Natalia Charczenko
GCD (poznanie) w grupa przygotowawcza„Magiczny magnes”

Cele: rozwijać się aktywność poznawcza dzieci, możliwość eksperymentalnego potwierdzenia lub odrzucenia otrzymanych informacji.

Zadania:

Usystematyzuj i wyjaśnij pomysły dzieci na temat nieruchomości magnes. Uzupełnij wiedzę dzieci na temat korzystania z właściwości magnes przez człowieka. Wzmocnij umiejętność rejestrowania wyników eksperymentów.

Kontynuuj naukę samodzielnego rozumowania, wyciągania wniosków i uogólnień w trakcie działań eksperymentalnych. Rozwijaj spójną mowę, umiejętność zadawania pytań, odpowiadania na nie; ciesz się pełnymi ofertami. Rozwijaj ciekawość, uwagę, logiczne myślenie.

Aktywuj w mowie dzieci słowa: magnes, przyciągać, żelazo, papier, guma, drewno, plastik, szkło; wzbogacać słownictwo: namagnesować, siły magnetyczne.

Kultywować celowość, wytrwałość w dążeniu do celu, dokładność w pracy, umiejętność przestrzegania zasad bezpieczeństwa. Wychowywać dzieci w kwestiach społecznych i moralnych jakość: dobra wola, chęć pomocy innym, umiejętność negocjowania, uwzględniania opinii innych, a także obrony swojego zdania.

Materiał i wyposażenie:

Materiał demonstracyjny: obraz rycerza w zbroi, tabela-schemat wprowadzania wyników eksperymentu, mapy-schematy eksperymentów, piłka, DVD, TV, akompaniament muzyczny na dysku, film wideo „Gdzie jest używany magnes» .

Dozowanie: żelazo, plastik, szkło, drewno, przedmioty gumowe, kawałek materiału, magnesy, ołówki, arkusze, biedronki, talerze 2 kolory na każdy stół.

Postęp GCD:

opiekun: Chłopaki, dziś przyszli do nas goście. Powitajmy ich i uśmiechnijmy się do nich. Zapraszam dziś do wyjazdu do kraju magia gdzie jesteśmy prawdziwi czarodzieje. Teraz ci powiem Historia starożytna, proszę posłuchaj.

W dawnych czasach mówiono, że na końcu świata wznosi się ogromna góra i żaden rycerz nie może jej przejść. Góra przyciąga ich do siebie i już nie puszcza... Wielu wspaniałych rycerzy nie wróciło z tych miejsc do domu. I przestali wędrować w pobliżu tajemniczej góry. Ale był jeden odważny i bardzo ciekawy rycerz o imieniu magnitus. Kłócił się z przyjaciółmi, że przejdzie przez górę i wróci do domu cały i zdrowy. Jak wszyscy rycerze nosił zbroję wykonaną z żelaza. Dlatego nie bał się niczego, ani strzał wroga, ani dzikich zwierząt, ani strasznych miejsc. Ale nie ważne jak Magnitus jest silny i odważny góra wciąż przyciągała go do siebie. Jednakże magnitus był nie tylko odważny, ale i mądry. Znalazł sposób na uwolnienie się i powrót do domu jako zwycięzca. Co więcej, przyniósł ludziom cząstki tej góry. A ludzie odkryli wiele niesamowitych i użytecznych właściwości tych cząstek i nazwali je na cześć mądrego i odważnego rycerza...

Chłopaki, zgadliście, jak to nazywali?

Dzieci: magnes.

P: Jaką metodę znalazłeś? magnitus pozbyć się tej góry?

D: Zdjął swoją zbroję z żelaza.

Nauczyciel pokazuje magnes.

V.: Alik proszę powiedz nam, o czym wiesz magnes.

Dziecko: "Kocham Cię od dawna magnes

Wciąż mnie kiwa

żelazo mały kawałek

Nieokreślony szary pasek ”

V.: Dobra robota, Aliy. Więc, chłopaki, co zamierzamy dzisiaj z wami zbadać?

R.: Właściwości magnes.

P: Czy kiedykolwiek spotkałeś użyteczne właściwości magnes. Gdzie spotkałeś magnes w grupie, Domy?

D: W grach « Alfabet magnetyczny» , "Rybak", używamy do załączania zdjęć, rysunków do tablica magnetyczna. W domu na lodówce są piękne magnesy.

V.: Chłopaki, co myślicie, jeśli magnes jest tak silny który przyciągnął żelazną zbroję rycerza, czy może przyciągać także przedmioty nieżelazne? Sprawdźmy?

Dzieci siedzą przy stolikach.

Doświadczenie 1. „Czy wszystko się przyciąga? magnes?»

V.: Na twoim stole są pomieszane różne przedmioty. Musimy uporządkować sprawy. Na czerwonym talerzu należy położyć przyciągane przedmioty magnes. Co będzie na zielonym talerzu?

D: Przedmioty, na które nie odpowiadają magnes.

P: Jak decydujemy, który przedmiot umieścić gdzie?

C: Zróbmy to. magnes nad przedmiotami.

Samodzielna praca dzieci.

P: Powiedz nam, co zrobiłeś? Co się stało?

R.: Spędzone magnes i przedmioty są przyciągane.

P: Z jakiego materiału wykonane są te przedmioty?

D: Z żelaza.

P: A jakie przedmioty nie przyciągały?

P.: Drewniane, plastikowe, gumowe, papierowe.

V.: Zaznacz wyniki eksperymentu na arkuszach. Połącz z liniami magnes z przedmiotami, które przyciągnął, i wykreśl obiekty, które nie są przyciągane magnes. Patrząc na wyniki, jakie wnioski można wyciągnąć?

D.: Magnes nie przyciąga przedmiotów drewnianych, plastikowych, papierowych, gumowych, a jedynie żelaznych.

B: Kontynuujmy. magia.

Doświadczenie 2. "Robi siła magnetyczna przez wodę?» (pokaż przez nauczyciela)

Mam specjalną rybę. Dzięki nim możesz zorganizować wędkowanie bez wędek. Rozważmy rybę. Co zauważyłeś?

D: Żelazne haki na rybie.

V.: Rybę trzeba opuścić do wody i przytrzymać magnes nad wodą. Jak myślisz, co się stanie?

D.: Ryby będą przyciągane do magnes i wyskocz z wody.

Tworzy się doświadczenie.

V: Tak to działa. magnetyczny moc przez wodę czy nie?

P.: Tak, magnetyczny siły działają przez wodę.

Gra „Przyciąga – nie przyciąga”

P: Zróbmy sobie przerwę i zagrajmy w grę. Zawołam obiekt i rzucę piłkę, a ty złapiesz piłkę, jeśli magnes przyciąga ten obiekt i odpycha, jeśli magnes nie przyciąga.

Pod koniec gry dzieci ponownie wracają do stolików.

B. Dowiedzieliśmy się z tobą, że magnetyczny ani powietrze, ani woda nie przeszkadzają siłom. Ciekawe, ale dzięki innym materiałom będzie działać siła magnetyczna? Na przykład przez tekturę.

Doświadczenie 3. « wyścigi magnetyczne» .

V.: Na stołach macie karton, na którym narysowana jest trasa samochody wyścigowe. Słuchaj, kładę auto na pudle, na początek od dołu magnes. Co się dzieje?

D: Samochód jedzie.

V.: Zobaczmy, żelazny klips jest przymocowany do dolnej części maszyny. magnes przyciąga żelazo. Teraz Ty spróbuj. Co porusza samochód?

D.: Siła magnetyczna.

P: Co wyciągniemy?

D.: Magnes działa przez karton. magnesy przyciągają się do siebie.

P: Zobaczmy, czy to działa. magnetyczny wytrzymałość dzięki innym materiałom?

Doświadczenie 4. "Akcja magnes przez inne bariery

V.: Masz przedmioty od różne materiały. Od czego?

D: Plastik, guma, pianka, drewno, tkanina.

V.: Proponuję Ci z pomocą ciekawskiej biedronki i sprawdź magnes, jest przyciągany biedronka do magnes przez obiekt. Jak zbadasz przeszkody?

D: umieścić magnes pod obiektem z biedronką leżącą na wierzchu i ołowiem magnes na przedmiotach.

P: Co się stanie?

D: Jeśli magnetyczny siła będzie działać przez obiekt, a następnie biedronka się poruszy.

V: Spróbujmy.

Dzieci pracują w parach.

P: Teraz zapiszmy wyniki w tabeli. (Dzieci wpisują wyniki do tabeli). Jaki wniosek można wyciągnąć?

D.: Magnetyczny siła przechodzi przez przeszkody wykonane z różnych materiałów.

V.: Jakimi dobrymi ludźmi jesteśmy dzisiaj. Byliśmy prawdziwi czarodzieje. Czego się dzisiaj nauczyliśmy? (odpowiedzi dzieci).

A teraz obejrzymy krótki film Gdzie ludzie używają magnes» .

Oglądać film.

V.: Wszyscy byliście aktywni, myślę, że nauczyliście się wielu nowych i ciekawych rzeczy. Za wasze wysiłki przygotowałem dla was drobne upominki. (magnesy dla dzieci) .

Powiązane publikacje:

Temat: „Ptasia jadalnia” (projekt z papieru). Cel: Rozwijanie umiejętności projektowania papieru i zainteresowania sztuką origami. Edukacyjny.

Eksperymentalny GCD „Magiczny magnes” Grupa wiekowa: Grupa średnia (4-5 lat) Forma organizacji: GCD, eksperymenty Zestaw edukacyjny i metodyczny: Nikolaeva S. N. „Młodzi.

Streszczenie GCD na temat działań eksperymentalnych w grupie środkowej „Magiczny magnes” Obszar edukacyjny: „Rozwój poznawczy” Temat lekcji: „Magiczny magnes” Cel: kształtowanie aktywności poznawczej w procesie.

Streszczenie GCD w grupie przygotowawczej. Poznanie (FEMP). Temat: „Pomóżmy Kogucikowi” Streszczenie GCD w grupie przygotowawczej Cognition (FEMP) Temat: „Pomóżmy Kogucikowi” Obszary edukacyjne: rozwój poznawczy (FEMP,.

Streszczenie lekcji na temat rozwoju poznawczego

w grupie przygotowawczej „Pięciu Pomocników”.

Opis OOD: Ten esej ma charakter edukacyjny i ma na celu:zainteresowanie waszą fizyczną jaźnią, waszym ciałem.

Treść programu : utrwalenie wiedzy dzieci o zmysłach człowieka (oczy, uszy, nos, język, skóra) - (wzrok, słuch, węch, smak,dotykać).

Zadania:

Poradniki: Dawać dzieciom pomysły na zmysły, jako nasi asystenci w poznawaniu otaczającego nas świata. Naucz się postrzegać przedmioty różnymi zmysłami.

Edukacyjny : rozwijać spójną mowę, wzbogacać słownictwo dzieci o nowe słowa (narządy, dotyk, węch);rozwijać uwagę, pamięć, logiczne myślenie, obserwację.

Edukacyjny: edukować zainteresowanie swoim ciałem jako całością.

Materiał i wyposażenie :

Slajdy z obrazami narządów zmysłów, komputer do ich odtwarzania;

zdjęcie do pokazania

Zdjęcia do gry „Rysunki nakładek”;

Arkusze albumów z napisanymi słowami do gry d / „Znajdź słowo”.

Kubki z pachnącymi przedmiotami, serwetka;

Drobno posiekane warzywa i owoce, produkty do gry „Smak”.

Chusta na oczy „cudowna sakiewka” z kompletem drobiazgów;

Metody metodyczne: rozmowa-dialog, sytuacje w grze, wychowanie fizyczne „Wesoła przerwa”, podsumowanie.

Postęp lekcji : Dzieci wchodzą do grupy i stoją w kręgu.

Pedagog: Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze

Na spotkaniu pozdrawiam „Dzień dobry! »

Dzień dobry słońce i ptaki!

Dzień dobry uśmiechnięte twarze!

I wszyscy stają się mili, ufni.

Zostawiać dzień dobry trwa do wieczora.

Chłopaki, uśmiechnijmy się do siebie i dajmy nasze uśmiechy.

Pedagog: Zaproponuj dzieciomusiądź na krzesłach.

Dziś będziemy pamiętać o naszych pomocnikach, to są narządy zmysłów. Jakie narządy zmysłów ma dana osoba?(oczy, uszy, nos, język, skóra).

A jakie uczucia odpowiadają tym narządom ... (odpowiedzi dzieci)

oczy - widzenie; uszy -przesłuchanie; język - smak; nos - zapach;

skóra - dotyk.

Dlaczego nazywamy ich naszymi pomocnikami? (odpowiedzi dzieci)

Pomagają nam poznać świat, Prawidłowy.Posłuchaj proszę wiersza o naszych pomocnikach.

W twojej służbie jest pięciu asystentów.Nie zauważasz, że używasz ich żartobliwie;

Oczy są wam dane do widzenia.A uszy służą do słuchaniaJęzyk w ustach, aby zrozumieć smak

A nos - aby odróżnić zapach.

Ręce - do pieszczot, pracy,

Pij wodę z kubków.

I nie musisz się martwić

Zawsze Ci pomogą!

Pedagog: Chłopaki, dam wam teraz zagadkę, a wy, odgadnąwszy, zrozumiecie, o którym narządzie zmysłu będziemy teraz mówić.

Tajemnica. Po drugiej stronie ulicy mieszka dwóch braci, ale się nie widują.(Oczy).

Jak inaczej można je nazwać?(narząd wzroku).

Po co są oczy, co widzimy oczami?(Oczy pomagają widzieć wszystko dookoła, rozróżniać kolor, kształt, wielkość przedmiotów).

Pedagog: Aby oczy dobrze widziały, konieczne jest wykonanie specjalnej gimnastyki.

Wiewiórka dzięcioł czekała, (przenosimy oczy w prawo i lewo)

Gość był traktowany przepysznie:

No dalej, dzięciołku, spójrz (poruszamy oczami w górę i w dół)

Oto orzechy: jeden, dwa, trzy!

Dzięcioł jadł obiad z wiewiórką (mrugają oczami)

I poszedł grać w palniki. (zamknąć oczy i pogłaskać powieki palcami wskazującymi)

Pedagog: spróbujemy teraz ćwiczyć naszą pamięć wzrokową.

Pedagog: Spójrz na rysunek, który ci pokażę, zapamiętaj go i spróbuj narysować go na swoich kartkach papieru. Rysunek musibyć dokładnie taki sam jak mój (działania dzieci). Bardzo dobrze!

Pedagog: Gra „Rysunki nakładek”

(Cel: rozróżnić kontury 4-5 obiektów nałożonych na siebie) Pedagog: (d / gra „Znajdź słowo”) . Na sztalugach znajdują się kartki ze słowami ułożonymi w rzędzie. W każdym rzędzieinne słowo jest ukryte, znaleźć je? (zagadka słowna zamknięta). dajępodpowiedź, nowe słowo składa się z pierwszych liter podanych słów.

1 . Wieloryb - Chmura - Kapcie. (KOT)

2. Rower - Pomarańczowy - Ciasto - Bocian. (WAT)

Mama - Jabłko - Czajnik. (PIŁKA)

Rak - Ślimak - Kret - Autobus. (RĘKA) ( praca poszukiwawcza dzieci)

Pedagog. Następny narząd zmysłu... Domyślamy się zagadki.

Dwóch braci na jednym głowa na żywo,

Wszyscy słyszą, ale się nie widzą.(USZY)

Co to za organ?(narząd słuchu).

D po co są uszy?(słyszy dźwięki).

ZABAWNA ZMIANA (zabawne zadania)

Pedagog:

1. Wstań, proszę, zrób to; połóż lewą rękę na głowie i pogłaszcz sięgłową i prawą ręką wykonuj okrężne ruchy na brzuchu. I terazwykonuj wszystkie ruchy w tym samym czasie.

2. Lewą ręką dotknij prawego ucha, a prawą dotknij końcówkinos, a następnie szybko zmień położenie rąk.

Wychowawca: Dlaczego wstałeś i wykonałeś te ćwiczenia?

Dzieci: Ponieważ słyszeli, co powiedziałeś.

Nauczyciel: Co słyszałeś? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog: - Myślisz, że potrzebujesz uszu, żeby nauczyć się mówić? Co słyszymy uszami? (odgłosy)

Wychowawca: Ty i ja wiemy, że dźwięki są różne.

Spróbuj wymyślić, co teraz zrobię. (Chowając ręce za parawanem, nauczyciel wykonuje czynności, którym towarzyszą zjawiska dźwiękowe: nalewa wodę z jednego słoika do drugiego, szeleści papier, stuka łyżkami, przeszkadza łyżeczką w szklance, łzy papier.)

Dzieci muszą za każdym razem zidentyfikować źródło dźwięku.

Pedagog: Teraz posłuchaj uważnie serii słów. Pomyśl, co tu jestzbędne i dlaczego?

1. TRAWA, KWIATY, DRZEWA, KROWA . KRZAK;

1. PIES, KOT, WILK , KOZA, ŚWINIA;

3.SOFA, KRZESŁO, GARNEK , BIURKO, SZAFKA;

4. JABŁKO, POMARAŃCZA, GRUSZKA, OGÓREK . BRZOSKWINIA.

( odpowiedzi dzieci) Wychowawca: Dobra, dobrze zrobiłeś.

Pedagog: przejdź do następnego organu zmysłu. Tajemnica.

Oto góra i blisko góry

Dwie głębokie dziury.

W tych norach wędruje powietrze,

Wchodzi, wychodzi. (Nos.)

Co to za organ?(narząd węchu).

Jaką pracę wykonuje nos?(Rozpoznaje zapachy, pomaga oddychać).

Jakie są zapachy?(przyjemny, nieprzyjemny, pachnący, szkodliwy).

Ćwiczenia oddechowe.

Zrób głęboki wdech przez nos i powoli wydychaj powietrze. Powtórz 3-4 razy.

Gra zapachowa

Dzieci są oferowane z zamknięte oczy określić po zapachu, co jest w kubkach. (Czekolada, pomarańcza, cebula, cytryna.)

opiekun : Jak inaczej możesz określić, czym jest produkt, nie widząc go?

Dzieci: Smak.

Pedagog: I przechodzimy do następnego organu zmysłu. Rozwiąż zagadkę:

Zawsze w ustach, ale nie połkniesz? (Odpowiedzi dzieci).

opiekun : Zgadza się, język.

Co to za organ?(organ smaku). Jaką pracę wykonuje język?(Pomaga mówić, przesuwa jedzenie, rozpoznaje smak jedzenia).

Powierzchnia języka ma obszary, z których każdy odczuwa określony smak. Powiedz mi, co jest słodkie, gorzkie, kwaśne, słone (odpowiedzi dzieci).

Gra „Określ smak”

Dzieci z zamkniętymi oczami określają smak różnych potraw: jabłka, banana, marchewki, kapusty, ciastek, słodyczy.

opiekun : Odgadnij ostatnią zagadkę:

Kochają pracę

Nie znoszę nudy

Wszystko jest w stanie nasze ...(Odpowiedzi dzieci) (ręce)

Jaka jest inna nazwa tego ciała?(organ dotyku).

Do czego służy skóra?(Chroni nasze ciało przed przegrzaniem i hipotermią, przed drobnoustrojami, przed wstrząsem, oparzeniami).

Gimnastyka palców.

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (liczba klaśnięć)

Palec wyszedł na spacer. ( Palec wskazujący prawa ręka porusza się dalej

koło, pośrodku lewej dłoni)

Właśnie wyszedłem z bramy

Spójrz, kolejny zbliża się do niego. (Dołączanie do indeksu

środkowy palec)

Fajnie jest iść razem

Chodź, wyjdź trzeci (potem dołącza palec serdeczny)

Razem staniemy się w okrągłym tańcu

Tutaj. (Klaśnięcie, potem ręce zamieniają się miejscami).

Gra " Cudowna sakiewka» (dziecko ma zawiązane oczy, musi odgadnąć przedmiot dotykiem.) Gra powtarza się 4-5 razy, gra się w pozycji stojącej.

Pedagog: Dobra robota, więc pamiętajmy, jakich pomocników ma dana osoba.(Dzieci powtarzają i pokazują.)

Pedagog: Rozmawialiśmy o znaczeniu naszych zmysłów, o tym, jak nam pomagają. HUczucia pozwalają nam zrozumieć, zapamiętać i wykorzystać wszystko, czego się nauczyliśmy, czego się nauczyliśmy. Pomogą nam lepiej przygotować się do szkoły, rozwinąć pamięć, uwagę.

Edukacyjna dziedzina wiedzy
w grupie przygotowawczej

Cel: Rozwijanie poczucia humoru u dzieci. Stwórz radosny nastrój, przyczyniaj się do kształtowania zainteresowania dzieci bajkami.

Zadania:
Edukacyjny:
- Nauczyć dziecko rozumieć żart dorosłego, rówieśnika, żartować z siebie.
- Naucz się śmiać ze swoich niepowodzeń.
- Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat bajek, uzupełnić słownictwo przywołując znajome historie.
- Popraw monolog, dialogiczną, spójną mowę.
Edukacyjny:
- Kultywowanie umiejętności dostrzegania humoru w swoich działaniach, działaniach i działaniach innych dzieci.
- Kultywowanie reaktywności, życzliwości, umiejętności współczucia, chęci pomocy.
- wychować Umiejętności twórcze, kreatywne myslenie.
- Pielęgnuj emocjonalną reakcję na znane i lubiane bajki.
- Pielęgnuj odwagę, zaradność, uprzejmość
- Kultywowanie umiejętności koordynowania swoich działań z partnerami.

Rozwijanie:
- Rozwijanie umiejętności rozumienia humoru w słowie artystycznym: rymowanki, bajki, zmiennokształtne, bajki, opowiadania itp.
- Rozwijaj zainteresowanie utworami humorystycznymi.
- Rozwijaj wyobraźnię, inicjatywę, aktywność twórczą.
- Rozwijaj myślenie, postrzeganie, poszerzaj swoje horyzonty.
- Rozwijanie umiejętności przekazywania charakteru obrazu poprzez udział w dramatyzacji.
- Rozwijaj ekspresję intonacji
-Rozwijanie cech fizycznych: szybkości, zwinności, oka, równowagi, orientacji w przestrzeni
-Rozwijaj uwagę, pamięć, obserwację, logiczne myślenie, wyobraźnię.

Postęp lekcji

Dzieci wchodzą do sali przy muzyce. Przejdź i stań w pobliżu ich krzeseł.
1V.: Przyjaciele, dzisiaj przyjechaliśmy
Do naszego zabawnego KVN.
Przynieśliśmy ci uśmiech
Uśmiechać się każdego dnia.
2V.: Wszyscy wiecie, że KVN to gra wesołych i zaradnych. Dziś obie drużyny będą ze sobą rywalizować i przejdą kilka etapów testów. Jury oceni Twoje wyniki, a na koniec meczu podsumuje i wyłoni zwycięską drużynę. Pozwólcie, że przedstawię naszych członków jury:
Belozerova Julia Nikolaevna, Pavlenko Larisa Anatolievna,

1V.: A teraz pozdrowienie od naszych zespołów.
1 drużyna:
Jesteśmy zespołem - Veselushki
Uwielbiamy zabawiać każdego.
otwórz uszy
Zaczynamy żartować.
2 drużyny:
Jesteśmy zespołem - "Śmieje się"
Nie przestajemy się śmiać.
Dobry humor
Po prostu daje to każdemu.
1 nauczyciel:
Klub Wesołych i Zaradnych
Otwieram teraz.
2 Wychowawca:
Aby dowiedzieć się, kto jest fajniejszy
I bardziej zaradni z nami!
1V.: A nasz temat nie jest prosty,
Nasz motyw jest nikczemny.
2V.: „Och, ci gawędziarze,
Och, te bajki!”
1V.: Nasze dzisiejsze spotkanie poświęcone jest baśniom, rosyjskim baśniom ludowym i bajkom różnych pisarzy.
Chłopaki, lubisz bajki? Znasz wiele bajek? Czemu je lubisz?
(Odpowiedzi dzieci.)
2B.: A.S. Puszkin powiedział: „Bajka to kłamstwo, ale jest w tym wskazówka, lekcja dla dobrych ludzi!”
Każda bajka ma swoją fabułę, ale wszystkie w zasadzie kończą się tak samo: dobro i prawda zawsze wygrywają ze złem i kłamstwem. Dziś zagramy i przekonamy się, jak dobrze znasz bajki, jak uważnie ich słuchasz.
1V: Bajki są różne, są magiczne, są pouczające i są zabawne. Humor w bajkach nie jest bez powodu, humor w życiu pomaga, poprawia nastrój. Więc zakasaj rękawy, gra trwa.
Pierwszy konkurs intelektualny „Popraw nazwę bajki”.
2B.: Podaj poprawną nazwę bajek i bohaterowie literaccy
Pytania do zespołu 1 Pytania do zespołu 2
Księżniczka z indyka. Na polecenie psa.
Iwan Carewicz i zielony wilk. Czerwona Ropucha
Strach ma duże uszy. Chata Darii.
Wasylisa Głupia. Elena Brzydka.
Kościej Nieustraszony. Ropucha księżniczka.
Paszenka i niedźwiedź. Wilk i siedem kaczątek.
Varvara Krasa - cukierkowy warkocz Sivka Bulka
1B.: Wciąż identyfikujemy koneserów baśni.
Każdemu zespołowi zadamy 20 pytań. Musisz odpowiedzieć natychmiast, bez wahania. Jeśli nie znasz odpowiedzi, pytamy następne pytanie”. W tej chwili drużyna przeciwna milczy, nie podpowiada.

Pytania do pierwszego zespołu:
1. Kto jest autorem pracy „Dom kota”? (Samuel Marshak)
2. Dokąd dr Aibolit udał się telegramem? (do Afryki)
3. Jak nazywał się pies w bajce „Złoty klucz czy przygoda Pinokia”? (Artemon)
4. Wąsaty charakter bajki Czukowskiego. (Karaluch)
5. Oblubieniec muchy-sokotuhi. (Komar)
6. Z czego przebiegły żołnierz ugotował owsiankę? (Z siekiery)
7. Kogo Emelya złapała w dziurze? (Szczupak)
8. Kto był po rosyjsku? ludowa opowieśćżaba? (Księżniczka)
9. Jak nazywał się boa dusiciel z bajki Kiplinga „Mowgli”? (kaa)
10. Co Emelya jeździła w bajce „Po szczupak dowództwo"? (Na piecu)
11. Listonosz ze wsi Prostokwaszyno. (Peczkin)
12. Co pchły dały muchie Tsokotukha? (Buty)
13. Za jakie kwiaty poszedłeś? Nowy Rok bohaterka opowieści „Dwanaście miesięcy”? (Za przebiśniegami)
14. Który bajkowy bohater nosił czerwone buty? (Kot w butach)
15. Siostra brata Iwanuszki. (Alionuszka)
16. Najsłynniejszy mieszkaniec miasto kwiatów. (Nie wiem)
17. Ile lat starzec z bajki o złotej rybce łowił ryby? (33 lata)
18. Z czego zrobiony był Pinokio? (Z dziennika)
19. Owoce, które Cheburashka zjadł za dużo. (Pomarańcze)
20. Jak miała na imię dziewczyna z bajki ” Królowa Śniegu”, kto jeździł po całym świecie w poszukiwaniu swojego imiennego brata? (Gerda)

Pytania do drugiego zespołu:
1. Komu Czerwony Kapturek niósł ciasta i garnek masła? (babcia)
2. Jak miała na imię dziewczyna - właścicielka magicznego kwiatu z bajki Kataeva „Flower-Semitsvetik”? (Żenia)
3. Wymień patronimikę Fedory z bajki Czukowskiego „Żal Fedorina”. (Jegorowna)
4. Kto napisał bajkę „Kopciuszek”? (Karol Perrault)
5. Jak miała na imię dziewczyna podróżująca przez Krainę Czarów i Po drugiej stronie lustra? (Alicja)
6. Co mucha Tsokotukha kupiła na targu? (Samowar)
7. Najlepszy przyjaciel Carlsona. (Dziecko)
8. Jaką chatę miał lis w bajce „Chata Zayushkiny”? (Lodowaty)
9. Jak miała na imię siostra dr Aibolit? (Barbara)
10. Mistrzyni Artemona. (Malwina)
11. Kto złapał? złota Rybka? (Starzec)
12. Autor bajki „Koń garbaty”. (Piotr Erszow)
13. Jak miała na imię dziewczynka, która urodziła się i żyła w kwiatku? (Calineczka)
14. W jakie ptaki przemieniło się 11 królewskich synów? (W łabędziach)
15. W kogo się zamieniłeś? brzydka kaczka? (W piękny łabędź)
16. Z czego zrobiony był powóz, w którym Kopciuszek jechał na bal? (Z dyni)
17. Przyjaciel Kubusia Puchatka. (Prosiątko)
18. Jak nazywał się przebiegły kot z bajki Złoty Klucz? (Basilio)
19. Jak nazywała się mama niedźwiedzia w bajce „Trzy niedźwiedzie”? (Nastazja Pietrowna)
20. Z jakiej rośliny Eliza zrobiła koszule dla swoich braci z bajki „Dzikie łabędzie”? (Z pokrzywy)
2B: Dobra robota chłopaki. A teraz nasze szanowne jury podsumuje wyniki dwóch pierwszych konkursów. Maksymalny wynik to 5 punktów.
Jury ogłasza wyniki dwóch konkursów.
1V.: Teraz oferujemy relaks i słuchanie wierszy komiksowych.
1. dziecko:
Płacząca cipka na płocie
Jest w wielkim żalu.
Źli ludzie, biedna cipka
Nie pozwól im kraść kiełbasek!

Drugie i trzecie dziecko:
Dlaczego nosisz kalosze?
Założę je na ulicę!
Ale nie ma brudu, wiesz?
Nie bój się mamo, znajdę to.
Czwarte dziecko:
Tata Wasyi jest bardzo dumny
Fakt, że Wasia kocha sport!
Ten sport nazywa się
„Kto szybko zje ciasto mamy”
5. i 6. dziecko:
Moje światło, lustro, powiedz mi
Tak, powiedz całą prawdę -
Czy jestem najsłodszy na świecie,
Wszystkie rumieniec i bielsze?
A lustro mi odpowiedziało:
"Oszołomiony? Jestem tabletem!
7 i 8 dziecko:
- Wykopałeś dziurę?
- Kopal!
Wpadłeś do dziury?
- Ściąć!
Siedzisz w dziurze?
- Siedzi!
Czekasz na schody?
- Czekam!
- Kawałek sera?
- Ser!
- A co z głową?
- Cały!
- Więc on żyje?
- Żywy!
- Cóż, wróciłem do domu!

2B: Wypoczęty, śmiany, przygotowany, zebrany.
Nadal się bawimy, dzielmy się wiedzą.
Posłuchaj następującego zadania, spójrz na ekran - uwaga!
Muszę zgadnąć kreskówkę
Po prostu nie krzyczymy.
Zobacz całą historię
I daj nam odpowiedź.

Na ekranie pojawią się dwa bloki dla zespołów z fragmentów kilku bajek. Dzieci powinny zapamiętać i nazwać pokazywane przez nie bajki.
1В.: Drogie jury, prosimy o podsumowanie wyników tego konkursu.
Jury ogłasza wyniki.

1V.: Nasze dzieci zostały za długo, proponuję zabawę, rozprostowanie nóg.
Dzieci, powiedzcie, jakim samolotem lata Baba Jaga? (na stopniu)
Tutaj teraz lecimy. „Sztafeta nocnikowa” Dziecko siada na nocniku i musi dosięgnąć chipa, wrócić i podać pałeczkę.
2B: Czy nadal chcesz grać? Bawmy się dalej, ale nie siedźmy na krzesłach.
Zaginiony Kopciuszek szklany pantofelek. Znajdźmy but.
Sztafeta - Każdy zdejmuje jeden but, wkłada go do wspólnego stosu. Dwie drużyny biegają na zmianę, znajdują buty, zakładają je, biegną z powrotem. Drużyna, która zdobędzie najszybciej, wygrywa.
1B.: Kolejny bieg sztafetowy to „Sivka Burka prorocza kaurka”. Kapitan siada na koniu (linie), biegnie do chipa, wraca, zabiera drugiego jeźdźca i tak dalej, aż cała drużyna jako pierwsza dotrze do mety.
1V.: Och, jak fajnie się bawili
I niezbyt zmęczony.
Odpocznijmy
Poczekajmy na wynik.
Drodzy Jurorzy, czekamy na Wasze oceny. Jury ogłasza wyniki.
2B.: Rozciągnij harmonijkę
Ech, graj - graj.
Śpiewaj piosenki Babka Yoshka
Śpiewaj nie mów.
Dzieci śpiewają piosenki.
Rano mamo, nasza Mila
Dał mi dwa cukierki.
ledwo zdążyłem dać
A potem sama je zjadła.

Leniwy o poranku Vova
przeczesać,
Podeszła do niego krowa
Przeczesałam język!

Kurczak poszedł do apteki
A ona powiedziała „Kukarek!
Daj mydło i perfumy
Kochać koguty!

Irishka zjechała ze wzgórza
- Był najszybszy
Ira nawet ich narty
Wyprzedany po drodze!

Kiedyś Alosza poszedł sam
Do zbóż w supermarkecie.
„Mamo, tam nie ma płatków,
Musiałem kupić cukierki!”

Lyoshka siedzi przy stole
Dłubać w nos
A koza odpowiada:
Nadal nie wyjdę!

Jegor ma dwie szpatułki,
A Nina ma pleśnie.
Jestem za tym językiem
Wyrzucę to przez okno.

Upiekłem ciasto
Leczona Wania.
Pokazał za to
Mam błąd w szklance.
1V.: Ktoś spieszy się z wizytą, ktoś już puka do drzwi.
Baba Jaga leci do muzyki.
B.Ya. Jestem piękną pięknością
Nawet babcia Jaga.
Kto się ze mną nie zgadza
Togo zjedz więc - Aha!
Cześć cześć!
Słyszałem, że jest tu koneser bajek.
Teraz dowiedzmy się, czy tak jest.
Cóż, popraw mnie, sprawdź sam.
Zimą widzi sen w legowisku
Kudłaty, końsko-szpotawy... słoń!
Dzieci: Nie, niedźwiedź.
- W swojej ciepłej kałuży
Wróbel rechotał głośno.
Dzieci: Nie, żabo!
- Z palmy - znowu w dół do palmy
Zręcznie skacze... krowa.
Dzieci: Nie, małpa!
* Trudno przyłożyć ucho do kwiatka
Usłyszysz jak bzycze... mucha.
Dzieci: Nie, pszczółko!
Wow, co za dobrzy koledzy, szczerze eksperci.
A teraz kolejny test, nowe zadanie.
Mam w piersi kolekcję bajecznych rzeczy,
Koshcheyushka dał mi prezent.
Spróbuj odgadnąć, co to jest iz jakiej bajki.
A kapitanowie twoich drużyn zgadną.
Baba Jaga wyjmuje rzeczy ze skrzyni.
Klucz - „Złoty klucz lub przygody Pinokia”
But - "Kopciuszek"
Moneta - „Brzęcząca mucha”
Lustro - „Opowieść o martwa księżniczka i o siedmiu bohaterach"
Jajko - "Kura Ryaba"
Kwiat - "Kwiat Semitsvetik"
Jury podsumowuje wyniki zawodów kapitanów

1B: A teraz mamy zadanie domowe. śmieszne sceny 5 minut od zespołu.
2B.: Zapraszamy nasze jury do podliczenia punktów i ogłoszenia wyników dzisiejszego meczu.
Jury podsumowuje
1V.: Więc gra się skończyła,
Czas się rozstać.
Wszystkim dziękujemy
Dzięki za grę.
2V.: Również dziękuję,
Co do nas dzisiaj przyszło
Podobała Ci się gra?
Chcemy usłyszeć - Tak!
1 p: ​​Graliśmy dzisiaj,
Nastrój wszystkich się poprawił.
2 p: Czas się pożegnać,
Żegnajcie przyjaciele!

Integrowalne obszary edukacyjne

• Poznawanie
• Komunikacja
• Socjalizacja
• Czytanie fikcji

Zajęcia:

Zabawny, komunikatywny, edukacyjny.

Zadania programowe:

Edukacyjny:

Naucz się tworzyć modele sytuacji;

Aktywuj aktywność poznawczą i mowy dzieci;

Utrwalić wiedzę na temat klasyfikacji dzikich zwierząt;

Aby skonsolidować pojęcia: „ciało stałe”, „ciecz”, „gaz” i ich wzajemną różnicę.

Rozwijanie:

Rozwijaj obserwację;

Umiejętność porównywania, analizowania, uogólniania;

Rozwiń podstawowe pomysły na temat tego, z czego zbudowane są ciała i jak mogą się zmieniać;

Umiejętność generalizowania i wyciągania wniosków.

Edukacyjny:

Rozwijanie zainteresowania i ciekawości w eksperymentowaniu;

Rozwijanie umiejętności zachowania podczas eksperymentów;

Pielęgnuj umiejętność korzystania z wcześniej zgromadzonych w NOD i w Życie codzienne pomysły dotyczące przedmiotów nieożywionych.

Materiały i ekwipunek:

• Globus
• Jabłko
• Różne pojemniki: miski, szklanki
• Korek
• kamyki
• monety
• 2 jajka
• Rękawiczki
• lampa duchowa
• Lustro

Wstępna praca z dziećmi:

Poznawanie:

Znajomość obiektów przyrody nieożywionej;

Obserwacje na spacerach;

Oglądaj filmy o zjawiskach naturalnych.

Czytanie fikcji:

Czytanie wierszy o wodzie.

Socjalizacja:

Eksperymentuj w swobodnej aktywności;

Gry to eksperymenty.

Praca :

Produkcja materiałów informacyjnych (kart)

Rozwój fizyczny:

Orgmoment „Pozdrowienie”

Gra o niskiej mobilności „Woda to nie woda”

Tworzenie warunków do samodzielnej działalności.

Interakcja z rodziną:

Stworzenie i zaprojektowanie placu zabaw do samodzielnego eksperymentowania.

Pomoc techniczna:

Zaopatrzenie muzyczne;

Pomoc techniczna.

GCD w grupie przygotowawczej „Królestwo Wody”

Opis scenariusza

Moment organizacyjny.

Chłopaki, sugeruję, żebyście przyłączyli się do rąk. Uśmiechnę się do Ciebie, a Ty uśmiechniesz się do mnie i będziemy w dobrym nastroju.

Pozdrawiam wszędzie, w domu i na ulicy

nawet się przywitam

Jestem kurczakiem sąsiada.

Dziś mamy gościa, który proponuje wyjazd na wycieczkę do kraju „Woda”. Ale przyjechała do nas nie sama, ale ze swoimi małymi pomocnikami - siostrami. Pomogą ci pokonać przeszkody po drodze.

A pierwszą przeszkodą, jaką oferuje kropla, jest gra: „Woda to nie woda” (dzieci stoją w kręgu, prowadzący wykrzykuje słowo oznaczające, co zawiera wodę, dzieci podnoszą obie ręce; jeśli przedmiot lub zjawisko nazwane przez lider jest pośrednio związany z wodą, dzieci podnoszą jedną rękę, jeśli woła się obiekt lub zjawisko, które nie ma związku z wodą, nie trzeba podnosić rąk).

Gra: kałuża, łódź, kamień, rzeka, jezioro, delfin, korek, pingwin, staw, książka, strumień, wiatr, ocean.

Powiedz mi, jak często nie podnosiłeś rąk? (nie, ponieważ istnieje niewiele obiektów i zjawisk niezwiązanych z wodą.)

Czy wiesz, ile wody jest w człowieku? Ciało ludzkie składa się głównie z wody. Woda jest zawarta zarówno w ślinie, jak i we krwi; Za pomocą wody z organizmu usuwane są szkodliwe substancje (plakat nr 1). Osoba dorosła zawiera sześć wiader wody. Czy wiesz, ile masz wody? (5 puszek trzylitrowych).

Do czego służy woda? (odpowiedzi)

Powiedz mi, czy na naszej planecie jest dużo wody? Spójrz na kulę ziemską, tutaj niebieski kolor przedstawiono morza i oceany. Aby było to dla ciebie jaśniejsze, posłużę się przykładem jabłka - trzy czwarte wody, jedna czwarta ziemi.

Woda wnika we wszystkie żywe organizmy – w każdą roślinę, każde zwierzę. Przyjrzyjmy się uważnie obrazkowi, a dowiesz się, która roślina zawiera więcej wody, a co mniej.

Droplet zaprasza Cię do gry „Wybierz zwierzę, które żyje w środowisku wodnym”. Teraz usiądź i porozmawiamy z Tobą bardziej szczegółowo o właściwościach wody.

1. Czy woda może zmienić powierzchnię (odpowiedzi). Możesz to sprawdzić, wlewając tę ​​samą ilość wody do trzech różnych pojemników.

2. Czy woda może zmieniać kształt (odpowiedzi). Sprawdźmy to również z trzema kontenerami.

Czy można rozlać wodę i dlaczego woda się rozlewa? (odpowiedzi). Woda rozlewa się, ponieważ jej cząsteczki, mimo że są ze sobą połączone, nie są tak silne jak ciała stałe. I z łatwością trzymając się za ręce, staniemy w niewielkiej odległości i wyobrazimy sobie, że jesteśmy cząsteczkami wody.

Droplet oferuje grę „Zdobądź przedmiot”. Twoim zadaniem jest zdobycie przedmiotu bez dotykania go (na stole są dwie szklanki: pierwsza, z lekkim przedmiotem, jest do połowy wypełniona wodą).

A teraz trzeba pomyśleć i rozwiązać taki problem kropelkowy – jak podnieść poziom wody w szklance? (wrzuć kamyki do szkła)

Na poparcie swojej decyzji wysłuchaj historii L.N. Tołstoja „Clever Jackdaw”.

Kropelka proponuje eksperyment z monetami „Woda ma skórę”. Można to zaobserwować, gdy monety są ostrożnie opuszczane do szklanki wypełnionej po brzegi wodą. Spójrz, woda unosi się nad szklanką. Ile monet wrzuciliśmy, zanim rozlała się woda? W ten sposób powierzchnia staje się wypukła, jakby była trzymana przez cienką skórę.

Jest jeszcze inna właściwość wody, którą ci pokażę. Przed tobą dwa pojemniki z wodą. W pierwszym naczyniu czysta woda, aw drugim dodam sól. Wrzucę jajko do obu naczyń. Co się stało? Jak myślisz, dlaczego jajko nie zatonęło w drugim naczyniu? Ponieważ drobinki soli zostały rozprowadzone między cząsteczkami wody, a woda stała się gęstsza.

Porównaj wodę i lód. Co ich łączy i co wyróżnia? (odpowiedzi).

Kropelka zaprasza jednego uczestnika do założenia rękawicy i wzięcia lodu w ręce, a drugiego do wzięcia lodu gołą ręką i obserwowania, kto szybciej się topi: w rękawicy, w dłoni czy na spodku. Notujemy godzinę (używamy klepsydry). Jak myślisz, kto szybciej stopi lód? (odpowiedzi). Lód topi się i zamienia w wodę w kontakcie z ciepłem. W gołych dłoniach lód topi się szybciej, aw rękawiczkach wolniej, ponieważ rękawica oddziela ciepło dłoni od zimna lodu.

Widziałeś więc dwa stany wody: ciecz - woda, której cząstki są daleko od siebie, i stała - lód, cząstki są mocno do siebie dociśnięte.

Jak myślisz, co się stało z bałwanem? (Pokaż obraz). Proponuję narysować ze mną schemat.

A teraz kropelka zaprasza do samodzielnego rozwiązywania następujących sytuacji i budowania modeli tych sytuacji.

a) Petya kupił lody dla siebie i swojej mamy. Zjadł własne i włożył matkę pod poduszkę, by rano ją zaskoczyć. Czy mama była szczęśliwa? (stworzenie modelu z kartami).

b) Petya szedł ulicą. Zaczął padać śnieg, pierwszy śnieg w tym roku. Petya zrobił śnieżkę i włożył ją do kieszeni (musisz pokazać siostrze w domu). Co młodsza siostra znajdzie w kieszeni? (stworzenie modelu z kartami).

c) W bajce „Wilk i lis” przebiegły lis namówił wilka, aby włożył ogon do dziury w celu połowu ryb. Co się wtedy stało? (stworzenie modelu z kartami).

Więc woda może zamarznąć? Gdzie zaobserwowałeś takie zjawisko? (odpowiedzi).

Zobaczmy teraz to zjawisko. Każdy wie, że lód może zamienić się w wodę i odwrotnie. Ale jest jeszcze jeden warunek. Zobaczmy, co dzieje się z wodą podczas długotrwałego ogrzewania. Co się dzieje? (odpowiedzi). Woda się zagotowała. Staje się coraz mniejszy. Gdzie ona znika? (odpowiedzi). Zamienił się w parę. A co z parą? (nauczyciel kładzie lustro nad parą) (odpowiedzi). Cząsteczki wody zamieniły się w parę, co oznacza, że ​​są daleko od siebie.

Włóż lód do miski i podgrzej. Gdzie jest lód? Kim się stał? (odpowiedzi)

Popracujmy z naszymi symbolami: (sporządzanie modelu z kartami).

W jakim stanie jest woda: płynna, stała, gazowa (pokazuje blok „obieg wody”).

W końcowej części dzieci czytają wiersze o wodzie:

Czy słyszałeś o wodzie?

Mówią, że jest wszędzie!

W kałuży, w morzu, w oceanie

Przy kranie

Jak zamarza sopel lodu

Wkrada się do domu mgłą

Nazywa się lodowiec w górach,

Wstążki srebrne loki

Gotowanie na piecu

Para z czajnika się gotuje,

Rozpuszcza cukier w herbacie.

Nie zauważamy tego

Jesteśmy przyzwyczajeni do tego, że woda -

Nasz towarzysz zawsze!

Nie możemy się bez niej umyć

Nie jedz, nie pij!

ośmielę się donieść do ciebie

Nie możemy żyć bez wody!

Znajdziesz go w jeziorze

A w wilgotnym leśnym bagnie

Zawsze podróżuję

Naszym towarzyszem jest woda!

Streszczenie przez bezpośrednio Dziedzina edukacji wiedza (FEMP) w grupie szkół przygotowawczych „Vovka w trzydziestych królestwach”

(ostateczne, z wykorzystaniem sprzętu multimedialnego)

Treść programu:
Utrwalić wiedzę o wiosennych kwiatach łąkowych, polnych i ogrodowych, zasadach ich pielęgnacji, obecności warunków niezbędnych do korzystnego wzrostu i kwitnienia.
Aby stworzyć jasną ideę czasu, utrwalić umiejętność określania czasu przez zegar;
Poprawić umiejętności rozwiązywania problemów;
Sformułować wyobrażenie o związkach w przyrodzie, umiejętność tworzenia kwiatów z sześciokątów, utrwalić umiejętność ich opisywania na podstawie schematu opisu.
Aby doprowadzić do automatyzmu umiejętności liczenia do przodu i wstecz w ciągu 20.
Wychować ostrożna postawa do natury, umiejętność dbania o kwiaty; zainteresowanie karykaturami okresu sowieckiego.
Integracja: wiedza, komunikacja, wychowanie fizyczne, fikcja.
Slajd 1. Organizacja za chwilę.
- Chłopaki, dziś razem z bohaterem słynnej kreskówki „Vovka in the Far Far Away” Vovka wyruszymy w podróż po odległych królestwach. Zapewne chcesz się dowiedzieć, co będzie dalej, więc jedziemy w podróż...
Slajd 2. „Trzy ósme królestwo”

- Więc nasz bohater dostał się do pierwszego dalekiego królestwa, przed nim bajeczny pałac, a straże w pobliżu pałacu. (klik) Vovka chciał wejść do pałacu, a strażnicy dali mu zadanie, jeśli zdecyduje, to dostanie się do pałacu. Wowka pomyślał, czy możemy mu pomóc?
- Tak!
- Więc posłuchaj zadania.
Slajd 3. Zadanie.

Dzieci rozwiązują zadania na kartach w grupach
Slajd 4. Komnaty króla.

- Vovka widzi siedzącego smutnego króla, a następnie nasz bohater pyta króla „- Dlaczego jesteś taki smutny, jesteś królem?” A król odpowiada mu: „O, wiosna nadeszła, a ja jeszcze nie znam zapachu wiosennych kwiatów, już zapomniałem, jak pachną konwalie i rumianek”.
Vovka pomyślał o tym i przypomniał sobie, że kiedy jechał w daleką odległość, spotkał po drodze pole z kwiatami i powiedział do króla: „Nie smuć się, królu, w pobliżu jest pole i najwyraźniej, niewidzialne kwiaty na nim, pójdę tam i przyniosę Ci bukiet wiosennych kwiatów." Król uśmiechnął się do niego i odpowiedział: „Cóż, nie mogę się doczekać!”
Slajd 5. Pole kwiatów.

Vovka przybył na pole kwiatów i tutaj musimy pamiętać, że podróżuje do odległych królestw, pole jest bajeczne, rosną na nim różnorodne kwiaty. Pomóżmy bohaterowi posortować kwiaty na grupy (pole wiosenne, łąka, ogród wiosenny, ogródek letni).
Dzieci klasyfikują, zbierają bukiet wiosennych kwiatów.
Vovka lubił różnorodność bajecznych kwiatów, gdzie widział i zbierał nasiona w kieszeni, okazało się, że pełna kieszeń.
Slajd 6. Bukiet dla króla.

Spójrzcie, jak szczęśliwy król był z wiosennego bukietu!
Król podziękował swojemu gościowi, Vovka wyzdrowiał, aby podróżować dalej.
Slajd 7. Odległe królestwo.

Vovka zbliża się do drugiego odległego królestwa, a król spaceruje po polu z kwiatami, podziwia przyrodę.
- Dobre zdrowie, królu! - przywitał się Vovka
Król odpowiada mu: „Tak, co mogę powiedzieć, dobrze czy źle…”.
- A dlaczego jesteś królem, tak nie pogodnym? – pyta Wowka.
- Odwiedzałam księcia z lat trzydziestych, ma taki ogródek z kwiatami, a ja mam tylko klomb i ten pusty, nie ma w moim królestwie rzemieślnika, który by zasadził klomb!
- Nie bądź smutny królu, pomogę ci w smutku! Pokaż mi swoje kwietnik!
Slajd 8. Rozbij ogród kwiatowy.

-Tutaj, podziwiaj mojego niespodziewanego gościa! - powiedział król
Vovka podrapał się po głowie i powiedział: „Będę potrzebował specjalnych narzędzi, czy masz je w swoim stanie?”
- Tak, było coś, chodźmy, pokażę ci - i król zaprowadził swojego gościa do miejsca, w którym przechowywano wszystkie sprzęty domowe.
Slajd 9. Narzędzia.

Vovka spojrzał na wszystko, co trzymał król, i podwijając rękawy, zaczął wybierać narzędzia, których będzie potrzebował do rozbicia kwietnika.
Chłopaki, czym są narzędzia?
Narzędzia to narzędzia w rękach osoby do wykonywania dowolnej pracy.
Aby Vovka niczego nie pomylił, pomożemy mu.
Dzieci wybierają narzędzia potrzebne do rozbicia kwietnika: nazywają je, nazywają ich celem, wymawiają czasowniki - działania.
Slajd 10. Wózek narzędziowy.

Tutaj trochę się rozgrzewamy, aby nasza klomba okazała się piękna
Slajd 11

Na daczy, na wsi, na wsi
Pracy wystarczy dla wszystkich na ziemi.
Ziemia, podobnie jak ludzie, potrzebuje opieki,
Wtedy da żniwo.
Dlatego otrzymaliśmy narzędzia;
Są potrzebne do różnych prac.
Podnieśmy narzędzia
I zacznijmy je umiejętnie wykorzystywać!
Kopanie, kopanie, spulchnianie i spulchnianie,
Posadź kwiaty w rzędach
Nalejemy się z konewki.

Slajd 12. Kwitnąca kwietnik.

Król był bardzo zaskoczony wynikiem. I pyta: „Tak świetnie ci idzie, może zostaniesz w moim królestwie jako główny ogrodnik?”
- Nie, carze, muszę iść dalej, ale nauczę cię dbać o klomb.
Slajd 13. Czas i czas pielęgnacji kwiatów.

Chłopaki, pamiętajmy o trzech podstawowych zasadach pielęgnacji ogrodu (klik) (woda, chwast, rozluźnienie).
Dzieci otrzymują karty, które pokazują różne czasy.
Chłopaki wybierają przychylny do pielęgnacji ogród i ogród warzywny, tłumacząc, dlaczego go wybrali.
Wowka pożegnał się z królem i poszedł dalej. Aby urozmaicić swoją podróż, postanowił popłynąć wzdłuż rzeki, która płynęła całą jego ścieżką, a tutaj tratwa była przywiązana do brzegu, więc Vovka stał na niej i pływał.
Slajd 14. Podróżowanie na tratwie.

Po drodze spotkał smutną pszczołę z pustym wiadrem.
- Pszczoła, pszczoła, dlaczego twoje wiadro jest puste?
- Kłopot z nami, zima była mroźna, wszystkie kwiaty na łące zamarzły, nie było z czego zbierać nektaru.
Nasz bohater, gdy chodził po polu kwiatowym, zbierał nasiona bajecznych kwiatów, wyjął nasiona z kieszeni i odpowiedział pszczoły: „Pomogę ci pszczółce!”
Slajd 15. Na polu z kwiatami.

Zszedł z tratwy na brzeg, wytrząsnął pozostałe nasiona z kieszeni i rozrzucił je na polanie. (klik) Na jego oczach kwiaty zaczęły rosnąć, musimy pamiętać, że jesteśmy w bajce, znikąd przyleciały pszczoły i zaczęły zbierać nektar z kwiatów.
Vovka z radością przyglądał się ich dobrze skoordynowanej pracy. Wtedy znajoma mu pszczoła podleciała do niego i powiedziała: „Dziękuję, Dobry człowiek! Szczęśliwy Vovka poszedł do domu.
Slajd 16. Plastry miodu pszczół.

Chłopaki, spójrz, to są plastry miodu pszczół, imię figura geometryczna, który widzisz (sześciokąt, sześciokąt). Masz te same sześciokąty na swoich stołach, układasz ten sam kwiatek, uzupełniasz go łodygą i liśćmi.
Dzieci układają kwiatek z sześciokątów.
Teraz wykonaj zadanie, patrząc na swój kwiat.
Dzieci tworzą zadania.
Slajd 17. Trzydzieste królestwo.

Tutaj jest jak trzecie odległe królestwo, a tutaj król na tronie znajduje się w ganku swojego pałacu.
- Dobre zdrowie, królu! - przywitał się Vovka
- I nie chorujesz! - król odpowiedział smutno
- A dlaczego jesteś taki smutny, dlaczego nie siedzisz w królewskim pokoju? Wowka była zainteresowana
- Tak, nudzę się w pokoju, ściany są białe, melancholia przezwycięża melancholię - odpowiada król z westchnieniem
- Zaproś mnie do swojego pokoju, chcę na nie popatrzeć! - Vovka prosi o wizytę
- Tak, wejdź, jeśli przyjdziesz w pokoju!
Slajd 18. Pokój króla.

Car dał małą koronę Wowce, wszedł do pokoju i był zaskoczony!
„Tak”, powiedział, „nudno żyć z białymi ścianami, gdyby tylko można je było ozdobić kwiatowymi ornamentami!”
- Więc kto je ozdobi - odpowiada król - - rzemieślników, rzemieślników dawno nie było w moim królestwie!
- Może mogę pomóc? – pyta Wowka.
- Czy możesz? - król nawet się ożywił, - po królewsku ci dziękuję!
- Tylko muszę się trochę rozgrzać, inaczej moje palce, potem moje palce są zdrętwiałe! Wowka powiedział
I razem będziemy uprawiać gimnastykę palców.
Slajd 19. Gimnastyka sprzężona palców i języka.

"Kwiat"
Tekst wypowiadany przez osobę dorosłą Ruch lub postawa statyczna
Usta dłoni i język
Na polanie rósł wysoki kwiat. Podnieś ręce do góry, dłonie przyciśnięte do siebie. Nieznacznie
rozłóż i zaokrąglij palce. Język z napięciem
pociągnij go do nosa
Otwórz płatki w wiosenny poranek.Rozłóż dłonie. Wykonuj rytmiczne ruchy palców: razem
- oddzielone (kilka razy) Usta szeroko otwarte - zamknięte (w
zgodnie z ruchami palców)
Wszystkie płatki piękno i odżywienie
jednogłośnie ułóż korzenie pod ziemią, opuść dłonie, dociśnij pędzle tylną stroną jedna do drugiej,
rozłóż palce. Wystaw język i pociągnij go z napięciem
podbródek.
Więc rozgrzaliśmy się, przygotowaliśmy, umieściliśmy punkt odniesienia w naszych zeszytach.
Slajd 20. Matematyczne dyktando rysowanie na komórkach „Kwiat”.

metodyka prowadzenia dyktando matematycznego:
1. Każde dziecko w zeszycie (notatnik w zwykłej klatce) ma punkt odniesienia, który nauczyciel nakłada czerwoną pastą.
2. Dzieci piszą prostym ołówkiem, miej na stole gumkę.
3. Nauczyciel wypowiada następujący tekst: „Jedna komórka w prawo, jedna w dół, jedna w prawo, jedna w dół itd.” aż wzór się zamknie.
4. Dzieci wręczają zeszyty, nauczyciel sprawdza je po GCD i zachęca do udanych (moja partnerka i ja wklejaliśmy naklejki bezpośrednio do zeszytów dla tych, którym się udało, którzy nie do końca rysowali flagi, trójkąty z czerwoną pastą).
(klik) Car podał gościowi herbatę z samowara z bajglami do picia, a Wowka poszedł do domu.
Slajd 21. Podsumowanie lekcji.