Autor: Maksimova Lyubov Fedorovna
Škola: MBOU "Základná komplexná škola Krasnoanuy"
Rok a miesto vytvorenia diela: 2012
Komplexná analýza textu. M. Prishvin. "Zlatá lúka"
Účel: vytvoriť podmienky na to, aby sa školáci naučili pravidlá, technológiu na zostavenie textu na príklade klasiky. komplexná analýza text.
Počas vyučovania
Úvodné slovo učiteľa o autorovi:
Michail Michajlovič Prišvin (1873 - 1954) - spisovateľ (prozaik, publicista).
Michail sa narodil v dedine Chruščov-Levšino v provincii Oryol v rodine obchodníka. Jeho otec zdedil bohaté dedičstvo, ktoré utratil.
Prvé vzdelanie v biografii Michaila Prishvina bolo prijaté na dedinskej škole. Potom začal študovať na gymnáziu Yelets. Ale po 6 rokoch štúdia bol vylúčený za drzosť a konflikt s učiteľom, hoci Michail nevynikal ani svojimi vedomosťami. Len o 10 rokov neskôr, v biografii Prishvina, pokračovalo vzdelávanie na Polytechnickom inštitúte v Rige. AT študentské roky Myšlienky marxizmu sa Michailovi zblížili, za čo zaplatil zatknutím a ročným väzením.
V rokoch 1900 – 1902 v životopise M. Prishvina študovala na univerzite v Lipsku. Tam získal špecializáciu agronóma. Po návrate do vlasti sa oženil a začal vychovávať tri deti. A v roku 1906 začal písať.
Začal sa túlať po lesoch, veľa cestovať, zbierať folklór. V roku 1906 bol v biografii Michaila Prishvina prvýkrát publikovaný jeho príbeh „Sashok“. Potom vyšli jeho knihy s esejami: „V krajine nebojácnych vtákov“ (1907), „Za čarovným drdolom“ (1908), „Pri stenách neviditeľného mesta“ (1908). Od roku 1912 do roku 1914 vychádzali prvé zhromaždené diela spisovateľa. Ďalšími Prishvinovými knihami boli: „Kalendár prírody“ (1935), „Kaščejevova reťaz“, „Drahé zvieratá“, príbeh „Ženšen“ a mnoho ďalších. Veľmi uznávané sú aj jeho denníky.
Analýza textu. M. Prishvin. "Zlatá lúka"
Téma Znaky známej púpavy
Nápad V prírode nie je všetko náhodné, všetko je rozumné, len si to treba všímať, trpezlivo to pozorovať a pomaly premýšľať o tom, čo sa vám podarilo vidieť.
Typ reči Popis
Štýlujte to umelecký štýl reč. Uvádzajú sa osobné detské dojmy z kvetov, detské emócie z dlhoročného stretnutia s „týmito nezaujímavými kvetmi“.
Aké znaky sú opísané? Poradie znakov je založené na chronológii zoznámenia sa s púpavou: tu sú prvé dojmy z kvetu (vhodné na zábavu), tu sú nasledujúce, ktoré u detí vyvolávajú úžas a uznanie.
Ako je štruktúrovaný popis? Celý opis je postavený na opozícii povrchného zoznamovania sa s kvetom a následného sebanadobudnutého poznania o rozumnej organizácii života púpav. Pocit odporu v čitateľovi vzniká na začiatku prvého odseku, keď bolo poznamenané, že púpava je len zábava. A čoskoro sa to samozrejme formuje, keď sa objaví protichodná únia: „Ale keďže som uspel ...“
Ako sa mení postoj ku kvetu? Ako súvisí začiatok a koniec textu? Postoj ku kvetu sa mení a niekdajšia definícia nezaujímavého kvetu ustupuje úplne inému názoru „Púpava sa pre nás stala jednou z naj zaujímavé farby". Tým sa uzavrel začiatok a koniec príbehu a tým sa text stal úplným.
Ako rozumiete výrazu ísť na ryby; On je vpredu, ja v päte? Prečo sa hovorí kvitnúce („... z mnohých kvitnúcich púpav“)? Možno je toto slovo zbytočné? Mal som povedať, že som našiel púpavu? Veď na lúke bolo veľa púpav. Prečo autor hovorí otvor dlane? Majú púpavy dlane? Autor svoje pozorovanie nazýva objavom. má pravdu? Výber domácej úlohy:
Napíšte analýzu textu M. Prishvina "Zlatá lúka"
Vytvorte si miniatúru.
Literatúra
Nikitina E.I. Časopis "Ruský jazyk v škole" číslo 4 - 2001.
S bratom, keď dozrievajú púpavy, sme sa na nich neustále zabávali. Chodili sme niekam na našu živnosť – on bol vpredu, ja v päte.
"Seryozha!" - Zavolám mu vecne. Obzrie sa a ja mu fúknem púpavu priamo do tváre. Za to ma začne sledovať a ako zívíte, aj fuknet. A tak sme si len tak pre radosť trhali tieto nezaujímavé kvietky. Raz sa mi však podarilo urobiť objav.
Bývali sme na dedine, pred oknom sme mali lúku, celú zlatú od mnohých rozkvitnutých púpav. Bolo to veľmi krásne. Všetci povedali: „Veľmi krásne! Lúka je zlatá. Jedného dňa som vstal skoro na ryby a všimol som si, že lúka nie je zlatá, ale zelená. Keď som sa okolo obeda vrátil domov, lúka bola opäť celá zlatá. Začal som pozorovať. K večeru sa lúka opäť zazelenala. Potom som išiel a našiel púpavu a ukázalo sa, že stlačil svoje lupienky, ako keby naše prsty boli žlté na strane dlane a zaťaté v päsť by sme zatvorili žltú. Ráno, keď vyšlo slnko, videl som, ako púpavy otvárajú dlane a z toho sa lúka opäť stáva zlatistou.
Odvtedy sa púpava stala pre nás jedným z najzaujímavejších kvetov, pretože púpavy chodili s nami deti spať a vstávali s nami.
Oľga Kulíková
Abstrakt lekcie na komunikačné aktivity v seniorská skupina MATERSKÁ ŠKOLA"Zlatá lúka" M. Prishvin.
Abstrakt lekcie o komunikatívnej činnosti v seniorskej skupine materskej školy.
Téma « zlatá lúka» M. Prishvin.
Integrácia vzdelávania regiónoch: « Vývoj reči» , "Sociálnej rozvoj komunikácie» , "Kognitívny vývoj", , "Fyzický vývoj".
Úlohy:
1) "Vývoj reči": formovať u detí zručnosti plánovania súvislého podrobného vyhlásenia;
Aktivovať slovná zásoba
obohatiť slovnú zásobu (Sakra, ryba, päta) ;
rozvíjať schopnosť vytvárať bežné vety;
upevňovať schopnosť gramaticky správne formulovať vlastné výroky;
rozvíjať súvislú dialogickú a monologickú reč.
2) "Sociálnej rozvoj komunikácie» : podporovať rozvoj sociálnych zručností a zručnosti: schopnosť pracovať v skupina, počúvať druhých, rešpektovať názory rovesníkov, brániť svoj vlastný názor;
rozvíjať schopnosť hodnotiť a analyzovať reč vzájomné aktivity dávať odôvodnené odpovede;
rozvíjať dobrovoľnú pozornosť, pamäť, verbálne logické myslenie;
vzbudiť u detí záujem o životné prostredie
3)"Umelecký a estetický rozvoj": prezeranie ilustrácií, počúvanie hudby.
4)"Fyzický vývoj".telesná minúta, prstová gymnastika
Metódy a techniky::
- vizuálny: prezeranie ilustrácií na diapozitívoch, videách
verbálne, čítanie, rozhovor,
Materiály a vybaveniePortrét spisovateľa M. Prishvin. Kniha M. Prishvin s príbehom« zlatá lúka» , video "Ako kvitne púpava", diapozitívy s ilustráciami, papierové kvety, výstava kníh, karikatúra "púpavové tučné líčka"
Chlapci, na poličke máme rozprávkovú truhlicu.
Pozrime sa čo tu:
O! kvety - púpavy
(púčik sa otvoril žltý a dozrel biely)
Púpava je jedna z prvých, ktorá sa objavuje na jar ako žlté slnko. Ale púpavy nie sú vždy žlté, ako slnko. Čas plynie a žlté okvetné lístky sú nahradené bielymi chmýřími. Biele chmýří sú semená.
opatrovateľka:
Chcete vidieť, ako kvitne púpava?
(Video mp4 "Ako kvitne púpava")
Chlapci, čo treba urobiť, aby kvety nezvädli
V krabici je ešte niečo
Má knihu
M. Prishvin« zlatá lúka» .
Dnes sa stretneme úžasný človek. M. Prishvin
Bol zamilovaný do svojej vlasti, jej krásy, lesov a polí, riek a jazier, jej vtákov a zvierat. Všetko, o čom písal, bolo presiaknuté veľkou láskou k prírode.
Pozrite si jeho portrét (šou). Toto je spisovateľ Michael Prishvin.
Prečítajme si príbeh « zlatá lúka» .
Podarí sa nám objaviť niečo nové?
Sklíčka do práce
Otázky:
Čo sa dá povedať o tejto práci?
Je to rozprávka, príbeh alebo báseň?
Prečo si myslíte, že toto je príbeh?
O čom je tento príbeh?
Prečo sa príbeh volá « zlatá lúka» ?
Akú zábavu mali bratia s púpavami?
(Fuknu, fuknet - to znamená rana). - Skúsme fuk so zvukom f-f-u-u
Aký objav chalani urobili?
Aká bola lúka skoro ráno? Na poludnie? Večer?
opatrovateľka
Chcete vidieť otvorené kvety?
Potom prichádzame k našej nádrži.
Vkladanie papierových kvetov do misky s vodou
(okvetné lístky zložené) Okvetné lístky sa rozprestierajú vo vode
Ukážme prstami kvetinu
prstová hra:
Naše žlté kvety
Narovnajte okvetné lístky.
Vietor trochu dýcha
Okvetné lístky sa kývajú.
Naše žlté kvety
Zatvorte okvetné lístky.
krútiť hlavami,
Ticho zaspi
Prečo sa púpava stala pre deti zaujímavým kvetom?
Postavme sa a predstierajme, že sme kvety:
Kvetka spala a zrazu sa zobudila
Už sa mi nechcelo spať
Presunutý, natiahnutý
Vzniesol sa a odletel
Do našej knižnice skupiny Vložím knihu s príbehom M. Prishvin« zlatá lúka» , a môžete si pozrieť ilustrácie k príbehu alebo si ich vziať domov a prečítať si ich s rodičmi.
A na záver
Pozeranie karikatúry "púpavové tučné líčka"
Súvisiace publikácie:
Čítanie príbehu M. Prishvina "Zlatá lúka" v prípravnej skupine materskej školy Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s beletriou v prípravná skupina pre deti s OHP na tému: „Čítanie príbehu M. Prishvina.
Synopsa integrovanej lekcie na základe príbehu M. Prishvina „Zlatá lúka“ v skupine seniorov Obsah programu: Zoznámiť deti so spisovateľom M. Prishvinom a jeho príbehom „Zlatá lúka“. Rozšíriť a spresniť vedomosti detí o púpave.
Synopsa komplexnej lekcie o vizuálnej aktivite v prvej juniorskej skupine materskej školy "Maľované lyžice" Mestská škôlka vzdelávacia inštitúcia Materská škola kombinovaného typu č. 116 "Solnechny" mestskej časti Togliatti.
Synopsa GCD o sociálnych a komunikačných aktivitách v seniorskej skupine "9. máj - Deň víťazstva" Druhy detských aktivít: Kognitívne, komunikatívne, hudobné, motorické, produktívne, čitateľské fikcia, hra.
Súhrn divadelných aktivít v seniorskej skupine MŠ „Cesta rozprávkami“ Ciele: Rozvíjať stály záujem detí o divadelné aktivity. rozvíjať u detí tvorivá predstavivosť, fantázia, iniciatíva.
Abstrakt lekcie o právnom vzdelávaní vo vyššej skupine materskej školy „O právach, hraní“ Obsah programu Zaujímavou a zábavnou formou poskytnúť deťom prehľad o ich právach. Rozvíjať schopnosť analyzovať.
Literárne čítanie.
M. Prishvin. "Zlatá lúka"
Ciele:
vzdelávacie
zlepšiť techniku čítania, pracovať na expresívnosti,
rozvíjanie
rozvíjať kreatívne myslenie, emocionálna sféra, predstavivosť, dobrovoľná pozornosť,
obohacovať a rozvíjať reč žiakov,
rozšíriť obzory;
vzdelávacie
pestovať lásku, opatrný postoj k prírode, láskavosť, schopnosť precítiť krásu slova, zažiť potešenie z umeleckých diel.
Vybavenie:
ilustrácie k študovanej práci, multimediálna prezentácia
výstava kníh M. Prishvina s jeho portrétom.
Dobrý deň! Začnime našu lekciu. Motto lekcie navrhujem slová: "Vedieť objavovať!". Ako im rozumiete?
Kontrola domácich úloh.
A s čím úžasný vták stretli sme sa na poslednej hodine? (Warblet - kriket)
Čo je na tomto vtákovi zvláštne?
Teraz si skontrolujeme domácu úlohu, kto dostal lepšiu hádanku? (Deti čítajú svoje hádanky)
Aktualizácia vedomostí, vznik témy, problém vyučovacej hodiny.
A dnes sa na lekcii stretnete s novým autorom a jeho tvorbou. Ako, to sa už čoskoro dozviete.
Najprv si však vypočujme rozhovor Nasti a jej otca.
Tu, chlapci, na chvíľu vyrušíme Nasťu. Pozrime sa, či sa takéto dielo nachádza aj v našej učebnici. Kto je jej autorom
Čo bude témou našej hodiny? (M. Prishvin "Zlatá lúka")
Aké asociácie máte so slovom lúka? Poďme analyzovať názov príbehu. Podľa Ozhegovovho slovníka: lúka- plocha pokrytá trávnatým porastom. Podľa názvu poviedky tušíme, že pôjde o prírodu, konkrétne o lúku, ale zatiaľ nevieme, prečo je zelená lúka v názve označená ako zlatá. Ako rozumiete výrazu „Zlatá lúka“? (Žltá) Prečo autor použil túto definíciu lúky? (posilnite kvalitu námetu, ukážte svoj postoj, aby si čitateľ vedel tému lepšie predstaviť)
3. Práca na texte príbehu "Zlatá lúka"
Príprava na čítanie
Zvážte ilustráciu tejto práce.
Prečo sa podľa vás poviedka volá Zlatá lúka?
Prečítajme si príbeh.
4. Práca s textom pri čítaní.
Primárne čítanie textu.
Potvrdili sa naše predpoklady o obsahu textu?
Podarilo sa vám predstaviť si všetko, o čom autor hovoril?
Aké 3 časti sa nachádzajú v každom texte? (Úvod, hlavná časť a záver)
Skúsme nájsť každú časť v príbehu M. Prishvina "Zlatá lúka".
Opätovné čítanie príbehu.
Rozdelenie textu na časti.
časť
Kde končí 1. časť?
Kto bol starší z bratov? prečo? ("... On je vpredu, ja som v päte")
Ako to „ide do päty“? (Nasledujte ho, stopu po stope. Pozrite sa na svoje päty, šliapnete na to.)
Čo znamená „púpavy dozrievajú“?
Čo je to "zábava"? (Hra, zábava). Čo znamená neustála zábava?
Aké remeslo mohli mať chlapci a čo toto slovo znamená?
Učiteľ vysvetľuje význam tohto slova.
Rybolov - získať niečo; lov, korisť zvierat, vtákov, rýb.
V príbehu V. Bianchiho pohotová vnučka vymyslela pre vtáka nový názov – „nepočuteľný“. Všimli ste si detskú verbálnu vynaliezavosť v príbehu M. Prishvina? (Fuknu, FUCKNET)
Z akého slova vzniklo toto slovo?
Poznáte túto hru s púpavami?
Čo však rozprávač nazýva púpavy? prečo? čo tým myslí?
(Nezaujímavé kvety - jednoduché, obyčajné, bez tajomstva, bez veľkej krásy)
Aký je názov 1. časti?
"Kvety pre zábavu"
časť
Kde končí 2. časť?
Čítanie 2. časti. Otázky po prečítaní. Selektívne čítanie.
Našli ste potvrdenie, prečo sa lúka volá „zlatá“? Čítať. Čo hovorili ľudia, keď videli lúku?
Nájsť v texte.
Ako môžeš povedať niečo iné?
Nezvyčajne! Podivuhodný! úžasné! Skvelé! úžasné! Úžasné!Čo primälo chlapca k pozorovaniu?
Aký teda bol chlapec? (pozorný)
Čo urobil chlapec, aby našiel odpoveď? (začal pozerať)
Prečo sa púpava stala pre deti zaujímavým kvetom?
- (Pretože púpava chodí spať s deťmi a vstáva s nimi)
Ako sa chlapec cíti k púpave, či už je to živá alebo neživá bytosť?
Aké slová a výrazy to ukazujú? Nájdite v texte a prečítajte si.
(„Stisol lupene, ako keby naše prsty boli žlté na boku dlane a zovreté v päsť, zovrieme žltú. Okvetné lístky sú prsty, sú zatvorené nie v púčiku – ale v päsť. Púpavy otvorte dlane ako ruky "")
Skúsme si predstaviť, že vaše dlane sú okvetné lístky púpavy.
Deti otvárajú dlane v podobe kvetu
Deti zatvárajú dlane vo forme púčika.
titulok
"Tajomstvo Zlatej lúky"
časť
- Prečítajme si ešte raz poslednú vetu
ktorý obsahuje záver, potvrdenie Hlavná myšlienka celý text.
Z čoho podľa vás pozostáva? (Púpavy vôbec nie sú nezaujímavé kvety, majú svoje tajomstvo, svoje tajomstvo, len ho treba vidieť, pozrieť sa bližšie.)
Ako teraz rozprávač volá púpavy?
Prečo sa stali pre deti tými najzaujímavejšími?
(Lebo púpava chodí spať s deťmi a vstáva s nimi)
Titulná časť 3
"Jedna z najzaujímavejších kvetov"
5. Práca s textom po prečítaní.
Boli naše predpoklady na začiatku hodiny opodstatnené?
Zodpovedá nadpis tomuto textu? Ako by ste pomenovali tento príbeh?
Aký objav ste pre seba urobili?
(Púpavy nie sú vôbec nezaujímavé kvety, majú svoje tajomstvo, svoje tajomstvo, len ho treba vidieť, pozrieť sa bližšie)
Aký „objav“ pre seba urobil spisovateľ?
(Svet je úžasný a bohatý na zázraky. Ale aby to človek pochopil, musí sa nielen pozerať okolo seba, ale musí to aj vidieť).
Prezentácia
Myslíte si, že púpava je tajomná kvetina?
Púpava je tajomný kvet. Pretože v čase kvitnutia a v čase dozrievania semien je to iné a ťažko uhádnuť, že ide o ten istý kvet.
Koľko druhov púpavy sa podľa vás vyskytuje v prírode? Ukazuje sa, že existuje 203 druhov.
Koľko mien má tento druh? 27 ľudové mená.
A koľko páperiek je v jednom košíku? Predstavte si až 200 semien s padákom. A za sezónu jedna rastlina dáva až 3000 semien. Nie všetky semená vyklíčia, inak by na Zemi nebolo miesto pre iné rastliny, všade by rástli len púpavy.
Koho zaujíma, čo ešte ľudia volajú púpava iným spôsobom? Potom vezmite jeden „padák“ a čítajte celej triede. ( Púpava, oduy-lysina, babička, mliekar, lysina, kulbaba, bavlník, pustatina, pýchavky, púpava, klinček, letci, priadka).
Aké ďalšie tajomstvá púpavy poznáte
Púpava je liečivá rastlina. Púpave sa ľudovo hovorí ELIXÍR života.
Prečo sa púpava nazýva elixír života?
A tu, v Baškotostane, má púpava veľký úspech. Listy a korene púpavy sa používajú na liečbu kašľa a zlepšenie chuti do jedla. A z kvetov púpavy varia veľmi lahodný džem, z listov púpavy sa pripravuje šalát, z pražených koreňov sa pripravuje náhradka kávy, marinujú sa púčiky kvetov a pridávajú sa do vinaigret. A nielen ľudia používajú púpavy. Na púpavy milujú lietať včely, čmeliaky a motýle. Jedia púpavový sladký nektár. A potom z neho včely urobia púpavový med – hustý a voňavý.To je to, čo púpava prináša skvelé výhody!
Nezbierajme púpavy a zachovajme si krásu. A včielky sa nám poďakujú, že sme im zachránili kvety. A budeme obdivovať krásu tohto kvetu a celej prírody, ako to dokázal spisovateľ Michail Prishvin.
Chlapci, čo myslíte, M. Prishvin nabáda svojich čitateľov len k tomu, aby obdivovali prírodu? (volá na jej ochranu)
Prečo sa príbeh volá "Zlatá lúka?"
(Zlatá lúka - žltá z púpav).
Čo tu znamená slovo "zlatý"?
(žltá, zlatá farba)
Čo je ešte zlaté?
Aký je význam slova „zlatý“ v nasledujúcich výrazoch?
Zlaté časy
zlatý robotník
šikovné prsty
zlatá raž
Zlaté srdce
Vidíte, koľko významov môže mať to isté slovo.
Diela M. M. Prishvina učia pozorovať a milovať prírodu. Spisovateľ si všíma tie najmenšie zmeny, ktoré sa dejú okolo, vie o nich rozprávať tak, že si vieme všetko jasne predstaviť. Z tohto príbehu je jasné, že aj v tom najjednoduchšom, nevkusnom, na prvý pohľad nenápadnom kvete sa skrýva úžasná krása. A v príbehu „Zlatá lúka“ je len jedna myšlienka: schopnosť vidieť krásu v jednoduchom, najdrahšom a najbližšom srdcu, v tom, čo je vždy vedľa nás a čo, bohužiaľ, nie vždy upozorniť.
- Navrhujem doplniť vety vhodnými slovami.
"Odtrhol som kvet a on...
Chytil som nočného motýľa a ten...do mojej dlane.
A potom som si uvedomil, že dotknúť sa ... môžete len ...
Referenčné slová: srdce, zomrelo, príroda, vyschlo)
- Aký záver môžete vyvodiť?
V. Odraz činnosti.
Čo ťa najviac zasiahlo, prinútilo zamyslieť sa?
Urobili ste nejaký objav?
10. Domáca úloha. Príprava na expresívne čítanie
Veselova Galina Svyatoslavovna
Názov práce: učiteľ Základná škola
Vzdelávacia inštitúcia: GBOU stredná škola č.521
lokalita: Saint Petersburg
Názov materiálu: metodický vývoj lekciu
téma: M. Prishvin "Zlatá lúka"
Dátum publikácie: 28.05.2018
kapitola: základné vzdelávanie
Veselova Galina Svyatoslavovna,
učiteľ základnej školy GBOU stredná škola č.521,
Krasnogvardeisky okres Petrohradu
Témou hodiny je „M. Prishvin „Zlatá lúka“.
Typ lekcie: Hodina čítania a porozumenia diela.
UMK: "Perspektíva".
Ciele lekcie: vytvárať podmienky na formovanie zručnosti správneho, uvedomelého čítania, aktivizáciu žiakov a ich zapojenie do
proces analýzy literárneho textu, naučiť sa určiť povahu príbehu, názor autora.
Predmet UUD:
Vytvorte správny typ čitateľskej činnosti; formovať schopnosť rozdeliť text na časti, viesť časti; makeup
plánovať; naučiť sa nachádzať a používať v reči prostriedky jazykového umeleckého prejavu, ktoré autor v diele použil;
zdôrazniť hlavnú myšlienku diela.
Metasubjekt UUD:
-osobné(sebaurčenie, formovanie významu, morálna a etická orientácia): pestovať pozorný postoj k rodákovi
povaha a jazyk, kultúra správania v procese skupinovej práce, vzájomný rešpekt; vytvoriť pozitívne učenie
motivácia,
pochopenie
zodpovednosť
implementáciu
formulár
vyjadriť
vlastný postoj k hrdinovi v procese analýzy textu diela;
poznávacie(práca s informáciami, práca s tréningovými modelmi, vykonávanie logických operácií): rozvíjať schopnosť stavať
rečové prejavy, na vyhľadávanie potrebných informácií rôzne zdroje(text, ilustrácie, prezentácia); zručnosť
formulovať a riešiť problémy;
-regulačný(riadenie ich činnosti, kontrola a náprava, iniciatíva a samostatnosť):
formovať zručnosť
formulovať ciele vyučovacej hodiny, schopnosť pracovať podľa plánu, dodržať učebnú úlohu, formovať schopnosť seba- a vzájomného overovania
dokončená úloha;
- komunikatívny:
rečová aktivita, kooperačné schopnosti
rozvíjať ústny prejav deti, obohatiť to o umelecké slovo,
rozvíjať tvorivé myslenie, predstavivosť; formovať schopnosť spolupracovať so spolužiakmi a učiteľmi pri riešení výchovných problémov,
formulovať a obhajovať svoje stanovisko.
Vybavenie: výkladové slovníky, leták, prezentácia, zvukový záznam diela M. Prishvina, video „Life of one
púpava“.
Etapy lekcií
Činnosť učiteľa
Aktivity študentov
Organizačné
moment
Ahojte chalani. Skontrolujte svoju pripravenosť na lekciu
pripravte sa na aktívnu prácu.
Pamätajte na pravidlo.
Sebahodnotenie pripravenosti na hodinu, kontrola
dostupnosť zdrojov informácií, výber
efektívny spôsob organizácie
študijný priestor, obchodný duch
pre nadchádzajúcu prácu.
Kto nič nerobí, nerobí chyby.
Aktualizácia znalostí.
Správa k téme.
Dnes sa zoznámime s prácou Rusa
spisovateľ, ktorý bol tak trochu prečo ako dieťa, aj dospelí
nie vždy mal trpezlivosť odpovedať na jeho otázky.
Preto, keď sa stal spisovateľom, vo svojich dielach nie
sa len snažil odpovedať na detské „prečo“, ale aj učil
aby robili nezávislé objavy. (Portrét
Prishvin)
Písmená mena a priezviska pisateľa sú pomiešané.
Dešifrovať: (Tip - kľúč: FIFIF)
PMRIIKHSHAVILN
Michail Prišvin
Aké diela Prishvina poznáte?
O čom písal Michail Prishvin?
Otvorte sekciu „Obsah“ návodu a nájdite
názov diela M. Prishvina, ktorý nemáme
Prečítajte si názov dielu. ("Zlatá lúka").
Formulujte tému lekcie.
Michail Prishvin "Zlatá lúka".
Napíšte si do zošita tému hodiny.
Michail Prišvin
Odpovedzte na otázky učiteľa.
Študenti premýšľajú o odpovediach
urobiť predpoklady:
Michail Prishvin "Zlatá lúka".
Napíšte tému hodiny do zošita.
Sh Analýza textu príbehu
M Prishvin "Zlatá lúka".
Predvídanie čítania.
Ako rozumiete výrazu
"Zlatá lúka"? - Čo je on?
Čo myslíte, o čom bude tento príbeh?
Odpovedzte na otázky učiteľa.
Posilnite kvalitu položky, ukážte svoju
postoj, aby sa čitateľ mohol lepšie
prezentovať predmet.
Prečo, prečo je lúka zlatá?
Primárne čítanie textu.
Plánovanie spolupráce
text.
Otvorte stranu 148, pri čítaní postupujte podľa učebnice
Identifikácia primárneho vnímania.
Pomenujte žáner diela?
Potvrdili sa vaše domnienky o téme textu?
Ako si predstavujete púpavu?
Navrhnite plán práce s textom príbehu:
3) Vyberte otázky podľa obsahu textu.
4) Formulujte hlavnú myšlienku príbehu.
Sledujte čítanie.
Toto je príbeh.
Áno, príbeh o lúke.
Áno, z mnohých rozkvitnutých púpav.
Púpava je krásna kvetina
žltá, malá
slniečko, strieborná, biela,
priesvitná guľa.
Premýšľanie o pláne práce s textom
2) Rozdeľte to na časti, pomenujte ich.
3) Vyberte otázky podľa obsahu
4) Formulujte hlavnú myšlienku
príbeh.
Opätovné čítanie
príbeh.
Začíname pracovať podľa plánu.
Dynamická vizuálna pauza.
vykonať úlohu podľa plánu.
Rozdelenie textu na časti.
Komplexná analýza.
Skupinová práca.
Pracujte v skupinách podľa plánu, ktorý ste si vypracovali,
body 1) – 3). (Poznámka na stole). Diskutujte o tom, koľko
dajú sa v tomto texte rozlíšiť časti? Kde
končí každá časť? Vymýšľajte otázky.
Vyberte si nadpisy.
1 diel
Komentovanie, práca so slovnou zásobou v rámci čítania.
Kde končí 1. časť?
Kto je rozprávač? (chlapec) Vymenujte hrdinov
Tvorba. Tie. Príbeh je vyrozprávaný z pohľadu hrdinu.
Kto bol starší z bratov? prečo? („...Je vpredu, I
v päte")
Ako to „ide do päty“? (Nasledujte ho, stopu za stopou. Pozrite sa na to
krok na päty.)
Aké remeslo mohli mať chlapci a čo to znamená
toto slovo?
Čo znamená „púpavy dozrievajú“? Video „Život
jedna púpava“ 23 sek.
Čo je to "zábava"? (Hra, zábava). Čo
bola ich zábava? Ako rozumieš „jebaj ho
púpava v tvári. Poznáte túto hru?
púpavy? (Dychové cvičenia)
Čo nazýva rozprávač púpavy? prečo? Čo on
Upravte pravidlá skupiny
vykonať úlohu podľa plánu.
Odpovedzte na otázky týkajúce sa obsahu 1
Deti nachádzajú význam tohto slova v
výkladový slovník.
Rybolov - získať niečo;
lov, lov zvierat, vtákov,
Namiesto kvetu sa objavujú semená.
znamená?
Aký je názov 1. časti?
Napríklad „Neustála zábava“, „Nezaujímavé kvety“
"Kvety pre zábavu"
Citovaný nadpis „...tieto nezaujímavé kvety
trhal len pre zábavu."
hlavička
Postoj hrdinu
Kvety pre
zábava
nezaujímavé kvety
časť 2
Otázky po prečítaní. Selektívne čítanie.
Kde končí 2. časť?
Prečo je lúka „zlatá“? Dokázať to. Čítať.
Ako sa cítili dedinčania, keď to sledovali
lúka, rozkvitnuté púpavy? Čítať.
Ako sa chlapec cítil?
Aké bolo prekvapenie? (lúčne zmeny). Potvrďte
slová textu.
Kedy lúka zmenila farbu?
Ako vyzerala lúka večer?
Prečo lúka mení svoj vzhľad? Aké vysvetlenie
čo sa deje našiel rozprávač? Prečo sa lúka mení
farba? Čítať.
Nezaujímavé kvety sú jednoduché,
obyčajná, žiadna záhada, žiadna zvláštna
Navrhnite možnosti pre názov časti 1,
vyplňte tabuľku.
Odpovedzte na otázky učiteľa
podporu odpovedí slovami z textu.
Obdiv, obdiv, radosť.
Prekvapenie, zvedavosť.
Ako nazýva hrdina príbehu okvetné lístky kvetu?
Aké prostriedky umeleckého vyjadrenia
Fizkultminutka.
Začínajú rásť púpavy. začať pomaly
vstať.
Rast, rast - Postav sa.
Začal fúkať vietor,
Púpavy sa hojdajú. Ruky hore, ľahké kývanie.
Prišiel večer,
Púpavy zblízka. Drep, ruky na hlavu.
Vyšlo slnko
Púpavy sa zobudili, opäť pomaly vstávajte, ruky
Pokrútia hlavami. Hojdanie na mieste.
Raduj sa na slnku. usmievajú sa.
Prečo lúka mení farbu?
Vedel o tom chlapec predtým? Podľa neho, že on
Aký je názov 2. časti. Na stole. „Malý
otváranie"
Nadpis 2. časť (skupinová diskusia, výber
najlepší titul)
Napríklad, "Malý objav"
"Tajomstvo púpav"
"Tajomstvo Zlatej lúky"
hlavička
Postoj hrdinu ku kvetu
Kvety pre
nezaujímavé kvety
Dlane, prsty na dlani.
Porovnanie.
Personifikácia - "Stlačil okvetné lístky,
ako by záležalo na tom, keby sme mali prsty s
strany dlane boli žlté a zovreté
päsť, zatvorili by sme žltú“,
"púpavy otvárajú dlane."
Otvorenie.
Navrhnite názvy pre časť 2
vyplňte tabuľku.
zábava
malý
otvorenie
Prekvapenie, záujem
zvedavosť, pozornosť
Koľko častí je v texte? Čo v štruktúre chýba
text? (Záverečná časť, ktorá obsahuje
hlavná myšlienka textu).
Pracujte v skupinách, vymyslite finále
časť tohto textu v mene hrdinu.
Záverečná časť 3
Čítanie záverečnej časti, ktorú vymysleli deti.
že v príbehu M. Prishvina „Zlatá lúka“ je
záverečná časť. Počúvaj.
záver,
obsahoval
potvrdenie hlavnej myšlienky celého textu.
Z čoho podľa vás pozostáva?
Ako by ste nazvali túto časť?
Napríklad „Jedna z najzaujímavejších kvetov“
"Kvet môjho detstva"
Doplňte tabuľku.
hlavička
Postoj hrdinu ku kvetu
Kvety pre
zábava
nezaujímavé kvety
Púpavy nie sú vôbec zaujímavé kvety,
majú svoju vlastnú hádanku, svoje vlastné tajomstvo, len treba
vidieť ju, pozrieť sa.
Navrhnite možnosti názvu pre 3 časti,
vyplňte tabuľku.
malý
otvorenie
Prekvapenie, záujem
zvedavosť, pozornosť
môj kvet
detstva
Najzaujímavejší kvet
jemné, dojemné
Riešenie výchovného
praktické
úlohy
inscenovanie
problematická záležitosť
do textu.
Čo urobil "objav".
spisovateľ pre seba? Môžem
Aká je poézia príbehu „Zlatá lúka“?
Aké vlastnosti by mal mať človek, aby mohol
vidieť čaro „škaredých kvetov“, urobiť objav?
ako si to predstavuješ?
Študenti premýšľajú o odpovediach
robiť predpoklady.
Ako rozumiete týmto slovám Paustovského?
Chceli by ste poznať životopis Michaila Prishvina?
Študenti (3 osoby) hovoria
biografia M. Prishvina.
„Keby príroda cítila
vďačnosť človeku za to, čo robí
prenikol do jej života a spieval ho, potom predtým
všetka táto vďačnosť by pripadla losu
Michail Prišvin,“ povedal Konstantin
Paustovský.
Michail Michajlovič Prišvin sa narodil 4
februára 1873 v rodinnej usadlosti
Chruščov-Levšino pri Yelets naraz
kúpil jeho starý otec, prosperujúci Yelets
obchodník Dmitrij Ivanovič Prišvin. AT
rodina mala sedem detí. otec budúcnosti
zomrel spisovateľ Michail Dmitrievič Prišvin
skoro, a matka sa starala o výchovu detí.
Od detstva bol Michail Michajlovič Prishvin
veľmi zvedavý a často kladený
dospelých
"hlúpy"
ľudí, ktorí mali trpezlivosť na ne odpovedať.
povedal:
malý,
rozumieť!"
chcel
tak to muselo rásť. A vyrástol.
V roku 1882 bol M. M. Prishvin poslaný študovať do
obecnej dedinskej školy, v roku 1883 bol
presunutý do prvej triedy Yeletskaya
klasické gymnázium.
Počas tréningu bola hlavná udalosť
neznámy
žiak prvého stupňa
presvedčil
súdruhovia a jedno septembrové ráno
nastúpili do člna a odišli do ... Ázie
hľadať šťastie. Chytili ich a priviezli domov
nasledujúce
užíval si
úžasný
pocit
radosť
prírody.
pamätal
polytechniky, potom v roku 1900, keď dostal
povolenie na odchod do Nemecka, vstúpil
agronomický
oddelenie
filozofický
Fakulta Univerzity v Lipsku.
Návrat do Ruska v rokoch 1902-1905
pracoval ako agronóm, potom až
Korešpondent októbrovej revolúcie v
noviny „Ruské Vedomosti“, „Rech“, „Ráno
Rusko“, „Deň“.
Počas prvej svetovej vojny Michael
Prishvin išiel na front ako
zdravotná sestra a vojnová korešpondentka.
Po revolúcii 1917 sa vrátil do
dedina. Tu pracuje ako učiteľ
rozpráva deťom o svojich cestách,
príroda, voľne žijúce a domáce zvieratá. Byť
možno z týchto príbehov sa narodili deti
knihy sú také jednoduché a zaujímavé,
Kreatívna úloha.
Vie niekto z vás, čo znamená slovo púpava?
titulov
niekoľko bežných názvov pre púpavu.
vzdušný kvet, olejový kvet, kravský kvet,
Marcový ker, mliečna farba, svetlo, kulbaba, euphorbia,
pustatina, židovský klobúk, koreň zubov, bavlník, delá,
puf, dojič, žumpa, holohlavec, popova
plešatosť, doinik, žltolíci, letáky, mliečnik, duvan, letáky,
mlieko, vojaci, mliečnik, cmar.
práca
robiť
malý
objavov.
druh kvetu
mliečne
parašutistov
nemožné
definovať
Aký výnimočný kvet. Je to aj tzv
„elixíru života“.
Zopakujte pravidlá pre prácu vo dvojiciach.
Každý pár dostane sadu kartičiek so slovami -
mená púpav.
Žiaci si vyberú mená púpavy
súvisiaci s jeho vzhľad, s prítomnosťou
mliečna šťava v stonkách a listoch, s
prítomnosť neobvyklých semien a pripojených k
do príslušnej bunky tabuľky.
Reflexia. stupňa
výsledky
činnosti
Aká bola téma hodiny?
Aký bol plán práce s textom príbehu?
Dokončili sme všetky časti plánu?
Pokračovať v návrhoch:
"Dnes v triede I..."
"Ukázalo sa......"
" Chcel som…"
korelovať
výsledky
jeho vzdelávacie aktivity a opraviť
stupeň ich zhody.
Variabilné
Pripravte sa
parafráza
príbeh
Prishvin
Študenti pozorne študujú všetky typy
domáca úloha.
"Zlatá lúka".
pripraviť sa
expresívne
kresliť
ilustrácie
príbeh
Prishvin
"Zlatá lúka".
Spojte sa a dokončite projekt „Tajomstvá
púpava obyčajná“
domáce úlohy, vyberte si a
zapíšte si do denníka.
Literatúra
Boykina M.V. Lekcie čítania. 3. ročník: príručka pre učiteľov všeobecnovzdelávacích predmetov. inštitúcie / M. V. Boykina; Ruský akad. Sciences, Ros. akad.
školstvo, vydavateľstvo „Osveta“. - M. : Vzdelávanie, 2010. - 143 s. - (učebnica Akademickej školy). - (Perspektíva).