इरिना मोरोज़ोवा
नमूना कार्यक्रमों की विविधता पूर्व विद्यालयी शिक्षा (तुलनात्मक विश्लेषण)
« अनुकरणीय पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों की विविधता»
1 स्लाइड। पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुकरणीय सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों का तुलनात्मक विश्लेषण"इंद्रधनुष"ई. वी. सोलोविओवा द्वारा संपादित और "बर्थ टू स्कूल"एन.ई. वेराक्सा, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवाक द्वारा संपादित
2 स्लाइड। कार्यक्रम"जन्म से स्कूल तक"अभिनव है पूर्वस्कूली के लिए सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम दस्तावेज़ शिक्षण संस्थान घरेलू और विदेशी के विज्ञान और अभ्यास की नवीनतम उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए तैयार किया गया पूर्व विद्यालयी शिक्षा.
कार्यक्रम GEF DO के अनुसार लिखा गया है। पब्लिशिंग हाउस मोज़ाइका-सिंटेज़ मॉस्को, 2014
3 स्लाइड। लाभ के लिए कार्यक्रमों"बर्थ टू स्कूल", निश्चित रूप से, यह जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए कि यह शारीरिक और मानसिक विकास के सभी आयु अवधियों को कवर करता है बच्चेशैशवावस्था (2 महीने से 1 . तक) साल का: शिशु समूह); प्रारंभिक अवस्था (1 वर्ष से 3 . तक) वर्षों: पहला और दूसरा समूह प्रारंभिक अवस्था) ; पूर्वस्कूली उम्र(3 वर्ष से तक स्कूलों: स्कूल के लिए जूनियर, मिडिल, सीनियर और प्रारंभिक समूह)।
4 स्लाइड। लेखक कार्यक्रम उसे कहा जाता है"इंद्रधनुष"पर उपमासात-रंग के इंद्रधनुष के साथ, क्योंकि इसमें बच्चों की सात सबसे महत्वपूर्ण गतिविधियाँ और गतिविधियाँ शामिल हैं, जिसकी प्रक्रिया में व्यक्ति का पालन-पोषण और विकास होता है बच्चा: भौतिक संस्कृति, खेल, चित्रमयगतिविधियों और शारीरिक श्रम, डिजाइन, संगीत और प्लास्टिक कला, भाषण विकास कक्षाएं, बाहरी दुनिया और गणित से परिचित होना। प्रत्येक खंड इंद्रधनुष के एक निश्चित रंग से मेल खाता है, जिस पर जोर दिया गया है मोलिकताके साथ इसका उपयोग preschoolers
5 स्लाइड। पर काम कार्यक्रम"इंद्रधनुष"बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और गतिविधियों के प्रकार को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के विभिन्न रूपों में किया जाता है। में वितरित कार्यक्रमतथाकथित रोज़मर्रा की सीखने की स्थितियों में, शासन के क्षणों के दौरान कार्यों को भी लागू किया जाता है। व्यापक रूप से इस्तेमाल किया खेल के रूपऔर अर्जित ज्ञान को पढ़ाने और समेकित करने के तरीके। बच्चों की स्वतंत्र संज्ञानात्मक और उत्पादक गतिविधियों को बहुत महत्व दिया जाता है।
7 स्लाइड। प्रमुख लक्ष्य कार्यक्रमों"बर्थ टू स्कूल"- एक बच्चे के पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण पूर्वस्कूली बचपन, व्यक्ति की मूल संस्कृति की नींव का निर्माण, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास, आधुनिक समाज में जीवन की तैयारी, पूर्वापेक्षाओं का गठन शिक्षण गतिविधियां, जीवन सुरक्षा प्रीस्कूलर.
8 स्लाइड। कार्य कार्यक्रमों"बर्थ टू स्कूल". बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती, जिसमें उनका भावनात्मक स्वास्थ्य भी शामिल है।
9. देशभक्ति की शिक्षा, सक्रिय जीवन स्थिति, पारंपरिक मूल्यों का सम्मान।
9 स्लाइड। मुख्य खंड कार्यक्रमों.
कार्यक्रम"इंद्रधनुष"
लक्ष्य अनुभाग (व्याख्यात्मक नोट; एमईपी के विकास के नियोजित परिणाम)
सामग्री अनुभाग (सामग्री शिक्षात्मकपंज शैक्षिक क्षेत्र; के अनुसार ओओपी की सामग्री को लागू करने के लिए प्रौद्योगिकियां शैक्षिक क्षेत्र; आनंदमय जीवन का वातावरण बनाने के लिए प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली बचपन; बच्चों की पहल के लिए समर्थन; परिवार के साथ बातचीत, शैक्षणिक निदान; सुधारात्मक कार्य और/समावेशी शिक्षा)
संगठनात्मक अनुभाग (दैनिक कार्यक्रम, समूह जीवन का संगठन; कार्यान्वयन के रूप पूर्व विद्यालयी शिक्षा; अतिरिक्त भुगतान शैक्षणिक सेवाएं; पद्धति संबंधी समर्थन; कार्मिक नीति; छुट्टियों, घटनाओं; विकासशील विषय-स्थानिक शैक्षिक वातावरण; उदाहरणात्मककार्यान्वयन के लिए सार्वजनिक सेवाओं के प्रावधान के लिए मानक लागतों की गणना कार्यक्रमों)
10 स्लाइड। नियोजित विकास परिणाम कार्यक्रमों.
नियोजित विकास परिणाम कार्यक्रमों. पूर्णता चरण में लक्ष्य पूर्व विद्यालयी शिक्षा, भी पूरी तरह से मिलान:
12 स्लाइड। सामग्री सुविधाएँ कार्यक्रमों"बर्थ टू स्कूल":
बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर दें ध्यान
देशभक्ति उन्मुखीकरण कार्यक्रमों
नैतिक शिक्षा पर फोकस, पारंपरिक मूल्यों का समर्थन
भविष्य के लिए लक्ष्य शिक्षा
बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने पर ध्यान दें। बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए ध्यान दें
13 स्लाइड: सामग्री सुविधाएँ कार्यक्रमों"इंद्रधनुष"
कार्यक्रम"इंद्रधनुष"सभी प्रमुख पहलुओं को कवर करने के रूप में कल्पना और कार्यान्वित किया गया शिक्षाकिंडरगार्टन में 2 महीने से 8 साल की उम्र के बच्चे और व्यापक संभावना प्रदान करते हैं परिवर्तनशीलतापरिचालन की स्थिति।
14 स्लाइड: विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत के लक्ष्य और उद्देश्य
पर कार्यक्रम"बर्थ टू स्कूल"लक्ष्य विद्यार्थियों के परिवारों के साथ जिम्मेदार संबंध बनाने और माता-पिता की क्षमता के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करना है।
15 स्लाइड। परिवार के साथ बातचीत के रूप ( "बर्थ टू स्कूल")
16 स्लाइड। विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं: कार्यक्रम"बर्थ टू स्कूल"
कार्यक्रम"बर्थ टू स्कूल"विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण (जैसे, उदाहरण के लिए, में मोंटेसरी कार्यक्रम, संघीय राज्य शैक्षिक मानक में निर्दिष्ट आवश्यकताओं के अतिरिक्त। धन के अभाव या अभाव में, कार्यक्रममें पहले से उपलब्ध उपकरणों का उपयोग करके कार्यान्वित किया जा सकता है पूर्वस्कूली संगठन, सबसे महत्वपूर्ण, शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं और अंतरिक्ष के आयोजन के सिद्धांतों का पालन करने के लिए, में संकेत दिया गया है कार्यक्रम.
17 स्लाइड। विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं: कार्यक्रम"इंद्रधनुष"
शिक्षात्मकसंगठन, निर्धारित लक्ष्यों के अनुसार, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाता है। सामग्री और कर्मियों की स्थिति के आधार पर जो संगठन के पास है, और अनुरोध की प्रकृति जो माता-पिता इसे करते हैं, तीन स्तरों के रसद को व्यवस्थित करना संभव है। न्यूनतम स्तर चटाई है। वे। प्रावधान आपको किसी भी मनमाने ढंग से मामूली सामग्री क्षमताओं के साथ, बड़े पैमाने पर किंडरगार्टन में संघीय राज्य शैक्षिक मानक को सफलतापूर्वक कार्यान्वित करने की अनुमति देता है। इसका तात्पर्य आरपीपीएस के निर्माण में शिक्षकों और अभिभावकों के सह-निर्माण से है, जिनमें से कई तत्व बच्चों की संभव भागीदारी से उनके हाथों से बनाए गए हैं। यदि संगठन के पास कुछ अतिरिक्त सुविधाएं हैं (स्विमिंग पूल, थिएटर हॉल, अतिरिक्त विशेषज्ञ, तो संगठन के पास आधार रेखा बनाने का संसाधन है। यदि संगठन उन परिवारों के साथ काम करने पर केंद्रित है जिनकी मांग अधिक है शिक्षाबच्चा और एमटीबी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के विकास को आर्थिक रूप से समर्थन देने के लिए तैयार, अतिरिक्त भुगतान का आयोजन करता है शैक्षणिक सेवाएं, रसद का एक उन्नत स्तर प्रदान कर सकता है।
18 स्लाइड। शैली "इंद्रधनुष"समूहों
वस्तु-स्थानिक वातावरण का विकास "इंद्रधनुष" पूर्वस्कूलीसमूहों को बच्चों के कार्यों की एक बहुतायत से प्रतिष्ठित किया जाता है, जिनमें से प्रत्येक को विचार के उज्ज्वल व्यक्तित्व और इसके कार्यान्वयन के साधनों की विशेषता है। संज्ञानात्मक विकास का क्षेत्र, गणित और साक्षरता का क्षेत्र समृद्ध है। बच्चों के लिए मुफ्त पहुंच हमेशा होनी चाहिए विभिन्न दृश्य सामग्री. उपलब्धता आवश्यक "सुंदरता की अलमारियां".
19 स्लाइड। पर कार्यक्रमविकास कार्य सामने आता है शिक्षा, जो बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण को सुनिश्चित करता है और शिक्षक को उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए उन्मुख करता है, जो आधुनिक वैज्ञानिक से मेल खाती है "अवधारणाएं पूर्व विद्यालयी शिक्षा» (लेखक वी। वी। डेविडोव, वी। ए। पेट्रोवस्की और अन्य)आत्म-मूल्य की मान्यता के बारे में पूर्वस्कूली अवधिबचपन.
कार्यक्रम"इंद्रधनुष"व्यक्तित्व से व्यक्तित्व का विकास होता है। इसलिए हम जानते हैं क्या: बच्चों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक वास्तव में रुचि रखता है कि वह किस बारे में बात कर रहा है;
बच्चे वयस्कों के जीवन और अनुभवों के बारे में जानना चाहते हैं;
एक बच्चे को केवल वही सिखाया जा सकता है जो आप करना पसंद करते हैं;
एक बच्चे को केवल वही वयस्क अच्छी तरह से पढ़ा सकता है जिसे वह प्यार करता है;
में "इंद्रधनुष"बच्चों के समूहों के पास समान कार्य नहीं है;
में "इंद्रधनुष"किंडरगार्टन में कोई समान समूह नहीं हैं;
प्रत्येक शिक्षक अपने स्वयं के दिन, महीने, जीवन का वर्ष बनाता है और बच्चों के साथ एक लेखक के काम के रूप में काम करता है।
कार्यक्रम का नाम - "मूल"पीओईपी का स्तर / फोकस - पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम
विद्यार्थियों की आयु - जन्म से 7 वर्ष तक
ग्राहक POOP - LLC "क्रिएटिव सेंटर क्षेत्र"
पीओईपी की सामग्री की व्याख्या - "मूल" कार्यक्रम को पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संशोधित किया गया है। यह घरेलू शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक विज्ञान के क्षेत्र में उपलब्धियों को ध्यान में रखता है, जिसने विश्व अनुभव को अवशोषित किया है, साथ ही कार्यक्रम के लेखकों द्वारा कई वर्षों के शोध, जो पूरे वैज्ञानिक समुदाय द्वारा मान्यता प्राप्त मुख्य सैद्धांतिक प्रावधानों को विकसित करते हैं। कार्यक्रम लक्ष्य दिशानिर्देश और शिक्षा के पूर्वस्कूली स्तर की मुख्य सामग्री निर्धारित करता है, जो बच्चे के शारीरिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों के बहुमुखी और समग्र गठन को सुनिश्चित करता है। यह एक पूर्वस्कूली संगठन में बच्चों के जीवन और गतिविधियों के आयोजन के बुनियादी सिद्धांतों, शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री, विकास संकेतक और बच्चे के व्यक्तित्व की बुनियादी विशेषताओं, कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तों को प्रस्तुत करता है। कार्यक्रम में 4 अनुप्रयोग हैं: दूसरी भाषा सिखाने पर, विभिन्न उम्र के बच्चों के लिए संगीत, साहित्यिक और कलात्मक प्रदर्शनों की सूची के साथ। कार्यक्रम एक शैक्षिक और व्यवस्थित सेट, एक निगरानी प्रणाली के साथ प्रदान किया गया है और व्यापक अभ्यास द्वारा परीक्षण किया गया है।
कार्यक्रम की संरचना।
कार्यक्रम में दो भाग और तीन अनुप्रयोग होते हैं।
पहले भाग में तीन खंड होते हैं: लक्ष्य, सामग्री और संगठनात्मक। लक्ष्य खंड कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों का वर्णन करता है, जिन सिद्धांतों पर यह आधारित है और कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणामों का वर्णन करता है।
कार्यक्रम का सामग्री खंड शैक्षिक उद्देश्यों और पांच शैक्षिक क्षेत्रों में शैक्षिक कार्य की सामग्री प्रस्तुत करता है: "सामाजिक और संचार विकास", "संज्ञानात्मक विकास", "भाषण विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास", "शारीरिक विकास", और विद्यार्थियों के परिवारों के साथ शिक्षण स्टाफ की बातचीत की विशेषताओं का भी खुलासा करता है।
कार्यक्रम का संगठनात्मक खंड शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण और कार्यक्रम के अनिवार्य भाग के कार्यान्वयन की विशेषताओं को प्रकट करता है, विभिन्न के लिए अनुमानित दैनिक दिनचर्या का वर्णन करता है आयु समूह, एक अनुकरणीय कार्यक्रम के आधार पर एक शैक्षिक संगठन के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के विकास पर सिफारिशें दी जाती हैं।
दूसरा भाग कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तों का वर्णन करता है: मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों को प्रकट करता है, विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का वर्णन करता है, शिक्षण कर्मचारियों के लिए आवश्यकताओं, कार्यप्रणाली सामग्री और कार्यक्रम के लिए मैनुअल।
अनुप्रयोगों में शामिल हैं:
परिशिष्ट 1:
प्रीस्कूलर को दूसरी भाषा पढ़ाना (शैक्षिक संस्थानों के लिए जहां इस काम की आवश्यकता है)।
आवेदन 2:
अनुमानित प्रदर्शनों की सूची संगीतमय कार्यसभी उम्र के बच्चों के लिए।
परिशिष्ट 4
ललित कला के कार्यों की अनुमानित सूची।
कार्यक्रम का नाम - "उत्पत्ति" - एक अद्वितीय अवधि के रूप में पूर्वस्कूली बचपन के स्थायी महत्व को दर्शाता है जिसमें भविष्य के सभी मानव विकास की नींव रखी जाती है। चित्रित प्रतीक एक "स्रोत" है: एक बच्चा और एक वयस्क सार्वभौमिक संस्कृति के अटूट कुएं से आकर्षित होते हैं, एक दूसरे को विकसित और समृद्ध करते हैं। ऐसे सहयोग से ही हम बच्चे के विकास और आत्म-विकास में सफलता की उम्मीद कर सकते हैं।
कार्यक्रम का नाम - "बचपन के पंखों पर"
POOP का स्तर / फोकस - पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम
विद्यार्थियों की आयु - 1 वर्ष से 7 वर्ष तक
ग्राहक POOP - "पब्लिशिंग हाउस करापुज़"
कार्यक्रम के मुख्य विचार शैक्षणिक समर्थन और व्यापक समर्थन की अवधारणाएं हैं, जो प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग के विकास पर केंद्रित हैं और शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान समूहों की प्रजातियों की विविधता को ध्यान में रखते हैं, और बनाने की अवधारणा बच्चों के खेल पर आधारित एक कार्यक्रम आयोजित शैक्षिक स्थान। किंडरगार्टन को एक समग्र और लचीले शैक्षिक स्थान के रूप में देखते हुए, कार्यक्रम के लेखक प्रारंभिक से पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के अनुकूलन और समाजीकरण के मॉडल का वर्णन करते हैं। विद्यालय युग, दिन, सप्ताह, महीने और वर्ष के लिए एकीकृत शैक्षिक प्रक्रिया के मॉडल और संबंधित परिवर्तनशील रूप, तरीके, तरीके और कार्यक्रम को लागू करने के साधन, विद्यार्थियों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी शैक्षिक आवश्यकताओं और रुचियों की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए , साथ ही सांस्कृतिक प्रथाओं, एकीकरण परियोजनाओं की पेशकश मुख्य और अतिरिक्त शिक्षा, एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन का शैक्षिक और आभासी स्थान।
कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता की प्रभावी बातचीत और शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता के प्रबंधन के माध्यम से प्रीस्कूलर के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करना है।
ऑन द विंग्स ऑफ चाइल्डहुड कार्यक्रम निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:
मानवतावादी अभिविन्यास, प्रत्येक बच्चे की विशिष्टता और मौलिकता के लिए सम्मान, उसके हितों की प्राथमिकता, राज्य की भविष्य की व्यक्तिगत और बौद्धिक क्षमता के हिस्से के रूप में उसके प्रति रवैया;
शिक्षा का विकास, जिसका उद्देश्य बच्चे का व्यापक विकास करना है;
कार्यक्रम की सामग्री की वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता; - शिक्षा और प्रशिक्षण की जटिलता, छात्रों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण, बच्चे और पूर्वस्कूली समूह के समग्र विकास पर ध्यान केंद्रित करना;
शैक्षिक प्रक्रिया का व्यवस्थित संगठन, प्रकार और रूपों की एकता शैक्षणिक गतिविधियां, देखभाल, पर्यवेक्षण और पुनर्वास के लिए सामान्य विकासात्मक सेवाएं और सेवाएं;
शिक्षकों और छात्रों की संगठित शैक्षिक गतिविधियों के आयु-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण और स्वतंत्र गतिविधिबच्चे;
वयस्कों और बच्चों के व्यक्तित्व का पारस्परिक प्रभाव, जिसमें शिक्षकों - बच्चों - माता-पिता की बातचीत, सहयोग और सह-निर्माण शामिल है।
सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "ऑन द विंग्स ऑफ चाइल्डहुड" को पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे के अधिकारों की रक्षा के क्षेत्र में अंतरराष्ट्रीय सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया था: - बचपन की विविधता का समर्थन करना, बचपन की विशिष्टता और आंतरिक मूल्य को एक महत्वपूर्ण के रूप में संरक्षित करना मानव विकास में चरण;
बच्चे के व्यक्तित्व के लिए सम्मान; - वयस्कों और बच्चों के बीच बातचीत की व्यक्तित्व-विकासशील और मानवतावादी प्रकृति;
बच्चों के लिए विशिष्ट रूपों में कार्यक्रम का कार्यान्वयन पूर्वस्कूली उम्र, मुख्य रूप से खेल में, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों, रचनात्मक गतिविधि।
पूर्वस्कूली शिक्षा का चर अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम "गोल्डन की"/ ईडी। जीजी क्रावत्सोवा। एम.: लेव, 2015।
गोल्डन की कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम है, जो 3 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए शिक्षा की सामग्री और संगठन को निर्धारित करता है।
कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों के सबसे पूर्ण विकास के कार्यान्वयन के लिए उनकी उम्र के अनुसार, और साथ ही, उनकी भावनात्मक भलाई और आनंदमय जीवन के लिए आवश्यक सभी शर्तें प्रदान करना है।
जब यह लक्ष्य प्राप्त हो जाता है, तो पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूली शिक्षा के बीच निरंतरता स्वाभाविक रूप से सुनिश्चित हो जाती है और तदनुसार, स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की मनोवैज्ञानिक तैयारी की समस्या हल हो जाती है। कार्यक्रम का सैद्धांतिक और कार्यप्रणाली मंच एल.एस. की सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अवधारणा है। वायगोत्स्की।
इसके अनुसार, शैक्षिक प्रक्रिया बच्चों के आपस में और शिक्षकों और माता-पिता के साथ-साथ उनके जीवन से संबंधित अन्य वयस्कों के साथ सार्थक, बहुमुखी और बहु-स्तरीय संचार के संगठन पर आधारित है। इसलिए, गोल्डन की कार्यक्रम के तहत काम करने वाले शैक्षणिक संस्थानों में समूह सभी पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों से बने होते हैं।
"गोल्डन की" में विशेष ध्यानपारंपरिक प्रकार के बच्चों की गतिविधियों को दिया जाता है और सबसे पहले, विकास की पूर्वस्कूली अवधि की अग्रणी गतिविधि - खेल, साथ ही साथ उत्पादक गतिविधि। कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किया गया था।
राज्य मानक में अंतर्निहित सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत, और साथ ही, गोल्डन की कार्यक्रम, विशेष रूप से पूर्वस्कूली, बच्चों की गतिविधियों पर निर्भरता है: चंचल, उत्पादक और विषय-जोड़तोड़। साथ ही, जिस आधार पर पूरी प्रक्रिया का निर्माण किया गया है, वह बच्चों और वयस्कों के बीच एक पूर्ण, सार्थक, अलग-अलग उम्र और अलग-अलग स्थिति संचार है, दोनों बच्चों की संस्था और घर पर।
दूरस्थ शिक्षा के नए राज्य मानक और गोल्डन की कार्यक्रम के लिए एक अन्य कारक एक सांस्कृतिक-ऐतिहासिक, द्वंद्वात्मक प्रतिमान के आधार पर उनका संरेखण है। इस तरह का एक पद्धतिगत आधार विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की अधिकतम तैनाती से जुड़े सिद्धांत को निर्धारित करता है जिसमें एक प्रीस्कूलर खुद को एक विषय के रूप में महसूस कर सकता है। उसी समय, बच्चा खुद को अपनी गतिविधि का स्रोत मानता है, उद्देश्यों और पहलों का वाहक जिसके परिणामस्वरूप उसके लिए दिलचस्प गतिविधियां और गतिविधियां होती हैं, और यह सब बच्चों और वयस्कों की संयुक्त जीवन गतिविधि की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है। .
इसके अलावा, इस कार्यक्रम के लेखकों ने एक बार और स्थायी संगोष्ठियों के ढांचे के भीतर शिक्षकों को फिर से प्रशिक्षित करने के तरीके और तरीके विकसित किए हैं, साथ ही संस्थानों की गुणवत्ता और विभिन्न उम्र के बच्चों के मानसिक विकास के स्तर का आकलन करने के लिए मनोविश्लेषण उपकरण भी विकसित किए हैं। .
इसी समय, गोल्डन की कार्यक्रम के बीच मूलभूत अंतर यह है कि अनिवार्य शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री का कार्यान्वयन (संज्ञानात्मक विकास, शारीरिक विकास, भाषण विकास, सामाजिक-संचारात्मक और कलात्मक और सौंदर्य विकास) बच्चों द्वारा वयस्कों के साथ मिलकर रहने वाली घटनाओं की एक विशेष रूप से डिज़ाइन की गई प्रणाली के ढांचे के भीतर किया जाता है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रमों का विश्लेषण।
वर्तमान में, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने के लिए कई कार्यक्रम हैं। उनमें से जटिल (सामान्य विकासशील) और विशिष्ट (आंशिक, स्थानीय) हैं।
व्यापक कार्यक्रम- कार्यक्रम जिसमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक और शैक्षिक कार्य के सभी मुख्य क्षेत्र शामिल हैं। [पी। तेरह]
विशेष कार्यक्रम- एक या एक से अधिक क्षेत्रों में कार्यक्रम, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की मुख्य शैक्षिक गतिविधियों के हिस्से के रूप में लागू किया गया। [p.13]
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बुनियादी और अतिरिक्त कार्यक्रम।
शैक्षिक प्रक्रिया की अखंडता न केवल एक मुख्य कार्यक्रम का उपयोग करके प्राप्त की जाती है, बल्कि विशेष कार्यक्रमों के योग्य चयन की विधि द्वारा भी प्राप्त की जाती है।
मुख्य कार्यक्रमों (जटिल, आंशिक कार्यक्रमों का एक सेट) के लिए मुख्य आवश्यकताओं में से एक प्राथमिक शिक्षा कार्यक्रमों के साथ निरंतरता का पालन करना है।[p.13]
व्यापक कार्यक्रम .
1989 में, RSFSR के शिक्षा मंत्रालय के आदेश से, एक कार्यक्रम विकसित किया जाने लगा "इंद्रधनुष". लेखकों की टीम का नेतृत्व शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार टी.एन. डोरोनोवा। वर्तमान में, कार्यक्रम में 5 खंड शामिल हैं और इसका उद्देश्य 2 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों की परवरिश और शिक्षा है।
1. लाल रंग - भौतिक संस्कृति।
2. नारंगी रंग - खेल।
3. पीला- ललित कला और शारीरिक श्रम।
4. हरा रंग- डिजाईन।
5. नीला रंग - संगीत और प्लास्टिक कला।
6. नीला रंग- भाषण के विकास और बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए कक्षाएं।
7. बैंगनी रंग - गणित।
कार्यक्रम का उद्देश्य परवरिश, स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता, कार्य निर्धारित करने की क्षमता और उसके समाधान को प्राप्त करने जैसे व्यक्तित्व लक्षणों को विकसित करना है।
यह कार्यक्रम इस विचार पर आधारित है कि बच्चे के जीवन का प्रत्येक वर्ष कुछ मानसिक नियोप्लाज्म के निर्माण के लिए निर्णायक होता है। परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि इन नियोप्लाज्म के गठन पर विशिष्ट शैक्षणिक कार्य कैसे केंद्रित है। इसलिए, शिक्षक को निम्नलिखित कार्यों का सामना करना पड़ता है:
1. बच्चे के लिए इन वर्षों को आनंदपूर्वक और अर्थपूर्ण ढंग से जीने का अवसर पैदा करना;
2. उसके स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती सुनिश्चित करना;
3. व्यापक और समय पर मानसिक विकास को बढ़ावा देना;
4. दुनिया भर में एक सक्रिय और सावधान-सम्मानजनक रवैया बनाने के लिए;
5. मानव संस्कृति के मुख्य क्षेत्रों (श्रम, ज्ञान, कला, नैतिकता) से जुड़ना।
इस कार्यक्रम का लाभ यह है कि दिशा निर्देशोंप्रत्येक आयु वर्ग के लिए, एक वर्ष के लिए शैक्षणिक कार्य की अनुमानित योजना दी जाती है, दिन के दौरान काम की सामग्री का पता चलता है: दैनिक दिनचर्या के व्यक्तिगत तत्वों की सूची और अवधि, साथ ही साथ उनकी कार्यप्रणाली सामग्री, उद्देश्य और साधन।
1995 में, रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय के पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र विभाग के शिक्षकों की एक टीम का नाम ए.आई. हर्ज़ेन ने एक कार्यक्रम विकसित किया "बचपन" .
कार्यक्रम का उद्देश्य पूर्वस्कूली बचपन के दौरान बच्चे के व्यक्तित्व के समग्र विकास को सुनिश्चित करना है: बौद्धिक, शारीरिक, भावनात्मक और नैतिक, मजबूत इरादों वाला, सामाजिक और व्यक्तिगत।
कार्यक्रम बच्चे के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास पर केंद्रित है, बाहरी दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण की परवरिश में एक नया महत्वपूर्ण खंड शामिल है - "स्वयं के प्रति दृष्टिकोण।"
कार्यक्रम में तीन भाग होते हैं: जूनियर, मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र। सामग्री अनुभागों द्वारा निर्दिष्ट है:
1. आयु अवधि के लक्षण।
2. गतिविधि के क्षेत्र की विशेषताएं।
3. शिक्षा के सामान्य कार्य।
4. अभ्यावेदन (अभिविन्यास)।
5. व्यावहारिक कौशल।
6. सीखने के कौशल का स्तर।
10. निष्कर्ष।
इस कार्यक्रम का लाभ यह है कि नियोजन के लिए शिक्षक के रचनात्मक दृष्टिकोण को माना जाता है: शिक्षक स्वतंत्र रूप से प्रस्तावित सामग्री से चुनता है कि क्या लागू किया जा सकता है।
कार्यक्रम "बचपन से किशोरावस्था तक"शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार के मार्गदर्शन में लेखकों की टीम द्वारा विकसित टी.एन. डोरोनोवा। कार्यक्रम सबसे महत्वपूर्ण रणनीतिक सिद्धांत पर आधारित है आधुनिक प्रणाली रूसी शिक्षाइसकी निरंतरता है। यह कार्यक्रम के नाम को दर्शाता है, जो पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बीच निरंतर संबंध की विशेषता है।
कार्यक्रम निर्दिष्ट करता है विशेषताएँ अलग अवधिबचपन और कार्यों को दो मुख्य क्षेत्रों में परिभाषित किया गया है - "स्वास्थ्य" और "विकास"।
इस कार्यक्रम का लाभ यह है कि कार्यक्रम वयस्कों को बच्चे के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत, परिवार में बच्चों की परवरिश और शिक्षा में माता-पिता की भागीदारी, किंडरगार्टन में और फिर स्कूल में उन्मुख करता है।
कार्यक्रम "बालवाड़ी में शिक्षा और शिक्षा""किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" का एक उन्नत संस्करण है (एम।: शिक्षा, 1985, एड। एम। ए। वासिलीवा)। कार्यक्रम को आधुनिक विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियों और घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षा के अभ्यास को ध्यान में रखते हुए अंतिम रूप दिया गया है।
कार्यक्रम का उद्देश्य पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे के पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना, एक बुनियादी व्यक्तित्व संस्कृति की नींव का निर्माण, मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास करना है।
कार्यक्रम आयु समूहों द्वारा रचित है। इसमें बच्चों के विकास की 4 आयु अवधि शामिल हैं: कम उम्र, छोटी पूर्वस्कूली उम्र, मध्यम आयु, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र और इसकी एक निश्चित संरचना है:
1. आयु विशेषताएं.
2. प्रत्येक अनुभाग में हल किए गए कार्य।
3. दिन की अनुमानित विधा।
4. कार्यक्रम के खंड:
व्यायाम शिक्षा।
मानसिक शिक्षा।
श्रम शिक्षा।
उपन्यास।
कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा
सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियाँ।
पांच दिवसीय सप्ताह के लिए मुख्य गतिविधियों की अनुमानित सूची।
कार्यक्रम का उद्देश्य पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा के बीच निरंतरता सुनिश्चित करना, विद्यार्थियों के व्यक्तिगत और मानसिक विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करना है।
परिवार और सार्वजनिक शिक्षा कार्यक्रम "गोल्डन की" में निम्नलिखित संरचना है:
व्याख्यात्मक नोट।
प्रशिक्षण और शिक्षा के कार्य।
परिवार और सार्वजनिक बच्चों के केंद्र "गोल्डन की" में काम का संगठन।
एक समूह में जीवन को व्यवस्थित करने के सिद्धांत।
शैक्षणिक योजनाप्राथमिक विद्यालय - बालवाड़ी।
सात साल के अध्ययन के लिए विषय।
इस कार्यक्रम का लाभ यह है कि कार्यक्रम को 3 से 10 साल के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। प्राथमिक विद्यालय सीधे बच्चों के केंद्र में संचालित होता है। स्कूली बच्चे सुबह अपने समूह में आते हैं, नाश्ता करते हैं, पाठों में जाते हैं और फिर अपने समूहों में लौट जाते हैं।
विशिष्ट कार्यक्रम।
पूर्वस्कूली शारीरिक शिक्षा कार्यक्रम "भौतिक संस्कृति - प्रीस्कूलर के लिए।"लेखक एल.डी. ग्लेज़िरिन।
कार्यक्रम 1 से 6 तक के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तिगत विकास के अवसरों को ध्यान में रखते हुए, शारीरिक शिक्षा के स्वास्थ्य-सुधार, शैक्षिक और शैक्षिक दिशा को बेहतर ढंग से लागू करना है।
कार्यक्रम के उद्देश्य:
1. कल्याण क्षेत्र - गुणवत्तापूर्ण कार्य सुनिश्चित करना पूर्वस्कूली संस्थानबच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए।
2. शैक्षिक दिशा - बच्चे के व्यक्तित्व के सामाजिक गठन, उसकी रचनात्मक शक्तियों और क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करना।
3. शैक्षिक दिशा - व्यवस्थित ज्ञान को आत्मसात करना, मोटर कौशल और क्षमताओं का निर्माण सुनिश्चित करना।
इस कार्यक्रम का लाभ यह है कि प्रत्येक आयु वर्ग के लिए विभिन्न विकासात्मक अभ्यास और उनकी खुराक के साथ-साथ शारीरिक शिक्षा और उनकी अवधि में बच्चों के साथ काम करने के विभिन्न रूप हैं।
2-7 साल के बच्चों के लिए सौंदर्य शिक्षा कार्यक्रम "खूबसूरत। हर्ष। सृष्टि"लेखकों की टीम द्वारा विकसित टी.एस. कोमारोवा, ए.वी. एंटोनोवा, एम.बी. ज़त्सेपिना।
कार्यक्रम में खंड शामिल हैं: "एक बच्चे के जीवन में कला", "सौंदर्यपूर्ण विकासशील वातावरण", "प्रकृति की सुंदरता", "वास्तुकला से परिचित", "साहित्य", "ललित कला", "संगीत गतिविधि", "अवकाश और रचनात्मकता", "रचनात्मकता"।
कार्यक्रम का उद्देश्य व्यापक शिक्षा (विभिन्न आंदोलनों का विकास, मांसपेशियों को मजबूत करना, आदि) के परिणामस्वरूप बच्चों को एक स्वस्थ जीवन शैली से परिचित कराना है।
कार्यक्रम का लाभ यह है कि सौंदर्य शिक्षा, शिक्षा और बच्चों के विकास का कार्यक्रम समग्र है, सौंदर्य शिक्षा के सभी क्षेत्रों में एकीकृत है, पर आधारित है अलग - अलग प्रकारकला, प्रकृति, सौंदर्य विकास पर्यावरण, विभिन्न कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से की जाती है।
कलात्मक और सौंदर्य चक्र का कार्यक्रम "अपने हाथ की हथेली में ब्रश और संगीत के साथ।"लेखक एन.ई. बेसिन, ओ.ए. सुसलोवा। कार्यक्रम 3-7 साल के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
"कला की दुनिया का परिचय" पाठ्यक्रम की संरचना में खंड शामिल हैं:
1. सामग्री। प्राकृतिक और गैर-प्राकृतिक सामग्री और इसके गुण।
2. रंग। रंग भौतिक दुनिया के प्रतीक के रूप में और रंग कला के साधन के रूप में।
4. भावनाएं। एक व्यक्ति द्वारा अनुभव की गई भावनाओं के रूप में और दुनिया के सौंदर्य अनुभव के रूप में।
5. आंदोलन।
8. चालान।
9. समरूपता। लय।
10. आंतरिक और बाहरी संबंधों को लागू करने के तरीके के रूप में बातचीत।
इस कार्यक्रम का लाभ यह है कि सभी विषय एक दूसरे से जुड़े हुए हैं और पाठ्यक्रम सामग्री के माध्यम से यात्रा का विस्तृत यात्रा कार्यक्रम प्रस्तुत किया गया है।
कार्यक्रम "ड्राइंग और मूर्तिकला"ओ.वी. ग्रिगोरिएवा।
कार्यक्रम का उद्देश्य: प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
कार्यक्रम को 3-9 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है दृश्य गतिविधि. कार्यक्रम 4 विकल्पों में दृश्य गतिविधि के लिए एक कैलेंडर-विषयगत योजना प्रस्तुत करता है, जो शिक्षक को बच्चों की क्षमताओं के आधार पर गति, सामग्री, कला के प्रकार को बदलने का अवसर देता है। बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए काम की योजना बनाई जाती है।
कार्यक्रम का लाभ यह है कि कार्यक्रम में कला गतिविधियों में जूनियर, मध्य और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के साथ कक्षाओं के 28 सार तत्व शामिल हैं।
कार्यक्रम "म्यूजिकल मास्टरपीस"ओ.पी. रेडीनोवा।
कार्यक्रम का उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत संस्कृति की नींव का गठन।
कार्यक्रम के केंद्र में संगीत सुनने के लिए रचनात्मक विकास है, जिसमें बच्चों को रचनात्मक गतिविधि के विभिन्न रूपों को प्रकट करने के लिए प्रोत्साहित करना शामिल है - संगीत, संगीत-मोटर, कलात्मक।
बच्चों की संगीत संस्कृति का निर्माण संगीत क्लासिक्स और लोक संगीत के कार्यों के चयन से सुनिश्चित होता है, जो बच्चों के लिए "सौंदर्य के मानक" हैं। कार्यक्रम के निर्माण का मूल सिद्धांत विषयगत है। कार्यक्रम में 6 विषय शामिल हैं जिनका एक से दो महीने के भीतर अध्ययन किया जाता है और प्रत्येक आयु वर्ग में नई सामग्री पर दोहराया जाता है।
कार्यक्रम का लाभ यह है कि यह बच्चों की संगीत संस्कृति की नींव बनाने के लिए एक व्यवस्थित रूप से निर्मित प्रणाली है, जिसमें सिद्धांत, सामग्री, तरीके और कार्य के रूप शामिल हैं।
पर्यावरण उन्मुखीकरण कार्यक्रम ग्रह हमारा घर है।
कार्यक्रम का उद्देश्य भावनात्मक क्षेत्र के माध्यम से प्रकृति में रुचि विकसित करना है।
कार्यक्रम अद्वितीय तकनीकों का उपयोग करता है:
लाइव तस्वीरों के साथ कहानी सुनाना
लाक्षणिक प्लास्टिक सिखाना, साँस लेने के व्यायाम, आत्म-मालिश
एक व्यक्तिगत पारिस्थितिक पुस्तक खींचना।
इस कार्यक्रम का लाभ यह है कि यह पैंटोमाइम और पहेलियों से लेकर स्लाइड और रासायनिक प्रयोगों तक विभिन्न साधनों का उपयोग करते हुए बच्चों को प्राकृतिक दुनिया से परिचित कराता है और प्रत्येक विषय के अंत में एक पुस्तक महोत्सव होता है।
ग्रंथ सूची:
1. ग्लेज़रिना एल.डी. प्रीस्कूलर के लिए शारीरिक संस्कृति। मॉस्को: व्लाडोस, 1999।
2. डोरोनोवा टी.एन. और अन्य। बचपन से किशोरावस्था तक: जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों के स्वास्थ्य और विकास के निर्माण पर माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक कार्यक्रम। एम।, 1997।
3. सोलोमेनिकोवा ओ.ए. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बुनियादी और अतिरिक्त कार्यक्रम: विधि। भत्ता। मॉस्को: आइरिस-प्रेस, 2006।
4. पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम: के तहत। ईडी। टी.आई. एरोफीवा। एम.: अकादमी, 2000।
5. बाल्यावस्था: बालवाड़ी/अंडर में बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए एक कार्यक्रम। ईडी। टी.आई. बाबेवा, जेडए मिखाइलोवा, एल.एम. गुरोविच। सेंट पीटर्सबर्ग: दुर्घटना, 1996।
6. इंद्रधनुष: शिक्षक / कंप्यूटर के लिए कार्यक्रम और मार्गदर्शन टी.एन. डोरोनोवा। एम.: शिक्षा, 1999।
ऑरेनबर्ग राज्य
शैक्षणिक विश्वविद्यालय
विषय पर सार:
पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रमों का विश्लेषण
द्वारा पूर्ण: OZO . के तृतीय वर्ष के छात्र
डीएनओ के संकाय, पीआईएमडीओ विभाग
बेल्कोवा गैलिना।
द्वारा जाँच की गई: शिक्षक ज़ेबज़ीवा वी.ए.
व्यायाम । लक्ष्यों और उद्देश्यों का विश्लेषण, वैचारिक प्रावधान, 3 . की संरचनाएं एकीकृत कार्यक्रमऔर एक तालिका में परिणाम दर्ज करने के साथ 3 विशेष कार्यक्रम।
बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास
पूर्वस्कूली बचपन के बच्चे के पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण।
व्यक्ति की मूल संस्कृति की नींव का निर्माण।
आधुनिक समाज में जीवन की तैयारी, स्कूली शिक्षा के लिए, जीवन सुरक्षा सुनिश्चित करना।
कार्यक्रम का लक्ष्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक, सुधारात्मक और विकासात्मक और स्वास्थ्य-निर्माण की स्थिति का निर्माण जो एक प्रीस्कूलर के पूर्ण विकास और समाजीकरण में योगदान देता है, समान प्रारंभिक अवसर सुनिश्चित करता है और सामान्य शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा के लिए बच्चे के सफल संक्रमण को सुनिश्चित करता है।.
कार्यक्रम के उद्देश्य:पूर्वस्कूली की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, संस्था के स्वास्थ्य-संरक्षण और स्वास्थ्य-निर्माण गतिविधियों की प्रणाली में सुधार करना।
कार्यक्रम के उद्देश्य:कार्यक्रम डालता हैभावनात्मक जवाबदेही की विभिन्न शैक्षिक सामग्री, सहानुभूति की क्षमता, मानवीय दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति के लिए तत्परता के आधार पर बच्चों में विकास का कार्य।सभी जीवित चीजों की एकता और सामाजिक और भावनात्मक अनुभव के संगठन के विचार के बच्चों द्वारा आत्मसात करके कार्यक्रम में इस कार्य को हल किया जाता है।कार्यक्रम का उद्देश्य "बचपन" पूर्वस्कूली अवधि में बच्चे के व्यापक विकास को सुनिश्चित करने के लिए निर्धारित है: बौद्धिक, शारीरिक, भावनात्मक, नैतिक, मजबूत-इच्छाशक्ति, सामाजिक और व्यक्तिगत, उसकी उम्र की विशेषताओं के लिए उपयुक्त विकासशील वातावरण के माध्यम से।
कार्यक्रम का लक्ष्य: प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में दृश्य गतिविधि में एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण और कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का गठन।कार्यक्रम के उद्देश्य:बच्चों की धारणा का विकास, आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में विचारों का निर्माण और यह समझना कि चित्र त्रि-आयामी वस्तुओं की एक समतल छवि है।
उद्देश्य: लक्षित सौंदर्य शिक्षा का कार्यान्वयन, जो एक पूर्ण प्रदान करता है मानसिक विकास, ऐसी प्रक्रियाओं का विकास, जिसके बिना आसपास की दुनिया की सुंदरता को जानना और इसे विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में प्रदर्शित करना असंभव है।
उद्देश्य: आध्यात्मिक संस्कृति के हिस्से के रूप में बच्चों को सार्वजनिक विश्व संस्कृति से परिचित कराना और एक जीवित जीव के रूप में प्रकृति के बारे में विचारों का निर्माण करना। प्राकृतिक दुनिया निकट अध्ययन के विषय के रूप में और भावनात्मक और आलंकारिक प्रभाव के साधन के रूप में कार्य करती है रचनात्मक गतिविधिबच्चे।
कार्यक्रम में, सबसे पहले, शिक्षा के विकासात्मक कार्य पर ध्यान दिया जाता है, जो बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण को सुनिश्चित करता है और शिक्षक को उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए उन्मुख करता है, जो आधुनिक वैज्ञानिक "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" से मेल खाती है। बचपन की पूर्वस्कूली अवधि के निहित मूल्य की मान्यता। कार्यक्रम का सिद्धांत संस्कृति है। इस सिद्धांत का कार्यान्वयन सुनिश्चित करता है कि शिक्षा में राष्ट्रीय मूल्यों और परंपराओं को ध्यान में रखा जाता है, आध्यात्मिक, नैतिक और भावनात्मक शिक्षा की कमियों को पूरा करता है।
शैक्षणिक प्रक्रिया दो परस्पर संबंधित क्षेत्रों पर आधारित है - एक पूर्ण बचपन की देखभाल करना और एक बच्चे को भविष्य के जीवन के लिए तैयार करना।
"बचपन" कार्यक्रम का आदर्श वाक्य:"महसूस करें - जानें - बनाएं"।ये शब्द बाल विकास की तीन परस्पर संबंधित पंक्तियों को परिभाषित करते हैं जो कार्यक्रम के सभी वर्गों में व्याप्त हैं, इसे अखंडता और एक दिशा प्रदान करते हैं। कार्यक्रम के कार्यान्वयन का आधार बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करने, मोटर और स्वच्छ संस्कृति की नींव बनाने के कार्य का कार्यान्वयन है।
2-7 वर्ष की आयु के बच्चों की कलात्मक शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास का लेखक का कार्यक्रम "रंगीन हथेलियाँ" (एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन और दृश्य गतिविधि में कलात्मक और रचनात्मक विकास) मूल सामग्री और विशिष्ट के कार्यान्वयन का एक मूल संस्करण है। दृश्य गतिविधि में बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के कार्य।
पूर्वस्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा, शिक्षा और विकास का कार्यक्रम समग्र है, सौंदर्य शिक्षा के सभी क्षेत्रों में एकीकृत है, जो विभिन्न प्रकार की कला (संगीत, दृश्य, साहित्यिक, शास्त्रीय और लोक, नाट्य दोनों) पर आधारित है।
कार्यक्रम "मूल सीमा से सार्वभौमिक संस्कृति की दुनिया तक" सिद्धांत पर आधारित है। ललित कला के माध्यम से, लेखक बच्चों की पारिस्थितिक और सौंदर्य शिक्षा की समस्याओं को हल करने, उन्हें दुनिया से परिचित कराने का प्रस्ताव करता है। सार्वजनिक संस्कृति, रचनात्मक कार्यों की एक प्रणाली के माध्यम से प्रीस्कूलर में दुनिया के लिए भावनात्मक रूप से समग्र दृष्टिकोण, साथ ही साथ अपने स्वयं के रचनात्मक कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के लिए।
बच्चों के जीवन और पालन-पोषण का संगठन ( सामान्य सिद्धांतोंएक दैनिक दिनचर्या बनाना, एक विषय-विकासशील शैक्षिक वातावरण बनाना)
कार्यक्रम अनुभाग:
कार्यक्रम के विकास के अंतिम परिणाम
कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणामों के बच्चों द्वारा उपलब्धि की निगरानी के लिए प्रणाली।
माता-पिता के साथ काम करना
सुधार कार्य (सामान्य शैक्षिक स्थान में विकलांग बच्चों को शिक्षित करने और शिक्षित करने की समस्या परिलक्षित होती है)
कार्यक्रम में दो भाग होते हैं।
पहला भाग एक व्याख्यात्मक नोट शामिल है, "पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन और विकास में वयस्कों और बच्चों की गतिविधियों का संगठन",
"बच्चों की उम्र की विशेषताएं",
"कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम"।
दूसरा हिस्सा - "शैक्षिक गतिविधियों का अनुकरणीय साइक्लोग्राम" - कार्यक्रम को लागू करने के लिए शिक्षकों के काम की एक तकनीक (व्यवस्थित अनुक्रम) है।
व्याख्यात्मक नोट कार्यक्रम के मुख्य वैचारिक प्रावधानों को प्रकट करता है, जिसमें कार्यक्रम के प्रत्येक क्षेत्र को लागू करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों के मुख्य कार्य और इसे अन्य क्षेत्रों के साथ एकीकृत करने की संभावना शामिल है। बच्चों के व्यक्तिगत क्षेत्र (व्यक्तिगत गुणों) के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की समस्याओं को हल करना प्राथमिकता है और कार्यक्रम के क्षेत्रों की बारीकियों को दर्शाने वाले मुख्य कार्यों के समाधान के समानांतर किया जाता है।
व्याख्यात्मक नोट, शैक्षिक क्षेत्र: समाजीकरण, अनुभूति, संचार, संगीत, कल्पना
"संगीत "
व्याख्यात्मक नोट, कार्यक्रम "रंगीन हाथ" में सभी आयु समूहों के लिए मॉडलिंग, आवेदन और ड्राइंग में कक्षाओं की एक प्रणाली शामिल है।
कार्यक्रम की सैद्धांतिक नींव
कलात्मक और रचनात्मक विकास के कार्य और सभी आयु वर्गों के लिए कक्षाओं की योजना बनाना।
अनुबंध:
शैक्षणिक निदान
प्रजनन की सूची
बच्चों की किताबों की नमूना सूची
ग्रन्थसूची
एक बच्चे के जीवन में कला
सौंदर्य विकासात्मक वातावरण
प्रकृति की सुंदरता
वास्तुकला से परिचित
साहित्य
दृश्य गतिविधि
संगीत गतिविधियां
आराम और रचनात्मकता
वर्गों को आयु के अनुसार वर्गों में विभाजित किया गया है।
अनुप्रयोग
कार्यक्रम की संरचनात्मक विशेषता कक्षाओं की सामग्री की ब्लॉक-विषयक योजना है। कार्यक्रम के मुख्य वर्गों को एक ही विषय के आसपास समूहीकृत किया गया है। प्रत्येक चरण की सामग्री चार विषयगत ब्लॉकों पर आधारित है: "प्रकृति की दुनिया", "जानवरों की दुनिया", "कला की दुनिया", "मनुष्य की दुनिया"। प्रत्येक ब्लॉक के भीतर विषयों को पुनर्व्यवस्थित किया जा सकता है, शिक्षक स्वयं उस क्रम को निर्धारित करता है जिसमें उन्हें माना जाता है।
निष्कर्ष
कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक"पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए वर्तमान राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया। कार्यक्रम मानवीय पदों पर बनाया गया है निजी सम्बन्धबच्चे के लिए और व्यापक विकास, आध्यात्मिक और सार्वभौमिक मूल्यों के निर्माण के साथ-साथ क्षमताओं और एकीकृत गुणों के उद्देश्य से है। कार्यक्रम में बच्चों के ज्ञान और शिक्षण में विषय केंद्रितता के सख्त नियमन का अभाव है। कार्यक्रम में एक विशेष भूमिका पूर्वस्कूली बचपन में एक प्रमुख गतिविधि के रूप में गतिविधियों को खेलने के लिए दी जाती है। शैक्षिक क्षेत्रों की निगरानी के परिणामों के अनुसार। बच्चे उच्च परिणाम दिखाते हैं।
सफलता कार्यक्रमकार्यक्रम में खेल को सुबह सबसे अधिक उत्पादक समय दिया जाता है, क्योंकि खेल (साजिश या विषय) पूर्वस्कूली उम्र की प्रमुख गतिविधि है। इसी समय, कार्यक्रम पूरी तरह से भविष्य की शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें, दुनिया की समग्र तस्वीर के गठन, आधुनिक प्रीस्कूलर के दृष्टिकोण जैसी जटिल समस्याओं का समाधान सुनिश्चित करता है। कार्यक्रम को इस तरह से संरचित किया गया है कि शिक्षक को बच्चों के व्यक्तिगत विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं और गति को ध्यान में रखने के लिए रोजमर्रा के शैक्षिक कार्य के दौरान अवसर मिलता है। कार्यक्रम का उद्देश्य हर बच्चे को सफल महसूस कराना है।
सुंदरता। हर्ष। सृष्टि"कार्यक्रम का लाभ यह है कि बच्चों की सौंदर्य शिक्षा, शिक्षा और विकास का कार्यक्रम समग्र है, सौंदर्य शिक्षा के सभी क्षेत्रों में एकीकृत है, विभिन्न प्रकार की कला के आधार पर, प्रकृति के माध्यम से किया जाता है, सौंदर्य विकासशील वातावरण, विभिन्न कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियाँ।
2-7 वर्ष की आयु के बच्चों की कलात्मक शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास का कार्यक्रम"रंगीन हाथ"व्यापक रूप से व्यावहारिक कार्यान्वयन के उद्देश्य से रचनात्मक विचारऔर विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों की विभिन्न प्रकार की ललित कलाओं और कलात्मक गतिविधियों के एकीकरण से संबंधित दृष्टिकोण, बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों की सामग्री को बढ़ाने के आधार पर, इसे एक विकासशील और रचनात्मक चरित्र प्रदान करते हैं।
कार्यक्रम का सामग्री आधार"प्रकृति और कलाकार"प्रकृति में पर्यावरण के अनुकूल। इस कार्यक्रम की मुख्य अर्थपूर्ण सेटिंग यह है कि प्रकृति की पारिस्थितिकी और संस्कृति की पारिस्थितिकी एक समस्या के पहलू हैं: मनुष्य में मानवता का संरक्षण। एक बाल-कलाकार, प्रकृति का अवलोकन करते हुए, अपने काम में उसमें होने वाली घटनाओं के बारे में अपनी दृष्टि व्यक्त करता है। शिक्षक बच्चे को उस दुनिया के लिए "अपनी आँखें खोलने" में मदद करता है जिसे वह देखता है, कार्यक्रम के मुख्य कार्यप्रणाली सिद्धांत को महसूस करता है - प्राकृतिक घटनाओं का आध्यात्मिककरण।
कार्यक्रम "बचपन"पर आधारित जटिल-विषयकशैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण का सिद्धांत, जो एक के आसपास विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री को एकीकृत करने के विचार पर आधारित है सामान्य विषय, जो एक निश्चित समय के लिए एकीकृत हो जाता है ("हमारे खिलौने", "बालवाड़ी" ...) विषय का चुनाव बच्चों के हितों, शिक्षा के विकास के कार्यों, वर्तमान घटनाओं या उज्ज्वल घटनाओं को ध्यान में रखता है। कार्यक्रम प्रीस्कूलरों की वैलेलॉजिकल शिक्षा के लिए प्रदान करता है: एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विचारों का विकास, स्वच्छ और मोटर संस्कृति का महत्व, स्वास्थ्य और इसे मजबूत करने के साधन, शरीर के कामकाज और इसकी देखभाल के लिए नियम, ज्ञान सुरक्षित व्यवहार के नियम और अप्रत्याशित परिस्थितियों में उचित कार्रवाई, बुनियादी सहायता प्रदान करने के तरीके। यह जानकारी प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत संस्कृति और सामाजिक सुरक्षा का एक महत्वपूर्ण घटक बन जाती है। कार्यक्रम का गणितीय खंड बच्चों के लिए उपयोग करना कठिन है। कार्यक्रम में गणित तार्किक सोच के विकास पर केंद्रित है। लेकिन बच्चे राष्ट्रीय गणराज्यरूसी भाषा सीखने वाले हमेशा तार्किक कार्यों का सामना नहीं करते हैं। कार्यक्रम में विशेष रूप से बच्चों को प्राकृतिक दुनिया से परिचित कराने, प्राकृतिक वस्तुओं के प्रति देखभाल करने वाले रवैये को बढ़ावा देने पर जोर दिया गया है। सामान्य तौर पर, कार्यक्रम आपको प्रस्तुत सामग्री में बदलाव करने, बनाने की अनुमति देता है शिक्षात्मकप्रक्रिया रोचक और बच्चे के लिए सुलभ है।
धारा 2 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए स्वच्छता और स्वच्छता की स्थिति (कार्यों को लागू करते समय कलात्मक और सौंदर्यवादीपूर्वस्कूली बच्चों का विकास)।
1. मुख्य परिसर के उपकरण बच्चों की ऊंचाई और उम्र के लिए उपयुक्त होने चाहिए। खरीदे गए और इस्तेमाल किए गए बच्चों के बैठने और टेबल फर्नीचर के कार्यात्मक आयामों को तकनीकी नियमों और/या राष्ट्रीय मानकों द्वारा स्थापित अनिवार्य आवश्यकताओं का पालन करना चाहिए।
2. पूर्वस्कूली में प्रवेश करने वाले बच्चों के फर्नीचर और इनडोर उपकरण शैक्षिक संगठन, ऐसी सामग्रियों से बना होना चाहिए जो बच्चों के स्वास्थ्य के लिए हानिकारक हों, और उनके पास उनकी उत्पत्ति और सुरक्षा की पुष्टि करने वाले दस्तावेज़ हों।
3. कुर्सियां और मेजें एक ही फर्नीचर समूह की होनी चाहिए और उन पर निशान होना चाहिए। बच्चों के विकास को ध्यान में रखते हुए बच्चों के लिए फर्नीचर का चयन किया जाता है।
4. टेबल की कामकाजी सतहों पर मैट फ़िनिश होना चाहिए हल्का स्वर. टेबल और कुर्सियों को अस्तर करने के लिए उपयोग की जाने वाली सामग्री में कम तापीय चालकता होनी चाहिए, नमी, डिटर्जेंट और कीटाणुनाशक के प्रतिरोधी होनी चाहिए।
5. चॉकबोर्ड ऐसी सामग्री से बना होना चाहिए जिसमें लिखने के लिए उपयोग की जाने वाली सामग्री के लिए उच्च आसंजन हो, एक नम स्पंज के साथ अच्छी तरह से साफ हो, पहनने के लिए प्रतिरोधी हो, गहरा हरा हो या भूरा रंगऔर विरोधी-चिंतनशील या मैट फ़िनिश।
6. मार्कर बोर्ड का उपयोग करते समय, मार्कर का रंग विपरीत (काला, लाल, भूरा, गहरा नीला और हरा) होना चाहिए।
7. शैक्षिक बोर्ड जिनकी अपनी चमक नहीं है, उन्हें समान कृत्रिम प्रकाश व्यवस्था प्रदान की जानी चाहिए
8. 1.5 से 3 वर्ष की आयु के छोटे बच्चों के लिए, सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ प्रति सप्ताह 1.5 घंटे से अधिक नहीं होनी चाहिए (खेलना, संगीत गतिविधि, संचार, आंदोलन विकास)। निरंतर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि की अवधि 10 मिनट से अधिक नहीं है। इसे दिन के पहले और दूसरे भाग (प्रत्येक में 8-10 मिनट) में सीधे शैक्षिक गतिविधियों को करने की अनुमति है। गर्म मौसम में, सैर के दौरान सीधे साइट पर शैक्षिक गतिविधियाँ की जाती हैं।
8.1. . जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के लिए निरंतर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि की अवधि 15 मिनट से अधिक नहीं है, जीवन के 5 वें वर्ष के बच्चों के लिए - 20 मिनट से अधिक नहीं, जीवन के 6 वें वर्ष के बच्चों के लिए - 25 से अधिक नहीं मिनट, और जीवन के 7 वें वर्ष के बच्चों के लिए - 30 मिनट से अधिक नहीं। युवा और . में दिन के पहले भाग में शैक्षिक भार की अधिकतम स्वीकार्य राशि मध्य समूहक्रमशः 30 और 40 मिनट से अधिक नहीं है, और वरिष्ठ और प्रारंभिक में क्रमशः 45 मिनट और 1.5 घंटे। निरंतर शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवंटित समय के मध्य में, एक शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित किया जाता है। निरंतर शैक्षिक गतिविधि की अवधि के बीच ब्रेक - कम से कम 10 मिनट।
9. अपर्याप्त प्राकृतिक प्रकाश व्यवस्था की स्थिति में कक्षाओं का संचालन करते समय, अतिरिक्त कृत्रिम प्रकाश व्यवस्था की आवश्यकता होती है। 10.. कृत्रिम प्रकाश व्यवस्था के स्रोतों को सभी कमरों में पर्याप्त समान रोशनी प्रदान करनी चाहिए। पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के परिसर में कृत्रिम प्रकाश व्यवस्था के स्रोतों की नियुक्ति के लिए आवश्यकताओं के अनुसार जुड़नार की नियुक्ति की जाती है।
जीईएफ के अनुपालन के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों का विश्लेषण
कुज़्मिनिख यू.आई.
LPI - SibFU की शाखा
हमारे अध्ययन का उद्देश्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुपालन के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों का विश्लेषण करना है। विश्लेषण के लिए, हमने निम्नलिखित कार्यक्रमों को चुना है: "बचपन" (लेखक: ओ। वी। अकुलोवा, टी। आई। बाबेवा, टी। ए। बेरेज़िना, ए। एम। वर्बनेट्स, ए। , Z. A. मिखाइलोवा, M. N. Polyakova, L. S. Rimashevskaya, O. V. Solntseva, O. N. Somkova, R. I. Yafizova), "जन्म से स्कूल तक" N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, "Doshkolka। N. Tsinovskaya द्वारा संपादित"। , "ओरिजिन्स" (लेखक: अलीवा टी.आई., एंटोनोवा टी.वी., अर्नौटोवा ई.पी., अरुशानोवा ए.जी., बोगिना टी.एल., वासुकोवा एन.ई., वोल्कोवा ईएम, वोरोबिवा आई.एन., डेविडचुक ए.एन., कोन्कोवा आई.एल. एल.एफ., पावलोवा एल.एन., परमोनोवा एल.ए., पेट्रोवा वी.ए., प्रोतासोवा ई.यू., रोडिना एन.एम., रियाज़ोवा एन.ए., तरुणतायेवा टी.वी., तरासोवा के.वी., टिमोफीवा ईए, ट्रिफोनोवा ई.वी., उराडोवस्किख , "गोल्डन की" जी.जी. क्रावत्सोव।
टेबल
GEF DO . के अनुपालन के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों का विश्लेषण
जीईएफ
"बर्थ टू स्कूल"
" बचपन"
"मूल"
"स्वर्ण चाबी"
"Doshkolka.ru"
शिक्षा शैक्षिक कार्यक्रम का उद्देश्य
बच्चे के विकास और विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के लिए सामाजिक स्थितियों को डिजाइन करना जो संचार, खेल, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों और गतिविधि के अन्य रूपों के माध्यम से बच्चों के व्यक्तित्व के लिए सकारात्मक समाजीकरण, प्रेरणा और समर्थन प्रदान करते हैं।
पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे के पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, एक बुनियादी व्यक्तित्व संस्कृति की नींव का निर्माण, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास, आधुनिक समाज में जीवन की तैयारी , शैक्षिक गतिविधियों के लिए किसी और चीज का गठन, एक प्रीस्कूलर की जीवन सुरक्षा सुनिश्चित करना
किंडरगार्टन में प्रत्येक बच्चे के लिए क्षमताओं को विकसित करने, दुनिया के साथ व्यापक रूप से बातचीत करने, विभिन्न गतिविधियों में सक्रिय रूप से अभ्यास करने और रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार का अवसर पैदा करना। कार्यक्रम का उद्देश्य स्वतंत्रता, संज्ञानात्मक और संचार गतिविधि, सामाजिक आत्मविश्वास और मूल्य अभिविन्यास विकसित करना है जो दुनिया के लिए बच्चे के व्यवहार, गतिविधियों और दृष्टिकोण को निर्धारित करता है।
प्रत्येक बच्चे के पूर्ण, बहुमुखी विकास को सुनिश्चित करना, दुनिया में उसके बुनियादी विश्वास का गठन और सार्वभौमिक, जिसमें रचनात्मक क्षमताएं शामिल हैं जो आधुनिक समाज की उम्र की बारीकियों और आवश्यकताओं के अनुरूप हैं; विभिन्न क्षमताओं वाले बच्चों के विकास के लिए समान परिस्थितियों का निर्माण।
बच्चों के व्यक्तिगत और मानसिक विकास के लिए, उनकी भावनात्मक भलाई के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करना और साथ ही, पूर्वस्कूली और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बीच निरंतरता सुनिश्चित करना।
- बच्चे के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण, उसके सकारात्मक समाजीकरण के अवसर खोलना, उसका व्यक्तिगत विकास, पहल और रचनात्मक क्षमताओं का विकास वयस्कों और साथियों के सहयोग से और उम्र-उपयुक्त गतिविधियों के लिए;
- एक विकासशील शैक्षिक वातावरण का निर्माण, जो बच्चों के समाजीकरण और वैयक्तिकरण के लिए परिस्थितियों की एक प्रणाली है।
इस प्रकार, जीईएफ का विश्लेषण करने के बाद, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि मुख्य लक्ष्य प्रीस्कूलर के विकास की सामाजिक स्थिति है। कार्यक्रमों का अध्ययन करने के बाद, हम देखते हैं कि, संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा निर्धारित लक्ष्य के अनुसार, "बचपन" और "Doshkolka.ru" जैसे शैक्षिक कार्यक्रम मेल खाते हैं।
अन्य कार्यक्रमों का एक अलग लक्ष्य है। कार्यक्रम "गोल्डन की" का लक्ष्य बच्चे के मानसिक विकास के उद्देश्य से है, कार्यक्रम "ओरिजिन्स" का उद्देश्य व्यक्तित्व के व्यापक विकास और "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम का उद्देश्य व्यक्तित्व की संस्कृति है।
शैक्षिक कार्यक्रम की शिक्षा के कार्य
1. बच्चों की भावनात्मक भलाई सहित उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती। 2. निवास स्थान, लिंग, राष्ट्र, भाषा, सामाजिक स्थिति, मनो-शारीरिक और अन्य विशेषताओं (विकलांगता सहित) की परवाह किए बिना, पूर्वस्कूली बचपन के दौरान प्रत्येक बच्चे के पूर्ण विकास के लिए समान अवसर सुनिश्चित करना।
5. आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों और व्यक्ति, परिवार, समाज के हित में समाज में स्वीकृत व्यवहार के नियमों और मानदंडों के आधार पर शिक्षा और परवरिश को एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में जोड़ना।
6. आकार देना आम संस्कृतिमूल्यों सहित बच्चों के व्यक्तित्व स्वस्थ जीवनशैलीजीवन, उनके सामाजिक, नैतिक, सौंदर्य, बौद्धिक, भौतिक गुणों का विकास, पहल, स्वतंत्रता और बच्चे की जिम्मेदारी, शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें का गठन।
7. बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं, योग्यताओं और स्वास्थ्य को ध्यान में रखते हुए विभिन्न दिशाओं के शैक्षिक कार्यों की विविधता और विविधता सुनिश्चित करना। 8. बच्चों की उम्र, व्यक्तिगत, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं के अनुरूप सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का निर्माण।
एक कार्यक्रम दस्तावेज़ का निर्माण जो शिक्षकों को संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में मदद करता है और उन्हें मॉडल कार्यक्रम के आधार पर अपना स्वयं का ओओपी लिखने की अनुमति देता है।
बच्चों के विकास और पालन-पोषण के लिए प्राथमिकता वाले कार्य हैं:
- बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करना, उसकी मोटर और स्वच्छ संस्कृति की नींव का निर्माण;
- एक प्रीस्कूलर के लिए संभव गतिविधियों के विषय के रूप में बच्चे का समग्र विकास;
- बच्चे का समृद्ध विकास, बच्चों की जरूरतों, अवसरों और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, समाजीकरण-व्यक्तिकरण की एकल प्रक्रिया प्रदान करना;
- भावनात्मक जवाबदेही की विभिन्न शैक्षिक सामग्री के आधार पर विकास, सहानुभूति की क्षमता, बच्चों की गतिविधियों, व्यवहार, कार्यों में मानवीय दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति के लिए तत्परता;
- संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, जिज्ञासा, स्वतंत्र ज्ञान और प्रतिबिंब की इच्छा, बच्चे की मानसिक क्षमताओं और भाषण का विकास;
- बच्चे की रचनात्मक गतिविधि और कल्पना को जागृत करना, रचनात्मक गतिविधि में शामिल होने की इच्छा;
- आधुनिक दुनिया में बच्चे का जैविक प्रवेश, संस्कृति के विभिन्न क्षेत्रों के साथ प्रीस्कूलरों की विविध बातचीत: ललित कला और संगीत, बच्चों के साहित्य और उनकी मूल भाषा, पारिस्थितिकी, गणित, खेल के साथ;
- बच्चे को अपने देश की संस्कृति से परिचित कराना और अन्य लोगों और संस्कृतियों के प्रति सम्मान पैदा करना;
- बच्चे को सुंदरता, दया, अहिंसा से परिचित कराना, क्योंकि यह महत्वपूर्ण है कि पूर्वस्कूली उम्र एक ऐसा समय बन जाए जब बच्चा दुनिया से अपनेपन की भावना जगाए, अच्छे कर्म करने की इच्छा।
बाल विकास का संवर्धन, इसके सभी पहलुओं का अंतर्संबंध। मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम का कार्यान्वयन पूर्वस्कूली स्तर पर और शिक्षा के लिए संक्रमण के दौरान बच्चे के शारीरिक, बौद्धिक, सामाजिक और भावनात्मक विकास के अधिकारों को सुनिश्चित करता है। प्राथमिक स्कूल
1) विभिन्न उम्र और राष्ट्रीयताओं के बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती, जिसमें उनकी भावनात्मक भलाई भी शामिल है;
2) पूर्वस्कूली बचपन के दौरान प्रत्येक बच्चे के पूर्ण विकास के लिए समान अवसर सुनिश्चित करना, निवास स्थान, लिंग, जातीयता, भाषा, सामाजिक स्थिति, धर्म, मनो-शारीरिक और अन्य विशेषताओं की परवाह किए बिना;
3) पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा के लक्ष्यों, उद्देश्यों और सामग्री की निरंतरता सुनिश्चित करना सामान्य शिक्षा;
4) बच्चों के विकास के लिए उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकाव, बच्चे के संज्ञानात्मक और भावनात्मक विकास, उसकी रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण और प्राप्ति के अनुसार अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण;
5) आध्यात्मिक और नैतिक राष्ट्रीय और सार्वभौमिक मूल्यों के साथ-साथ एक व्यक्ति, परिवार, समाज के हितों में समाज में अपनाए गए व्यवहार के नियमों और मानदंडों के आधार पर एक अभिन्न शैक्षिक प्रक्रिया में प्रशिक्षण और शिक्षा का संयोजन;
6) बच्चों के व्यक्तित्व की एक सामान्य संस्कृति का निर्माण, उनकी क्षमता अंतर - संस्कृति संचार, एक स्वस्थ जीवन शैली, सामाजिक, नैतिक, सौंदर्य, बौद्धिक, शारीरिक गुणों का विकास, पहल, स्वतंत्रता और प्रत्येक बच्चे की जिम्मेदारी, शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें;
7) आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के आधार पर बच्चों की उम्र, व्यक्तिगत, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं के अनुरूप एक समग्र शैक्षिक और परवरिश के माहौल का निर्माण;
8) परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना और बच्चों के माता-पिता (या उनके कानूनी प्रतिनिधियों) की उनके विकास और शिक्षा, स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन के मामलों में क्षमता बढ़ाना।
1. बच्चों की भावनात्मक भलाई सहित उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती।
2. निवास स्थान, लिंग, राष्ट्र, भाषा, सामाजिक स्थिति, मनो-शारीरिक और अन्य विशेषताओं (विकलांगता सहित) की परवाह किए बिना, पूर्वस्कूली बचपन के दौरान प्रत्येक बच्चे के पूर्ण विकास के लिए समान अवसर सुनिश्चित करना।
3. विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर कार्यान्वित शिक्षा के लक्ष्यों, उद्देश्यों और सामग्री की निरंतरता सुनिश्चित करना।
4. बच्चों के विकास के लिए उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकाव, क्षमताओं के विकास और प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता के अनुसार अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण।
5. आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों और व्यक्ति, परिवार, समाज के हित में समाज में स्वीकृत व्यवहार के नियमों और मानदंडों के आधार पर शिक्षा और परवरिश को एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में जोड़ना। 6. बच्चों के व्यक्तित्व की एक सामान्य संस्कृति का निर्माण, जिसमें एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्य, उनके सामाजिक, नैतिक, सौंदर्य, बौद्धिक, भौतिक गुणों का विकास, पहल, स्वतंत्रता और बच्चे की जिम्मेदारी, का गठन शामिल है। शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें।
7. बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं, योग्यताओं और स्वास्थ्य को ध्यान में रखते हुए विभिन्न दिशाओं के शैक्षिक कार्यों की विविधता और विविधता सुनिश्चित करना।
8. बच्चों की उम्र, व्यक्तिगत, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं के अनुरूप सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का निर्माण।
9. परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना और बच्चों के स्वास्थ्य के विकास और शिक्षा, संरक्षण और संवर्धन के मामलों में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की क्षमता में वृद्धि करना।
इस प्रकार, हम शैक्षिक कार्यक्रमों के उद्देश्यों पर निष्कर्ष निकाल सकते हैं। "गोल्डन की", "Doshkolka.ru", "बचपन", "बचपन" और संघीय राज्य शैक्षिक मानक जैसे कार्यक्रमों में बिल्कुल समान कार्य हैं। उनका उद्देश्य बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की रक्षा करना और उन्हें मजबूत करना, पूर्वस्कूली बचपन के दौरान प्रत्येक बच्चे के पूर्ण विकास के लिए समान अवसर सुनिश्चित करना, निवास स्थान, लिंग, राष्ट्र, भाषा, सामाजिक स्थिति, मनो-शारीरिक और अन्य विशेषताओं की परवाह किए बिना। बच्चों के विकास के लिए उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकाव, क्षमताओं के विकास और प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता के अनुसार अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना। और साथ ही, बच्चों की उम्र, व्यक्तिगत, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं आदि के अनुरूप सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के निर्माण पर।
"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के लिए, यहाँ कार्य का उद्देश्य एक कार्यक्रम दस्तावेज़ बनाना है जो शिक्षकों को संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में मदद करता है और उन्हें इसके आधार पर अपना स्वयं का ओओपी लिखने की अनुमति देता है मॉडल कार्यक्रम।
शैक्षिक कार्यक्रम की शिक्षा के सिद्धांत
4. विभिन्न के सम्मान के आधार पर बच्चों के विकास की जातीय-सांस्कृतिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन राष्ट्रीय संस्कृतियां. बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना। 5. वयस्कों - माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), शैक्षणिक और संगठन के अन्य कर्मचारियों - और बच्चों के बीच बातचीत की मानवतावादी प्रकृति; बच्चे के व्यक्तित्व का सम्मान। शैक्षिक संबंधों में एक पूर्ण भागीदार के रूप में बच्चे की मान्यता, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है; में बच्चों की पहल के लिए समर्थन विभिन्न प्रकार केगतिविधियां। 6. बच्चे के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों के विकास के लिए शिक्षा का उन्मुखीकरण, भावनात्मक क्षेत्र का विकास और सामंजस्य, व्यक्ति के नैतिक गुणों का निर्माण और बच्चे का समाजीकरण
कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक":
विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत से मेल खाती है, जिसका उद्देश्य बच्चे का विकास है;
वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों को जोड़ती है (कार्यक्रम की सामग्री विकासात्मक मनोविज्ञान और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के मुख्य प्रावधानों से मेल खाती है और, जैसा कि अनुभव से पता चलता है, पूर्वस्कूली शिक्षा के बड़े पैमाने पर अभ्यास में सफलतापूर्वक लागू किया जा सकता है);
पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता के मानदंडों को पूरा करता है (सामग्री के उचित "न्यूनतम" का उपयोग करते समय निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की इजाजत देता है);
पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की प्रक्रिया के शैक्षिक, विकासात्मक और शिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करता है, जिसके कार्यान्वयन के दौरान ऐसे गुण बनते हैं जो पूर्वस्कूली बच्चों के विकास में महत्वपूर्ण हैं;
बच्चों की उम्र क्षमताओं और विशेषताओं, शैक्षिक क्षेत्रों की बारीकियों और क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है;
शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के जटिल-विषयक सिद्धांत पर आधारित है; एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधियों में कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है, न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार शासन के क्षणों के दौरान भी;
बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण शामिल है। प्रीस्कूलर के साथ काम का मुख्य रूप और उनकी गतिविधि का प्रमुख प्रकार खेल है;
क्षेत्रीय विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया में बदलाव की अनुमति देता है;
सभी आयु समूहों के बीच निरंतरता के पालन को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है पूर्वस्कूली समूहऔर बालवाड़ी और प्राथमिक विद्यालय के बीच।
1. बचपन के सभी चरणों (शिशु, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र) के बच्चे द्वारा पूर्ण जीवन जीने का सिद्धांत, बाल विकास का संवर्धन (प्रवर्धन)।
2. प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण का सिद्धांत, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है, पूर्वस्कूली शिक्षा का विषय बन जाता है।
3. बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग का सिद्धांत, बच्चे को शैक्षिक संबंधों के पूर्ण भागीदार (विषय) के रूप में मान्यता देना।
4. विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल का समर्थन करने का सिद्धांत।
5. परिवार के साथ सहयोग का सिद्धांत।
6. बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराने का सिद्धांत।
7. विभिन्न गतिविधियों में बच्चे के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों के गठन का सिद्धांत।
8. पूर्वस्कूली शिक्षा की आयु पर्याप्तता का सिद्धांत (शर्तों, आवश्यकताओं, आयु के तरीकों और विकासात्मक विशेषताओं के अनुरूप)।
9. बच्चों के विकास में जातीय-सांस्कृतिक स्थिति को ध्यान में रखने का सिद्धांत।
सभी शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री का कार्यान्वयन निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:
1. "सामान्य से विशेष तक" सिद्धांत का कार्यान्वयन, जिसकी विशिष्टता इस उम्र में है कि कोई भी विशेष बच्चे को किसी चीज की अभिव्यक्ति के रूप में प्रकट होना चाहिए, अर्थात। अपने आप में नहीं, बल्कि अन्य वस्तुओं या घटनाओं की एक प्रणाली में, जिसके आधार पर उनके विभिन्न गुणों और अन्योन्याश्रितताओं को जाना जाता है।
2. प्रस्तावित सामग्री के विकास को व्यवस्थित करने का एक एकीकृत सिद्धांत, जो एक ओर, ज्ञान के प्रत्येक क्षेत्र की अखंडता का उल्लंघन नहीं करता है (प्रकृति, देशी भाषा, ड्राइंग, आदि), और दूसरी ओर, यह उन्हें महत्वपूर्ण रूप से समृद्ध करता है, उनके शब्दार्थ को गहरा करने में योगदान देता है, और बच्चों के सहयोगी सूचना क्षेत्र का विस्तार करता है।
3. समस्या की स्थितियों का निर्माण, कठिनाई के एक निश्चित स्तर की विशेषता, बच्चे को हल करने के लिए तैयार तरीकों की कमी और उनकी स्वतंत्र खोज की आवश्यकता के साथ जुड़ा हुआ है।
4. दृश्य मॉडलिंग, बच्चों को कुछ छिपी निर्भरता और रिश्तों को दिखाते हुए, उदाहरण के लिए, गणितीय (अंश-संपूर्ण, एक सेकंड, एक चौथाई, आदि), जो सामान्य श्रेणियों के गठन की शुरुआत में योगदान देता है, तार्किक सोच का निर्माण .
5. व्यावहारिक प्रयोग के लिए परिस्थितियों का निर्माण विभिन्न सामग्री: दोनों स्वतंत्र, किसी भी कार्य को वयस्कों के सामने प्रस्तुत करने से पहले, और शिक्षक द्वारा प्रस्तावित कार्य की शर्तों द्वारा निर्धारित। सामग्री के गुणों में व्यापक अभिविन्यास विभिन्न समाधानों को खोजने के उद्देश्य से बच्चों की खोज गतिविधि को महत्वपूर्ण रूप से सक्रिय करता है, जो रचनात्मकता के संकेतकों में से एक है।
6. व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, दोनों व्यक्तिगत (नेतृत्व, पहल, आत्मविश्वास, दृढ़ संकल्प, आदि), साथ ही अवसरों में अंतर और कार्यों को पूरा करने की गति आदि। यह प्रत्येक बच्चे के सफल विकास में योगदान देता है और उसके भावनात्मक रूप से अच्छा।
7. धारणा की मुख्य शैलियों को ध्यान में रखते हुए: कुछ बच्चे दृश्य धारणा (दृश्य) के आधार पर सामग्री को बेहतर ढंग से सीखते हैं, अन्य - श्रवण (श्रवण) पर, और अभी भी अन्य - मोटर और स्पर्शनीय (गतिशील) धारणा पर। और यह बहुत महत्वपूर्ण है जब बच्चों द्वारा आंदोलनों के माध्यम से एक ही सामग्री को बताया, दिखाया और खेला जाता है। इस मामले में, बच्चे पहले, सामग्री को बेहतर ढंग से समझने और उसे आत्मसात करने में सक्षम होंगे, और दूसरी बात, सभी बच्चे धीरे-धीरे उनके लिए कमजोर प्रकार की धारणा विकसित करेंगे।
8. आगे की मुफ्त गतिविधियों (खेल, ड्राइंग, डिजाइनिंग, कार्निवाल पोशाक बनाना, आदि) में कक्षा में महारत हासिल सामग्री की मांग के लिए बच्चों के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना, जो बच्चों के विकास और आत्म-विकास दोनों में योगदान देता है।
9. लड़के और लड़कियों के विकास में बारीकियों को ध्यान में रखते हुए। इसलिए लड़कियां कम जगह में अधिक सफल होती हैं और इसलिए लड़कों के विपरीत, वे आसानी से छोटी नौकरियों में सफल हो जाती हैं; जब कान से पाठ पढ़ते हैं, तो लड़कियां प्रतिक्रिया करती हैं कि यह कैसे कहा जाता है (भावनात्मक रूप से या नहीं), और लड़के अर्थ पर प्रतिक्रिया करते हैं; आंदोलन में, लड़कियां अधिक अभिव्यंजक होती हैं, और लड़के अधिक स्थायी होते हैं, आदि।
10. बच्चों के परिणाम-उन्मुख उत्पादक कार्यों के संगठन पर पूर्वस्कूली शिक्षा में वर्तमान जोर परिणाम को ही खराब करता है। इस संबंध में, धारणा और उत्पादक क्रियाओं की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में संतुलन की आवश्यकता होती है।
1. व्यक्तिगत रूप से उन्मुख सिद्धांत:
अनुकूलनशीलता का सिद्धांत।
विकास सिद्धांत।
मनोवैज्ञानिक आराम का सिद्धांत।
2. सांस्कृतिक रूप से उन्मुख सिद्धांत:
शिक्षा की सामग्री की अखंडता का सिद्धांत।
दुनिया के लिए शब्दार्थ दृष्टिकोण का सिद्धांत
व्यवस्थितता का सिद्धांत।
ज्ञान के उन्मुखीकरण कार्य का सिद्धांत।
संस्कृति में महारत हासिल करने का सिद्धांत।
3. गतिविधि-उन्मुख सिद्धांत:
गतिविधि सीखने का सिद्धांत।
रचनात्मक सिद्धांत।
1. किसी व्यक्ति के समग्र विकास में बचपन को एक अद्वितीय और मूल्यवान अवधि के रूप में समझना। बचपन के सभी चरणों (शैशवावस्था, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र) के बच्चे द्वारा पूर्ण जीवन, बचपन का प्रवर्धन, कृत्रिम त्वरण की अक्षमता या बच्चे के विकास में मंदी।
2. पूर्वस्कूली शिक्षा की आयु पर्याप्तता: बच्चे के विकास की उम्र और विशेषताओं के साथ शर्तों, विधियों, आवश्यकताओं का अनुपालन। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विशिष्ट रूपों में कार्यक्रम का कार्यान्वयन: खेल, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ, रचनात्मक गतिविधि, संचार और अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ।
3. बचपन की विविधता का समर्थन करें। अपने से संबंधित बच्चे की व्यक्तिगत जरूरतों को ध्यान में रखते हुए जीवन की स्थितिऔर स्वास्थ्य की स्थिति (विकलांगता सहित), जो उनकी शिक्षा के लिए विशेष परिस्थितियों को निर्धारित करती है; विभिन्न शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के लिए उपयुक्त परिस्थितियों और विकासशील वातावरण बनाने पर ध्यान केंद्रित करें।
4. विभिन्न राष्ट्रीय संस्कृतियों के सम्मान के आधार पर बच्चों के विकास की जातीय-सांस्कृतिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन। बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना।
5. वयस्कों - माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), शैक्षणिक और संगठन के अन्य कर्मचारियों - और बच्चों के बीच बातचीत की मानवतावादी प्रकृति; बच्चे के व्यक्तित्व का सम्मान। शैक्षिक संबंधों में एक पूर्ण भागीदार के रूप में बच्चे की मान्यता, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है; विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल के लिए समर्थन। 6. बच्चे के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों के विकास के लिए शिक्षा का उन्मुखीकरण, भावनात्मक क्षेत्र का विकास और सामंजस्य, व्यक्ति के नैतिक गुणों का निर्माण और बच्चे का समाजीकरण।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक की सामग्री के सिद्धांतों का विश्लेषण करते हुए, हम इस तरह के सिद्धांतों को उजागर करते हैं जैसे कि बचपन को किसी व्यक्ति के समग्र विकास में एक अद्वितीय आत्म-मूल्यवान अवधि के रूप में समझना, बच्चे के बचपन के सभी चरणों का पूर्ण जीवन और शिक्षा की ओर उन्मुखीकरण। बच्चे के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों का विकास, भावनात्मक क्षेत्र का विकास और सामंजस्य, व्यक्ति के नैतिक गुणों का निर्माण और बच्चे का समाजीकरण। ये सिद्धांत "बचपन", "उत्पत्ति", "गोल्डन की" और "Doshkolka.ru" जैसे शैक्षिक कार्यक्रमों से मेल खाते हैं।
शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के सिद्धांतों का उद्देश्य बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करना है।
इस प्रकार, सभी प्रस्तुत कार्यक्रम आम तौर पर संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन करते हैं।