V modernej praxi rodinná výchova Celkom jasne sa rozlišujú tri štýly (typy) vzťahov: autoritársky, demokratický a zhovievavý postoj rodičov k deťom.

Autoritatívny štýl rodičov vo vzťahoch s deťmi sa vyznačuje prísnosťou, náročnosťou, tvrdohlavosťou. Vyhrážky, podpichovanie, nátlak sú hlavnými prostriedkami tohto štýlu. U detí vyvoláva pocit strachu, neistoty. Psychológovia tvrdia, že to vedie k vnútornému odporu, ktorý sa navonok prejavuje hrubosťou, klamstvom, pokrytectvom. Rodičovské požiadavky spôsobujú buď protest a agresivitu, alebo obyčajnú apatiu a pasivitu.

V autoritárskom type rodičovského vzťahu k dieťaťu A. S. Makarenko vyčlenil dve odrody, ktoré nazval „autoritou potlačenia“ a „autoritou odstupu a vychvaľovania“. Autoritu potláčania považoval za najstrašnejšiu a najdivokejšiu autoritu. Hlavným znakom takéhoto postoja rodičov (často otca) k deťom je krutosť a teror. Vždy udržujte deti v strachu - to je hlavný princíp despotických vzťahov. To nevyhnutne vedie k výchove detí, ktoré majú slabú vôľu, sú zbabelé, lenivé, skľúčené, „zababušené“, zatrpknuté, pomstychtivé a často aj tyrani.

Autorita odstupu a vychvaľovania sa prejavuje v tom, že rodičia, či už „za účelom vzdelávania“, alebo vzhľadom na prevládajúce okolnosti, sa snažia byť preč od svojich detí – „aby sa zabavili“. Kontakty s deťmi takýchto rodičov sú mimoriadne zriedkavé, ich výchovu zverili do rúk starých rodičov. Rodičia nechcú stratiť svoju prestíž v očiach svojich detí, ale získajú pravý opak: začína sa odcudzenie dieťaťa a s ním aj neposlušnosť a náročná výchova.

Liberálny štýl zahŕňa odpustenie, toleranciu vo vzťahoch s deťmi. Zdrojom je nadmerná rodičovská láska. Deti vyrastajú nedisciplinovane, nezodpovedne. A. S. Makarenko nazýva prešibaný typ postoja „autoritou lásky“. Jeho podstata spočíva v oddanosti dieťaťu, v honbe za detskou náklonnosťou prostredníctvom prejavu nadmernej náklonnosti, povoľnosti. V túžbe získať dieťa si rodičia nevšimnú, že vychovávajú egoistu, pokryteckého, rozvážneho človeka, ktorý sa vie „zahrať“ s ľuďmi. Dalo by sa povedať, že je to spoločensky nebezpečný spôsob zaobchádzania s deťmi. A. S. Makarenko nazval učiteľov, ktorí prejavili takéto odpustenie dieťaťu, „pedagogickými šelmami“, ktoré vedú ten najhlúpejší a najnemorálnejší druh vzťahu.

Demokratický štýl sa vyznačuje flexibilitou. Rodičia, ktorí motivujú svoje činy a požiadavky, počúvajú názory detí, rešpektujú ich postavenie, rozvíjajú nezávislosť úsudku. Vďaka tomu deti lepšie rozumejú svojim rodičom, vyrastajú primerane poslušné, podnikavé, s rozvinutým zmyslom pre vlastnú dôstojnosť. Rodičov vnímajú ako príklad občianstva, pracovitosti, čestnosti a túžby vychovávať deti také, aké sú.

1. Metódy výchovy detí v rodine

Spôsoby (metódy), ktorými sa uskutočňuje cieľavedomý pedagogický vplyv rodičov na vedomie a správanie detí, sa nelíšia od všeobecných metód výchovy, ale majú svoje špecifiká:

Vplyv na dieťa je individuálny, založený na konkrétnych činoch a prispôsobený osobnosti.

Výber metód závisí od pedagogickej kultúry rodičov: pochopenie účelu výchovy, rodičovská rola, predstavy o hodnotách, štýl rodinných vzťahov atď.

Preto metódy rodinnej výchovy nesú v sebe živý odtlačok osobnosti ich rodičov a sú od nich neoddeliteľné. Koľko rodičov - toľko rôznych metód. Napríklad presviedčanie je u niektorých rodičov jemným návrhom, u iných je to hrozba, plač. Keď sú vzťahy s deťmi v rodine blízke, vrelé, priateľské, hlavnou metódou je povzbudenie. V chladných, rezervovaných vzťahoch prirodzene prevláda prísnosť a trest. Metódy sú veľmi závislé od výchovných priorít stanovených rodičmi: niektorí chcú pestovať poslušnosť – preto sú metódy zamerané na to, aby dieťa bez problémov spĺňalo požiadavky dospelých; iní považujú za dôležitejšie učiť samostatnému mysleniu, iniciatíve a zvyčajne na to nájdu vhodné metódy.

Všetci rodičia využívajú bežné metódy rodinnej výchovy: presviedčanie (vysvetľovanie, návrhy, rady), osobný príklad, povzbudzovanie (chvála, darčeky, zaujímavá vyhliadka pre deti), trestanie (zbavenie potešenia, odmietnutie priateľstva, fyzické tresty). V niektorých rodinách sa na radu učiteľov vytvárajú a využívajú výchovné situácie.

Na riešenie výchovných problémov v rodine existujú rôzne prostriedky. Medzi nimi - slovo, folklór, rodičovská autorita, práca, vyučovanie, príroda, domáci život, národné zvyky, tradície, verejná mienka, duchovná a rodinná klíma, tlač, rozhlas, televízia, denný režim, literatúra, múzeá a výstavy, hry a hračky, ukážky, telesná výchova, šport, sviatky, symboly, atribúty, relikvie atď.

Výber a aplikácia metód rodičovstva je založená na niekoľkých všeobecných podmienkach:

Vedomosti rodičov o ich deťoch, ich pozitívne a negatívne vlastnosti: čo čítajú, čo ich zaujíma, aké úlohy plnia, s akými ťažkosťami sa stretávajú, aký vzťah sa vytvára so spolužiakmi a učiteľmi, s dospelými a mladšími , čo si ľudia najviac cenia a pod. Zdanlivo jednoduchá informácia, ale 41 % rodičov nevie, aké knihy ich deti čítajú, 48 % – aké filmy pozerajú, 67 % – akú hudbu majú radi; viac ako polovica rodičov nevie povedať nič o záľubách svojich detí. Len 10 % študentov odpovedalo, že ich rodiny vedia, kam chodia, s kým sa stretávajú, kto sú ich priatelia. Podľa sociologických prieskumov (1997) 86 % mladých páchateľov, ktorí sa ocitli za mrežami, odpovedalo, že ich neskorý návrat domov rodičia nezvládli.

Osobná skúsenosť rodičov, ich autorita, povaha vzťahov v rodine, túžba vzdelávať sa osobným príkladom ovplyvňujú aj výber metód. Táto skupina rodičov väčšinou volí vizuálne metódy, relatívne častejšie využíva výučbu.

Ak rodičia uprednostňujú spoločné aktivity, potom väčšinou prevládajú praktické metódy. Intenzívna komunikácia pri spoločnej práci, sledovaní televízie, turistike, chôdzi prináša dobré výsledky: deti sú úprimnejšie, čo pomáha rodičom lepšie im porozumieť. Neexistuje žiadna spoločná aktivita – nie je dôvod ani príležitosť na komunikáciu.

Na výber metód, prostriedkov a foriem výchovy má rozhodujúci vplyv pedagogická kultúra rodičov. Dávno sa zistilo, že v rodinách vzdelaných ľudí sú deti vždy lepšie vychovávané. Vyučovanie pedagogiky, osvojovanie si tajomstiev výchovného vplyvu teda vôbec nie je luxusom, ale praktickou nevyhnutnosťou. „Pedagogické znalosti rodičov sú obzvlášť dôležité v čase, keď sú otec a matka jedinými vychovávateľmi svojho dieťaťa... Vo veku od dvoch do šiestich rokov duševný vývoj, duchovný život detí závisí v rozhodujúcej miere od ... elementárnej pedagogickej kultúry matky a otca, ktorá sa prejavuje v múdrom chápaní najkomplexnejších duchovných hnutí rozvíjajúceho sa človeka, “napísal V. A. Suchomlinsky.

1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5

Rodičovské štýly a ich vplyv na vývoj dieťaťa

Výchova detí je najdôležitejšou úlohou modernej rodiny. Rozvoj osobnosti dieťaťa ako celku bude závisieť od toho, aký štýl rodinnej výchovy v rodine prevláda.

Štýl rodinného rodičovstva spôsob, akým majú rodičia vzťah k dieťaťu, ich používanie určitých techník a metód ovplyvňovania dieťaťa, vyjadrené zvláštnym spôsobom verbálneho zaobchádzania a interakcie s dieťaťom. Akákoľvek disharmónia v rodine vedie k nepriaznivým dôsledkom vo vývoji osobnosti dieťaťa, k problémom v jeho správaní.

Charakteristika štýlov rodinného rodičovstva

V psychológii je zvyčajné rozlišovať 6 hlavných typov rodinných rodičovských štýlov: autoritársky, úskočný, demokratický, chaotický, rezervovaný a prehnane ochranársky. Každý z týchto štýlov má svoje vlastné charakteristiky a rôznymi spôsobmi ovplyvňuje psychiku a osobnostný rozvoj dieťaťa.

Autoritársky štýl rodičovstva

Autoritárskym výchovným štýlom rodičia potláčajú iniciatívu dieťaťa, prísne riadia a kontrolujú jeho činy a činy. Pri výchove používajú fyzické tresty za najmenšie prehrešky, nátlak, krik, zákazy. Deti sú zbavené rodičovskej lásky, náklonnosti, starostlivosti, súcitu. Takýmto rodičom záleží len na tom, aby dieťa vyrastalo ako poslušné a výkonné. Ale deti vyrastajú buď neisté, bojazlivé, neurotické, neschopné postaviť sa za seba, alebo naopak agresívne, autoritárske, konfliktné. Takéto deti sa len ťažko prispôsobujú spoločnosti, okolitému svetu.

Rodičia prísne dodržiavajú domáca úloha mladších školákov až do takej miery, že stoja blízko a vyvíjajú na dieťa tlak v snahe prinútiť ho konať samostatne. Deti v sebaobrane využívajú rôzne triky ako napríklad: plač, ukáž svoju bezmocnosť. V dôsledku takýchto opatrení deti strácajú chuť učiť sa, pri vysvetľovaní učiteľa alebo pri príprave vyučovacích hodín takmer nekoncentrujú pozornosť.

U rodičov sa takéto deti môžu zdať pokojné a výkonné, no akonáhle pominie hrozba trestu, správanie dieťaťa sa stáva nekontrolovateľným.

Vplyv autoritárskeho rodičovského štýlu na správanie dospievajúcich

Ako dieťa starne, stáva sa čoraz netolerantnejším voči požiadavkám autoritárskych rodičov. IN dospievaniačasté konflikty môžu viesť ku katastrofálnym výsledkom. Práve autoritatívny štýl rodinnej výchovy spôsobuje, že adolescenti vyvolávajú konflikty a správajú sa k ostatným nepriateľsky. Rodičia vždy rozhodujú za dieťa sami, čím potláčajú iniciatívu dieťaťa, zbavujú ho možnosti naučiť sa niesť zodpovednosť za svoje činy.

Aktívni a silní tínedžeri začnú rebelovať, vzdorovať, stávajú sa agresívnejšími, môžu utiecť z domu. Hanbliví a neistí tínedžeri s nízkym sebavedomím si naopak zvyknú vo všetkom poslúchať svojich rodičov, nepokúšať sa riešiť svoje problémy sami, vždy a vo všetkom sa budú spoliehať na svojich rodičov.

liberálno - permisívny štýl rodinnej výchovy (hypoopatrovníctvo)

Pri liberálno-permisívnom štýle je komunikácia s dieťaťom založená na princípe povoľnosti a nízkej disciplíny. Na sebapotvrdenie dieťa používa rozmary, požaduje „Daj!“, „Ja!“, „Chcem!“, vzdorovito urazené. Dieťa nerozumie slovu „Musím!“, „Nedá sa“, nedodržiava pokyny a požiadavky dospelých. Rodičia s liberálno-permisívnym štýlom komunikácie s dieťaťom sa vyznačujú neschopnosťou alebo neochotou dieťa viesť, usmerňovať.

Liberálni rodičia sú starostliví, ohľaduplní a majú k deťom blízky vzťah. Dávajú dieťaťu možnosť prejaviť sa, ukázať svoje schopnosti, objaviť Tvorivé schopnosti, individualita. Rodičia úprimne veria, že ich takto naučia rozlišovať medzi tým, čo je správne a čo „nesprávne.“ Liberálni rodičia ťažko stanovujú hranice pre prípustné, prijateľné správanie svojich detí. Často podporujú prílišnú uvoľnenosť svojho dieťaťa. nevhodné správanie.

Ako bude dieťa vyrastať s tolerujúcim štýlom rodinnej výchovy

Výsledkom je, že z dieťaťa vyrastá sebecké, konfliktné, neustále nespokojné s ľuďmi okolo seba, čo mu nedáva možnosť nadväzovať bežné sociálne vzťahy a silné citové väzby s ľuďmi. V škole môže mať takéto dieťa časté konflikty kvôli tomu, že nie je zvyknuté ustupovať, poslúchať starších, dodržiavať zákony a pravidlá.

Dieťa vychovávané v tolerantnom prostredí je náchylnejšie na psychické problémy, fóbie a depresie. Takéto dieťa nie je naučené ovládať sa a jeho správanie bude mať malú šancu na rozvoj sebaúcty. V budúcnosti dieťa vychovávané liberálnymi rodičmi nebude schopné čeliť výzvam života a bude mať ťažkosti so sociálnou interakciou. Čo zase povedie k nedostatočnej tvorbe primeranej sebaúcty a pocitov dôstojnosť. Bude v konflikte s každým, kto sa neoddáva jeho túžbam.

Popísali sme hlavné štýly rodinnej výchovy, ale prax v Centre psychologická pomoc rodina umožňuje identifikovať množstvo typov neadekvátneho postoja matky k dieťaťu.

Ustimenko V.N. Záludný štýl rodinnej výchovy – rodiny v ohrození.

Štýly rodinnej výchovy a ich charakteristiky podľa typu „materského“ postoja k dieťaťu:

Postoj matky k dospievajúcemu synovi ako k „náhradnému“ manželovi

Matka vyžaduje od tínedžera neustálu pozornosť a starostlivosť. Matka neustále zasahuje do osobného života svojho syna, obmedzuje kontakty s rovesníkmi a rovesníkmi, usiluje sa uvedomovať si jeho osobný a intímny život. Často môžete počuť nespokojnosť matky s tým, že syn sa od nej snaží odsťahovať, vyhýba sa komunikácii. V menej hrubej forme dostáva adolescent rolu „hlavy rodiny“.

Nadmerná ochrana a symbióza

Matka má silnú túžbu ponechať si, pripútať dieťa k sebe, obmedziť jeho nezávislosť zo strachu z možného nešťastia s dieťaťom v budúcnosti. V psychológii sa takýto postoj nazýva komplex „inteligentnej Elsy“. Matka podceňuje reálne možnosti a schopnosti dieťaťa, čo vedie k obmedzovaniu a maximálnej kontrole, túžbe urobiť pre dieťa všetko, aby ho v budúcnosti ochránila pred vymyslenými nešťastiami.

Výchovná kontrola prostredníctvom deprivácie lásky

Podobný štýl výchovy je charakteristický tým, že dieťaťu alebo tínedžerovi preukazujeme postoj „že toto nepotrebuje, matka ho takto nemá rada“ s akýmkoľvek nežiaducim správaním, neposlušnosťou, nedostatočným, podľa rodičov, školským prospechom, zručnosťami. a úspechy.

Rodičia spravidla nedávajú priamo najavo svoju nespokojnosť, nevyjadrujú sa, nesnažia sa dieťaťu vysvetliť, prečo urobilo niečo zlé. Rodičia sa jednoducho prestanú s dieťaťom rozprávať, ignorujú ho, hovoria o ňom v tretej osobe.

U hypertymických adolescentov takýto postoj rodičov k nemu vyvoláva impotentný pocit hnevu a zúrivosti, výbuchy agresie. Tínedžer s takýmto správaním chce dokázať svoju existenciu, infiltrovať sa cez rodinu „My“. Rodič pre pocit strachu z agresie ide do sveta, alebo sa odvetnou agresiou (facka, bitie) snaží prekonať ním vytvorenú stenu odcudzenia.

Hypertymia- je to pretrvávajúca vysoká nálada, veselosť, sprevádzaná osobnou a profesionálnou aktivitou, zvýšená socializácia.

U citlivých detí alebo dospievajúcich takýto postoj rodičov formuje hlboký pocit osamelosti, vlastnej nepotrebnosti. S cieľom vrátiť lásku rodičov je dieťa nútené obmedziť svoju vlastnú individualitu, obetovať sebaúctu, stratiť svoje vlastné „ja“. Rodičia teda dosahujú poslušnosť devalváciou osobnosti dieťaťa.

Výchovná kontrola, vyvolávaním pocitov viny

Dieťa, ktoré zákaz poruší, je rodičmi označené ako „nevďačné“, „toľko smútku dáva svojej milovanej mame“, „zrádza rodičovskú lásku“ atď. V budúcnosti je tínedžer v neustálom strachu z viny pred problémami svojich rodičov nútený spútať svoju vlastnú nezávislosť a iniciatívu.

Rodičovské štýly – knihy

1. Azarov Yu.P. Umenie vychovávať. M., 1985.

2. Dobrynina O. A. Problém utvárania priaznivej sociálno-psychologickej klímy rodiny (na príklade hutníckych robotníkov): Diss. … cukríky. psychol. vedy. Novokuzneck, 1992.

3. Druzhinin VN Psychológia rodiny. - M., 1996. - 158 s.

4. Kulikova T. A. Rodinná pedagogika a domáca výchova: Učebnica pre žiakov. stredy a vyššie. ped. učebnica prevádzkarní. - M: Vydavateľské centrum "Akadémia", 2007

5. Schneider L. B. Psychológia rodiny: tutoriál pre univerzity / L. B. Schneider. - Ed. 3. Moskva: Akademický prospekt; Jekaterinburg: Obchodná kniha, 2007.

Rodina je základnou bunkou výchovy. Veľa budúcnosti dieťaťa závisí od nej. To, aký štýl výchovy preferujú dospelí vo vzťahu k bábätku, ho určí. neskorší život.

Dôležité je uvedomiť si primeranosť určitých požiadaviek, trestov a odmien. Musíte poznať klady a zápory štýlov používaných vo výchove. To pomôže vybudovať najpriaznivejší vzťah s dieťaťom.

Rodina je primárnou bunkou spoločnosti, v ktorej sa začína výchova a vývoj bábätka. Je taká mnohostranná, že dokáže vytvoriť zdravú osobnosť a zároveň ju zničiť. Potreby a túžby dieťaťa sa buď podporujú, alebo sa vytvára bariéra, ktorá bráni sebarealizácii.

Každá rodina má svoje záujmy a hodnoty, je tu jedinečná skúsenosť predchádzajúcich generácií. Budúci charakter detí závisí od toho, aké budú tieto ukazovatele. Koniec koncov, sú veľmi citliví na správanie svojich rodičov a asimilujú ho ako normálne pre celú spoločnosť. Z toho vyplývajú problémy školstva.

Najväčší vplyv na deti majú rodičia ako prví vychovávatelia. Preto sú vo výhode aj pred zástupcami predškolských zariadení, ktoré sa tiež podieľajú na vývoji dieťaťa. V zdravej rodine sa nadväzuje priaznivý kontakt medzi dospelými a deťmi. Zdieľajú rovnaké ciele a túžby. To prináša duchovné uspokojenie všetkým jeho členom. Takejto rodine nie je cudzí prejav rodičovskej lásky, starostlivosti a rešpektu zo strany detí.

Štýl výchovy v rodine ovplyvňuje formovanie osobnosti dieťaťa. Rodičia môžu ovplyvňovať svoje deti pomocou posilňovania, keď formovanie správneho správania závisí od podpory tých činov ich dieťaťa, ktoré sa im zdajú správne. V druhej situácii je všetko založené na napodobňovaní. Dieťa kopíruje správanie rodičov, aby sa stalo tým istým ako oni, bez toho, aby sa vyjadrilo, či je to správne alebo nie. A napokon rodina, v ktorej je hlavným mechanizmom výchovy porozumenie. Rodičia tu rešpektujú záujmy a potreby svojho bábätka, reagujú na jeho problémy, čím vychovávajú komunikatívnu a uvedomelú osobnosť.

Ako veľmi závisí od štýlu rodinnej výchovy?

Zo štýlu výchovy dieťaťa v rodine vyplýva správanie a postoje rodičov k deťom. Existujú tri štýly: autoritársky, demokratický a liberálny. Každý z nich má svoje vlastné charakteristiky a dôsledky.

Autoritársky

V autoritárskej výchove dieťa vníma túžbu rodičov ako zákon pre seba. Dospelí si však neuvedomujú, že takto potláčajú deti. Požadujú nespochybniteľnú poslušnosť, pričom nevysvetľujú dôvody takýchto pokynov. Prísna kontrola nad životom dieťaťa nie je vždy vykonávaná správne. Výsledkom takejto výchovy je izolácia a narušenie komunikácie medzi dieťaťom a jeho rodičmi. Takéto deti sú menej samostatné a neisté. Len malá časť z nich je v konflikte s rodičmi, bránia svoje pozície.

Rada rodičom

Ak vám táto situácia pripomenula seba, mali by ste urýchlene konať a zmierniť prísnu kontrolu nad dieťaťom. Musíte prestať vyvíjať tlak na dieťa a dať mu príležitosť, aby sa vyjadrilo. Podporujte viac túžby, záujmy a záľuby dieťaťa. Ak nechcete, aby z vášho bábätka vyrástol utiahnutý, ustráchaný a neistý človek, zapracujte na štýle svojej výchovy.

demokratický

Verí sa, že demokratický štýl je najpriaznivejší pri výchove mladšej generácie. Rodičia sa starajú nielen o disciplínu, ale nezasahujú ani do samostatnosti detí. V takejto rodine si dieťa plní svoje povinnosti, no zároveň nedochádza k zasahovaniu do jeho práv. Rodičia rešpektujú názory svojich detí, a preto sa s nimi v prípade potreby radia. V takýchto rodinách neexistuje nadmerné opatrovníctvo, takže deti počúvajú vysvetlenia, čo sa dá a čo nie. V demokratickom štýle nedochádza k veľkým konfliktom.

Ďalšou črtou tohto druhu výchovy je striedmosť. To znamená, že deti nemajú nadmernú agresivitu, sú schopné stať sa vodcami, môžu ovládať ostatných, ale samy prakticky nie sú prístupné manipulácii zvonku. Sú dosť spoločenskí, ľahko sa prispôsobujú životu v spoločnosti. Sú však aj črty, ktoré má len malá časť mladšej generácie v rodinách s demokratickým štýlom výchovy. Ide o citlivosť, schopnosť postaviť sa na miesto inej osoby a altruizmus.

Rada rodičom

Demokratický štýl znamená rešpektovanie postojov dieťaťa a jeho samého. Preto udržiavajte priateľské vzťahy s dieťaťom, ale nenechajte sa uniesť, udržujte si svoju autoritu, aby sa dieťa v budúcnosti mohlo na vás spoľahnúť a dôverovať vám.

liberálny

Liberálny rodičovský štýl sa tiež nazýva permisívny a zjavne z dobrého dôvodu. Veď rodičia v takýchto rodinách sa o deti prakticky nestarajú. Pre nich neexistujú žiadne zákazy a obmedzenia. To nie je veľmi dobré, pretože dieťa môže v budúcnosti spadnúť pod negatívny vplyv a dokonca zdvihnúť ruku proti rodičom. Áno, a tieto deti nemajú prakticky žiadne hodnoty.

Rada rodičom

Nie je veľmi dobré, keď je dieťa ponechané samé na seba. Ak nechcete, aby v budúcnosti kontaktoval zlú spoločnosť, nechajte sa ovplyvniť zvonku, zmeňte taktiku svojho správania, kým nebude neskoro. Zadajte nejaké pravidlá a povinnosti, ktoré musia dodržiavať všetci členovia rodiny. Trávte viac času so svojím dieťaťom a venujte sa mu. Vôbec nedovoľte, aby sa dieťa vymklo kontrole.

Podľa výsledkov výchovy v rodine možno vyčleniť deti, ktoré sú sebavedomé, vedia ovládať svoje správanie, nevyhýbajú sa novým situáciám a sú takmer stále dobre naladené. Pre deti, ktoré sa vyhýbajú komunikácii, je ťažšie nadväzovať kontakty s rovesníkmi. Boja sa nových udalostí, snažia sa z nich uniknúť a ich nálada sa dá nazvať nudnou. Odmietanie zo stresových situácií možno často pozorovať u nezrelých detí. Spravidla majú slabú sebakontrolu a sú neistí.

Na výchovu sebestačných, sebavedomých detí teda treba vedieť správne skĺbiť kontrolu a demokraciu v rodinnej výchove. Oboje by malo byť optimálne. Zároveň treba akceptovať dieťa a jeho záujmy také, aké sú.

Výchovný štýl je uložený v psychike dieťaťa ako norma. Deje sa to skôr nevedome, pretože to začína v predškolskom veku. Keď človek vyrastie, reprodukuje tento štýl ako prirodzený.

Aby bolo rodičovstvo úspešné, musíte nájsť niečo medzi štýlmi. Identifikácia a závislosť by nemali byť príliš silné, ale ich úplná absencia je neprijateľná. správanie dieťaťa je odrazom rodinnej výchovy. Preto ďalšie správanie dieťaťa bude závisieť práve od skúseností získaných v rodine.

Trochu o typoch vzdelávania

Každá rodina si vytvára určitý systém výchovy. Vychádza zo vzťahu medzi dieťaťom a rodičmi. Môžeme teda rozlíšiť 4 typy výchovy detí v rodine: nezasahovanie, diktovanie, spolupráca a opatrovníctvo.

V rodine s diktovať je systematicky potláčaná dôstojnosť a nezávislosť dieťaťa. Ak sú takéto rozhodnutia opodstatnené, potom majú rodičia právo klásť na svoje deti určité požiadavky, ale len vtedy, keď si to situácia vyžaduje. Ak však rodičia ovplyvňujú dieťa a ponižujú jeho sebaúctu, stretávajú sa s ostrým protestom. Deti sa tak stávajú pokryteckými, hrubými, často klamú a niekedy nenávidia svojich rodičov. Ak sa tento odpor zlomí, potom je potlačená aktivita, nezávislosť a sebavedomie.

Rodina, v ktorej je vedúci typ výchovy opatrovníctvo , chráni svoje deti pred vonkajšími ťažkosťami a starosťami. Rodičia sa snažia uspokojiť všetky potreby dieťaťa. Deti spravidla nie sú pripravené čeliť realite. Ťažko nadväzujú kontakt s ľuďmi, nie je u nich rozvinutá samostatnosť, nevedia sa rozhodovať.

bezzásahovosť je založená na samostatnej existencii rodičov a detí. Budujú sa tak dva svety, medzi ktorými je nakreslená čiara a obe strany nemajú právo sa za ňu postaviť. V tejto situácii sú rodičia pasívni, ako vychovávatelia.

Inak postavené spolupráce . V takejto rodine sú spoločné ciele a hodnoty, dá sa to nazvať kolektív aj inak. Výhodou tohto typu výchovy je, že z dieťaťa nikdy nevyrastie sebectvo.

K čomu vedie jeden typ výchovy?

Dodržiavaním demokratického výchovného štýlu si rodičia môžu vybudovať dobrý vzťah so svojimi deťmi. Deti vyrastajú samostatne, zodpovedne, aktívne, prejavujú iniciatívu. Demokratický štýl umožňuje usmerňovať správanie dieťaťa flexibilným a konzistentným spôsobom. Požiadavky rodiča sú vždy vysvetlené a diskusia dieťaťa o nich je len podporovaná. Pokiaľ ide o moc, je tiež prítomná, ale iba v tých prípadoch, keď je to najvhodnejšie. V takýchto rodinách sa cení nielen poslušnosť dieťaťa, ale aj jeho samostatnosť. Existujú pravidlá, podľa ktorých rodičia konajú, pričom počúvajú názor dieťaťa, ale nie na základe neho.

Ostatné výchovné štýly nedávajú veľmi dobré výsledky. Autoritatívny typ vzťahu teda odcudzuje deti ich rodičom a spôsobuje, že sa cítia bezvýznamné. Deti sa v rodine cítia nechcené. Neprimerané požiadavky rodičov v prvom prípade spôsobujú agresívne správanie a protest a v druhom pasivitu a apatiu. Ak sú deti vychovávané v rodinách s liberálnym typom vzťahu, majú pocit, že ich nikto nepotrebuje. Takíto rodičia sa nemôžu stať pre dieťa vzorom a nikto iný nemôže vyplniť vzniknutú medzeru vo vzdelávaní. „Ja“ takýchto detí je veľmi slabé.

Napriek všetkým negatívnym aspektom autoritatívna metóda naďalej žije a existuje v rodinách. Je to spôsobené predovšetkým skúsenosťami, ktoré sa dedia z generácie na generáciu. Takíto rodičia si pamätajú, aké to bolo pre nich ťažké, ale stále si budujú takéto vzťahy so svojimi deťmi. Po druhé, zohrávajú úlohu vzťahy s verejnosťou. Po tretie, všetku negativitu, ktorú zažili počas dňa v doprave, v radoch a tak ďalej, rodičia vyťahujú na svoje deti. A napokon, po štvrté, je to chápanie sily ako spôsobu riešenia akýchkoľvek konfliktov.

Autoritárstvo vo vzťahu k bábätku sa nestretáva so žiadnymi protestmi, no od tínedžera možno očakávať konflikty. Rodičia zároveň doplácajú na svoje staré chyby. Je dôležité si uvedomiť, že osobnosť si treba formovať už od malička, a nie čakať prechodný vek. V tomto čase sa už formuje štýl vzťahov, takže nie je možné ho prehrať.

Závislé správanie ako dôsledok výchovných štýlov

Každý štýl vzťahov v rodine, bez ohľadu na to, aký pozitívny bol, spôsobuje u dieťaťa formovanie závislého správania. Jednou z foriem takéhoto výsledku vzdelávania je upútanie pozornosti dieťaťa v dôsledku hádok, agresívneho správania, nenapĺňania vôle rodičov. Vyskytuje sa, keď matka podniká, ale nie dieťa. V inom prípade je to pripútanosť dcéry k otcovi. Ak tento opustí domov na dlhú dobu, spôsobí to u dieťaťa agresiu.

Druhá forma návykového správania je hľadajú potvrdenie . Prejavuje sa to veľkou náročnosťou rodičov vo vzťahu k úspechom dieťaťa. Táto forma je typická pre rodiny, kde je dcéra naviazaná na otca alebo naopak syn na matku. Keď deti pociťujú žiarlivosť a vysoké nároky zo strany druhého rodiča alebo absenciu takýchto faktorov, prejavujú závislé správanie.

Ďalšou formou návykového správania je žiada o schválenie . Dieťa k tomu smeruje všetko svoje úsilie. Toto správanie je typické pre dievčatá, ktoré matky považujú za podobné, málo sa podieľajú na starostlivosti o ne a podporujú ich závislosť. U chlapcov sa tento jav pozoruje, ak je zriedkavo potrestaný a trpí huncútstvami.

Štvrtou formou návykového správania je "Zostaň blízko" . Prejavuje sa to vtedy, keď sa dieťa nevie správne správať, ak sa k nemu matka správa ako k menej zrelému, než v skutočnosti je, a nedôveruje otcovi pre činy v opačnom smere.

A nakoniec dotýkať sa a držať iných dieťa. Toto správanie sa prejavuje v prípade, keď rodičia vykazujú nízke nároky a sú úplne zbavení úzkosti o dieťa.

Ako sa dnes vychovávajú deti

Rodina ovplyvňuje formovanie osobných vlastností človeka už od jeho narodenia. Charakteristiky výchovy detí v rodine určujú ďalší vývoj dieťaťa. Ak sa dospelí nebudú podieľať na výchove bábätka, nebudú sa môcť stať preňho vzorom. Za žiadnych okolností by deti nemali byť ovládané.

Častejšie moderní rodičia uchýliť sa k pomoci iných ľudí z dôvodu vlastného zamestnania. Deťom, ktoré vychováva opatrovateľka, sa nedostáva potrebného tepla a lásky. Je dovolené nechať dieťa na krátky čas u príbuzných alebo u niekoho iného. Dieťaťu prospeje zmena prostredia, navyše získa nový komunikačný zážitok.

Stojí za to hovoriť o rodičovskej zodpovednosti moderná rodina. Čoraz častejšie sa vyskytujú situácie, kedy sú deti ponechané samy na seba. Je tiež klam, že rodičia veria, že ich deti dostanú správne vzdelanie predškolský alebo škola. Rodičia dnes obmedzujú svoje povinnosti na kontrolu denníka či účasť na školských stretnutiach.

Rodičia by nemali zabúdať na svoje deti. Je dôležité podieľať sa na ich živote, poznať ich záujmy, spoznať ich priateľov a byť zvedavý, kde trávia voľný čas. Ak budete pokojný v prezentovaní svojich požiadaviek a vyhýbate sa násiliu, dieťa vás určite poslúchne. Výchova detí v modernej rodine by mala byť založená na vzájomnom rešpekte. Preto sa k svojim deťom musíte správať tak, ako by ste sa správali k sebe.

Vzdelávací program na danú tému

Mám rád!

2. Štýly a typy rodinnej výchovy.

Každá rodina si objektívne rozvíja určitý, nie vždy uvedomelý systém výchovy. Tu máme na mysli pochopenie cieľov výchovy, a metód výchovy a zváženie toho, čo možno a čo nemožno vo vzťahu k dieťaťu dovoliť. Dajú sa rozlíšiť 4 taktiky výchovy v rodine a im zodpovedajúce 4 typy rodinné vzťahy, ktoré sú predpokladom a výsledkom ich vzniku: diktát, opatrovníctvo, „bezzásahovosť“ a spolupráca.

Diktatúra v rodine sa prejavuje systematickým potláčaním iniciatívy a sebaúcty detí rodičmi. Samozrejme, rodičia môžu a majú klásť na svoje dieťa nároky, vychádzajúce z cieľov výchovy, morálnych noriem, konkrétnych situácií, v ktorých je potrebné robiť pedagogicky a morálne opodstatnené rozhodnutia. Kto však uprednostňuje poriadok a násilie pred všetkými druhmi ovplyvňovania, naráža na odpor dieťaťa, ktoré na nátlak, nátlak, vyhrážky odpovedá pokrytectvom, klamstvom, výbuchmi hrubosti, niekedy aj priamou nenávisťou. Ale aj keď je odpor zlomený, prichádza s ním aj rozpad mnohých osobnostných čŕt: samostatnosť, sebaúcta, iniciatíva, viera v seba samého a svoje schopnosti, to všetko je zárukou neúspešného formovania osobnosti.

Opatrovníctvo v rodine je systém vzťahov, v ktorom rodičia svojou prácou zabezpečujú uspokojovanie všetkých potrieb dieťaťa, chránia ho pred akýmikoľvek starosťami, námahou a ťažkosťami a berú ich na seba. otázka o aktívna formácia osobnosť ustupuje do pozadia. Rodičia v skutočnosti blokujú proces vážnej prípravy svojich detí na realitu za prahom ich domova. Takáto nadmerná starostlivosť o dieťa, nadmerná kontrola nad celým jeho životom, založená na úzkom citovom kontakte, sa nazýva hyperprotekcia. Vedie k pasivite, závislosti, ťažkostiam v komunikácii. Existuje aj opačný koncept – hypoopatrenie, čo znamená kombináciu ľahostajného postoja rodičovského postoja s úplným nedostatkom kontroly. Deti si môžu robiť, čo chcú. Výsledkom je, že keď vyrastú, stanú sa z nich sebeckí, cynickí ľudia, ktorí nie sú schopní nikoho rešpektovať, nezaslúžia si rešpekt, no napriek tomu požadujú splnenie všetkých svojich rozmarov.

Systém medziľudských vzťahov v rodine, založený na uznaní možnosti a dokonca účelnosti samostatnej existencie dospelých od detí, môže byť generovaný taktikou „nezasahovania“. To predpokladá, že dva svety môžu koexistovať: dospelí a deti a ani jeden, ani druhý by nemali prekročiť takto načrtnutú hranicu. Najčastejšie je tento typ vzťahu založený na pasivite rodičov ako vychovávateľov.

Spolupráca ako typ vzťahu v rodine zahŕňa sprostredkovanie medziľudských vzťahov v rodine spoločné ciele a úloh spoločnej činnosti, jej organizácie a vys morálne hodnoty. Práve v tejto situácii sa prekonáva egoistický individualizmus dieťaťa. Rodina, kde je vedúcim typom vzťahu spolupráca, nadobúda osobitnú kvalitu, stáva sa skupinou na vysokej úrovni rozvoja – tímom.

Existujú 3 štýly rodinnej výchovy – autoritatívny, demokratický a povoľný.

Pri autoritatívnom štýle je túžba rodiča zákonom pre dieťa. Takíto rodičia potláčajú svoje deti. Od dieťaťa vyžadujú bezvýhradnú poslušnosť a nepovažujú za potrebné vysvetľovať mu dôvody svojich pokynov a zákazov. Pevne kontrolujú všetky sféry života dieťaťa a nie vždy to robia správne. Deti v takýchto rodinách sa väčšinou izolujú, ich komunikácia s rodičmi je narušená. Niektoré deti idú do konfliktu, ale častejšie sa deti vyrastajúce v takejto rodine prispôsobujú štýlu rodinných vzťahov a stávajú sa neistými, menej samostatnými.

Pre výchovu je najoptimálnejší demokratický štýl rodinných vzťahov. Demokratickí rodičia oceňujú nezávislosť a disciplínu v správaní svojho dieťaťa. Sami mu priznávajú právo byť nezávislý v niektorých oblastiach jeho života; bez ujmy na právach zároveň požadovať splnenie povinností; rešpektujú jeho názor a radia sa s ním. Ovládanie založené na vrúcnych citoch a primeranej starostlivosti zvyčajne deti príliš nedráždi a často počúvajú vysvetlenia, prečo jedno nemá robiť a iné. Formovanie osobnosti za takýchto okolností prebieha bez zvláštnych skúseností a konfliktov.

Pri šibačnom štýle si rodičia deti takmer nevšímajú, v ničom ich neobmedzujú, nič nezakazujú. Deti z takýchto rodín sa v období dospievania často dostávajú pod zlý vplyv a v budúcnosti môžu zdvihnúť ruku proti rodičom, nemajú takmer žiadne hodnoty.

3. Výchova detí v rodinách rôznej štruktúry.

Zvláštnosti výchovy jediného dieťaťa v rodine

Z tohto hľadiska existujú dva najbežnejšie uhly pohľadu. Po prvé, jedináčik je emocionálne stabilnejší ako ostatné deti, pretože nepozná vzrušenie spojené s rivalitou bratov. Po druhé: jedináčik musí prekonať viac ťažkostí ako zvyčajne, aby získal duševnú rovnováhu, pretože mu chýba brat alebo sestra (2, s. 86). Čokoľvek hovoria psychológovia, život jedného - jedináčika v rodine sa často vyvíja tak, že potvrdzuje práve tento, druhý, uhol pohľadu. Ťažkosti však nie sú absolútne nevyhnutné, a predsa sa vyskytujú tak často, že by bolo hlúpe si ich nevšimnúť.

Rodičia, ktorí majú jedináčika, mu nepochybne venujú prehnanú pozornosť. Príliš im na ňom záleží len preto, že jedného majú, aj keď je v skutočnosti len prvý. Málokto sa dokáže pokojne, kompetentne vysporiadať s prvorodeným tak, ako sa potom správame k ďalším deťom. hlavný dôvod tu je neskúsenosť. Existujú však aj iné dôvody, ktoré nie je také ľahké nájsť. Ak sa nedotknete niektorých obmedzení fyzického poriadku, niektorí rodičia sa obávajú zodpovednosti, ktorú na nich ukladá vzhľad detí, iní sa obávajú, že narodenie druhého dieťaťa ovplyvní ich finančnú situáciu, iní, hoci nikdy nebudú priznaj sa, jednoducho nemam rad deti a su celkom jeden syn alebo jedna dcera staci.

Niektoré prekážky duševného vývoja detí majú veľmi špecifický názov - skleníkové podmienky, kedy sa o dieťa stará, rozmaznáva, rozmaznáva, mazná - jedným slovom je nosené na rukách. Kvôli takejto nadmernej pozornosti sa jeho duševný vývoj nevyhnutne spomalí. V dôsledku prílišnej zhovievavosti, ktorou ho obklopujeme, sa určite stretne s veľmi vážnymi ťažkosťami a sklamaním, keď bude mimo domáceho kruhu, pretože bude od iných ľudí očakávať aj pozornosť, na akú bol zvyknutý v dome svojich rodičov. . Z rovnakého dôvodu sa bude brať príliš vážne. Práve preto, že jeho vlastné obzory sú príliš malé, mnohé maličkosti sa mu budú zdať príliš veľké a významné. V dôsledku toho bude pre neho komunikácia s ľuďmi oveľa ťažšia ako pre ostatné deti. Začne sa stiahnuť z kontaktov, odísť do dôchodku. Nikdy sa nemusel deliť o rodičovskú lásku so svojimi bratmi či sestrami, nehovoriac o hrách, o svojej izbe a oblečení, a len ťažko hľadá spoločnú reč s ostatnými deťmi a svoje miesto v detskej komunite.

Ako tomu všetkému zabrániť? S pomocou druhého dieťaťa – povedia si mnohí. A to je pravda, ale ak sa takto dajú vyriešiť nejaké špeciálne problémy, kde je potom istota, že sa oplatí porodiť ďalšie dieťa, ako hneď dosiahneme úplné prispôsobenie toho prvého. V každom prípade je potrebné všetkými prostriedkami prekonať túžbu vychovávať dieťa v skleníkových podmienkach. Dá sa namietať, že výchova jediného syna alebo jedinej dcéry je oveľa náročnejšia ako výchova viacerých detí. Aj keď má rodina nejaké finančné ťažkosti, netreba sa obmedzovať len na jedno dieťa. Jedináčik sa veľmi skoro stáva stredobodom rodiny. Starostlivosť otca a matky, sústredená na toto dieťa, zvyčajne presahuje užitočnú normu. Rodičovská láska sa v tomto prípade vyznačuje určitou nervozitou. Chorobu tohto dieťaťa alebo smrť nesie takáto rodina veľmi ťažko a strach z takéhoto nešťastia vždy stojí pred rodičmi a zbavuje ich potrebného pokoja. Veľmi často si jedináčik zvykne na svoje výnimočné postavenie a stane sa z neho skutočný despota v rodine. Pre rodičov je veľmi ťažké spomaliť lásku k nemu a svoje starosti a chtiac-nechtiac vychovajú egoistu.

Pre rozvoj psychiky si každé dieťa vyžaduje duchovný priestor, v ktorom by sa mohlo voľne pohybovať. Potrebuje vnútornú a vonkajšiu slobodu, slobodný dialóg s vonkajším svetom, aby ho neustále nepodporovala ruka rodičov. Dieťa sa nezaobíde bez zašpinenej tváre, roztrhaných nohavíc a bitiek.

Jedináčikovi je takýto priestor často odopretý. Vedome alebo nie je vnútený do role vzorného dieťaťa. Mal by najmä slušne pozdraviť, najmä expresívne čítať poéziu, mal by byť vzorný upratovač a vynikať medzi ostatnými deťmi. Do budúcnosti má ambiciózne plány. Každý prejav života je pozorne sledovaný s hlbokým znepokojením. nedostatok dobrá rada dieťa nezažije celé detstvo. Takýto postoj k nemu v sebe nesie nebezpečenstvo, že sa z jedináčika stane rozmaznané, závislé, neisté, preceňujúce sa, rozlietané dieťa.

Ale to nemusí byť, pretože existujú základné pravidlá správania sa iba s deťmi. Všetky sa dajú sformulovať do jednej vety, ktorá by sa mala stať zákonom pre každú rodinu, kde vyrastá jedno dieťa: len žiadna exkluzivita!

Špecifiká výchovy vo veľkej rodine

Výchovný potenciál mnohodetnej rodiny má svoje pozitívne aj negatívne vlastnosti a proces socializácie detí má svoje ťažkosti a problémy.

Na jednej strane sa tu spravidla vychovávajú primerané potreby a schopnosť zohľadňovať potreby iných; žiadne z detí nemá privilegované postavenie, čo znamená, že neexistuje dôvod na vytváranie sebectva, antisociálnych čŕt; viac príležitostí na komunikáciu, starostlivosť o mladších, asimilácia morálnych a spoločenských noriem a pravidiel ubytovne; možno úspešnejšie formovať také morálne vlastnosti ako citlivosť, ľudskosť, zodpovednosť, úcta k ľuďom, ako aj vlastnosti spoločenského poriadku - schopnosť komunikovať, prispôsobiť sa, tolerancia. Deti z takýchto rodín sú pripravenejšie na manželský život, ľahšie prekonávajú rolové konflikty spojené s nadmernými nárokmi jedného z manželov na druhého a nízkymi nárokmi na seba.

Proces výchovy vo veľkej rodine je však nemenej zložitý a rozporuplný. Po prvé, v takýchto rodinách dospelí často strácajú zmysel pre spravodlivosť vo vzťahu k deťom, prejavujú im nerovnakú náklonnosť a pozornosť. Urazené dieťa k nemu vždy akútne pociťuje nedostatok tepla a pozornosti a reaguje na to vlastným spôsobom: v niektorých prípadoch súbežne psychický stav pre neho sa stáva úzkosťou, pocitom menejcennosti a pochybností o sebe, u iných - zvýšená agresivita, neadekvátna reakcia na životné situácie. Pre staršie deti vo veľkej rodine sú charakteristické kategorické úsudky, túžba po vedení, vodcovstve, a to aj v prípadoch, keď na to nie sú dôvody. To všetko prirodzene komplikuje proces socializácie detí. Po druhé, vo veľkých rodinách prudko narastá fyzická a psychická záťaž rodičov, najmä matky. Má menej voľného času a príležitostí na rozvoj detí a komunikáciu s nimi, na prejavovanie pozornosti ich záujmom. Žiaľ, deti z viacpočetných rodín sa častejšie vydávajú na spoločensky nebezpečnú cestu správania, a to takmer 3,5-krát častejšie ako deti z rodín iného typu.

Veľká rodina má menej možností napĺňať potreby a záujmy dieťaťa, ktorému je už teraz venovaných oveľa menej času ako v rodine s jedným dieťaťom, čo samozrejme nemôže ovplyvniť jeho vývoj. V tejto súvislosti je veľmi významná úroveň materiálneho zabezpečenia mnohodetnej rodiny. Sledovanie sociálneho a ekonomického potenciálu rodín ukázalo, že väčšina viacdetných rodín žije pod hranicou chudoby.

Výchova dieťaťa v neúplnej rodine

Dieťa vždy hlboko trpí, ak sa zrúti rodinný krb. Rozdelenie rodiny alebo rozvod, aj keď sa všetko deje na najvyššej úrovni zdvorilosti a zdvorilosti, vždy spôsobuje duševný rozklad a silné pocity u detí. Je samozrejmé, že je možné pomôcť dieťaťu vyrovnať sa s ťažkosťami vyrastania v oddelenej rodine, čo si však bude vyžadovať veľké úsilie zo strany rodiča, s ktorým dieťa zostane. Ak dôjde k rozdeleniu rodiny, keď je dieťa vo veku od 3 do 12 rokov, následky sú pociťované najprudšie.

Rozchodu rodiny či rozvodu manželov často predchádzajú mnohomesačné nezhody a rodinné hádky, ktoré sa pred dieťaťom len ťažko ukrývajú a ktoré ho veľmi vyrušujú. Navyše rodičia, zaneprázdnení svojimi hádkami, sa k nemu tiež správajú zle, aj keď sú plní dobrých úmyslov zabrániť mu v riešení vlastných problémov.

Dieťa pociťuje neprítomnosť otca, aj keď svoje city nedáva otvorene najavo. Odchod otca navyše vníma ako jeho odmietnutie. Tieto pocity si dieťa môže uchovávať mnoho rokov.

Po rozchode rodiny alebo rozvode je matka veľmi často nútená prijať dobre platenú prácu a v dôsledku toho sa môže dieťaťu venovať menej času ako predtým. Preto sa cíti odmietnutý matkou.

Čo robiť, aby sa pomohlo dieťaťu v rozvrátenej rodine? Vysvetlite mu, čo sa stalo, a urobte to jednoducho, bez toho, aby ste niekoho obviňovali. Povedať, že sa to stáva toľkým ľuďom, a preto je lepšie byť tak, ako to je. Dieťa môže byť uchránené od zbytočných starostí, keď pre neho dôjde k rozdeleniu rodiny rovnako úplne ako k jeho rodičom. Návštevy otca, najmä ak ich je časom menej a menej, zakaždým znovu a znovu dávajú dieťaťu pocítiť, že bolo odmietnuté. Čím menšie je dieťa v čase rozdelenia alebo rozvodu rodiny, tým ľahšie sa s ním otec rozlúči. Dieťa určite treba pripraviť na odchod otca. Pomôžte svojmu dieťaťu vyrásť a osamostatniť sa, aby si na vás nevytvorilo prílišnú a nezdravú závislosť. Jednou z najčastejších chýb je prílišná ochranárstvo matky voči synovi.

Zdá sa, že matka robí všetko z najlepších úmyslov: chce dať svojmu synovi viac pozornosti, obklopiť sa viac starostlivosti, chce sa lepšie kŕmiť, lepšie obliekať atď. Ale týmto úsilím, často hrdinským, obetovaním seba, svojich záujmov, túžob, zdravia, matka v chlapcovej povahe doslova oslabuje všetko mužské, robí ho letargickým, bez iniciatívy, neschopným rozhodných mužských činov.

Ak rodičia spolu nežijú, ak sa rozišli, tak sa to veľmi bolestne odráža na výchove dieťaťa. Deti sa často stávajú predmetom sporov medzi rodičmi, ktorí sa otvorene nenávidia a pred deťmi to neskrývajú.

Je potrebné odporučiť tým rodičom, ktorí z nejakého dôvodu odídu od seba, aby v ich hádke, v ich rozdieloch, viac mysleli na svoje deti. Prípadné nezhody sa dajú riešiť jemnejšie. Môžete pred svojimi deťmi skryť svoju nechuť a nenávisť k bývalému manželovi. Pre manžela, ktorý opustil rodinu, je, samozrejme, ťažké nejako pokračovať vo výchove detí. A ak už nemôže blahodarne ovplyvniť svoje stará rodina, potom je lepšie skúsiť, aby naňho úplne zabudla, bude to úprimnejšie. Aj keď, samozrejme, musí stále znášať svoje hmotné záväzky vo vzťahu k opusteným deťom.

Otázka štruktúry rodiny je veľmi dôležitou otázkou a treba k nej pristupovať celkom vedome.

Ak rodičia svoje deti skutočne milujú a chcú ich čo najlepšie vychovať, budú sa snažiť vzájomné nezhody nedoviesť na prestávku a nedostať tak deti do najťažšej situácie.

Kapitola 2 Faktory ovplyvňujúce formovanie osobnosti dieťaťa.

1. Rodina ako faktor formovania osobnosti.

Spomedzi rôznych sociálnych faktorov ovplyvňujúcich formovanie osobnosti je jedným z najdôležitejších rodina. Tradične je rodina hlavnou inštitúciou vzdelávania. Čo človek nadobudne v rodine, to si uchová počas celého svojho ďalšieho života. Význam rodiny je daný tým, že v nej človek zotrváva podstatnú časť svojho života. V rodine sa kladú základy osobnosti.

V procese blízkych vzťahov s matkou, otcom, bratmi, sestrami, starými otcami, starými mamami a ďalšími príbuznými sa u dieťaťa od prvých dní života začína formovať osobnostná štruktúra.

V rodine sa formuje osobnosť nielen dieťaťa, ale aj jeho rodičov. Výchova detí obohacuje osobnosť dospelého človeka, umocňuje jeho sociálne prežívanie. Najčastejšie sa to deje nevedome u rodičov, no v poslednom čase sa začínajú stretávať mladí rodičia, ktorí sa vedome vzdelávajú aj sami. Žiaľ, táto pozícia rodičov sa nestala populárnou, napriek tomu, že si zaslúži najväčšiu pozornosť.

Rodičia zohrávajú v živote každého človeka veľkú a zodpovednú úlohu. Dávajú dieťaťu nové vzorce správania, s ich pomocou sa učí svet Napodobňuje ich vo všetkých svojich činoch. Tento trend je čoraz viac posilňovaný pozitívnymi citovými väzbami dieťaťa k rodičom a jeho túžbou byť ako matka a otec. Keď si rodičia uvedomia tento vzorec a pochopia, že formovanie osobnosti dieťaťa do značnej miery závisí od nich, potom sa správajú tak, že všetky ich činy a správanie vo všeobecnosti prispievajú k tomu, aby sa u dieťaťa formovali tieto vlastnosti a také chápanie ľudskej osobnosti. hodnoty, ktoré mu chcú odovzdať. Takýto proces výchovy možno považovať za celkom uvedomelý, pretože. neustála kontrola nad svojím správaním, postoj k iným ľuďom, pozornosť k organizácii rodinný život umožňuje výchovu detí v najpriaznivejších podmienkach, ktoré prispievajú k ich komplexnému a harmonickému rozvoju.

Rodina ovplyvňuje osobnosť dospelých nielen v súvislosti s výchovou detí. Dôležitú úlohu v rodine zohrávajú vzťahy medzi zástupcami rôznych generácií, ako aj v rámci tej istej generácie (manželia, bratia, sestry, starí otcovia, staré mamy). Rodina ako malá sociálna skupina ovplyvňuje svojich členov. Zároveň každý z nich svojimi osobnými vlastnosťami, svojím správaním ovplyvňuje život rodiny. Jednotliví členovia tejto malej skupiny môžu prispievať k formovaniu duchovných hodnôt svojich členov, ovplyvňovať ciele a postoje celej rodiny.

Všetky štádiá vývoja vyžadujú, aby sa človek prispôsobil novým sociálnym podmienkam, pomáha jednotlivcovi obohatiť sa o nové skúsenosti, stať sa sociálne zrelším. Možno predvídať a dokonca na ne pripraviť mnohé etapy rodinného vývoja. V živote sú však situácie, ktoré sa nedajú predvídať, pretože. vznikajú okamžite, akoby spontánne, napríklad vážna choroba jedného z rodinných príslušníkov, narodenie chorého dieťaťa, smrť milovaný, problémy v práci a pod. Takéto javy si vyžadujú prispôsobenie aj od rodinných príslušníkov, pretože. musia nájsť nové spôsoby vzťahov. Prekonaním krízovej situácie sa najčastejšie posilní súdržnosť ľudí. Stáva sa však, že takáto situácia sa stáva prelomovou v živote rodiny, vedie k jej rozpadu, dezorganizuje jej život.(1, s. 31)

rodina má veľkú hodnotu pre osobný rozvoj. Deti, ktoré sú zbavené možnosti priamo a neustále sa podieľať na živote malej skupiny pozostávajúcej z im blízkych ľudí, strácajú veľa. Je to badateľné najmä u malých detí žijúcich mimo rodiny – v detských domovoch a iných zariadeniach tohto typu. Rozvoj osobnosti týchto detí často prebieha inak ako u detí vychovávaných v rodine. Duševný a sociálny vývoj týchto detí je niekedy oneskorený a emocionálny vývoj je spomalený. To isté sa môže stať s dospelým, pretože. nedostatok stálych osobných kontaktov je podstatou osamelosti, stáva sa zdrojom mnohých negatívnych javov a spôsobuje vážne poruchy osobnosti.

Je známe, že správanie mnohých ľudí je ovplyvnené prítomnosťou iných osôb. Mnoho jedincov sa v prítomnosti iných ľudí správa inak, ako keď sú sami. Navyše, ak človek cíti zhovievavý, láskavý prístup prítomných, potom má najčastejšie určitý stimul na také činy, ktoré spôsobia súhlas ľudí okolo neho a pomôžu mu ukázať sa v najlepšom svetle. Ak človek pociťuje nepriateľský postoj, tak má odpor, čo sa prejavuje najviac rôzne cesty. Dobre vychovaný človek prekonáva tento protest vedomým úsilím.

V malej skupine, kde vládnu priateľské vzťahy, má kolektív veľmi silný vplyv na jednotlivca. Prejavuje sa to najmä pri formovaní duchovných hodnôt, noriem a vzorcov správania, štýlu vzťahov medzi ľuďmi. Rodina ako malá skupina svojimi vlastnosťami vytvára pre svojich členov také podmienky pre emocionálne potreby, ktoré pomáhajú človeku cítiť jeho spolupatričnosť so spoločnosťou, zvyšujú jeho pocit bezpečia a pokoja, vyvolávajú túžbu pomáhať a podporovať ostatní ľudia.

Rodina má svoju štruktúru definovanú sociálnymi rolami jej členov: manžel a manželka, otec a matka, syn a dcéra, sestra a brat, starý otec a stará mama. Na základe týchto rolí sa formujú medziľudské vzťahy v rodine. Miera participácie človeka na rodinnom živote môže byť veľmi rôznorodá a v závislosti od toho môže mať rodina na človeka väčší či menší vplyv.

Rodina zohráva v živote a činnosti spoločnosti kolosálnu úlohu. Funkcie rodiny možno posudzovať tak z hľadiska realizácie cieľov spoločnosti, ako aj z hľadiska plnenia ich záväzkov vo vzťahu k spoločnosti. Rodina ako mikroštruktúra uspokojuje dôležité sociálne potreby a plní dôležité sociálne funkcie.

Vďaka svojej reprodukčnej funkcii je rodina zdrojom pokračovania ľudský život. Toto je sociálna skupina, ktorá spočiatku formuje osobnosť človeka. Rodina pomáha zvyšovať tvorivé a produktívne sily spoločnosti. Rodina uvádza svojich nových členov do spoločnosti, odovzdáva im jazyk, zvyky a obyčaje, základné vzorce správania, ktoré sú v tejto spoločnosti povinné, uvádza človeka do sveta duchovných hodnôt spoločnosti, kontroluje správanie jej členov. Sociálne črty rodiny sa prejavujú nielen vo vzťahu k deťom, ale aj vo vzťahu k manželom, tk. manželstvo je proces, ktorý zohráva veľkú úlohu v živote spoločnosti. Jednou z hlavných funkcií rodiny je vytvárať podmienky pre rozvoj osobnosti všetkých jej členov. Rodina uspokojuje rôzne potreby jednotlivca. V manželstve manžel a manželka nachádzajú šťastie v intímnom styku. Narodenie detí spôsobuje radosť nielen z vedomia pokračovania svojho druhu, ale umožňuje aj sebavedomejší pohľad do budúcnosti. V rodine sa ľudia starajú jeden o druhého. Tiež rodina spĺňa rôzne potreby človeka. V manželskom živote človeka sa najvýraznejšie prejavuje pocit lásky a vzájomného porozumenia, uznania, úcty, pocit bezpečia. Uspokojovanie ich potrieb je však spojené s výkonom niektorých funkcií rodiny.

Žiaľ, rodiny nie vždy plnia svoje funkcie. V takýchto prípadoch nastáva problém asociálnej roly rodiny. Rodiny, ktoré nie sú schopné zabezpečiť svojim členom bezpečie, potrebné životné podmienky a vzájomnú pomoc, neplnia svoje funkcie, ak sú niektoré hodnoty v rodine nesprávne prezentované. Navyše, keď rodina vychováva emocionálne nezrelých ľudí s oslabeným pocitom nebezpečenstva, s ľudskými vlastnosťami ďaleko od spoločenských noriem, svojim ľuďom škodí.

Vzhľadom na úlohu rodiny v živote každého človeka je potrebné si všimnúť aj jej psychologickú funkciu, pretože práve v rodine sa formujú všetky tie osobnostné črty, ktoré majú pre spoločnosť hodnotu.(6, s. 133)

Každý človek je počas svojho života spravidla členom dvoch rodín: rodiča, z ktorého pochádza, a rodiny, ktorú si sám vytvorí. Život v rodine rodičov zahŕňa obdobia približne do dospievania. V období zrelosti človek postupne získava samostatnosť. Čím ďalej, tým viac životných, odborných a spoločenských skúseností človek hromadí a rodina pre neho začína hrať čoraz dôležitejšiu úlohu.

Pre rozvoj rodiny je veľmi dôležitou etapou vstup muža a ženy do manželského zväzku. Narodením prvorodičky sa otvára rodičovská etapa a po osamostatnení detí môžeme hovoriť o fáze sekundárneho manželského života. Rôzne obdobia v živote rodiny zodpovedajú rôznym časovým obdobiam a rôznym potrebám. Stanovenie dĺžky jednotlivých období života rodiny je náročné z dôvodu rozdielneho načasovania vstupu partnerov do manželstva. V tomto smere môže byť veľmi ťažké prepojiť rozvoj rodiny s obdobiami osobnostného rozvoja, ale koordinácia zárodku a životných cyklov je nevyhnutná.

Z uhlu pohľadu sociálna psychológia manželstvo - osobitná skupina pozostávajúca z dvoch osôb opačného pohlavia. Ide o dve osobnosti, dvoch jednotlivcov, ktorí sa rozhodli stráviť svoj budúci život spolu. Manželia si vzájomne uspokojujú emocionálne, sociálne, intímne potreby, pomáhajú si pri dosahovaní osobných cieľov, spoločne sa snažia zlepšiť materiálne podmienky svojho života, spoločne vytvárajú ekonomickú základňu rodiny. Základy rodiny tvoria sociálne pozície manželov vo vzájomnom vzťahu. Vedúca úloha v rodine zvyčajne patrí manželovi, ktorý má väčší vplyv, vie sa rozhodnúť, keď sa v procese vyskytnú problémy. spoločný život. Väčšinou je to muž, no v súčasnosti dochádza k posunu v čele rodiny smerom k žene, ako aj k zrovnoprávneniu manželov. Je samozrejmé, že kultúrne tradície, ako aj osobnostné črty každého z manželov zohrávajú dôležitú úlohu pri určovaní rodinných pozícií. Utváranie štruktúry a následne aj rozloženie rolí v rodine je vážne ovplyvnené zmenami, ktoré prebiehajú v sociálnej mikroštruktúre. Rozdelenie povinností v rodine je spojené s úlohami, ktoré manžel a manželka prevzali.

Po vytvorení rodiny začína proces vzájomného prispôsobovania sa sebe. A tu veľký význam pozná schopnosť ľudí robiť kompromisy, prejavovať toleranciu a zdržanlivosť v konfliktných situáciách. Ťažkosti, ktoré vznikajú v rodinnom živote, spôsobujú veľmi často manželskú krízu, v niektorých prípadoch je žiaduca pomoc psychológa, no vo väčšine prípadov si mladí ľudia poradia sami.(8, s. 70).

Narodenie dieťaťa je významnou udalosťou v živote manželov, ktorá naznačuje vstup rodiny do nového obdobia vývoja. Toto je ďalšia skúška pre manželov. Začínajú plniť nové sociálne roly – matku a otca; vstup do novej sociálnej roly je vždy ťažký a vyžaduje si prípravu. IN tento prípad tou prípravou je tehotenstvo. Budúci rodičia sa postupne v myšlienkach a predstavách pripravujú na zmenu, ktorá má nastať v ich živote; zároveň si pripravujú svoje prostredie. Musia vážne zmeniť zabehnutý život. Počas tehotenstva si manželia začínajú vytvárať postoje k nenarodenému dieťaťu. Tu sú dôležité faktory, ako je túžba alebo nežiadosť dieťaťa, ako aj túžba jedného z rodičov mať dieťa určitého pohlavia. To všetko bude mať vplyv na vašu výchovu.

Úlohy rodičov sú komplexné a mnohostranné. Rodičia sú zodpovední za výber svojho dieťaťa životná pozícia. Narodenie dieťaťa a potreba poskytnúť mu podmienky na rozvoj so sebou prinášajú určitú reorganizáciu domáceho života. No okrem starostlivosti o deti sa roly rodičov rozširujú aj o formovanie osobnosti dieťaťa, sveta jeho myšlienok, pocitov, túžob, až po výchovu vlastného „ja“. Harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa je spojený nielen s prítomnosťou a energická aktivita v rodine každého z rodičov, ale aj dôslednosťou ich výchovného pôsobenia. Nezhody vo výchovných metódach a medziľudských vzťahoch neumožňujú dieťaťu pochopiť a pochopiť, čo je dobré a čo zlé. Navyše, keď sa poruší súhlas medzi rodičmi, keď sa pohádajú ľudia, ktorí sú dieťaťu najbližší, ľudia, ktorí sú mu oporou, a okrem toho počuje, že sa to deje z dôvodov, ktoré sa ho týkajú, tak nemôže cítiť sa sebavedomo a bezpečne.. A preto úzkosť, strach a dokonca aj neurotické symptómy detí. Vzťahy medzi členmi rodiny sú pre dieťa veľmi dôležité. A obzvlášť dôležité je, aby pochopil, ako sa k nemu dospelí správajú.(17, s. 351)

Povaha emocionálneho postoja rodičov k dieťaťu sa dá nazvať rodičovskou pozíciou. Je to jeden z najdôležitejších faktorov, ktoré formujú osobnosť dieťaťa. Existuje niekoľko variácií tohto faktora, od dominancie až po úplnú ľahostajnosť. A neustále ukladanie kontaktov a ich úplná absencia sú pre dieťa škodlivé. Je veľmi dôležité nadviazať kontakt s dieťaťom, aby ste sa neskôr mohli porozprávať o obdarovaní zo strany dieťaťa. V prvom rade treba k dieťaťu pristupovať bez prehnanej koncentrácie pozornosti, ale aj bez nadmerného citového odstupu, t.j. je potrebný voľný kontakt, nie tesný alebo príliš voľný a náhodný. Je to o o takom prístupe, ktorý možno označiť ako vyvážený, slobodný, nasmerovaný na myseľ a srdce dieťaťa, zameraný na jeho skutočné potreby. Malo by ísť o prístup založený na určitej samostatnosti, mierne kategorický a vytrvalý, ktorý je pre dieťa oporou a autoritou, a nie arogantným, rozkazovacím príkazom či vyhovujúcou, pasívnou požiadavkou. Poruchy v kontakte s dieťaťom sa prejavujú viacerými charakteristickými formami, napríklad nadmernou agresivitou alebo túžbou po náprave správania dieťaťa (5, s. 56).

Od nízky vek správny vývoj dieťaťa sa uskutočňuje predovšetkým vďaka starostlivosti rodičov. Malé dieťa sa od svojich rodičov učí myslieť, hovoriť, rozumieť a ovládať svoje reakcie. Vďaka osobným vzorom, ktorými sú pre neho rodičia, sa učí, ako sa správať k ostatným členom rodiny, príbuzným, známym: koho milovať, komu sa vyhýbať, s kým viac-menej rátať, komu prejavovať sympatie či antipatie, učiť sa, ako sa správať k životu. kedy obmedziť svoje reakcie. Rodina pripravuje dieťa na budúci samostatný život v spoločnosti, odovzdáva mu duchovné hodnoty, mravné normy, vzorce správania, tradície, kultúru jeho spoločnosti. Usmerňovacie, koordinované výchovné metódy rodičov učia dieťa uvoľneniu, zároveň sa učí ovládať svoje činy a činy v súlade s morálnymi normami. Dieťa si rozvíja svet hodnôt. V tomto mnohostrannom vývoji rodičia svojim správaním a vlastným príkladom poskytujú dieťaťu veľkú pomoc. Niektorí rodičia to však môžu sťažiť, spomaliť, dokonca narušiť správanie svojich detí, prispieť k prejavu patologických povahových čŕt u neho.

Dieťa vychované v rodine, kde sú preňho rodičia osobnými vzormi, dostáva školenie na ďalšie sociálne roly: ženy alebo muži, manželka alebo manžel, matka alebo otec. Navyše spoločenský tlak je dosť silný. Deti sú zvyčajne chválené za správanie vhodné pre pohlavie a obviňované zo skutkov opačného pohlavia. Správna sexuálna výchova dieťaťa, formovanie pocitu príslušnosti k svojmu pohlaviu sú jedným zo základov ďalší vývoj ich osobnosti.

V dôsledku rozumného využívania stimulov môže rozvoj stimulov urýchliť rozvoj človeka ako osobnosti, urobiť ho úspešnejším ako používanie trestov a zákazov. Ak predsa len existuje potreba trestu, na zvýšenie výchovného účinku by tresty mali podľa možnosti nasledovať hneď po previnení, ktoré si to zaslúži. Trest je účinnejší, ak sa mu priestupok, za ktorý je dieťa potrestané, prístupným spôsobom vysvetlí. Veľmi drsné veci môžu v dieťati vyvolať strach alebo ho roztrpčiť. Akýkoľvek fyzický dopad u dieťaťa formuje presvedčenie, že aj ono bude môcť konať silou, keď mu niečo nevyhovuje.

Správanie dieťaťa do značnej miery závisí od výchovy v rodine. Predškoláci sa napríklad často vidia očami dospelých. Pozitívny alebo negatívny postoj dospelých k nemu teda formuje jeho sebaúctu. Deti s nízkym sebavedomím sú so sebou nespokojné. Stáva sa to v rodinách, kde rodičia dieťa často karhajú alebo mu dávajú príliš veľa úloh. Navyše, dieťa, ktoré vidí, že rodičia spolu nevychádzajú, si za to často vyčíta a v dôsledku toho sa sebaúcta opäť podceňuje. Takéto dieťa má pocit, že nezodpovedá želaniam svojich rodičov. Existuje ďalší extrém – nafúknuté sebavedomie. To sa zvyčajne stáva v rodinách, kde je dieťa povzbudzované malými spôsobmi a systém trestov je veľmi mäkký.

Je samozrejmé, že deti s nedostatočným sebavedomím následne vytvárajú problémy sebe a svojim blízkym. Rodičia by sa preto mali hneď od začiatku snažiť u svojho dieťaťa vybudovať adekvátnu sebaúctu. Tu potrebujeme flexibilný systém trestov a chvály. Obdiv a chvála sú pred dieťaťom vylúčené, darčeky sa dávajú len zriedka za skutky, nepoužívajú sa extrémne tvrdé tresty.

Rodičia okrem sebaúcty nastavujú aj mieru nárokov dieťaťa – čo si nárokuje vo svojich aktivitách a vzťahoch. Deti s vysokou úrovňou ašpirácií, vysokým sebavedomím a prestížnou motiváciou počítajú len s úspechom av prípade neúspechu môžu dostať ťažkú ​​psychickú traumu. Deti s nízky level nároky a nízke sebavedomie netvrdia veľa ani v budúcnosti, ani v súčasnosti. Nekladú si vysoké ciele a neustále pochybujú o svojich schopnostiach, rýchlo znášajú neúspechy, no zároveň často veľa dosiahnu.(19, s. 79)

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

1. Rodičovské štýly

Štýl výchovy (komunikácie) v rodine je súbor súkromných postojov, pojmov, zásad, hodnotových orientácií, ktoré poskytujú podmienky pre rozvoj dieťaťa a jeho prípravu na verejný život. V zásade sa uvažuje o prevažujúcom type vplyvu rodičov na dieťa, je však potrebné vziať do úvahy: ktorý z členov rodiny dominuje a ako dominuje, ako aj význam vplyvu ktoréhokoľvek člena rodiny na dieťa. Často je však možné pozorovať nezhody manželov vo vzťahu k rovnakému činu dieťaťa, ktoré sa formujú v závislosti od štýlov vzťahu medzi rodičmi.

V psychológii je zvyčajné rozlišovať 6 hlavných typov rodinných rodičovských štýlov: autoritársky, úskočný, demokratický, chaotický, rezervovaný a prehnane ochranársky. Každý z týchto štýlov má svoje vlastné charakteristiky a rôznymi spôsobmi ovplyvňuje psychiku a osobnostný rozvoj dieťaťa.

2.1 Autoritársky výchovný štýl

Autoritárskym výchovným štýlom rodičia potláčajú iniciatívu dieťaťa, prísne riadia a kontrolujú jeho činy a činy. Pri výchove používajú fyzické tresty za najmenšie prehrešky, nátlak, krik, zákazy. Rodičia dávajú pokyny a príkazy, pričom nedbajú na názor detí a neuznávajú možnosť kompromisu. V takýchto rodinách sa veľmi cení poslušnosť, úcta a dodržiavanie tradícií. O pravidlách sa nediskutuje. Verí sa, že rodičia majú vždy pravdu a neposlušnosť sa vždy trestá, často aj fyzicky. Rodičia obmedzujú nezávislosť dieťaťa, nepovažujú za potrebné nejako odôvodniť svoje požiadavky a sprevádzať ich prísnou kontrolou. Deti sú zbavené rodičovskej lásky, náklonnosti, starostlivosti, súcitu. Takýmto rodičom záleží len na tom, aby dieťa vyrastalo ako poslušné a výkonné. Rodičia prísne sledujú plnenie domácich úloh mladšími žiakmi až do takej miery, že stoja blízko a vyvíjajú na dieťa nátlak v snahe prinútiť ho konať samostatne. Deti v sebaobrane využívajú rôzne triky ako napríklad: plač, ukáž svoju bezmocnosť. V dôsledku takýchto opatrení deti strácajú chuť učiť sa, pri vysvetľovaní učiteľa alebo pri príprave vyučovacích hodín takmer nekoncentrujú pozornosť.

Zatiaľ čo matky majú tendenciu zapájať sa do „tolerantnejšieho“ správania voči starším dospievajúcim, autoritatívni otcovia pevne dodržiavajú zvolený typ rodičovskej autority.

Skutočnosť, že mnohí ľudia v Nemecku nasledovali Hitlera v minulosti, sa pripisuje ich výchove v autoritatívnom prostredí, ktoré si vyžadovalo ich nespochybniteľnú poslušnosť. Rodičia teda Hitlerovi akoby „vytvárali podmienky“.

Vplyv autoritárskeho výchovného štýlu na charakter dieťaťa

Takouto výchovou sa u detí formuje len mechanizmus vonkajšej kontroly, založený na pocite viny alebo strachu z trestu, a akonáhle pominie hrozba trestu zvonka, môže sa správanie adolescenta stať potenciálne antisociálnym. Autoritárske vzťahy vylučujú intimitu s deťmi, takže medzi nimi a ich rodičmi len zriedka existuje pocit náklonnosti, čo vedie k podozrievavosti, neustálej ostražitosti a dokonca k nepriateľstvu voči ostatným.

U rodičov sa takéto deti môžu zdať pokojné a výkonné, no akonáhle pominie hrozba trestu, správanie dieťaťa sa stáva nekontrolovateľným. Deti vyrastajú buď neisté, bojazlivé, neurotické , neschopné postaviť sa za seba alebo naopak agresívne, autoritárske, konfliktné. Takéto deti sa len ťažko prispôsobujú spoločnosti, okolitému svetu.

Autoritársky výchovný štýl spôsobuje, že niektoré deti majú slabú vôľu a sú neisté, zatiaľ čo v iných plodí agresivitu. Tí prví sa nepokúšajú naučiť sa rozhodovať sami a „zlomiť“ sa ako človek. Druhá kategória detí z rodín s autoritárskym štýlom výchovy nadobúda vekom veľké množstvo negatívnych charakterových vlastností: neschopnosť robiť kompromisy, konflikty, krutosť aagresivita .
Rodičovský diktát ovplyvňuje neschopnosť detí riešiť konflikty diskusiou. Najčastejšie s vekom akceptujú iba silový spôsob riešenia problému.

Vplyv autoritárskeho rodičovského štýlu na adaptáciu v spoločnosti
Deti z rodín s autoritárskym rodičovským štýlom majú nízke sebavedomie. Nemôžu byť iniciátormi žiadnej pozitívnej aktivity. Okrem toho, kvôli zvláštnosti spontánneho konania a nerovnováhy sú takéto deti, keď vyrastú, nebezpečné pre spoločnosť.
Jediné, čo môže človeka vychovaného v atmosfére „domácej diktatúry“ zadržať od páchania protispoločenských činov, je strach z trestu, ale ten je typický len pre deti a tínedžerov. S vekom tento strach zmizne.

2.2 Permisívny výchovný štýl

Rodičia už od útleho veku poskytujú dieťaťu úplnú nekontrolovanú slobodu konania. Dospelí v takýchto rodinách sú veľmi často zaneprázdnení sami sebou, svojimi vlastnými záležitosťami. Málo sa starajú o duševný stav dieťaťa, sú ľahostajné k jeho potrebám a požiadavkám. A niekedy jednoducho nepovažujú za potrebné venovať im pozornosť.

Rodičia nedôsledne a nešikovne používajú metódu trestania a povzbudzovania. Dokážu dieťa potrestať a hneď ho povzbudiť. Hlavnou metódou výchovy v takejto rodine je mrkva a palica. Rodičia budujú svoj vzťah s dieťaťom tak, že v dieťati mimovoľne pestujú hľadanie čo najprospešnejších foriem interakcie s ostatnými, podnecujúc u detí prejav takých vlastností, ako je servilita, lichotenie, lichotenie. .

Pri šibačnom štýle je komunikácia s dieťaťom založená na princípe povoľnosti a nízkej disciplíny. Na sebapotvrdenie dieťa používa rozmary, požaduje „Daj!“, „Ja!“, „Chcem!“, vzdorovito urazené. Dieťa nerozumie slovu „Musím!“, „Nedá sa“, nedodržiava pokyny a požiadavky dospelých. Pre rodičov s šibalským štýlom komunikácie s dieťaťom je charakteristická neschopnosť alebo neochota dieťa viesť, usmerňovať.

Takíto rodičia sú starostliví, pozorní, majú blízky vzťah so svojimi deťmi. Dávajú dieťaťu možnosť prejaviť sa, ukázať svoje schopnosti, objaviť tvorivé schopnosti, individualitu. Rodičia úprimne veria, že ich takto naučia rozlišovať medzi tým, čo je správne a čo „nesprávne.“ Pre rodičov je ťažké stanoviť hranice pre prípustné, prijateľné správanie svojich detí. Často podporujú príliš uvoľnené a nevhodné správanie ich dieťaťa.

Pedagógovia, ktorí s takýmito žiakmi pracujú, by si mali uvedomiť, že sa o proces učenia málo zaujímajú. Ale vždy sú pripravení za každú cenu požadovať od učiteľov tú najlepšiu známku. Takíto študenti nereagujú dobre na kritiku na ich adresu, pričom vždy majú niekoho viniť. Nevedia si nájsť nezištných priateľov, ťažko si zvykajú na detský kolektív, pretože chcú byť stále na očiach, a ak sa tak nestane, sú pripravení obviňovať všetkých, len seba nie pre ich problémy. Často rodičia takýchto detí hovoria, že sa im dieťa v triede nepáči, nedovolia mu prejaviť sa, v triede sa nič zaujímavé nedeje. V skutočnosti samotné dieťa ignoruje a odmieta návrhy učiteľa a triedy, ostro kritizuje všetko, čo sa v tíme robí, bez toho, aby za to niečo ponúklo.

Vplyv permisívneho výchovného štýlu na charakter dieťaťa

Mladší školáci z takýchto rodín nemajú radi psychickú ani fyzickú prácu. Počas hodiny sa veľmi rýchlo unavia a snažia sa vyhnúť práci pod akoukoľvek zámienkou. Často sa takíto študenti správajú k učiteľovým úlohám a rôznym povinnostiam zle. Dokážu prejaviť sebavedomie hraničiace s hrubosťou.

Je paradoxné, že deti z takýchto rodín sa stávajú najviac nešťastnými. Sú náchylnejší k takým psychickým problémom, ako sú depresie a rôzne druhy fóbií, medzi nimi je vysoký sklon k násiliu. Ľahko sa zapájajú aj do najrôznejších protispoločenských aktivít. Výskum ukázal, že existuje súvislosť medzi permisívnym rodičovstvom a kriminalitou mladistvých, zneužívaním drog a alkoholu a ranou sexuálnou aktivitou.
Keďže deti neboli naučené ovládať sa a sledovať svoje správanie, u takýchto detí je menej pravdepodobné, že si vypestujú pocit sebaúcty. Ich nedostatok disciplíny ich vedie k tomu, že chcú sami zaviesť nejaký druh dohľadu, takže „tvrdo pracujú na tom, aby kontrolovali svojich rodičov a snažia sa ich prinútiť, aby sa ovládali sami“.

Vplyv permisívneho výchovného štýlu na adaptáciu v spoločnosti
Neuspokojené psychologické potreby vedú deti k tomu, že sa stávajú „zraniteľnými a neschopnými čeliť každodenným výzvam, čo dieťaťu bráni plne sa zapojiť do spoločnosti“. A to zase bráni ich sociálnemu rozvoju, formovaniu sebaúcty a pozitívneho sebahodnotenia. Bez vysokých cieľov a nádejí majú deti zvyčajne problém ovládať svoje impulzy, prejavujú nezrelosť a nie sú ochotné prevziať zodpovednosť.“
Takíto tínedžeri sú s pribúdajúcim vekom v konflikte s tými, ktorí im nedoprajú, nedokážu brať ohľad na záujmy iných ľudí, nadväzujú silné citové väzby, nie sú pripravení na obmedzenia a zodpovednosť. Na druhej strane, vnímajúc nedostatok vedenia zo strany rodičov ako prejav ľahostajnosti a citového odmietania, deti pociťujú strach a neistotu.

2.3 Demokratický výchovný štýl

Demokratický výchovný štýl charakterizujú vrúcne vzťahy medzi rodičmi a deťmi, mierne disciplinárne nároky a nádeje do budúcnosti detí, ako aj častá komunikácia. Demokratickí rodičia sú starostliví a ohľaduplní, vytvárajú v domácnosti láskyplnú atmosféru a poskytujú svojim deťom emocionálnu podporu. Na rozdiel od rodičov permisívneho štýlu sú pevní, dôslední vo svojich nárokoch a spravodliví. Rodičia podporujú osobnú zodpovednosť a samostatnosť svojich detí v súlade s ich vekovými možnosťami.
Rodičia vytvárajú disciplínu pomocou racionálnych a problémových stratégií s cieľom zabezpečiť samostatnosť detí a v prípade potreby dodržiavať pravidlá určitej skupiny. Vyžadujú od detí, aby dodržiavali určité stanovené normy správania a kontrolovali ich implementáciu. "Rodinné pravidlá sú demokratickejšie ako diktátorské." Rodičia používajú rozum, diskusiu a presviedčanie, aby dosiahli so svojimi deťmi porozumenie, nie silu. Rovnako počúvajú svoje deti a vyjadrujú im svoje požiadavky.
Deti majú alternatívu, sú povzbudzované, aby ponúkali vlastné riešenia a niesli zodpovednosť za svoje činy. Výsledkom je, že takéto deti veria v seba a v schopnosť plniť si svoje záväzky. Keď si rodičia vážia a rešpektujú názory svojich detí, je to prospešné pre obe strany.
Demokratickí rodičia svojim deťom stanovujú prijateľné hranice a normy správania. Dávajú im najavo, že vždy pomôžu, keď treba. Ak ich požiadavky nie sú splnené, potom sa k tomu správajú s porozumením a je pravdepodobnejšie, že svojim deťom odpustia, ako ich potrestajú. Vo všeobecnosti sa tento štýl výchovy vyznačuje vzájomným porozumením medzi rodičmi a deťmi a vzájomnou spoluprácou.

Do diskusie sú zapojení aj tínedžeri rodinné problémy, podieľať sa na rozhodovaní, počúvať a diskutovať o názoroch a radách rodičov. Rodičia od svojich detí vyžadujú zmysluplné správanie a snažia sa im pomôcť tým, že sú vnímaví k ich potrebám. Rodičia zároveň prejavujú pevnosť, dbajú o spravodlivosť a dôsledné dodržiavanie disciplíny, ktorá formuje správne, zodpovedné spoločenské správanie.
Navyše, na rozdiel od iných detí, sú lepšie prispôsobené životu.

Demokratickým štýlom výchovy rodičia podporujú akúkoľvek iniciatívu dieťaťa, samostatnosť, pomáhajú mu, zohľadňujú jeho potreby a požiadavky. Vyjadrujú dieťaťu lásku, dobrú vôľu, hrajú sa s ním na témy, ktoré sú preňho zaujímavé. Rodičia umožňujú deťom zapojiť sa do diskusie o rodinných problémoch a pri rozhodovaní zohľadňovať ich názor. A tiež zase vyžadovať od detí zmysluplné správanie, prejaviť pevnosť a dôslednosť pri dodržiavaní disciplíny.

Dieťa je v aktívnej polohe, čo mu dáva skúsenosť sebaovládania, zvyšuje sebavedomie, jeho silné stránky. Deti v takýchto rodinách počúvajú rady svojich rodičov, poznajú slovo „nevyhnutné“, vedia sa disciplinovať a budovať vzťahy so spolužiakmi.

Demokratický štýl vzdelávania sa tiež vyznačuje prítomnosťou vzájomného porozumenia medzi rodičmi a deťmi, prejavom vrúcnych pocitov medzi nimi, častou komunikáciou a miernou disciplínou. Rodičia sú k svojmu dieťaťu pozorní, emocionálne ho podporujú, vytvárajú v rodine atmosféru lásky a starostlivosti.

V súlade s vekom rodičia podporujú samostatnosť a osobnú zodpovednosť detí. Rodičia stanovujú pravidlá a normy, hranice prijateľného správania a vyžadujú od dieťaťa ich realizáciu.

Vzájomné porozumenie medzi rodičmi a deťmi sa dosahuje presviedčaním, diskusiou, kompromismi, argumentmi. Rodičia vždy počúvajú svoje dieťa, dávajú mu príležitosť prevziať zodpovednosť za spáchané činy a činy.

V rodinách s demokratickým výchovným štýlom rodičia deti povzbudzujúnezávislosť a osobnej zodpovednosti. Dieťa vyrastá v atmosfére vzájomného porozumenia a emocionálnej podpory. Deti vedia, že im veria. Snažia sa tak ospravedlniť dôveru svojich rodičov a dosiahnuť lepšie výsledky.

Vplyv demokratického štýlu výchovy na charakter dieťaťa
Podľa výskumov sú deti demokratických rodičov na prvom mieste z hľadiska sebaúcty, schopnosti prispôsobiť sa vedeniu a záujmu o vieru v Boha, ktorú vyznávajú ich rodičia. Rešpektujú autoritu, sú zodpovední a kontrolujú svoje túžby. Tieto deti sú sebavedomejšie a zodpovednejšie, takže je oveľa menej pravdepodobné, že budú zneužívať drogy alebo alkohol, ako aj možnosť zapojenia sa do kriminálnych aktivít. Majú tiež menej fóbií, depresií a agresivity.

Výskumy tiež ukazujú, že takéto deti sú menej náchylné na negatívne vplyvy rovesníkov a sú úspešnejšie pri budovaní vzťahov s nimi. Keďže demokratický výchovný štýl vytvára rovnováhu medzi kontrolou a nezávislosťou, výsledkom sú kompetentné, zodpovedné, nezávislé a sebavedomé deti. U týchto detí je oveľa pravdepodobnejšie, že si vyvinú vysokú sebaúctu, sebadôveru a sebaúctu, sú menej agresívne a vo všeobecnosti sa im v živote darí lepšie.

Kľúčovými črtami ich charakteru sú sebavedomie, zodpovednosť a schopnosť diskutovať o zložitých problémoch.

Vplyv demokratického štýlu výchovy na adaptáciu v spoločnosti
Deti z rodín s demokratickým štýlom výchovy sa spravidla dobre učia, sú schopné budovať vzťahy s rovesníkmi a nie sú vystavené negatívnemu vplyvu iných. Sú neagresívni, uvedomujú si svoje ciele a objektívne posudzujú možnosti, preto môžu v živote dosiahnuť veľké úspechy.

Demokratický štýl rodičovstva je podľa mnohých psychológov najúčinnejším štýlom rodinnej výchovy.

2.4 Štýl opatrovníckeho rodičovstva (hyper opatrovníctvo)

Túžba byť neustále blízko dieťaťa, vyriešiť všetky problémy, ktoré pre neho vznikajú. Rodičia pozorne sledujú správanie dieťaťa, obmedzujú jeho samostatné správanie, obávajú sa, že by sa mu mohlo niečo stať.
Základná túžba matky „pripútať“ dieťa k sebe, nepustiť sa, je často motivovaná pocitmi úzkosti a úzkosti. Potom sa potreba neustálej prítomnosti detí stáva akýmsi rituálom, ktorý znižuje úzkosť matky a predovšetkým jej strach zo samoty, alebo všeobecnejšie - strach z nedostatku uznania, zbavenia podpory. Úzkostné a najmä staršie matky majú preto tendenciu viac chrániť.
Ďalším častým motívom nadmernej ochrany je neustály pocit strachu o dieťa, obsedantný strach o jeho život, zdravie a pohodu medzi rodičmi.
Zdá sa im, že deťom sa rozhodne môže niečo stať, že sa o ne treba vo všetkom postarať, chrániť ich pred nebezpečenstvami, z ktorých väčšina je výplodom podozrievavej fantázie ich rodičov.
Nadmerné opatrovníctvo spôsobené strachom z osamelosti alebo nešťastia s dieťaťom možno považovať za nutkavú potrebu psychologickej ochrany predovšetkým samotného rodiča, a nie dieťaťa.
Ďalším dôvodom prehnanej ochrany je zotrvačnosť rodičovského postoja k dieťaťu: s už dospelým dieťaťom, na ktoré treba klásť vážnejšie požiadavky, sa naďalej zaobchádza ako s malým.
Prehnaná ochrana sa prejavuje nielen v ochrane dieťaťa pred všetkým, čo podľa názoru dospelých môže poškodiť zdravie; ale aj v ignorovaní vlastných túžob bábätka, v snahe urobiť všetko pre neho alebo namiesto neho – obliecť, nakŕmiť, umyť a vlastne – žiť namiesto neho. Striktné dodržiavanie režimu, strach z vybočenia z pravidla – to všetko sú prejavy prílišných strachov rodičov, ktoré často prechádzajú do neurotizmu u detí aj samotných dospelých.
Dospelí sa vždy ponáhľajú. Mama nemá čas čakať, kým si bábätko oblečie pančucháče alebo zapne gombíky, štve ju, že dlho sedí za stolom a natiera kašu na tanier, nalieva sa mliekom, nevie sa poriadne umyť a utrie si ruky. A nevenuje pozornosť tomu, ako sa dieťa, aj keď stále nemotorne, ale tvrdohlavo pokúša dať gombík do slučky, vytrvalo sa snaží vyrovnať sa s neposlušným mydlom, odstraňuje ruky: "Nechajte ma to urobiť sám, ako by malo." Túžba urobiť pre dieťa všetko sa prejavuje aj v tom, ako sa s ním dospelí hrajú. Chlapec sa pokúša zostaviť pyramídu, ale nemôže nasadiť prsteň na tyč, chce otvoriť škatuľku, ale veko ho „neposlúcha“, pokúša sa spustiť stroj kľúčom, ale kľúčom“ nechce“ otočiť v diere. Dieťa sa hnevá, beží k matke. A starostlivá matka namiesto toho, aby ho pochválila za snahu, podporila a trpezlivo mu pomáhala spoločne zvládať ťažkosti, zbiera, otvára, obracia.
V podstate za túžbou urobiť pre dieťa všetko sa skrýva nedôvera v jeho schopnosti. Dospelí odkladajú výchovu k samostatnosti do budúcnosti, keď bábätko vyrastie: „Urobíš to sám, keď vyrastieš.“ A keď vyrastie, zrazu sa ukáže, že nevie a nechce nič robiť sám. Ako sa v tomto smere líšia deti rovnakého veku v jasliach resp materská škola! Niektorí si sami otvárajú skrinky, usilovne a šikovne si naťahujú bundy a čižmy, radostne utekajú na prechádzku, iní ľahostajne sedia na raute a čakajú, kým si ich učiteľka oblečie. Pasivita, neustále očakávanie, že dospelí budú kŕmiť, umývať, čistiť, ponúkať zaujímavá aktivita- je to dôsledok prehnane ochranárskeho štýlu výchovy, ktorý u dieťaťa formuje všeobecný postoj k životu nielen v rodine, ale aj v širšom sociálnom kontexte.

Hyper-custody sa môže zmeniť na ďalší extrém. V snahe uniknúť spod kontroly dospelých sa dieťa môže stať agresívnym, nezbedným, svojvoľným. Mnohé sťažnosti rodičov na negativizmus, tvrdohlavosť, tvrdohlavosť bábätiek, ktoré sa najvýraznejšie prejavujú ku koncu raného veku, počas krízy 3 rokov, sú spôsobené nepochopením túžby dieťaťa dospieť zo strany dospelých. Vo vyššom veku sa tieto vlastnosti môžu zafixovať, stať sa stabilnými osobnostnými črtami. Hlavnou nepriaznivou úlohou nadmernej ochrany je prenos nadmernej úzkosti na deti, psychická infekcia úzkosťou, ktorá nie je charakteristická pre vek.
Vo väčšine prípadov rodičia dominujú svojim „deťom“ počas celého života, čo prispieva k rozvoju infantilizmu (zachovanie u dospelých duševných vlastností charakteristických pre detstva). Prejavuje sa nezrelosťou úsudkov, emočnou nestálosťou, nestálosťou názorov. Práve pod vplyvom tohto štýlu vyrastajú „mamini synovia“.

Príliš ochranárskym výchovným štýlom rodičia zbavujú dieťa samostatnosti po stránke fyzickej, psychickej, ako aj sociálny vývoj. Sú neustále vedľa neho, riešia za neho jeho problémy, žijú namiesto neho. Prehnane sa oňho starajú a starajú sa oň, obávajú sa a obávajú sa o jeho zdravie. Aj keď sa dieťa stane dospelým, rodičia sa oňho naďalej nadmerne starajú, neustále sa oňho starajú, o jeho zdravie a pohodu.

Hyperopatrovstvo potláča iniciatívu, vôľu a slobodu dieťaťa, jeho energiu a kognitívnu aktivitu, zbavuje ho nezávislosti, vychováva k pokore, nedostatku vôle, bezmocnosti. Príliš protektívnym výchovným štýlom rodičia nevedome brzdia formovanie rôznych zručností a schopností u dieťaťa, rozvoj vytrvalosti pri dosahovaní cieľa, tvrdú prácu.

Vplyv prehnane protektívneho výchovného štýlu na charakter dieťaťa

Napriek vonkajšej starostlivosti vedie povýšenecký štýl výchovy na jednej strane k prílišnému zveličovaniu vlastnej dôležitosti dieťaťa, na druhej strane k vytváraniu úzkosti, bezmocnosti a oddialeniu sociálnej zrelosti.
Dieťa vyrastá bezmocné, infantilné, neisté, neurotické, úzkostné, ufňukané. Následne má ťažkosti so socializáciou.

Niektoré deti v dospievaní sa budú snažiť uniknúť z nadmernej kontroly a opatrovníctva svojich rodičov, prejavujú agresivitu, stávajú sa nezbednými a svojvoľnými.

Neustála kontrola a obmedzenia môžu s vekom formovať tajomstvo dieťaťa, schopnosť prefíkanosti. V puberte môže dieťa začať vedome využívať klamstvo ako prostriedok sebaobrany pred nekonečným zavádzaním dospelých do života, čo nakoniec povedie k odcudzeniu sa rodičom, čo je v tomto veku obzvlášť nebezpečné.

Dieťa zvyknuté na prehnanú ochranu sa môže stať poslušným, pohodlným pre rodičov. Vonkajšia poslušnosť však často skrýva pochybnosti o sebe, o vlastných schopnostiach a strach z chyby. Hyperopatrovstvo potláča vôľu a slobodu dieťaťa, jeho energiu a kognitívnu aktivitu, vychováva k pokore, nedostatku vôle a bezmocnosti, brzdí rozvoj vytrvalosti pri dosahovaní cieľa, usilovnosť a včasné formovanie rôznych zručností a schopností. Medzi tínedžermi sa uskutočnil prieskum: pomáhajú doma s domácimi prácami. Väčšina žiakov v 4. – 6. ročníku odpovedala negatívne. Deti zároveň vyjadrili nespokojnosť s tým, že im rodičia veľa domácich prác neumožnili v domnení, že si s nimi nevedia rady. Medzi žiakmi 7. – 8. ročníka bol rovnaký počet detí, ktoré sa nezapájali do rodinného života, no nespokojných s takouto starostlivosťou bolo niekoľkonásobne menej. Tento prieskum ukázal, ako u detí postupne vyprcháva túžba byť aktívny, preberať rôzne povinnosti, ak tomu dospelí bránia. Následné výčitky voči deťom, že sú „lenivé“, „nevedomé“, „sebecké“, sa ukážu ako oneskorené a do značnej miery nespravodlivé. Veď my sami, želáme deťom dobre, chránime ich pred ťažkosťami, tieto vlastnosti v nich vychovávame už od malička.

Vplyv prehnane protektívneho rodičovského štýlu na adaptáciu v spoločnosti
Dôsledkom nadmernej ochrany môže byť vytvorenie závislosti na niekom inom, vrátane negatívneho vplyvu iných ľudí.

To spôsobuje závislosť, zlyhanie, infantilizmus, pochybnosti o sebe, vyhýbanie sa riziku, protichodné trendy vo formovaní osobnosti, nedostatok včasných komunikačných zručností.

2.5 Odcudzený štýl rodičovstva

S odcudzeným štýlom rodinnej výchovy vzťah znamená hlbokú ľahostajnosť rodičov k osobnosti dieťaťa. Rodičia si dieťa „nevšimnú“, nezaujíma ich jeho rozvoj a duchovno vnútorný svet. Aktívne sa vyhýbajte kontaktu s ním, držte ho na diaľku. Deti sú ponechané samy na seba.

V takejto rodine rodičia svoje dieťa buď „nevidia“, alebo sa aktívne vyhýbajú komunikácii s ním a radšej si ho držia na diaľku (psychologický odstup). Nezáujem rodičov o vývoj a vnútorný život dieťaťa ho robí osamelým, nešťastným. Následne si vypestuje odcudzený postoj k ľuďom či agresivitu. V škole je dieťa z takejto rodiny neisté, neurotické, zažíva ťažkosti vo vzťahoch s rovesníkmi.

V rodine sa nikto nezaujíma o vývoj alebo duchovný svet dieťaťa, je držané na diaľku, radšej vôbec nekomunikuje. IN mladší vek strašne trpí kvôli tomuto postoju.

Odcudzené rodičovstvo je bežnejšie v dysfunkčných rodinách, kde jeden alebo obaja rodičia zneužívajú alkohol alebo drogy.

Ako bude dieťa vyrastať s odcudzeným štýlom rodinnej výchovy

Takýto ľahostajný postoj rodičov robí dieťa osamelým a hlboko nešťastným, neistým. Stráca chuť komunikovať, môže sa vytvárať agresivita voči ľuďom.

V budúcnosti môže z takého človiečika vyrásť krásavec milujúci rodič, ktorý sa bude snažiť dať svojim deťom všetko, o čo bol v detstve ukrátený, a neovládateľný, agresívny typ, ktorý sníva o pomste celému svetu za svoje príkoria.

Tínedžeri sa často dostávajú do problémov so zákonom.

2.6 Chaotický výchovný štýl (nekonzistentné vedenie)
Ide o absenciu jednotného prístupu k výchove, keď neexistujú jasne vyjadrené, určité, špecifické požiadavky na dieťa, prípadne sú medzi rodičmi, prípadne medzi rodičmi a starými rodičmi rozpory, nezhody vo výbere výchovných prostriedkov.
Rodičom, najmä matke, chýba sebakontrola a sebakontrola na vykonávanie dôslednej výchovnej taktiky v rodine. Vo vzťahoch s deťmi dochádza k prudkým emocionálnym výkyvom – od trestov, sĺz, nadávok až po dojemne láskavé prejavy, čo vedie k strate vplyvu rodičov na deti. V priebehu času sa dieťa stáva nekontrolovateľným, zanedbáva názor starších, rodičov.
Pri tomto štýle výchovy je frustrovaná jedna z dôležitých základných potrieb jednotlivca – potreba stability a poriadku vo svete okolo neho, prítomnosť jasných mantinelov v správaní a hodnotení.
Frustrácia je duševný stav spôsobený objektívne neprekonateľnými (alebo tak subjektívne vnímanými) prekážkami, ktoré vznikajú na ceste k dosiahnutiu cieľa. Prejavuje sa vo forme škály emócií: hnev, podráždenie, úzkosť, pocity viny atď.
Nepredvídateľnosť reakcií rodičov zbavuje dieťa pocitu stability a vyvoláva zvýšenú úzkosť, neistotu, impulzívnosť a v ťažké situácie až agresivita a nekontrolovateľnosť, sociálna neprispôsobivosť.
Pri takejto výchove sa nevytvára sebakontrola a zmysel pre zodpovednosť, je zaznamenaná nezrelosť úsudkov, nízka sebaúcta.

Chaotický štýl vzniká na základe nezhôd medzi rodičmi pri výbere prostriedkov a metód výchovy. Konflikty v rodine sú čoraz častejšie, rodičia si neustále urovnávajú vzťahy medzi sebou a často aj v prítomnosti dieťaťa, čo vedie k neurotickým reakciám dieťaťa.

Vplyv chaotického výchovného štýlu na charakter dieťaťa
Pod vplyvom chaotického výchovného štýlu bude dieťa zanedbávať názory rodičov. Ako starnete, môžete sa stať nekontrolovateľným.
Pravidelná zmenakurz „Výchova môže u detí vyvolať zvýšenú neistotu, impulzívnosť, nízke sebavedomie a nedostatok zmyslu pre zodpovednosť.

Vplyv chaotického výchovného štýlu na adaptáciu v spoločnosti
Deti z rodín s chaotickým výchovným štýlom sú rozpoznateľné podľa nedostatku sebakontroly, úzkosti a impulzivity. Pod vplyvom rodičov ľahko zmenia názor a môžu sa dopustiť protichodných činov.
Charakteristická je neschopnosť dokončiť začaté. Najčastejšie to nie je spôsobené nedostatkom zručností, ale emocionálnym stavom.

Neuróza, psychoneuróza, neurotická porucha (novolat. neuróza z iného gréckeho νεῦρον - „nerv“) - v ambulancii: súhrnný názov pre skupinu funkčných psychogénnych reverzibilných porúch, ktoré zvyknú mať zdĺhavý priebeh. Klinický obraz takýchto porúch je charakterizovaný astenickými, obsedantnými a/alebo hysterickými prejavmi, ako aj dočasným znížením duševnej a fyzickej výkonnosti.

Toadying je, keď musíte niečo urobiť pre niečo alebo niekoho, aby ste z toho získali úžitok.