Lato to cudowna pora roku. Przez cały dzień można spacerować z dziećmi na świeżym powietrzu, czerpać wiele przyjemności. Lato - świetny czas poznać świat zewnętrzny. Wiele odkryć można dokonać poprzez proste obserwacje podczas spaceru z dzieckiem. Wystarczy spojrzeć na świat na zasadzie „niesamowita bliskość” Obserwacje przyrody dają nie tylko przyjemność estetyczną, ale także wzbogacają zasób wiedzy ogólnej i mowy dziecka. Obserwując i badając otaczający Cię świat, możesz zobaczyć wiele wspaniałych gier edukacyjnych. Natura to dom, który karmi, nawadnia, leczy. Dom, który jest stale ulepszany, z każdym dniem staje się piękniejszy.
Wychowanie szacunku do przyrody powinno zaczynać się już w wieku przedszkolnym.
Spacery pomagają gromadzić w dzieciach wyobrażenia na temat różnych zjawisk przyrodniczych; zaszczepić dzieciom ciekawość, obserwację; daj dzieciom przyjemność obcowania z naturą. Latem na ulicy jest wiele ciekawych i atrakcyjnych rzeczy dla dzieci.
W przedszkolu dzieci otrzymują pierwsze informacje o przyrodzie. Miłość do natury zaczyna się w każdym na swój sposób. Nieskończenie różnorodny świat przyrody budzi w dzieciach żywe zainteresowanie, ciekawość, pobudza do zabawy, pracy i działalność artystyczna. Jako dorośli nie zawsze zdajemy sobie sprawę z konsekwencji izolacji. mały człowiek z natury. Dla osoby, która kocha swoją Ojczyznę, naturalne jest również kochanie swojej ojczystej natury. Miłość do natury czyni ludzi bardziej miękkimi, bardziej ludzkimi.
Natura jest źródłem zdrowia i radości, duchowego bogactwa każdego człowieka.
W słoneczną pogodę naprawdę chcesz podziwiać kwitnące piękne kwiaty na klombach. Podczas takich obserwacji dzieci rozwijają umiejętność zwracania uwagi na piękno przyrody, umiejętność widzenia piękna, podziwiania go. Dzieci uczą się dbać o rośliny, nie miażdżyć, nie szarpać ich niepotrzebnie, a ile wrażeń dają proste spostrzeżenia na spacerze latem, nawet na plac zabaw przedszkole. Dzieci i ja oglądamy robaki i motyle, owoce na drzewach. Dzieci badają liście różnych drzew, zauważają, że różnią się one kształtem i wielkością. Określ ich kształt i rozmiar. Uczymy dzieci odróżniać krzak od drzewa, brzozy od klonu, badać liście. Dzieci ćwiczą określanie: grubego lub cienkiego pnia, wysokiego lub niskiego drzewa.
Naprawiamy dziecięcy pomysł na owoce i jagody, pokazujemy ich nazwy, charakterystyczne cechy (kolor, kształt, rozmiar, zapach, smak). Uczymy dzieci rozpoznawać znajome jagody. Porównaj je według rozmiaru (duże, małe).
A kiedy chłopaki widzą owady, jedne wywołują strach, inne zachwycają. Konieczne jest nauczenie dziecka prawidłowego traktowania małych mieszkańców natury.
Zastanawiamy się, jak czołgają się chrząszcze, niektóre latają. Zwróć uwagę na długie wąsy chrząszczy kózkowatych. Pokaż biedronkę, czołga się po ramieniu, rozkłada skrzydła, odlatuje w poszukiwaniu jedzenia. Rozważamy pajęczynowe nogi, pęknięcie z tyłu, skrzydła. Tworzymy pragnienie podziwiania i ochrony żywych istot, a nie krzywdzenia ich.
Ale motyl - trzepocze, składa skrzydła, siada na kwiatku, czołga się po nim. Podziwiamy je wszystkie razem, przyglądamy się budowie ich ciał pod lupą. Wyjaśnij koncepcję kruchyćma - „żywy piękny kwiat”. Forma u dzieci ostrożna postawa owadom.
Słuchamy ćwierkania konika polnego, obserwujemy jak skacze i chowa się w trawie. Aby wywołać u dzieci dobry stosunek do tego nieszkodliwego stworzenia.
Patrzymy na mrówki. Mrówki ciągle biegają, a każda coś niesie. Mrówki są przyjaznymi facetami. Nigdy się nie kłócą, dbają o siebie. Mrówki nikogo nie krzywdzą. Za to wszyscy są szanowani - zarówno w lesie, jak iw polu. Nikt ich nie dotyka. I nie będziemy im przeszkadzać - niech działają.
Oglądamy z dziećmi, jak pszczoły przyglądają się kwiatom, wspinają się głęboko w poszukiwaniu nektaru. Mówimy o korzyściach, jakie przynoszą pszczoły: latem zapylają ogromną liczbę kwiatów. Zapytaj, co jedzą owady, kto je zjada. Jakie są ich korzyści i szkody? Czego potrzebują owady do życia?
Podczas obserwacji wykorzystujemy rozmowy, opowiadania, wybieramy zagadki, przysłowia, powiedzenia, wiersze na określony temat. Wiersze pomagają dzieciom w poetyckim opisaniu przyrody, podsumowaniu ich obserwacji. W trakcie chodzenia i obserwacji dzieci zaczynają rozumieć, że nie wystarczy tylko podziwiać przyrodę, trzeba ją chronić..
Chciałabym wierzyć, że nasze dzieci wyrosną miłe, wrażliwe, potrafiące dostrzec piękno otaczającego ich życia, docenić i chronić przyrodę.

W godzinach gry dzieci zapoznają się z różnymi grami (ludowymi i nowoczesnymi). Jak pokazuje praktyka, współczesne dzieci często nie znają takich gier jak „Bojary” itp. Starsze przedszkolaki interesują się lotto, warcabami, szachami itp. Nauka tych gier z dziećmi i dalsze utrwalanie ich w codziennych grach znacznie wzbogaca dziecięcy wypoczynek. Jeśli w przedszkolu jest kilka grup, nauczyciele rozdzielają między siebie gry, a następnie każdy nauczyciel uczy się wybranej przez siebie gry różne grupy dzieci. Ta opcja może znacznie uprościć przygotowanie nauczycieli do godziny gry. Zegar muzyczny. To czas najróżniejszych zajęć: dzieci mogą uczyć się nowych piosenek, śpiewać te, które są im znane, tańczyć, grać w gry muzyczne itp. kubki. Udział w pracach koła jest możliwy dla przedszkolaków. Największą popularnością wśród dzieci cieszą się koła, w których istnieje możliwość nauczenia się praktycznych umiejętności i samodzielnego wykonywania rękodzieła. Bardzo ważne jest, aby treść zajęć była dostosowana do wieku dzieci i była dla nich możliwa (na przykład nawet starsze przedszkolaki mają trudności z opanowaniem umiejętności pracy z koralików, choć wykonanie najprostszej biżuterii z dużych koralików jest dość przystępne dla ich). Na czas letni zegary z grami i muzyką, a także kubki można dodać do codziennej rutyny, ustawiając dla nich określone dni i godziny. Wystawy. Organizacja wystawy jest dość czasochłonna, ale jednocześnie może zachwycić zarówno dzieci, jak i ich rodziców, dla których zwiedzanie wystawy prac dzieci również będzie dużym zainteresowaniem. Wystawa odbywa się w kilku etapach. W pierwszym etapie wybierana jest jego tematyka i ustalane, jakie produkty zostaną przyjęte na wystawę. Na przykład na wystawie „Natura i Fantazja” zostaną zaprezentowane rękodzieła wykonane z naturalnych materiałów, a na wystawie „Oto co przyszło do nas lato!” - rysunki. Etap tworzenia rękodzieła na wystawę. Jeśli jest ich zbyt wiele, należy wybrać te najlepsze. Dekoracja wystawy. Organizacja wizyt. Dzieci wraz z nauczycielami przychodzą na wystawę, słuchają „wycieczki”, którą prowadzi jeden z nauczycieli (za asystenta można wziąć starszego przedszkolaka). Dzieci oglądają prace, a jednocześnie poznają zasady zachowania na wystawie.

starszy i

grupa przygotowawcza

Obserwacja #1

Obserwacja zmian w przyrodzie. Zachęć dzieci do samodzielnego odnalezienia oznak jesieni w Natura.

Tajemnica: przynoszę żniwa

Znowu obsiewam pola

Wysyłanie ptaków na południe

rozbieram drzewa

Ale nie dotykam sosen

I choinki. Ja - ... (jesień)

Gra dydaktyczna„Jesienne słowa”(ćwiczenie w doborze przymiotników).

Jakie słowa możesz powiedzieć o jesieni? Czym jest jesień? ( złoty, piękny, słoneczny, wielokolorowy, czuły, zamyślony, smutny, cichy, późno, wcześnie, deszczowy, ponury, smutny, deszczowy, malowany, pstrokaty).

Obserwacja #2

Kontynuuj wypatrywanie oznak jesieni (wrzesień). Omów znaki ludowe i przysłowia:

Wrzesień nigdy nie jest bezowocny.

Wrzesień jest chłodny i ciepły.

Od września liść na drzewie nie wytrzymuje.

Wrzesień to złoty miesiąc grzybiarzy.

Jesień chłodzi wodę.

Obserwacja #3

Monitorowanie temperatury. Po długotrwałych obserwacjach odczytów termometrów na stanowisku meteorologicznym, sprowadź dzieci do wniosku, że we wrześniu jest chłodniej niż w sierpniu średnio o 5 stopni.

Wiersz A.S. Puszkina: Smutny czas! Och, urok!

Lasy pokryte szkarłatem i złotem.

Pod ich baldachimem szum wiatru i świeży oddech,

A niebiosa są pokryte mgłą,

I rzadki promień słońca i pierwsze przymrozki,

I odległe szare groźby zimy.

Obserwacja #4

Monitorowanie opadów. Charakter opadów we wrześniu to deszcz i mgła. Dzieci znajdują różnice między długimi i krótkimi deszczami.

Co możesz powiedzieć o deszczu jesienią? ( mży, kapie, leje, idzie, kapie, biczuje, hałasuje, puka w dach).

Wiersz S. Egorova „Jesień”:

Wszystkie chmury, chmury. Deszcz.

Zimny ​​jak lód

kłujący jak jeż

Wędrówka jesienią.

Obserwacja #5

Obserwacja porannej mgły i rosy, wyjaśnij przyczynę tych zjawisk (duża różnica temperatur powietrza w dzień iw nocy). Mgła to maleńkie krople wody w powietrzu.

Wiersz E. Trutnevy „Mgła”:

Ktoś w nocy odciągnął las.

Był wieczorem, a rano zniknął!

Nie było kikuta, krzaka,

Tylko biały krąg pustki.

Gdzie ukrywają się ptaki i bestie?

A gdzie teraz są grzyby?

Tajemnica: Ukryłem łąki

Ukryte stosy

W niebieskiej kieszeni

Niebieski… (mgła)

Obserwacja #6

Obserwacja wiatru na stanowisku meteorologicznym. Dzieci samodzielnie charakteryzują wiatr: silny, porywisty, słaby, krótkotrwały, huraganowy. Użyj wiatrowskazu, aby określić, gdzie i gdzie wieje wiatr. Czy pozycja wiatrowskazu pozostaje stała, czy zmienia się? Niech dzieci zrozumieją, że wiatr może wiać różne imprezy.

Tajemnica: Nie wiadomo, gdzie mieszka.

Poleci - drzewa są uciskane.

Gwizdanie - drżenie wzdłuż rzeki.

Psotne, ale nie uciekniesz! (wiatr)

Gra dydaktyczna „Wiatr, wiatr, kim jesteś?”(ćwiczenie w doborze przymiotników). Jaki jest wiatr jesienią? ( mocny, słaby, lekki, przyjemny, czuły, ostry, porywczy, huragan, chłodny, świeży, zimny, lodowaty, ciepły, mokry, nadjeżdżający, przemijający, północny, południowy, zachodni, wschodni, poranek, jesień).

Obserwacja #7

Monitorowanie długości dnia. Obserwacja prowadzona jest z tego samego miejsca na terenie przedszkola. Dzieci stopniowo uświadamiają sobie, że długość dnia jest związana z ruchem słońca, z wysokością jego pozycji.

Czytanie wierszyków: wiadro słoneczne,

Wyjrzyj przez okno

Słoneczko, ubierz się

Czerwony, pokaż się!

wiadro słoneczne,

Wyjdź zza chmury

Usiądź na pniu

Spaceruj cały dzień.

Obserwacja #8

Obserwacja roślin. Zwróć uwagę na zmiany koloru liści brzozy, topoli. Opisz powierzchnię liści. Pokaż owoce dzikiej róży, jarzębiny. Rozważ nasiona niektórych kwiatów (nagietek, nasturcja), wyjaśnij przeznaczenie nasion i zwróć uwagę na różną liczbę nasion w różnych roślinach.

Obserwacja #9

Obserwacja upadku. Zwróć uwagę na piękno złotej jesieni.

Wiersz Yu Kapustiny „Jesień”:

W złotym powozie z zabawnym koniem,

Jesień galopowała przez lasy i pola.

Dobra czarodziejka zmieniła wszystko,

Pomalowała ziemię na jasnożółty.

Z nieba senny miesiąc zaskakuje cud,

Wszystko wokół błyszczy, wszystko mieni się.

Obserwacja #10

Oglądanie liści przy suchej pogodzie. Zaproponuj spacer wzdłuż opadłych liści, posłuchaj, jak szeleszczą. Przedyskutuj, dlaczego liście szeleszczą (Nowa woda nie dostaje się do liści, a ta, którą otrzymały z ich rośliny, stopniowo wyparowuje. Liście wysychają i stają się kruche. Jeśli będzie padać, znowu zmokną i przestaną szeleścić).

Co możesz powiedzieć o liściach jesienią? ( żółkną, więdną, odpadają, wirują, wysychają, kruszą się, zamarzają, mogą być zbierane, szeleszczą, szeleszczą).

Obserwacja #11

Obserwacje roślin. Wieloletnie obserwacje dojrzewania owoców i nasion drzew i krzewów. Doprowadź dzieci do wniosku, że dojrzewanie owoców i nasion jest oznaką jesieni. W wyniku obserwacji można stwierdzić, że rośliny nie mają młodych pędów i świeżej zieleni, gdyż jesienią wzrost roślin zatrzymuje się.

Tajemnica: Jak śnieżna kula jest biała

Zakwitł wiosną

Emitował delikatny zapach.

A kiedy nadejdzie czas

Stała się od razu

Wszystko z jagód jest czarne. ( czeremcha).

Obserwacja #12

Obserwacja owadów. Żywią się ciężko i chowają się przed zimnem; niektóre z nich zasypiają do wiosny, niektóre owady umierają po zakończeniu cyklu życiowego; tam jesienią i zimą do domów wlatują motyle ulowe; motyle cytrynowe wspinają się w szczeliny w korze drzew i śpią do wiosny; mrówki gromadzą się w głębinach mrowiska i zamykają do niego wejście.

Zagadki:

Nie ptak, ale ze skrzydłami. ( Motyl)

Byli stolarze bez siekier,

Wycięli chatę bez narożników. (Mrowisko)

Kto go zabije, przeleje własną krew. ( Komar)

Loki wokół nosa

Ale to nie jest podane w rękach. (Latać)

Obserwacja #13

Obserwacja rozmieszczenia nasion i owoców. Rozważ z dziećmi różne owoce drzew i krzewów i ustal, jak nasiona są rozprowadzane na ziemi (skrzydła, puch, ciernie, spadochrony). W wietrzne dni obserwuj, jak nasiona są rozprowadzane po terenie. Określ rolę wiatru w rozsiewaniu nasion. Poproś dzieci, aby znalazły rośliny na terenie, dla których wiatr jest mile widzianym gościem.

Obserwacja #14

Obserwacja nieba. Coraz częściej szarość wydaje się niska, całkowicie pokryta ciężkimi chmurami szybko przesuwającymi się po niebie. Znajdź przyczynę szybkiego ruchu chmur.

Tajemnica: Co to za sufit?

Jest niski, jest wysoki

Teraz szary, potem białawy,

Jest trochę niebieski.

A czasem tak pięknie -

Koronkowe i niebiesko-niebieskie. (niebo)

Obserwacja #15

Obserwowanie ptaków. Porozmawiaj z dziećmi, dlaczego ptaki odlatują. Pamiętaj o ptakach, które mają odlecieć.

Wiersz W.A. Żukowskiego „Ptak”:

Ptak leci

Ptak się bawi

Ptak śpiewa;

Ptak poleciał

Ptak się bawił

Nie ma już ptaków!

Gdzie jesteś, ptaku?

Gdzie jesteś, piosenkarzu?

Na dalekim końcu

Budujesz gniazdo;

Tam właśnie jesz

Moja piosenka.

Obserwacja #16

Obserwacja owadów. Zwróć uwagę na to, że jest mniej owadów, wyjaśnij, dlaczego tam, gdzie zniknęły, zaproponuj poszukiwanie owadów na stronie.

Gra dydaktyczna „Czwarty dodatek”:

Zając, jeż, lis,trzmiel ;

Pliszka, pająk , szpak, sroka;

Motyl, ważka, szop pracz , pszczoła;

Konik polny, wróbel , biedronka, Maybug;

Pszczoła,ważka , trzmiel, motyl;

Karaluch , mucha, pszczoła, chrabąszcz;

Ważka, konik polny , pszczoła, biedronka.

Obserwacja #17

Wieloletnia obserwacja rośliny wieloletniej - mniszka lekarskiego. Wyjaśnij, że korzeń pozostał w ziemi. Zaznacz kołkami miejsce, w którym rósł mniszek lekarski - na wiosnę wyrośnie tu nowy.

Tajemnica: Spalony w zroszonej trawie

Latarka złota.

Potem wyblakły, wyblakłe

I zamienił się w puch. ( Mniszek lekarski).

Obserwacja #18

Nadal rozwijaj u dzieci umiejętność samodzielnego podkreślania oznak złotej jesieni. Zaproponuj określenie, na których drzewach liście tylko stają się czerwone, a na których żółkną (proponuj narysowanie); obserwuj, które drzewa opadają wcześniej - od młodych lub starych. Które drzewa zrzucają liście najszybciej? (osika, brzoza); Co powoduje, że liście szybko odpadają? (wiatr, mróz). Porozmawiaj z dziećmi, dlaczego liście opadają.

Tajemnica: Rano idziemy na podwórko -

Liście opadają jak deszcz

Szelest pod stopami

I latają, latają, latają ... (jesienne opadanie liści)

Obserwacja #19

Obserwacja drzew i krzewów. Porównaj drzewa i krzewy według koloru kory, owoców, nasion, kształtu korony.

Tajemnica: Wiele rąk, ale jedna noga.

(Drewno)

Ćwiczenie „Prawidłowo wymawiaj słowa”- zgodność rzeczowników z liczebnikami.

Jedno drzewo, dwa..., pięć...

Jedna sosna, dwie…,pięć…

Gra dydaktyczna „Co się stanie, jeśli…” Zaproponuj zastanowienie się i odpowiedź, co stanie się z drzewem, jeśli ... ( znikną ptaki, dżdżownice, grzyby; jeśli przestanie padać; jeśli śnieg nie zakrywa korzeni; pszczoły nie będą latać; osoba uszkodzi korę itp.)

Obserwacja #20

Wypatruję oznak jesieni. Dni stają się coraz krótsze; słońce jest blade i zimne, wschodzi nisko; niebo jest przeźroczyste, bladoniebieskie, coraz częściej pokrywają je ponure szare chmury; pada drobny deszcz, mżawka, nieustanny, nudny, zimny; powietrze jest przejrzyste; coraz zimniej; kałuże pokryte są lodem; są mgły.

Obserwacja #21

Kontynuuj obserwację oznak jesieni (październik). Omów znaki ludowe i przysłowia:

Październik jest brudny.

Jesienią ptaki lecą nisko - na zimno, wysoko - na ciepłą zimę.

Jeśli jesienią liście brzóz zaczną żółknąć od góry - wiosna będzie wczesna, zaczną żółknąć od dołu - późno.

Wiosna jest czerwona z kwiatami, a jesień ze snopami.

W jesienną złą pogodę sieje pogodę na podwórku: sieje, wieje, skręca, miesza, łzy, leje z góry, zamiata z dołu.

Obserwacja #22

Obserwacja roślin zielnych, ich adaptacja do zimy: łodygi i korzenie obumierają, ale nasiona pozostają.

Wiersz A. Pleshcheeva:

Nadeszła jesień

wysuszone kwiaty,

I wyglądaj smutno

Nagie krzaki.

Więdną i żółkną

Trawa na łąkach

Tylko zmienia kolor na zielony

Zima na polach.

Tajemnica: Umiera jesienią

I ożywa na wiosnę.

Zielona igła wyjdzie na światło,

Rośnie i kwitnie przez całe lato.

Krowy bez niego mają kłopoty:

Ona jest ich głównym problemem. ( Trawka).

Obserwacja #23

Badając nasiona, przedyskutuj, dlaczego nasiona mają grubą skórkę, która pomaga nasionom zimować (śnieg). W roślinach wieloletnich części naziemne obumierają, ale bulwy, cebulki i kłącza pozostają żywe.

Obserwacja #24

Znajdź na stronie liście o różnych kolorach: od ciemnych, bardzo starych, zeszłorocznych, których powierzchnia zamieniła się w pajęczynę żył, po bardzo świeże, zielone, młode. Zaproponuj posortowanie ich według koloru i stopnia „starości”, ustawiając je w określonej kolejności. Dlaczego liście są tak różne? Co się z nimi dzieje? Jeśli rozwiniemy je w kółko, otrzymamy w przyrodzie rodzaj „cyklu liściowego”: wszystko zaczyna się od zielonego liścia i na nim kończy. (Liście w końcu zamieniają się w glebę i rodzą nowe rośliny, nowe liście.)

T. Makarova „Opowieść o liściach”:

... Och, świąteczny stos liści!

Wiem wszystko o tobie!

nigdy nie będę płakać

O twoim smutnym losie.

Opuszczanie parków i bulwarów

Umawiam się gdzieś na spotkanie

Wszystkie liście stają się parami

I trzymają drogę do królestwa liści ...

Obserwacja #25

Obserwacja sosny, oglądanie. Doprowadź dzieci do wniosku, że igły pełnią funkcję liści. Zaproponuj zastanowienie się, dlaczego igły nie spadają zimą, jak liście drzew liściastych.

Wiersz W. Rozhdestvensky'ego:

Oto sosny. Prosta i elastyczna

Kolczaste - wiatry nie łamią,

Stojąc w ich łuskowatej poczcie,

Spokojny, jak armia Igora.

ćwiczyć w używaniu i uzgadnianiu względnych przymiotników z rzeczownikami :

Sosna - zapach, bor, pień.

Sosna - stożek, gałąź, igły, meble.

Sosna - kłoda, fotel, kłoda.

Sosna - igły, szyszki.

Obserwacja #26

Oglądanie odlatujących kaczek. Powiedz dzieciom, że wraz z nadejściem zimnej pory roku - jesień - ptaków było mało jedzenia, temperatura wody spadła, więc odlatują tam, gdzie jest ciepło i jest dużo jedzenia. Porozmawiaj z dziećmi, dlaczego ptactwo wodne odlatuje później niż inne.

Zagadki: Verst nie rozważył

Nie jeździłem po drogach

I byłem za granicą. ( Ptak).

pstrokaty krakers

Łapie żaby. ( Kaczka)

Obserwacja #27

Kontynuuj ustalanie związku między wysokością słońca a temperaturą powietrza. W tym celu prowadź obserwacje długoterminowe (na początku, w połowie i pod koniec miesiąca). Wybierz konkretne miejsce, czas i punkt orientacyjny (słońce jest nad konkretnym domem: ustalamy datę i godzinę w albumie obserwacyjnym oraz mierzymy temperaturę powietrza). Doprowadź dzieci do wniosku, że im niższe słońce, tym niższa temperatura powietrza (utrwalenie w dzienniku obserwacji).

Obserwacja #28

Obserwowanie drzew. Które drzewo zrzuciło liście ostatnie. Załóżmy, że po spadku temperatury powietrza poniżej zera wszystkie drzewa zrzucają liście. Zwróć uwagę dzieci, że młode gałęzie nie rosną na drzewach, pąki na gałęziach są szczelnie zamknięte.

ćwiczyć w doborze rzeczowników; wzbogacać słownictwo dzieci.

Liście rośliny, drzewa, krzewu - ( listowie).

Opadające liście jesienią (opadanie liści).

Opady w postaci kropelek wody (deszcz).

Ruch powietrza nad ziemią wiatr).

Duża ciemna chmura, z której może padać deszcz, śnieg, grad. - (Chmura).

Jasne światło na niebie podczas burzy z piorunami (Błyskawica).

Obserwacja #29

Obserwacja nieba i opadów. Późna jesień - przedzima. Niebo jest szare i ciemne. Częściej pada śnieg. Częściej pada ze śniegiem. Uważaj na gwiaździste niebo. Wieją wiatry śnieżne (podać pojęcie „kuli śnieżnych”).

Wiersz G. Ladonshchikova „Późna jesień”:

Brzeg jest nieśmiały

Cienki lód spada.

Smutna szara chmura

Unosi się na dnie stawu.

Ciężki oddech jesienią

Czysta woda.

Drzewa zrzucają liście

W obliczu zimna.

Obserwacja #30

Monitorowanie mrozu i mrozu. Podczas mrozów pojawia się szron (jest to pojawienie się skorupy lodowej na drzewach, na ziemi i na wszystkich obiektach). Czasami przypomina igłę. Porównaj szron ze szronem (szron na ziemi i na trawie). Mróz powstaje w taki sam sposób jak rosa. Może być też latem, bo. są to kryształki wody (rosa przy temperaturze powietrza powyżej 0 stopni).

Porównaj pojawienie się szronu ze spadkiem temperatury powietrza (obserwacja termometru).

Tajemnica: Wioska w białym aksamicie

I płoty i drzewa

I jak wiatr atakuje

Ten aksamit odpada. ( Mróz)

Obserwacja #31

Monitorowanie opadów. Obserwuj mróz i pierwszy śnieg. Przypomnij sobie różnicę między mrozem, szronem, śniegiem. Zwróć uwagę na przejście deszczu w deszcz ze śniegiem, skojarz to ze zmianą temperatury powietrza.

Wiersz E. Trutnevy „Pierwszy śnieg”:

Co jest za oknem? Natychmiast rozjaśnione w domu -

Ten śnieg leży jak dywan, pierwszy, najbielszy.

Tak wiatr gwizdał za moim oknem przez całą noc

Chciał porozmawiać o śniegu io tym, że spotkał zimę.

Obserwacja #32

Kontynuuj obserwację słońca: świeci coraz mniej, wschodzi nisko. Listopad ma krótkie dni i długie noce. Listopad - zmierzch roku (porozmawiaj z dziećmi, dlaczego tak mówią).

Tajemnica: Wśród pola niebieskiego -

Jasny blask wielkiego ognia.

Powoli idzie tu ogień,

Omija matkę ziemię

Świeci radośnie w oknie.

Cóż, oczywiście to jest ... (słońce)

Gra dydaktyczna „Kto wymieni więcej akcji?”(ćwiczenie w doborze przymiotników). Co możesz powiedzieć o słońcu, jakie ono jest? ( czuły, miły, promienny, żółty, czerwony, jasny, ciepły, gorący, ognisty).

Obserwacja #33

Obserwacja roślin. Rośliny są gotowe na zimę. Drzewa stoją bez liści, ale są pąki. Rozważ nerki pod względem kształtu, wielkości, koloru. Wyjaśnij, że drzewa już nie rosną, odpoczywają.

Czytanie wiersza A.S. Puszkina „Jesień”:

Już jesienią niebo oddychało,

Słońce świeciło mniej

Dzień robił się coraz krótszy

Lasy tajemniczy baldachim

Ze smutnym hałasem była naga,

Mgła spadła na pola

Hałaśliwa karawana gęsi

Rozciągnięty na południe: zbliża się

Dość nudny czas;

Listopad był już na podwórku.

Obserwacja #34

Obserwowanie ptaków. Wyjaśnij, które ptaki zostały przez zimę, obserwuj, który z nich leci do karmnika. Zwróć uwagę dzieci, że ptakom coraz trudniej jest zdobyć pożywienie; przedyskutuj, jak możesz pomóc.

Och, i przebiegłe ptaki,

Cyce żółtopierśne.

Tylko przy dużym mrozie

Te ptaki są przyjaciółmi dzięcioła.

Cóż, latem wszystkie cycki

Mogą się wyżywić.

Obserwacja #1

Obserwacja zmian w przyrodzie. Zaproponuj samodzielne znalezienie śladów zimy.

Tajemnica: Pomieszane ścieżki

Udekorowano okna.

Dał radość dzieciom

I jechała na sankach. ( Zima)

ćwiczenia w doborze definicji rzeczowników.

Jakie słowa możesz powiedzieć o zimie? Czym jest zima? ( magiczny, bajeczny, śnieżny, mroźny, śnieżny, musujący, magiczna zima, zimny, piękny itp.)

Obserwacja #2

Obserwacja pogody. Zwróć uwagę na zmiany pogody. Dawniej ludzie wołali zimę, wiosnę, lato, deszcz, słońce itp.

Rosyjski pseudonim ludowy:

Przyjdź zima

Chodź, czerwony

Z gorzkimi mrozami

Z luźnymi śniegami,

Z wirującymi wiatrami,

Z przyjaznymi zamieciami

Wesołych Świąt, z kolędami,

Z młodymi zapustami!

Obserwacja #3

Monitorowanie temperatury powietrza. Mierząc temperaturę powietrza dzień po dniu, doprowadź dzieci do wniosku, że spadek temperatury powietrza prowadzi do szronu na glebie.

Wiersz M. Sukhorukovej „Zimny ​​grudzień”:

Jak szmaragdowe mosty na rzece,

Cóż, na polu są śnieżnobiałe płótna.

W zauważalnie zimny grudzień

Siódma pogoda płata figle na podwórku.

Obserwacja #4

Monitoring wiatru i opadów. Podczas silnego wiatru obserwuj ruch śniegu, ustal, dlaczego głębokość śniegu różne miejsca inny (użyj miernika śniegu). Powiedz dzieciom o zatrzymywaniu śniegu na polach kolej żelazna.

Wiersz V. Lisichkina „Wiatr”:

Było trochę wietrzyku

Tak, dorastał wieczorem,

Został tyranem i awanturnikiem -

Prawdziwy huragan!

Obserwacja #5

Oglądanie śniegu. Sprawdź zależność charakteru stanu śniegu od pogody: w mroźny dzień przy braku wiatru śnieg pada w oddzielnych płatkach śniegu, przy stosunkowo ciepłej pogodzie - w płatkach śniegu, przy silnym mrozie na czystym niebie - opady śniegu „igły”.

Wiersz I. Surikowa:

Puszysty biały śnieg

Kręcąc się w powietrzu

A ziemia jest cicha

Upadek, kładzenie

I śnieg o poranku

Pole jest białe

Jak welon

Wszyscy go ubrali.

Dni stały się krótkie

Słońce niewiele świeci.

Nadchodzi mróz

I nadeszła zima.

Obserwacja #6

Oglądanie śniegu. Porozmawiaj z dziećmi, co się dzieje, gdy śnieg skrzypi pod stopami (belki płatków śniegu pękają z chrzęstem). Przy różnej pogodzie obejrzyj płatki śniegu przez szkło powiększające.

Gra dydaktyczna „Kto jest więcej?”:

Jakie płatki śniegu? ( ażurowe, srebrzyste, delikatne, zimne, puszyste, koronkowe, lekkie, białe...)

Wiersz S. Baruzdina „Płatki śniegu”:

Zima pokryta śniegiem

Od rana do zmroku.

Płatki śniegu zwijają się, wirują

Przy naszym oknie.

Jakby gwiazdy były iskrami

Rozrzucone wokół.

Pędzący, srebrzysty,

Zaglądają do domu.

Wtedy poproszą o pokój,

Znowu uciekają

Za szybą pędzą

Wołają na ulicę.

Obserwacja #7

Oglądanie śniegu. Za pomocą termometru określ zależność między temperaturą powietrza a stanem skupienia śniegu (lepki, kruchy, suchy).

Tajemnica: Jest puszysty, srebrny,

Ale nie dotykaj go ręką:

Zostań trochę czysty

Jak złapać w dłoni. ( śnieg)

Jaki śnieg zimą? (biały, puszysty, srebrzysty, kudłaty, frotte, mleczny, czysty, przewiewny, ciężki, musujący, zimny, lekki, mokry, błyszczący, piękny, chrupiący, kruchy, miękki, luźny, głęboki, lepki, skrzypiący).

Obserwacja #8

Obserwacja długości dnia. Zaznacz najkrótszy dzień w kalendarzu - 22 grudnia. Porozmawiaj z dziećmi, że według kalendarza ludowego jest to dzień przesilenia. Od 9 grudnia, zgodnie z powszechnymi wierzeniami, nadciąga dotkliwe zimno.

Tajemnica: Imię, chłopaki, miesiąc w tej zagadce:

Jego dni są krótsze niż wszystkie dni, wszystkie noce są dłuższe niż noce,

Śnieg do wiosny pokrywał pola i łąki.

Minie tylko nasz miesiąc, spotykamy się Nowy Rok. (Grudzień)

Obserwacja #9

Kontynuuj obserwację oznak zimy (grudzień). Omów znaki ludowe i przysłowia:

• Słońce w grudniu świeci, ale nie grzeje.

  Grudzień to czas ponurego nieba i wczesnych wieczornych dni.

  Rok kończy się w grudniu i zaczyna się zima.

  Wszyscy są młodzi w zimowym mrozie.

  Mróz nie jest wielki, ale nos robi się czerwony.

Obserwacja #10

Kontynuuj obserwację śniegu podczas budowania figur śnieżnych. Pokaż, że plastyczność i lepkość śniegu zależą od jego wilgotności (zalej śnieg i uformuj figurę). Podkreśl, że śnieg stał się mokry i lepki.

Gra dydaktyczna „Słowo-krewni” -ćwiczyć wybór słów z jednym rdzeniem (dla słowa „śnieg”).

Jak nazywa się kula śniegu rzucana podczas gry? ( śnieżna kula)

A co z śnieżną gwiazdą? ( Płatek śniegu)

Kogo dzieci formują zimą ze śniegu? ( bałwan)

Jak nazywa się wnuczka Świętego Mikołaja, śnieżna dziewczyna? ( Królowa Śniegu)

A co z kwiatami, które jako pierwsze wyrosną ze śniegu? ( przebiśniegi)

Obserwacja #11

Obserwacja śladów na śniegu: zwierzęta, ludzie, ptaki, narty, sanki, samochody (naucz się określić, czy ślad jest świeży czy pozostawiony dawno temu). Porównaj ślady ptaków na luźnym śniegu i zdeptanym śniegu.

Wiersz N. Golinowskiej „List na śniegu”:

Śnieg haftowany piękną kreską,

Jak biała koszula.

Wołam tatę na podwórko:

Zobacz, jaki wzór!

Tata patrzy w dół

Oto list do ciebie, Denis!

Ptaki i zwierzęta piszą:

„Zrób nam, Denis, karmniki!”

Ćwiczenie „Zadzwoń dobrze” - rozwijać gramatyczną strukturę mowy :

Ślad zająca zając.

Ślad lisa - lis.

Ścieżka ptaków - ptasia.

Znaki narciarskie - narty.

Trasa saneczkowa - tobogan.

Obserwacja #12

Doświadczenie. Ochronne właściwości śniegu. Umieść słoiki z taką samą ilością wody:

Na powierzchni zaspy śnieżnej

Zakop się głęboko w śniegu

Zakop się głęboko w śniegu.

Obserwuj stan wody w słoikach.

Omów z dziećmi znaczenie pokrywy śnieżnej dla życia roślin (w zaspie jest cieplej, więc trzeba przykryć śniegiem korzenie drzew i krzewów).

Obserwacja #13

Oglądanie sosny.

Wiersz A. Blinova „Kompas w lesie”:

Tutaj jest elastyczna na wietrze

Sosna się kołysze.

Grube igły na południe

Ona jest nawrócona.

A na północy nie ma gałęzi,

Sękate suki

Tu nie ma wielu oddziałów.

Solidne wiatry.

W lesie jak kompas, drzewo

Przyjaciel ci powie

Droga na północ

I właściwa droga na południe.

Zaproponuj wzięcie kompasu i zbadanie drzewa. Czy może służyć jako rodzaj kompasu? Jeśli nie, dlaczego nie? (na przykład w otwartym miejscu korona sosny jest równie bujna).

Obserwacja #14

Doświadczenie. Zamarzająca woda - gdzie woda zamarznie szybciej? W tacy z wodą czy w wiadrze? Wyjaśnij, dlaczego szybciej zamarznie na tacy. Porozmawiaj z dziećmi, dlaczego nie powinny wychodzić na lód.

Tajemnica: Na dziedzińcu góry

A w chacie z wodą. ( lód)

Gra dydaktyczna „Kto jest więcej?” -ćwiczenia w doborze definicji rzeczowników. Jaki lód? ( przezroczysty, cienki, gruby, błyszczący, szklisty, niebieski, śliski, gładki).

Obserwacja #15

Zwróć uwagę dzieci na drzewa pokryte szronem. Szron tworzy się z małych płyt lodowych, które są ułożone rzędami wzdłuż gałęzi. W słońcu mróz mieni się, błyszczy, o zachodzie słońca zmienia kolor na różowy, a wczesnym rankiem i wieczorem staje się niebieski. Wyjaśnij, że w przeciwieństwie do śniegu i lodu mróz nie jest szkodliwy dla drzew.

Wiersz A. Kaminchuka „Zima”:

W szronie są drzewa -

Albo biały, albo niebieski.

Filary niebieskawe

Nad chatami są dymy.

A wszystko na świecie w szronie -

Albo biały, albo niebieski.

Obserwacja #16

Doświadczenie. Ujawnienie mechanizmu powstawania szronu. Termos z gorąca woda wyjdź na spacer. Trzymaj talerz nad gorącą parą i pozwól mu ostygnąć. Na talerzu tworzy się szron. Zastanów się, dlaczego w przyrodzie tworzy się mróz. Omów, dlaczego włosy i kołnierze stają się mroźne w mroźny dzień.

Tajemnica: Nie śnieg i nie lód

I usunie drzewa ze srebrem. ( Mróz)

Obserwacja #17

Obserwowanie cienia. Porównaj cienie na śniegu i na asfalcie; cień z budynku i od latarni wieczorem.

Tajemnica: Goń ją cały dzień, nie złapiesz jej. (cień).

Obserwacja #18

Monitorowanie temperatury powietrza. Regularnie mierz temperaturę powietrza i zapisuj ją w dzienniku obserwacji. Pod koniec miesiąca podsumuj te obserwacje i dojdź do wniosku, dlaczego styczeń jest nazywany najbardziej zaciekłym ze wszystkich Zimowe miesiące.

Tajemnica: szczypie uszy, szczypie nos,

Mróz wkrada się do butów.

Rozchlapujesz wodę - spadnie

Już nie woda, ale lód.

Nawet ptak nie lata

Ptak zamarza z zimna.

Słońce przeszło w lato.

Co to, powiedzmy, przez miesiąc? ( Styczeń)

Obserwacja #19

Monitoring śniegu. Wyjaśnij związek między temperaturą powietrza a stanem śniegu (lepki, luźny). Obserwacja zjawiska opadów śniegu: na drzewach tworzą się śnieżne wiaty – namioty, a młode, cienkie drzewa mogą się łamać.

Wiersz F. Tiutczewa:

Czarodziejka Zima

Oczarowany las stoi -

A pod śnieżną grzywką

nieruchomy, głupi

Błyszczy wspaniałym życiem.

I stoi zaczarowany, -

Nie martwy i nie żywy, -

Magicznie oczarowana snem

Lekki łańcuch w dół…

Obserwacja #20

Na stacji pogodowej. Zabierz spinner na spacer. Odkryj związek między silnym wiatrem a szybkim obrotem gramofonu. Ustal związek między siłą wiatru a kształtem, lokalizacją zasp. Zmierz głębokość zasp śnieżnych przed i po opadach śniegu za pomocą konwencjonalnej miary. Podsumowując, dlaczego w niektórych miejscach śnieg jest głęboki, a w innych prawie nie istnieje.

Wiersz A.S. Puszkina ” Zimowy wieczór»:

Burza zakrywa niebo mgłą,

Wiry skręcające się w śniegu;

Jak bestia będzie wyć

Będzie płakać jak dziecko

To na zniszczonym dachu

Nagle zaszeleści słoma,

Jak spóźniony podróżnik

Będzie pukanie do naszego okna.

Obserwacja #21

Doświadczenie na śniegu. Zbierz śnieg w szklance i przynieś go grupie. Co się stało ze śniegiem w pokoju? Zbadaj wodę, zauważ, że jest brudna. Zawiera sadzę, kurz, drobne przedmioty itp. Wyjaśnij, że spadające płatki śniegu zebrały wszystko, co było w powietrzu. Wraz ze śniegiem do organizmu mogą dostać się różne bakterie, więc nie możesz brać śniegu do ust. Ponadto zimny śnieg może powodować ból gardła.

Wiersz I. Lopukhiny „Opad śniegu”:

Cicho, cicho, jak we śnie,

Upada na ziemię… ŚNIEG.

Wszystkie puchy zsuwają się z nieba -

Srebrzyste… ŚNIEŻYNKI.

krąży nad głową

Karuzela... ŚNIEG.

Na wiejskich drogach, na łące

Wszystko się wali… ŚNIEG.

Ziemia biała, czysta, delikatna

Zrobili łóżko... ŚNIEG.

Oto trochę zabawy dla dzieci

Coraz więcej... ŚNIEGU.

Wszyscy biegają,

Każdy chce się bawić... ŚNIEG.

Snowball - na śnieżnej kuli,

Wszystko udekorowane... ŚNIEGIEM,

Jak biała kurtka puchowa

Ubraliśmy się... BAŁWANKA.

W pobliżu - figurka śnieżna -

To jest dziewczyna... SNOW MAIDEN.

Obserwacja #22

Obserwacja zachowania ptaków przy karmniku. Nawiguj według śladów stóp na śniegu; który z ptaków poleciał do karmnika. Dowiedz się, jakiego rodzaju pokarmu potrzebuje ptak. Zwróć uwagę na zachowanie wróbli: ćwierkają prowokacyjnie - czują wzrost światła. Jeśli wróbel jest puszysty - do mrozu, pióra są wygładzone - do ciepła. W styczniu można już usłyszeć piosenkę sikorki. Wywnioskuj, że ptaki jako pierwsze reagują na dodanie światła.

Wiersz A. Yashina „Nakarm ptaki”:

Nakarm ptaki zimą!

Niech z całego

Przybędą do ciebie jak do domu,

Kołki na werandzie.

Ich jedzenie nie jest bogate,

Potrzebujesz garści zboża

Jedna garść -

I nie straszne

Będą mieli zimę.

Obserwacja #23

Obserwowanie drzew. Po silnych mrozach zastanów się nad korą drzew, czy na pniu są pęknięcia mrozowe, powiedz dzieciom, jak powstają pęknięcia. Rozważ pąki na drzewach, przypomnij sobie, że drzewo żyje, a wiosną z pąków wykwitną liście.

Oznaki:

W lutym na drzewach jest dużo szronu - będzie dużo miodu.

Śnieg przykleja się do drzew - będzie ciepło.

Obserwacja #24

Obserwacja zaspy śnieżnej. Zwykle śnieg pada na ziemię warstwami. Zaproponuj wycięcie zaspy za pomocą łopaty, zwróć uwagę na „gęstość” śniegu.

Wiersz I. Lopukhiny „Zaspa śnieżna”:

Zobacz, jaka wielka zaspa śnieżna:

Oto przy zaspie śnieżnej - czoło,

To są łapy, to jest nos.

"Kim jesteś?" - zadaj mu pytanie.

I nie udaje

Powie: „Cześć! Jestem lwem!”

Obserwacja #25

Obserwacja stanu pogody. Rozwijaj umiejętność samodzielnego rozpoznawania i nazywania opadów śniegu, dryfującego śniegu, mrozu, zamieci, szronu. Naucz dzieci porównywać te zjawiska, znajdować podobieństwa i różnice.

Gra dydaktyczna „Kto jest więcej?” -ćwiczenia w doborze definicji rzeczowników i czasowników odpowiadających zjawiskom zimowym.

Jaki zimowy dzień? ( mroźno, zimno, pogodnie, śnieżnie, krótko, wietrznie, bajecznie).

Mróz (co jest?) zamarza, pęka, rośnie w siłę, mrozi, stoi, uderza, osłabia, krępuje, nie każe stać.

Wiatr (Co to robi?) wieje, zamiata, niesie (śnieg), wyje, wyje, krąży.

Obserwacja #26

Wyznaczanie pogody według znaków. Omów znaki ludowe z dziećmi:

dym z komina w kolumnie - na mróz; dym rozprzestrzenia się - do odwilży;

psy tarzają się w śniegu - do zamieci;

ptak hohlitsya – na złą pogodę;

gwiazdy błyszczą jasno - do mrozu.

Obserwacja #27

Oglądanie zimowego wiatru. Podczas burzy śnieżnej zamiecie śnieżne ujawniają charakterystyczne oznaki tych zjawisk. Porównaj zamieć śnieżną, śnieżycę, śnieżycę - jakie są podobieństwa i różnice (kierunek, siła, równomierność wiatru).

W chłodny, pogodny zimowy dzień po drogach „biegną” strumienie śniegu. Silny wiatr unosi pył śnieżny w powietrze, a wzdłuż dróg rozpościera się biały welon - to zaspa śnieżna. Dryf zdmuchuje śnieg z pól do wąwozów, rowów i dołów. Śnieg dryfujący, gdy silny, porywisty wiatr kręci śniegiem nad ziemią i całkowicie pokonuje odległość, nazywa się zamieć. Jeśli w tym czasie pada śnieg i szybko narastają zaspy, trzeba przeczekać złą pogodę. Nie możesz jechać ani jechać w śnieżycy: możesz zbłądzić i zamarznąć. Jakie znasz bajki o śnieżycach? (" Babcia Metelitsa "(Bracia Grimm), „Morozko” (rosyjski ludowa opowieść), „Dwanaście miesięcy” (V. Odoevsky) itp.)

Wiersz A.S. Puszkina:

Burza zakrywa niebo mgłą,

Wiry skręcające się w śniegu;

Jak bestia będzie wyć

Będzie płakać jak dziecko.

To na zniszczonym dachu

Nagle wydaje dźwięk.

Jak spóźniony podróżnik

Zapuka do naszego okna.

Obserwacja #28

Obserwacja pogody przy silnych mrozach (w grupie). Zwróć uwagę na wzory na oknach, podziwiaj ich piękno. Skąd się wzięły wzory na oknach, kto je namalował (rysuje je Moroz Iwanowicz) Jak rysuje Moroz Iwanowicz? Woda, przezroczysta para wodna, która zawsze jest w powietrzu. Jest zarówno w pokoju, jak i między podwójnymi ramami okiennymi - wszędzie! Ciepła para wodna osiada na zimnych szybach okien i zamienia się w kryształki lodu, podobnie jak płatki śniegu tworzą się na niebiańskich wyżynach. Kryształki lodu są ze sobą połączone, zgrupowane na wybojach, na ledwo zauważalnych rysach na szkle, a stopniowo na oknie wyrasta lodowy ogród z niezwykłymi kwiatami mieniącymi się w promieniach. zimowe słońce. Tak więc wzory pojawiają się, ponieważ powierzchnia szkła jest nierówna (można to zobaczyć przez szkło powiększające, nie jest to widoczne gołym okiem).

Wiersz N. Naydenovej:

Niesamowity artysta odwiedziłem okno.

Niesamowity artysta namalował dla nas okno.

Palmy, paprocie, klony…

Na oknie las jest gęsty,

Tylko biały, nie zielony las cudowne, niełatwe.

Na szkle są kwiaty i liście, wszystko błyszczy, wszystko jest białe,

Ale bez farb i bez pędzla szkło jest malowane.

Wspaniały artysta odwiedził okno.

Zgadnij, chłopaki, którzy pomalowali okno.

Tajemnica: Las urósł, cały biały,

Nie wchodź na piechotę

Nie wchodź na konia. ( Mroźny wzór na oknie).

Obserwacja #29

Obserwowanie drzew. Zgodnie z cechami pnia, położeniem gałęzi, cechami nerek dzieci rozróżniają drzewa: brzoza (biały pień i cienkie wiszące gałęzie wystające z dużych gałęzi), wierzba (popielaty pień), modrzew (ciemny pień z grubą korą i opuszczonymi gałęziami), topola (szary pień z podniesionymi gałęziami), sosna (w dolnej części pnia kora gruba, ciemna, czerwonobrązowa, bruzdowana).

Tajemnica: Widzieliśmy go ubranego wiosną i latem,

A jesienią wszystkie koszule zostały zerwane z biedaka,

Ale zimowe zamiecie ubrały go w futra. ( drzewo zimą)

Obserwacja #30

Kontynuuj obserwację oznak zimy (luty). Zauważalny wzrost w ciągu dnia

silne wiatry.

Wiersz z Marshaka „Luty”:

W lutym wieją wiatry, kominy głośno wyją.

Lekki śnieg pędzi po ziemi jak wąż.

Tajemnica:Śnieg pada w workach z nieba,

Z domu zaspy śnieżne.

Że śnieżyce i śnieżyce

Zaatakowali wioskę.

W nocy mróz jest silny

W ciągu dnia słychać dzwonienie kropli.

Dzień wyraźnie się urósł.

Więc jaki to miesiąc? ( Luty)

Przysłowie: Nadejdzie luty, obejmie wszystkie drogi.

Obserwacja #31

Doświadczenie. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z właściwościami wody: gdy zamarza, woda rozszerza się. Zawartość: na spacerze w silnym mrozie wyjmuje się szklaną butelkę wypełnioną wodą i pozostawia na powierzchni śniegu. Następnego dnia dzieci widzą, że butelka pękła. Porozmawiaj z dziećmi, dlaczego tak się stało, doprowadź dzieci do własnych wniosków (woda, zamieniając się w lód, rozszerzyła się i stłukła butelkę).

Obserwacja #32

Kontynuuj monitorowanie zmian temperatury. Przypomnij sobie, że każda kreska reprezentuje jeden stopień. Gdy termometr znajduje się powyżej czerwonej linii, oznacza to, że jest ciepły. Im wyższa czerwona linia, tym cieplej. Jeśli pasek spadnie poniżej czerwonej linii, zaczyna się mróz. Im niższy pasek, tym silniejszy mróz.

Wiersz E. Trutnevy „Mroźny wiatr”:

Hop - na boki, lope - na boki

Kawka przechodzi obok okien.

Wiatr jest cały potargany,

pokryty śniegiem,

Ciężkie, kudłate druty - liny.

Każde połączenie jest jak ciąg -

Cały kraj tętnił życiem.

Termometr natychmiast zauważył -

Nadszedł mroźny wiatr

Między myślnikami i kropkami

Niebieski pasek stał się krótszy.

Obserwacja #33

Oglądanie słońca. Słońce wschodzi wyżej, staje się jaśniejsze, cieplejsze, po słonecznej stronie pojawiają się rozmrożone plamy; następuje wzrost liczby godzin dziennych (im wyższe słońce, tym dłuższy dzień).

Obserwacja #34

Obserwacja śniegu. Omówić właściwości ochronneśnieg. W ciepły słoneczny dzień obserwuj pojawianie się lejków na śniegu wokół pni drzew. Omów, dlaczego pojawiły się lejki. Aby doprowadzić dzieci do samodzielnego wniosku, zaproponuj dotknięcie ciemnych i jasnych ubrań i upewnij się, że ciemne ubrania szybciej nagrzewają się na słońcu. Porównaj wygląd lejków w brzozie. Utrwalić pojęcie „nast” w reprezentacji dzieci, kiedy się pojawia i dlaczego.

Obserwacja #35

Obserwacja budowy nerek. Rozważ duże pąki topoli. Każde dziecko otrzymuje małą gałązkę (odciętą od pędu, który ma zostać usunięty na wiosnę), odrywa nerkę i otwierając ją bada strukturę. Dzieci samodzielnie dokonują odkrycia: nerki to skręcone małe liście. Kiedy jest zimno, śpią. Aby liście nie zamarzły, nakłada się je na „płaszcz” - gęste ciemne łuski; aby „płaszcz” nie rozchylał się na wietrze, zamiast guzików zastosowano lepką żywicę. Nadejdzie czas - żywica zniknie, a nerki się otworzą.

Obserwacja #1

Porozmawiaj z dziećmi (w słoneczny dzień), dlaczego marzec nazywany jest „rankiem roku”. Aby zidentyfikować relacje w przyrodzie: słońce ogrzewa wszystko, co jest cieplejsze, dlatego śnieg topi się, zamienia się w wodę, woda przenika do gleby, dlatego pojawiają się warunki do wzrostu roślin: pąki pęcznieją na drzewach i na rozmrożonych plamach, gdzie słońce się nagrzewa , pojawia się pierwsza trawa.

Rosyjski ludowa rozrywka:

Matka wiosna nadchodzi

Otwórz bramę

Nadszedł pierwszy marca -

Spędził wszystkie dzieci;

A potem kwiecień

Otwórz okno i drzwi;

I jak przyszedł maj -

Chodź tyle, ile chcesz.

Obserwacja #2

Obserwowanie zachowań ptaków na miejscu, zachęcanie dzieci do wyciągania własnych wniosków – czym jest wiosenne odrodzenie w życiu ptaków: dźwięczny śpiew sikorek, wróble podrywają partnerów, wrony siedzą na ich jajach.

Wiersz I. Nikitina:

Sikorki głośno dzwonią

Przed naszym oknem...

Wkrótce będzie pukanie do naszych drzwi

Prawdziwa wiosna!

Gra dydaktyczna „Kto wymieni więcej akcji?” -ćwiczenia w doborze czasowników odpowiadających wiosennym zjawiskom przyrody.

Co ptaki robią wiosną? ( przylatują, wracają do swoich ojczystych krajów, budują gniazda, osiedlają się w budkach dla ptaków, hodują pisklęta itp. e).

Obserwacja #3

Oglądanie słońca na niebie. Poproś dzieci, aby co tydzień o tej samej porze mierzyły długość cienia drzewa. Upewnij się, że cień staje się coraz krótszy każdego dnia. Zapisz to w swoim dzienniku obserwacji. Wyciągnij wniosek, że słońce każdego dnia wschodzi wyżej.

Tajemnica: Goń ją cały dzień

Nie złapiesz cień).

Obserwacja #4

Obserwacja porównawcza tego, co się zmieniło w porównaniu do lutego: śnieg topnieje w słońcu, luźny, strumyki przy słonecznej pogodzie, sople, krople (skąd pochodzi, jak dzwoni).

Gra dydaktyczna „Zgadnij!”:

wesoły, dźwięczny, przejrzysty - co to jest?

(krople, sopel lodu).

Zimno, śnieżnie, jasno, wiosną, słonecznie - co to jest?

(dzień).

Obserwacja #5

Obserwacja nieba. Pojawiają się chmury Cumulus, przy słonecznej pogodzie niebo jest błękitne. Pokaż zależność ilości chmur od topnienia śniegu. Wyjaśnij, że śnieg i lód to różne stany wody.

Tajemnica: Puszysta bawełna

Unosić się gdzieś.

Bawełna jest niższa

Im bliżej deszczu. ( Chmura)

Obserwacja #6

Monitorowanie zmian pogody. Robi się coraz cieplej, pojawiły się rozmrożone plamy, zaczęły się krople.

Gra dydaktyczna „Smart wordsmith” - rozwijać się logiczne myślenie.

Spadające z dachów lub z drzew topniejący śnieg w kroplach, a także same te krople.

(krople).

Dość mała kropla kropelka).

Ciepła pogoda zimą lub wiosną, gdy topnieją śnieg i lód ( odwilż).

Miejsce, w którym stopił się śnieg i otworzyła się ziemia ( rozmrożony plaster).

Wiersz F. Tiutczewa:

Zima się denerwuje

Jej czas minął

Wiosna puka do okna

I jedzie z podwórka.

Zła wiedźma wkurzona

I chwytając śnieg,

Puść, uciekaj

Pięknemu dziecku...

Wiosna i smutek to za mało:

Zmyte na śniegu

I tylko się zarumieniłem

Przeciwko wrogowi.

I wszystko pomieszane

Wszystko zmusza zimę do wyjścia -

I skowronki na niebie

Alarm został już podniesiony.

Zima wciąż zajęta

I narzeka na wiosnę.

Śmieje się w jej oczach

I robi tylko więcej hałasu...

Obserwacja #7

Obserwacja podajnika. Jakie ptaki lecą na drzewo? Jakie jedzenie lubią najbardziej? Co jedzą wróble, cycki, gołębie? Jakiego koloru są pióra sikorki? Gołąb? Który jest więcej? Co pomaga ptakom latać? Czy możemy latać? Czemu?

Tajemnica: Bez rąk, ale umie budować ( ptak).

Obserwacja #8

Oglądanie topniejącego śniegu. Gdzie topi się najszybciej? (przy pniu drzewa). Korzenie drzew chłoną wodę. Sople często pojawiają się na dachach domów po słonecznej stronie. Pomyśl dlaczego?

Gra dydaktyczna „Inteligentne słownictwo”:

Odmrożone lub już stopione miejsce na lodowatej powierzchni rzeki, jeziora, morza ( połynia).

Wylew rzeki podczas topnienia śniegu i ujście lodu na wiosnę ( Wysoka woda).

Czas, w którym drogi stają się nieprzejezdne z powodu błota ( breja).

Mały strumień wody zatoczka).

A jak to nazwać czule? ( potok).

Obserwacja #9

Kontynuuj obserwację oznak wiosny (kwiecień). Omów znaki ludowe i przysłowia:

Dużo śniegu, dużo chleba.

Woda spływała z gór - przyniosła wiosna.

Wiosenny deszcz nigdy nie zawodzi.

Długie sople - na długą wiosnę.

Z brzóz wypływa dużo soku - przy deszczowym lecie.

Wiersz S. Marshaka „Kwiecień”:

Kwiecień, kwiecień! Krople dzwonią na podwórku.

Przez pola płyną strumyki, na drogach kałuże.

Wkrótce mrówki wyjdą po zimowym mrozie.

Niedźwiedź przedziera się przez posusz lasu,

Ptaki zaczęły śpiewać pieśni i rozkwitła przebiśnieg.

Obserwacja #10

Monitoring powietrza.

Wiersz „Przezroczysty niewidzialny”:

Jest przezroczystym niewidzialnym

Lekki i bezbarwny gaz.

Lekki szalik

Otacza nas.

Jest w lesie - gęsty, pachnący,

Jak mikstura lecznicza

Pachnie żywiczną świeżością,

Pachnie jak dąb i sosna.

Latem jest ciepło

Zimą wieje zimno

Kiedy szron leżał na szkle

Bujna biała grzywka.

Nie zauważamy tego

Nie rozmawiamy o nim.

Po prostu wdychamy to

On jest tym, czego potrzebujemy!

Jakie właściwości ma powietrze? ( bezbarwny, przezroczysty, bezwonny).

Jak myślisz, gdzie powietrze jest lepsze - w lesie czy w mieście? ( leśne powietrze jest nie tylko czyste, ale i lecznicze. W mieście powietrze jest zupełnie inne: pachnie benzyną i spalinami samochodowymi, zanieczyszczone cząsteczkami kurzu i sadzy. Takie powietrze jest szkodliwe zarówno dla ludzi, jak i roślin.).

Zastanów się, kiedy powietrze w mieście stanie się świeższe, czystsze? ( po deszczu lub silnym śniegu. Krople deszczu i płatki śniegu oczyszczają, myją powietrze, zabierając ze sobą kurz i sadzę.).

Co ludzie robią, aby oczyścić powietrze w mieście? ( ludzie sadzą w mieście drzewa, zwłaszcza topola oczyszcza powietrze).

Obserwacja #11

Wypatruję oznak wiosny w przyroda nieożywiona. Jak zmienił się śnieg wraz z nadejściem wiosny? Co się stało z wodą, która powstała z topniejącego śniegu? Jak zmieniła się gleba wraz z nadejściem wiosny?

Gra dydaktyczna „Wybierz słowo” -ćwiczyć dobór rzeczowników i poprawną zgodność wyrazów.

Słonecznie, zabawnie...

Jasne, zimne...

Szary, ponury...

Nieśmiały, wczesny...

Rośnie, pojawia się, rośnie...

Lecą, wracają...

Obserwacja #12

Wyjaśnij dzieciom pojęcie „dryfu lodowego”, powiedz, że po dryfowaniu lodu zaczyna się gwałtowne przebudzenie natury. Najpierw lód na rzekach ciemnieje, potem w lodzie pojawiają się pęknięcia i lód pęka. Na rzekach kry poruszają się szybko, zderzając się i spiętrzając.

Wiersz W. Berestowa ” wiosenna bajka»:

Ryba razem uderzyła w lód.

A rzeka zaczęła oblodzić.

Wiersz S. Baruzdina „Lodowy dryf”:

Lodowy dryf! Lodowy dryf!

Zimowy lód pękł!

Może to lodołamacz

Czy spacerowałeś wzdłuż rzeki Moskwy?

Nie, duże lodołamacze

Nigdy tu nie idź.

To jest z promieni radości

Kry lodowe są śliskie.

Ale promienie je doganiają -

Kry lodowe topnieją, znikają

I daj przestrzeń fali.

Krze ustępują

Słońce, światło i wiosna!

Obserwacja #13

Oglądanie topnienia śniegu i lodu. Zadanie dla dzieci: ustal, gdzie śnieg i lód topnieją szybciej (na słońcu lub w cieniu). Dlaczego rano w kałużach jest lód, a po południu zamienia się w wodę? Dlaczego sople po słonecznej stronie topią się, ale nie w cieniu? Nawiąż połączenie z temperaturą powietrza za pomocą termometru. Zwróć uwagę na tworzenie się kałuż, strumieni (bawa się łódkami).

Gra dydaktyczna „Kto wymieni więcej akcji?”

Co możesz powiedzieć o śniegu? Co robi śnieg? ( idzie, spada, kręci się, leci, kładzie się, błyszczy, topi się, mieni się, skrzypi...)

Obserwacja #14

Nadal wypatruj oznak wiosny, zmian pogody. Śniegu prawie nie ma. Czemu?

Gra dydaktyczna „Powiedz coś przeciwnego o wiośnie” - naucz się wybierać antonimy słów.

wcześnie - późno

Długotrwałe - przyjazne

Ciepło Zimno

Wesoły - smutny.

Obserwacja #15

Obserwacja wierzby. Zwróć uwagę, że na wierzbie pojawiły się już białe „baranki”.

Oznaki:

Widziałem puch na wierzbie - wiosna pod paleniskiem.

Bez wierzby - nie wiosną.

Tajemnica:

Białe owce biegają po świecy (wierzba).

Obserwacja #16

Obserwowanie drzew. Wyjaśnij dzieciom, że wiosną na drzewach zaczyna się spływ soków. Na miejscu znajdź drzewo, z którego z pęknięcia w korze wydobywa się sok, i zwróć uwagę na to, że w pobliżu pęknięcia gromadzą się owady - miłośnicy „słodkości”. Wyjaśnij dzieciom, że zrobiło się ciepło, a woda z rozpuszczonymi substancjami z gleby unosi się wzdłuż pnia do pąków, ożyją, a liście zakwitną.

Tajemnica: Widzieliśmy go ubranego wiosną i latem.

A jesienią wszystkie koszule zostały zerwane z biedaka. ( Drewno)

Ćwiczenie w kompilowaniu i rozpowszechnianiu propozycji.

Na skraju rosła (co?)... sosna.

(Który? wysoki, smukły, piękny).

Ma (co?) ... bagażnik.

(który ? długie, proste, nagie).

Tylko w górę rosną (co?) ... gałęzie

(który? Gruby, puszysty, kolczasty).

Obserwacja #17

Oglądanie ubrań ludzi. Jak zmieniła się temperatura powietrza wraz z nadejściem wiosny? Dlaczego ludzie zaczęli ubierać się lżej?

Wiersz F. Lwa „Wiosenna czerwień”:

Wiosna jest czerwona na zewnątrz!

Dlaczego wiosenna czerwień jest czysta?

Słońce jest gorące, światło jest jasne,

Lepki pączek, pierwszy liść,

Niebo jest czyste, słońce czerwone.

Obserwacja #18

Monitoring gleby. Poproś dzieci, aby zobaczyły, która część terenu wysycha szybciej (ziemia gliniasta lub piaszczysta). Wyjaśnij, że gliniasta gleba silniej zatrzymuje wodę i dlatego nie wysycha przez długi czas, podczas gdy piaszczysta gleba przepuszcza wodę i dlatego szybko wysycha. Zwróć uwagę, że na glebie gliniastej jest niewiele roślin, a na glebie piaszczystej rośliny pojawiają się wcześniej, ale potem szybko wysychają.

Obserwacja #19

Obserwacja owadów. Poproś dzieci, aby znalazły owady. Ustal związek między przybyciem ptaków a pojawieniem się owadów. Doprowadźcie dzieci do wniosku, że kwiecień to miesiąc, w którym wszystko budzi się w żywej i nieożywionej przyrodzie (mamy maj).

Wiersz „Nie łapiesz ich w sieć!”:

Owady są zajęte

Wypełnianie ogrodu życiem:

Tam ćwierkają koniki polne,

Tu dzwonią komary.

Wszyscy są zajęci ważną pracą:

złota pszczoła

Usiadła na pachnącym kwiatku,

Zebrany sok z miodu.

Tutaj w krzakach przy ścieżce

zajęta mrówka,

Trzymając się trawy

Dojenie mszyc z antenami.

Nie dotykaj ich, nie

Nie łap ich w siatkę!

Niech mieszkają obok ciebie

Ćmy i mrówki.

Obserwacja #20

Obserwacja opadłych liści po stopieniu śniegu. Pamiętaj, jak wyglądały jesienią, porównaj, zwróć uwagę na zmiany. Wyjaśnij dzieciom, że wszystkie cenne składniki odżywcze, które były w liściach, wróciły do ​​ziemi. Korzenie drzew dostarczają pożywienia, a drzewo rośnie.

Obserwacja #21

Obserwacja pąków topoli. Zwróć uwagę na to, że są większe w porównaniu do brzozy.

Wiersz V. Tovarkova „Pierwsze liście”:

Na potężnej topoli

Razem pękły nerki.

I z każdej nerki

Liście wyszły

Rozszerzone rury

Puszyste spódnice

spojrzał za siebie, uśmiechnął się

I powiedzieli: „Obudziliśmy się!”

Gra dydaktyczna „Kto wymieni więcej akcji?”- ćwiczenie doboru czasowników.

Co robią pąki wiosną? ( wlać, pęcznieć, pękać, rozwijać się w zielone liście, rosnąć, otwierać, z pąków pojawiają się pierwsze liście - delikatne, zielone, pachnące, pachnące ...)

Obserwacja #22

Obserwowanie cienia. W słoneczny dzień zwróć uwagę dzieci na ciemną plamę cienia, która stale za nimi podąża. Skąd to jest? Gdzie jeszcze są takie ciemne plamy? (Znajdź jak najwięcej). Jak wyglądają dziecięce cienie? Poproś dzieci, aby spróbowały dogonić swój cień. Dlaczego to niemożliwe? Czy można dogonić czyjś cień? Jak to zrobić?

Przysłowie: Z wysokiego drzewa i wielkiego cienia.

Tajemnica: Ona idzie tam, gdzie ty

Nie prosi o jedzenie ani picie.

Ale tak bardzo boję się ciemności

Co cię tu rzuci (cień).

Obserwacja #23

Oglądanie deszczu. Nauczyć dostrzegać związek między ciepłym wiosennym deszczem a przebudzeniem dzikiej przyrody: małe liście powiększają się, rośnie młoda trawa, zaczynają kwitnąć mlecze, pojawiają się dżdżownice. Wyjaśnij, dlaczego się pojawiają.

Tajemnica: Ludzie na mnie czekają, dzwonią

A kiedy do nich przychodzę, uciekają. (deszcz)

Obserwacja #24

Obserwacja chmur. Chmury nie mogą być do siebie podobne, ciągle zmieniają swój kształt. Zaproponuj spojrzenie na chmury i powiedz, jak wyglądają.

Gra na palec „Chmura”:

Biała chmura Zaokrąglone dłonie przed tobą, palce z tyłu

Wznieś się nad dach. Bez rozłączania rąk podnieś je nad głowę.

Chmura się pospieszyła Wyprostuj ramiona.

Wyżej, wyżej, wyżej. Wyciągnij ręce do góry.

Wiatr jest chmurą Płynne kołysanie ramion nad głową od

ramię w ramię.

Złapany na skręcie. Złap dłonie opuszkami palców nad głową.

Zamienił się w chmurę Ręce opisują po bokach duże w dół

W deszczowej chmurze. koło i upuść. Usiądź.

Obserwacja #25

Oglądanie słońca. Określ, kiedy słońce nagrzewa się bardziej: rano, po południu lub wieczorem. W tym celu wyjmuj metalowe przedmioty na poranne i wieczorne spacery, obserwuj, które przedmioty bardziej się nagrzewają - ciemne czy jasne. Doprowadź dzieci do wniosku, że gleba ma ciemny kolor, zatrzymuje ciepło.

Tajemnica: Co jest wyższe niż las

Piękniejszy niż świat

Czy pali się bez ognia? ( słońce).

Obserwacja #26

Obserwowanie drzew. Słońce jest źródłem ciepła. Różne drzewa w różny sposób odnoszą się do wartości temperatury. Niektóre z nich mogą wytrzymać zimno, inne mogą żyć tylko w cieple. Początek pojawiania się liści zależy również od ilości ciepła.

Obserwacja #27

Obserwacja kwitnienia liści na drzewach i krzewach. Zwróć uwagę, że liście nie kwitną w tym samym czasie na różnych roślinach. Pierwsze liście to olcha, osika, a następnie brzoza. Liście do kwitnienia potrzebują dużej ilości składników odżywczych. Te składniki odżywcze docierają do nerek z korzeni wzdłuż łodygi.

Tajemnica: Wyciągnie do nas dziesiątki rąk

I tysiące palm drewno).

Obserwacja #28

Obserwacja roślin. Wykryj oznaki przebudzenia roślin (obrzęk pąków). Naucz się rozpoznawać rośliny po pąkach. Kwiat brzozy - kolczyki. Obserwując kwitnienie brzozy, wyjaśnij dzieciom, że kolczyki to kwiaty.

Wiersz A. Prokofiewa „Brzoza”:

Kocham rosyjską brzozę

Albo jasny, albo smutny

W białym sarafan

Z chusteczkami w kieszeniach

Z pięknymi klamrami

Z zielonymi kolczykami.

kocham ją, elegancko,

Natywny, niewidoczny,

Ta jasna, wrząca,

Ten smutny płacz.

Kocham rosyjską brzozę

Zawsze jest z przyjaciółmi

Pochylony nisko pod wiatrem

I wygina się - ale się nie łamie!

Obserwacja #29

Zegarek burzowy. Zwróć uwagę na zmiany w przyrodzie przed burzą. Obserwuj, co dzieje się najpierw - grzmoty lub błyskawice i dlaczego. Porozmawiaj z dziećmi, co jest powszechne i czym burza różni się od innych rodzajów deszczu (krótkotrwałe, długotrwałe, mżawka, grzyby). Zapamiętaj zasady zachowania podczas burzy.

Tajemnica: Głośno, grzmi,

Umyłem wszystko i wyszedłem.

I sady i sady

Podlałem całą okolicę. (Burza z piorunami)

Obserwacja #30

Obserwacja mniszka lekarskiego (etapy wzrostu, kwitnienia i tworzenia nasion). Porównaj wielkość łodygi na słońcu iw cieniu, omów wpływ ciepła i światła na wzrost roślin. Na mniszku korony otwierają się rano i zamykają ponownie wieczorem. Narysuj obserwacje.

Tajemnica: Na zielonej delikatnej nodze

Piłka urosła przy torze. ( Mniszek lekarski)

Obserwacja #31

Obserwacja roślin. Obserwuj kwitnienie brzozy: zwróć uwagę, że kolczyki mają inny kolor, niektóre są zielone, a inne brązowawe. Weź kolczyki w dłonie - pyłek pozostanie na Twoich dłoniach. Porozmawiaj z dziećmi, dlaczego brzozy potrzebują pyłku.

Tajemnica: kwitnie latem,

Ciepło zimą

Nadejdzie wiosna -

Popłynie łza Brzozowy).

Obserwacja #32

Obserwacja ziemi i gleby. Rośliny - drzewa, krzewy, trawy i kwiaty - potrzebują gleby, bo to z niej wszystkie czerpią pożywienie - wilgoć i składniki odżywcze. A co stanie się z glebą, jeśli będzie bardzo gorąca i sucha? Jak to wpłynie na rośliny? Jak wygląda gleba, gdy pada deszcz lub podlewamy więcej z konewki? Dlaczego musisz rozluźnić glebę? Kto poza mężczyzną ją rozluźnia?

Wiersz „Część ojczyzny”:

Wiosną wszystko dziko rośnie,

Drzewa zakwitły!

Kiedy przychodzisz do ogrodu

Weź kawałek ziemi.

Spójrz - jest ciepły, żyje,

Nasączony deszczową wilgocią.

Żyją w nim korzenie kwiatów,

Daje schronienie robakom,

Zawiera wilgoć, powietrze, próchnicę...

Jest częścią twojej ojczyzny!

Obserwacja #33

Obserwowanie życia zimujących ptaków na wiosnę. Jaka jest różnica między życiem ptaków wiosną a ich życiem jesienią i zimą? (teraz rzadziej latają do podajnika).

Wiersz OG Zykova „Cycki”:

Och, i przebiegłe ptaki,

Cyce żółtopierśne.

Tylko przy dużym mrozie

Te ptaki są przyjaciółmi dzięcioła.

Cóż, latem wszystkie cycki

Mogą się wyżywić.

Obserwacja #34

Obserwacja modrzewia. Modrzew to najliczniejsze drzewo w Rosji. Lasy modrzewiowe zajmują największe powierzchnie w naszym kraju. Zauważ, że korona i pień drzewa przypominają kształt stożka. Teraz z pąków pojawiły się kiście delikatnych, młodych igieł o specjalnym aromacie. Jego jasnozielone igły, w przeciwieństwie do innych drzew iglastych, jesienią żółkną i opadają. Wraz z igłami pojawiły się małe, pełne gracji, czerwone guzki.

Zagadki:

Jak sosny, jak jodły, ale zimą bez igieł.

Wygląda jak choinka, ale miękkie igły.

Rozbieranie się zimą

Ubrana na wiosnę. (Modrzew)

Ćwiczenie „Złóż propozycję” -ćwiczyć dzieci w posługiwaniu się słowami polisemantycznymi we własnej mowie ( guzek, igły).

Obserwacja #35

Obserwowanie cienia. Sprawdź, czy w ciągu dnia zmienia się kształt i wielkość cieni? W tym celu narysuj patykiem na piasku lub asfalcie cień drzewa lub innego obiekt nieruchomy w trakcie poranny spacer a potem wieczorem. Porównaj pozycje cieni o różnych porach dnia.

Tajemnica: Od kogo, moi przyjaciele,

Nie możesz uciec?

Bezlitośnie w pogodny dzień

Wędruje obok nas... ( cień)

Obserwacja #36

Zaproponuj słuchanie dźwięków kukułki. W przeciwieństwie do innych ptaków, kukułka nie zakłada wiosną gniazd w celu wysiadywania jaj. Składa jaja w gniazdach innych ptaków.

Wiersz OG Żykowej „Kukułka”:

nie pamiętam ptaków

latam i latam

Usiądę na suce

Krzyczę - ku-ku, ku-ku.

A w cudzych gniazdach jaja

Odłożę to bez wstydu

Bo jestem kukułką

Nie buduję własnego gniazda.

krzyczę „Coo-Coo, Coo-Coo

Dziób nie jest otwarty.

Spójrz na mnie,

Jestem jedynym!

Tajemnica: nie znam matki i ojca

Ale często dzwonię

Dzieci, których nie poznam -

obudzę kogoś innego ( Kukułka).

Obserwacja #37

Obserwacja pracy dorosłych w ogrodzie. Pomóż dziecku zapamiętać narzędzia ogrodowe, zrozumieć ich przeznaczenie.

Gra dydaktyczna „Po co?”:

Facylitator zadaje pytania, dzieci na zmianę odpowiadają. Odpowiedź - chip. Zwycięzcą jest ten, który ma najwięcej żetonów.

Jakie znasz narzędzia ogrodnicze?

Dlaczego ludzie wymyślili łopatę, grabie, siekacz, konewkę?

Obserwacja #1

Obserwacja zmian w przyrodzie. Zaproponuj znalezienie śladów lata.

Wiersz L. Nekrasowej „Lato”:

Letnie słońce wstało

świeciło, świeciło

Wiśnie, stokrotki,

Jaskry, owsianka.

Lato! Lato! Lato! Lato!

Ubrana w jasne kolory

Ogrzane gorącym słońcem

Niech lato będzie dłuższe!

Obserwacja #2

Obserwacja kwiatów czeremchy, dyskusja o zapachach, dlaczego tak pachną. Przypomnij, że kwiaty to przyszłe owoce. Porównaj z kwitnieniem topoli i brzozy. Przedstaw dzieciom ludowa wróżbaże czeremcha kwitnie w okresie schładzania. Zwróć uwagę na pojawienie się dużej liczby much, komarów i innych owadów latających.

Wiersz V. Żukowskiego „Ptasia Czeremcha”

I wszystko pachnące

upuszczanie płatków,

Kwiaty, kwiaty wiśni

W wąwozie nad rzeką.

Od rana do późnego zmierzchu

ze wszystkich krańców ziemi

Pędzą do jej kwiatów

Ciężkie trzmiele.

Gra dydaktyczna „Widziałem na naszym drzewie…” - rozwijać pamięć, pomagać zapamiętać cechy życia drzewa. Gospodarz mówi: „Widziałem liść na naszym drzewie”. Każde dziecko musi odtworzyć frazę poprzedniego uczestnika, uzupełniając własnym przedmiotem. Kolejna mówi: „Widziałam liść i kwiatek na naszym drzewie”, trzecia: „Widziałam liść, kwiatek i ptaka na naszym drzewie” itd.

Obserwacja #3

Obserwacja owadów. Każdego dnia pojawia się coraz więcej owadów: komary, motyle, chrząszcze. Naucz się rozróżniać kilka rodzajów motyli (kapusta). Motyle mają na skrzydłach bardzo piękny wzór - jeden z najpiękniejszych wśród tych stworzonych przez naturę. Ale motyli nie da się złapać za skrzydła, bo są one pokryte delikatnym pyłkiem, który łatwo zetrzeć, a potem motyl nie będzie już mógł latać. Wyjaśnij dzieciom, że motyle składają jaja, z tych jaj wylęgają się gąsienice, które zjadają liście roślin. Później gąsienice zaplątują się w nitkę wydzieloną z brzucha i zamieniają się w poczwarki, a z poczwarek ponownie pojawiają się motyle.

Zdanie: Skrzynka motylkowa,

Leć do chmury

Są twoje dzieci

Na gałęzi brzozy.

Tajemnica: Spałem kwiat

I nagle się obudził

nie chciałem już spać

Poruszony, poruszony

To poleciało i odleciało. ( Motyl)

Obserwacja #4

Obserwuję dżdżownicę. Dowiedz się, który z chłopaków widział wcześniej tych mieszkańców ziemi. Gdzie to było? Dlaczego robaki nazywane są dżdżownicami? Kiedy najłatwiej je znaleźć? Zwróć uwagę dzieci na to, że podziemni mieszkańcy najczęściej wyłażą z norek podczas deszczu. Woda wypełnia ich nory i brakuje im powietrza. Poproś dzieci, aby zebrały wszystkie dżdżownice znajdujące się na chodniku i przeniosły je w bezpieczne miejsce: na klomb, pod drzewem, do ogródka warzywnego. Omów, dlaczego należy to zrobić. Co te zwierzęta powiedziałyby dzieciom, gdyby mogły mówić?

Wiersz OG Zykova „Dżdżownica”:

Jest bardzo pracowity

Nie siedzi bez pracy

Cała ziemia z posłusznym ciałem

Niestrudzenie orki.

Sami tego potrzebujemy

Zjadamy tę ziemię. -

Przerwa w pracy

Rain powiedział robak. -

Nie jestem wrogiem mojej ojczyzny.

Tajemnica: Mój ogon jest nie do odróżnienia od głowy.

Zawsze znajdziesz mnie na ziemi. (Robak)

Obserwacja #5

Monitorowanie zmian pogody. Kontynuuj wzbogacanie i konsolidację słownictwa dotyczącego pogody. Nauczenie dzieci dokładnego opisywania pogody, aktywnego używania w mowie epitetów i wyrażeń przenośnych. Dlaczego latem jest tak gorąco, a zimą zimno?

Słownictwo: gorący, gorący, smażący, upalny dzień, słońce piecze gorąco, gorąco, jak w piekarniku.

Obserwacja #6

Obserwacja wierzbówki i piołunu. Ludzie nazywają Fireweed - Iwan-herbata, Iwan-trawa, chwasty, wierzbówka, dziki len, miodowa trawa, futro, ciepły kwiat. Powiedz dzieciom, że wierzbowiec jest bardzo dobrą rośliną miodową. Świeży miód z wierzbówki jest całkowicie przezroczysty, szklanka miodu wydaje się pusta. Ten miód ma właściwości lecznicze. A eksperci twierdzą, że jest najsłodszy. Fireweed jest również warzony jak herbata.

Dlaczego kwiat nazywał się Iwan w Rosji? Może dlatego, że biednych Iwanów nie było stać na inną herbatę? A może zaczęli go tak nazywać ze względu na jego charakter: odważny, silny, wytrwały kwiat, jak rosyjski Iwan.

Wiersz E. Serowej:

Na łące rozkwitła Fireweed.

Oto rodzina bohaterów!

Mocny, dostojny i rumieniec

Bracia olbrzymy powstali.

Wspaniale wybrany strój -

Kurtki się palą.

Tajemnica: Ivashka dorastał:

Czerwona koszula,

zielone dłonie,

Zielone buty.

Zaprasza do odwiedzenia

Podaje herbatę. (wierzbowiec)

Piołun był popularnie nazywany: Czarnobyl, piołun, trawa wdowie, serpentyna, drzewo boże, chimka stepowa. Piołun to jedna z naszych najbardziej gorzkich roślin. Piołunowi wśród ludów słowiańskich przypisywano cudowną moc. W Rosji, w przeddzień święta Iwana Kupały, wieśniacy przepasali się Czarnobylem, nałożyli z niego wieńce na głowy. Miało to chronić przez cały rok przed chorobami, czarami i spotkaniami z potworami.

Obserwacja #7

Eksperymenty z piaskiem. Jedną z głównych właściwości suchego piasku jest płynność. Nie ma też swojej własnej formy: forma zmienia się wraz z każdym nowym naczyniem, w którym jest umieszczana. Co się stanie, jeśli piasek się zamoczy? Wtedy przestanie być luźny. Z mokrego piasku możesz rzeźbić wielkanocne ciasta, tworzyć różne figury za pomocą piaskowych foremek.

Obserwacja #8

Obserwacja roślin. Przypomnijcie z dziećmi, że rozległe królestwo roślin dzieli się na 3 stany: stan drzew, stan krzewów, stan ziół i kwiatów. Warunki niezbędne do wzrostu roślin to światło słoneczne, woda, ciepło.

Obserwacja #9

Obserwowanie ptaków. Zwróć uwagę na ich różnorodność.

Wiersz S.D. Drożżyna „Ptak”:

Zabawa na wolności

mały ptaszek do latania,

Nad kwiatami na polu

śpiewać piosenki;

A na elastycznym oddziale

W zmierzchu lasu

Dzieci czekają na piosenkarza

W rodzimym gnieździe.

Obserwacja #10

Monitoring gleby. Zrób małą dziurę na terenie przedszkola i spróbuj policzyć, ile tam korzeni znajdziesz: dużo czy mało? Za pomocą takich korzeni ziemia nawadnia i odżywia drzewa, trawy, krzewy. To dla nich prawdziwa jadalnia.

E. Moszkowska. „Zostawmy trochę ziemi”

Ulica musi ubrać się w garnitur.

Żyć bez garnituru?

Nie! Nie dobrze!

Będzie afiszować się na asfalcie,

Samochody wyjdą, będą chodzić,

Narysujemy kwiaty na chodniku!

Wiesz co, chodźmy...

Zostawmy trochę ziemi

Nie mogliśmy jej zapomnieć!

Obserwacja #11

Obserwacja błysków piorunów podczas burzy (obserwacja prowadzona jest z tyłu grupy naprzeciw okna). Błyskawica to silna iskra elektryczna (wyładowanie), która powstaje w wyniku zderzenia chmur, gdy są one silnie naelektryzowane. Zamki błyskawiczne są wąskie, długie, podobne do linijki i dlatego nazywane są liniowymi. Jest też piorun kulisty, ma kształt kuli (czasem wydłużony). Kolory błyskawic to biały, niebieski, fioletowy i czarny.

Jak zachować się podczas burzy? Burze i błyskawice nie powinny się bać, ale muszą się wystrzegać:

Nie możesz zbliżyć się do okien.

Nie podnoś metalowych przedmiotów, ponieważ przyciągają one prąd.

Na ulicy nie należy stać pod wysokimi drzewami (zwłaszcza topolami): przyciągają one wyładowanie elektryczne (piorun), które je łamie i zapala.

Czytanie wiersza E. Kokhana „Chmura”:

Chmura podpełzła do słońca, chwyć za belkę:

Tak, rozumiem! Dlaczego wysyłasz suszę?

I natychmiast zła, ukryła go w piersi.

A potem pod przerwaniem grzmotów

Oblała nas wodą od stóp do głów.

Oto irytacja, oto kłopot: pole, bez oglądania się za siebie

Wpuścili nas - kto gdzie idzie - jesteśmy we wszystkich łopatkach.

Bicze deszczowe

I nagle przez ciemność, otwierając okno,

Widzieliśmy, ale jak słońce się śmieje!

Obserwacja #12

Obserwacja owadów. Jak poruszają się owady? ( Mogą czołgać się, chodzić, latać, pływać, skakać i biegać.). Co jedzą owady? ( zielone liście, dojrzałe owoce, opadłe liście, kora drzew, inne owady, pyłki). Jak owady uciekają przed wrogami? ( natura nadaje im ochronne zabarwienie, niektóre odstraszające ubarwienie, wiele ma ostre ukłucie).

Wiersz:

Kiedy w pachnącym lesie sosnowym

Latem siadasz na pniu,

Dobrze się rozejrzyj -

Dużo zauważysz, przyjacielu!

Mrówka ciągnie larwę,

spieszy gdzieś między korzeniami

Duża sosna. Na grubej suce

Usiadł złocisty chrząszcz.

Lekka ćma powiewa,

Pije pachnący sok z trąbką,

A pszczoła zbiera miód.

Każdy jest zajęty, każdy ma coś do zrobienia!

Mój przyjaciel! Przyjrzyj się uważnie

Zobaczysz magię życia!

Obserwacja #13

Kontyntynuj obserwacja gleby. Przypomnij sobie zagadki, przysłowia, które odzwierciedlają związek roślin i żyzność gleby. Na przykład:

„Bierze pożyczkę na zboże, oddaje w bochenku”;

„Nikogo nie urodziła, ale wszyscy dzwonią do jej matki”.

Dlaczego ziemię nazywa się „cudowną spiżarnią”?

Obserwacja #14

Zbadaj kikut z dziećmi na miejscu (użyj lupy). Dotknij pozostałej kory: czy jest luźna czy twarda? Myślisz, że to „młody” kikut czy „stary”? Czemu? Czy są na nim mchy lub porosty, grzyby, mrówki, pasaże larw chrząszczy?

Obserwacja #15

Obserwowanie cienia. W słoneczną pogodę czasami po niebie unoszą się duże chmury. Aby zwrócić uwagę dzieci: gdy chmura zakrywa słońce, wszyscy znajdujemy się na ziemi w cieniu.

Wiersz E. Shen, W. Shao-Shan "Cień":

Dobry w upalny dzień

Poznaj Ciocię Cienia!

pod zielonymi liśćmi

Spotkaliśmy się.

Tańczyliśmy w cieniu

Śmialiśmy się w cieniu.

Dobry w upalny dzień

Poznaj Ciocię Cienia!

Obserwacja #16

Oglądanie letniego deszczu. W przeszłości magiczne wezwanie deszczu przekształciło się z biegiem czasu w zabawna gra dzieci, które chętnie wykrzykiwały zaklęcia, wdając się w psotną rozmowę z deszczem.

Tajemnica: Przyszedł z nieba

Zszedł na ziemię. ( Deszcz)

Połączenie: Deszcz, lei, lei, lei,

Nie żałuj nikogo

Bez brzóz, bez topoli!

Deszcz, deszcz, mocniej

Aby trawa była bardziej zielona

Kwiaty będą rosły

I zielone liście!

Obserwacja #17

Obserwacja po deszczu i pojawieniu się tęczy na niebie. Zaproś dzieci do podziwiania tęczy, wyrażenia opinii na temat jej wyglądu, powiedz, co im się w niej podoba; nazwij kolory tęczy i policz je. Powiedz dzieciom, że szczególnie jasna, świąteczna tęcza pojawia się po głośnej letniej burzy lub podczas burzy. Z mżawką kolory tęczy są blade, a sama tęcza może zmienić się w białawe półkole, ponieważ powstaje, gdy promień słońca załamuje się w każdej kropli deszczu. Tęcza pojawia się po deszczu, gdy słońce wychyla się zza chmur, tylko w kierunku przeciwnym do słońca. Jeśli zmierzysz się ze słońcem, nie zobaczysz tęczy.

Tajemnica: Co za cud - piękno!

malowana brama

Pojawił się po drodze!

Ani nie wchodź, ani nie wchodź do nich. ( Tęcza)

Wiersz M. Lermontowa

Jest wielokolorowy łuk,

Zabawa, mądre diwy

Na chmurach budowany jest piękny most,

Aby z jednej skały na drugą

Miń ścieżkę powietrza.

Obserwacja #18

Eksperymenty z deszczomierzami. Umieść je przed deszczem w różnych miejscach: jeden pod drzewem, drugi na otwartej przestrzeni. Porozmawiaj z dziećmi, który z pojemników będzie zawierał więcej wody. Dlaczego tak myślą?

Obserwacja #19

Monitorowanie długości dnia. Dlaczego latem robi się tak późno? Już idziemy spać, a za oknem nie jest tak ciemno? Dlaczego zimą, kiedy właśnie wychodzimy z przedszkola, na dworze jest już ciemno i palą się wszystkie światła? Wyjaśnij, że zarówno upały, jak i długie letnie dni wynikają z faktu, że nasza planeta otrzymuje teraz więcej światła słonecznego i ciepła.

Gra dydaktyczna „Kto jest więcej?” Co to jest letni dzień? ( gorąco, chłodno, zimno, ciepło, deszczowo, słonecznie, radośnie, parno, długo itp.)

Obserwacja #20

Obserwacja topoli. Porównaj topolę i osikę: czym są podobne, a czym różnią. Podkreśl, że te drzewa są bliskimi krewnymi. Obserwuj rozprzestrzenianie się nasion topoli, latającego białego puchu.

Wiersz N. Goloviny „Burza śnieżna w upale”:

W środku lata biały śnieg!

Zamieć się kręci!

W środku lata biały śnieg!

Skrada się po drogach.

30 stopni upału

Cuda i nic więcej.

Śnieg tańczy na podwórku

Teraz kadryl, potem polka.

Śnieg bawi się z dziećmi

Śmiejmy się z upału!

Topola trzepocze liśćmi,

Nad głową leci puch.

Obserwacja #21

Kontynuuj oglądanie topoli. Spróbuj dmuchać na kolczyki i nasiona topoli: jak silny musi być wiatr, który je niesie? Jak wyglądają kolczyki? ( na owłosionych gąsienicach). Sprawdź, czy na liściach topoli pozostaje kurz ( Liście tego drzewa są bardzo gładkie, więc podczas deszczu cały brud jest z nich łatwo zmywany.)

Gra dydaktyczna „Drzewo jest ...” - gra rozwija myślenie, aktualizuje doświadczenia dzieci, ich wiedzę, pozwala spojrzeć na ten sam przedmiot z różnych punktów widzenia.

Określ znaczenie drzewa dla życia różnych ptaków, zwierząt itp.

Dla ptaka drzewo to ... ( jadalnia; miejsce do zbudowania gniazda; miejsce, w którym może się ukryć itp.).

Dla chrząszcza nasz dąb to ... ( jego mieszkanie; miejsce, w którym składa larwy, gdzie może znaleźć zdobycz).

Dla artysty drzewo to ... ( obiekt do malowania, źródło inspiracji).

Dla zmęczonego podróżnika rozłożyste drzewo to ... ( miejsce, gdzie w upalny dzień można schować się przed gorącym słońcem, odpocząć).

Drzewo dla zająca to ... ( jedzenie - kora zimą, schronienie).

Drzewo dla mieszkańca miasta to ... ( świeże powietrze; chłód w upale; „parasol” przed deszczem; miejsce do odpoczynku itp.)

Obserwacja #22

Obserwacja wiatru.

Tajemnica: Nie wiadomo, gdzie mieszka.

Poleci - drzewa są uciskane.

Gwizdanie - drżenie wzdłuż rzeki.

Psotne, ale nie uciekniesz! ( Wiatr)

Obserwacja #23

Obserwacja i pielęgnacja roślin ogrodowych. Rośliny warzywne potrzebują wody, powietrza, światła, gleby do pełnego wzrostu i dojrzewania owoców.

Dlaczego podlewamy łóżka? ( podlewać roślinę; wciąż na nich pada).

Dlaczego gleba staje się twarda i kamienna pod wpływem słońca? ( z powodu parowania wody).

Rośliny oddychają, ich korzenie potrzebują powietrza, ale jak powietrze może dostać się do gleby? ( dostaje się tam po spulchnieniu ziemi wokół rośliny. To samo, tylko bez motyki, robi dżdżownica).

Dlaczego konieczne jest odchwaszczanie i przerzedzanie roślin? ( aby rośliny miały więcej światła).

Obserwacja #24

Obserwowanie owadów (komary). Z wyglądu komar jest mały i nieszkodliwy - ma szczupłe ciało, słabe nogi i dwa brzuchy. Na głowie komara znajduje się trąbka, którą komar przebija skórę ofiary i wysysa krew, a także parę małych czułków. Gryzą komary. Ukąszenia komarów są bolesne i swędzą.

Zdanie: Vanka, komar Vanka,

Leć na swoje podwórko!

Oto twój dziadek

Zjada rzepę

Jest twoja babcia

Zjada naleśniki.

Jesteś oczekiwany

Kawałki jedzą!

Tajemnica: Nie widzisz siebie

I słychać pieśń.

Wiersz „Złapałem komara”:

okryłam się kocem

I spokojnie zdrzemnąłem się

Nagle usłyszałem przez sen

Subtelny dźwięk komara.

Komar unosi się nade mną

I dzwonienie, dzwonienie, dzwonienie

Upij się moją krwią

I wyleć przez okno.

Włączyłem światło na stole -

Nie ma komara!

Wyłączyłem światło. Ponownie

Zaczął nade mną latać.

Więc do rana

Złapałem komara!

Obserwacja #25

Obserwacja owadów (mrówka). Jest bardzo silny i może nosić ciężkie rzeczy. 10-krotność własnej wagi. Zaproponuj rozważenie mrówki ( ma pogrubiony brzuch, klatkę piersiową, głowę, trzy pary małych nóg. Mrówka ma mocne szczęki, bardzo ruchome czułki, które działają jak narządy dotykowe.).

Przysłowie: Mrówka jest mała, ale kopie góry.

Wiersz V.L. Gaazova „Rodzina mrówek”:

Ilu tam i tu!

Jaja „niani” są chronione,

Noszą, często mieszają,

Mrówki czekają.

Jeśli się urodzili, karmią je,

Dorastać przez siedem lat.

Szybko dorastają

I zaczynają działać.

Są karmniki-mrówki -

Są żywicielami rodziny

Wszystko, co jadalne, co znajdą

Zabierają go prosto do domu.

Są tu mrówki-żołnierze,

To są odważni faceci.

Mrowisko jest strzeżone.

Nikt nie jest przepuszczany.

Królowe mrówek są królowymi.

Każdy powinien się im pokłonić.

W końcu są głową rodziny.

Mrówki o tym wiedzą.

Obserwacja #26

Obserwowanie wzrostu grochu w ogrodzie.

Zdanie: Ten, ten groszek

Siej groch!

Zwariuj, grochu

I duży i biały

Dla zabawy wszystkich:

A sam trzydzieści -

Dla wszystkich facetów.

Obserwacja #27

Obserwowanie ptaków.

Fragment wiersza KK Słuczewskiego „Nasze ptaki”:

Nasze zwykłe ptaki są śliczne,

Kawka, wrona i wróbel złodziej!

Szczęśliwe kraje nie są tak bardzo znane,

Ilu jest znanych mojej ojczyźnie ...

Twoje kolory są szare, czarne,

Tak, a Twój wygląd jest bardzo prosty:

Dzioby jak dzioby, proste, zwinne,

I bez zmyślonych ogonów z piór.

Obserwacja #28

Monitoring klombów i klombów. Napraw nazwy kolorów. Skąd wiesz, czego brakuje roślinie? Co należy zrobić, aby roślina rosła lepiej? (światło, wilgoć, odżywienie).

Obserwacja #29

Patrzenie na Jaskra. W zielonej trawie błyszczały złote kwiaty i nagle wszystkie zwiędły, jakby ktoś je zabrał i zmiażdżył. Mlecze złapały zmianę pogody, wyczuły zbliżający się deszcz i ścisnęły swoje płatki, ukrywając pyłek przed wilgocią. Zmoknie i nie poleci na wietrze, nie spadnie z kwiatka na kwiatek. Mokry pyłek nie będzie mógł się przenieść i pszczoła. Niezapylony kwiat nie wyda nasion. A kiedy nasiona już się zaczęły, nabyły własną muchę - spadochron, roślina jeszcze bardziej podąża za pogodą. W słoneczny dzień wszystkie dojrzałe mlecze kołyszą się na łące z lekkimi puszystymi kulkami. Każdy spadochron czeka na dobry wiatr, by oderwać się od macierzystej rośliny i polecieć na nowe lądy. Ale zdarza się też: na twoich oczach szara zasłona gęstych chmur zakrywa niebo, unosi się wiatr… pamiętaj: czy puszyste kulki mleczy kołysały się rano na trawniku? Nie, nie kołysały się. Chociaż słońce wciąż świeciło mocą i siłą, zamiast balonów były niestety ściśnięte "parasole". Jaskier wie, że mokre spadochrony nie latają dobrze, więc ukrył je do dobrej pory.

Obserwacja #30

Gra słów: klaskaj w dłonie, gdy słyszysz słowo odpowiednie dla mrówki (wyjaśnij wybór każdego słowa).

Słownictwo: mrowisko, zielone, przemykające, miód, wymijające, pracowite, czerwone plecy, pasieka, irytujące, ul, włochate, dzwonienie, rzeka, ćwierkanie, pajęczyna, mieszkanie, mszyce, szkodnik, „latający kwiat”, plaster miodu, brzęczenie, igły, „mistrz skaczący", pstrokaty, duże oczy, handlarz chorób, pasiasty, rój, nektar, krwiopijca, pszczelarz, pyłek, czerwonobrązowy, gąsienica, siłacz, muchy, drapieżnik, ubarwienie ochronne, przerażające ubarwienie...

Obserwacja #31

Obserwacja babki „Ślad Białego Człowieka”.

Dzisiaj rozważymy roślinę, którą Indianie nazwali odciskiem stopy białego człowieka. To jest babka. Jak myślisz, dlaczego nazwano to babką? (rośnie wzdłuż dróg). Dlaczego może rosnąć tam, gdzie chodzą, jeżdżą na rowerze? Ziemia jest podeptana, ale rośnie. Przyjrzyj się uważnie roślinie. Może zgadniesz? (ma liście na ziemi, prawie nie ma łodygi. Gdyby była łodyga, pękłaby, gdy ludzie po niej przeszli). Rozważ jego liście. Może zdradzą ci swój sekret? Oderwij prześcieradło. Czy łatwo jest zrywać liść babki lancetowatej? (Trudny). Zastanów się, jak znajdują się żyły liścia babki lancetowatej. Porównaj z liściem innej rośliny (wystają na zewnątrz, można je wyczuć, a inne zioła nie). Prawidłowo zauważony. Babka ma wypukłe żyły. Jeśli na nim staniesz, przytulą się do ziemi, nie pozwolą się rozerwać liściowi. Osoba odchodzi, liść się prostuje. Z powodu tych silnych żył na liściach ludzie nazywali babkę siedmiodrzwiową. O silnej, odpornej osobie mówią też „siedem rdzeni”. Teraz rozumiesz, dlaczego babka może rosnąć w pobliżu dróg?

Tajemnica: Leżąc płasko na drodze

Rozproszył ręce i nogi.

Pobili go butem

Uderzyli go kołem

Nie dba o słomkę.

Zastanów się nad sułtanami. Kto nosi nasiona? W końcu nie mają skrzydeł, spadochronów, jak nasiona mniszka lekarskiego, cierni, jak łopian (nosi się je na nogach). Sprawdź palcem, czy nasiona się do niego przyklejają (nie). Namocz nasiona w wodzie. Teraz ich dotknij. Nasiona utknęły! Wymieszaj nasiona z wilgotną glebą. Kiedy deszcz minie, nasiona miesza się z błotem i nosi się na łapach kota i psa, człowieka na butach. Dlaczego Indianie nazwali tę roślinę odciskiem stopy białego człowieka, teraz zgadywanym (biali ludzie w butach z błotem przynieśli nasiona)?

W Ameryce babka nie rosła przed przybyciem tam białych ludzi. Gdziekolwiek przechodzili, pojawiał się babka. Więc nazwali tę roślinę po białym człowieku. Gdzie jest używana ta roślina? To jest roślina lecznicza. Nakłada się go na rany, aby krew nie płynęła, brud nie dostał się do środka, rana goi się szybciej. W ludziach roślina ta nazywana jest towarzyszem, kuterem, zraniaczem, siedmioma żyłkami.

Wiersz L. Gerasimowej „Babka”:

Oto rośnie liść -

Wszystkie żyłkowane, małe,

Jakby zszyte nitkami

Babka - Aibolit!

Choć depczą mu stopy -

Nie schodzi z drogi!

Biegają po nim, idą

A oni nawet nie zauważają!

Ale na próżno! Przydatny arkusz -

Leczy wiele chorób!

Obserwacja #32

Obserwacja wrotyczu pospolitego.

Rozważ roślinę. W ludziach jest znany jako dziki jarzębina. Jak są podobni? (liście są takie same). Jakiego koloru są liście powyżej i poniżej? (ciemnozielony powyżej, szarawy poniżej wrotyczu pospolitego). Opisz kwiaty wrotyczu pospolitego (wyglądają jak jasnożółte guziki zbite razem). Teraz powąchaj wrotycz pospolity. Zapach wrotyczu pospolitego odstrasza muchy i ćmy. Wiadomo, że ćma kocha wszystko wełniane: rękawiczki, swetry, futrzane czapki, futra. Zmieniają więc ubrania z wrotyczem pospolitym, aby chronić je przed molami. Dlaczego wrotycz pospolity został nazwany dzikim jarzębiną? (jej liście wyglądają jak liście jarzębiny, a kwiaty układają się tak samo jak jagody jarzębiny - w formie parasola).

Obserwacja #33

Oglądanie żuków. Pomóż dzieciom ustalić generała w swojej strukturze: 6 łap i 4 skrzydła.

Tajemnica: Cheren, ale nie byk,

Sześć nóg bez kopyt

Latanie - wycie

I siada - kopie ziemię. ( Błąd)

Wiersz V.L. Gaazova „Chrząszcze”:

Jest ogromny jelonek

Nie jest zbyt leniwy, żeby nosić rogi.

Przeraża nimi swoich wrogów,

Nie daje się zjeść.

Chrząszcz o nazwie „nosorożec”:

Czy widzisz silny, mocny róg?

Dla wrogów jest środkiem odstraszającym,

Dla chrząszcza to ozdoba.

Docelowy spacer do szkoły nr 1

(zwiedzanie linii szkolnej)

Zobacz, jak poznają tych, którzy przybyli po raz pierwszy w pierwszej klasie. Przypomnij dzieciom, że dziś zaczynają się wszystkie szkoły w mieście rok akademicki, a jesienią przyszłego roku dzieci również pójdą do szkoły i spotkają się z nimi równie uroczyście i uprzejmie.

Wiersz Z. Aleksandrowej „Do szkoły”:

Żółte liście latają

Dzień jest wesoły.

Prowadzenie przedszkola

Dzieci do szkoły.

Nasze kwiaty zakwitły

Ptaki latają.

idziesz pierwszy raz

Studia w pierwszej klasie.

smutne lalki siedzą

Na pustym tarasie.

Nasze zabawne przedszkole

Pamiętaj w klasie.

Pamiętaj o ogrodzie

Rzeka w odległym polu...

Jesteśmy też za rok

Będziemy z tobą w szkole.

Spacer do celu #2

(na terenie przedszkola)

Poproś dzieci, aby odnotowały zmiany, które zaszły na terenie przedszkola po lecie: kwitną kwiaty, które dzieci posadziły na ich terenie na wiosnę, werandy zostały naprawione, pojawiły się nowe budynki itp. żeby przypomnieć, że to wszystko robili dorośli, opiekowali się dziećmi, a żeby zawsze były takie piękne, wszystko musi być chronione.

Spacer docelowy #3

Przypomnij dzieciom, że w miastach jest wiele dzieci, które chodzą do szkoły. Dlatego w mieście jest wiele szkół. Zaproś dzieci do obejrzenia lekcji wychowania fizycznego, zastanów się nad boiskiem sportowym i okolicą szkoły, jej budynkiem. Zapytaj, dlaczego jest tak wiele okien, dlaczego okna są tak duże. Przypomnij, że jesienią wiele dzieci pójdzie do tej szkoły.

Docelowy spacer po lesie (jesień) nr 4

Obserwacja żurawin. Powiedz dzieciom, że borówka brusznica to wiecznie zielony krzew o ciemnozielonych liściach. Liście są gęste, skórzaste, na ich spodzie widoczne są liczne, bardzo małe czarne kropki. Jagody brusznicy to piękny czerwony groszek, bardzo widoczny wśród zielonych liści. Mają orzeźwiający i przyjemny słodko-kwaśny smak. Borówki są spożywane na świeżo, robi się z nich dżem, moczy itp. żurawina należy do roślin leczniczych. Jej liście wykorzystywane są w medycynie.

Jagody brusznicy służą jako pokarm dla zwierząt leśnych, a zwłaszcza ptaków. Borówka brusznica to roślina charakterystyczna dla lasu iglastego.

Wiersz V. Linkova „Zielone uszy”:

Z pagórka na zaśnieżonej krawędzi

Wystają ciekawe uszy.

Nie myszy, a nie kurki -

Zielone liście borówki brusznicy.

Wybrzuszenie pokryłem śniegiem

Teraz nie widać żadnego liścia.

Bruszno, śpij pod poduszką

A potem zamrozisz ucho.

Tajemnica: błyszczący liść,

Jagody z rumieńcem

A same krzaki -

Nie wyższy niż guz ( brusznica).

Spacer docelowy nr 5

(wzdłuż pobliskich ulic zasady przechodzenia przez ulicę).

Poproś dzieci, aby opowiedziały, jak będą przechodzić przez ulicę w tym czy innym miejscu:

gdzie jest sygnalizacja świetlna;

gdzie nie ma sygnalizacji świetlnej;

gdzie znajduje się przejście dla pieszych.

Przypomnij dzieciom, że w mieście jest wiele różnych środków transportu. Zaproponuj obserwację przejeżdżającego transportu i podziel go na dwie grupy według jakiejś wspólnej cechy. Jeśli dzieci nie zgadują, jak podzielić transport na towarowy i osobowy, zapytaj, do czego służą autobusy, Samochody i dlaczego potrzebujemy wywrotek, ciężarówek i wyciągamy z dzieci właściwe wnioski.

Spacer docelowy po lesie (jesień) nr 6

Aby przekazać dzieciom wiedzę na temat lasu jako społeczności zwierząt i flora(las daje czyste powietrze, chroni od wiatru, daje drewno, dary leśne - jagody, grzyby, zioła lecznicze). Poszerzenie wiedzy dzieci o rodzimym lesie, w którym rosną różne drzewa, krzewy, jagody, grzyby, zioła; żyją zwierzęta, ptaki i owady; w lesie ludzie odpoczywają, podziwiają jego piękno, korzystają z jego darów. Rozwijać u dzieci kulturę percepcji, umiejętność obserwowania, porównywania, dostrzegania piękna jesienna sceneria. Pielęgnuj miłość do ojczyzna.

Wiersz A. Puszkina (fragment):

... Smutny czas! Och, urok!

Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie miłe -

Uwielbiam wspaniałą naturę więdnięcia,

Lasy odziane w szkarłat i złoto,

W ich przedsionku słychać hałas i świeży powiew wiatru.

Przysłowia:

Las to bogactwo i piękno: zadbaj o swoje lasy.

Wrogiem natury jest ten, kto nie chroni lasu.

Spacer do celu #7

(wzdłuż pobliskich ulic działa sygnalizacja świetlna)

wyjaśnij dzieciom, że w mieście są nie tylko ulice, ale także podjazdy, skrzyżowania, place. Obserwuj pracę transportu, zachowanie pieszych, pracę sygnalizacji świetlnej. Zapamiętaj podstawowe zasady przechodzenia przez ulicę.

Spacer docelowy po lesie (jesień) nr 8

Oglądanie grzybów. Nie mają korzeni, łodyg, gałęzi, liści, kwiatów ani nasion. Pod ziemią znajduje się grzybnia - cienkie białe nitki. Aby go nie zniszczyć, grzybów nie można wyrywać: należy je starannie pokroić nożem, wtedy przez kilka lat będzie można je zbierać w tym samym miejscu. Aby grzyby rosły, potrzebna jest wystarczająca ilość wody. Grzyby są jadalne i niejadalne.

Gra dydaktyczna „Krewni” -ćwiczyć dobór słów jednordzeniowych.

Rozwiąż zagadkę:

Jedna noga i czapka

I nie ma głowy.

(Grzyb).

Nazwij grzyba czule.

(grzyb, grzyb).

Jak nazywa się osoba zbierająca grzyby?

(grzybiarz).

Jak nazywa się deszcz, który sprzyja wzrostowi grzybów?

(grzybowy deszcz).

Jakie inne słowa pamiętasz?

(zbieracz grzybów, pieczarka itp.)

Docelowy spacer nad rzekę (jesień) №9

Rozwinąć u dzieci umiejętność obserwowania jesiennych znaków na rzece (kolor wody, odbicie nieba, chmury w niej; trawa blednie na brzegach, krzewy, drzewa zrzucają liście). Pokaż dzieciom oznaki przepływu rzeki; wyjaśnij, dlaczego na wodzie pojawiają się zmarszczki. Usystematyzuj zrozumienie przez dzieci związku żywych organizmów ze środowiskiem. Spraw, aby dzieci chciały zadbać o ochronę zbiorników wodnych przed zanieczyszczeniem.

Docelowy spacer nad rzekę (zima) №10

Aby przekazać dzieciom wiedzę o zmianach zachodzących na rzece: rzeka pokryta jest lodem, na początku zimy lód jest cienki, nie da się po nim chodzić – jest niebezpieczny. Ryby i inni wodni mieszkańcy zeszli na dno, zakopali się w mule i piasku. Tam drzemią.

Wiersz G. Ladonshchikova:

czujny lis

Poszedłem nad rzekę na drinka.

Pochylił się i woda

Nieruchomy i jędrny.

Zagadki: 1. Płynęła, płynęła i leżała pod szkłem (lód na rzece).

2. Ukryte zimą, pojawiły się wiosną,

Bawię się latem, jesienią kładę się spać (rzeka).

Spacer do celu nr 11

(na stok narciarski)

Oglądanie zaśnieżonej góry, sportowców, wyciągów narciarskich itp. Rozważ sporty zimowe. Pielęgnuj pozytywne nastawienie do sportu.

Zagadki: 1. Zjazd - konie,

Pod górę - kawałki drewna. (Narty).

Spacer docelowy #12

(wzdłuż ulic miasta, instytucji miasta)

Zwróć uwagę dzieci na różne instytucje znajdujące się w mieście: sklep, aptekę, pocztę itp. Zapytaj z kim mogą pracować dorośli w mieście. Doprowadzić dzieci do zrozumienia społecznego znaczenia pracy.

Spacer do celu po lesie (zima) nr 13

Zwróć uwagę na stan dzieci zimowa natura(Śnieg leży dookoła, przykrył przed mrozem trawę, krzewy i drzewa; zimą wszystko wydaje się zamarzać w lesie; gałęzie krzewów i drzew są bardzo kruche zimą, więc trzeba się z nimi obchodzić bardzo ostrożnie, łatwo się łamią ).

Gra dydaktyczna „Wybierz definicje słowa Las” -Ćwicz wybór przymiotników.

LES co? ( duże, ogromne, gęste, gęste, piękne, zimowe, jesienne, wiosenne, letnie, iglaste, liściaste, mieszane, brzozowe, sosnowe, niezbędne, zielone ...)

Spacer do celu po lesie (zima) nr 14

Zwróć uwagę dzieci na to, że drzewa różnią się od siebie nie tylko wielkością, ale także ogólna forma rozgałęzienie, kolor, wygląd zewnętrzny(sosna, osika, brzoza). Naucz się widzieć piękno zimowy las; kształtować u dzieci poprzez emocjonalny stosunek do natury stałe zainteresowanie jej zjawiskami i przedmiotami.

Docelowy spacer na stadion szkolny #15

Wyjaśnij dzieciom wiedzę na temat zimowych gier i zabawy. Wyjaśnienie i wzbogacenie słownika: narty, sanki, łyżwy (figurowe), narciarze, łyżwiarze, łyżwiarze figurowi, lód, stadion. Nadzór na stadionie dla różnych igrzyska zimowe.

Spacer na cel #16

(ulicami miasta, znaki drogowe)

Monitorowanie sygnalizacji świetlnej. Poproś dzieci, aby opowiedziały, jak mogą przejść przez ulicę na światłach. Idź z dziećmi do miejsca, w którym nie ma sygnalizacji świetlnej, i zaproponuj, aby opowiedzieć, jak w tym miejscu przejść przez ulicę. Zwróć uwagę na niektóre znaki - „Dzieci”, „Przejście dla pieszych”, „Zakaz wjazdu” itp. Przypomnij, że w mieście jest dużo transportu i znaki są potrzebne dla bezpieczeństwa ludzi: przechodząc przez ulicę, musisz postępować zgodnie z zasadami.

Spacer do celu po lesie (wiosna) nr 17

Dalej opowiadaj dzieciom o mieszanym lesie i jego wielowarstwowej przyrodzie, którą tworzą różne rodzaje roślinności, a także o tym, jak przystosowują się do warunków życia: najwyższe są światłolubne sosny, nieco niżej olsza, osika, itp., jeszcze niższe są krzewy, trawy. Napraw zasady zachowania w lesie.

Przysłowia:

Łamanie drzewa to sekunda, ale wyrastanie trwa latami.

Las to bogactwo i piękno ziemi.

Spacer docelowy #18

(wzdłuż pobliskich ulic obsługujących mieszkańców)

Przypomnij sobie nazwy okolicznych ulic, poproś dzieci o wyjaśnienie tych nazw. Zwróć szczególną uwagę na przedsiębiorstwa użyteczności publicznej: sklep, pocztę, aptekę, drukarnię itp. Zaproponuj zapamiętanie nazw zawodów pracujących tam ludzi. Przypomnijmy, że wszystkie te przedsięwzięcia są niezbędne dla wygody mieszkańców miasta.

Spacer do celu po lesie (wiosna) nr 19

Obserwuj z dziećmi zwierzęta zamieszkujące różne „piętra” lasu - owady, żaby, ptaki, wiewiórki; na konkretne przykłady pokaż relacje - w lesie wszyscy się potrzebują. Naucz dzieci dostrzegać piękno przyrody, aby je chronić.

Gra dydaktyczna „Kto bardziej nazwie działania” -ćwiczyć w doborze słów oznaczających działanie podmiotu.

Co robi LES? ( rośnie, hałasuje, zielenieje, żyje, oddycha, oczyszcza powietrze, cieszy...)

Docelowy spacer nad rzekę (wiosna) №20

Nauczyć dzieci obserwować „życie” rzeki na wiosnę (jaka rzeka była zimą, co się zmieniło; zrobiło się ciepło, słońce świeci i grzeje, niebo jest niebieskie, rzeka jest wolna od lodu, budzą się żaby , głośno rechoczą, składają jaja w wodzie, pojawiają się chrząszcze, w wodzie zaczynają rosnąć rośliny). Nauczenie dzieci odczuwania i postrzegania piękna budzącej się rzeki.

Spacer do celu w lesie (lato) №21

Usystematyzuj wiedzę dzieci o lesie jako systemie wielopoziomowym, którego warstwy są tworzone różne rodzaje roślinność, o przystosowaniu roślin do warunków życia; uświadomić dzieciom, że zwierzęta zajmują różne poziomy w lesie zgodnie ze sposobem życia, charakterem ich pożywienia i sposobem, w jaki chronią się przed wrogami. Uczyć dostrzegania piękna przyrody, pielęgnować pragnienie jej ochrony.

Wiersz S. Pogorelovsky'ego „Słońce chowa się we mgle”:

Słońce chowa się we mgle

Las gęsty, do widzenia!

Chroniłeś nas przed upałem

Pij żywą wodę

Dał zdrowie, świeżą siłę

I zaprosił mnie do hotelu.

Dorastasz dla radości ludzi!

Zaprzyjaźnimy się z tobą.

dobry las,

potężny las,

Pełna bajek i cudów!

Docelowy spacer nad rzekę (lato) №22

Nadal ucz dzieci zauważania zmian, które zaszły na rzece w porównaniu z wiosną (na brzegach jest więcej roślinności, pojawiło się więcej owadów: białe motyle, trawa cytrynowa, ćmy, ważki itp., wiele małych rybek - pływają narybki rzeka przy brzegu, woda ciepła, ludzie opalają się i pływają w rzece). Poszerzenie zrozumienia przez dzieci znaczenia wody w życiu człowieka. Rozwiń w sobie pragnienie hartowania swojego ciała.

Wiersz G. Ladonshchikova:

Patrzysz na rzekę

Wydaje się być w niej

Nie ma osobników młodocianych ani okoni.

Płynie tylko niebieska woda

Kręcąc się po łące, nie wiedząc gdzie.

Rzeka nie tylko płynie i płynie,

jest ciekawe życie zyje.

Zagadki: 1. Rozpryskiwanie się w czystej rzece

Grzbiet jest srebrzysty (ryba).

2. Niebieski samolot

Usiadł na białym mniszku lekarskim (ważka).

Spacer do celu po lesie (lato) nr 23

Podsumuj wiedzę dzieci o lesie (rosną w nim nie tylko drzewa i krzewy, ale także różne jagody, grzyby, zioła; żyją zwierzęta, ptaki, owady; las zaczyna się od krawędzi, ma polany, zarośla; kochający światło rośliny rosną na krawędziach i polanach , częściej - cieniolubne). Pielęgnuj miłość do ojczyzny.

Wiersz S. Pogorelovsky'ego „Las”:

Witaj las, gęsty las,

Pełna bajek i cudów!

O czym hałasujesz?

Ciemna, burzowa noc?

Co do nas szepczesz o świcie?

Wszystko w rosie, jak w srebrze?

Kto ukrywa się w twojej dziczy?

Jakie zwierzę? Jaki ptak?

Otwórz wszystko, nie ukrywaj:

Widzisz - JESTEŚMY WŁASNI.

Spacer do celu nr 24

Przejdź się ulicą Przyjaźni (obszar przedszkola). Naucz się poruszać w terenie, naucz się dostrzegać niebezpieczeństwa. Napraw nazwy sąsiednich ulic (Veselaya, Studenchesky proezd itp.).

Praca letnia w przedszkolnej placówce edukacyjnej jest zwykle nazywana wellness. To określa jego główny cel. Ważne jest, aby jak najlepiej wykorzystać okres letni poprawa zdrowia i wypoczynku dzieci. Konieczne jest wcześniejsze przygotowanie się na nadchodzący okres letni:

Dowiedz się, które z dzieci będą uczęszczać latem do przedszkola;

Przygotuj miejsce, sprzęt, przenośne materiały niezbędne do zajęć dzieci, biorąc pod uwagę ich maksymalny pobyt w powietrzu;

Zaplanuj letnią pracę zdrowotną;

Wykonaj niezbędną pracę z rodzicami.

Latem zmienia się codzienna rutyna dzieci: codziennie w każdej grupie odbywa się tylko jedna lekcja w pierwszej połowie dnia cyklu estetycznego lub zdrowotnego, tj. wychowanie muzyczne lub fizyczne. Dzieci z NOD mają również zajęcia z terapii ruchowej w podgrupach. W godzinach popołudniowych dwa razy w tygodniu odbywają się rozrywki, zajęcia rekreacyjne, święta itp.

Konsolidacja wiedzy i Praca indywidualna na przyswajanie programu odbywa się w grach, codziennych zajęciach, pracach korekcyjnych.

Dla poprawy zdrowia dzieci niezwykle ważne jest utrzymanie wesołej witalności przez cały dzień. Dzień powinien być wypełniony ciekawymi zajęciami i grami. Każda bezczynność dezorganizuje dzieci, rozluźnia ciało, rodzi nudę, apatię.

Bardzo ważne jest przestrzeganie codziennej rutyny. Odbiór poranny powinien odbywać się wyłącznie na świeżym powietrzu. Pamiętaj, aby codziennie wykonywać poranne ćwiczenia odnowy biologicznej. Zajęcia odbywają się według siatki na okres letni (cykle estetyczne, zdrowotne).

Dieta dzieci musi być ściśle przestrzegana. Letnie jedzenie powinno być wzbogacone świeżymi warzywami, owocami, jagodami. Ponieważ instytucja nie może w pełni zaspokoić tej potrzeby, konieczne jest zaangażowanie rodziców w rozwiązanie tego problemu. Szczególną uwagę należy zwrócić na przestrzeganie reżimu picia ( dzienne zapotrzebowanie w wodzie dzieci 3-4 lata około 1 litra, dzieci w wieku 5-6 lat - 1,3 litra, w gorącym okresie wzrasta). Świeża woda pitna musi być zawsze przygotowana do picia. Dobrze jest podać napój owocowy z jagód (w domu) lub napar z dzikiej róży. Niedopuszczalne jest używanie jednej szklanki do picia podczas spaceru. Każde dziecko powinno mieć indywidualne naczynia, które po użyciu są myte zgodnie z wymogami higienicznymi.

Chodzenie latem ma pewne osobliwości. Pobyt dzieci na ulicy znacznie się wydłuża (do 3,5-4 godzin), dlatego należy wcześniej pomyśleć o zajęciach dorosłych i dzieci na spacerze:

Obserwacje w przyrodzie mają szczególne miejsce dla wszechstronnego rozwoju dzieci. Każdy letni miesiąc ma swoją charakterystykę, a nauczyciel musi znać kolejność występowania pewnych zjawisk, aby móc organizować z dziećmi ciekawe obserwacje.

Wycieczki i wędrówki na łonie natury mają ogromną wartość pedagogiczną: dają dzieciom wiele nowych przeżyć, poszerzają horyzonty, wprowadzają w radosny, pogodny nastrój. Do ich realizacji należy dobrze zbadać najbliższe środowisko naturalne. Rozpocząć spacery docelowe w miejscach znajdujących się w bezpośrednim sąsiedztwie przedszkola. Stopniowo zwiększa się odległość do miejsca spaceru. Spacer się wydłuża. I za każdym razem nauczyciel wyznacza dzieciom fascynujący cel. Cel spaceru sprawia, że ​​obserwacje dzieci stają się bardziej świadome i głębokie. Ważne, aby na każdym takim spacerze dzieci nauczyły się czegoś nowego i ciekawego. Spacery na łonie natury odbywają się we wszystkich grupach przedszkola, w przeciwieństwie do wycieczek, które odbywają się z dziećmi począwszy od grupy średniej.

Zorganizowanie wycieczki jest trudniejsze, ponieważ wymaga dokładniejszego przygotowania. Konieczne jest sprawdzenie miejsca wycieczki, aby można było z góry przewidzieć, co lepiej pokazać dzieciom, jak je zorganizować, gdzie lepiej usiąść na odpoczynek. Wcześniej należy przygotować odpowiedni sprzęt (słoiki, wiadra, siatki na wodę itp.).

Przygotowując się do wycieczki, edukator musi przewidzieć cały jej przebieg: początek, techniki, które przyczyniają się do aktywizacji dzieci, koniec wycieczki.

Wycieczka w przyrodę zakończy się sukcesem, jeśli nauczyciel nie tylko powie coś nowego, ale także oprze się na doświadczeniach dzieci, zmuszając je do myślenia, znalezienia odpowiedzi, przyjrzenia się bliżej pytaniom, czyli stwarza sytuacje problemowe.

Zaleca się powtarzanie spacerów i wycieczek w to samo miejsce, ponieważ w dużej mierze przyczynia się to do rozwoju obserwacji i ciekawości u dzieci. Równocześnie ważne jest zwrócenie uwagi dzieci na zmiany, jakie zaszły w przyrodzie.

Po każdym spacerze, wędrówce dzieci należy zbadać pod kątem obecności kleszcza; naucz dzieci patrzeć na siebie.

Gry spacerowe. Latem gra zajmuje duże miejsce w życiu dzieci. Bliskość natury, słońca, ciepła, kontaktu z powietrzem – wszystko to tworzy pozytywny nastrój emocjonalny i potęguje ochotę na zabawę. Nowe żywe wrażenia wzbogacają treść dziecięcych zabaw. Obfitość różnych naturalnych materiałów - piasku, wody, szyszek, gałęzi, żołędzi, kamyków itp. - przyczynia się do rozwoju kreatywnej koncepcji w grze, realizacji zaplanowanej fabuły. Tematyka gier w lecie jest znacznie bogatsza i bardziej zróżnicowana. Szczególnie ważne jest wykorzystanie zabawy latem do stworzenia dzieciom dobrego nastroju, poczucia satysfakcji, pogody ducha, bo to jest klucz do zdrowia, dobrego wypoczynku i pełnego rozwoju dziecka.

Ważnym warunkiem organizacji działań związanych z grami jest stworzenie środowiska. Na stronach grupy tworzone są warunki dla wszystkich rodzajów gier.

Umieszczając na miejscu różne konstrukcje i urządzenia do gier, konieczne jest pozostawienie przestronnego obszaru do swobodnej aktywności dzieci, gier na świeżym powietrzu i zabaw z zabawkami motorowymi.

Dzieci lubią się bawić odgrywanie ról zabawy w przytulnych altankach, pod markizami, w domach. Dobrze jest mieć proste konstrukcje w obszarach grupowych - samolot, rakieta, autobus itp.

Specjalne wyposażenie i przestrzeń wymagają zabawy z wodą i piaskiem - piaskownica z baldachimem i pokrywą, pojemniki na wodę, zabawki do zabawy z piaskiem. Piasek wymaga systematycznej pielęgnacji: należy go codziennie wykopywać, podlewać i czyścić z gruzu.

Dzieci uwielbiają bawić się w „teatr”. W tym celu dobrze jest mieć parawan z pięknymi jasnymi zasłonami oraz miejsce, w którym można postawić parawan oraz stolik na ozdoby i postacie do zabawek.

Latem szczególnie ważne jest utrzymywanie zabawek i materiałów w czystości – należy je myć codziennie.

Organizując zabawy dla dzieci w ciągu dnia należy wziąć pod uwagę pogodę. W czasie upałów dzieci powinny bawić się w spokojniejsze gry. Muszą być przeprowadzane w zacienionych obszarach witryny lub w lesie. W tej chwili gry wodne są dobre, pozwalając bańki mydlane, gry planszowe. W pochmurne dni powinno być więcej sportów na świeżym powietrzu.

Ważne jest, aby rozbudzać zainteresowanie dzieci wszelkimi rodzajami zabaw, ponieważ różnorodność gier i ich rozsądne połączenie przyczyniają się do wszechstronnego rozwoju.

Pamiętaj co Świetna cena ma celowe działanie na rzecz kształtowania osobowości dziecka, nauczyciel znajduje wiele rzeczy, w które dzieci mogą się zaangażować. Każde dziecko powinno mieć określone obowiązki. To przede wszystkim obowiązek, w którym biorą udział wszystkie dzieci. W okresie letnim oprócz dyżuru w jadalni, w kącie natury wprowadzane są inne obowiązki: w ogrodzie, na terenie itp.

Praca na łonie natury sprawia dzieciom ogromną radość. Dzieci sadzą cebulę, sieją fasolę, fasolę, groch, kukurydzę, słoneczniki w ogrodzie, kwiaty w klombach, podlewają grządki. Z nie mniejszym zainteresowaniem wydzierają trawę dla zwierząt z zakątka natury, zbierają szyszki do gier i rzemiosła oraz kroją cebulę w ogrodzie.

Zabawa.

W okresie letnim rozrywka pomaga nauczycielowi w przystępny i ciekawy sposób rozwiązywać poważne problemy edukacyjne. Radosne emocje podnoszą witalność, tworzą pogodny nastrój, pozytywnie wpływają na wzmocnienie system nerwowy dziecko. Rozrywka może odbywać się również w grupie. Opracowywany jest plan rozrywki muzycznej i sportowej, w której uczestniczą dorośli i dzieci.

Praca z rodzicami:

Indywidualne rozmowy, konsultacje na prośbę rodziców;

Udział w organizacji subbotników na rzecz poprawy terytorium przedszkola;

Udział w wakacjach dla dzieci;

Pomoc w prowadzeniu wycieczek, wyjazdów;

Udział w produkcji różnych paneli, gromadzenie różnych kolekcji;

Pomoc w organizacji wystaw.