Naplnenie hudobného kútika v materských skupinách

konzultácia

pre pedagógov

hudobných režisérov

Dmitrieva M.V.

Shvydkova N.V.

• Hudobný vývoj dieťaťa je určený nielen triedami s učiteľom, ale aj schopnosťou samostatne sa hrať, experimentovať s hudobnými hračkami a slobodne sa venovať tvorivej tvorbe hudby.
• Samostatná tvorivá činnosť dieťaťa je možná za predpokladu, že sa vytvorí špeciálne prostredie rozvíjajúce predmet.
• Pre rozvoj samostatnej hudobnej činnosti detí je veľmi dôležitý hudobný kútik v skupine (hudobná zóna).
• Rozvoj kreativity detí do značnej miery závisí od vybavenia a jeho atraktívnosti.

HUDOBNÝ KÚTIK je miestom, kde sa deti učia hudbe a jej kráse.

ÚLOHY:

Kreatívne navrhnutý hudobný kútik pomôže:

• rozšíriť svoje chápanie hudby;
• rozvíjať detskú predstavivosť;
• aktivovať emocionálnu sféru, myslenie, reč;
• vytvoriť šťastnú náladu.

• Súlad s vekom, požiadavkami Programu, GEF.
• Racionalita lokality, dostupnosť, mobilita.
• Prítomnosť hudobnej knižnice, zvukovej knižnice s pesničkami, rozprávkami, hudbou
• Prítomnosť atribútov z odpadového materiálu, netradičné vybavenie.
• Prítomnosť názorného materiálu na oboznámenie detí s rôznymi druhmi hudobných nástrojov
• Rôzne detské hudobné a hlukové nástroje.
• Estetika v dizajne zariadenia a samotného kúta.
• Kreativita (tvorivosť) učiteľov pri návrhu kútika.
• Bezpečnosť zariadení a materiálov kútika hudobnej činnosti;
• Rôzne didaktické hry pre rôzne druhy hudobnej činnosti a ich súlad s vekovými charakteristikami detí;
• Dostupnosť a rozmanitosť ilustračného materiálu k hudobným dielam;
• Prítomnosť portrétov slávnych hudobníkov v súlade s programom;

Vybavenie hudobného kútika je rozdelené do dvoch úrovní:

pre učiteľa aj pre deti

• Do hornej police umiestniť nástroje, ktoré deti používajú v dávkach (napríklad metalofón) a nástroje, s ktorými môžu deti pracovať len pod dohľadom učiteľa, v súlade s hygienickými a epidemiologickými normami predškolskej vzdelávacej inštitúcie
• Na spodnej poličke- bubny, lyžice, trojuholníky, maracas. Osobitnú pozornosť je potrebné venovať kvalite zvuku hudobných nástrojov. Mali by byť dobre naladené a vydávať zvuky známe deťom. Nezabudnite, že nekvalitný zvuk ochromí a upchá sluchový zážitok dieťaťa!

TYPY VÝHOD: 1. Detské hudobné hračky a nástroje bez zvuku

2. Zvukové hudobné nástroje a hračky

• hračkárske nástroje so zvukom neurčitej výšky tónu
• hračkárske nástroje, ktoré vydávajú iba jeden zvuk
• hračky s pevnou melódiou
• hračkárske nástroje s diatonickými a chromatickými stupnicami pre kreatívnu tvorbu hudby

3. figuratívne pomôcky

• Portréty skladateľov (ktorých diela deti spievajú alebo počúvajú)

Čajkovskij P.I.

D. B. Kabalevskij .

Prokofiev S.S.

Rachmaninov S.V.

2) Ilustrácie – výhody ako „Lotto“: karty

s namaľovanými alebo nalepenými obrázkami

4. Domáce hudobné nástroje

Raz za dva až tri mesiace aktualizovať manuály, zavádzať nové hudobné a didaktické hry, domáce hudobné nástroje (klepadlá, chrumky, škatule, hrkálky, hrkálky), dopĺňať kartotéku piesní, spevov, cvičení, artikulačnej gymnastiky, materiálom predtým naučené na hudobných triedach.

dôležité, takže hudobný kútik je:

• na dobre osvetlenom, ľahko dostupnom mieste pre deti;
• okrem toho by mala byť čo najviac izolovaná, keďže na jednej strane si hudobné aktivity a hry detí vyžadujú koncentráciu sluchovej pozornosti a na druhej strane „ozvučovacie“ aktivity by nemali zasahovať do iných predškolských aktivít.

Je lepšie dať do rohu gramofón, s pomocou ktorých budú deti počúvať hudbu, ale aj melódie podporujúce psychickú relaxáciu a duševnú relaxáciu.

V hudobnom kútiku by mali byť hračky hudobné nástroje:

• bubon,
• rúra,
• miniatúrny klavír,
• zvonkohra,
• aj hudobné hračky.

Zvyčajne sú na stenách hudobného kútika zavesené stojany.

Sú pripojené k:

• fotografie z detských vystúpení,
• portréty skladateľov
• farebné plagáty,
• obrázky s hudobnými nástrojmi.

• Roly - postav sa
• Hudobné „spievajúce“ alebo „tanečné“ hračky (kohútik, mačka, zajačik atď.)
• Pevné zvukové hudobné nástroje - organy, pouličné organy
• Hlukové nástroje: hrkálky, zvončeky, tamburína, bubon
• Falošné hudobné nástroje bez zvuku (harmoniky, píšťaly, balalajky atď.)
• Atribúty hudobných hier vonku
• Vlajky, sultáni, šatky, svetlé stuhy s prsteňmi, hrkálky, jesenné lístie, snehové vločky pre detskú tanečnú kreativitu (doplnené podľa potreby)
• Zástena na stôl s hračkami v rukaviciach
• Hudobné obrázky k piesňam, ktoré sa dajú vyrobiť na kocke, vo forme albumu alebo samostatných farebných ilustrácií.

STREDNÁ SKUPINA

• Je vhodné nechať manuály, atribúty a hudobné nástroje

z mladšej skupiny a pridajte:

• Zvonkohra
• Hlukové nástroje pre detský orchester
• Knihy „Naše piesne“ (každá kniha ilustruje pieseň, ktorú poznajú deti)
• Flanelgraph alebo magnetická tabuľa
• Hudobné a didaktické hry: "
• Hudobné nástroje“, „Znejúce dlane“, „Rytmické paličky“ atď.
• Vlastnosti mobilných hudobných hier:
• „Mačka a mačiatka“, „Zajac“, „Zajace a medveď“, „Piloti“ atď.
• Hudobné rebríky (trojstupňové, na ktorých sú malé a veľké vtáky alebo malá a veľká matrioška
• Stuhy, farebné vreckovky, sultáni atď. (prívlastky pre tanečné improvizácie, ale ročné obdobie)
• Zástena na stôl a súprava hračiek
• Magnetofón a sada programových zvukových nahrávok

SKUPINA SENIOROV

• Okrem vybavenia hudobného kútika strednej skupiny sa používa:
• Hrkálky, tamburíny, bubny, trojuholníky
• Hudobné hračky-nástroje s chromatickým a diatonickým zvukom

(metalofón, klavír, gombíková harmonika, akordeón, flauta)

• Ilustrácie

Predmetovo rozvíjajúce prostredie ranej vekovej skupiny MDOU "D/s č. 126 o.v." mesto Magnitogorsk (učiteľka Petrakova OA) Prostredie obklopujúce deti v materskej škole by malo zabezpečiť bezpečnosť ich života, podporovať zdravie a otužovať organizmus každého z nich. Nevyhnutnou podmienkou budovania rozvíjajúceho sa prostredia v materskej škole je opierať sa o osobnostne orientovaný model interakcie medzi deťmi a dospelými. Stratégia a taktika budovania prostredia je určená charakteristikami osobnostne orientovaného modelu výchovy. Jeho hlavné črty sú nasledovné: dospelý v komunikácii s deťmi dodržiava pozíciu: „Nie vedľa, nie nad, ale spolu!“ Myslenie malého dieťaťa je vizuálne a efektívne, to znamená, že k poznaniu okolitého sveta dochádza v procese skutočných subjektových manipulácií. V súlade s tým je hlavným typom hry hra s manipuláciou s predmetmi. V tomto veku je veľmi dôležité podporovať samotnú motiváciu výskumu a poznávania okolitého sveta; v našej skupine sa vytvorilo zaujímavé vývojové prostredie, v ktorom deti dostávajú čas na voľné aktivity v ňom. V skupinovej miestnosti sú vytvorené podmienky pre samostatnú motorickú aktivitu detí: je k dispozícii priestor bez nábytku a hračiek, vybavený hračkami, ktoré podporujú pohybovú aktivitu. Prostredie v našej skupine vo vzdelávacích oblastiach „Zdravie“ a „Telesná výchova“ je pre dieťa v prvom rade pohodlné a dostupné. Hry – zábava umožňujú deťom aj dospelým získavať zmyslové skúsenosti, rozvíjať logické myslenie, sluchové vnímanie, jemnú motoriku. Zábavou s šklbaním si malé deti rozvíjajú motoriku a trénujú si zrak, čo je veľmi užitočné. Batoľatá zažijú prvú skúsenosť príčiny a následku pomocou zábavnej tanečnej figúrky. Senzomotorický kútik je určený najmä: * Na stimuláciu zmyslových funkcií (zrak, hmat, sluch, čuch a pod.); * Rozvoj jemnej motoriky, stimulácia pohybovej aktivity; * Odstránenie svalového a psycho-emocionálneho napätia, dosiahnutie relaxácie a pohodlnej pohody detí; * Vytváranie pozitívneho, emocionálneho zázemia, zvyšovanie výkonnosti dieťaťa; * Aktivácia kognitívnych procesov (myslenie, pozornosť, vnímanie, pamäť); * Zvyšovanie motivácie pre samostatné a experimentálne aktivity predškolákov. Vnímanie farieb je jednou z najdôležitejších zložiek zmyslovej výchovy. Práve v hre sa dieťa niečo najefektívnejšie naučí. To isté platí pre učenie dieťaťa rozlišovať farby. Krúžok má vytvorené podmienky na rozvoj reči detí: - knižný kútik; - divadelný priestor; - séria 2-3 obrázkov na vytvorenie sledu akcií a udalostí (rozprávkové, každodenné, herné situácie); - zápletkové obrázky (s rôznymi témami blízkymi dieťaťu); - sady obrázkov na zoskupenie 3-4 v každej skupine (realistické obrázky): zvieratá, zvieratá s mláďatami, vtáky, zelenina, ovocie, oblečenie, riad, nábytok, vozidlá, domáce potreby, hračky. Emócie sú neoddeliteľnou súčasťou života. Zistilo sa, že emócie sú akýmsi indikátorom stavu dieťaťa a ovplyvňujú jeho správanie a aktivity celého organizmu, dospelí sa musia s dieťaťom rozprávať o pocitoch a skúsenostiach dieťaťa a ľudí okolo neho. V príbehovej hre sa deti učia rodovému správaniu, no zároveň majú chlapci a dievčatá tohto veku všeobecný aj diferencovaný obsah hry na hranie rolí. Špeciálnu pozornosť venujeme výberu materiálov a vybavenia pre herné činnosti dievčat a chlapcov. V hrách dieťa nielen odráža okolitý život, ale aj ho prestavuje, vytvára želanú budúcnosť. Krásne elegantné bábiky, nábytok, rôzne jedlá rýchlo upútajú deti a začnú s nimi konať rôznymi spôsobmi: rolovať, kŕmiť, stohovať atď. Integrácia vzdelávacích oblastí "Socializácia", "Poznanie", "Bezpečnosť", " Komunikácia“, „práca“ sa realizuje prostredníctvom hier na hranie rolí. Predmetné prostredie skupiny by malo stimulovať rozvoj vnímania detí, prispievať k rozvoju analyzátorov. Naša skupina vytvorila hudobný kútik s rôznymi znejúcimi a hrkajúcimi hračkami. Obliekací kútik so zrkadlom je nevyhnutným atribútom ranej vekovej skupiny. Chlapci sa pozerajú do zrkadla a obliekajú sa s pomocou dospelého do vreckoviek, pelerín, sukní. Prezliekací kútik napĺňame počas celého školského roka, postupne zavádzame nové atribúty: korálky, klobúky, stuhy, kostýmové prvky pre rolové hry. K dispozícii je materiál na produktívne a tvorivé aktivity detí (listy papiera a albumy, štetce, farby, ceruzky, fixky, rôznofarebné pastelky, plastelína, dosky na kreslenie pastelkami, stojany na prácu s plastelínou, tégliky na voda atď.). Prostredie rozvíjajúce predmet v našej skupine spája moderný dizajn, estetiku a funkčnosť primeranú veku. Pohodlie, pohoda a útulnosť vyvolávajú pokoj, radosť, pocit rozkoše, túžbu byť v príjemnom prostredí. „Deti sú vždy ochotné niečo urobiť. Je to veľmi užitočné, a preto by sa do toho nielen nemalo zasahovať, ale treba prijať opatrenia, aby mali vždy čo robiť. Áno, Kolomensky

Hudobný vývoj dieťaťa je určený nielen triedami s učiteľom, ale aj schopnosťou samostatne sa hrať, experimentovať s hudobnými hračkami a slobodne sa venovať tvorivej tvorbe hudby. Samostatná tvorivá činnosť dieťaťa je možná za predpokladu, že sa vytvorí špeciálne prostredie rozvíjajúce predmet. Pre rozvoj samostatnej hudobnej činnosti detí je veľmi dôležitý hudobný kútik v skupine (hudobná zóna). Rozvoj kreativity detí do značnej miery závisí od vybavenia a jeho atraktívnosti.

Hudobný kútik je miestom, kde deti spoznávajú hudbu a jej krásu. Kreatívne navrhnutý hudobný kútik pomôže nielen ponoriť sa do sveta hudby a rozšíriť predstavy o ňom, ale aj rozvíjať predstavivosť detí, aktivovať emocionálnu sféru, myslenie a reč.

Je dôležité, aby bol hudobný kútik na osvetlenom mieste, ktoré je deťom ľahko dostupné; okrem toho by mala byť čo najviac izolovaná, keďže na jednej strane hudobné aktivity a hry detí vyžadujú koncentráciu sluchovej pozornosti a na druhej strane „ozvučovacie“ aktivity by nemali zasahovať do iných predškolských aktivít.

Prostredie hudobného predmetu musí zodpovedať oku, činnosti ruky a rastu dieťaťa. V hudobnom kútiku by mala byť šatníková skriňa, police na hudobné pomôcky, pár stolíkov, stoličky na didaktické hry. Výhody rozvíjajúceho sa prostredia by mali byť estetické, atraktívne, ľahko použiteľné a vyvolávať túžbu s nimi konať.

Hudobný kútik by mal byť umiestnený veľmi vhodne, aby sa deti mohli voľne približovať a brať nástroje a pomôcky. Aby si deti neustále udržiavali záujem o samostatnú hudobnú činnosť, je potrebné aktualizovať manuály v hudobnej zóne 1-2 krát mesačne, priniesť nové vybavenie.

Vybavenie hudobného kútika je rozdelené do dvoch úrovní: pre učiteľa a pre deti. Na hornej poličke sú umiestnené nástroje, ktoré deti používajú v dávkach (napríklad metalofón) a nástroje, s ktorými môžu deti pracovať len pod dohľadom učiteľa, v súlade s hygienickými a epidemiologickými normami predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Na spodnej poličke - bubny, lyžice, trojuholníky, maracas. Osobitnú pozornosť je potrebné venovať kvalite zvuku hudobných nástrojov. Mali by byť dobre naladené a vydávať zvuky známe deťom. Nezabudnite, že nekvalitný zvuk ochromí a upchá sluchový zážitok dieťaťa!

V hudobných kútikoch by mali byť: Materiál na tvorivé hry na hranie rolí - plyšové hračky mäkké hudobné hračky; bábiky – poháriky, figurálne hudobné „spievajúce“ či „tanečné“ hračky

Všetky druhy obrázkov: Knižky „Spievame“, Hudobné obrázky k piesňam, ktoré je možné vyrobiť vo forme veľkého albumu alebo samostatných farebných ilustrácií, Ilustrácie na tému „Ročné obdobia“, Ilustrácie hudobných nástrojov, Obrázky zobrazujúce spev zvierat, tanec alebo hra na hudobných nástrojoch, Albumy „Kreslíme pieseň“ Albumy na prezeranie „Symfonický orchester“, „Ľudové nástroje“, „Tance národov sveta“, Grafický manuál „Emócie

Zvukové hudobné nástroje a hračky hračkárske nástroje so zvukom neurčitej výšky, ktoré vydávajú iba jeden zvuk, hračkárske nástroje s pevnou melódiou hračkárske nástroje s diatonickými a chromatickými stupnicami na kreatívnu tvorbu hudby

Úlohou pedagóga je podnecovať deti, aby zručnosti naučené na hodinách hudobnej výchovy aplikovali do každodenného života materskej školy. Či sa toto prostredie stane rozvíjajúcim sa, či si ho dieťa bude chcieť a bude vedieť pri svojej činnosti osvojiť, závisí od kompetencie dospelého, jeho benevolentnosti a zainteresovaného prístupu k deťom. Dieťa a dospelý konajú spoločne, obom by malo byť v hudobnom prostredí príjemne.

Nezávislá hudobná aktivita v skupine je jedným z ukazovateľov úrovne rozvoja detí, poskytuje predstavu o množstve zručností, schopností, vedomostí, ktoré deti získali v dôsledku práce s nimi. Dochádza k prenosu metód konania osvojených na hodinách hudobnej výchovy do úplne nových podmienok, situácií; dieťa koná už z vlastnej iniciatívy, v súlade so svojimi záujmami, túžbami, potrebami.

Hudobný vývoj dieťaťa je určený nielen tým
triedy s učiteľom, ale aj možnosť
hrajte sami, experimentujte
hudobné hračky, hrajte voľne
kreatívne muzicírovanie.
Samostatná tvorivá činnosť dieťaťa
je možné za predpokladu, že sa vytvorí špeciálne prostredie na rozvoj predmetu.
Pre rozvoj nezávislého muzikálu
aktivity detí sú veľmi dôležité
hudobný kútik v skupine (hudobná zóna).
Rozvoj tvorivého začiatku detí do značnej miery závisí od
vybavenie a jeho atraktívnosť.

Hudobný kútik je miestom, kde deti
objavovať hudbu a jej krásu. Kreatívne
pomôže vyzdobený hudobný kútik
nielen ponorte sa do sveta hudby a expandujte
predstavy o nej, ale sa bude aj rozvíjať
detskú fantáziu, aktivovať
emocionálna sféra, myslenie, reč.

Dôležité je, aby sa hudobný kútik nachádzal
dobre osvetlené, ľahko dostupné deťom
miesto;
okrem toho by to malo byť možné
izolovaný, pretože na jednej strane
hudobné hodiny a detské hry vyžadujú
sluchová pozornosť a
na druhej strane "zvuková" činnosť nie je
by mal zasahovať do iných činností
predškolákov.

Pri navrhovaní hudobného kútika potrebujete
pamätajte na vek a jednotlivca
možnosti detí. Takže pre deti vo veku 3-5 rokov
dizajn je lepšie stavať na základe pozemku, a
pre staršie deti,
didaktický.
Prostredie hudobného predmetu by malo byť
zodpovedajú oku, činnosti ruky, výške
dieťa.
V hudobnom kútiku by mala byť skriňa,
police na hudobné pomôcky, pár stolíkov,
stoličky pre didaktické hry. Výhody
vývojové prostredie by malo byť estetické,
atraktívny, ľahko ovládateľný, evokujúci
ochotu s nimi spolupracovať.

Zvyčajne na stenách hudobného kútika
postaviť stojany. Sú pripojené k
texty, básne, drobnosti, fotografie
detské predstavenia, skladatelia,
farebné plagáty, obrázky s
hudobné nástroje.

V hudobnom kútiku by mal ležať
hračkárske hudobné nástroje:
bubon, fife, miniatúrne piano,
metalofón, tiež hudobné hračky.

Užitočné na vstup do hudobného kútika
gitara, flauta, husle, gombíková harmonika, akordeón.

Hudobný kútik by mal byť
umiestnené veľmi vhodne, takže deti môžu
voľne pristupovať a brať nástroje a
výhod.
Aby deti neustále
udržiaval záujem o nezávislosť
hudobná činnosť, potrebujete 1-2
aktualizovať príručky raz za mesiac
hudobná zóna, urobte nový
zariadení.

Vybavenie hudobného kútika
rozdelené do dvoch úrovní: pre vychovávateľa a
pre deti. Umiestnené na hornej poličke
nástroje používané deťmi
dávkované (napríklad metalofón) a tie s
do ktorých sa deti môžu zapojiť len
dozor vychovávateľa, v súlade s
sanitárne a epidemiologické normy
DOW

Na spodnej polici - bubny, lyžice,
trojuholníky, maracas. Nevyhnutné
venujte zvláštnu pozornosť kvalite zvuku
hudobné nástroje. Oni musia
byť dobre naladený a zoznámiť sa
zvuky pre deti. Nezabudni na to
nekvalitný zvuk ochromuje a upcháva
sluchový zážitok dieťaťa!

Hudobné oblasti by mali zahŕňať:

Materiál pre kreatívne hry na hranie rolí s hudbou -
Vypchaté hračky
mäkké hudobné hračky;
bábiky - poháre,
obrazný hudobný „spev“ resp
"tanečné" hračky

figuratívne pomôcky

1) Portréty skladateľov (diela
ktoré deti spievajú alebo počúvajú)

2) Hudobno - didaktické hry:

3) Ilustrácie
- výhody ako "Lotto": karty s
maľované alebo nalepené
obrázky

- Všetky druhy obrázkov:
Malé knihy "Spievame",
Hudobné obrázky k piesňam, ktoré môžu byť
vyrobené vo forme veľkého albumu alebo jednotlivca
farebné ilustrácie,
Ilustrácie na tému "Ročné obdobia",
ilustrácie hudobných nástrojov,
Obrázky zobrazujúce zvieratá spievajúce, tancujúce
alebo hranie na hudobných nástrojoch,
Albumy „Nakreslíme pieseň“
Albumy na prezeranie "Symphonic Orchestra",
"Ľudové nástroje", "Tance národov sveta",
Grafický sprievodca "Emócie"

Neozvučené detské hudobné hračky a nástroje

Zvukové hudobné nástroje a hračky

hračky so zvukovými nástrojmi
nedefinovaná výška
nástrojové hračky, ktoré vyžarujú iba jeden
zvuk
hračkárske náradie s pevným
melódia
hračkárske nástroje s diatonickými a
chromatická stupnica pre kreativitu
prehrávanie hudby

Technické prostriedky

Je žiaduce, aby každá skupina mala
magnetofón pre disky a flash vstup a
vytvorte knižnicu diskov s hudbou
repertoár pre predškolákov

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

"Hudobno-priestorové prostredie predškolskej výchovno-vzdelávacej inštitúcie"

Úlohy predmetovo-priestorového hudobného prostredia Zabezpečovať spoločné hudobné aktivity pre deti a dospelých. Zabezpečiť samostatné individuálne a spoločné aktivity detí, ktoré vzniknú na ich žiadosť a v súlade s ich záujmami Podporovať získavanie a upevňovanie vedomostí o hudbe Stimulovať rozvoj tvorivých schopností Rozvíjať zvedavosť, chuť experimentovať Zohľadňovať vek a individuálne danosti detí deti

Základné požiadavky na hudobné kútiky Estetika hudobného kútika, jeho jednotlivé prvky. Dostupnosť všetkých potrebných výhod pre túto vekovú skupinu. Pedagogicky kompetentné vedenie detí SMD vychovávateľkou. Pohodlný hudobný kútik.

Hudobné pomôcky možno rozdeliť do štyroch skupín: 1. Obrazové pomôcky - plyšáci, ilustrácie, pomôcky typu LOTTO a pod. 2. Detské hudobné hračky a nástroje, ktoré sa zase delia na znelé a neznelé. 3. Grafické pomôcky - hudobné loto, emotívne karty, karty - dlhé a krátke zvuky, hudobná palica, hudobný rebrík, geometrické tvary na symbolizáciu častí diela. 4. Audiovizuálne pomôcky sa delia na obrazovkové a zvukové (priehľadné fólie, kompaktné disky, zvukové záznamy, audio a video kazety, videodisky).

Obrazové pomôcky Portréty skladateľov Obrázky zobrazujúce hudobné nástroje Hudobné didaktické hry

Rozloženie neznelých hudobných nástrojov gombíkových akordeónov; usporiadanie potrubí; modely balalajok; rozloženie bubnov; model klavíra s nakreslenou klaviatúrou

Ozvučené hudobné nástroje - hračkárske nástroje so zvukom neurčitej výšky tónu (hrkálky, tamburíny, bubny, trojuholníky, zvončeky) hračkárske nástroje, ktoré vydávajú len jeden zvuk (píšťalky, píšťaly, rohy, saxofóny) hračkárske nástroje s pevnou melódiou (organy, hurdy- gurdy, hracie skrinky) hračkárske nástroje s diatonickými a chromatickými stupnicami (metalofóny, xylofóny, detské klavíry, klavíry, organoly, akordeóny)

Domáce šumové a bicie hudobné nástroje

Zoznam materiálov pre deti mladšieho a mladšieho predškolského veku, bábiky, figurálne hudobné „spievajúce“ alebo „tanečné“ hračky (kohútik, mačka, zajačik ...); súbor neznelých figuratívnych nástrojov (harmoniky, píšťaly, balalajky atď.); hračky-nástroje s pevným zvukom - organy, hurdisky; hlukové nástroje: hrkálky, zvončeky, tamburína, bubon; masky, vlajky, sultáni, šatky, svetlé stuhy s prsteňmi, hrkálky, jesenné lístie, snehové vločky atď. pre detskú tanečnú kreativitu (podľa ročných období); stolná obrazovka s hračkami v rukaviciach; magnetofón a súbor programových zvukových nahrávok; hudobné obrázky k pesničkám, ktoré sa dajú vyrobiť na kocke a vo forme veľkého albumu alebo samostatných farebných ilustrácií.

Juniorská skupina Ploché nástroje Bubon s jednou palicou Zvončeky Hrkačky Rachadlá Kocky Tumbler Tamburína Sudový organ

Zoznam materiálov pre deti stredného predškolského veku: V hudobnej zóne pre samostatné aktivity detí vo veku 4-5 rokov je vhodné mať manuály pre mladšiu skupinu (uvedené vyššie), ako aj dodatočne: metalofón, lyžičky malá knižka „Spievame“ (obsahujú svetlé ilustrácie známych piesní) flanelograf alebo magnetická tabuľa; hudobné a didaktické hry: „Slnko a oblak“, „Spoznaj a pomenuj“, „V lese“, „Mamy a deti“, „Čo robia zajace“ atď.; atribúty pre mobilné hudobné hry: "Čiapka", "Mačka a mačiatka", "Sliepka a kohút". „Zajace a medveď“, „Piloti“, „Vrabci a auto“ atď.; hudobné rebríky (tri a päť schodíkov, na ktorých sú malé a veľké vtáčiky alebo malé a veľké hniezdiace bábiky; atribúty pre tanečné improvizácie podľa ročného obdobia; zástena na stôl a súprava hračiek; hudobné hračky (zvukové a hlukové) na kreatívnu hudbu -výroba.

Stredná skupina Metalofón Drum Spoons Accordion

Zoznam materiálov pre deti vo veku 5-6 rokov (vyššia skupina materskej školy) Okrem materiálov strednej skupiny sa používajú: trojuholníky, domáce hlukové nástroje, hudobné hračky-nástroje s diatonickým a chromatickým zvukom (metalofón , klavír, gombíková harmonika, akordeón, flauta); ilustrácie na tému "Ročné obdobia"; portréty skladateľov; ilustrácie z "Hudobného základu"; hudobné a didaktické hry: „Hudobné loto“, „Spoznaj a pomenuj“, „Kroky“, „Zopakuj zvuky“, „Tri prasiatka“, „Hudobný vláčik“, „Hádaj, čo znie“ atď.; detské kresby k piesňam a známe hudobné diela; plátna: stôl a plátno podľa výšky detí; hudobné rebríky s tromi, piatimi a siedmimi krokmi - hlasové; atribúty pre detskú tanečnú kreativitu: prvky kostýmov pre známe ľudové tance; viacfarebné pierka, viacfarebné rukavice na hudobné improvizácie za plátnom a iné atribúty.

Seniorská skupina Husle Harmonica Triola Xylofón Citera Ratchet Handbells

Zoznam materiálov pre deti vo veku 6-7 rokov (prípravná skupina materskej školy): hudobné nástroje (maraky, tamburíny, harfa, detský klavír, metalofón, zvončeky, triangly, flauty, bubny atď.); portréty skladateľov; ilustrácie na tému "Ročné obdobia"; albumy: „Kreslíme pesničku“ alebo „Kreslíme a spievame“ s detskými kresbami, v ktorých odrážajú svoje emócie a pocity z počúvanej hudby a obľúbených pesničiek; grafická pomôcka „Emócie“ (karty zobrazujúce tváre s rôznym emočným rozpoložením) na určenie charakteru melódie pri počúvaní diel; albumy na prezeranie: "Symfonický orchester", "Ľudové nástroje", "Tance národov sveta" atď .; hudobné rebríky (troj-, päť- a sedemstupňové - hlasové);

Sada domácich nástrojov pre hudobno-didaktické hry hlukového orchestra: „Tri prasiatka“, „Tri kvietky“, „Hudobný dáždnik“, „Rytmické loto“, „Nájdi jahody“, „Rytmické kocky“, „Pomenujte Skladateľ“, „Zábavná nahrávka“, „Hudobné kurčatá“ atď.; atribúty pre hry v prírode (napríklad „Ahoj jeseň“, „Šarlátová vreckovka“) atribúty pre detskú tanečnú tvorivosť, prvky kostýmu pre známe ľudové tance (šálky, vence, klobúky) a atribúty pre tanečné improvizácie podľa ročného obdobia (listy, snehové vločky, kvety atď.); rôznofarebné rukavice, sultánky, plynové vreckovky alebo šatky, rôznofarebné stuhy, rôznofarebné pierka na hudobné a tanečné improvizácie;

Prostredie vytvorené „podľa zákonov krásy“ prispieva k pochopeniu krásy deťmi, formovaniu umeleckého vkusu, prirodzenému formovaniu ich estetického vzťahu k životnému prostrediu a rozvoju tvorivých schopností. Takéto prostredie v deťoch vyvoláva pocit radosti, slasti, vytvára emocionálne pozitívny vzťah ku kolektívu, detskému ústavu, chuť doňho chodiť.