Aj dnes je vaše dieťatko neinteligentné bábätko, no už čoskoro bude po dome pobehovať aktívne ročné bábätko. Ak chcete vedieť, či dieťa nadobudne všetky potrebné zručnosti včas, musíte sledovať jeho vývoj po mesiacoch.
Prvý rok života: kalendár vývoja dieťaťa
Predstavujeme vám podrobný kalendár vývoja dieťaťa od narodenia až po jeho dosiahnutie. Obdobie do roka je etapa života, keď sa dieťatko učí všetko okolo, študuje seba a svoje okolie, takže toto je jedna z najdôležitejších etapy života. Preto pozorne čítame. Najprv vám však chceme ukázať krátke video zhrnutie vývoja dieťaťa podľa mesiacov:
Prvý mesiac
Hlavné body vývoja dieťaťa druhého mesiaca života:
- reaguje na zvuky, otáča hlavu smerom k zdroju;
- skúma svoje vlastné dlane a prsty, zatína ich do pästí a skúma ich;
- robí prvé nepríjemné pokusy dosiahnuť hrkálku;
- reflexy novorodenca postupne miznú;
- zrakový aparát dieťaťa sa zlepšuje, od tohto veku dieťa začína prejavovať záujem svetlé predmety.
Prírastok hmotnosti (v priemere) do konca mesiaca - 800 g.
Zvýšenie výšky - o 3 cm.
tretí mesiac
- keď je zdvihnutý do zvislej polohy a dotýka sa povrchu nohami, snaží sa odtlačiť nohami;
- vrčanie a napodobňovanie zvukov vydaných dospelými („ma-ma“, „a-gu“);
- siaha po hračkách, chytí ich a pritiahne k ústam;
- raduje sa z hier s dospelým, v prípade ukončenia hry môže plakať;
- V 5. mesiaci mnohým deťom začínajú prerezávať prvé zúbky.
Prírastok hmotnosti (v priemere) do konca mesiaca - 700 g.
Zvýšenie výšky - o 2 cm.
šiesty mesiac
- , do konca 6. mesiaca sa vie doplaziť 20-30 cm k predmetu;
- vstávanie na všetkých štyroch, učí sa kývať dopredu a dozadu, čo pomáha posilniť zručnosť plazenia;
- pri hre používa obe rúčky, presúva hračky z jednej ruky do druhej;
- hrá sa na rozvíjajúcom sa koberčeku s nerozbitným zrkadlom, uprednostňuje hudobné hračky;
Prírastok hmotnosti (v priemere) do konca mesiaca - 650 g.
Zvýšenie výšky - o 2 cm.
siedmy mesiac
- siaha po predmete alebo matke oboma rukami;
- sadne si s pomocou dospelého a;
- snažiac sa upútať pozornosť, prejavovať záujem jednoduché hry(„coo-coo“, „palmies“);
- aktívne spieva zvuky, objavuje sa jednoduchá onomatopoja zvieracích hlasov („ha-ha“, „kvak-kvak“);
- rád listuje v knihách a pozerá na svetlé obrázky.
Zvýšenie výšky - o 2 cm.
ôsmy mesiac
Dieťa sa správa oveľa aktívnejšie ako v predchádzajúcich mesiacoch. Vie si sadnúť a pohybovať sa pomocou plazenia, vstáva do postieľky. Dieťa ľahko rozozná svojich rodičov od cudzích ľudí a dokáže nájsť ich tváre aj na fotografii. Ukazuje túžbu samostatne držať lyžicu pri jedle. Rozumie jednoduchým požiadavkám – ukázať niečo alebo priniesť jednu zo svojich hračiek.
- Fyzický vývoj
Zažite potešenie z chôdze a zvládnutie bočných krokov v blízkosti akejkoľvek dostupnej podpory. Sám sedí, pri plazení sa dokáže postaviť a hojdať sa na štyroch.
- psychomotorický vývoj
Bľabotanie, opakovanie slabík „ma-ma-ma“, „ba-pa“ atď. Rukou ovláda pohyb rozlúčky. Rád sa hrá „coo-coo“, „palmies“. Na otázku sa snaží hľadať známy predmet alebo osobu.
Hlavné body vývoja dieťaťa ôsmeho mesiaca života:
- držiac sa opory,
- ľahko naviguje a presúva sa z jedného miesta na druhé;
- dieťa už menej rádo leží, pri každej príležitosti sa snaží zaujať vertikálnu polohu;
- aktívne bľabotá, lexikón plné nových zvukov a jednoduchých slov.
Prírastok hmotnosti (v priemere) do konca mesiaca - 550 g.
deviaty mesiac
Stáť na nohách a snažiť sa urobiť prvé neisté kroky, držať sa opory. Ešte sa nenaučil dostať sa na podlahu bez pádu, takže môže často spadnúť. Do konca mesiaca sa dieťa naučí lepšie balansovať a balansovať. Bábätko už dobre pije z hrnčeka s hubičkou a učí sa piť z dospeláckeho hrnčeka.
- Fyzický vývoj
Bábätko sa začína aktívne učiť samostatne chodiť. Deväťmesačné bábätko sa bez pomoci dospelého posadí a postaví na nohy, drží sa opierky. Chôdza s oporou oboch rúk.
- psychomotorický vývoj
Začína sa napodobňovať, opakuje náhodné zvuky a slabiky. Reaguje na vlastné meno. Hranie „palmies“, mávanie „bye-bye“.
Hlavné body vývoja dieťaťa deviateho mesiaca života:
- sám sa posadí z polohy na chrbte/na bruchu;
- pri plazení sa môže otočiť a pohybovať sa akýmkoľvek smerom, nielen dopredu;
- dobre si pamätá názvy okolitých predmetov a na požiadanie ich ukáže;
- reaguje na slovo „nie“, rozumie zákazom;
- veľa bľabotá vo svojom vlastnom jazyku, zrozumiteľnom len pre príbuzných.
Prírastok hmotnosti (v priemere) do konca mesiaca - 500 g.
Zvýšenie výšky - o 1,5 cm.
desiaty mesiac
Dieťa dokáže udržať rovnováhu a dokonca urobiť niekoľko krokov za sebou, kým ho nezdvihne dospelý. hrajte nepretržite 15-20 minút, nechajte sa unášať pyramídou alebo kockami. Vie otáčať stránky v knihách. Snaží sa hrať s ostatnými deťmi na párty alebo na prechádzke.
- Fyzický vývoj
Desaťmesačné bábätko, ktoré sa drží opierky len jednou rukou, môže robiť samostatné kroky. Drepy a vstáva podľa vôle pre akýkoľvek predmet. Hlavným spôsobom pohybu už nie je plazenie, ale chôdza.
- psychomotorický vývoj
Snaží sa kopírovať reč dospelých, počúva rozhovor. Rozpoznáva a nachádza známe predmety na žiadosť dospelého ("založ mi", "kde je lopta?")
Hlavné body vývoja dieťaťa desiateho mesiaca života:
- môže chvíľu stáť bez podpory;
- urobí 2-3 kroky vpred bez podpory;
- plazí sa na rukách a kolenách a drží na nich váhu tela;
- rád rozhadzuje hračky z postieľky/ohrádky;
- ukazuje časti tela na sebe a na dospelom.
Prírastok hmotnosti (v priemere) do konca mesiaca - 450 g.
Zvýšenie výšky - o 1,5 cm.
Jedenásty mesiac
Na všetko, čo ich obklopuje. Dieťa sa chce predmet naučiť rôzne cesty- trepať do vzduchu, hádzať alebo udierať o hladinu. Rád sa hrá hru „skrytá hračka“, ľahko ju nájde. V knihách sa pozerá na správny obrázok, keď počuje názov určitého predmetu.
- Fyzický vývoj
V 11 mesiacoch dieťa stojí sebavedomo bez opory. Aktívne sa učí urobiť prvý krok bez podpory. Rád sa hýbe, tancuje na hudbu, hrá sa s inými deťmi.
- psychomotorický vývoj
Vyslovuje vedomé bľabotavé slová („ma-ma“, „pa-pa“, „av-av“). Reakcia na slovo „nie“. Hra s pyramídou. Pozná a ukáže časti svojho tela.
Hlavné body vývoja dieťaťa jedenásteho mesiaca života:
- aktívne sa pohybuje (sadne si, ľahne si, samostatne vstane);
- nie je ľahostajný k chvále, rozumie aj prísnej reči;
- môže ukázať prstom na požadovaný objekt;
- nové kroky v komunikácii s dospelým: mávanie perom „ahoj“ / „zbohom“, súhlasné prikývnutie alebo negatívne pokrútinie hlavou;
- môže nezávisle naberať malé kúsky jedla prstami.
Prírastok hmotnosti (v priemere) do konca mesiaca - 400 g.
Zvýšenie výšky - o 1,5 cm.
Dvanásty mesiac (1 rok)
Ako malý človiečik. . V prítomnosti cudzích ľudí sa skrátka menej trápi, správa sa agresívne, aktívne prejavuje svoje túžby. Začína prejavovať majetnícke sklony k matke alebo hračkám. Slovná zásoba dieťaťa rastie veľmi rýchlo, dieťa rozumie všetkej reči, ktorá je mu určená, a snaží sa odpovedať.
- Fyzický vývoj
Ročné dieťa sebavedomo stojí a chodí bez opory. Bábätko je aktívne v česaní, kúpaní, obliekaní. Snaží sa samostatne držať lyžicu, jesť z nej husté jedlo; naučiť sa piť z hrnčeka.
- psychomotorický vývoj
Vyslovuje prvé slová, koreluje ich s akciami - „dať“, „bang“, „am-am“. Spĺňa jednoduché požiadavky - „choď k matke“, „daj mi kocku“. Pozná účel jednoduchých predmetov (telefón, kefka na vlasy, zubná kefka).
Hlavné body vývoja dieťaťa dvanásteho mesiaca života:
- môže prejsť na krátku vzdialenosť bez podpory a podpory;
- ohýba sa a zdvíha predmety na podlahu;
- môže prekonať prekážku vo forme prahu alebo ležiacej hračky;
- hľadá potrebný predmet podľa ľubovôle, aj keď nevidel, kde bol odložený;
- vyjadruje svoje potreby a túžby jednoduchými slovami. Volanie mamy a otca. Slovná zásoba v tomto veku je 8-12 slov.
Prírastok hmotnosti (v priemere) do konca mesiaca - 600 g.
Zvýšenie výšky - o 2-3 cm.
Užitočné rady, ako sa starať o bábätko
Rozdiely vo vývoji chlapcov a dievčat
Pediatri si už dlho všimli, že existujú rozdiely vo vývoji novorodencov rôzneho pohlavia. A hoci je každé dieťa individuálne, existujú určité vzory. Napríklad:
Chlapci sa rodia väčší ako dievčatá vo výške a hmotnosti. Takže u donosených novorodencov mužského pohlavia je priemerná výška pri narodení 53-56 cm, zatiaľ čo u dievčat je to len 49-52 cm;
- ak hovoríme o normách celkového telesného a duševného rastu detí, treba poznamenať, že vývoj chlapcov už v čase narodenia trochu zaostáva za ich rovesníkmi. Tento rozdiel je však nepostrehnuteľný a nie je dlhší ako 2-3 týždne;
- nežné pohlavie je pri narodení menšie, ale neskôr fyzický vývoj dievčatá zrýchľujú. Kostná kostra sa v nich v priemere tvorí skôr ako u chlapcov.
Tabuľka s normami výšky a hmotnosti detí do jedného roka
Pomocou centilovej tabuľky môžete sledovať približné normy mesačného prírastku hmotnosti dieťaťa a ako by malo dôjsť k zvýšeniu dĺžky tela dieťaťa. Výšky a hmotnosti detí sú uvedené v minimálnych/maximálnych hodnotách, takže ich možno použiť ako orientačné.
| chlapci | Dievčatá | ||||
| Vek | výška (cm) | Hmotnosť, kg) | Vek | výška (cm) | Hmotnosť, kg) |
| 1-2 mesiace | 52-60 | 3,5-5,8 | 1-2 mesiace | 51-59 | 3,1-5,2 |
| 3-4 mesiace | 59-66 | 5,1-7,4 | 3-4 mesiace | 57-64 | 4,6-7,1 |
| 5-7 mesiacov | 61-71 | 6,2-9,7 | 5-7 mesiacov | 61-69 | 6,1-8,7 |
| 8-10 mesiacov | 68-75 | 8-11 | 8-10 mesiacov | 66-73 | 7,3-10 |
| 10-12 mesiacov | 71-78 | 8,8-12 | 10-12 mesiacov | 69-76 | 7,6-11 |
Tabuľka kľúčových bodov vo vývoji dieťaťa od 0 do 1 roka
Stručný prehľad v tabuľke, ktorý naznačuje vývoj dieťaťa do jedného roka po mesiacoch, bude pre mladé matky vynikajúcim „podvodom“.
| Vek | Vývoj reči | motorický vývoj | duševný vývoj |
| 1-1,5 mesiaca | Tichý hukot | Prvé pokusy o zdvihnutie hlavy | Krátko nasleduje hrkálka |
| 2 mesiace | IN dobrá nálada kúsok po kúsku hučí | Lepšia koordinácia pohybov | Sleduje pohybujúci sa objekt |
| 3 mesiace | dlhé bzučanie | Spoľahlivo drží hlavu | Obráti sa na zdroje zvuku |
| 4 mesiace | Chôdzu vystrieda prvé bľabotanie | Sleduje pohybujúce sa predmety | Rozlišuje matku od cudzích ľudí |
| 5 mesiacov | Bláska, vyslovuje slabiky „ma, „pa“ | Sám sa prevráti, plazí sa späť | Strach z cudzích hlasov |
| 6 mesiacov | Aktívne bľabotanie, reprodukuje jednoduché slabiky | Plazí sa „plastickým spôsobom“ | Ukazuje emócie radosti a nespokojnosti |
| 7 mesiacov | Bábanie, vzhľad slabík „ta“, „na“, „áno“ atď. | Sedieť s oporou, plaziť sa dopredu | Rozumie intonácii, slovu „nie“ |
| 8 mesiacov | Prvé jednoslabičné slová | Vstáva a pohybuje sa pri opore, sedí samostatne | Rozsah emócií sa rozširuje (prekvapenie, vytrvalosť) |
| 9 mesiacov | Aktívne bľabotanie, nové slabiky | Stojí a chodí s oporou, plazí sa | Rozumie jednoduchým pokynom |
| 10 mesiacov | vyslovuje jednoduché slová"la-la", "aw-aw" | Sadne si zo stoja, snaží sa chodiť | Opakuje sa po mimike dospelých |
| 11 mesiacov | Vyjadruje túžby - „na“, „dať“ | Zdvihne predmety z podlahy, postaví sa, drepne | Ukazuje na žiadosť známych predmetov, častí tela |
| 12 mesiacov | Veľa bľabotá, vedome vyslovuje slová „matka“, „žena“ | Aktívne sa pohybuje, leží, vstáva, chodí | Rozumie reči dospelých, reaguje na požiadavky a zákazy |
Anna Sokolčuk
Vlastnosti vývoja dieťaťa:
Dieťa sa vyvíja v etapách;
Cesta vývoja každého dieťaťa je veľmi individuálna;
Vývoj dieťaťa v určitom období sa môže zastaviť z viacerých dôvodov;
Vývoj dieťaťa závisí od dedičnosti aj od prostredia.
FYZIOLÓGIA. MOTOR.
Dieťa sa rodí bezmocnejšie ako mláďatá. Dieťa sa narodí so súpravou nepodmienené reflexy
, napomáhajúca adaptácii na vonkajšie prostredie: regulácia biologicky potrebných funkcií (sacie, obranné, indikačné); motorické reflexy (úchopový, oporný, krokový reflex). Na väčšinu vonkajších vplyvov dieťa reaguje pohybmi rúk a nôh.
1-3 mesiace - dieťa drží hlavu, leží na bruchu.
Na 2-4 mesiace. rozvíjajú sa uchopovacie pohyby a manipulácia s predmetmi.
2-4 mesiace - skúma a uchopí predmet rukou.
3-5 mesiacov - siaha po predmete rukou.
4 mesiace – nezávisle sa prevráti zozadu na stranu.
5-5,5 mesiaca - nezávisle sa prevráti z chrbta na brucho. Stojí s oporou oboch rúk. Pokúša sa plaziť. Jasne berie predmet z ruky dospelého.
V 5-7 mesiacoch. už dokáže preniesť predmet z ruky do ruky.
V 5-8 mesiacoch. (zvyčajne 6-6,5 mesiaca) dieťa vydrží sedieť bez opory viac ako 30 sekúnd.
V 7-13 mesiacoch. začína chodiť s podporou.
9-14 mesiacov - ovláda "pinzetový úchop".
10 mesiacov - Opakuje „dobre“, „bye-bye“ po dospelom. Pod kontrolou zraku vloží prsty do otvoru.
9-17 mesiacov (zvyčajne 12-13 mesiacov) - samostatne chodí, drepuje, vstáva.
Vrodené reflexy sú regulované miechovými a subkortikálnymi nervovými centrami. Mozgová kôra ešte nie je úplne vytvorená, nervové bunky nemajú vetvy, dráhy nie sú pokryté ochrannými obalmi, v dôsledku zvýšenej excitácie a sťaženej tvorby podmienených reflexov.
Zmyslová skúsenosť a interakcia s dospelými rozvíja kognitívne schopnosti:
Jemne fúkajte na dlane vášho dieťaťa;
Opakujte "Tieto dlane";
Fúkajte na iné časti tela (lakte, prsty, krk, líca atď.).
Držte dieťa na kolenách;
Investujte svoje ukazovák v dlani dieťaťa;
S najväčšou pravdepodobnosťou si chytí prst, je to prirodzený reflex;
Zakaždým, keď ťa chytí za prst, pochváľ sa („Aká si silná“, „Úžasná“).
Položte pred dieťa šatku jasnej farby, pomaly s ňou pohybujte a opakujte, aká je svetlá;
Potom, čo sa ubezpečíte, že sa dieťa na šatku pozerá, pomaly ju posúvajte nabok;
Pri posúvaní šatky povzbudzujte dieťa, aby šatku sledovalo očami.
úsmev;
Pohybujte rôznymi časťami tela;
Robte rôzne grimasy;
vysloviť rôzne zvuky zreteľne pohybuje perami;
Rock tam a späť.
Dotknite sa a trieť si ruky dieťaťa v rôznych tkanivách;
Vytvorte si príležitosť cítiť rôzne vône (vôňa kvetov, rezaný pomaranč).
Jemne podopierajte dieťa pritlačením jeho chrbta k telu;
Otáčajte sa s dieťaťom rôznymi smermi.
Položte dieťa na chrbát a hýbte nohami, ako keby jazdilo na bicykli („Tuku tuku / Ideme po ceste / tuku tuku“);
Kým dieťa leží na chrbte, jemne mu ťahajte nohy, kým sa nenarovnajú ("Ohýbajte sa, ohnite kolienka").
Po uložení dieťaťa na brucho držte pred ním plyšového medvedíka a posúvajte ho zo strany na stranu tak, aby ho dieťa sledovalo očami a telom;
Pevne podopierajte dieťa v podpazuší, "prepadnite" s ním na posteľ;
Položte pred dieťa hračku a nechajte ho, aby sa na ňu načiahlo.
Napodobňovanie zvukov, ktoré dieťa vydáva, stimuluje ich opakovanie;
Ak ho odmeníte po určitých zvukoch, bude tie zvuky vydávať častejšie;
Pri hraní rôznych zvukov sa dlaňou dotýkajte pier dieťaťa;
Počet slov, ktoré dieťa denne počuje, ovplyvňuje jeho inteligenciu.
Keď sa dieťa naučí sedieť, jemne mu rolujte loptu (najlepšie - mäkké);
Ukážte, ako to chytiť.
Vezmite bábiku a schovajte ju a seba za chrbát;
Ukážte bábiku vyslovením „Kuku, meno bábätka“;
Opäť skryť bábiku;
Opakujte, kým neuvidíte, že sa dieťa teší na vzhľad bábiky;
Dajte dieťaťu bábiku a hodinky, možno vás bude napodobňovať.
Skryte sa pred dieťaťom za stoličkou alebo dverami (aby vás našlo);
Kým sa skrývate, opakujte: „Kde som, nájdi ma, som tu“;
Nakoniec, aj keď sa nenájdete, ukážte sa dieťaťu.
Zapojte dieťa do každodenných rozhovorov – počúvaním sa naučí viac slovíčok;
Nechajte svoje dieťa počúvať rozhlasové vysielanie, nahrávky rozprávok, aby počulo rôzne hlasy;
Povzbudzujte svoje dieťa, aby reagovalo na to, čo počuje, komunikujte s ním.
slová, rozvíja predstavivosť:
Vezmite si každý deň určitý čas na čítanie (pred spaním);
Dovoľte mi držať a prezerať si knihy;
Stačí stručne povedať a ukázať, čo je znázornené na obrázkoch;
Udržujte konverzáciu a záujem dieťaťa;
Najdôležitejšie je opakovať a opakovať.
Za pekného dňa nechajte dieťa liezť po tráve, ľahnúť si na ňu;
Popíšte každú položku, ktorá bude dieťa zaujímať;
Cuchajte kvety, pozerajte sa na hmyz.
Ukážte rôzne časti svojho tela;
Vezmite pero dieťaťa a ukážte každú časť jeho tela tak, že ich pomenujete.
Vezmite špongiu a mydlo a prejdite ním po dlani dieťaťa;
Zatiaľ čo hovoríte "špliechať" spustite špongiu a vodu, aby ste vytvorili sprej;
Môžete presunúť hračky do kúpeľa;
Vezmite pohár vody a skúste ju naliať do prázdneho pohára, ktorý dieťa drží.
Povedzte slovo a povzbuďte ho, aby to zopakoval
Vyberte si priateľov a krátke slová, zvuky vydávané zvieratami;
Keď dieťa opakuje, pochváľte ho, objímte ho;
Urobte gesto a požiadajte ho, aby to zopakoval.
Porozprávajte sa so svojím dieťaťom. Váš hlas ho upokojí.
Reagujte, keď dieťa vydáva zvuky. Opakujte zvuky pridávaním slov.
Čítajte svojmu dieťaťu, aby ste mu pomohli porozumieť reči a zvukom.
Spievajte svojmu dieťatku a počúvajte spolu hudbu.
Chváľte svoje dieťa a venujte mu veľa pozornosti.
Problém zintenzívnenia vývinu vyvoláva medzi pedagógmi, pediatrami a psychológmi veľa kontroverzií. Niektorí odborníci sú presvedčení, že čím skôr sa s dieťaťom začne vyučovanie, tým skôr získa užitočné zručnosti a príležitosti do neskoršieho života.
Iní odborníci sú si istí skoré učenie- len nástroj na uspokojenie ambícií mamy alebo otca a čerpanie peňazí. Niektorí lekári sa dokonca domnievajú, že niektoré metódy sú škodlivé pre zdravie detí.
Aké metódy raného vývoja sú dnes populárne? Nižšie je uvedený výber informácií o výhodách a nevýhodách takýchto programov. To všetko umožní rodičom urobiť si vlastný úsudok o každom z nich.
3 typy vývoja dieťaťa
pod pojmom " skorý vývoj» označuje širokú škálu javov. Pre niekoho je skoré učenie synonymom predčasného a neprimeraného zásahu do prirodzeného priebehu vývoja malého človiečika.
Včasný vývoj je podľa odborníkov využívanie aktívnych vzdelávacích metód v vekové obdobie od 0 mesiacov do 2-3 rokov.
Takáto výchova je však často v rozpore s tradičnými vzdelávacími systémami, v ktorých sa vzdelávanie dieťaťa začína vo veku 6 alebo 7 rokov.
Psychologická literatúra tradične rozdeľuje rané duševný vývoj dieťa na tri typy podľa stupňa primeranosti k vekovým charakteristikám dieťaťa:
- predčasné. Poďme priniesť najjednoduchší príklad: Novorodenca nemožno naučiť sedieť, stáť a ešte viac chodiť. Vo všeobecnosti s predčasným vývojom dieťa nie je schopné vnímať informácie kvôli psychickej a fyzickej „nedokonalosti“;
- neskôr. Nie je žiadnym tajomstvom, že v detstva existujú takzvané senzitívne obdobia vývinu, kedy dieťa najlepšie vníma určité informácie: zrakové, rečové a pod. V prípade oneskoreného vývoja sa proces osvojovania zručností a vedomostí stáva menej produktívnym. Napríklad je príliš neskoro naučiť dieťa korčuľovať v 12, ak chcete vychovať skvelého korčuliara;
- včasné. Ide o tradičnú verziu vývoja detí, v ktorej sú poskytované informácie čo najbližšie k ich veku a psychologickým charakteristikám.
Posledná možnosť sa mnohým zdá ako najvhodnejšia a najsprávnejšia. Avšak v skutočný život všetky tri typy vývoja dieťaťa.
IN tento prípad máme väčší záujem o vzdelávanie v ranom veku. Zodpovedá to vždy predčasnej výchove? Nie Pri správnom posúdení vlastných a detských možností, ako aj pri dodržaní metodiky a zdravého rozumu sa dá hovoriť skôr o pokročilom vývoji.
Detský rozvoj nízky vek znamená vytvorenie podmienok, ktoré by prispeli k čo najefektívnejšej asimilácii zručností a vedomostí v dojčenskom veku.
Podmienky znamenajú:
- organizácia vyvíjajúceho sa prostredia – vypĺňanie rohov rôznymi predmetmi a hernými pomôckami, ktoré sa rozširujú motorická aktivita rozvíjať zmyslové, zrakové a sluchové vnímanie detí atď.;
- zoznámenie dieťaťa s hudobnými, umeleckými a literárnymi dielami;
- aktivizácia komunikácie s dieťaťom, ako zo strany matky, tak aj zo strany ostatných členov domácnosti. To znamená stimulovať detskú reč, vyslovovať ich činy dospelými;
- získavanie alebo výroba špeciálnych tréningových materiálov, manuálov (najmä pre metódy Montessori a Doman).
Rané vzdelávanie nie je len príprava na materské alebo školské vzdelávanie, ale vytváranie podmienok pre harmonický a všestranný rozvoj, tréning pamäti, pozornosti, predstavivosti, logické myslenie procesy analýzy a syntézy informácií.
Nižšie sú uvedené časom overené a moderné techniky raného vývinu dieťaťa, ktoré najčastejšie využívajú rodičia doma alebo odborníci vo vzdelávacích centrách.
Urobme jednu dôležitú výhradu – ideálny rozvojový program, ktorý by zohľadňoval všetky stránky osobnosti dieťaťa, jednoducho neexistuje. Každé dieťa je bystrý jedinec, takže to, čo vyhovuje jednému, bude pre druhé zbytočné.
Práve preto by si rodičia pri výbere optimálnej metódy ranej výchovy mali uvedomiť silné a slabé stránky preferovaného systému, jeho výhody a nevýhody. Pomôže to venovať pozornosť smerom "potápania".
Najpopulárnejšie metódy raného vývoja detí od 0 do 3 rokov
Ak sa rozhodnete cielene a pravidelne sa venovať bábätku podľa určitej vývinovej techniky, musíte to pochopiť prípravné práce a samotné hodiny vám zaberú veľa času a výsledok sa dá posúdiť až po niekoľkých rokoch.
Netreba zabúdať ani na prirodzené potreby bábätka. Napríklad vo veku 6 mesiacov je oveľa dôležitejšie, aby sa dieťa naučilo sedieť alebo sa plaziť, ako sa učiť písmená a slová alebo plávať. Zdravý rozum len zvýši účinnosť použitých metód.
Hlavným princípom tohto svetoznámeho vzdelávacieho systému je pomôcť dieťaťu rozvíjať zručnosti samostatnosti pri učení v špeciálne vytvorených podmienkach.
Vzdelávací program, ktorý autor vypracoval na začiatku 20. storočia, vychádza z individuálneho prístupu k osobnosti dieťaťa už od jeho narodenia. To je potrebné na odhalenie sklonov a intelektuálneho potenciálu, ktoré má každé dieťa.
Metodika zahŕňa 3 hlavné časti: dieťa, učiteľa a organizované prostredie. Centrálnu oblasť zaberá dieťa, okolo ktorého sa vytvára špeciálne prostredie, ktoré zahŕňa nezávislé štúdium.
Učiteľ deťom len pomáha, bez toho, aby zasahoval do prirodzeného vývoja.
Hlavným ustanovením programu je pozorovať dieťa a odmietnuť zasahovať do jeho záležitostí, s výnimkou situácií, keď dieťa samo žiada o podporu alebo pomoc.
- zmyslové;
- matematický;
- reč;
- praktický život;
- priestor.
Pridelené územie je vyplnené rôznymi didaktickými materiálmi (Montessori sa vyhýbala slovu „hračky“), ktoré zodpovedajú veku dieťaťa: knihy, triediče, pyramídy, nádoby, kefy a naberačky atď.
IN klasická verzia technika predpokladá začiatok vyučovania vo veku 3 rokov, niektoré cvičenia však budú zaujímavé pre deti staršieho jedného roka.
Montessori skupiny sú vždy rôzneho veku: v niektorých triedach sú deti od 1 do 6 rokov, v iných - deti od 7 do 12 rokov. Toto delenie má určité výhody, keďže staršie deti sa starajú o tých najmenších, ktorí sa zase učia od starších súdruhov.
Výhody a nevýhody
Táto technika má pozitívne aj negatívne aspekty, o ktorých by sa malo diskutovať podrobnejšie.
Výhody:
- stimulácia duševných procesov pomocou špeciálnych didaktické materiály zohľadnenie citlivých období vývoja dieťaťa;
- obrovský výber príručiek a vzdelávacích materiálov;
- zlepšenie sebaobslužných zručností;
- formovanie sebadisciplíny.
nedostatky:
- mnohé triedy stále vyžadujú účasť učiteľa alebo rodiča, pretože budú musieť dieťaťu vysvetliť pravidlá interakcie s konkrétnym manuálom;
- veľmi drahé materiály Montessori (aj keď si ich môžete vyrobiť sami);
- aby sa prísne dodržiavali všetky predpisy Montessori, dieťa musí byť odvezené do špeciálneho centra. Okrem toho je dôležité zabezpečiť, aby učitelia skutočne pracovali úplne podľa tejto metodiky a nepoužívali jednotlivé prvky;
- väčšina cvičení je zameraná na inteligenciu, zmyslové, logické myslenie. Tvorivá, emocionálna a herná oblasť sa však rozvíjajú v menšej miere;
- od tradičnej metódy sa upúšťa hry na hranie rolí, čítanie rozprávok, pričom tieto vyučovacie metódy považujú za bezvýznamné.
Vo všeobecnosti je technika talianskeho lekára obľúbená u ruských a zahraničných rodičov. V autorskej verzii sa však systém používa veľmi zriedkavo, skôr z neho mamy a otcovia berú niektoré z najúspešnejších momentov a riedia ich triedami a cvičeniami z iných vzdelávacích programov.
Tento vzdelávací a vzdelávací program predkladá nasledujúci postulát - maximálny rozvoj schopností každého dieťaťa a jeho sebavedomia.
Na rozdiel od mnohých iných vývojových systémov táto technika odmieta poskytnúť dieťaťu akýkoľvek typ intelektuálnych úloh, ak ešte nemá 7 rokov.
Deti sa teda až v tretej triede začínajú učiť čítať. Pred nástupom do školy dostávajú deti hračky vyrobené z prírodných materiálov (slama, šišky a pod.).
Učitelia Waldorfskej školy kladú ďalší dôraz na pohodlie. vzdelávací proces. Na hodinách nie sú známky, neexistujú súťažné „písomky“, triedy sa absolvujú s malým počtom žiakov – najviac 20 detí.
Prioritou v programe je umelecká a divadelná činnosť deti, zlepšenie predstavivosti. Na rovnaký účel táto technika zakazuje deťom používať také moderné pomôcky, ako je mobilný telefón, počítač a televízor.
Vyučovacie princípy sú postavené berúc do úvahy vekový faktor:
- dieťa do 7 rokov sa učí napodobňovaním dospelých;
- deti vo veku 7-14 rokov spájajú emocionálnu zložku s procesom osvojovania vedomostí;
- od 14 rokov sa spája logika a inteligencia.
Výhody:
- dôraz je kladený na predstavivosť a kreativitu;
- pohodlie vzdelávacieho procesu;
- rozvoj samostatnej osobnosti.
nedostatky:
- príliš neskorý vývoj intelektuálnych funkcií;
- neprítomnosť prípravné triedy do školy;
- slabé prispôsobenie sa modernej realite (telefón pre dieťa je dnes nevyhnutná vec).
Táto technika je jedinečná, takže mnohí rodičia sú pred ňou opatrní. Na nete môžete nájsť rôzne komentáre o waldorfskej škole: pozitívne aj negatívne. Stojí tento program za to? Rozhodujú rodičia.
Americký vedec Doman, študujúci charakteristiky psychiky a učenia sa detí s poškodením mozgu, stanovil nasledujúci vzorec - vývojové aktivity sú účinné len v období najväčšej aktivity mozgovej kôry, teda vo veku do 7 rokov.
Pre viac informácií o tom, aké triedy autor ponúka a aké sú hlavné princípy tohto vzdelávací program, to zistíte prečítaním článku detského psychológa.
Hlavnou úlohou rodičov je maximalizovať obrovský potenciál novonarodeného dieťaťa.
Technika Glenna Domana pozostáva zo štyroch hlavných komponentov:
- fyzický vývoj;
- skontrolovať;
- čítanie;
- encyklopedické vedomosti.
Americký lekár bol presvedčený, že nervový systém dieťaťa do jedného roka je taký jedinečný a dokonalý, že aj v tomto veku si bábätko dokáže zapamätať a systematizovať rôzne fakty a informácie.
Mnohé matky určite poznajú pojem ako „karty Doman“. Tento didaktický materiál tvoria kartónové kartičky určitej veľkosti, na ktorých sú slová, bodky, matematické operácie, fotografie rastlín, vtákov, zvierat, slávni ľudia atď.
Množstvo informácií je úžasné. Pre lepšiu systematizáciu a jednoduchosť používania by mali byť karty rozdelené do skupín. Počas celého dňa rodič ukazuje tieto karty na niekoľko sekúnd a pravidelne uvádza do obehu stále nové a nové obrázky.
Výhody:
- zintenzívnenie vývoja dieťaťa;
- aktívne zapájanie rodičov do aktivít s deťmi;
- rozširovanie možností detí poskytovaním veľkého informačného toku dieťaťu;
- rozvoj pozornosti detí.
nedostatky:
- potrebujete len obrovské množstvo didaktického materiálu;
- malá pozornosť sa venuje jemným motorickým zručnostiam, zmyslovému rozvoju a objektívnej činnosti;
- Domanove karty nerozvíjajú logické myslenie dieťaťa, schopnosť analyzovať a systematizovať fakty;
- metodika nevenuje náležitú pozornosť kreativite, herným činnostiam;
- možné preťaženie dieťaťa nervový systém kvôli tiež veľký objem informácie, v dôsledku čoho sa u dieťaťa objavia tiky, enuréza a iné problémy.
Systém Doman je typickým príkladom intelektuálnych metód. Dieťa sa neučí, ale skôr trénuje pomocou kariet. Aspoň si to myslia mnohé mamičky a neurológovia. Iní rodičia si však tento vzdelávací program pochvaľujú pre možnosť rozvoja už od kolísky.
Petrohradský učiteľ Nikolaj Zajcev pred niekoľkými desaťročiami vyvinul jedinečný vývojový systém, ktorý obsahuje súbor príručiek na učenie dieťaťa čítať a písať, matematické zručnosti a angličtinu.
Program Zaitsev je založený na vedúcej činnosti raného a predškolskom veku- hra. A to umožňuje rozvíjať tak fyzickú, ako aj emocionálnu stránku osobnosti dieťaťa.
Informácie sú dodávané v systéme, ale zároveň v herná forma, a preto sa dieťa rado zapojí do hodiny. A nie je až také dôležité, či prebieha sám s rodičom (učiteľom) alebo s detským kolektívom.
Uvoľnené prostredie - dôležitá podmienka Zaitsevov systém vzdelávania. Počas vyučovacej hodiny môžu deti robiť hluk, smiať sa, tlieskať rukami a šľapať nohami, meniť herný materiál, presúvať sa z kociek na taniere či dosku.
Takáto emancipácia však neznamená, že hodiny sú zábavou. V procese takejto hry deti nielen získavajú vedomosti, ale aj samostatne si vyberajú svoju preferovanú činnosť.
Výhody:
- široký vekový rozsah - od 1 roka do 7 rokov;
- môžete študovať doma aj v materskej škole;
- zrýchlený kurz učenia sa čítania v hre;
- rozvíjanie písacích zručností.
nedostatky:
- pri domáce vzdelávanie rodič sa bude musieť túto techniku najskôr naučiť sám, keďže sa líši od tradičných vyučovacích metód;
- odborníci upozorňujú, že dieťa, ktoré sa naučilo čítať podľa Zaitsevovej metódy, „hltá“ koncovky, je zmätené pri rozdeľovaní slova na slabiky, keďže predtým ho rozdelilo do skladov;
- prvá trieda je dôležitým míľnikom v živote každého dieťaťa, práve v tomto momente začínajú mať deti, ktoré sa touto metódou učia, ťažkosti, keďže dochádza k nesúladu vo farebnom označení samohlások a spoluhlások.
Podľa mnohých rodičov sú Zaitsevove kocky najlepšími pomôckami na čítanie svojho druhu. Dieťa sa môže naučiť čítať už vo veku 3 rokov a táto zručnosť mu zostáva po celý život. neskorší život. Okrem toho mamy zaraďujú aj herné techniky, vďaka ktorým je hodina zábavná a priama.
Rozvíjať vlastnú metodiku Belgická herečka Cecile Lupan bola nespokojná so systémom Glenn Doman, ktorý bol braný ako základ.
Tento vzdelávací program možno len ťažko nazvať vedeckým, vyvinutá metóda je skôr súborom tried, ktoré zohľadňujú individualitu detí, záujmy a sklony každého dieťaťa.
Autor techniky vo svojich knihách radí komunikovať s bábätkom doslova od prvých sekúnd jeho života a netreba sa báť, že niečomu nerozumie. Lupan je presvedčený, že čím skôr sa dieťa niečo naučí, tým skôr pochopí určité zákonitosti a súvislosti.
V prvých mesiacoch si dieťa zvyká iba na rodičovskú reč a potom sa zdá, že nezmyselné zvuky začnú napĺňať význam. Hneď ako začne vyslovovať prvé slová, mali by ste pokračovať v čítaní (zvyčajne je to jeden rok).
Hlavná myšlienka, ktorú navrhuje Cecil Lupan, je nasledovná: dieťa nepotrebuje pozornosť-opatrovníctvo, potrebuje pozornosť-záujem, ktorý môže poskytnúť iba milujúci rodič.
Výhody:
- schopnosť zapojiť sa od 3 mesiacov do 7 rokov;
- veľká pozornosť sa venuje ranému fyzickému vývoju;
- technika je vhodná na domácu úlohu;
- cvičenia ovplyvňujú intelektuálnu a emocionálnu sféru, zmyslové;
- veľmi úzka komunikácia medzi matkou a dieťaťom;
- stimulácia kognitívneho záujmu dieťaťa.
nedostatky:
- vyžaduje plnú obetavosť od rodiča;
- veľa didaktických materiálov, ktoré bude musieť mama vyrobiť;
- druh tréningu.
Keďže autorka nie je pedagóg, nedá sa povedať, že jej prístup je úplne vedecký. Mamičky si však môžu oddýchnuť pri tvorbe domácich kníh o svojom dieťati, do ktorých môžete vkladať autorské rozprávky a vkladať jeho fotografie.
Priezvisko autorov hromovalo ešte v časoch Sovietskeho zväzu. Manželia začali vychovávať deti podľa vlastného programu, ktorý dokázal na nepripraveného človeka zapôsobiť nezvyčajnými metódami a výchovnými metódami.
Nikitin neodporúčal obmedzovať experimentálnu povahu dieťaťa na zariadenia, preto negatívne zaobchádzali s akýmikoľvek kočíkmi (vrátane kočíkov) a ohrádkami a nazývali ich väznicami.
Zásadou samostatnosti detí sa manželia riadili aj pri výbere aktivít pre dieťa. Odmietli špeciálne školenia, triedy. Deti si mohli bez obmedzení robiť, čo sa im páčilo. Rodičia len pomáhali zvládať ťažkosti.
Systém Nikitin zahŕňa techniky otužovania a telesnej výchovy. K tomu je potrebné v dome vytvoriť špeciálne prostredie vrátane športových potrieb a cvičebných pomôcok. Tieto zariaďovacie predmety by nemali odstávať, sú prirodzené ako napríklad nábytok.
Autori sú presvedčení, že dieťa by nemalo byť „preorganizované“ alebo opustené. Mamičky a otcovia by nemali byť ľahostajní k rozvoju a zábave detí, avšak pri účasti na detských hrách by sme nemali zastávať pozíciu dozorcu a kontrolóra.
Hlavným princípom systému je Montessori možnosť citlivých období – vyblednutie schopnosti dieťaťa efektívne sa rozvíjať s pribúdajúcim vekom. Jednoducho povedané, ak sa určité schopnosti nerozvinú včas, nedosiahnu optimálnu úroveň.
Výhody:
- používa sa od narodenia do školského veku;
- nezávislosť detí;
- intelekt dieťaťa sa dobre rozvíja;
- zlepšenie logického myslenia a predstavivosti;
- hra ako učebná technika;
- osobitná pozornosť sa venuje fyzickému rozvoju;
- vynález špeciálnych didaktických hračiek – napríklad Nikitinove kocky, unicubus.
nedostatky:
- nepokoj dieťaťa v dôsledku toho, že si vyberá svoje vlastné aktivity;
- tento životný štýl je vhodnejší pre vidiecke oblasti;
- otužovanie sa považuje za dosť extrémny typ vzdelávania;
- kvôli pokročilému vývoju deti nemusia mať záujem chodiť do školy.
Tento systém má horlivých priaznivcov aj nemenej kategorických odporcov. Niektoré body však v dnešnej dobe nestratili svoj význam, zatiaľ čo iné metódy sú pochybné.
Tento program s názvom „metóda intelektuálny rozvoj dieťa“ vyvinul P. V. Tyulenev, učiteľ a sociológ. Zapojením sa do MIRR môžete svoje dieťa naučiť čítať a písať, matematiku, rozvíjať hudobné a športové schopnosti.
Autor systému je presvedčený, že dieťa treba rozvíjať už od prvých dní života. Najdôležitejšie je v tejto chvíli poskytnúť mu rôzne hmatové podnety, aby sa mozgová kôra mohla aktívne formovať.
Výber aktivít závisí od veku dieťaťa:
- v prvých dvoch mesiacoch sa dieťaťu zobrazujú trojuholníky, štvorce a iné geometrické útvary zobrazené na hárku papiera;
- od 2 do 4 mesiacov sa deťom zobrazujú kresby zvierat, rastlín, písmen, čísel;
- vo veku 4 mesiacov hrajú "Toyball", keď dieťa hádže kocky a iné herné doplnky z postieľky;
- od 5 mesiaca dávajú blízko bábätka hudobné nástroje. Dieťa sa ich dotýka, snaží sa vydávať zvuky a rozvíjať hudobné sklony;
- od šiestich mesiacov ovládajú písmená, pozerajú sa na špeciálnu magnetickú abecedu. V 8 mesiacoch je dieťa požiadané, aby prinieslo list, v 10 mesiacoch - aby ukázalo písmeno a potom - pomenovalo písmeno alebo celé slovo;
- od jeden a pol roka hrajú šach s bábätkom;
- od 2 rokov dieťa nielen pridáva slová z písmen, ale snaží sa ich písať na klávesnici počítača;
- s tri roky deti sa snažia viesť si denník na notebooku alebo počítači.
Výhody:
- všestranný vývoj dieťaťa;
- cvičenia nebudú vyžadovať veľa času od dospelých;
- cvičenia vhodné pre každé dieťa;
- dobrá príprava do školy;
- odhalenie všetkých výtvorov dieťaťa.
nedostatky:
- nie je ľahké nájsť výhody;
- je ťažké hovoriť o účinnosti cvičení;
- príliš prísne obmedzenia zo strany autora;
- nie vždy sa berie do úvahy vekové vlastnosti dieťa;
- obmedzenie kognitívnej slobody dieťaťa;
- prevaha intelektuálnej zložky nad všetkými ostatnými.
Nejednoznačná technika, ktorá sa nepáči mnohým špecialistom. V ňom však nájdete zaujímavé body, ktoré sa dajú implementovať v praxi. Dôležité je len sledovať reakciu dieťaťa na zavádzané inovácie.
Ďalšie autorove vývojové metódy
Okrem vyššie uvedených existujú aj ďalšie rozvojové alebo vzdelávacie systémy. Ich používanie umožňuje dieťaťu lepšie zvládnuť predškolskú resp školské osnovy, rozvíjať určité schopnosti alebo len vyrásť vo všestranného človeka.
Medzi najobľúbenejšie patrí tieto vyučovacie metódy:
- "Po tretej je už neskoro." Toto napísal japonský podnikateľ a len starostlivý otec literárne dielo, v ktorej opísal dôležitosť raného vývoja bábätka v prvých rokoch života.
- Dynamická gymnastika. M. Trunov a L. Kitaev, ktorí spojili starodávne ruské gymnastické cvičenia, ponúkajú rodičom efektívne metódy na rozvoj fyzickej sféry, ako aj na korekciu zvýšeného alebo zníženého svalového tonusu, talipes, torticollis atď.
- Gmoshinského technika. najlepšia metóda vštepiť dieťatku umeleckých zručností- čerpať od útleho detstva. Už pred dosiahnutím 1 roku sa dieťaťu podarí vytvoriť „plátna“ pomocou dlaní, prstov, mäkkých fixiek.
- Vinogradov hudobný program. Tvorca metodiky je presvedčený, že aj ročné dieťa už rozumie tomu najzložitejšiemu klasické diela. Bábätku nie je potrebné podrobne vysvetľovať význam hudby, nechajte ho rozhodnúť o svojich emóciách a dojmoch.
- Hudba Železnovcov. Toto je ďalšia hudobná technika pre malé deti. Disky obsahujú uspávanky, riekanky, hudbu na prstové a vonkajšie hry, dramatizácie, masáže, rozprávky, učenie abecedy, učenie sa počítať a čítať atď.
Samozrejme, tento zoznam nie je úplne úplný. Prezentované metódy však stačia na to, aby ste pochopili, aké sú rozmanité a zaujímavé. Pri ich vývoji autori zohľadňovali svoje skúsenosti alebo vychádzali z pedagogického dedičstva.
Je zvláštne, že tieto systémy je možné navzájom kombinovať pomocou najúspešnejších jednotlivých prvkov. Experimenty sú len vítané.
Výhody a nevýhody skorého vývoja
Mamy a oteckovia sú presvedčení, že oni sami rozhodujú o výchove dieťaťa. Tento názor však nie je celkom správny, keďže proces vzdelávania je čoraz viac ovplyvňovaný spoločenskými iniciatívami a rôznymi stereotypmi.
Jednou z najkontroverznejších otázok je skorý vývoj detí mladších ako 1 rok. Špecialisti a matky zvyčajne zastávajú dva extrémne postoje: niektorí obhajujú používanie vývojových techník, iní sú mimoriadne negatívne o akomkoľvek zásahu. Pozrime sa na ich argumenty.
Argumenty pre"
- Moderný svet kladie na človeka vyššie nároky. Aby malo dieťa čas zvládnuť potrebné a dôležité zručnosti, je potrebné rozvíjať jeho schopnosti už od útleho detstva.
- Deti, ktoré študujú v súlade s takýmito metódami, majú zvyčajne vyššiu úroveň rozvoja v porovnaní s ich rovesníkmi. Deti skôr ovládajú všetky druhy zručností: čítanie, písanie, počítanie.
- Komplexné vzdelávacie systémy, pokrývajúce rozvoj viacerých stránok osobnosti naraz, pomáhajú identifikovať sklony dieťaťa, sklony k určitým činnostiam. Vďaka tomu môžete svoje dieťa v budúcnosti prihlásiť do konkrétnych kurzov.
- Ak sa bábätko trénuje vo vývojovom centre v spoločnosti rovesníkov, umožňuje mu to skôr sa socializovať, zvyknúť si na život v detskom kolektíve.
Argumenty proti"
- zdravé a v poriadku vyvíjajúceho sa dieťaťa schopný zvládnuť základné zručnosti sám, keď príde čas. Preto by sa nemalo „zosmiešňovať“ psychiku dieťaťa.
- Intenzívne hodiny môžu bábätku uškodiť, ak rodič alebo učiteľ neberie do úvahy vekové charakteristiky tela dieťaťa, jeho temperament a adaptačné schopnosti.
- Mnoho populárnych metód sa zameriava na intelekt a „fyziku“, no emocionálne a sociálny vývoj sú nezaslúžene zabudnuté. To môže narušiť adaptáciu v detskej spoločnosti.
- Je mimoriadne náročné venovať sa bábätku každý deň, splniť všetky požiadavky a podmienky metodiky. Ak dodržíte všetky pravidlá, tak mama na nič iné nemá čas. Ak vykonávate úlohy od prípadu k prípadu, všetky vedomosti sa veľmi rýchlo vyparia “a účinnosť bude veľmi malá.
- Mnoho odborníkov venuje pozornosť predčasnému získaniu určitých zručností. Napríklad šesťmesačné dieťa sa musí naučiť sedieť alebo plaziť, pretože je to jeho najdôležitejšia „úloha“, ale čítanie alebo počítanie je v tomto veku úplne zbytočné. S najväčšou pravdepodobnosťou pred školou úplne zabudne na všetky svoje zručnosti a dobehne svojich rovesníkov.
- Prílišné nároky na dieťa a túžba vychovať génia môžu negatívne ovplyvniť celý budúci detský život. Z detí, ktorým rodičia napchávajú nepotrebné informácie, často vyrastajú neurastenici, perfekcionisti. Nedajú sa preto vylúčiť problémy so socializáciou.
Na každej strane sú teda pádne argumenty, a preto si rodičia budú musieť sami vybrať, či budú aplikovať metódy alebo budú nasledovať prirodzený priebeh vývoja detí.
V prvých 12 mesiacoch ide vývoj dieťaťa zrýchleným tempom. V tomto čase má dieťa čas naučiť sa svet, získať dobrú slovnú zásobu, vybudovať počiatočné a základné logické reťazce.
Mnohí odborníci sú presvedčení, že ak sa bábätko v prvom roku či dvoch nezaoberá, potom už stratené vedomosti a zručnosti nedokáže kompenzovať.
Prílišný fanatizmus a dodržiavanie doslova všetkých zásad vývinových metód však môže naopak vývoju detí neprospievať, ale škodiť.
Ak sa rozhodnete použiť vyššie uvedené metódy vývoja dieťaťa, musíte dodržiavať určité pravidlá. Oni pomáha predchádzať negatívnym dôsledkom a robí učenie prirodzenejším:
- pozorne sledujte reakciu dieťaťa. Ak sa mu aktivita nepáči, protestuje vo forme sĺz alebo odhodenia ponúkaných hračiek, treba sa zastaviť a zamestnať ho niečím iným;
- neodtrhnite dieťa od činnosti, pre ktorú je zapálené tento moment v záujme rozvoja. Ak sa dieťa radšej hrá s kockami ako prezerá obrázky, počkajte, kým hru nedokončí;
- všetky cvičenia a úlohy zahrnuté do vami zvoleného vzdelávacieho systému musia byť zrozumiteľné a dôveryhodné. Mali by ste tiež nacvičiť všetky triedy predtým, ako s nimi pristúpite k dieťaťu;
- vzdelávanie detí by malo byť komplexné. V žiadnom prípade nemožno rozvíjať iba fyzickú alebo kognitívnu sféru. Je potrebné venovať pozornosť všetkým aspektom osobnosti dieťaťa, vrátane emocionálnej a sociálnej;
- nie je potrebné premieňať proces získavania vedomostí a zručností na automatickú akciu. Je dôležité podnecovať záujem dieťaťa o samotný proces, formovať zvedavosť, zvedavosť a pozorovanie.
Po zvážení všetkých hlavných nuancií každej techniky je možné urobiť predbežný výber najvýhodnejšieho tréningového systému. Je však potrebné zamerať sa nie na názory iných rodičov, ale predovšetkým na vlastnosti dieťaťa. Jeho vývoj je predsa zodpovedná záležitosť!
Ako viete, vývoj dieťaťa v prvých mesiacoch jeho života závisí od mnohých faktorov a nemôže byť pre všetky deti rovnaký. Predčasne narodené deti majú menšiu váhu a potrebujú osobitnú starostlivosť, preto ich pediatri odkazujú na špeciálnu kategóriu, minimálne do šiestich mesiacov. Je veľmi dôležité zvážiť, ako prebiehal pôrod, na akom kŕmení sa dieťatko nachádza, v akých podmienkach žije jeho rodina. Existujú však určité body vo vývoji detí, ktoré ich spájajú, a teraz ich zvážime podľa mesiacov.
1. mesiac
Prvý mesiac života je pre bábätko najťažší, pretože práve v tomto období sa jeho telo prispôsobuje životné prostredie. Pôrod je stresujúci nielen pre matku, ale aj pre dieťa. Bábätko sa potrebuje zotaviť, preto potrebuje časté kŕmenie a asi 70 % času trávi spánkom. Dieťa náhodne máva nohami a rukami a zatína dlane do pästí. Mnoho detí v tomto veku trpí bez ohľadu na typ kŕmenia.
Ku koncu prvého mesiaca života sa bábätko začína učiť samo držať hlavičku, no sú to len prvé pokusy – chrbtica ešte nie je pevná. Je tu ešte jedna príjemná zmena – dieťa začne reagovať na jas svetla v izbe a na krásne hračky. Priemerná hmotnosť súpravy je 700 - 900 gramov, výška - 2 - 3 cm.
2. mesiac
V druhom mesiaci života sa dieťa stáva aktívnejším, reaguje na ľudí v okolí, zvuky, vyjadruje svoj emocionálny stav pohybmi. Môže si napríklad pokojne ľahnúť do postele, a keď sa objaví matka, začne mávať rukami a nohami, čím vyjadruje svoju radosť. Dieťa si sebavedomejšie drží hlavu a snaží sa vyklenúť krk a otočiť ho, keď ho niečo zaujme, a tiež sa snaží samo dosiahnuť hračky. Začínajú sa aj prvé pokusy o rozprávanie, ale zatiaľ nie slová, ale krátke slabiky, ako napríklad „Agu“, „Aga“, „Bu“, „Ba“, ťahanie samohlások.
Bábätko sa upokojí v náručí matky, keď plače. Priemerný prírastok hmotnosti je 700-900 gramov, na výšku - 2-4 cm.
3. mesiac
Dieťa už vie držať hlavičku a dokáže sa oprieť o lakte, ak ho položíte na bruško. Toto je veľmi dôležité pre správny vývoj svalový tonus, ale je lepšie neležať dlho na boku dieťaťa. Je dôležité venovať pozornosť polohe spánku, ktorú dieťa vo všeobecnosti preferuje. Ak často spí na jednej strane tela, musíte ho v spánku prevrátiť na striedavé strany. Deje sa tak, aby sa predišlo zakriveniu chrbtice a abnormálnemu vývoju lebky.
Dieťa sa stáva samostatnejšie: naťahuje sa k hračkám, o ktoré má záujem, cumlík vytiahne z úst, alebo naopak, vtiahne si ho do úst. Priemerný prírastok hmotnosti je 700-800 gramov, na výšku - 3-4 cm.
4. mesiac
Vo štvrtom mesiaci života sú pohyby bábätka už oveľa lepšie koordinované, prvé pokusy o prevrátenie robí samo. V polohe na bruchu na brušku môže natiahnuť ruky dopredu. Aktivita stúpa, prejavuje sa väčší záujem o hračky, bábätko ich ochutnáva. Dieťa reaguje na ošetrenie, spoznáva blízkych ľudí aj v prítomnosti veľkého množstva cudzích ľudí.
Priemerný prírastok hmotnosti je 650-750 gramov, na výšku - 2-3 cm.
5. mesiac
Dieťa je schopné samostatne sa prevrátiť z chrbta na brucho a späť, snaží sa odtlačiť, učí sa plaziť dopredu a dozadu. Začína vydávať čoraz viac zvukov, niekedy dokáže po rodičoch opakovať krátke slová, no ešte nie vedome. Pri výbere hračiek z niekoľkých ponúkaných osobných preferencií sa objavujú. Zvedavosť sa prebúdza: dieťa má záujem svet- otočí hlavu a rozhliada sa, prezerá si obrázky v knihe, venuje pozornosť iným deťom.
Niektoré deti už začínajú. Priemerný prírastok hmotnosti je 600-800 gramov, na výšku - 2-3 cm.
6. mesiac
Dieťa reaguje na svoje meno, odlišuje ho od ostatných. Sám si ešte nevie sadnúť, ale ochotne sa drží, keď ho rodičia vysadia. Bábätko sa prevráti na bruško a snaží sa dostať na všetky štyri. Zaujíma sa o všetko, čo sa deje mimo postieľky alebo arény: vyťahuje sa rukami na brvnách, ale ešte nemôže vstať. Už je schopný zobrať hračku, ktorá vypadla z arény, ak natiahne ruku. V tomto veku sa deti môžu hrať s hudobnými hračkami samy, pretože už chápu, že keď sa stlačí tlačidlo, hračka vydáva určité zvuky.
Priemerný prírastok hmotnosti je 600-700 gramov, na výšku - 2-2,5 cm.
7. mesiac
Bábätko sa stáva veľmi aktívnym, pretočí sa niekoľkokrát za sebou z chrbátika na bruško, samo sa posadí. Pozná názov okolitých predmetov, no sám ich zatiaľ nevyslovuje. Jedenie a kúpanie sa spája s hrou, miluje čľapkanie sa vo vani. Zo záujmu hádže hračky na zem, potom ich sám zbiera. Ak to dieťa má v tomto čase, ochutná všetky predmety a rodičia musia sledovať jeho bezpečnosť.
Počas kŕmenia sa dieťa pokúša samo držať lyžičku alebo fľašu. Aktívne si rozvíja jemnú motoriku, preto je dôležité sa s dieťaťom viac hrať a podporovať jeho pohyby.
8. mesiac
Dieťa je aktívne a plné energie, no stále nemá pocit ohrozenia. Ak je dieťa z nejakého dôvodu ponechané čo i len na krátky čas samé v ohrádke alebo postieľke, treba mať na pamäti, že pri prekonaní bariéry môže spadnúť. V takejto situácii je najlepšie dať okolo arény vankúše, prípadne mäkkú prikrývku.
Dieťa sa snaží jesť samo, učí sa držať pohár v ruke. V každom prípade v tomto veku musíte byť v tejto chvíli prítomní s dieťaťom vedľa seba, pretože sa počas jedla stále hrá.
Priemerná hmotnosť súpravy je 500 - 600 gramov, výška - 2 cm.
9. mesiac
Dieťa začína. Vstane, drží sa podpery, pokúša sa urobiť prvé kroky, padá, plače, vstáva a znova to skúša. Rodičia musia byť veľmi opatrní, aby ochránili dieťa pred možnými zraneniami. Zmeny nastávajú aj vo vývoji reči – deti v tomto veku vyslovujú slabiky a snažia sa opakovať slová svojich rodičov.
Priemerný prírastok hmotnosti je 500-600 gramov, na výšku - 2 cm.
10. mesiac
Dieťa sa zlepšuje dobré motorové zručnosti, dokáže samostatne obracať stránky knihy, hrať sa s ňou malé hračky. Dobre pozná názvy okolitých predmetov a keď ich počuje, ukáže prstom správnym smerom.
Bábätko už dokáže stáť bez opory a posadiť sa zo stoja. Držiac sa rukami o brvná postieľky alebo ohrádky, vyskočí a vytiahne sa. Dieťa tak posilňuje svaly rúk a nôh a pripravuje sa na samostatnú chôdzu.
Priemerný prírastok hmotnosti je 300-400 gramov, na výšku - 1-1,5 cm.
11. mesiac
Takmer každý v tomto veku už chodí s podporou dospelých. Pri samostatnom pohybe sa snažia byť bližšie k opornému bodu - pohovke, posteli, stolu alebo stene. V tomto veku sa deti učia vyslovovať jednoduché slová - ide aktívna formácia vývin reči. Dieťa už dokonale rozumie vzťahom príčina-následok: spadnutú hračku k sebe pritlačí iným predmetom, prestane ju vyhadzovať z postieľky, ak sa matka neponáhľa, aby dieťatko hneď zobrala a dala mu niečo, čo spadlo. nie náhodou. Dieťa sa učí, čo môže a čo nemôže, a jeho predstava o tom, čo je dobré a čo zlé, sa formuje v súlade s reakciou rodičov na jeho činy.
Rozvíja sa gestikulácia dieťaťa: súhlasne prikyvuje, odmietavo pokrúti hlavou, pri rozlúčke máva rukou. Emocionálne vyjadruje radosť a smútok.
Priemerný prírastok hmotnosti je 300-400 gramov, na výšku - 1 cm.
12. mesiac
V tomto veku už takmer všetky deti chodia samostatne. Zvýšenie aktivity, zníženie času denný spánok. Dieťa priťahuje všetky predmety v dome, domáce spotrebiče, obsah skriniek sa zaujíma. Domáce chemikálie a lieky je potrebné skladovať mimo dosahu detí.
Baby, ale pamätajú si ho len najbližší. Takéto obdobie u mnohých detí je oneskorené a zreteľná reč môže dosiahnuť iba 2-3 roky.
Dieťa si už vytvorilo chuťové preferencie, existuje obľúbené jedlo a je tu jedno, ktoré sa mu vôbec nepáči. Nestojí za to nútiť dieťa jesť - je lepšie zaujať produkt rovnakými výhodami, aby sa dieťa pri stole cítilo uvoľnene a proces jedenia mu nespôsoboval negatívne emócie.
Bližšie k 1 roku už u absolútne všetkých detí, čo môže byť príčinou porúch spánku a zvýšenej nervovej excitability. Priemerný prírastok hmotnosti je 300-350 gramov, výška - 1 cm.
Video: Vývoj dieťaťa v prvom roku života