Druhý rok života je citlivým obdobím pre rozvoj reči. A rozvoj reči je zase kľúčom k ďalšiemu úspechu duševný vývoj dieťa. Preto odborníci venujú rečovému vývinu dieťaťa takú veľkú pozornosť. Pozrime sa, čo sa v tejto chvíli stane s dieťaťom.
Funkcia porozumenia reči sa rozvíja až jeden a pol roka. Po roku a pol začína aktívne dopĺňanie slovná zásoba. Často sa stáva, že v slovnej zásobe vášho dieťaťa je niekoľko slov, ktoré niekedy označujú celú frázu. Napríklad „nya“ znamená požiadavku vziať ho do náručia, ako aj požiadavku na nejakú maličkosť, ktorá sa vám páči, a ponuku hračky pre vás. A vy, ako milujúca a starostlivá matka, úžasne rozumiete svojmu dieťatku.
Ak mu však do roka a pol takéto predvídanie a chápanie potrieb dieťaťa dávalo pocit stability, tak po roku a pol sa to stáva vážnou prekážkou vo vývoji.
Od tohto veku sa dieťa cíti nútené rozumieť si rečou a snaží sa denne aktualizovať repertoár slov. Pokrok v komunikácii naznačuje intelektuálny a vzdelávací potenciál, hovorí logopedička Katya Rodriguez zo Sao Paula. So záujmom dieťaťa ako kedykoľvek predtým, inými slovami, frázami a zvukmi, je čas poskytnúť hry a hry, ktoré umožnia malému bľabotovi rozšíriť si slovnú zásobu a zlepšiť výslovnosť a dikciu.
Využite každú príležitosť na rozhovor so svojím dieťaťom. Keď sa s ním rozprávate, pozerajte sa mu do očí a dobre formulujte hlásky slov. Dialóg podnecujte aj provokovaním dieťaťa k jednoduchým odpovediam na otázky. Len nečakajte okamžite spätná väzba A: Doprajte si dostatok času na to, aby ste prišli s nápadmi skôr, ako prehovoríte.
TIP: Stačí prestať byť múdrou mamou a uspokojiť potreby dieťaťa skôr, ako ich vysloví. Snažte sa, aby dieťa povedalo celé slovo a presne vyjadrilo svoje túžby. Pri normálnom vývine reči je do konca druhého roku života slovná zásoba dieťaťa asi 300 slov, medzi ktorými sú názvy predmetov, názvy ich vlastností. Nasleduje frázová reč.
Tu je potrebné pamätať na to, že pre každé dieťa existuje individuálne tempo vývoja. A chlapci začínajú rozprávať o niečo neskôr ako dievčatá.
Navyše, pre rozvoj každej jednotlivej funkcie existuje jej vlastná dynamika. Deti, ktoré začnú hovoriť neskôr ako ostatní, zvyčajne hovoria správnejšie a zrozumiteľnejšie.
V žiadnom prípade dieťa nenúťte, aby čokoľvek hovorilo alebo opakovalo po vás! Len mu nerozumiem.
Odolajte pokušeniu uhádnuť, čo vaše dieťa chce. Je pravda, že komunikácia medzi matkou a dieťaťom prebieha takmer inštinktívne a že už len pohľadom spoznáte takmer všetky jeho potreby. Pred splnením týchto túžob ho však požiadajte, aby pomenoval, čo chce.
Spievajte piesne, ktoré zvýrazňujú aktivity dňa, ako je kúpanie a čas na jedenie a spánok, pričom uprednostňujte jednoduché piesne s krátkymi, opakujúcimi sa textami. Ak je to možné, spojte gestá s tým, čo hovoríte, ako napríklad mávanie ukazovák keď poviete „nie“ alebo ukážete prázdne ruky pri oznamovaní, že sa niečo „už skončilo“.
Poďme o tom diskutovať.
Dnes sa vyvinula paradoxná situácia: deti, obklopené našou pozornosťou, začnú rozprávať neskôr. prečo?
Mladá matka sa sťažuje: "Dieťa má asi dva roky, ale vôbec nehovorí!" Bolestne známa situácia!
Zdalo by sa, že domáce problémy ustúpili do pozadia. Väčšina rodín býva v bytoch so všetkým komfortom. Materiálne bohatstvo je prítomné, výživa je kompletná. A so všetkým týmto pohodlím sú deti ticho! Akoby záhadný vírus napadol ich rečové centrá. Prvé slová sa objavia prinajlepšom po dvoch rokoch. Aj vtedy sa detské štebotanie dá pochopiť len cez tlmočníka. Deti, ktoré hovoria normálne v mladšom vekových skupínŠkôlky sa dajú spočítať doslova na prstoch! Títo rečníci, ak mám parafrázovať Leva Tolstého, sú si navzájom veľmi podobní – sú veselí, temperamentní, spontánni. A len každé nehovoriace dieťa je svojím spôsobom nešťastné.
Existuje mnoho dôvodov pre poruchy reči. Nemá zmysel o nich hovoriť bez toho, aby sme videli alebo nepočuli konkrétne dieťa. Je lepšie hovoriť o tom, ako sa prekonať oneskorenie reči. Všetky cesty tu vo všeobecnosti idú rovnakým smerom, rozdiel je v menších detailoch. Na skoré štádia všetko je postavené rovnako. O dieťa sa treba starať a venovať mu neustálu pozornosť. Vítaná je masáž artikulačných orgánov, ako aj rôzne rozvíjajúce sa hry prstov. Masáž je najlepšie prenechať odborníkom. Ale hry môžu úspešne hrať rodičia, starí rodičia a dokonca aj starší bratia a sestry.
Cez víkendy sa učte nové slová. Napríklad v parku označte a pomenujte prvky krajiny - stromy, vtáky, jazero atď. Počas rozprávania príbehov vytvárajte pre postavy rôzne hlasy striedaním basov a výšok, vyšších a nižších zvukov.
Zahrajte si telefonický rozhovor a zahrajte si bábkové divadlo. V scenároch povzbudzujte napodobňovanie zvukov, ako je štekot psa alebo klopanie na dvere. Zároveň, že niektoré rodinné vzťahy stimulujú jazyk, iné spomaľujú napredovanie dieťaťa. Hoci je vnímanie reči procesom, ktorý siaha až do tretieho roku života, je rozumné vyhýbať sa postojom, ako je napodobňovanie detská móda komunikácia s dieťaťom. Je v poriadku, že si objedná „cumlík“, keď chce fľašu, ale musíte odpovedať „tu je vaše mlieko“ so všetkými písmenami na správnom mieste. Rodičia nemôžu povzbudzovať svoje dieťa, aby hovorilo nesprávne, aj keď zistia, ako vyslovuje nejaké špeciálne slovo, hovorí Flavia.
Podmienky hry
Celý proces „produkcie reči“ prebieha za určitých podmienok:
- Po prvé, dieťa potrebuje pozitívne emócie;
- po druhé, zo strany príbuzných by nemalo dochádzať k žiadnym násilným činom;
- po tretie, priama účasť dospelých je nevyhnutná.
Je dobré, keď to rodičia vedia nervový systém dieťa 1-3 roky nie je veľmi odolné. Hry (a predovšetkým vzdelávacie) by preto nemali trvať dlhšie ako 10-20 minút (v závislosti od veku).
To, že je dieťa unavené, možno posúdiť podľa jeho správania. Ak je nezbedné, odmieta postupovať podľa pokynov, naznačuje to, že „zdroje“ dieťaťa sú na hranici limitu a je čas hru ukončiť.
Na čo ešte treba pamätať pri práci s dieťaťom?
Používanie zdrobnenín v rozhovoroch s dieťaťom je ďalšou stratégiou, na ktorú sa odborníci nedívajú. Na druhej strane je rovnako nesprávne vyškrtnúť dieťa za chyby, ktorých sa môže dopustiť. Pamätajte, že dieťa ešte nezvládlo všetky fonémy jazyka a má tendenciu preskakovať zvuky, najmä spoluhlásky, čo je v tomto období učenia celkom prijateľné. Pochopte význam výrazov ako „áno“, „nie“ a „poď sem“ a podľa toho sa správajte.
Kedy by ste mali biť na poplach?
Poukazujte na postavy alebo predmety pridelené rodičmi a povedzte o nich krátke reči krátky príbeh počúvate. Pri prijímaní hovoru rozpoznajte svoje meno a priezvisko. Používajte slová, ktorým rozumiete rozumne a takmer vždy v správnom kontexte.
Najviac priťahuje malý človiečik svetlé predmety, živé emócie a expresívny prejav. Takže predtým, ako sa pustíte do tréningu drobcov, sadnite si pred zrkadlo a povedzte si rozprávku, napríklad o kuriatku Ryaba.
No a ako vo vás vaše vlastné herectvo vzbudilo veľký záujem? Ak nie, potom je nepravdepodobné, že by prilákal dieťa. Aj zlá skúsenosť je skúsenosť. Pracujte na sebe. Pamätajte na výrazy tváre a intonáciu vašich obľúbených hercov. Talent napokon drieme v každom z nás. A bez neho sa v nasledujúcich hrách jednoducho nezaobídeme!
Pomenovanie častí tela a iné. Napodobňujte zvuky niektorých zvierat a znejte ako dážď a hromy. Opakujte slová, ktoré bežne používajú rodičia. Objednajte si svoju obľúbenú hračku alebo príbeh, ktorý sa vám páči. Naučte sa hovoriť po jednom slove.
Sú chvíle, keď sa štebotanie a bľabotanie vášho bábätka zmení a vy začnete chápať ešte jasnejšie pomocou slov, ktoré tvoria myšlienky za jeho očami. Normálny vývoj jazyka, ako si ich môžete uľahčiť a kedy by ste sa mali obávať, ak sa zdá, že vaše dieťa nehovorí.
Piesok, kamene...
Mladí rodičia sa často sťažujú, že nemajú voľný čas na komunikáciu s dieťaťom! Celý život je venovaný hlavne práci. Koniec koncov, je to ona, kto poskytuje slušnú existenciu pre dieťa!
Ale aký zmysel majú všetky tieto materiálne statky, ak bábätko nepoteší svojich blízkych svojím zvučným hlasom a jasnou rečou?
Vezmite si dovolenku, pretože u nás si všetci pracujúci majú oddýchnuť aspoň dva týždne. Strávte ich teda s úžitkom nielen pre seba, ale aj pre dieťa. A objavenie sa prvých slov v omrvinkách vás nenechá čakať.
Chystáte sa na dovolenku k teplému moru (teraz si ju zariadite v ktoromkoľvek ročnom období)? Začnite cvičiť na cestách. Prečítajte svojmu dieťaťu rozprávku, pozrite si obrázkovú knižku, doprajte svojmu bábätku masáž prstami. Let sa nebude zdať taký únavný a dieťa nebude rozmarné a nebude prekážať ostatným cestujúcim.
Horúci piesok, teplé more, slnko! Je to nielen skvelá príležitosť na zlepšenie zdravotného stavu dieťaťa, ale aj šanca vyrovnať sa s jeho rečovými medzerami.
Mnohí rodičia vedia, aká príjemná je hra na piesku. Zmierňujú emocionálny stres, pomáhajú relaxovať, aktivujú duševnú aktivitu dieťaťa. Vezmite si príklad z tých rodičov, ktorí do kufra balia nielen outfity, ale aj detské vedierka s lopatkami.
Dieťa môže sypať piesok, stavať z neho hrady, len tak plácať rukami o mokrý povrch - to všetko prispieva k rozvoju jemnej motoriky.
Triedy, kde je niečo pre prsty, aktivujú rečové centrá. Čerstvý vzduch, sloboda pohybu dávajú dieťaťu ďalšiu motiváciu, aby vyslovilo prvé slová. Tak chce vyjadriť SVOJ pocit šťastia! Preto sa rozhodne prehovorí práve na dovolenke!
Bežné štádiá vývoja jazyka. Každé dieťa sa vyvíja inak. Počas prvých piatich rokov života sa veľa naučia. Keď je však vaše dieťa pripravené ísť do školy, malo by dobre rozprávať a dobre počúvať. Toto sú základné kroky, ktoré deti a deti zvyčajne robia. Niektorým deťom to bude trvať trochu dlhšie a nebudú chcieť. Je tu problém.
Do šiestich mesiacov sa väčšina detí pozerá na vašu tvár a reaguje zvukmi, keď s nimi hovoríte, plače rôznymi spôsobmi, keď sú hladné, a vydávajú zvuky, aby upútali pozornosť a úsmev. Po 12 mesiacoch väčšina vydáva zvuky, hovorí dve alebo tri slová, ale nie jasne, rozumie „nie“ a nerobí hlavy, siaha na predmet alebo bodkuje prstami bez toho, aby vydal zvuk, a nerozumie jednoduchým otázkam alebo pokynom. Hrajte sa s hračkami a „predstierajte“, že kŕmite bábiku alebo predstierajte, že ste v aute, povedzte asi 30 slov alebo viac a postupujte podľa pokynov ako „drevná miazga“ alebo „Posaďte sa, prosím“. Vo veku dvoch alebo troch rokov väčšina detí tvorí krátke vety s 2 až 4 slovami, riadia sa pokynmi oboch strán, rozprávajú sa s členmi rodiny alebo inými ľuďmi, ktorých poznajú, počúvajú príbehy a odpovedajú na jednoduché otázky. Vo veku troch alebo štyroch rokov väčšina z nich povie päť až osem slov, dávajú pokyny, ako to „opravím za mňa“, veľa sa pýtajú, hovoria, čo robili, rozprávajú sa sami so sebou a rozprávajú sa so svojimi hračkami, rozprávajú príbehy. alebo spievajte pieseň a povedzte vám, keď sú unavení. Začnú pridávať koncovky aj do slov ako beh, hračky. . Bábätká sa učia hovoriť počúvaním hlasov a zvukov.
hovoriace prsty
Hry s prstami sú úrodným materiálom, ktorý pomôže rozprávať aj tomu najtichšiemu bábätku. Pohyby prstov prebúdzajú a dávajú do činnosti spiace centrá reči v mozgovej kôre.
Ak ste s dieťaťom ešte nikdy nehrali hry s prstami, začnite s elementárnymi – stačí sa pozrieť na prsty. Každý z nich pomenujte, jemne pohladkajte. Potom vezmite rebrovanú ceruzku a prevalcujte ju po dlani a prstoch omrviniek. To dodá svalom ruky potrebný tón, pripravte ich na nasledujúce cvičenia.
Na dovolenke ceruzku úspešne nahradí morský kamienok. Zoberte niekoľko hladkých oválnych kamienkov a prevalcujte ich cez dlaň dieťaťa. A potom ho nechajte, nech sa hrá sám – treba držať v ruke hrsť kamienkov a trieť medzi dlaňami.
Je veľmi dôležité rozvíjať hmatové a motorické vnemy všetkých prstov.
Detské pero zobrazuje žeriav: palec a ukazovák pravá ruka zoberte kamienok a nasmerujte ho rovno
vo vedre.
Existujú určité veci, ktoré môžete urobiť, aby ste svojmu dieťaťu pomohli rozvíjať jeho jazyk a reč. Spoločné hranie a počúvanie hudby poskytuje skvelé príležitosti na zábavu a vyskúšanie jednoduchých, no obohacujúcich techník. Venujte pozornosť svojmu dieťaťu tým, že sa postavíte na svoju úroveň, aby ste boli tvárou v tvár. Hrajte hry a rozprávajte sa o veciach, ktoré vaše dieťa zaujíma. Rozprávajte sa o tom, čo vidí, čoho sa dotýka a čo robí, a záujem o to všetko je napodobňovať zvuky a činy vášho dieťaťa a zohrávať kľúčovú úlohu v tom, aby ste mu pomohli vyjadriť svoje pocity slovami.
Najprv pomaly ukážte dieťaťu, ako na to. Každý prst, spárovaný s veľkým, by mal vykonávať podobnú prácu po ukazováku. Najprv pravou rukou a potom ľavou. Súčasne s pohybmi detských prstov by mama alebo otec mali komentovať hru drobkov a vyberať tie najláskavejšie a najláskavejšie slová.
Pamätajte, že dieťa do troch rokov sa vyvíja iba prostredníctvom spoločných hier naplnených akciou. Stále sa nevie zamestnať, hrať sám. A tak aj napriek zaneprázdnenosti by dieťaťu mali robiť spoločnosť starostliví dospelí (môže to byť nielen mama a otec, ale aj starí rodičia).
Hra dieťatko uchváti, určite sa vás bude snažiť nasledovať, aby robil nielen pohyby rúk, ale aj opakoval slová. Prirodzene, nie všetko vyjde na prvý raz. Trpezlivosť a viac trpezlivosti. Ako sa hovorí, opakovanie je matkou učenia. Takže deň čo deň (ale v žiadnom prípade nie príležitostne) sa svojmu dieťatku usilovne venujte.
Výsledok vás nenechá čakať. Určite budete vedieť rozprávať mužíček.
Deti sa najlepšie učia vykonávaním aktivít, preto zapojte svoje dieťa do svojich aktivít. Povedzte dieťaťu, čo robíte, ukážte mu to. Môžete použiť mimiku a prehnaný hlas, aby ste ho rozosmiali. Keď hovoríte so svojím dieťaťom, nezabudnite, že každý má meno. Udržujte vety krátke a jednoduché. Je dobré veľa opakovať, ale je tiež dôležité dať dieťaťu príležitosť reagovať.
Spôsoby, ako pomôcť rýchlejšiemu rozvoju detskej reči
Kedy požiadať o pomoc. Musíte poznať rôzne štádiá normálneho vývinu reči a reči, ale tiež vedieť, kedy vaše dieťa potrebuje ďalšiu pomoc. Vy svoje dieťa poznáte najlepšie. Niektoré deti majú problémy s jazykom a rečou, ktoré spontánne vymiznú, ale neodporúča sa čakať, kým sa tak stane. Deti sa vyvíjajú rôznym tempom, ale vo všeobecnosti môže nasledovné naznačovať, že je čas vyhľadať pomoc.
Malíčky si nájdu niečo, čo robiť
Keď zvládnete hry „Koza-Dereza“, „Straka“, „Chlapec s prstom“ a podobné hry, môžete sa naučiť niečo zložitejšie.
Včelí úľ
Čo je to pod domček?
(Vy a vaše dieťa zatnete päste a urobíte prekvapený výraz.)
- Kto tam býva? myš?
(Päsť detí skúmame zo všetkých strán.)
- Nie! Čo si, čo si!
(Rozhorčene mávneme rukami.)
- Včely žijú v dome.
(Potraste päsťou, priložte ju k uchu, bzučajte.)
- Včely lietajú...
(Prekrížime dlane v zápästí a mávame oboma rukami ako krídlami. Buzz.)
- Deti sú spočítané v dome.
(Dieťa znova zatne päsť.)
- Jeden dva tri štyri päť…
(Dospelý uvoľňuje prsty z päste dieťaťa jeden po druhom.)
Nebudeme im zasahovať.
(Dajme si obe ruky za chrbát – akoby sme niečo skrývali.)
- Včely zbierajú med ...
(Dospelý poklepáva prstami na končeky prstov dieťaťa.)
- A dá sa Dashutka (Andryusha, Danyusha, Katyusha ...).
(Dospelý prechádza ukazovákom po každom prste dieťaťa od základne po špičku.)
Do šiestich mesiacov vyhľadajte pomoc, ak vaše dieťa nereaguje na váš hlas alebo iné zvuky, alebo ak sa vaše dieťa neusmieva alebo nevydáva zvuky, keď je hore. Po 12 mesiacoch Pomôžte, ak vaše dieťa neodmietne vašu ruku, keď poviete „dovidenia“ alebo „dovidenia“ a vy ho odmietnete, alebo ak sa vám nesnaží nič ukázať tým, že na ne dočiahne alebo na ne ukáže prstom. Po 18 mesiacoch získajte pomoc, ak vaše dieťa nereaguje na jednoduché otázky, gestá a zvuky ako vy, alebo začne hovoriť slová, ale prestane. 21 mesiacov, požiadajte o pomoc, ak vaše dieťa vie povedať len 15 až 20 slov a nehrá sa s hračkami. Po dvoch alebo troch rokoch vyhľadajte pomoc, ak je vaše dieťa frustrované, keď sa pokúša hovoriť, alebo ak máte problémy s porozumením toho, čo hovorí. Pomôžte, ak vaše dieťa netvorí vety pozostávajúce z viac ako dvoch slov alebo ak zle nepočúva. Požiadajte o pomoc tri alebo štyrikrát, ak vaše dieťa opakuje slová, ale zdá sa, že im nerozumie, ak koktá, ak iní ľudia nerozumejú tomu, čo hovorí, alebo ak vaše dieťa používa slová nezvyčajným spôsobom. Jazyková retardácia je jedným z najčastejších vývinových problémov u detí.
Kto býva v dome?
Slimák, slimák!
(Ruka zovretá v päsť sa „plazí“
na stole.)
- Vystrčte rožky!
(Ukazovák a prostredník vyčnievajú z päste a rýchlo sa stiahnu.)
- Dám ti koláč!
(Ukážte otvorené dlane.)
- Nepotrebujem koláč!
(Negatívne krútime hlavami.)
- Milujem slobodu!
(Otočte sa so zaťatými päsťami.)
- Plazím sa po ceste ...
(Pästi sa opäť „plazia“ po stole.)
- Chcem - vystrčiť rožky!
(Uvoľnite a narovnajte ukazovák a prostredník.)
- A trochu sa dotkni...
(Dotkneme sa ukazováka a prostredníka dieťaťa.)
- Odstráňte rohy!
(Slimák opäť schová „rohy“.)
Rozdiel medzi oneskorením a poruchou jazyka
Hoci asi 15 % dvojročných detí mešká, vo veku 4 rokov to dobehne 70 % z nich. Je však dôležité zostať v strehu, aby ste svojmu dieťaťu pomohli naučiť sa a odhaliť ďalšie poruchy. Oneskorenie jazyka zodpovedá posunu od normálnej vývinovej krivky dieťaťa medzi 2. a 5. rokom života. O jazykovom oneskorení hovoríme vtedy, keď sa dieťa ťažko učí nové slová alebo kompletné vety primerané jeho veku. Je však dôležité mať na pamäti, že takzvaná „normálna“ krivka sa môže líšiť od jedného dieťaťa, jedného pohlavia a jedného prostredia k druhému.
Korytnačka
Ahoj korytnačka!
(Zatneme päste.)
- Tu máš košeľu!
(Zakryjeme päsť dieťaťa rukou a mierne stlačíme.)
Mám vlastnú ochranu...
(Twist so zaťatými päsťami.)
- Je dobre urobená!
(Pästi buchnú do seba.)
- Tu sú vaše topánky.
(Dospelý, ktorý zhromaždí prsty do hrsti, pohladí každý prst na rukách dieťaťa od základne až po samotné končeky.)
- Máš nohy?
(Znova zatneme päste.)
- Mám labky!
(Otvor, otvor
prsty na oboch rukách.)
- Hrajú sa na schovávačku.
(Znova pevne zatneme päste.)
- Kde máš hlavu?
(Uvoľnite a ukážte palec hore.)
- Dobre sa schovaj!
(Palec sa stiahne do päste.)
Nácvik správnej výslovnosti hlások
Jazyková porucha je oneskorenie, ktoré pretrváva u dieťaťa staršieho ako 5 rokov. Táto porucha sa môže prejavovať mnohými spôsobmi: artikulačnými ťažkosťami, ktoré bránia správnej výslovnosti niektorých hlások, dysfáziou vedúcou k ťažkostiam s porozumením jazyka alebo dokonca koktavosťou.
Dieťa, ktoré má od 18 do 3 rokov a nie vždy sa vyjadruje, je celkom normálne, pretože sa naplno učí. Je však dôležité dávať si pozor na určité príznaky, ktoré by spôsobili, že vaše dieťa bude potrebovať odbornú pomoc. Tento zoznam nie je úplný, ale môže vám pomôcť pri vašej analýze.
Prstová gymnastika
Cvičenie na prstoch ruky- voj jemné pohyby sú veľmi užitočné pre malé deti, je známe, že centrum reči a centrum, ktoré riadi pohyby prstov, sa nachádzajú v mozgovej kôre vedľa seba, takže práca prstov pôsobí stimulačne na reč centrum a prispieva k duševnému rozvoju dieťaťa, chcete, aby vaše dieťa hovorilo rýchlejšie, potom s ním každý deň robte prstovú gymnastiku.
Dávajte pozor na jeho reakciu životné prostredie Niektoré znaky môžete nájsť, keď je vaše dieťa ešte len dieťa. Zvážte poradenstvo, ak vaše dieťa. Nereaguje na okolitý hluk; Vydáva malé cvrlikanie; neusmieva sa alebo veľmi málo, alebo ak je amorfný; Nepáči sa vám, že vás chytia v objatí. V tomto období sa dieťa prebúdza s jazykom a vyslovuje prvé slová. Repertoár slovnej zásoby asi 18 mesiacov je asi 50 slov.
V tomto veku by vaše dieťa malo vedieť povedať 50 až 100 slov. Okrem toho musí každý deň vytvárať nové. Hovorí niekoľko zrozumiteľných slov; Komunikuje iba gestami; zahŕňa iba bežné slová ako kúpeľ, dodo, džús, vonku; Neimituje zvuky zvierat. Práve v tomto veku dieťa dobieha vývin jazyka.
Dlane na stole- dieťa sedí pri stole, ruky ležia na stole dlaňami nadol, na úkor prstov od seba, dvoch spolu.
Prsty hovoria ahoj- dieťa sedí, drží ruky pred sebou, na úkor palcov oboch rúk sú odpojené, dva - index, tri - stredné, štyri - bezmenné, päť - malíčky.
mužíček- dieťa, ktoré sedí pri stole, zobrazuje malých mužíkov, najskôr po stole behá ukazovák a prostredník pravej ruky, potom ľavej. Deti bežia preteky – pohyby popísané v predchádzajúcom cvičení vykonávajú obe ruky súčasne.
Koza- dieťa zobrazuje kozu, ktorá naťahuje ukazovák a malíček jednej a potom druhej ruky.
kozy- rovnaké cvičenie, ale vykonávané oboma rukami súčasne. Okuliare- dieťa zobrazuje okuliare, ktoré tvoria dva kruhy z palca a ukazováka oboch rúk a spájajú ich.
Králiček- dieťatko vytiahne ukazovák a prostredník, palec a prsteň a spojí malíček (zajačik vľavo).
Dlaň-vačka-rebro- dieťa si sadne za stôl, na náklady - vyloží ruky na stôl dlaňami nadol, dva - zatne päste, tri - položí ruky hranou.
Stromy- bábätko zdvihne obe ruky dlaňami k sebe (stromy stoja), široko roztiahne prsty (konáriky sú roztiahnuté).
začiarkavacie políčko - palec vytiahnite, zvyšok spojte.
Nest- spojte obe ruky vo forme misky, prsty pevne zovreté.
korene rastlín- tlačte ruky zadnou stranou k sebe, spustite prsty nadol.
Bee- ukazovák pravej, potom ľavá ruka otáčať pozdĺž osi. slnečné lúče- prekrížte prsty, zdvihnite ruky hore, roztiahnite prsty. Pavúk- prsty sú ohnuté, pomaly sa pohybujte po stole.
Tabuľka- pravú ruku ohnite v päsť, ľavú položte vodorovne na ňu.
Gates- spojte končeky prostredníka a prstenníka oboch rúk, zdvihnite palce hore a ohnite sa dovnútra.
Most- zdvihnite ruky dlaňami k sebe, položte prsty vodorovne, spojte končeky prostredníka a prstenníka oboch rúk.
rumanček- spojte obe ruky, roztiahnite rovné prsty do strán.
ježko- spojte dlane, rovné prsty smerujú nahor.
Sud s vodou- mierne ohnite prsty ľavej ruky do päste a na vrchu nechajte dieru.
Hra na schovávačku(stláčanie a uvoľňovanie prstov) - prsty sa hrali na schovávačku a odstraňovali hlavy, takto, takto, takto sa odstraňovali hlavy.
hra "štyridsať"- pri vyslovovaní textu dieťa prechádza ukazovákom pravej ruky po ľavej dlani: na slová „toto som dal“ postupne ohýba každý prst, okrem malíčka: štyridsať, štyridsať varená kaša .
Hra "finger-boy"- dieťa spája palec striedavo s ukazovákom, stredom, prsteňom, malíčkami na jednej ruke, potom na druhej: prst-chlapec, kde si bol? Išiel som s týmto bratom do lesa, varil som s týmto bratom kapustnicu, jedol kašu s týmto bratom, spieval piesne s týmto bratom.
Hra na veveričku- dieťa drží ruku dlaňou nahor, ukazovákom druhej ruky prechádza po dlani, potom postupne ohýba prsty: veverička sedí na vozíku, predáva orechy: sestre líške, vrabec, sýkorka, medvedík hrubý, zajac fúzatý.
Hra "tento prst"- dieťa striedavo ohýba prsty, najprv na jednej ruke, potom na druhej, počnúc veľkým: tento prst je dedko, tento prst je stará mama, tento prst je ocko, tento prst je mama, tento prst som ja, to je celá moja rodina, potom postupne ohýba prsty: tento prst chce spať, tento prst skočil do postele, tento prst sa prikrčil, tento prst zaspal, ticho, prst, nerobte hluk, nebuďte bratia, prsty vstali, na zdravie, je čas ísť do škôlky.
Hríbová hra- dieťa striedavo ohýba prsty, počnúc malíčkom: jeden, dva, tri, štyri, päť - ideme hľadať huby, tento prst išiel do lesa, tento prst našiel hubu, tento prst sa začal čistiť , tento prst zjedol všetko, preto ztučnel.
Oranžová hra- dieťa striedavo ohýba prsty, zovreté v päsť, počnúc malíčkom: delili sme sa o pomaranč, bol len jeden pomaranč, tento plátok pre mačku, tento plátok pre ježka, tento plátok pre bobra, tento plátok pre sikinu, no, šupka pre vlka.
Hra „No tak, bratia, do práce“- dieťa ohýba prsty na jednej ruke a striedavo na ne poklepáva ukazovákom druhej: poďte, bratia, do práce, ukážte svoju túžbu, veľké - palivové drevo krájajte, nahrievajte vám všetky kachle a noste vám vodu a varte vám večeru a spievajte piesne dieťaťu, spievajte piesne a tancujte, zabávajte svojich bratov.
Hra "šarlátové kvety"- dieťatko spája obe ručičky dlaňami k sebe v podobe tulipánu, pomaly otvára prsty: naše šarlátové kvietky otvárajú lupienky (trasie mu ručičkami): vánok trochu dýcha, lupene sa kývajú (pomaly zatvára prsty ): naše šarlátové kvety zatvárajú okvetné lístky (trasie zložené štetce ): ticho zaspávať, krútiť hlavami.
Spustil medveďa na podlahu
Medveďovi odrezali labku.
Aj tak ho neopustím
Pretože je dobrý.
Je tam goby, hojdá sa,
Povzdychy na cestách:
"Ach, tabuľa sa skončila,
Teraz spadnem!"
Milujem svojho koňa
uhladím jej vlasy,
Hrebeňom pohladím konský chvost
A pôjdem na koni na návštevu.
Hosteska opustila zajačika,
Zajačik zostal v daždi - nemohol som vstať z lavičky,
Mokré na kožu.
Pokúste sa sprevádzať čítanie každej básne napodobňovaním zodpovedajúcich činností, ktorým dieťa rozumie.
Hry s bábikami.
Hrajte sa s bábikami s dievčatami a chlapcami. Vymýšľajte malé príbehy zo života bábiky. Ukážte svojmu dieťaťu, ako ju obliekať, kŕmiť, chodiť s ňou. Neustále povzbudzujte svoje dieťa, aby komunikovalo prostredníctvom gest a činov. Opýtajte sa dieťaťa viac otázok.
Napríklad: „Anechka, pozri, aké dievča nás prišlo navštíviť. Poďme sa pozdraviť. Dajte jej pero. Ako sa volá také krásne dievča?
Hranie rolí.
Do konca druhého roku života sa začnite s dieťaťom hrať v rôznych hrách na simuláciu zvierat, ktoré dieťa pozná.
Zahrajte si napríklad hru na mačku a myš. Dajte svojmu dieťaťu rolu myši a prevezmite rolu mačky pre seba. "Mačka" chodí po miestnosti a "myška" sa schovala. Potom šla „mačka“ spať a „myška“ vyšla zo svojho úkrytu. „Mačka“ sa zobudila, natiahla sa, zamňaukala a „myš“ potrebovala utiecť do jeho domu (dopredu sa dohodnite s dieťaťom, kde bude).
Potom si s dieťaťom vymeňte roly.
Alebo si zahrajte "Bear-toed".
Ukážte svojmu dieťaťu, ako sa medvedica pohybuje, ako vrčí, krúti hlavou. Teraz dieťa zobrazuje medveďa a vy mu čítate báseň:
Medveď PEC sa prechádza lesom,
Zbiera šišky a dáva si ich do vrecka.
Zrazu medveďovi spadla hrča priamo na čelo.
Medveď sa nahneval a kopol - top!
Naučte svoje dieťa zobrazovať iné zvieratá: vtáky, žaby, kone.
Pozrite si obrázkové knihy
Dospelý spolu s dieťaťom skúma obrázky, ktoré zobrazujú známe postavy a situácie. "Kto to je? pýta sa dospelý. - A kto je toto? Čo to robí?“, „Kde je vtáčik?“, „Ukáž strom“... Ak dieťa mlčí, môžete mu navrhnúť odpoveď, ale potom môžete primäť dieťa, aby odpovedalo samo, pozerajúc sa na to isté. obrázok.
U starších detí (v 3. roku života) môžu byť otázky dospelého náročnejšie. Napríklad: "Kam išiel chlapec?", "Kde sedí vtáčik?", "Čo robia deti?", "Prečo to dievča plače?" Odpovedanie na tieto otázky si vyžaduje nielen rozpoznanie známych predmetov a akcií, ale aj pochopenie zápletky a významu situácie zobrazenej na obrázku.
Rečový sprievod akcií.
Táto technika je veľmi dôležitá pre budovanie obrazu o ich konaní u detí. Spočíva v tom, že činy dieťaťa sú označené a sprevádzané určitými slovami. Napríklad, keď dieťa (1,5 - 2 roky) behá alebo tancuje, môže povedať „top-top“, keď klope hračkárskym kladivom – „klop-klop“, keď kreslí kvapky dažďa – „drip-drip“ ... Najprv takýto zvuk označenie pochádza od dospelého, ktorý pozorne sleduje činy dieťaťa. Potom dieťa ozvenou dospelého a tie už sprevádzajú zvuky konania dieťaťa zvukmi a potom samotné dieťa koná a vydáva zvuky súčasne. Vo vyššom veku (po 2 rokoch) môže byť táto technika komplikovaná a činy detí už nemôže sprevádzať komplex zvukov, ale rozšírená reč. Aby ste to dosiahli, musíte pomenovať všetky nezávislé činy dieťaťa a položiť mu otázky o nich: „Kolya beží, Kolja umýva, Kolja kope ... Čo robí Kolja? Čo chce Kolja? Tu je tiež dobré použiť ľudové hry v ktorej jednoduchý a neustále sa opakujúci poetický text naznačuje, čo treba urobiť a v akom poradí. Napríklad: „Zajac, dupni nohou, zajac, tlieskaj rukami, zajac, otoč sa ...“
Pomenovanie priestorových vnemov.
Dieťa sa učí rozlišovať a správne označovať priestorové vzťahy s príslovkami a predložkami, čím sa nielen obohacuje slovná zásoba, ale rozvíja sa aj myslenie. Dospelý predvádza rôzne možnosti priestorového usporiadania dvoch hračiek (zajačik a medveď, alebo dve káčatká, alebo bábika a líška...). Hračky sú buď blízko, potom sa rozchádzajú ďaleko, potom jedna lezie na druhú (jedna hore, druhá dole), potom jedna uteká pred druhou (jedna vpredu, druhá vzadu). Vaše otázky povzbudzujú dieťa, aby pochopilo tieto ustanovenia a pokúsilo sa ich vyjadriť slovami. V takejto hernej situácii sa deti aktívne a s radosťou učia každé slovo, ktoré vyslovíte, pretože ich hra zaujíma. Ich emocionálne zapojenie do vtipného predstavenia je hlavnou podmienkou osvojenia si nových a pre nich dosť ťažkých slov.
Zdôrazňujeme však: označovanie priestorových vzťahov je pre deti veľmi náročná úloha, predložky a príslovky ovládajú neskôr. Preto sa tento spôsob výučby reči najlepšie používa ku koncu. nízky vek(po dva a pol roku).
Hrajte sa s hračkami.
Dieťaťu je zobrazené jednoduché a krátke scénky s hračkami. Obsah scén by mal byť veľmi jednoduchý. Napríklad spadol medveď a rozplakal sa, alebo bábika stratila loptičku a hľadá ju, alebo bábika išla von na prechádzku a zamrzla bez topánok. Na takéto vystúpenie sa hodia tie najobyčajnejšie hračky, ku ktorým nie je vôbec potrebné kupovať rekvizity bábkové divadlo. Oveľa dôležitejšie je, že zobrazenie dospelého musí sprevádzať slová, ktoré by bábätko rozpoznalo. Vaše malé vystúpenie by v ňom malo vyvolať súcit s hračkami a túžbu pomôcť im: utrieť slzy medvedice, hľadať s bábikou loptičku, zahriať jej nohy... Hneď po scénke sa môžete dieťaťa opýtať, čo videl. Pomocou tipov a otázok od dospelého môže dieťa svojim spôsobom vyjadriť svoje dojmy z toho, čo videlo. Napríklad: „Misha spadol, bo-bo“ alebo „Ball bye-bye, where is the ball?“. Túto hru je najlepšie využiť v 3. roku života, keď už má slovná zásoba detí dostatok slov označujúcich činy a stavy. Postupne môžete akcie s hračkami skomplikovať a spestriť, pričom samotné hračky je najlepšie nechať rovnaké - dieťa si na ne čoskoro zvykne, stanú sa jeho obľúbenými a bude sa s nimi dobre hrať aj samo.
To je len niekoľko techník, ktoré aktivujú reč malých detí. Samozrejme, môže ich byť oveľa viac. Všetko závisí od vašej fantázie a túžby komunikovať s dieťaťom. Pri vedení tried vám však odporúčame zvážiť nasledujúce. Triedy by mali byť pre dieťa zaujímavé a prinášať mu radosť. Nútiť dieťa robiť to, čo nemôže alebo nechce, je neprijateľné. Všetky techniky zamerané na rozvoj reči sú zahrnuté vo vlastnej činnosti dieťaťa, v jeho záujmoch. Slová sú nevyhnutne spojené s konkrétnymi dojmami a činnosťou dieťaťa. Pasívne opakovanie slov nevedie k rozvoju aktívnej reči. Dieťa by sa malo sústrediť na to, čo hovoríte a ukazujete. Trvanie takýchto tried nie je dlhšie ako 3-5 minút. Dlhšie ako tento čas dieťa od jedného do troch nedokáže udržať pozornosť na jednej veci. Je lepšie opakovať rovnaké techniky v rôznych časoch a v rôznych situáciách.
Tvoj drobec nerozpráva? Tento jav sám o sebe nie je dôvodom na obavy. Potreba identifikovať možné dôvody pre ktoré sa ešte neobjavili prvé slová alebo vety. Keď sa zameriame na načasovanie začiatku rozprávania, stojí za to pripomenúť, že deti sú rôzne a každé má svoju vlastnú mieru rastu. A potom sa rozhodnite, ako naučiť dieťa hovoriť: vysporiadajte sa s ním samostatne alebo sa uchýlite k pomoci špecialistov.
Zvyčajne, ak deti nezačnú hovoriť, „keď je to potrebné“, rodičia sú ostražití a ponáhľajú sa obrátiť na učiteľov skorý vývoj. Bez znižovania dôležitosti profesionálnej podpory treba uznať, že formovanie reči začína „podriadením sa“ blízkych. Lekári a pedagógovia by mali do procesu intenzívne zasahovať len v prípadoch, keď si rodičia zjavne nevedia poradiť sami.
Vývoj reči: fakty a mylné predstavy
Aké podmienky sprevádzajú normálny vývoj deti, môžete počuť veľa názorov. Medzi nimi stojí za to zdôrazniť tie, ktorým je skutočne potrebné venovať pozornosť, a špekulácie (alebo len zastarané názory).
Údaje
- Reč je spojená s priebehom tehotenstva a pôrodu. Patológia reči sa môže prejaviť v dôsledku preneseného vírusové ochorenia alebo toxikóza, v dôsledku problémov v endokrinnej sfére, najmä v prvých troch mesiacoch tehotenstva. Za „oneskorenie“ rozprávania je zodpovedná aj pôrodná trauma alebo infekcia.
- Bábätká kvôli cumlíku začnú rozprávať neskôr. Cumlík môže vytvoriť abnormálny zhryz (ak nie je ortodontický) a po roku je lepšie ho úplne odmietnuť. Navyše, keď dieťa neustále dostáva cumlík, v procese „bezmyšlienkového“ sania stráca chuť zaujímať sa o svet okolo seba a dozvedieť sa o ňom.
- Reč úzko súvisí s pohybmi rúk. Domáci aj zahraniční fyziológovia potvrdzujú, že drobné pohyby prstov (sypanie cereálií, zapínanie gombíkov, správne uchopenie ceruzky) súvisia s rečovými zónami v mozgovej kôre a môžu zvýšiť jej výkonnosť.
mýtov
- Vývoj reči závisí od pohlavia. Dievčatá sa vo všeobecnosti vyvíjajú rýchlejšie, no chlapci ich časom „dobiehajú“. Hoci sa poruchy reči vyskytujú častejšie u chlapcov, presný vzťah medzi tvorením reči a pohlavím nie je stanovený – pre deti je dôležitejší vplyv rodiny a spoločnosti ako celku.
- Poruchy reči sa nedajú vyliečiť. Moderné techniky umožňujú prekonať koktavosť a iné defekty aj u dospelých, vrátane dedičných a opakujúcich sa.
Teraz zvážime, ako je možné rozpoznať porušenia vo formovaní reči, ktoré sa prejavujú v konkrétnom veku.
Kedy začať rozprávať
„Potreba“ je dosť vágny pojem, pokiaľ ide o deti, vzhľadom na ich individuálne vlastnosti. existuje všeobecné zásady- sú lepšie chápané ako míľniky na ceste rastu, a nie ako návod, pomocou ktorého prinútite dieťa rozprávať, ak ešte nezačalo.
Príznaky porúch reči
V určitom veku sa podľa niektorých charakteristických znakov dá pochopiť, či dieťa „neskoro“ hovorí. Niektoré z týchto znakov na prvý pohľad s komunikáciou vôbec nesúvisia, no v skutočnosti s ňou súvisia najpriamejšie.
| Vek | Poruchy vývoja reči |
|---|---|
| 1 rok | Nevyslovuje určité slová. Neplní jednoduché požiadavky (niečo priniesť, ukázať). Nevhodne reaguje na komentáre alebo pochvaly |
| 1 rok 4 mesiace | Nepoužíva slová „mama“ a „otec“ podľa situácie |
| 2 roky | Dosahuje želané pomocou zvukov, plaču, gest. Nie viac ako 10 slov v aktívnom sklade. Nepočúva dospelých alebo počúva ľahostajne. Pri pomenovaní nezobrazuje časti tela. Nemôže splniť zložité požiadavky (napríklad „choď k stolu a prines mi lyžicu“). Nie je možné spoznať blízkych na fotkách |
| 2,5 roka | Neoddeľuje pojmy, napríklad „veľký“ a „malý“. Nepoužíva krátke vety 2-3 slová |
| 3 roky | Nerozumie rozprávkam a krátkym riekankám, nesnaží sa ich prerozprávať. Nerozlišuje medzi hodnotami (napríklad „nevidí“, ktorá čiara je najkratšia). Neodpovedá na otázky o svojom mene |
| 4 roky | Nepočítajte od jednej do piatich. Nevie ako sa volaju farby. Nerecituje poéziu, odmieta počúvať dlhé príbehy |
| Viac ako 6 rokov | Skresľuje slová (aj známe), nepamätá si verše a nevie prerozprávať texty. Opakuje prvé zvuky, slabiky, slová (koktanie) |
Ak dôjde k niektorému z týchto porušení, je pravdepodobné, že nebude možné rýchlo naučiť dieťa hovoriť, najmä ak má už viac ako tri roky. Ale vždy existuje cesta von.
Logopedickú pomoc získate v poliklinike, v materská škola alebo v centre psychologickej a pedagogickej rehabilitácie. Môžete si nájsť aj súkromného logopéda (musí mať doklady potvrdzujúce jeho kvalifikáciu).
Ak dôjde k oneskoreniu
Takže ste našli nejaké odchýlky vo formovaní rečových schopností u dieťaťa. Už viete, že neexistujú žiadne „kritické dátumy“ pre začiatok rozprávania, ale stále môžete začať robiť niečo, aby ste svoje dieťa naučili hovoriť v akomkoľvek veku.
- Pravidelne komunikujte. Nič nemôže nahradiť vašu komunikáciu. Povedz mi, čo si tento moment vidieť, robiť alebo mať v úmysle urobiť. Zároveň nerobte z komunikácie vlastný monológ – pauzu. Ticho? Vyslovte odpoveď sami, ako keby ste sa pýtali znova.
- Kontaktujte svojich lekárov. Toto je logopéd, neuropatológ, psychológ. Vyšetrenie ukáže, či je všetko v poriadku, a ak sa vyskytnú problémy, môžete sa vysporiadať s dôvodmi meškania vývin reči pod dohľadom lekára. Špecialista bude môcť „dávať“ zvuky, dať impulz na začiatok reči u detí, ktoré vôbec nerozprávajú, a poradiť rôzne aktivity v domácnosti.
Počítajte s pomocou lekárov a vlastným úsilím – to všetko spolu prinesie ovocie. Nenechávajte situáciu „tak, ako je“, najmä ak si všimnete odchýlky pred dosiahnutím veku troch rokov: v tejto dobe môžete stále rýchlo dosiahnuť dobré výsledky!
Efektívne spôsoby výučby reči
Po konzultácii s odborníkmi budete vedieť, ako naučiť dieťa hovoriť. Veľa závisí od veku, fyzickej a psychickej kondície, atmosféry doma a v škôlke a ďalších faktorov. Ovplyvnený môže byť aj čas začiatku rozprávania dôležité udalosti na ktoré si deti musia zvyknúť: zmena scenérie, prostredia, životného štýlu.
Prvé slovo: naučiť sa hovoriť „mama“
Odborníci poznamenávajú: v približne 60% prípadov prvé slovo u detí nie je "mama" alebo "ocko", ale "dať". Vychádza z túžby objavovať svet, ale niektoré položky nemôžete dosiahnuť sami. Pokúste sa vždy pomenovať všetky veci, ktoré dieťa zaujíma - to sa určite uloží do jeho pamäte. A čo slovo, na ktoré čaká celá rodina? Vedieť, ako naučiť dieťa hovoriť "mama" aj keď má len štyri mesiace.
Práve v tomto veku sa reč začína veľmi intenzívne rozvíjať, keď deti počúvajú dospelých, učia sa im rozumieť, dopĺňajú si slovnú zásobu (zatiaľ pasívnu) a snažia sa aj rozprávať, či skôr „chodiť“ – vyslovovať jednotlivé zvuky. Najľahšie a najprirodzenejšie zvuky pre dieťa sú samohlásky A labiálne spoluhlásky: "b", "p", "m".
Najjednoduchším spôsobom je povzbudiť dieťa, aby reprodukovalo slabiku „ma“. To sa hodí najmä vtedy, ak už začína hovoriť „mmm“ – premeňte tento zvuk na slabiku „ma“. Opakujte. Zmlkni. A tak niekoľkokrát. Hneď ako začujete „ma“ – usmievajte sa, objímajte, chváľte, tlieskajte!
Potom môžete začať spievať piesne bez slov a nahradiť ich slovami „ma-ma-ma“. Ďalšou účinnou technikou je, ak mama o sebe hovorí v tretej osobe: „pozri, čo priniesla mama“, „choď k mame“, „mama ťa ľúbi“. Možno nedostanete výsledky hneď, ale ak povie lekár všeobecný rozvoj vaše bábätko sa má dobre, hlavné slovo bude mať určite.
Frázy a vety
Snívate o tom, že vás dieťa poteší nielen samostatnými zvukmi alebo slovami, ale v krátkych vetách Alebo celé vety? Buďte trpezliví: nemusí mu to vyjsť skoro a nie ideálne.
S bábätkom sa odporúča začať komunikovať už počas tehotenstva a pokračovať od prvých dní jeho života. K pasívnemu budovaniu slovnej zásoby dochádza neustále a zdravé deti to určite dobehnú aj v neskoršom veku.
Nie je potrebné porovnávať dieťa s ostatnými, ktorí sú „úspešnejší“: je to zbytočný stres pre neho aj pre vás. Vytvorte pohodlnú, priateľskú atmosféru v rodine, potom dieťa nestratí túžbu zapojiť sa a komunikovať.
Schopnosť vkladať myšlienky do výrokov do slov je dôležitá sociálna zručnosť, určuje kvalitu života. Preto by sme sa mali snažiť naučiť dieťa hovoriť skoro a neustále sa uistiť, že dobre rozumie tomu, čo sa hovorí, a spája reč s činmi a javmi. To mu pomôže byť zodpovedný za svoje činy, uvedomiť si a primerane reagovať na to, čo sa deje okolo, úspešne budovať vzťahy s ľuďmi. Prekvapivo tieto schopnosti priamo závisia od toho, ako dobre deti ovládajú reč a aký záujem majú rodičia o ich rozvoj.
vytlačiť