Článok odhaľuje problémy, ktoré existujú v systéme predškolská výchova, v súvislosti so zavedením pozícií v štátoch predškolského vzdelávacieho zariadenia juniorský pedagóg. Autor dáva odporúčania vedúcim predškolských zariadení pri zvyšovaní ich úlohy vo vzdelávacom systéme.
V polovici 90. rokov. za účelom zvýšenia požiadaviek na kvalifikáciu osôb vypomáhajúcich vychovávateľom pri výchove detí cez deň, ako aj tých, ktorí sú s deťmi v noci, vedúcich pracovníkov vzdelávacie inštitúcie Bolo odporučené, aby namiesto pozícií pomocných vychovávateľov boli v zozname zamestnancov uvedené pozície pomocných vychovávateľov, ako aj vymenovanie osôb so stredoškolským vzdelaním na tieto pozície. odborné vzdelanie, a pri platbe za prácu uplatňujú kategórie ETC (až do 6. kategórie namiesto 3. kategórie poskytovanej pre asistenta vychovávateľa).
Opatrovateľ sa musí postarať o atmosféru láskavosti a starostlivosti o osud každého citlivého dieťaťa, ktoré je chronicky choré. Citlivá psychika chorého dieťaťa kladie nemalé nároky na učiteľov, ktorí chcú uspokojiť jeho potreby. Nie každý učiteľ dokáže tieto požiadavky splniť, z toho je čiastočne negatívny názor detí na učiteľov – učiteľov, ktorým sú ľahostajné problémy detí, ktoré necítia dušu chorého, často užasnutého žiaka. Počet negatívnych osobnostných vlastností učiteľov je pomerne nízky, ale mali by sa niekedy odohrávať v detskej ozdravovni?
Rozdiel v povinnostiach pomocného vychovávateľa a pomocného vychovávateľa spočíva len v tom, že medzi funkčné povinnosti mladšieho vychovávateľa patrí účasť na hodinách, organizuje vychovávateľ a pomocný vychovávateľ nie je poverený touto pracovnou funkciou.
Problém uvedený v tomto článku sa týka špecifík súladu popis práce mladších pedagógov v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.
Zlý prístup učiteľov k deťom a dorastu môže vážne narušiť priebeh prehodnocovacej práce a, samozrejme, neprispeje k rozvoju intelektuálneho celku. Výsledky však poskytujú základ pre optimizmus. Obraz ľudí zodpovedných za výchovu chronicky chorých detí je pozitívny. Vidia zástupcu svojich záujmov, poradcu a priateľa. Keď sa objavia interpersonálne ťažkosti, dospelý musí analyzovať svoje správanie, pretože negatívne osobnostné charakteristiky učiteľa negatívne ovplyvňujú proces zotavovania dieťaťa.
Tento problém sa ukázal pri opakovanom pozorovaní činnosti začínajúcich vychovávateľov, ich vzájomnej interakcie, s administratívou predškolskej vzdelávacej inštitúcie a obmedzuje sa na to, do akej miery sú náplne práce mladších vychovávateľov dodržiavané a či sa vôbec dodržiavajú.
Zavedením nového plného pracovného miesta v kolektívoch predškolských zariadení bolo potrebné vyriešiť množstvo problémov, ktoré sa vyskytli v oblasti pracovnej motivácie, informovanosti zamestnancov o ich úradné povinnosti, funkcie, ciele, úlohy a metódy práce.
Pre splnenie špecifík učiteľa-vychovávateľa v ústave sanatória a naplnenie očakávaní trpiaceho dieťaťa je pre deti so špeciálnymi potrebami nevyhnutná neustála reflexia a schopnosť neustále prehodnocovať svoj postoj a správanie. O odbornom talente učiteľa-učiteľa.
Deti a mladí sa vždy starali o Cirkev. Diecézna synoda to považovala za reálne a tvrdila, že budúcnosť závisí od nich. Keď čítame v evanjeliách, deti milujú Kristovu lásku. "A v detstve sú otvorené možnosti pre vznik Cirkvi, ako aj pre humanizáciu spoločnosti." Mladosť je obdobím veľkých rozhodnutí: je to obdobie, keď sudca rozhoduje sám za seba a vo všeobecnosti vedome potvrdzuje svoju príslušnosť ku Kristovi a Cirkvi. „Katechesa teda má veľký význam pretože toto je čas, kedy môže byť evanjelium prezentované, chápané a prijímané ako schopné dať životu zmysel.“
V očakávaní analýzy výsledkov prieskumu medzi pedagógmi juniorov je potrebné vysvetliť situáciu, ktorá sa v súčasnosti vyvinula. Vzhľadom na nízke mzdy školiteľa, prestíž tejto práce, kladenie pomerne vysokých požiadaviek na jeho činnosť vedúci predškolských zariadení, skomplikovalo prácu pri výbere zamestnancov na túto pozíciu. V dôsledku toho boli prijatí ľudia, ktorí súhlasili s prácou za nízky plat, s pozitívnymi osobnostnými charakteristikami, ktoré neboli v rozpore s požiadavkami na pedagogických zamestnancov, ale ktorí nemali špeciálne vzdelanie na prácu učiteľa v predškolskom veku.
Evanjelizácia sveta mládeže. Zložitosť a bohatosť sveta mladých ľudí je evidentná. Ak majú mladí ľudia pár pozitívnych pozitív, majú veľa otázok a pochybností, nie vždy rozlúštiteľných. Cirkev je povolaná hľadať a poslúchať mladých a vyhlasuje, že iba Ježiš odpovedá na veľké otázky človeka. "Cirkev má veľa čo povedať mladým ľuďom a mladí majú čo povedať Cirkvi." Vzájomné a srdečné, jasné a odvážne počúvanie sú kľúčmi, ku ktorým vyzývame k plodnému stretnutiu a životnej výmene medzi generáciami.
Zamyslite sa nad tým: kto dnes pracuje ako mladší vychovávateľ v predškolskej vzdelávacej inštitúcii a ako sa buduje jeho činnosť?
V súlade s článkom 1.3. "Náplň práce pomocný vychovávateľ", osoba, ktorá má stredné odborné vzdelanie bez požiadaviek na prax alebo stredné (úplné) vzdelanie, je vymenovaná do funkcie pomocného vychovávateľa. všeobecné vzdelanie a ďalšie vzdelávanie v oblasti vzdelávania a pedagogiky bez požiadaviek na prax. V predškolskej vzdelávacej inštitúcii v Belgorode sa zistila nasledujúca situácia: menšina pracovníkov má len stredné všeobecné vzdelanie, väčšina má stredné odborné vzdelanie. Stredoškolské pedagogické vzdelanie získava jeden zamestnanec v neprítomnosti. Jedna osoba študuje v neprítomnosti na ústave na nepedagogickom profile. Väčšina začínajúcich pedagógov nezískala ďalšie vzdelávanie v oblasti vzdelávania a pedagogiky.
Účasť komunity rastie. Komunita rastie vo svojej pastoračnej práci svedectvom Ježiša, Dobrého Strážcu, akoby preukazovalo zodpovednosť a starostlivosť o deti, mládež a mládež. Pedagógovia, ktorí sa chcú stretávať s mladými ľuďmi. Mladí ľudia potrebujú poznať a zoznámiť sa s ich problémami a očakávaniami, chcú, aby sa z učiteľov stali „spolužiaci“, treba ich osvetľovať a podporovať. Miestny zbor považuje za potrebné vypracovať pastoračný plán mládeže pre deti, dorast a mládež.
Tento plán navrhnutý na diecéznej úrovni sa bude vzťahovať na všetky farnosti a na všetkých, ktorí sa podieľajú na formovaní týchto segmentov. Všeobecné ustanovenia tohto plánu sú ustanovené v nasledujúcich ustanoveniach; budú dopracované a aktualizované diecéznymi orgánmi zapojenými do podpory pastoračnej práce mládeže.
Problém, o ktorom diskutujeme, je, samozrejme, sociálny. V tomto štádiu pociťujú predškolské a základné školstvo nedostatok pedagogických zamestnancov z dôvodu nízkych miezd a sociálnych výhod (poskytovanie platenej dovolenky a práceneschopnosť) a pohodlný režim prevádzky. Mladší opatrovatelia sú často študenti, ženy s malými deťmi a ľudia bez vzdelania. Tieto kategórie ľudí najčastejšie nemajú dostatočnú a primeranú motiváciu pre zvolenú činnosť: lásku k deťom, záujem o ich výchovu a vzdelávanie, kvalitné dodržiavanie hygienických a hygienických požiadaviek.
Nejde o stanovenie teoretického plánu, ale o zohľadnenie miesta, kde premýšľa ten, kto sa bude vzdelávať. Preto je potrebné pozorne čítať a lepšie pochopiť zložitú realitu mládeže a zbierať pozitívne signály a problematické otázky.
Predovšetkým je potrebné používať jazyky navrhnuté tak, aby zabezpečili otvorenosť a prijatie posolstva evanjelia. Keď dospievajúci a mladí dospelí prechádzajú rokmi kritických životných rozhodnutí, pastoralizmus mládeže by sa mal vyznačovať svojím profesionálnym rozmerom, ktorý pomáha dospievajúcim a mladým dospelým prijať motívy evanjelia, ktoré ich vedú k tomu, aby si vážili dary, ktoré dostávajú, a aby boli zodpovední za cirkev a spoločnosť. zboru.
Uskutočnili sme prieskum medzi juniorskými pedagógmi, aby sme zistili ich pripravenosť na výkon svojich povinností. Boli požiadaní, aby odpovedali na takéto otázky?
1. Máš rád svoju prácu? prečo?
2. Čo je podľa vás hlavnou úlohou začínajúceho učiteľa?
3. Čo podľa vás patrí medzi povinnosti mladšieho vychovávateľa?
Základné slovníky treba ponúknuť pravému kresťanskému rastu, stvoreniu Cirkvi, špeciálnemu zasvätenému životu a predtuche. Hlasová starostlivosť pri narodení a rodine. Katechetická osnova bude jasným záujmom o povolanie rastu a rodiny. Okrem osobnej konfrontácie je pre tínedžerov a tínedžerov poskytovaná výchova k láske. Charakteristickým momentom tohto procesu bude výchova k čistote z pohľadu pravej lásky. V tomto ohľade by sa mali iniciatívy sprevádzajúce obdobie zapojenia kapitalizovať.
4. Mal by podľa vás junior vychovávateľ pomáhať vychovávateľovi, v čom táto pomoc spočíva?
5. Mal by sa mladší učiteľ hrať s deťmi, pomáhať učiteľovi pri príprave a vedení hodín?
50 % opýtaných mladších opatrovateľov odpovedalo, že ich práca sa im páči. Okrem toho 30 % uviedlo, že radi komunikujú a hrajú sa s deťmi. Pre 30 % zamestnancov je práca mladšieho opatrovateľa atraktívna pre pohodlný pracovný čas a osobnú lásku k čistote. 20 % pracovníkov odpovedalo na otázku „nie“ s odvolaním sa na nízke mzdy. Tento faktor znižuje atraktivitu práce pre ostatných zamestnancov.
Pastorácia povolaní v kňazstve a živote. Katechetický plán vyjadruje konkrétnu pozornosť a vášeň pre starostlivosť o povolania v očakávaní a zasvätenom živote. Za týmto účelom okrem osobných komplicov. Mládežnícke pastierstvo sa vzťahuje na deti, dospievajúcich a mládež, ktorí zažívajú rôzne podmienky a skúsenosti vo vzťahu k vzťahom s rastúcou komunitou, ako aj vo vzťahu k ambíciám a životným situáciám.
Čo sa týka vzťahov s cirkevnými spoločenstvami, treba brať do úvahy tri deti, mladistvých a mladých dospelých. S ohľadom na životné podmienky je potrebné brať do úvahy najmä. Pastier mladého muža sa stará o prípravu, kreslí diferencované katechetické plány, ktoré bez veľkého rozdielu venujú osobitnú pozornosť rôznym kategóriám. Tieto katechetické plány by sa nemali považovať za alternatívy, ale majú medzi sebou súvislosť, pretože sa navzájom dopĺňajú a dajú sa vysledovať k špecifickému prínosu každej cirkevnej realizácie.
Mladší pedagógovia vidia svoju hlavnú úlohu v udržiavaní čistoty. Ale podľa popisu práce je zabezpečenie hygienického stavu priestorov a zariadení šiestym bodom. Len 20 % uviedlo, že ich hlavnou úlohou je starať sa o deti. 10 % z nich pridalo svoju úlohu – udržiavanie bezpečnosti detí.
V rámci komunity rozpoznajte deti, dospievajúcich a mladých dospelých, ktorí urobili vedomejšie rozhodnutia alebo ktorým možno pomôcť, aby boli k dispozícii pre službu. S osobitnou osobnou pozornosťou sa im ponúka skutočná výchova k misionárskemu duchu a zdieľanej zodpovednosti.
V každom zbore by sa mala venovať osobitná pozornosť miništrantom, škôlkam v kňazstve alebo zasvätenom živote. Pastorácia pre tých, ktorí sa rôznym spôsobom podieľajú na živote komunity. Farnosť sa stáva čoraz privilegovanejším miestom pastoračnej starostlivosti venovanej týmto deťom, dospievajúcim a mládeži. Pozornosť je venovaná tvorcom, trénerom a katétrom.
Tretia otázka sa týkala informovanosti respondentov o svojich služobných povinnostiach. Na otázku „Čo si myslíte, že patrí medzi povinnosti mladšieho vychovávateľa?“ 80 % mladších opatrovateľov odpovedalo: „Starostlivosť o deti“, „Starostlivosť o deti“, „Pomôžte deťom, nakŕmte ich“. 30 % vidí svoje povinnosti vrátane čistoty. Nikto zo zamestnancov neuviedol, že je prvým asistentom vychovávateľa pri plánovaní a organizovaní života žiakov.
Pastoračná starostlivosť o tých, ktorí sú ľahostajní a depresívni. Mnoho mladých ľudí sa zvyčajne nezúčastňuje školení, pretože sú ľahostajní alebo problematickejší alebo hľadajúci. Rastúca komunita by sa o to mala postarať a pokračovať v aktualizácii metód a jazykov spôsobom, ktorý komunikuje ich vieru v zmysle ich životných skúseností.
Pastoračná výchova študentov a študentov. Mnohé deti, tínedžeri a tínedžeri sú študenti a študenti, preto je dôležité, aby katechizmus zohľadňoval školské a univerzitné prostredie. Preto je potrebné podporovať výchovu k postupnému objavovaniu zmyslu života a hodnoty výskumu pre život; mala by sa podporovať významná prítomnosť manželstva v škole. Dôležitá je aj komunikácia s učiteľmi v verejné školy najmä s učiteľmi náboženstva.
Na štvrtú otázku odpovedali kladne všetky vychovávateľky, najmä pomoc pri starostlivosti o deti počas neprítomnosti vychovávateľa, pomoc pri organizovaní režimových procesov.
Na piatu otázku odpovedali všetci pozitívne, pričom poznamenali, že „hranie sa s deťmi je zodpovednosťou mladšieho učiteľa“ (10 % opýtaných), 35 % zamestnancov sa dokonca hrá s deťmi rado. Čo sa týka tried, pomocní pedagógovia vidia svoju pomoc v udržiavaní disciplíny, bezpečnosti a zábavy pre podskupinu detí, ktoré nie sú na hodine prítomné. Na otázku „Mal by mladší učiteľ pomôcť učiteľovi s prípravou na hodinu? respondenti odpovedali, že oni sami majú veľa práce na výkon svojich funkcií, nemajú čas, ale teoreticky by to robiť mali.
Tvárou v tvár hlbokým zmenám, ktoré charakterizujú našu spoločnosť, zmenám, ktoré sa týkajú aj oblasti vysokoškolského vzdelávania, v duchu podporovanom Cirkvou, nová organizácia univerzitný chov zvierat. Pre tento projekt je užitočných niekoľko pokynov.
Univerzitné vysoké školy a univerzitné centrá sú inštitucionálnou podporou potrebnou na naplnenie tohto poslania. To sa deje v liturgii, viere viery a diakona. V tomto ohľade by tí, ktorí sú menovaní do pastoračnej starostlivosti na univerzitách, mali dostať primerané vzdelanie.
Prax ukazuje, že príprava na lekciu niekedy zaberie učiteľovi veľa času: pripravte si podklady, usporiadajte nábytok, vybavenie a po lekcii všetko vráťte späť. Najčastejšie je pomoc mladšieho učiteľa v tomto minimálna.
Vyvodením záverov z analýzy odpovedí respondentov možno konštatovať, že náplne práce začínajúcich pedagógov je len na úrovni reprezentácií, pracovné povinnosti poznajú povrchne a nie vždy ich dodržiavajú.
Musí nasledovať ducha evanjelia v kontexte univerzitného života s prihliadnutím na vzájomné súvislosti súčasnosti. Pastoračná starostlivosť o mladistvých a mladých pracujúcich. Pri určovaní vzdelávací plán Treba si uvedomiť, že nastupuje stála časť adolescentov skoré štádium pracovné miesta na svete, keďže väčšina mladých ľudí pracuje a študenti a študenti sa pripravujú na vstup do sveta práce.
Deti, dospievajúci a mladí ľudia sa musia postupne rozvíjať v zmysle ľudskosti a rastu pracovnej sily, vnímanej ako miesto rastu, hodnoty, vášne a poslania. Tým, že zobrazuje situáciu, keď sú tínedžeri a mladí pracovníci niekedy na okraji pastoračnej starostlivosti o mládež, komunita rastie.
V popise práce (odsek 1.5.) sa uvádza, že pomocný pedagóg musí poznať Dohovor o právach dieťaťa; základy pedagogiky, psychológie, vývinovej fyziológie, hygieny, prvej pomoci, teórie a metodológie výchovná práca atď. Prax práce v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, sledovanie činnosti mladších vychovávateľov, riadenie ich vedenia ukázalo, že táto skupina zamestnancov má obmedzený okruh predstáv a vedomostí o pedagogickej činnosti.
Pastoračná služba pre mládež so špeciálnymi potrebami. Mládežnícka pastoračná služba by mala venovať osobitnú pozornosť mladým ľuďom so špeciálnymi potrebami. Je potrebné odstrániť bariéry, ktoré bránia explicitnej participácii, podporovať spoluprácu a podnecovať rast komunikačnej mentality, ktorá bude implementovaná do iniciatív a štruktúr tak, aby neboli marginalizované. V tomto zmysle je možné dosiahnuť plodnú spoluprácu s pomocou združení ako Caritas, ktoré v tejto oblasti rozvíjajú konkrétne projekty.
Ako už bolo spomenuté vyššie, je to problém nielen samotných mladších vychovávateľov, ale aj administratívy predškolských zariadení, ktorá je povinná pracovať na skvalitnení výkonu svojich povinností mladšími vychovávateľmi.
V činnosti zamestnancov predškolských zariadení je dôležitá kultúra ich správania v tíme, spôsob komunikácie mladších pedagógov s deťmi a medzi sebou navzájom. Moderní juniorskí pedagógovia často používajú urážlivú slovnú zásobu pri vzájomnom jednaní, deti; pred deťmi diskutujú o svojich zamestnancoch, prichádzajú na pracovisko zadymení a pod. A v náplni práce (bod 2.5.) je uvedené, že do práce na prevencii deviantného správania sa zapája mladý vychovávateľ, resp. zlé návyky u žiakov.
Pastoračná starostlivosť o mladých ľudí v špeciálnych situáciách. Osobitná pozornosť by sa mala venovať deťom, ktoré sú ohrozené alebo sa nachádzajú v špeciálnych situáciách, ako sú deti, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku. Vyhýba sa však patologickému pohľadu na mladých ľudí s ťažkosťami. Deti, dospievajúci a mladí ľudia v akomkoľvek stave sú vychovávaní za účelom sebarealizácie, uvedomenia si vlastných ľudských a kresťanských potenciálov.
V rámci výchovno-vzdelávacieho plánu pre mladých ľudí sa bude venovať pozornosť deťom a mládeži, ktorú ľudia opúšťajú, pijú alkoholické nápoje, trpia rôznymi ťažké situácie. Pozornosť bude venovaná aj realite existujúcim v území, za účasti mládeže z rozdielne krajiny a situácie: armáda, univerzitní študenti a univerzitné vysoké školy, sociálne a mládežnícke centrá, ambulancie, vymáhacie agentúry atď.
Mnohé problémy súvisiace s mladšími vychovávateľmi: nízke mzdy, neprofesionálna motivácia, nevhodná úroveň kultúry, nedostatočné znalosti a nápady, ktoré sa od mladších vychovávateľov vyžadujú, môžu riešiť samosprávy, ako aj kompetentné vedenie zo správy predškolského zariadenia.
- Počiatočné kompetentné poučenie začínajúcich vychovávateľov zo strany vedenia predškolskej vzdelávacej inštitúcie; pravidelne opakovať brífing s cieľom pripomenúť pracovné povinnosti, práva a zodpovednosti.
- Monitorovanie plnenia služobných povinností v kolektíve práce vedúcimi predškolských vzdelávacích inštitúcií.
- Školiace semináre pre začínajúcich pedagógov, ktoré vedie učiteľ-psychológ, starší pedagóg, vedúci predškolskej vzdelávacej inštitúcie.
- Zavedenie systému odmeňovania pre začínajúcich pedagógov, ktorí si zodpovedne plnia svoje povinnosti.
Aktuálne problémy v systéme predškolského vzdelávania sú:
1. organizovanie periodických kurzov pre pedagogických a pomocných zamestnancov predškolských vzdelávacích zariadení;
2. zvýšenie miezd výchovných a pomocných zamestnancov predškolských výchovných zariadení.
Regionálny metodický deň
"Úloha mladšieho pedagóga pri organizácii vzdelávacieho procesu"
miesto:
MDOU „Materská škola č.10
"Perla" p.Granitny
Trávenie času: 9.30 hod
vedúci:Stepanova N.A. - metodička RMC OO
Členovia:mladších opatrovateľov
predškolských zariadení
Program metodického dňa
1.
Vizitka MDOU č.10
Vedúci - Lebedeva Marina Mikhailovna
2.
Diskusia "Úloha mladšieho vychovávateľa pri organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolskom vzdelávacom zariadení"
Starší učiteľ - Karamysheva
Svetlana Anatolyevna
3. Hra "My Fair Nanny"
4. Exkurzia po MDOU
5.
Okrúhly stôl v metodický deň
Metodistka mimovládnej organizácie RMC - Stepanova Nadezhda Andreevna
Hostiteľ: Dobré popoludnie, drahí priatelia!
Sme radi, že vás môžeme privítať v našej sále, pretože dnes po prvýkrát
stretol mladších učiteľov predškolských zariadení
okres!
Pieseň v podaní mladších pedagógov „Sorceress“
Diskusia
"Úloha mladšieho vychovávateľa pri organizácii vzdelávacieho procesu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii"
Úloha mladšieho vychovávateľa v práci predškolský neoceniteľné! Poďme špekulovať, či môže škôlka normálne fungovať, ak v nej nie sú mladší učitelia? Čo je náplňou práce vychovávateľa? (odpovede)
Učia špeciálne pre začínajúcich pedagógov? (odpovede)
aká je tvoja špecialita?
Prečo pracuješ v škôlke?
Čo sa ti páči na tvojej práci?
Čo sa vám nepáči?
Mladší pedagógovia sú najnenahraditeľnejší ľudia v škôlke, pretože keď tam nie sú, výchovná práca sa môže zastaviť.
Vedenie: Ale keď sú mladší pedagógovia na svojom pracovisku, všetko pokračuje ako zvyčajne. Preto sú mladšími vychovávateľmi, aby nielen udržiavali čistotu a poriadok v skupine, ale pomáhali aj deťom a vychovávateľom a v prípade potreby aj rodičom.
otázka:Aké povahové vlastnosti by mali mať mladší učitelia?
Vedenie: Dobrotivý a láskavý úsmev, trpezlivosť, fyzická vytrvalosť našich drahých asistentov deň čo deň, rok čo rok to umožňuje pedagogický proces choďte a deti - aby vyrastali zdravé, dobre kŕmené, upratané, pohladené a v dôsledku toho šťastné! Preto je veľmi dôležité, kto s predškolákmi pracuje, kto je s nimi celý deň a od koho bude závisieť kvalita ich výchovy.
otázka:Podieľate sa okrem plnenia hygienických požiadaviek aj na organizácii života detí v škôlke? Alebo by sa mal o deti starať učiteľ?
Moderátor: Vychovávateľ sa spolu s učiteľmi podieľa na organizovaní života detí v predškolskom vzdelávacom zariadení (sú to rôzne režimové momenty - výživa, kultúrne a hygienické postupy, vštepovanie sebaobslužných zručností; prázdniny, hodiny, hry, prechádzka , navrhovanie prostredia na vývoj predmetov atď.)
otázka:Viete pomenovať pohyb, hranie rolí, didaktické hryže sa deti vo vašej skupine hrajú? Potrebujú ich mladší učitelia poznať?
otázka:Ako vnímate denný režim predškolákov? Je potrebné to urobiť? Dodržiava sa v skupine vždy denný režim?
Hostiteľ: V našom predškolskom zariadení si každý zamestnanec zdokonaľuje svoju odbornú spôsobilosť. Pre mladších pedagógov sa každý týždeň konajú päťminútové sedenia, na ktorých sa preberajú nielen hygienické otázky, ale aj problémy predškolskej pedagogiky a psychológie (vekové charakteristiky detí, formovanie praktických zručností pri práci s deťmi (kultúrno-hygienické, komunikatívne). , gaming a pod.) Veľmi efektívnou a zaujímavou formou práce s juniorskými pedagógmi je produkčné stretnutie. V našom tíme sú vždy zaujímaví, zábavní, snažíme sa do nich zaradiť tréningy, biznis hry, relaxačné cvičenia
Moderátor: V našej materskej škole zastávajú aktívne životné postavenie mladší učitelia - V.V. - člen odborovej organizácie, Z.N. - člen revíznej komisie; sú nepostrádateľnými pomocníkmi vychovávateľov, N.I. - zimná záhrada!, A.N. – dizajn skupiny, V.V. - pigtails, N.G. - dekorácia riadu, Z.N. - nahradí učiteľa kedykoľvek!, G.A. - náhradný mladší učiteľ, ale takého asistenta by chcel mať každý z učiteľov!
"Moja krásna opatrovateľka"
Tento deň nie je označený červeným číslom,
Orgován za oknami nekvitne,
A dnes máme dovolenku v záhrade:
Oslávme spoločne Deň pestúnky!
A hoci oficiálne vaša pozícia znie ako „junior
pedagóg“, dovoľte mi povedať za vás jemný a
Milé slová "Moja krásna opatrovateľka."
Vo svete existuje veľa rôznych profesií. banícka práca
dá sa merať v tonách vyťaženého uhlia, práca oceliara -
množstvo natavenej ocele, práca lekára - počet vytvrdnutých
ľudí, aj prácu učiteľa – s dobrými známkami od žiakov. Ale ako
merať prácu mladšieho pedagóga? Nedá sa to zmerať,
Vaša práca je neoceniteľná a neoceniteľná!
Žiadny učiteľ sa nezaobíde bez svojho asistenta -
junior vychovávateľ, bez svojej „krásnej opatrovateľky“. Niekedy dokonca
nie je možné rozlíšiť: kde je tútor a kde je junior tútor
Pieseň ako darček od pedagógov "Sme ako dve polovice"
(v podaní učiteľov)
Moderátor: V našej škôlke pracujú úžasní juniori
pedagógovia. Všetci sú si podobní v tom, že milujú deti a
ich práca, ale každá z nich je krásna svojim spôsobom! zaujímavé
fakty: máme blondínky a brunetky, chudé a bacuľaté,
mladé a už babky, každá má dve deti a dve
sú 3 vnúčatá, ich celkový vek je 246 rokov a priemer je 40.
jedna nevýhoda - medzi našimi mladšími pedagógmi nie je ani jeden
jeden muž! Ale zrejme žiadny muž len s
táto práca nebude fungovať!
Takže, Zoznámte sa!
Prezentácie predškolských učiteľov.
Hostiteľ: Predstavili sme vám naše „úžasné pestúnky“. myslíme si to
každá z vás je tiež svojim spôsobom krásna a zaujímavá.
Pozývame vás trochu si zahrať. Naša hra sa bude volať
"Moja milá opatrovateľka" Každý z vás má svoj emblém. Nájsť
medzi našimi zástupcami podobnú a zájdite si za ňou
tabuľky.
Zoznámenie sa s hrou
Hostia nás podporia v našej hre!
Hostiteľ: Takže začnime hru "My Fair Nanny!"
Mladý učiteľ! Mladý učiteľ!
V otázke výchovy hlavný spasiteľ.
Má veľa vecí na práci, a nie všetko počítať:
Nakŕmi a pomôže, uloží deti spať,
Odnesie bielizeň do práčovne, v umývadle bude pumpovať,
A dá veci do poriadku, utrie prach všade,
Stretne SES s jemným úsmevom - všetko povie, všetko pochopí!
1 úloha "Pozor, SES" - účastníci odpovedajú na otázky o San PiN (odtrhávajú okvetné lístky harmančeka s otázkou)
Vedúci: Tu sú – naši slávni mladší pedagógovia – zásobáreň inteligencie a skúseností. Samozrejme, nie je ľahké byť mladším učiteľom!
hudobné číslo
pieseň" Krajina zázrakov» v exekúcii
Isinzhulova Aidana a Kurmanova Sabina
Moderátor: Opatrovateľka čistí špinu – toto je ten čas! Utiera zo stola - to sú dva!
Príde do triedy – vždy to každému povie.
Čerstvé maslo roztiahne chlebíček od srdca.
Donesie večeru, umyje riad.
A musí byť všade včas a musí byť všade.
V prvom rade zdravie a pohoda každého dieťaťa závisí od kvality vašej práce. Čisto umyté podlahy a riad, poukladané hračky, zavesené uteráky, narovnané postele. Môžete vymenovať všetko? Práca asistenta vychovávateľa si vyžaduje kompetentné vlastníctvo všetkých pracovných nástrojov a zariadení.
2 úloha „Moja profesionálna opatrovateľka“ - účastníci sú vyzvaní, aby vtipným spôsobom predstavili jeden z nástrojov (mop, umývadlo, vedro, handry, metla, riad)
Vedenie: Pre vás, milé dievčatá, hudobné číslo
Pieseň "Ak chceš byť vojenským mužom" - Salakhov Arsen
Vedenie: Samozrejme, väčšinou sa učiteľ venuje deťom, ale ... sú aj nepredvídané okolnosti.
3 úlohy „Moja nenahraditeľná opatrovateľka“
Vedenie: Učiteľku súrne zavolali do riaditeľne, musíte zobrať deti na pár minút!
Vedúci:Zoznámte sa s deťmi prípravnej skupiny!
Pieseň "Pinocchio" - sólistka - Natasha Roganová
Vedúci: Nie všetko je u nás pokojné MATERSKÁ ŠKOLA!
Včera Timur rozbil tanier,
A Káťa naliala kompót!
Sergey sa zamiloval do Anya ...
Susedským spôsobom mu dáva tvarohové koláče.
Danila neje cibuľu
Kaťuša nepije mlieko
A Vladik ... Tu je úloha, tak úloha!
Vôbec neje, ale čím žije?
4 úlohy „Moja kulinárska opatrovateľka“
Hostiteľ: Z rovnakej sady produktov ste pozvaní, aby ste pripravili druhé jedlo a predstavili ho publiku.
Hostiteľ: Účastníci medzitým ozdobia jedlo, vystúpia nám deti (hudobné číslo)
Baimukhanovs Samira a Arsu vystúpia s kazašskou piesňou
"Tai-tai"
Moderátor: Myslím, že takáto krása bude zjedená s veľkým potešením
akékoľvek dieťa!
Vedenie: Dnes ste sa už stretli so SES, pracovali s deťmi,
kŕmili ich, pracovali s ich inventárom. Deti sú tiež
deň sa hrali, podnikali, jedli, spali. Po spánku oni
vždy vstaň a naozaj chceš byť krásna. Kto pomôže
urobiť dievčatám krásny účes?
5 úloh „Moja šikovná opatrovateľka“
Hostiteľ: Ide o vlasovú súťaž! Vlasy dievčatám.
Hostiteľ: Krása a ďalšie!
Ďalší hudobné číslo- všeobecný hudobná hra"Ai-ai!".
Moderátor: A teraz sa pracovný deň skončil. Konečne ideš domov! Unavený? nie! Plný vitality a energie! Dokonca chcem tancovať!
6 úloh „Moja talentovaná opatrovateľka“
Hostiteľ: Navrhujem, aby všetky zúčastnené tímy predviedli jeden tanec. to,
ktorý zaznie pred vaším odchodom. Tak sa orientuj
bude musieť ísť.Jediné, čo môžem dodať
bolo povedané, že všetky tance zaznamenané na zvukovom zázname,
rôzne. Ostáva zaželať všetkým úspech a vyzvať divákov nie
škoda dlaní.
Moderátor: Slovo na zablahoželanie účastníkom je dané našim hosťom!
Vedúci: Nanny! Koľko v tomto slove:
Nepísal básnik o vás?
Sme veľmi radi, že vám môžeme zablahoželať.
Náš sviatok vám predsa svietil.
Vám, milí záhradkári,
Pomocníci od A po Z!
Bez teba ani čistota, ani harmónia.
A sme jedna rodina.
Ďakujem vám za vašu láskavosť
Za prácu, za pomoc, za starostlivosť.
Veď to pozná každý predškolák
O vašej tvrdej práci.
Máte čas umyť, upratať a upratať.
Ako sa máš? Neprestaneme sa čudovať!
Ste učiteľ - hrdé meno, samozrejme, dali vám to, čo ste si zaslúžili,
Hoci vás nazývajú najmladším, ste našimi najlepšími priateľmi.
Vedúci: No a to je koniec našej hry! Všetci sa dnes ukázali ako
skutočne zohratý tím, tím rovnako zmýšľajúcich ľudí,
tvrdo pracujúci a jednoducho zábavní ľudia. A podľa dobrej tradície aj my
ponúkame všetkým: vám, milí hostia, aj vám, milí naši
sestry a tí, ktorí s vami pracujú ruka v ruke, spievajte pieseň.
Súdržný tím. (pieseň na motív "Tím našej mládeže")
1: Nech je to pre nás ťažké, všetko nie je ľahké,
Nech sú v práci tisíce problémov.
Ale ak sa detstvo nahlas smeje,
Povedzme si úprimne: zvládneme všetko!
Refrén: Vyhľadávajte, učte, spravujte, vytvárajte,
A dať čistotu deťom,
Nenechajte sa odradiť, ale prekvapte
Pamätaj na všetkých, na nikoho nezabudni.
2: Talenty pracujú v našej záhrade,
Všetci vieme tancovať a spievať.
Všetci sme spolu - úzky tím,
A preto žijeme všetci spolu.