Divadelný a rečnícky miniprojekt na motívy ruskej ľudovej rozprávky Ryaba kura Typ projektu: kreatívny. Trvanie: krátkodobé; vedený s deťmi II. skupiny juniorov problém: Dramatizácia ruskej ľudovej rozprávky „Sliepka Ryaba“. Motivácia hry: pomôcť deťom v procese dramatizácie sprostredkovať ich emócie, dojmy, túžby. Cieľ: rozvoj dialogickej reči, tvorivých schopností detí prostredníctvom dramatizácie. Úlohy: 1. Rozvíjať detskú fantáziu a predstavivosť 2. Povzbudzovať deti a ich rodičov k aktívnej účasti na teatralizácii 3. Stimulovať u detí emocionálne vnímanie rozprávok, dopĺňať lexikálny slovník 4. Naučte sa kombinovať pohyb a reč. 5. Podporujte partnerstvá. Lexikálny materiál: podstatné mená: Kuracie Ryaba, voda, zrná. Semenník, dlaň; prídavné mená: nie jednoduché, zlaté, staré, slávnostné; slovesá: milovaný, nakŕmený, napojený, dosť, najesť sa, polepšiť sa, opiť sa, najesť sa, čakať, chichotať sa, zbúrať, zlomiť, nebuď smutný. Materiál: Kulisou k rozprávke je dom, obchod pred domom, kostýmy dedka, ženy, kuriatka Ryaba, sliepky, ruská ľudová melódia. Prípravné práce:
- Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Ryaba the Hen", rozhovor o obsahu. Sledovanie karikatúry "Sliepka Ryaba". Skúmanie ilustrácií k rozprávke. Vonkajšie hry: „Kura išlo na prechádzku“, „Sliepka a kurčatá“, „Na dvore pre hydinu“. Rozdelenie rolí a zapamätanie slov. Výroba kulís, výber kostýmov.
Program Ss pre stredoškolákov. // Čítať. Učenie. Hráme. 2007. Číslo 2. S. 75. Litvinov K. Novinky vzdelávacieho a herného softvéru: prehľad diskov / / World of PC. 2008. Číslo S. 84
ProgramChcete sa stať matematikom?: materiály matematického oddelenia lýcea "Celoruská korešpondenčná multidisciplinárna škola". Úlohy úvodnej skúšky.
Lekcia v rámci výskumno-tvorivého projektu "Krása práce"
DokumentVýchovná inštitúcia: Mestská materská škola vzdelávacia inštitúcia„Materská škola „Firefly“ kombinovaného typu, Republika Khakassia, mesto Abakan.
Mestský predškolský výchovný ústav č. 97 - materská škola
Vysvetľujúca poznámkaZákladný všeobecný vzdelávací program predškolská výchova(všeobecná rozvojová orientácia) s vývojovým obdobím 6 rokov M predškolská vzdelávacia inštitúcia č. 97 bola vyvinutá na základe zákona o výchove a vzdelávaní Ruskej federácie, nariadenia Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie „O schválení a úvod
Od narodenia až po školu
Vzdelávací programVedúcimi kolektívu autorov sú doktor psychológie, profesor, dekan Fakulty predškolskej pedagogiky a psychológie MSLU - N. E. Veraksa; Doktor pedagogických vied, profesor, ctený vedecký pracovník Ruskej federácie.
Vysvetlivka Vek a individuálne charakteristiky kontingentu detí vychovávaných vo vzdelávacej inštitúcii
Vysvetľujúca poznámkaHlavný rámcový vzdelávací program mestského predškolského výchovného zariadenia materskej školy (ďalej len Program) je vypracovaný, schválený a realizovaný vo výchovno-vzdelávacom zariadení na základe vzorových základných všeobecných vzdelávacích
Projekt obohatiť subjekt rozvíjajúce prostredie v prvom juniorská skupina №3
"Ryaba Hen"
MADOU "Popoluška"
Osmanová M.A.
Kogalym 2014
Typ projektu: Kreatívne krátkodobé.
Relevantnosť
Umelecké schopnosti sa začínajú objavovať už vo veľmi ranom veku. Hodiny pre rozvoj detí prostredníctvom divadelného umenia sú v tomto veku veľmi užitočné a dôležité. V ranom detstve dieťa najaktívnejšie prejavuje svoje schopnosti - a to v tvorbe slov, v maľovaní, v hudbe a v speve, v mobilných a napodobňujúcich hrách. Tak prečo mu nepomôcť, položiť základy „pravidiel hry“ v detstve, ktoré sa budú hodiť v dospelý život, vštepiť chuť hrám dobrej dramaturgie. Tu by divadlo malo a môže byť neoceniteľné!
Divadlo je vždy hra, rozprávka, zázrak, magické predstavenie s farebnými postavami a fascinujúcim dejom. Toto je príležitosť nielen vidieť hrdinu, ale aj stať sa ním. Z bojazlivého chlapca, aby sa zmenil na zlomyseľného Pinocchia, a z rozmarného dievčaťa na milú a citlivú Snehulienku. Pre bábätko je potrebné stať sa aspoň na chvíľu hrdinom, veriť si, počuť prvý potlesk v živote.
Realizácie projektov:Sme učitelia, veľkú pozornosť venujeme organizácii predmetu rozvíjajúceho prostredia v skupine nízky vek. Aby sme deťom pomohli úspešne prejsť adaptačným obdobím, rozhodli sme sa zapojiť rodičov do tvorivosti, nastaviť ich na spoluprácu. A tiež požiadať o pomoc rodičov pri dopĺňaní obrazového materiálu. Od malička sa deti zoznamujú s orálom ľudové umenie(rozprávky, riekanky, vtipy), pripájajú k národnému umeleckému dedičstvu. Vizualizácia pomáha zvyšovať záujem detí o folklór.
Cieľ projektové aktivity : Cieľ tento projekt - zoznámiť malé deti s ruskými ľudovými rozprávkami prostredníctvom divadelných aktivít, rozvíjať aktívnu slovnú zásobu,schopnosť dôsledne vykonávať herné akcie, zvyšovať úroveň kompetencií rodičov pri oboznamovaní detí s ústnym ľudovým umením.
Úlohy projektovej činnosti.
Pomôžte deťom úspešne prejsť adaptačným obdobím.
Udržiavajte záujem o RNN pomocou vizuálov.
Rozvíjať reč.
Obohaťte prostredie rozvíjajúce predmet s pomocou rodičov.
Realizácia projektových aktivít. Prvé štádium.
Venujte pozornosť úlohe RNS vo vývoji malých detí.
Diskutujte rôzne možnosti diela: výroba hračiek-postavičiek rôzne cesty, z rôznych materiálov (nití, odpadový materiál, kartón atď.)
Druhá fáza.
Práca učiteľa s deťmi:
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Ryaba the Hen" (preskúmanie ilustrácií)
Premietanie predstavenia stolového divadla "Kurochka Ryaba"
Premietanie divadelného predstavenia na motívy rozprávky.
Didaktické hry: "Kto kde býva?", "Kto sa nestal?", "Kde je moja matka?"
Mobilná hra „Sliepky a kurčatá“, „Kura išlo na prechádzku ...“
Zoznámenie sa s detskou riekankou „Žilo so mnou krásne kura“, opakovanie detskej riekanky „Ryabushka Hen, kde bola ...“
Kresba prstom „Zrnká kuracích zobákov“
Modelovanie "Poďme nakŕmiť kura"
Práca pedagóga s rodičmi:
Praktická pomoc pri produktívnych činnostiach, poradenstvo
Konzultácie "Rozprávky pre malé deti", "Ako čítať rozprávku"
Tretia etapa.
Výstava obrazov, hračiek pre iný druh divadla, z rôznych materiálov vyrobených rukami rodičov, v prijímacej skupine.
Výsledky projektu.
Deti sa začali zaujímať o ruský folklór, predpoklady na rozprávanie rozprávky „Sliepka Ryaba“.
Rodičia sa aktívne podieľali na organizovaní predmetu rozvíjajúceho prostredia skupiny: vlastnými rukami vyrábali masky, hračky-postavičky na motívy rozprávky, ktoré môžu slúžiť ako názorný a názorný materiál v triede na oboznámenie sa s prostredím a vývin reči. Rodičia začali pri spoločných aktivitách s deťmi využívať drobné formy folklóru.
Abstraktné
OOD na tému „Umelecký a estetický rozvoj“ v prvej juniorke
Skupina #3
Téma: "Návšteva babičky Ariny"
Účel: rozvíjať umeleckú a estetickú tvorivosť.
Vzdelávacie úlohy: formovať schopnosť počúvať rozprávku, pozorovať činy postáv, pomenovať domáce zvieratá, ich onomatopoju.
Vývojové úlohy: rozvíjať pohyby rúk a prstov prostredníctvom zdravotne šetriacich technológií (prstová hra).
Výchovné úlohy: pestovať záujem o výtvarnú a estetickú stránku okolitých predmetov.
Prípravné práce: čítanie rozprávky "The Ryaba Hen", predstavenie stolového divadla založeného na rozprávke, prezeranie obrázkov domácich zvierat.
Práca so slovnou zásobou. Obohatenie: na babičkinom dvore, veľká farma, milované zvieratká, prítulná mačička, milá kravička.
Aktivácia: kravička - mu-u, kura - ko-ko, pes - av, mačka - mňau.
Materiál a vybavenie: plátno, flash disk, kostým ženy a dedka, masky myši, kuriatka, 2 vajíčka, ponožka pre ženu, ihlice na pletenie, vreckovka, sekera a pílka pre dedka, hniezdo , masážne dráhy.
Metódy a techniky: zobrazovanie obrázkov na obrazovke, otvorený koniec hodiny, netradičný začiatok hodiny, predvedenie divadla na motívy rozprávky, rozprávanie o zvieratkách, striedanie aktivít, využívanie zdravotne nezávadných technológií.
Priebeh kurzu.
Deti sa hrajú v šatni.
Vychovávateľ: „Chlapci, chcete sa stretnúť s babičkou Arinou? Tak sa pozri čo mám. (Dá si oblek, komentuje svoje činy).
Tu - som stará mama Arina, prišla som ťa navštíviť. A rád prijímam aj hostí. Pozri, aké nádherné cesty, pôjdeme po nich a pôjdeme do môjho dvora.
(Chôdza po rebrovaných doskách, masážnych doskách. Deti vstupujú do skupiny, babka ich pozýva sadnúť si na koberec).
Babička Arina: „Chlapci, mám veľkú domácnosť. Existujú obľúbené zvieratá, teraz vám ich ukážem. Pozrite sa, aké pekné je na mojom dvore.
Kto je to? - krava. Ako mrmle? - búchať. Dobrá krava, dáva mi mlieko.
Kto je to? - mačka, mňau. Moja zlatá mačka.
Kto je to? - pes, šteká: fuj! Chráni môj dom.
Kto je to? - kura, hovorí: ko-ko-ko.
Chceš, aby som ti povedal rozprávku o kuriatku? Sadnite si na stoličky, poďme sa hrať. Existuje hra s prstami:
„Babka si kúpila kura:
Kuracie zrná: kudah-tah-tah;
Babička si kúpila kačicu pre seba.
Kačica: kvak-kvak-kvak, obilné kura: kudah-tah-tah.
Moja stará mama si kúpila prasa pre seba.
Prasiatko: grká, grká, kačica kváka-kvak-kvak, kačka na zrnách kde - tah, tah.
Moja stará mama si pre seba kúpila kravu.
Krava: múka-múka, bravčové grunty-grunty, kačacie kvákadlo-kvak-kvak, kuracie zrná kudah-tah-tah.
Výborne, zabavili sme sa hraním a teraz si vypočujte rozprávku (dramatizácia rozprávky "Rocked Hen")
„Bol raz jeden starý otec a žena (dedo „reže“ pílou, seká sekerou). A mali poškriabané kura (kuriatko vyjde - dieťa, sedí v "hniezde"). Sliepka zniesla vajce, nie jednoduché, ale zlaté (sliepka dáva vajce dedkovi). Dedko zbil - nerozbil (dá vajce žene), žena zbila - nerozbila a myš bežala - zahákla ju chvostíkom (myš vybehne - dieťa, babka hodí vajce na poschodie.Rozlomí sa na 2 polovice) semenník spadol a zlomil sa.
Dedko plače, žena plače a sliepka sa chechtá: kuda tah-tah, kuda - tah-tah, neplač dedko (približuje sa k dedkovi a žene), neplač žena, znesiem vajce pre teba - nie zlaté, ale jednoduché (dáva žene jednoduché vajíčko).
To je koniec rozprávky a kto počúval - dobre.
Teraz si všetci spoločne vypijeme čaj v kuchyni.
Projekt
obohatenie
rozvíjanie predmetu
skupinové prostredia
"Sliepka RYABA"
Typ projektu.
Rodinné krátkodobé (jeden mesiac).
Relevantnosť realizácie projektu.
Veľká pozornosť sa venuje organizácii prostredia, v ktorom sa rozvíjajú predmety v ranom veku. Zohľadňuje sa vek detí, ich túžby, povaha nezávislých herných aktivít. Aby som pomohol deťom úspešne prejsť adaptáciou, rozhodol som sa zapojiť rodičov do návrhu malej recepcie, v ktorej sú dospelí spolu s deťmi ráno a večer.
Deti sú od malička oboznamované s ústnym ľudovým umením (rozprávky, riekanky, vtipy), sú oboznámené s národným umeleckým dedičstvom. Vizualizácia pomáha zvyšovať záujem detí o folklór.
Účel projektovej činnosti.
Organizácia prostredia rozvíjajúceho predmet za účasti rodičov. Vlastnými rukami vytvárajú výstavu k ruskej ľudovej rozprávke „Rocked Hen“. Výstava venovaná „Sliepkam skalným“ v prijímacej miestnosti nielen obohatí tematicky rozvíjajúce prostredie, ale poteší aj deti a vzbudí záujem o ľudové umenie.
Úlohy projektovej činnosti.
Pomôžte deťom úspešne prejsť adaptačným obdobím.
Udržať záujem o ruskú ľudovú rozprávku pomocou vizualizácie.
Rozvíjať reč.
Rozšírte svoje chápanie sveta okolo vás.
Realizácia projektových aktivít.
Prvé štádium.
venovať pozornosť úlohe ruských ľudových rozprávok vo vývoji malých detí;
dať odporúčania o produktívnych činnostiach: robiť obrazy v drevených rámoch akéhokoľvek formátu podľa ruskej ľudovej rozprávky „Rocked Hen“;
diskutovať o rôznych možnostiach práce: aplikácia, kresba, koláž.
Druhá fáza.
Produktívne aktivity rodičov:
Výroba remesiel pre ruskú ľudovú rozprávku "Ryaba Hen"
Práca učiteľa s deťmi:
čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Rjaba sliepka“ (prezeranie ilustrácií);
predstavenie predstavenia stolového divadla "Ryaba Hen";
didaktické hry: „Kto kde býva?“, „Kto je preč?“;
lekcia o svete okolo "Ryaba Hen"
vonkajšia hra "Sliepky a kurčatá";
zoznámenie sa s riekankou „Žilo so mnou krásne kura“;
maľovanie prstami „Sliepka kluje zrná“;
Modelovanie "Poďme nakŕmiť kura"
Práca pedagóga s rodičmi:
praktická pomoc pri produktívnych činnostiach, poradenstvo;
konzultácie „Rozprávky pre malé deti“, „Ako správne čítať rozprávku“.
Tretia etapa.
Výstava v prijímacej skupine.
Očakávané výsledky projektu.
Deti sa začali zaujímať o ruský folklór, predpoklady na rozprávanie rozprávky „Sliepka Ryaba“.
Rodičia sa aktívne podieľali na organizovaní predmetu rozvíjajúceho prostredie skupiny: vlastnými rukami vyrábali remeslá, priniesli knihy s rozprávkou Sliepka Ryaba, vytvorili hru. Tieto remeslá môžu slúžiť ako materiál v triede na oboznámenie sa s vonkajším svetom a rozvoj reči. Rodičia začali pri spoločných aktivitách s deťmi využívať drobné formy folklóru.
I.B. Chelidze
vychovávateľka
CRR MDOU č. 49
mesto pružiny,
Ramenskoye okres
Moskovská oblasť
Informácie o rodičoch #1
"Rozprávky pre malé deti"
Nemalý význam pri práci s malými deťmi majú malé folklórne formy – vtipy, riekanky, bájky a, samozrejme, rozprávky.
Rozprávka v prístupnej a výraznej forme pre dieťa odhaľuje univerzálne hodnoty.
Medzi rôzne rozprávky ako žáner patria: domácnosť, rozprávky a rozprávky o zvieratách. Domáce rozprávky venovaný každodenným témam, zvieratá tu nemajú zázrak reinkarnácie a sú prítomné v reálna podoba. Akcia sa odohráva v chate, na záhrade, v dedine, na poli: „Ryaba Hen“, „Turnip“.
Rozprávkam dominujú zázraky a premeny a majú dobrodružný charakter: „Žabia princezná“, „Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“.
AT rozprávky hrdinovia a postavy vstupujú do akcie s mágiou. Z toho všetkého vzniká fantastická zápletka – to je hlavná zaujímavosť rozprávky.
Pre malé deti sú však tieto rozprávky nepochopiteľné, pretože predstavivosť detí ešte nie je dostatočne rozvinutá, a preto sa neodporúča oboznamovať ich s touto žánrovou rozmanitosťou.
V rozprávkach o zvieratkách sú hlavnými hrdinami zvieratká a vtáky, sú obdarení ľudskými črtami a správajú sa ako ľudia. Tieto rozprávky, rovnako ako tie každodenné, milujú a chápu malé deti - "Kolobok", "Teremok", "Vlk a sedem detí", "Masha a medveď" a ďalšie.
Výchovná a poznávacia hodnota týchto rozprávok je nepopierateľná. Takže v rozprávke „Turka“ dokázali postavy vytiahnuť repku iba tým, že si navzájom pomáhali, a v rozprávke „Sliepka Ryaba“, ktorá sa zľutovala nad dedkom a ženou, sa kurča rozhodlo položiť jednoduchý semenník. V rozprávke "Teremok" žili všetky zvieratká spolu, v dome bolo dosť miesta pre všetkých a ani veľkého medveďa neodháňali, ale prosili: "Kde lezieš na medveďa, my sami sme stiesnení!"
Rozprávku, či už domácu alebo o zvieratkách, treba prezentovať pozitívne a negatívne momenty sú vždy prekonateľné - medveď rozbil vežu, no zvieratká si postavia novú, myš zlomila semenník, ale zbúra ďalší - jednoduché, líška zjedla žemľu, ale žena upečie inú.
Rozprávka by mala dieťaťu priniesť radostné vnímanie sveta a to je možné vtedy, ak je dej rozprávky odhalený tak, aby spočiatku povzbudil dieťa k pozitívnemu vnímaniu rozprávky. Výhodou týchto rozprávok je bohatosť dialógov, opakujúcich sa epizód, čo je dôležité najmä pre deti, ktoré začínajú ovládať gramatické formy jazyka.
Emotívnym pozadím sú aj piesne, ktoré sú popretkávané prózou. Známy folklorista V.P. Anikin takto zdôraznila dôležitosť rozprávok pre najmenších: „Toto nie je primitívnosť prezentácie životného materiálu, ale nevyhnutná jednoduchosť, ktorú sa dieťa naučí skôr, ako je pripravené vnímať zložité veci.“ A je ťažké nesúhlasiť. s tým.
I. B. Chelidze
vychovávateľka
CRR MDOU č. 49
mesto pružiny,
Ramenskoye okres
Moskovská oblasť
Informácie o rodičoch č. 2
„Ako čítať rozprávku dieťaťu? Pravidlá, vďaka ktorým bude čítanie nahlas atraktívne“
1. Skúste rozprávku rozprávať, nie čítať. Potom budete môcť včas vidieť reakciu dieťaťa a zamerať jeho pozornosť na tie momenty, ktoré sú pre vás v danej chvíli obzvlášť dôležité.2. Rozprávajte príbeh s potešením, snažte sa nenechať sa rozptyľovať cudzími záležitosťami. Predsa len, dieťatko nezoznámite s rozprávkou – cestujete s ním po úžasnom magický svet. Nenechávajte ho tam samého!3. Pred rozprávaním rozprávky dieťaťu sa uistite, že je jednoduchá a dá sa mu sprostredkovať. správna myšlienka. Rozprávky sú pre rozvoj a výchovu detí veľmi dôležité. Ale je dôležité, aby rodičia vyberali rozprávky podľa veku a vývoja svojich detí.4. Poučné rozhovory by mali byť krátke. Zamerajte sa na náladu dieťaťa.5. Ak dieťa žiada, aby každý deň rozprávalo rovnakú rozprávku, povedzte mu to. Má teda problém, ktorý pomáha vyriešiť táto rozprávka. Osobitná pozornosť by sa mala venovať láske detí k opakovanému čítaniu. Každý vie, že dieťa doslova „privádza“ svojich blízkych do vyčerpania, pričom sa dožaduje čítať stále to isté dielo. Deti túžia po opakovanom čítaní, aby znovu a s väčšou silou zažili radostné vzrušenie: sú nadšené zo zápletky, postáv, obrazných poetických slov a výrazov a hudby reči.6. Pozor na detaily a ilustrácie! V rozprávkach je dej podaný veľmi stručne, aby dieťa nedostalo zbytočné informácie, ktoré ho môžu vystrašiť.7. Je veľmi zaujímavé hrať rozprávku, inscenovať ju. Ako postavy môžete použiť hračky, figúrky, kreslené a rezané, tiene na stenu. Najprv to zvládnete sami, ale veľmi skoro sa k vám dieťatko rado pridá.8. Ak vaše dieťa nechce počúvať, nemusíte ho nútiť, pretože to neprinesie žiadny úžitok. Vzájomné čítanie kníh by malo prinášať maximálne potešenie a nemalo by byť neúnosnou záťažou.9. Nestrácajte čas! Malé deti vo veku od jedného do troch rokov čítajú spravidla v priemere do desať minút, vo veku od troch do piatich rokov 15-20 minút za sebou atď. Upozorňujeme, že ide o priemerné ukazovatele, a v žiadnom prípade nie štandardy. Musíte sa prispôsobiť potrebám svojho dieťaťa.10. Pri výbere rozprávok na čítanie sa riaďte preferenciami svojho dieťaťa.11. Nevyberajte si strašidelné rozprávky, ktoré vzrušujú fantáziu.12. Odporúča sa čítanie oboma rodičmi, čo prispieva k vytvoreniu blízkeho duchovného kontaktu dieťaťa s mamou aj otcom.
13. Čítajte rozprávku pomaly, expresívne, snažte sa čo najviac preniesť emócie konajúcich postáv a situáciu.14. Nenahrádzajte živé čítanie „suchými nezáživnými“ audioknihami.15. Pamätajte: dieťa nemôže byť neustále pasívnym poslucháčom, preto pri čítaní musíte aktivovať jeho pozornosť! Nechajte ho po vás opakovať slová, odpovedať na otázky, pozerať sa na ilustrácie. Deti to veľmi milujú. Môžete vyzvať dieťa, aby spolu rozprávali (zborovo). Čítanie by malo prebiehať v pokojnom prostredí, keď dieťa nič nerozptyľuje a okolie sa k jeho činnostiam správa „s rešpektom“. Je dobré, ak atmosféra rodinného rituálu čítania umocňuje vnímanie. V neskorých večerných hodinách, keď je vonku tma, je dobré čítať rozprávku v zatienenej miestnosti pri svetle stolovej lampy. Súmrak vás rozprávkovo, fantasticky naladí.Pri čítaní rozprávok deťom určite sledujte ich reakciu. Dieťa vám vždy dá najavo, či sa mu rozprávka páčila alebo nie. A ak chcete vo svojom dieťati vzbudiť lásku k čítaniu, existuje jedno jednoduché tajomstvo. Začnite deťom čítať rozprávky čo najskôr, berúc do úvahy ich vek, záujmy a povahu – a len v tomto prípade sa stanete skutočným sprievodcom v báječný svetčítanie pre vaše dieťa.16. Ukážte svojmu dieťaťu, že radi čítate nahlas. Nemumlajte, akoby ste slúžili dlho nudnej povinnosti. Dieťa to vycíti a stratí záujem o čítanie.17. Ukážte dieťaťu úctu ku knihe. Dieťa by malo vedieť, že kniha nie je hračka, ani strieška domček pre bábiky, a nie vozeň, ktorý môžete nosiť po miestnosti. Naučte svoje deti, aby s ním boli jemné. Je žiaduce preskúmať knihu na stole, vziať ju s čistými rukami, opatrne otáčať stránky. Po zhliadnutí vráťte knihu na miesto.18. Pri čítaní udržujte očný kontakt s dieťaťom Dospelý by mal pri čítaní alebo rozprávaní príbehu stáť alebo sedieť pred deťmi tak, aby videli jeho tvár, pozorovali mimiku, mimiku očí, gestá, nakoľko tieto formy vyjadrenie pocitov dopĺňajú a umocňujú dojmy z čítania.19. Čítajte deťom pomaly, ale nie monotónne, snažte sa sprostredkovať hudbu rytmickej reči. Rytmus, hudba reči očarí dieťa, užívajú si melodickosť ruskej rozprávky, rytmus verša. V procese čítania by deti mali mať pravidelne príležitosť hovoriť o svojich pocitoch, ale niekedy sa môžete opýtať, len ticho „počúvajte seba“.20. Hrajte sa s hlasom: čítajte rýchlejšie, potom pomalšie, potom nahlas, potom potichu – v závislosti od obsahu textu. Pri čítaní rozprávok deťom sa snažte vyjadriť svojim hlasom charakter postáv, ako aj vtipnú alebo smutnú situáciu, ale „nepreháňajte to“. Prílišná dramatizácia bráni dieťaťu predstavovať si obrázky nakreslené slovami.21. Skráťte text, ak je zjavne príliš dlhý. V tomto prípade nemusíte čítať všetko až do konca, dieťa stále prestáva vnímať, čo počulo. Stručne prerozprávajte koniec.22. Čítajte rozprávky vždy, keď ich chce dieťa počúvať. Pre rodičov to môže byť nuda, ale pre neho nie.23. Čítajte nahlas svojmu dieťaťu každý deň, urobte z toho obľúbený rodinný rituál. Určite pokračujte v spoločnom čítaní, keď sa dieťa naučí čítať: hodnota dobrej knihy závisí vo veľkej miere od toho, ako na knihu zareagovali rodičia a či si pre ňu nájdu vhodné miesto vo svojej rodinnej knižnici.24. Nepresviedčajte ho, aby počúval, ale „zvádzajte“. Užitočný trik: nechajte dieťa, nech si knihy vyberie samo.25. Z rané detstvo Dieťa si musí vybrať svoju vlastnú osobnú knižnicu. Choďte s dieťaťom do kníhkupectva, do knižnice častejšie. Knihy treba kupovať postupne, vyberať to, čo deti zaujíma, čomu rozumejú, konzultovať s učiteľkou.26. Čítajte nahlas alebo prerozprávajte svojmu dieťaťu knihy, ktoré ste mali vy sami radi ako dieťa. Predtým, ako dieťaťu prečítate knihu, ktorú nepoznáte, skúste si ju prečítať sami, aby ste nasmerovali pozornosť dieťaťa správnym smerom.27. Neprerušujte svoje dieťa pri čítaní alebo pozeraní obrázkovej knihy. Znovu a znovu upútajte pozornosť detí na obsah knihy, obrázky, zakaždým odhaľujúce niečo nové.
Vážení rodičia! Nezabudnite deťom čítať rozprávky, objavte toto úžasné, čarovné, rozprávkový svet! Čítajte s deťmi čo najviac a hlavne sa o tom, čo čítate, rozprávajte!
Lekcia "Ryaba Hen" (škôlka)
Cieľ:
1. Učte deti aj naďalej odpovedať na otázky, čo to je? kto to je Onomatopoja „cikať-čúrať“, „ko-ko-ko“ atď.
2. Naučte sa komunikovať s dospelým prostredníctvom reči a herných akcií.
3. Povzbudzujte deti, aby v procese spoznávania rozprávok a riekaniek emocionálne reagovali na prebiehajúce udalosti.
4. Vzbudiť u detí záujem o ruské ľudové umenie.
Rozvíjajúce sa prostredie: Postavy z rozprávky Sliepka Ryaba: dom, obchod atď.
Priebeh lekcie:
Pozrite chlapci, čo je toto? (dom odpovedí detí)
Na lúke je dom,
Prídem, zaklopem
Zakričím na majiteľov:
"Kto - kto žije v dome,
Kto - kto žije na nízkom mieste?
Chlapci, pozrime sa, kto býva v dome.
Kto je to? (Odpovedá deťom starý otec) a kto je to? (odpovede babičky detí).
A kto žije v dome Kto to je (odpovede kuracích detí)
Žilo so mnou krásne kura.
Ach, aké múdre kura to bolo!
A tiež s nimi býva.Kto to je? (odpovede detí sú myš).
Myš, každý už dávno pozná.
Jedáva omrvinky aj zrná.
Chlapci, a teraz sa hráme, budete myši.
(Tanec - hra "Myši").
Myši tancujú na dráhe: (položte nohy na päty.)
Mňam-má-má-má!
Odhaľte nohy myši:
Mňam-má-má-má!
Myši hrajú patty, (tlieskajú rukami po pravom líci,
Mňam-má-má-má! potom vľavo.)
A narazili na dlane
Mňa-má-má-má-má.
Myši krútili chvostom (mierne sa hrbili.)
Mňa-má-má-má-má.
A poobzeral sa okolo
Mňa-má-má-má-má.
Myši niečo počuli (ohýbajú ruky pred hruďou a jemne nimi potriasajú
Mňa-má-má-má-má. štetcom dole.)
A triasli sa strachom,
Mňa-má-má-má-má. (hovorí.)
Vyšla Vaska - mačka. (Drčia sa, zakrývajú si tvár rukami a mrznú.)
Teraz nájde myši.
Dobre všetko zahrané.
Šou bábkové divadlo"Ryaba Hen".
Oh, chlapci, počúvajte, čo vám poviem.
Žil jeden starý otec a žena,
A mali kuracie ryaba.
Sliepka zniesla vajce.
Vajíčko nie je jednoduché -
Zlatý.
Dedko bil, bil...
Nezlomilo sa
Baba biť, biť-
Nezlomilo sa.
Myš bežala
Zamávala chvostom,
klesol semenník
A havaroval.
Dedko a babka plačú
Sliepka sa chichotá:
- Neplač, dedko, neplač, žena,
Položím ti ďalší semenník
Nie zlaté - ale jednoduché.
(prstové cvičenie)
Chlapci, ukážte mi, aké vajce znieslo kura.
A ako kurča chrapká "ko-ko-ko",
Ukážte dedkovi a žene, ako bili semenník, bili, bili, nezlomili.
A ako dedko a žena kričia „ah-ah“ a myš škrípe „pee-pee-pee“,
Oh, dobre chalani.
Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia
"Materská škola č. 26 "Svetluška"
« priateľská rodina Ryaba sliepky »
učiteľka Antonina Ivanovna Alenevskaja
sociálna pedagogička Oľga Evgenievna Vylegzhanina
Nominácia « Pedagogický projekt»
Projekt minimúzea na tému:
“Priateľská rodina kuracieho ryaba”
Relevantnosť
Téma minimúzea bola zvolená s prihliadnutím na vek detí a ich obľúbenú rozprávku. Hen Ryaba - jedna z prvých rozprávkové postavy s ktorým sa dieťa zoznamuje. Vo folklóre nie sú sliepka a kohútik o nič menej populárne ako sestra líška a Sivý vlk. Venuje sa im množstvo rozprávok, riekaniek, pesničiek. Kohút sa stal hrdinom viac ako raz obľúbené výtlačky. Jeho obraz zdobili vyšívané uteráky. Pravdepodobne bol význam tohto vtáka v minulosti taký veľký, že pozitívny vzťah k nemu bol vštepovaný už od raného detstva. A napriek tomu, že moderné mestské deti vidia prvého kohútika a sliepočku iba na obrázku, okamžite si získajú detské srdcia, vzbudzujú zvedavosť a záujem. Okrem toho v každom programe pre prácu s malými deťmi je pre deti veľa materiálu na zoznámenie sa so sliepkou, kohútom a kurčatami - to sú básne, piesne, detské riekanky, hry v prírode.
Minimúzeum pomôže dieťaťu spoznať témy, ktoré sú pre dieťa tretieho roku života najzrozumiteľnejšie a najzaujímavejšie.
Cieľ projektu:
Rozšíriť predstavy detí o okolitom svete, formovať predstavy detí o hydine, ako je napríklad kuriatka s poškriabaním, vytvorením minimúzea v skupine.
Úlohy:
Zoznámte deti s domácimi zvieratami na príklade vtákov. Pestujte si priateľský prístup k domácim miláčikom.
Vytváranie priaznivých podmienok pre rozvoj detí v súlade s ich vekom a individuálnymi vlastnosťami a sklonmi
Zapojiť rodičov (zákonných zástupcov) do organizácie a činnosti v minimúzeu krúžku.
Účastníci projektu: deti prvej juniorskej skupiny, učitelia, rodičia žiakov.
Princípy:
účtovný princíp vekové vlastnosti deti predškolského veku;
zásada spoliehania sa na záujmy dieťaťa;
princíp interakcie medzi vychovávateľom a deťmi s vedúcou úlohou dospelého;
princíp viditeľnosti;
princíp postupnosti;
princíp spolupráce a vzájomného rešpektu.
Trvanie projektua: 2 mesiace.
Zdroje a podmienky na realizáciu projektu.
Informačné zdroje – zber a rozbor literatúry na túto tému, konzultácie a rozhovory s rodičmi.
Organizačné zdroje – plánovanie nadchádzajúcich aktivít, zapojenie rodičov.
Materiálno-technické zabezpečenie - získavanie a výroba exponátov pre minimúzeum.
Etapy projektovej činnosti:
1. Prípravná fáza - februára
Zbierka a analýza literatúry na túto tému.
Stanovenie cieľov na základe záujmov a potrieb detí.
Plánovacie časti minimúzea (Príloha č. 1)
Plánovanie budúcich aktivít zameraných na realizáciu projektu. Zabezpečenie didaktického komplexu na realizáciu projektu.
2.hlavné pódium– praktická činnosť - marec
| Obdobie realizácie | Udalosť | Zodpovedný |
| 1. marcový týždeň | Organizácia knižnice "Svet knihy" - o kuriatku, kohútovi a kuriatku (Príloha č. 4) | rodičia učiteľov |
| Výroba kartotéky z riekaniek, básničiek s obrázkami o kuriatku, kohútovi a kuriatkach. | rodičia učiteľov |
|
| Vytvorenie multimediálnej prezentácie "Ryaba Hen" pre deti | učiteľov |
|
| 2. marcový týždeň | Tvorba didaktických hier „Hráč“ (Príloha č. 4) | učiteľov |
| Výber hračiek sliepok, kohútov, kuriatok z rôzne materiály | rodičia učiteľov |
|
| Vytvorenie rozloženia "Dom pre sliepku a kohúta" | rodičia |
|
| 3. marcový týždeň | Vytvorenie divadiel "Kurochka Ryaba" (prst, stôl) | rodičia učiteľov |
| Vytvorenie algoritmu "Vývoj života kurčiat". | učiteľov |
|
| 4. marcový týždeň | Dizajn sekcie "Čo nám dáva kura" | rodičia učiteľov |
| Dizajn "roh" samostatná činnosť» | učiteľov |
|
| Výroba kostýmov pre divadelnú hru „Na návšteve u sliepky Ryaba“ | rodičia učiteľov |
3. Záverečná fáza.
Voľnočasové aktivity „Návšteva kura Ryaba“ (Príloha č. 2)
Prezentácia minimúzea „Priateľská rodina sliepky Ryaba“ pre učiteľov a deti iných skupín.
Dosiahnuté vzdelávacie výsledky
Deti si utvorili základné vedomosti o hydine, doplnili si ich slovná zásoba, kvôli literárnych diel a didaktické hry.
Rodičia sa radi pridávajú vzdelávací proces, spolu s učiteľmi navrhli minimúzeum „Priateľská rodina kurčiat Ryaba“.
Prostredníctvom minimúzea sa rozšíril vzdelávací priestor pre rozvoj detí.
vyhliadky ďalší vývoj projekt:
„Plánovanie a organizovanie aktivít v minimúzeu“ (príloha č. 3)
Literatúra:
1. N. Ryžová, L. Loginová, A. Danyuková "Minimúzeum v materskej škole"
2.O.A. Solomennikova "Triedy o formovaní základných ekologických myšlienok"
3.V.V. Gerbova "Triedy o vývoji reči"
4.V.V. Gerbova, A.I. Maksakov "Triedy o rozvoji reči v prvej juniorskej skupine"
5.G.I. Vinnikova "Triedy s deťmi vo veku 2-3 rokov: prvé kroky v matematike, rozvoj pohybov"
6. G.I. Vinnikova "Triedy s deťmi vo veku 2-3 rokov", usmernenia.
7. E.S. Evdokimova "Technológia dizajnu v predškolských vzdelávacích inštitúciách"
8. ruský ľudová rozprávka"Ryaba Hen"
9. Manuál E.A. Sudokovej " hudobné dieťa»
10.Z.A.Mikhailova, M.N.Polyakova Vzdelávacia oblasť"Socializácia" 11. O.V. Akulová, L.M. Gurovič Vzdelávacia oblasť "Čítanie" fikcia»
12. M.D. Makhaneva "Divadelné kurzy v materskej škole."
Aplikácie:
1. Sekcie múzea
2. Divadelná hra „Návšteva sliepky Ryaba“
3. Plánovanie a organizácia činností
4. "Svet knihy", "Hráč"
5. Fotografie
6. Prezentácia rozprávky "Kurochka Ryaba"
Prihláška č.1
Sekcie múzea
1 sekcia"Kuratá sú iné"
Sú tu umiestnené rôzne hračky, obrázky kurčaťa, kohúta, kurča.
Pripomínajú lásku, s akou sa ľudia k tejto hydine správali.
2 sekcia"Dom pre kura a kohúta" - model kurníka.
Ukážte, ako sa človek stará o sliepky, kohúty, stavia im špeciálne domy.
3 sekcia"Jedlo pre sliepku Ryabu". Exponáty sú kolekciou rôznych krmív (proso, pšenica).
Ukážte, čo jedia kurčatá a kohúty.
4 sekcia"Kura a vajcia" ukazujú vývoj života kuriatka (kohúta). Obrázok: vajce - kura - kura.
Sekcia 5„Čo nám dáva kura“ - rôzne vajcia, perie, kuracie mäso (figurína).
Časť 6 « divadelný kútik» - stolové divadlo pre rozprávku "Sliepka Ryaba"
Sekcia 7"Svet knihy" - knihy o kohútoch, sliepkach, kurčatách.
Časť 8" hračka » - didaktické hry
Sekcia 9"Kútik samostatnej činnosti" - pre rozvoj kreatívny rozvoj, predstavivosť.
Aplikácia č. 2
Divadelná hra „Návšteva sliepky Ryaba“
Deti vstupujú do sály za hudby.
Vedúci:
Ach, akí nudní sme stáť,
Nie je čas na prechádzku?
Deti idú za učiteľkou do lesa.
Vedúci:
Poďme po ceste
Nájdime v lese rozprávku.
Kde je rozprávka? Nevidím….
Musíme jej zavolať.
Vedúci a deti: Ay, ay!!!
Vedúci:
Rozprávka, rozprávka, odpovedzte!
Rozprávka, rozprávka, objav sa!
Znie hudba.
Vedenie:
Vezmem všetky deti
Poviem vám príbeh
O kura Ryaba
A jej kurčatá
malý, žltý
Veselí chalani!
Bolo raz jedno kura Ryaba
A zniesla vajce
Áno, nie jeden, ale veľa
(ukazuje košík s vajíčkami)
Čoskoro sa vyliahol pri matke sliepke
Nadýchané bábätká z ulity.
Objaví sa matka sliepky a osloví kurčatá.
Matka sliepka:
Akí sú dobrí
Moje kuriatka.
Ráno svieti slnko
Je čas na raňajky.
Kurča, kuriatko...
Deti pribehnú k matke kura.
Inscenácia piesne "Kura išlo von na prechádzku."
deti:
Sliepka vyšla na prechádzku
Štipka čerstvej trávy
A za jej chlapmi -
Žlté kurčatá!
Matka sliepka:
Co-co-co, co-co-co-co,
Nechoď ďaleko
Veslujte labkami,
Hľadáte obilniny!
deti:
Zjedol tučného chrobáka
dážďovka,
Vypili sme trochu vody
Plné koryto!
Deti sedia na stoličkách.
Matka sliepka:
Deti sú moji priatelia.
Zlatý kohút.
Ako môj Peťo ráno
Spievajte: vrana!!!
Kohút dieťa vystupujekohúta pieseň:
Kohútik, Kohútik,
zlatá hrebenatka
maslová hlava,
hodvábna brada
Prečo vstávaš tak skoro
Ku-ka-re-ku!
Vedúci: chlapci, poďme sa hrať na schovávačku s mamou kuracou.
deti: Poďme.
Vedúci:
Hráme sa na schovávačku
Kurčatá sa skrývajú.
Chlapci sa schovali
Žlté kurčatá.
Deti sa schovávajú za plotom.
Matka sliepka:
Prechádzam sa po dvore
Neviem nájsť deti.
Kde sú moji chlapci
Žlté sliepky?
Pôjdem k plotu
Možno tam nájdem deti.
Kto je za plotom
A ticho škrípe?
deti:PI-PI-PI!
Matka sliepka:
Tu sú moji chlapci
Žlté kurčatá!
Objaví sa mačka.
mačka: Mňau mňau!
Deti v zbore:
Kričať! Choď preč mačka!
Nechoď do nášho dvora!
Mačka naháňa deti. Deti sa rozutekajú a schovávajú sa pod krídlom svojej matky-sliepky.
Deti v zbore:
Kričať! Choď preč mačka!
Nechoď do nášho dvora!
Mačka uteká.
Matka sliepka:
Výborne moje kurčatá
Utiekli bez toho, aby sa obzreli.
S mačkou sa nedá žartovať!
Je veľmi prefíkaná!
Všetci ste to skúšali.
Daj si sladkosti! (kŕmi deti)
Vedúci:
Naša rozprávka sa skončila.
Kto hral - dobre!
Aplikácia №3
Plánovanie a organizácia aktivít
| Diania | Ciele | vzdelávacie regiónu | Termíny |
|
| Skúmanie hračiek kohúta a sliepky | Oboznámiť deti s hydinou (kura, kohút), aktivovať a doplniť slovnú zásobu. | poznávacie Sociálno-komunikatívne | ||
| D / a "Zložiť obrázok" (kurčatá, kohút, kura, vajce, rozprávky "Ryaba Hen") | Učiť deti zbierať obrázky | poznávacie Sociálno-komunikatívne | ||
| D / a "Nájsť to isté", "Vyberte si pár" | Naučiť deti vyberať predmety podľa identity (podľa farby, veľkosti atď.) | poznávacie Sociálno-komunikatívne | ||
| Skúška obrazu „Sliepka s kuracím“ (lekcia o vývoji reči) | Naučte deti pozerať sa na obrázok a odpovedať na otázky dospelého | poznávacie Sociálno-komunikatívne | ||
| D / a "Čo od začiatku, čo potom?" | Naučte deti usporiadať obrázky v poradí, v akom sa vyvíjajú vtáky | poznávacie Sociálno-komunikatívne | ||
| Kognitívna a výskumná činnosť "Výživa kurčiat" | Rozšíriť porozumenie detí o výžive kurčiat, Rozvíjať výskumné zručnosti | poznávacie | ||
| Čítanie príbehu E. Charushina "Sliepka", Rozprávky "Sliepka Ryaba" | Naučte sa pozorne počúvať umelecké dielo, aktivujte detskú slovnú zásobu | |||
| "Kto kričí" | Naučte deti napodobňovať zvuky obyvateľov vtáčieho dvora | poznávacie Sociálno-komunikatívne | ||
| Modelovanie "Hrach pre kohúta" | Učíme deti tvarovať zaoblené tvary | poznávacie | ||
| Kresba "Zrná pre kurčatá" | Naučte deti kresliť zrná špičkou štetca. | poznávacie | ||
| Stavebníctvo "Kohúti plot" | Naučte sa inštalovať tehly v rade na úzkom okraji | poznávacie Umelecké a estetické | ||
| Vonkajšie hry "Sliepka a kurčatá" "Kura išlo von na prechádzku" | Naučiť deti konať na základe signálu pedagóga, vykonávať akcie podľa textu, rozvíjať priateľské vzťahy | fyzické Sociálno-komunikatívne | ||
| Hra – dramatizácia "Kura - Ryabushka" | Pokračujte v predstavovaní folklórne diela, učiť deti dialógovej reči | Umelecké a estetické Sociálno-komunikatívne | ||
| Voiceover rozprávky "Ryaba Hen" s prezentáciou | Otvorte deťom vzrušujúci svet hudobná kreativita, naučiť deti hrať sa hudobné nástroje | Umelecké a estetické |
Prihláška č.4
knižný svet
Rozprávky:
"Ryaba Hen", D. Ulashenko
"Ryaba Hen", M. Chistyakova
"Semená fazule" Nakladateľstvo"Prof-Press"
"Mačka, kohút a líška", I. Krasnobaeva
"Chata Zayushkina", I. Krasnobaeva
"Petya - Cockerel je preč", T. Titova
"Básne pre malé deti", V. Stepanov
"Podložky - podložky", S. Mikhalkov.
„Kohútik je zlatý hrebeň“, redaktor V. Genzel
Kedysi dávno redaktor V.L.Vakhtin
Kartotéka
Riekanky a básničky s obrázkami o kuriatku, kohútovi a kuriatku.
hračka
( didaktické hry)
"Hydinový dvor"- naučiť deti pomenovať hydinu podľa obrázkov; vysloviť onomatopoju.
"Zbierajte vajcia", "Zbierajte obrázok"- naučiť sa vytvoriť jeden celok z oddelených častí.
Hádanky "Ryaba Hen"- naučiť deti vytvárať zápletku z jednotlivých častí.
"Veľký - malý semenník"- naučiť deti rozlišovať podľa veľkosti.
"Nájsť to isté", "Vyzdvihnúť pár"- naučiť deti vyberať predmety podľa identity (podľa farby, veľkosti atď.)
Kreatívny - herný projekt "Kurochka Ryaba".
Téma projektu: "Ryaba Hen"
Trávenie času: január február
Typ projektu: pedagogický
Žiadajúca organizácia: Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Centrum rozvoja detí - MATERSKÁ ŠKOLAč. 410"
Perm
Typ projektu: kreatívny herný projekt
Členovia: opatrovatelia, malé deti, rodičia, najbližší príbuzní
Rozsah projektu: strednodobé (16.01.2017 - 02.12.2017)
Termíny: január – február 2017
Cieľ: rozširovanie vedomostí detí o sliepke, kohútiku, sliepke, o ich jedle; rozvoj kognitívnej činnosti detí prostredníctvom spoločných aktivít.
Úlohy:
Rozšírte vedomosti detí o kurčatách, kohútikoch a kurčatách;
Rozvíjať Tvorivé schopnosti deti, zvedavosť.
Pestovať opatrný a starostlivý vzťah k prírode.
Aktivizovať reč a obohatiť slovnú zásobu detí.
Vytvárať citlivý vzťah k hydine čítaním beletrie.
Vzbudiť záujem o prácu dospelých.
Obohaťte predmetovo-priestorové prostredie v skupine s prihliadnutím na federálny štátny vzdelávací štandard k predmetu rozvíjajúcemu prostrediu predškolskej vzdelávacej inštitúcie.
Plánovaný výsledok:
Vytvorené vedomosti o kura, kohútovi, kura;
Teambuilding rodičia – vychovávatelia – deti.
Obohatenie predmetu rozvíjajúceho prostredia v skupine v súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Relevantnosť:
Raný vek je najpriaznivejším obdobím na hromadenie predstáv o svete okolo nás. Deti objavujú Nový svet: všetko sa snažia dotýkať rukami, skúmať, ovoňať, ak je to možné, ochutnávať.
Pri udržiavaní úprimného záujmu dieťaťa o životné prostredie by sme mali pamätať na vzdelávanie opatrný postoj k prírode. Je veľmi dôležité, aby samotní dospelí milovali prírodu a snažili sa túto lásku vštepiť deťom. Narodili sme sa prírodou a človek s ňou nikdy nestratí kontakt.
Projekt „Bird Garden“ pomôže deťom z mesta dozvedieť sa o hydine, kde žije, čo jedia, aké rastliny ľudia pestujú na kŕmenie vtákov.
Základ pre vývoj: často dospelí zabúdajú s dieťaťom pozorovať, obdivovať krásu prírodného sveta, nepodporujú detskú zvedavosť. Práve raný vek je najpriaznivejším obdobím na hromadenie predstáv o svete okolo nás.
Riziká: ťažkosti pri prilákaní rodičov k účasti na činnostiach predškolskej vzdelávacej inštitúcie.
Upozornenie na riziko: záujem rodičov a zohľadnenie individuálnych charakteristík rodín.
Formy správy účastníkov projektu budú:
Vytvorenie minimúzea "Kurochka Ryaba";
Inscenácia rozprávky "Sliepka Ryaba".
Spolupráca s rodičmi:
- vytvorenie atribútov pre rozprávku "Sliepka Ryaba".
Január február.
Etapy realizácie projektu:
p/n
Aktivity s deťmi
Načasovanie
členov
Prípravná fáza
1.
Analýza existujúcich podmienok v skupine.
16.01.2017
opatrovateľky
2.
Vytváranie podmienok pre organizáciu práce.
16.01.2017
opatrovateľky
rodičov
Fáza návrhu
1.
Diagnostika úrovne vývoja detí
16.01.2017
opatrovateľky
2.
Vývoj v komplexe - tematický plán práca
16.01.2017
opatrovateľky
Harmonogram realizácie projektu
január február
(16.01 – 12.02.2017)
1.
Dýchacie cvičenie "Pero, lietaj"
Cieľ: rozvíjať dýchacie svaly, rečový aparát, koordináciu pohybov, rozvíjať správne rytmické dýchanie.(č. 1, s. 110)
16.01.2017 –
31.01.2017
vychovávatelia, deti
2.
Minúta telesnej výchovy : "Kačka v rákosí".Cieľ : Rozvoj pozornosti, koordinácie pohybu, zmiernenie únavy. (č. 4, str. 77)
16.01.2017 –
31.01.2017
vychovávatelia, deti
3.
Didaktická hra : "Nájdi mamu"Cieľ : Rozvoj vnímania, pozornosti a schopnosti nájsť matku a jej mláďa.
16.01.2017
vychovávatelia, deti
4.
Čítanie rozprávky "Ryaba Hen".Cieľ : Naučiť deti pozorne počúvať rozprávku, rozprávať ju samy.
17.01.2017
vychovávatelia, deti
5.
Rozhovor o kuracej rodine.
Cieľ : Rozšírte vedomosti detí o rodine sliepok.
18.01.2017
vychovávatelia, deti
6.
modelovanie "Kuracie červy"Cieľ : Naučiť deti vyrezávať tenké červíky z plastelíny.
19.01.2017
vychovávatelia, deti
7.
Hra na hranie rolí : "Pohostíme kura čajom."Cieľ : Naučiť deti piť čaj pre kuriatko; formovať schopnosť dôsledne vykonávať úkony, pomenovávať predmety a úkony s nimi.
20.01.2017
vychovávatelia, deti
8.
mobilná hra : "Kura a lišaj."Cieľ : Naučiť deti konať podľa slov textu.
16.01.2017 –
31.01.2017
vychovávatelia, deti
9.
Artikulačná gymnastika "Ako chodil jazyk s kuracím"Cieľ: rozvíjať dýchacie svaly, rečový aparát ..(č., str. 24)
16.01.2017 –
31.01.2017
vychovávatelia, deti
10.
Konverzácia Čo jedia kurčatá
Cieľ : Rozšíriť vedomosti detí o tom, čo jedáva hydina.
23.01.2017
vychovávatelia, deti
11.
Stavba z kociek "Kurací plot"
Cieľ : Naučte deti stavať plot z tehál.
(č. 2, str. 17)
24.01.2017
vychovávatelia, deti
12.
Telesná výchova: "Klásky".Cieľ : rozvoj pozornosti, koordinácie pohybu, zmiernenie únavy.(#4, str. 98)
01.02.2017-
12.02.2017
učiteľ, deti
13.
mobilná hra "Kohút".Cieľ : Rozvíjajte sústredenú pozornosť, naučte sa orientovať v priestore.(č. 7, s. 72)
25.01.2017
vychovávatelia, deti
14.
divadelné predstavenie Rozprávka "Sliepka Ryaba".Cieľ : Naučiť deti pozorne sledovať divadelné predstavenie.
26.01.2017
učiteľ, deti
15.
Kreslenie so štetcom "Worm"Cieľ : Naučte sa kresliť štetcom.
(#5, str. 60)
27.01.2017
učiteľ, deti
16.
prstová hra "kuriatko"Cieľ : Rozvíjať dobré motorové zručnosti ruky(č. 7, s. 100)
01.02.2017-
12.02.2017
učiteľ, deti
17.
mobilná hra "Kohút a sliepky"Cieľ : (№7, str. 115)
01.02.2017
učiteľ, deti
18.
Recenzia albumu "Hydina".
Cieľ : Upevniť vedomosti detí o hydine, rozvíjať reč.
01.02.2017-
12.02.2017
učiteľ, deti
19.
Vzdelávacia hra : "Vtáky sú zvieratá."Cieľ : Naučte sa porovnávať a vyberať vtáky a zvieratá. (č. 1, str. 111)
02.02.2017
učiteľ, deti
20.
Čítanie básní o hydine.Cieľ : Zoznámte deti s umelecké práce rozvíjať lásku k prírode. Vyzvite rodičov, aby si doma zopakovali básne o hydine.
01.02.2017-
12.02.2017
pedagógovia,
deti,
rodičov
21.
Pieseň je hra "Sliepka - Corydalis".
Cieľ : Rozvíjať sluchové vnímanie, učiť deti robiť pohyby podľa textu.
(č. 7, s. 74)
01.02.2017-
17.02.2017
vychovávatelia, deti
22.
Hádanky "Hus", "Kohút".
Cieľ : Naučiť deti hádať hádanky na základe opisov hydiny.
03.02.2017
vychovávatelia, deti
23.
mobilná hra "Nahnevaný kohútik"
Cieľ : Rozvíjať detskú pozornosť, orientovať sa v priestore detí(č. 7, s. 104)
06.02.2017
vychovávatelia, deti
24.
učenie riekaniek "Zlatý kohútik hrebenatka".
Cieľ : Rozvíjať u detí sluchové vnímanie, pamäť.
07.02.2017
vychovávatelia, deti
25.
Didaktická hra "Nazbieraj pierko pre kohúta."
Cieľ : Opakujte s deťmi inej farby.
(č. 6, str. 60)
08.02.2017
vychovávatelia, deti
26.
Didaktické cvičenie "Kto čo jedáva?"
Cieľ : Zopakujte si s deťmi, čo jedáva hydina.
(#6, str. 38)
09.02.2017
vychovávatelia, deti
27.
Ukážte deťom rozprávky "Ryaba Hen"
10.02.2017
vychovávatelia, deti
Akcie s rodičmi
1.
Zadanie: vytvoriť atribúty pre rozprávku "Sliepka Ryaba"
15.01.2017 –
30.01.2017
učitelia, deti, rodičia
Výsledok projektu:
Deti vedia pomenovať kura, kohúta, kura, čo jedia, ukážte ich na ilustráciách.
Vedia zobraziť to, čo vidia, pomocou kreslenia, sochárstva a aplikácie.
Vedia, ako sa starať o zvieratá.
Literatúra:
D.N. Koldin. Herné aktivity s deťmi vo veku 2-3 rokov. Toolkit. – M.: Sféra TS, 2014.
JA. Chomjakov. Komplexné rozvojové aktivity s malými deťmi. - Petrohrad: Vydavateľstvo LLC "Childhood-press", 2014.
S.N. Teplyuk. Prechádzkové aktivity s deťmi. Vydavateľstvo "Mosaic-sintez" Moskva 2005
Mobilné tematické hry pre predškolákov. Zostavil: L.V. Lisin, G. V. Morozov. – M.: TC Sphere, 2014.
E.A. Januško. Kreslenie s malými deťmi. nakladateľstvo
"Mozaic-synthesis", Moskva, 2007.
V.V. Gerbova „Úvod do vonkajšieho sveta“
M.F. Litvinov "Fidgets hrajú."