R Vedenie Centrálneho a regionálneho trhu opakovane podávalo podnety vyšším organizáciám.

J Jarné slnko navodí sviatočnú náladu.

R Presne o deviatej večer odznelo tridsať salv slávnostného ohňostroja.

J Študentka kaderníka hľadá modelku na strih.

Úloha (( 1 )) TOR 1.

J Chlapec sníval o tom, že sa stane geológom.

R V májových dňoch sa v tlači vždy písalo o víťazstve nad Nemeckom.

J Nie je prirodzenejšia túžba ako túžba po poznaní.

R V tomto roku pribudlo v hlavnom meste viacero nových škôl.

Úloha (( 1 )) TOR 1.

V návrhoch sa vyskytli chyby v koordinácii:

R Už ťa nikdy neuvidím.

J Po privolaní záchranky bol prijatý do nemocnice.

R Vy a váš brat to urobíte.

J Tí, ktorí sa radi učia, nikdy nezaháľajú.

Úloha (( 1 )) TOR 1.

V návrhoch sa vyskytli chyby v koordinácii:

R Vošli sme do miestnosti pokrytej tapetou.

R Na skúšku som sa pripravoval celé dva dni.

R Raz, keď sme vychádzali zo štadióna, nás zastavili.

J Potrebujete kulturistu.

Úloha (( 1 )) TOR 1.

V návrhoch sa vyskytli chyby v koordinácii:

J Škola je inštitúcia, kde sa deti učia.

R Po oprave ceruzky sa znova zlomila.

R Mladí ľudia sú ochotní počúvať modernú hudbu.

R Zdá sa, že oblak sa zmenil na monštrum, ktoré sa na teba pozerá z výšky.

Téma 15. Štandardy riadenia "Základná úroveň"

Úloha (( 1 )) TOR 1.

Vo frázach poukázať na potrebu, poukázať na dôležitosť, pozastaviť sa nad tým, mať na pamäti, uviesť je tam chyba zvaná...

J zlý slovosled

J nesprávna zhoda

R zlé hospodárenie

J zlé pripojenie

Úloha (( 1 )) TOR 1.

Riadené slovo nie je v prípade, že to vyžaduje hlavné slovo vo vetách:

R Študenti venujú pozornosť poznámkam z prednášok.

J Kto je krutý k zvieratám, nemôže byť láskavý.

J Príroda sa nám zjavila ako vlasť, vlasť sa zmenila na vlasť.

R Podľa príkazu rektora odišiel vedúci katedry na pracovnú cestu.

Úloha (( 1 )) TOR 1.

V ponukách Tešíme sa... Sme oddaní... závislé slová musia byť vložené do ... prípadu.

R datív

J Creative

J genitív

J predložkový

Úloha (( 1 )) TOR 1.

Zámienka od treba použiť vo frázach:

J odísť... z továrne

J späť... Ural

R prísť... Ukrajina

R vypadni... zaparkuj

R odísť... škola

R príď... univerzita

Úloha (( 1 )) TOR 1.

Odvodené predložky podľa, napriek, na rozdiel od, vďaka kontrola ... pád závislého slova.

J kreatívny

J predložkový

R datív

J rodič

"Priemerná úroveň"

Úloha (( 1 )) TOR 1.

Pri výbere pádovej formy podstatného mena došlo k chybám v nasledujúcich vetách:

R Tešíme sa z našich akademických úspechov.

J Príde čas, keď sa ruský jazyk bude študovať pozdĺž všetkých poludníkov zemegule.

J Ľudia prestanú myslieť, keď prestanú čítať.

R Ľudia žili veľmi biedne, v domoch nemali ani soľ.

Úloha (( 1 )) TOR 1.

Chyby pri výbere predložky a pádovej formy podstatného mena sa vyskytli v nasledujúcich vetách:

R Tieto fakty hovoria za to, že žiaci vôbec nečítajú.

R Plachosť, pochybnosti o sebe sú už dávno prekonané.

J Rodičia mi veľmi chýbajú.

J Každý, kto bol v lete na severe, si navždy zapamätá biele noci.

Úloha (( 1 )) TOR 1.

Chyby pri výbere predložky a pádovej formy podstatného mena sa vyskytli v nasledujúcich vetách:

R Básnik spieva o láske a oddanosti k vlasti.

R Potreba cvičiť dobrá starostlivosť deťom a starým ľuďom.

J Dobrý štýl leží v srdci.

J Nesprávne používanie slov má za následok chyby v oblasti myslenia.

Úloha (( 1 )) TOR 1.

Podstatné mená vrátenie, expirácia(termín), príchod, koniec, príchod atď. po predložke na by mal byť v ... prípade.

J Creative

R predložkový

J genitív

J datív

Úloha (( 1 )) TOR 1.

V návrhoch sa urobili chyby v riadení:

J Vzdelaný človek a od nevzdelaných sa líši tým, že svoje vzdelanie naďalej považuje za neúplné.

R V poslednej dobe sú veci lepšie s disciplínou.

R Na konci školy môžem vstúpiť na ktorúkoľvek univerzitu.

R Aký bol váš život po príchode sem?

Úloha (( 1 )) TOR 1.

R Serezha sa vrhol do postele a zahrabal sa do vankúša.

J Vedomosti sú takou batožinou, ktorá nikdy nie je zbytočná.

J Našou úlohou je starať sa o ochranu prírody.

R Niektorí žiaci majú problém dokončiť bežné úlohy.

Úloha (( 1 )) TOR 1.

V návrhoch sa urobili chyby v riadení:

R Ukázalo sa, že tieto tvrdenia nie sú ničím podložené.

R Stretnutia, zber materiálu vzbudzujú u žiakov záujem o minulosť mesta.

J Na jeseň pokrývajú stromy ťažké zhluky horského popola, ktoré ohýbajú ich konáre.

J Vzdelávanie nespočíva v množstve vedomostí, ale v úplnom pochopení a zručnom uplatnení všetkého, čo viete.

Úloha (( 1 )) TOR 1.

V návrhoch sa urobili chyby v riadení:

R Spisovateľ názorne ukázal tie vlastnosti, ktoré človeka nezdobia.

J Tu sa mesto založí napriek arogantnému susedovi.

R Mladí hokejisti boli z výsledku zápasu sklamaní.

J Vždy si rád všimnem rozdiel medzi Oneginom a mnou.

Úloha (( 1 )) TOR 1.

V návrhoch sa urobili chyby v riadení:

J Raz si Labuť, Rak a Šťuka zobrali náklad batožiny.

R Behu na lyžiach sa zúčastnili všetci žiaci.

R Mladý muž rozmýšľal, ako sa k nemu bude správať učiteľ.

J Chytrá kniha vás veľa naučí: láskavosť, čestnosť, noblesa.

Úloha (( 1 )) TOR 1.

V návrhoch sa urobili chyby v riadení:

J Ak sa myšlienka nedá vyjadriť jednoduchými slovami, potom je bezvýznamná a treba ju zahodiť.

J Je potrebné mieriť vysoko a posilňovať ašpiráciu tvrdou prácou.

R Podľa príkazu rektora mi predĺžili rokovanie.

R S ťažkosťami sa budem zaoberať neskôr.

Úloha (( 1 )) TOR 1.

V návrhoch sa urobili chyby v riadení:

R Dávajte pozor na svoje zdravie.

J Zneužívanie vedeckého jazyka sa mení na vedu o slovách, ktorá by mala byť vedou o faktoch.

J Než menej ľudí vie, tým menej pochybuje.

Úloha (( 1 )) TOR 1.

Zámienka vďaka nevhodné vo vetách:

R Prechádzka bola zrušená pre silný dážď.

J Vďaka vynaliezavosti veliteľa pluk zvíťazil.

J Vďaka pomoci učiteľa som začal správne písať.

R V dôsledku rozvodnenia rieky je prechod na druhú stranu nemožný.

Trh práce musí byť civilizovaný z hľadiska prístupu k pracovníkovi. Oznámil to 20. novembra 2010 na prvom spoločnom stretnutí Strediska pre sociálnu konzervatívnu politiku a na tému "Etické aspekty práce a zamestnanosti" predseda.

Archpriest Vsevolod Chaplin vyzval na rozvoj diskusie o základoch sociálnej štruktúry Ruska, vrátane ideologického a praktického obsahu konceptu „sociálneho štátu“. „Aby ekonomika a štát boli úspešné,“ povedal otec Vsevolod, „je potrebné zakotviť v zákone a národnej myšlienke starostlivosť o človeka. A to nielen na úrovni zvyšovania podielu miezd na výdavkoch podnikov, ktorý je pri rovnakých cenách u nás oveľa nižší ako na Západe. Treba dbať na to, aby ľudia mali možnosť intelektuálneho rastu, dobrého odpočinku, duchovného rozvoja a výchovy detí. Bez toho nemajú ľudia, a teda ani ekonomika, budúcnosť."

Rečník zdôraznil dôležitosť zodpovednosti vlády a podnikov voči spoločnosti za politiku uplatňovanú vo vzťahu k pracujúcemu človeku. Ak podľa neho človek „iba pracuje, nemá čas na modlitbu, na čítanie, kultúru, rodinu, reflexiu, tak veľmi rýchlo duchovne ochudobní a ako človek sa zničí“.

Kňaz si to pripomenul Ortodoxná tradícia existuje celá vrstva učenia o práci, o tom, aká práca je milá Bohu, ako sa majú Božie prikázania realizovať vo vzťahoch s prácou: „Mnoho noriem sociálnej etiky, ktoré sa používali aj v r. Sovietsky čas, vráťte sa k Svätému písmu. Napríklad vetu „Nech neje“ (pozri 2. Tes 3:10) nevymysleli komunisti.

Otec Vsevolod tiež poznamenal, že je potrebné ukázať b o väčší záujem o pracujúceho človeka ako za posledných 20 rokov. A rozprávame sa nielen o mzdy aj keď je to určite dôležité. Je potrebné, aby bola práca rešpektovaná na úrovni médií, politiky, kultúry a verejnej diskusie. Civilizovaný trh práce je podľa kňaza veľmi dôležitý.

„Štát a generáli nášho biznisu by mali orientovať ľudí na inú kultúru, ktorá nám umožňuje zachovať a zvýšiť ľudský potenciál krajiny. Teda v konečnom dôsledku je to prínos pre samotný biznis. Ak nezachováme vlastných ľudí, nedosiahneme úspech v ekonomike. Spoliehať sa len na migrantov by bolo bezohľadné,“ povedal arcibiskup Vsevolod Chaplin.

Výkonný tajomník patriarchálnej rady „Ekonomika a etika“ P.A. Shashkin venoval svoj prejav dôležitosti oživenia ideologickej motivácie práce ako kľúčovej podmienky úspešnej modernizácie.

„Zvýšenie produktivity práce nemôže byť výsledkom výlučne technokratických opatrení, materiálnych stimulov pre pracovná činnosť musí existovať, - zdôraznil Pavel Šaškin, - ale to nie je všeliek a nie riešenie problému. Ideologická motivácia je potrebná. Známy ruský vedec Gilyarov-Platonov o tom svojho času správne napísal: samotná mechanická práca nie je zdrojom ani meradlom hodnoty, naopak, myseľ investovaná do práce, inteligencie a napokon aj osobného hodnotenia človeka. jeho práca je skutočnou podstatou hodnoty produktu, jeho zdroja a jeho miery. Preto hovoríme o potrebe hodnotovo orientovanej ekonomiky, v ktorej je zmysluplná a duchovná práca základnou hodnotou a základným stimulom.“

Berúc do úvahy nejednoznačnú reakciu spoločnosti na iniciatívy Ruského zväzu priemyselníkov a podnikateľov na sprísnenie pracovnej legislatívy, sa strany vyslovili za stretnutie s vedením RSPP s cieľom pokúsiť sa vypracovať dohodnutú pozíciu týkajúcu sa práce. a pracovných noriem.

1..Vyberte správnu odpoveď.
prijímanie je:
ALE) špeciálna forma sloveso označujúce znak predmetu činnosťou a odpovedajúce na otázky: čo? ktorý? ktorý?
B) časť reči, ktorá označuje činnosť predmetu a odpovedá na otázky: čo robiť? čo robiť?
2. Označte znaky slovesa, ktoré sú charakteristické aj pre príčastie:
A) pohlavie, B) nálada, C) pád, D) číslo, E) konjugácia, E) aspekt, G) čas.
3. Nájdite frázu, v ktorej došlo k chybe v pravopise konca príčastia:
A) neviditeľná predná časť; B) idúci vlak D) cválajúci kôň.
4. Označte vety, v ktorých je podielový obrat správne oddelený čiarkami:
A) Po okrajoch cesty bolo vidieť zakrpatené topole s listami zošedivenými od prachu.
B) Tábor premočený od mrholiacich dažďov sa zdal opustený.
C) Vyzerali starší ako my, ktorí sme tu zostali.
5. Označte frázy trpnými príčastiami:
A) zamračená obloha B) poštár, ktorý list priniesol;
C) vedec, ktorý objavil nový prvok; D) list napísaný priateľom.
6. Označ prípony skutočných príčastí:
A) -jesť- (-om-); B) -usch- (-yusch-); C) –enn- (-yonn-); D) -popol- (-popol-); D) -vsh- (-sh-); E) -nn-; G) -t-; H) -im-.
7. Vyberte prípady súvislého pravopisu NIE s príčastiami:
A) (ne)únavná práca; B) (ne)porovnateľný deň;
C) (nie) ospalé dieťa; D) lúky (ne)kosené,
D) (ne)hrievajúce slnko.
8. Nájdite príklady chýb v pravopise H a HH v príčastiach:
A) zranený bojovník; B) zasklená veranda; B) preosiatu múku
D) uvarené vajce D) maľované steny; E) nepletená bunda.
9. Označte vety, v ktorých je pred H alebo HH napísané písmeno E (Yo): A) osvetlené ... svetlom; B) korunovaný ... vavrínmi;
C) znepokojený... správami; D) nenatretá ... podlaha;
D) obsypaný ... listami.
10. Označte slovné spojenia, v ktorých nie je chyba v pravopise písmen E a Yo po trpných vetných členoch syčiacich v príponách:
A) bez talentu; B) nadšený pre podnikanie; B) skrútený drôt
D) do rána zhasne.
11. Nesprávne nájdite príčastia rozobraté zložením:
A) nie skosené; B) pestované; D) posudzované; D) zažltnuté.
12. Označte slová, ktoré sú vetnými členmi:
A) stratené B) zelená; B) stavať D) zobrazené; D) počul

chyby, dokázať ako sú príbuzné:

a) Mladí hokejisti boli z prvého stretnutia sklamaní.

b) Básnik spieva o oddanosti vlasti.

c) O deti sa musíte veľmi starať.

a) jogging
b) chodiť po záhrade
c) červená potom mráz
d) veľmi mäkké
2) V ktorom slovnom spojení je chyba v riadení?
a) sebavedomie
b) zaplatiť cestovné
c) Chýbaš mi
d) výmena skúseností
3) V akom slovnom spojení je spojenie slov - manažment?
a) obliekať sa v zime
b) kvitnúci orgován
c) príliš nahlas
d) byť vypočutý v tichosti
4) Ktoré frázy nie sú synonymá?
a) čerešňový džem - čerešňový džem
b) lesný masív - lesný masív
c) čítať expresívne - expresívne čítanie
d) lúče slnka - slnečné lúče

1)
A) čo si vziať;
B) čomu sa dá veriť;
C) na nič neprispôsobené;
D) nemá kto pomôcť;
D) niektoré okolnosti;
E) niet koho viniť;
G) za žiadnych okolností;
C) nikomu to nepovedz;
i) bez dôvodu.
2)
Uveďte zámeno, v ktorom sa stala chyba:
A) kontaktovať niekoho
B) nič sa nebojí;
B) čokoľvek zaujímavé
D) bol niečím vinný;
D) akákoľvek osoba
E) na nič sa nepýtať;
G) niektorí ľudia;
H) v niečích rukách;
i) niečomu som nerozumel.
3)
Uveďte chyby v charakterizácii zámen:
A) akákoľvek udalosť (n.f.-akákoľvek, definitívna, jednotná, stredná atď., je definícia);
B) na niekoľkých miestach (n.f-niekoľko, relatívne; v predchádzajúcej definícii)
C) pri tých domoch (n.f-to, demonštratívne; v jednotnom čísle, genitív. Case., yavl. Definícia).
4)
Poukaz na vety, v ktorých sa robia chyby pri používaní zámen.
a) Nemajú nádej na záchranu.
B) tento incident musel byť znovu odvolaný.
C) na prvom stretnutí podala ruku.
D) s ich názormi nesúhlasila väčšina prítomných
D) v ten deň mal hostí
5) uveďte vety, v ktorých došlo k chybe.
a) Nepáči sa mi tu
B) viacerí športovci získali ocenenia
C) počas cesty si na nikoho nepamätali
D) o niektorých skutočnostiach ani nevedel
D) k niektorým ľuďom sa správal s úctou
Prosím, pomôžte, budem vám veľmi vďačný: *^^