Towarzystwo Skarbu Miasta instytucja edukacyjna
„Środek Bogolubowa Szkoła ogólnokształcąca»Lekcja na kursie ORKSE (moduł „Podstawy Światowych Kultur Religijnych”)
Opracowała: Tsikulaeva Natalya Alexandrovna,
nauczyciel Szkoła Podstawowa
Bogolubowo, 2012
Cel: kształtowanie kompetencji wychowawczych uczniów szkoły I stopnia (informacyjnych, komunikacyjnych itp.) poprzez uświadomienie dzieciom, że rodzina jest najcenniejszą, najbliższą rzeczą jaką ma człowiek.
1) osobiste efekty uczenia się:
- wyrobić sobie postawę szacunku wobec innej opinii, innego punktu widzenia;
- rozwijać motywy działania edukacyjne i tworzą osobiste znaczenie doktryny.
Cele dydaktyczne mające na celu osiągnięcie: Cele dydaktyczne mające na celu osiągnięcie:
2) metaprzedmiotowe efekty kształcenia:
- rozwijać umiejętność pracy z informacją (gromadzenie, systematyzacja, przechowywanie, wykorzystanie) - poznawcze UUD;
- ukształtowanie początkowych form osobistej refleksji – regulacyjna UUD;
- kształtować umiejętność słuchania i słyszenia rozmówcy, prowadzenia dialogu, wyrażania swojego punktu widzenia i argumentowania go,
- kształtowanie umiejętności współdziałania w grupach statycznych - komunikatywne UUD.
Cele dydaktyczne mające na celu osiągnięcie: Cele dydaktyczne mające na celu osiągnięcie:
3) przedmiotowe efekty kształcenia:
- ujawnić pojęcie „rodziny”, zidentyfikować jej charakterystyczne cechy,
- wzbogacać słownictwo, rozwijać mowę, myślenie, kreatywną wyobraźnię,
- pielęgnuj szacunek dla członków swojej rodziny.
Wykorzystywany sprzęt: komputer, rzutnik, prezentacja do lekcji, muzyka z piosenką „Dom Rodzicielski”.Wykorzystane podręczniki i przewodniki po studiach:
- Beglov A.L., Saplina E.V. itd. Podstawy kultury duchowej i moralnej narodów Rosji. Podstawy światowych kultur religijnych. 4-5 zajęć. Proc. dla kształcenia ogólnego instytucje. – M.: Oświecenie, 2011.
- Podstawy kultur religijnych i etyki świeckiej. Książka dla nauczyciela. Klasy 4-5: ref. materiały do edukacji ogólnej. instytucje. – M.: Oświecenie, 2011.
Zaplanuj przestudiowanie materiału: 1) Czym jest „rodzina”?
2) Jak tradycyjne religie postrzegają rodzinę?
3) Jak krewni powinni się wzajemnie traktować?
4) Jak komponować herb rodzinny?
Etapy lekcji Połączenie
II. Zrozumienie zadania uczenia się
III. Odkrywanie nowej wiedzy
IV. Odbicie
I. Wyzwanie Cel: rozpoznanie stanu emocjonalnego dzieci, przygotowanie ich do pracy.
Zadanie: wybierz „słońce”, które lubisz najbardziej.
Slajd #10
II. Mieć sens
zadanie edukacyjne Cel: aktualizacja wiedzy dzieci na temat „Rodzina”.
Ćwiczenie:
Sformułuj pytania na temat lekcji, na które należy odpowiedzieć.
Nauczyciel stwarza dzieciom problemy.
Slajd #11
III. Odkrycie nowej wiedzy Cel: nauka nowego materiału.
Zadania:
1. Zbuduj tablicę asocjacyjną ze słowem „rodzina”.
2. Dowiedz się, skąd pochodzi słowo „rodzina”.
3. Opowiedz o swojej rodzinie.
4. Nazwij znaki przyjazna rodzina.
Slajd #12
III. Odkrywanie nowej wiedzyLegenda
„Pewnego razu mieszkała tam 100-osobowa rodzina,
ale nie było między nimi porozumienia. Są zmęczeni kłótniami i waśniami.
I tak członkowie rodziny postanowili zwrócić się do mędrca, aby ten nauczał
mieszkać razem. Mędrzec uważnie słuchał petentów i
powiedział: „Nikt cię nie nauczy żyć szczęśliwie, musisz sam
zrozum, czego potrzebujesz, aby być szczęśliwym. Napisz, co chcesz
zobaczyć swoją rodzinę”. Ta ogromna rodzina zebrała się dla rodziny
rady i uznali, że aby rodzina była przyjazna, trzeba leczyć
do siebie, trzymając się tych cech: zrozumienie, miłość,
zaufanie, życzliwość, opieka, pomoc, przyjaźń.”
Slajd #13
5. Praca grupowa. (Praca z podręcznikiem): Znajdź odpowiedź na pytanie w podręczniku:
Grupa 1 – Jak ludzie powinni żyć w małżeństwie chrześcijańskim?
Grupa 2 – Jakie jest znaczenie małżeństwa w judaizmie?
Grupa 3 – Jakie jest znaczenie małżeństwa w islamie?
Grupa 4 – Jakie jest znaczenie małżeństwa w buddyzmie?
Slajd #14
III. Odkrywanie nowej wiedzyQuests:
6. Przeczytaj historię biblijną i odpowiedz na pytanie: Jak dzieci powinny traktować rodziców?
Slajd #15
III. Odkrycie nowej wiedzy Noe miał trzech synów. Po powodzi Noe zaczął uprawiać winogrona i produkować wino. Ponieważ był pierwszym, nie znał wszystkich właściwości wina. Nie wiedziałem, że nie tylko bawi serce człowieka, ale także odbiera mu kontrolę nad sobą i usypia. Noe wypił wino, które zrobił, upił się i zasnął w swoim namiocie. Ham – jeden z synów Noego – wszedł do namiotu, zobaczył swojego ojca leżącego na podłodze, a zamiast przesunąć go i przykryć, zawołał swoją rodzinę do śmiechu. Od tego czasu imię Ham stało się powszechnie znane. Jest używany do określenia niegrzeczności: niewrażliwego, bezczelnego, niskiego stosunku do ludzi, przede wszystkim do rodziców i uczniów.
Slajd #16
III. Odkrywanie nowej wiedzyQuests:
7. Pamiętaj przysłowia, powiedzenia, wiersze o rodzinie.
Jaki jest skarb - jeśli w rodzinie panuje harmonia.
Prowadząc dom - nie potrząsaj brodą.
Kiedy rodzina jest razem, dusza jest na swoim miejscu.
W rodzinie - a owsianka jest grubsza.
Ktoś na polu nie jest wojownikiem.
Rodzina w kupie nie jest straszną chmurą.
Dołącz sierotę, że świątynia
budować.
Miejska Budżetowa Instytucja Oświatowa
„Liceum Putina”
Podsumowanie lekcji kursu ORKSE
(moduł „Podstawy światowych kultur religijnych”)
"Rodzina"
Opracowała: Stepanova Lidia Grigorievna,
nauczyciel szkoły podstawowej
Putino, 2014
Plan - podsumowanie lekcji
1. Temat lekcji: Rodzina
2. Data wydarzenia: 2014-2015 rok akademicki
3. Ocena: 4
4. Rodzaj lekcji: lekcja łączona
5. Cel lekcji: kształtowanie kompetencji wychowawczych uczniów szkoły I stopnia (informacyjnych, komunikacyjnych itp.) poprzez uświadamianie dzieciom, że rodzina jest najcenniejsza, najbliższa człowiekowi.
6. Cele nauczania mające na celu osiągnięcie:
1) osobiste efekty uczenia się:
- tworzenie pełna szacunku postawa na inne zdanie, inny punkt widzenia;
Rozwój motywacji do działań edukacyjnych i kształtowanie osobistego znaczenia uczenia się.
Rozwój umiejętności pracy z informacją (gromadzenie, systematyzacja, przechowywanie, wykorzystanie) - kognitywne UUD;
Formowanie początkowych form osobistej refleksji - regulacyjne UUD;
- kształtowanie umiejętności słuchania i słyszenia rozmówcy, prowadzenia dialogu, wyrażania swojego punktu widzenia i argumentowania go,
- kształtowanie umiejętności interakcji w grupach - komunikatywny UUD.
3) przedmiotowe efekty kształcenia:
- ujawnienie pojęcia „rodzina”, identyfikacja jej cech wyróżniających,
Wzbogacenie słownictwo rozwój mowy, myślenia, twórcza wyobraźnia,
Wznoszenie szacunku dla członków Twojej rodziny.
7. Używane podręczniki i pomoce naukowe:
Beglov A.L., Saplina E.V. itd. Podstawy kultury duchowej i moralnej narodów Rosji. Podstawy światowych kultur religijnych. 4-5 zajęć. Proc. dla kształcenia ogólnego instytucje. – M.: Oświecenie, 2011.
Podstawy kultur religijnych i etyki świeckiej. Książka dla nauczyciela. Klasy 4-5: ref. materiały do edukacji ogólnej. instytucje. – M.: Oświecenie, 2011.
8. Użyty sprzęt: komputer, rzutnik, prezentacja na lekcję, muzyka z piosenką „Dom Rodzicielski”.
9. Podstawowe pojęcia:„rodzina”, „przyjazna rodzina”.
10. Plan przestudiowania materiału:
1) Czym jest rodzina”?
2) Jak tradycyjne religie postrzegają rodzinę?
3) Jak członkowie rodziny powinni się wzajemnie traktować?
4) Jak zrobić herb rodzinny?
| Etapy lekcji | Aktywność nauczyciela | Zajęcia studenckie | Utworzony UUD |
| 1. Motywacja 2. Zrozumienie zadania uczenia się 3. Ustalanie celu 4. Odkrywanie nowej wiedzy 5. Minuta fizyczna 6. Praca domowa 7. Mocowanie 8. Odbicie | Chłopaki, spójrzcie uważnie na tablicę i wybierzcie „buźkę”, która najbardziej wam się podoba. Dzisiaj rozważymy bardzo ciekawy i ważny temat. O czym będziemy rozmawiać na zajęciach? (Na tablicy umieszczona jest kartka z napisem „rodzina”) Jak myślisz, czego powinniśmy się nauczyć z tego tematu? Odpowiemy również na pytania: 1. Dlaczego często mówi się, że słowo „rodzina” oznacza „siedem jaźni”? 2. Jakie są imiona osób złączonych jedną rodziną? 3. W jakim przypadku rodzice mogą powiedzieć o swoich dzieciach: „To jest moja ochrona i wsparcie na starość”? Jak rozumiesz słowo „rodzina”? Dowiedzmy się, skąd pochodzi to słowo. Dawniej rodzina zawsze były duże. A teraz są rodziny duże i małe. Czy masz dużą rodzine? Opowiedz o swojej rodzinie. Nasza przyjazna rodzina: Mama, tata, brat i ja. Kochamy uprawiać sport I oczywiście rozgrzej się. My - szczęśliwa rodzina, Mama, tata, brat i ja. Jaka rodzina nazywa się przyjazną? (Na tablicy umieszczona jest kartka z napisem „przyjazna rodzina”) O zwartych rodzinach krążą legendy. Posłuchaj jednego z nich „Jak pojawiła się przyjazna rodzina”. Napisz cechy zgranej rodziny. Przeczytaj nazwy tych cech: (Na biurku) ZROZUMIENIE, MIŁOŚĆ, ZAUFANIE, ŻYCZLIWOŚĆ, TROSKA, POMOC, PRZYJAŹŃ. Jeśli każdy członek rodziny będzie przestrzegał tych zasad, w rodzinie zapanuje pokój i harmonia. A to oznacza, że wszyscy będą szczęśliwi. Porozmawiajmy o stosunku tradycyjnych religii Rosji do rodziny. Na jakie pytanie powinniśmy odpowiedzieć? Każda grupa otrzymuje zadanie. Sprawdzamy. Dlaczego często mówi się, że słowo „rodzina” oznacza „siedem jaźni”? Jak nazywają się ludzie, których łączy ta sama rodzina? Krewni są blisko i daleko. Kogo można nazwać najbliższymi krewnymi? A kim jesteś dla swoich rodziców, jak się nazywasz? Ale twoi mamusie i tatusiowie też mają rodziców. A także są ci bardzo bliscy, kochani, a także należą do ciebie jako bliscy ludzie. O kim mówimy? A jeśli twoi mamusie i tatusiowie mają braci lub siostry, kim oni są dla ciebie? Jak myślisz, w jakim przypadku rodzice mogą powiedzieć o swoich dzieciach: „To jest moja ochrona i wsparcie na starość”? Jakie znasz przysłowia i powiedzenia o rodzinie? Jak je rozumiesz? Co to jest rodzina? Chłopaki, rozmawialiśmy o rodzinie. Od czasów starożytnych każda rodzina miała swój herb rodzinny. Na nim były symbole ważne punkty historia rodziny, tradycje i wartości. Proponuję stworzyć wizerunek swojego rodzinnego herbu. Czym może być herb? Jakie kolory dodalibyście do herbu rodziny? Co można przedstawić na herbie? W domu narysujesz herb swojej rodziny. Teraz wyobraź sobie, że twoi krewni przyszli do naszej klasy, powiedzmy im kilka miłych słów. Na tablicy zapisane są następujące zdania: 1. Mama i tata są dla mnie najbardziej... 2. Ufam swoim sekretom... 3. Kocham moją babcię, bo... 4. Uważam, że moja rodzina ... 5. Chcę życzyć moim bliskim ...) Chłopaki, mam nadzieję, że spełnicie oczekiwania rodziców, staniecie się dobrzy i mili ludzie. Chłopaki, spójrz uważnie na tablicę i dołącz emotikon do słów „rodzina” lub „przyjazna rodzina”. Przygotowałem dla Ciebie prezent. Brzmi piosenka w wykonaniu L. Leshchenko „Dom rodziców”. | Podchodzą do tablicy i wybierają „emotikony”. Uczeń czyta: Mam matkę, mam ojca, mam dziadka Mam Babcię, I mają mnie. O rodzinie. Czym jest rodzina”? Dlaczego ludzie tworzą rodzinę? Jak członkowie rodziny powinni się wzajemnie traktować, aby żyć szczęśliwie w rodzinie? Jak tradycyjne religie postrzegają rodzinę? Zbuduj tablicę asocjacyjną. Praca ze szkolnym słownikiem etymologicznym: Rodzina - od siedem"gospodarstwo domowe". Rodzina - „mieszka w tej samej wiosce”. 2-3 uczniów rozmawia o swoich rodzinach. Nazwij oznaki przyjaznej rodziny. Przygotowany uczeń czyta: „Dawno temu żyła rodzina, w której było 100 osób, ale nie było między nimi porozumienia. Są zmęczeni kłótniami i waśniami. I tak członkowie rodziny postanowili zwrócić się do mędrca, aby nauczył ich żyć razem. Mędrzec uważnie słuchał petentów i powiedział: „Nikt cię nie nauczy żyć szczęśliwie, musisz sam zrozumieć, czego potrzebujesz do szczęścia. Napisz, co chcesz zobaczyć swoją rodzinę. Ta ogromna rodzina zebrała się na rodzinnej radzie i postanowili, że aby rodzina była przyjazna, musimy traktować się nawzajem, hołdując tym cechom…” Dzieci piszą cechy przyjaznej rodziny. Jak ludzie powinni żyć w małżeństwie? (Praca grupowa) Praca z podręcznikiem: Znajdź odpowiedź na pytanie w podręczniku: 1 grupa Jak ludzie powinni żyć w chrześcijańskim małżeństwie? 2 grupy Jakie jest znaczenie małżeństwa w judaizmie? 3 grupy Jakie jest znaczenie małżeństwa w islamie? 4 grupy Jakie jest znaczenie małżeństwa w buddyzmie? Odpowiedzi uczniów z 1-4 grup. Krewni, krewni. Rodzice: mama i tata. Dzieci, dziecko, syn, córka. Babcie i dziadkowie. Wujkowie i ciotki. Jaki jest skarb - jeśli w rodzinie panuje harmonia. Odpowiedzi dzieci. Dzieci zapisują słowa na kartkach papieru i przyczepiają do tablicy wokół słowa „rodzina”. Możliwe odpowiedzi uczniów Propozycje są kontynuowane. | Regulacyjny ECM (ocena) Osobiste UUD Poznawcze UUD Osobiste UUD Poznawcze UUD Osobisty UWP Poznawcze UUD Poznawcze UUD Osobiste UUD Komunikatywny UUD (pytanie, proaktywna współpraca w poszukiwaniu i gromadzeniu informacji) Osobiste UUD Osobiste UUD Poznawcze UUD Osobiste UUD Osobiste UUD Regulacyjne UUD |
Podstawy kultury duchowej i moralnej narodów Rosji. Podstawy światowych kultur religijnych. Klasy 4-5: podręcznik dla instytucji edukacyjnych / A.L. Begłow, E.V. Saplin, E.S. Tokariewa, A.A. Jarłykapow. - wyd. 2 - M .: Edukacja, 2012.
Podstawy kultury duchowej i moralnej narodów Rosji. Podstawy kultur religijnych i etyki świeckiej. Książka dla nauczyciela. 4-5 zajęć. Materiały referencyjne dla instytucji edukacyjnych. Edytowane przez V.A. Tiszkowa, T.D. Szaposznikowa. M. : Edukacja, 2012.
Wstawka do magazynu „Szkoła Podstawowa”, 2011, nr 8.
Wstawka do magazynu „Szkoła Podstawowa”, 2011, nr 10.
Wyświetl zawartość prezentacji
"OMRK"
Rodzina
Podstawy światowych kultur religijnych
Stepanova L. G. Nauczycielka w szkole podstawowej, MBOU „Szkoła średnia Putinskaya”
Mam matkę,
mam ojca,
mam dziadka
Mam Babcię,
I mają mnie.
Zrozumienie miłości
Szanuj zaufanie
życzliwość Opieka
Pomóż Przyjaźni
- 4. Jednym z głównych celów rodziny w buddyzmie jest odpowiedzialność i opieka – nad dziećmi, rodzicami, mnichami.
W słowie rodzina jest wiele pouczających zagadek i odkryć. Słowo to można podzielić na „SIEDEM” i „I”, tj. siedem jest takich jak ja. I rzeczywiście, w rodzinie wszyscy są do siebie podobni: twarz, spojrzenie, głos.
Liczba „7” sama w sobie jest wyjątkowa - jest prosta. Dlatego mówi nam, że rodzina jest jedną całością. Tylko w rodzinie zasada powinna działać z pełną mocą – wszyscy za jednego i jeden za wszystkich. Słowo „rodzina” jest dla wszystkich jasne, podobnie jak słowa „matka”, „chleb”, „ojczyzna”. Rodzina od pierwszych chwil życia przy każdym z nas. Rodzina to dom, to tata i mama, babcia i dziadek, to siostry, bracia
- Szczęśliwy, kto jest w domu.
- Cała rodzina jest razem, a dusza jest na swoim miejscu.
- Skarb nie jest potrzebny, jeśli w rodzinie panuje harmonia.
- Kiedy słońce jest ciepłe, kiedy matka jest dobra.
- Rodzina spółgłosek i smutek nie zabierają.
- Żyć dla siebie to tlić się, a rodzina płonąć.
- 1. Muzyka z piosenką „Dom rodzicielski” z dysku.
- 2. http://yandex.ru/images
Moduł obejmuje badanie podstaw religii światowych (buddyzm, chrześcijaństwo, islam) i religii narodowej (judaizm), ma na celu rozwijanie w klasach 4 uczniów idei moralnych ideałów i wartości, które stanowią podstawę religii tradycyjnych dla nasz wielonarodowy kraj.
Na lekcjach dzieci opanowują pojęcia „kultury” i „religii”, poznają religie i ich założycieli. W trakcie nauki zapoznają się z księgami sakralnymi, budynkami sakralnymi, kapliczkami, sztuka religijna, kalendarze religijne i święta. Dużo uwagi poświęca się rodzinie i wartości rodzinne w kulturach religijnych miłosierdzie, problemy społeczne i stosunek do nich w różnych religiach.
Pierwsza część merytoryczna modułu dotyczy podstaw kultur religijnych. Głównym zadaniem w studiowaniu tej sekcji jest ukształtowanie przez studentów idei modelu, duchowego i moralnego ideału osoby, który jest zawarty w badanym tradycje religijne a także rozwinął zrozumienie potrzeby dążenia do duchowego i moralnego doskonalenia człowieka i społeczeństwa. Dzieci poznają wypracowane na przestrzeni wieków metody rozwoju moralnego ludzi, przekazywane potomnym przez religię i kulturę.
Studiowanie modułu „Podstawy kultur religijnych” pomoże dzieciom nie tylko poszerzyć horyzonty, ale także lepiej poruszać się w życiu. Żyjemy w szybko zmieniającym się środowisku, następuje intensywna migracja ludności, przedstawicieli różne kultury i spowiedzi. Aby nauczyć nasze dzieci prawidłowej interakcji, bez konfliktów, konieczne jest przekazanie im wiedzy o głównych religiach narodów Rosji. Pozwoli to uniknąć nieporozumienia, w pewnym stopniu chroniąc przed wpływami sekt religijnych, przyczyni się do kształtowania zrozumienia wartości kultury religijnej i potrzeby jej zachowania, kształtowania idei tego, co współczesny człowiek powinien być.
Główne tematy omawiane w tym module to: „Kultura i religia”, „ starożytne wierzenia”, „Religie świata i ich założyciele”, „Święte Księgi Religii Świata”, „Strażnicy Tradycji w religiach świata”, „Człowiek w tradycjach religijnych świata”, „Budynki sakralne” , „Sztuka w kulturze religijnej”, „Religie Rosji”, „Religia i moralność”, „Przykazania moralne w religiach świata”, „Obrzędy religijne”, „Obrzędy i obrzędy”, „Obrzędy religijne w sztuce”, „ Kalendarze Religii Świata”, „Wakacje w Religiach Świata”. Moduł jest nasycony informacyjnie, na jego naukę przeznaczana jest tylko godzina tygodniowo, dlatego do jego opanowania konieczna jest praca poza godzinami lekcyjnymi, wspólna dyskusja dorosłych i dzieci na temat przerabianego materiału.
Pytania i odpowiedzi
O nauczaniu zintegrowanym kurs treningowy
„Podstawy kultur religijnych i etyki świeckiej”
W instytucjach edukacyjnych miasta Moskwy
(na podstawie najczęściej zadawanych pytań od rodziców)
Czy ten kurs jest wymagany do czwartej klasy?
Kurs ORKSE jest obowiązkowy w klasie 4, jego nauka została wprowadzona we wszystkich placówkach edukacyjnych Federacja Rosyjska od 1 września 2012 r. 1 godzina tygodniowo.
Czy mogę zdecydować się na studiowanie kilku modułów kursu ORSE?
Rodzice muszą wybrać tylko jeden moduł. Podejmowanie decyzji o zapisaniu dziecka do danego modułu bez zgody rodziców (przedstawicieli prawnych) jest niedozwolone. Przedstawiciele administracji szkolnej, nauczyciele, pracownicy władz oświatowych w żadnym wypadku nie powinni wybierać modułu zajęć dla rodziny, nie biorąc pod uwagę opinii rodziców ucznia, ustalać, który moduł będzie studiował jego dziecko.
Jakie zmiany zajdą w procesie edukacyjnym danej placówki edukacyjnej? Czy nauka na kursie ORKSE odbywać się będzie kosztem godzin dydaktycznych z przedmiotów głównych (język rosyjski, matematyka, języki obce)?
Proces edukacyjny w każdej szkole jest zorganizowany zgodnie z program opracowany w szkole samodzielnie na podstawie federalnego podstawowego programu nauczania zatwierdzonego przez stanowy standard ogólne wykształcenie. Liczba godzin przewidzianych w szkolnym programie nauczania na studia konkretny temat, nie może być mniejsza niż liczba godzin przeznaczona na naukę tego przedmiotu w federalnej podstawie programowej.
Ponadto każda instytucja edukacyjna ma możliwość samodzielnego rozdysponowania co najmniej 10% godzin programowych, które składają się na szkolny element programu nauczania (element uczestnika). proces edukacyjny). Godziny tego komponentu szkoła może wykorzystać na wprowadzenie dodatkowych kursów, dyscyplin, organizację lekcji indywidualno-grupowych, podział klasy na podgrupy.
W związku ze zmianami w federalnym podstawowym programie nauczania dla ogólnych instytucji edukacyjnych Federacji Rosyjskiej (rozporządzenia Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 31.01.2012 nr 69 i z dnia 01.02.2012 nr 74) kurs ORSE staje się obowiązkowy dla uczniów klas IV (roczny wsad - 34 godziny akademickie). Kurs ORKSE jest wprowadzany do procesu edukacyjnego kosztem godzin komponentu szkolnego (składnika uczestników procesu edukacyjnego), co nie będzie prowadziło do zmniejszenia liczby obowiązkowych lekcji z innych przedmiotów ustalonych przez federalny program podstawowy, a także do zwiększenia ogólnego obciążenia dydaktycznego uczniów.
Naumova Anastasia Siergiejewna
nauczyciel szkoły podstawowej
Szkoła GBOU nr 416 dzielnicy Petrodvortsovy w Petersburgu
Podstawy światowych kultur religijnych.
Rodzina.
[Pobierać]
Metodyczne opracowanie lekcji w Szkoła Podstawowa
Rzecz: podstawy kultur religijnych i etyki świeckiej
Moduł tematyczny:„Podstawy światowych kultur religijnych”
Podmiot:"Rodzina"
Rodzaj lekcji: lekcja odkrywania nowej wiedzy
Cel lekcji: ukształtować ideę rodziny jako podstawowej wartości społeczeństwa w tradycyjnych religiach Rosji.
Zadania:
Edukacyjny:
Zapoznanie ze znaczeniem słowa „rodzina”, jego pochodzeniem;
Formułować poglądy na temat stosunku do rodziny w religiach tradycyjnych;
Rozwijanie:
rozwijać mowę, logiczne myślenie, uwaga, pamięć;
Rozwijanie umiejętności pracy z materiałami informacyjnymi i fotograficznymi;
Edukacyjny:
Wzbudzaj miłość i szacunek dla swojej rodziny;
Zaszczepić dziecku poczucie odpowiedzialności za rodzinę.
Planowane wyniki:
Podmiot:
Poznaj znaczenie słowa „rodzina”;
Wyjaśnij znaczenie przysłów o rodzinie.
Osobisty:
Traktuj członków rodziny z szacunkiem;
Zrozumieć ich zaangażowanie w rodzinnym zespole;
Poczuj się odpowiedzialny za każdego członka rodziny.
Metatemat:
Rozwijanie umiejętności pracy z informacjami graficznymi i tekstowymi (gromadzenie, systematyzacja, przechowywanie, wykorzystanie);
kształtować umiejętność słuchania i słyszenia rozmówcy, prowadzenia dialogu, wyrażania swojego punktu widzenia i argumentowania go,
Rozwijanie umiejętności interakcji w grupach.
Sprzęt i materiały do lekcji:
„Podstawy kultury duchowej i moralnej narodów Rosji. Podstawy światowych kultur religijnych ”- podręcznik dla klas 4-5, Beglov A.L., Saplina E.V. itd.
Dodatkowy materiał: informatory, słowniki, przysłowia, powiedzenia i powiedzenia o rodzinie;
Materiał ilustracyjny: arkusze z wizerunkiem słońca i niedokończonymi zdaniami;
Materiał wizualny: drewno i wstążki.
Utworzony na lekcji UUD:
Osobisty:
Kształtowanie zdolności do samooceny;
Przepisy:
Kształtowanie umiejętności samokontroli i wzajemnego sprawdzania.
Rozmowny:
Kształtowanie umiejętności słuchania i rozumienia innych;
Kształtowanie umiejętności budowania wypowiedź mowy zgodnie z postawionymi zadaniami formułować swoje myśli w mowie ustnej i pisemnej;
Kształtowanie umiejętności skoordynowanej pracy w grupie i zespole.
Kognitywny:
Analiza obiektów w celu podkreślenia istotnych cech;
Wybór podstaw i kryteriów porównawczych;
Samodzielny wybór i sformułowanie celu edukacyjnego;
Wykorzystanie materiału do znalezienia odpowiedzi na pytania;
Sformułowanie sposobu wykonania zadania;
Umiejętność działania przez analogię;
Ustanowienie związków przyczynowych.
Wyposażenie techniczne: prezentacja komputerowa, projektor multimedialny, ekran, dostęp do zasobów internetowych.
Struktura lekcji
|
Etapy lekcji |
Aktywność nauczyciela |
Zajęcia studenckie |
|
1. Organizacja zajęć (1 minuta) |
Psychologiczne podejście uczniów do lekcji. |
Sprawdź gotowość do lekcji, dostrój się do lekcji. |
|
2. Zrozumienie zadania uczenia się (5 minut) |
Prowadzi do tematu lekcji poprzez podsumowanie odpowiedzi na zagadki |
Wyciągnij wnioski dotyczące tematu lekcji poprzez uogólnienie odpowiedzi na zagadki i wnioski dotyczące celów lekcji |
|
3. Nauka nowego materiału (31 minut) |
Omów z uczniami znaczenie słowa „rodzina”. Propozycje wyboru serii asocjacyjnej dla tego słowa. Przyciąga dzieci do rebusu. Propozycje refleksji nad relacjami rodzinnymi w oparciu o legendy i przypowieści, przysłowia i powiedzenia. |
Dzieci dokonują założeń dotyczących znaczenia słowa „rodzina”, przeczytaj definicję w słowniku. Zbuduj serię asocjacyjną do tego słowa. Czytaj legendy i przypowieści, wyciągaj wnioski na temat ich znaczenia. |
|
Fizminówka (1 minuta) |
Przygotowuje uczniów na mały odpoczynek. |
Uczeń wykonujący ćwiczenia fizyczne |
|
Nauczyciel zwraca uwagę uczniów na stosunek tradycyjnych religii Rosji do rodziny. Proponuje omówienie relacji między dziećmi i rodzicami w rodzinie ortodoksyjnej, aby porównać je z relacjami w rodzinach w innych religiach. Organizuje pracę w grupach - szuka odpowiedzi na pytania na podstawie materiałów z podręcznika. Organizuje dyskusję edukacyjną na temat odnajdywania znamion budowli sakralnych. Prosi uczniów, aby zapisali zdania na kartkach papieru i omówili swoje odpowiedzi. |
Uczniowie omawiają stosunek tradycyjnych religii w Rosji do rodziny. Omów relacje rodzinne w tradycyjnych religiach. Pracują w grupach. Dochodzą do wniosku o znaczeniu rodziny we wszystkich religiach. Określ, który budynek sakralny widzą na ilustracjach. Uzupełniają propozycje, omawiają wynikające z nich propozycje. |
|
|
5. Refleksja. Analiza i introspekcja lekcji. |
Refleksja lekcji, samoocena działań uczniów na lekcji. |
Podsumuj informacje otrzymane na lekcji, samoocena. |
|
6. Zorganizowany koniec (1 minuta) |
Wyjaśnia pracę domową. Dzięki za lekcję. |
Zapisz pracę domową. Podziękuj nauczycielom. |
2.3 Formy i metody diagnozowania wyników przedmiotowych, metaprzedmiotowych uczniów na lekcji.
Metody i techniki:
Metody werbalne - rozmowa, dyskusja edukacyjna, opowieść-narracja, konkluzja opowieści, wyjaśnienie;
Metody wizualne – metoda ilustracji, pokazów, skojarzeń;
Metoda samodzielnej pracy nad przyswajaniem nowego materiału - analiza informacji graficznej i tekstowej, robienie notatek;
Metodą konsolidacji badanego materiału jest rozmowa uogólniająca.
Formy organizacji pracy na lekcji:
Niezależna praca,
Praca w grupach i parach.
Środki edukacji:
Materiał - literatura edukacyjna, sprzęt edukacyjny, pomoce dydaktyczne;
Idealny - pomoce wizualne, edukacyjne programy komputerowe na temat lekcji.
materiał i idealny środek nauki są stosowane w połączeniu, wzajemnie się uzupełniając. Dlatego granica między nimi jest często warunkowa: przedmiot materialny można opisać słowami, a myśl lub obraz można przełożyć na formę materialną. Jednocześnie materialne pomoce dydaktyczne budzą zainteresowanie, przykuwają uwagę i są niezbędne do ćwiczenia praktycznych działań, idealne pomagają zrozumieć istotę procesów i zjawisk, zapamiętywać je, opisywać i wyjaśniać, rozumieć logikę rozumowania, rozwijać kulturę mowa, rozwijaj intelekt.
Narzędzia i metody nauczania są ze sobą ściśle powiązane. Ta lekcja jest zgodna z wymogami federalnego standardu edukacyjnego.
Podczas zajęć
Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze.
Na spotkaniu przywitaj się: „Dzień dobry”
Dzień dobry słońcu i ptakom.
- Dzień dobry uśmiechnięte twarze,
I wszyscy stają się mili, ufni,
Zostawiać dzień dobry trwa do wieczora!
2. Zrozumienie zadania uczenia się
W dobrym nastroju zaczynamy lekcję. Porozmawiamy o ważnym i bliskim dla każdej osoby temacie. A co dokładnie, dowiesz się, jeśli odgadniesz zagadki:
1. Kto myje, gotuje, szyje,
Zmęczona w pracy
Budzisz się tak wcześnie? -
Tylko opiekuńcza ... (matka)
2. Kto nauczy Cię wbijać gwóźdź,
Niech samochód jedzie
I powiem Ci jak być odważnym
Silny, zwinny i umiejętny?
Wszystko, co wiecie -
To nasz ulubiony ... (tata)
3. Kto kocha mnie i mojego brata,
Ale czy lubi się bardziej ubierać? -
Bardzo modna dziewczyna
Moja najstarsza ... (siostra)
Dobra robota chłopaki, poradziliśmy sobie z zagadkami. Co mają wspólnego zagadki? Nazwij to jednym słowem.
Dziś porozmawiamy o rodzinie. (Na tablica interaktywna pojawi się slajd „rodzina”).
Na jakie pytania chciałbyś odpowiedzieć podczas dzisiejszej lekcji? (slajd 2)
3. Odkrycie nowej wiedzy
Chłopaki, co to jest rodzina? Podczas omawiania odpowiedzi na to pytanie jeden z uczniów sprawdzi znaczenie słowa „rodzina” w: słownik wyjaśniający, a druga wyszuka znaczenie tego samego słowa w słowniku internetowym.
Jak myślisz, kim jeszcze są członkowie rodziny? Jakie jest inne imię dla wszystkich członków rodziny?
Na biurkach masz prześcieradła z wizerunkiem słońca. Napisz „rodzina” pośrodku słońca, a na jego promieniach słowa, z którymi jest związana.
Rodzina to dziwne słowo
Chociaż nie obce.
Jak doszło do tego słowa?
Dla nas to wcale nie jest jasne.
Cóż, „ja” – rozumiemy
Dlaczego jest siedem?
Nie musisz myśleć i zgadywać
dwóch dziadków,
Dwie babcie,
Plus tata, mama, ja.
Fałdowy? To jest siedem osób.
Rodzina"!
Teraz będziesz pracować w grupach. Każda grupa ma swoje zadanie - legendę, przypowieść, przysłowia, powiedzenia i powiedzenia o rodzinie. Po zapoznaniu się z treścią Twojego tekstu omówimy go.
Tak więc chłopaki z 1. grupy przeczytali „Legendę mędrca”. (Załącznik 1)
O czym jest ta legenda? Jaką radę udzielił mędrzec członkom rodziny, którzy się do niego zwrócili? Jak to rozumiesz?
Dzieci z II grupy przeczytały przypowieść „Przyjaźni bracia”. (Załącznik 2). O czym jest ta przypowieść? Dlaczego ma takie imię? Jakie jest jego znaczenie?
Przeczytaj nazwy tych cech: (na tablicy) ZROZUMIENIE, MIŁOŚĆ, ZAUFANIE, ŻYCZLIWOŚĆ, TROSKA, POMOC, PRZYJAŹŃ (slajd 4).
Jeśli każdy członek rodziny będzie przestrzegał tych zasad, w rodzinie zapanuje pokój i harmonia. A to oznacza, że wszyscy będą szczęśliwi.
Dzieci z trzeciej grupy czytały biblijną przypowieść o Noem i jego synach. (Załącznik 3). O czym jest ta przypowieść? Czego ona uczy? Jak myślisz, w jakim przypadku rodzice mogą powiedzieć o swoich dzieciach „nasze wsparcie i ochrona”?
4. Minuta fizyczna. Odpocznijmy.
A teraz porozmawiamy o stosunku tradycyjnych religii Rosji do rodziny.
Rodzina – mama, tata, bracia i siostry – odgrywa w naszym życiu dużą rolę. To w rodzinie wiele osób poznaje tradycje swojego narodu, swojego kraju, podstawy wiary. Rodzinę w prawosławiu często określa się mianem cerkwi. Jakie jest znaczenie tego słowa? Tak więc rodzina w prawosławiu nazywana jest małym kościołem. Rodzina w prawosławiu to szkoła miłości. Tutaj każdy może nauczyć się kochać - tatę, mamę i dzieci, ponieważ chrześcijanie wierzą, że trudno, niemożliwie kochać Boga, jeśli nie umie się kochać kogoś, kogo spotyka się na co dzień - osobę, a tym bardziej członka Twoja rodzina. Wszyscy święci uczyli miłości do bliźnich i krewnych, nawet jeśli czasem cię skarcili. Teraz chłopaki opowiedzą nam o św. Sergiuszu z Radoneża, który przez całe życie głosił, aby kochać sąsiadów i czcić swoich bliskich. (Wstępnie przygotowani uczniowie opowiadają) (Załącznik 4) (slajd 5.6).
Jak myślisz, czy warto obrażać się rodziców, kiedy cię skarcą? Czemu?
Grupa 1 – Jak ludzie powinni żyć w małżeństwie chrześcijańskim?
Grupa 2 – Jakie jest znaczenie małżeństwa w judaizmie?
Grupa 3 – Jakie jest znaczenie małżeństwa w islamie?
Grupa 4 – Jakie jest znaczenie małżeństwa w buddyzmie?
Jak myślisz, dlaczego rodzina jest uważana za jedną z najważniejszych wartości we wszystkich religiach? Na kartach podręcznika zobaczyliśmy zdjęcia obiektów sakralnych chrześcijan, żydów, muzułmanów i buddystów. Jak ustalić, który budynek, w którym religia jest święta?
Co to jest rodzina? Odwróć liść ze słońcem i uzupełnij zdania:
1. Mama i tata są dla mnie najbardziej...
2. Kocham babcię i dziadka za…
3. Kocham się razem z moim bratem (siostrą) razem ...
4. Uważam, że moja rodzina ...
5. Chcę życzyć moim bliskim ...
5. Refleksja. Analiza i introspekcja lekcji.
Więc chłopaki, nasza lekcja dobiega końca. Powiedz nam, jakich nowych rzeczy nauczyłeś się na lekcji, co pamiętasz? (Na planszy pojawia się drzewo.)
Proponuję udekorować nasze drzewko wstążkami. Jeśli na lekcji wszystko było dla ciebie jasne, pracowałeś z zainteresowaniem, a następnie udekoruj drzewo zieloną wstążką, a jeśli nie wszystko się udało, pojawiły się trudności w zrozumieniu materiału, a następnie powieś czerwoną wstążkę (slajd 8).
Chłopaki, mam nadzieję, że spełnicie nadzieje swoich rodziców, staniecie się dobrymi i życzliwymi ludźmi (slajd 9).
Rodzina to szczęście, miłość i szczęście,
Rodzina to letnia wycieczka na wieś.
Rodzina to święto, rodzinne randki,
Prezenty, zakupy, przyjemne wydatki.
Narodziny dzieci, pierwszy krok, pierwszy bełkot,
Marzenia o dobru, ekscytacji i podziwie.
Rodzina to praca, troska o siebie nawzajem,
Rodzina to dużo prac domowych.
Rodzina jest ważna! Rodzina jest trudna!
Ale nie da się żyć szczęśliwie samotnie!
Być zawsze razem opiekuj się miłością,
Chcę, żeby moi przyjaciele porozmawiali o tobie
Jaka dobra rodzina!
6. Zorganizowany koniec.
Dziękuję za lekcję.
Aplikacje do rozwój metodologiczny
Sugerowane informacje dla studentów
Załącznik 1
Legenda mędrca
Dawno temu była rodzina, która liczyła 100 osób, ale nie było między nimi porozumienia. Są zmęczeni kłótniami i waśniami. I tak członkowie rodziny postanowili zwrócić się do mędrca, aby nauczył ich żyć razem. Mędrzec uważnie słuchał petentów i powiedział: „Nikt cię nie nauczy żyć szczęśliwie, musisz sam zrozumieć, czego potrzebujesz do szczęścia. Napisz, co chcesz zobaczyć swoją rodzinę. Ta ogromna rodzina zebrała się na rodzinnej radzie i uznali, że aby rodzina była przyjazna, trzeba się wzajemnie traktować, hołdując tym cechom…
Załącznik 2
Przypowieść „Przyjaźni bracia”
W tej samej wiosce mieszkało dwóch zaprzyjaźnionych braci. Chociaż ich domy były różne strony wsie żyli w pełnej harmonii, pomagając sobie nawzajem.
Pewnej jesieni bracia zebrali i podzielili wszystko równo. Tego wieczoru starszy brat pomyślał: „Podzieliliśmy żniwo na pół, ale to nie w porządku, mój brat właśnie zaczął kupować gospodarstwo domowe, potrzebuje więcej niż ja. Starszy brat wstał i zaniósł w nocy worek zboża młodszemu. I w tym czasie młodszy brat również kłamie i myśli: „Nie, niewłaściwie podzieliliśmy żniwa. Mój brat ma dużą rodzinę, jest starszy ode mnie, potrzebuje więcej ode mnie”. Rano młodszy też ukradkiem niósł worek zboża starszemu. Rano bracia zajrzeli do swoich stodół i zastanawiali się: „Jak to się stało? Pamiętam, że wczoraj zaniosłem bratu worek zboża, ale ziarno nie ubyło. Kilkukrotnie policzyli torby i byli zaskoczeni: „No cóż, cuda…”
Och, to ty, gdzie jest tak późno?
W wieku 10 lat młody Bartłomiej (imię, które jego rodzice nadali Sergiuszowi z Radoneża po urodzeniu) został wysłany na naukę czytania i pisania w szkole kościelnej wraz ze swoimi braćmi: starszym Stefanem i młodszym Piotrem. W przeciwieństwie do swoich braci, którzy odnosili sukcesy w nauce, Bartłomiej był wyraźnie opóźniony w nauce. Nauczyciel skarcił go, rodzice byli zdenerwowani i zawstydzili go, sam chłopiec modlił się ze łzami, ale jego nauka nie posuwała się do przodu. A potem wydarzyło się wydarzenie, o którym relacjonują wszystkie biografie Sergiusza.
Gdy chłopiec miał 13 lat, na polecenie ojca udał się na pole w poszukiwaniu koni. Podczas poszukiwań wyszedł na polanę i zobaczył pod dębem starego pustelnika, „świętego i cudownego, z dostojeństwem prezbitera, przystojnego i jak anioł, który stał na polu pod dębem i modlił się żarliwie, łzy." Widząc go, Bartłomiej najpierw skłonił się pokornie, potem podszedł i stanął blisko, czekając, aż zakończy modlitwę. Starszy, widząc chłopca, zwrócił się do niego: „Czego szukasz i czego chcesz, dziecko?” Skłaniając się nisko, z głębokimi emocjonalnymi emocjami, opowiedział mu o swoim smutku i poprosił starszego o modlitwę, aby Bóg pomógł mu przezwyciężyć literę. Po modlitwie starzec wyjął z zanadrza relikwiarz i wyjął z niego cząstkę prosfory, pobłogosławił ją i kazał spożyć, mówiąc: „To jest wam dane na znak łaski Bożej i zrozumienia Pisma Świętego masz dobrą znajomość czytania i pisania, większą niż twoi bracia i rówieśnicy. Po tym starszy chciał odejść, ale Bartłomiej błagał go, aby odwiedził dom rodziców. Podczas posiłku rodzice Bartłomieja opowiedzieli starszemu wiele znaków towarzyszących narodzinom ich syna, a on powiedział: „Znakiem prawdziwości moich słów będzie dla ciebie, że po moim odejściu chłopiec dobrze zna literę i rozumiem święte księgi. A oto drugi znak i przepowiednia dla ciebie - chłopak będzie wielki przed Bogiem i ludźmi za swoje cnotliwe życie. Powiedziawszy to, starszy miał już odejść i w końcu powiedział:
Kiedy słońce jest ciepłe, kiedy matka jest dobra.
Szczęśliwy jest ten, kto jest szczęśliwy w domu. L.N. Tołstoj
Być może życie rodzinne nigdy nie jest ciągłym świętem. Wiedz, jak dzielić się nie tylko radościami, ale także smutkiem, nieszczęściem, nieszczęściem. V.A. Suchomliński
W życie rodzinne najważniejsze jest cierpliwość ... A.P. Czechow
Serce matki jest otchłanią, w głębi której zawsze jest przebaczenie. O.Balzac
Dodatek 6