Sleptsova Marija
Sat književnog čitanja na temu: „L. N. Tolstoj. Lav i pas"
Sat književnog čitanja na temu: "L.N. Tolstoj. lav i pas"
Program "Planeta znanja" 3. stupanj
Vrsta lekcija: kombinirano
Cilj: Upoznati studente s radom L.N. Tolstoj"Lav i pas»
Zadaci:
- obrazovni: vježbati izražajne vještine čitanje, sposobnost određivanja glavna ideja djela, sposobnost postavljanja pitanja o sadržaju djela, podučavanje razumijevanja tuđe boli, proširivanje ideja o životu životinja;
- razvijanje: razvijati kognitivni interes, svijest o percepciji obrazovni materijal, govor i logično mišljenje, pamćenje, mašta učenika, sposobnost rada u grupi, u paru;
- odgajatelji: njegovati dobar odnos prema životinjama, odgovornost, zanimanje za čitanje, znatiželja.
Oprema: prezentacija za lekcija, znanstveni tekstovi o lavu i pas, izrezani dijelovi priče, A4 listovi, olovke.
Tehnologija: istraživački, komunikativni, prema vrsti upravljanja kognitivnom aktivnošću.
Metode: problemsko traženje, rad u skupinama, korištenje ICT-a.
Oblici studija: kolektivno, grupno, individualno.
Očekivani rezultati:
Probuditi kod učenika suosjećanje, suosjećanje, empatiju prema junacima priče, želju da pomognu slabijima, da učine dobro djelo;
Porast interesa za djela o životinjama, želja za upoznavanjem drugih djela istog autora;
Razvoj fantazije, kreativne mašte;
Činiti dobro djelo prema životinjama;
Plan lekcija
1. Stvorite situaciju uspjeha.
2. Aktualizacija znanja.
Rad na pjesmama psi;
3. Izvođenje teme i svrhe lekcija.
4. Čitanje ilustracije učitelj, nastavnik, profesor.
5. Tjelesni odgoj.
6. Analiza rada.
a) čitanje
c) Izrada dječje knjige.
d) rad u grupi
5. Odraz.
6. Informacije o domaćoj zadaći.
Tijekom nastave
1. Stvorite situaciju uspjeha.
Učitelj, nastavnik, profesor: Dobar dan ljudi! Kako si? Nasmiješite se jedno drugome, dajte mi svoje osmijehe. Hvala vam! želim ti Imajte dobro raspoloženje i ugodna komunikacija lekcija. Početi sat književne lektire.
2. Obnavljanje znanja:
Na slajdu 1 su naslovi radova L.N. Tolstoj("Kralj i košulja", "Otac i sinovi", "Lažljivac", "Komarac i lav", "Odskakivati")
Pročitajte naslove djela.
Kojem žanru pripadaju? Što je priča, basna?
Tko je napisao ova djela?
S radom kojeg ćemo pisca nastaviti naše upoznavanje?
slajd 2 (portret L.N. Tolstoj) .
slajd 3: Raditi na pjesma:
Jadno pas - napustio ju je.
Star pas - gdje je tvoj dom?
Zločesti vlasnik, štetan, izbačen s vrata!
Pred njom, jadnom, nema više puteva.
Čitanje pjesme"unutra". S kojom intonacijom treba čitati ovu pjesmu? Zašto? Tko ima kućne ljubimce kod kuće? Što mislite o njima?
U posljednje vrijeme puno beskućnika luta ulicama psi. Beskućnik pas - napušteni prijatelj. Prijatelj koji je bio izdan doveden je do gorčine. Ali pas više od 7000 godina živi pored čovjeka. Ovo je prva životinja koju je pripitomio.
Čitanje pjesme naglas, izražajno, zborno čitanje, čitati s logičkim naglaskom.
Nakon što pročitate ovu pjesmu, navedite glavni lik djela.
slajd 4: (pojavljuje se ilustracija psi) .
3 Izvođenje teme i svrhe lekcija:
Cilj: predstaviti novi rad L.N. Tolstoj, obogatiti vokabular djecu, samostalno poučavati, raditi s tekstom, analizirati djelo.
Danas ćemo nastaviti upoznavanje s radom Leva Nikolajeviča Tolstoj. Reci mi što znaš o L. Tolstoj(odgovori djece).
Dobro napravljeno! Upamtite puno.
Već ste uspjeli identificirati jednog glavnog lika - ovo je pas. A drugog junaka prepoznat ćete ako pogodite zagonetku.
Strašno i vrlo hrabro
Maše svojom moćnom grivom.
I reži, kao u pjevanju -
Jaka je, hrabra...
slajd 5 (Lav)
Imenujte temu u cijelosti lekcija.
L. N. Tolstoj"Lav i pas" (Slajd 6)
Priča o kojoj će nam ispričati L.N Tolstoj, dogodilo se davno, u gradu Londonu, daleko od obale Rusije. Možda mu je tu priču ispričao neki mornar koji je tamo bio. Tko zna. Ali stvar je u tome što je mali. Tolstoj bio vrlo osjetljiv - kad je slušao tužne priče ili vidio npr. mrtvu pticu, mače sa slomljenom šapom, plakao je. Ova crta suosjećanja ostala je u njemu do kraja života. (poruka djeteta).
Kako razumiješ riječ "suosjećanje"? (sposobnost osjećanja tuđe boli, doživljavanja i suosjećanja.)
Želio bih da danas doživite ovaj osjećaj. Uostalom, samo osoba s osjetljivim srcem može suosjećati, radovati se, biti tužna, tugovati.
Temu suosjećanja vidjet ćemo u novom djelu L.N. Tolstoj.
Otvori udžbenik. Pročitajte naslov. Što nam naslov može reći? Imenuj glavne likove.
Naučimo više o ovim životinjama. (2 učenika čitaju znanstvene tekstove o psi i lavovi)
Pas: naše najviše pravi prijatelj od kućnih ljubimaca. Prije sedam tisuća godina čovjek je pripitomljen pas. Pas pomaže osobi u lovu, u kućanstvu čuva stan i stoku. Postoji više od 400 pasmina psi: mastif, engleski buldog, bokser, njemački ovčar, bernard, ruski hrt. Mnogi predstavnici ovih pasmina pomažu spasiti ljude, zagrijavaju ih svojim tijelima. Najmanji pas u svijetu? čivava. Visina joj je 15-20 cm.
Lav: kralj zvijeri. Gleda negdje gore, kao da te ne primjećuje. Lav ima grivu, ali lavica nema grivu. Griva označava moć lav: ona mu je i žezlo i kugla. Zar lav ne riče? "grmljavina neba". Može puzati poput plastuna, a čak iu niskoj travi sakrit će se da ga ne primijetite. Lav može postići brzinu do 50 km / h. Može se penjati po drveću. Kralj životinja ustupa mjesto odraslim nosorozima, slonovima, nilskim konjima i oprezan je prema njima. Je li lav jači od svih? Ispostavilo se da nije. U borbi s tigrom, lav je inferioran u snazi od njega.
Dečki, što mislite. Pas i lav mogu biti prijatelji? (odgovori djece)
4. Čitanje ilustracije
Poslušajte priču "Lav i pas".
Učitelj čita priču ili sluša zvučnu snimku priče "Lav i pas» .
- Slušajte sebe. Što ste osjećali dok ste slušali ovu priču?
Kakav osjećaj je izazvala ova priča? (Tuga, tuga, tjeskoba.)
Koja Vam je epizoda najviše prirasla srcu?
5. Tjelesni odgoj
6. Analiza rada
a) čitanje naglas načitana djeca.
b) Rad na sadržaju priče.
Ljudi, kakav posao možemo učiniti s ovom pričom? Vaši prijedlozi. (djeca nude različite mogućnosti) Dobro, razmislimo zanimljiva pitanja po sadržaju priče. Imam 3 minute za pripremu.
Odgovarajući jedno drugome na pitanja.
Bravo, svidjela su mi se tvoja pitanja i odgovori.
Učitelj, nastavnik, profesor: Kako se ljubav i odanost lava izrazila nakon smrti prijatelja? (odgovori djece)
Učitelj, nastavnik, profesor: Slažete li se s mišljenjem da je lav humaniziran?
c) Izrada dječje knjige.
Što trebate znati za izradu naslovnice? (autor, naslov djela, žanr i tema)
c) rad u grupi (proizvoljna podjela u grupe)
Dajem vam omotnice. U kuvertama dio priče. Vaš zadatak je sakupiti ih po redu.
V. Odraz lekcija
Učitelj, nastavnik, profesor: Naš lekcija se bliži kraju. Koji biste zadatak predložili za domaću zadaću?
Rezimirati. Tko je zadovoljan svojim radom lekcija? Kako je radio razred?
Što ti je ovo dalo lekcija? Što nam je autor otkrio u ovoj priči? Koja je bila svrha pisca? (odgovori djece)
Imate srca na svojim stolovima. Napišite u njima kakvi su se osjećaji pojavili u vašim srcima.
da li se tu nastanila dobrota, suosjećanje, da li ste htjeli učiniti nešto u odnosu na životinje.
(Djeca kače svoja srca na ploču i sažimaju)
Učitelj, nastavnik, profesor: Da, djeco. Danas puno čitamo zanimljiva priča, ali on mi se baš ne sviđa ... A niste pogodili zašto? (različiti odgovori djece)
Dobre djevojke! pogodio! Danas sam jako zadovoljna i ponosna na tebe! Hvala vam puno!
VI. Domaća zadaća. Zamislite sretan završetak ove priče.
Knjižnica
materijala
Tema lekcije: L.N. Tolstoj "Lav i pas". Priča je istinita.
Učitelj, nastavnik, profesor: Tribunskaja I.V.
KSU srednja škola broj 13 s. Ozernoe
Tehnologija moralnog odgoja
Vrsta lekcije: kombinirani sat.
Metode i tehnike: verbalna metoda, rad s knjigom, razgovor, analiza, usporedba, generalizacija, sinteza, izražajno čitanje, selektivno čitanje, komentirano čitanje.
Svrha lekcije: Upoznavanje sa sadržajem priče „Lav i pas“ L. Tolstoja; razumijevanje glavne ideje, obrazovanje suosjećanja, ljubaznost prema životinjama.
Zadaci:
1. Omogućite uvjete za privlačenje pozornosti djece na biografiju pisca.
2. Pomozite razumjeti koja je osobitost žanra "istinite priče".
3. Poučavati izražajno čitanje za dublje i točnije prenošenje misli i osjećaja koje je autor utkao u djelo i analizu djela.
4. Naučiti izraziti vlastiti stav prema prikazanim događajima, likovima i postupcima.
5. Gajite osjećaj ljubavi i dobrote prema našoj manjoj braći.
6. Otkrivanje životnih istina od strane djece - povjerenje, briga, odanost i prijateljstvo, na primjeru odnosa lava i psa.
Oprema: portret L.N. Tolstoj, izlaganje o životu i djelu L.N. Tolstoja, izbor slajdova na temu lekcije, izložba knjiga L.N. Tolstoja, dječji crteži temeljeni na djelima pisca, magnetofonska snimka L.N. Tolstoj "Lav i pas".
Tijekom nastave.
Organiziranje vremena.
Zvonilo je za naš sat.
Dobro jutro, djeco!
Drago mi je vidjeti te. Neka nam ovo jutro donese radost komunikacije, ispuni naša srca plemenitim osjećajima.
Ljudi, pokušajte se uključiti zanimljiv rad pažljivo slušati i jasno i glasno odgovarati na pitanja.
Pažljivo pogledajte slajd i recite mi što možete reći o ovoj osobi?
Pogledajte u lice i oči ove osobe, jer oni mogu puno reći?
Pokušajte se sjetiti po čemu je L.N. postao poznat. Tolstoj?
Lav Nikolajevič Tolstoj je veliki ruski pisac!
Danas ćemo nastaviti naše upoznavanje s radom pisca, a sada ćemo čuti poruku o životu Tolstoja
Lav Nikolajevič Tolstoj rođen je 9. rujna 1828. na imanju Yasnaya Polyana, u blizini grada Tule. Ovo je kuća u kojoj je rođen Lav Tolstoj. Tolstoj nije volio gradski život. Volio je selo, šume, polja, livade. Stoga je pisac većinu svog života proveo u Yasnaya Polyana. Porijeklom je Tolstoj pripadao poznatoj obitelji. Bio je u srodstvu sa A.S. Puškina. Njihove prabake bile su sestre.
Otac se zvao Nikolaj Iljič, a majka Marija Nikolajevna. U obitelji je bilo petero djece: 4 sina (Nikolaj, Sergej, Dmitrij, Leo) i kći Maša. Lyovushka je bio pretposljednje dijete. Djeca su rano ostala bez roditelja. Mama je umrla kada je Leva imala samo 1,5 godinu, a otac Nikolaj Iljič umro je nakon 7 godina. Učiteljica i skrbnica djece bila je očeva sestra P.I. Juškov.
Lav Tolstoj razlikovao se od mnogih po svom radoznalom umu, želio je znati više i bolje. Imao je izuzetnu sposobnost učenja strani jezici. Bio je strastveni ljubitelj lova, ali nije podnosio lavež pasa. Lav Nikolajevič je bio običan čovjek. Živio je skromno, trudio se služiti sam. Sam je krojio i šivao svoju odjeću. Hodao je u cipelama na bosim nogama. Lako je plakao, rijetko se smijao (ali do suza). Bio je umjetnički nastrojen, ali u isto vrijeme sramežljiv i rastresen. Bio je dobro upućen u glazbu, studirao je povijest, crtanje, medicinu, poljoprivredu, čitao je puno i ozbiljno.
L. N. Tolstoj je jako volio djecu i u jesen 1859. otvorio je školu za seljačku djecu na svom imanju Yasnaya Polyana. Tada je kod nas bilo vrlo malo škola, čak i u gradovima, a u selima su skoro svi seljaci bili nepismeni. Tolstoj je sam napisao udžbenike "ABC" i "Novi ABC" i iz njih sam poučavao seljačku djecu.
Lav Nikolajevič živio je 82 godine i cijeli je život posvetio književnosti. Tolstoj je bio veliki radnik. Napisao je mnogo kratkih priča – za najmlađe, priča – za stariju djecu, priča, romana, romana i za odrasle čitatelje. Pisao je o životinjama, o ljudima, o prirodnim pojavama, o povijesti. Svi znamo takva dječja djela kao što su Philippok, Shark, Jump, Childhood, Bone, Kitten i drugi.
Njegove knjige su prevedene na mnoge jezike i čitaju se u cijelom svijetu.
Dana 20. studenog 1910., od posljedica teške bolesti (upala pluća), Lav Nikolajevič je umro i pokopan je u Yasnaya Polyana.
Sada pogledajte slajd i pokušajte pogoditi o kojem će se djelu raspravljati u našoj lekciji?
(Prikazuje se snimka teme).
-To je istina.
– Što znači riječ istina?
Vratimo se Velikom objasnidbeni rječnik Ruski jezik” Ozhegov i pojasniti točno značenje ove riječi.
istinita priča –
1. Što se dogodilo u prošlosti.
2. Priča o stvarnom događaju.
Pogledaj tko je to?
Što znate o životinji kao što jeLav ?
A tko je ovo?
Što se može reći opas ? (
Mogu li 2 potpuno različite životinje (po temperamentu i staništu) pronaći zajednički jezik?(odgovori djece: da - ne)
O tome ćemo saznati tijekom rada na ovom djelu.
Tko je pogodiokako se zove ova priča ? (Lav i pas L.N. Tolstoj)
Sada vas pozivam da poslušate priču koja se odigrala prije jako davno, u dalekom gradu Londonu, glavnom gradu Engleske.
LN Tolstoj nije bio u zemlji Engleskoj, on nikada nije bio u gradu Londonu. Možda je ovu priču piscu ispričao jedan od mornara koji je posjetio londonsku luku. A kada ju je Lev Nikolajevič čuo, nije ostao ravnodušan prema njoj i napisao je priču o tome - "Lav i pas".
Udobno se smjestite i pažljivo slušajte ovu priču. A nakon toga mi morate odgovoriti na pitanje: O čemu (a ne o kome) govori ova priča?
Svidjela vam se priča?
Vrlo ste pažljivo slušali ovu priču. Dakle, odgovori mi na pitanje: O čemu je ova priča?
Recite mi kako ste se osjećali dok ste slušali ovu priču?(Tuga, tuga, tjeskoba.)
Imenuj glavne likove.(Lav i pas).
Gdje se odvija radnja? (u zvjerinjak )
Koja vam se epizoda čini najintenzivnijom?
Je li vam bilo žao nekoga?
B) Rad na rječniku.
Prije čitanja teksta poradit ćemo na teškim riječima i zajedno ćemo otkriti značenje tih riječi.
Koje riječi niste razumjeli?
Obratite pažnju, ove vama teško razumljive riječi nalaze se na slajdu sljedećim redoslijedom.
Zvjerinjak - mjesto gdje se životinje drže u kavezima za izlaganje. Sada se zove zoološki vrt.
Barin - bogataš koji ima sluge.
Čekinja - podići kosu na leđima, pripremajući se za obranu ili napad.
borio se – udaranje, lupanje, pravljenje naglih pokreta.
jurio okolo – nemirno se krećući s jedne na drugu stranu.
Ja sam mrtav - umro.
vijci - velike brave za vrata.
B) Ponovno čitanje teksta.
- Pažljivo pročitajmo tekst, a onda iznesemo dojmove.
Pogledajte raniju okrutnost čovjeka prema životinjama.
Kakav je bio izraz te okrutnosti ljudi u ovom djelu?
Pronađi u tekstu riječ "zgrabio". Pročitajte prijedlog u cijelosti.
Odaberite sinonim za riječ"zgrabio".
Zašto je autor upotrijebio baš tu riječ, koja je nijansa značenja za njega važna?(Zgrabio ga je - znači da je nepromišljeno postupio, slučajno zgrabio nešto što mu se našlo ispod ruke.)
U svom radu L.N. Tolstoj nije opisao izgled psa i lava, nije detaljno ispričao njihova iskustva. Ali on je puno pisao o ponašanju ovih životinja.
Čitati,kako se lav ponio ?
Zašto je nije raskomadao, nego se zainteresirao za nju? Što ga je iznenadilo?
Pronađite i pročitajte ovo mjesto.
Pronađite i pročitajte u tekstu kako autor naziva psa?(pas, pas, šape, rep i drugi dobre riječi) .
Zašto?
Po kojoj radnji iz teksta vidimo da je predator? Pronađite u tekstu i pročitajte.
Kako se lav ponašao prema psu?
Pronađite i pročitajte ovaj trenutak u tekstu.
Navečer je pas stavio glavu na šapu lava. Što kaže?
U što su se razvili osjećaji psa i lava? NAprijateljstvo.
Lav i pas živjeli su zajedno u jednom kavezu cijelu godinu.
Zašto mislite da priča o cijeloj godini života stane u jednu rečenicu?
- Što se događa sa psom ? ( Pas se razbolio i uginuo
Pronađite i pročitajte ulomak iz teksta o tome kako je lav doživio smrt psa?
Kako se lav osjeća kada izgubi psa?
Uz pomoć kojih riječi autor dočarava osjećaje ... .. lava? Čitati.(odjednom je skočio, nakostriješio se, počeo vitlati repom po stranama, bacio se na zid kaveza i počeo gristi zasune i pod.
Vlasnik je pokušao promijeniti situaciju? Kako? Pronađite ovaj trenutak u tekstu i pročitajte ga.(dao novog psa)
Zašto je ubio drugog psa?
Zašto lav ne prihvaća novog psa?(prijatelji se ne mijenjaju, zar ne izdao )
S kim L.N. Sam Tolstoj lav i njegovi osjećaji?
Pročitajte zadnje dvije rečenice u sebi.
tužan)
Ova priča je prava tragedija. Tragedije su...
-
dječji odgovori)
Ova priča nam dokazuje da životinje, kao i ljudi, imaju srce, sve razumiju, osjećaju što se događa, brinu, mogu biti pažljive i brižne jedna prema drugoj. Vrlo često su mudriji, osjećajniji, ljubazniji i predaniji od nas.
Sada dodirni svoje srce. čuješ li ga
Možete li uvijek primijetiti bol, radost i ljudi i životinja?
Drago mi je što u našem razredu ima dečki osjetljiva srca.
V. Rezultat sata: refleksija.
Dečki, je li vam se svidjela današnja lekcija?
Po čemu se posebno sjećate ove priče? Što vas je posebno pogodilo?
Pa o čemu je ova priča?
Domaća zadaća: Smislite vlastiti završetak priče tako da bude radostan.
Vaš kreativni rad procijenit će se u skladu s tim.
Prije kraja lekcije, želim te iznevjeriti sažetak lekcije:
Sva djela L.N. Tolstoj nas nenametljivo uči, daje nova znanja, upoznaje s tuđim životno iskustvo učiti dobroti i pravdi.
Na primjeru priče Lav i pas zaključio bih da ljudi raspolažu životinjama svojim sudbinama kako hoće. A ponašanje lava je lekcija ljudima. Lekcija ljubaznosti, odanosti, odanosti.
Hvala vam što ste bili vrlo suosjećajni na današnjoj lekciji i što ste mogli razumjeti duboko značenje ovo književno djelo.
Pronađite materijal za bilo koju lekciju,
naznačujući svoj predmet (kategoriju), razred, udžbenik i temu:
možete odabrati i vrstu materijala:
Kratki opis dokument:
Tehnologija moralnog odgoja
Vrsta lekcije: kombinirani sat.
Metode i tehnike: verbalna metoda, rad s knjigom, razgovor, analiza, usporedba, generalizacija, sinteza, izražajno čitanje, selektivno čitanje, komentirano čitanje.
Svrha lekcije: Upoznavanje sa sadržajem priče „Lav i pas“ L. Tolstoja; razumijevanje glavne ideje, obrazovanje suosjećanja, ljubaznost prema životinjama.
Zadaci:
1. Omogućite uvjete za privlačenje pozornosti djece na biografiju pisca.
2. Pomozite razumjeti koja je osobitost žanra "istinite priče".
3. Poučavati izražajno čitanje za dublje i točnije prenošenje misli i osjećaja koje je autor utkao u djelo i analizu djela.
4. Naučiti izraziti vlastiti stav prema prikazanim događajima, likovima i postupcima.
5. Gajite osjećaj ljubavi i dobrote prema našoj manjoj braći.
6. Otkrivanje životnih istina od strane djece - povjerenje, briga, odanost i prijateljstvo, na primjeru odnosa lava i psa.
Oprema: portret L.N. Tolstoj, izlaganje o životu i djelu L.N. Tolstoja, izbor slajdova na temu lekcije, izložba knjiga L.N. Tolstoja, dječji crteži temeljeni na djelima pisca, magnetofonska snimka L.N. Tolstoj "Lav i pas".
Tijekom nastave.
Organiziranje vremena.
Zvonilo je za naš sat.
Dobro jutro djeco!
Drago mi je vidjeti te. Neka nam ovo jutro donese radost komunikacije, ispuni naša srca plemenitim osjećajima.
Dečki, pokušajte se prilagoditi zanimljivom poslu, pažljivo slušajte, odgovarajte na pitanja glasno i jasno.
II. Upoznavanje s biografijom pisca.
Pažljivo pogledajte slajd i recite mi što možete reći o ovoj osobi?
Pogledajte u lice i oči ove osobe, jer oni mogu puno reći?
Pokušajte se sjetiti po čemu je L.N. postao poznat. Tolstoj?
Lav Nikolajevič Tolstoj je veliki ruski pisac!
Danas ćemo nastaviti naše upoznavanje s radom pisca, a sada ćemo čuti poruku o životu Tolstoja
Lav Nikolajevič Tolstoj rođen je 9. rujna 1828. na imanju Jasna Poljana, u blizini grada Tule. Ovo je kuća u kojoj je rođen Lav Tolstoj. Tolstoj nije volio gradski život. Volio je selo, šume, polja, livade. Stoga je pisac većinu svog života proveo u Yasnaya Polyana. Porijeklom je Tolstoj pripadao poznatoj obitelji. Bio je u srodstvu sa A.S. Puškina. Njihove prabake bile su sestre.
Otac se zvao Nikolaj Iljič, a majka Marija Nikolajevna. U obitelji je bilo petero djece: 4 sina (Nikolaj, Sergej, Dmitrij, Leo) i kći Maša. Lyovushka je bio pretposljednje dijete. Djeca su rano ostala bez roditelja. Mama je umrla kada je Leva imala samo 1,5 godinu, a otac Nikolaj Iljič umro je nakon 7 godina. Učiteljica i skrbnica djece bila je očeva sestra P.I. Juškov.
Lav Tolstoj razlikovao se od mnogih po svom radoznalom umu, želio je znati više i bolje. Imao je izuzetnu sposobnost učenja stranih jezika. Bio je strastveni ljubitelj lova, ali nije podnosio lavež pasa. Lav Nikolajevič bio je jednostavan čovjek. Živio je skromno, trudio se služiti sam. Sam je krojio i šivao svoju odjeću. Hodao je u cipelama na bosim nogama. Lako je plakao, rijetko se smijao (ali do suza). Bio je umjetnički nastrojen, ali u isto vrijeme sramežljiv i rastresen. Bio je dobro upućen u glazbu, studirao je povijest, crtanje, medicinu, poljoprivredu, čitao je puno i ozbiljno.
L. N. Tolstoj je jako volio djecu i u jesen 1859. otvorio je školu za seljačku djecu na svom imanju Yasnaya Polyana. Tada je kod nas bilo vrlo malo škola, čak i u gradovima, a u selima su skoro svi seljaci bili nepismeni. Tolstoj je sam napisao udžbenike "ABC" i "Novi ABC" i iz njih sam poučavao seljačku djecu.
Lav Nikolajevič živio je 82 godine i cijeli je život posvetio književnosti. Tolstoj je bio veliki radnik. Napisao je mnogo kratkih priča – za najmlađe, priča – za stariju djecu, priča, romana, romana i za odrasle čitatelje. Pisao je o životinjama, o ljudima, o prirodnim pojavama, o povijesti. Svi znamo takva dječja djela kao što su Philippok, Shark, Jump, Childhood, Bone, Kitten i drugi.
Njegove knjige su prevedene na mnoge jezike i čitaju se u cijelom svijetu.
Dana 20. studenog 1910., od posljedica teške bolesti (upala pluća), Lav Nikolajevič je umro i pokopan je u Yasnaya Polyana.
III. Obnavljanje znanja učenika.
Sada pogledajte slajd i pokušajte pogoditi o kojem će se djelu raspravljati u našoj lekciji?
(Prikazuje se snimka teme).
-To je istina.
- Što znači riječ istina?
Okrenimo se Ozhegovljevom “Velikom objašnjenju rječnika ruskog jezika” i razjasnimo točno značenje ove riječi.
istinita priča –
1. Što se dogodilo u prošlosti.
2. Priča o stvarnom događaju.
Pogledaj tko je to? (Lav - ilustracija na slajdu)
Što znate o životinji kao što je Lav? (Divlja životinja, grabežljivac, kralj zvijeri.)
A tko je ovo? (Pas - ilustracija na slajdu)
Što se može reći o pas? (Pas je kućni ljubimac, čovjekov prijatelj, jedino blisko živo biće, prijatelj)
Mogu li 2 potpuno različite životinje (po temperamentu i staništu) pronaći zajednički jezik? (odgovori djece: da - ne)
O tome ćemo saznati tijekom rada na ovom djelu.
Tko je pogodio kako se zove ova priča? (Lav i pas L.N. Tolstoj)
IV. Rad na sadržaju djela L.N. Tolstoj "Lav i pas".
A) Primarna percepcija teksta.
Sada vas pozivam da poslušate priču koja se odigrala prije jako davno, u dalekom gradu Londonu, glavnom gradu Engleske.
LN Tolstoj nije bio u zemlji Engleskoj, on nikada nije bio u gradu Londonu. Možda je ovu priču piscu ispričao jedan od mornara koji je posjetio londonsku luku. A kada ju je Lev Nikolajevič čuo, nije ostao ravnodušan prema njoj i napisao je priču o tome - "Lav i pas".
Udobno se smjestite i pažljivo slušajte ovu priču. A nakon toga mi morate odgovoriti na pitanje: O čemu (a ne o kome) govori ova priča?
Uključeni audio zapis bio je "Lav i pas".
Svidjela vam se priča?
Vrlo ste pažljivo slušali ovu priču. Dakle, odgovori mi na pitanje: O čemu je ova priča?
(O ljubavi i privrženosti životinja jednih prema drugima)
Recite mi kako ste se osjećali dok ste slušali ovu priču? (Tuga, tuga, tjeskoba.)
Imenuj glavne likove. (Lav i pas).
Gdje se odvija radnja? ( u zvjerinjak)
Koja vam se epizoda čini najintenzivnijom?
Je li vam bilo žao nekoga?
B) Rad na rječniku.
Prije čitanja teksta poradit ćemo na teškim riječima i zajedno ćemo otkriti značenje tih riječi.
Koje riječi niste razumjeli?
Obratite pažnju, ove vama teško razumljive riječi nalaze se na slajdu sljedećim redoslijedom.
Zvjerinjak- mjesto gdje se životinje drže u kavezima za izlaganje. Sada se zove zoološki vrt.
Barin- bogataš koji ima sluge.
Čekinja- podići kosu na leđima, pripremajući se za obranu ili napad.
borio se – udaranje, lupanje, pravljenje naglih pokreta.
jurio okolo – nemirno se krećući s jedne na drugu stranu.
Ja sam mrtav- umro.
vijci- velike brave za vrata.
B) Ponovno čitanje teksta.
Čitanje djece bilo je "lančano" (po odlomcima).
- Pažljivo pročitajmo tekst, a onda iznesemo dojmove.
NA). Razgovor o sadržaju u cjelini. Analiza djela.
Zašto je čovjek uhvatio psa i doveo ga u zvjerinjak? Pronađite i pročitajte odgovor na moje pitanje. ( Za promatranje divljih životinja uzimali su novac ili životinje (mačke ili pse) za hranjenje životinja.Ovaj čovjek nije imao novca, ali je želio gledati životinje u zvjerinjaku).
Pogledajte raniju okrutnost čovjeka prema životinjama.
Kakav je bio izraz te okrutnosti ljudi u ovom djelu? (Mačke, psi i novac se izjednačuju. U tekstu se ove riječi spajaju veznikom „ili“. Ako nema novca, onda se domaće životinje, prijatelji ljudi, mogu dati da hrane divlje životinje.)
Pronađi u tekstu riječ "zgrabio". Pročitajte prijedlog u cijelosti.
Odaberite sinonim za riječ "zgrabio".
U svom radu L.N. Tolstoj nije opisao izgled psa i lava, nije detaljno ispričao njihova iskustva. Ali on je puno pisao o ponašanju ovih životinja.
Čitati, kako se lav ponio ? (Prišao joj je, njušio, gledao radoznalo, dodirivao je šapom...)
Zašto je nije raskomadao, nego se zainteresirao za nju? Što ga je iznenadilo?
Pronađite i pročitajte ovo mjesto.
(Pas pametnog pogleda kao da ga moli da ga ne pojede. Bila je vrlo ljubazna, razigrana i umiljata, počela je ljubazno mahati repom.)
Zašto? (on je voli jer je mala, dobra i nezaštićena)
Prisjetite se kakva je životinja lav? ( Predator, kralj zvijeri, velika životinja, snažno reža)
Po kojoj radnji iz teksta vidimo da je predator? Pronađite u tekstu i pročitajte.
(.. otkinuo komad mesa i podijelio s njom)
Kako se lav ponašao prema psu? (Lavu se svidjela. Lav se prema njoj ponašao ljubazno, sprijateljio se s njom, zaljubio se u nju.)
Pronađite i pročitajte ovaj trenutak u tekstu. (Od tada je pas živio u istom kavezu s lavom, lav ju nije dirao, jeo je hranu, spavao s njom, a ponekad se i igrao s njom).
Navečer je pas stavio glavu na šapu lava. Što kaže? (Može se osloniti na njega, vjeruje mu, on je neće uvrijediti, neće izdati).
U što su se razvili osjećaji psa i lava? NA prijateljstvo.
Lav i pas živjeli su zajedno u jednom kavezu cijelu godinu.
Zašto mislite da priča o cijeloj godini života stane u jednu rečenicu? (Život u kavezu u divljini nije zabavan, niti osobito pun događaja.)
-Što se događa sa psom? (Pas se razbolio i uginuo
Pronađite i pročitajte ulomak iz teksta o tome kako je lav doživio smrt psa? (Lav je prestao jesti, ali je nastavio njuškati, lizati psa i dodirivati ga šapom).
Kako se lav osjeća kada izgubi psa? (očaj, ne zna kako da vrati prijatelja)
Cijeli dan se tukao, bacakao po kavezu i urlao, a onda je legao pored mrtvog psa i smirio se).
Zašto je lav počeo gristi zasune i pod? ( Nisam našao mjesto. Možda je shvatio da više ne može ostati u kavezu, pokušava se osloboditi, ali ne može).
Vlasnik je pokušao promijeniti situaciju? Kako? Pronađite ovaj trenutak u tekstu i pročitajte ga. (dao novog psa)
Zašto je ubio drugog psa? (bol gubitka nije se ohladio, ostao vjeran svojoj djevojci)
Zašto lav ne prihvaća novog psa? (prijatelji se ne mijenjaju, zar ne izdao)
S kim L.N. Sam Tolstoj lav i njegovi osjećaji?
(Prikazao je lava kao osobu, pokazao kako doživljava tugu, gubitak.)
Pročitajte zadnje dvije rečenice u sebi.
Možete li mi reći kako ova priča završava? ( Lav je bio odani prijatelj, pa je, šokiran smrću psa, umro, preživio je nekoliko dana).
Koji je kraj ove priče? ( tužan)
Ova priča je prava tragedija. Tragedije su... (djeca izražavaju svoje mišljenje).
- Recite mi ljudi, koga vam je sad žao? Zašto?
Recite mi, molim vas, ovako potpuno različite životinje, po veličini, načinu života, karakteru, doživljavaju duboko i snažni osjećaji jedno drugom? ( dječji odgovori)
Ova priča nam dokazuje da životinje, kao i ljudi, imaju srce, sve razumiju, osjećaju što se događa, brinu, mogu biti pažljive i brižne jedna prema drugoj. Vrlo često su mudriji, osjećajniji, ljubazniji i predaniji od nas.
Sada dodirni svoje srce. čuješ li ga
Možete li uvijek primijetiti bol, radost i ljudi i životinja?
Drago mi je što u našem razredu ima dečki osjetljiva srca.
V. Rezultat sata: refleksija.
Dečki, je li vam se svidjela današnja lekcija?
Po čemu se posebno sjećate ove priče? Što vas je posebno pogodilo?
Pa o čemu je ova priča? ? (O privrženosti i ljubavi životinja jednih prema drugima)
Kako se osjećaš kad izađeš iz razreda?
Domaća zadaća: Smislite vlastiti završetak priče tako da bude radostan.
Vaš će kreativni rad biti vrednovan u skladu s tim.
Prije kraja lekcije, želim te iznevjeriti sažetak lekcije:
Sva djela L.N. Tolstoj nas nenametljivo uči, daje nam nova znanja, upoznaje nas s tuđim životnim iskustvom, uči dobroti i pravednosti.
Na primjeru priče Lav i pas zaključio bih da ljudi raspolažu životinjama svojim sudbinama kako hoće. A ponašanje lava je lekcija ljudima. Lekcija ljubaznosti, odanosti, odanosti.
Hvala vam što ste danas bili vrlo osjetljivi na satu i mogli razumjeti duboko značenje ovog književnog djela.
POZOR UČITELJIMA:Želiš li organizirati i voditi kružok mentalne aritmetike u svojoj školi? Potražnja za ovom tehnikom stalno raste, a da biste je savladali, bit će vam dovoljno proći jedan tečaj obnavljanja znanja (72 sata) u svom osobni račun na
Ostavite svoj komentar
Za postavljanje pitanja.
U Londonu su pokazivali divlje životinje i uzimali novac ili pse i mačke za hranu divljim životinjama.
Jedan je čovjek htio pogledati životinje: zgrabio je psa na ulici i doveo ga u zvjerinjak. Pustili su ga da gleda, ali su uzeli malog psa i bacili ga u kavez da ga pojede lav.
Pas je podvukao rep među noge i zavukao se u kut kaveza. Lav joj je prišao i ponjušio je.
Pas je legao na leđa, podigao šape i počeo mahati repom.
Lav ju je dotaknuo šapom i okrenuo je.
Pas je skočio i stao pred lava na stražnje noge.
Lav je pogledao psa, okrenuo mu glavu s jedne na drugu stranu i nije ga dotakao.
Kada je vlasnik bacio meso lavu, lav je otkinuo komad i ostavio ga psu.
Navečer, kad je lav otišao u krevet, pas je legao pored njega i položio glavu na njegovu šapu.
Od tada je pas živio u istom kavezu s lavom, lav je nije dirao, jeo je hranu, spavao s njom, a ponekad se i igrao s njom.
Jednom je gospodar došao u zvjerinjak i prepoznao svog malog psa; rekao je da je pas njegov, te zamolio vlasnika zvjerinjaka da mu ga da. Vlasnik ga je htio vratiti, ali čim su počeli dozivati psa da ga izvadi iz kaveza, lav se nakostriješio i zarežao.
Tako su lav i pas živjeli cijelu godinu u jednom kavezu.
Godinu dana kasnije pas se razbolio i uginuo. Lav je prestao jesti, ali je nastavio njuškati, lizati psa i dodirivati ga šapom.
Kad je shvatio da je mrtva, odjednom je skočio, nakostriješio se, počeo šibati repom po stranama, bacio se na stijenku kaveza i počeo gristi zasune i pod.
Cijeli dan se borio, bacakao po kavezu i urlao, a onda je legao pokraj mrtvog psa i ušutio. Vlasnik je htio odnijeti mrtvog psa, ali lav nikome nije dao blizu.
Vlasnik je mislio da će lav zaboraviti svoju tugu ako mu daju drugog psa, au kavez pusti živog psa; ali ju je lav odmah rastrgao. Zatim je šapama obgrlio mrtvog psa i tako ležao pet dana.
Šesti dan lav je umro.
Na satu sam koristio tehnologiju moralnog odgoja s metodama problemskog učenja i IKT-om.
Lekcija ima za cilj usaditi djeci osjećaj suosjećanja i odgovornosti prema životinjama, kako bi dotakla sve emocionalne strune duše svakog djeteta.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Napomena:
Sat književnog čitanja u 3. razredu na temu: L.N. Tolstoj "Lav i pas".
Svrha lekcije je otkriti tragično značenje djela „Lav i pas“.
Da bih postigao ovaj cilj, smatram potrebnim pomoći djeci da shvate značenje ovog književnog djela, usaditi osjećaj ljubavi i dobrote prema životinjama, osjećaj odgovornosti za njih.
Na satu sam koristio tehnologiju moralnog odgoja s metodama problemskog učenja i IKT-om.
Učinkovitost lekcije: Pokušat ću učiniti da lekcija dotakne sve emocionalne strune duše svakog djeteta. Izoštravao je osjećaj suosjećanja, odgovornosti za sve živo, javljala se svijest o položaju humane osobe.
Festival "Pedagoški biser"
Sat književne lektire, 3. razred.
Tema lekcije: L.N. Tolstoj "Lav i pas".
Golkina Olga Vasiljevna, učiteljica osnovne škole
Tehnologija moralnog odgoja
Vrsta lekcije: kombinirani sat.
Metode i tehnike: verbalna metoda, rad s knjigom, razgovor, analiza, usporedba, generalizacija, sinteza, izražajno čitanje, selektivno čitanje, komentirano čitanje.
Svrha lekcije: Za otkrivanje tragičnog značenja bili su "Lav i pas".
Zadaci:
1. Omogućite uvjete za privlačenje pozornosti djece na biografiju pisca.
2. Pomozite razumjeti koja je osobitost žanra "istinite priče".
3. Poučavati izražajno čitanje za dublje i točnije prenošenje misli i osjećaja koje je autor utkao u djelo i analizu djela.
4. Naučiti izraziti vlastiti stav prema prikazanim događajima, likovima i postupcima.
5. Gajite osjećaj ljubavi i dobrote prema našoj manjoj braći.
6. Otkrivanje životnih istina od strane djece - povjerenje, briga, odanost i prijateljstvo,na primjeru odnosa lava i psa.
Oprema: portret L.N. Tolstoj, izlaganje o životu i djelu L.N. Tolstoja, izbor slajdova na temu lekcije, izložba knjiga L.N. Tolstoja, dječji crteži temeljeni na djelima pisca, magnetofonska snimka L.N. Tolstoj "Lav i pas".
Tijekom nastave.
Organiziranje vremena.
Zvonilo je za naš otvoreni sat.
Dobro jutro djeco! Dobro jutro gosti!
Drago mi je vidjeti te. Neka nam ovo jutro donese radost komunikacije, ispuni naša srca plemenitim osjećajima.
Dečki, pokušajte se prilagoditi zanimljivom poslu, pažljivo slušajte, odgovarajte na pitanja glasno i jasno.
II. Upoznavanje s biografijom pisca.
Pažljivo pogledajte slajd i recite mi što možete reći o ovoj osobi?
Pogledajte u lice i oči ove osobe, jer oni mogu puno reći?
Pokušajte se sjetiti po čemu je L.N. postao poznat. Tolstoj?
Lav Nikolajevič Tolstoj - veliki ruski pisac!
Danas ćemo nastaviti naše upoznavanje s piščevim djelom, a sada ćemo čuti poruku o Tolstojevom životu (esej Olya Kostyunin, Sergey Lachugin i Danil Kopytov).
Student 1:
Lav Nikolajevič Tolstoj rođen je 9. rujna 1828. na imanju Jasna Poljana, u blizini grada Tule. Ovo je kuća u kojoj je rođen Lav Tolstoj. Tolstoj nije volio gradski život. Volio je selo, šume, polja, livade. Stoga je pisac većinu svog života proveo u Yasnaya Polyana. Porijeklom je Tolstoj pripadao poznatoj obitelji. Bio je u srodstvu sa A.S. Puškina. Njihove prabake bile su sestre.
Otac se zvao Nikolaj Iljič, a majka Marija Nikolajevna. U obitelji je bilo petero djece: 4 sina (Nikolaj, Sergej, Dmitrij, Leo) i kći Maša. Lyovushka je bio pretposljednje dijete. Djeca su rano ostala bez roditelja. Mama je umrla kada je Leva imala samo 1,5 godinu, a otac Nikolaj Iljič umro je nakon 7 godina. Učiteljica i skrbnica djece bila je očeva sestra P.I. Juškov.
student 2.
Lav Tolstoj razlikovao se od mnogih po svom radoznalom umu, želio je znati više i bolje. Imao je izuzetnu sposobnost učenja stranih jezika. Bio je strastveni ljubitelj lova, ali nije podnosio lavež pasa. Lav Nikolajevič bio je jednostavan čovjek. Živio je skromno, trudio se služiti sam. Sam je krojio i šivao svoju odjeću. Hodao je u cipelama na bosim nogama. Lako je plakao, rijetko se smijao (ali do suza). Bio je umjetnički nastrojen, ali u isto vrijeme sramežljiv i rastresen. Bio je dobro upućen u glazbu, studirao je povijest, crtanje, medicinu, poljoprivredu, čitao je puno i ozbiljno.
student 3.
L. N. Tolstoj je jako volio djecu i u jesen 1859. otvorio je školu za seljačku djecu na svom imanju Yasnaya Polyana. Tada je kod nas bilo vrlo malo škola, čak i u gradovima, a u selima su skoro svi seljaci bili nepismeni. Tolstoj je sam napisao udžbenike "ABC" i "Novi ABC" i iz njih sam poučavao seljačku djecu.
Lav Nikolajevič živio je 82 godine i cijeli je život posvetio književnosti. Tolstoj je bio veliki radnik. Napisao je mnogo kratkih priča – za najmlađe, priča – za stariju djecu, priča, romana, romana i za odrasle čitatelje. Pisao je o životinjama, o ljudima, o prirodnim pojavama, o povijesti. Svi znamo takva dječja djela kao što su Philippok, Shark, Jump, Childhood, Bone, Kitten i drugi.
Njegove knjige su prevedene na mnoge jezike i čitaju se u cijelom svijetu.
Dana 20. studenog 1910., od posljedica teške bolesti (upala pluća), Lav Nikolajevič je umro i pokopan je u Yasnaya Polyana.
III. Obnavljanje znanja učenika.
Sada pogledajte slajd i pokušajte pogoditi o kojem će se djelu raspravljati u našoj lekciji?
(Prikazuje se snimka teme).
To je istina.
Što znači riječ istina?
Okrenimo se Ozhegovljevom “Velikom objašnjenju rječnika ruskog jezika” i razjasnimo točno značenje ove riječi.
istinita priča -
1. Što se dogodilo u prošlosti.
2. Priča o stvarnom događaju.
Pogledaj tko je to?(Lav - ilustracija na slajdu)
Što znate o životinji kao što je Lav ? (Divlja životinja, grabežljivac, kralj zvijeri.)
A tko je ovo? (Pas - ilustracija na slajdu)
Što se može reći o pas? ( Pas je kućni ljubimac, čovjekov prijatelj, jedino blisko živo biće, prijatelj)
Mogu li 2 potpuno različite životinje (po temperamentu i staništu) pronaći zajednički jezik?(odgovori djece: da - ne)
O tome ćemo saznati tijekom rada na ovom djelu.
Tko je pogodio kako se zove ova priča? (Lav i pas L.N. Tolstoj)
IV. Rad na sadržaju djela L.N. Tolstoj "Lav i pas".
A) Primarna percepcija teksta.
Sada vas pozivam da poslušate priču koja se odigrala prije jako davno, u dalekom gradu Londonu, glavnom gradu Engleske.
LN Tolstoj nije bio u zemlji Engleskoj, on nikada nije bio u gradu Londonu. Možda je ovu priču piscu ispričao jedan od mornara koji je posjetio londonsku luku. A kada ju je Lev Nikolajevič čuo, nije ostao ravnodušan prema njoj i napisao je priču o tome - "Lav i pas".
Udobno se smjestite i pažljivo slušajte ovu priču. A nakon toga mi morate odgovoriti na pitanje: O čemu (a ne o kome) govori ova priča?
Uključeni audio zapis bio je "Lav i pas".
Svidjela vam se priča?
Vrlo ste pažljivo slušali ovu priču. Dakle, odgovori mi na pitanje: O čemu je ova priča?
(O ljubavi i privrženosti životinja jednih prema drugima)
Recite mi kako ste se osjećali dok ste slušali ovu priču?(Tuga, tuga, tjeskoba.)
Imenuj glavne likove.(Lav i pas).
Gdje se odvija radnja? ( u menažeriji)
Koja vam se epizoda čini najintenzivnijom?
Je li vam bilo žao nekoga?
B) Rad na rječniku.
Prije čitanja teksta poradit ćemo na teškim riječima i zajedno ćemo otkriti značenje tih riječi.
Koje riječi niste razumjeli?
Obratite pažnju, ove vama teško razumljive riječi nalaze se na slajdu sljedećim redoslijedom.
Zvjerinjak - mjesto gdje se životinje drže u kavezima za izlaganje. Sada se zove zoološki vrt.
Barin - bogataš koji ima sluge.
Čekinja - podići kosu na leđima, pripremajući se za obranu ili napad.
borio se - udaranje, lupanje, pravljenje naglih pokreta.
žuriti okolo - nemirno se krećući s jedne na drugu stranu.
Mrtvi – mrtvi.
vijci - veliki zasuni na vratima.
B) Ponovno čitanje teksta.
Čitanje djece bilo je "lančano" (po odlomcima).
- Pažljivo pročitajmo tekst, a onda iznesemo dojmove.
NA). Razgovor o sadržaju u cjelini. Analiza djela.
Zašto je čovjek uhvatio psa i doveo ga u zvjerinjak? Pronađite i pročitajte odgovor na moje pitanje. (Za promatranje divljih životinja uzimali su novac ili životinje (mačke ili pse) za hranjenje životinja.Ovaj čovjek nije imao novca, ali je želio gledati životinje u zvjerinjaku).
Pogledajte raniju okrutnost čovjeka prema životinjama.
Kakav je bio izraz te okrutnosti ljudi u ovom djelu?(Mačke, psi i novac se izjednačuju. U tekstu se ove riječi spajaju veznikom „ili“. Ako nema novca, onda se domaće životinje, prijatelji ljudi, mogu dati da hrane divlje životinje.)
Pronađi u tekstu riječ "zgrabio". Pročitajte prijedlog u cijelosti.
Odaberite sinonim za riječ"zgrabio".
Zašto je autor upotrijebio baš tu riječ, koja je nijansa značenja za njega važna?(Zgrabio ga je - znači da je nepromišljeno postupio, slučajno zgrabio nešto što mu se našlo ispod ruke.)
U svom radu L.N. Tolstoj nije opisao izgled psa i lava, nije detaljno ispričao njihova iskustva. Ali on je puno pisao o ponašanju ovih životinja.
Čitati, kako se lav ponio ? (Prišao joj je, njušio, gledao radoznalo, dodirivao je šapom...)
Zašto je nije raskomadao, nego se zainteresirao za nju? Što ga je iznenadilo?
Pronađite i pročitajte ovo mjesto.
(Pas pametnog pogleda kao da ga moli da ga ne pojede. Bila je vrlo ljubazna, razigrana i umiljata, počela je ljubazno mahati repom.)
Zašto? (on je voli jer je mala, dobra i nezaštićena)
Prisjetite se kakva je životinja lav? (Predator, kralj zvijeri, velika životinja, snažno reža)
Po kojoj radnji iz teksta vidimo da je predator? Pronađite u tekstu i pročitajte.
(.. otkinuo komad mesa i podijelio s njom)
Kako se lav ponašao prema psu?(Lavu se svidjela. Lav se prema njoj ponašao ljubazno, sprijateljio se s njom, zaljubio se u nju.)
Pronađite i pročitajte ovaj trenutak u tekstu.(Od tada je pas živio u istom kavezu s lavom, lav ju nije dirao, jeo je hranu, spavao s njom, a ponekad se i igrao s njom).
Navečer je pas stavio glavu na šapu lava. Što kaže?(Može se osloniti na njega, vjeruje mu, on je neće uvrijediti, neće izdati).
U što su se razvili osjećaji psa i lava? NA prijateljstvo.
Lav i pas živjeli su zajedno u jednom kavezu cijelu godinu.
Zašto mislite da priča o cijeloj godini života stane u jednu rečenicu?(Život u kavezu u divljini nije zabavan, niti osobito pun događaja.)
- Što se događa sa psom? (Pas se razbolio i uginuo
Pronađite i pročitajte ulomak iz teksta o tome kako je lav doživio smrt psa?(Lav je prestao jesti, ali je nastavio njuškati, lizati psa i dodirivati ga šapom).
Kako se lav osjeća kada izgubi psa?(očaj, ne zna kako da vrati prijatelja)
Cijeli dan se tukao, bacakao po kavezu i urlao, a onda je legao pored mrtvog psa i smirio se).
Zašto je lav počeo gristi zasune i pod? (Nisam našao mjesto. Možda je shvatio da više ne može ostati u kavezu, pokušava se osloboditi, ali ne može).
Vlasnik je pokušao promijeniti situaciju? Kako? Pronađite ovaj trenutak u tekstu i pročitajte ga.(dao novog psa)
Zašto je ubio drugog psa?(bol gubitka nije se ohladio, ostao vjeran svojoj djevojci)
Zašto lav ne prihvaća novog psa?(prijatelji se ne mijenjaju, zar ne izdao)
S kim L.N. Sam Tolstoj lav i njegovi osjećaji?
(Prikazao je lava kao osobu, pokazao kako doživljava tugu, gubitak.)
Pročitajte zadnje dvije rečenice u sebi.
Možete li mi reći kako ova priča završava? (Lav je bio odani prijatelj, pa je, šokiran smrću psa, umro, preživio je nekoliko dana).
Koji je kraj ove priče? ( tužan)
Ova priča je prava tragedija. Tragedije su...(djeca izražavaju svoje mišljenje).
- Recite mi ljudi, koga vam je sad žao? Zašto?
Recite mi, molim vas, mogu li potpuno različite životinje, po veličini, načinu života, karakteru, doživjeti duboke i snažne osjećaje jedna prema drugoj? (dječji odgovori)
Ova priča nam dokazuje da životinje, kao i ljudi, imaju srce, sve razumiju, osjećaju što se događa, brinu, mogu biti pažljive i brižne jedna prema drugoj. Vrlo često su mudriji, osjećajniji, ljubazniji i predaniji od nas.
Sada dodirni svoje srce. čuješ li ga
Možete li uvijek primijetiti bol, radost i ljudi i životinja?
Drago mi je što u našem razredu ima dečki osjetljiva srca.
V. Rezultat sata: refleksija.
Dečki, je li vam se svidjela današnja lekcija?
Po čemu se posebno sjećate ove priče? Što vas je posebno pogodilo?
Pa o čemu je ova priča?? (O privrženosti i ljubavi životinja jednih prema drugima)
Kako se osjećaš kad izađeš iz razreda?
Domaća zadaća: Smislite vlastiti završetak priče tako da bude radostan.
Vaš će kreativni rad biti vrednovan u skladu s tim.
Prije kraja lekcije, želim te iznevjeriti sažetak lekcije:
Sva djela L.N. Tolstoj nas nenametljivo uči, daje nam nova znanja, upoznaje nas s tuđim životnim iskustvom, uči dobroti i pravednosti.
Na primjeru priče Lav i pas zaključio bih da ljudi raspolažu životinjama svojim sudbinama kako hoće. A ponašanje lava je lekcija ljudima. Lekcija ljubaznosti, odanosti, odanosti.
Hvala vam što ste danas bili vrlo osjetljivi na satu i mogli razumjeti duboko značenje ovog književnog djela.
Književna analiza djela L.N. Tolstoj "Lav i pas"
Ciljevi lekcije: 1) predstaviti priču; zaključiti zašto Lava Tolstoja nazivaju velikim književnikom; nastaviti učiti raditi s proznim tekstom (karakteristike likova, tema, glavna ideja djela); učvrstiti bibliografske vještine, sposobnost rada u grupi;
2) razvijati analitičko mišljenje, govor, maštu;
3) formirati moralne stavove na temelju čitanja visokoumjetničkog teksta: ljubazan odnos prema životinjama, sposobnost razumijevanja tuđe boli, razumijevanje što znači biti posvećen; usaditi uzajamnu podršku, kolektivizam.
Vrsta lekcije: kombinirani sat.
Ciljevi aktivnosti nastavnika:
pridonijeti formiranju vještina razlikovanja žanrova književnosti, razumijevanja značajki žanra "stvarnosti", analize djela;
stvaranje uvjeta za privlačenje dječje pozornosti na životopis pisca, razumijevanje njegovih misli i osjećaja utkanih u djelo, otkrivanje tragičnog značenja „Lava i psa“, otkrivanje životnih istina – povjerenje, briga, odanost i prijateljstvo, otkrivanje tragičnog značenja djela „Lav i pas“, otkrivanje životnih istina – povjerenje, briga, privrženost i prijateljstvo. na primjeru odnosa lava i psa; doprinose odgoju osjećaja ljubavi i dobrote prema našoj manjoj braći.
Planirani rezultati
Predmet:
razlikovati književne žanrove, razumjeti obilježja žanra "zbilja", analizirati djelo; otkriti tragično značenje "Lava i psa", uočiti misli i osjećaje autora, ugrađene u djelo; sposobni su smisleno i izražajno čitati djelo „Lav i pas“.
Osobno:
pokazati interes za novi materijal za učenje moralni sadržaj postupcima, razlikuju etičke osjećaje, umiju prenijeti svoj emocionalni stav prema djelu.
UUD metasubjekta:
kognitivni:
razumjeti informacije u izražajna sredstva djela, analizirati djelo na početnoj razini; razumjeti postavljeno pitanje, u skladu s njim, usmeno graditi odgovor;
komunikativan:
adekvatno percipirati sadržaj iskaza sugovornika; izražavati vrijednosne sudove, obrazloženja, dokazivati svoj stav;
regulatorni:
izvoditi aktivnosti učenja u usmeni govor i ocijeniti ih.
Oprema za nastavu:
Tekst djela. Udžbenik Klimanov L.F., Goretsky V.G. "Književno čitanje" 1. dio, 3. razred 2013., "Ruska škola"
Radna bilježnica na književno čitanje.
Objašnjavajući rječnik ruskog jezika.
računalna prezentacija
Portret L.N. Tolstoj
Rječnik raspoloženja
Tijekom nastave
Faze lekcije
Aktivnost nastavnika
Aktivnosti učenika
UUD
1. Organizacijski trenutak
- . Dobar dan, djeco! Drago mi je vidjeti te. Neka nam ovaj dan donese radost komunikacije, ispuni naša srca plemenitim osjećajima.
Sada provjeri prijatelju
Jeste li spremni za početak lekcije?
Sve je na svom mjestu, je li sve u redu?
Knjige, olovke i bilježnice?
Sjede li svi pravilno?
Gledaju li svi pomno?
pospremite radno mjesto, prilagodite se aktivnostima učenja
2.Provjera domaće zadaće
U prethodnim razredima čitali smo s vama djela poznatog ruskog pisca. Imenuj ga i proučavana djela.slajd 1
WHO glavni lik ova priča?
Zašto se priča zove „Skok“?
Kada ste se prvi put uplašili za dječaka? Prepričaj ovaj odlomak? (1 učenik)
Kada ste se još više uplašili? (1 učenik)
Prepričaj onaj dio teksta čiji je junak kapetan. (1 učenik)
Da li je iz ponašanja ovog čovjeka jasno da je on kapetan, a ne mornar, a ne putnik?
Istaknimo kvalitete koje bi kapetan trebao imati.
(Odvažan, hrabar, razborit, brižan, odgovoran, koji do savršenstva poznaje pomorstvo itd.)
Ocjenjuje odgovore učenika.
L.N. Tolstojev skok. Morski pas
Prepričaj redom tekst.
Osobne vještine:
pokazuju interes za priče L.N. Tolstoj;
Kognitivne sposobnosti: shvatiti karakter likova i opravdati njihove postupke
Govorno zagrijavanje
- Na lektiri učimo pravilno, svjesno i izražajno čitanje je cijela umjetnost i zato mi svladavamo tu umjetnost. Dobro čitanje zahtijeva dobro disanje. Sjednite pravo, ispravite ramena, zategnite trbuh.
(slajd 2) - pročitajte pjesmu u sebi
Jadni pas - napustio ju je
Stari pas - gdje je njen dom?
Zli vlasnik, štetan,
Izbacio vrata!
Ispred nje, sirotinja
Nema više cesta.
– Dečki, što mislite, s kojom ćemo intonacijom čitati pjesmu?
Zašto?
A u kojem drugom poslu koji znaš da su i vlasnici izbacili psa i ostale životinje iz kuće?
– A sada čitajte naglas, promatrajući odabranu intonaciju.
Percepcija pjesničkog govora
Odgovaraju na pitanja.
- Žalosno, tužno, jadno.
Ovdje se radi o psu. Koja je postala nepotrebna svom vlasniku. Trebalo bi joj biti žao.
- Bremenski glazbenici braće Grimm.
2-3 učenika naizmjence čitaju
analiza čitanja.
Ispostavilo se: pročitao sam ispravno, bez grešaka, prenio intonaciju, promatrao interpunkcijske znakove.
Nije išlo: čitao sam s oklijevanjem, greškama, nisam pravilno stavio naglasak. Neuspjelo čitanje
Regulatorne vještine:
vršiti međusobnu provjeru i međusobno vrednovanje obrazovne zadaće.
Ažuriranje znanja
Organizacija umjetnička percepcija djela
Uvod u novi posao
Formuliranje teme lekcije od strane učenika
Primarno čitanje učitelja
Intervju nakon prve audicije sadržaj općenito.
Test razumijevanja teksta
Svaki čovjek tijekom života doživljava različite osjećaje: radost, tugu, tugu. Udobno se smjestite. Ugodite svoja srca i pokušajte čuti ono što vam ima za reći osoba koju nikada niste vidjeli. Poslao vam je audio mail.
Zvuči glazba E. Griega "Smrt Ozeu". (glazbeni ulomak)
Edvard Grieg prikazao je scenu smrti starica žena koju je napustio vlastiti sin. Umire sama od gladi i hladnoće.
Pokaži mi koje je boje tuga?
Vrlo ste osjetljivi. Pomoglo mi je da shvatim kako se osjećaš o ovom komadu.
Danas ćemo nastaviti naše upoznavanje s djelom Lava Tolstoja, pa opet kažem "Zdravo, divni ruski pisac Lav Tolstoj".(slajd 3)
visi portret L.N. Tolstoj.
Već znamo dosta o ovom piscu. Pogledajmo mu oči. Kažu da su oči ogledalo duše. Što su oni?
Što mislite kako se ta osoba odnosila prema ljudima?
Naš pomoćnik bit će epigraf "Tajne će se otkriti osjetljivom srcu."(slajd 4)
Što pomaže razumjeti ove riječi?
Pogodite zagonetke i saznat ćete o kome ćemo danas čitati u lekciji.
S kraljevskom grivom, s ponosnim hodom
On će budno pregledati svoj imetak.
Nemoj ni pomišljati stajati na putu
S kraljevskom osobom se ne šalite.(Lav)
(slajd 5)
Tko je vidio lava? Što možete reći o tome.
2. Muhe - tihe,
Dođeš - gunđaj.
Tko ide do vlasnika
Ona vam daje do znanja.(Pas)
(slajd 6)
(slajd 7)
Što vidite neobično? - Zašto mislite?-
Tko je pogodio kako se zove L.N. Tolstoj?
Mogu li 2 potpuno različite životinje (po temperamentu i staništu) pronaći zajednički jezik?
O tome ćemo saznati tijekom rada na ovom djelu.
Otvorite označene knjige.
– Pročitajte naslov priče i riječ ispod njega.
– Što nam naslov može reći?
–. Što znači riječ ispod naslova?
Okrenimo se rječniku Ozhegova(slajd 8)
- Danas ćemo se upoznati s ovim radom i pokušati ga analizirati.
– Priča o kojoj Tolstoj priča odigrala se jako davno, u gradu Londonu, daleko od obale Rusije. Možda mu je tu priču ispričao neki mornar koji je tamo bio.Tko zna. Ali činjenica je da je “mali Tolstoj bio vrlo osjetljiv - kad je slušao tužne priče ili vidio, na primjer, mrtvu pticu, plakao je, zvao se “Ljeva-reva”. Ova osobina je samilost, tj. sposobnost da osjeti tuđu patnju ostala je u njemu kroz cijeli život. Ova tema će zvučati u priči "Lav i pas"(slajd 9)
Evo što se dogodilo u jednom od londonskih zooloških vrtova. Udobno se smjestite, pažljivo slušajte.
Čitanje priče
Nakon čitanja slijedi pauza.
Kakvi ste osjećaji imali dok ste čitali ovu priču?
U kojem trenutku su nastali?
Vidio sam da ste vrlo pažljivo slušali ovu priču. Reci mi o čemu je ova priča?
Razmotrite ilustraciju. Na koji se trenutak odnosi?
Kako izgledaju životinje?
A što biste vi potpisali ispod ove ilustracije.-
Reci mi kako je pas dospio u lavlji kavez?
Što misliš zašto lav nije dirao psa?
Što je bila briga lava za psa?
Zašto je lav umro?
Što je zajedničko između slušanog glazbenog djela i književnog?
Tuga, tuga, melankolija, iskustvo, patnja.
Odaberite iz rječnika raspoloženja
Ljubazan, pažljiv, mudar
Volio ih je, poštovao, pomagao im. Čak je osnovao školu za siromašnu seljačku djecu i sam im je napisao Abecedu kako bi ih naučio čitati i pisati.
- Samo osoba osjetljiva srca može se radovati, tugovati, tugovati
odgovori
Lav.
Priče prethodno obučenih učenika:
Lav je mačka mesožder s kratkim, žućkastim krznom i dugom grivom kod mužjaka. Duljina tijela doseže 2 m 40 cm, težina je veća od 230 kg. Lav ima odličan vid i sluh, te je vrlo oprezan. Ima neobičan glas. U zoološkom vrtu žive do 50 godina.
Pas
Čovjek je davno - prije više od šest stotina tisuća godina - pripitomio psa, prvenstveno da bi zaštitio kuću.Predak psa bio je divlji australski pas Dingo. Sada su psi čovjekovi pravi prijatelji. Oni spašavaju ljude, pomažu u pronalaženju kriminalaca, nastupaju u cirkusu. Psi se koriste kao prijevozna sredstva i vodiči za slijepe osobe. Postoji nekoliko stotina pasmina.
Lav i pas zajedno
- Lav i pas
Odgovor
čitati
O temi djela.
Čitaj "stvarni život".
Što je stvarno bilo.
1 učenik u rječniku pronalazi definiciju
Djeca slušaju.
– tužna priča, jako žao životinja. čak i plačem.
– Kad je pas ušao u kavez, kad je umro
O ljubavi i privrženosti životinja jednih prema drugima
– Kad su se životinje sprijateljile, a lav nikome nije htio dati psa
– Lav svakoga gleda ponosno, hrabro. Nije ni čudo što kažu da je on kralj zvijeri. I psu je drago što je u lavljem kavezu. Sama se osjećala loše, često je bila uvrijeđena. Sada se ničega ne boji, lav će je zaštititi.
– Prijateljstvo životinja.
Ne bojte se. Ja ću te zaštititi!
Uhvatio ju je čovjek kako bi ga pustio u zvjerinjak da vidi životinje za psa.
– Bilo mu ju je žao, sviđala mu se.
– Ostavio joj je hranu. Spavao pored psa. Nikoga nije puštao blizu nje. Igrao se s njom.
. - Od čežnje. Nije želio biti sam jer je izgubio prijatelja.
Raspoloženje, osjećaji. Odaberite i crnu.
Kognitivne sposobnosti:
Osobne vještine:
kognitivne
–Raditi sa dodatni materijal
Kognitivne sposobnosti:
odredite žanr djela i obrazložite svoje mišljenje.
Pretraživanje i izdvajanje potrebnih informacija u rječnicima (kognitivni UUD)
Razumijevanje teksta slušanjem (kognitivni UUD)
Moralno-etička orijentacija (osobni UUD)
Komunikacijske vještine:
uvažavati različita mišljenja i težiti suradnji u realizaciji odgojne zadaće
Kognitivne sposobnosti:
Odredite glavnu ideju djela i obrazložite svoje mišljenje;
Hodamo, hodamoPodižemo ruke višeDiši duboko...Naprijed iza grmaLukava lisica gledaNadmudrit ćemo lisicuTrčimo na prstima.Po polju zeko brzo skače,Puno zabave na slobodi.Vrpoljaki su hulje.Ali igra je gotovaI vrijeme je da naučimo.
Rad na rječniku.
rad na rječniku,
Organizacija umjetnička analiza tekst, plan.
Prije čitanja teksta poradit ćemo na teškim riječima i zajedno ćemo otkriti značenje tih riječi.
Koje vam riječi nisu imale smisla?
Imajte na umu da se ove riječi koje vam je teško razumjeti nalaze na slajdu sljedećim redoslijedom.(Slajd 10)
Zvjerinjak - mjesto gdje se životinje drže u kavezima za izlaganje. Sada se zove zoološki vrt.
Barin - bogataš koji ima sluge.
Čekinja - podići kosu na leđima, pripremajući se za obranu ili napad.
borio se – udaranje, lupanje, pravljenje naglih pokreta.
jurio okolo – nemirno se krećući s jedne na drugu stranu.
Ja sam mrtav - umro.
vijci - velike brave za vrata.
- Ljudi, želite li nekome ispričati ovu priču?
Onda ga zajedno pripremimo za prepričavanje i analizirajmo.Što će nam pomoći?
1) Čitanje prvog dijela (početak)
Prije riječi "... i bačen u kavez da ga pojede lav"
Što je bila osoba?
-
Pročitajte kako je čovjek uhvatio psa?
– Zašto "zgrabio"?
Kakve je osjećaje izazvao postupak te osobe?
Što pas osjeća u tom trenutku?
Što ste osjećali?
Na ploči - riječ "anksioznost"
. (slajd 11)
Kako ćemo nasloviti ovaj dio?
Kopirano za svakog učenika, zalijepljeno u bilježnicu.
Da.
- plan teksta.
On je zao, bez srca. Za svoj interes nije poštedio ni malog psa lutalicu.
- "Pas", jer je bila jako mala.
- "Zgrabio je psa na ulici i doveo ga u zvjerinjak."
Zgrabio - znači da je postupio nepromišljeno, slučajno zgrabio ono što mu je došlo pri ruci.
Gađenje, neugodni osjećaji.
Osjeća strah i bespomoćnost
Anksioznost.
Djeca pišu u bilježnicu "anksioznost".
- "Pas je bačen na jelo."
Zapiši u bilježnicu.
Pretraživanje i izdvajanje potrebnih informacija u rječnicima (kognitivni UUD
Vještine predmeta:
praviti jednostavne i složene planove za prepričavanje;
Traženje i odabir potrebnih informacija, analiza činjenica i pojava, sposobnost građenja usmenog govorni iskaz(kognitivni UUD)
Kognitivne sposobnosti: podijeliti tekst na značenjske dijelove
Vještine predmeta:
Kognitivne sposobnosti:
shvatiti karakter likova i opravdati njihove postupke;
Selektivno čitanje
Selektivno čitanje
Selektivno čitanje
2) Čitanje drugog dijela na riječi "... i ponekad se igrao s njom." -
Kako se lav ponaša? čitati.
Kakav je to osjećaj koji se manifestira u lavu?
Riječ se pojavljuje na ploči "briga". (slajd 12)
Kako ćemo nasloviti ovaj dio?
3) Čitanje trećeg dijela (do riječi "Tako su lav i pas živjeli cijelu godinu u jednom kavezu")
Kako se osjeća pas u kavezu?
Kako jedna riječ može reći kad se netko oslanja na drugu?
Riječ se pojavljuje na ploči"samouvjerenost"
Pronađi u tekstu i pročitaj odlomak koji govori da su osjećaji lava i psa prerasli u prijateljstvo.
Kako ćemo ga nazvati?(slajd 13)
4) Pročitajte četvrti dio (do kraja )
Kako se osjeća lav nakon smrti psa?
riječ na ploči"čežnja"
Pronađite i pročitajte kojim riječima autor prenosi taj osjećaj?
Što lav nije odmah shvatio?
Ponovno tiho pročitajte ovaj dio i pronađite riječi koje pokazuju kako se lav ponašao kad je pas umro.
Što ste osjećali kada ste čitali ove retke?
Čak i životinje imaju duboke, snažne osjećaje, ali oni se pokažu različito. Lav je grabežljivac, ali se zaljubio u jednog psa, a drugog razdire u bijesu. Zašto?
Kako ćemo nasloviti ovaj dio?(slajd 14)
A recite mi, molim vas, tko u ovoj priči pokazuje više neljudskih osobina?
Što mislite zašto nam je L.N. Tolstoj napisao ovu priču?
Je li ovu priču mogla napisati osoba hladnog srca?
Osjećaj samilosti, tj. sposobnost da osjeti tuđu patnju, tugu, Lav Tolstoj je nosio kroz cijeli život. A ti slušaj svoje srce, dodirni ga. Možete li uvijek primijetiti bol, osjećaje, tugu drugih ljudi?
Vrlo je dobro što smo danas s vama donijeli takav zaključak.
Rad s poslovicama (slajd 15)
– Koja poslovica odgovara ovoj priči? Zašto?
Gdje se prijateljstvo cijeni, tu drhte neprijatelji.
2. Hrabar čovjek se ne boji smrti.
3. Jedan za sve i svi za jednog.
4. Snaga će sve slomiti, a um je moć.
Ispravlja odgovore učenika.
Čitaju od riječi "Lav joj je prišao, ponjušio ..." do "... Lav je otkinuo komad i bacio ga psu."
Otkinuo komad mesa.
Briga.
"Životinje su prijatelji."
Osjeća se sigurnom da je nitko neće uvrijediti. Sada ima pravog prijatelja.
Samouvjerenost
Djeca zapisuju u bilježnicu.
Čitati.
“Od tada ... i ponekad se igrao s njom” “Dakle, lav i pas živjeli su u istom kavezu”
– Lav se zauzeo za psa.
Tuga, tuga, usamljenost.
Zapiši u bilježnicu.
“Lav je prestao jesti, ali je nastavio njuškati, lizati psa i dodirivati ga šapom. Kad je shvatio... ...nije pustio nikoga blizu nje."
Da je pas mrtav. Uostalom, bio je to njegov najbolji prijatelj.
Prestao je jesti, lizao psa, njušio. Dodirnuo ju je, skočio, nakostriješio se, počeo se šibati repom, bacio se na zid, počeo gristi, borio se, bacakao se, urlao, legao kraj njega, ušutio. Rastrgao živog psa, zagrlio mrtvog, uginuo.
Šteta za životinju. Velik je, jak, kralj zvijeri, ali ne može si pomoći.
Lav je bio odani prijatelj, stoga je, šokiran smrću psa, preživio nekoliko dana.
Smrt lava i psa.
U ljudima. Nemilosrdni su prema životinjama. A životinje imaju više ljudskih kvaliteta.
Da se ovo nikada nije dogodilo. Želi nas naučiti voljeti životinje, pažljivo se odnositi prema njima, ne rugati im se, suosjećati.
Ne, samo osjetljivo.
Ponekad ne primijetimo, ali sada hoćemo.
Često primjećujem, pokušavam smiriti i podržati tu osobu.
Odaberite poslovicu
Vještine predmeta:
opisati lik, njegov karakter i postupke
Kognitivne sposobnosti:
shvatiti karakter likova i opravdati njihove postupke;
Kognitivne sposobnosti:
shvatiti karakter likova i opravdati njihove postupke;
Kognitivne sposobnosti:
odrediti glavnu ideju djela i obrazložiti svoje mišljenje;
Kognitivne sposobnosti:
-odrediti glavnu ideju djela i obrazložiti svoje mišljenje;
Organizacija umjetničko stvaralaštvo
Obogaćivanje i razvijanje iskustva kreativne djelatnosti
Kreativni zadaci
Učitelj, nastavnik, profesor: Sada ćete raditi u paru. Razmislite, ako bi lav i pas mogli razgovarati, kakav bi se dijalog mogao dogoditi između njih pri prvom susretu?
Mnogi pisci pišu djela s tužnim završetkom, redatelji snimaju tužne filmove, umjetnici stvaraju tužne slike, a skladatelji stvaraju tužnu glazbu. Zašto misliš?
Da, u životu, nažalost, ne postoji samo radost, već i tuga.Što više rad budi osjećaje, to je više povrijeđena tuđa bol bolji rad jer zbog toga patimo u ime životne sreće.
Djeca smišljaju dijalog
Pas: Ne diraj me, ljubazan sam. Budimo prijatelji! Kako te se bojim! Tako si velik.
Lav: Kako si ti zanimljiv pas! Ne boj me se, psiću, ogroman sam, ali ljubazan.
Pa da ljudi razmisle što se može, a što ne treba. Tako da ljudi suosjećaju, vole svoje bližnje, priskaču jedni drugima u pomoć, budu ljubazni, pažljivi.
Regulatorne vještine:
- ispuniti studijski zadatak, vršiti međusobnu provjeru i međusobno vrednovanje obrazovne zadaće.
Komunikacijske vještine:
- govornim sredstvima prezentirati rezultat aktivnosti.
Što biste poručili autoru ove priče?
– A u našem razredu postoje dečki koji znaju sažaliti naše mlađe šutljive prijatelje, pokazati osjetljivost prema uvrijeđenima, mogu li ih zaštititi u teškom trenutku?
Odaberimo sinonime za riječi: Osjetljivo srce, hladno srce. (slajd 16)
Koje su tajne otkrivene našem osjetljivom srcu?
– Dakle, vi imate veliko i dobro srce. Zapamtite momci(slajd 17) “ Sve dobro na zemlji je od sunca, sve dobro od čovjeka”
Danas ćemo reći "Hvala" za dobre priče, za činjenicu da nas uči činiti dobro. Uči suosjećanju.
Dječji odgovori.
Formiranje sposobnosti generaliziranja, izvođenja zaključaka, građenja lanaca zaključivanja (kognitivni UUD)
Domaća zadaća
Odraz obrazovne djelatnosti
(slajd 18)
1. Prepričaj priču prema planu bliskom tekstu.
2. smisli svoj završetak priče, tako da bude radostan, i zapiši ga.
3. Nacrtaj plakat, posvećen zaštitiživotinje.
Kakvo je raspoloženje nakon nastave?
Koji ste posao upoznali?- Tko je njegov autor?- O čemu se radi? Zašto ju je autor nazvao stvarnošću?- Što je na vas ostavilo najveći dojam?- Što nisi znao, a sad znaš?- Nastavite rečenice:- Sviđa mi se…– Bilo mi je teško….
Ocjenjuje rad učenika na nastavi. (slajd 18) “
Prije kraja lekcije, želim sažeti lekciju:
Sva djela L.N. Tolstoj nas nenametljivo uči, daje nam nova znanja, upoznaje nas s tuđim životnim iskustvom, uči dobroti i pravednosti.
Na primjeru priče Lav i pas zaključio bih da ljudi raspolažu životinjama svojim sudbinama kako hoće. A ponašanje lava je lekcija ljudima. Lekcija ljubaznosti, odanosti, odanosti.
Hvala vam što ste danas bili vrlo osjetljivi na satu i mogli razumjeti duboko značenje ovog književnog djela.
Pretočiti stečeno znanje u produktivno kreativna aktivnost
Prikaži prema rječniku raspoloženja.
Procijenite njihova postignuća.
Vještine predmeta:
prepričati tekst (detaljno);
Razvoj kreativnosti (kognitivni UUD )
Osobne vještine:
pokazati interes za priče L. N. Tolstoja;
Sudjelovanje u grupnoj raspravi, izražavanje vlastitog stajališta (komunikativni UUD ).
Introspekcija sat književnog čitanja u 3. razredu prema programu "Škola Rusije"
Tema lekcije: Analiza teksta L.N. Tolstoja "Lav i pas"
“Analiza teksta L.N. Tolstoja “Lav i pas”. Ovo je kombinirana lekcija.
Ova lekcija odgovara kalendarsko-tematskom planiranju, peti je u proučavanju teme "Priče Lava Tolstoja" i dvadeseti u dijelu "Veliki ruski pisci".
Ciljevi, sadržaj, metode, tehnike u nastavi bili su usmjereni na maksimiziranje individualnog iskustva djeteta.
Lekcija je usko povezana s prethodnim gradivom i radi se na narednim lekcijama.
Sat se temeljio na proučavanju (promatranju) glazbenih, književnih djela; otvoreno izražavanje osjećaja. Uzima se u obzir planirani obim nastavnog materijala, te složenost informacija dobne karakteristike 9-godišnji učenici i mogućnosti učenja učenika u ovom razredu.
Na temelju toga identificirani su sljedeći ciljevi i postavljeni zadaci lekcije.
- Svijest učenika o osobitostima opažanja i izražavanja tijekom slušanja lektirnih djela.
Proširivanje dječjeg razumijevanja unutarnjeg svijeta čovjeka
Podizanje kulture percepcije umjetničkih djela, fikcija, obogaćivanje svijeta osjećaja, emocija djece, razvijanje njihovog interesa za čitanjem i potrebe za njim
Stvaranje uvjeta za shvaćanje likovnih i književnih pojmova učenika te praktično razvijanje tehnika likovna izražajnost
Razvoj raznovrsnih govornih vještina učenika
Odgoj ljubavi prema životinjama, vještina kulturnog ponašanja, osjećaja za drugarstvo i međusobno pomaganje
Razvijanje samokontrole i evaluacijske samostalnosti učenika.
Analiza organizacije obrazovnog procesa sata.
1. Kratko trajanje organizacijskog trenutka, brzo uključivanje svih učenika u poslovni ritam nastave poslužilo je kao poticajan uvod u nastavne aktivnosti, a ujedno je stvorilo emocionalno i poslovno raspoloženje, dalo potrebnu motivaciju.
2. Problemsko pitanje i fotografija zainteresirali su učenike za odnos predatora i kućnog ljubimca.
3. U lekciji postoje logični prijelazi iz jedne faze u drugu. Slijed faza postavlja temelje za razumijevanje figurativne prirode umjetnosti, jezika, verbalnih slika, prema postavljenim ciljevima.
4. Sustav predloženih pitanja i zadataka omogućio je prepoznavanje kako postojećih poteškoća u percepciji tako i stupnja obogaćivanja čitalačkog iskustva.
5. Psihološko-higijenski, estetski zahtjevi su ispunjeni (promjena dinamičnih položaja, dnevnici raspoloženja, kultura govora).
6. Nastavno vrijeme je iskorišteno racionalno, odstupanja od nastavnog plana mogu se pripisati individualnim karakteristikama učenika ovog razreda.
7. Komentirajte na domaća zadaća nosi kreativna prirodašto je studentima omogućilo korištenje prava na izbor.
Analiza didaktičko-metodičkih aktivnosti.
Kako bi učenici razumjeli nastavno gradivo, rad s vokabularom proveden je na temelju vizualno-slušne percepcije pomoću rječnika.
U procesu učenja korištene su problemsko-komunikacijske metode kao što su:
Dokaz usporedbom sličnosti (koristeći reprodukcije i glazbeni komad)
Metode djelomičnog pretraživanja: traženje primjera, činjenica, dokaza pomoću umjetničkih djela i pjesme.
- metode istraživanja: u radu s udžbenikom, rječnikom.
Učenici su na satu razvili sposobnost analize, usporedbe, generalizacije, zaključivanja.
Postojao je grupni i frontalni oblik rada učenika.
Kroz pitanja koja su se postavljala tijekom lekcije, pokušao sam razumjeti unutrašnji svijet svako dijete. Uvod u lekciju informacijske tehnologije, brošure su olakšale organiziranje informacija.
Analiza aktivnosti učenika.
Na satu književnog čitanja kombinirani su verbalno-vizualno-praktični načini aktivnosti učenika, umjerena promjena vrsta obrazovnih aktivnosti.
Problemske situacije rješavale su se problemskim objašnjenjem zajedno s učiteljem.
Odabrane nastavne metode i metode upravljanja aktivnosti učenja podređeni su ciljevima i zadacima sata i odgovaraju razini učenja učenika 3. razreda.
Visoka aktivnost i učinkovitost učenika u razredu postiže se posebnom metodom razvijanja obrazovanja usmjerenog na izazivanje iznenađenja i divljenja tajnama umjetničkog stvaralaštva.
Učenici su pokazali sposobnost pravovremene organizacije svojih aktivnosti na radnom mjestu u skladu s postavljenim ciljevima nastave, sposobnost grupnog rada, mobilizaciju za percepciju i obradu novih informacija.
Učenici su pokazali dobru razinu primjene novih pojmova, učinkovito korištenje u usmenim odgovorima prethodno stečenih znanja o metodama umjetničkog izražavanja, raznovrsnost govornih vještina.
Učenici imaju formiranu evaluativnu samostalnost, koja se izražava u objektivnim procjenama znanja drugova i sposobnosti opravdavanja, u samokontroli i introspekciji.
Učenici ovog razreda pokazali su dobre vještine u selektivnom čitanju, izražajnosti, sposobnosti pronalaženja i razlikovanja sredstava umjetničkog izražavanja, usmenog izražavanja svog stava o pročitanom, viđenom i svoj dojam o pročitanom (dnevnici raspoloženja).
Nezavisnost učenika u sažimanju lekcije omogućuje nam da zaključimo da se tema ljubavi prema životinjama otkriva u djelu L.N. Tolstoja.
Na satu se odvijalo formiranje pozitivnih društveno značajnih osobina ličnosti u skladu s ciljevima: ljubav prema “ manja braća”, moralnost, duhovnost, osjećaj za međusobno pomaganje i drugarstvo.
Tijekom lekcije dečki su bili prilično aktivni, pokazali su neovisnost, dokazali, davali primjere iz života, izražavali svoj stav, nisu se bojali dati pogrešan odgovor. Učinkovitost učenika tijekom cijelog sata osigurana je primjenom učenja usmjerenog na učenika, dobro odabranim zadacima i promjenom aktivnosti.
Na satu je implementirana komponenta „socijalne interakcije“, odnosno svaki je učenik na satu dobio priliku pokazati svoje znanje, vještine u praktičnim aktivnostima i dobiti odobravanje nastavnika i razrednika. Ova komponenta pomogla je djeci da stalno budu u procesu mentalne aktivnosti, što povoljno utječe na razvoj učenika.
Psihološka atmosfera lekcije je prijateljska, tome je pridonijelo stvaranje emocionalnog raspoloženja na početku lekcije, privlačenje pozornosti na temu i ciljeve lekcije, pitanje na koje treba odgovoriti, korištenje ICT-a, glazbena pratnja.
Kontrola je provedena pomoću psihološki nježnog načina rada, koji omogućuje stvaranje psihološke udobnosti na satu za svakog učenika, kao i uštedu mentalno zdravlje djece. Ciljevi lekcije postignuti.
8. Posjedovanje suvremenih obrazovnih tehnologija, uključujući informacije i metode. Njihova učinkovita primjena u praktičnim profesionalnim aktivnostima.
Naziv korištene tehnologije
Razredi koji koriste tehnologiju
Obrazloženje za primjenu
Štednja zdravlja
1-4
Sudjelovanje u promocijama: "Dan zdravlja", "Opće vježbe",
Sudjelovanje u natjecanju "Siguran kotač", zabava počinje”, “Tata, mama, ja sam sportska obitelj!”
- P psihološki e pratnja e djece skupine "rizik"
-Dinamičke i tjelesne pauze u nastavi, nastavi. Gimnastika za oči, izbor namještaja koji odgovara rastu učenika, usklađenost s režimima pića, svjetla i ventilacije;
- Preventivni liječnički pregledi, osiguranje toplih obroka djece i "školskog" mlijeka.
- sastanci s inspektorom prometne policije;
- šetnje, planinarenje, igre na otvorenom, nastava, izleti, turistička druženja, sportska natjecanja općinske i školske razine.
- cool sat posvećena prevenciji loših navika, („Pet zvona“, „Zauzmi se!“, „Zdravlje i loše navike" itd.;
- predavanja za roditelje (" Dnevni režim», « Loše navike - prevencija u ranoj dobi »);
- kreativne izložbe crteži i plakati koji promoviraju Zdrav stil životaživot.
- Kaljenje i polivanje tijekom rada ljetni kampovi;
Igre
1-4
Misaone igre: " Što? Gdje? Kada?",
"Vrtuljak" itd.
Kvizovi autora književna djela, na temelju djela G.Kh Andersena, S.Ya.Marshaka i drugih.
Dramatizacija: dramatizacija, kazalište lutaka.
Problem učenja
1-4
Stvaranje problemskih situacija u nastavi i tijekom nastave izvannastavne aktivnosti
Razvojno učenje
1-4
Edukativne igre u učionici i izvan nastave.
Nastava u krugu "Mladi turist"
Riješenje logičke zadatke, korištenje referentnih shema i tablica.
ICT
1-4
Izrada prezentacija za nastavu.
Rad s internetskim resursima.
Korištenje gotovih nastavni planovi i programi ("Izvrsno")
Korištenje elektroničkih simulatora: "Elektronički simulator","izraz",
Rad u elektroničkom dnevniku "Dnevnik.ru"
portfolio tehnologija
1-4
Održavanje individualnog portfelja učenika za demonstraciju, analizu i evaluaciju osobnih rezultata.
Napravite portfolio nastavnika.
Direktor ________________________ /L.M. Ševeljeva /