गैलिना शब्लोव्स्काया

दूसरे समूह के बच्चों के साथ संवेदी पर शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन प्रारंभिक अवस्था"ड्यूड्रॉप"।

विषय:"भालू का दौरा"

कार्य:

ज्ञान संबंधी विकास:बच्चों की रंग के आधार पर वस्तुओं को समूहबद्ध और सहसंबंधित करने की क्षमता को समेकित करना और उनका नाम देना।

आकार से वस्तुओं को पहचानने की क्षमता को मजबूत करने के लिए और शब्द को कॉल करें: बड़ा और छोटा।

विकसित होना:ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

सामाजिक और संचार विकास:बच्चों को एक साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करें। बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया और खेल की स्थिति में भाग लेने की इच्छा पैदा करना।

भाषण विकास:संचार की संस्कृति का गठन (भालू को नमस्ते कहना, दावत के लिए धन्यवाद देना और अलविदा कहना, शब्दों को ठीक करना (गेंद, गोल, बड़ा और छोटा)। बच्चों को सवालों के जवाब देने में मदद करें: यह क्या है? क्या? सरल वाक्यांशों को दोहराना सीखें।

प्रारंभिक काम: - उपदेशात्मक खेल"रंग से आंकड़े खोजें" - तल मोज़ाइक (4 प्राथमिक रंग) - खेल "बड़ी और छोटी गेंदें"

उपकरण:बड़ा नरम खिलौनासहना; क्रिसमस वृक्ष; लाल और . के बड़े मोज़ेक के साथ बॉक्स नीले रंग का; दो आकारों में लाल घेरे वाली बाल्टी; छोटी गेंदों के साथ लाल और नीले रंग की दो बाल्टी।

पाठ्यक्रम की प्रगति।बच्चे समूह में खेलते हैं। दरवाजे पर दस्तक (मैं बच्चों का ध्यान आकर्षित करता हूं)। मैं दरवाजे पर जाता हूं, इसे खोलता हूं और भालू को बॉक्स के साथ ले जाता हूं। मैं समूह में एक भालू जोड़ रहा हूँ।

सहना:हैलो बच्चों! लाएंगे:बच्चों, चलो भालू को नमस्ते कहते हैं। बच्चे:नमस्ते भालू! सहना:मैं जंगल में अकेला ऊब गया हूँ, और मैं तुम्हारे पास आया हूँ बाल विहार. लाएंगे:दोस्तों, भालू मुझे कुछ बताना चाहता है (मैंने भालू को अपने कान में डाल दिया)। वह हमें अपने जंगल में आमंत्रित करता है। और जंगल में जाने के लिए रास्ते बनाने पड़ते हैं। देखिए भालू हमारे लिए क्या लेकर आया है। यह क्या है? बच्चे:मोज़ेक लाएंगे:मोज़ेक किस रंग का है? (मैं कई बच्चों से पूछता हूं।) बच्चे:लाल। नीला। लाएंगे:दोस्तों, भालू आपको रास्ते बनाने के लिए कहता है। एक गली - लालऔर दूसरा नीला है। (बच्चे बनाते हैं, और भालू देखता है और बच्चों की प्रशंसा करता है)।

लाएंगे:दोस्तों, और भालू पूछता है कि आपने ट्रैक किस रंग का बनाया है? रॉडियन, मुझे दिखाओ कि कौन सा रास्ता नीला है। और मार्गरीटा भालू को बताएगी कि यह रास्ता किस रंग का है? (बच्चे बुलाते हैं और दिखाते हैं, और भालू प्रशंसा करता है।)

लाएंगे:दोस्तों, भालू के साथ आगे के रास्तों पर चलते हैं। और एक जंगल है जिसमें भालू रहता है। हम पेड़ के पास जाते हैं। लाएंगे:और भालू फिर से मेरे कान में कुछ कहता है। मिश्का किसी कारण से दुखी है। वह क्रिसमस ट्री को सजाना चाहता था और नहीं कर सकता था। आइए उसकी मदद करें। भालू तारों पर लाल घेरे वाली एक बाल्टी देता है और उन्हें क्रिसमस ट्री पर टांगने के लिए कहता है।

लाएंगे:बताओ, बाल्टी में यह भालू क्या है? बच्चे:मंडलियां लाएंगे:दान्या, वृत्त किस रंग के हैं? (लाल)। लाएंगे:ल्योशा, हमें बताओ, सबसे बड़े वृत्त कौन से हैं? (हम विचार कर रहे हैं।) लेशा:बड़ा और छोटा। लाएंगे:भालू बड़े घेरे लेने के लिए कहता है (बच्चे लेते हैं)। लाएंगे:तान्या, मुझे बताओ कि तुमने कौन सा घेरा लिया? (लाल, बड़ा)। और रॉडियन ने कौन सा घेरा लिया? (बड़ा और लाल)।

लाना: और भालू के पास कौन से घेरे थे? बच्चे:छोटा, लाल।

लाएंगे:आइए क्रिसमस ट्री पर बड़े घेरे लटकाएं। बच्चों, हमने क्रिसमस ट्री को कैसे खूबसूरती से सजाया। मार्गरीटा, भालू पूछता है कि आपने किस रंग का घेरा लटकाया है? मार्गरीटा: लाल वृत्त। (भालू बच्चों की प्रशंसा करता है)

भालू बच्चों को धन्यवाद देता है। हम सब मिलकर ताली बजाते हैं।

लाना:

दोस्तों, मिश्का ने गलती से गेंदों की एक बाल्टी गिरा दी और उसे इकट्ठा करने में मदद करने के लिए कहा। चलो मदद करते हैं। भालू ने कहा कि नीली गेंदों को नीली बाल्टी में इकट्ठा करो, और लाल लाल. (बच्चे इकट्ठा करते हैं)।

लाएंगे:दशा, आपने कौन सी गेंदें इकट्ठी कीं? दशा:नीला। लाएंगे:और इगोर ने भालू को इकट्ठा करने में किन गेंदों की मदद की? (नीला)

लाएंगे:मार्गरीटा, आपने किस तरह की गेंदें इकट्ठी कीं? (लाल)। लाएंगे:दोस्तों, हमने भालू की मदद की, और अब चलो भालू को हमारे साथ "जंगल में भालू पर" खेल खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं (बच्चे भालू को खेलने के लिए कहते हैं)।

खेल "जंगल में भालू पर"

लाएंगे:भालू उसके साथ खेलने, क्रिसमस ट्री को सजाने में मदद करने, गेंदों को इकट्ठा करने में मदद करने के लिए आपका धन्यवाद करता है और आपसे कहता है: "धन्यवाद।" इसके लिए वह आपका इलाज करना चाहता है (भालू बच्चों को कुकीज़ देता है)

लाएंगे:आपको माउस से क्या कहना चाहिए? बच्चे:आपको धन्यवाद! लाएंगे:दोस्तों, यह हमारे लिए समूह में शामिल होने का समय है, चलो भालू को अलविदा कहते हैं। बच्चे:अलविदा, भालू।

शिक्षक: शब्लोव्स्काया गैलिना निकोलेवन्ना।

21. छोटे बच्चों के साथ शैक्षिक स्थितियों के संचालन की विशेषताएं।

छोटे बच्चों के साथ काम करने के लिए एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। छोटे बच्चों के साथ कक्षाएं प्रीस्कूलर के साथ कक्षाओं से न केवल सामग्री की मात्रा और सामग्री में भिन्न होती हैं, बल्कि कक्षाओं के संचालन के विशिष्ट तरीकों में भी भिन्न होती हैं। पाठ व्यक्तिगत रूप से या छोटे समूह में किया जा सकता है। प्रत्येक बच्चे की मदद करने में सक्षम होने के लिए शिक्षक को बच्चों के साथ एक ही टेबल पर बैठना चाहिए।

कार्य को सर्वोत्तम तरीके से बनाने के लिए, शिक्षक को कम उम्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का भी अच्छा विचार होना चाहिए: धारणा, ध्यान और स्मृति, भाषण, सोच, गतिविधि आदि के विकास की विशेषताएं।

इसलिए, छोटे बच्चों के साथ काम करते समय, निम्नलिखित बातों पर विचार किया जाना चाहिए:

एक बच्चा एक वयस्क की मदद से दुनिया को अनुकरण से सीखता है

टॉडलर्स रुचि के साथ आसपास की वस्तुओं के संवेदी गुणों का पता लगाते हैं, खुले और बंद, फेंकते हैं, छूते हैं, सूंघते हैं, स्वाद लेते हैं। लेकिन केवल एक वयस्क की मदद से, बच्चा हमारे घरेलू सामानों के कार्यात्मक उद्देश्य को सीखता है - कि वे एक चम्मच से सूप खाते हैं, और एक स्पैटुला के साथ रेत खोदते हैं, एक किताब पढ़ते हैं, और एक पेंसिल के साथ आकर्षित करते हैं।

एक वयस्क बच्चे को नए खेलों से परिचित कराता है जब वह उसे गुड़िया बनाना, ब्लॉकों से निर्माण करना, एक स्ट्रिंग द्वारा कार को रोल करना आदि सिखाता है। एक वयस्क को देखकर और अपनी हरकतों, कार्यों, शब्दों को दोहराते हुए, बच्चा नए कौशल सीखता है, सीखता है बोलो, खुद की सेवा करो, और अधिक स्वतंत्र हो जाता है।

निष्कर्ष: बच्चों के साथ कक्षाएं एक वयस्क की नकल, उसकी हरकतों, कार्यों और शब्दों पर आधारित होती हैं, न कि स्पष्टीकरण, बातचीत, सुझाव पर।

एक बच्चे और एक वयस्क की संयुक्त गतिविधि में, खेल और सीखने के तत्वों को जोड़ना आवश्यक है।

छोटे बच्चे सक्रिय, मोबाइल और जिज्ञासु होते हैं। बच्चों की सहजता हमारे आसपास की दुनिया के ज्ञान और लोगों के साथ संचार का आधार है। शिशुओं ने अभी तक अवधारणाएं नहीं बनाई हैं: क्या अच्छा है और क्या बुरा है, आप कैसे व्यवहार कर सकते हैं और आप कैसे नहीं कर सकते हैं, आदि। बच्चों के लिए शिक्षा तभी संभव है जब बच्चे की सकारात्मक भावनाएं प्रभावित हों। इस तरह का भावनात्मक उछाल खेल में ही हासिल किया जा सकता है। सीखने के प्रति सचेत रवैया बाद में दिखाई देगा - वरिष्ठ में पूर्वस्कूली उम्र. इस बीच ... अगर बच्चे को कोई दिलचस्पी नहीं है, तो वह बस दूर हो जाएगा या निकल जाएगा।

निष्कर्ष: सीखने के तत्वों को विशेष रूप से आयोजित खेलों में शामिल किया जाना चाहिए।

एक नए कौशल से चिपके रहने के लिए दोहराव की आवश्यकता होती है।

Toddlers एक ही क्रिया (या आंदोलन, शब्द, आदि) को बार-बार दोहराना पसंद करते हैं। यह एक सीखने का तंत्र है: एक कौशल को स्थापित होने के लिए बहुत सारे दोहराव की आवश्यकता होती है, और कौशल जितना कठिन होगा, उतना ही अधिक समय और दोहराव की संख्या होगी।

बड़े बच्चों के लिए यह धारणा सही है कि बच्चे के खेल और गतिविधियों में लगातार बदलाव होना चाहिए। और बच्चे एक परिचित स्थिति में अधिक सहज महसूस करते हैं, परिचित पसंदीदा खेलों के दौरान अधिक आत्मविश्वास से कार्य करते हैं।

निष्कर्ष: नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को ठीक करने के लिए, जो कई बार पारित किया गया है उसे दोहराना आवश्यक है।

छोटे बच्चों के साथ खेल और गतिविधियों के लिए सामग्री का चयन इस तरह से किया जाना चाहिए कि इसकी सामग्री बच्चों के अनुभव के अनुरूप हो। बच्चे से परिचित स्थितियों का प्रयोग करें। उदाहरण के लिए, कार से खेलना - बच्चों ने सड़क पर कारों को देखा; खेल "किट्टी, किटी - स्कैट!" - बच्चों ने बिल्ली को देखा और सहलाया।

अगर यह पेशकश की जाती है नई सामग्री, तो सबसे पहले बच्चे को नए विचार देना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, खेल "मुर्गियों के साथ मुर्गी।" छोटे शहर के बच्चों को अक्सर मुर्गी पालन के बारे में कोई वास्तविक जानकारी नहीं होती है, इसलिए अपने बच्चे को खिलौने - मुर्गी और मुर्गियां - या चित्र दिखाएं, इन मुर्गे के बारे में थोड़ा बताएं, और फिर खेलना शुरू करें।

कक्षाओं के मुख्य विषय मानव जीवन, पशु और पक्षी, पौधे, मौसमी परिवर्तन और मौसम आदि हैं। वही भूखंड तय, स्पष्ट, विस्तारित हैं विभिन्न क्रियाकलाप. छोटे बच्चों के साथ परिचित कहानियों का पुन: उपयोग करना उचित और सहायक है।

प्रस्तावित सामग्री की जटिलता के स्तर को नियंत्रित करना आवश्यक है

छोटे बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए सामग्री की जटिलता का स्तर उम्र के लिए पर्याप्त होना चाहिए। कार्य अनुभव निम्नलिखित प्रवृत्ति को दर्शाता है: शिक्षक सामग्री की जटिलता के स्तर और बच्चों के लिए आवश्यकताओं को अधिक महत्व देते हैं। इसे इस तथ्य से समझाया जा सकता है कि एक वयस्क के लिए एक छोटे बच्चे की स्थिति लेना बहुत मुश्किल है। लेकिन एक बड़े बच्चे के लिए जो स्पष्ट और सरल है, और उससे भी अधिक एक वयस्क के लिए, वह बच्चों के लिए एक गंभीर कार्य है।

यह भी याद रखना चाहिए कि यदि कोई बच्चा अपने लिए असंभव कार्य का सामना करता है, तो वह निश्चित रूप से खुद को असफलता की स्थिति में पाएगा। बच्चा कार्य को पूरा करने का प्रयास करेगा, लेकिन वह सफल नहीं होगा, और वह जल्दी से रुचि खो देगा। ऐसे में बच्चा और बड़ा दोनों ही निराश होंगे और अगली बार बच्चा किसी मुश्किल काम को पूरा करने की कोशिश करना छोड़ सकता है।

निष्कर्ष: सामग्री एक छोटे बच्चे के लिए सुलभ होनी चाहिए, एक ही कार्य की जटिलता धीरे-धीरे होती है, पाठ से पाठ तक (सिद्धांत का कार्यान्वयन "सरल से जटिल तक")।

आपको सत्र की अवधि को नियंत्रित करने की आवश्यकता है

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि छोटे बच्चों का ध्यान अनैच्छिक और अल्पकालिक होता है। इसलिए, पाठ की पहले से योजना बनाना आवश्यक है ताकि बच्चे को अधिक काम करने और पाठ में रुचि खोने से बचा जा सके। प्रत्येक खेल 5-10 से 15-20 मिनट तक चलता है। उसी समय, पाठ में बच्चों की विशिष्ट स्थिति और व्यवहार को ध्यान में रखा जाना चाहिए: यदि आप देखते हैं कि बच्चे थके हुए हैं, तो आप खेल को जल्दी से बंद कर सकते हैं, या जारी रख सकते हैं और इसका विस्तार कर सकते हैं यदि बच्चों का मूड है और जारी रखने की ताकत।

निष्कर्ष: छोटे बच्चों वाली कक्षाओं में लंबे खेलों की योजना नहीं बनानी चाहिए। इसके अलावा, पाठ के दौरान, स्थिति, बच्चों की क्षमताओं और उनके व्यवहार के आधार पर, खेल की अवधि को लचीले ढंग से बदलना आवश्यक है।

एक स्पष्ट पाठ संरचना की आवश्यकता है

बच्चों द्वारा जानकारी को बेहतर ढंग से अवशोषित करने के लिए, पाठ की एक स्पष्ट संरचना आवश्यक है: प्रत्येक पाठ, पाठ के भीतर हर खेल की शुरुआत, निरंतरता और अंत होता है। साथ ही, खेल की शुरुआत और अंत समय में बहुत कम है (शिक्षक की उद्घाटन और समापन टिप्पणी)। खेल की निरंतरता में प्रस्तावित सामग्री की मुख्य सामग्री शामिल है। खेल की अवधि को बदलकर, हम खेल के इस विशेष भाग में हेरफेर कर रहे हैं। खेल के छोटे और लंबे दोनों संस्करणों के लिए, उद्घाटन और समापन पंक्तियों को न भूलें जो प्रत्येक खेल की शुरुआत और अंत को चिह्नित करते हैं।

एक उदाहरण के रूप में, खेल "मुर्गी और मुर्गियां" पर पहले ही ऊपर उल्लेख किया गया है। खेल शुरू करने के विकल्प - "यहाँ चिकन और मुर्गियाँ हमारे पास आए", या "अब हम खेलेंगे। मुर्गी और मुर्गियाँ", आदि। खेल के अंत के लिए विकल्प -। मुर्गियों के साथ मुर्गी घर गई "(मुर्गी और मुर्गियाँ) छोड़ दें)," मुर्गी और मुर्गियां अलविदा कहते हैं - अलविदा!", आदि। लेकिन निरंतरता किसी भी सामग्री और अवधि की हो सकती है, जो निर्धारित कार्यों पर निर्भर करती है।

निष्कर्ष: खेल की शुरुआत, निरंतरता और अंत होना चाहिए।

गतिविधियों को बदलने की जरूरत

गतिविधियों को बदलना, जब पाठ में कई अलग-अलग खेल होते हैं, तो आप बच्चों का ध्यान लंबे समय तक बनाए रख सकते हैं, पाठ की अवधि और प्रभावशीलता बढ़ा सकते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि बाहरी खेलों को शांत गतिविधियों के साथ जोड़ा जाए।

निष्कर्ष: प्रत्येक पाठ में कई विविध खेल शामिल होने चाहिए जो एक दूसरे की जगह लेते हैं।

FLEXIBILITY

वर्णित गतिविधियों का चयन और उपयोग बच्चों की उम्र, उनकी क्षमताओं और रुचियों को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए। बच्चों के रवैये पर संवेदनशील प्रतिक्रिया दें, उनकी प्रतिक्रियाओं को पकड़ें। कुछ मामलों में, आपको स्वयं बच्चों से सीखना चाहिए, जो खेल के विकास, इसके कथानक के लिए दिलचस्प विकल्प प्रदान करते हैं।

निष्कर्ष: अपने आचरण के लचीलेपन के साथ एक स्पष्ट पाठ योजना को संयोजित करना आवश्यक है - पाठ के अलग-अलग हिस्सों को छोटा या विस्तारित किया जा सकता है, कुछ को अगले पाठ तक स्थगित किया जा सकता है या एक नया, पहले से अनियोजित तत्व पेश किया जा सकता है।

ज्ञान स्थानांतरण

यह सुनिश्चित करने के लिए विशेष ध्यान रखा जाना चाहिए कि बच्चों ने कक्षाओं के दौरान जो ज्ञान और कौशल हासिल किया है, वह उनके द्वारा अन्य कक्षाओं और रोजमर्रा की जिंदगी में सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। ऐसा करने के लिए, आपको अपने प्रियजनों को अद्यतित रखने की आवश्यकता है - उन्हें बच्चे की नई उपलब्धियों के बारे में जानने की आवश्यकता है। चूंकि बच्चे कभी-कभी आलसी होते हैं, कभी-कभी शर्मीले होते हैं, और कभी-कभी बस भूल जाते हैं कि उन्होंने क्या सीखा है, और एक परिचित स्थिति में सामान्य तरीके से कार्य करते हैं, प्रोत्साहित करते हैं, प्रोत्साहित करते हैं, और कभी-कभी बच्चे को एक नए तरीके से कार्य करने की मांग करते हैं। केवल इस मामले में उपयोगी कौशल तेजी से तय किया जाएगा।

निष्कर्ष: कौशल और ज्ञान को समेकित करने के लिए, विभिन्न स्थितियों में उनका लगातार उपयोग करना आवश्यक है।

Toddlers को उनकी गतिविधियों के सकारात्मक मूल्यांकन की आवश्यकता है

प्रशिक्षण अवधि के दौरान, बच्चों के लिए एक वयस्क से भावनात्मक समर्थन, उपलब्धियों का सकारात्मक मूल्यांकन आवश्यक है। इसलिए, किसी भी, यहां तक ​​​​कि सबसे मामूली, उपलब्धियों और सफलताओं का जश्न मनाने का प्रयास करें। असफलता के मामले में, उस पर ध्यान केंद्रित न करें। उदाहरण के लिए कहें: "फिर हम फिर से कोशिश करेंगे", "अगली बार यह निश्चित रूप से काम करेगा", "आपने कोशिश की, अच्छा किया!"।

निष्कर्ष: बच्चों का तेजी से और अधिक आत्मविश्वास से विकास करने के लिए, उनकी अधिक बार प्रशंसा करें।