Članak otkriva probleme koji postoje u sustavu predškolski odgoj, u vezi s uvođenjem radnih mjesta u državama predškolske odgojne ustanove mlađi odgajatelj. Autorica daje preporuke voditeljima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova u povećanju njihove uloge u obrazovnom sustavu.
Sredinom 90-ih. radi povećanja zahtjeva za osposobljenošću osoba koje pomažu odgajateljima u odgoju djece tijekom dana, kao i onih koji su s djecom noću, upravitelji obrazovne ustanove preporučeno je da se umjesto radnih mjesta pomoćnika odgajatelja, u kadrovskom popisu uvrste radna mjesta odgajatelja mlađih razreda, kao i da se na ta radna mjesta imenuju osobe sa srednjom stručnom spremom. stručno obrazovanje, te pri plaćanju rada primjenjuju ENC kategorije (do 6. kategorije umjesto 3. predviđene za pomoćnog odgajatelja).
Njegovatelj mora voditi brigu o atmosferi ljubaznosti i brige za sudbinu svakog osjetljivog djeteta koje je kronično bolesno. Osjetljiva psiha bolesnog djeteta postavlja podosta zahtjeva učiteljima koji žele zadovoljiti njegove potrebe. Nije svaki učitelj u stanju ispuniti te zahtjeve, pa otuda i djelomično negativno mišljenje djece o učiteljima-učiteljima koji su ravnodušni prema problemima djece koja ne mogu osjetiti dušu bolesnog, često začuđenog učenika. Broj negativnih osobnih kvaliteta učitelja je prilično nizak, ali trebaju li se ikada održati u dječjem sanatoriju?
Razlika u poslovima pomoćnog odgajatelja i mlađeg odgajatelja sastoji se samo u tome što funkcionalne dužnosti mlađeg odgajatelja uključuju sudjelovanje u nastavi, organizira odgajatelj, a pomoćnik odgajatelja nije zadužen za ovu radnu funkciju.
Problem obrađen u ovom članku odnosi se na specifičnosti usklađenosti opis posla odgajatelji mlađih razreda u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi.
Loš odnos učitelja prema djeci i adolescentima može ozbiljno poremetiti tijek revalorizacije i, naravno, neće pridonijeti razvoju intelektualne jedinice. Međutim, rezultati daju temelj za optimizam. Slika odgovornih za odgoj kronično bolesne djece je pozitivna. Oni vide predstavnika svojih interesa, savjetnika i prijatelja. Kada se pojave međuljudske poteškoće, odrasla osoba mora analizirati svoje ponašanje, jer negativne osobne karakteristike učitelja negativno utječu na proces oporavka djeteta.
Taj se problem otkrio tijekom ponovljenih promatranja aktivnosti odgajatelja mlađih razreda, njihove međusobne interakcije, s upravom predškolske odgojno-obrazovne ustanove, a svodi se na to koliko dobro odgajatelji poštuju opise poslova i jesu li se uopće promatraju.
Uvođenjem novog radnog mjesta na puno radno vrijeme u kolektivima predškolskih ustanova bilo je potrebno riješiti niz problema koji su se pojavili u motivaciji rada, svijesti zaposlenika o svom službene dužnosti, funkcije, ciljevi, zadaci i metode rada.
Da bi se zadovoljile specifičnosti učitelja-odgajatelja u ustanovi lječilišta i ispunila očekivanja djetetove patnje, djeci s posebnim potrebama nužna je stalna refleksija i sposobnost stalnog preispitivanja svog stava i ponašanja. O profesionalnim talentima učitelja-učitelja.
Djeca i mladi oduvijek su se brinuli za Crkvu. Dijecezanska sinoda smatrala je to stvarnim i tvrdila da budućnost ovisi o njima. Kada čitamo u evanđeljima, djeca vole Kristovu ljubav. "I u djetinjstvu postoje otvorene mogućnosti za stvaranje Crkve, kao i za humanizaciju društva." Mladost je vrijeme velikih odluka: to je razdoblje kada sudac sam odlučuje i općenito svjesno potvrđuje svoju pripadnost Kristu i Crkvi. „Katechesa je tada imala veliku važnost jer ovo je vrijeme kada se evanđelje može prezentirati, razumjeti i primiti kao sposobno dati smisao životu.”
Predviđajući analizu rezultata ankete mlađih odgajatelja, potrebno je objasniti situaciju koja se u ovom trenutku razvila. Zbog niskih plaća mlađeg odgajatelja, prestiža ovog rada, predstavljanja prilično visokih zahtjeva za njegove aktivnosti voditelji predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, zakomplicirao posao odabira djelatnika za ovo radno mjesto. Kao rezultat toga, zapošljavani su ljudi koji su pristali raditi za nisku plaću, s pozitivnim osobnim karakteristikama koje nisu u suprotnosti sa zahtjevima za nastavničko osoblje, ali koji nisu imali posebnu obuku za rad kao mlađi odgojitelj.
Evangelizacija svijeta mladih. Očigledna je složenost i bogatstvo svijeta mladih. Ako mladi imaju nekoliko pozitivnih pozitivnih strana, imaju mnogo pitanja i nedoumica, koje nisu uvijek dešifrirane. Crkva je pozvana tražiti i poslušati mlade, izjavljujući da samo Isus odgovara na velika pitanja čovjeka. „Crkva ima puno toga za reći mladima, a mladi imaju puno za reći Crkvi.“ Obostrano i srdačno, jasno i hrabro slušanje ključ su za plodan susret i vitalnu razmjenu među generacijama.
Razmislite: tko danas radi kao mlađi odgojitelj u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi i kako se gradi njihova djelatnost?
U skladu s točkom 1.3. „Opis radnog mjesta odgajatelja mlađeg uzrasta“, na radno mjesto odgajatelja mlađeg uzrasta imenuje se osoba koja ima srednju stručnu spremu bez preduvjeta za radno iskustvo ili srednju (punu) opće obrazovanje te doškolovanje u obrazovanju i pedagogiji bez uvjeta radnog iskustva. U predškolskoj obrazovnoj ustanovi u Belgorodu otkrivena je sljedeća situacija: manjina radnika ima samo srednje opće obrazovanje, većina ima srednje strukovno obrazovanje. Jedan zaposlenik stječe srednju pedagošku naobrazbu u odsutnosti. Jedna osoba studira u odsutnosti na institutu na nepedagoškom profilu. Većina mlađih odgajatelja nije se dodatno osposobljavala iz područja odgoja i obrazovanja.
Sudjelovanje zajednice raste. Zajednica raste u svom pastoralnom radu kroz svjedočanstvo Isusa, Dobrog Čuvara, kao da pokazuje odgovornost i brigu za djecu, mlade i mlade. Odgajatelji koji žele upoznati mlade. Mladi ljudi trebaju upoznati i upoznati se sa svojim problemima i očekivanjima, žele da učitelji postanu “klasnici”, treba ih osvijetliti i podržati na njihovom putu. Mjesna crkva smatra potrebnim izraditi pastoralni plan mladih za djecu, mladež i mlade.
Predložen na biskupijskoj razini, ovaj će se plan odnositi na sve župe i na sve koji sudjeluju u formiranju ovih segmenata. Opće odredbe ovog plana predviđeni su sljedećim odredbama; doradit će ih i ažurirati biskupijska tijela uključena u promicanje pastoralnog rada mladih.
Problem o kojem razgovaramo je, naravno, društveni. U ovoj fazi predškolske i osnovnoškolske razine doživljavaju nedostatak nastavnog osoblja zbog niskih plaća i socijalnih naknada (omogućavanje plaćenog dopusta i bolovanje) i prikladan način rada. Mlađi skrbnici često su studenti, žene s malom djecom i osobe bez obrazovanja. Ove kategorije ljudi najčešće nemaju dovoljnu i odgovarajuću motivaciju za odabranu aktivnost: ljubav prema djeci, interes za njihov odgoj i obrazovanje, kvalitetno poštivanje sanitarno-higijenskih zahtjeva.
Ne radi se o uspostavljanju teoretskog plana, već o vođenju računa o mjestu na kojem razmišlja onaj tko će se obrazovati. Stoga je potrebno pažljivo pročitati i bolje razumjeti složenu stvarnost mladih te prikupiti pozitivne signale i problematična pitanja.
Posebno je potrebno koristiti jezike koji su dizajnirani da osiguraju otvorenost i prihvaćanje evanđeoske poruke. Dok tinejdžeri i mladi odrasli prolaze kroz godine kritičnih životnih izbora, pastoralizam mladih trebao bi se okarakterizirati svojom profesionalnom dimenzijom, pomažući tinejdžerima i mladim odraslim osobama da prihvate evanđeoske motive koji ih navode da cijene darove koje primaju i da budu odgovorni za crkvu i društvo prema džematlija.
Proveli smo anketu među odgajateljima mlađih razreda kako bismo utvrdili njihovu pripremljenost za obavljanje svojih dužnosti. Jesu li zamoljeni da odgovore na takva pitanja?
1. Sviđa li vam se svoj posao? Zašto?
2. Što je, po Vašem mišljenju, glavna zadaća mlađeg učitelja?
3. Što, po Vašem mišljenju, spada u poslove mlađeg odgajatelja?
Temeljni rječnik mora se ponuditi pravom kršćanskom rastu, stvaranju Crkve, posebnom posvećenom životu i Predosjećanju. Vokalna njega pri rođenju i obitelji. Katehetski nacrt bit će jasna briga o pozivu rasta i obitelji. Osim osobnog suočavanja, za tinejdžere i tinejdžere pruža se odgoj za ljubav. Karakterističan trenutak ovog procesa bit će odgoj čednosti, sa stajališta prave ljubavi. U tom smislu, inicijative koje prate razdoblje angažmana trebale bi biti kapitalizirane.
4. Po Vašem mišljenju, treba li mlađi odgajatelj pomoći odgajatelju, u čemu se ta pomoć sastoji?
5. Treba li se mlađi učitelj igrati s djecom, pomagati učitelju u pripremi i izvođenju nastave?
50% intervjuiranih mlađih njegovatelja odgovorilo je da voli svoj posao. Štoviše, 30% ih je istaknulo da vole komunicirati i igrati se s djecom. Za 30% zaposlenika posao mlađeg njegovatelja je atraktivan zbog prikladnog rasporeda rada i osobne ljubavi prema čistoći. 20% radnika odgovorilo je “ne” na pitanje, navodeći niske plaće. Ovaj čimbenik smanjuje privlačnost posla za druge zaposlenike.
Pastoral zvanja u svećeništvu i životu. Katehetski plan izražava konkretnu pozornost i strast za brigom za zvanja u iščekivanju i posvećenom životu. U tu svrhu osim osobnih suučesnika. Pastoralizam mladih odnosi se na djecu, adolescente i mlade koji doživljavaju različite uvjete i iskustva, kako u odnosu na odnose s rastućom zajednicom, tako i u odnosu na ambicije i životne situacije.
Što se tiče odnosa s crkvenim zajednicama, treba uzeti u obzir troje djece, adolescenata i mladih. Što se tiče životnih uvjeta, potrebno je posebno voditi računa. Za pripremu se brine mladićev pastir, koji crta diferencirane katehetske planove koji bez velike razlike posvećuju posebnu pozornost različitim kategorijama. Te katehetske planove ne treba smatrati alternativama, već ih povezuju, jer su komplementarni i sljedivi prema specifičnom doprinosu svakog crkvenog ostvarenja.
Odgajatelji mlađih razreda svoju glavnu zadaću vide u održavanju čistoće. No, prema opisu posla, osiguranje sanitarnog stanja prostorija i opreme je šesta točka. Samo 20% navelo je da je njihov glavni zadatak čuvati djecu. 10% njih dodalo je svoju zadaću - održavanje sigurnosti djece.
Unutar zajednice prepoznajte djecu, tinejdžere i mlade odrasle koji su donijeli svjesnije odluke ili kojima se može pomoći da budu dostupni za službu. S posebnom osobnom pažnjom nudi im se istinski odgoj za misionarski duh i zajedničku odgovornost.
U svakom odjelu posebnu pozornost treba posvetiti službenicima, vrtićima u svećeništvu ili posvećenom životu. Pastoral za one koji na različite načine sudjeluju u životu zajednice. Župa postaje sve privilegirano mjesto za pastoral posvećen ovoj djeci, adolescentima i mladima. Pozornost je posvećena kreatorima, trenažerima i kateterima.
Treće pitanje odnosilo se na svijest ispitanika o svojim službenim dužnostima. Na pitanje "Što mislite da je uključeno u poslove mlađeg odgajatelja?" 80% mlađih njegovatelja odgovorilo je: "Čiga o djeci", "Čiga o djeci", "Pomozi djeci, nahrani ih". 30% vidi svoje dužnosti, uključujući čistoću. Nitko od zaposlenika nije rekao da je on prvi pomoćnik odgajatelja u planiranju i organizaciji života učenika.
Pastoral za one koji su ravnodušni i depresivni. Mnogi mladi ljudi obično ne sudjeluju u edukaciji jer su ravnodušni ili problematičniji ili tražeći. Rastuća zajednica također bi se trebala pobrinuti za to i nastaviti ažurirati metode i jezike na način koji komunicira njihovu vjeru u smislu njihovih životnih iskustava.
Pastoralni odgoj učenika i studenata. Mnoga djeca, tinejdžeri i tinejdžeri su studenti i studenti, stoga je važno da katekizam vodi računa o školskom i sveučilišnom okruženju. Stoga je potrebno promicati obrazovanje za progresivno otkrivanje smisla života i vrijednosti istraživanja za život; treba poticati značajnu prisutnost braka u školi. Također je važna komunikacija s nastavnicima u javne škole osobito s vjeroučiteljima.
Na četvrto pitanje svi su odgojitelji potvrdno odgovorili, posebno ističući pomoć u zbrinjavanju djece u odsutnosti odgajatelja, pomoć u organizaciji režimskih procesa.
Na peto pitanje svi su odgovorili potvrdno, uz napomenu da je “igranje s djecom odgovornost mlađeg učitelja” (10% ispitanika), čak 35% zaposlenika voli se igrati s djecom. Što se tiče nastave, mlađi odgajatelji svoju pomoć vide u održavanju discipline, sigurnosti i zabave za podskupinu djece koja nisu prisutna na satu. Na pitanje "Treba li mlađi učitelj pomoći učitelju u pripremi za sat?" ispitanici su odgovorili da i sami imaju puno posla za obavljanje svojih funkcija, nemaju vremena, ali u teoriji bi to trebali raditi.
Pred dubokim promjenama koje karakteriziraju naše društvo, promjenama koje se tiču i područja sveučilišnog obrazovanja, u duhu koji podržava Crkva, nova organizacija sveučilišno stočarstvo. Nekoliko smjernica je korisno za ovaj projekt.
Sveučilišni fakulteti i sveučilišni centri su institucionalna potpora potrebna za ispunjenje ove misije. To se čini u liturgiji, vjeri vjere i đakonu. U tom smislu, oni koji su imenovani za pastoral na sveučilištima trebali bi dobiti odgovarajuću obuku.
Praksa pokazuje da priprema za nastavu ponekad oduzima puno vremena učitelju: pripremi materijale, uredi namještaj, opremu, a nakon lekcije - sve vrati. Najčešće je pomoć mlađeg učitelja u tome minimalna.
Izvodeći zaključke iz analize odgovora ispitanika, može se zaključiti da je posjedovanje opisa posla od strane mlađih odgajatelja samo na razini reprezentacija, oni površno poznaju poslove i ne poštuju ih uvijek.
Mora slijediti duh evanđelja u kontekstu sveučilišnog života, vodeći računa o međusobnim kontekstima sadašnjosti. Pastoral za adolescente i mlade radnike. Prilikom utvrđivanja obrazovni plan Treba imati na umu da konstantan dio adolescenata ulazi ranoj fazi radnih mjesta u svijetu jer većina mladih ljudi radi, a studenti i studenti se pripremaju za ulazak u svijet rada.
Djeca, adolescenti i mladi ljudi moraju postupno evoluirati u smislu humanosti i rasta radne snage, promatrana kao mjesto rasta, vrijednosti, strasti i misije. Slikajući situaciju u kojoj su tinejdžeri i mladi radnici ponekad na rubu pastorala mladih, zajednica raste.
U opisu radnog mjesta (točka 1.5.) stoji da odgajatelj mlađih razreda mora poznavati Konvenciju o pravima djeteta; osnove pedagogije, psihologije, razvojne fiziologije, higijene, prve pomoći, teorije i metodike odgojno-obrazovni rad itd. Praksa rada u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi, praćenje aktivnosti mlađih odgajatelja, upravljanje njihovim vodstvom pokazala je da ova skupina djelatnika ima ograničen raspon ideja i znanja o pedagoškoj djelatnosti.
Pastoralna služba za mlade s posebnim potrebama. Pastoral mladih trebao bi posebnu pozornost posvetiti mladima s posebnim potrebama. Postoji potreba za uklanjanjem prepreka koje sprječavaju eksplicitno sudjelovanje, promicanjem suradnje i poticanjem rasta komunikacijskog mentaliteta koji će se provoditi u inicijativama i strukturama kako se ne bi marginalizirali. U tom smislu može se ostvariti plodna suradnja uz pomoć udruga poput Caritasa koje razvijaju specifične projekte na ovom području.
Kao što je već spomenuto, problem je ne samo samih odgajatelja, već i uprave predškolske ustanove, koja je dužna raditi na poboljšanju kvalitete obavljanja svojih dužnosti od strane odgajatelja.
Kultura njihovog ponašanja u timu, način komunikacije mlađih odgajatelja s djecom, te među sobom, važna je u aktivnostima djelatnika predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. Suvremeni mlađi odgajatelji često koriste uvredljiv vokabular u međusobnom ophođenju, djeci; pred djecom razgovaraju o svojim zaposlenicima, zadimljeni dolaze na radno mjesto itd. A u opisu posla (točka 2.5.) stoji da je odgajatelj mlađi uključen u rad na prevenciji devijantnog ponašanja, loše navike kod učenika.
Pastoral za mlade u posebnim situacijama. Posebnu pozornost treba posvetiti djeci koja su u opasnosti ili u posebnim situacijama, poput onih koja su napustila školu. Međutim, izbjegava se patološki pogled na mlade s poteškoćama. Djeca, adolescenti i mladi u bilo kojoj državi odgajaju se u svrhu samospoznaje, osvještavanja vlastitih ljudskih i kršćanskih potencijala.
U sklopu obrazovnog plana koji se predlaže mladima, pozornost će se posvetiti djeci i mladima koje su za sobom ostavili ljudi, oni koji piju alkoholna pića, oni koji boluju od raznih bolesti. teške situacije. Također, pozornost će se posvetiti stvarnosti koja postoji na teritoriju, uz sudjelovanje mladih iz različite zemlje i situacije: vojska, studenti i sveučilišne škole, društveni centri i centri za mlade, ambulante, agencije za oporavak itd.
Mnoge probleme odgajatelja mlađih razreda: niske plaće, neprofesionalnu motivaciju, neodgovarajuću razinu kulture, nedovoljno znanja i ideje koje se traže od mlađih odgajatelja, mogu riješiti lokalne samouprave, ali i kompetentno rukovodstvo uprave predškolske odgojno-obrazovne ustanove.
- Početni stručni poučavanje odgajatelja mlađih razreda od strane uprave predškolske odgojno-obrazovne ustanove; periodično re-brifing kako bi se podsjetili na radne dužnosti, prava i odgovornosti.
- Praćenje obavljanja službenih dužnosti u radnom kolektivu od strane voditelja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.
- Seminari osposobljavanja za mlađe odgajatelje, koje provode učitelj-psiholog, viši odgajatelj, voditelj predškolske odgojno-obrazovne ustanove.
- Uvođenje sustava nagrađivanja mlađih odgajatelja koji odgovorno obavljaju svoje poslove.
Aktualne teme u sustavu predškolskog odgoja i obrazovanja su:
1. organiziranje periodičnih tečajeva za odgojno-obrazovno i pomoćno osoblje predškolskih odgojnih ustanova;
2. povećanje plaća za odgojno-obrazovno i pomoćno osoblje predškolskih odgojnih ustanova.
Regionalni metodički dan
"Uloga mlađeg odgajatelja u organizaciji odgojno-obrazovnog procesa"
Mjesto:
MDOU „Dječji vrtić br.10
"Biser" p. Granitny
Trošenje vremena: 9.30 sati
Nadglednik:Stepanova N.A. - metodičar RMC OO
Članovi:mlađi njegovatelji
predškolske ustanove
Program metodološkog dana
1.
Posjetnica MDOU br.10
Voditelj - Lebedeva Marina Mihajlovna
2.
Rasprava "Uloga odgajatelja u organizaciji odgojno-obrazovnog procesa u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi"
Viši učitelj - Karamysheva
Svetlana Anatoljevna
3. Igra "Moja lijepa dadilja"
4. Izlet po MDOU
5.
Okrugli stol na metodičkom danu
Metodist NVO RMC - Stepanova Nadezhda Andreevna
Voditelj: Dobar dan dragi prijatelji!
Drago nam je što vas možemo dočekati u našoj dvorani, jer danas po prvi put
upoznao mlađe odgojiteljice predškolskih ustanova
okrug!
Pjesma u izvedbi mlađih odgajatelja "Čarobnica"
Rasprava
"Uloga odgajatelja u organizaciji odgojno-obrazovnog procesa u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi"
Uloga odgajatelja u radu predškolski neprocjenjivo! Nagađajmo može li vrtić normalno funkcionirati ako u njemu nema odgajatelja? Što je posao odgajatelja? (odgovori)
Predaju li posebno za mlađe odgajatelje? (odgovori)
Koja je tvoja specijalnost?
Zašto radiš u vrtiću?
Što voliš u svom radu?
Što se ne sviđa?
Odgajatelji mlađih razreda su najneophodniji ljudi u vrtiću, jer kad ih nema, odgojno-obrazovni rad može stati.
Voditelj: Ali, kad su mlađi odgajatelji na svom radnom mjestu, sve ide uobičajeno. Zato su i odgajatelji mlađih razreda, kako bi ne samo održavali čistoću i red u skupini, nego i pomogli i djeci i odgajateljima, a po potrebi i roditeljima.
Pitanje:Koje karakterne osobine trebaju imati mlađi učitelji?
Voditelj: Dobroćudan i ljubazan osmijeh, strpljenje, fizička izdržljivost naših dragih asistenata iz dana u dan, iz godine u godinu omogućavaju pedagoški proces idi, a djeca - da rastu zdravo, dobro hranjeno, uredno, milovano i, kao rezultat, sretno! Stoga je vrlo važno tko radi s predškolcima, tko je s njima cijeli dan i o kome će ovisiti kvaliteta njihova odgoja.
Pitanje:Sudjelujete li u organizaciji života djece u vrtiću uz ispunjavanje sanitarnih uvjeta? Ili bi se učitelj trebao brinuti o djeci?
Voditelj: Odgajatelj mlađi, zajedno s učiteljima, sudjeluje u organiziranju života djece u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi (to su različiti režimski trenuci - prehrana, kulturno-higijenski postupci, usađivanje vještina samoposluživanja; praznici, nastava, igre, šetnja , osmišljavanje okoline za razvoj predmeta itd.)
Pitanje:Možete li imenovati pokret, igranje uloga, didaktičke igre da se djeca u vašoj grupi igraju? Trebaju li ih mlađi učitelji poznavati?
Pitanje:Kako se osjećate o dnevnoj rutini predškolaca? Treba li to učiniti? Pridržava li se u grupi uvijek dnevni režim?
Voditelj: U našoj predškolskoj ustanovi svaki djelatnik usavršava svoju stručnu osposobljenost. Za mlađe odgajatelje tjedno se održavaju petominutne sesije na kojima se raspravlja ne samo o sanitarnim pitanjima, već io problemima predškolske pedagogije i psihologije (dobne karakteristike djece, formiranje praktičnih vještina u radu s djecom (kulturno-higijenske, komunikativne). , igranje i sl.). Više vrlo učinkovit i zanimljiv oblik rada s mlađim odgajateljima je produkcijski sastanak. U našem timu su uvijek zanimljivi, zabavni; trudimo se u njih uključiti treninge, poslovne igre, vježbe opuštanja
Voditelj: U našem vrtiću mlađi učitelji zauzimaju aktivnu životnu poziciju - V.V. - član sindikata, Z.N. - član odbora za reviziju; neizostavni su pomoćnici odgajateljima, N.I. - zimski vrt!, A.N. – dizajn grupe, V.V. - pigtails, N.G. - dekoracija jela, Z.N. - zamijenit će učitelja u bilo kojem trenutku!, G.A. - zamjenski mlađi učitelj, ali bi svaki od učitelja želio imati takvog pomoćnika!
"Moja lijepa dadilja"
Ovaj dan nije označen crvenim brojem,
Jorgovani ne cvjetaju izvan prozora,
A danas imamo praznik u vrtu:
Proslavimo zajedno Dan dadilja!
I iako službeno vaša pozicija zvuči kao “junior
odgojiteljica“, da za vas kažem nježna i
Lijepe riječi "Moja lijepa dadilja."
U svijetu postoji mnogo različitih profesija. rudarski rad
može se mjeriti u tonama iskopanog ugljena, rad čeličana -
količina istopljenog čelika, rad liječnika - broj izliječenih
ljudi, čak i rad učitelja - s dobrim ocjenama učenika. Ali kao
mjeriti rad mlađeg odgajatelja? Ne može se izmjeriti,
Vaš rad je nemjerljiv i neprocjenjiv!
Nijedan učitelj ne može bez svog pomoćnika -
mlađi odgojitelj, bez svoje „lijepe dadilje“. Ponekad čak
nemoguće je razaznati: gdje je tutor, a gdje mlađi tutor
Pjesma na dar odgajateljica "Mi smo kao dvije polovine"
(izvode učitelji)
Voditelj: U našem vrtiću rade divni juniori
odgajatelji. Svi su međusobno slični po tome što vole djecu i
njihov rad, ali svaki od njih je lijep na svoj način! Zanimljiv
činjenice: imamo plavuše i brinete, mršave i bucmaste,
mlade i već bake, svaka od njih ima dvoje djece i dvoje
ima 3 unučadi, njihova ukupna starost je 246 godina, a prosjek je 40 godina.
jedan nedostatak - među našim mlađim odgajateljima nema niti jednog
jedan čovjek! Ali očito nema čovjeka samo s
ovaj posao neće uspjeti!
Dakle, upoznajte se!
Prezentacije mlađih odgajatelja.
Voditelj: Upoznali smo vas s našim „divnim dadiljama“. Mislimo da
svaka od vas je također lijepa i zanimljiva na svoj način.
Pozivamo vas da se malo poigrate. Naša igra će se zvati
"Moja ljupka dadilja" Svatko od vas ima svoj amblem. Pronaći
među našim predstavnicima sličnu i idi k njoj za
stol.
Igra-upoznavanje
Gosti će nas podržati u našoj igri!
Voditelj: Dakle, krenimo s igrom "Moja lijepa dadilja!"
Mlađi učitelj! Mlađi učitelj!
U pitanju obrazovanja, glavni spasitelj.
Ima puno posla, a da ne brojim sve:
On će nahraniti i pomoći, staviti djecu na spavanje,
Odnijet će rublje praonici, u sudoper će pumpati,
I ona će dovesti stvari u red, svuda će obrisati prašinu,
Susret će SES-a s blagim osmijehom - sve će reći, sve će razumjeti!
1 zadatak "Pažnja, SES" - sudionici odgovaraju na pitanja na San PiN-u (otkinuti latice kamilice s pitanjem)
Voditelj: Evo ih – naših slavnih mlađih odgajatelja – skladišta pameti i iskustva. Naravno, nije lako biti mlađi učitelj!
glazbeni broj
pjesma " Čudesna zemlja»u izvršenju
Isinzhulova Aidana i Kurmanova Sabina
Voditelj: Dadilja čisti prljavštinu – vrijeme je! Briše sa stola - to su dva!
Doći će na nastavu – uvijek će svima reći.
Svježi maslac će namazati sendvič od srca.
Ona će donijeti večeru, oprati suđe.
I svugdje mora biti u vremenu, i mora biti posvuda.
Prije svega, o kvaliteti vašeg rada ovisi zdravlje i dobrobit svakog djeteta. Čisto oprani podovi i suđe, posložene igračke, obješeni ručnici, poravnati kreveti. Možete li sve nabrojati? Za rad pomoćnog odgojitelja potrebno je stručno posjedovanje svih alata i uređaja za rad.
2 zadatak "Moja profesionalna dadilja" - sudionici se pozivaju da na duhovit način predstave jedan od alata (mop, umivaonik, kanta, krpe, metla, suđe)
Voditelj: Za vas, drage djevojke, glazbeni broj
Pjesma "Ako želiš biti vojnik" - Salakhov Arsen
Voditeljica: Naravno, učiteljica je najčešće angažirana s djecom, ali ... ima i nepredviđenih okolnosti.
3 zadatak "Moja nezamjenjiva dadilja"
Voditelj: Učiteljica je hitno pozvana u ured pročelnika, trebate odvesti djecu na nekoliko minuta!
Vodeći:Upoznajte djecu pripremne skupine!
Pjesma "Pinokio" - solistica - Natasha Roganova
Vodeći: Kod nas nije sve mirno Dječji vrtić!
Jučer je Timur razbio tanjur,
I Katya je natočila kompot!
Sergej se zaljubio u Anyu ...
Na susjedski mu način daje kolače od sira.
Danila ne jede luk
Katjuša ne pije mlijeko
A Vladik ... Evo zadatka, dakle zadatak!
On uopće ne jede, ali od čega živi?
4 zadatak "Moja kulinarska dadilja"
Voditelj: Iz istog seta proizvoda, pozvani ste da složite drugo jelo i prezentirate ga publici.
Voditelj: U međuvremenu sudionici ukrašavaju jelo, nastupit će nam djeca (glazbeni broj)
Baimukhanovs Samira i Arsu izvest će kazahstansku pjesmu
"Tai-tai"
Voditelj: Mislim da će se takva ljepota pojesti s velikim zadovoljstvom
bilo koje dijete!
Voditelj: Danas ste se već susreli sa SES-om, radili s djecom,
hranio ih, radio s njihovim inventarom. Djeca su također
dan su se igrali, poslovali, jeli, spavali. Nakon spavanja oni
uvijek ustaj i stvarno želiš biti lijepa. Tko će pomoći
napraviti djevojkama lijepu frizuru?
5 zadatak "Moja vješta dadilja"
Voditelj: To je natjecanje za kosu! Kosa djevojkama.
Voditelj: Ljepota, i više!
Još jedan glazbeni broj- Općenito glazbena igra"Ai-ai!".
Voditelj: I sad je radni dan gotov. Konačno ideš kući! Umorni? Ne! Pun živosti i energije! Čak želim i plesati!
6 zadatak "Moja talentirana dadilja"
Voditelj: Predlažem da sve ekipe sudionice izvedu jedan ples. Da,
koji će zvučati prije nego što odete. Zato se orijentirajte
morat će ići.Jedino čemu mogu dodati
ono što je rečeno je da svi plesovi snimljeni na fonogramu,
drugačiji. Ostaje svima poželjeti uspjeh, a publiku ne pozivati
sažaliti dlanove.
Moderator: Riječ za čestitke sudionicima imaju naši gosti!
Vodeći: Dadilja! Koliko u ovoj riječi:
Zar pjesnik nije pisao o vama?
Jako nam je drago da vam čestitamo.
Uostalom, naš praznik je zasjao za vas.
Vama, dragi vrtlarci,
Pomagači od A do Ž!
Bez tebe ni čistoće ni sklada.
A mi smo jedna obitelj.
Hvala vam na ljubaznosti
Za posao, za pomoć, za brigu.
Uostalom, svaki predškolac zna
O tvom trudu.
Imate vremena za pranje, čišćenje i čišćenje.
Kako si? Nećemo prestati biti iznenađeni!
Ti si učitelj - ponosno ime, naravno, dali su ti ono što si zaslužio,
Iako vas zovu najmlađi – vi ste naši najbolji prijatelji.
Vodeći: E, to je kraj naše igre! Svi su se danas pokazali kao
pravi zbijeni tim, tim istomišljenika,
marljiv radnik i samo zabavni ljudi. I po dobroj tradiciji mi
nudimo svima: vama dragi gosti i vama dragi naši
medicinske sestre, a oni koji rade ruku pod ruku s vama, pjevajte pjesmu.
Kohezivna ekipa. (pjesma na motiv "Ekipa naše mladosti")
1: Neka nam je teško, nije sve lako,
Neka na poslu bude tisuće problema.
Ali ako se djetinjstvo glasno smije,
Budimo iskreni: sve možemo!
Refren: Traži, podučavaj, upravljaj, stvaraj,
I dati djeci čistoću,
Nemojte se obeshrabriti, nego iznenadite
Zapamtite svakoga, ne zaboravite nikoga.
2: Talenti rade u našem vrtu,
Svi znamo plesati i pjevati.
Svi smo zajedno - zbijena ekipa,
I zato živimo svi zajedno.