor Maslov Aleksej Aleksandrovič

Prvi koraci u Kini Borba s vremenom i prostorom Po dolasku u Kinu, prva stvar koju trebate učiniti je riješiti se jet lag-a, razlike u vremenu kada se vaše tijelo nije prilagodilo do kasnijeg vremena. Sigurno svatko ima svoje recepte,

Iz knjige Aleksandar III i njegovo vrijeme Autor Tolmačev Evgenij Petrovič

Iz knjige Podzemlje. Mitovi o podzemlju Autor Petrukhin Vladimir Jakovljevič

Život Vasilija Novog i vizija njegovog učenika mladića Grgura U istočnokršćanskoj tradiciji, uključujući i rusku, počevši od davnina - prvog stoljeća krštenja, život Vasilija Novog, koji je živio u Bizantu u 10. stoljeće, bilo je popularno, kada je Rusija, još poganska,

Iz knjige Slobodno zidarstvo, kultura i ruska povijest. Povijesno-kritički ogledi Autor Ostrecov Viktor Mitrofanovič

Iz knjige Saga o velikoj stepi od Aji Murada

Prvi koraci Velike seobe U knjizi V.I. Verbitsky "Altajski stranci" Upoznao sam prepričavanje, možda, najranijeg teksta legende o potopu. Međutim, o istom govore i legende Indije, gdje su u 1. tisućljeću prije Krista došle turske horde, koje su započele Veliko

Iz knjige Favoriti. Mlada Rusija Autor Geršenzon Mihail Osipović

Iz knjige Povijest britanske socijalne antropologije Autor Nikišenkov Aleksej Aleksejevič

2.3. Teorijski antropolozi i etnografi očevici: prvi koraci ka suradnji Kao što je već navedeno, prva generacija britanskih antropologa u velikoj je mjeri dijelila temeljna načela pozitivizma, dok je pozitivizam propisivao posebnu pažnju

Dan je započeo s velikim iščekivanjem. je dolazio zanimljiv susret. A gdje drugdje - na satu na konzervatoriju. Da, čak i s kim - s glumcem, redateljem, učiteljem Sergejem Taraskinom. Vidjeti ga bez kazališne šminke, koncertne nošnje s tradicionalnim leptirom, okruženog studentima, jednako veselog, nestašnog, emotivnog – što bolje? Mada, stani. Odjednom je vrlo ozbiljan učitelj, odjednom u učionici s leptir mašnom? Uglavnom, nećete znati sa sigurnošću dok to ne vidite. A saznat ćemo vrlo brzo! Daleko u Teatralnoj ulici - kako je ja zovem - vidio sam toranj Astrahanskog konzervatorija. Poprilično, i nalazimo se u svetinji, u jeku obrazovnog procesa, na satu govorne tehnike za studente 3. godine – buduće glumce. U našem novinarstvu, inače, bilo je nečeg sličnog, učili su nas i ispravno govoriti – ali što se može usporediti s insceniranim glasom pravog umjetnika.

Kao najsavjesniji studenti došli su rano. Prolazimo dugim hodnicima u podrum, ulazimo u učionicu s natpisom “ mala pozornica i veselimo se početku nastave. Atmosfera je očaravajuća: zvuci flaute, harmonike, smijeh i ... zveket. U prostoriji iznad nas netko uštimava flautu saksofonom, u blizini je, očito, proba u " narodni instrumenti". A u susjednom uredu - koračnica, koju odjednom zamjenjuju hinduistički napjevi. Potpuno iscrpljeni nagađanjem što se događa tamo, iza vrata, odlazimo zadovoljiti svoju znatiželju. Susreće nas nasmijana crvenokosa djevojka. Ispada da su studenti treće godine, ne čekajući nastavnika, počeli sami učiti.

I ovdje se pojavljuje - Sergej Vladimirovič Taraskin. Umjesto leptir mašne - crna majica i džemper, ali ipak elegantan ...

Među mladima izgleda potpuno kao kod kuće. A sada studenti leže na podu u najneobičnijim pozama i na različite glasove pjevaju mantru “Oh-ooom!”.

Kako se kasnije pokazalo, ovako izgledaju vježbe za razvoj scenskog govora. Nikad prije nismo vidjeli ništa slično.
U međuvremenu, s mačjom plastikom, uklanjanjem stezaljki u tijelu, budući umjetnici započinju nove vježbe.

Iskreno rečeno, neprosvijetljeni slučajni promatrači - to jest mi - udaraju na licu mjesta: stojeći u krugu, dečki pjevaju, silinom šaljući zvuk "M-ba!" u svemir! i aktivno gestikulira. Apoteoza je fraza koju studenti izgovaraju jezivim basom: "moja trtica govori!".

Razmijenimo poglede s fotografom, nervozno se hihoćemo i šalimo: nismo li se našli u sekti?

Sergej Vladimirovič upućuje svoje štićenike:

Hajde, rastegni se kao mačke! Vi niste sportaši, vi ste mačke! Sve je besplatno! Idemo, vrtalice na najvećoj brzini!

I ne trepnuvši ni kapkom, prvi učenik počne brbljati nešto o burbotu, otkucavajući svaki zvuk. Drži me u korak sa jezikom, a moja olovka nije bila dovoljno jaka, Puna verzija Našao sam ga nakon (kao i uvijek, internet pomaže): „Ljeno smo ulovili čička na kamenju, a ti si za mene zamijenio čička za linjaka, nisi li tako slatko molio za ljubav. I u magli ušća me mamio. S usana djevojke ova nerealno izrečena fraza izgleda kao još jedan napjev. Ostali podižu i stavljaju naglaske gestama. Sergej Vladimirovič hvata ritam i počinje plesati u ritmu.

U refrenu i u istom dahu glumci početnici nastavljaju pričati, poput čarolije, nešto super-brzo o vidrama u tundri, glupom gobiju, Karlu s koraljima, bezbrojnim Jegorkama i prljavim vragovima.

U neiskusnoj glavi, konji, zvuci pomiješani... kada se odjednom učiteljica okrene prema nama začuđenim i ponudi da se pridruži ovoj akciji. Uzalud je odbijati, osim toga, obećano nam je da nećemo morati ništa reći. Zajedno sa svima nastavljamo do završne vježbe - punjenja. Brojimo od jedan do deset, skačemo i uvijamo ruke i noge.

- Pa, kako je okrepljujuće? pita učiteljica sa smiješkom. A mi, već konačno “regrutirani”, kunemo se da od sada obećavamo da ćemo svako radno jutro početi ovako. Nadam se da moji kolege razumiju.

Sljedeći na dnevnom redu je pregled literature. Sada studenti treće godine prolaze kroz srednjovjekovne drame. Učenici čitaju dijaloge koji im se sviđaju i analiziraju ponašanje likova. Učitelj upućuje da biraju samo istinski vrijedan materijal.

Diploma Konzervatorija Astrakhan - višeslojna je. Naše obrazovanje pomoći će vam da se prilagodite životu, da budete dobar građanin i zanimljiva osoba u bilo kojoj profesiji. Ali ako se želiš približiti tome da budeš na pozornici, da budeš umjetnik, moraš biti pohlepniji, znaš? A ta pohlepa leži u uzimanju što više materijala. I stavite ga na sebe, i stavite ga u doslovnom smislu! Nije potrebno uzeti i staviti na veličinu. Ništa slično ovome. Budući da kostim ponekad nije odgovarajuće veličine, ali ga trebate obući, postojati u njemu i osjećati se ugodno, vrlo je zanimljivo. I morate uvjeriti sve da je ovo vaša veličina.

Lekcija je proletjela jednako brzo kao i sve ove vrtačice jezika. Što reći - toliko emocija po kvadratnom metru rijetko se vidi Svakidašnjica. Da, i ovi dečki su svi nekako nesvakodnevni. Svaki dan - kontakt s umjetnošću, pa makar ponekad čak i u ovim jednostavnim frazama i "mačjom plastikom". Uostalom, glavna stvar je unutra - a tamo, očito, misli o najvišem, kojima pomažu da rastu i lete talentirani učitelji koji ne štede svoje vrijeme i trud.