Strona 1 z 4
Program edukacyjny
dodatkowa edukacja dzieci
« sztuka cyrkowa»
Syrcewa Elena Wiaczesławowna,
nauczyciel dokształcający
GBOU DOD „Briański Pałac Regionalny
dzieci i kreatywność młodzieży nazwany na cześć Yu.A. Gagarina,
Briańsk.
Wiek dzieci: 11-15 lat
Okres realizacji: 3 lata
NOTATKA WYJAŚNIAJĄCA
Program edukacyjny „Sztuka Cyrkowa” ma orientację na kulturę fizyczną i sport z elementami orientacji artystycznej.
Program oparty jest na doświadczenie pedagogiczne pracuje z uczniami od 6 lat.
Sztuka cyrkowa jest jednym z najstarszych elementów światowej kultury i sportu. Powstał z ludowych występów kwadratowych i teatralnych zawody sportowe. W programie: występy akrobatyczne i żonglerskie, tresura zwierząt, przejażdżki iluzjami. Występy profesjonalnych artystów cyrkowych znane były w starożytnym Egipcie, Starożytna Grecja, starożytny Rzym, Bizancjum i inne kraje. Od drugiej połowy XVIII wieku zaczęły formować się pierwsze dynastie rosyjskich artystów cyrkowych. Pierwszy stacjonarny cyrk w Rosji został otwarty 11 grudnia 1827 r. w Petersburgu.
Sztuka cyrkowa jest niezwykła i ekscentryczna. Precyzja i wirtuozeria, z jaką cyrkowcy wykonują najtrudniejsze sztuczki, zawsze przyciągały widzów. Zainteresowanie cyrkiem nie słabnie nawet dzisiaj.
NOWOŚĆ polega na tym, że w zakresie edukacji dodatkowej nie publikowano wcześniej programów nauczania sztuki cyrkowej dla dzieci. wiek szkolny To był impuls do rozwoju tego programu.
ZNACZENIE programu polega na zapotrzebowaniu na treningi sztuki cyrkowej w zakresie kultury fizycznej i sportu.
OCZEKIWALNOŚĆ PEDAGOGICZNA
Szkolenie ze sztuki cyrkowej w ramach tego programu przyczynia się do edukacji cech muzycznych i motorycznych, rozwoju siły, zręczności, koordynacji i ekspresji ruchów, stanowi podstawę do kompleksowego rozwój fizyczny.
CEL: nauka wykonywania elementów i kompozycji różnych gatunków sztuki cyrkowej (akrobatycznej i oryginalnej) poprzez aktywność twórczą i kunszt artystyczny uczniów.
Poradniki:
- wprowadzić uczniów w główne gatunki cyrkowe;
- nauczyć podstawowych elementów akrobatyki i żonglerki (klasycznej i nieklasycznej).
Rozwijanie:
- rozwijać umiejętność rytmicznego poruszania się w rytm muzyki;
- promowanie rozwoju poszczególnych grup mięśniowych i całego układu mięśniowego organizmu jako całości;
- przyczynić się do rozwoju kreatywność uczniowie;
- rozwijać cechy wykonawcze - artyzm i emocjonalność;
- kształtować prawidłową postawę, chód, koordynację ruchów;
- promowanie rozwoju elastyczności, plastyczności, siły, wytrzymałości;
- rozwijać umiejętność pracy w zespole;
- rozwijać umiejętność wyznaczania celów i ich realizacji.
- Zbuduj nawyk zdrowego stylu życia.
Edukacyjny:
- pielęgnować odwagę, determinację, aktywność, celowość, wytrwałość, wytrwałość, wytrzymałość;
- zaszczepić u uczniów cierpliwość, pracowitość i wolę;
- edukować gust estetyczny;
- rozwijać kulturę komunikacji z innymi.
CECHY WYRÓŻNIAJĄCE polega na tym, że poza kulturą fizyczną i orientacją sportową program zawiera elementy kierunku artystycznego i estetycznego. Zajęcia z choreografii są integralną częścią i są ściśle powiązane z gatunkami cyrkowymi. Szkolenie choreograficzne w cyrku opiera się głównie na podstawach klasycznych.
Stowarzyszenie dziecięce przyjmuje wszystkie zainteresowane dzieci w wieku od 9 do 15 lat, które mają główną grupę zdrowia. Uczniowie muszą posiadać zaświadczenia lekarskie o stanie zdrowia i dopuszczeniu do aktywności fizycznej. Stopień wstępny trening sportowy nie wymagane.
HARMONOGRAM PROGRAMU
Program przeznaczony jest na 3 lata.
FORMY I TRYB ZAJĘĆ
Grupy dydaktyczne I roku studiują 2 razy w tygodniu po 2 godziny (łącznie 4 godziny tygodniowo), grupy II roku studiują 3 razy w tygodniu po 2 godziny (łącznie 6 godzin tygodniowo). Grupa III roku studiów jest zaangażowana 2 razy w tygodniu po 3 godziny (w sumie 6 godzin). Taki reżim szkolenia związane z różną ilością aktywności fizycznej według lat studiów.
FORMY ORGANIZACJI dzieci w klasie: grupowa i indywidualna-grupowa.
POJEMNOŚĆ GRUPY:
I rok - 12-15 osób - 8-11 lat;
II rok - 10-12 osób - 9-12 lat;
III rok - 10-12 osób - 10-15 lat.
Na lekcjach grupowych i indywidualno-grupowych podawany jest materiał teoretyczny, wykonywane są prace inscenizacyjne oraz próby numerów koncertowych i pokazowych. Z każdym kolejnym rokiem studiów wzrasta ilość i złożoność trików wypracowanych w poprzednim roku oraz wprowadzane są nowe dyscypliny.
Oczekiwane wyniki na koniec I roku studiów
Wiedza, umiejętności:
- podstawowe terminy cyrkowe;
- zasady bezpieczeństwa wykonywania poszczególnych trików i ćwiczeń.
- wykonywać podstawowe elementy ogólnego treningu fizycznego i specjalnego, a także akrobatyki;
- wykonywać proste ćwiczenia cyrkowe z przedmiotami (piłki, obręcze, laski);
- poruszaj się swobodnie w rytm muzyki podczas wykonywania ćwiczeń (akrobacje).
- Oczekiwane wyniki na koniec II roku studiów
- Wiedza, umiejętności:
- podstawowe terminy cyrkowe;
- zasady bezpieczeństwa wykonywania poszczególnych trików i ćwiczeń;
- podstawowe pojęcia gatunku cyrkowego („antypoda”);
- teoria żonglowania pojedynczymi i parami.
- spełniać podstawowe standardy ogólnego treningu fizycznego i specjalnego treningu fizycznego;
- obróć dwie i trzy obręcze na ciele iw rękach;
- wykonywać złożone ćwiczenia z laską;
- żonglować 3 piłkami i 3 pierścieniami;
- wykonywać podstawowe ćwiczenia z gatunku cyrkowego „antypoda”.
Oczekiwane wyniki na koniec III roku studiów
Wiedza, umiejętności:
podstawowe terminy cyrkowe;
zasady bezpieczeństwa wykonywania poszczególnych trików i ćwiczeń;
zna podstawowe pojęcia gatunku cyrkowego („akrobatyka w parach”, „guma”).
- poprawnie i dokładnie wykonuj ćwiczenia akrobatyczne;
- swobodnie żonglują przedmiotami (piłeczkami, pierścieniami, maczugami) w żonglerce pojedynczej, parowej i grupowej;
- wykonywać złożone elementy z obręczami i laską w ruchu;
- poruszaj się swobodnie w rytm muzyki i improwizuj, wykonując różne elementy trików.
Sposoby sprawdzania wyników
1. Kontrola wstępna (badanie, badania diagnostyczne).
2. Kontrola pośrednia (przeprowadzona pod koniec I i II półrocza - w grudniu - lekcja kontrolna, występ, zawody).
3. Kontrola końcowa (kwiecień-maj).
Formularze do podsumowania efektów realizacji programu
Formą podsumowującą realizację tego programu jest końcowa certyfikacja – lekcja testowa w celu identyfikacji wiedzy, umiejętności i zdolności z zakresu ogólnego wychowania fizycznego, sprawności fizycznej, akrobatyki i żonglerki. Ponadto występy w koncercie reportażowym, udział w konkursach i festiwalach można uznać za formę testową do podsumowania wyników programu.
PLAN EDUKACYJNO-TEMATYCZNY
PIERWSZY ROK
|
Tytuły sekcji i tematów |
Liczba godzin |
||
|
teoretyczny |
praktyczny |
Całkowity |
|
|
1. Lekcja wprowadzająca |
|||
|
2. Ogólny trening fizyczny |
|||
|
3. Specjalny trening fizyczny |
|||
|
4.Akrobatyka |
|||
|
5.Elementy choreografii |
|||
|
6. Oryginalne gatunki cyrkowe 6.1 Żonglowanie 6. 2 laski 6.3 Hula-hopy |
|||
PROGRAM PRACY
PRAKTYKI
specjalistyczne programy szkoleniowe średniego szczebla
według specjalności
52.02.03 "Sztuka cyrkowa"
kwalifikacja: „Cyrkowiec, nauczyciel”
Program pracy praktyki został opracowany na podstawie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w specjalności 52.02.03 „Sztuka cyrkowa” dla pogłębionego szkolenia.
Recenzenci:________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Program pracy modułu zawodowego ______________________ został zatwierdzony i zarekomendowany na posiedzeniu komisji tematycznej cyklu „Cyrk Sztuka”
Protokół nr _____ z dnia „_____” _______ 201____
Przewodniczący KC „Sztuka Cyrkowa”
Program pracy modułu zawodowego ___________________________ został zatwierdzony przez Radę Metodyczną Uczelni Protokołem nr _____ z dnia „_____” _______________ 201_.
Zawarcie Rady Metodycznej Kolegium nr _____ z dnia „____” __________________ 201__
_________________________________________________________________________________
Zgoda:
Organizacja-pracodawca ______________________
Kierownik_________________________________
Zgoda:
Kierownik szkolenia przemysłowego ______________________
Paszport programu pracy praktyki edukacyjnej modułu zawodowego
Struktura i treść praktyki edukacyjnej
Struktura i treść praktyki zawodowej
(zgodnie z profilem specjalizacji)
Struktura i treść praktyki produkcyjnej (licencjackiej)
Lista podstawowych edukacyjnych i literatura metodyczna.
1. PASZPORT PROGRAMU PRACY PRAKTYKI
specjalność 52.02.03 „Sztuka cyrkowa” na szkolenie pogłębione.
1.1 Zakres programu pracy praktyki.
Program pracy praktyki jest częścią przykładowego podstawowego profesjonalnego programu edukacyjnego w specjalności „Sztuka cyrkowa” w zakresie dogłębnego szkolenia zgodnie z Federalnym Standardem Edukacyjnym SVE, który zapewnia wdrożenie Federalnego Standardu Edukacyjnego SVE.
1.2 Obszar działalności zawodowej
Dziedzina aktywności zawodowej absolwentów: sztuki sceniczne w różnych gatunkach cyrkowych (akrobatyka, żonglerka, chodzenie po linie, gimnastyka); edukacja cyrkowa w dziecięcych szkołach artystycznych, dziecięcych szkołach cyrkowych, innych placówkach dokształcających, placówkach kształcenia ogólnego, placówkach średniego kształcenia zawodowego; organizacja i inscenizacja przedstawień i przedstawień cyrkowych, prowadzenie grup cyrkowych.
1.3 Przedmioty działalności zawodowej
Przedmiotem aktywności zawodowej absolwentów są:
cyrki stacjonarne i mobilne;
używane rekwizyty i kostiumy cyrkowe;
cyrk i grupy twórcze;
dziecięce szkoły artystyczne, dziecięce szkoły cyrkowe i inne placówki edukacji dodatkowej, ogólne placówki edukacyjne, placówki średniego szkolnictwa zawodowego;
programy edukacyjne realizowane w dziecięcych szkołach artystycznych, dziecięcych szkołach cyrkowych, innych placówkach dokształcających, placówkach kształcenia ogólnego, placówkach średniego kształcenia zawodowego;
widzów cyrków i sal koncertowych;
organizacje cyrkowe;
instytucje kultury, oświaty.
1.4 Cele i zadania praktyki:
Cele treningowe:
Zdobycie praktycznego doświadczenia w obserwowaniu i analizowaniu pracy cyrkowych dziecięcych szkół artystycznych, dziecięcych szkół cyrkowych i innych placówek dokształcających, placówek kształcenia ogólnego, średnich szkół zawodowych. Utrwalenie, poszerzenie, pogłębienie i usystematyzowanie wiedzy z dyscyplin PM na podstawie analizy działalności danej instytucji (dziecięca szkoła cyrkowa, szkoła artystyczna, cyrk), nabycie wstępnych doświadczeń praktycznych. Nabycie przez uczniów doświadczenia pedagogicznego w dziecięcych szkołach artystycznych, dziecięcych szkołach cyrkowych, innych placówkach dokształcających, placówkach kształcenia ogólnego, placówkach średniego kształcenia zawodowego. Zdobywanie przez studentów doświadczenia wykonawczego na koncertach, imprezach różnego szczebla odbywających się w instytucjach kultury, edukacji, organizacjach cyrkowych sale koncertowe.Cele praktyki:
Rozwój trwałego zainteresowania uczniów zawodem, potrzeba samokształcenia, rozwój twórczego i badawczego podejścia do przyszłych działań. Nabycie umiejętności i umiejętności samodzielnej pracy z publicznością w różnym wieku Nabycie praktycznych umiejętności stosowania różnych form, metod i środków pracy z wykorzystaniem gatunków cyrkowych; Rozwój umiejętności prowadzenia działalności badawczej i analitycznej; Nauczenie studentów twórczego zastosowania w praktyce nabytej wiedzy; Kształtowanie i rozwijanie umiejętności uczniów, zdolności, cech istotnych zawodowo w zakresie sztuki cyrkowej. Pogłębianie i mocowanie wiedza teoretyczna o organizacji procesu twórczego podczas pracy nad produkcją numerów cyrkowych (solowych, grupowych) i integralnych przedstawień cyrkowych. Kształtowanie i rozwijanie umiejętności uczniów, zdolności, cech istotnych zawodowo w zakresie inscenizacji poszczególnych cyrków czy przedstawień cyrkowych w ogóle.
1.5 Wymagania dotyczące wyników opanowania praktyki, formularze sprawozdawcze.
posiadają praktyczne doświadczenie:
- znajomość cyrków i grup twórczych;
dziecięce szkoły artystyczne, dziecięce szkoły cyrkowe i inne
placówki dokształcające, kształcenie ogólne
instytucje, instytucje SPO Znajomość różnych gatunków cyrku
liczebnie indywidualnie i teatralne przedstawienia cyrkowe w ogóle.
- badawczej, organizacyjnej i kierowniczej, organizacyjnej i twórczej pod kierunkiem nauczycieli w bazach produkcyjnych, do których należą organizacje dokształcające” programy koncertowe. Realizacja prac organizacyjnych i prób w procesie przygotowania cyrkowych cyrków, przedstawień cyrkowych. Zastosowania nowoczesne techniki i środki techniczne w pracy zawodowej; osobisty udział w akcie cyrkowym i teatralnym przedstawieniu cyrkowym jako wykonawca; praca z wykonawcami, indywidualnymi numerami koncertów i kreatywnymi zespołami cyrkowymi; prowadzenie zajęć z form gry z wykorzystaniem gatunków cyrkowych; artystyczne, techniczne i muzyczne projektowanie cyrkowych cyrków i przedstawień cyrkowych;
Do głównych obowiązków kierownika praktyki z kolegium należy:
Wdrażanie wskazówek praktycznych; Nawiązanie komunikacji z kierownikami baz praktyk; Koordynacja z organizacjami planu-zadania dla praktyki
Do głównych obowiązków kuratora praktyk z uczelni należą:
Prowadzenie praktyki zgodnie z treścią plan tematyczny i treść praktyki; Monitorowanie obecności studentów w bazach praktyk i wypełniania przez nich planu zadań, ocena efektywności praktyk.
Studenci w trakcie praktyk zobowiązani są do:
W pełni wykonaj zadania przewidziane w programie ćwiczeń. Przestrzegać wewnętrznych regulacji organizacji – podstawa praktyki. Przestrzegaj wymagań ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego. Wszystkie materiały kontrolne dla wszystkich rodzajów praktyk muszą być bronione przez studenta na egzaminie wstępnym, konferencjach końcowych
2. ORGANIZACJA PRAKTYKI SZKOLENIOWEJ
2.1 Wielkość praktyki edukacyjnej, rodzaje pracy edukacyjnej i praktycznej oraz raportowanie.
Obowiązkowy nakład pracy studenta - 2 tygodnie, 72 godziny, czas - I semestr.
Praktyka edukacyjna prowadzona jest w formie lekcji grupowych i indywidualnych.
Treść praktyki edukacyjnej oraz wymagania dotyczące form i treści kontroli bieżącej, pośredniej, końcowej.
Liczba godzin |
||
spotkanie organizacyjne | ||
Przekazanie praktyki | Przygotowanie i złożenie raportu zgodnie z treścią praktyki | |
MDK 01.02 „Specjalna klasa według gatunku” |
||
Akrobatyka | ||
| ||
| ||
Równowaga |
| |
| ||
| ||
| ||
gimnastyka |
| |
| ||
| ||
| ||
Żonglerka |
| |
| ||
Equilibra na monocyklu, kołowrotku, drabinie wolnostojącej |
| |
| ||
| ||
Konferencja końcowa |
| |
W okresie praktyki studenci zobowiązani są do zapoznania się.
Najczęstsze egzaminy wstępne to:
- Język rosyjski
- Matematyka (poziom podstawowy)
- Literatura - przedmiot profilowy, do wyboru uczelni
- Historia - do wyboru uczelni
- Egzamin kreatywny - do wyboru uczelni
Powstawanie i rozwój sztuki cyrkowej nierozerwalnie wiąże się z rozwojem procesu historycznego, mocno wpisując się w kontekst kształtowania się najbardziej cywilizacyjnego modelu nowoczesności. Geneza sztuki cyrkowej wiąże się z grami, rytuałami zarania powstania ludzkości, pojawieniem się nowych rzemiosł i zawodów. W różnych epokach historycznych rodziły się i rozprzestrzeniały różne gatunki, a wraz z nimi zmieniały się priorytety widzów. Cyrk to jedna z najbardziej demokratycznych form sztuki, powstała na bazie teatru zawody sportowe i występy na placu ludowym. Bohaterem cyrku jest artysta pokonujący pozornie nie do pokonania przeszkody, do którego zadań należy poetyzowanie ciężkiej pracy fizycznej, tworzenie uogólnionych obrazów artystycznych.
Warunki przyjęcia
Główną formą tworzenia artystycznych wizerunków przyszłych cyrkowców są chwyty, których organiczna synteza z aktorskimi akcjami tworzy liczbę, a ich całość z kolei staje się performansem.
Tworzenie każdego indywidualnego triku wymaga od artysty umiejętności syntezy muzyki, tańca, pantomimy, malarstwa, plastyczności ruchów, co wymaga od przyszłych absolwentów wysokiego poziomu rozwoju zdolności twórczych, wiedzy i zrozumienia dziedzictwo kulturowe kraje.
Jak Egzaminy wstępne kandydaci muszą przejść następujące dyscypliny:
- Język rosyjski,
- fabuła,
- literatura (profil).
Wnioskodawcy w ramach umowy obowiązkowej są przesłuchiwani przez przedstawicieli uczelni w celu określenia rozwoju zdolności twórczych. Niektóre uczelnie stawiają wymagania dotyczące zdania egzaminu kreatywnego jako dodatkowego.
Gdzie złożyć wniosek
Ten kierunek jest stosunkowo nowy w sferze edukacyjnej Rosji.
Do chwili obecnej specjalistami profilu szkoleniowego są następujące wybitne uniwersytety Federacji Rosyjskiej:
- Instytut UNIQ;
- Wschodniosyberyjski akademia państwowa kultura i sztuka;
- Orłowski państwowy instytut Sztuka i kultura;
- Państwowy Instytut Kultury i Sztuki w Biełgorodzie;
- Państwowa Akademia Klasyczna im. Majmonidesa.
Okres próbny
Normatywny okres studiów (stacjonarne) wynosi 4 lata, niestacjonarne, niestacjonarne - 5 lat.
Dyscypliny objęte tokiem studiów
Tworzenie każdego programu przedstawienie cyrkowe wymaga wspólnych wysiłków reżyserów, choreografów, artystów, kompozytorów, artystów. W związku z tym przygotowanie triku, liczby, wykonania wymaga od przyszłych specjalistów umiejętności łączenia wiedzy z dyscyplin teoretycznych kierunku, w tym:
- sztuka reżyserii cyrkowej;
- umiejętności aktorskie, podstawy reżyserii praktycznej;
- historia cyrku;
- podstawy zarządzania cyrkiem;
- podstawy gatunków cyrkowych, w tym akrobatyki, żonglerki, gimnastyki;
- klasy specjalne według gatunku;
- pedagogika cyrkowa i tak dalej.
Nabyte umiejętności
Głównym celem sztuki cyrkowej jest pokazanie widzowi człowieka w całej jego mocy, doskonałości i zdolności do przezwyciężania prób. Pasja do cyrku opiera się na pragnieniu marzenia, cudu, chęci wyjścia poza to, co zwyczajne, Życie codzienne. Artyści cyrkowi demonstrują widzowi zręczność, siłę, odwagę i samą organizację program cyrkowy przeznaczony dla widzów w każdym wieku, umiejętne przeplatanie się zróżnicowanymi liczbami.
Zarówno organizacja spektaklu, jak i pokaz sztuczek wymagają od przyszłych artystów wysokiego poziomu wykształcenia indywidualnych kompetencji zawodowych:
Perspektywy zatrudnienia według zawodu
Absolwenci uczelni zapraszani są do pracy w krajowych i zagranicznych zespołach cyrkowych.
Ponadto mogą z powodzeniem działalność zawodowa na stanowiskach:
- aktor,
- akrobata,
- osoba występująca w cyrku,
- iluzjonista,
- żongler,
- kaskader,
- dyrektor cyrku,
- producent
- gimnastyk,
- reżyser spektaklu.
Mówienie o stabilnej płacy w branży kreatywnej jest dość problematyczne, jednak cyrkowcy są w lepszej sytuacji niż inni przedstawiciele procesji twórczych. Zatrudniony bezpośrednio w specjalności w trupie cyrkowej, początkujący artysta może na to liczyć wynagrodzenie w wysokości 1000-1200 dolarów miesięcznie. Oddzielnie należy zauważyć, że podczas wycieczek wzrasta opłata. Artyści o znanych na całym świecie nazwiskach, na przykład iluzjoniści, mogą liczyć na bajeczne honoraria.
Perspektywy rozwoju zawodowego absolwentów
Ci z absolwentów studiów licencjackich, którzy są zdeterminowani, aby osiągnąć wyżyny w wybranej przez siebie dziedzinie, mogą kontynuować proces studiowania w sądzie. Specjalność jest stosunkowo nowa w naszym kraju, a mistrzowie profilu będą poszukiwani nie tylko w cyrku, ale także zajęcia dydaktyczne. Ponadto studia magisterskie pozwolą szczegółowo przestudiować sztukę cyrkową, nauczą organizować naprawdę niezapomniane magiczne przedstawienia, które przyniosą nie tylko spore dochody, ale także pewną sławę. Stopień magistra nie wymaga zaświadczenia o zatrudnieniu za granicą, co jest również ważne dla specjalistów w tej dziedzinie. W razie potrzeby edukację można kontynuować na studiach podyplomowych, studiach doktoranckich w pokrewnych dziedzinach.
Państwowa instytucja edukacyjna
Dodatkowa edukacja dla dzieci
Pałac Twórczości Dzieci i Młodzieży
powiat Frunzensky
ZATWIERDZIĆ
Dyrektor DDUT
__________________
Fiodorowa O.V.
„___” ________ 200__
Protokół Rady Pedagogicznej nr __
Od „___” ________ 200__
„Różnorodność – sztuka cyrkowa”
program edukacyjny
dla dzieci od 6 do 13 lat
przeznaczony na 4 lata studiów
Nauczyciel edukacji dodatkowej:
Rachinskaya Natalia Gennadievna
Program został dostosowany w 2013 roku
Petersburg
2007
Notatka wyjaśniająca
W nowoczesnych warunkach rozwoju naszego społeczeństwa istnieje potrzeba wychowania pokolenia ludzi zdrowych fizycznie, moralnie i duchowo.
Ze względu na swoje piękno i blask sztuka cyrkowa może być najbardziej atrakcyjna dla dzieci młodszy wiek i będą chcieli stać się uczestnikami tej jasnej i spektakularnej akcji. Nic dziwnego, że cyrk wraz z teatrem ma swój własny Historia starożytna, co umożliwia dodawanie mały człowiek do sztuki i kultury cyrkowej.
W całej historii ludzkości piękno Ludzkie ciało był źródłem inspiracji i był śpiewany przez poetów i artystów. Praktycznie w kulturach wszystkich narodów świata od dawna pozostaje główną wartością człowieka.
Zaangażowanie w sztukę cyrkową już teraz pozwala dążyć do osiągnięcia piękna i perfekcyjnej kontroli nad własnym ciałem. Stały trening pozwala wzmocnić zdrowie dziecka, nauczyć go prawidłowego rozkładania obciążenia podczas ćwiczeń fizycznych, koordynować jego ruchy, kształcić wolę, cierpliwość i pracowitość. Zajęcia w zespole przyczyniają się do rozwoju moralnego dziecka, kultury i etyki relacji w zespole, rozwoju zdolności twórczych, artystycznych i scenicznych.
Program edukacyjny „Różnorodność i sztuka cyrkowa” o orientacji artystycznej i estetycznej został opracowany na 4 lata nauki dla dzieci w wieku 6-13 lat. Treść programu pozwala nauczycielowi na prowadzenie szkolenia z uwzględnieniem cechy wieku i sprawności fizycznej dzieci, stale diagnozując i monitorując wyniki uczniów. Program nie może być „martwy”, jeśli zespół się rozwija, doświadczenie nauczyciela rośnie, metody nauczania są doskonalone, aspekt edukacyjny jest przemyślany jaśniej i ciekawiej. Zainteresowanie studentów nowymi trendami w świecie różnorodności i sztuki cyrkowej jest podtrzymywane i rozwijane. Prowadzi to do ciągłego dostosowywania struktury i objętości, pojawiają się nowe sekcje programu, zakres działań zespołu poszerza się na dłuższą metę. Program pozwala na monitorowanie wydajności krok po kroku. W razie potrzeby szybko dokonaj korekt w procesie edukacyjnym, przyczyniając się do wzajemnego zrozumienia i współtworzenia nauczyciela, dziecka i rodziców. Zróżnicowane podejście pozwala każdemu dziecku stale odczuwać opiekę, wsparcie nauczyciela, zaszczepia pewność siebie. Zgodnie z tym programem dzieci niepełnosprawne, które wykazują zainteresowanie sztuką cyrkową, mogą uczyć się indywidualnie. Dla dzieci z podstawowym wytrenowaniem fizycznym program przewiduje zmienność w pierwszym roku studiów.
Cel programu:
Zachowanie i podniesienie zdrowia fizycznego dziecka, poprzez urozmaicenie i sztukę cyrkową ukształtowanie osobowości twórczej.
Zadania:
Poradniki:
Zdobycie wiedzy o głównych gatunkach sztuki cyrkowej, środkach ostrożności podczas treningu i przedstawień.
Kształtowanie umiejętności panowania nad własnym ciałem, oceny kondycji fizycznej i regulowania jej w procesie aktywności treningowej.
Wykształcić umiejętność pięknego i wyrazistego wykonywania elementów akrobatycznych, połączeń i kompozycji.
Gotowość formy do samodzielnego wyboru gatunku.
Rozwijanie:
Rozwijaj twórczą aktywność.
Rozwijaj cechy fizyczne (elastyczność, szybkość, zwinność, siłę)
Rozwijaj wytrzymałość i koordynację.
Edukacyjny:
Tworzyć przyjazne relacje między nauczycielem a dzieckiem, rodzicami, mentoringowe relacje między starszym a młodszym.
Zachowaj i wzbogacaj tradycje zespołu.
Zbuduj umiejętność komunikowania się.
Trafność programu.
Akrobatyka to jeden ze sportów, który harmonijnie łączy rozwój psychiczny i fizyczny człowieka. Oprócz poprawy zdrowia akrobatyka i inne gatunki cyrkowe mają ogromny wpływ estetyczny na dzieci, poszerzają ich horyzonty, pomagając im poznać fizyczne i duchowe możliwości człowieka.
Będąc zaangażowanym w zespół, dzieci nie tylko przechodzą trening fizyczny niezbędny do tego rodzaju aktywności, ale poszerzają swoją wiedzę o sztuce cyrkowej, poznają różne gatunki, stają się zwolennikami jednego z nich.
Program ten pozwala wszystkim uczniom na bardziej harmonijny rozwój, rozwijanie cech osobistych i rozwijanie umiejętności komunikowania się.
Organizacja procesu edukacyjnego
Grupa obejmuje dzieci w wieku od 6 do 13 lat. Program szkoleniowy przewidziany jest na 4 lata.
Pod koniec każdego roku nauki dzieckoprzyznawana jest karta osobistych osiągnięć, która jest podstawą do wpisania go na kolejny rok, a także przewodnikiem do dalszego indywidualnego doskonalenia. Po czwartym roku wydawany jest certyfikat ukończenia programu szkoleniowego w grupie odmian i cyrków „Nevsky Cascade”.
Tryb zajęć
1 rok – zajęcia odbywają się 2 razy w tygodniu po 1 godzinę (dla dzieci z podstawowym szkoleniem)
1 rok - zajęcia odbywają się 2 razy w tygodniu po 2 godz.
Rok 2 - zajęcia odbywają się 2 razy w tygodniu po 2 godz.
3 lata - zajęcia odbywają się 3 razy w tygodniu po 2 godz.
4 lata - lekcje indywidualne-grupowe 4 razy w tygodniu po 2 godz.
Zajęcia indywidualne dla dzieci niepełnosprawnych 1 raz w tygodniu po godzinie.
Dzieci trenują w jednej, nieograniczającej formie odzieży i obuwia.
Warunki przyjęcia
Do zespołu przyjmowane są wszystkie zainteresowane dzieci w wieku od 6 do 10 lat. Przy przyjęciu do zespołu wymagane jest zaświadczenie lekarskie potwierdzające brak przeciwwskazań do zajęć. Przeprowadzany jest wywiad, który jest podstawową diagnozą podstawowych danych fizycznych chłopaków. Na podstawie wyników tego wywiadu dzieci są zapisywane na odpowiedni rok studiów.
Rozwój programu krok po kroku
Wdrażanie tego programu odbywa się etapami i przewidziano na cztery lata, każdy rok ma swój jasno określony cel:
pierwszy rok - ogólny trening fizyczny i opracowanie podstawowych ćwiczeń;
drugi rok - rozwój elementów akrobatycznych i połączeń;
III rok - znajomość gatunków cyrkowych, wybór gatunku;
czwarty rok to doskonalenie umiejętności.
Zespół jako środowisko rozwoju, nauki i
kształcenie osobowości dziecka
Żadna praca wychowawcza nie będzie miała miejsca, jeśli nie będzie kontaktu, szacunku i wzajemnego zrozumienia między nauczycielem a dzieckiem. Dotyczy to również relacji z rodzicami.
Często zajęcia są skonstruowane w taki sposób, aby dać podopiecznym zespołu możliwość zademonstrowania swoich osiągnięć, poprawnego wykonania poszczególnych elementów i kompozycji, a także aby pomóc nauczycielowi pracować z mniej udanymi dziećmi, zaszczepiając w nich siebie -zaufanie.
Jednocześnie indywidualne podejście do każdego dziecka nie przeszkadza w stworzeniu jednego, integralnego zespołu, z własnymi tradycjami, które kształtują się z biegiem czasu.
Tradycje zespołu obejmują święto „Urodziny przez cały rok”, które świętuje urodziny wszystkich dzieci zespołu w tym samym dniu, święto „Debiut”, podczas którego członkowie zespołu, którzy wystąpili po raz pierwszy, otrzymują gratulacje . Tam też nagradzana jest „Księga Aktorska”, w której rejestrowane są wszystkie jego kolejne występy.
Zespół Nevsky Cascade współdziała z innymi zespołami działu artystycznego Pałacu Twórczości Dzieci i Młodzieży w przygotowywaniu wspólnych przedstawień, wycieczek, wakacji, takich jak Nowy Rok, KVN, imprezy sportowe itp.
Wyniki rozwoju programu:
w przedmiotowej działalności
znajomość głównych gatunków sztuki cyrkowej.
znajomość i przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas szkolenia i występów.
posiadanie twojego ciała.
prawidłowe wykonanie podstawowych elementów akrobatycznych.
umiejętność oceny kondycji fizycznej i regulowania jej w procesie działań treningowych.
udział zespołu w konkursach i festiwalach miejskich.
stworzenie niezależnego programu koncertowego.
opanowanie gatunków
kształtowanie się kultury scenicznej w wyniku aktywnej działalności koncertowej.
w rozwoju osobowości
zwiększona pewność siebie.
świadoma aktywność szkoleniowa.
miłość do sztuki cyrkowej.
umiejętność radowania się z sukcesu innych.
chęć pomocy w trudnych czasach.
możliwość szybkiego reagowania w sytuacjach awaryjnych.
szacunek dla utrwalonych tradycji zespołu.
w tworzeniu środowiska edukacyjnego
stworzenie kreatywnego zespołu dziecięcego
aktywna pomoc starszych członków zespołu młodszym.
działalność koncertowa
kreatywne wycieczki
stworzenie biblioteki poświęconej historii sztuki cyrkowej
warunki rozwoju osobistego.
edukacja etyki relacji.
Włączenie rodziców w działania jednego zespołu
Aby poprawić efektywność procesu wychowania dzieci, niezbędne jest wsparcie i pomoc rodziców. Jednocześnie tradycyjna spotkania rodziców, otwarte zajęcia i rozmowy nie wystarczą, aby rodzice nie tylko zdali sobie sprawę z tego, jak ważne jest to, co robi ich dziecko, czego doświadcza w procesie uczenia się i jak trudno jest trenować, ale także wspierają dziecko w odrabianiu lekcji.
Na bazie zespołu dla zainteresowanych rodziców zaczęła działać grupa aerobiku, w której mamy nie tylko trenują, ale także doskonalą wykonanie niektórych elementów akrobatycznych, które ich dzieci ćwiczą w klasie. Rodzice stają się bardziej przygotowani fizycznie, a także opanowują warunki zawodowe. Dzięki temu mogą zapewnić dziecku konkretną pomoc. Teraz coraz częściej uczęszczają na zajęcia dla dzieci i z chęcią, ich zainteresowanie efektami uczenia się rośnie, mogą odpowiednio ubezpieczyć dziecko podczas pracy nad niektórymi elementami w domu.
Formy organizacji proces edukacyjny i metody nauczania
Zajęcia odbywają się w grupach i małych grupach. Główne formy pracy to: szkolenia, próby, zajęcia otwarte i zaliczeniowe, imprezy sportowe, konkursy i festiwale, a także kreatywne spotkania z profesjonalnymi artystami i wycieczki do cyrku.
W klasie stosuje się różnorodne metody pracy z dziećmi: werbalną, wizualną, praktyczną, reprodukcyjną, poszukiwawczą, indukcyjną, twórczą
(przeglądanie i analizowanie nagrań wideo z występów zespołu na konkursach i festiwalach, opowiadania i rozmowy ze studentami, pokazywanie nauczyciela, dla jak najlepszego opanowania programu, wykorzystywane są książki kredytowe i aktorskie oraz karty wizualne z różnymi zespołami elementów akrobatycznych służą do rejestrowania i kontroli realizacji ćwiczeń).
Na zakończenie każdego roku studiów dzieci otrzymują arkusz osobistych osiągnięć, który jest podstawą do zapisania ich na kolejny rok studiów. Po 4 latach studiów w ramach programu wydawane jest świadectwo dokształcania.
ogólne przygotowanie fizyczne
Podmiot | Teoria | Ćwiczyć | Całkowity |
| |||
6. Ostatnia lekcja | |||
CAŁKOWITY |
Zmienność programu.
Plan tematyczny I roku studiów
Dla dzieci z podstawowym treningiem fizycznym
Podmiot | Teoria | Ćwiczyć | Całkowity |
| |||
| |||
| |||
| |||
5. Ćwiczenia rozciągające i gibkościowe. | |||
6. Ostatnia lekcja | |||
CAŁKOWITY |
Treść programu I roku studiów
Lekcja wprowadzająca.
Przegląd tematów programu.
Ogólne przygotowanie fizyczne.
Wykonywanie podstawowych ćwiczeń.
Wzmocnienie głównych grup mięśniowych.
Rozwój cech fizycznych.
Ćwiczenia wzmacniające mięśnie nóg
Teoria:
Mięśnie łydek, staw skokowy, ścięgno Achillesa, siła, zwinność, szybkość, elastyczność, wytrzymałość.
Ćwiczyć
- Chodzenie na palcach.
- Chodzenie na palcach w półprzysiadzie.
- Skoki w półprzysiadzie.
- Podskakiwanie ze swobodnym zamachem z lekko zgiętymi rękami do przodu do góry.
- Podskocz z rozbiegu z obrotem 180 0 , 360 0 .
6. Skakanie na mini trampolinie.
Ćwiczenia siły ramion
Teoria.
Siła mięśni, mięśnie ramion, wzmocnienie mięśni, izometria, pompki.
Ćwiczyć.
- W pozycji leżącej odepchnij się rękami od podłogi.
- Od nacisku w pozycji leżącej, ślizgając stopy po podłodze, opuść się na przedramię i ponownie mocno podnieś się do pozycji leżącej.
- Z kładącego nacisku przeskocz dwiema nogami w prawo (w lewo) w leżący z tyłu nacisk.
- Od nacisku leżącego z tyłu, pchnięciem rąk, przejdź do kładzenia nacisku.
- Wiszące podciąganie.
- Ruch na dłoniach i stopach z naciskiem leżącym z tyłu.
- Wyjście do stania na rękach.
Ćwiczenia rozwijające siłę mięśni tułowia
Teoria:
Skurcze mięśni, mięśnie klatki piersiowej, mięśnie pleców, mięśnie brzucha.
Ćwiczyć
- Z nacisku w pozycji leżącej przejdź do nacisku w przykucnięciu.
- Połóż się na plecach, ostrym ruchem ustaw się w ciasnej grupie.
- Leżąc biodrami na ławce gimnastycznej plecami do dołu, utrzymuj wyprostowany tułów w pozycji poziomej.
- Wisząc na ściance gimnastycznej, całkowicie opadają w stawach barkowych, krótkimi ruchami podciągaj tylko w stawach barkowych, bez zginania ramion w łokciach.
- Salto z boku.
Ćwiczenia rozciągające i uelastyczniające
Teoria:
Rodzaje elastyczności, płynność ruchów, swoboda ruchów, amplituda.
Ćwiczyć:
- Poruszaj nogami do przodu, w bok, do tyłu.
- Ćwiczenie „sznurek” (na prawej nodze, na lewej nodze poprzecznie).
- Przechylenie tułowia do nóg, pozycja wyjściowa: stojąca, siedząca.
- Wygięcia do tyłu, stanie w tył, klęczenie, leżenie.
- Ćwiczenie brydżowe.
- Jaskółka oknówka.
7. Ryby
Oczekiwane rezultaty
Na koniec I roku studiów studenci będą potrafili wyraźnie i pięknie wykonać następujące ćwiczenia:
Formy kontroli
Przez cały rok odbywają się zajęcia otwarte dla rodziców, uczniowie występują na festiwal sportowy„Sport i My” pod koniec roku przeprowadzany jest test ogólnej sprawności fizycznej. Zgodnie z wynikami testu studenci przechodzą na kolejny rok studiów.
Plan tematyczny II rok studiów
Opanowanie elementów akrobatycznych i połączeń
Podmiot | Teoria | Ćwiczyć | Całkowity |
1. Lekcja wprowadzająca | |||
| |||
4. Połączenie elementów akrobatycznych | |||
5 . Akrobacje plastikowe | |||
6. Działalność koncertowa | |||
7. Ostatnia lekcja | |||
Całkowity: |
Treść programu II rok studiów
Lekcja wprowadzająca.
Przegląd tematów programu.
Poznanie techniki wykonywania elementów akrobatycznych.
Poprawa zdolności motorycznych.
Szczegółowa nauka ćwiczeń i połączeń.
Rodzaje akrobatyki: statyczna, dynamiczna, plastyczna.
Wykonywanie stojaków, akrobacje statyczne
Teoria
Ułożenie dłoni, rozkład masy ciała, równowaga, kontrola równowagi.
Ćwiczyć
- Stojak na ostrze.
- Stanie na głowie.
- Stojak na przedramię.
- Stanie na rękach.
- Wykonywanie kombinacji różnych stojaków.
Akrobacje dynamiczne
Teoria
Przewroty ciała z podparciem, tempo przewrotów, rozbieg, skok tempa, sekwencja wykonania, wzrost tempa.
Ćwiczyć
- Odwróć się do przodu z podparciem na rękach.
- Zamach stanu z turą - „rondad”.
- Odwróć się na jednej nodze.
- Odwróć się do przodu na jednej nodze.
- Salto z tyłu z zakładką.
Połączenia elementów akrobatycznych
Teoria
Opcje połączeń, połączenia kombinowane, wysokość wykonania, dotrzymywanie tempa, bieganie razem.
Ćwiczyć
- Krótkie salto do przodu - salto do przodu z wyskokiem.
- Krótkie cofanie - długie cofanie.
- Odwróć się do przodu z oparciem na rękach i głowie.
- Ronda, przewrót do przodu z podparciem na rękach, salto do przodu.
- Ronda, zamach stanu z oparciem na rękach i głowie.
Akrobacje plastikowe
Teoria
Elementy figuratywno-kompozycyjne, gładkie wykonanie, maksymalna elastyczność, dostateczna elastyczność, kombinacje plastycznej akrobatyki.
Ćwiczyć
- Mostek z pozycji stojącej.
- Stań, zginając się jak najbardziej na przedramionach, sznurku, półsznurku.
- Stań na klatce piersiowej z mocnym ugięciem, postaw stopy na głowie, na podłodze.
- Wyjdź z pozycji stojącej, do stania na klatce piersiowej, przeturlaj się do pozycji leżącej.
- Uchwyt na nogawki w stylu arabeski od tyłu.
- Stanie na rękach ze zgięciem.
Działalność koncertowa
Udział w tradycyjnych koncertach i świętach grupy „Kaleidoscope Noworoczny”, „Talenty i Wielbiciele”, „Debiut”.
Lekcja końcowa
Oczekiwane rezultaty
Pod koniec drugiego roku studiów studenci będą mogli pięknie się prezentować
Akrobatyczne elementy dynamiczne
Akrobatyczne elementy statyczne
Akrobatyczne elementy plastikowe.
Formy kontroli
Zajęcia otwarte odbywają się przez cały rok, a test odbywa się pod koniec roku. Zgodnie z wynikami testu studenci przechodzą na kolejny rok studiów.
Plan tematyczny III roku studiów
Znajomość gatunków cyrkowych, wybór gatunku.
Podmiot | Teoria | Ćwiczyć | Całkowity |
| |||
| |||
| |||
4. Błazen | |||
5 Działalność koncertowa | |||
6. Ostatnia lekcja | |||
Całkowity: |
Treść programu III rok studiów
Lekcja wprowadzająca
Żonglerka
Teoria
Właściwe ułożenie dłoni, podstawowa postawa żonglerska, tradycyjne przedmioty żonglerskie, nietradycyjne przedmioty żonglerskie, technika żonglowania.
Ćwiczyć
- Żonglowanie mieczami 1, 2, 3, 4.
- Kółka do żonglowania 1, 2, 3, 4, 5.
- żonglerka klubowa 1, 2, 3.
- Żonglowanie parami (piłki, kółka, maczugi).
6. Kombinacje budowlane z obiektami.
7. Ubijanie piłek z podłogi.
- Ubijanie piłek z tamburynu.
9. Diabolo.
Równowaga
Teoria
Ćwiczyć
- Równowaga na „cewkach”.
- Równowaga na krzesłach.
- Równowaga na laskach.
Błazeństwo
Teoria
Obraz komiczny, ekscentryczne techniki, groteska, bufoniera, parodia.
Ćwiczyć
2. Korzystanie z rekwizytów.
Działalność koncertowa
Udział w konkursach regionalnych i miejskich kreatywność dzieci. Występy na wakacjach tematycznych i koncertach.
Ostatnia lekcja.
Oczekiwane rezultaty
Pod koniec III roku studiów studenci wybierają gatunek sztuki cyrkowej. Przygotowują numer koncertowy w jednym lub dwóch gatunkach sztuki cyrkowej.
Formy kontroli
Dzieci uczestniczą w regionalnych, miejskich koncertach i festiwalach twórczości dziecięcej. Pod koniec roku odbywa się sesja testowa, na której chłopaki prezentują swoją pracę twórczą (numer koncertu). Na podstawie wyników testu są one przenoszone na kolejny rok studiów.
Plan tematyczny IV roku studiów
Ulepszenie mistrzostwa
Podmiot | Teoria | Ćwiczyć | Całkowity |
1. Lekcja wprowadzająca | |||
2. Praca nad studium przestrzennym | |||
3. Tworzenie obrazu w pokoju | |||
4. Niezależna działalność twórcza | |||
5. Działalność koncertowa | |||
6. Ostatnia lekcja | |||
Całkowity: |
Treść programu IV roku studiów
Lekcja wprowadzająca.
Przegląd tematów programu
Zewnętrzna i wewnętrzna przestrzeń sceniczna.
Stylizacja.
Wzajemne przenikanie się gatunków.
Klasyczna konstrukcja cyrku.
Sztuka tworzenia obrazu.
efekty sceniczne.
Praca nad studium konstrukcji przestrzennej liczby.
Teoria
Przestrzeń sceniczna, czas sceniczny, elementy wykonania koncertowego, funkcja trick performance.
Ćwiczyć
1. Numer budynku
2. Opracowanie dodatkowych elementów liczby.
3. Doskonalenie techniki wykonywania trików.
4. Czas numeru.
5. Przygotowanie opracowania.
Tworzenie obrazu w pokoju
Teoria
Charakter obrazu, kostium, reinkarnacja, kultura sceniczna, komunikacja z publicznością, kombinacje trików, interakcja z partnerami spektaklu.
Ćwiczyć
1. Tworzenie obrazu.
2. Ucieleśnienie obrazu w pokoju.
3. Budowanie fabuły.
4. Wykonywanie kombinacji trików
5. Przygotowanie opracowania.
Niezależna działalność twórcza
Teoria
Rodzaje obiektów scenicznych, efekty sceniczne, zestawienia kontrastowe, akompaniament muzyczny, zwięzłe wykonanie numeru koncertu, specyfika stroju cyrkowego.
Ćwiczyć
- Przygotowanie numeru koncertowego.
- Artystyczne wykonanie sztuczek.
- Mieszanie trików w kontrastowe kombinacje.
- Korzystanie z muzyki w pokoju.
5. Wykorzystanie efektów świetlnych.
Działalność koncertowa
Odbywa się zgodnie z planem pracy zespołu Dziecięcego Teatru Młodzieży, dzielnicy, miasta oraz regulaminu konkursów i festiwali sztuki cyrkowej i dziecięcej kreatywność artystyczna Petersburg i Federacja Rosyjska.
Lekcja końcowa.
Relacja koncertowa, nagradzanie uczestników za pomyślny rozwój programu.
Orientacyjny repertuar działalności koncertowej zespołu
„Pomarańczowe słońce” (akrobacje na balach)
Mistrz Zenitu (żonglerzy)
„Energia” (kompozycja akrobatyczna)
„Oryginalny gatunek” (kije)
„Gąsienica” (plastik - kompozycja akrobatyczna)
"Żongler"
„Carom” (trio akrobatyczne)
"Rozgwiazda" "gra z diabolo"
„Studium tworzyw sztucznych”
„Moment ruchu” (gra hula-hoop)
„Ruch muzyczny” (gra z diabolo)
„Wesołych kucharzy” (żonglerzy)
"Wodnik" (plastik - kompozycja akrobatyczna)
„Spacer” (bilans kości)
Oczekiwane rezultaty
Pod koniec czwartego roku nauki dzieci uczą się
Kontroluj swoje ciało i poprawnie wykonuj podstawowe elementy akrobatyczne
Użyj kombinacji sztuczek, aby zbudować kreatywne etiudy akrobatyczne.
Przestrzegaj zasad bezpieczeństwa podczas szkolenia i występów.
Dzięki aktywnej działalności koncertowej poznają podstawy kultury scenicznej.
Efektem szkolenia jest stworzenie numeru koncertowego w dowolnym gatunku sztuki cyrkowej.
Plan edukacyjno-tematyczny lekcji indywidualnych
dla dzieci niepełnosprawnych
Podmiot | Teoria | Ćwiczyć | Całkowity |
| |||
| |||
| |||
4 Clownery | |||
5 Działalność koncertowa | |||
6. Ostatnia lekcja | |||
Całkowity: |
Treść programulekcje indywidualne
Lekcja wprowadzająca
Główne gatunki sztuki cyrkowej, klasyfikacja gatunków, połączenie gatunków.
Żonglerka
Teoria
Pozycja rąk, podstawowa postawa żonglerska, tradycyjne przedmioty do żonglowania, nietradycyjne przedmioty do żonglowania.
Ćwiczyć
- Żonglowanie mieczami 1, 2, 3.
- Kółka do żonglowania 1, 2, 3.
- żonglerka buławami 1, 2.
- Żonglowanie chusteczkami w powietrzu
5. Żonglerka dynamiczna – chodzenie, bieganie, skręcanie.
6. Kombinacje z 2 i 3 szalami
7. Ubijanie piłek futbolowych z podłogi.
- Ubijanie piłek z tamburynu.
9. Diabolo.
- Obrót hula-hoop ( maksymalna ilość jednocześnie).
Równowaga
Teoria
Równowaga, równowaga, klasyfikacja równowagi, rekwizyty równowagi.
Ćwiczyć
- Równowaga na „cewkach”.
- Równowaga na krzesłach.
- Equilibr na monocyklu
- Połączenie równowagi i żonglowania.
Błazeństwo
Teoria
Obraz komiczny, ekscentryczne techniki, groteska, parodia.
Ćwiczyć
1. Tworzenie komiksowego obrazu.
2. Korzystanie z rekwizytów.
3. Połączenie gatunków w klaunach.
Działalność koncertowa
Udział w wakacjach tematycznych i koncertach.
Ostatnia lekcja.
Koncert edukacyjny, podsumowujący konkurs prac twórczych.
Oczekiwane rezultaty
Studenci zapoznają się z gatunkami sztuki cyrkowej i zdobędą praktyczne umiejętności wykonywania ćwiczeń.
Formy kontroli
Lekcje doceniania.
Wsparcie metodologiczne
Kompleks edukacyjno-metodologiczny programu edukacyjnego
„Sztuka różnorodna i cyrkowa”
1. Element edukacyjno-metodyczny dla dzieci i nauczycieli:
Foldery tematyczne:
„Ogólne przygotowanie fizyczne”.
„Dynamiczna akrobatyka”.
„Akrobatyka statyczna”.
„Plastikowa akrobatyka”
„Klasyfikacja gatunków cyrkowych”.
Żonglowanie trzema przedmiotami.
„Obrót Hula Hoop”.
„Tworzenie obrazu w pokoju”
Materiały wizualne do tematów:
„Tabele i schematy wykonywania elementów akrobatycznych”
„Wprowadzenie do gatunku”
„Praca łączona z kulkami,
pierścienie, kije.
„Wykonywanie figurek z hula-hoopów”
„Tworzenie obrazu w pokoju”
Porady dla początkujących:
Zasady bezpieczeństwa.
Zasady postępowania podczas występów.
Zasady rejestracji i przechowywania rekwizytów
Rozwój metodyczny:
„Alfabet akrobatyczny”
„Właściwe ułożenie rąk w żonglowaniu”,
“Oryginalne sposoby obracania hula-hoop».
Otwarte plany lekcji
Elektroniczne zasoby edukacyjne
"Letni trening"
Prezentacje: „Kaskada Newskiego”, „Wycieczka po Wołogdzie”.
Materiał wideo:
Koncerty i występy zespołu.
Klasy otwarte.
Zbiór przedstawień najlepszych aktów cyrkowych świata.
Zbiór programów circus du Soleil.
Gimnastyka artystyczna z obręczą.
2. Materiały diagnostyczne
Wyniki przygotowania uczniów.
Karty samooceny ucznia i oceny nauczyciela.
Kompetencje komunikacyjne ucznia w wieku 12-17 lat.
Karty „Orientacja osobowości ucznia w wieku 7-12 lat”.
Indywidualne karty do rejestrowania wyników osobistych
rozwój ucznia.
3. Komponent edukacyjny.
Statut stowarzyszenia dzieci.
Plan pracy stowarzyszenia dzieci.
Sprawozdania z pracy stowarzyszenia dziecięcego.
Plan kreatywnych wycieczek i wycieczek.
Scenariusze wakacji i koncertów.
Plakaty, broszury, programy.
4. Praca z rodzicami.
Kwestionariusze.
Protokoły ze spotkania.
Plany rozmów tematycznych.
Wskazówki dotyczące dekorowania rekwizytów cyrkowych.
5. Komponent wydajności.
Dziennik wizyt na zajęciach.
Dziennik.
Książka aktorska.
Lista osiągnięć uczniów.
Dyplomy, nagrody, certyfikaty.
Zasoby materiałowe i techniczne
Aby ukończyć program, musisz:
przestronną salę lekcyjną i próbną wyposażoną w sprzęt i rekwizyty dla każdego ucznia
- Maty - 10 szt.
- Dywan - 2 szt.
- Lustra - 18 szt.
- Centrum muzyczne - 3 szt.
- Magnetowid - 1 szt.
- telewizor - 1 szt.
- odtwarzacz DVD
- Сd - dyski - 20 szt.
- Hula obręcze - 115 szt.
- Piłki do żonglowania - 45 szt.
- Kółka do żonglowania - 45 szt.
- Kije do żonglowania - 45 szt.
- Stół gumowy - 4 szt.
- Kostka Equilibra - 1 szt.
- Mini trampolina - 2 szt.
- Stroje koncertowe -100 szt.
- Świetna książka informacyjna dla dzieci w wieku szkolnym „Bustbust”, m. 2002.
- Byrten A. „Pod płóciennym niebem” sowiecki pisarz» M. 1989
- Koch Z. „Całe życie w cyrku” „Sztuka” M. 1983
- Nikulin Yu.V. Świat cyrkowy. "Kladez" M. 1995
- Nikulin Yu.V. „Cyrkowa błazena, represje” „Rosja Sowiecka” M. 1970
- Rumyantsev N. „Ołówek” „Sztuka” M. 1987
- Rumyantsev N. „Z czego śmieje się klaun” „Sztuka” M. 1987
- Slavsky R. „Spotkania z cyrkową przeszłością”. "Sztuka" M. 1989
- Uspensky V. Zafascynowany cyrkiem. Skandynawski Petersburg. 1995
- Sheper A.Ya. Cyrk. „Sowy. encyklopedia „M. 1979.
2 Lista wykorzystanej literatury
|