Wszyscy rodzice chcą, aby ich dziecko doskonale się uczyło, ale co jeśli nie tylko jest doskonałe, ale wcale nie chce się uczyć?
Trochę leniwa osoba, która podnosi książkę - to jak kopanie ogrodu. Tutaj rodzice zaczynają myśleć - co robić?
Przymusowo spróbuj zrobić dziecko, w dzieciństwo wszyscy są skłonni do protestów, więc jest mało prawdopodobne, aby w ten sposób uratował sytuację. Wymyślmy to razem.
Z tego punktu widzenia język jest fundamentalny, ponieważ do interakcji z kimś trzeba coś zakomunikować, a komunikacja obejmuje przynajmniej nadajnik i odbiornik, a także narzędzie pośredniczące w procesie komunikacji. W przypadku ludzi język jest środkiem mediacji par excellence, czy to w formie ustnej, pisemnej, gestykulacyjnej, a nawet artystycznej.
Poprzez przyswajanie poznanej wiedzy człowiek się rozwija. Oznacza to, że kiedy przyswajamy język naszego środowiska społeczno-kulturowego, humanizujemy siebie, ponieważ według Aguiara, komunikując się z otaczającymi nas ludźmi, wkraczamy w uniwersum wartości, przekonań, sposobów myślenia i odczuwania. Używając języka jako narzędzia pośredniczącego w relacjach między nami a innymi, umożliwiamy rozwój myśli i innych wyższych funkcji psychologicznych, które odróżniają nas od zwierząt.
Dziecko nie chce się uczyć: przyczyny i wszystko, co z nimi związane
Istnieje opcja, że Twoje dziecko od dzieciństwa nie lubi rozpakowywać plecaka i zaglądać do nieszczęsnego pamiętnika, ale sytuacja jest zupełnie inna, jeśli zapał do nauki, nawet niezbyt silny, nagle ustanie. Więc bez żadnego powodu Twoje dziecko zaczyna deklarować, że nie chce chodzić do szkoły, nie ma ochoty się czegoś uczyć, a tym bardziej nie ma dobrych ocen.
Jest to złożona, płynna i dynamiczna całość z kilkoma nierównymi strefami stabilności. Znaczenie jest tylko jednym z obszarów znaczeniowych, najbardziej stabilnym i precyzyjnym. Słowo nabiera znaczenia w kontekście, w którym występuje; Jego znaczenie zmienia się w różnych kontekstach.
Znaczenie pozostaje stabilne pomimo wszystkich zmian znaczenia. Znaczenie jest integralną częścią słowa jako takiego i dlatego należy zarówno do sfery języka, jak i myśli. „Słowo bez znaczenia to pusty dźwięk, który nie jest już częścią ludzkiej mowy” – powiedział Wygotski. Ponieważ znaczenie tego słowa jest zarówno mentalne, jak i werbalne, autor ustalił, że jest to jednostka myślenia werbalnego. Analiza grupy wykazała istnienie dynamiczny system znaczeń, w których emocjonalnie i intelektualnie łączą się ze sobą i pokazują, że każda idea zawiera relację afektywną, przetworzoną w stosunku do fragmentu rzeczywistości, do którego się odnosi.
.Zdolności dziecka nie odpowiadają poziomowi szkolnego programu nauczania
Nie spiesz się z oburzeniem i powiedz, że Twoje dziecko jest najlepsze. Nikt temu nie zaprzecza, ale czy sam widziałeś jego podręczniki szkolne? Próbowałeś rozwiązać kilka zadań? Spróbuj! Czasami informacje tam zapisane mogą doprowadzić kandydata nauk ścisłych w ślepy zaułek, a nie jak dziecko. Nieco później porozmawiamy o tym, co zrobić w takiej sytuacji, ale na razie zobaczmy, z czego jeszcze dziecko może stracić chęć do nauki.
Wygotski, znaczenie słów jest zjawiskiem myśli, ponieważ myśl nabiera ciała poprzez mowę, a „jest to tylko zjawisko mowy, o ile wiąże się z myślą przez nią oświetlaną”. Znaczenia słów są formacjami dynamicznymi i niestacjonarnymi. Zmieniają się wraz z rozwojem dziecka, a także różne sposoby myślący. Znaczenie definiuje się jako pośrednik między myślą a słowem posiadającym znaczenie. Dla autora jest to coś więcej niż znaczenie, które jest tylko jedną ze stref znaczenia, najbardziej stabilną i utrwaloną.
Oddając głos uczniom, którzy są kierowani do poradni z powodu trudności w nauce, staramy się zrozumieć, jakie uczucia wywołują jako zjawisko psychologiczne, które może, ale nie musi być obecne w świadomości.
. On potrzebuje motywacji
Jak często chwalisz swoje dziecko za jego postępy? Zachęcasz go? I rozmawiamy nie tylko o piątki. Powiedz „Vasya, gotowe!” jest to nie tylko niewystarczające, ale w ogóle nie daje żadnego efektu. Dziecko słysząc od rodziców standardowe zwroty pochwalne, nie czuje szczególnej dumy ze swoich osiągnięć, zwłaszcza gdy matka bez przekonania wysłuchuje jego opowieści o zwycięstwie w olimpiada szkolna lub konkursy, a między „Przynieś cebulę na barszcz” a „Muszę iść jutro do dentysty”, mówi niewyraźnie „Dobra robota synu”.
Wygotski ostrzega nas, że aby zrozumieć wewnętrzny proces, tak jak w przypadku uczucia, poza prostym wygląd, konieczne jest uzewnętrznienie go i powiązanie z jakąś zewnętrzną działalnością. W ten sposób autor wskazuje na słowo mające znaczenie jako jednostkę analizy, ponieważ obejmuje ono właściwości myśli i reprezentuje jej zapośredniczenie. Poprzez słowo możemy zrozumieć aspekty poznawcze, afektywne i wolicjonalne składające się na podmiotowość.
Aguiar, opierając się na opracowaniach Wygotskiego, twierdzi, że znaczenie odnosi się do „wyrazu podmiotu, nowego, który może umieścić w społecznym, odwołującego się do subiektywnych odczuć, które zbudował z dialektycznych relacji ze społeczeństwem i historią”.
. Brak zainteresowania niektórymi tematami
Nawet najbardziej zdolne dziecko nie może wiedzieć wszystkiego. Niektórzy są dość biegli w poruszaniu się po przedmiotach szkolnych i uczeniu się wszystkiego po trochu, ale co, jeśli twoje dziecko nie jest jednym z nich? Nie ma w tym absolutnie nic złego, jeśli poświęca więcej uwagi studiowaniu niektórych lekcji, nawet kosztem innych, bez względu na to, ile mówią o tym nauczyciele. Oczywiście dla każdego nauczyciela jego przedmiot jest najlepszy, ale dlaczego miałbyś nękać swoje dziecko kłótniami o kolejną trójkę w biologii? Zapamiętaj siebie w szkolne lata Czy odniosłeś sukces we wszystkim? Znasz dowcip: „Kiedy dziecko coś zrobiło, pamiętaj o sobie w jego wieku, pogłaszcz dziecko po głowie i idź wypić waleriana”.
Dla Gonzaleza Reya rozumie się semantyczne jednostki podmiotowości; w nich - doświadczenie życiowe, postawy, uczucia i emocje, które motywują ludzkie zachowanie. Wygląda jak „emocjonalny zapis znaczeń i potrzeb, które rozwijają się w ciągu jego historii”. Ta konstrukcja, zdaniem autora, tkwi w człowieku, który jest podmiotem społecznym i musi budować dla siebie to, co istnieje, czyli jego sens.
Jest to system proceduralny, wielookienkowy, sprzeczny i stale ewoluujący. Nowe procesy upodmiotowienia zawarte w tych procesach kulturowych są integrowane jako momenty konstytutywne w rozwoju kultury. W ten sposób staramy się zrozumieć konstruowane przez uczniów znaczenie uwagi psychologicznej dla narzekania na trudności w uczeniu się, biorąc pod uwagę, że podmiotowość, według Rei, składa się z dwóch punktów: indywidualnego i społecznego, które nakładają się na siebie w całym rozwoju osobowości.
. Relacje z kolegami z klasy nie sumują się
O czym wiedzą rodzice relacje osobiste dziecko z kolegami z klasy Szczerze mówiąc, prawie nic. Ta wiadomość z pewnością zdenerwowała tych, którzy wierzą, że mają pełna kontrola nad życiem dziecka we wszystkich dziedzinach, ale w żadnym wypadku tak nie jest. Wszystko, co wiemy o tym, to informacje otrzymane ze słów samego dzieciaka, który może wszystko upiększyć, aby rodzice się nie martwili, lub nauczyciele szkolni, którzy często wiedzą tylko o relacjach w klasie, że Masza i Ola powinny narysować gazetę ścienną , ponieważ Olya nie przyjaźni się z Anyą.
Indywidualna podmiotowość kształtuje się w jednostce, która działa jako podmiot ze względu na swój subiektywny stan. Temat jest historyczny, ponieważ jego obecna subiektywna konstytucja jest subiektywną syntezą jego osobistej historii i ma charakter społeczny, ponieważ jego życie rozwija się w społeczeństwie, a w nim powstają nowe znaczenia i znaczenia, które będąc subiektywnymi, stają się częściami składowymi nowe chwile ich subiektywnego rozwoju. Z kolei ich działania życie publiczne stanowią jeden z istotnych elementów transformacji podmiotowości społecznej.
. Niekorzystna atmosfera w rodzinie
Kiedy z jakiegoś powodu szukamy przyczyny niechęci dziecka do odrabiania lekcji, ostatnią rzeczą, o której pamiętamy, jest to, że może być mu niewygodnie przebywać w domu?! Częste kłótnie w rodzinie lub stale w złym humorze rodziców z powodu problemów w pracy nie są najlepszą motywacją dla dziecka. Każde dziecko chce wrócić do domu, w którym panuje wygoda, radość i spokój, nawet jeśli nie zdaje sobie z tego sprawy.
Trudność w nauce to chwilowa sytuacja w życiu ucznia, która nie może przejść szkolnych procesów w ramach oczekiwanych przez szkołę programu nauczania, co skutkuje kompromisem w zakresie osiągnięć i oceny. Carvalho charakteryzuje również trudności w nauce jako „nagłą sytuację w życiu ucznia z powodu jego braku zrozumienia tego, co jest oferowane, z powodu niewłaściwych strategii stosowanych przez nauczyciela w klasie”.
W konkretnym przypadku trudności w przyswajaniu języka pisanego zwracamy uwagę na wkład Ferreiro i Teberoschiego, wyrażony w psychogenetycznej teorii języka pisanego, w której autorzy badają hipotezy budowane przez dzieci w celu dopasowania do tego przedmiotu wiedzy. Według Ferreiro i Teberoschi porażka i sukces w czytaniu i pisaniu, zależą.
.Zwiększona aktywność
Dziś w szkole coraz częściej można spotkać nadpobudliwe dziecko. Wielu postrzega je jako zwykłe wiercenie i robactwo, ale tak naprawdę nadpobudliwe dziecko wymaga specjalnego podejścia i uwagi. Problemy w badaniu takiego dziecka nie są nowe!
. Rozproszeni przez gadżety
To jeden z najpopularniejszych powodów, dla których nie chce się dzisiaj studiować. O wiele ciekawiej jest bawić się w czołgach, spójrz na zdjęcia w w sieciach społecznościowych i wymieniać wiadomości z przyjaciółmi. Tablety, telefony, komputery i inne im podobne - w żadnym wypadku nie powinny znajdować się w stałym dostępie leniwej osoby. Podczas gdy jest możliwość wyboru: nauka lub zabawki - leniwy wybierze zabawki!
Ci, którzy są w bardzo zaawansowanych momentach konceptualizacji, są jedynymi, którzy mogą skorzystać z tradycyjnego nauczania i to oni uczą tego, czego nauczyciel oferuje nauczanie. Reszta to te, które zawodzą, które szkoła obwinia za niemożność uczenia się lub trudność uczenia się, zgodnie z już klasyczną terminologią.
Resende proponuje zmianę postaw nauczycieli i kładzie nacisk na poszanowanie norm kulturowych i językowych oraz sposobu myślenia dzieci z popularnych środowisk. Koncepcją, której bronimy tutaj, ponieważ uważamy, że zmieniła dotychczasowy sposób rozumienia trudności w uczeniu się, jest model społeczno-historyczny. W tym kontekście podkreślamy twórczość Wygotskiego. Autor skupił się na umiejętnościach już wypracowanych przez dzieci i mniej dbał o ich wady. Pokazał, że pod okiem osoby dorosłej, takiej jak nauczyciel, zdolność dzieci do uczenia się na tym samym poziomie rozwoju jest bardzo zróżnicowana.
Dziecko nie chce się uczyć. Gdzie biec? Co robić?
Pamiętajmy o starym miłe słowa"Lepiej jest zapobiegać niż leczyć." Kiedy dziecko jest jeszcze bardzo małe, rodzice mogą sprawić duże błędy, przez co w przyszłości będą łapać się za głowę w panice.
. Zacznijmy od dzieciństwa
Pierwszy i najbardziej główny błąd- uczyć i zmuszać dziecko do czytania, pisania, nauczania, zamiast zaszczepiania w nim miłości do samego procesu uczenia się. Dość często rodzice potrzebują wyników, konkretnych wskaźników. Dziecko uczy się wszystkich powyższych umiejętności w trybie przyspieszonym, uczęszcza do grona korepetytorów, przez kilka godzin opiekuje się lekcjami od podstawówki. A co w rezultacie otrzymujemy? Dostajemy małego człowieczka, który już siedzi w gardle i który w pewnym momencie może się po prostu wyrwać, patrząc, jak koledzy z klasy chodzą po zajęciach grać w piłkę i ma dodatkową lekcję angielskiego.
Wygotski zrelatywizował rolę reprezentowaną przez dojrzewanie, stwierdzając, że wiedza jest również budowana poprzez interakcje społeczne, jak już zdefiniowano. Badania te mają na celu zrozumienie procesu konstruowania wiedzy poprzez badania eksploracyjne, które koncentrują się na eksploracji uczuć stworzonych przez ucznia, „przeprowadzając analizę treści z konotacją konstruktywno-interpretacyjną”. Opieramy się w szczególności na Gonzálezie Reyu, dla którego wiedza nie jest postrzegana jako produkt faktów znalezionych w badaniach, ale jako coś skonstruowanego z przypisywania znaczenia, w którym „badacz integruje, rekonstruuje i przedstawia w konstrukcjach Wskaźniki uzyskane w przebieg badań."
Dlatego od dzieciństwa staraj się, aby proces uczenia się dla dziecka był przyjemny. Zaangażuj się z nim. Nie oznacza to, że powinieneś dawać mu mnóstwo zadań, nawet ze szczegółowymi instrukcjami wykonania, i samemu gotować zupę. Usiądź z nim, wyjaśnij wszystko niezrozumiałe, pochwal. Zachęcaj! Czy napisałeś dyktando? Chodźmy na lody! Rozwiązałeś kilka problemów matematycznych? Chodźmy do parku wodnego! W takim przypadku nauka przyniesie dziecku prawdziwą przyjemność.
Wykorzystaliśmy częściowo ustrukturyzowane wywiady jako narzędzie badawcze, aby, zgodnie z sugestią Sousy, zrozumieć złożoność uczenia się z punktu widzenia ucznia: jak postrzega siebie w procesie uczenia się i jak czuje się postrzegany przez swoje rodziny i profesjonalistów z kim wchodzą w interakcje.
Nigdy nie zaprzestaliśmy ewaluacji poradnictwa psychologicznego i jako wstępne kryterium wyboru dla naszych rozmówców postawiliśmy jedynie prośbę o udział w psychologii z powodu trudności w nauce. Rozumiemy i używamy terminu „przewoźnik”, aby scharakteryzować tego, który nosi, nosi, prowadzi i co naszym zdaniem dzieje się z uczniem, który otrzymuje skargi nauczyciela do psychologa. Dlatego skargi nie dotyczą studentów.
. Odejście od przyczyny
Jeśli program szkolny nie jest odpowiedni dla dziecka
Ta sytuacja wcale nie jest beznadziejna.
Po pierwsze, dlaczego zdecydowałeś, że Twoje dziecko powinno być geniuszem? Oczywiście wszyscy wokół mocno sugerują, że jeśli twoje dziecko nie jest cudownym dzieckiem, to twój rodzic jest taki sobie. Ale proszę, spójrz na swoje dziecko i zrozum, że nie jest ono winne wysokich kwestii społecznych. Chce cieszyć się życiem i siedzieć nad podręcznikami od rana do wieczora.
Jeśli chodzi o wywiady z dziećmi wykorzystane w tym badaniu, Carvalho twierdzi, że jest to technika mało zbadana w literaturze, ponieważ dziecko uważane jest za niezdolne do mówienia o swoich preferencjach, koncepcjach i ocenach. Jednak niedawne pytanie o te założenia doprowadziło do coraz częstszego wykorzystywania tego typu wywiadu w celu uzyskania danych o zjawiskach, których nie można bezpośrednio zaobserwować. Wybór obejmował więc wyzwanie. Za jego pomocą zorganizowaliśmy serię pytań na ten temat i umożliwiliśmy, a nawet zachęciliśmy rozmówców do swobody wypowiedzi w pytaniach, które pojawią się jako rozwinięcie głównego tematu.
Jeśli Cię nie przekonaliśmy, możesz zatrudnić korepetytora. Zwróć uwagę na jednego! Czasami rodzice w pewnym momencie zdają sobie sprawę, że dziecko nie uczy się dobrze. Pewnego pięknego wieczoru patrzysz na pamiętnik swojego dziecka i uświadamiasz sobie - to tyle, on jest na całe życie nieudacznikiem, co robić, co robić?! Jednocześnie nie jest konieczne natychmiastowe zatrudnianie korepetytorów z prawie wszystkich przedmiotów i obciążanie dziecka gardłem.
Postanowiliśmy wykorzystać ten sam wywiad do tych samych tematów, co sprzyjało interakcji między rówieśnikami i pozwalało na zabawę w poszukiwanie sensu trudności szkolnych. Odpowiedzi zostały zarejestrowane, przepisane i zorganizowane do dalszej analizy.
Pięćdziesiąt trzy procent całej populacji koncentruje się na obszarze o nieregularnej urbanizacji. Ogólnie rzecz biorąc, gospodarstwa domowe to kobiety. Według Camarote region składa się z jednorodnych grup o wysokiej i skrajnie wysokiej deprywacji społeczno-ekonomicznej.
Brak motywacji
Tutaj wszystko jest łatwiejsze. Na początek możesz wymyślić dla dziecka zachętę do dobrych ocen i wysokich osiągnięć. Pójście w weekend do kina na piątkę po rosyjsku lub kupno szczeniaka za określoną liczbę piątki w semestrze. Przynajmniej pochwal swoje dziecko. Metoda „kija i marchewki” bardzo się tu przydaje, bo rodzice często o tej marchewce zapominają. Łatwiej jest zbesztać dzieciaka za dwójkę i ograniczać mu dostęp do komputera, niż przeznaczyć kilka godzin w napiętym harmonogramie dla całej rodziny na spacer po parku i zjedzenie waty cukrowej.
Wierzymy, że już po pierwszym roku życie szkolne uczeń może porozmawiać o tym, jak czuje się w szkole. Jako granicę wieku respondentów ustaliliśmy 12 lat, ponieważ dostrzegamy w tym znaczną liczbę uczniów Grupa wiekowa którzy nie rozumieją jeszcze systemu pisania, prezentując trudności podobne do tych opisywanych przez początkujących.
Po wyjaśnieniu rodzicom i dzieciom o badaniu i zebraniu podpisów na formularzach zgody, odpowiedzialne, częściowo ustrukturyzowane wywiady indywidualne zostały przeprowadzone przez około godzinę dla każdego z uczestników w okresie październik-grudzień. Zrealizowaliśmy zatem wywiad grupowy. Z „korpusem” wywiadu indywidualnego powiązaliśmy ważne dane z wywiadu grupowego, dodaliśmy do naszych obserwacji i informacji uzyskanych w „recepcji” z rodzicami.
Dobre oceny z niektórych przedmiotów
W rzeczywistości ten minus to raczej plus. Jeśli dziecko skupia swoją uwagę tylko na konkretnych przedmiotach, to bardzo dobrze, bo świadczy o tym, że się odnalazło. Czy to nie wspaniałe? Czy nie tego chciałbyś? Teraz ogromna liczba dzieci opuszcza szkołę nie mając pojęcia, dokąd pójść dalej, kim się stać, w jakiej dziedzinie mogą się wykazać. Dlatego jeśli Twoje dziecko potrafi w mgnieniu oka rozwiązać najtrudniejszy problem z matematyki, ale eseje po rosyjsku są dla niego trudne, nie jest to powód, aby naciskać na dziecko z oburzeniem, ale powód:
a) dać mu dodatkową motywację;
b) zatrudnić korepetytora.
Kłótnie z kolegami z klasy
Kiedy dziecko nie rozwija relacji w klasie, chęć pójścia do szkoły bardzo szybko znika. W tym przypadku nieobecność, gwałtowny spadek wyników w nauce i często przygnębienie dziecka są całkiem możliwe.
Jeśli rozumiesz, że tak jest, spróbuj z nim porozmawiać. Może to być niezwykle trudne, zwłaszcza jeśli prawie nigdy się nie otwierasz, ale jest to szczególnie potrzebne w tej chwili. Jeden mały niuans: nie licz na to, że możesz w godzinę zasłużyć sobie na zaufanie dziecka dzieląc się z nim jakąś historią z dzieciństwa lub wypowiadając słowa „Musisz mi zaufać, bo jestem twoją matką, tylko ci życzę najlepszy.” Czy naprawdę myślisz, że po tym dziecko jakimś cudem powinno zobaczyć Cię jako wspaniałego guru relacji i przytulić się do Twojego ramienia prosząc o radę? Tak się nie dzieje, a jeśli tak, to dopiero wtedy, gdy samo dziecko zastanawiało się, czy warto o wszystkim opowiadać rodzicom.
Problemy rodzinne
Wyobraź sobie sytuację. Dziecko, poza sobą ze szczęścia, wraca do domu - wygrał najtrudniejszą olimpiadę w światowej literaturze! Jego szczęście nie ma granic, a uśmiech rozciąga się do uszu, już wyobraża sobie, jak udusisz go w ramionach i wylejesz słowa pochwały. Ale go tam nie było! Okazuje się, że tata miał awarię w pracy, wrócił do domu zdenerwowany, w wyniku czego pokłócił się z matką i krzyczał na inne dzieci. Teraz w domu nikt z nikim nie rozmawia i wszyscy się na siebie obrażają. Jak myślisz, jaki wniosek wyciągnie to dziecko, które jeszcze przed chwilą promieniowało radością? Oczywiście uzna, że wszystkim zależy na jego sukcesach, że nikt nie jest zainteresowany jego osiągnięciami i nie warto było tak bardzo się starać.
Pamiętaj, dziecko nie jest winne, że dziś masz dzisiaj zły humor, na dworze pada deszcz, a wypłata jest opóźniona o dwa tygodnie. Cały dzień spędzał siedząc w szkolnej ławce, marząc o powrocie do domu, gdzie był mile widziany i gdzie był oczekiwany. Zadbaj o tę radość wszelkimi sposobami!
Nadpobudliwość
Musisz być w stanie dostrzec różnicę między zwykłym wierceniem a nadpobudliwym dzieckiem. Psycholog może pomóc w ustaleniu tego. Jeśli wiesz, że masz nadpobudliwe dziecko, to aby poprawić jego wydolność, wyślij je do sekcji zapaśniczej/tańczącej/aerobiku i gdziekolwiek, by tam tylko zużył nadmiar energii.
Wychowywanie dziecka to sztuka. W tym dość długim procesie czeka cię wiele niespodzianek i trudności, ale wszystkie można przezwyciężyć. Tu jest kilka uniwersalne zasady które pomogą Ci wychować dziecko bez zbędnych zmartwień.
1. Zawsze bądź przyjacielem swojego dziecka. Opowiedz mu o tym, jakie ciekawe rzeczy przydarzyły ci się w ciągu dnia, dziel się wiadomościami, żartami. W takim przypadku zawsze będzie ci ufał i to nie twój sekretny przyjaciel jako pierwszy dowie się o jakichkolwiek problemach na jakimś forum w sieci, do którego zwróciło się twoje dziecko, czyli ty.
2. W każdej, nawet najbardziej krytycznej sytuacji związanej z nauką, najpierw znajdź przyczynę a potem to rozgryźć. Odwrotne działanie prowadzi do bardzo negatywnych konsekwencji.
3. Nie porównuj swojego dziecka z innymi osobiście lub publicznie. Twoje dziecko jest wyjątkowe, nie próbuj wprowadzać go w ogólnie przyjęte ramy sukcesu.
4. Nie bierz tego na swoje dziecko - nigdy! Nawet jeśli w najbardziej nieodpowiednim momencie przyszedł do ciebie z jakąś prośbą lub wiadomością, nie odrzucaj dziecka za nic. To nie jego wina, że nie masz nastroju!
5. Rozwiązuj problemy z dzieckiem, a nie z innymi. Wszystko musi być mu przedstawione tak, jakby rozwiązywał własne problemy. Jeśli są kłopoty z przyjaciółmi, wyjaśnij, jak powinien się zachowywać, aby poprawić relacje z rówieśnikami, a nie dzwonić do ich matek. Dziecko powinno postrzegać Cię jako mądrego doradcę, a nie osobę, która stara się wpasować we własną przestrzeń.
Mamy nadzieję, że te wskazówki pomogą Ci stać się prawdziwym autorytetem dla Twojego dziecka.
Kierując ogromną miłość do dziecka we właściwym kierunku, można uzyskać bardzo dobre rezultaty!
Dzieci nie są zbyt entuzjastycznie nastawione do chodzenia do szkoły, ponadto wiele z nich nie chce się uczyć. Takie wnioski wyciągnięto w trakcie sondaży, ale nawet bez tych badań nauczyciele i rodzice rozumieją, że problem się pogorszył. Coraz trudniej zmotywować uczniów szkół średnich do nauki, rośnie liczba dzieci, które nie skłaniają się ku zdobywaniu wiedzy. Z analizy wynika, że w szkole i rodzinie narasta nieporozumienie. Zalecenia psychologów i pediatrów pomogą złagodzić stres i poprawić sytuację.
Nauczanie bez pasji
Programy szkolne zakładają codzienne „przyswajanie” przez dziecko dużej ilości nowego materiału na lekcji, rzetelną pracę domową. Nie każdy jest w stanie wytrzymać takie obciążenia, chociaż nauka w tym wieku jest wiodącą działalnością. Dzieci muszą wstać wcześnie, a następnie siedzieć przy biurku przez 4-6 godzin. W domu trzeba odrobić pracę domową, a to kolejne 2-4 godziny pracy.
Uwaga! Zapisywanie gotowych odpowiedzi z książek z rozwiązaniami lub zeszytów kolegów z klasy staje się coraz bardziej powszechną opcją „zdobywania wiedzy” przez uczniów. Plus- domowe lub test. Minus- brak aktywności umysłowej i treningu pamięci.
Rzeczywista sytuacja jest taka, że współczesne dzieci nie dbają o jakość wykonania zadania do nauki i kompletność odpowiedzi na tablicy, ale tylko znaki. „Piątka” w dzienniku i pamiętniku to okazja do otrzymania obiecanego prezentu od rodziców. „Dwójka” grozi karą, pozbawieniem słodyczy i spacerami po ulicy.
Dobre oceny w szkole są wspaniałe, są pozytywnymi emocjami dla całej rodziny. Szkolenie skoncentrowane wyłącznie na wskaźnikach formalnych jest złe. Rzeczywiście, za zewnętrznym dobrobytem szkoły i rodziny znika czasem najważniejsza rzecz - kształtowanie umysłu i charakteru, które stanowią podstawę osobowości. Pozostaje „za burtą” aktywność poznawcza niezbędna do uczenia się z pasją.
Ciekawość, pragnienie wszystkiego nowego, umiejętność przyswajania wiedzy niczym gąbka są nieodłączne od każdego dziecka. Jednak problemy z nauczaniem przedmiotów ścisłych istniały od zawsze, wystarczy przywołać podręcznikowy przykład z „Undergrowth” Fonvizina: „Nie chcę się uczyć, chcę się żenić”. Kłopot polega na tym, że każdego roku jest więcej „mitrofanushek”.
Dlaczego znika chęć do nauki?
Przyczyną negatywnego nastawienia dziecka do nauki w szkole jest często przeciążenie neuropsychiczne, przeciążenie emocjonalne i fizyczne. Istnieje wiele obiektywnych przyczyn takiego stanu rzeczy. Są to zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne, konflikty w rodzinie, częste przeprowadzki i zmiana nauczycieli. Osłabione i często chore dzieci częściej niż inne niechętnie chodzą do szkoły. Wydajność zdrowego dziecka, które zwykle dobrze radzi sobie w klasie, gwałtownie spada w trakcie choroby i po jej zakończeniu.
Sytuacja, w której dziecko nie chce chodzić do szkoły, pojawia się z przerażającą częstotliwością. Jak zauważają nauczyciele, w klasach jest mniej dzieci, których pociąga wiedza. W domu rodzice również zauważają negatywne zmiany w postawie dzieci wobec lekcji i prac domowych.
Uwaga! Programy nauczania stają się coraz bardziej złożone, wymagania dotyczące przygotowania w szkole stają się coraz bardziej rygorystyczne. Niedawny sondaż Centrum Lewady wśród dorosłych mieszkańców Rosji pokazał, że właśnie w tym rodzice uczniów widzą największy problem.
wyniki badania socjologiczne"Centrum Lewady" (sierpień 2015):
- Myśleć programy szkolne„przeciążony” 57% respondentów.
- „Zaczęło się gorzej uczyć facetów” – mówi około 50% respondentów.
- Tylko 25% obywateli Rosji określiło obciążenie badawcze jako „wykonalne”.
- Miej pozytywne nastawienie do nowoczesny system edukacja tylko 11% uczestników badania.
Wiedza, która jest „w głowie” nie wydaje się dzieciom szczególnie cenna (wszystko jest w Internecie). Pozostaje uczyć się tylko ze względu na stopnie i uzyskanie dobrego certyfikatu. Są też bodźcami, ale daleko im do wewnętrznych motywów działalności edukacyjnej.
Warto wiedzieć! Psychologowie szkolni twierdzą, że głównym powodem niechęci dziecka do zajęć jest utrata motywacji. Co powinienem zrobić, jeśli moje dziecko nie chce chodzić do szkoły? Eksperci sugerują zwrócenie uwagi na bodźce zwiększające zainteresowanie nauką.
„Motyw” to słowo pochodzące z języka francuskiego. Oznacza powód motywujący, powód jakiegokolwiek działania (podobny do terminu „bodziec”). Motywuj - uzasadniaj, podawaj przekonujące argumenty. Zachęcaj - daj impuls, zachęcaj.
Pod naporem trudności już w klasach podstawowych pojawia się entuzjastyczny stosunek do przepustek, uczucie rozczarowania i zmęczenia. Wiele dzieci zaczyna mieć zaległości w nauce, zwłaszcza w matematyce i język ojczysty. Gdy nie ma wewnętrznej potrzeby zdobywania wiedzy lub zanika, nie można liczyć na sukces w nauce.
Uwaga! Zaczynają kształtować pozytywne nastawienie do nauki przed wejściem do pierwszej klasy i w Szkoła Podstawowa. Rodzice mogą wyjaśnić i na osobistym przykładzie pokazać dziecku priorytet skutecznej nauki dla dalszego rozwoju.
Co zrobić, jeśli dziecko nie chce chodzić do szkoły, jaka powinna być motywacja wewnętrzna i zewnętrzna - opowiedziała o tym nauczycielka-psycholog Natalia Barinova na antenie programu „Mom's School”.
- Rozmawiaj od serca ze swoim dzieckiem
Niektóre dzieci przekonuje historia o tym, jak mama i tata dobrze radzili sobie w szkole, aby dostać swoją obecną, dobrze płatną pracę. Najczęściej rodzice wybierają tę metodę wpływu.
Witaminy dla dzieci w wieku 7-12 lat:
- Tabletki do żucia "Centrum Children's Pro".
- Tabletki rozpuszczalne „Vitrum Plus”.
- Tabletki do żucia „Vitrum junior”.
- Tabletki „Complivit-aktywne”.
- Drażetka "Biovital".
Uwaga! Przed użyciem multikompleksów zaleca się skonsultowanie się z pediatrą w celu uzyskania porady. Niektóre składniki u dzieci mogą powodować reakcje alergiczne.
Wiele produktów naturalnych zawiera witaminy i minerały. Nawet przy nasyceniu diety dzieci takim pokarmem może rozwinąć się hipo- i beri-beri w przypadku złego wchłaniania w jelicie.
- Rozbudź zainteresowanie nauką w szkole
Zaintrygować samą uczennicę szkoły podstawowej działania edukacyjne bardzo trudne. Zadania tego samego typu są nudne, monotonna praca męcząca. Jeśli wprowadzisz elementy gry, rywalizacji, to pojawia się chęć osiągnięcia efektu końcowego.
Psychologowie twierdzą, że zainteresowanie dziecka wykonywaniem zadań pozwala mu na zachowanie wysokiej sprawności w klasie iw domu, a dzieci entuzjastyczne z łatwością pokonują trudności w procesie uczenia się. Wręcz przeciwnie, przy braku celowego kształtowania zainteresowania dziecka nauką, chęć pójścia do szkoły maleje pod koniec pierwszej połowy roku. - Racjonalnie podejdź do organizacji codziennej rutyny dzieci
Dla młodszego ucznia szczególnie ważny jest tryb pracy i odpoczynku, biorąc pod uwagę specyfikę wieku. Tak więc u zdrowych dzieci w klasach podstawowych najwyższą wydajność odnotowuje się w pierwszych dniach tygodnia iw pierwszej połowie dnia, po czym następuje spadek. Dziecko wracające ze szkoły powinno najpierw zjeść obiad i odpocząć. Lepiej, jeśli jest to spacer na świeżym powietrzu lub sen w ciągu dnia dla osłabionych dzieci.
Rada! Zaplanuj czas i czas trwania zadań domowych. Optymalny okres to od 16 zanim 18 godziny. Wyjaśnij dziecku, że powinieneś zacząć od łatwych ćwiczeń i przejść do trudniejszych. Co pół godziny praca musi być wykonana 15 minut przerwy.
Określ porę dnia dziecka na gry, oglądanie telewizji. Czas trwania młodszego ucznia powinien wynosić 10-11,5 godziny (w tym sen w ciągu dnia).
Jak przezwyciężyć niechęć nastolatka do chodzenia do szkoły: opinia eksperta
Dużo problemów wiek przejściowy związane z niestabilnością hormonalną w ciele nastolatka. Jak zauważa doktor nauk medycznych, profesor Ljubow Samsonowa, niechęć studentów do studiowania często wynika z przyczyn biochemicznych. Przede wszystkim wpływa na brak jodu, pierwiastka niezbędnego do prawidłowej syntezy hormonów tarczycy. Niedobór prowadzi do pogorszenia myślenia i pamięci wzrokowo-figuratywnej.
Uwaga! Dzienne zapotrzebowanie na pierwiastek jodu dla młodzieży wynosi 200 mikrogramów. Stosowanie soli jodowanej, przyjmowanie preparatów farmaceutycznych pokrywa tę potrzebę.
Wiek przejściowy nazywany jest „trudnym”, „problematycznym” z powodu buntowniczego ducha dojrzewającej osoby. Nastolatek w wieku poniżej gimnazjum tęskni za aprobatą rodziców. Ważniejsze stają się relacje z rówieśnikami i poszukiwanie swojego miejsca w społeczeństwie. Rodzice mają trudności ze zrozumieniem, dlaczego lub stracili zainteresowanie nauką w szkole.
Co robić?
- Weź pod uwagę zmianę w prowadzeniu działalności i motywacji w wieku 12-13 lat.
- Omów problemy, spokojnie wysłuchaj punktu widzenia swojego syna lub córki.
- Daj większą autonomię w ustalaniu czasu zajęć i odpoczynku.
- Wykorzystaj pozytywne sytuacje, aby zwiększyć zainteresowanie nauką.
- Bądź cierpliwy wobec wybryków, nadal kochaj swoje dziecko.
- Daj sobie możliwość spróbowania różnych rzeczy.
- Pokaż swojemu nastolatkowi, że w niego wierzysz.
- Przemawiaj od serca do serca, bez gróźb i moralizowania.
- Aktywne dziecko, które nie potrafi skupić uwagi, powinno częściej angażować się w różne czynności.
- Zmień zajęcia z nauki poezji na rysowanie, modelowanie alternatywne i.
- Oferuj nadmiernie mobilne gry dla facetów, które uwalniają nadmiar energii, dodatkową aktywność fizyczną. Na przykład poproś dziecko o podlewanie kwiatów, wykonywanie ćwiczeń.
- Nie spiesz się z wolnymi dziećmi, daj Dogrywka pracować.
- Pomagając, nie wykonuj zadania za dziecko.
- Twórz sytuacje, które wywołują zaskoczenie, podziw i zachwyt.
- Zachęcaj do nauki poprzez zabawę w „magię”, „przygodę” i „śledztwo” z młodszymi uczniami.
- Zaangażuj młodzież i uczniów szkół średnich w badania ojczyzna, pomoc zwierzętom, lasom i innym społecznie użytecznym działaniom.
Zwiększenie motywacji do nauki - aktywny kreatywna praca dorosły i dziecko. Tak mówi psycholog Konstantin Dovlatov:
Wniosek
Sytuacja w wyższych klasach często zmienia się radykalnie. Rodzice i nauczyciele zauważają, że wczorajsze wagarowicze zaczynają poważnie traktować swoje lekcje, pilnie odrabiając lekcje. Pojawiła się nowa zachęta – przyjęcie na studia lub uniwersytet.
Tak jak apetyt przychodzi wraz z jedzeniem, tak chęć zdobywania nowej wiedzy powstaje podczas żmudnej i przemyślanej pracy naukowej.