prijepis
1 Trenuci načina rada Dječji vrtić Glavni režimski trenuci vrtića: 1. Prijem djece, pregled, igre, jutarnje vježbe 2. Priprema doručka, doručka 3. Igre i dječje aktivnosti 4. Izravno obrazovne aktivnosti 5. Priprema za šetnju, šetnju 6. Povratak iz šetnje, priprema za večeru i ručak 7. Priprema za spavanje, dnevni san 8. Ustajanje nakon spavanja, vodeni postupci osposobljavanje 9. Igre, samostalne aktivnosti djece 10. Priprema za večeru, večera 11. Igre, šetnje, odlazak djece od kuće Prihvat djece, pregled, igre, jutarnje vježbe Prijem djece od strane učitelja može se provoditi u grupi, hodniku ili na gradilištu, što je potrebno unaprijed naznačiti prilikom zakazivanja radova. Najvažnije je stvoriti dobro raspoloženje i djetetu i njegovim roditeljima. To osigurava pozitivan stav za nadolazeći dan i ključ je međusobnog razumijevanja i interakcije između vrtića i obitelji učenika. Tijekom jutarnjeg prijema potrebno je obratiti pažnju na izgled djece. Naravno, djeca koja dolaze trebaju pozdraviti
Među sekundarnim izvorima bili su pregled 54 virtualne mape i saslušanje 21 slušatelja, materijali obiteljskih sudova Glavnog grada. Osim toga, napravljena je analiza pravosudne statistike o uzrocima vezanim uz djecu i adolescente, podatke Upravne korporacije pravosuđa.
Dakle, prvi dio ovog članka donosi neke konceptualne elemente za definiranje značenja i opsega prava djece na saslušanje, a zatim sljedeći dio opisuje mehanizme izvlačenja dječjeg glasa i čimbenike koji određuju njihovo sudjelovanje na obiteljskim sudovima u Čileu. Treći dio provodi konstrukciju Vrhovnog interesa djeteta i primjenu Konvencije o pravima djeteta u jurisprudenciji kako bi se zaokružio niz zaključaka.
2 učiteljice i druga djeca iz grupe, pridružite se igri, dok tiho razgovarate, ne vičite. Učitelj djeci osigurava zanimljive, sadržajne aktivnosti i pazi da se ne svađaju, ne ometaju jedno drugome. Ako je dijete sramežljivo, sramežljivo, neraspoloženo ili iz nekog drugog razloga ne može sam odabrati aktivnost, učitelj mu treba pomoći: povezati ga s djecom koja se igraju, pomoći u odabiru igračaka, igrati se s djetetom ili mu dati bilo kakvu određeni red. Učitelj također osigurava uvjete za raznoliko i zanimljivo samostalna djelatnost djeca u grupi ili na mjestu. Da bi to učinio, sustavno mijenja interijer grupne sobe, uvodi nove (ili već zaboravljene) pogodnosti koje će pridonijeti nastanku igrivih ili kreativnih ideja kod djece. U jutarnjem terminu učitelj izvodi gimnastiku s djecom ili vodi djecu na gimnastiku u dvoranu. Istovremeno, učitelj radi s djecom i po potrebi korigira, korigira izvođenje vježbi djece. Priprema za doručak, doručak Organizacija pranja se provodi postupno, u malim grupama djece. Djecu treba podsjetiti na pravila ponašanja u toaletu – djeca ne smiju prskati vodu, trebaju održavati red i čistoću, odmah nakon pranja ruku zatvoriti vodu i ni u kojem slučaju ne ostavljati slavine otvorene. Također je potrebno obratiti pozornost na postupke djece - moraju zasukati rukave, sapuniti ruke i obavljati druge postupke nad sudoperom. Djeca bi trebala znati da možete koristiti samo svoj ručnik, a nakon pranja ga morate pažljivo objesiti na njegovo mjesto. Ove postupke treba provoditi u mirnom, prijateljskom okruženju, što će djeci osigurati dobro raspoloženje tijekom obroka.
Na kraju, treba napomenuti da ćemo u daljnjem radu koristiti opći izraz djeca za djecu i adolescente. Pravo djece da budu saslušana i njihovo mišljenje na dužno razmatranje. Možda jedan od glavnih snage Konvencija o pravima djeteta je stajalište da djeca imaju ista prava kao i odrasli. To znači tretirati ih kao subjekte ljudskih i građanskih prava, uz određene posebne mjere opreza u pogledu ostvarivanja njihovih prava prema dobi i zrelosti te zaštite prava njihovih roditelja i skrbnika.
3 Prilikom organiziranja doručka učiteljica skreće pažnju djeci na to kako su postavljeni stolovi za doručak, daje ocjenu dežurnoj djeci. Ovisno o jelovniku, možete odrediti nazive nekih jela. Važno je istaknuti brigu dadilja i kuharica o djeci, u nekoliko riječi ukazati na važnost i nužnost ovih zanimanja. U procesu prehrane učiteljica stalno prati držanje djece, motivira djecu da pojedu svu ponuđenu hranu. Međutim, ako dijete nema apetit i odbija jesti, onda ga je bolje ne forsirati. Prisilna prehrana neće učiniti ništa dobro ni fizičkom ni psihičkom zdravlju djeteta. Također, u procesu doručka rješavaju se zadaci odgoja kulturno-higijenskih prehrambenih navika. Igre i dječje aktivnosti U skupini odgajatelj stvara uvjete za organizaciju raznih vrsta aktivnosti djece, a u planu odražava za koje je vrste aktivnosti stvoreno predmetno-razvojno okruženje – naznačujući naziv i svrhu rada. aktivnost. Kod individualnog rada s djecom potrebno je naznačiti i temu i cilj, uz pojašnjenje pojedinosti. Neposredna obrazovna aktivnost Izravna obrazovna aktivnost treba organski proizlaziti iz vrsta aktivnosti kojima su se djeca bavila u prethodnoj fazi. GCD se provodi prema perspektivni plan, koji precizira programski sadržaj i ciljeve. Detaljnije ćemo razmotriti značajke organiziranja i provođenja GCD-a u svjetlu suvremenih zahtjeva u našim sljedećim publikacijama. Priprema za šetnju, šetnju Prije odlaska u šetnju, potrebno je posložiti stvari u grupi: prikupiti igračke i staviti ih na njihova mjesta, ukloniti pomagala i materijale koji su korišteni u neposrednim obrazovnim aktivnostima
Ona predstavlja, s jedne strane, manifestaciju prava na slobodu izražavanja kao predstavnika slobodne misli, budući da utvrđuje obvezu država da jamče slobodu mišljenja i izražavanja djece, postavljajući smjernice za tumačenje sudaca. i zakonodavaca te izričito regulira pravo djece da budu saslušana u svim odlukama koje mogu utjecati na njihov budući život.
S druge strane – čak i ako ovo pravilo ne kaže doslovno, ovo pravo se također shvaća kao pravo na sudjelovanje djece. Opći komentar br. 3 12 Odbora za prava djeteta izričito navodi da ovo sudjelovanje nije ograničeno na jednu ili dvije konkretne akcije, već da se treba shvatiti kao proces s kontinuitetom tijekom vremena. Slušanje djece i olakšavanje njihovog sudjelovanja ne bi trebali biti dodatni teret, već temeljni dio sustava koji učinkovito štiti i priznaje njihova prava.
4 Prije odijevanja učiteljica podsjeća djecu na pravila ponašanja u svlačionici. Odgajatelj u ovom režimskom trenutku kod djece formira vještine odijevanja i kulturu ponašanja prilikom odijevanja, odlučuje široki krug odgojno-obrazovni zadaci: naziv odjeće i njezina namjena, naziv detalja odjeće i aktivacija rječnika na temu „Odjeća“. Učiteljica djeci skreće pozornost na slijed odijevanja, a prije odlaska u šetnju na izgled djece. Ako u procesu odijevanja netko pokaže očite pogreške, učitelj ih eliminira zajedno s ostalom djecom u skupini, izazivajući pritom želju djece da pomognu jedni drugima i zaustavljajući ismijavanje svojih vršnjaka. Organizacija šetnje. Tijekom šetnje učiteljica pomaže djeci organizirati zanimljive i raznovrsne aktivnosti. Za to moraju biti dostupne igračke i pomoćna oprema, pravila rukovanja kojima učitelj uči djecu u šetnji ili prethodno u grupi. Tijekom šetnje učitelj ima priliku promatrati sadržaj igara i odnose djece te ih po potrebi korigirati. Prije izlaska iz šetnje, djeca dovode mjesto u red, prikupljaju prijenosni materijal. Prije ulaska u vrtić djeca brišu noge i uče ući mirno, bez naguravanja, bez svađe, bez ometanja jedno drugom. U svlačionici učiteljica prati proces presvlačenja i usađuje djecu pažljiv stav stvarima i vještinama točnosti. Povratak iz šetnje, priprema za večeru i ručak Vidi paragraf "Priprema za doručak, doručak". Priprema za spavanje, dnevni san VAŽNO! Nakon večere, ni u kojem slučaju ne trebate odmah staviti djecu u krevet. Nakon jela treba proći najmanje 20 minuta. Bolje je da razdoblje pripreme za spavanje bude mirno, uravnoteženo. Djeci se ne preporuča da ih ometaju bučne igre, emocionalni razgovori. Prilikom svlačenja učitelj se formira
Konceptualno razgraničenje najvišeg interesa djeteta u načelu nije bilo izuzeto od kontroverzi. To je koncept čije je obrise teško odrediti i koji je potaknuo mnoge doktrinarne i jurisprudencijalne definicije. Neki tvrde da ovaj pojam stvara dva problema. S jedne strane, problem neizvjesnosti - ne možemo znati što je najbolji interes djeteta i uvijek se složiti oko vrijednosti koje su bitne, a s druge strane, kulturološki problem - standardi najboljeg interesa ne odgovaraju u različitim kulturama.
Najbolji interes je općenite i spekulativne prirode i zahtijeva individualizaciju u svakom konkretnom slučaju. Unatoč postojećim konceptualnim razlikama, ovo načelo "ne može se shvatiti kao jednostavna paternalistička formula, također nejasna u sadržaju" koja opravdava donošenje odluka koje utječu na djecu prema sučevim sklonostima, predrasudama ili shvaćanjima morala.
5 pažljiv odnos prema stvarima, točnost. Okruženje u spavaćoj sobi treba biti mirno i opuštajuće. Pravi stav, pozitivan stav prema dnevni san pomoći stvoriti mirisnu aromatičnu lampu, nježnu uspavanku, narodne rime i rečenice. Potrebno je provjeriti je li djeci udobno u svojim krevetima, a još bolje prići svima, poravnati deku, pogladiti ih po glavi i poželjeti im dobar san. Tako svom djetetu pokazujete svoju ljubav i brigu, stvarate mirno raspoloženje Dobar san. Ustajanje nakon spavanja, vodeni postupci, aktivnosti kaljenja Uspon se provodi postupno, buđenjem djece, nakon uspona organiziraju se postupci otvrdnjavanja čije postupanje učitelj koordinira s medicinskom sestrom i roditeljima učenika. Nakon spavanja, djeca učvršćuju vještine samostalnog odijevanja, a učitelj im pomaže ako je potrebno. Nastavlja se rad na odgoju točnosti, samostalnosti Igre, samostalne aktivnosti djece Organizirane slično kao na točki „Igre i dječje aktivnosti“. Igre, šetnje, ostavljanje djece od kuće Organiziraju se slično kao i stavke "Priprema za šetnju", "Igre" i "Prijem djece". U večernjoj šetnji u prisutnosti djeteta učitelj može obavijestiti roditelje o njegovim razvojnim postignućima, uspjesima u grupi. Radi jasnoće, bilo bi lijepo pokazati rad djece. Uz to, odgajatelj obavještava roditelje o problemima koje dijete ima i kako ih riješiti, daje savjete o pitanjima od interesa za roditelje. VAŽNO! Redoslijed je upravo ovaj: prvo pozitivan, pa negativan. Kakvo god dijete bilo, koliko god vam neugodnosti zadavao, ali potrebno je pronaći pozitivu i pohvale u prisustvu roditelja. I tek onda o problemima. Taktično, nenametljivo,
Stoga je pravo djece da budu saslušani i njihovo mišljenje prihvaćeno od strane suca funkcionalno za izgradnju Višeg interesa. Potpuno zadovoljenje njihovih prava nemoguće je bez davanja prilike djetetu da bude saslušano. Iako ovaj zakon koristi koncept “dobrobit djece” umjesto prava, sadrži zanimljive elemente koji pomažu u oblikovanju visokog interesa u određenom slučaju. U ovim odredbama stoji da će se u sporovima vezanim uz odgoj djeteta ili upravljanje njegovom imovinom prvenstveno voditi računa o dobrobiti djeteta.
6 kompetentno, ali ustrajno. I svakako imajte individualan pristup svakoj obitelji: kome, kako i što se može reći, a što ne. Odvojeno, vrijedi obratiti pažnju na odlazak djeteta iz vrtića. Dijete ne smije zaboraviti na pravila lijepog ponašanja, naime, da se oprosti od učitelja i djece grupe. Odgajatelj i roditelji trebaju formirati pozitivan stav djeteta prema vrtiću i pripremiti djecu za sljedeće posjete.
Da bi ih odredili, suci moraju uzeti u obzir, posebice, želje i osjećaje djece, kao i njihovo emocionalno stanje, školske potrebe, utjecaj koji promijenjene okolnosti mogu imati na njihov život, njihovu dob i spol i druge elemente. S tim u vezi, Thomas i O Kane upozoravaju na uvjerenje - u vezi s planovima za brigu o djeci u Engleskoj i Walesu - da odrasli znaju bolje od djece što su najbolji interesi djece i da bi stručnjaci trebali bolje znati, ističu da postoje dokazi da djeca mogu biti bolji suci i dosljedniji od odraslih u određivanju što je važno u njihovim životima.
Organizacija režimski trenuci. Ispravna organizacija režimskih trenutaka od velike je važnosti za zdravlje i uspješan razvoj djeteta. Trenuci režima uključuju: 1. Prihvat djece. 2. Jutro
1.Opće odredbe 1.1. Ovaj Interni pravilnik za učenike (u daljnjem tekstu: Pravila) izrađen je u skladu sa savezni zakon od 29. prosinca 2012. 273-FZ „O obrazovanju na ruskom jeziku
S druge strane, progresivna autonomija znači sposobnost i sposobnost djece da s većim stupnjem neovisnosti ostvaruju svoja prava na prava roditelja ili odraslih odgovornih za usmjeravanje i ostvarivanje tih prava. To podrazumijeva priznavanje od strane djece sposobnosti odlučivanja kada i kako žele ostvariti određeno pravo, kao i mogućnost da u ovaj trenutak odluče ga ne provoditi.
Benito Alaez tvrdi da je jedan od središnjih elemenata u ostvarivanju temeljnih prava samostalno ostvarivanje djece od strane djece. Međutim, upozorava da pravni sustavi omogućuju djeci da svoja prava ostvaruju autonomno ili putem zastupnika. Ove razlike pokazuju blisku vezu između promatranja djeteta kao subjekta prava i procesa zaštite čiji je on korisnik.
Općinski predškolski odgojni organizacija koju financira država dječji vrtić 9 kombiniranog tipa Savjetovanje za odgajatelje "Odgojno-obrazovne aktivnosti u osjetljivim trenucima" Pripremila: odgajateljica
Režim dana Režimski procesi u prvoj polovici dana Prijem djece 7.00-8.30 1. Komunikacija učitelja s djecom: individualni razgovori, igre za komunikaciju i stvaranje raspoloženja kod djece. 2. Organizacija neovisnih
Iz ove perspektive, kada hetero-vježbanje ustupa mjesto samoučenju? Ili drugačije rečeno: "Kada osoba stječe dovoljnu voljnu autonomiju kako bi njena samozaštita prevladala, a hetero-obrana potisnuta?". Ova autorica tvrdi da progresivnu autonomiju — prema njezinim riječima, "postupnu voljnu autonomiju maloljetnika" — treba analizirati u svjetlu tri kriterija: dobi, sposobnosti djelovanja i zrelosti, s naglaskom na posebna pažnja zadnji. Dakle, djetetova sposobnost ostvarivanja svojih prava raste kako se razvija, postupno stječući višu razinu autonomije i samozaštite.
REŽIMSKI PROCESI U PRVOJ POLOVINI DANA Prijem djece 1. Komunikacija odgajatelja s djecom: individualni razgovori, igre za komunikaciju i stvaranje raspoloženja kod djece. 2. Organizacija samostalnih aktivnosti djece:
Vrijeme Rutina i dnevna rutina djece 3. godine života u obrazovnoj ustanovi (skup. ranoj dobi opća razvojna orijentacija) hladno (obrazovno) razdoblje (rujan svibanj) Trenuci režima,
Neki tvrde da određivanje kada je dijete u stanju upotrijebiti ovu moć uključuje unaprijed određivanje dobi za slušanje djece, definicija u kojoj ni doktrina ni jurisprudencija nisu mirni. U Argentini, primjerice, Weinberg ističe da postoji mnogo mišljenja među autorima, a mnoga od njih slijede parametar koji daje Građanski zakonik, koji utvrđuje odgovornost za štetu od 10 godina.
Adolescencija: Mladi imaju pravo izraziti prednost u dobi od 14 godina. Operateri sustava trebali bi ne samo saslušati njihovo mišljenje, već ga i "poštivati", i obrnuto, samo ako dokaže da preferencija koju je iskazao tinejdžer može biti štetna za istu, kako bi je odbacili.
1 Dnevni režim za hladno razdoblje u ranoj dobi (od 2 do 3 godine) 1 mlađa grupa Trenuci režima (2-3 godine) 1. Ustajanje, jutarnji WC 6.30-7.30 2. Prijem, pregled djece, mjerenje temperature,
Vrijeme 7.30-7.50 Prijem djece na ulici, komunikacija, igra Dnevna rutina djece u (zdravstveno) toplom razdoblju godine (lipanj-kolovoz) Rutina i dnevna rutina djece 3. godine života (rano dobna skupina općeg
Rano djetinjstvo: U ovoj fazi javlja se problem, kako odrediti veći interes kod vrlo male djece? Koje bi pravilo o zatvoru najbolje zaštitilo prava male djece, izrazilo njihove želje i osjećaje? S tim u vezi, Mason tvrdi da postoje dvije struje, a obje podupiru stručnjaci. Jedan od njih smatra da bi skrbništvo uvijek trebalo biti odgovornost jednog roditelja i drugog, koji preferira zajedničko skrbništvo ili zajedničku školarinu.
Vjerujemo da je jedan od rizika uspostavljanja fiksnog dobnog raspona za služenje djeci rigidnost u primjeni ovih parametara, ne uzimajući u obzir da djeca imaju drugačije životno iskustvo i načini izražavanja. Nisu sva djeca ista, stoga je potrebno uspostaviti fleksibilne standarde koji omogućuju operaterima da odvagaju dječje govorne uvjete u svakom pojedinom slučaju prema njihovoj dobi, ali i zrelosti. To dovodi do potrebe za jačanjem vještina operatera sustava kako bi čuli djecu, posebice mlađu.
Način uzorka dani u grupi male djece (1-3 godine) Toplo razdoblje u godini (lipanj - kolovoz) Domjenak, pregled, igre, jutarnja vježba u vrtiću 7.00-8.00 Priprema za doručak, doručak
Dnevni režim za djecu od 3-4 godine za hladno razdoblje Prijem djece 7.00-8.30 Jutarnje vježbe 8.35-8.40 Priprema za doručak 8.40-8.45 Doručak 8.45-9.00 Priprema za izravne obrazovne aktivnosti
Stoga, nakon Kusa, vjerujemo da svako dijete koje može reći nešto vezano uz odluku koja će utjecati na njega može stvoriti mišljenje. Izraz "govoriti" mora se razumjeti u drugom smislu od "govoriti riječima", stoga su važne kompetencije da se "čuju" operateri sustava i vrijeme koje se daje djetetu.
S tim u vezi, terenska studija u Ujedinjenom Kraljevstvu pokazuje da operateri koriste različite oblike "dospijeća" do djece. Način "razgovaranja" s djetetom ovisi o dobi. Kod mališana kontakt se sastoji u promatranju djeteta i njegovog odnosa; često se igraju različite vrste igara s okolinom kao i promatranjem, neke posebno dizajnirane za tu svrhu, a veće s kontaktima.
DNEVNI REŽIM (od 2 do 3 godine) hladno razdoblje u godini Vrtić Vrijeme 1. Prijem, pregled, igre, jutarnje vježbe 7.00-8.15 2. Priprema doručka, doručak 8.15-8.35 3. Samostalna igrana aktivnost
Dodatak 4 Dnevna rutina. Rana dobna skupina (1-1,6 godina) 7,50 8,10 8,10 8,45 Priprema doručka, doručak 8,50 9,30 Individualne igre, satovi, samostalne aktivnosti 9,30 9,35 9,35 12,00
S druge strane, primjena prava djeteta na saslušanje i propisno uvažavanje njihovih stavova također je povezana s pravom na pravilan postupak. Jedan od glavnih elemenata prava na pravilan proces je pravo na obranu, koje doktrina shvaća kao mogućnost i sposobnost sudjelovanja u ovom procesu putem izjava i dokaza. To je izričito sadržano u članku 8. Američke konvencije o ljudskim pravima, koji se bavi pravosudnim jamstvima, i članku 19. 3. Političkog ustava države.
Prema jurisprudenciji Interameričkog suda, pravila o sudskim jamstvima ili dužnom postupku moraju se primjenjivati ne samo u pravnim postupcima, već iu bilo kojem drugom postupku koji slijedi ili je pod kontrolom države.
3. Dnevna rutina. Dnevni način rada odgovara dobne karakteristike djece i doprinosi njihovom skladnom razvoju. Maksimalno trajanje kontinuirane budnosti djece u dobi od 3-7 godina je 5,5-6 sati,
PRAVILNIK DANA Režim dana 1. mlađe grupe (2-3 godine) Hladno razdoblje u godini Prihvat i pregled djece, igre, jutarnje vježbe 07.30-08.10 Priprema za doručak, doručak 08.10-08.40 Igre, individualni rad
Pravo na obranu zainteresirana strana može ostvariti neposredno, što se događa u slučajevima kada zakon dopušta da se stranke osobno pojave bez zaštite odvjetnika. No također se može provesti kroz tzv. tehničku ili pravnu zaštitu od strane stručnjaka i stručnjaka od povjerenja koje su stranke odabrali. Ovaj modalitet je onaj koji konstituira opće pravilo u našim pravima prema Zakonu.
Budući da je pravo na zaštitu jamstvo ustavnog statusa, ono dopire i do djece kao pojedinaca. Dijete ne može biti nesvjesno ustavne zaštite slobode izražavanja i mišljenja, koja je sastavni i sastavni dio prava na zaštitu. U tim slučajevima ono poprima posebnu konotaciju i materijalizira se kroz pravo da se bude saslušano i da se na odgovarajući način uzme u obzir svoje mišljenje. Također sadrži dvostruku dimenziju, s jedne strane, osobno pravo djeteta da bude saslušano i dužnost suca da ga sasluša u svakoj procesnoj prilici, kada se to može utjecati na njihova prava sudskim zahtjevom.
Ugostiteljstvo. 1 Higijensko okruženje: sanitarno stanje; ventilacija; izvođenje napajanja. 2 Postavljanje stola: uzimajući u obzir zahtjeve postavljanja stola i dob djece; estetika služenja;
U drugoj mlađoj skupini (3-4 god.) Jutarnji prijem, pregled, igre 7.00-8.00 Jutarnje vježbe 8.00-8.10 Priprema za doručak 8.10-8.20 Doručak 8.20-8.40 Igre, priprema za GCD 8.40-9.00 GCD 9.15.
Općinska predškolska obrazovna ustanova Centra za razvoj djece - dječji vrtić 48 "Lasta" u hladnoj sezoni dob
Određivanje trenutaka režima i njihovog trajanja Dob 2-3 godine Vrijeme Trenuci režima Trajanje GCD OD u Republici Moldaviji Samostalna aktivnost Interakcija s obitelji 7.00 Jutarnji prijem 60 min. 25 min
PRIMJER PROPISA DANA U VRTIĆU u kontekstu Federalnog državnog obrazovnog standarda, mlađa predškolska dob 3-4 godine (HLADNO RAZDOBLJE) Trenuci režima Prihvat djece (komunikacija s roditeljima, samostalne aktivnosti djece) Besplatno
Model dana za djecu 6-7 godina DOM 6.00-7.00 Buđenje. Higijenski. Lagani doručak. pojedinačne sesije s djecom, stvaranje uvjeta za 6.30 zajedničko planiranje dana života grupe, izrada vježbi
Dnevna rutina mlađa skupina (3-4 godine) Vrste aktivnosti Vrijeme u dnevnoj rutini Prihvat djece (komunikacija s roditeljima; zajedničke igre; samostalne aktivnosti u razvojnim centrima; edukacija kulturno-higijenskih
Savjetovanje za odgojitelje Organizacija režimski procesiŠto trebate znati o režimu Uredba glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije od 15. svibnja 2013. N 26 "O odobrenju
Dnevni red u 1. mlađoj skupini (2-3 godine) hladno razdoblje Prihvat djece, samostalna aktivnost 7.30-8.00 Priprema doručka, doručak 8.00-8.20 Samostalna aktivnost 8.20-8.50 Direktno
Način boravka djece u stariji predškolski uzrast grupa (10 sati) (hladno godišnje doba) Buđenje, jutarnji WC 6.30-7.30 U vrtiću Domjenak, pregled, pozdravljanje, individualni rad s djecom. Komunikacija s roditeljima
2 mlađa grupa (3-4 god.) Jutarnji prijem, pregled, 7.00-8.00 jutarnje vježbe Priprema za doručak, doručak 8.05-8.30 Samostalna / zajednička igra 8.30-9.00 Zajednički edukativni 9.00-10.00
Režim 1 mlađa grupa Prijem, pregled, zajednički, samostalno 7.00-8.00 Jutarnje vježbe 8.00-8.10 Priprema za doručak. Doručak 8.10-8.30 Samostalna, zajednička djeca 8.30-9.00 Direktno
2 1. Odjeljak 2.4. „Organizaciju načina boravka djece u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi” treba navesti kako slijedi: „Dnevno organiziranje života i aktivnosti djece provodi se uzimajući u obzir: - izgradnju obrazovni proces
PRVA JUNIORSKA GRUPA 1 "GNJEZDO" Prihvat i pregled djece 7.00-8.15 Jutarnje vježbe, priprema za doručak 8.15-8.25 Doručak 8.25-8.50 Igre, priprema za neposredne obrazovne aktivnosti
Prva mlađa grupa Hladno razdoblje Prihvat djece, pregled, igre, samostalne aktivnosti 7.00-8.00 Jutarnje vježbe 7.50-8.00 Igre, samostalne aktivnosti 8.00-8.15 Priprema za doručak,
Režim dana za malu djecu MBDOU "Centar za razvoj djece Dječji vrtić 21" tijekom hladne sezone (rujan svibanj) Režim obrađuje ranu dobnu skupinu 1 mlađu skupinu Prijem djece. Nezavisna od igre.
Način rada MBDOU "Tyazhinsky dječji vrtić 1" Beryozka "s 12-satnim boravkom učenika od 7.00 do 19.00 sati, sa 4 obroka dnevno (dnevna rutina je razvijena na temelju važećeg SanPiN 2.4.1.3049-13). ).
Prihvaćen Odobren od strane Pedagoškog vijeća Voditelj MBDOU 7 MBDOU 7 G.V. Galieva Protokol 4 od 30.08.13. Naredba 155 od 30.12.13 PRAVILNIK O DOKUMENTACIJI ODGOJALJA I SPECIJALISTA MBDOU „Dječji
Podružnica MBDOU 14 "Dječji vrtić kombiniranog tipa naselja Telman". PRIHVAĆENO: ODOBRENO na sjednici Pedagoškog vijeća Voditelj MBDOU 14 protokol 4 od 30. kolovoza 2016. (Nagoga I.M.) naredba 61 od
DNEVNI REŽIM za djecu 2 3 godine Doček djece, pregled, igre, zajedničke aktivnosti 6.30-7.50 Jutarnje vježbe 7.50-8.00 Priprema doručka, doručak 8.00-8.40 Igre, samostalne aktivnosti 8.40-9.00
Dnevna rutina (3-4 godine) Hladno razdoblje godine Ustajanje, jutarnji toalet, kaljenje 06.30 (07.00)-07.30 Prijem i pregled djece, igre, jutarnje vježbe 08.00-08.30 Priprema za doručak, doručak 08.30-08.45
Odobravam: Zamjenik voditelja Yu.V.Esilevskaya. glava prema gospodarenju vodama S.F.Baburina Režim dana 1. skupine rane dobi (od 1,6 do 2 godine) Hladno razdoblje godine. Vrsta djelatnosti Prihvat djece, pregled, mjerenje temperature,
PRAVILNIK DANA U PRVOJ MLADOJ GRUPI Domjenak, pregled, igre, jutarnja tjelovježba 7.00 8.00 Priprema doručka, doručak 8.00 8.30 Igre, priprema za edukaciju 8.30 9.00 Edukativne aktivnosti,
Dnevni režim u seniorskoj logopedskoj grupi 10 (za hladno razdoblje) 07.00-08.20 Prijem djece, edukativne aktivnosti koje se provode u režimskim trenucima, samostalne aktivnosti djece * 08.20-08.30
DNEVNI REŽIM U HLADNOM RAZDOBLJU GODINE. Juniorska grupa Vrijeme rada 07.00-08.00 Prijem djece. Samostalne dječje igre. Individualni korektivni rad s djecom 08.00-08.06 Jutarnje vježbe
Hodati! Tko je brži? Pozovimo prijatelje s nama, Uostalom, komunikacija u igri je tako korisna za djecu! Ponesimo igračke sa sobom da nam ne bude dosadno! Ne bojim se mraza! Ne bojim se da ću se prehladiti, jer sam temperamentan,
2. skupina male djece 7.00 8.00 Prihvat djece: Interakcija s roditeljima, samostalni 8.00 8.30 Priprema za doručak, doručak: KGN. 8.30 9.20 Samostalne aktivnosti djece: igre,
RANA DOBA Prilog 1. ODOBRAVAM: V. d. voditelja MDOU "Dječji vrtić 10 kombiniranog tipa" Ovsyannikova I.A. Naredba 31 od 31.08.2015 1. Prijem, pregled djece. Aktivnost igre. Pojedinac
Napomena uz program rada 1. ml. skupine. Program rada nastavnika grupe je normativni dokument, interni standard grupe, kojim se utvrđuju vrijednosno-ciljne smjernice, sadržaj i obujam obrazovanja.
Organizacija režima boravka djece u Organizacija DOWživot i aktivnosti djece provodi se uzimajući u obzir: glavni oblik rada s djecom predškolske dobi a vodeća djelatnost za njih je
Umjetnost. Adaptacijski period u godini: od 1. rujna do 30. rujna 7.00-8.20 Prijem, pregled, igre, jutarnje vježbe 8.20-9.00 Priprema za doručak, prvi doručak 9.00 10.00 Promatranje i ispitivanje razvoja
Općinska proračunska predškolska ustanova obrazovna ustanova"Dječji vrtić 190 općeg razvojnog tipa s prioritetnom provedbom aktivnosti u likovno-estetskom smjeru razvoja djece"
REŽIM ZA RANU DJECU (OD 2 DO 3 GODINE) 7.00-8.00 Prijem, pregled, mjerenje temperature 8.00-8.05 Jutarnje vježbe 8.05-8.10 Priprema za doručak 8.10-8.35 1 doručak 8.35-8.45 Igre, priprema
Stručni list za ocjenjivanje portfelja Šifre kompetencija koje se ispituju Indikatori ocjene rezultata PC procjena 1.1. Planirajte aktivnosti, prisutnost navedenih artefakata usmjerenih na poboljšanje zdravlja
Usvojen na pedagoškom vijeću „SS 2015, protokol ^ Usvojen na opć. roditeljski sastanak Protokol iz 2015 ODOBRENO naredbom voditelja MDOU "Dječji vrtić općeg razvojnog tipa 84" Topolok ". / S.
Umjetnost. Adaptacijsko razdoblje u godini: od 1. rujna do 30. rujna 7.00-8.30 Prijem djece 8.30-9.00 Priprema za doručak, I doručak 9.00-10.00 Promatranje i ispitivanje razvoja djece od strane specijalista, 10.00-10.15
Što roditelji trebaju znati za svaki element dnevne rutine u vrtiću Rise. Probudite li dijete u isto vrijeme, ubrzo ćete se uvjeriti da će se do tog vremena probuditi. Nikada
Državna proračunska predškolska obrazovna ustanova dječji vrtić 36 kombiniranog tipa Kirovskog okruga Sankt Peterburga PRIHVAĆEN odlukom Pedagoškog vijeća Protokol 1 od 31.08.2015.
Samostalna igra i šetnje za djecu 1. juniorske skupine Prijem djece, samostalne aktivnosti 7.00-8.00 1 sat Dnevne jutarnje vježbe 7.45-7.50 5 min Priprema za doručak, doručak 8.00-8.20
DNEVNI REŽIM I ORGANIZACIJSKI MOMENTI U RADU ODGOJITELJA Svrha: Doručak. Večera. Večera. upoznati djecu s osnovnim pravilima ponašanja u blagovaonici; usaditi im pravila kulturnog ponašanja (učimo
Režim dana za hladno razdoblje godine u 1. mlađoj skupini 1 mlađoj skupini 2 3 godine Prihvat djece, samostalna aktivnost 7.00 8.00 Priprema doručka, doručak 8.10-8.40 Samostalna aktivnost,
SANITARNO-EPIDEMIOLOŠKI ZAHTJEVI ZA UREĐAJ, ODRŽAVANJE I ORGANIZACIJU NAČINA RADA PREDŠKOLSKIH OBRAZOVNIH ORGANIZACIJA Sanitarna i epidemiološka pravila i propisi SanPiN 2.4.1.3049-13.
MDOU "Dječji vrtić 9 kombiniranog tipa" Rana dob 2-3 godine (HLADNO RAZDOBLJE) Druga rana dob Prihvat djece (komunikacija s roditeljima, samostalne igrane aktivnosti 7.30 8.00 Jutarnje vježbe (motorička)
OPĆINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA ODGOJNA USTANOVA DJEČJI VRTIĆ 38 Razmatra: Pedagoško vijeće MADOU-djeca 20 g Protokol odobravam: Voditelj MADOU-djeca / A.I. Baynova / 20 g Mode
Usvojio: pedagoško vijeće MBDOU dječjeg vrtića "Zlatni pijetao" Protokol 2 od 01.09.2014. Odobravam: Voditeljicu MBDOU dječjeg vrtića "Zlatni pijetao" Blošenko A.M. Naredba 71 od 01.09.2014 Dnevni režim
Ciklus operativne kontrole za školsku godinu 2015.-2016. Odobren od ravnatelja škole /T.A. Zhakova/ Pitanja operativne kontrole ruj. listopada studeni prosinca siječnja. veljače ožujka tra. 1. svibnja. Sanitarije
Od pedijatra Z.I. Ivanove Narudžbenica N.S. Vinokurova DNEVNI REŽIM DJECE MLAĐE GRUPE (od 3 do 4 godine) (u razdoblju adaptacije od 1. rujna do 30. rujna) Državne proračunske predškolske ustanove
Projekt u mlađoj skupini „Duga“ o formiranju kulture zdravlja zdrava beba Relevantnost projekta Zdravlje je neprocjenjiv dar koji priroda daruje čovjeku. Zdravo dijete karakterizira skladno,
Priprema za doručak. Doručak 8.15-8.45 Igra, samostalna djeca 8.45-9.00 Organizirani neposredni edukativni 9.00-9.15 Priprema za šetnju, šetnja 9.15-11.20 Povratak iz šetnje.
Općinska predškolska obrazovna ustanova dječji vrtić 51 "Centar za djetinjstvo" Odobravanje MDOU "Centar za djetinjstvo" T.A. Pokhvascheva 2015. Dnevna rutina u vrtiću MDOU 51 "Centar za djetinjstvo", Serpukhov, 2015.
Usvojeno od strane Pedagoškog vijeća Odobreno naredbom 198 / OD od 30. rujna 2015. 1 od 30. rujna 2015. Dogovoreno na sjednici matičnog odbora od 30. rujna 2015. 1 PRAVILNIK O ORGANIZACIJI
“Specifičnost i analiza rada na usađivanju vještina brige o sebi djeci s hendikepiranim» Pravilna organizacija samoposlužnih djelatnosti stvara temelje na kojima se sustav gradi
1 SADRŽAJ 1. Opće odredbe 2. Dnevni red. Dnevna rutina 3. Raspored odgojno-obrazovnog procesa 4. Pravilnik o neposrednom odgojno-obrazovnom radu 5. Cjelovit tematsko planiranje 2 OPĆENITO
Državna proračunska predškolska obrazovna ustanova dječji vrtić 138 općeg razvojnog tipa s prioritetnom provedbom aktivnosti za kognitivni i govorni razvoj djece u okrugu Nevsky
Odgajatelj 5. skupine Bazhenova D. E. Razvoj kulturno-higijenskih vještina kod predškolske djece Obrazovanje kulturno-higijenskih vještina usmjereno je na jačanje zdravlja djeteta. Međutim, uključuje
Općinska predškolska obrazovna ustanova dječji vrtić kombiniranog tipa "Sosenka" Zheleznogorsk Ilimsky PREPORUKE Zamjenica voditelja odgojno-obrazovnog i metodičkog rada Natalia
Način boravka djece u ranoj dobi (dob djece: 2-3 godine) 7,00 8,00 Prihvat djece Komunikacija s roditeljima, zajedničke igre, čitanje fikcija, poslovi, umjetnički i estetski
Glavni način dana u skupini rane dobi 7-30 8-00 Priprema za doručak, doručak 8-00 8-30 Igre 8-30 9-00 Izravno obrazovne aktivnosti (općenito 8-30 9-00 trajanje, uključujući pauze )
Organizacija i provođenje šetnje u vrtiću SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uređaj, sadržaj i organizaciju režima rada u predškolskoj ustanovi obrazovne organizacije»
1 juniorska grupa 3 (hladno razdoblje 07.00-08.00 08.00-08.05 05.08-08.15 08.15-08.30 08.30-09.00 09.00.09.10 09.10-09.20-09.01-30.01-09.5.01-09.05.
(u periodu adaptacije od 1. rujna do 30. rujna) dječji vrtić 43 kombiniranog tipa Prijem, pregled djece 7.00-8.00 60 min. Promatranja, samostalne igrane aktivnosti djece. 8.00-8.20 20 min Jutro
(u periodu adaptacije od 1. rujna do 30. rujna) dječji vrtić 43 kombiniranog tipa Prijem, pregled djece 7.00-8.00 60 minuta Samostalna igrana aktivnost, individualna 8.00-8.30 30 minuta rad.
Odobreno naredbom MBDOU Dječji vrtić "Solnyshko" Okha od 5.07.04 90-OD DAN MODE MBDOU DJEČJI VRTIĆ "SOLNYSHKO" OHI ZA 04-05 AKADEMSKA GODINA Objašnjenje Način rada MBDOU dječji vrtić "Sunce"
I juniorska grupa 2-3 godine grupa 1 i 2 Schepotko nalog 49/9 od 30.08.2013. Prijem, pregled, mjerenje temperature 7.00 8.20, utakmice, jutro Priprema
U 2. juniorskoj skupini Red 39/4 7.00 8.30 Doček po povoljnom vremenu vani, za vrijeme Igara, komunikacija. Jutarnja gimnastika. 8.30-9.00 Doručak 9.00 9.40 9.40-9.50 9.50-10.00 10.00. 11.40 11.40-12.50 Razvijanje
MDOU d / s 1 "Kamilica" Rana dobna skupina 1 "Kapitoshka" Odgajateljica Solovieva O.F. Puni naziv projekta je "Prilagodba djece uvjetima predškolske obrazovne ustanove" Autorica Odgajateljica Solovieva Oksana Fedorovna Baza, na
Pedagoško vijeće državnog proračuna predškolske odgojno-obrazovne ustanove dječji vrtić 43 kombiniranog tipa predškolska odgojno-obrazovna ustanova dječji vrtić 43 kombiniranog tipa
I. Objašnjenje 1.1. Interni raspored boravka djece u općinskoj proračunskoj predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi „Dječji vrtić 320 općeg razvojnog tipa s prioritetnom provedbom
Općinska autonomna predškolska odgojno-obrazovna ustanova "Dječji vrtić 4" PRIHVAĆA SE: na pedagoškom vijeću "Dječji vrtić 4" Zapisnik 4 od 26.05.2016. Šulepova 26.05.2016 Ljetni wellness plan
(u periodu adaptacije od 1. rujna do 30. rujna) dječji vrtić 43 kombiniranog tipa Prijem, pregled djece. 7.00-8.00 60 min Samostalna igrana aktivnost, individualna 8.00-8.35 35 min rad.
Warnirshshshshshashaivy! w W =, srednja grupa(djeca 4-5 godina) 7.00-8.25 Jutarnji prijem djece. Inspekcija. Svakodnevne jutarnje vježbe. Dužnost. 8.25-8.50 Priprema za doručak. Doručak 8.50-9.00 Igre, samostalno
Dnevni režim djeteta od 1-3 godine Tijelo male djece je u tješnjoj povezanosti s prirodom nego tijelo odrasle osobe. Raspored ima veliku važnost kao i kod psiholoških
Pripremna školska skupina "Zharok". Ponedjeljak. Igra jutarnje vježbe. Društveno koristan rad u kutku prirode. Govorne igre by leksička tema. Servisiranje stolova od strane pratitelja. samoposluga,
Općinska predškolska obrazovna ustanova dječji vrtić 9 "Kid" kombiniranog tipa PROJEKAT IGRE: "Ja sam" Prva mlađa grupa Odgajatelj MDOU No9 "Kid" Ostromenskaya E.V. 2011 Pavlovski
Dnevni režim rane dobne skupine (2-3 godine) (hladno razdoblje), jutarnje vježbe 7.00-8.15 Jutarnje vježbe 8.15-8.20 Priprema za doručak. Doručak 8.20-8.50 Zajedničke aktivnosti učitelja s djecom
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova Centar za razvoj djeteta dječji vrtić 37 "Solovushka" TJELESNI RAZVOJ RANE DJECE Instruktor za tjelesnog razvoja Alputova T.G.
Organizacija režima boravka u GBOU Junior grupi 7.00-8.20 "Drago nam je što vas vidimo!" Prijem, pregled, igraonica 8.30-9.00 "Bon appetit!" Priprema za doručak, doručak 9.00-9.40 Organizirano edukativno
1. Trajanje Školska godina u MBOU" Srednja škola 6 "OSP" Dječji vrtić 1 "Vasilek" Početak školske godine 01.09.2015. Kraj školske godine: Pripremna grupa za školu 31.05.2016.
Prijem djece
Priprema za jutarnje vježbe
jutarnje vježbe
Priprema za doručak: higijenski postupci- privlačenje pažnje djece na higijenske postupke, utvrđivanje pravila za pranje ruku; učiteljeva priča o čistoći; pozitivna ocjena zadatka koje su djeca obavila.
Doručak
1. Postavljanje stola: razgovor s pratiteljima; uključivanje djece u svu moguću pomoć pri postavljanju stola (polaganje salveta, stolnog pribora i pribora za jelo), skretanje pozornosti djece na estetsko oblikovanje stolova.
Lekcije
Priprema za sat: čišćenje igračaka; prebacivanje pozornosti na drugu aktivnost; procjena aktivnosti djece; organizacija nakon nastave.
Hodati
1. Priprema za šetnju: stvaranje interesa; tehnike igre; individualni razgovori; izbor materijala za igru; motivacija za dječje aktivnosti u šetnji.
3. Promatranje u šetnji.
4. Igre na otvorenom: 2-3 igre visoke mobilnosti; 2-3 igre niske i srednje pokretljivosti; igrice za djecu.
5. Rad na stranici: motivacija za aktivnosti djece; određivanje obima posla; raspodjela dužnosti; priprema opreme; obavljanje radnih operacija; čišćenje opreme; evaluacija aktivnosti.
6. Individualni rad na razvoju pokreta, tjelesnih kvaliteta.
7. Samostalna igrana aktivnost: stvaranje uvjeta za razvoj igre uloga; igre s prirodnim materijalom; ostale aktivnosti; individualni rad na umjetnosti, razvoju govora, kazališnoj predstavi u toploj sezoni; izrada snjegovića.
8. Povratak iz šetnje: igre; samokontrola djece; praćenje i evaluacija njihovih aktivnosti; slijed skidanja; slobodne aktivnosti djece.
Večera
1. Priprema za večeru.
2. Higijenski postupci: skretanje pozornosti djece na higijenske postupke; pojačavanje pravila za pranje ruku; učiteljeva priča o čistoći; evaluacija aktivnosti.
3. Postavljanje stola: razgovor s pratiteljima; privlačeći pozornost djece na estetski dizajn stolova.
4. Privlačenje pažnje djece na hranu; samostalni rad na odgoju kulture prehrane; pravila bontona; evaluacija aktivnosti.
dnevni san
Dizanje djece
Organizacija dječjih igračkih aktivnosti
Popodnevni čaj
1. Priprema za popodnevni zalogaj, postavljanje stola; razgovor s polaznicima; privlačeći pozornost djece na estetiku ukrašavanja stola.
Lekcije
1. Priprema za sat, čišćenje igračaka; prebacivanje pozornosti djece na drugu vrstu aktivnosti, evaluacija dječjih aktivnosti.
2. Organizacija dječjih aktivnosti nakon nastave, slobodne igre.
Hodati
1. Priprema za šetnju; stvaranje interesa; tehnike igre; individualni razgovori; izbor materijala za igru; motivacija za dječje aktivnosti.
2. Oblačenje, razrada slijeda odijevanja (igra, verbalne, vizualne, praktične tehnike).
3. Igre na otvorenom: 2-3 igre visoke mobilnosti; 2-3 igre niske i srednje pokretljivosti; izbor djece.
4. Individualni rad na razvoju pokreta, tjelesnih kvaliteta: samostalna igrana aktivnost; stvaranje uvjeta za razvoj igara uloga; igre s prirodnim materijalom; individualni rad na likovnoj aktivnosti, razvoju govora; kazališna predstava u toploj sezoni; izrada snjegovića.
5. Povratak iz šetnje.
Starija dobna skupina
PROCESI NAČINA U AM
Prijem djece
1. Komunikacija odgajatelja s djecom: individualni razgovori, igre za komunikaciju i stvaranje raspoloženja kod djece.
2. Organizacija samostalnih aktivnosti djece: različiti tipovi igre, rad u kutku prirode, likovna umjetnost.
3. Formiranje kulturno-higijenskih vještina: korištenje rupčića, kontrola nad izgled, urednost frizura.
4. Formiranje kulture ponašanja: pozdravljanje, uljudni odnosi s vršnjacima, odraslima.
jutarnje vježbe
Higijenski postupci
Doručak
2. Privlačenje pažnje djece na hranu; samostalni rad na odgoju kulture prehrane; pravila bontona; evaluacija aktivnosti.
Priprema za nastavu
Lekcije
Priprema za šetnju
2. Oblačenje: slijed, izlazak u šetnju.
Hodati
1. Promatranje u šetnji.
2. Igre na otvorenom: 2-3 igre visoke mobilnosti; 2-3 igre niske i srednje pokretljivosti; igrice za djecu.
3. Rad na stranici: motivacija za aktivnosti djece; određivanje obima posla; raspodjela dužnosti; priprema opreme; obavljanje radnih operacija; čišćenje opreme; evaluacija aktivnosti.
4. Individualni rad na razvoju pokreta, tjelesnih kvaliteta.
5. Samostalna igrana aktivnost: stvaranje uvjeta za razvoj igara uloga; igre s prirodnim materijalom; ostale aktivnosti; individualni rad na umjetnosti, razvoju govora, kazališnoj predstavi u toploj sezoni; izrada snjegovića.
6. Povratak iz šetnje: igre; samokontrola djece; praćenje i evaluacija njihovih aktivnosti; slijed skidanja; slobodne aktivnosti djece.
Higijenski postupci
Popravljanje pravila za pranje ruku; igre natjecanja, razgovori učitelja o čistoći; samokontrola djece; pozitivna ocjena dječjih aktivnosti.
Večera
1. Postavljanje stola: definicija pratitelja; upoznavanje s jelovnikom; izbor pribora za jelo; privlačeći pozornost djece na estetski dizajn stolova.
2. Privlačenje pažnje djece na hranu; samostalni rad na odgoju kulture prehrane; pravila bontona; procjena dječje točnosti.
Priprema za spavanje
Priprema za spavanje: higijenski postupci; stvaranje uvjeta za organiziranje sna; ležeći na spavanje.
dnevni san
PROCESI NAČIN RADA U POSLJEPODNEVNIM satima
Dizanje djece
1. Postupni uspon, komunikacija učitelja s djecom.
2. Individualni rad s djecom, stvaranje uvjeta za samostalno djelovanje.
3. Korektivna gimnastika: priprema za korektivnu gimnastiku, privlačenje pažnje djece.
4. Mjere učvršćivanja: kaljenje, masaža.
5. Formiranje kulturno-higijenskih vještina: skretanje pozornosti djece na higijenske postupke; higijenski postupci; pojačavanje pravila za pranje ruku; učiteljeva priča o čistoći; tehnike samokontrole; procjena aktivnosti djece; redoslijed pranja ruku; redoslijed odijevanja; kontrola izgleda, urednost kose.
6. Formiranje kulture ponašanja; prijateljski odnosi s vršnjacima i odraslima.
Organizacija samostalnih igračkih aktivnosti za djecu
Komunikacija s djecom, individualni rad, igre.
Higijenski postupci
Popravljanje pravila za pranje ruku; igre natjecanja, razgovori učitelja o čistoći; samokontrola djece; pozitivna ocjena dječjih aktivnosti.
Popodnevni čaj
1. Priprema za popodnevni zalogaj, postavljanje stola; razgovor s polaznicima; upoznavanje s jelovnikom, najava djeci; privlačeći pozornost djece na estetiku ukrašavanja stola.
2. Privlačenje pažnje djece na hranu; samostalni rad na odgoju vještina kulture prehrane; pravila bontona; procjena aktivnosti djece; stolovi za čišćenje.
Priprema za nastavu
igračke za čišćenje; prebacivanje pozornosti djece na drugu vrstu aktivnosti; evaluacija dječjih aktivnosti.
Lekcije
Besplatne aktivnosti za djecu
Stvaranje uvjeta za samostalne igračke aktivnosti djece.
Priprema za šetnju
1. Stvaranje interesa za hodanje; individualni razgovori s djecom; izbor materijala za igru za šetnju; motivacija za dječje aktivnosti u šetnji.
2. Oblačenje: slijed, izlazak u šetnju.
Hodati
1. Igre na otvorenom: 2-3 igre visoke mobilnosti; 2-3 igre niske i srednje pokretljivosti; izbor djece.
2. Individualni rad na razvoju pokreta, tjelesnih kvaliteta: samostalna igrana aktivnost; stvaranje uvjeta za razvoj igara uloga; igre s prirodnim materijalom; individualni rad na likovnoj aktivnosti, razvoju govora; kazališna predstava u toploj sezoni; izrada snjegovića.
3. Povratak iz šetnje; igra; Samo kontrola; praćenje i evaluacija dječjih aktivnosti; slijed skidanja; slobodne aktivnosti djece.