Klasika Klasika (z lat. сlassicus - dokonalé, príkladné, prvotriedne) - to sú umelecké diela, ktoré sú bez ohľadu na to, kedy boli napísané, tie najlepšie, stále vzrušujú mnoho generácií ľudí. Čo znamená slovo „klasický“?
Kto bol dobrým súčasníkom svojej doby, má najväčšiu šancu byť súčasníkom mnohých období budúcnosti. A. V. Lunacharsky Anatolij Vasilievič Lunacharskij () Rus Sovietsky spisovateľ, verejný a politický činiteľ, prekladateľ, publicista, kritik, historik umenia.
Sergej Prokofiev () Alfred Schnittke () Rodion Shchedrin (nar. 1932)
Úspechy Pieseň „Yesterday“ od Paula McCartneyho z albumu „Help!“ bola za dva roky nahraná viac ako tisíckrát, čo je Guinessov rekord. Skupina neoceniteľne prispela k rozvoju rockovej hudby. Súbor to nielen zmenil, ale dosiahol aj nebývalú popularitu, vďaka ktorej sa The Beatles stali jedným z najvýraznejších fenoménov svetovej kultúry 20. storočia, keď predali viac ako 1 miliardu platní po celom svete. Beatles sú považovaní za najväčšiu skupinu všetkých čias. Televízna šou Eda Sullivana s The Beatles (1964) prilákala divákov. Beatles dostali hviezdu na hollywoodskom chodníku slávy za svoje úspechy a prínos k hudbe.
Nie, aj tie najinšpiratívnejšie slová o hudbe môžu poskytnúť predstavu o celom jej nevyčerpateľnom bohatstve. Žiadne slová nemôžu mať na dušu poslucháča taký vplyv, aký vytvára samotná hudba... Aby sme hudbu poznali a milovali, nestačí o nej čítať. Musíme ju počúvať. D.D. Šostakovič Dmitrij Dmitrievič Šostakovič () Sovietsky skladateľ, klavirista, pedagóg a verejný činiteľ. Národný umelec ZSSR (1954), Hrdina socialistickej práce (1966). Laureát piatich Stalinových cien a jednej štátnej ceny ZSSR.
Internetové zdroje:
Téma hodiny: "Klasické a moderné".
Účel lekcie: aktualizovať život a hudobné skúsenosti žiakov, prejaviť záujem žiakov o hudbu ako hodnotu národnej a svetovej kultúry.
Ciele lekcie:
- vzdelávacie: oboznámenie študentov s pojmami vážnej a vážnej hudby, klasika žánru, štýlu (epocha, národný, individuálny); aktualizovať život a hudobné skúsenosti študentov, výraz osobný vzťah k hudbe systematizácia vedomostí o hudbe;
vyvíja: obohatiť svetonázor, rozšíriť jeho spektrum; umelecký vkus žiakov, hudobný rozhľad a slovná zásobažiaci, schopnosť vyjadrovať svoje emócie a pocity podľa toho, čo počuli; komunikačné schopnosti; rozvoj vokálnych a zborových schopností; kultúra počúvania;
- vzdelávacie: rešpekt k hudbe rôznych epoch a skladateľov kultivovať schopnosť pracovať v tíme.
Problémová otázka:
Ocakavane vysledky:
1. Poznať pojmy: klasika, klasická hudba, klasika žánru, štýl.
2. Vyjadrite svoj názor na umeleckú hodnotu jednotlivých hudobných štýlov.
3. Vnímajte a porovnávajte ukážky ľahkej a vážnej hudby.
4. Osvojiť si diela domácich a zahraničných skladateľov.
5. Schopnosť pracovať s učebnicou.
6. Byť schopný pracovať v skupine.
7. Výrazovo, emocionálne vnímať a predvádzať hudbu (vokalizácia inštrumentálnych tém, prevedenie piesní).
Typ lekcie:úvodný.
Metódy lekcie: zovšeobecňovanie; verbálny; zrakovo-sluchový; analýza; stimulácia hudobnej a tvorivej činnosti prostredníctvom vytvárania problémových situácií.
Odkazy na metapredmet: Ruský jazyk, literatúra, história, anglický jazyk, fotografia.
Formy organizácie vzdelávacie aktivity: skupinové, individuálne, kolektívne.
Didaktický materiál: učebnica „Hudba. 7. ročník "G.P. Sergeeva, E.D. Kritskaya: - M.: Vzdelávanie, 2013; Antológia hudobného materiálu. 5. ročník
Hudobný materiál:
Úvod „Úsvit na rieke Moskva“ (fragment) k opere „Khovanshchina“ od poslanca Musorgského;
Balet "Rómeo a Júlia" (fragment "Montagues and Capulets") S.S. Prokofiev;
Predohra „Egmont“ (fragment). L. Beethoven;
Aria "Memory" z muzikálu "Mačky". E.-L. Webber;
The Beatles - "Včera"
Vybavenie:interaktívna tabuľa, klavír, projektor, počítač.
Podpora multimédií: prezentácia na tému vyučovacej hodiny.
Počas vyučovania.
I. Organizácia študentov na vyučovacej hodine.
pozdravujem.
Kontrola pripravenosti na hodinu (regulačné UUD: vôľové vlastnosti)
II. Úvod do témy ( snímka číslo 2).
Krátky rozhovor o letných stretnutiach s hudbou.
učiteľ: - Ahojte chalani! Som rád, že vás po sviatkoch vidím v zdraví, oddýchnutí a veselí. Stretli ste sa v tomto období s hudbou? Akú hudbu si počúval a hral? (Študent odpovedá.)
III . Téma lekcie.
učiteľ: - Samozrejme ste si dali pozor na slová, ktoré sú dnes na tabuli – KLASIKA a MODERNITA. Sú témou našej dnešnej lekcie.
IV. Hlavná fáza lekcie.
1. Diskusia na otázku „Čo je klasika“, „klasika“?
učiteľ: - Čo podľa vás znamená slovo „klasika“? Aký druh hudby sa označuje ako „klasická“? (Individuálne vyjadrenia chlapcov.)
2. Pracujte s učebnicou.
učiteľ:- Poďme si to ujasniť Otvorte učebnicu. Nájdite a prečítajte si informácie o tom, čo je to „klasika“.
3. Zovšeobecňovanie poznatkov.
učiteľ: - A teda klasika je ... (chalani pokračujú v odpovedi). Správny!
4. Počúvanie hudobných fragmentov známych deťom (predohra „Úsvit na rieke Moskva“ k opere „Khovanshchina“ M. Musorgského, „Montagues and Capulets“ z baletu „Romeo a Júlia“ S. Prokofieva, predohra „ Egmont“ od L. Beethovena a árie mačiek „Memory“ z muzikálu „Cats“ od E.-L. Webbera), s ich následnou analýzou. (Skupinová forma práce.) Problémová úloha.
učiteľ:- Odporúčam počúvať úryvky hudobných diel, zaspievajte si ich a vyplňte takúto tabuľku (snímka číslo 2), pričom pracujte v skupine. ( Znie hudba. Chlapci robia prácu.)
5. Diskusia na otázku „Čo je štýl?»
učiteľ:- Teraz, počúvaním hudby a vyplňovaním tabuľky, ste nezávisle určili štýl éry, národný štýl, štýl autora. Vysvetlite, čo je to „štýl“. (Študent odpovedá.)
6. Pracujte s učebnicou.
učiteľ:- Ujasnime si to. Otvorte návod. Nájdite a prečítajte si informácie o tom, čo je „štýl“. (Samostatná práca chlapci.)
7. Zovšeobecnenie.
učiteľ:- A tak, štýl je ... (chlapci pokračujú v odpovedi). Správny!
8. "Classic" (snímka číslo 3).
učiteľ:- Zamyslite sa nad tým, ktorý zo zaznených fragmentov možno priradiť ku klasike? Poďme spievať tieto melódie. (Zborová vokalizácia hudobných fragmentov.)
učiteľ:- Vypočujme si vaše odpovede. ( Každá skupina dáva odpovede.)
(Ak sú názory chlapcov rozdelené, potom je potrebné zaviesť pojem „klasika žánru“.)
9. Oboznámenie sa s pojmom „klasika žánru“. Pracujte s učebnicou.
učiteľ:- Prečítajte si informácie o tom, čo je to „klasika žánru“ v učebnici. (Individuálna práca chlapcov.)
10. Zovšeobecnenie
učiteľ:- Teraz viete, že nielen najlepšie príklady vážnej hudby, ale aj najlepšie príklady ľahkej hudby možno nazvať klasikou. Príkladom toho je ária Memory z muzikálu „Cats“ od anglického skladateľa 20. storočia. E.-L. Webber. Chcete sa to naučiť? (Áno.)
11. Vokálna a zborová práca na árii „Pamäť“ (snímka č. 4).
12. Pracujte s názorným radom učebnice (s. 7) - skupina Beatles. krátke informácie o skupine. Cieľ: prehĺbiť vedomosti žiakov o tom, že modernú hudbu možno nazvať aj „klasikou“.
učiteľ: Vráťme sa k učebnici. pred tebou britskýrokova skupina The Beatles z Liverpool založená v r 1960, v ktorej hraliJohn Lennon, Paul McCartney, George Harrison, Ringo Starr. Začalo to celosvetové uznanie „liverpoolskeho“ zvuku rockovej hudby. Hudobníci skupiny a ich producent a zvukový inžinier George Martin vlastnia inovatívny vývoj v oblasti nahrávania zvuku, ktorý kombinuje rôzne štýly, vrátane symfonickej hudby, ako aj natáčanie videoklipov. Táto rocková kapela je stále na 1. mieste v rebríčku najväčších interpretov všetkých čias. Piesne tejto skupiny sú považované za klasiku - príklad rockovej hudby.
13. Počúvanie a predvádzanie piesne „The Beatles“ – „Yesterday“ (snímka číslo 5).
učiteľ:- Určite poznáte ich pesničky. Vypočujte si jeden z nich. (Znie pieseň „Včera“. Na tabuli je text piesne zapnutý anglický jazyk. Deti môžu spievať, ak chcú.)
V. Zovšeobecnenie témy vyučovacej hodiny.
"brainstorm"
učiteľ:- Dá sa dnes hraná hudba na vyučovacej hodine nazvať modernou? (Študent odpovedá.)
učiteľ: - Môže byť klasická, klasická hudba moderná a moderná klasická?
VI . Reflexia.
Učiteľ: - Potrebujete túto hudbu? Svoju odpoveď zdôvodnite. (Študent odpovedá.)
Učiteľ: - Na konci hodiny vás žiadam, aby ste si vytvorili syncwine podľa vlastného výberu: "Classic". "modernosť". (Po dokončení zadania žiaci odovzdajú hárky so syncwine učiteľovi.)
VII . Zhrnutie lekcie.
Domáca úloha(snímka číslo 6): kreatívny zošit, s. 6. Úloha číslo 3 (Napíšte názvy hudobných diel súčasných skladateľov, ktoré sa stali klasikou. Vysvetlite svoj výber a prediskutujte ho so spolužiakmi.)
Vyhlásenie známok.
Výstupná trieda.
Prihláška č.1
V púštnej uličke
Po záblesku svetla
Bude tam pruh temnoty.
Tak je to aj v živote...
Pamätám si všetko, pretože znova minulosť
Čo sa dáva len raz
V zhone strácame
Pijeme do dna...
Ale neľutujem
Teraz, keď sa žilo,
Život, ktorý som poznal sám.
Teraz sa nepozeraj späť
Zrazu moje srdce zakričalo.
Všetko, čo je v minulosti, v nej musí zostať,
A noc je len začiatok dňa.
Nech ma nájde ráno
Bez jediného nádychu
Žiadne bitie do hrude.
Prepáč, že je neskoro
Ale aj tak viem, že som šťastná.
Všetko utrpenie je pozadu.
Nekonečná maškaráda
Svetlo prúdi cez konáre.
Slnko vyjde - a spomienka vybledne -
Ako sa duch rozpustí.
Podaj mi ruku!
Aké ľahké to bolo v minulosti...
Miloval si vtedy...
Tieň svetla
Idem do noci a moja pamäť
Zaspať navždy.
Prihláška č.2
včera
včera ,
Ach, verím vo včerajšok.
zrazu,
Ach, včera prišlo dnes.
Prečo ona
povedal som
včera,
Ach, verím vo včerajšok.
Prečo ona
Musela ísť, neviem, nepovedala by.
povedal som
Niečo nie je v poriadku, teraz túžim po včerajšku.
včera,
Láska bola taká ľahká hra
Teraz potrebujem miesto, kde by som sa mohol schovať
Ach, verím vo včerajšok.
Mm-mm-mm-mm.
Zobraziť obsah prezentácie
"Klasické a moderné"
Klasické a moderné
Vyplnil: učiteľ hudby MBOU stredná škola s hĺbkovým štúdiom
jednotlivé položky č. 78 z Voroneža
Pchelintseva L.P.
"Klasické a moderné"
Štýl éry
(priezvisko skladateľa)
"Klasické a moderné"
Štýl éry
(stará alebo moderná hudba)
Úvod „Úsvit na rieke Moskva“
Národný štýl (ruský alebo zahraničný)
"Montagues and Capulets" z baletu "Romeo a Júlia"
(priezvisko skladateľa)
M. P. Musorgskij
Predohra Egmont
cudzie
Aria "Memory" z muzikálu "Cats"
S. Prokofiev
L. Beethoven
cudzie
E.-L. Webber
V noci Na púštnej uličke Po záblesku svetla Nastane pruh tmy. Tak je to aj v živote... Pamätám si všetko, lebo hlasy minulosti opäť ožívajú.
Šťastie, Čo sa dáva len raz, V zhone strácame, Pijeme až do dna ... Ale neľutujem Teraz, keď sa život prežil - Život, ktorý som poznal sám.
Teraz sa nepozeraj späť - Zrazu srdce zakričalo. Všetko, čo je v minulosti, v ňom musí zostať, A noc je len začiatkom dňa.
Ráno - Nech ma ráno nájde Bez jediného nádychu, Bez bitia do hrude. Škoda, že je neskoro, ale aj tak viem, že som šťastný. Všetko utrpenie je pozadu.
Cez konáre prúdi nekonečné maškarné Svetlo. Slnko vyjde - a spomienka vybledne - Ako sa duch rozpustí.
Ruka - Podaj mi ruku! Aké ľahké to bolo v minulosti - Miloval si vtedy ... Ako tieň svetla idem do noci a moja pamäť navždy zaspí.
včera
včera,
Láska bola taká ľahká hra
Teraz potrebujem miesto, kde by som sa mohol schovať
Ach, verím vo včerajšok.
Musela ísť, neviem, nepovedala by.
Niečo nie je v poriadku, teraz túžim po včerajšku.
včera,
Láska bola taká ľahká hra
Teraz potrebujem miesto, kde by som sa mohol schovať
Ach, verím vo včerajšok.
Mm-mm-mm-mm.
včera ,
Všetky moje problémy sa mi zdali tak vzdialené
Teraz to vyzerá, že sú tu, aby zostali,
Ach, verím vo včerajšok.
zrazu,
Nie som polovičný muž, ktorým som býval,
Nado mnou visí tieň,
Ach, včera prišlo dnes.
Musela ísť, neviem, nepovedala by.
Niečo nie je v poriadku, teraz túžim po včerajšku.
Domáca úloha
kreatívny zápisník, str. 6., úloha číslo 3
Téma roka:
Téma štvrťroku: O modernosti v hudbe.
Téma lekcie : Klasické a moderné.
Typ lekcie: kombinovaná .
Cieľ :
Úlohy:
vzdelávacie
rozvíjanie
vzdelávacie :
Metódy a techniky
Vybavenie :
Počas vyučovania.
učiteľ
učiteľ
učiteľ
Zvuky. (Príloha 1.1)
Deti odpovedajú.
Študent. Hudobníci v čiernom
Vzali husle a violy.
Dirigent so známou vlnou
Vzkriesil moje sny.
Barytónové violončelo
Duše nakrájané na kúsky
A hojdať sa ako na hojdačke
Ohromené úklony.
učiteľ.
Znie "Vtip", J.S. Bach.(Príloha 1.2)
učiteľ
študent: Zlý vietor klope na okno,
Izba je teplá a tichá.
Naplnil ju zvuk hudby
Hudba krásna a skvelá!
učiteľ
Vaša jedinečná hudba...
A sedíme so zatajeným dychom
Počúvanie krásnej melódie.
Znie to ako « Sonáta mesačného svitu“, L. Beethoven. (Príloha 1.3)
učiteľ
Deti to majú na starosti.
Študent. Očarený hudbou sonáty
A teplý, tichý letný večer,
učiteľ
Znie to ako "Symfónia č. 40" od W. A. Mozarta(Príloha 1.4) / deti odpovedajú /.
.
Študent. Hudba.
Schováva sa za seba
Všetky myšlienky, pocity a lekcie
Skrýva tieto túžby
Čo v živote nemôžeme sprostredkovať,
Skrýva aj utrpenie
Ich ľudia nechcú rozumieť.
Naučte sa jej jazyk
A všetko bude hneď jasné.
Alebo chvíľu počúvajte
A naučte sa len jednu frázu.
Porozprávať sa s ňou, ale nedalo sa.
Svet hudby sa vám otvoril
Hudba je predsa váš Boh.
učiteľ.
učiteľ
"Toccata a fúga", J. S. Bach
Počúvanie a pozeranieDVD. (Dodatok 4)
učiteľ
//
deti
učiteľ
deti.
"Búrka".
(Príloha 6).
učiteľ
/ diskusia medzi deťmi
deti
učiteľ
- učiteľ
/
učiteľ
4 . skandovanie.
5 . Sluch a analýzy (Príloha 8).
učiteľ
deti
presnosť melódie;
Frázovanie;
- . učiteľ.
- Domáca úloha
Vysvetľujúca poznámka
Smer je humanitárny.
Kroky lekcie sú:
- "Symfónia č. 40", W. Mozart.
- "Vtip", I. Bach.
Počúvanie a analýza:
- "Toccata a fúga";
- Búrka.
Použitá literatúra:
"Hudba", Yu.B.Aleev.
Téma roka: Tradícia a modernosť v hudbe.
Téma štvrťroku: O modernosti v hudbe.
Téma lekcie : Klasické a moderné.
Typ lekcie: kombinovaná .
Cieľ : Zoznámte deti s dielami hudobníkov pracujúcich v štýle NewAge.
Naučte sa porovnávať klasickú a klasickú hudbu v modernom aranžmáne. Študenti musia ovládať koncept štýlu NewAge, význam pojmu aranžmán.
Úlohy:
vzdelávacie : prostredníctvom porovnania s klasickou hudbou naučiť analyzovať hudbu nového štýlu.
rozvíjanie : rozvíjať hudobné vnímanie ukážky súčasnej hudby.
vzdelávacie : duchovné vnímanie hudby progresívneho štýlu prostredníctvom diel klasickej hudby.
Metódy a techniky . Bola použitá heuristická technológia lekcie. Pri opakovaní predtým prebratého materiálu bol zavedený prvok teatrálnosti. Uplatňuje sa retrospektívna metóda, t.j. opakovanie poznatkov, klasické techniky, ktoré sú základom pre asimiláciu nového materiálu. Je zahrnutá interaktívna metóda, ako aj metóda komparatívna analýza klasické a moderné diela.
Vybavenie : interaktívna tabuľa, DVD a CD disky, klavír, noty, žetóny, noty - emotikony.
Počas vyučovania.
1. Opakovanie predtým známeho materiálu s použitím divadelného prvku. učiteľ. Dnes v lekcii budeme hovoriť o klasickej a modernej hudbe. Čo znamená slovo klasika?
Deti: vzorné, ideálne, najlepšie.
učiteľ. Áno, moderný hudobník, vychovaný klasická hudba, dokáže vytvoriť úžasnú hudbu dobrý zmysel. Zaujímalo by ma, či si skladatelia predchádzajúcich storočí vedeli predstaviť, že ich hudba sa bude v nasledujúcich storočiach nielen počúvať, ale niektoré diela sa budú hrať v modernej interpretácii.
Myslím, že aj my modernom svete Takých by som rád spoznal aj ja slávnych skladateľov, nieje to? /deti súhlasia/.
učiteľ. Teraz si vypočujte skladbu a povedzte, ktorému skladateľovi patrí?
Znie to ako "Prvý koncert pre klavír a orchester", P.I. Čajkovskij. (Príloha 1.1)
Deti odpovedajú.
Vstúpi študent a vystupuje ako Čajkovskij. Zobraziť snímku č.1 (príloha 2) s portrétom P. Čajkovského.
Študent. Hudobníci v čiernom
Vzali husle a violy.
Dirigent so známou vlnou
Vzkriesil moje sny.
Barytónové violončelo
Duše nakrájané na kúsky
A hojdať sa ako na hojdačke
Ohromené úklony.
učiteľ.Čajkovského hudba, Zvukom lieči naše duše. Vír nám valčík trochu, Mier, blaženosť poskytne. Nechajte toto umenie žiť, odovzdávané zo storočia do storočia, génius zanechal obrovské dedičstvo, aby bol človek šťastný.
Znie "Vtip", J.S. Bach.(Príloha 1.2)
učiteľ. Asi tušíte, kto k nám teraz príde? /odpovedajú študenti/.
Vchádza študent podľa obrazu J.S.Bacha.
Zobraziť snímku č.2 (príloha 2) s portrétom J.S.Bacha.
študent: Zlý vietor klope na okno,
Izba je teplá a tichá.
Naplnil ju zvuk hudby
Hudba krásna a skvelá!
učiteľ: Zdá sa, že tu hrá Bach
Vaša jedinečná hudba...
A sedíme so zatajeným dychom
Počúvanie krásnej melódie.
Klavír sa nudí v lakomej samote,
Struny boli pokryté minulosťou a zabudnutím.
Valčíky od Chopina, sonáty od Beethovena,
Noty, akordy dávno zabudnuté...
Znie to ako « Sonáta mesačného svitu, L. Beethoven. (Príloha 1.3)
učiteľ. Na stretnutie s ktorým skladateľom sa tešíme?
Deti to majú na starosti.
Do triedy vstúpi študent oblečený ako Beethoven.
Zobraziť snímku č. 3 (Príloha 2) s portrétom L. Beethovena.
Študent. Očarený hudbou sonáty
A hviezdno-mesačná krajina za oknom.
A teplý, tichý letný večer,
A tlmené svetlo cez dúhové farebné sklo.
učiteľ. Beethoven! Ludwig van Beethoven! Talent! A génius mágie! Dali ste ľuďom skvelú hudbu! Aby vždy kvitla v duši.
Znie to ako "Symfónia č. 40" od W. A. Mozarta(Príloha 1.4) / deti odpovedajú /.
Do triedy vstúpi študent, oblečený v obleku a parochni, vystupuje ako Mozart.
Zobraziť snímku č.4 (príloha 2) s portrétom W.A.Mozarta.
Študent. Hudba.
Čo je v tomto slove? - veľa.
Schováva sa za seba
Všetky myšlienky, pocity a lekcie
Ten život dal len tebe a mne.
Skrýva tieto túžby
Čo v živote nemôžeme sprostredkovať,
Skrýva aj utrpenie
Ich ľudia nechcú rozumieť.
Naučte sa jej jazyk
A všetko bude hneď jasné.
Alebo chvíľu počúvajte
A naučte sa len jednu frázu.
Však pochopíš, toľko si sa snažil
Porozprávať sa s ňou, ale nedalo sa.
Svet hudby sa vám otvoril
Hudba je predsa váš Boh.
učiteľ. Večná a krásna je hudba klasikov, zahraničných aj ruských skladateľov.
Teraz vám navrhujem venovať pozornosť interaktívnej tabuli. Zahrajme si intelektuálnu hru „Znalci klasickej hudby“. Čí tím sa s úlohou vyrovná rýchlejšie - dostane žetóny vo forme poznámok, čo ovplyvňuje hodnotenie na konci hodiny.
OD pravá strana vyobrazené sú portréty skladateľov Beethovena, Mozarta, Bacha, Čajkovského.
Vľavo - náhodne uvedené názvy diel.
Trieda je rozdelená do štyroch tímov. Vašou úlohou je priradiť názvy diel k príslušnému skladateľovi.
Na konci hry „skladatelia“ – žiaci sumarizujú.
učiteľ. Moderní hudobníci sa tiež obracajú ku klasike. Dnes sa stretneme s dvomi slávnych skladateľov, interpretov klasickej a súčasnej hudby.
Toto sú Vanessa Mae a Yanni Chrysomallis. Nie je náhoda, že o nich hovorím súčasne, keďže Vanessa je súčasťou orchestra vedeného Yannim.
V. Mei - Číňan po matke a Thajec - po otcovi študoval v Pekingu v ruštine hudobná škola. Svoje prvé koncerty absolvovala v r nízky vek, experimentoval s mnohými hudobných štýlov, sa nikdy neobmedzovalo len na klasickú alebo len populárnu hudbu. Vždy chcela priniesť niečo nové.
Premietame prezentáciu o Vanesse Mae. (Príloha 3)
Dnes je pre vás nové slovo ARANGEMENT (z francúzskeho slova aranžér - dať do poriadku).
Aranžmán - úprava hudobnej skladby na inom nástroji alebo inou skladbou nástrojov a hlasov. V pop music ide o harmonizáciu a inštrumentáciu novej alebo známej melódie.
Diela, ktoré budeme počúvať, poznáte v origináli.
"Toccata a fúga", J. S. Bach reinterpretovaná Vanessou Mayovou.
Počúvanie a pozeranieDVD. (Dodatok 4)
učiteľ. Aké zmeny ste v tomto usporiadaní počuli?
Čo bolo na tebe výnimočné v porovnaní s originálom?
/prebieha diskusia medzi študentmi/
deti. V celom diele zachovalé Hlavná téma, jeho polyfónna konštrukcia, jeho vedenie v rôznych registroch je dobre počuteľné.
Husľové sóla ako v origináli. Len tu počujeme zvuk elektrických huslí. Tempo a rytmus sú tiež zachované.
učiteľ. Aké ďalšie nástroje ste v novej verzii počuli?
deti. Perkusná skupina nástrojov dopĺňa rytmus diela.
Zvuk elektrických huslí dodáva zvuku zvláštnu chuť.
učiteľ. Vanessa May vo svojich dielach preukazuje špecifické chápanie nástroja, spôsobu hry, schopnosť syntetizovať akustické zvuky s elektrickými. Ide o experiment v štýloch, ktoré možno nazvať technoakustika.
Ďalší skladateľ a dirigent odrody - symfonický orchester- Yanni Chrysomallis.
Prezentácia o Yanni Chrysomallis (Príloha 5).
Stal sa známym po celom svete vďaka úžasným melódiám syntetizovaného klavíra a rôznych nástrojov. Toto je hudobník pracujúci v štýle New Age, nového smeru času, čo v preklade znamená „ nový vek"," nová éra. Toto hnutie, ktoré sa dostalo do povedomia verejnosti na Západe v rokoch 1970 - 1980, stojí za obrodou spirituality, revíziou ustálených názorov.
Odporúčam vypočuť si to, čo ste predtým vedeli klasická verzia práca A. Vivaldiho z cyklu „Ročné obdobia“ „Leto“. Zaznie v aranžmáne od Yanni Chrysomallis tzv "Búrka".
(Príloha 6).
učiteľ. Čo poviete na prácu?
/ diskusia medzi deťmi
deti. V tomto aranžmáne je zreteľne počuť hlavná melódia, jej význam zostáva rovnaký. Psychologická nálada sa pod vplyvom ďalších pridaných počas aranžovania úplne zmenila hudobné nástroje. Zvláštna nálada, pocit letu dáva zvuk harfy a píšťaly.
učiteľ. Dodávam, že zaujme najmä zohratý duet elektrických huslí v podaní Vanessy May a Samvela Varvinyana. Ich výkon v kombinácii s inými nástrojmi dáva inšpiráciu a výraz. A tiež si treba všimnúť emotívnosť výkonu všetkých členov orchestra.
- učiteľ. A teraz vás chcem informovať, že naša škola bude hostiť podujatie "Vo svete klasickej inštrumentálnej hudby." Úloha je takáto: na navrhnutie plagátu musíte zostaviť zoznam hudobných čísel pre koncert, ktorý sa skladá z dvoch častí. Našu triedu rozdelíme na dve skupiny. Prvý zostaví zoznam klasických diel (zahraničných a ruských) skladateľov, ktorých poznáte. Druhá skupina bude písať klasické diela v modernom usporiadaní.
/samostatná práca žiakov v skupinách /.
Kontrola zhody medzi názvami diel a menami skladateľov.
učiteľ. Nezáleží na tom, v ktorom storočí bola tá alebo oná hudba napísaná, ak je krásna, potom je príjemné ju počúvať a hrať. Skôr ako sa začnete učiť Nová pieseň, navrhujem vám spievať.
4 . skandovanie. Pri výbere spevov sa brali do úvahy cvičenia, zodpovedajúce vekové charakteristiky deti a piesne kapely.
5 . Sluch a analýzy piesne „Anjel strážny“ od I. Krutoya (Príloha 8).
učiteľ. Aké sú vaše dojmy z počúvanej skladby?
deti. krásne, ľahká melódia piesne, kde hudba pôsobí ako anjel strážny. Lyrický jemne vzrušený charakter hudby vytvára melodický zvuk melódie, neunáhlené tempo vystúpenia. Rozsah skladby je pomerne široký. durovej stupnice prejavuje radosť, láskavosť a zmysel pre povznesenie.
- Vo verši je diferencovaná: samostatná časť pre chlapcov (nižšie znenie nôt) a podľa toho časť pre dievčatá vo vysokom registri. V refréne je postupnosť, keď sa opakuje, časť chlapcov je nahradená časťou pre dievčatá.
Pri učení piesne by mal učiteľ venovať pozornosť:
presnosť melódie;
Vydržať polovičné trvanie;
Je správne dýchať a iba počas prestávok;
Frázovanie;
- . učiteľ. Dnes ste sa zoznámili s novým smerom v hudbe pre vás - NewAge, s jeho vynikajúcimi predstaviteľmi-aranžérmi, ktorí žijú a tvoria krásne veci v súčasnosti. V ich hudbe ste spoznali zásadné diela klasikov, ktoré ste poznali ešte skôr. Hudba týchto úžasných ľudí robí náš život bohatším a zaujímavejším.
„Život je ako hra. Nie je dôležité, či je dlhý, ale či je dobre zahraný.
A teraz, opúšťajúc steny našej kancelárie, by som bol rád, keby ste vyjadrili svoj postoj k tomu, o čom sme hovorili. Na vašich stoloch sú poznámky – emotikony. Červená farba znamená, že ste sa naučili veľa nových a zaujímavých vecí, modrá - vzali ste si informácie na vedomie, šedá - bola nudná a nezaujímavá. Umiestnite ich na dosky zodpovedajúcej farby.
- Domáca úloha. Navrhnite plagát na podujatie „Vo svete klasickej hudby“.
Vysvetľujúca poznámka
Hudobná hodina zostavená pre 8. ročník stredná škola na základe programu
Témou ročníka „Tradícia a moderna v hudbe“ je stelesnenie večného spojenia časov v hudbe.
Témou štvrťroka je „O moderne v hudbe“. Podľa programu má 5 hodín.
Téma hodiny: Klasika a moderna.
Smer je humanitárny.
Kroky lekcie sú:
1. Opakovanie predtým známeho materiálu s použitím divadelného prvku.
- "Symfónia č. 40", W. Mozart.
- "Vtip", I. Bach.
- "Sonáta mesačného svitu", L. Beethoven.
- "Prvý koncert pre klavír a orchester", P. Čajkovskij.
Počúvanie a analýza:
- "Toccata a fúga";
- Búrka.
Metódy a techniky. Recepcia prvku teatralizácie sa využíva pri opakovaní predtým prebratej látky. Uplatňuje sa retrospektívna metóda, t.j. opakovanie poznatkov, klasické techniky, ktoré sú základom pre asimiláciu nového materiálu. Súčasťou je interaktívna metóda, ako aj metóda porovnávacej analýzy klasických a moderných diel.
Vo vokálnej časti hodiny sa využíva skupinová forma tréningu aj individuálna. Táto forma vytvára podmienky pre efektívny rozvoj spev, hlasový sluch. Pri speve je vyvinutý súbor hlasových tréningových cvičení na aktiváciu hlasotvornej funkcie žiakov.
Vybavenie: interaktívna tabuľa, DVD a CD disky, klavír, noty, žetóny, noty - emotikony ..
Použitá literatúra:
"Pedagogické technológie", T.P. Salniková.
"Vzdelávanie s hudbou", T.E. Vendrová.
"Hudba", Yu.B.Aleev.
Vyučovacia hodina prebiehala v bežnej triede s priemernými schopnosťami žiakov. Deti – „skladatelia“ sa umelecky vyrovnali so svojou úlohou. Počas intelektuálne hry Všetci účastníci sa aktívne zapájali do hodiny. Pri oboznamovaní sa s hlavnou témou hodiny študenti dobre ukázali svoje predtým nazbierané vedomosti v klasickom prístupe k analýze diel. Väčšina detí dostala výborné známky. Dôležitou fázou hodiny je reflexia, ktorá vám umožňuje identifikovať reakciu študentov na pedagogický vplyv. (Príloha 9).
Téma roka: Tradícia a modernosť v hudbe.
Téma štvrťroku: O modernosti v hudbe.
Téma lekcie : Klasické a moderné.
Typ lekcie: kombinovaná .
Cieľ : Zoznámte deti s dielami hudobníkov pracujúcich v štýle NewAge.
Naučte sa porovnávať klasickú a klasickú hudbu v modernom aranžmáne. Študenti musia ovládať koncept štýlu NewAge, význam pojmu aranžmán.
Úlohy:
vzdelávacie : prostredníctvom porovnania s klasickou hudbou naučiť analyzovať hudbu nového štýlu.
rozvíjanie : rozvíjať hudobné vnímanie ukážok modernej hudby.
vzdelávacie : duchovné vnímanie hudby progresívneho štýlu prostredníctvom produkcie
Technologická mapa vyučovacej hodiny Výtvarná výchova (Hudba) v 7. ročníku _____._____. 20___
Klasické a modernéTyp lekcie: Lekcia štúdia a upevňovania nových vedomostí
Účel lekcie
oboznámiť žiakov s pojmami klasická a vážna hudba
Ciele lekcie:
Výchovné: Význam slova „klasický“. Pojem „vážna hudba“, klasika žánru, štýl.
Rozvíjanie: rozvíjať túžbu vedome vnímať hudobné dielo
Vzdelávacie: Kultivujte zručnosť kultúry počúvania, emocionálnu schopnosť reagovať
Plánované výsledky
predmet
„klasika“, „vážna hudba“, klasika žánru, štýlu.
Osobné
Aktívne zapojenie do komunikácie a interakcie s rovesníkmi na princípoch rešpektu a dobrej vôle. Vyjadrenie vlastného pohľadu na tému lekcie. Emocionálne a vedomé chápanie životnej podstaty hudby.
Metasubjekt
Komunikatívne
plánovať výchovnú spoluprácu s učiteľom a rovesníkmi, ovládať monologické a dialogické formy reči v súlade s normami materinský jazyk vyjadrovať svoje myšlienky dostatočne úplne a presne.
Regulačné
plniť úlohy v súlade s cieľom, predvídať výsledky a úrovne asimilácie; odpovedať na položené otázky.
poznávacie
identifikovať a formulovať kognitívny cieľ; samostatne určovať hudobný štýl, naučiť sa aplikovať hudobné poznatky a extrahovať z nich nové rôzne zdroje
Medzipredmetové komunikácie
História, literatúra, ruský jazyk, výtvarné umenie.
Zdroje lekcií
Úvod „Úsvit na rieke Moskva“ k opere „Khovanshchina“ od poslanca Musorgského. Začiatok predohry „Egmont“ L. Beethovena. Aria „Memory“ z muzikálu „Cats“ od E.-L. Webbera. Fragment "Montagues and Capulets" z baletu S.S. Prokofieva
Pieseň od Beatles. "Je to len okamih" Lube.
Formuláre lekcií
Frontálne, individuálne, skupinové.
WMC
Hudba. 7. ročník: G.P. Sergeeva, E.D. Učebnica Kréta - M .: Vzdelávanie, 2012
Počas vyučovania
Didaktický
štruktúra lekcie s časom
Aktivita
učitelia
Aktivita
študentov
Úlohy pre žiakov, ktorých realizácia povedie k dosiahnutiu plánovaných výsledkov
Plánované výsledky
Predmet UUD
Metasubjekt UUD
Organizačná fáza, 3 min
Vstup do triedy.
Pozdravujem
Pozdravujem
Plná pripravenosť triedy a vybavenia, rýchle zaradenie študentov do obchodného rytmu
sebaorganizácia, schopnosť regulovať svoje činy.
Reprodukcia a oprava základných vedomostí študentov,
3 min
Organizuje prieskum
Odpovedať na otázky
Chlapci, z rozhovoru s vami o letných hudobných dojmoch som si uvedomil, že hudba je vždy s vami. Hudba je iná, každý má rád to svoje. A táto rozmanitosť hudby nás núti čudovať sa, čo nás na nej priťahuje. (Vyjadrenia študenta).
Použite reč na reguláciu svojich činov
Stanovenie cieľov a cieľov pre lekciu. Motivácia učebných aktivít žiakov, 5 min
Organizuje problémovú situáciu, ktorá pomáha formulovať ciele a zámery na vyučovaciu hodinu
Zapojte sa do rozhovoru, formulujte úlohy
Čo je to večná hudba? (Odpovedá študent) Večná hudba je tá, ktorá získala všeobecné uznanie, má trvalú hodnotu pre národnú a svetovú kultúru.
A dnes budeme hovoriť o hudobných dielach, ktoré sú najlepšie a naďalej vzrušujú mnoho generácií ľudí. Takáto hudba sa nazýva klasická. (snímka 1)
Určite tému a ciele konkrétnej hodiny.
Aktualizácia vedomostí, 3 min
Organizuje rozhovor, usmerňuje činnosť žiakov k samostatnému hľadaniu informácií.
vyjadrovať názory
Odpovedzte na otázky učiteľa
Čo znamená slovo „klasický“?Klasika sú také umelecké diela, ktoré sú najlepšie, získali všeobecné uznanie a majú trvalú hodnotu pre národnú a svetovú kultúru. . Tieto diela spĺňajú najvyššie umelecké štandardy, spájajú hĺbku obsahu s dokonalosťou formy. (snímka 2)
Vyhľadanie a zvýraznenie potrebných informácií
Primárna asimilácia nových poznatkov, 15 min
Zorganizujte rozhovor na počúvanie
Odpovedzte na otázky učiteľa
Hovoria tomu klasika starožitné umenie, klasická hudba aplikovaná na kreativitu najväčších skladateľov sveta, diela vytvorené v dávnej minulosti a moderné diela možno nazvať klasickými.
Existuje aj konceptklasiky žánru, v tomto prípade sa diela ľahkej hudby nazývajú klasické: jazz, pop, rocková hudba. (snímka 3)
Ak však táto hudba nemá vysokú umeleckú hodnotu, jej popularita je krátkodobá.
Mali ste niečo také, že hudba sa rýchlo prestane páčiť, prečo si myslíte? (odpovede)
Klasika sa často stavajú proti novým trendom v umení, súčasníci sa môžu často mýliť v hodnotení hudobných diel. Existuje mnoho príkladov toho, ako sa diela, ktoré nezískali uznanie počas života autorov, neskôr stali klasikou a dostali sa do svetového fondu. hudobné umenie. Spomeňme si na príklady skladateľov. (odpovede študentov). eseje.
Aby sme sa naučili porozumieť všetkej rozmanitosti hudby, musí sa snažiť pochopiť obsah diela, jeho obraznú štruktúru, príslušnosť k určitému štýlu.
Štýl - znamená rukopis, vrátane autorského, znak kreativity. V našej dobe rastie záujem hudobníkov o klasickú hudbu minulosti. Len nedávno v 20. storočí boli naše mamy a otcovia súčasníkmi populárna skupina Beatles a teraz je populárny. (snímka 4).
extrahovanie potrebných informácií z hudobnej skladby
kladenie základov rešpektujúci postoj k ruskej kultúre, uvedomeniu si národnej identity.
Kreatívne uplatnenie a osvojenie si vedomostí v novej situácii.
Organizuje pojednávanie
Vnímanie a analýza diela
Hudobný kvíz(snímky 5-9) Určte, ktoré zo skladieb napísali moderní skladatelia, skladatelia minulosti, zahraniční alebo ruskí. Ktoré z nich patria do žánru vážnej a ktoré do žánru ľahkej hudby?
Počúvanie (snímka 5).
1. Úvod „Úsvit na rieke Moskva“ k opere „Khovanshchina“ od poslanca Musorgského.
2. Začiatok predohry „Egmont“ L. Beethovena.
3. Aria „Memory“ z muzikálu „Cats“ od E.-L. Webbera.
4. Fragment "Montagues and Capulets" z baletu S.S. Prokofieva
5. Pieseň Beatles.
Sebahodnotenie svojich schopností a schopností
Úvodná kontrola porozumenia, 3 min
Organizuje prieskum.
Odpovedať na otázky
Spomeňme si na klasické skladby, o ktorých si myslíte, že sa vám budú vždy páčiť, a na modernú hudbu, ktorá sa vám najprv páčila a potom ste ju prestali počúvať a prečo. (odpovede študentov).
Chlapci, dnes sme hovorili o veľa veciach. A povedzte mi, potrebujeme navigovať hudbu, načo? Čo nás privádza k hudbe rôzne štýly, aká hudba žije stáročia v dušiach ľudí? (odpovede študentov)
Formulujte si vlastný názor a postoj.
Vyhľadanie a zvýraznenie potrebných informácií
Informácie o domácej úlohe, inštruktáž o jej realizácii, 2 min
Vysvetľuje podstatu domácich úloh. Poskytuje výber viacúrovňových úloh pomocou učebnice a doplnkových zdrojov informácií.
Stanovenie d / z v denníkoch.Vyberte si vlastnú úroveň pre domácu úlohu
A na ďalšiu lekciu sa opýtam
Naučte sa texty
Vyhľadanie a zvýraznenie potrebných informácií
Práca na vokálnych zborových zručnostiach
15 minút
Organizuje vokálne a zborové práce,
Vykonajte gymnastiku a naučte sa pieseň.
Akú náladu vo vás vyvoláva táto pieseň?
Môžeme vidieť hudbu v tejto skladbe?
Pri vnímaní prejavte emocionálnu odozvu.
rečové prejavy o povahe piesne, nálade
Reflexia, zhrnutie vyučovacej hodiny 2 min
Ponúka určiť úroveň ich úspechov a odpovedať na otázky: čo zaujímavé sa naučili, čo sa im páčilo, čo zostalo nepochopiteľné, kde budú nadobudnuté vedomosti a zručnosti užitočné.
Analýza vašich aktivít.
Aký dojem na vás urobila naša dnešná lekcia?
Skúsme doplniť vety na konci našej lekcie:
1. Zistil som
2. Videl som
3. Bol som prekvapený
4. Chcem vedieť
Použite reč na reguláciu svojich činov.
Implementácia komplexná analýza jej činnosti
Téma hodiny: "Klasické a moderné".Účel lekcie:
Aktualizovať životnú hudobnú skúsenosť študentov;
Prejaviť záujem žiakov o hudbu ako hodnotu národnej a svetovej kultúry.
Ciele lekcie:
Vzdelávacie:
Oboznámenie študentov s pojmami klasickej a klasickej hudby,
klasika žánru, štýlu (epocha, národný, individuálny);
Aktualizácia životných hudobných skúseností študentov,
Vyjadrenie osobného postoja k hudbe,
Systematizácia vedomostí o hudbe.
Oprava-vývoj:
Rozvinúť túžbu vedome vnímať hudobné dielo,
Rozvíjať u študentov hudobný obzor a slovnú zásobu,
Rozvíjajte nápady, pamäť, obnovujte predstavivosť,
Rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie.
Rozvíjajte schopnosť vyjadrovať svoje emócie a pocity podľa toho, čo počujete.
Vzdelávacie:
Pestovať úctu k hudbe rôznych období a skladateľov,
Rozvíjať schopnosť pracovať v tíme.
Kultivovať umelecký vkus žiakov.
Ocakavane vysledky:
Poznať pojmy:
1. Klasika, klasická hudba, žánrová klasika, štýl.
2. Vyjadrite svoj názor na umeleckú hodnotu jednotlivých hudobných štýlov.
3. Vnímajte a porovnávajte ukážky ľahkej a vážnej hudby.
4. Osvojiť si diela domácich a zahraničných skladateľov.
5. Rozpoznať a hovoriť o vplyve hudby na človeka.
Typ lekcie:úvodný.
Metódy lekcie: Vysvetľujúce a názorné.
Formy organizácie vzdelávacích aktivít: skupinové, individuálne, kolektívne.
UMC:
G.P. Sergeeva, E.D. Kritskaya: "Hudobný stupeň 7" - M.: Vzdelávanie, 2011.
G.P. Sergeeva, E.D. Kritskaya, hodiny hudby - rozvoj lekcií - 7. ročník. M: Osvietenie, 2013.
Fonochrestomatia hudobného materiálu (mp3) 7. ročník.
Hudobný materiál:
M.P. Musorgskij "Úsvit na rieke Moskva".
S.S. Prokofiev "Montagues and Capulets" fragment z baletu "Romeo a Juliet".
L. Beethoven začiatok Egmontskej predohry.
ária E.-L. Webbera „Memory“ z muzikálu „Cats“.
The Beatles - "Včera"
K. Kelmi „Uzatváranie kruhu“.
Vybavenie: hudobné centrum, klavír, projektor, počítač.
Podpora multimédií: prezentácia na tému vyučovacej hodiny.
Štruktúra lekcie:
Organizácia začiatku hodiny.
Aktualizácia znalostí.
Hlavná fáza lekcie.
Konverzácia
Pokračovanie rozhovoru.
Počúvanie hudby.
Dychové cvičenia.
Vokálna a zborová tvorba.
skandovanie
Piesňová práca.
Zhrnutie lekcie.
Počas vyučovania.
I. Organizácia študentov na vyučovacej hodine.
pozdravujem. Rozhovor o letných hudobných dojmoch.
II. Aktualizácia znalostí.
Chlapci, z rozhovoru s vami o letných hudobných dojmoch som si uvedomil, že hudba je vždy s vami. Hudba je iná, každý má rád to svoje. A táto rozmanitosť hudby nás núti premýšľať.
Čo nás na ňom priťahuje.
Čo je to večná hudba?
Večná hudba je tá, ktorá získala všeobecné uznanie, má trvalú hodnotu pre národnú a svetovú kultúru. A dnes budeme hovoriť o hudobných dielach, ktoré sú najlepšie a naďalej vzrušujú mnoho generácií ľudí. Takáto hudba sa nazýva klasická. Témou našej hodiny je „Klasické a moderné“. Snímka číslo 1.
III. Hlavná fáza lekcie.
Konverzácia.
Čo znamená slovo „klasický“? Klasika sú také umelecké diela, ktoré sú najlepšie, získali všeobecné uznanie a majú trvalú hodnotu pre národnú a svetovú kultúru. Snímka číslo 2.
Tieto diela spĺňajú najvyššie umelecké štandardy, spájajú hĺbku obsahu s dokonalosťou formy. Staroveké umenie sa nazýva klasické, klasická hudba je aplikovaná na diela najväčších skladateľov sveta, diela vytvorené v dávnej minulosti a moderné skladby možno nazvať klasickými.
Najdôležitejšie a najhlbšie procesy doby, duch a charakter ľudí sa odrážajú v klasických dielach. Snímka číslo 3.
Je teda zrejmé, že hudobná klasika, bez ohľadu na čas svojho zloženia, zostáva v súlade s našimi myšlienkami a pocitmi, keďže hovorí o večné problémyživota. Klasika sú často proti novým trendom v umení. Súčasníci sa pri posudzovaní hudobných diel môžu často mýliť. Existuje mnoho príkladov, ako sa diela, ktoré sa za života autorov nedočkali uznania, neskôr stali klasikou a dostali sa do zlatého fondu svetového hudobného umenia. Pozrime sa na niekoľko príkladov.
Snímka číslo 4.
Spomeňme si na klasiku, o ktorej si myslíte, že sa vám bude vždy páčiť?
Teraz si spomeňme na modernú hudbu, ktorá sa vám najprv páčila a potom ste ju prestali počúvať a prečo?
Vypočujme si úryvky z hudobných diel, ktoré už poznáme.
Ktoré z týchto skladieb napísali moderní skladatelia, skladatelia minulosti, zahraniční alebo ruskí
Ktoré z týchto diel možno zaradiť medzi klasické?
Ktoré z nich patria do žánru vážnej a ktoré do žánru ľahkej hudby? Snímky #5-8.
Počúvanie a analýza hudobných diel.
(Fragmenty z diel M. Musorgského, S. Prokofieva, L. V. Beethovena, E.-L. Webbera znejú.)
Po vypočutí každého z fragmentov nasleduje diskusia a zdôvodnenie názoru každého zo študentov.
Pokračovanie rozhovoru.
Existuje aj koncept klasiky tohto žánru, v tomto prípade sa diela ľahkej hudby nazývajú klasické: jazz, pop, rocková hudba. Snímka číslo 9.
Ak však táto hudba nemá vysokú umeleckú hodnotu, jej popularita je krátkodobá.
Mali ste niečo také, že hudba sa rýchlo prestane páčiť?
Prečo si myslíš?
Ak však táto hudba nemá vysokú umeleckú hodnotu, jej popularita je krátkodobá. Aby sme sa naučili porozumieť všetkej rozmanitosti hudby, musí sa snažiť pochopiť obsah diela, jeho obraznú štruktúru, príslušnosť k určitému štýlu.
Štýl - znamená rukopis, vrátane autorského, znak kreativity. Snímky #10-11. V umení štýl éry (historický), národný štýl, individuálny štýl-štýl skladateľ a dokonca aj konkrétny interpret.
V našej dobe rastie záujem hudobníkov o klasickú hudbu minulosti. Len nedávno v 20. storočí boli naše mamy a otcovia súčasníkmi populárnej skupiny The Beatles a teraz je populárna. Snímky #12-16.
Počúvanie hudby.
Znie pieseň skupiny „The Beatles“ – „Yesterday“.
Páčila sa vám hudba?
Môžeme to pripísať klasike, alebo klasike žánru?
IV.Vokálna a zborová tvorba.
Spievanie nahor a nadol po stupnici so zatvorenými ústami, s názvom nôt, na samohláskach „y“, „o“, „and“,
pomocou slabík „da-de-di-do-du“, „mi-ya-ma“.
skandovanie.
Piesňová práca.
Hudba je vždy bezodná
To znamená -
Chváliť alebo haniť -
Každý si v nej nájde čo chce... ( L.Martynov).
Kedy potrebujete hudbu?
Kedy ti hudba pomohla v ťažkých a šťastných chvíľach tvojho života?
Teraz pre vás zaspievam pieseň „Closing the Circle“. Prvýkrát zaznela v novoročnom programe Nového roku 1988. Hudba K. Kelmi, text M. Pushkina. Jednoduchá melódia, nádherné slová, idúce od srdca k srdcu, ovplyvnili lásku interpretov a poslucháčov k tejto skladbe.
Zobrazenie skladby.
Aký dojem na vás skladba urobila?
Je táto skladba aktuálna?
prečo?
O čom to je? čo je ona hlavný nápad?
Naučiť sa prvý verš piesne. Pri učení venujte pozornosť:
presnosť melódie;
Frázovanie;
Diction.
V. Zhrnutie lekcie.
Bavilo ťa premýšľať o hudbe?
F. Liszt povedal: „Existuje hudba, ktorá k nám prichádza, a iná, ktorá si vyžaduje, aby sme k nej išli“
Ako rozumiete tomuto tvrdeniu?
Aký druh umenia nazývame klasickým?
Aký druh hudby potrebujete moderný človek?
Prečo sú Beethoven, Musorgskij, Prokofiev našimi súčasníkmi považovaní za veľkých?
Akých ďalších skladateľov by ste medzi nimi vymenovali?
Môže byť moderná hudba klasická a máme právo nazývať klasiku modernou?
Podľa hudobného vkusu, podľa toho, čo má rád alebo odmieta, možno posudzovať človeka, jeho vkus, úroveň kultúry. „To, čo spĺňa požiadavky vysokej chuti, ak nie večné, potom je v každom prípade trvanlivé. To, čo sa rodí z módy, je nestále, krátkodobé a má tendenciu rýchlo ustúpiť novému, ešte módnejšiemu, “povedal D.B. Kabalevskij.
Spomínam si na známe príslovie: „Povedz mi, kto je tvoj priateľ a ja ti poviem, kto si ...“. Hodinu by som rád ukončil slovami skladateľa D. D. Šostakoviča. Snímka číslo 17.
Dúfam, že budem vždy po tvojom boku dobrá hudba: mierne aj vážne. Myslím, že z vlastnej skúsenosti viackrát pocítite, aký veľký vplyv má hudba na človeka. Snímka číslo 18.
Domáca úloha:Študenti majú na výber:
posolstvo o Beatles,
nájsť zaujímavé stránky o hudbe.
Ďakujem vám všetkým za aktívnu prácu a zaujímavé názory. Zaznamenáva sa individuálna aktivita študentov.
Internetové zdroje:
1.http://classic-music.ru
2.http://ru.wikipedia.org