L'été est une merveilleuse période de l'année. Toute la journée, vous pouvez vous promener avec les enfants au grand air, prendre beaucoup de plaisir. Été - bon moment pour connaître le monde extérieur. De nombreuses découvertes peuvent être faites par de simples observations lors d'une promenade avec un enfant. Tu n'as qu'à regarder le monde sur le principe de "l'étonnant à proximité".Les observations de la nature procurent non seulement un plaisir esthétique, mais enrichissent également le stock de connaissances générales et de discours de l'enfant. En observant et en étudiant le monde qui vous entoure, vous pouvez voir de nombreux jeux éducatifs merveilleux. La nature est une maison qui se nourrit, s'abreuve, se soigne. La maison, qui est constamment améliorée, devient chaque jour plus belle.
L'éducation au respect de la nature devrait commencer dès l'âge préscolaire.
Les promenades aident à accumuler chez les enfants des idées sur divers phénomènes naturels; inculquer aux enfants la curiosité, l'observation; donner aux enfants le plaisir de communiquer avec la nature. Il y a beaucoup de choses intéressantes et attrayantes pour les enfants dans la rue en été.Toutes les observations lors d'une promenade apportent de la joie aux enfants, les ravissent.
À la maternelle, les enfants reçoivent les premières informations sur la nature. L'amour de la nature commence chez chacun à sa manière. Le monde infiniment divers de la nature éveille chez les enfants un vif intérêt, la curiosité, les éveille au jeu, au travail et activité artistique. En tant qu'adultes, nous ne réalisons pas toujours les conséquences de l'isolement. petit homme de la nature. Pour une personne qui aime sa patrie, il est aussi naturel d'aimer sa nature natale. L'amour de la nature rend les gens plus doux, plus humains.
La nature est la source de santé et de joie, la richesse spirituelle de chaque personne.
Par temps ensoleillé, vous voulez vraiment admirer les belles fleurs épanouies dans les parterres de fleurs. Au cours de telles observations, les enfants développent la capacité de prêter attention à la beauté de la nature, la capacité de voir le beau, de l'admirer. Les enfants apprennent à prendre soin des plantes, à ne pas les écraser, à ne pas les déchirer inutilement.Et combien d'impressions de simples observations donnent-elles lors d'une promenade en été, même sur terrain de jeux Jardin d'enfants. Les enfants et moi regardons des insectes et des papillons, des fruits sur les arbres. Les enfants examinent les feuilles de divers arbres, notent qu'elles sont de forme et de taille différentes. Précisez leur forme et leur taille. Nous apprenons aux enfants à faire la distinction entre un buisson et un arbre, à faire la distinction entre un bouleau et un érable et à examiner leurs feuilles. Les enfants s'exercent à déterminer : un tronc épais ou fin, un arbre haut ou bas.
Nous fixons l'idée des enfants sur les fruits et les baies, leurs noms, leurs caractéristiques (couleur, forme, taille, odeur, goût) sont indiqués. Nous apprenons aux enfants à identifier les baies familières. Comparez-les par taille (grande, petite).
Et quand les gars voient des insectes, certains font peur, d'autres ravissent. Il est nécessaire d'apprendre à l'enfant à traiter correctement les petits habitants de la nature.
Nous considérons comment les coléoptères rampent, certains d'entre eux volent. Faites attention aux longues moustaches des longicornes. Montrez la coccinelle, elle rampe sur le bras, déploie ses ailes, s'envole pour chercher de la nourriture. Nous considérons des pattes en toile d'araignée, une fissure sur le dos, des ailes. Nous formons le désir d'admirer et de protéger les êtres vivants, pas de leur faire du mal.
Mais le papillon - il flotte, replie ses ailes, s'assoit sur une fleur, rampe dessus. Nous les admirons tous ensemble, considérons la structure de leur corps à la loupe. Expliquer le concept fragile papillon de nuit - "une belle fleur vivante". Forme chez les enfants attitude prudente aux insectes.
On écoute le gazouillis d'une sauterelle, on observe comment elle saute et se cache dans l'herbe. Évoquer chez les enfants une bonne attitude envers cette créature inoffensive.
Nous regardons les fourmis. Les fourmis se promènent constamment et chacune porte quelque chose. Les fourmis sont des gars sympathiques. Ils ne se disputent jamais, prennent soin l'un de l'autre. Les fourmis ne font de mal à personne. Pour cela, ils sont tous respectés - à la fois dans la forêt et sur le terrain. Personne ne les touche. Et nous n'interférerons pas avec eux - laissez-les travailler.
Nous regardons avec les enfants comment les abeilles examinent la fleur, grimpent profondément à l'intérieur pour le nectar. Nous parlons des avantages apportés par les abeilles : pendant l'été, elles pollinisent un grand nombre de fleurs. Demandez ce que les insectes mangent, qui les mange. Quels sont leurs avantages et leurs inconvénients ? De quoi les insectes ont-ils besoin pour vivre ?
Lors des observations, nous utilisons des conversations, des histoires, sélectionnons des énigmes, des proverbes, des dictons, des poèmes sur un sujet spécifique. Les poèmes aident les enfants à donner une description poétique de la nature, à résumer leurs observations. En marchant et en observant, les enfants commencent à comprendre qu'il ne suffit pas d'admirer la nature, il faut la protéger.
J'aimerais croire que nos enfants grandiront gentils, sensibles, capables de voir la beauté de la vie qui les entoure, d'apprécier et de protéger la nature.

Pendant l'heure du jeu, les enfants se familiarisent avec divers jeux (populaires et modernes). Comme le montre la pratique, les enfants modernes ne connaissent souvent pas des jeux tels que "Boyars", etc. Les enfants d'âge préscolaire plus âgés s'intéressent au loto, aux dames, aux échecs, etc. Apprendre ces jeux avec les enfants et les consolider davantage dans les activités de jeu quotidiennes enrichit considérablement les loisirs des enfants. S'il y a plusieurs groupes dans le jardin d'enfants, les enseignants se répartissent les jeux entre eux, puis chaque enseignant apprend le jeu qu'il a choisi avec divers groupes enfants. Cette option peut grandement simplifier la préparation de l'heure de jeu pour les enseignants. Horloge musicale. C'est le moment des activités les plus diverses : les enfants peuvent apprendre de nouvelles chansons, chanter celles qui leur sont familières, danser, jouer à des jeux musicaux, etc. tasses. La participation aux travaux du cercle est disponible pour les enfants d'âge préscolaire. Les plus populaires parmi les enfants sont les cercles, où il est possible d'acquérir des compétences pratiques et de faire de l'artisanat par eux-mêmes. Il est très important que le contenu des cours soit adapté à l'âge des enfants et réalisable pour eux (par exemple, même les enfants d'âge préscolaire plus âgés ont du mal à maîtriser les techniques de perlage, bien que la fabrication des bijoux les plus simples à partir de grosses perles soit tout à fait accessible à leur). Sur le heure d'été des horloges de jeu et de musique, ainsi que des tasses, peuvent être ajoutées à la routine quotidienne en définissant certains jours et heures pour eux. Des expositions. L'organisation de l'exposition est assez laborieuse, mais en même temps, elle peut captiver à la fois les enfants et leurs parents, pour qui la visite de l'exposition d'œuvres d'enfants sera également d'un grand intérêt. L'exposition se déroule en plusieurs étapes. Lors de la première étape, son thème est sélectionné et il est déterminé quels produits seront acceptés pour l'exposition. Par exemple, lors de l'exposition "Nature et Fantaisie", des objets artisanaux fabriqués à partir de matériaux naturels seront présentés, et lors de l'exposition "C'est ce que l'été nous est venu!" - dessins. L'étape de fabrication d'artisanat pour l'exposition. S'il y en a trop, il faut sélectionner les meilleurs. Décoration d'exposition. Organisation de visites. Les enfants, avec les enseignants, viennent à l'exposition, écoutent "l'excursion", qui est dirigée par l'un des enseignants (vous pouvez prendre un enfant d'âge préscolaire plus âgé comme assistant). Les enfants examinent les œuvres et apprennent en même temps les règles de conduite lors de l'exposition.

supérieur et

groupe préparatoire

Constat #1

Observer les changements dans la nature. Invitez les enfants à trouver par eux-mêmes les signes de l'automne dans la nature.

Mystère: j'apporte la moisson

je sème encore les champs

Envoi d'oiseaux vers le sud

je déshabille les arbres

Mais je ne touche pas les pins

Et les sapins de Noël. Je - ... (automne)

Jeu didactique"Mots d'automne"(exercice de sélection d'adjectifs).

Quels mots pouvez-vous dire sur l'automne? Qu'est-ce que l'automne ? ( d'or, beau, ensoleillé, multicolore, affectueux, pensif, triste, silencieux, en retard, de bonne heure, pluvieux, sombre, triste, pluvieux, peint, hétéroclite).

Constat #2

Continuez à surveiller les signes de l'automne (septembre). Discutez des signes folkloriques et des proverbes :

Septembre n'est jamais stérile.

Septembre est frais et chaud.

Depuis septembre, la feuille de l'arbre ne tient plus.

Septembre est le mois d'or des cueilleurs de champignons.

L'automne refroidit l'eau.

Constat #3

Surveillance de la température. Après des observations à long terme des lectures du thermomètre sur le site météorologique, amenez les enfants à la conclusion qu'en septembre, il fait plus froid qu'en août de 5 degrés en moyenne.

Poème de A.S. Pouchkine : Temps triste! Ô charme !

Des forêts vêtues de pourpre et d'or.

Dans leur canopée du bruit du vent et de l'haleine fraîche,

Et les cieux sont couverts de brume,

Et un rare rayon de soleil, et les premières gelées,

Et les lointaines menaces hivernales grises.

Constat #4

Surveillance des précipitations. La nature des précipitations en septembre est la pluie et le brouillard. Les enfants trouvent des différences entre les pluies longues et courtes.

Que peut-on dire de la pluie en automne ? ( bruine, goutte, verse, va, goutte, fouette, fait du bruit, frappe sur le toit).

Le poème de S. Egorov "Automne":

Tous les nuages, nuages. Pluie.

Froid comme la glace

épineux comme un hérisson

Errance en automne.

Constat #5

L'observation du brouillard et de la rosée du matin, expliquent la cause de ces phénomènes (grande différence entre les températures de l'air diurne et nocturne). Le brouillard est de minuscules gouttes d'eau dans l'air.

Poème de E. Trutneva "Brouillard":

Quelqu'un a emporté la forêt la nuit.

Il était le soir, et le matin il disparaissait !

Il n'y avait pas de souche, pas de buisson,

Seulement un cercle blanc de vide.

Où se cachent les oiseaux et les bêtes ?

Et où sont les champignons maintenant ?

Mystère: Caché les prés

Piles cachées

Dans la poche bleue

Bleu… (brouillard)

Constat #6

Observation du vent sur le site météorologique. Les enfants caractérisent indépendamment le vent: fort, en rafales, faible, à court terme, ouragan. Utilisez une girouette pour déterminer où et où le vent souffle. La position de la girouette reste-t-elle constante ou change-t-elle ? Faites comprendre aux enfants que le vent peut souffler de différents côtés.

Mystère: On ne sait pas où il habite.

Il volera - les arbres sont opprimés.

Sifflement - tremblement le long de la rivière.

Espiègle, mais vous ne vous en sortirez pas ! (vent)

Jeu didactique "Vent, vent, qu'est-ce que tu es ?"(exercice de sélection d'adjectifs). Comment est le vent en automne ? ( fort, faible, léger, agréable, affectueux, tranchant, impétueux, ouragan, cool, frais, du froid, glacé, chaud, humide, venant en sens inverse, passant, nord, sud, occidental, est, matin, automne).

Constat #7

Suivi de la durée de la journée. L'observation est effectuée depuis le même endroit sur le site du jardin d'enfants. Les enfants sont progressivement amenés à comprendre que la longueur du jour est associée au mouvement du soleil, à la hauteur de sa position.

Lecture de rimes : Soleil-seau,

Regarde par la fenêtre

Soleil, habille-toi

Rouge, montre-toi !

Soleil-seau,

Sortez de derrière le nuage

Asseyez-vous sur une souche

Marchez toute la journée.

Constat #8

Observation des plantes. Faites attention aux changements de couleur des feuilles de bouleau, de peuplier. Décrivez la surface des feuilles. Montrez les fruits de la rose sauvage, du sorbier. Considérez les graines de certaines fleurs (souci, capucine), clarifiez le but des graines et faites attention au nombre différent de graines dans différentes plantes.

Constat #9

Observation d'automne. Faites attention à la beauté de l'automne doré.

Le poème de Yu. Kapustina "Automne":

Dans une calèche dorée avec un cheval joueur,

L'automne galopait à travers les forêts et les champs.

La bonne sorcière a tout changé,

Elle a peint la terre en jaune vif.

Du ciel, un mois endormi s'étonne d'un miracle,

Tout autour scintille, tout scintille.

Constat #10

Regarder les feuilles par temps sec. Proposez de marcher le long des feuilles mortes, écoutez comment elles bruissent. Expliquez pourquoi les feuilles bruissent (l'eau nouvelle n'entre pas dans les feuilles et celle qu'elles ont reçue de leur plante s'est progressivement évaporée. Les feuilles ont séché et sont devenues cassantes. S'il pleut, elles se mouilleront à nouveau et cesseront de bruisser).

Que peut-on dire des feuilles en automne ? ( jaunir, flétrir, tomber, tourbillonner, se dessécher, s'effriter, geler, peut être ramassé, bruisser, bruisser).

Constat #11

Observations des plantes. Observations à long terme de la maturation des fruits et des graines d'arbres et d'arbustes. Amenez les enfants à la conclusion que la maturation des fruits et des graines est un signe de l'automne. À la suite d'observations, on peut conclure que les plantes n'ont pas de jeunes pousses et de verdure fraîche, car la croissance des plantes s'arrête à l'automne.

Mystère: Comme une boule à neige est blanche

Il a fleuri au printemps

Il exhalait un parfum délicat.

Et quand le temps est venu

Elle est devenue à la fois

Tout de la baie est noir. ( cerisier des oiseaux).

Constat #12

Observation d'insectes. Ils se nourrissent durement et se cachent du froid; certains d'entre eux s'endorment jusqu'au printemps, certains insectes meurent après avoir terminé leur cycle de vie; les papillons des ruches volent dans les maisons en automne et en hiver là-bas; les papillons citron grimpent dans les fissures de l'écorce des arbres et dorment jusqu'au printemps ; les fourmis se rassemblent au fond de la fourmilière et en ferment l'entrée.

Casse-tête :

Pas un oiseau, mais avec des ailes. ( Papillon)

Il y avait des charpentiers sans haches,

Ils ont abattu la hutte sans recoins. (Fourmilière)

Celui qui le tuera versera son propre sang. ( Moustique)

Boucles autour du nez

Mais ce n'est pas donné entre les mains. (Mouche)

Constat #13

Observation de la distribution des graines et des fruits. Considérez avec les enfants une variété de fruits d'arbres et d'arbustes et déterminez comment les graines sont réparties sur le sol (ailes, peluches, épines, parachutes). À jours venteux observez comment les graines sont réparties sur le site. Déterminer le rôle du vent dans la dispersion des graines. Invitez les enfants à trouver des plantes sur le site pour lesquelles le vent est un invité bienvenu.

Constat #14

Observation du ciel. De plus en plus, le gris semble bas, complètement recouvert de nuages ​​lourds se déplaçant rapidement dans le ciel. Découvrez la raison du mouvement rapide des nuages.

Mystère: C'est quoi ce plafond ?

Il est bas, il est haut

Maintenant gris, puis blanchâtre,

C'est un peu bleu.

Et parfois si belle -

Dentelle et bleu-bleu. (ciel)

Constat #15

Observation des oiseaux. Discutez avec les enfants de la raison pour laquelle les oiseaux s'envolent. Rappelez-vous les oiseaux qui sont sur le point de s'envoler.

Poème de V.A. Zhukovsky "Bird":

L'oiseau vole

L'oiseau joue

L'oiseau chante;

L'oiseau s'est envolé

L'oiseau jouait

Il n'y a plus d'oiseaux !

Où es-tu, oiseau ?

Où es-tu, chanteur ?

Au fond

Vous construisez un nid;

C'est là que tu manges

Ma chanson.

Constat #16

Observation d'insectes. Faites attention au fait qu'il y a moins d'insectes, expliquez pourquoi, là où ils ont disparu, proposez de chercher des insectes sur le site.

Jeu didactique "The Fourth Extra":

Lièvre, hérisson, renard,bourdon ;

Bergeronnette, araignée , étourneau, pie;

Papillon, libellule, raton laveur , abeille;

Sauterelle, moineau , coccinelle, Maybug;

Abeille,libellule , bourdon, papillon;

Cafard , mouche, abeille, hanneton ;

Libellule, sauterelle , abeille, coccinelle.

Constat #17

Observation à long terme d'une plante vivace - le pissenlit. Expliquez que la racine est restée dans le sol. Marquez avec des piquets l'endroit où le pissenlit a poussé - au printemps, un nouveau poussera ici.

Mystère: Brûlé dans l'herbe couverte de rosée

Lampe de poche dorée.

Puis fané, fané

Et transformé en peluche. ( Pissenlit).

Constat #18

Continuez à développer chez les enfants la capacité de mettre en évidence indépendamment les signes de l'automne doré. Suggérer de déterminer sur quels arbres les feuilles ne virent qu'au rouge et sur lesquels elles virent au jaune (proposer de dessiner); observez quels arbres les feuilles tombent plus tôt - des jeunes ou des vieux. Quels arbres perdent leurs feuilles le plus rapidement ? (tremble, bouleau); Qu'est-ce qui fait que les feuilles tombent rapidement? (vent, gel). Discutez avec les enfants de la raison pour laquelle les feuilles tombent.

Mystère: Le matin, nous allons dans la cour -

Les feuilles tombent comme la pluie

Bruissement sous les pieds

Et ils volent, volent, volent ... (chute des feuilles d'automne)

Constat #19

Observation des arbres et arbustes. Comparez les arbres et les arbustes selon la couleur de l'écorce, les fruits, les graines et la forme de la cime.

Mystère: Plusieurs bras, mais une seule jambe.

(Bois)

Exercice "Prononcer correctement les mots"- accord des noms avec des chiffres.

Un arbre, deux..., cinq...

Un pin, deux..., cinq...

Jeu didactique "Que se passera-t-il si..." Proposez de réfléchir et de répondre à ce qui arrivera à l'arbre si ... ( les oiseaux, les vers de terre, les champignons disparaîtront ; s'il cesse de pleuvoir; si la neige ne couvre pas ses racines; les abeilles ne voleront pas; une personne endommagera l'écorce, etc.)

Constat #20

Surveiller les signes de l'automne. Les jours raccourcissent; le soleil est pâle et froid, se levant bas ; le ciel est transparent, bleu pâle, de plus en plus souvent il est couvert de nuages ​​gris sombres ; il pleut bien, bruine, persistant, ennuyeux, froid; l'air est transparent ; se refroidit; les flaques sont couvertes de glace; il y a des brouillards.

Constat #21

Continuez à surveiller les signes de l'automne (octobre). Discutez des signes folkloriques et des proverbes :

Octobre est sale.

En automne, les oiseaux volent bas - vers un froid, haut - vers un hiver chaud.

Si en automne les feuilles des bouleaux commencent à jaunir par le haut - le printemps sera précoce, elles commenceront à jaunir par le bas - tard.

Le printemps est rouge de fleurs et l'automne de gerbes.

Par mauvais temps d'automne, il sème le temps dans la cour : il sème, souffle, tord, remue, déchire, verse d'en haut, balaie d'en bas.

Constat #22

Observation des plantes herbacées, leur adaptation à l'hiver : tiges et racines meurent, mais il reste des graines.

Poème de A. Pleshcheev :

L'automne est arrivé

fleurs séchées,

Et avoir l'air triste

Buissons nus.

Se flétrir et jaunir

Herbe dans les prés

Ne devient vert que

L'hiver dans les champs.

Mystère: Elle meurt en automne

Et revit au printemps.

Une aiguille verte sortira à la lumière,

Il pousse et fleurit tout l'été.

Les vaches qui en sont dépourvues sont en difficulté :

Elle est leur principal problème. ( Herbe).

Constat #23

En examinant les graines, discutez de la raison pour laquelle les graines ont une peau épaisse, ce qui aide les graines à passer l'hiver (neige). Chez les plantes vivaces, les parties terrestres meurent, mais les tubercules, les bulbes et les rhizomes restent en vie.

Constat #24

Retrouvez sur le site des feuilles de différentes couleurs : de foncées, très anciennes, de l'année dernière, dont la surface s'est transformée en une toile d'araignée de veines, à très fraîches, vertes, jeunes. Proposez de les trier par couleur et par degré de "vieillesse", en les plaçant dans un certain ordre. Pourquoi les feuilles sont-elles si différentes ? Que leur arrive-t-il ? Si nous les développons en cercle, nous obtenons une sorte de "cycle des feuilles" dans la nature : tout commence par une feuille verte et se termine par elle. (Les feuilles finissent par se transformer en terre et donnent naissance à de nouvelles plantes, de nouvelles feuilles.)

T. Makarova "Le conte des feuilles":

... Oh, un tas de feuilles festives !

Je sais tout de vous!

je ne pleurerai jamais

A propos de votre triste sort.

Quitter parcs et boulevards

Prendre rendez-vous quelque part

Toutes les feuilles deviennent par paires

Et ils gardent le chemin vers le royaume des feuilles...

Constat #25

Observation d'un pin, visionnage. Amenez les enfants à la conclusion que les aiguilles remplissent la fonction de feuilles. Proposez de réfléchir à la raison pour laquelle les aiguilles ne tombent pas en hiver, comme les feuilles des arbres à feuilles caduques.

Poème de V. Rozhdestvensky :

Voici les pins. Droit et élastique

Piquant - les vents ne se cassent pas,

Debout dans leur cotte de mailles écailleuse,

Calme, comme l'armée d'Igor.

exercice d'utilisation et d'accord des adjectifs relatifs avec les noms :

Pin - odeur, bore, tronc.

Pin - cône, branche, aiguilles, meubles.

Pin - bûche, fauteuil, bûche.

Pin - aiguilles, cônes.

Constat #26

Regarder les canards s'envoler. Dites aux enfants qu'avec l'arrivée de la saison froide - l'automne - il y avait peu de nourriture pour les oiseaux, la température de l'eau a chuté, alors ils s'envolent là où il fait chaud et où il y a beaucoup de nourriture. Discutez avec les enfants des raisons pour lesquelles les oiseaux aquatiques s'envolent plus tard que les autres.

Casse-tête : Verst n'a pas considéré

N'a pas roulé sur les routes

Et j'ai été à l'étranger. ( Oiseau).

biscuit hétéroclite

Attrape les grenouilles. ( Canard)

Constat #27

Continuez à établir une relation entre la hauteur du soleil et la température de l'air. Pour cela, procédez à des observations de longue durée (en début, milieu et fin de mois). Choisissez un lieu, une heure et un point de repère précis (le soleil est au-dessus d'une maison précise : nous fixons la date et l'heure dans l'album d'observation et mesurons la température de l'air). Amenez les enfants à la conclusion que plus le soleil est bas, plus la température de l'air est basse (fixation dans le journal des observations).

Constat #28

Observation des arbres. Quel arbre a perdu ses feuilles en dernier. Concluez qu'après que la température de l'air est tombée en dessous de zéro degré, tous les arbres ont perdu leurs feuilles. Attirez l'attention des enfants sur le fait que les jeunes branches ne poussent pas sur les arbres, les bourgeons des branches sont bien fermés.

exercice dans la sélection des noms; enrichir vocabulaire enfants.

Feuilles d'une plante, arbre, buisson - ( feuillage).

Chute des feuilles en automne (chute des feuilles).

Précipitation sous forme de gouttelettes d'eau (pluie).

Le mouvement de l'air sur la terre vent).

Un gros nuage sombre d'où il peut pleuvoir, neiger, grêler. - (nuage).

Une lumière vive dans le ciel lors d'un orage accompagné de tonnerre (éclair).

Constat #29

Observation du ciel et des précipitations. Fin d'automne - pré-hiver. Le ciel est gris et sombre. Plus souvent il pleut avec de la neige. Plus souvent il pleut avec de la neige. Attention à ciel étoilé. Les vents de neige soufflent (donnez le concept de "boules de neige").

Le poème de G. Ladonshchikov "La fin de l'automne":

Le rivage est timide

De fines chutes de glace.

Triste nuage gris

Flotte au fond de l'étang.

Respiration dure en automne

Eau claire.

Les arbres perdent leurs feuilles

Affronter le froid.

Constat #30

Surveillance du gel et du gel. Lors des gelées, du givre apparaît (c'est l'apparition de croûtes de glace sur les arbres, au sol et sur tous les objets). Parfois, il ressemble à une aiguille. Comparez le givre avec le givre (givre sur le sol et sur l'herbe). Le givre se forme de la même manière que la rosée. Cela peut aussi être en été, parce que. ce sont des cristaux d'eau (rosée lorsque la température de l'air est supérieure à 0 degré).

Comparer l'apparition de givre à une diminution de la température de l'air (observation d'un thermomètre).

Mystère: Village en velours blanc

Et des clôtures et des arbres

Et comment le vent attaque

Ce velours tombe. ( Gel)

Constat #31

Surveillance des précipitations. Regarder le gel et la première neige. Rappelez-vous la différence entre le gel, le givre, la neige. Notez la transition de la pluie au grésil, associez-la à un changement de température de l'air.

Le poème d'E. Trutneva "La première neige":

Qu'y a-t-il à l'extérieur de la fenêtre ? Immédiatement éclairé dans la maison -

Cette neige est comme un tapis, la toute première, la plus blanche.

C'est ce que le vent a sifflé devant ma fenêtre toute la nuit,

Il voulait parler de la neige et du fait qu'il avait rencontré l'hiver.

Constat #32

Continuez à observer le soleil : il brille de moins en moins, il se lève bas. Novembre a des jours courts et de longues nuits. Novembre - le crépuscule de l'année (discutez avec les enfants pourquoi ils le disent).

Mystère: Parmi le champ de bleu -

L'éclat lumineux d'un grand feu.

Lentement le feu marche ici,

Contourne la terre mère

Brille joyeusement à la fenêtre.

Eh bien, bien sûr, c'est ... (soleil)

Jeu didactique "Qui nommera plus d'actions ?"(exercice de sélection d'adjectifs). Que peux-tu dire du soleil, comment est-il ? ( affectueux, gentil, rayonnant, jaune, rouge, brillant, chaud, chaud, fougueux).

Constat #33

Observation des plantes. Les plantes sont prêtes pour l'hiver. Les arbres se tiennent sans feuilles, mais il y a des bourgeons. Considérez les reins en forme, taille, couleur. Expliquez que les arbres ne poussent plus, ils sont au repos.

Lecture d'un poème de A.S. Pouchkine "Automne":

Déjà le ciel respirait en automne,

Le soleil brillait moins

La journée raccourcissait

Canopée mystérieuse des forêts

Avec un bruit triste elle était nue,

Le brouillard est tombé sur les champs

Caravane d'oies bruyante

Étiré vers le sud : s'approcher

Temps assez ennuyeux;

Novembre était déjà au chantier.

Constat #34

Observation des oiseaux. Clarifiez quels oiseaux sont restés pendant l'hiver, observez lequel d'entre eux vole vers la mangeoire. Attirez l'attention des enfants sur le fait qu'il est de plus en plus difficile pour les oiseaux de se nourrir; discuter de la façon dont vous pouvez aider.

Oh, et les oiseaux rusés,

Mésanges à poitrine jaune.

Seulement dans un grand froid

Ces oiseaux sont amis avec le pic.

Eh bien, en été, tous les seins

Ils peuvent se nourrir.

Constat #1

Observer les changements dans la nature. Offrez de trouver les signes de l'hiver par vous-même.

Mystère: A bousillé les chemins

Décoré les fenêtres.

A donné de la joie aux enfants

Et elle est montée sur un traîneau. ( L'hiver)

exercice de sélection des définitions des noms.

Quels mots pouvez-vous dire sur l'hiver? Qu'est-ce que l'hiver ? ( magique, fabuleux, enneigé, givré, blizzard, étincelant, hiver magique, froid, beau, etc.)

Constat #2

Observation météorologique. Notez les changements de temps. Autrefois les gens ils criaient hiver, printemps, été, pluie, soleil, etc.

Surnom folklorique russe :

Viens l'hiver

Viens, rouge

Avec des gelées amères

Avec des neiges folles,

Avec des vents tourbillonnants,

Avec des blizzards amicaux

Joyeux Noël, avec des chants,

Avec Shrovetide young !

Constat #3

Surveillance de la température de l'air. En mesurant la température de l'air jour après jour, amenez les enfants à la conclusion qu'une baisse de la température de l'air entraîne du gel sur le sol.

Le poème de M. Sukhorukova "Cold December":

Comme des ponts d'émeraude sur une rivière,

Eh bien, sur le terrain, il y a des toiles blanches comme neige.

Dans un mois de décembre particulièrement froid

Sept temps jouent tous des tours dans la cour.

Constat #4

Surveillance du vent et des précipitations. Lors d'un vent fort, observez le mouvement de la neige, déterminez pourquoi l'épaisseur de la neige dans différents lieux différent (utilisez un nivomètre). Parlez aux enfants de la rétention de neige dans les champs, le long chemin de fer.

Le poème de V. Lisichkin "Le vent":

Il y avait une petite brise

Oui, il a grandi le soir,

Devenu un tyran et un bagarreur -

Un vrai ouragan !

Constat #5

Observation de la neige. Découvrez la dépendance de la nature de l'état de la neige au temps: un jour de gel en l'absence de vent, la neige tombe en flocons de neige séparés, par temps relativement chaud - en flocons de neige, en gelée sévère dans un ciel clair - chute de neige "aiguilles".

Poème de I. Sourikov :

Neige blanche pelucheuse

Tournant dans les airs

Et la terre est calme

Tomber, se coucher

Et la neige le matin

Le champ est blanc

Comme un voile

Tous l'ont habillé.

Les jours sont devenus courts

Le soleil brille peu.

Voici le gel

Et l'hiver est arrivé.

Constat #6

Observation de la neige. Discutez avec les enfants de ce qui se passe lorsque la neige craque sous les pieds (des faisceaux de flocons de neige se brisent avec un craquement). Par temps différent, examinez les flocons de neige à travers une loupe.

Jeu didactique "Qui est le plus ?" :

Quels flocons de neige ? ( ajouré, argenté, délicat, froid, duveteux, dentelle, léger, blanc...)

Poème de S. Baruzdin "Flocons de neige":

L'hiver est couvert de neige

Du matin jusqu'à la tombée de la nuit.

Les flocons de neige s'enroulent, tournent

A notre fenêtre.

Comme si les étoiles étaient des étincelles

Dispersés autour.

Précipitant, argenté,

Ils regardent dans la maison.

Ensuite, ils demanderont une chambre,

Ils s'enfuient à nouveau

Derrière la vitre ils se précipitent

Ils crient dans la rue.

Constat #7

Observation de la neige. Déterminer la relation entre la température de l'air et l'état d'agrégation de la neige à l'aide d'un thermomètre (collant, friable, sec).

Mystère: Il est pelucheux, argenté,

Mais ne le touchez pas avec votre main :

Devenir un peu propre

Comment attraper dans la paume de votre main. ( neiger)

Quelle neige en hiver ? (blanc, moelleux, argenté, hirsute, éponge, laiteux, propre, aéré, lourd, pétillant, froid, léger, humide, brillant, beau, croustillant, friable, doux, lâche, profond, collant, grinçant).

Constat #8

Observation de la durée du jour. Marquez le jour le plus court du calendrier - le 22 décembre. Discutez avec les enfants que c'est le jour du solstice selon le calendrier folklorique. A partir du 9 décembre, selon les croyances populaires, un grand froid s'installe.

Mystère: Nom, les gars, un mois dans cette énigme :

Ses jours sont plus courts que tous les jours, toutes les nuits sont plus longues que les nuits,

La neige a recouvert les champs et les prairies jusqu'au printemps.

Seul notre mois passera, nous nous rencontrons Nouvel An. (Décembre)

Constat #9

Continuez à surveiller les signes de l'hiver (décembre). Discutez des signes folkloriques et des proverbes :

• Le soleil de décembre brille, mais ne réchauffe pas.

  Décembre est le temps des ciels maussades et des journées en début de soirée.

  L'année se termine en décembre et l'hiver commence.

  Tout le monde est jeune dans le froid de l'hiver.

  Le givre n'est pas terrible, mais le nez devient rouge.

Constat #10

Continuez à observer la neige tout en construisant des figures de neige. Montrer que la plasticité et la viscosité de la neige dépendent de son taux d'humidité (verser de l'eau sur la neige et modeler une figure). Insistez sur le fait que la neige est devenue humide et collante.

Jeu didactique "Mots-parents" - exercice de sélection de mots à racine unique (pour le mot "neige").

Comment s'appelle une boule de neige lancée en jouant ? ( boule de neige)

Qu'en est-il d'une étoile de neige ? ( Flocon de neige)

Qui les enfants moulent-ils dans la neige en hiver ? ( bonhomme de neige)

Comment s'appelle la petite-fille du Père Noël, la fille des neiges ? ( Fille des neiges)

Et qu'en est-il des fleurs qui sont les premières à sortir de la neige ? ( perce-neige)

Constat #11

Observation d'empreintes dans la neige : animaux, personnes, oiseaux, skis, traîneaux, voitures (apprendre à déterminer si une empreinte est fraîche ou laissée il y a longtemps). Comparez les traces d'oiseaux sur la neige meuble et la neige piétinée.

Le poème de N. Golinovskaya "Lettre dans la neige":

La neige est brodée d'un beau trait,

Comme une chemise blanche.

J'appelle papa dans la cour :

Regardez quel modèle!

Papa baisse les yeux

Voici une lettre pour toi, Denis!

Les oiseaux et les animaux écrivent :

« Fais-nous, Denis, des mangeoires !

Exercice "Appelez-le bien" - développer la structure grammaticale du discours :

La piste d'un lièvre lièvre.

Empreinte de renard - renard.

Piste d'oiseaux - aviaire.

Marques de ski - ski.

Piste de luge - luge.

Constat #12

Une expérience. Propriétés protectrices de la neige. Placer les bocaux avec la même quantité d'eau :

A la surface de la congère,

Enterrer profondément dans la neige

Enterrez profondément dans la neige.

Observez l'état de l'eau dans les bocaux.

Discutez avec les enfants de l'importance de l'enneigement pour la vie végétale (il fait plus chaud dans une congère, il faut donc recouvrir de neige les racines des arbres et des arbustes).

Constat #13

Observation des pins.

Poème d'A. Blinov "Boussole dans la forêt":

Ici c'est élastique au vent

Le pin se balance.

Aiguilles épaisses au sud

Elle est convertie.

Et au nord il n'y a pas de branches,

Chiennes noueuses

Il n'y a pas beaucoup de succursales ici.

Vents solides.

Dans la forêt, comme une boussole, un arbre

Un ami vous dira

Route plein nord

Et le bon chemin vers le sud.

Proposez de prendre une boussole et d'explorer l'arbre. Peut-il servir de boussole ? Si non, pourquoi pas ? (par exemple, dans un endroit ouvert, la cime d'un pin est tout aussi luxuriante).

Constat #14

Une expérience. Gel de l'eau - où l'eau gèlera-t-elle plus rapidement ? Dans un bac d'eau ou dans un seau ? Expliquez pourquoi il congèlera plus rapidement sur un plateau. Discutez avec les enfants des raisons pour lesquelles ils ne devraient pas sortir sur la glace.

Mystère: Dans la cour d'une montagne

Et dans la cabane avec de l'eau. ( Glace)

Jeu didactique "Qui est le plus ?" - exercice de sélection des définitions des noms. Quelle glace ? ( transparent, fin, épais, brillant, vitreux, bleu, glissant, lisse).

Constat #15

Attirez l'attention des enfants sur les arbres couverts de givre. Le givre est formé de petites plaques de glace disposées en rangées le long des branches. Au soleil, le givre scintille, scintille, devient rose au coucher du soleil et bleu tôt le matin et le soir. Expliquez que contrairement à la neige et à la glace, le gel n'est pas nocif pour les arbres.

Le poème "Hiver" d'A. Kaminchuk :

Il y a des arbres dans le givre -

Soit blanc, soit bleu.

Piliers bleutés

Il y a des fumées au-dessus des cabanes.

Et tout dans le monde en givre -

Soit blanc, soit bleu.

Constat #16

Une expérience. Révéler le mécanisme de formation du givre. Thermos avec eau chaude sortir pour une promenade. Tenez une assiette au-dessus de la vapeur chaude et laissez-la refroidir. Du givre se forme sur l'assiette. Conclure pourquoi le givre se forme dans la nature. Discutez de la raison pour laquelle les cheveux et les cols gèlent par une journée glaciale.

Mystère: Pas de neige et pas de glace

Et il enlèvera les arbres avec de l'argent. ( Gel)

Constat #17

Observation des ombres. Comparez les ombres sur la neige et sur l'asphalte; l'ombre du bâtiment et du lampadaire le soir.

Mystère: Poursuivez-la toute la journée, vous ne l'attraperez pas. (ombre).

Constat #18

Surveillance de la température de l'air. Mesurez régulièrement la température de l'air et notez-la dans le journal d'observation. À la fin du mois, résumez ces observations et concluez pourquoi janvier est appelé le plus féroce de tous mois d'hiver.

Mystère: Pince les oreilles, pince le nez,

Le givre se glisse dans les bottes.

Vous éclaboussez de l'eau - elle tombera

Pas déjà de l'eau, mais de la glace.

Pas même un oiseau ne vole

L'oiseau gèle de froid.

Le soleil s'est tourné vers l'été.

Qu'est-ce que, disons, pour un mois est-ce? ( Janvier)

Constat #19

Surveillance de la neige. Clarifier la relation entre la température de l'air et l'état de la neige (collante, lâche). Observation du phénomène des chutes de neige : des auvents de neige se forment sur les arbres - tentes, tandis que de jeunes arbres minces peuvent casser.

Poème de F. Tyutchev:

Enchanteresse Hiver

Envoûtée, la forêt se dresse -

Et sous la frange neigeuse,

Immobile, muet

Il brille d'une vie merveilleuse.

Et il se tient, ensorcelé, -

Pas mort et pas vivant, -

Magiquement enchanté par le sommeil

Chaîne légère vers le bas…

Constat #20

Sur le site météo. Prenez le spinner pour une promenade. Révélez la relation entre le vent fort et la rotation rapide du plateau tournant. Établir un lien entre la force du vent et la forme, l'emplacement des congères. Mesurer la profondeur des congères avant et après une chute de neige avec une mesure conventionnelle. Pour conclure pourquoi à certains endroits la neige est profonde, alors qu'à d'autres elle est quasi inexistante.

Poème de A.S. Pouchkine " Soirée d'hiver»:

Un orage couvre le ciel de brume,

Tourbillons de neige tordant;

Comme une bête, elle hurlera

Il pleurera comme un enfant

Que sur un toit délabré

Soudain la paille bruira,

Comme un voyageur en retard

Il y aura un coup à notre fenêtre.

Constat #21

Expérience de neige. Recueillir de la neige dans un verre et l'apporter au groupe. Qu'est-il arrivé à la neige dans la chambre ? Examinez l'eau, notez qu'elle est sale. Il contient de la suie, de la poussière, de petits objets, etc. expliquez qu'en tombant, les flocons de neige ont recueilli tout ce qui était dans l'air. Avec la neige, diverses bactéries peuvent pénétrer dans le corps, vous ne pouvez donc pas prendre de neige dans votre bouche. De plus, la neige froide peut provoquer des maux de gorge.

Poème de I. Lopukhina "Chute de neige":

Calme, calme, comme dans un rêve,

Tombe au sol… NEIGE.

Les peluches glissent toutes du ciel -

Argenté… FLOCONS DE NEIGE.

tourner au-dessus de la tête

Carrousel... NEIGE.

Sur les routes de campagne, sur le pré

Tout tombe… NEIGE.

Terre blanche, propre, tendre

Ils ont fait un lit... NEIGE.

Voici du plaisir pour les enfants

De plus en plus ... CHUTE DE NEIGE.

Tout le monde court,

Tout le monde veut jouer ... SNOW.

Boule de neige - sur une boule de neige,

Tout était décoré de ... NEIGE,

Comme une doudoune blanche

Nous nous sommes habillés ... bonhomme de neige.

A proximité - une figurine de neige -

C'est une fille... SNOW MAIDEN.

Constat #22

Observation du comportement des oiseaux à la mangeoire. Naviguez par empreintes de pas dans la neige; lequel des oiseaux s'est envolé vers la mangeoire. Découvrez quel type de nourriture pour quel oiseau a besoin. Notez le comportement des moineaux: ils gazouillent de manière provocante - ils ressentent une augmentation de la lumière. Si le moineau est gonflé - au gel, les plumes sont lissées - à la chaleur. En janvier, vous pouvez déjà entendre le chant de la mésange. Concluez que les oiseaux sont les premiers à réagir à l'ajout de lumière.

Le poème d'A. Yashin "Nourrir les oiseaux":

Nourrissez les oiseaux en hiver !

Laissez de partout

Ils afflueront vers vous, comme à la maison,

Pieux sur le porche.

Leur nourriture n'est pas riche,

Besoin d'une poignée de céréales

Une poignée -

Et pas effrayant

Ils auront l'hiver.

Constat #23

Observation des arbres. Après de fortes gelées, considérez l'écorce des arbres, s'il y a des fissures de gel sur le tronc, dites aux enfants comment les fissures se forment. Considérez les bourgeons sur les arbres, rappelez-vous que l'arbre est vivant et qu'au printemps, les feuilles fleuriront à partir des bourgeons.

Panneaux:

En février, il y a beaucoup de gel sur les arbres - il y aura beaucoup de miel.

La neige colle aux arbres - il fera chaud.

Constat #24

Observation des congères. Habituellement, la neige tombe sur le sol en couches. Proposez de couper une congère avec une pelle, faites attention à la «densité» de la neige.

Poème de I. Lopukhina "Snowdrift":

Regardez quelle grosse congère:

Ici, c'est à la congère - front,

C'est les pattes, c'est le nez.

"Qui es-tu?" - lui poser une question.

Et, à défaut de faire semblant

Il dira : « Bonjour ! Je suis un lion !"

Constat #25

Observation de l'état de la météo. Développer la capacité de reconnaître et de nommer indépendamment les chutes de neige, la poudrerie, le gel, le blizzard, le givre. Apprenez aux enfants à comparer ces phénomènes, à trouver des similitudes et des différences.

Jeu didactique "Qui est le plus ?" - exercice de sélection des définitions des noms et des verbes correspondant aux phénomènes hivernaux.

Quel jour d'hiver ? ( glacial, froid, clair, neigeux, court, venteux, fabuleux).

Frost (Quoi de neuf?) se fige, se fissure, se renforce, se fige, se dresse, frappe, s'affaiblit, s'enchaîne, n'ordonne pas de se tenir debout.

Vent (Qu'est-ce qu'il fait ?) souffle, balaie, porte (la neige), hurle, hurle, tourne.

Constat #26

Détermination du temps en fonction des signes. Discutez des signes folkloriques avec les enfants :

fumée de la cheminée dans une colonne - au gel; la fumée se propage - jusqu'au dégel;

les chiens se vautrent dans la neige - dans un blizzard;

l'oiseau hohlitsya - au mauvais temps;

les étoiles scintillent de mille feux - jusqu'au gel.

Constat #27

Regarder le vent d'hiver. Lors d'une tempête de neige, les blizzards révèlent les signes caractéristiques de ces phénomènes. Comparez la poudrerie, la tempête de neige, la tempête de neige - quelles sont les similitudes et les différences (dans la direction, la force, l'uniformité du vent).

Par une froide et claire journée d'hiver, des jets de neige « courent » le long des routes. Un vent fort soulève la poussière de neige dans l'air et un voile blanc se répand le long des routes - c'est une congère. La dérive souffle la neige des champs dans les ravins, les fossés et les fosses. Une tempête de neige, lorsqu'un vent fort en rafales fait tourner la neige au-dessus du sol et couvre complètement la distance, s'appelle un blizzard. Si la neige tombe à ce moment-là et que les congères se développent rapidement, il faut attendre que le mauvais temps passe. Vous ne pouvez pas aller ou conduire dans une tempête de neige : vous pouvez vous égarer et geler. Quels contes de fées sur les blizzards connaissez-vous ? (" Grand-mère Metelitsa "(Frères Grimm), "Morozko" (russe conte populaire), "Douze mois" (V. Odoevsky), etc.)

Poème de A.S. Pouchkine :

Un orage couvre le ciel de brume,

Tourbillons de neige tordant;

Comme une bête, elle hurlera

Il pleurera comme un enfant.

Que sur un toit délabré

Soudain ça fait du bruit.

Comme un voyageur en retard

Il frappera à notre fenêtre.

Constat #28

Observation du temps en fortes gelées (en groupe). Faites attention aux motifs sur les fenêtres, admirez leur beauté. D'où viennent les motifs sur les fenêtres, qui les a peints ? (Ils sont dessinés par Moroz Ivanovich) Comment Moroz Ivanovich dessine-t-il ? L'eau, la vapeur d'eau transparente, qui est toujours dans l'air. Il y en a à la fois dans la pièce et entre les doubles cadres de fenêtre - partout ! La vapeur d'eau chaude se dépose sur les vitres froides des fenêtres et se transforme en cristaux de glace de la même manière que les flocons de neige se forment dans les hauteurs célestes. Les cristaux de glace sont reliés les uns aux autres, regroupés sur des bosses, sur des rayures à peine perceptibles sur le verre, et peu à peu un jardin de glace se développe sur la fenêtre avec des fleurs insolites qui scintillent dans les rayons. soleil d'hiver. Ainsi les motifs apparaissent car la surface du verre est inégale (cela se voit à travers une loupe, ce n'est pas visible à l'oeil nu).

Poème de N. Naydenova :

Artiste incroyable visité la fenêtre.

Un artiste incroyable a peint une fenêtre pour nous.

Palmiers, fougères, érables…

Sur la fenêtre, la forêt est dense,

Seulement blanc, pas forêt verte merveilleux, pas facile.

Il y a des fleurs et des feuilles sur le verre, tout scintille, tout est blanc,

Mais sans peintures et sans pinceau, le verre est peint.

Un artiste merveilleux a visité la fenêtre.

Devinez, les gars, qui a peint la fenêtre.

Mystère: La forêt a poussé, toute blanche,

Ne pas entrer à pied

Ne pas entrer à cheval. ( Motif givré sur la fenêtre).

Constat #29

Observation des arbres. Selon les caractéristiques du tronc, l'emplacement des branches, les caractéristiques des reins, les enfants distinguent les arbres: bouleau (tronc blanc et fines branches pendantes s'étendant de grosses branches), saule (tronc gris cendré), mélèze (tronc foncé à écorce épaisse et branches abaissées), peuplier ( tronc gris à branches surélevées), pin (dans la partie inférieure du tronc, l'écorce est épaisse, foncée, brun rougeâtre, sillonnée).

Mystère: Nous l'avons vu habillé au printemps et en été,

Et à l'automne, toutes les chemises ont été arrachées au pauvre,

Mais les blizzards hivernaux l'ont habillé de fourrures. ( arbre en hiver)

Constat #30

Continuez à surveiller les signes de l'hiver (février). Une augmentation notable dans la journée

vents forts.

Poème de Marshak "Février":

Les vents soufflent en février, les cheminées hurlent bruyamment.

Une neige légère se précipite sur le sol comme un serpent.

Mystère: La neige tombe en sacs du ciel,

Il y a des congères de la maison.

Que des tempêtes de neige et des tempêtes de neige

Ils ont attaqué le village.

Le gel est fort la nuit

Pendant la journée, une goutte se fait entendre sonner.

La journée a sensiblement augmenté.

Eh bien, quel mois sommes-nous ? ( Février)

Proverbe: Février viendra, il couvrira tous les chemins.

Constat #31

Une expérience. Continuez à initier les enfants aux propriétés de l'eau : quand elle gèle, l'eau se dilate. Contenu: lors d'une promenade dans un gel intense, une bouteille en verre remplie d'eau est sortie et laissée à la surface de la neige. Le lendemain, les enfants constatent que la bouteille a éclaté. Discutez avec les enfants de la raison pour laquelle cela s'est produit, amenez les enfants à leurs propres conclusions (l'eau, se transformant en glace, s'est dilatée et a cassé la bouteille).

Constat #32

Continuez à surveiller le changement de température. Rappelez-vous que chaque tiret représente un degré. Lorsque le thermomètre est au-dessus de la ligne rouge, cela signifie qu'il fait chaud. Plus la ligne rouge est haute, plus il fait chaud. Si la barre tombe en dessous de la ligne rouge, le gel s'installe. Plus la barre est basse, plus le gel est fort.

Le poème d'E. Trutneva "Frosty Wind":

Hop - sur le côté, lope - sur le côté

Un choucas passe devant les fenêtres.

Le vent est tout ébouriffé,

couvert de neige,

Fils lourds et hirsutes - cordes.

Chaque appel est comme une chaîne -

Tout le pays bourdonnait.

Le thermomètre nota immédiatement -

Un vent glacial est venu

Entre tirets et points

La barre bleue est devenue plus courte.

Constat #33

Regarder le soleil. Le soleil monte plus haut, devient plus brillant, plus chaud, des taches de dégel apparaissent du côté ensoleillé ; il y a une augmentation des heures de clarté (plus le soleil est haut, plus le jour est long).

Constat #34

Observation de la neige. Discuter propriétés protectrices neiger. Par une chaude journée ensoleillée, observez l'apparition d'entonnoirs dans la neige autour des troncs d'arbres. Expliquez pourquoi les entonnoirs sont apparus. Pour amener les enfants à une conclusion indépendante, proposez de toucher des vêtements sombres et clairs et assurez-vous que les vêtements sombres se réchauffent plus rapidement au soleil. Comparez l'apparence des entonnoirs dans un bouleau. Fixer le concept de « méchant » dans la représentation des enfants, quand il apparaît et pourquoi.

Constat #35

Observation de la structure des reins. Envisagez de gros bourgeons de peuplier. Chaque enfant reçoit une petite brindille (coupée de la pousse, qui doit être retirée au printemps), arrache le rein et, en l'ouvrant, examine la structure. Les enfants font indépendamment une découverte: les reins sont de petites feuilles tordues. Quand il fait froid, ils dorment. Pour que les feuilles ne gèlent pas, elles sont recouvertes d'un «manteau» - des écailles sombres et denses; pour que le «manteau» ne s'ouvre pas au vent, une résine collante est utilisée à la place des boutons. Le moment viendra - la résine disparaîtra et les reins s'ouvriront.

Constat #1

Discutez avec les enfants (par une journée ensoleillée) pourquoi mars est appelé "le matin de l'année". Identifier les relations dans la nature: le soleil réchauffe tout plus chaud, donc la neige fond, se transforme en eau, l'eau imprègne le sol, donc, les conditions de croissance des plantes apparaissent: les bourgeons gonflent sur les arbres et sur les plaques dégelées, où le soleil se réchauffe , la première herbe apparaît.

russe divertissement folklorique:

Mère le printemps arrive

Ouvre la porte

Le premier mars est arrivé -

Il a dépensé tous les enfants;

Et puis avril

Ouvrez la fenêtre et la porte.

Et comment mai est venu -

Marchez autant que vous voulez.

Constat #2

Observer le comportement des oiseaux sur le site, inciter les enfants à tirer leurs propres conclusions - quel est le renouveau printanier dans la vie des oiseaux: le chant sonore des mésanges, les moineaux ramassent leurs compagnons, les corbeaux se reposent sur leurs œufs.

Poème de I. Nikitine :

La mésange carillonne fort

Devant notre fenêtre...

Bientôt on frappera à notre porte

Vrai printemps !

Jeu didactique "Qui nommera plus d'actions ?" - exercice de sélection des verbes correspondant aux phénomènes printaniers de la nature.

Que font les oiseaux au printemps ? ( ils arrivent par avion, retournent dans leurs terres natales, construisent des nids, s'installent dans des nichoirs, élèvent des poussins, etc. e).

Constat #3

Regarder le soleil dans le ciel. Invitez les enfants à mesurer la longueur de l'ombre d'un arbre à la même heure chaque semaine. Assurez-vous que l'ombre se raccourcit chaque jour. Notez-le dans votre journal d'observation. Faites une conclusion que le soleil se lève plus haut chaque jour.

Mystère: Chassez-la toute la journée

tu n'attraperas pas ombre).

Constat #4

Constat comparatif de ce qui a changé par rapport à février : la neige fond au soleil, se détache, ruisselle par temps ensoleillé, glaçons, gouttes (d'où ça vient, comment ça sonne).

Jeu didactique "Devinez !" :

joyeux, sonore, transparent - qu'est-ce que c'est?

(gouttes, glaçon).

Froid, neigeux, léger, printanier, ensoleillé - qu'est-ce que c'est ?

(journée).

Constat #5

Observation du ciel. Des cumulus apparaissent, par temps ensoleillé le ciel est bleu. Montrez la dépendance de la quantité de nuages ​​à la fonte des neiges. Précisez que la neige et la glace sont des états différents de l'eau.

Mystère: Coton moelleux

Flotter quelque part.

Le coton est plus bas

Plus la pluie est proche. ( Nuage)

Constat #6

Surveillance des changements météorologiques. Il fait encore plus chaud, des plaques de dégel sont apparues, des gouttes ont commencé.

Jeu didactique "Smart wordsmith" - développer pensée logique.

Tombant des toits ou des arbres de neige fondante en gouttes, ainsi que ces gouttes elles-mêmes.

(gouttes).

Une toute petite goutte gouttelette).

Temps chaud en hiver ou au printemps lorsque la neige et la glace fondent ( dégel).

L'endroit où la neige a fondu et la terre s'est ouverte ( patch décongelé).

Poème de F. Tyutchev:

L'hiver se fâche

Son temps est passé

Le printemps frappe à la fenêtre

Et conduit de la cour.

Méchante sorcière énervée

Et, capturant la neige,

Lâchez prise, fuyez

A un bel enfant...

Le printemps et le chagrin ne suffisent pas :

Lavé dans la neige

Et n'a fait que rougir

Contre l'ennemi.

Et tout s'est enchaîné

Tout force l'hiver à sortir -

Et des alouettes dans le ciel

L'alarme a déjà été donnée.

L'hiver est encore chargé

Et grogne au printemps.

Elle rit dans ses yeux

Et ça ne fait que plus de bruit...

Constat #7

Surveillance des mangeoires. Quels oiseaux volent vers l'arbre? Quelle nourriture préfèrent-ils ? Que mangent les moineaux, les mésanges, les pigeons ? De quelle couleur sont les plumes de la mésange ? Colombe? Lequel est le plus? Qu'est-ce qui aide les oiseaux à voler ? Pouvons-nous voler? Pourquoi?

Mystère: Pas de mains, mais sait construire ( oiseau).

Constat #8

Regarder la neige fondre. Où fond-il le plus vite ? (au tronc de l'arbre). Les racines des arbres absorbent l'eau. Les glaçons apparaissent souvent sur les toits des maisons du côté ensoleillé. Pensez pourquoi?

Jeu didactique "Vocabulaire intelligent":

Un endroit non gelé ou déjà fondu sur la surface glacée d'une rivière, d'un lac, d'une mer ( polynie).

La crue de la rivière lors de la fonte des neiges et l'ouverture des glaces au printemps ( marée haute).

Le moment où les routes deviennent impraticables à cause de la boue ( neige fondu).

Petit cours d'eau flux).

Et comment l'appeler affectueusement? ( ruisseau).

Constat #9

Continuez à surveiller les signes du printemps (avril). Discutez des signes folkloriques et des proverbes :

Beaucoup de neige, beaucoup de pain.

L'eau coulait des montagnes - apportait le printemps.

La pluie de printemps ne manque jamais.

Longs glaçons - pour un long printemps.

Beaucoup de jus coule des bouleaux - par un été pluvieux.

Le poème de S. Marshak "Avril":

Avril, avril ! Des gouttes sonnent dans la cour.

Des ruisseaux coulent dans les champs, des flaques sur les routes.

Bientôt les fourmis sortiront après le froid hivernal.

L'ours se fraye un chemin à travers le bois mort de la forêt,

Les oiseaux ont commencé à chanter des chansons et le perce-neige a fleuri.

Constat #10

Surveillance aérienne.

Le poème "Transparent invisible":

C'est un invisible transparent

Gaz léger et incolore.

Foulard en apesanteur

Il nous enveloppe.

Il est dans la forêt - épaisse, parfumée,

Comme une potion de guérison

Ça sent la fraîcheur résineuse,

Sent le chêne et le pin.

En été il fait chaud

Souffle froid en hiver

Quand le givre se pose sur le verre

Frange blanche luxuriante.

Nous ne le remarquons pas

On ne parle pas de lui.

Nous le respirons juste

Il est ce qu'il nous faut !

Quelles sont les propriétés de l'air ? ( incolore, transparent, inodore).

Où pensez-vous que l'air est meilleur - en forêt ou en ville ? ( l'air de la forêt est non seulement propre, mais aussi curatif. En ville, l'air est complètement différent : il sent l'essence et les gaz d'échappement des voitures, pollué par des particules de poussière et de suie. Cet air est nocif pour les humains et les plantes.).

Pensez au moment où l'air de la ville devient plus frais, plus propre ? ( après la pluie ou la neige abondante. Les gouttes de pluie et les flocons de neige purifient, lavent l'air, emportant avec eux la poussière et la suie.).

Que font les gens pour purifier l'air de la ville ? ( les gens plantent des arbres dans la ville, en particulier le peuplier purifie l'air).

Constat #11

À l'affût des signes du printemps nature inanimée. Comment la neige a-t-elle changé avec l'arrivée du printemps ? Qu'est-il arrivé à l'eau qui s'est formée à partir de la fonte des neiges ? Comment le sol a-t-il changé avec l'arrivée du printemps ?

Jeu didactique "Choisir un mot" - exercice dans le choix des noms et dans l'accord correct des mots.

Ensoleillé, amusant...

Clair, froid...

Gris, sombre...

Timide, tôt...

Il monte, il apparaît, il grandit...

Ils volent, ils reviennent...

Constat #12

Expliquez aux enfants le concept de "dérive des glaces", dites qu'après la dérive des glaces commence un violent réveil de la nature. D'abord, la glace sur les rivières s'assombrit, puis des fissures apparaissent dans la glace et la glace se brise. Sur les rivières, les banquises se déplacent rapidement, se heurtent et s'empilent les unes sur les autres.

Poème de V. Berestov " conte de fées du printemps»:

Les poissons ont heurté la glace ensemble.

Et la rivière a commencé à glacer.

Poème de S. Baruzdin "La dérive des glaces":

dérive des glaces ! dérive des glaces !

La glace hivernale s'est brisée !

C'est peut-être un brise-glace

Avez-vous marché le long de la rivière de Moscou ?

Non, gros brise-glace

N'allez jamais ici.

C'est des rayons de joyeux

Les banquises sont glissantes.

Mais les rayons les rattrapent -

Les banquises fondent, disparaissent

Et donner de l'espace à la vague.

Les banquises cèdent

Soleil, lumière et printemps !

Constat #13

Regarder la fonte de la neige et de la glace. Tâche pour les enfants : déterminer où la neige et la glace fondent le plus rapidement (au soleil ou à l'ombre). Pourquoi y a-t-il de la glace dans les flaques d'eau le matin et l'après-midi, elle se transforme en eau ? Pourquoi les glaçons du côté ensoleillé fondent-ils, mais pas à l'ombre ? Établir un lien avec la température de l'air à l'aide d'un thermomètre. Faites attention à la formation de flaques d'eau, de ruisseaux (jouer avec des bateaux).

Jeu didactique "Qui nommera plus d'actions ?"

Que peut-on dire de la neige ? A quoi sert la neige ? ( va, tombe, tourne, vole, se couche, brille, fond, scintille, grince...)

Constat #14

Continuez à surveiller les signes du printemps, les changements de temps. Il n'y a presque plus de neige. Pourquoi?

Jeu didactique "Dites le contraire du printemps" - apprendre à choisir des antonymes de mots.

tôt - tard

Attentif - amical

Chaud froid

Gai - triste.

Constat #15

Observation de saule. Faites attention que des «agneaux» blancs sont déjà apparus sur le saule.

Panneaux:

J'ai vu des peluches sur le saule - jaillir sous le foyer.

Sans saule - pas de printemps.

Mystère:

Des moutons blancs courent sur une bougie (saule).

Constat #16

Observation des arbres. Expliquez aux enfants que le flux de sève commence dans les arbres au printemps. Sur le site, trouvez un arbre dans lequel le jus est libéré d'une fissure dans l'écorce et faites attention au fait que les insectes se rassemblent près de la fissure - les amateurs de "doux". Expliquez aux enfants qu'il est devenu chaud et que l'eau contenant des substances dissoutes du sol monte le long du tronc jusqu'aux bourgeons, ils prendront vie et les feuilles fleuriront.

Mystère: Nous l'avons vu habillé au printemps et en été.

Et à l'automne, toutes les chemises ont été arrachées au pauvre. ( Bois)

Un exercice de compilation et de distribution d'une proposition.

Au bord poussaient (quoi?) ... des pins.

(Qui? grand, mince, beau).

Elle a (quoi ?)... le tronc.

(qui ? long, droit, nu).

Seulement vers le haut poussent (quoi?) ... des branches

(qui? Épais, moelleux, épineux).

Constat #17

Regarder les vêtements des gens. Comment la température de l'air a-t-elle changé avec l'arrivée du printemps ? Pourquoi les gens ont-ils commencé à s'habiller plus léger ?

Le poème de F. Lev "Spring-Red":

Le printemps est rouge dehors !

Pourquoi le rouge printanier est-il clair ?

Le soleil est chaud, la lumière est vive,

Bourgeon collant, première feuille,

Le ciel est clair, le soleil est rouge.

Constat #18

Surveillance du sol. Invitez les enfants à voir quelle partie du site s'assèche le plus rapidement (avec un sol argileux ou sablonneux). Expliquez qu'un sol argileux retient plus fortement l'eau et ne sèche donc pas longtemps, tandis qu'un sol sableux laisse passer l'eau et s'assèche donc rapidement. Faites attention au fait qu'il y a peu de plantes sur un sol argileux et sur un sol sablonneux, les plantes apparaissent plus tôt, mais se dessèchent ensuite rapidement.

Constat #19

Observation d'insectes. Invitez les enfants à trouver des insectes. Établir un lien entre l'arrivée des oiseaux et l'apparition des insectes. Amenez les enfants à la conclusion qu'avril est le mois où tout s'éveille dans la nature vivante et inanimée (nous avons mai).

Le poème "On ne les attrape pas avec un filet !" :

Les insectes sont occupés

Remplir le jardin de vie :

Là, les sauterelles gazouillent,

Ici, les moustiques sonnent.

Tout le monde est occupé par un travail important :

abeille dorée

Elle s'est assise sur une fleur parfumée,

Jus de miel recueilli.

Ici dans les buissons près du chemin

fourmi occupée,

Accroché à l'herbe

La traite des pucerons avec des antennes.

Ne les touchez pas, ne

Ne les attrapez pas avec un filet !

Laissez-les vivre à côté de vous

Mites et fourmis.

Constat #20

Observation des feuilles tombées après la fonte des neiges. Rappelez-vous à quoi ils ressemblaient à l'automne, comparez, notez les changements. Expliquez aux enfants que tous les nutriments précieux qui se trouvaient dans les feuilles sont retournés au sol. Les racines des arbres fournissent de la nourriture et l'arbre grandit.

Constat #21

Observation des bourgeons du peuplier. Faites attention au fait qu'ils sont plus gros que le bouleau.

Le poème de V. Tovarkov "Les premières feuilles":

Sur le peuplier puissant

Ensemble, les reins ont éclaté.

Et de chaque rein

Les feuilles sont sorties

A élargi les tubes

Jupes bouffantes

regardé en arrière, sourit

Et ils ont dit: "Nous nous sommes réveillés!"

Jeu didactique "Qui nommera plus d'actions ?"- exercice de sélection des verbes.

Que font les bourgeons au printemps ? ( verser, gonfler, éclater, se déployer en feuilles vertes, grandir, s'ouvrir, les premières feuilles apparaissent dès les bourgeons - tendres, vertes, parfumées, odorantes ...)

Constat #22

Observation des ombres. Par une journée ensoleillée, attirez l'attention des enfants sur une tache d'ombre sombre qui les suit constamment. D'où cela vient-il? Où d'autre y a-t-il de telles taches sombres? (Trouvez-en autant que possible). A quoi ressemblent les ombres des enfants ? Invitez les enfants à essayer de rattraper leur ombre. Pourquoi est-ce impossible ? Est-il possible de rattraper l'ombre de quelqu'un d'autre ? Comment faire?

Proverbe: D'un grand arbre et d'une grande ombre.

Mystère: Elle va où tu vas

Il ne demande ni nourriture ni boisson.

Mais si peur du noir

Qu'est-ce qui vous jettera ici (ombre).

Constat #23

Regarder la pluie. Apprendre à voir le lien entre la pluie printanière chaude et le réveil de la faune : les petites feuilles grossissent, les jeunes herbes poussent, les pissenlits commencent à fleurir, les vers de terre apparaissent. Expliquez pourquoi ils apparaissent.

Mystère: Les gens m'attendent, m'appellent

Et quand je viens vers eux, ils s'enfuient. (pluie)

Constat #24

Observation des nuages. Les nuages ​​ne peuvent pas être similaires les uns aux autres, ils changent constamment de forme. Proposez de regarder les nuages ​​et de dire à quoi ils ressemblent.

Jeu de doigts "Cloud":

nuage blanc Mains arrondies devant toi, doigts derrière

Élevez-vous au-dessus du toit. Sans se détacher les mains soulevez-les au-dessus de votre tête.

Le nuage s'est précipité Redressez vos bras.

Plus haut, plus haut, plus haut. Étirez vos bras vers le haut.

Le vent est un nuage Balancement doux des bras au-dessus de la tête de

Côte à côte.

Pris sur une torsion. Joignez vos mains du bout des doigts au-dessus de votre tête.

Transformé en nuage Les mains décrivent les côtés vers le bas

Dans un nuage de pluie. cercle et déposer. S'asseoir.

Constat #25

Regarder le soleil. Précisez quand le soleil chauffe le plus : matin, après-midi ou soir. À cette fin, sortez les objets métalliques pour les promenades du matin et du soir, observez quels objets chauffent le plus - sombres ou clairs. Amenez les enfants à la conclusion que le sol est de couleur sombre, il retient la chaleur.

Mystère: Qu'y a-t-il de plus haut que la forêt

Plus beau que le monde

Brûle-t-il sans feu ? ( Soleil).

Constat #26

Observation des arbres. Le soleil est une source de chaleur. Différents arbres se rapportent différemment aux valeurs de température. Certains d'entre eux peuvent supporter le froid, d'autres ne peuvent vivre qu'au chaud. Le début de l'apparition des feuilles dépend également de la quantité de chaleur.

Constat #27

Observation de la floraison des feuilles sur les arbres et arbustes. Notez que les feuilles ne fleurissent pas en même temps sur différentes plantes. Les premières feuilles sont l'aulne, le tremble, puis le bouleau. Les feuilles ont besoin de beaucoup de nutriments pour fleurir. Ces nutriments arrivent aux reins à partir des racines le long de la tige.

Mystère: Nous tendra des dizaines de mains

Et des milliers de palmiers bois).

Constat #28

Observation des plantes. Détecter les signes de réveil de la plante (gonflement des bourgeons). Apprenez à reconnaître les plantes à leurs bourgeons. Fleur de bouleau - boucles d'oreilles. Lorsque vous observez la floraison d'un bouleau, clarifiez la connaissance des enfants que les boucles d'oreilles sont des fleurs.

Poème de A. Prokofiev "Birch":

J'aime le bouleau russe

Soit lumineux ou triste

Dans un sarafan blanc

Avec des mouchoirs dans les poches

Avec de beaux fermoirs

Avec des boucles d'oreilles vertes.

Je l'aime, élégante,

Indigène, invisible,

Ce brillant, bouillonnant,

C'est triste, pleurer.

J'aime le bouleau russe

Elle est toujours avec ses amis

Courbé sous le vent

Et se plie - mais ne casse pas!

Constat #29

Veille de tempête. Faites attention aux changements dans la nature avant un orage. Observez ce qui se passe en premier - le tonnerre ou les éclairs et pourquoi. Discutez avec les enfants de ce qui est courant et de la différence entre un orage et d'autres types de pluie (de courte durée, prolongée, bruine, champignon). Rappelez-vous les règles de comportement lors d'un orage.

Mystère: Bruyant, tonné,

J'ai tout lavé et je suis parti.

Et vergers et vergers

J'ai arrosé toute la zone. (Orage)

Constat #30

Observation du pissenlit (stades de croissance, floraison et formation des graines). Comparez la taille de la tige au soleil et à l'ombre, discutez de l'effet de la chaleur et de la lumière sur la croissance des plantes. Chez le pissenlit, les corolles s'ouvrent le matin et se referment le soir. Dessinez des observations.

Mystère: Sur une jambe verte et fragile

Le ballon a grossi par la piste. ( Pissenlit)

Constat #31

Observation des plantes. Regardez la fleur de bouleau : faites attention que les boucles d'oreilles sont de couleurs différentes, certaines sont vertes, tandis que d'autres sont brunâtres. Prenez des boucles d'oreilles dans vos mains - le pollen restera sur vos mains. Discutez avec les enfants des raisons pour lesquelles les bouleaux ont besoin de pollen.

Mystère: fleurit en été,

Chaud en hiver

Le printemps viendra -

Une larme coulera Bouleau).

Constat #32

Observation de la terre et du sol. Les plantes - arbres, arbustes, graminées et fleurs - ont besoin de terre, car c'est de là qu'elles tirent toutes leur nourriture - humidité et nutriments. Et qu'arrivera-t-il au sol s'il fait très chaud et sec ? Comment cela affectera-t-il les plantes? À quoi ressemble le sol lorsqu'il pleut ou que nous arrosons davantage avec un arrosoir ? Pourquoi avez-vous besoin d'ameublir le sol? Qui, à part un homme, le desserre ?

Le poème "Une partie de la terre natale":

Au printemps tout pousse sauvagement,

Les arbres ont fleuri !

Quand tu viens au jardin

Prenez un morceau de terre.

Regardez - il est chaud, il est vivant,

Trempé dans l'humidité de la pluie.

Les racines des fleurs y vivent,

Il abrite les vers,

Il contient de l'humidité, de l'air, de l'humus...

Il fait partie de votre terre natale !

Constat #33

Observer la vie des oiseaux hivernant au printemps. Quelle est la différence entre la vie des oiseaux au printemps et leur vie en automne et en hiver ? (maintenant, ils volent moins souvent vers le chargeur).

Poème de O.G. Zykova "Tits":

Oh, et les oiseaux rusés,

Mésanges à poitrine jaune.

Seulement dans un grand froid

Ces oiseaux sont amis avec le pic.

Eh bien, en été, tous les seins

Ils peuvent se nourrir.

Constat #34

Observation du mélèze. Le mélèze est l'arbre le plus abondant en Russie. Les forêts de mélèzes occupent les plus grandes superficies de notre pays. Notez que la couronne et le tronc de l'arbre ressemblent à un cône en forme. Maintenant, des grappes de jeunes aiguilles tendres avec un arôme spécial sont apparues à partir des bourgeons. Ses aiguilles vert clair, contrairement aux autres conifères, jaunissent en automne et tombent. Avec les aiguilles, de petites bosses rouges gracieuses sont apparues.

Casse-tête :

Comme des pins, comme des sapins, mais en hiver sans aiguilles.

Il ressemble à un sapin de Noël, mais avec des aiguilles douces.

Se déshabiller en hiver

Habillé au printemps. (Mélèze)

Exercice "Faire une proposition" - d'entraîner les enfants à l'utilisation de mots polysémantiques dans leur propre discours ( bosse, aiguilles).

Constat #35

Observation des ombres. Savoir si la forme et la taille des ombres changent au cours de la journée ? Pour ce faire, dessinez avec un bâton sur le sable ou sur l'asphalte l'ombre d'un arbre ou autre objet immobile durant promenade matinale puis le soir. Comparez les positions des ombres à différents moments de la journée.

Mystère: De qui, mes amis,

Vous ne pouvez pas fuir ?

Sans relâche par temps clair

Erre à côté de nous ... ( ombre)

Constat #36

Offrez d'écouter les sons du coucou. Contrairement aux autres oiseaux, le coucou ne fait pas de nid au printemps pour incuber ses œufs. Elle pond ses œufs dans les nids d'autres oiseaux.

Poème de O.G. Zykova "Coucou":

Je ne me souviens pas des oiseaux

je vole et vole

je vais m'asseoir sur une chienne

Je vais crier - ku-ku, ku-ku.

Et dans les œufs des autres

je le remettrai sans honte

Parce que je suis un coucou

Je ne construis pas mon propre nid.

Je crie coo-coo, coo-coo

Le bec n'est pas ouvert.

Regardez-moi,

Je suis le seul!

Mystère: Je ne connais pas la mère et le père

Mais j'appelle souvent

Les enfants que je ne connaîtrai pas -

Je vais réveiller quelqu'un d'autre ( Coucou).

Constat #37

Observation du travail des adultes dans le jardin. Aidez votre enfant à se souvenir des outils de jardinage, à comprendre son objectif.

Jeu didactique "Pour quoi ?" :

L'animateur pose des questions, les enfants répondent à tour de rôle. Pour la réponse - une puce. Le gagnant est celui qui a le plus de jetons.

Quels outils de jardinage connaissez-vous ?

Pourquoi les gens ont-ils inventé une pelle, un râteau, un hachoir, un arrosoir ?

Constat #1

Observer les changements dans la nature. Offre de trouver des signes de l'été.

Poème de L. Nekrasova "Été":

Le soleil d'été est arrivé

a brillé, a brillé

Cerises, marguerites,

Renoncules, bouillie.

Été! Été! Été! Été!

Habillé de couleurs vives

Réchauffé par le soleil brûlant

Que l'été soit plus long !

Constat #2

Observation des fleurs de cerisier des oiseaux, discussion sur les arômes, pourquoi sont-ils si parfumés. Rappelez-vous que les fleurs sont de futurs fruits. Comparez avec la floraison du peuplier et du bouleau. Faire découvrir aux enfants présage folklorique que le cerisier des oiseaux fleurit pendant la période de refroidissement. Faites attention à l'apparition d'un grand nombre de mouches, moustiques et autres insectes volants.

Poème de V. Zhukovsky "Bird cherry"

Et tout parfumé

déposer des pétales,

Fleurs, fleurs de cerisier

Dans un ravin au bord de la rivière.

Du matin au crépuscule tardif

De toutes les extrémités de la terre

Ils se précipitent vers ses fleurs

Bourdons lourds.

Jeu didactique "J'ai vu sur notre arbre..." - développer la mémoire, aider à se souvenir des caractéristiques de la vie d'un arbre. L'hôte dit: "J'ai vu une feuille sur notre arbre." Chaque enfant doit reproduire la phrase du participant précédent, en la complétant avec son propre objet. Le suivant dit : « J'ai vu une feuille et une fleur sur notre arbre », le troisième : « J'ai vu une feuille, une fleur et un oiseau sur notre arbre », etc.

Constat #3

Observation d'insectes. Il y a chaque jour de plus en plus d'insectes : moustiques, papillons, coléoptères. Apprenez à distinguer plusieurs types de papillons (chou,). Les papillons ont un très beau motif sur leurs ailes - l'un des plus beaux parmi ceux créés par la nature. Mais vous ne pouvez pas attraper les papillons par les ailes, car ils sont recouverts de pollen délicat, facile à essuyer, et après cela, le papillon ne pourra plus voler après cela. Expliquez aux enfants que les papillons pondent des œufs, les chenilles éclosent de ces œufs, qui mangent les feuilles des plantes. Plus tard, les chenilles s'emmêlent avec un fil libéré de l'abdomen et se transforment en pupes, et les papillons réapparaissent à partir des pupes.

Phrase: Boîte à papillons,

Envolez-vous vers le cloud

Il y a tes enfants

Sur une branche de bouleau.

Mystère: Fleur endormie

Et soudain réveillé

je ne voulais plus dormir

Ému, remué

Il a volé et s'est envolé. ( Papillon)

Constat #4

Regarder le ver de terre. Découvrez lequel des gars a déjà vu ces habitants du sol. Où était-il? Pourquoi les vers sont-ils appelés vers de terre ? Quel est le moment le plus facile pour les trouver ? Attirez l'attention des enfants sur le fait que habitants souterrains rampent le plus souvent hors de leurs visons pendant la pluie. L'eau remplit leurs terriers et ils manquent d'air. Invitez les enfants à ramasser tous les vers de terre qui se trouvent sur le sentier et à les transférer dans un endroit sûr : dans un parterre de fleurs, sous un arbre, dans un potager. Discutez pourquoi cela devrait être fait. Que diraient ces animaux aux enfants s'ils pouvaient parler ?

Poème de O.G. Zykova "Le ver de terre":

Il est très travailleur

Ne reste pas assis sans travail

La terre entière avec un corps obéissant

Il laboure sans relâche.

Nous en avons besoin nous-mêmes

Nous mangeons cette terre. -

Prendre une pause du travail

Pluie dit le ver. -

Je ne suis pas un ennemi de ma terre natale.

Mystère: Ma queue est indiscernable de ma tête.

Vous me trouverez toujours dans la terre. (Ver)

Constat #5

Surveillance des changements météorologiques. Continuer à enrichir et consolider le vocabulaire "météo". Apprendre aux enfants à décrire avec précision le temps qu'il fait, à utiliser activement des épithètes et des expressions figuratives dans leur discours. Pourquoi fait-il si chaud en été et froid en hiver ?

Dictionnaire: chaud, chaud, friture, chaud jour, le soleil cuit chaud, chaud, comme dans un four.

Constat #6

Observation de l'épilobe et de l'absinthe. Les gens appellent l'épilobe - Ivan-thé, Ivan-herbe, mauvaises herbes, saule, lin sauvage, herbe à miel, fourrure, fleur chaude. Dites aux enfants que l'épilobe est une très bonne plante mellifère. Le miel d'épilobe frais est complètement transparent, un verre de miel semble vide. Ce miel a des propriétés médicinales. Et les experts disent qu'il est le plus doux. L'épilobe est également infusé comme du thé.

Pourquoi la fleur s'appelait-elle Ivan en Russie ? Peut-être parce que les pauvres Ivans n'avaient pas les moyens d'acheter d'autres thés ? Ou peut-être ont-ils commencé à l'appeler ainsi pour son caractère : une fleur courageuse, forte et persistante, comme l'Ivan russe.

Poème de E. Serova :

L'épilobe a fleuri dans le pré.

Voici une famille de héros !

Fort, majestueux et rougissant

Les frères géants se sont levés.

Tenue glorieuse choisie -

Les vestes sont en feu.

Mystère: Ivashka a grandi:

T-shirt rouge,

mains vertes,

Bottes vertes.

Invite à visiter

Il sert le thé. (épilobe)

L'absinthe était populairement appelée: Tchernobyl, herbe d'absinthe, herbe de veuve, serpentine, arbre de Dieu, chimka des steppes. L'absinthe est l'une de nos plantes les plus amères. L'absinthe parmi les peuples slaves s'est vu attribuer un pouvoir miraculeux. En Russie, à la veille de la fête d'Ivan Kupala, les villageois se sont ceints de Tchernobyl, en ont mis des couronnes sur la tête. Cela était censé protéger contre les maladies, la sorcellerie et les rencontres avec des monstres pendant toute une année.

Constat #7

Expériences de sable. L'une des principales propriétés du sable sec est sa fluidité. Il n'a pas non plus sa forme propre : la forme change à chaque nouveau récipient dans lequel il est placé. Que se passe-t-il si le sable est mouillé ? Ensuite, il cessera d'être lâche. À partir de sable humide, vous pouvez sculpter des gâteaux de Pâques, créer différentes figures à l'aide de moules à sable.

Constat #8

Observation des plantes. Rappelez aux enfants que le vaste royaume des plantes est divisé en 3 états : l'état des arbres, l'état des arbustes, l'état des herbes et des fleurs. Les conditions nécessaires à la croissance des plantes sont la lumière du soleil, l'eau, la chaleur.

Constat #9

Observation des oiseaux. Faites attention à leur diversité.

Poème de S.D. Drozhzhin "Bird":

Amusement en liberté

petit oiseau à voler,

Au-dessus des fleurs dans le champ

chanter des chansons;

Et sur une branche flexible,

Au crépuscule de la forêt

Les enfants attendent le chanteur

Dans le nid indigène.

Constat #10

Surveillance du sol. Faites un petit trou dans le territoire du jardin d'enfants et essayez de compter combien de racines vous y trouvez : beaucoup ou un peu ? Avec l'aide de telles racines, la terre arrose et nourrit les arbres, les herbes, les buissons. C'est une véritable salle à manger pour eux.

E. Moshkovskaïa. "Laissons un peu de terre"

La rue doit s'habiller en costume.

Vivre sans costume ?

Pas! Pas bien!

Elle s'exhibera dans l'asphalte,

Les voitures sortiront, elles marcheront,

Nous dessinerons des fleurs sur le trottoir !

Tu sais quoi, allons...

Laissons un peu de terre

Nous ne pouvions pas l'oublier !

Constat #11

Observation du clignotement de la foudre lors d'un orage (l'observation s'effectue dans le dos du groupe face à la fenêtre). La foudre est une forte étincelle électrique (décharge) qui résulte de la collision de nuages ​​lorsqu'ils sont fortement électrifiés. Les fermetures à glissière sont étroites, longues, semblables à une règle et sont donc appelées linéaires. Il existe aussi la foudre en boule, elle a la forme d'une boule (parfois allongée). Les couleurs de foudre sont le blanc, le bleu, le violet et le noir.

Comment se comporter lors d'un orage ? Les orages et la foudre ne doivent pas avoir peur, mais ils doivent se méfier :

Vous ne pouvez pas vous approcher des fenêtres.

Ne pas ramasser d'objets métalliques, car ils attirent l'électricité.

Dans la rue, il ne faut pas se tenir sous les grands arbres (surtout les peupliers) : ils attirent une décharge électrique (foudre), qui les brise et les enflamme.

Lecture du poème de E. Kokhan "Cloud":

Un nuage s'est glissé vers le soleil, attrapez le faisceau :

Oui, j'ai compris ! Pourquoi envoyez-vous la sécheresse ?

Et, instantanément en colère, elle le cacha dans son sein.

Et puis sous l'interruption des coups de tonnerre

Elle nous aspergeait d'eau de la tête aux pieds.

Voilà la gêne, voilà le trouble : le terrain, sans se retourner

Ils nous ont laissé entrer - qui va où - nous sommes dans toutes les omoplates.

Fouets de pluie

Et soudain à travers l'obscurité, ouvrant la fenêtre,

Nous avons vu, mais comme le soleil rira !

Constat #12

Observation d'insectes. Comment se déplacent les insectes ? ( Ils peuvent ramper, marcher, voler, nager, sauter et courir.). Que mangent les insectes ? ( feuilles vertes, fruits mûrs, feuilles mortes, écorce d'arbre, autres insectes, pollen). Comment les insectes échappent-ils à leurs ennemis ? ( la nature leur donne une coloration protectrice, certaines colorations répulsives, beaucoup ont une piqûre aiguë).

Poème:

Quand dans une pinède parfumée

Tu t'assois sur une souche l'été,

Regardez bien autour de vous -

Vous remarquerez beaucoup, mon ami!

La fourmi traîne la larve,

Hâte quelque part entre les racines

Grand pin. Sur une grosse chienne

Le scarabée d'or perché.

Un papillon léger voltige,

Boit du jus parfumé avec une trompe,

Et l'abeille récolte du miel.

Tout le monde est occupé, tout le monde a des choses à faire !

Mon ami! Regardez de près

Vous verrez la magie de la vie!

Constat #13

Continuer observation du sol. Rappelez-vous des énigmes, des proverbes qui reflètent la relation entre les plantes et la fertilité du sol. Par exemple:

« Il emprunte en grain, rend en pain » ;

"Elle n'a donné naissance à personne, mais tout le monde l'appelle mère."

Pourquoi la terre est-elle appelée le « garde-manger merveilleux » ?

Constat #14

Examinez la souche avec les enfants sur le site (utilisez des loupes). Touchez l'écorce restante : est-elle lâche ou dure ? Pensez-vous qu'il s'agit d'une "jeune" souche ou d'une "vieille" ? Pourquoi? Y a-t-il des mousses ou des lichens, des champignons, des fourmis, des passages de larves de coléoptères dessus ?

Constat #15

Observation des ombres. Par temps ensoleillé, de gros nuages ​​flottent parfois dans le ciel. Pour attirer l'attention des enfants : lorsqu'un nuage recouvre le soleil, nous nous retrouvons tous dans l'ombre sur terre.

Poème E. Shen, W. Shao-Shan "Ombre":

Bon par une chaude journée

Rencontrez tante Shadow !

sous les feuilles vertes

T'ai rencontré.

Nous avons dansé dans l'ombre

Nous avons ri dans l'ombre.

Bon par une chaude journée

Rencontrez tante Shadow !

Constat #16

Regarder la pluie d'été. Dans le passé, l'appel magique de la pluie a évolué au fil du temps en jeu amusant des enfants qui criaient volontiers des sorts, engageant une conversation espiègle avec la pluie.

Mystère: Venu du ciel

Allé au sol. ( Pluie)

Appel: Pluie, lei, lei, lei,

Ne sois désolé pour personne

Pas de bouleaux, pas de peupliers !

Pluie, pluie, plus fort

Pour rendre l'herbe plus verte

Les fleurs pousseront

Et des feuilles vertes !

Constat #17

Observation après la pluie et l'apparition d'un arc-en-ciel dans le ciel. Invitez les enfants à admirer l'arc-en-ciel, à exprimer leur opinion sur son apparence, à dire ce qu'ils aiment à son sujet ; nomme les couleurs de l'arc-en-ciel et compte-les. Dites aux enfants qu'un arc-en-ciel particulièrement lumineux et festif se produit après un orage d'été bruyant ou pendant un orage. Avec une bruine, les couleurs de l'arc-en-ciel sont pâles et l'arc-en-ciel lui-même peut se transformer en un demi-cercle blanchâtre, car il se forme lorsque le rayon du soleil est réfracté dans chaque goutte de pluie. L'arc-en-ciel apparaît après la pluie, lorsque le soleil apparaît derrière les nuages, uniquement dans la direction opposée au soleil. Si vous faites face au soleil, vous ne verrez pas d'arc-en-ciel.

Mystère: Quel miracle - beauté!

portail peint

Apparu en chemin !

N'y entrez ni n'y entrez. ( Arc-en-ciel)

Poème de M. Lermontov

Il y a un arc multicolore,

S'amuser, intelligemment divas

Un beau pont se construit sur les nuages,

Pour que d'un rocher à l'autre

Passez la voie aérienne.

Constat #18

Expériences avec des pluviomètres. Mettez-les avant la pluie à différents endroits : un sous un arbre, le second dans un endroit dégagé. Discutez avec les enfants des contenants qui contiendront plus d'eau. Pourquoi pensent-ils ainsi ?

Constat #19

Suivi de la durée de la journée. Pourquoi fait-il noir si tard en été ? Nous allons déjà nous coucher et il ne fait pas si sombre derrière la fenêtre ? Pourquoi en hiver, alors que nous sortons tout juste du jardin d'enfants, il fait déjà noir dehors et toutes les lumières sont allumées ? Expliquez que le temps chaud et les longues journées d'été sont dus au fait que notre planète reçoit maintenant plus de soleil et de chaleur.

Jeu didactique "Qui est le plus ?" Qu'est-ce qu'un jour d'été ? ( chaud, frais, froid, chaud, pluvieux, ensoleillé, joyeux, sensuel, long, etc.)

Constat #20

Observation des peupliers. Comparez le peuplier et le tremble : en quoi sont-ils similaires et en quoi sont-ils différents ? Insistez sur le fait que ces arbres sont de proches parents. Regardez la propagation des graines de peuplier, les peluches blanches volantes.

Poème de N. Golovina "Tempête de neige dans la chaleur":

Au milieu de l'été - neige blanche !

Le blizzard tourne !

Au milieu de l'été - neige blanche !

Rampe le long des routes.

Trente degrés de chaleur

Des miracles, et rien de plus.

La neige danse dans la cour

Maintenant quadrille, puis polka.

La neige joue avec les enfants

Rions de la chaleur !

Le peuplier bat ses feuilles,

Fluff vole au-dessus.

Constat #21

Continuez à regarder le peuplier. Essayez de souffler sur des boucles d'oreilles et des graines de peuplier : quelle doit être la force du vent qui les porte ? A quoi ressemblent les boucles d'oreilles ? ( sur les chenilles poilues). Vérifiez s'il reste de la poussière sur les feuilles de peuplier. ( les feuilles de cet arbre sont très lisses, de sorte que toute la saleté en est facilement lavée pendant la pluie.)

Jeu didactique "Un arbre c'est..." - le jeu développe la pensée, actualise l'expérience des enfants, leurs connaissances, permet de regarder le même objet sous différents points de vue.

Déterminer l'importance d'un arbre pour la vie de divers oiseaux, animaux, etc.

Pour un oiseau, un arbre c'est... ( cantine; un endroit pour construire un nid; un endroit où elle peut se cacher, etc.).

Pour la coccinelle, notre chêne est ... ( sa demeure; l'endroit où il pond des larves, où il peut trouver des proies).

Pour un artiste, un arbre c'est... ( objet à peindre, source d'inspiration).

Pour un voyageur fatigué, un arbre tentaculaire est ... ( un endroit où par une chaude journée, vous pouvez vous cacher du soleil brûlant, vous détendre).

Un arbre pour un lièvre est ... ( nourriture - écorce en hiver, abri).

Un arbre pour un citadin c'est ... ( air frais; fraîcheur dans la chaleur; "parapluie" de la pluie ; un endroit pour se reposer, etc.)

Constat #22

Observation du vent.

Mystère: On ne sait pas où il habite.

Il volera - les arbres sont opprimés.

Sifflement - tremblement le long de la rivière.

Espiègle, mais vous ne vous en sortirez pas ! ( Vent)

Constat #23

Observation et entretien des plantes du jardin. Les cultures maraîchères ont besoin d'eau, d'air, de lumière et de sol pour une pleine croissance et la maturation des fruits.

Pourquoi arrosons-nous les lits ? ( arroser la plante; il pleut encore sur eux).

Pourquoi le sol devient-il dur et semblable à de la pierre lorsqu'il est exposé au soleil? ( dû à l'évaporation de l'eau).

Les plantes respirent, leurs racines ont besoin d'air, mais comment l'air peut-il pénétrer dans le sol ? ( il y arrive après avoir ameubli le sol autour de la plante. La même chose, mais sans houe, fait un ver de terre).

Pourquoi est-il nécessaire de désherber et d'éclaircir les plantes ? ( pour que les plantes aient plus de lumière).

Constat #24

Observation des insectes (moustiques). En apparence, le moustique est petit et inoffensif - il a un corps mince, des jambes faibles et deux ventres. Sur la tête du moustique se trouve une trompe avec laquelle le moustique perce la peau de la victime et suce le sang, ainsi qu'une paire de petites antennes. Les moustiques piquent. Les piqûres de moustiques sont douloureuses et provoquent des démangeaisons.

Phrase: Vanka, moustique Vanka,

Envolez-vous vers votre jardin !

Il y a ton grand-père

Mange un navet

Il y a ta grand-mère

Mange des crêpes.

Vous êtes attendu

Les morceaux mangent !

Mystère: Tu ne peux pas te voir

Et la chanson se fait entendre.

Le poème "J'ai attrapé un moustique":

je me suis couvert d'une couverture

Et s'endormit tranquillement

Soudain entendu à travers un rêve

Bruit subtil de moustique.

Un moustique planant au-dessus de moi

Et sonner, sonner, sonner

Enivrez-vous de mon sang

Et voler par la fenêtre.

J'ai allumé la lampe de table -

Il n'y a pas de moustique !

Éteint la lumière. Encore

Il a commencé à voler au-dessus de moi.

Alors jusqu'au matin

J'ai attrapé un moustique !

Constat #25

Observation d'insectes (fourmi). Il est très fort et peut porter des objets lourds. 10 fois son propre poids. Proposez de considérer une fourmi ( il a un abdomen épaissi, une poitrine, une tête, trois paires de petites pattes. La fourmi a de fortes mâchoires, des antennes très mobiles qui agissent comme des organes du toucher.).

Proverbe: La fourmi est petite, mais elle creuse les montagnes.

Poème de V.L. Gaazov "Famille des fourmis":

Combien là-bas et ici !

Les œufs "nounou" sont protégés,

Ils portent, remuent souvent,

Les fourmis attendent.

S'ils sont nés, ils les nourrissent,

Grandir pendant sept ans.

Ils grandissent vite

Et ils commencent à travailler.

Il y a des mangeoires-fourmis -

Ils sont les soutiens de famille

Tout ce qu'ils trouvent comestible

Ils l'emmènent directement à la maison.

Il y a des fourmis soldats ici,

Ce sont des gars courageux.

La fourmilière est gardée.

Personne n'est laissé passer.

Les reines des fourmis sont des reines.

Tout le monde devrait s'incliner devant eux.

Après tout, ils sont le chef de famille.

Les fourmis le savent.

Constat #26

Regarder la croissance des pois dans le jardin.

Phrase: Ce, ce pois

Semez des pois !

Panique, pois

Et grand et blanc

Pour le plaisir de tous :

Et lui-même trente -

Pour tous les gars.

Constat #27

Observation des oiseaux.

Un extrait d'un poème de K.K. Sluchevsky "Nos oiseaux":

Nos oiseaux ordinaires sont adorables,

Choucas, corbeau et voleur-moineau !

Les pays heureux ne sont pas tellement connus,

Combien sont connus de ma patrie ...

Tes couleurs sont toutes grises, noires,

Oui, et votre apparence est très simple :

Des becs comme des becs, droits, agiles,

Et sans queues de plumes figurées.

Constat #28

Surveillance des plates-bandes et des plates-bandes. Corrigez les noms de couleur. Comment savoir ce qu'il manque à une plante ? Que faut-il faire pour que la plante pousse mieux ? (lumière, humidité, nutrition).

Constat #29

Pissenlit regardant. Des fleurs dorées brillaient dans l'herbe verte, et soudain elles se fanèrent toutes, comme si quelqu'un les avait prises et écrasées. Les pissenlits ont attrapé un changement de temps, ont senti la pluie imminente et ont pressé leurs pétales, cachant le pollen de l'humidité. Il sera mouillé et ne volera pas dans le vent, ne tombera pas de fleur en fleur. Le pollen humide ne pourra pas être transféré et l'abeille. Une fleur non pollinisée ne produira pas de graines. Et quand les graines ont déjà commencé, elles ont acquis leur propre mouche - un parachute, la plante suit encore plus le temps. Par une journée ensoleillée, tous les pissenlits mûrs se balancent dans le pré avec des boules légères et moelleuses. Chaque parachute attend un bon vent pour se détacher de la plante mère et s'envoler vers de nouvelles terres. Mais cela arrive aussi : juste devant vos yeux, un voile gris de nuages ​​denses couvre le ciel, une brise se lève... rappelez-vous : des boules de pissenlits duveteuses se balançaient-elles sur la pelouse le matin ? Non, ils ne se sont pas balancés. Bien que le soleil brillait toujours avec force et force, au lieu de ballons, il y avait des "parapluies" tristement compressés. Dandelion sait que les parachutes mouillés ne volent pas bien, alors il les a cachés jusqu'à un bon moment.

Constat #30

Jeu de mots: tape des mains quand tu entends un mot qui convient à une fourmi (explique le choix de chaque mot).

Dictionnaire: fourmilière, vert, voletant, mon chéri, évasif, industrieux, dos rouge, rucher, ennuyeux, ruche, poilu, sonnerie, rivière, gazouillis, toile d'araignée, appartement, pucerons, ravageur, "fleur volante", rayon de miel, bourdonnement, aiguilles, "champion sautant", aux ailes hétéroclites, gros yeux, porteur de maladies, rayé, essaim, nectar, suceur de sang, apiculteur, pollen, moustac roux, chenille, homme fort, mouches, prédateur, coloration protectrice, coloration effrayante...

Constat #31

Observation du plantain "White Man's Footprint".

Aujourd'hui, nous allons considérer une plante que les Indiens appelaient l'empreinte d'un homme blanc. C'est du plantain. Pourquoi pensez-vous qu'il s'appelait le plantain? (il pousse le long des routes). Pourquoi peut-il pousser là où ils marchent, font du vélo ? La terre est piétinée, mais elle pousse. Regardez attentivement la plante. Peut-être pouvez-vous deviner? (il a des feuilles au sol, presque pas de tige. S'il y avait une tige, elle se briserait quand les gens marcheraient dessus). Considérez ses feuilles. Peut-être vous dévoileront-ils leur secret ? Déchirez la feuille. Est-il facile de cueillir une feuille de plantain? (Difficile). Considérez comment les veines d'une feuille de plantain sont situées. Comparez avec la feuille d'une autre plante (elles dépassent vers l'extérieur, vous pouvez les sentir, contrairement aux autres herbes). Correctement remarqué. Le plantain a des veines convexes. Si vous vous tenez dessus, ils se blottiront contre le sol, ils ne laisseront pas la feuille se déchirer. Une personne part, la feuille se redresse. Pour ces fortes veines sur les feuilles, les gens appelaient le plantain un sept cœur. À propos d'une personne forte et robuste, on dit aussi "sept cœurs". Vous comprenez maintenant pourquoi le plantain peut pousser près des routes ?

Mystère: Allongé à plat sur la route

Éparpilla ses bras et ses jambes.

Ils l'ont battu avec une botte

Ils l'ont frappé avec une roue

Il s'en moque comme de sa première chemise.

Pensez aux sultans. Qui transporte les graines ? Après tout, ils n'ont pas d'ailes, pas de parachutes, comme les graines de pissenlit, pas d'épines, comme la bardane (ils sont portés sur leurs pieds). Testez avec votre doigt pour voir si les graines y adhèrent (non). Faire tremper les graines dans l'eau. Maintenant, touchez-les. Graines collées ! Mélanger les graines avec de la terre humide. Quand la pluie est passée, les graines sont mélangées à de la boue, et elles sont portées sur les pattes d'un chat et d'un chien, un homme en bottes. Pourquoi les Indiens ont-ils appelé cette plante l'empreinte d'un homme blanc, maintenant devinée (les blancs portant des chaussures avec de la boue ont apporté des graines) ?

En Amérique, le plantain n'a pas poussé avant l'arrivée des Blancs là-bas. Partout où ils passaient, le plantain apparaissait. Alors ils ont donné à cette plante le nom de l'homme blanc. Où cette plante est-elle utilisée ? C'est une plante médicinale. Il est appliqué sur les plaies afin que le sang ne coule pas, que la saleté ne pénètre pas, la plaie guérit plus rapidement. Chez les gens, cette plante s'appelle un compagnon, un coupeur, un blesseur, sept veines.

Poème de L. Gerasimova "Plantain":

Voici une feuille qui pousse -

Tout veiné, petit,

Comme cousu de fils

Plantain - Aibolit !

Bien qu'ils piétinent ses pieds -

Il ne quitte pas la route !

Ils courent le long, ils marchent

Et ils ne s'en aperçoivent même pas !

Mais en vain! Fiche utile -

Guérit de nombreuses maladies!

Constat #32

Observation de la tanaisie.

Prenons une plante. Chez les gens, il est connu sous le nom de sorbier sauvage. Comment sont-ils similaires? (les feuilles sont les mêmes). De quelle couleur sont les feuilles du dessus et du dessous ? (vert foncé dessus, grisâtre dessous la tanaisie). Décrivez les fleurs de tanaisie (elles ressemblent à des boutons jaune vif regroupés). Maintenant, sentez la tanaisie. L'odeur des tanaisies fait fuir les mouches et les mites. On sait que le papillon aime tout ce qui est en laine: mitaines, pulls, bonnets de fourrure, manteaux de fourrure. Alors ils changent de vêtements avec de la tanaisie pour les protéger des mites. Pourquoi la tanaisie était-elle appelée sorbier sauvage ? (ses feuilles ressemblent à des feuilles de sorbier et les fleurs sont disposées de la même manière que les baies de sorbier - en forme de parapluie).

Constat #33

Observation des scarabées. Aidez les enfants à établir le général dans leur structure : 6 pattes et 4 ailes.

Mystère: Cheren, mais pas un taureau,

Six pattes sans sabots

Voler - hurler

Et il s'assied - il creuse la terre. ( Punaise)

Poème de V.L. Gaazov "Coléoptères":

Il y a un énorme lucane

Il n'est pas trop paresseux pour porter des cornes.

Il effraie ses ennemis avec eux,

Il ne se laisse pas manger.

Coléoptère avec le nom "rhinocéros":

Voyez-vous une corne forte forte?

Pour les ennemis, il est dissuasif,

Pour un scarabée, c'est un ornement.

Marche ciblée vers l'école n°1

(en visitant la ligne de l'école)

Regardez comment ils rencontrent ceux qui sont venus pour la première fois dans la première classe. Rappelez aux enfants qu'aujourd'hui toutes les écoles de la ville commencent année académique, et l'automne prochain les enfants iront aussi à l'école, et ils seront accueillis tout aussi solennellement et affablement.

Le poème de Z. Alexandrova "À l'école":

Les feuilles jaunes volent

La journée est joyeuse.

Diriger un jardin d'enfants

Les enfants à l'école.

Nos fleurs ont fleuri

Les oiseaux volent.

tu y vas pour la première fois

Étudier en première année.

les poupées tristes sont assises

Sur une terrasse vide.

Notre jardin d'enfants amusant

Rappelez-vous en classe.

Souviens-toi du jardin

Une rivière dans le champ lointain...

Nous sommes aussi dans un an

Nous serons avec toi à l'école.

Marche ciblée #2

(sur le territoire de la maternelle)

Invitez les enfants à noter les changements survenus sur le territoire de la maternelle après l'été : les fleurs que les enfants ont plantées sur leur site au printemps fleurissent, les vérandas ont été réparées, de nouveaux bâtiments sont apparus, etc. pour rappeler que tout cela était fait par des adultes, ils s'occupaient des enfants, et pour être toujours aussi belle, il faut que tout soit protégé.

Marche ciblée #3

Rappelez aux enfants qu'il y a beaucoup d'enfants dans les villes qui vont à l'école. Par conséquent, il existe de nombreuses écoles dans la ville. Invitez les enfants à regarder des cours d'éducation physique, considérez le terrain de sport et la zone proche de l'école, son bâtiment. Demandez pourquoi il y a tant de fenêtres, pourquoi les fenêtres sont-elles si grandes. Rappelez-vous que beaucoup d'enfants iront à cette école à l'automne.

Cible de marche en forêt (automne) n°4

Observation des canneberges. Dites aux enfants que les airelles sont un arbuste à feuilles persistantes au feuillage vert foncé. Les feuilles sont denses, coriaces, nombreuses, de très petits points noirs sont visibles sur leur face inférieure. Les baies de l'airelle rouge sont de beaux pois rouges, très visibles parmi le feuillage vert. Ils ont un goût aigre-doux rafraîchissant et agréable. Les airelles sont consommées fraîches, la confiture en est faite, mouillée, etc. les canneberges font partie des plantes médicinales. Ses feuilles sont utilisées en médecine.

Les baies d'airelle rouge servent de nourriture aux animaux de la forêt et en particulier aux oiseaux. L'airelle rouge est une plante caractéristique d'une forêt de conifères.

Le poème de V. Linkov "Oreilles vertes":

D'un monticule sur un bord enneigé

Les oreilles curieuses sortent.

Pas des souris et pas des girolles -

Feuilles d'airelles vertes.

J'ai recouvert la bosse de neige

Pas une feuille n'est visible maintenant.

Airelle rouge, dors sous ton oreiller

Et puis vous allez geler votre oreille.

Mystère: feuille brillante,

Baies avec blush

Et les buissons eux-mêmes -

Pas plus haut qu'une bosse ( airelle rouge).

Marche ciblée #5

(le long des rues avoisinantes, les règles pour traverser la rue).

Invitez les enfants à raconter comment ils traverseront la rue à un endroit ou à un autre :

où il y a un feu de circulation;

où il n'y a pas de feu de circulation;

où il y a un passage pour piétons.

Rappelez aux enfants qu'il existe de nombreux types de transports différents dans la ville. Proposez d'observer le transport qui passe et divisez-le en deux groupes selon une caractéristique commune. Si les enfants ne devinent pas comment diviser le transport en fret et passager, demandez à quoi servent les bus, Voitures et pourquoi avons-nous besoin de camions à benne basculante, de camions et d'amener les enfants aux bonnes conclusions.

Cible de marche en forêt (automne) n°6

Donner aux enfants des connaissances sur la forêt en tant que communauté animale et flore(la forêt donne de l'air pur, protège du vent, donne du bois, des cadeaux forestiers - baies, champignons, herbes médicinales). Développer les connaissances des enfants sur la forêt indigène dans laquelle ils grandissent divers arbres, arbustes, baies, champignons, herbes; les animaux, les oiseaux et les insectes vivent; dans la forêt, les gens se détendent, admirent sa beauté, utilisent ses dons. Développer chez l'enfant une culture de la perception, la capacité d'observer, de comparer, de voir le beau paysage d'automne. Cultivez l'amour pour pays natal.

A. Poème de Pouchkine (extrait):

... Temps triste! Ô charme !

Votre beauté d'adieu m'est agréable -

J'aime la nature magnifique du flétrissement,

Forêts vêtues de pourpre et d'or,

Dans leur vestibule il y a du bruit et du souffle frais du vent.

Les proverbes:

La forêt est richesse et beauté : prenez soin de vos forêts.

L'ennemi de la nature est celui qui ne protège pas la forêt.

Marche ciblée #7

(le long des rues avoisinantes, les feux tricolores fonctionnent)

expliquez aux enfants que dans la ville il n'y a pas que des rues, mais aussi des allées, des carrefours, des places. Observez le travail des transports, le comportement des piétons, le travail des feux tricolores. Rappelez-vous les règles de base pour traverser la rue.

Cible de marche en forêt (automne) n°8

Observation des champignons. Ils n'ont pas de racines, de tiges, de branches, de feuilles, de fleurs ou de graines. Sous le sol se trouve un mycélium - de minces fils blancs. Afin de ne pas le détruire, les champignons ne peuvent pas être déracinés: ils doivent être soigneusement coupés au couteau, puis pendant plusieurs années, il sera possible de les ramasser au même endroit. Pour que les champignons poussent, il faut suffisamment d'eau. Les champignons sont comestibles et non comestibles.

Jeu didactique "Parents" - exercice de sélection de mots à racine unique.

Devinez l'énigme:

Une jambe et un chapeau

Et il n'y a pas de tête.

(champignon).

Nommez affectueusement le champignon.

(champignon, champignon).

Comment appelle-t-on une personne qui cueille des champignons ?

(champignon).

Comment s'appelle la pluie qui favorise la pousse des champignons ?

(pluie de champignons).

De quels autres mots vous souvenez-vous ?

(cueilleur de champignons, fabricant de champignons, etc.)

Marche ciblée vers la rivière (automne) №9

Développer chez les enfants la capacité d'observer les signes d'automne sur la rivière (la couleur de l'eau, le reflet du ciel, les nuages ​​dedans; l'herbe se fane sur les berges, les arbustes, les arbres perdent leurs feuilles). Montrez aux enfants les signes d'un débit de rivière; expliquer pourquoi des ondulations apparaissent sur l'eau. Systématiser la compréhension des enfants de la relation des organismes vivants avec l'environnement. Donner envie aux enfants de s'occuper de la protection des plans d'eau contre la pollution.

Marche ciblée vers la rivière (hiver) №10

Faire connaître aux enfants les changements qui se produisent sur la rivière : la rivière est recouverte de glace, au début de l'hiver la glace est mince, il est impossible de marcher dessus, c'est dangereux. Les poissons et autres habitants aquatiques sont allés au fond, se sont enterrés dans le limon et le sable. Là, ils somnolent.

Poème de G. Ladonshchikov:

renard vigilant

Je suis allé à la rivière pour boire un verre.

Penché et l'eau

Immobile et ferme.

Casse-tête : 1. Il coulait, coulait et reposait sous verre (glace sur la rivière).

2. Caché en hiver, apparu au printemps,

Je m'amuse l'été, je me couche l'automne (rivière).

Marche cible n ° 11

(vers la piste de ski)

Voir la montagne enneigée, les athlètes, les remontées mécaniques, etc. Pensez aux sports d'hiver. Cultivez une attitude positive envers le sport.

Casse-tête : 1. Descente - chevaux,

Montée - morceaux de bois. (Des skis).

Marche ciblée #12

(le long des rues de la ville, des institutions de la ville)

Attirez l'attention des enfants sur diverses institutions situées dans la ville : un magasin, une pharmacie, un bureau de poste, etc. Demandez avec qui les adultes de la ville peuvent travailler. Amener les enfants à comprendre la signification sociale du travail.

Cible de marche dans les bois (hiver) n°13

Attention à la condition des enfants nature d'hiver(La neige se trouve tout autour, il a recouvert l'herbe, les arbustes et les arbres du gel; en hiver tout semble geler dans la forêt; les branches des arbustes et des arbres sont très fragiles en hiver, il faut donc les manipuler avec beaucoup de précautions, elles se cassent facilement ).

Jeu didactique "Choisir les définitions du mot Forêt" - Entraînez-vous à choisir des adjectifs.

LES quoi ? ( grand, énorme, dense, dense, beau, hiver, automne, printemps, été, conifère, caduc, mixte, bouleau, pin, nécessaire, vert ...)

Cible de marche dans les bois (hiver) n°14

Attirez l'attention des enfants sur le fait que les arbres diffèrent les uns des autres non seulement par leur taille, mais aussi Forme générale, disposition des branches, couleur, apparence(pin, tremble, bouleau). Apprendre à voir la beauté forêt d'hiver; former chez les enfants, par une attitude émotionnelle envers la nature, un intérêt constant pour ses phénomènes et ses objets.

Cible Walk to School Stadium #15

Clarifier les connaissances des enfants sur les jeux d'hiver et le plaisir. Clarification et enrichissement du dictionnaire : skis, luges, patins (figurés), skieurs, patineurs, patineurs artistiques, glace, stade. Surveillance au stade pour divers Jeu d'hiver.

Marche ciblée #16

(à travers les rues de la ville, panneaux routiers)

Surveillance des feux de circulation. Invitez les enfants à dire comment ils peuvent traverser la rue à un feu de circulation. Marchez avec les enfants jusqu'à l'endroit où il n'y a pas de feu de circulation et proposez de dire comment vous pouvez traverser la rue à cet endroit. Faites attention à certains panneaux - "Enfants", "Passage pour piétons", "Interdiction d'entrer", etc. Rappelez-vous qu'il y a beaucoup de transports dans la ville et que des panneaux sont nécessaires pour la sécurité des personnes : lorsque vous traversez la rue, vous devez suis les règles.

Marche ciblée dans les bois (printemps) n° 17

Continuez à parler aux enfants de la forêt mixte et de sa nature multicouche, créée par différents types de végétation, ainsi que de la façon dont ils s'adaptent aux conditions de vie: les plus élevés sont les pins qui aiment la lumière, un peu plus bas sont l'aulne, le tremble, etc., encore plus bas sont les arbustes, les graminées . Fixer les règles de comportement en forêt.

Les proverbes:

Casser un arbre est une seconde, mais le faire pousser prend des années.

La forêt est la richesse et la beauté de la terre.

Marche ciblée #18

(le long des rues avoisinantes, au service des citoyens)

Rappelez les noms des rues avoisinantes, invitez les enfants à expliquer ces noms. Portez une attention particulière aux entreprises de service public : un magasin, un bureau de poste, une pharmacie, une imprimerie, etc. Proposez de retenir les noms des professions des personnes qui y travaillent. Rappelons que toutes ces entreprises sont nécessaires au confort des citadins.

Marche ciblée dans les bois (printemps) n° 19

Observez avec les enfants les animaux qui habitent les différents "étages" de la forêt - insectes, grenouilles, oiseaux, écureuils ; sur le exemples concrets montrer les relations - dans la forêt, tout le monde a besoin les uns des autres. Apprenez aux enfants à voir la beauté de la nature, à la protéger.

Jeu didactique "Qui nommera plus les actions" - exercice de sélection des mots désignant l'action du sujet.

Que fait LES ? ( pousse, fait du bruit, verdit, vit, respire, purifie l'air, plaît...)

Marche ciblée vers la rivière (printemps) №20

Apprendre aux enfants à observer la « vie » de la rivière au printemps (quelle rivière était en hiver, qu'est-ce qui a changé ; il est devenu chaud, le soleil brille et se réchauffe, le ciel est bleu, la rivière est libérée de la glace ; les grenouilles se réveillent , ils coassent bruyamment, pondent des œufs dans l'eau ; des coléoptères apparaissent ; des plantes commencent à pousser dans l'eau). Apprendre aux enfants à sentir et à percevoir la beauté de l'éveil du fleuve.

Marche ciblée dans les bois (été) №21

Systématiser les connaissances des enfants sur la forêt en tant que système à plusieurs niveaux, dont les niveaux sont créés différents types la végétation, sur l'adaptabilité des plantes aux conditions de vie ; faire comprendre aux enfants que les animaux occupent différents niveaux dans la forêt en fonction de leur mode de vie, de la nature de leur nourriture et de la manière dont ils se protègent de leurs ennemis. Apprendre à voir la beauté de la nature, cultiver le désir de la protéger.

Le poème de S. Pogorelovsky "Le soleil se cache dans le brouillard":

Le soleil se cache dans le brouillard

Forêt dense, au revoir !

Tu nous a protégés de la chaleur

Boire de l'eau vive

A donné la santé, la force fraîche

Et m'a offert un hôtel.

Vous grandissez pour la joie des gens !

Nous serons amis avec vous.

bonne forêt,

puissante forêt,

Plein de contes de fées et de merveilles !

Marche ciblée vers la rivière (été) №22

Continuer à apprendre aux enfants à remarquer les changements qui se sont produits sur la rivière par rapport au printemps (il y a plus de végétation sur les berges ; plus d'insectes sont apparus : papillons blancs, citronnelle, mites, libellules, etc., beaucoup de petits poissons - alevins nagent dans la rivière près du rivage ; eau chaude, les gens prennent le soleil et se baignent dans la rivière). Développer la compréhension des enfants de l'importance de l'eau dans la vie humaine. Développez le désir de tempérer vous-même votre corps.

Poème de G. Ladonshchikov:

Tu regardes la rivière

Semble être en elle

Il n'y a pas de juvéniles ni de perchoirs.

Seule l'eau bleue coule

Serpentant dans la prairie sans savoir où.

La rivière ne fait pas que couler et couler,

Elle est vie intéressante des vies.

Casse-tête : 1. Barboter dans une rivière propre

Le dos est argenté (poisson).

2. Avion bleu

Assis sur un pissenlit blanc (libellule).

Cible de marche en forêt (été) n°23

Pour résumer les connaissances des enfants sur la forêt (non seulement les arbres et les arbustes y poussent, mais aussi diverses baies, champignons, herbes; les animaux, les oiseaux, les insectes vivent; la forêt commence par la lisière, elle a des clairières, des fourrés; lumière- les plantes aimantes poussent sur les bords et les clairières , le plus souvent - aimant l'ombre). Cultivez l'amour pour la terre natale.

Le poème de S. Pogorelovsky "Forêt":

Bonjour, forêt, forêt dense,

Plein de contes de fées et de merveilles !

Pourquoi fais-tu du bruit ?

Nuit noire et orageuse ?

Que nous murmures-tu à l'aube

Tout en rosée, comme en argent ?

Qui se cache dans ton désert ?

Quel genre d'animal? Quel oiseau ?

Ouvrez tout, ne cachez pas :

Vous voyez - NOUS SOMMES PROPRE.

Marche cible n ° 24

Marchez le long de la rue de l'Amitié (zone maternelle). Apprenez à naviguer sur le terrain, apprenez à voir les dangers. Fixez les noms des rues voisines (Veselaya, Studenchesky proezd, etc.).

Le travail d'été dans l'établissement d'enseignement préscolaire est généralement appelé bien-être. Cela définit son objectif principal. Il est important de profiter au maximum période estivale pour améliorer la santé et les loisirs des enfants. Il est nécessaire de se préparer à l'avance pour la période estivale à venir:

Découvrez lesquels des enfants fréquenteront l'école maternelle en été ;

Préparer un site, des équipements, du matériel portatif nécessaire aux activités des enfants, en tenant compte de leur séjour maximum dans les airs ;

Faites un plan pour les travaux de santé d'été;

Faire le travail nécessaire avec les parents.

En été, des changements sont apportés à la routine quotidienne des enfants : chaque jour dans chaque groupe, un seul cours a lieu dans la première moitié de la journée du cycle esthétique ou sanitaire, c'est-à-dire éducation musicale ou physique. Les enfants atteints de NOD ont également des cours de thérapie par l'exercice en sous-groupes. L'après-midi, animations, loisirs, vacances, etc. ont lieu deux fois par semaine.

Consolidation des connaissances et travail individuel sur l'assimilation du programme se déroule dans les jeux, les activités quotidiennes, le travail correctionnel.

Pour améliorer la santé des enfants, il est extrêmement important de maintenir une vitalité joyeuse tout au long de la journée. La journée devrait être remplie d'activités et de jeux intéressants. Toute inaction désorganise les enfants, détend le corps, engendre l'ennui, l'apathie.

Il est très important de suivre la routine quotidienne. La réception du matin doit être effectuée uniquement à l'air frais. Assurez-vous de faire des exercices de bien-être quotidiens le matin. Les cours se déroulent selon la grille de la période estivale (cycles esthétiques, sanitaires).

Le régime alimentaire des enfants doit être strictement observé. La nourriture d'été doit être enrichie de légumes frais, de fruits et de baies. L'institution ne pouvant répondre pleinement à ce besoin, il est nécessaire d'impliquer les parents dans la résolution de ce problème. Une attention particulière doit être portée au respect du régime de consommation d'alcool ( exigence quotidienne dans l'eau des enfants de 3-4 ans est d'environ 1 litre, les enfants de 5-6 ans - 1,3 litre, pendant la période chaude, il augmente). L'eau potable fraîche doit toujours être préparée pour être bue. Il est bon de donner une boisson aux fruits à base de baies (à la maison) ou d'infusion d'églantier. Il est inacceptable d'utiliser une tasse pour boire pendant une promenade. Chaque enfant doit avoir des plats individuels qui sont lavés après utilisation conformément aux exigences d'hygiène.

Marcher en été a quelques particularités. Le séjour des enfants dans la rue augmente considérablement (jusqu'à 3,5-4 heures), il est donc nécessaire de penser à l'avance aux activités des adultes et des enfants en promenade:

Les observations dans la nature occupent une place particulière dans le développement global des enfants. Chaque mois d'été a ses propres caractéristiques, et l'enseignant doit connaître la séquence d'apparition de certains phénomènes afin d'organiser des observations intéressantes avec les enfants.

Les excursions et les randonnées dans la nature ont une grande valeur pédagogique : elles offrent aux enfants de nombreuses nouvelles expériences, élargissent leurs horizons et provoquent une humeur joyeuse et gaie. Pour leur mise en œuvre, il faut bien étudier le milieu naturel immédiat. Commencer marches ciblées dans des lieux situés à proximité immédiate de l'école maternelle. Progressivement, la distance jusqu'au lieu de la promenade augmente. La marche s'allonge. Et à chaque fois, l'enseignant fixe un objectif fascinant pour les enfants. Le but de la promenade rend les observations des enfants plus conscientes et plus profondes. Il est important que lors de chacune de ces promenades, les enfants apprennent quelque chose de nouveau et d'intéressant. Des promenades dans la nature ont lieu dans tous les groupes de la maternelle, contrairement aux excursions organisées avec des enfants à partir du groupe intermédiaire.

L'organisation d'une excursion est plus difficile, car elle nécessite une préparation plus minutieuse. Il est nécessaire d'inspecter le lieu de l'excursion afin qu'il soit possible de prévoir à l'avance ce qu'il y a de mieux pour montrer aux enfants comment les organiser, où il vaut mieux s'asseoir pour se reposer. Au préalable, vous devez préparer le matériel approprié (bocaux, seaux, filets à eau, etc.).

En préparant l'excursion, l'éducateur doit prévoir tout son parcours: le début, les techniques qui contribuent à l'activation des enfants, la fin de l'excursion.

Une excursion dans la nature sera réussie si l'enseignant non seulement raconte quelque chose de nouveau, mais s'appuie également sur l'expérience des enfants, les forçant à réfléchir, à trouver une réponse, à regarder de plus près avec des questions, c'est-à-dire à créer des situations problématiques.

Il est recommandé d'effectuer des promenades et des excursions répétées au même endroit, car cela contribue largement au développement de l'observation et de la curiosité chez les enfants. Il est important en même temps d'attirer l'attention des enfants sur les changements qui se sont produits dans la nature.

Après chaque promenade, randonnée, les enfants doivent être examinés pour détecter la présence d'une tique; apprendre aux enfants à se regarder.

Jeux de marche. En été, le jeu prend une grande place dans la vie des enfants. La proximité de la nature, du soleil, de la chaleur, de l'exposition à l'air - tout cela crée une humeur émotionnelle positive et renforce l'envie de jouer. De nouvelles impressions vives enrichissent le contenu des jeux pour enfants. L'abondance de divers matériaux naturels - sable, eau, cônes, branches, glands, cailloux, etc. - contribue au développement d'un concept créatif dans le jeu, à la mise en œuvre de l'intrigue prévue. Le thème des jeux en été est beaucoup plus riche et diversifié. Il est particulièrement important d'utiliser le jeu en été pour créer une bonne humeur chez les enfants, un sentiment de satisfaction, de gaieté, car c'est la clé de la santé, du bon repos et du plein développement de l'enfant.

Une condition préalable importante pour l'organisation d'activités de jeu est la création d'un environnement. Les conditions pour tous les types de jeux sont créées sur les sites du groupe.

Lors de la mise en place de diverses structures et dispositifs de jeux sur le site, il est nécessaire de laisser un espace spacieux pour les activités gratuites des enfants, les jeux de plein air et les jeux avec des jouets à moteur.

Les enfants aiment jouer avec jouer un rôle jeux dans des gazebos confortables, sous des auvents, dans des maisons. Il est bon d'avoir des structures simples dans les zones de groupe - un avion, une fusée, un bus, etc.

Un équipement et un espace spéciaux nécessitent de jouer avec de l'eau et du sable - un bac à sable avec un auvent et un couvercle, des récipients à eau, des jouets pour jouer avec du sable. Le sable nécessite des soins systématiques : il doit être déterré, arrosé et nettoyé des débris quotidiennement.

Les enfants adorent jouer au "théâtre". Pour ce faire, il est bon d'avoir un écran avec de beaux rideaux lumineux et un endroit où vous pouvez placer un écran et une table pour les décorations de jouets et les personnages.

En été, il est particulièrement important de garder les jouets et le matériel propres - ils doivent être lavés quotidiennement.

Lors de l'organisation d'activités ludiques pour les enfants pendant la journée, il convient de tenir compte de la météo. Par temps chaud, les enfants devraient jouer à des jeux plus calmes. Ils doivent être effectués dans des zones ombragées du site ou dans la forêt. A cette époque, les jeux d'eau ont du bon, laissant des bulles de savon, jeux de société. Les jours nuageux, il devrait y avoir plus de sports de plein air.

Il est important d'éveiller l'intérêt des enfants pour tous les types de jeux, car une variété de jeux et leur combinaison raisonnable contribuent à un développement polyvalent.

Rappelez-vous ce que grande valeur a une activité ciblée pour la formation de la personnalité de l'enfant, l'enseignant trouve beaucoup de choses auxquelles les enfants peuvent être impliqués. Chaque enfant devrait avoir certaines responsabilités. C'est d'abord un devoir auquel participent tous les enfants. L'été, en plus du devoir en salle à manger, au coin de la nature, d'autres devoirs sont introduits : au jardin, dans les parages, etc.

Le travail dans la nature apporte une grande joie aux enfants. Les enfants plantent des oignons, sèment des haricots, des haricots, des pois, du maïs, des tournesols dans le jardin, des fleurs dans le parterre de fleurs, arrosent les parterres. Avec non moins d'intérêt, ils arrachent de l'herbe pour les animaux d'un coin de nature, ramassent des cônes pour les jeux et le bricolage, et coupent des oignons dans le jardin.

Divertissement.

En été, les animations aident l'enseignant à résoudre de graves problèmes éducatifs de manière accessible et intéressante. Les émotions joyeuses augmentent la vitalité, créent une ambiance joyeuse, ont un effet positif sur le renforcement système nerveux enfant. Les animations peuvent également se faire en groupe. Un plan est élaboré pour les animations musicales et sportives, auxquelles participent adultes et enfants.

Travailler avec les parents :

Conversations individuelles, consultations à la demande des parents ;

Participation à l'organisation de subbotniks pour l'amélioration du territoire du jardin d'enfants;

Participation aux vacances des enfants;

Aide à la conduite d'excursions, de voyages;

Participation à la fabrication de divers panneaux, à la collecte de diverses collections;

Aide à l'organisation d'expositions.