PROJEKT O LITERATÚRE TÉMA "Pôvodná príroda v poézii S. Yesenina a A. Bloka" Vyplnili: žiaci 6. ročníka obce Kirovskoe Tsibikina Yana, Merkulova Julia Vedúci: O.A. Kotelnikov 2015
- Cieľ: Pochopiť postoj básnikov k ich rodnej prírode na príklade poézie A. Bloka a S. Yesenina. Úlohy:
- Preštudujte si biografiu básnikov
- Zoberte si básne o prírodných javoch
- Naučte sa expresívne čítať poéziu
- Odpovedzte na otázku: Aký vzťah mali básnici k prírode Ruska?
- expresívne čítanie poézie
- počítačová prezentácia
Výsledok projektu:
Sergey Alexandrovič Yesenin sa narodil 3. októbra 1895 v obci Konstantinovo v provincii Ryazan v roľníckej rodine, otec - Alexander Nikitich Yesenin (1873-1931), matka - Tatyana Fedorovna Titova (1875-1955). V roku 1904 odišiel Yesenin do školy Konstantinovského zemstva, potom začal študovať na uzavretej cirkevnej učiteľskej škole.
Po ukončení školy, na jeseň roku 1912, Yesenin prišiel do Moskvy, pracoval v kníhkupectve a potom v tlačiarni I. D. Sytina.
V roku 1913 vstúpil ako dobrovoľník na historické a filozofické oddelenie Moskovskej mestskej ľudovej univerzity pomenovanej po A. L. Shanyavskom. Pracoval v tlačiarni, mal kontakty s básnikmi Surikovho literárneho a hudobného krúžku.
Otec a matka S. Yesenina
Yesenin a Isadora Duncan, 1922
S. A. Yesenin a
S. A. Tolstaya
Čerešňa sa valí snehom... Čerešňa sa valí snehom... Čerešňa sa valí snehom, zeleň kvitne a rosa. V poli, naklonený k výhonkom, Rooks kráča v kapele. Hodvábna tráva visí, vonia živicovou borovicou. Ach ty, lúky a dubové lesy – na jar som zdrogovaný. Dúha tajných správ Žiari v mojej duši. Myslím na nevestu, len o nej spievam. Rash ty, čerešňa, so snehom, Spievaj si, vtáky, v lese. Na ihrisku s neistým chodom Pena rozotriem farbu. Počas práce na projekte sme zistili: Počas práce na projekte sme zistili:
- A. Blok a S. Yesenin napísali veľa básní o povahe Ruska.
- Autori vo svojich básňach s láskou a nehou hovoria o prírode svojej krajiny.
- Čítaním básní týchto básnikov pochopíme, že príroda má dušu, je živá.
Práca na federálnych štátnych vzdelávacích štandardoch zahŕňa rozvoj tvorivej iniciatívy študentov. Preto sa už štyri roky venujem téme „Projektová metóda ako prostriedok formovania komunikačných zručností študentov a prostriedok ich kreatívny rozvoj“. Preto vyberáme najviac zaujímavé témy aby deti pracovali na projektoch a určitý čas na projekte pracujeme. Potom študenti prezentujú projekt v triede a na výročných školských vedeckých a praktických konferenciách. Na konferencii sa vyberú najlepšie projekty, podľa názoru detí a učiteľa.
Zobraziť obsah dokumentu
„Zoznam projektov v literatúre. 6. trieda."
ZOZNAM PROJEKTOV V LITERATÚRE. 6. TRIEDA
2. Príprava materiálu na hru „Čo? Kde? Kedy?" o literatúre Staroveké Rusko: história starovekého Ruska, literárne žánre staroveká ruská literatúra: kroniky, učenia, príbehy, prechádzky, životy.
3. Lyceum friends A.S. Puškin.
4. Kaukaz v živote a tvorivý osud M.Yu Lermontov: výlety na Kaukaz, odkazy na Kaukaz, obrazy básnika na tému „Kaukaz“, básne o Kaukaze.
5.I.S. Turgenev v výtvarného umenia.
6. Čo spája príbeh V. G. Korolenka „In zlá spoločnosť“a príbeh L.N. Tolstoy "Chudobní ľudia".
7. Slovníkové články o humoristických časopisoch „Budík“, „Divák“, „Črep“, „Vážka“, v ktorých A.P. Čechov.
8. Čo spája plagáty "Vlasť volá!" a "Bojovník Červenej armády, zachráň!" obdobie Veľkej Vlastenecká vojna s básňou A.A. Akhmatova "Odvaha": v myšlienke, nálade, obrazovom systéme.
9. Program koncertu "Obľúbené piesne a básne našej rodiny o Veľkej vlasteneckej vojne."
V prezentovanej časti témy výskumných prác a projektov v literatúre pre 6. ročník venovaný dielu Hansa Christiana Andersena, Viktora Petroviča Astafieva, Nikolaja Vasilieviča Gogoľa, Alexandra Stepanoviča Zeleného, Michaila Jurijeviča Lermontova, Alexandra Sergejeviča Puškina, Antona Pavloviča Čechova a ďalších.
V tejto časti sú uvedení žiaci výskumné témy v literatúre pre 6. ročníkškoly zoradené podľa spisovateľov a básnikov, ktorí študovali v tejto triede stredná škola, gymnázium alebo lýceum.
Prezentované témy projektov o literatúre 6. ročníka sú pre deti zaujímavé, poskytujú príležitosť uskutočniť vzrušujúce štúdium, hlbšie štúdium vybranej témy a materiálu 6. ročníka školy, rozvíjať výskum a kreatívne myslenie deti.
Témy nižšie dizajnérske práce v ruskom jazyku 6. ročníka je možné ľubovoľne meniť a rozširovať pridaním nových úloh do pripravovaného štúdia, hlavnou vecou je, že téma vedeckého výskumná práca vyhovela požiadavkám učebných osnov z hľadiska predmetu a úrovne vedomostí žiaka.
Témy literárnych projektov 6. ročník
Vzorové témy pre projekty výskumu literatúry pre žiakov 6. ročníka:
Astafiev Viktor Petrovič
Mýtopoetický základ príbehu V.P. Astafiev "Stromy rastú pre každého."
Mýtopoetický základ knihy V.P. Astafiev "Posledná poklona"
„Pochádza z detstva“ (na základe diel V.P. Astafieva).
Andersen Hans Christian
Nezištnosť, láska a utrpenie v H.K. Andersena "Malá morská víla".
Gogoľ Nikolaj Vasilievič
Mystika a realita v príbehu N.V. Gogoľova Noc pred Vianocami.
Úloha mystiky v diele N.V. Gogoľ.
"Farebné" prídavné mená v tvorbe N.V. Gogoľ „Večery na farme pri Dikanke“.
Kruhy udalostí a významy príbehu od N.V. Gogoľov "Zvrchník".
Realita a fantázia N.V. Gogoľ.
Úsmev Alexander Stepanovič
Aké je tajomstvo ľudského šťastia? (podľa diela A. Greena "Scarlet Sails")
Úloha krajiny v umelecký svet Extravaganza A. Green "Scarlet Sails".
Farebné obrázky v extravagancii A. Grina „Scarlet Sails“.
Epitetá v extravagancii A. Greena „Scarlet Sails“.
Lermontov Michail Jurijevič
Adresáti milostných textov Michaila Jurijeviča Lermontova
Obrázok morská vlna v poézii M.Yu. Lermontov.
Úloha krajiny v básňach M.Yu. Lermontov.
Problémy umeleckého sveta M.Yu. Lermontov "Démon"
Téma duelu v textoch M.Yu. Lermontov (analýza básne "Sen")
Puškin, Alexander Sergejevič
Analýza diel A.S. Pushkin "Shot" a "Dubrovský".
Motívom hry v príbehu A.S. Puškina "Mladá dáma-roľníčka" a v rovnomennom filmovom spracovaní A. Sacharova.
Rodinná téma v dielach A.S. Pushkin na príklade románu "Dubrovský" a príbehu "Mladá dáma-roľníčka".
Život a zvyky ruskej šľachty (na príklade románu A.S. Puškina „Dubrovský“ a „Belkinove rozprávky“).
Literárna tradícia a umelecký mýtus v A.S. Puškin "Snehová búrka".
Obraz opatrovateľky v živote a diele A.S. Puškin.
Téma povinnosti a cti v tvorbe A.S. Pushkin (analýza románu "Dubrovský").
Čechov Anton Pavlovič
Žánre každodennej, obchodnej a umeleckej reči v rané príbehy A.P. Čechov.
„Zmysluplné“ mená a priezviská literárne postavy skoro humorné príbehy A.P. Čechov.
Čechovova novátorstvo v literatúre a úlohy jeho diela
Témy výskumných prác v literatúre 6. ročník
Vzorové témy pre výskumné práce v literatúre pre 6. ročník (dodatočné témy):
"Perzské motívy" - neprekonateľný príklad Yeseninových milostných textov
Bazhovove rozprávky úžasné slová
Bez zamaskovanej tváre
Epos "Ilya Muromets".
Dobré meno je lepšie ako akýkoľvek poklad
Kniha Zajtra
Prečo sú potrebné aliasy? Kto sa skrýva za maskou a prečo?
Ilf a Petrov: irónia a satira v príbehu „Futbaloví milovníci“.
Kniha Včera, dnes, zajtra
Kultúrne a rečové tradície ruského jazyka a stav techniky Ruský ústny prejav
Lexikón žiakov 6. ročníka
Literárne miesta nášho mesta
Motivačné aspekty školského žargónu
Nálada je cesta k úspechu
Obraz učiteľa v dielach spisovateľov 20. storočia (na príklade 2-3 diel - Rasputin „Lekcie francúzštiny“, Iskander „Trinásty čin Herkula“).
Obrad prechodu v Homérovej Odysei.
Organizácia umelecký priestor v románe Ch. Ajtmatova "Lešenie"
Ortologické chyby v modernej reči
Vlastnosti organizácie umeleckého priestoru v cestopisných románoch.
Vlastnosti školského žargónu
Po stopách literárnych hrdinov
Príslovie v diele A.N. Ostrovského.
Príslovia a porekadlá v reči moderných školákov a ich náprotivok v modernom jazyku
Prezývky mojich spolužiakov a ich význam
Priestor mesta a vidieka v próze M. Šukšina
Richard levie srdce v príbehu a historickej legende A. Lindgrenovej
Úloha „prezývok“ na internete
Úloha epitetov a metafor v príbehu Iriny Khristolubovej "Topalo a malý diabol Trishka"
Sémantika obrazu kameňa v umeleckom svete zbierky O. Mandelstama "Stone"
Slovanská mytológia "Brownie"
Slovanská mytológia "Leshy"
Slovo za slovo
Slovotvorné inovácie v reči dospievajúcich
Texty moderných piesní sú poézia a antipoézia.
Téma lásky v dielach D. Dragunského, Yu.Nagibina, R. Fraermana
Umelecké a sémantické vzťahy v poetické texty A. Achmatova a B. Pasternak.
Čo číta naša generácia?
Čo sa číta v našej triede?
Jazykový portrét žiaka našej školy.
PROJEKT literatúry na tému:
"KRAJINA VYSOKEJ INŠPIRÁCIE"
ÚČINKUJÚ ŽIACI 6. „A“ triedy
MBOU Verkhnedneprovskaya stredná škola č.3
Krajina vysokých inšpirácií
Zbierka básní básnikov 19. a 20. storočia
Básnici 19. storočia:
A.S. Puškin
M.Yu.Lermontov
Básnici 20. storočia:
S.A. Yesenin
A. A. Achmatova
N.M.Rubtsov
N.A. Zabolotsky
VIZITKA
Predmet, v ktorom držané Práca na projektu, - literatúra
Trieda: 6 "A"
Počet študentov : 20
Čas projektu: 2 týždne
Pracovný režim: mimoškolské aktivity
Projekt: "KRAJINA VYSOKEJ INŠPIRÁCIE"
Typ projektu: kreatívny
Produkt: obhajoba projektu na hodine literatúry
Cieľ: náuka o básňach básnikov o prírode 19.-20
Etapy práce na projekte :
- Výber témy projektu
- Zdôvodnenie účelu, cieľov, relevantnosti projektu
- Vypracovanie plánu projektu
- Zber informácií
- Analýza prijatých informácií
- Návrh projektu
Denník projektová práca
Téma nášho projektu: „Krajina vysokých inšpirácií“.
Tento projekt sme si vybrali, pretože sa učíme prispievať k formovaniu predstáv o živote a diele básnikov 19.–20. krajinskej poézie, o význame tvorivosti v ruskej literatúre.
Produkt projektu: Abstrakt, prezentácia.
Cieľ: Vytvoriť predstavu o práci básnikov; záujem o poznanie ruskej poézie, schopnosť čítať a vnímať texty piesní.
Náš pracovný plán:
1. Vybrali sme si tému projektu.
2. Čítame poéziu: A.S. Puškin, M.Yu. Lermontov, A.A. Feta, A.A. Blok, S.A. Yesenina, A.A. Achmatova, N.M. Rubtsová, N.A. Zabolotsky.
3. Každý analyzoval biografiu a dielo básnikov.
4. Použité internetové zdroje.
5. Každý dokončil svoju hlavnú časť, čím dokázal správnosť nami stanovenej hypotézy.
6. Zhrnul výsledky, ktoré vyplynuli z našich textov.
7. Urobil prezentáciu.
8. Urobil všeobecný záver.
ÚVOD
Básne o prírode nie sú len zobrazením rodnej krajiny očami básnikov, ale aj príbehom o ich vlastnej duši. Básnici vidia ruskú prírodu rôznymi spôsobmi, každý po svojom, niekedy zažívajú zložité pocity a pomáhajú nám pochopiť, prečo vidia svet práve takto.
ÚČEL A CIELE VÝSKUMNEJ PRÁCE
Účel výskumnej práce - oboznámenie sa s rozmanitosťou obrazov pôvodnej prírody vo veršoch básnikov 19.-20. Vzbudzovanie pocitu lásky k prírode prostredníctvom poznania diela úžasných ruských básnikov.
Výskumné úlohy - študovať biografiu a dielo ruských básnikov 19. – 20. storočia; Zoberte si básne o prírode a ilustrácie k nim.
HYPOTÉZA
Strieborný vek je fenomén ruskej kultúry založený na hlbokej jednote všetkých jej tvorcov.
veľa 19. spisovatelia- XX storočia sa obrátil k téme vlasti a veľkému obrazu nášho Ruska. Dokázať zapojenie básnikov 19. a 20. storočia do ruskej prírody.
MATERIÁL A PREDMET ŠTÚDIA
Výskumný materiál - diela ruskej poézie.
Predmet štúdia - básnici 19. a 20. storočia.
VÝSKUMNÉ METÓDY
teoreticky:
Oboznámenie sa s materiálmi literárnych kritikov na túto tému;
Výber ilustračného materiálu (ilustrácie, maľby, fotografie), výber náučnej literatúry.
Praktické:
- "ponorenie" do textu - štúdium textov a úvaha o portrétoch básnikov XIX - XX storočia.
Spôsob spracovania údajov:
Zbierka materiálov na danú tému;
Izolácia hlavného a vedľajšieho;
Vytvorenie prezentácie, ktorá je doplnená farebnými ilustráciami a obrazovými materiálmi o ich práci;
Návrh projektu.
Relevantnosť projektu
Téma prírody v ruskej poézii je dnes aktuálna. Ruských básnikov po celé veky priťahovala krása ich rodnej prírody a jej vznešenosť.
Básnici - zvláštnych ľudí, najjemnejšie cítia krásu okolitého sveta. Vlastné skúsenosti sa pre nich stávajú zdrojom tvorivej inšpirácie.
Najjasnejšie a najkrajšie pocity sú v človeku spôsobené kontempláciou pôvodnej prírody. Obrazy prírody sú neoddeliteľnou súčasťou ruských textov. Sú zafarbené láskou a úctou, obdivom k sile a kráse prírody.
Plán zberu informácií:
1. Čítanie poézie.
2. Prehľad internetových zdrojov.
Plán riešenia problémov :
Príprava prezentácie.
Určenie potrebných finančných prostriedkov:
Počítač, diela básnikov 19.-20. storočia.
Organizácia práce:
Rozdelenie materiálu podľa tém.
HLAVNÁ ČASŤ BÁSnici 19. storočia
- Puškin Alexander Sergejevič (1799-1837)
- Lermontov Michail Jurijevič (1814-1841)
- Fet Afanasy Afanasyevich
PUŠKIN, ALEXANDER Sergejevič (1799-1837)
ruský básnik, dramatik a prozaik, ktorý položil základy ruského realistického smeru, kritik a literárny teoretik, historik, publicista; jedna z najuznávanejších literárnych osobností prvej tretiny 19. storočia. Puškin bol veľmi talentovaný človek, jeho pestúnka Arina Rodionovna naňho mala obrovský vplyv. Písal o prírode, o láske, o jeho opatrovateľka a oveľa viac. V roku 1820 sa Puškin preslávil svojou básňou „Ruslan a Lyudmila“ a preslávil sa po celej krajine.
JAR, JAR, ČAS NA LÁSKU... OBLAKY
OBLAK
Jar, jar, čas lásky
Aké ťažké je pre mňa vidieť ťa
Aké slabé vzrušenie
V mojej duši, v mojej krvi...
Aké cudzie je srdcu potešenie...
Všetko, čo svieti a svieti
Prináša nudu a malátnosť.
Daj mi fujavicu a fujavicu
A zimná dlhá tma nocí.
(1827)
Posledný oblak rozptýlenej búrky! Jednou sa rútiš čistým azúrom, jednou vrhneš matný tieň, jedným zarmútiš jubilujúci deň ....
(1835)
Zimné ráno
Mráz a slnko; skvelý deň!
Stále drieme, môj milý priateľ
Je čas, kráska, zobuď sa:
Otvorené oči zatvorené blaženosťou
Smerom k severnej Aurore,
Buďte hviezdou severu!
(1829)
Zimný večer
Búrka zahalí oblohu hmlou,
Víchrice krútenia snehu;
Ako zver bude zavýjať
Bude plakať ako dieťa
To na schátranej streche
Zrazu slama zašuští,
Ako oneskorený cestovateľ
Ozve sa klopanie na naše okno....
(1825)
P T I C A
V cudzej krajine posvätne pozorujem
Pôvodný zvyk staroveku:
Vypúšťam vtáka
O svetlá dovolenka jar………
(1923)
Zabudnutie na háj a slobodu....
Zabúdajúc na háj a slobodu,
Nedobrovoľný chizhik nado mnou
Zrno kluje a strieka vodu,
A pieseň baví živých.
(1836)
Lermontov Michail Jurijevič (1814-1841)
Ruský básnik, prozaik, dramatik, výtvarník. Lermontovovo dielo, ktoré spája občianske, filozofické a osobné motívy, ktoré napĺňali naliehavé potreby duchovného života ruskej spoločnosti, znamenalo nový rozkvet ruskej literatúry a malo veľký vplyv na najvýznamnejších ruských spisovateľov a básnikov 19. a 20. storočia. . Lermontovove diela mali veľký ohlas v maľbe, divadle a kine. Jeho básne sa stali skutočnou pokladnicou pre operné, symfonické a romantické diela. Mnohé z nich sa stali ľudovými piesňami.
"cliff"
- Zlatý oblak strávil noc Na hrudi obrovského útesu; Ráno sa ponáhľala na cestu skoro, Hrajúc sa veselo po azúre; Ale vo vráskach Starého útesu bola vlhká stopa. Stojí sám, hlboko v myšlienkach, A ticho plače na púšti.
"Obloha a hviezdy"
- Večerná obloha je jasná, Hviezdy vzdialené sú jasné, Jasné ako šťastie dieťaťa; O! Prečo nemôžem ani myslieť: Hviezdy, ste jasné ako moje šťastie! prečo si nešťastný? Ľudia mi povedia...
"Búrka"
- Búrka hučí, oblaky dymia Nad temnou morskou priepasťou a bičujúcou vriacou penou, davy, vlny medzi sebou ...
jeseň
Listy na poli zožltly, A točia sa a lietajú; Len v lese ovisnutých smrečín udržujú pochmúrnu zeleň. Pod previsnutou skalou Už nemá rád, medzi kvetmi, Oráč občas odpočíva Od poludňajších prác. Beštia statočná sa nedobrovoľne Ponáhľa niekam schovať.
V noci je mesiac slabý a pole
Cez hmlu len striebro
Fet Afanasy Afanasyevich (1820 - 1892)
Slávny ruský básnik s nemeckými koreňmi, prekladateľ, textár, autor memoárov. Člen korešpondent Akadémie vied Petrohradu.
Zbierka „Lyrický panteón“ vyšla ešte počas štúdia na univerzite. Fetove prvé básne boli pokusom dostať sa preč z tvrdej reality.
Veľa písal o láske, ospevoval krásu prírody vo svojich dielach. V jeho diele sa už vtedy jeden objavil vlastnosť: Afanasy Afanasyevich hovoril o večných a dôležitých pojmoch len v náznakoch, vedel majstrovsky sprostredkovať rôzne odtiene nálady, prebúdzajú v čitateľoch jasné a čisté emócie.
Kvety
- Z polí sa ozýva hlas stáda,
- Červenky zvonia v kríkoch
- A z vybielených jabloní záhrady
- Zavonia sladká vôňa.
- Kvety vyzerajú s túžbou v láske,
- Čistá ako jar,
- Klesanie voňavým prachom
- Ovocné červené semená.
- Sestra kvetov, priateľka ruží,
- Pozri sa mi do očí,
- Navei životodarné sny
- A spievaj pieseň vo svojom srdci.
Básnici 20. storočia
- Blok Alexander Alexandrovič (1880 - 1921)
- Yesenin Sergej Alexandrovič
- Achmatova Anna Andrejevna (1889-1966)
- Rubcov Nikolaj Michajlovič (1936-1971)
- Zabolotsky Nikolaj Alekseevič (1903-1958)
Alexander Alexandrovič Blok (1880 – 1921)
Letný večer
- Posledné lúče západu slnka
- Ležia na poli stlačenej raže.
- Ružový spánok je objatý
- Tráva nepokosenej hranice.
- Ani vánok, ani vtáčí krik,
- Nad hájom je červený kotúč mesiaca,
- A pieseň kosca bledne
- Uprostred večerného ticha.
- Zabudnite na starosti a smútok
- Odvezte sa bez cieľa na koni
- Do hmly a na lúky,
- Smerom k noci a mesiacu!
čerešňa vtáčia
Voňavá vtáčia čerešňa S jarou rozkvitla A zlaté konáre, Stočené ako kučery.
Všade naokolo medová rosa Kĺže po kôre, Pod ňou korenistá zeleň strieborne svieti.
A neďaleko, na rozmrznutom plácku, V tráve, medzi koreňmi, Beží, tečie malý Strieborný potok.
Voňavá vtáčia čerešňa, visí von, stojí, a zlatá zeleň horí na slnku.
Potok s rachotiacou vlnou po celých konároch a pod strmým podsúvaním jej spieva piesne.
Biela breza
Biela breza pod mojím oknom pokrytý snehom, Presne strieborné.
Na nadýchaných konároch snehová hranica Štetce rozkvitli Biela ofina.
A je tam breza V ospalom tichu A snehové vločky horia V zlatom ohni
Svitanie, lenivosť Prechádzka okolo, Kropí konáre Nové striebro.
Zelené vlasy...
Zelené vlasy, Panenská hruď, ó tenká breza, Čo si sa pozrel do rybníka?
Čo ti šepká vietor? Aký je zvuk piesku? Alebo si chceš zapletať konáriky Si mesačný hrebeň?
Odhal, odkry mi tajomstvo Tvojich stromových myšlienok, zamiloval som sa do Tvojho smutného predjesenného šumu.
A breza mi odpovedala: „Ó, zvedavý priateľ, dnes večer, za hviezdnej noci, tu pastier roní slzy.
Mesiac ležal tiene, Svietil zeleno. Pre holé kolená ma objal.
A tak, zhlboka sa nadýchol, povedal za zvuku konárov: "Zbohom, holubička moja, novým žeriavom."
Achmatova Anna Andrejevna (1889-1966)
Slávna ruská poetka 20. storočia, spisovateľka, prekladateľka, kritička a literárna kritička. Narodený v Odese.
Prvé vzdelanie v biografii Akhmatovovej bolo prijaté na Mariinskom gymnáziu v Carskom Sele.
Báseň Anny Akhmatovej bola prvýkrát publikovaná v roku 1911. Prvá kniha básní poetky bola vydaná v roku 1912 („Večer“). V roku 1914 vyšla jej druhá zbierka Ruženec v náklade 1000 výtlačkov. Bol to on, kto priniesol Anne Andreevne skutočnú slávu. Achmatova, prežila dlhý život plný tragických udalostí. Táto hrdá a zároveň krehká žena bola svedkom dvoch revolúcií a dvoch svetových vojen. Jej dušu spálili represie a smrť najbližších ľudí. Životopis Anny Achmatovovej je hodný románu alebo filmového spracovania, do ktorého sa opakovane pustili jej súčasníci i neskoršia generácia dramatikov, režisérov a spisovateľov.
Tu je, plodná jeseň! ..“
Je to tu, plodná jeseň! Priniesli ju neskoro. A pätnásť najpožehnanejších prameňov som sa neodvážil vystúpiť zo zeme. Videl som ju tak blízko, prikrčil som sa k nej, objal ju a ona tajne naliala tajnú Silu do svojho odsúdeného tela.
TRI JESENE
Letné úsmevy sú pre mňa nevýrazné,
A v zime nenájdem tajomstvá.
Ale pozeral som takmer bez chyby
Tri jeseň každý rok.
A prvým je prázdninový neporiadok
Napriek včerajšiemu letu
A listy lietajú ako útržky zošitov,
A vôňa dymu je tak kadidlovo sladká,
Všetko je mokré, farebné a svetlé.
A brezy sú prvé, ktoré vstupujú do tanca,
Obliecť si cez seba šaty,
Zotretie letmých sĺz
K susedovi cez plot.
Ale to sa stáva - príbeh začína trochu.
Sekundu, minútu - a tu
Prichádza druhý, ľahostajný ako svedomie,
Ponuré ako nálet.
Všetci sa hneď zdajú bledší a starší,
Letná pohoda vydrancovaná,
A vzdialené pochody zlatých trúb
Plávať vo voňavej hmle...
A vo vlnách jeho chladného kadidla
Vysoká nebeská klenba je zatvorená,
Ale vietor sa prihnal, otvoril sa dokorán – a rovno
Všetkým bolo jasné: dráma končí,
A toto nie je tretia jeseň, ale smrť.
NA PEVNOM SNEHOVOM HREBEHU
Na tvrdom hrebeni záveja
Do vášho bieleho, tajomného domu
Obaja tak ticho. V miernom tichu kráčame.
A sladší ako všetky spievané piesne
Mám tento splnený sen,
Ovplyvnené kývajúce sa konáre
A vaše svetelné ostrohy zvonia
TAKÉ SÚ DNI PRED JAROU
Pred jarou sú dni ako tento:
Lúka spočíva pod hustým snehom,
Stromy veselo šumia a sychajú,
A teplý vietor je jemný a odolný.
A telo žasne nad svojou ľahkosťou,
A ty nepoznáš svoj domov
A pieseň, ktorá bola predtým unavená,
Ako nové, jedzte s nadšením
Rubcov Nikolaj Michajlovič (1936-1971)
Narodil sa v dedine Jemetsk v oblasti Archangeľsk vo veľkej rodine. V roku 1942, po smrti svojich rodičov, bol poslaný do Nikolského Sirotinec v regióne Vologda. Po absolvovaní siedmich tried nastúpil na lesnícku technickú školu Totma.
V roku 1955 žil v Leningrade so svojím bratom a pracoval ako mechanik v továrni, v rokoch 1956-1958 slúžil v Severnej flotile.
V roku 1962, keď predstavil svoje prvé básne, úspešne prešiel konkurzom na prijatie Literárny ústav. Rubcovova prvá malá zbierka básní Lyrica vyšla v roku 1965 v Archangeľsku. Pred tragickou smrťou vydal ďalšie tri zbierky, ktorých názvy odrážajú hlavné zameranie jeho poézie: „Hviezda polí“ (1967), „Duše drží“ (1969), „Hluk borovice“ (1970) .
Lístie odletelo
Listy lietali z topoľov -
Nevyhnutnosť sa vo svete zopakovala...
Neľutuj listy, neľutuj
Zľutuj sa nad mojou láskou a nežnosťou!
Nechajte stromy stáť holé
Nepreklínajte hlučné fujavice!
Môže za to niekto?
Že listy odleteli zo stromov?
Prvý sneh
Ach, kto by nemiloval prvý sneh
V zamrznutých korytách tichých riek,
Na poliach, v dedinách a v lese,
Mierne hučí vo vetre!
Dozhinki oslavujú v dedine,
A na harmonike poletujú snehové vločky.
A pokryté žeravým snehom
Los na úteku zamrzne
Na vzdialenom brehu
Prečo držíš bič v dlani?
Kone ľahko cválajú v postroji,
A pozdĺž ciest medzi poliami,
Ako kŕdle bielych holubíc
Sneh lieta spod saní...
Ach, kto by nemiloval prvý sneh
V zamrznutých korytách tichých riek,
Na poliach, v dedinách a v lese,
Mierne hučí vo vetre!
Hviezda polí
Hviezda polí, zamrznutá v hmle
Zastaví sa a pozrie sa do diery.
Už je dvanásť hodín,
A spánok zahalil moju vlasť...
Poľná hviezda! Vo chvíľach prevratu
Spomenul som si, aké ticho bolo za kopcom
Horí nad jesenným zlatom...
ráno
Keď svitá, svieti cez borovicový les,
Horí, horí a les už nespí,
A tiene borovíc padajú do rieky
A svetlo beží do ulíc dediny,
Keď, smejúc sa, na hluchom dvore
Dospelí a deti sa stretávajú so slnkom, -
Nabitý vybehnem do kopca
A všetko vidím v tom najlepšom svetle.
Stromy, chatrče, kôň na moste,
Rozkvitnutá lúka - všade, kde po nich túžim.
A keď som sa zamiloval do tejto krásy,
Ďalší už asi nevytvorím...
Žeriavy
Medzi bažinatými kmeňmi sa vychvaľoval ohnivý východ.
Prichádza september - a zrazu sa objavia žeriavy!
A zobuď ma ako signál, plače žeriav
Nad mojou povalou, nad močiarom, zabudnutý v diaľke.
Tu letia, tu letia, zvestujúc nám čas vädnutia
A trpezlivosť je termín, ako príslovie o biblických stránkach, -
Všetko, čo je v duši, vyjadruje vzlyky až do konca
A mocný let týchto hrdých slávnych vtákov!
Ruky na rozlúčku v Rusku mávajú vtákom.
Temnota močiarov a púšť mrazivých polí -
Bude vyjadrovať všetko, ako legenda, nebeské zvuky,
Lietajúci krik žeriavov sa rozšíri ďaleko!
Tu stíchli – a vrchy a dediny opäť osireli,
Rieka osirela vo svojich neradostných brehoch,
Povesť o osirelých trávach a stromoch
Pretože – buďte ticho – tak ich nikto nevyjadrí!
Zabolotskij Nikolaj Alekseevič (1903-1958)
Narodený blízko Kazaň- na farme kazanského provinčného zemstva, ktorá sa nachádza v tesnej blízkosti Kizicheskaya osady, kde jeho otec Alexej Agafonovič Zabolotskij (1864-1929) - agronóm - pracoval ako manažér a jeho matka Lidia Andreevna (rodená Dyakonova) (1882 (?) -1926) - vidiecka učiteľka. Pokrstený 25. apríla ( 8. máj) 1903 vo Varvarinskej kostole mesta Kazaň. Prešlo detstvo Kizicheskaya vyrovnanie blízko Kazaň a v obci Sernur Okres Urzhum v provincii Vyatka (teraz Republika Mari El). V tretej triede vidieckej školy Nikolai „vydal“ svoj ručne písaný denník a umiestnil tam svoje vlastné básne. OD 1913 na 1920 žil v Urzhum, kde študoval na skutočnej škole, mal rád históriu, chémiu, kreslenie.
Lesné jazero
Opäť som sa blysol, spútaný spánkom, Krištáľová miska v tme lesa. Cez bitky stromov a bitky vlkov, Kde hmyz pije šťavu z rastlín, Kde stonky zúria a kvety stonajú, Tam, kde príroda vládne dravým tvorom, som sa k tebe predieral a pri vchode som zamrzol, Rukami lúčim suché kríky. V korune lekien, v šatách z ostríc, V suchom náhrdelníku z rastlinného potrubia, Kúsok cudnej vlahy ležal, Útočisko pre ryby a útočisko pre kačice. Ale je zvláštne, aké tiché a dôležité je všade naokolo! Prečo taká veľkosť v slumoch? Prečo horda vtákov nezúri, ale spí, uspávaná sladkým snom? Len pieskomil je rozhorčený nad osudom a nezmyselne fúka do tónu rastliny. A jazero v tichom večernom ohni Leží v hlbinách, stále svieti, A borovice, ako sviečky, stoja na nebi, Zatvárajú sa v radoch od okraja k okraju. Bezodná misa priezračnej vody Zažiarila a premýšľala samostatnou myšlienkou, Tak oko chorého v bezhraničnej úzkosti Pri prvom žiarení večernice, Už nesympatizujúce s chorým telom, Horí, túži po nočnej oblohe. A zástupy zvierat a divej zveri, nakláňajúce svoje rohaté tváre medzi jedľami, k prameňu pravdy, k ich prameňu, sklonené, aby pili životodarnú vodu.
"Bol som vychovaný drsnou povahou..."
Bol som vychovaný drsnou prírodou, stačí mi, keď zbadám pri nohách púpavy chlpatú guľu, tvrdú čepeľ skorocelu. Čím bežnejšia je jednoduchá rastlina, tým živšie ma vzrušuje Prvé listy jej vzhľadu Na úsvite jarného dňa. V stave sedmokrásky, na kraji, kde spieva potok zadýchaný, ležal by som celú noc až do rána, hádzal tvár späť do neba. Život ako prúd žiariaceho prachu Všetko by tieklo, tieklo cez plachty, A hmlisté hviezdy žiarili, Naplňujúce kríky lúčmi. A počúvajúc jarný hluk Uprostred čarovnej trávy by som si ľahol a myslel som na nekonečné polia a dubové lesy.
Jar v lese
Každý deň miznem na svahu, drahý priateľ. Jarné laboratórium Nachádza sa v okolí. V každej malej rastlinke, Ako v živej banke, Slnečná vlhkosť pení a sama vrie. Po preskúmaní týchto šišiek, Ako chemik alebo lekár, V dlhých fialových perách kráča po ceste veža. Pozorne študuje Podľa zošita svoju lekciu A veľké výživné červy Zbiera deti na budúce použitie. A v pustatine tajomných lesov Nespoločenský, ako diviak, Pieseň bojovných pradedov Tetrov začína spievať. Ako starodávna modla, pobláznená hriechom, hučí za dedinou a kýva drobmi. A na humnách pod osikami, oslavujúc východ slnka, Starodávnymi nárekami vedú zajace okrúhly tanec. Tlačenie labiek na labky, Ako malí chlapci, Zajac hovorí o svojich sťažnostiach Monotónne. A nad piesňami, nad tancami V tomto čase, každú chvíľu, Zaľudňuje zem rozprávkami, Slnko horí. A pravdepodobne sa opiera o naše prastaré lesy a mimovoľne sa usmieva na zázraky lesa.
BÚRKA
Triasol sa mukami, blesky behali po svete, Tieň z oblaku ľahol a splynul a zmiešal sa s trávou. Dýcha sa čoraz ťažšie, na oblohe sa hýbe zamračená šachta. Nízko letí vták, letí nad mojou hlavou. Milujem tento súmrak rozkoše, toto krátka noc inšpirácia, Ľudský šuchot trávy, prorocký chlad na temnej ruke, Tento blesk mysle a pomalé objavovanie sa prvých vzdialených hromov - prvé slová na materinský jazyk. Tak z tmavej vody zjaví sa na svet panna s jasnými očami, A voda steká po tele, umierajúc rozkošou, Trávy omdlievajú a stáda, čo vidia nebo, bežia napravo i naľavo. A ona, nad vodou, nad rozlohami kruhu zeme, Prekvapená, hľadí v podivuhodnom lesku svojej nahoty. A hromy hrajúce sa slovo v bielom oblaku sa valí, A žiarivý dážď láme veselé kvety.
SLÁVIK
V lesnej kaplnke už bolo ticho. Siskin sotva otvoril krk. V korune obliečok svetom neprestajne rozvoniavalo telo slávika One. Čím viac som ťa poháňal, zákerné vášne, tým menej som sa ti mohol posmievať. Máš, vtáčik, silu zostať ticho v tomto žiarivom chráme? Šikmé lúče dopadajúce na povrch Cool Sheets odleteli do vesmíru. Čím viac som ťa skúšal, vernosť, tým menej som veril v tvoju stálosť. A ty, slávik, prikovaný k umeniu, Antony zaľúbený do tvojej Kleopatry, Ako by si mohol dôverovať, šialený, v citoch, Ako by si sa mohol nechať unášať honbou za láskou? Prečo, opúšťajúc večerné háje, trháš moje srdce na kusy? Je mi z teba zle, ale bolo by ľahšie sa s tebou rozlúčiť, dostať sa preč z nešťastia. Takže tento svet bol zrejme stvorený tak, že zvieratá, rodičia prvých púštnych symfónií, počujúc tvoje výkriky v jaskyni, kričali a zavýjali: „Anthony! Anthony!"
ranná pieseň
Prišiel mocný deň. Stromy stáli vzpriamene, listy vzdychali. V drevených žilách kvapkala voda. Nad jasnou zemou sa dokorán otvorilo štvorcové okno a všetci, čo boli vo veži, sa zbiehali, aby sa pozreli na oblohu plnú žiarivosti. A tiež sme stáli pri okne. Bola tam manželka v jarných šatách. A chlapec sedel v jej náručí, celý ružový a nahý, a smial sa, a plný pokojnej čistoty hľadel na oblohu, kde svietilo slnko. A tam dole stromy, zvieratá, vtáky, Veľké, silné, chlpaté, živé, Dohodnuté v kruhu a na veľkých gitarách, Na píšťalách, na husliach, na gajdách Zrazu začali hrať rannú pieseň Stretnutie s nami. A všade naokolo spievalo. A všetko naokolo spievalo tak, že koza A išiel cvalom okolo maštale. A v to zlaté ráno som si uvedomil, že šťastie ľudstva je nesmrteľné.
ZÁVER
Básnici strieborný vek vytvoril grandiózny poetický kapitál. Osud väčšiny géniov strieborného veku bol tragický. Ale všetci prešli peripetiami revolúcií, vojen, emigrácie, cez oheň a krv, väzenia, cez chyby a bludy a niesli pocit vlasti.
Rôznorodosť tvorivých osobností spôsobuje, že spoznávanie a štúdium tohto obdobia bohatého na talenty je obzvlášť vzrušujúce, aj keď ťažké.
PRE VÝVOJ RUSKEJ LITERATÚRY MAL VEĽKÝ VÝZNAM POÉZIA STRIEBORNÉHO VEKU:
- Vyjadrila náladu doby.
- Predurčil hľadanie nových ciest v umení.
- Rôznorodosť kreatívnych jednotlivcov.
- Zapojil čitateľa do spolutvorby.
Všeobecný záver
Ciele a zámery stanovené v projekte boli plne zvážené a dosiahnuté.
Môžeme konštatovať, že mnohí
básnici 19. a 20. storočia sa vo svojej tvorbe snažili ukázať krásu svojej rodnej prírody, sprostredkovať nám hlboký cit, ktorý cítia k svojej vlasti.
V ruskej prírode nie je žiadna okázalá krása, je skromná a jednoduchá, ale zároveň je plná pokoja a rozľahlosti, pokoja a vznešenosti. Ak umelec sprostredkuje krásu prírody farbami a štetcami, potom básnik – pomocou slova.
Vzdelávací projekt „Nech znie slovo“ pre školákov od 6. do 11. ročníka
Zolotukhina Varvara Georgievna
Popis práce: Tento projekt je určený pre staršie deti. školského veku. Je zameraný na formovanie záujmu starších žiakov o klasickú literatúru a čítanie prostredníctvom hodín herectva.
Typ projektu: orientovaný na prax.
Trvanie projektu: 5 rokov.
Účastníci projektu:
- členovia tímu, školáci staršieho školského veku;
- vodca tímu;
- rodičia.
Relevantnosť témy:
Čítanie je jedným z dôležitých faktorov osobného rozvoja. Z nízky vekčlovek spoznáva svet nielen vlastnou skúsenosťou, ale aj čítaním. Vhodne zvolené knihy rozvíjajú v človeku nielen kompetentnú reč, myslenie, predstavivosť, ale aj aktívne občianstvo, vlastenectvo a ľudskosť.
problém: V poslednom období sa, žiaľ, prejavuje tendencia znižovať záujem adolescentov o čítanie klasickej literatúry. Ak si ako zábavu vyberú knihu, tak spravidla literatúru, ktorá nesie minimálnu umeleckú hodnotu.
Cieľ projektu: formovanie záujmu tínedžerov o čítanie klasickej literatúry.
Ciele projektu
Rozvoj komunikácie.
1. Vytvorte zohratý tvorivý tím.
2. Rozvíjať kreatívne myslenie tínedžerov.
1. Formovať zručnosti javiskového a umeleckého čítania.
1. Javiskovou rečou a hereckými schopnosťami zintenzívniť záujem mládeže o čítanie klasickej literatúry.
2. Formovať určité názory, preferencie vkusu pri výbere literatúry na čítanie.
3. Popularizovať žáner umeleckého slova medzi mládežou.
Prípravná fáza:
- Nábor účastníkov projektu medzi školákmi, ktorí sa chcú venovať hereckým schopnostiam.
- Verejná lekcia na tému tradícií divadelnej zručnosti v Rusku.
- Apelovať na rodičov so žiadosťou o aktívnu účasť na realizácii projektu „Nech znie slovo“.
Formy organizácie projektu:
1. Rozhovory.
2. Hry-tréningy.
3. Skupinové lekcie.
4. Individuálne sedenia javiskový prejav
5. Aktívny nácvik vystupovania na verejnosti.
6. Účasť na zájazdovej praxi.
7. Skupinové výlety do divadla.
Etapy realizácie projektu:
I. etapa – prípravná:1. Anketa – rozhovor detí o probléme.
2. Identifikácia „medzer“ vo vedomostiach.
3. Definícia cieľov a zámerov.
4. Vytvorenie nevyhnutných podmienok pre realizáciu projektu.
Fáza II - praktická:
1. Skupinové lekcie:
- Tréningové hry
- Práca na predstaveniach
- Práca na inscenovaní hudobných a poetických skladieb
2. Individuálne lekcie:
- Špeciálne tréningy zamerané na rozvoj javiskovej reči
- Výber programu na čítanie
- Analýza vybraného diela.
- Pracovať na umelecké čítanie vybrané dielo.
3. Vývoj a akumulácia učebných materiálov, vypracovanie odporúčaní k problému.
Fáza III - finále:
1. Zhrnutie vykonanej práce.
2. Uvoľnenie plnohodnotných výkonov.
3. Pravidelná javisková prax, uplatnenie získaných zručností na hromadných podujatiach mesta a okresu.
Spolupráca s rodičmi: Pozývanie rodičov na akcie, ktorých sa zúčastňujú ich deti, organizovanie spoločných zájazdov, organizovanie spoločných kultúrnych zájazdov do divadla.
Schéma projektu
Rozvoj komunikácie.
Tréningové hry, ktoré rozvíjajú spoločenskosť: hry s dôverou - „Pády“, „Vedúci otrok“, „Majster Clay“; zoznamovacie hry - "Dajte svoje meno priateľovi", " Dobrý večer“„Písací stroj“, „Zrkadlo “a ďalšie.
Tréningové hry, ktoré rozvíjajú kreatívne myslenie: „Fly“, „Black Box“, „Vymyslenie príbehu s predmetom“, „Kráľ“, „Stavebenie scenérie“ a iné.
Tieto hodiny by mali prebiehať v príjemnej, uvoľnenej atmosfére, sprevádzané rozhovormi, humorom a posilňovaním dôverných vzťahov v tíme.
Rozvoj javiskových zručností
Tréningové hry, vzdelávacie herecké schopnosti: „Rovnomerne zaberáme priestor“, „Výbuchy“, „Lano“, „Kosa“ a iné.
Herecké náčrty: „Som v navrhovaných okolnostiach“, „Objekty“, „Mechanizmy“ a iné.
Tréningy, ktoré rozvíjajú dikciu a nastavenie hlasu: Mimická gymnastika, dychové cvičenia podľa metódy A.N. Strelnikova, práca so slabikovými tabuľkami, jazykolamy, hra „Chodím s loachom“ a iné.
Skúšky predstavení, literárne skladby.
Umelecký a estetický vývoj
Čítanie beletrie.
Organizácia nezávislého hľadania programu čítania tínedžermi.
Chodenie na predstavenia, literárne podujatia.
Spoločné rozhovory, diskusie o prezretých udalostiach.
Účasť na súťažiach, festivaloch, mestských podujatiach.
Turistické výlety.
Uskutočňovanie poetických súbojov.
Očakávané výsledky.
deti:Účasť tínedžerov na tomto projekte rozšíri ich obzory, rozvinie záujem o čítanie klasickej literatúry a zvýši záujem o žáner „beletrické čítanie“.
rodičia: Zvyšovanie úrovne komunikácie s deťmi, nadväzovanie dôverných vzťahov.