mestská inštitúcia dodatočné vzdelanie
"Centrum pre ďalšie vzdelávanie" Nadezhda "
PROJEKT
rozvoj dieťaťa sociálne hnutie
na roky 2016-2020 "Iniciatíva mládeže»
Yusupova Gulnara Radikovna -
učiteľ - organizátor MUDO "CDO "Nadezhda",
Vedúci organizácie pre deti a mládež Jakutskej mládeže
Chepkašová Oľga Viktorovna -
Metodista MUDO "CDO "Nadezhda"
Projektový pas
Názov Projektu je projekt „Mládežnícka iniciatíva“ pre rozvoj detského sociálneho hnutia v obci Aikhal na roky 2016-2020 (ďalej len projekt „Mládežnícka iniciatíva“).
Realizátori projektu: verejná detská a mládežnícka organizácia „Mládež Jakutska“.
Základ pre vývoj projektu:
ústava Ruská federácia.
Federálny zákon Ruskej federácie z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“
Federálny zákon „O verejných združeniach“ (prijatý 19. mája 1995).
Federálny zákon „O štátnej podpore mládežníckych a detských verejných organizácií“ (prijatý 26. mája 1996).
Zákon Ruskej federácie „On všeobecné zásady organizácie miestnej samosprávy v Ruskej federácii.
Koncepcia rozvoja detského sociálneho hnutia v republike Sakha (Jakutsko)
Charta MUDO "CDO "Nadezhda";
Charta detskej a mládežníckej verejnej organizácie „Mládež Jakutska“.
Obdobie realizácie projektu: 2016-2020.
Analýza vývoja detský pohyb okres
Detská organizácia je špeciálny typ verejného združenia, ktoré hrá dôležitá úloha pri riešení problémov výchovná práca s deťmi a tínedžermi. Je autonómny a samosprávny. Účelom činnosti organizácie je vytvárať podmienky pre formovanie spoločensky aktívnych pozícií detí a mládeže, čo zodpovedá prioritnému smerovaniu Stratégie štátnej politiky mládeže Ruskej federácie.
Prioritnou činnosťou Centra Nadezhda je práca v oblasti rozvoja detského hnutia v Republike Sakha (Jakutsko), vytváranie podmienok pre formovanie občiansko-vlasteneckého, kultúrneho, duchovného rozvoja mladšej generácie republiky, pomoc detské verejné združenia pri uplatňovaní ich práv a slobôd. Mestská inštitúcia doplnkového vzdelávania „Centrum doplnkového vzdelávania „Nadezhda“ je od roku 2010 domovskou základňou mládežníckej verejnej organizácie „Youth of Yakutia“.
Pri počiatkoch vytvorenia regionálnej pobočky republikovej detskej a mládežníckej verejnej organizácie „Youth of Yakutia“ boli: Yangutova Y.E., Shamanaeva OS, Khabiryanova G.M. Yusupova G.R. sa stala vedúcou pobočky Aikhal od prvých dní jej vytvorenia. - učiteľ - organizátor MUDO "CDO "Nadežda". Prvými priekopníkmi „Jakutskej mládeže“ boli: Mishakina Julia,Krasnová Oľga, Subbotin Maxim.
Sociálny projekt „Revival of Pioneer“
1. Relevantnosť projektu:
Sociálny projekt „Revival of Pioneers“ je zameraný na schopnosť poskytnúť potrebnú pomoc tým ľuďom, ktorí to potrebujú, ktorí to potrebujú. Osvojenie si základov sociálnej práce - vzbudenie záujmu o históriu rodiny, mesta, štúdium života a vykorisťovania krajanov, ochrana prírody a okolitej zveri.
2. Úlohy:
V rámci sociálneho projektu Pioneer Revival deti a tínedžeri obklopia starostlivosť a pozornosť vojnových a pracovných veteránov, prevezmú patronát nad pamätníkmi padlých vojakov, postarajú sa o voľný čas mladších školákov, získajú poznatky o zdravým spôsobom naučiť sa účelne a výhodne míňať svoj život voľný čas- pokračovať v dobrých tradíciách našich ľudí.
3. Aktivity:
Činnosť našej organizácie je zameraná na podporu procesu socializácie dieťaťa, tínedžera pomocou metód dobrovoľníka, Timurova, charitatívnej práce, kolektívnej tvorivej činnosti, zapájaním sa do riešenia závažných a dôležitých problémov spoločnosti.
4. Regulačný rámec:
Medzinárodný dohovor OSN „o právach dieťaťa“;
Ústava Ruskej federácie;
Federálny zákon„O verejných združeniach“;
federálny zákon „o štátnej podpore združení mládeže a detí“;
Občiansky zákonník Ruskej federácie;
Zákon Leningradskej oblasti „O štátnej podpore mládežníckych a detských organizácií v Leningradskej oblasti“;
Ostatné platné zákony, nariadenia, ako aj táto Charta „Medziregionálnej zjednotenej verejnej organizácie priekopníkov Petrohradu a Leningradskej oblasti.
5. Projekt je postavený na princípoch:
1. Princíp výchovy a rozvoja sociálne aktívneho vychovávaného človeka v meniacich sa podmienkach verejný život.
2. Princíp láskavosti (implikuje ľudskú orientáciu, starostlivosť o blaho ľudí rôznych generácií).
3. Princíp „JA + MY“ (predpokladá osobný význam aktivity pre každého účastníka projektu).
Princíp interakcie zahŕňa organizáciu spoločných aktivít detí a dospelých.
Psychologické princípy:
Princíp činnosti. Žijeme a konáme!
Princíp spolupráce.
6. Zdôvodnenie projektu. Výber problému.
Žiaľ, každým rokom je statočných veteránov menej a menej. Ale ešte významnejšia je pre nás cesta historickej pamäti, tým hlbšia je naša vďačnosť vojakom-frontovým vojakom a pracovníkom domáceho frontu. Nové a nové generácie sa na nádhernom príklade našich hrdinov budú učiť vlastenectvu a pracovitosti, dobrej nálade a schopnosti prekonať akékoľvek skúšky, optimizmu a zodpovednosti.
7. Predbežné výsledky:
1. Vývoj Timurovho hnutia;
2. Schvaľovanie spoločenského záujmu a aktívnej účasti na verejnom živote mesta;
3. hrdosť členov detskej organizácie na činy rôznych generácií obrancov vlasti a túžba napodobňovať ich;
4. Prejavovanie záujmu o ľudí a životné prostredie;
5. Povedomie o pozitívnom životnom štýle medzi rovesníkmi, hodnoty zdravého životného štýlu.
Kto po vykonaní skutku čaká na radu,
K tomu, ani to, ani to,
A kto bude o všetkom vopred diskutovať,
Neskôr z neho nebude hlupák.
Ak človek s skoré roky naučil sa pracovným návykom, práca je mu príjemná.
Ak tento zvyk nemá, lenivosť robí prácu nenávistnou.
TIETO ZÁKONY BY SA MALI DODRŽIAVAŤ:
* Správajte sa k ľuďom tak, ako by ste chceli, aby sa oni správali k vám.
* Bojte sa uraziť osobu.
* Nemeň dané slovo.
* Nikdy nemeškajte.
* Kritizovať - ponúknuť, ponúknuť - urobiť.
* Verte vo svoju vlastnú silu - to povedie k úspechu!
* Vždy premýšľajte, kým niečo urobíte.
* Buďte zaujímavým konverzátorom, aktívnym účastníkom.
* Neprestávajte na sebe pracovať, zdokonaľujte svoj intelekt, rozširujte si vedomosti, zlepšujte svoje zdravie.
* Vždy dodržiavajte a dodržiavajte požiadavky disciplíny v klube.
* Neváhajte sa pozrieť do očí svojho protivníka, vždy prekonajte strach.
* Vždy robte všetko, čo je vo vašich silách, aby ste pomohli ľuďom, ktorí sú slabší, nikdy nepožadujte odmenu.
* Pozorne počúvajte, nechajte všetkých dorozprávať.
zásoby:
Prišli sme do Subbotnika s metlami, priniesli sme hrable.
Pozrite sa na nás všetkých, sme dievčatá, len TRIEDA!!!
Akcia: "Sme za čistý dvor"
Slávnostné prijatie k priekopníkom 19. mája na krížniku "Aurora"
Boli s nami zviazané kravaty a my sme sa stali priekopníkmi!
Sľub priekopníka:
* Nebuďte ľahostajní.
PRISAHÁM!
* Nedovoľte ľahostajný prístup k záležitostiam. PRISAHÁM!
* Nesnažte sa veci riešiť silou.
PRISAHÁM!
* Nepočúvajte len seba.
PRISAHÁM!
* Nebuď nudný, pochmúrny, nudný.
PRISAHÁM!
* Nebuďte ignoranti.
PRISAHÁM!
* Buďte láskaví a milosrdní!
PRISAHÁM!
Sme s tebou!
Tak sa stretávajme častejšie, rozprávajme sa a usmievajme sa!
Prajeme si navzájom šťastie, aj keď je na dvore zlé počasie !!!
Spomeňte si na seba a dajte ostatným pocítiť šťastie byť dieťaťom, mať skutočných priateľov, nadšene objavovať svet a veriť, že ešte trochu a všetko sa určite podarí!
Ďakujem za tvoju pozornosť!
Vysvetľujúca poznámka.
Dnešný život potvrdzuje, že ekonomická dezorientácia, sociálna diferenciácia spoločnosti, devalvácia duchovných hodnôt mali negatívny dopad na verejné povedomie väčšiny spoločenských a vekových skupín obyvateľov krajiny, výrazne znížili vplyv na vzdelávanie ruská kultúra, umenie a vzdelanie ako najdôležitejšie faktory pri formovaní vlastenectva. Postupná strata tradične ruského vlasteneckého povedomia v našej spoločnosti je čoraz zreteľnejšia. Objektívne a subjektívne procesy výrazne vyhrotili národnostnú otázku. Vlastenectvo na niektorých miestach začalo degenerovať do nacionalizmu. Skutočný význam a chápanie internacionalizmu sa do značnej miery stratilo. V povedomí verejnosti sa rozšírila ľahostajnosť, sebectvo, individualizmus, cynizmus, nemotivovaná agresivita, neúcta k štátu a spoločenským inštitúciám. Na druhej strane hrdinské udalosti národné dejiny, vynikajúce úspechy v oblasti politiky, ekonomiky, kultúry a športu si stále zachovávala kvality morálnych ideálov, čo vytvára reálne predpoklady pre organizovanie aktivít pre vlastenecké deti a mládež na škole s prihliadnutím na súčasné trendy spojené s konsolidáciou spoločnosti a vzostupom vlastenectva, prenos hlavného úsilia o vlasteneckú výchovu do detských verejných spoločenstiev, spolkov, v ktorých sa formuje negatívny postoj k separatizmu a vytvárajú sa podmienky pre aktívnu účasť každého dieťaťa na športových podujatiach vlasteneckej orientácie.
Pionierstvo je spôsob života človeka, je to túžba po poznaní sveta okolo nás, po sebazdokonaľovaní... Ide o túžbu, aby sa život okolo stal „aspoň trochu krajším a láskavejším“
Detstvo je základ, na ktorom sa postupom času formuje ľud, národ, buduje sa „budova“ spoločnosti. Tiež v začiatkom XIX storočia A.S. Puškin upriamil pozornosť verejnosti na skutočnosť, že: "Nie je len možné, ale aj potrebné, byť hrdý na slávu svojich predkov." Ale je ťažké byť hrdý na svoju vlasť, región, nevediac, na čom je táto hrdosť založená, nepoznajúc úspechy, víťazstvá a úspechy, ktoré boli v jeho histórii.
Dnes je potrebná obnova spirituality a oživenie ruskej kultúry, oboznámenie sa s duchovnými a morálnymi zdrojmi, ktoré po stáročia živili rozvoj ľudskej civilizácie. Minulosť krajiny je nevyhnutná na pochopenie súčasnosti. Poznať svoju krajinu neznamená poznať len jej časť. To znamená, že ho musíte poznať komplexne, súhrn jeho jednotlivých častí.
Vlastenectvo je sociálny a morálny princíp, ktorý charakterizuje postoj ľudí k vlasti, ktorý sa prejavuje v určitom spôsobe konania a súbore sociálnych citov nazývaných láska k vlasti. Láska k vlasti zahŕňa: starosť o záujmy a historické osudy krajiny; lojalita k vlasti, hrdosť na sociálne a kultúrne úspechy svojej krajiny; súcit s utrpením ľudí; na historickú minulosť a tradície z nej zdedené; pripútanosť k malej vlasti. Od nepamäti súčasťou života ruského človeka bola národná dôstojnosť, národné tradície pradedovia, láska k ľudové umenie, zručnosť, kult rodnej prírody, milosrdenstvo.
Miestna história v škole je tradičným a efektívnym prostriedkom výučby a vzdelávania detí a mládeže. Využívanie špeciálnych foriem práce, ako sú exkurzie, cestovanie, vlastivedné pozorovania, prispieva k rozširovaniu obzorov detí, rozvoju všestranných praktických zručností, rozvíjaniu zmyslu pre vlastenectvo a morálku, lásky k malým Vlasť. Učí deti nielen milovať svoje miesta, ale učí ich o nich vedieť, učí ich zaujímať sa o históriu, umenie, literatúru, zvyšovať ich kultúrnu úroveň.
Program je založený na dvoch základných princípoch: dobrovoľná účasť a využívanie miestneho historického zdroja v činnosti detskej organizácie.
Pri tvorbe programu sa tím autorov pokúsil vytvoriť systém vlasteneckú výchovu ktorý zabezpečuje formovanie a rozvoj spoločensky významných hodnôt, občianstva a vlastenectva v procese zapájania detí a mládeže do hľadania, Timur a novinárskej činnosti. Vytvorenie takéhoto programu zahŕňa konsolidáciu detského združenia, školských zamestnancov detí a dospelých, veteránskych organizácií založených na programových metódach a spoločnom cieli.
Preto je cieľom činnosti detského verejného združenia "Brigantine" bude formovanie duchovných a vlasteneckých hodnôt u dospievajúcich, morálne postavenie školákov s využitím vzdelávacieho potenciálu miestnej histórie.
Na dosiahnutie tohto cieľa, nasledujúce úlohy:
Zachovanie a rozvíjanie pocitu hrdosti na svoju krajinu;
Výchova identita občana - patriota Ruska;
Tvorba podmienky pre socializáciu osobnosti dieťaťa, jeho sebarealizáciu;
Odhalenie a zlepšovanie organizačných schopností detí, ich ďalšia realizácia v praxi;
Tvorenie zručnosti vyhľadávacej a bádateľskej činnosti žiakov.
Realizácia tohto programu umožňuje výrazne rozšíriť a prehĺbiť poznanie a chápanie sveta okolo detí v procese ich účasti na praktických vlastivedných aktivitách, turistike a cestovaní, osvojiť si zručnosti používania metód rôznych vedných odborov na miestny historický výskum. Zároveň je možné získať a rozvíjať celý rad praktických zručností: sebaorganizácia a samospráva, spoločenská aktivita a disciplína, prekonávanie prekážok a zaistenie bezpečnosti, čo v konečnom dôsledku určuje potenciál vlastivedných aktivít ako komplexného prostriedku. vyučovania a výchovy detí.
Do realizácie tohto programu sa môžu zapojiť deti od 9 do 15 rokov. Je dôležité, aby si každý účastník hlboko uvedomoval význam tejto aktivity a aby mu história svojej vlasti bola ľahostajná.
Činnosť detského verejného združenia "Brigantina" sa uskutočňuje v dvoch smeroch: "Bell" a "Sami". Každý smer má dva moduly.
Štruktúra činnosti.
| « kronika rodná krajina» | « Timurovova práca" | "Ja som vodca" | « Tlačové stredisko» |
Smer "Bell"
Modul "Kronika rodnej zeme"
História rodnej krajiny je svojím spôsobom jedinečná. Keďže má veľa spoločného s inými regiónmi, má aj svoje špecifické črty. Obsahom práce je preto identifikovať črty prírody, histórie, kultúry, hospodárstva rodnej zeme. Prax ukazuje, že udalosti odohrávajúce sa dnes sa po krátkom čase začnú z pamäti ľudí vymazávať, pramene spojené s týmito udalosťami miznú (štúdium histórie veľ. Vlastenecká vojna je jednou z hlavných úloh tohto smeru). Preto je naliehavou úlohou programu fixácia prebiehajúcich udalostí a prírodných javov.
Modul „Timurovova práca“
Štúdia o historické udalosti Veľká vlastenecká vojna je jednou z hlavných úloh tohto smeru. Mladí Timurovci poskytujú patronátnu pomoc vojnovým veteránom, domácim frontovým pracovníkom, zdravotne postihnutým, staršej generácii a rodinám obetí. Blahoželáme k sviatkom, pozývame do školy k účasti na celoškolských akciách, staráme sa o vojenské hroby
Smer SAMI.
Jednou z hlavných úloh detského združenia je vytváranie podmienok pre sebarealizáciu osobnosti dieťaťa, jeho socializáciu. Aby sa to, čo sa plánovalo v smere „Zvonu“ stalo skutočnosťou a dôstojnosťou detského združenia „Brigantina“, je potrebné naučiť každého účastníka vlasteneckých podujatí kľúčovým zručnostiam: analytické, dizajnérske, komunikatívne, reflexívne. , výskum, aplikovaný. Na príklade tvorivej činnosti detského združenia sa teenager bude môcť naučiť budovať svoju vlastnú osobnosť, stanoviť si životné priority. Preto modul Ja som vedúci“- kľúč k úspechu rozvoja detského združenia a osobnosti každého jeho člena. Obsah činnosti tohto modulu obsahuje tri komponenty:
1. Učebný komponent. Tu si účastníci utvoria predstavu o vodcovstve, dôležitosti tímu pri rozvoji jednotlivca a naopak, základoch organizačnej činnosti, vyberú si najlepšie prostriedky na jej dosiahnutie a upravia svoje konanie. Tu sa formuje schopnosť organizovať masové podujatia.
2. Vývojová zložka je prostriedkom na začlenenie dieťaťa do vykonávania spoločensky významných záležitostí, výkonu trvalých alebo dočasných povinností v orgánoch detskej samosprávy, účasti na rade veci, výkonu funkcie vedúceho konkrétneho modulu.
3. Zložka aktivity zabezpečuje praktickú činnosť každého dieťaťa, ale výberom: rozvoj a vykonávanie sociálnych a kreatívne projekty, organizácia a vedenie kolektívnej tvorivej činnosti, účasť na programovaní, účasť na organizácii a vedení vyučovania v module „Som vedúci“.
Formy a metódy práce: príbeh, rozhovor, debata, tréning, zadanie, inštruktáž, súťaž, KTD, presviedčanie.
Modul tlačového centra
Jedným z najdôležitejších prostriedkov sebarealizácie mladej osobnosti je poskytnúť konkrétnemu dieťaťu možnosť slobodne prejavovať a presadzovať svoje názory, obhajovať svoje záujmy, obracať sa na verejný názor. Modul „Tlačové centrum“ zahŕňa rozvoj teoretických a metodických základov pre začlenenie detských tlačových a audiovizuálnych prostriedkov do systému masová komunikácia,
otvorenosť tohto systému pre tínedžerov. Vytváranie podmienok pre popularizáciu činnosti detského združenia a vzdelávanie informačnej kultúry detí. Tento typčinnosť zahŕňa spoluprácu s regionálnymi novinami „Čas a my“, detským časopisom „Trieda“, novinami „Pionerskaja pravda“, pravidelným vydávaním „Bojového letáku“, „Express Info“, účasťou na regionálnych súťažiach programu „Mas Médiá a deti“, dizajn tlače – centrum detského združenia, organizácia voľného poľa „Povedz!“. V rámci modulu „Tlačové centrum“ sa členovia detského združenia dozvedia, čo sú noviny, ich štruktúru, zoznámia sa s typom písma, naučia sa fotografovať, ilustrovať noviny, porozumieť ich žánrom (článok, informácie, reportáž , rozhovor, fejtón). Deti sa zoznámia so zamestnancami redakcie tlačeného vydania: šéfredaktor, výkonný tajomník, novinári, korešpondenti na voľnej nohe, technický redaktor, korektor, dizajnér
Detské združenie sa stretáva s pracovníkmi regionálnych novín „Čas a my“, detského časopisu „Trieda“. Navštívte tlačiareň, zoznámte sa s procesom výroby tlačených produktov. Výsledkom tejto činnosti bude formovanie vedomostí, zručností a schopností novinárskej činnosti, dizajnu, schopnosti manipulovať s hlasovým záznamníkom, fotoaparátom, videokamerou.
Formy a metódy práce: noviny, informačné centrum, diskusia, hra na hranie rolí, stretnutie, akcia, workshop, výsluch, obchodná hra, tlačová konferencia, kronika, výstava fotografií.
Mechanizmom realizácie tohto programu je vytvorený systém samosprávy činnosťou „Kompasu“ s cieľom získať čo najužitočnejší výsledok pri rozvoji samostatnosti a amatérskej výkonnosti detí.
Každý člen detského združenia „Brigantine“ má právo voliť a byť volený do riadiacich orgánov samosprávy, hodnotiť jeho prácu, kritizovať, podávať návrhy na zlepšenie činnosti združenia.
Každý člen „Brigantine“ je povinný dodržiavať rozhodnutia orgánov samosprávy, zúčastňovať sa na programových aktivitách detského združenia.
Voľby do orgánov samosprávy sa majú konať každoročne, aby každé dieťa detského kolektívu malo možnosť vykonávať tú či onú funkciu samosprávneho systému počas obdobia realizácie tohto programu. Systém samosprávy je nevyhnutnou podmienkou rozvoja potenciálu každého dieťaťa.
Etapy a podmienky implementácie programu.
Realizácia programu je naplánovaná na roky 2013-2016. Každý akademický rok je istou etapou realizácie programu, to však neznamená, že v tejto chvíli budú vyriešené organizačné záležitosti. Je potrebné vytvoriť program aktivít, nadviazať kontakty na spoluprácu, diagnostikovať úroveň rozvoja osobnosti dieťaťa a detského kolektívu. V počiatočných fázach programu Osobitná pozornosť odkazuje na smer „SAMI“, pretože vrátane spoločensky významnej činnosti dieťaťa je potrebné v ňom formovať potrebné zručnosti a schopnosti organizačnej činnosti. Počas celého obdobia implementácie programu sa organizuje sledovanie jeho vývoja, robí sa analýza aktivít za každý rok a na základe analytických materiálov sa upravuje obsah programu. Na tomto procese sa aktívne podieľajú orgány detskej samosprávy, ktoré podávajú svoje návrhy na modernizáciu činnosti „Brigantína“ a aktívne sa podieľajú na tvorbe nového projektu činnosti.
Aby sa plán stal skutočnosťou, je potrebné vytvoriť určité podmienky na implementáciu programu:
Súlad konania všetkých samosprávnych štruktúr v združení;
Dostupnosť pracovného plánu pre každú fázu činnosti na základe obsahu programu;
Spolupráca s verejné organizácie vlastenecká výchova, úrady, masmédiá;
Informačná a tvorivá výmena s detskými kolektívmi z iných okresov kraja;
Kreatívne správy o činnosti "Brigantine" pre účastníkov vzdelávací procesškoly a verejnosť;
Dostupnosť kancelárie (miesto stretnutia pre účastníkov projektu), písacie potreby pre dizajnérske práce, videotéka, hudobná knižnica, vizuálne pomôcky, fotoaparát,
hlasový záznamník, videokamera. Prístup na internet;
Pokročilá príprava vedúcej poradkyne v metodike a organizácii činnosti detského verejného združenia, jej pedagogické schopnosti;
Úzka spolupráca so žiakmi a pedagógmi školy, rodičmi.
Úlohou senior poradcu pri realizácii programu je koordinátor, metodik, mentor. Jeho hlavnou úlohou je vytvárať podmienky pre amatérske vystupovanie, samostatnosť detí pri realizácii ich tvorivosť.
Očakávané výsledky
Na konci realizácie programu Kompas sa od detí očakáva zvýšený zmysel pre zodpovednosť za vlastné aktivity kolektívu. Väčšina detí si uvedomuje úlohu verejného združenia v ich osobnom rozvoji a pri rozhodovaní životné priority. Dôjde k prehodnoteniu hodnôt. Deti budú viac vnímať trápenia a potreby svojich blížnych, budú sa môcť aktívne podieľať na riešení týchto problémov, budú im ľahostajné osudy ľudí a predovšetkým svojich rovesníkov, príbuzných a priateľov. Naučia sa budovať svoje vzťahy na bezkonfliktnom základe, získajú silných priateľov a ocenia dobrý prístup k sebe. Bude tu stála potreba aktívneho životná pozícia ktoré by sa mali prejaviť pri spoločensky významných udalostiach. Pomník padlým hrdinom bude upravenejší. Autorita detského združenia bude rásť v očiach školákov, učiteľov, rodičov i verejnosti. Zvýši sa sebaúcta každého člena Brigantine, chlapci sa naučia byť hrdí na slávne bojové tradície územia Kursk, svoju vlastnú príslušnosť k spoločensky významným aktivitám detského združenia. Účastníci programových podujatí získajú samostatnosť v rozhodovaní, analýze vlastného konania, pri príprave a konaní KTD, dovoleniek, stretnutí, stretnutí a akcií.