SEPTEMBER

Nomor kartu 1.

Pengamatan cuaca.Langit apa? Apa yang dimilikinya? Bagaimana Anda bisa tahu tentang cuaca? (berawan, cerah, hujan). Apakah angin bertiup sekarang? Bagaimana kita tahu itu bertiup? Apa yang bergoyang, bergetar tertiup angin? Bagaimana Anda bisa tahu tentang cuaca ini? (berangin, tenang) Apakah hari ini dingin atau hangat? Apa yang anak-anak kenakan? Bagaimana Anda bisa tahu tentang cuaca ini? (hangat karena memakai blus, atau sejuk jika memakai jaket).

Di "Angkat matamu ke langit, turunkan pandanganmu ke tanah, pejamkan matamu, ekspos wajahmu ke angin, berpaling darinya - hasilnya mengikuti angin."

kata seni: bukan binatang, tapi melolong (angin).

pertanda : Di musim gugur, web digunakan untuk cuaca cerah.

P/permainan : "Perangkap" - pengembangan lari, kelincahan.

I/r menurut FISIK : berlari dengan rintangan.

Kerja. tugas : menghapus daun dari beranda.

Nomor kartu 2.

Pengamatan cuaca.Bagaimana cuaca hari ini? Apa yang bisa dikatakan tentang dia? Langit apa? Apa yang dimilikinya? Lihat sekeliling, apakah ada angin? Bagaimana Anda menemukannya? Apakah hari ini lebih dingin atau lebih hangat dari kemarin, sehari sebelum kemarin (hari lain dalam seminggu)? Apa yang saya pakai? Bagaimana Anda bisa tahu tentang cuaca hari ini? (berawan, tenang, sejuk).

Momen permainan : pita, bendera, tabung untuk menentukan angin, tabung untuk mencari matahari di langit.

Kata artistik:Pagi musim gugur sangat dingin, daun kuning berjatuhan di rumpun, dedaunan di sekitar pohon birch terbentang seperti karpet emas.

Tanda: pada bulan September, dan daun di pohon tidak menempel.

P/permainan

I/r menurut FISIK : melompati jalur dedaunan.

Kerja. tugas : mengumpulkan buket daun.

Nomor kartu 3.

Menonton benda mati- melihat birch.Birch sangat indah, daun keriting kecil, batang putih, ramping. Apa warna daun di atasnya? Daun mana yang lebih hijau atau kuning? Apakah ada daun di bawah pohon, di tanah? Apa warna mereka? Di mana daun paling banyak di atau di bawah pohon?

Menggambar birch di selembar kertas dan di kalender.

tarian bulat : "Ada pohon birch di ladang."

kata seni: Alena berdiri, syal hijau, kamp tipis, gaun putih; tanpa mempedulikan cuaca, dia berjalan dengan gaun putih, dan pada salah satu hari musim gugur, September daun kuning memberinya.

P/permainan : "Laut khawatir" - pengembangan koordinasi gerakan, imajinasi.

I/r menurut FISIK : melompat dengan dua kaki dengan gerakan mengitari pohon birch.

Kerja. tugas : kumpulkan daun birch untuk herbarium.

Nomor kartu 4.

Melihat cuaca- berjalan-jalan, mengamati cuaca secara mandiri, dan pada akhirnya menceritakannya - buat meja putar buatan sendiri. Bawa anak-anak ke pohon birch, kagumi lagi, perhatikan lebih baik dan gambar untuk kalender dalam kelompok.

Di : "Nama bulan-bulan musim gugur».

kata seni

P/permainan : "Trap, take the tape" - pengembangan lari, kelincahan.

I/r menurut FISIK : melompati jalur dedaunan.

Kerja. tugas : Kumpulkan biji bunga.

Nomor kartu 5.

Kelilingi situs, pertimbangkan dan beri nama pohon dan semak apa yang tumbuh di atasnya; untuk menemukan tanda-tanda awal musim gugur pada mereka, kagumi dedaunan berwarna-warni, periksa sapi-sapi di bumi dan perhatikan bahwa rumput masih hijau, ada banyak bunga musim gugur, di beberapa tempat ada daun-daun jatuh di rumput, mereka cerah berwarna (kuning, merah). pertanyaan : apakah ada banyak tanaman hijau di petak bunga? Apakah daerah itu indah? Apa yang menciptakan keindahan? Apakah situs itu rumah bagi seseorang? Untuk siapa? Ada yang punya apa di rumah? Untuk siapa? Apa yang ada di rumah ini untuk penghuni situs yang masih hidup?

P/permainan : "Homeless Hare" - pengembangan berlari, kemampuan melompat dengan dua kaki.

I/r menurut FISIK : melewati dedaunan dengan jelas menginjak jalan yang ditata.

Kerja. tugas : Kumpulkan biji bunga.

Nomor kartu 6.

Pengamatan benda hidup- pengamatan katak. Berapa ukuran katak? Apa jenis kulit yang dia miliki? Apa yang ada di kepalanya? Berapa banyak kaki yang dimiliki katak? Apa perbedaan antara kaki depan dan belakang? Apakah katak memiliki ekor? Fitur tubuh apa yang membantunya berenang di air? Kenapa jarinya berselaput? Mengapa dia memiliki mata yang menonjol dan apakah itu terletak di bagian atas kepalanya?

pertanda : katak serak karena cuaca buruk. Sampai badai pertama, katak tidak serak.

P/permainan: "Klasik" - untuk mengajar anak-anak lompat tali, "Kelinci Tunawisma" - latihan berlari, kelincahan, keberanian.

I/r menurut FISIK : melompat dalam bentuk katak.

Kerja. tugas : merapikan kotak pasir.

Nomor kartu 7.

Pengamatan benda mati- melihat hamparan bunga. Apa nama bunga ini? Apa yang dimiliki tanaman berbunga? Apa yang Anda butuhkan untuk membuat bunga yang indah? Mengapa bunga ditanam? Untuk mengajar anak-anak menarik kesimpulan paling sederhana - di musim gugur selalu ada tempat tidur bunga yang indah, tempat tidur bunga, bunga berwarna-warni.

Kata artistik:putih, aster merah muda berserakan, kacang polong senang dengan cerah, aster harum.

pertanda : Bunga memudar, rumput memudar.

Pepatah : dari musim gugur ke langit - berbalik dari lalat.

P/permainan: "Melompat" - untuk mengajar anak-anak lompat tali, "Mencetak gol" - pengembangan mata, ketangkasan, "Tongkat - penyelamat" - latihan berlari, ketangkasan, keberanian.

I/r menurut FISIK : berjalan di sepanjang tikungan jalan (berjalan dengan mobilitas terbatas).

Kerja. tugas : merapikan beranda.

Nomor kartu 8.

pengamatan alam- Pengamatan gugurnya daun. Apa itu gugur daun? Seperti apa fenomena ini? Kapan daunnya? Mengapa? Mengapa daun jatuh ke segala arah?

Di : "Sebutkan fenomena alam musim gugur" - daun gugur, hujan, angin, dingin.

kata seni: "Ada waktu yang singkat, tetapi luar biasa di awal musim gugur - sepanjang hari berdiri seolah-olah kristal, dan langit bersinar."

P/permainan : "Laut khawatir" - pengembangan koordinasi gerakan, keindahan gerakan.

I/r menurut FISIK : melompat dengan dua kaki bergerak maju.

Kerja. tugas : memberi makan hewan.

Nomor kartu 9.

Pengamatan benda mati- pada bulan September, satu beri, dan abu gunung itu pahit. Apa ini semak? Disebut apakah itu? Apa yang dilakukan orang dewasa dengan buah beri ini? Mengapa berguna?

Kata artistik:Dengan gaun merah, seorang gadis keluar untuk mengucapkan selamat tinggal pada musim gugur. Musim gugur telah berlalu, aku lupa melepas gaunku, dan SALJU PERTAMA TUMBUH pada pola merah.

Di : “Coba tebak jenis buah apa itu?” - Ajari anak-anak untuk mengenali dan memberi nama buah beri.

P/permainan : "Lempar dan tangkap" - ajari anak-anak untuk melempar dan menangkap bola.

I/r menurut FISIK : memantulkan bola dari tanah.

Kerja. tugas : singkirkan rumput kering dengan garu

Nomor kartu 10.

Melihat cuaca- Menonton hujan. Apa ini? Hujan apa? Bagaimana dia pergi? Bagaimana cuaca hari ini?

Kata artistik:berjalan, kurus, tapi terjebak di tanah. Hujan turun, sedingin es, dedaunan berputar di tanah terbuka, dan angsa memegang pengikat di karavan panjang di atas hutan.

Di : "Apa yang telah berubah" - berikan gambar sesuai dengan musim "Musim Gugur" untuk menemukan perubahan pada mereka.

P/permainan: "Menangkap monyet" - ajari anak-anak untuk menunjukkan gerakan dan menebaknya.

I/r menurut FISIK

Kerja. tugas : menghapus puing-puing besar dari situs.

Nomor kartu 11.

Melihat cuaca- tetap perhatikan cuaca. Ingat peribahasa dan ucapan tentang musim gugur.

Tanda-tanda : di musim gugur, web - dalam cuaca cerah; awan mendekat - segera akan menjadi lebih dingin.

Di : "Sebutkan fenomena alam" - sesuai dengan gambar dengan tema "Musim Gugur".

P/permainan: "Kami adalah orang-orang lucu" - melompat, berlari, orientasi di situs.

I/r menurut FISIK : melempar kerucut ke pohon dengan tangan kanan dan kiri.

Kerja. tugas : mengumpulkan dan menata bahan alam dalam kotak.

OKTOBER

Nomor kartu 1.

Pengamatan cuaca.Pengantar Oktober. Oktober adalah musim pra-musim dingin, bulan pertama musim gugur yang keras. Oktober adalah bulan dekat bedak. Pada bulan Oktober pada pukul satu dan hujan dan salju. Tampaknya kemarin musim gugur merayakan pesta pindah rumah, menyambut di balik taplak meja - perakitan sendiri, dan hari ini melihat sekeliling - menyebar dengan lembut, tetapi sulit untuk tidur. Angin perampokan merobek semak-semak untuk angin puyuh. Ada gemuruh di hutan, erangan. Angin telah mencapai batasnya, salju halus telah ditarik miring. Begitulah Oktober: ketika ditutupi dengan sesuatu - ketika dengan daun, ketika dengan bola salju. Dan inilah nama-nama yang diberikan Oktober kepada orang-orang Rusia: pemecah daun, pembunuh lumpur, peniup angin, dan juga pembuat roti.

Di "Beri nama bulan-bulan musim gugur" - ajari anak-anak untuk menyebutkan bulan-bulan musim gugur sesuai dengan tanda.

P/permainan : "Siapa yang menguasai bola" - mengoper bola ke belakang, mengembangkan otot-otot tangan dan jari.

I/r menurut FISIK : melompat ke dalam lingkaran dan melompat keluar dari lingkaran yang terbuat dari daun.

Kerja. tugas : mengumpulkan daun-daun yang berhamburan dari angin.

Nomor kartu 2.

Jelaskan kepada anak-anak bahwa pada bulan Oktober kelinci putih berubah warna, tupai juga mengubah pakaian cokelat musim panasnya menjadi musim dingin, abu-abu kebiruan. Musang membersihkan lubang, lalu menyeret daun segar dan kering ke dalam, dan, setelah melakukan pemanasan, berbaring untuk hibernasi musim dingin. Dan landak dapat dilihat di tempat terbuka - menusuk jarum daun, ia juga membawanya ke lubangnya, menyiapkan kasur yang lembut dan hangat di sana untuk musim dingin.

Di "Sebutkan hewan yang bersiap untuk hibernasi di musim gugur"

P/permainan : "Homeless Hare" - pengembangan berlari, kemampuan melompat dengan dua kaki.

I/r menurut FISIK : melompat dari tunggul.

Kerja. tugas : mengambil puing-puing besar.

Nomor kartu 3.

Pengamatan benda hidup- ceritakan kepada anak-anak tentang ikan yang hidup di sungai tobol (pike, tengger, chebak, ruff, pike perch). Perlihatkan gambar anak-anak, tunjukkan bahwa pada akhir musim gugur ikan juga bersiap untuk hibernasi: mereka menggali ke dalam lumpur, tetapi Anda perlu menghirup lumpur, dan untuk ini Anda perlu membuat lubang di awal musim gugur agar ikan dapat bernapas. Untuk memperkenalkan anak-anak tentang manfaat dan bahaya ikan (tombak predator).

Kata artistik:mengibaskan ekor, bergigi, dan tidak menggonggong (tombak); dengan ekor, bukan binatang, dengan bulu, bukan burung (ikan); ada kolam di jendela, ikan hidup di dalamnya, tidak ada nelayan di dekat bank kaca (akuarium).

Di : "Ikan apa yang masih kamu ketahui" - dari gambar

P/permainan: "Carp and pike" - untuk mengembangkan lari, kelincahan.

I/r menurut FISIK : latihan keseimbangan, belajar berjalan di permukaan yang terbatas.

Kerja. tugas

Nomor kartu 4.

Pengamatan benda hidup- mengamati burung. Tunjukkan pada anak-anak bagaimana burung berkumpul dalam kawanan dan terbang ke iklim yang lebih hangat. Untuk memberi tahu bahwa burung-burung musim dingin terbang kepada kami dengan permulaan cuaca dingin, orang-orang menyiapkan kantin burung untuk mereka. Daging asin dan biji-bijian untuk tikus, setangkai abu gunung untuk bullfinches, biji-bijian dan remah roti untuk burung pipit, burung gagak, burung gagak.

Kata artistik:kami akan membuat pengumpan, kami akan membuka kantin. Sparrow, bullfinch - tetangga akan makan siang untukmu di musim dingin.

Di : "Beri nama burung pada gambar" - kenali, beri nama, jelaskan manfaat apa yang dibawa burung dan apa yang mereka makan.

P/permainan: "Rubah Licik" - kembangkan lari, kelincahan. Keberanian, licik.

I/r menurut FISIK

Kerja. tugas

Nomor kartu 5.

Pengamatan tanaman. Ingat aturan menghormati tanaman:

a) tidak merusak atau menebang pohon dan semak belukar.

b) jangan merobek tanaman liar, jika tidak mereka akan hilang.

c) melindungi tanah beri dan jamur, pohon buah-buahan dan semak belukar.

d) dengan ketat mengamati tenggat waktu untuk mengumpulkan buah-buahan liar, beri, tanaman obat.

e) Patuhi aturan keselamatan kebakaran di hutan dengan ketat.

Di "Ceritakan tentang apa yang ditunjukkan dalam gambar"

P/permainan : "Tongkat - penyelamat" - pengembangan berlari, kemampuan melompat dengan dua kaki.

I/r menurut FISIK : berjalan di jalan yang melengkung.

Kerja. tugas : mengumpulkan puing-puing besar dari situs.

Nomor kartu 6.

Pengamatan benda hidup- mengamati burung. Lanjutkan berbicara tentang burung: beberapa meninggalkan rumah mereka di siang hari, yang lain di malam hari; beberapa terbang sendiri-sendiri, yang lain berkelompok. Satu per satu, cuckoo, kingfisher, dan zyryanka menghilang dari hutan kami, beberapa saat kemudian, predator, layang-layang, elang, dan elang terbang. Tetapi kebanyakan burung terbang dalam kawanan. Bebek berbaris dalam barisan miring, sayap dalam rantai panjang, dan bangau serta angsa terbang dalam irisan. Ular, ular, katak bersembunyi di bawah batu.

Kata artistik:lingonberry semakin matang, hari semakin dingin, dan tangisan burung di hati hanya membuatku semakin sedih. Kawanan burung terbang jauh, di balik laut biru. Semua pohon bersinar dalam gaun multi-warna (K. Balmont).

Di : "Beri nama burung-burung lintas" - sesuai dengan gambar

P/permainan: "Bola ke pengemudi" - untuk mengembangkan ketangkasan, keberanian, melempar, menangkap.

I/r menurut FISIK : berjalan dalam satu file, melompat dengan dua kaki.

Kerja. tugas : beri sapu dan sapu area dari daun.

DESEMBER

Nomor kartu 1.

Pengamatan cuaca.menonton salju. Pada bulan Desember, sering terjadi hujan salju, awan rendah muncul, segala sesuatu di sekitarnya menjadi gelap dan salju mulai turun: tampaknya bulu-bulu beterbangan dari langit dalam aliran yang berkelanjutan. Segala sesuatu di sekitar dipenuhi dengan gerakan dan keheningan yang luar biasa. Beri tahu anak-anak tentang hujan salju, cari tahu sikap mereka terhadapnya. Balikkan anak-anak ke keindahan alam ketika salju baru saja turun. Lakukan eksperimen dengan jatuhnya kepingan salju di telapak tangan.

kata seni: Konstantin Balmont "Kepingan Salju".

Berbulu halus, Kepingan salju putih, Betapa murni, Betapa beraninya! Di jalan yang penuh badai Ia dengan mudah terbang, ia mencapai ketinggian biru, Ia meminta tanah. Biru yang menakjubkan Dia pergi, Dia melemparkan dirinya ke Tanah yang tidak dikenal. Di bawah sinar yang bersinar Meluncur, terampil, Di antara serpihan yang meleleh Diawetkan putih. Di bawah angin yang bertiup Itu bergetar, naik, Di atasnya, menghargai, Bergoyang ringan. Ayunannya Dia terhibur, Dengan badai saljunya Berputar liar. Tapi sekarang jalan panjang itu berakhir, menyentuh bumi, bintang kristal. Berbaring lembut, Snowflake berani. Apa yang murni, Putih apa!

Di

P/permainan : "Carp and pike" - untuk mengajar anak-anak berlari tanpa menabrak satu sama lain, berlari dengan isyarat. "Kereta kereta luncur" - ajari anak-anak berlari berpasangan. "Hoki" - untuk mengajar anak-anak menggiring bola keping lurus dan ular.

I/r menurut FISIK : melempar ke sasaran dengan tangan kiri dan kanan.

Kerja. tugas : mulai menuangkan air ke bukit, menarik orang tua, terus menyekop salju ke dalam tumpukan.

Nomor kartu 2.

Pengamatan benda hidup– pengamatan burung musim dingin: burung pipit, merpati, gagak. Apa yang disebut burung-burung ini? Di mana mereka tinggal? Apa yang mereka makan? Bagaimana mereka harus dibantu? Apa burung-burung ini (musim dingin)? Bawa gambar "pengumpan", periksa. Di jalan, keluarkan pengumpan, tuangkan makanan, dan awasi burung-burung.

Kata artistik:

Berapa banyak kebisingan dan keributan

Perselisihan: siapa yang lebih dulu di sini!

Memberi makan burung gereja -

Jangan terlihat abu-abu.

"Chiv ya chiv", lope ya lope -

Dan jauh dari kucing!

Di : "Beri nama burung musim dingin" - belajar memberi nama 2-3 jenis burung.

P/permainan: "Burung yang bermigrasi" - untuk mengajar anak-anak berlari, berlatih melompat, dapat berpindah dari satu gerakan ke gerakan lainnya, mengembangkan ketangkasan, orientasi dalam ruang.

I/r menurut FISIK : canter lateral dengan perubahan arah.

Kerja. tugas : bersama dengan anak-anak, buat lubang salju dan tuangkan air ke atasnya.

Nomor kartu 3.

Pengamatan benda hidup- pengamatan burung besar di pengumpan: burung gagak, gagak, gagak - ini semua adalah kerabat "gagak". Mengapa burung-burung itu datang dari hutan ke kota? Apa yang mereka makan? Mengapa tidak takut pada orang? Di mana burung menghabiskan malam? Hujan salju menutupi semua gulma, tidak ada makanan, di malam hari burung-burung ini berputar-putar di atas kota, dan pada malam hari mereka terbang ke taman, duduk di pohon dan bermalam di sana.

Kata artistik:

Di

P/permainan:

I/r menurut FISIK : memanjat salju.

Kerja. tugas : tuangkan air berwarna di atas salju, tarik anak-anak untuk mengisi salju dengan air berwarna.

Nomor kartu 4.

Pengamatan benda mati.Pengamatan pohon dan semak. Sebutkan pohon dan semak apa 2 - 3 spesies yang Anda ketahui. Mengapa saya terkadang menutupi pohon dan semak dengan salju? Bagaimana pohon melindungi diri dari dingin di musim dingin? Bagaimana orang melindungi mereka dari dingin?

Kata artistik:"Berkat embun beku yang menyebabkan salju" Penting untuk melindungi pohon dari embun beku, untuk melindungi mereka dengan salju.

Di "Apa nama pohon ini" - ajari anak-anak untuk mengidentifikasi pohon berdasarkan penampilan dan deskripsi.

P/permainan : "Serigala dan domba" - latihan lompat jauh dari lari, pengembangan kelincahan, kecepatan gerakan, kemampuan untuk bertindak cepat pada sinyal.

I/r menurut FISIK : Kembangkan kemampuan melempar bola salju tepat sasaran.

Kerja. tugas : berikan sekop kepada subkelompok anak-anak dan undang anak-anak untuk menutupi pohon dan semak belukar.

Nomor kartu 5.

Pengamatan benda mati.Lanjutkan berbicara tentang pohon. Mengapa mereka tidak membeku? Perlindungan apa yang mereka miliki? Bagaimana kami membantu pohon bergerak musim dingin? Mereka memiliki perlindungan: sepanjang musim panas pohon-pohon meletakkan jaringan khusus di bawah kulit batang dan cabang - gabus. Itu tidak membiarkan air atau udara keluar dari pohon. Semakin tua pohon, semakin tebal lapisan gabus, sehingga pohon yang lebih tua lebih mudah mentolerir dingin.

Kata artistik:

cemara Norwegia -

dari jauh angkuh,

dekat rumah nyaman...

Di sini kita akan hujan dan menunggu.

Di "Temukan pohon tua dan pohon muda" - ajari anak-anak untuk mengidentifikasi pohon berdasarkan penampilan.

P/permainan : "Kuda" - latihan berjalan dengan keseimbangan, lompatan, kecepatan, kelincahan, koordinasi gerakan berkembang.

I/r menurut FISIK : melompat ke teras (tangga).

Kerja. tugas : bersihkan lintasan, isi dengan air, buat lintasan es untuk meluncur.

Nomor kartu 6.

Pengawasan transportasi.Pengawasan mesin kelontong di TK. Apa mobil ini? Sebutkan bagian-bagiannya penampilan? Siapa yang mengerjakannya? Kargo apa yang sedang dibawa? Siapa yang membongkar produk dan bagaimana caranya? Mengapa mereka mengemudi? Untuk apa dan siapa dan untuk apa produk ini?

Kata artistik:

Hiduplah seratus anak

Semua orang pergi ke taman kanak-kanak

Semua orang duduk untuk makan malam

Semua orang makan 100 irisan daging.

Di "Tebak dengan deskripsi" - tebak transportasi dengan deskripsi.

P/permainan : "Cepat ambil dan cepat pasang" - latihan dalam berlari, kelincahan, dan kembangkan kecerdikan.

I/r menurut FISIK : meluncur di jalur es

Kerja. tugas : terus membangun gedung bermain dari salju, menuangkan air ke atasnya, menumbuhkan keinginan untuk bekerja.

Nomor kartu 7.

Pengamatan benda mati.Memeriksa struktur rumah: fondasi, dinding, kuda, pintu, atap, balkon di atas salju, menggambar rumah 2, 3, 4, 5 lantai. Tujuannya adalah untuk berkenalan dengan orang lain, mengembangkan pidato, memperkaya kosa kata.

Kata artistik:

Sepanjang hari seperti ini

Ada ketukan keras

Kami membangun rumah, rumah besar

Dan dengan teras dan pipa

Akan tinggal di rumah itu

Kelinci dengan beruang dan gajah

Di "Describe the house" - untuk mengajar anak-anak menulis deskripsi cerita.

P/permainan : "Dari benturan ke benturan" - melatih anak-anak dalam melompat.

I/r menurut FISIK : "Kembar tiga lucu", "Korsel kereta luncur", "Lompat, lompat, dan lompat" - melatih anak-anak dalam berlari, melompat, berbelok ke kanan, ke kiri.

Kerja. tugas : membantu anak-anak membersihkan area salju - membesarkan anak-anak, hubungan persahabatan.

Nomor kartu 8.

Pengamatan cuaca.menonton salju. Apa ini? Mengapa turun salju? Sekarang apa? Dimana salju? Mengapa kita membutuhkan salju? Ulangi sifat-sifat salju dengan anak-anak: berkilau, seperti gula meleleh, berderit.

kata seni: Salju putih halus, berputar di udara dan diam-diam di tanah, jatuh untuk berbaring. Salju berputar, seluruh jalan putih, kami berkumpul dalam lingkaran, berputar seperti bola salju. Teka-teki: taplak meja berwarna putih, menutupi seluruh bumi. Di musim dingin dia berbaring di ladang, di musim semi dia berlari ke sungai.

Di "Nama bulan-bulan musim dingin"- untuk mengajar anak-anak sesuai dengan tanda untuk memberi nama bulan-bulan musim dingin.

P/permainan : "Tautan siapa yang lebih mungkin berkumpul" - untuk mengajar anak-anak berlari dan berbaris dengan cepat. "Mengejar kereta luncur" - melatih anak-anak dalam berlari.

I/r menurut FISIK : melompat dengan dua kaki di atas tanda berwarna di salju.

Kerja. tugas : membersihkan situs dari salju, memberikan sekop dan bergiliran menghilangkan salju, menumbuhkan kerajinan, keinginan untuk bekerja, mengajar anak-anak untuk mengurus pekerjaan mereka dan pekerjaan rekan-rekan mereka

Nomor kartu 9.

Pengamatan cuaca.menonton salju. Apa ini? Bagaimana salju turun? Bagaimana dia jatuh? Mengapa salju berputar? Siapa dia? (mengambil definisi) Apa yang muncul setelah hujan salju? Apa nama fenomena saat turun salju?

kata seni: Salju berputar, seluruh jalan putih, kami berkumpul dalam lingkaran, berputar seperti bola salju.

Di

P/permainan : "Korsel salju" - latihan kelincahan, lari, lompat.

I/r menurut FISIK : melompat-lompat di kereta luncur.

Kerja. tugas

Nomor kartu 10.

Pengamatan benda mati.Pemeriksaan semak di lokasi. Apa nama semak itu? Mengapa semak dan bukan pohon? Bagaimana mereka serupa dan bagaimana mereka berbeda? (dengan tanda-tanda eksternal) Untuk mengajar anak-anak untuk berpikir, untuk mengembangkan pengamatan, rasa ingin tahu, untuk menumbuhkan cinta untuk alam, tanah kelahiran mereka.

Kata artistik:

cemara Norwegia -

dari jauh angkuh,

dekat rumah nyaman...

Di sini kita akan hujan dan menunggu.

Di "Sebutkan 2-3 jenis semak" - perkenalkan anak-anak pada flora sekitar kita.

P/permainan : "Homeless Hare" - untuk mengajar anak-anak bertindak berdasarkan sinyal, berolahraga dalam berlari. Ruang orientasi.

I/r menurut FISIK : mengenai target, merobohkan skittle - perkembangan mata pada anak-anak.

Kerja. tugas : Lanjutkan untuk membersihkan area salju dan kumpulkan untuk membangun seluncuran salju.

Nomor kartu 11.

Pengamatan cuaca.Menonton matahari. Berapakah tinggi matahari pada siang hari di bulan desember? Matahari jarang muncul, Desember adalah bulan tergelap sepanjang tahun. Tandai cuaca di kalender kelompok dan bandingkan dengan cuaca besok, perhatikan perubahan cuaca, ajari anak-anak untuk merencanakan apa yang akan mereka lakukan tergantung pada cuaca.

kata seni: Saya menggambar lingkaran kuning, beberapa tongkat di sekitar. Matahari bersinar, tersenyum ceria. Bunga matahari besar di langit, mekar selama bertahun-tahun. Ini mekar di musim dingin dan musim panas, tetapi masih belum ada biji (bunga matahari).

Di "Musim" - apa yang terjadi di musim dingin (salju, angin, badai salju, badai salju, hujan salju, embun beku).

P/permainan : "Kami adalah orang-orang yang lucu" - untuk mengajar anak-anak berlari, menghindar, tidak jatuh ke dalam perangkap.

I/r menurut FISIK : berjalan dengan langkah lebar.

Kerja. tugas : untuk menyapu salju menjadi tumpukan dengan sekop sehingga kompak dan bangunan dapat dibangun darinya - pendidikan kerajinan.

Nomor kartu 12.

Pengamatan cuaca.Pengamatan angin. Apakah ada angin atau tidak? Mengapa dia bertiup? Angin apa? (kuat, lemah, dingin, hangat) Bagaimana cara menentukan kekuatan angin? (bendera, tangan, saputangan, kincir) Arah angin apa yang kamu ketahui?

kata seni: Angin, Anda adalah angin yang kuat, Anda mendorong kawanan awan, Anda menggairahkan laut biru, Anda meniup di mana-mana di tempat terbuka.

P/permainan : "Pemburu dan kelinci" - melatih anak-anak dalam melempar, orientasi di luar angkasa.

I/r menurut FISIK

Kerja. tugas

Nomor kartu 13.

Pengamatan benda hidup- mengamati burung. Burung apa yang datang ke pengumpan? Pada jam berapa burung gagak, gagak, burung gagak tiba; payudara, sayap lilin, banteng? Apa burung-burung ini? Mengapa kita memberi mereka makan dua kali? Burung mana yang segera duduk di pengumpan, dan mana yang menunggu sedikit di pohon dan semak terdekat? Apa yang kita beri makan burung? Jenis burung apa, makanan apa yang mereka sukai? Pukul berapa burung meninggalkan tempat makan? Jika tidak ada kesempatan untuk menonton burung, Anda perlu menunjukkan gambar "Burung Musim Dingin" dan membicarakannya.

Kata artistik:Dia berkata kepada murai kepada murai: "Aku diam seperti ikan dalam pelajaran."

Di : "Jenis burung apa ini" - belajarlah untuk menyebutkan 2-3 jenis burung musim dingin.

P/permainan: "Dua salju" - untuk melatih anak-anak dalam berlari, untuk menumbuhkan ketangkasan, keberanian.

I/r menurut FISIK : memanjat salju.

Kerja. tugas : terus membangun gedung bersalju

Nomor kartu 14.

Pengamatan cuaca.Apa bulan terakhir tahun ini? Bulan apa yang datang setelah tahun baru? Tandai jalur matahari. Apa yang jatuh dari tiang, pohon, bangunan? Mengapa pancake malam dan siang hari pendek? Semakin dingin, salju yang keras mulai.

kata seni: Matahari - untuk musim panas, musim dingin - untuk embun beku. Rawat hidung Anda dalam cuaca beku yang besar.

P/permainan : "Kompetisi lucu" - permainan - lomba lari estafet dengan rintangan.

I/r menurut FISIK : berjalan dengan langkah lebar, berjalan dengan ular.

Kerja. tugas : terus membangun bangunan salju, menyiram dan mendekorasinya.

JANUARI

Nomor kartu 1.

Pengamatan cuaca.Terus melihat kepingan salju. Apakah kepingan salju sama dalam cuaca yang berbeda, dalam pencairan dan pada hari yang dingin dan beku? Bentuk kepingan salju berubah tergantung pada cuaca. Pada hari yang dingin dan tidak berangin, kepingan salju turun perlahan; mereka besar, mengkilat, seperti bunga atau bintang. Selama pencairan, kepingan salju membentuk serpihan. Ajaklah anak-anak untuk melihatnya dengan cermat. Sesuaikan bentuk kepingan salju dengan cuaca.

kata seni: Taplak meja berwarna putih, seluruh bidang tertutup (salju). Bintang seperti apa yang lewat, di mantel dan di syal? Semua melalui, potong, dan Anda mengambil air di tangan Anda (kepingan salju).

P/permainan : "Dua es" - untuk melatih anak-anak berlari dengan menghindar, belajar mengoordinasikan gerakan dengan kata-kata.

I/r menurut FISIK : berjalan di sepanjang poros bersalju panjang dengan bola salju di tangan Anda dan melompat darinya.

Kerja. tugas : memberi anak sapu, menyapu beranda, jalan - mengajar anak-anak untuk bekerja, mengurus pekerjaan mereka dan pekerjaan orang dewasa.

Nomor kartu 2.

Pengamatan cuaca.Bicara tentang sifat-sifat salju. Salju menghangatkan tanah dari pembekuan. Menurut Anda, apakah salju yang longgar atau padat akan menahan panas lebih baik? Lapisan salju yang longgar akan menahan panas lebih baik, karena ada banyak udara di sana, sehingga salju di dekat pepohonan tidak perlu dipadatkan. Tutupan salju adalah sumber kelembaban bagi tanaman di musim semi, sehingga pertanian kolektif melakukan retensi salju di ladang, membuat lubang salju. Tuang salju ke dalam ember dan bawa ke grup, karena memiliki banyak oksigen dan oleh karena itu berguna untuk air tanaman hias salju yang mencair.

kata seni:

gambar indah,

Bagaimana hubunganmu denganku?

putih polos,

Bulan purnama,

cahaya surga di atas,

Dan salju yang bersinar

Dan giring jauh

Lonely run (A.A. Fet).

Di "Nama dengan deskripsi" - untuk mengkonsolidasikan pada anak-anak kemampuan menebak pohon dan semak dari deskripsi.

P/permainan : "Jangan tinggal di salju" - melatih anak-anak dengan kelincahan, melompat.

I/r menurut FISIK : Melempar bola salju ke target yang bergerak.

Kerja. tugas : undang anak-anak untuk melempar salju ke hamparan bunga, di dekat batang pohon dan semak belukar.

Nomor kartu 3.

Pengamatan cuaca.Pengamatan badai salju. Apa nama cuaca ketika angin menyapu dan menggulung salju? Ajaklah anak-anak untuk pergi ke beranda tertutup atau berdiri di dekat dinding taman kanak-kanak, di rumah, biarkan mereka menonton badai salju. Ajaklah mereka untuk mendengarkan deru angin. Menarik perhatian anak-anak bahwa dia mengangkat salju ke udara, berputar-putar dari satu tempat ke tempat lain, menyapu salju dari sana.

kata seni: Badai menutupi langit dengan kegelapan, angin puyuh adalah salju yang berputar, lalu, seperti binatang buas, dia akan melolong, lalu dia akan menangis seperti anak kecil (A.S. Pushkin). Bukan binatang buas, tapi melolong (badai salju).

Di "Datang dengan sebuah kata" - ajari anak-anak untuk memilih kata-kata dengan akar yang sama dengan kata-kata yang diusulkan.

P/permainan : "Kami adalah orang-orang lucu" - melatih anak-anak dalam ketangkasan, melompat.

I/r menurut FISIK : Meluncur di jalur es dengan tugas tambahan: berjongkok dan berdiri lagi.

Kerja. tugas : setelah badai salju, tawarkan untuk membersihkan jalan setapak, taburkan pohon dan semak-semak dengan salju.

Nomor kartu 4.

Pengamatan cuaca.Pengamatan pemandangan musim dingin. Setelah tahun baru, salju dan hujan salju yang parah mulai. Pemandangan musim dingin yang sangat indah. Tarik perhatian anak-anak ke tumpukan salju besar, bersinar di bawah sinar matahari di siang hari dan dengan lentera di malam hari. Apa yang bisa Anda katakan tentang salju, seperti apa itu? (pemilihan kata sifat: mengembang, montok, berbulu; kata kerja: berkilau, berkilau di bawah sinar matahari). Mari kita lihat lebih dekat salju, karena tidak hanya putih. Di musim dingin, sering berubah warna tergantung pada pencahayaan. Nuansa apa yang kamu lihat? (biru, kebiruan, kuning).

kata seni:

Salju putih, halus

Berputar di udara

Dan bumi tenang

Jatuh, berbaring.

Dan di pagi hari dengan salju

Lapangannya putih

Seperti kerudung

Semua mendandaninya.

Hutan gelap dengan topi

Tertutup indah

Dan tertidur di bawahnya

Kuat, tak tergoyahkan... DARI. Surikov

Di

P/permainan : "Korsel salju" - melatih anak-anak dalam ketangkasan, melompat.

I/r menurut FISIK : berjalan di jalan sempit bersalju sambil melangkahi berbagai objek.

Kerja. tugas : untuk saling membersihkan pakaian dari salju.

Nomor kartu 5.

Pengamatan cuaca.Melihat kepingan salju. Berjalan-jalanlah sepotong karton, kayu lapis, di mana terletak materi gelap. Ajaklah anak-anak melalui kaca pembesar (loupe) untuk mempertimbangkan struktur kepingan salju individu. Apakah kepingan salju itu sama? Carilah perbedaannya? Apa bentuk mereka? Berapa banyak sinar yang mereka miliki? Betul, bentuk paling sederhana ada 6 sinar berbentuk jarum, ada yang berbentuk bintang, dll. Apa yang bisa Anda katakan tentang ukuran kepingan salju?

kata seni: I. Turgenev menyapa salju dengan kata-kata ini: "Halo, bintang-bintang salju yang halus itu ringan."

Berbulu ringan,

kepingan salju putih,

Apa yang murni?

Betapa beraninya!

Sayang badai

Mudah dibawa

Bukan di langit biru,

Ia meminta bumi ... (K. Balmont)

Di "Panggil dalam satu kata" - aktifkan kata-kata umum dalam pidato

P/permainan : "Membuat sosok" - melatih anak-anak dalam ketangkasan, berlari.

I/r menurut FISIK : meluncur di trek es dengan kinerja tugas tambahan: meluncur setelah berlari, menghadap ke depan, menempatkan kaki secara paralel.

Kerja. tugas : mengundang subkelompok anak-anak untuk membersihkan area dari salju.

Nomor kartu 6.

Pengamatan cuaca.Pengamatan sifat-sifat salju. Ajaklah anak-anak untuk melakukan percobaan: tuangkan air ke dalam stoples dan, pada hari yang dingin, kubur satu di dalam salju, dan biarkan yang lain di udara. Amati di dalam toples mana air membeku lebih cepat. Jadi, dalam toples yang dibiarkan di udara dingin, air akan membeku lebih cepat. Kesimpulan: salju melindungi tanah, mencegahnya menjadi dingin dan karenanya tanaman di bawah salju tetap hijau.

kata seni:

Salju berputar

Salju jatuh -

Salju! Salju! Salju!

Selamat binatang salju dan burung

Dan, tentu saja, pria itu!

Tikus abu-abu bahagia:

Burung membeku dalam cuaca dingin

Salju turun - salju turun!

Kucing itu membasuh hidungnya dengan salju.

Anak anjing di punggung hitam

Kepingan salju putih mencair.

Trotoar tertutup

Segala sesuatu di sekitarnya berwarna putih-putih:

Salju-salju-salju! (S. Marshak)

Di "Panggil dalam satu kata" - aktifkan kata-kata umum dalam pidato

P/permainan : "Bengkel" - melatih anak-anak dalam ketangkasan, berlari.

I/r menurut FISIK : berjalan di jalan sempit bersalju sambil melangkahi berbagai objek.

Kerja. tugas : menyapu beranda - ajari anak-anak cara memegang sekop dengan benar

Nomor kartu 7.

Pengamatan tanaman. Ajaklah anak-anak untuk menggali tumpukan salju yang dalam di mana rumput tumbuh di musim panas. Apa yang Anda lihat di kedalaman bersalju? (Tanaman hijau kecil dengan daun ditekan ke tanah, lemah, tipis) Tumbuhan apa yang Anda kenal? (dompet gembala, kutu kayu, dandelion, dll.) Menurut Anda mengapa tanaman tetap hijau di bawah salju? (salju melindungi tanah, mencegahnya dari pendinginan).

kata seni:

Salju berkilau, pusaran salju

Tiba-tiba, aku hanya bermimpi.

Apa yang terjadi padaku tiba-tiba?

Aku seperti pahlawan

Benteng bersaljumu

Saya bertahan dalam pertempuran jahat!

Aku menangkis semua pukulan.

Saya melempar bola salju ke semua orang!

Nah, siapa yang akan merangkak ke dalam lubang,

Salju cepat gosok! (AS Pushkin)

Di "Mantel bulu siapa, syal siapa, mantel siapa?" - Perbaiki pembentukan kata dalam maskulin, netral dan feminin

P/permainan : "Jangan sampai ketahuan" - kembangkan kecepatan reaksi, latihan melompat.

I/r menurut FISIK : melompat dengan dua kaki di jalan bersalju bergerak maju

Kerja. tugas : mengajak subkelompok anak-anak untuk mengumpulkan sampah di area tersebut dan membawanya ke tempat sampah.

Nomor kartu 8.

pengamatan benda hidup.Mengamati burung. Di awal Januari, ajaklah anak-anak untuk berlibur bersama burung. Untuk melakukan ini, Anda perlu mengeluarkan pohon Natal, memasangnya di situs dan menggantung hadiah. Pikirkan guys, hadiah apa yang akan kita siapkan untuk setiap burung? (untuk titmouse dan gagak, gantung potongan lemak babi dan tulang daging rebus, untuk bullfinches dan waxwings - buah rowan, dan perapian. Untuk nuthatch, ambil tongkat, bor lubang di dalamnya dan isi dengan lemak babi panas, semua burung tidak akan menolak potongan roti)

kata seni: S. Yesenin “Musim dingin bernyanyi”.

Di

P/permainan : "Penerbangan burung" - untuk belajar menaiki tangga, mendengar sinyal dari guru.

I/r menurut FISIK : meluncur di jalur es setelah lepas landas

Kerja. tugas : hiasi salju dengan gumpalan es berwarna di mana ia dipasang pohon Natal, gantung suguhan untuk burung.

Nomor kartu 9.

pengamatan benda hidup.Mengamati burung. Ajaklah anak-anak untuk mengamati burung, siapa yang makan apa dan bagaimana. Tebak dengan bentuk paruh apa yang dimakan burung - serangga atau biji-bijian. Anak-anak menyimpulkan bahwa burung pemakan serangga memiliki paruh yang tipis dan sempit, sedangkan burung granivora memiliki paruh yang tumpul dan lebih tebal. Mengapa? Bagaimana ini bisa dijelaskan?

kata seni:

Dan di halaman ada badai salju

Terbentang seperti karpet sutra,

Tapi itu sangat dingin.

Burung pipit itu main-main

Seperti anak yatim piatu

Meringkuk di jendela.

Kutipan dari S. Yesenin "Winter is singing."

Di "Cari tahu dengan deskripsi" - kompilasi cerita deskriptif tentang burung yang diusulkan tanpa menunjukkannya.

P/permainan : "Elang, gelisah dan ayam" - mengembangkan rasa persahabatan

Kerja. tugas : undang anak-anak untuk menggantung pengumpan burung di semak-semak dan menuangkan remah roti.

Nomor kartu 10.

Pengawasan transportasi.Pemeriksaan mesin di dekat lokasi konstruksi: crane, mixer beton, truk, loader, derek. Untuk apa mesin-mesin ini? Bagian apa yang mereka miliki? Siapa yang mengelola mereka? (sebutkan profesi). Siapa orang tua yang bekerja di konstruksi? Apa yang Anda ketahui tentang profesi mereka?

kata seni: syair V. Mayakovsky "Siapa yang akan menjadi?"

Di "Beri nama profesi konstruksi" - melatih anak-anak dalam menyebutkan profesi tertentu.

P/permainan : "Rubah licik" - untuk menumbuhkan kecerdikan, ketangkasan, berlari.

Kerja. tugas : undang anak-anak untuk menghilangkan salju di beranda

Nomor kartu 11.

Pengamatan benda mati.Mengamati pohon. Ingat apa yang terjadi pada pohon di musim semi, musim panas, musim gugur. Mengatakan bahwa di musim dingin pohon-pohon beristirahat untuk mendapatkan kekuatan untuk musim semi berikutnya, dan terjun ke kedamaian yang dalam. Apa perbedaan antara pohon dan semak? (sebutkan 3-4 perbedaan).

kata seni: verse oleh N. Rylenkov "Salju pertama menurunkan bulu matanya di dekat pepohonan, dan di hutan dan di ladang - hening, hening."

Di "Apa yang pertama, apa selanjutnya?" - mengembangkan berpikir logis, fantasi, terus mengajar untuk menjawab dengan kalimat lengkap.

P/permainan : "Siang dan malam" - melatih anak-anak dalam berlari.

I/r menurut FISIK : Meluncur menuruni jalur es yang landai dengan dua kaki.

Kerja. tugas : bersihkan area anak-anak dari salju dan puing-puing

Nomor kartu 12.

pengamatan benda hidup.Pengamatan hewan. Pengamatan tupai. Sepanjang hari tupai sibuk mencari makan. Pertimbangkan jejak tupai. Apa yang disiapkan tupai di musim gugur? Pikirkan teka-teki tentang tupai. Dalam cuaca beku yang parah, tupai bersembunyi di sarang, menutup lubang dan duduk di rumahnya yang hangat selama beberapa hari.

kata seni: membacakan kutipan dari A.S. Pushkin tentang tupai "Kisah Tsar Saltan"

Di "Hewan mana yang berubah warna di musim dingin" - mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang hewan.

P/permainan

I/r menurut FISIK : melompat dari satu bank salju ke yang lain, memanjat beberapa bank salju kecil.

Kerja. tugas : mengundang anak-anak untuk membersihkan jalan dari salju.

BERBARIS

Nomor kartu 1.

Melihat cuaca. Tarik perhatian anak-anak pada cuaca. Musim apa sekarang? Bulan apa? Liburan apa bulan ini, tanggal berapa? Tahukah Anda bahwa bulan pertama musim semi dulu disebut Martus, untuk menghormati dewa perang mitologi Mars, yang juga dipanggil untuk melindungi tenaga kerja yang damai, adalah dewa pertanian dan peternakan, pelindung ladang dan ternak. March juga disebut pembawa angin dan siulan, karena deru angin dingin dan karena hidungnya menempel di mana-mana. Dalam cerita rakyat kalender rakyat Rusia, March diberi peran sebagai penelepon musim semi. Dia adalah anak sulung musim semi - pembawa pesan hari-hari yang hangat.

kata seni: bagaimana pada bulan Maret musim dingin marah, dan tunduk pada musim semi. Angin selatan yang hangat bertiup, salju menjadi hitam, lembut, meleleh, terbang dengan kencang, bulan apa? Siapa yang akan tahu?

Di "Pohon hidup" - berubah di musim yang berbeda.

P/permainan : "Siang dan malam" - melatih anak-anak dalam kelincahan, berlari.

I/r menurut FISIK : melompati rintangan

Kerja. tugas : bersihkan teras

Nomor kartu 2.

Melihat cuaca. menonton salju. Tarik perhatian anak-anak ke salju. Jenis salju apa yang kita lihat di sekitar? Apa yang terjadi padanya? Mengapa tumpukan salju ditutupi dengan kerak es? Apa kata lain dari tutupan salju? (infus) Nast diselesaikan salju berkerak. Bagaimana kerak terbentuk? Saat mulai mencair, angin lembab, salju akan mulai mengendap dan menebal. Jika salju mulai, maka penutup salju ditutupi dengan infus - seluncuran es yang keras. Dengan infus salju seperti itu, Anda dapat dengan mudah memotong tangan Anda.

kata seni: datang, tersenyum - badai salju mereda, bel mulai berdering setetes (Maret). Maret kering dan basah, Mei akan menjadi bubur dan roti. Musim semi berwarna merah dengan bunga, musim gugur dengan buah-buahan, dan musim dingin dengan salju.

Di "Kapan itu terjadi?" - mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang perubahan musiman di alam.

P/permainan : "Perangkap berpasangan" - melatih anak-anak dalam kelincahan, berlari.

I/r menurut FISIK : berlari dalam satu kolom satu per satu dan dua pada satu waktu, bergantian dengan berjalan.

Kerja. tugas : mengumpulkan sampah, cabang di situs.

Nomor kartu 3.

pengamatan benda hidup.Mengamati kelinci: penampilan, warna, tempat tinggalnya, apa yang dimakannya, apa manfaatnya. Siapa ini? Jelaskan tampilannya? Tubuh kelinci ditutupi dengan apa? Seperti apa wajah kelinci? Mata, telinga, ekor, kaki apa? Perhatikan perbedaan panjang kaki depan dan belakang, amati gerak-gerik hewan, cara melompat, perhatikan kebiasaan.

kata seni: hewan dan burung memujanya. Dia takut pada setiap semak di ladang. Di musim dingin, di bawah pohon, dia sangat kedinginan sehingga di musim panas dia melepas mantel bulunya.

Di "Beri nama dalam satu kata" - aktifkan generalisasi kata-kata dalam pidato anak-anak.

P/permainan : "Pemburu dan kelinci" - melatih anak-anak dalam melompat.

I/r menurut FISIK : melompat dengan satu kaki bergerak maju.

Kerja. tugas : menyapu plot, beranda.

Nomor kartu 4.

pengamatan benda hidup.Mengamati burung. Menarik perhatian anak-anak untuk perubahan alam. Saat semua alam menjadi hidup, matahari bersinar terang. Setelah ketenangan musim dingin, kami senang dengan lagu-lagu berisik dari teman-teman berbulu. Gray adalah burung yang damai dan mudah bergaul. Ia bekerja banyak dengan paruhnya, mengekstrak larva serangga dan cacing dari tanah. Orang-orang selalu menunggu musim semi dan bersukacita atas kedatangannya. Saya melihat benteng - bertemu musim semi. Kedatangan awal benteng - ke musim semi yang hangat. Dan burung pipit yang musim dingin di dalam kita bersukacita dengan datangnya musim semi, berjemur di bawah sinar matahari, mandi di genangan air.

kata seni: turun dari atap, benteng telah tiba, burung pipit berkicau, mereka memanggil musim semi.

Di

P/permainan : "Rubah Licik" - untuk melatih anak-anak dalam berlari, kelincahan, kelicikan, kecerdikan.

I/r menurut FISIK : berdiri lompat jauh.

Kerja. tugas : memberi makan burung, membersihkan pengumpan, mengumpulkan sampah di situs.

Nomor kartu 5.

Melihat cuaca. menonton es. Tarik perhatian anak-anak pada cuaca, keberadaan matahari dan angin. Hari apa hari ini? (hangat, cerah, musim semi). Lihat betapa birunya langit. Apakah matahari bersinar? Apa itu? Bagaimana kita bisa menentukan musim? Ingat tanda-tanda musim semi? (matahari tinggi, bersinar terang, segala sesuatu di sekitarnya mencair, benteng telah tiba, tambalan yang mencair telah muncul, menetes dari atap, es). Dari mana asal es es? Itu benar, di mana matahari lebih hangat, di mana atap tidak tertutup, bangunan lain terbuka untuk matahari yang cerah dan hangat.

kata seniA: Matahari di bulan Maret naik lebih tinggi, sinarnya panas. Segera akan menetes dari atap, benteng akan berteriak di taman. Kantong es tergantung di luar jendela, penuh dengan tetesan dan bau musim semi (es).

Di

P/permainan

I/r menurut FISIK : latihan keseimbangan: berdiri di atas kereta luncur dan turun agar tidak bergeming.

Kerja. tugas : kendurkan salju, bersihkan beranda dari puing-puing

Nomor kartu 6.

Melihat cuaca. menonton es. Apa ini? Di mana mereka muncul? Mengapa? Mengapa mereka meleleh di siang hari dan membeku di malam hari? Lakukan percobaan, bawa es ke dalam kelompok dan lihat apa yang akan terjadi padanya di panas?

kata seni: mereka tumbuh terbalik, mereka tidak tumbuh di musim panas, tetapi di musim semi, tetapi matahari akan membakarnya, mereka akan menangis dan mati (es).

Di "Tebak siapa dan di mana yang berteriak?" - orientasi dalam ruang.

P/permainan : "Kereta salju" - melatih anak-anak dalam kelincahan, berlari.

I/r menurut FISIK

Kerja. tugas : terus menyebarkan salju sehingga mencair lebih cepat.

Nomor kartu 7.

pengamatan benda hidup.Menonton benteng. Apa warna burung-burung ini? Dari mana mereka datang kepada kita? Apa yang mereka lakukan? Dari apa mereka membangun sarang? Untuk apa mereka membutuhkan sarang? Mengapa benteng terbang menjauh dari kita dari tanah yang hangat? Apa yang disebut burung-burung ini? Seperti apa bentuk benteng itu?

kata seni: benteng di gunung - musim semi ada di halaman.

Di "Siapa yang berteriak?" - untuk mengajar anak-anak untuk mendengar dan mengembangkan persepsi fonemik.

P/permainan : "Dua salju" - untuk melatih anak-anak dalam berlari, ketangkasan, kelicikan, kecerdikan.

I/r menurut FISIK : berjalan lurus dan menyamping di bangku.

Kerja. tugas : terus membongkar salju di situs agar lebih cepat mencair.

Nomor kartu 8.

Melihat cuaca. Pengamatan angin. Bawa meja putar, tentukan Cid dan arah angin. Bagaimana lagi kita bisa menentukan kekuatan angin? Angin apa ini? Angin musim semi yang hangat bertiup hari ini. Matahari bersinar terang, membutakan mata, menutupi bumi. Angin sepoi-sepoi bertiup, mengajak anak-anak bermain.

kata seni: melolong, bersiul, mematahkan cabang, menimbulkan debu, menjatuhkan semua orang, Anda mendengarnya, tetapi Anda tidak melihat (angin). Salju mencair dengan cepat, menuju musim panas yang basah.

Di "Tebak siapa dan di mana yang berteriak?" - orientasi dalam ruang.

P/permainan : "Burung pipit dan kucing" - melatih anak-anak dalam melompat.

I/r menurut FISIK : ular berjalan.

Kerja. tugas : bersihkan beranda dari puing-puing, kumpulkan cabang-cabang kering.

Nomor kartu 9.

Melihat cuaca. Menyaksikan pergerakan matahari di musim semi di siang hari: bagaimana ia terbit tinggi, bersinar terang dan sudah mulai menghangat. Lacak di mana dan kapan ia terbit dan terbenam. Tetapkan peningkatan hari.

kata seni: matahari melihat keluar jendela, menyinari kamar kami, kami bertepuk tangan, kami sangat senang dengan matahari.

Di

P/permainan

I/r menurut FISIK : latihan lari dengan membangun kembali.

Kerja. tugas : membersihkan puing-puing dari beranda.

Nomor kartu 10.

Melihat cuaca. Menonton pemandangan musim semi. Tarik perhatian anak-anak ke tumpukan salju, ke salju yang bermandikan sinar matahari. Langit tercermin dalam salju dan dari sini, tumpukan salju tampak biru. Apa lagi yang kita lihat di sekitar? Apakah itu membuat kita bahagia atau sedih? Salju mencair di atap dan kabel di siang hari, tambalan yang dicairkan muncul. Burung berkicau riang, semuanya menjadi hidup di alam. Dan ini menyenangkan kami. Kami bergerak lebih cepat, ada energi tambahan.

kata seni: Musim semi, musim semi! Seperti tinggi di sayap angin, awan terbang membelai sinar matahari. (E.A. Baratynsky). Mereka akan bersembunyi lebih awal - mereka tidak akan meleleh untuk waktu yang lama.

Di "Sebut saja dalam satu kata" - aktivasi konsep umum.

P/permainan : "Cunning Fox" - melatih anak-anak dalam kelincahan, berlari.

I/r menurut FISIK : melompati rintangan.

Kerja. tugas : mengendurkan salju dengan sekop.

Nomor kartu 11.

pengamatan benda hidup.Menonton penerbangan burung: burung pipit, benteng, merpati, burung gagak, burung gagak. Mengajari anak-anak untuk memberi nama dan membedakan burung dari penampilannya, untuk mengetahui kebiasaannya, di mana mereka tinggal dan apa yang mereka makan, apa manfaat yang mereka bawa. Ingat apa yang diingat anak-anak tentang burung.

kata seni: titmouse bernyanyi di bulan Maret - kehangatan musim semi memberi tahu keberuntungan, benteng di gunung - musim semi ada di halaman, matahari bergetar, saat burung mulai berdatangan

Di "Siapa yang berteriak?" - untuk mengajar anak-anak untuk mendengar dan mengembangkan persepsi fonemik.

P/permainan : "Perangkap berpasangan" - untuk melatih anak-anak dalam berlari, kelincahan, kelicikan, kecerdikan.

I/r menurut FISIK : langkah angsa berjalan.

Kerja. tugas : mengumpulkan sampah di situs, menghapus cabang yang rusak.

Nomor kartu 12.

Melihat cuaca. Mengamati perubahan alam. Perhatikan baik-baik apa yang kita lihat di sekitar kita, perubahan apa yang mencolok? Dia dengan cepat datang ke dirinya sendiri. Matahari bersinar lebih terang, pencairan telah muncul, jalan menjadi hitam, salju menjadi hitam, salju telah mengendap. bulan musim semi Maret membuka musim semi, segala sesuatu di sekitar menjadi hidup, alam terbangun dari dormansi musim dingin. Burung-burung yang bermigrasi kembali ke tanah asalnya.

kata seni: Maret populer disebut prothalnik. Es panjang untuk musim semi yang panjang, jika burung yang bermigrasi mengalir dalam kawanan - untuk musim semi yang ramah. Satu menelan tidak membuat musim semi.

Di "Hitung" - melatih anak-anak dalam menyetujui kata benda dengan angka dan kata sifat.

P/permainan : "Burner" - melatih anak-anak dalam melompat.

I/r menurut FISIK : melempar kerikil ke kejauhan.

Kerja. tugas : bersihkan beranda dari salju, kumpulkan daun kering.

Nomor kartu 13.

pengamatan benda hidup.Menonton benteng. Lihat burung hitam besar apa yang ada di pepohonan, di atas kodok yang menghitam? (Benteng) Mata air dibuka oleh benteng, mereka tiba bahkan dengan salju, dengan kikuk berjalan mencari makanan. Apa hal pertama yang dilakukan rook? (membuat sarang) Benteng segera mulai membangun sarang baru dan memperbaiki sarang lama. Dari apa benteng membangun sarangnya? Dari cabang, cabang. Apa yang dimakan benteng? Benteng adalah burung omnivora, ia menghancurkan makanan hewani dan nabati dengan nafsu makan yang besar.

kata seni: sekali di awal musim semi, di tepi hutan, sekawanan burung muncul: bukan jalak dan bukan dada, tetapi yang besar ... (benteng). Kedatangan awal benteng ke musim semi yang hangat.

Di "Siapa yang berteriak?" - untuk mengajar anak-anak untuk mendengar dan mengembangkan persepsi fonemik.

P/permainan : "Tempat kosong" - untuk melatih anak-anak dalam berlari, ketangkasan, kelicikan, kecerdikan.

I/r menurut FISIK

Kerja. tugas : memberi makan burung.

Nomor kartu 12.

Melihat cuaca. Pengamatan pencairan. Tarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa di satu sisi bangunan salju turun di tumpukan salju yang dalam, dan di sisi lain salju telah mencair dan tambalan hitam yang mencair telah muncul. Kenapa gitu? Di mana matahari menghangat hampir sepanjang hari, bercak-bercak yang mencair telah muncul. Rerumputan hijau akan muncul di sana lebih awal, menuju matahari. Matahari memanaskan bumi hitam lebih kuat. Matahari bersinar dari salju seputih salju dan salju mencair lebih lambat, dan untuk waktu yang lama terletak di tumpukan salju besar. Petugas kebersihan mengendurkan salju dan menyebarkannya di area aspal yang gelap sehingga lebih cepat mencair.

kata seni: bercak hitam yang dicairkan, pemandangan di ladang, kaki yang sangat hangat di musim semi (Tokmakova). Menghangat di musim dingin, membara di musim semi, menghilang di musim panas, menjadi hidup di musim gugur (salju).

Di "Hitung" - melatih anak-anak dalam menyetujui kata benda dengan angka dan kata sifat.

P/permainan

I/r menurut FISIK : melempar kerikil ke kejauhan.

Kerja. tugas : bersihkan jalur dari salju, kumpulkan cabang kering.

Nomor kartu 13.

Melihat cuaca. Tarik perhatian anak-anak pada keadaan cuaca. Hari apa hari ini? (hangat, cerah) Apakah ada angin? (Melihat pepohonan) Angin apa? (ringan, hangat, berduri, tajam, kuat) Bagaimana kita berpakaian? Siapa yang akan memberi tahu saya apa yang membuat kita tetap hangat, mantel bulu atau kita menghangatkan mantel bulu? (mantel bulu tidak menghangatkan, tetapi hanya menahan panas tubuh kita) Coba betapa hangatnya kita di bawah mantel bulu dan topi. Apa tangan yang hangat di sarung tangan.

kata seni: Memberikan saudara-saudara sebuah rumah yang hangat sehingga mereka berlima tinggal, kakak laki-laki tidak setuju, dan menetap secara terpisah (sarung tangan). Matahari musim semi membangkitkan bumi. Burung layang-layang telah tiba - segera guntur akan bergemuruh. Jangan takut bekerja, biarkan itu takut pada Anda.

Di "Hitung" - melatih anak-anak dalam menyetujui kata benda dengan angka dan kata sifat.

P/permainan : "Temukan rumahmu" - melatih anak-anak dalam berlari.

I/r menurut FISIK : melompat sambil menjaga keseimbangan.

Kerja. tugas : melonggarkan salju di situs.

Nomor kartu 14.

Melihat cuaca. Bagaimana cuaca hari ini? Mengapa Maret dinamai Februari? Adik laki-laki dan musim dingin di bulan Februari? Karena, meskipun pada bulan Maret menetes dari atap, embun beku masih menggigit hidung, dari setetes ke embun beku tepat setengah langkah. Maret adalah istirahat musim dingin - dia bertarung dengan musim dingin, ada cukup kehangatan untuk hatinya. Namun, Maret - Maret terkadang memerintahkan untuk menarik segalanya, berbahaya bagi tukang kebun.

kata seni

Di

P/permainan : "Temukan rumahmu" - melatih anak-anak dalam berlari.

I/r menurut FISIK

Kerja. tugas : menghapus salju dari beranda.

Nomor kartu 15.

Pengamatan benda mati. Mengamati pohon. Tarik perhatian anak-anak ke batang dan cabang pohon (mereka dingin, telanjang, seolah-olah sedang tidur). Pohon itu tertidur untuk musim dingin, pergerakan jus di sepanjang batang dan cabang melambat, hampir berhenti. Di musim dingin, pohon jatuh ke dalam hibernasi nyata, seperti tupai tanah, tupai, marmut. Dan pohon bernafas di musim dingin 200-400 kali lebih lemah daripada di musim panas. Pohon-pohon tidur nyenyak terutama dari musim gugur hingga akhir Desember, dan segera setelah matahari menghangat, ketahanan beku mereka menghilang seolah-olah dengan tangan. Hari-hari semakin lama, ada lebih banyak cahaya - pohon-pohon secara bertahap menjauh dari hibernasi, mereka mulai bernafas, kuncup mekar. Saat itulah pohon dapat menderita bahkan dari salju kecil.

kata seni: Kakek tua, dia berusia seratus tahun, dia mengaspal jembatan, dan dia datang, muda, seluruh jembatan tersapu (es dan musim semi). Awan biru - panas atau hujan. Di musim semi, benteng itu terbang - dalam sebulan salju akan turun.

Di

P/permainan : "Perangkap" - untuk melatih anak-anak dalam berlari, kelincahan, kecerdikan.

I/r menurut FISIK : joging dengan kecepatan rata-rata, bergantian dengan berjalan.

Kerja. tugas : menghapus salju dari beranda.

APRIL

Nomor kartu 1.

Melihat cuaca. Melihat matahari dan langit. Tandai bayangan dari pilar (menjadi lebih pendek). Perubahan apa yang Anda perhatikan di langit? Matahari mulai bersinar menyilaukan terang, bahkan menyakitkan untuk dipandang. Tapi masih tidak terlalu panas, bahkan ada hari-hari yang dingin. Apalagi saat pagi dan sore hari sangat dingin. Perubahan apa yang terkait dengan fakta bahwa matahari lebih hangat daripada di musim dingin. Salju mulai mencair, berubah menjadi hitam, aliran mengalir, tetesan menetes dari atap, langit cerah, biru.

kata seni: Matahari bersinar, air bersinar, ada senyum di segala hal, kehidupan ada di segalanya, pepohonan bergetar gembira, mandi di langit biru. April basah adalah api yang bagus.

Di "Tebak dengan deskripsi" - kemampuan untuk menemukan pohon tertentu dengan deskripsi.

P/permainan

I/r menurut FISIK : jogging bergantian dengan jalan kaki.

Kerja. tugas : menawarkan untuk menyebarkan tumpukan salju di situs sehingga mencair lebih cepat dan menjadi kering dan bersih.

Nomor kartu 2.

Melihat cuaca. Jatuhkan pengamatan. Tarik perhatian anak-anak pada tetesan salju yang mencair. Perjelas gagasan bahwa pada bulan April (ketinggian musim semi) seluruh bumi dibebaskan dari salju. Mengapa? (matahari memanas lebih kuat dan lebih hangat). Seperti apa salju itu? (gelap, berubah menjadi coklat, keledai). Di mana salju mencair lebih cepat? (dekat batang pohon, di lereng, di mana tidak ada naungan di siang hari). Lihatlah salju lebih dekat, ingat bagaimana rasanya di musim dingin (berkilau, berkilau, putih, lembut). Ajari anak untuk membandingkan. Pertimbangkan tambalan yang dicairkan yang dibebaskan dari salju. Apa yang bisa kamu lihat di sana? (bilah rumput tua, tahun lalu).

kata seni

Di "Tebak apa yang berlebihan" - untuk memperbaiki tanda dan fitur musim dingin dan musim semi.

P/permainan : "Warna" - untuk melatih anak-anak dalam berlari, kolektivisme.

I/r menurut FISIK : melatih anak-anak dalam memanjat.

Kerja. tugas : membuang salju ke batang pohon dan semak belukar.

Nomor kartu 3.

Pengamatan benda hidup. Mengamati burung. Perhatikan burung-burung di situs taman kanak-kanak: jenis burung apa itu. Mengapa kita tidak melihat sayap lilin dan banteng yang sering terbang ke abu gunung? (pada bulan Maret, burung-burung ini terbang untuk bersarang di hutan yang hangat, lebih dekat ke utara). Pergi ke sangkar burung, amati, dengarkan suara apa yang terdengar dari sana. Dan burung apa yang pertama kali tiba di daerah kita? (Benteng) Dan burung apa lagi yang terbang ke kita? (jalak, larks, finch) Dengarkan suara nyaring burung. Kagumi kicau mereka yang indah dan ceria (burung gereja, titmouse).

kata seni: Ada istana di langit, penyanyi di halaman. Di musim panas dia pergi ke pembajak, dan di musim dingin dia pergi dengan tangisan (benteng).

Di "Tebak dengan deskripsi" - kemampuan untuk menemukan burung dengan deskripsi.

P/permainan : "Menangkap kupu-kupu" - melatih anak-anak dalam berlari, kelincahan, kecerdikan.

I/r menurut FISIK : mencapai target, mengembangkan akurasi.

Kerja. tugas : mengambil makanan dan memberi makan burung musim dingin, menumbuhkan sikap peduli dan cinta alam.

Nomor kartu 4.

Melihat cuaca. Pengamatan angin. Ajaklah anak-anak untuk melihat meja putar yang dibuat bersama guru. Apa yang bisa Anda katakan dengan melihatnya? (angin bertiup) Apa yang Anda sebut cuaca pada hari seperti ini? (berangin) Dan bagaimana Anda menentukan arah angin bertiup? (memutar meja putar) Dan jika Anda tidak memiliki meja putar, bagaimana Anda bisa tahu jika berangin? (di sepanjang cabang-cabang pohon, di sepanjang awan di langit). Apa yang bisa Anda katakan tentang kekuatan angin? (jika meja putar berputar kuat, angin kencang; jika berputar lambat, angin lemah). Putar wajahmu ke arah angin dan katakan padaku apa itu (hangat, dingin, penuh kasih sayang, tajam, menusuk).

kata seni: Tanpa lengan, tanpa kaki, tetapi membuka gerbang.

Angin, angin, kamu perkasa

Anda mengemudikan sekawanan awan

Kamu menggairahkan laut biru

Bangga melonjak di tempat terbuka (A.S. Pushkin).

Di "Ubah kata" - konsolidasikan kemampuan untuk mengubah kata (angin, angin sepoi-sepoi, kincir angin, pajangan

P/permainan : "Menangkap monyet" - untuk melatih anak-anak dalam ketangkasan, keberanian, dalam memanjat.

I/r menurut FISIK : untuk melatih anak dalam lompat tinggi.

Kerja. tugas : membersihkan area cabang.

Nomor kartu 5.

Pengamatan benda hidup. Pengawasan pekerjaan petugas kebersihan. Bagaimana dia membersihkan sampah di TK, apa yang dia lakukan? Alat apa yang dia butuhkan? Apakah kita membutuhkan pekerjaan petugas kebersihan? Untuk apa? Apakah Anda ingin membantu petugas kebersihan? Apa boleh buat? (jangan buang sampah sembarangan, kumpulkan sampah bersama, jangan biarkan orang lain membuang sampah sembarangan). Jelaskan bahwa jika semua orang mengikuti aturan - membuang sampah hanya di tempat sampah atau memasukkannya ke dalam saku Anda dan kemudian membuangnya, maka kita akan memiliki tempat yang bersih di taman kanak-kanak, di halaman, di jalan, di kota.

kata seni:

Tremnya masih sepi

Dan rumah besar kami tidur

Dan dia, memasuki halaman,

Dilengkapi dengan sapu, ember

Dia menyapu di teras

Dia menyapu di gerbang

Dia setiap tempat

Sapu dua kali

Dengan sapu dia melambai, melambai

Dan kebersihan di mana-mana

Dan kelinci yang cerah sedang menari

Dengan janggut hitam

Di

P/permainan

I/r menurut FISIK : melatih anak melompat dari suatu tempat.

Kerja. tugas

Nomor kartu 6.

Melihat cuaca. Perhatikan bagaimana cuaca hari itu. Cerah atau mendung, apakah ada awan di langit, awan, apakah matahari bersinar terang, apa warna langitnya. Apakah ada angin, perhatikan bahwa di musim semi anginnya hangat, paling sering ke selatan, dan ketika hangat, awan kumulus sering muncul. Mengapa? (penguapan kelembaban dari tanah, salju mencair). Lihat bagaimana orang berpakaian? (Pakaian musim dingin, diganti dengan yang lebih ringan). Beri tahu anak-anak bahwa pada bulan April seekor beruang betina bangun dan meninggalkan sarang dengan anak-anaknya yang sudah dewasa dan berkeliaran di hutan untuk mencari makanan (mengeluarkan umbi dan akar tanaman, mencari larva serangga). Dan serigala-serigala itu saat ini muncul sebagai anak-anak serigala kecil yang buta. Semua hewan dewasa mengganti mantel musim dingin mereka untuk musim panas.

kata seni: April yang basah adalah api yang bagus. Air di padang rumput - jerami di tumpukan jerami. Jangan merusak kompor - masih April di halaman. April! April, sebuah cincin jatuh di halaman, sungai mengalir melalui ladang, genangan air di jalan. Semut akan segera keluar setelah musim dingin.

Di "Siapa yang tinggal di mana?" - untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tempat tinggal berbagai hewan.

P/permainan : "Burner" - melatih anak-anak dalam berlari.

I/r menurut FISIK : melatih anak-anak dalam ketepatan melompat.

Kerja. tugas : bersihkan taman bunga dari puing-puing beserta semua tempat relnya.

Nomor kartu 7.

Pengamatan benda hidup. Mengamati kupu-kupu: serai, kubis, urtikaria. Perhatikan kupu-kupu, penampilannya, beri deskripsi masing-masing kupu-kupu, bandingkan dengan yang lain. Belajar membuat cerita - deskripsi menggunakan julukan warna-warni. Katakan bahwa mereka menetas dari kepompong musim panas lalu dan melewati musim dingin. Di mana menurutmu? (di celah-celah rumah, gudang, garasi, celah-celah sobekan). Tumbuhkan perasaan cinta pada alam, kagumi keindahan kupu-kupu, sebabkan kejutan. Mengapa Anda tidak bisa mengambil kupu-kupu dengan tangan Anda? (karena serbuk sari dari sayap akan terhapus dan kupu-kupu tidak akan bisa terbang, sayap sangat rapuh).

kata seni:

Di lereng utara

pola yang dicairkan

Ada pola di kaki bilah rumput hijau.

Mengkilap, meleleh

Salju semakin menjauh

Dan membajak ladang

Dan daunnya akan hidup

Di "Pilih kata" - untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk memilih kata-kata terkait.

P/permainan : "Kunci" - untuk mengembangkan lari.

I/r menurut FISIK : melatih anak dalam melempar ke sasaran.

Kerja. tugas : ajak anak-anak menyapu jalan, beranda.

Nomor kartu 8.

Menonton yang tidak hidup. Menonton dandelion. Terus memperkaya pengetahuan anak-anak tentang tanda-tanda musim semi. Bunga musim semi pertama (dandelion) telah muncul. Mengapa mereka disebut demikian? Apa yang bisa dibandingkan? Mereka terlihat seperti apa? Haruskah mereka robek? Mengapa? Kagumi karpet kuning cerah, mendidik sikap hati-hati dan cinta alam. Bunga musim semi apa lagi yang diketahui anak-anak? (tetesan salju, primrose). Pertimbangkan pembersihan dandelion dalam cuaca cerah di pagi dan sore hari saat matahari terbenam (bunga-bunga menutup).

kata seni:

memakai dandelion

gaun kuning

Tumbuh - berdandan

Dalam gaun putih

Ringan, lapang

patuh pada angin

Di"Pilih kata" - untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk memilih kata-kata terkait.

P/permainan: "Tempat kosong" - untuk melatih anak-anak dalam ketangkasan, keberanian, berlari.

I/r menurut FISIK: Melatih anak melempar pemukul dengan benar.

Kerja. tugas: membantu orang dewasa membersihkan petak bunga, untuk bunga dan melonggarkan.

Nomor kartu 9.

Pengamatan benda hidup. Mengamati burung di situs. Untuk menandai dan menemukan burung jalak yang tiba di lokasi taman kanak-kanak - mereka menetap di sangkar burung. Periksa mereka (mengkilap, hitam dengan warna biru-hijau). Sangat menyenangkan untuk mendengarkan betapa indahnya nyanyian burung jalak, menyenangkan untuk mendengarkan lagunya "getar". Tapi bukan itu saja - jalak sangat bermanfaat bagi manusia. Ketika jalak mengeluarkan jalak, induk burung akan memberi mereka makan dengan kumbang dan cacing, sehingga melindungi tanaman, dengan demikian melindungi tanaman di ladang dan di kebun dari hama. Hitung berapa kali jalak dewasa datang membawa makanan dalam waktu 30 menit. Orang harus menjaga agar burung merasa nyaman dengan kita (buat sangkar burung yang tepat, letakkan di tempat yang aman - dari kucing dan tidak mengganggu burung selama penguapan anak ayam). Menumbuhkan sikap cinta dan peduli terhadap alam.

kata seni:

Traktor bersenandung di ladang,

Kapal berlayar di sepanjang sungai

Kawan-kawan, burung jalak telah tiba

Mereka membawa pegas di sayap

Di

P/permainan

I/r menurut FISIK

Kerja. tugas

Nomor kartu 10.

Pengamatan benda hidup. Pemantauan serangga di daerah tersebut. Tawarkan untuk mencari serangga, mereka akan segera melihat serangga tentara. Pertimbangkan penampilannya, bagaimana mereka berbeda dari serangga lain (bentuk tubuh, warna merah cerah dengan bintik-bintik hitam di sayap), lihat belalai dan rahang serangga melalui kaca pembesar dan beri tahu bahwa serangga itu menusuk tanaman dengan rahangnya dan mengisap jus keluar dari mereka dengan belalai. Ingat kumbang mana yang memiliki warna cerah yang sama (pada ladybird tujuh titik). Dan untuk apa? (untuk menakut-nakuti burung-burung) Menurut Anda, apakah serangga tentara itu pantas mendapatkan sikap yang baik terhadap dirinya sendiri? (ya, semua serangga perlu dilindungi, ini adalah bagian dari alam, seperti Anda dan saya). Mengapa serangga tentara disebut demikian? (berjalan dalam kawanan di kolom satu demi satu).

kata seni:

Cheren, tapi bukan gagak

Tanduk, tapi bukan banteng

Enam kaki tanpa kuku (kumbang)

Di"Hitung" - untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak-anak dalam akun ordinal.

P/permainan: "Birdhouse" - kembangkan lari.

I/r menurut FISIK: berjalan di kolom, dengan perubahan arah.

Kerja. tugas: menawarkan untuk mengumpulkan cabang-cabang semak dan pohon yang dipotong.

Nomor kartu 11.

Pengamatan benda mati. Pengamatan ibu dan ibu tiri. Temukan kecambah ibu dan ibu tiri dengan anak-anak di petak bunga, periksa mereka, ingat seperti apa mereka di musim panas (daunnya besar. Hampir bulat, hijau cerah) Mengapa tanaman ini disebut demikian? (di satu sisi, seprai halus dan dingin, dan di sisi lain, hangat dan lembut). Ajaklah anak-anak untuk mentransplantasikan satu bunga ke dalam kelompok dari petak bunga dan mengamati di mana tanaman mekar lebih cepat (lebih hangat dalam kelompok, sehingga tanaman mekar lebih cepat di sana). Tawarkan untuk mendengarkan ayat tersebut dan sebutkan tanaman musim semi apa yang dibicarakannya. Tanyakan kepada anak-anak apakah mereka tahu tentang kualitas obat ibu dan ibu tiri? Katakan bahwa akar dan daunnya dikukus dalam pengobatan batuk dan pilek. Tetapi apakah mungkin untuk merobek dan menggunakan tanaman dari petak bunga kita? (tidak, ada jalan di dekatnya, mobil melaju dan tanaman menyerap karbon monoksida). Di mana Anda dapat menemukan tanaman obat? (di hutan, di padang rumput)

kata seni:

Baik di hutan pada bulan April:

Baunya seperti getar daun

Burung bernyanyi berbeda

Mereka membuat sarang di pohon,

Di padang rumput lungwort

Pergi ke matahari untuk berusaha,

Morel antara herbal

Mengangkat topi

Cabang kuncup membengkak

Daun menerobos

Semut mulai

Perbaiki istana mereka (T. Ladonshchikov).

Di

P/permainan: "Zhmurki" - mengembangkan berjalan.

I/r menurut FISIK: Berjalan dengan langkah samping di sepanjang jalan sempit.

Kerja. tugas: membantu anak-anak memecahkan petak bunga di situs mereka, menapaki jalur.

Nomor kartu 12.

Melihat cuaca. Streaming menonton. Ajaklah anak-anak untuk berdiri di dekat sungai, perhatikan di mana air mengalir. Apa dia? (transparan, bersih, berkilau di bawah sinar matahari) Mengapa dia berlari ke satu arah? Di mana? (menuruni bukit) Di mana lagi kita mengamati fenomena ini? (sungai mengalir ke sungai dari tepi) Mengapa orang membuat jalan di salju, menggambar sungai? (agar salju mencair lebih cepat dan mengalir deras). Ajaklah anak-anak untuk menurunkan perahu kertas ke sungai.

kata seni:

Matahari tertawa lembut

Bersinar lebih terang, lebih panas,

Dan dari bukit itu mengalir deras

Aliran bicara.

Itu bersinar, keperakan,

Itu berkilau dan bergetar

Dan yang lainnya, sama bersihnya,

Dengan gembira berlari di dekatnya (Y. Kolas)

Di"Kenali dengan deskripsi" - untuk mengkonsolidasikan kemampuan mengenali tanaman dan bunga dengan deskripsi.

P/permainan: "Laba-laba dan lalat" - kembangkan lari, belajar mengikuti aturan permainan.

I/r menurut FISIK: berjalan di kolom ular.

Kerja. tugas: undang anak-anak untuk menggambar aliran lain dari tempat yang banyak saljunya dengan bantuan sekop dan tongkat.

Nomor kartu 1.

Pengamatan benda mati. Beri tahu anak-anak tentang jelatang: marah seperti serigala betina, itu terbakar seperti mustard. Di mana Anda menemukan jelatang? Di mana dia tumbuh di taman kanak-kanak kita? Mengetahui bahwa jelatang menyukai tempat lembab, bahwa itu adalah tanaman yang sangat lembut, tetapi tidak membiarkan dirinya disentuh. Jelatang terbakar dengan bulunya - jarum, mereka dihiasi dengan seluruh permukaan daun dari atas ke bawah, jarum patah dan terbakar dengan jus kaustik, jelatang mekar untuk waktu yang sangat lama, lebah sangat menyukai serbuk sarinya. Ini adalah obat: banyak vitamin, infus digunakan untuk menghentikan pendarahan, sup kubis yang sangat lezat dari jelatang dan salad.

kata seni: Oh, jangan sentuh aku, aku akan membakarmu tanpa api

Di"Kenali dengan deskripsi" - untuk mengkonsolidasikan kemampuan mengenali tanaman dengan deskripsi atau menggambarkan sendiri tanaman yang diinginkan.

P/permainan: "Zhmurki" - mengembangkan berjalan.

I/r menurut FISIK: tali lompat.

Kerja. tugas: menyapu area dari puing-puing

Nomor kartu 2.

Pengamatan benda mati. Berikan gambaran tentang semak taman: raspberry, kismis, ceri. Di mana semak tumbuh? Mengapa mereka disebut semak? Mengapa taman? Cabang, daun, buah apa yang dimiliki semak ini? Mengapa mereka tumbuh? Mengapa raspberry disebut raspberry liar?

kata seni: Manik-manik merah menggantung, mereka melihat kami dari semak-semak, anak-anak, burung, dan beruang (raspberi) sangat menyukai manik-manik ini. Dua saudara perempuan berwarna hijau di musim panas, pada musim gugur yang satu menjadi merah, yang lain menjadi hitam (kismis).

Di"Kenali dengan deskripsi" - untuk mengkonsolidasikan kemampuan mengenali semak dengan deskripsi atau menggambarkan sendiri tanaman yang diinginkan. "Dari semak mana buah beri"

P/permainan: "Di beruang di hutan" - untuk mengembangkan lari, perhatian, ketangkasan, kecerdikan.

I/r menurut FISIK: tali lompat.

Kerja. tugas: berikan sekop, bantu tukang kebun menggali area di mana semak tumbuh.

Nomor kartu 3.

Pengamatan benda mati. Pertimbangkan dandelion dengan anak-anak. Tanaman ini adalah primrose, merupakan tanaman obat, dapat digunakan untuk menentukan waktu dalam sehari, dalam cuaca kering, dandelion buka pukul 5-6 pagi, tutup pukul 2-3 pagi. sore hari, mereka bisa memprediksi cuaca, mereka tutup sebelum hujan. Selai terbuat dari dandelion, infus dibuat, meningkatkan nafsu makan, meningkatkan kinerja.

kata seni: emas dan muda, berubah abu-abu dalam seminggu, dan dua hari kemudian, kepalanya menjadi botak. Aku akan menyembunyikan bekas dandelion di sakuku. Fashionista seperti ini, bumi belum terlihat. Dia suka memamerkan topi berbulu halus di tengah musim panas.

Di"Kenali dengan deskripsi" - mengkonsolidasikan kemampuan untuk mengenali bunga dengan deskripsi atau menggambarkan sendiri tanaman yang diinginkan.

P/permainan: "Perangkap" - kembangkan lari.

I/r menurut FISIK: lompat tali dengan kecepatan berbeda.

Kerja. tugas: menyapu area dari puing-puing

Nomor kartu 4.

Pengamatan benda mati. Memeriksa birch. Apa nama pohon ini? Bagaimana kamu menebak nya? Di mana pohon birch kita tumbuh? Apa nama hutan jika hanya terdiri dari pohon birch? Apa nama jus yang kita minum? Birch indah setiap saat, itu disebut keindahan hutan, keajaiban birch, pohon kesehatan. Berapa banyak lagu, puisi tentang pohon ini telah dibuat. Pohon itu berakar dengan baik di tanah yang buruk, tidak subur, dan tergenang air. Tunasnya tidak takut matahari, beku. Sejak zaman kuno, orang telah menanam pohon birch di dekat tempat tinggal mereka, dan itu adalah ornamen untuk itu, memberikan kesejukan di hari yang panas. Dahulu kala, pohon birch ditulis ketika tidak ada kertas. Mereka membuat piring, samovar, sepatu kulit pohon dari kulit kayu birch. Daun birch, cabang, kuncup, getah birch baik untuk kesehatan: teh dari kuncup birch memberi kekuatan, menyegarkan.

kata seni: Alena mengenakan syal hijau.

Di"Kenali dengan deskripsi" - untuk mengkonsolidasikan kemampuan mengenali pohon dengan deskripsi atau menggambarkan sendiri tanaman yang diinginkan.

P/permainan

I/r menurut FISIK

Kerja. tugas: menyapu area dari puing-puing

Nomor kartu 5.

Pengamatan benda mati. Memeriksa rowan. Ini adalah abu gunung, pohon bercabang, tumbuh hampir di mana-mana, juga tumbuh di taman kanak-kanak kami, menyukai cahaya, tumbuh seperti pohon, berbuah banyak, ini adalah salah satu pohon favorit di antara orang-orang dan ada banyak lagu dan puisi tentangnya. Apa yang dimiliki pohon? bagasi apa? (lurus, batangnya bisa berbatang banyak, kulit batangnya berwarna coklat, halus, di dahan tumbuh daun lonjong kecil, terdapat gigi di sepanjang tepi daun, daun tersusun berpasangan). Dia cantik di musim semi, dalam pakaian musim semi putih, bunga-bunga kecilnya memancarkan aroma yang penuh perasaan, di musim panas buah beri matang perlahan di bawah matahari, mereka tidak enak, burung tidak mematuknya. Di akhir musim gugur, daun rowan menguning, menjadi merah dan rontok, kelompok buah oranye-merah tetap berada di pohon sepanjang musim dingin.

kata seni: Gugusan abu gunung terbakar di bawah sinar matahari, riak dari abu gunung di mata orang-orang. Rowan memberi saya buah beri merah. Saya kira manis, ternyata pahit. Entah itu buah beri, yang belum matang, atau abu gunung yang licik, dia ingin bercanda.

Di"Ketahui nama pohonnya" - temukan seluruh bagiannya, perbaiki nama pohonnya.

P/permainan: "Rubah Licik" - kembangkan lari, perhatian, kecerdikan.

I/r menurut FISIK: memukul bola dari tanah, membangun kembali kolom pada sinyal.

Kerja. tugas: membersihkan beranda.

Nomor kartu 6.

Pengamatan benda mati. Memeriksa poplar. Apa nama pohon ini? Apa itu? (batang tinggi berwarna abu-abu-hijau, memiliki cabang yang kuat dan kuat, dengan daun yang tajam dan lengket, kuncup). Ketika daun mekar, tampaknya poplar mengenakan topi hijau, di musim panas bulu terbang dari poplar, dan di musim semi poplar memiliki anting-anting. Apa nama cabang dan daun di dekat pohon? (mahkota pohon). Poplar memurnikan udara dengan baik, akar pohon mengekstrak kelembaban dari tanah, memberikan banyak panas. Kayu poplar lembut, ringan, kertas, korek api, mainan dibuat darinya, kayu lapis dibuat: bahan bangunan.

kata seni: anak laki-laki itu menginjak, menginjak, menginjak dan melihat poplar, poplar.

Di

P/permainan: "Masih menenun pial" - latihan berlari, bertindak berdasarkan sinyal, melakukan gerakan sesuai dengan kata-kata.

I/r menurut FISIK

Kerja. tugas

Nomor kartu 7.

Pengamatan benda hidup. Bug apa yang akan kita bicarakan hari ini? Mengapa bug ini mendapatkan nama seperti itu? Ya, orang percaya bahwa kepik membawa keberuntungan, menghancurkan serangga berbahaya, kutu daun. Berapa banyak titik hitam di belakang serangga? Itu sebabnya mereka menyebutnya tujuh. Jamur apa yang bisa dibandingkan dengan kepik? (fly agaric) Mengapa kepik disebut Dr. Aibolit? Kepik memakan serangga berbahaya.

kata seni: Punggung berbintik-bintik, oh kepik yang memalukan dan tersipu. Kepik terbang ke surga, bawakan kami roti, hitam dan putih, tapi tidak dibakar.

Di

P/permainan: "Ladybug" - kembangkan lompatan, kelincahan.

I/r menurut FISIK: memukul bola dari tanah, membangun kembali kolom pada sinyal.

Kerja. tugas: menyapu area dari puing-puing

Nomor kartu 8.

Pengamatan benda hidup. Mungkin pengamatan kumbang. Mengapa kumbang ini disebut Mei? (muncul di bulan Mei) Seperti apa dia? (coklat seperti coklat, kepala hitam dengan kumis belalai, padat, elytra kuat dan sayap transparan tipis, di 6 cakar ulet untuk tetap di tanaman.

kata seni: "Kumbang saya", V. Zotov.

Di"Kenali dengan deskripsi" - untuk mengkonsolidasikan kemampuan mengenali serangga dengan deskripsi atau menggambarkan sendiri serangga lain.

P/permainan

I/r menurut FISIK: memukul bola dari tanah, membangun kembali kolom pada sinyal.

Kerja. tugas

MUSIM PANAS

Nomor kartu 6.

Pengamatan benda mati. Apa nama bunga ini? Beri tahu satu sama lain apa itu bunga forget-me-not? Forget-me-nots adalah tanaman tahunan atau tanaman keras? Bunga-bunga ini kecil, memiliki kelopak dan mahkota dari 5 kelopak yang menyatu, kuncup merah muda, dan bunga yang tidak terurai berwarna biru cerah dengan pusat kuning, menyukai kelembapan dan cahaya.

kata seni: Mereka tidak terlihat, tidak terlihat, Anda tidak dapat menghitungnya. Siapa yang hanya menemukan mereka, lucu, biru. Mereka pasti telah merobek sepotong langit, menyulap sedikit dan membuat bunga.

Di"Pohon" - aksi permainan, pembawa acara menyebutkan waktu dalam setahun, anak-anak menggambarkan pohon pada waktu yang berbeda sepanjang tahun.

P/permainan: "Warna dan lebah" - latihan berlari, bertindak berdasarkan sinyal, melakukan gerakan sesuai dengan kata-kata.

I/r menurut FISIK: berjalan berpasangan pada kecepatan yang berbeda.

Kerja. tugas: oleskan pasir ke kotak pasir.

Nomor kartu 2.

Pengamatan benda hidup. Jam tangan nyamuk. Nyamuk itu kecil, lemah, dengan tubuh kurus dan 6 kaki, belalai panjang untuk makan. Perhatikan fakta bahwa tidak semua nyamuk duduk di tubuh, banyak dari mereka duduk di bunga dan nektar mekar dari mereka dengan belalai mereka - ini jantan. Dan betina harus minum darah untuk bertelur di air, jadi mereka mengganggu manusia dan hewan. Nyamuk mudah ditangkap dan merupakan makanan bagi banyak hewan (katak, burung, unggas air).

kata seni: Terbang, mencicit, menyeret kaki panjang, kasing tidak akan ketinggalan, duduk dan menggigit.

Di"Beri nama serangga" sesuai dengan gambar.

P/permainan: "Cunning Fox" - kembangkan lari, kelincahan.

I/r menurut FISIK: membangun kembali kolom pada sinyal.

Kerja. tugas: menghapus puing-puing dari situs.

Kartu #3

Pengamatan benda hidup. Capung menonton. Ini adalah predator, beradaptasi dengan baik untuk menangkap mangsa dengan cepat. Mereka juga, seperti nyamuk, bertelur di air, dan karena itu tinggal di dekat sungai. Tekankan pada fitur menarik tubuhnya: kurus, batang tubuh panjang, kepala bulat, 4 sayap terentang. Capung itu sangat mata yang besar yang dengannya dia bisa melihat dengan sempurna, mulut besar di ujung rahang. Bintik-bintik hitam di ujung sayap bukanlah hiasan, melainkan penebalan yang membantu capung terbang dengan baik. Capung terbang dengan sangat baik, sulit untuk menangkapnya, menangkap orang lain dengan sendirinya.

kata seni: Pesawat biru, duduk di atas dandelion besar.

Di"Kenali dengan deskripsi" - untuk mengkonsolidasikan kemampuan mengenali serangga dengan deskripsi atau menggambarkan sendiri serangga lain.

P/permainan: "Kumbang dan burung" - kembangkan lompatan, kelincahan.

I/r menurut FISIK: memukul bola dari tanah, membangun kembali kolom pada sinyal.

Kerja. tugas: rapikan sandbox, isi dengan pasir

Fungsi utama organisasi pedagogis proses, memastikan kerja yang terencana, sistematis, rasional dan efisien dari semua divisinya, adalah perencanaan.

Perencanaan didahului dengan analisis yang komprehensif dan mendalam tentang keadaan pekerjaan pendidikan di lembaga prasekolah, identifikasi kekuatan dan kelemahannya, dan definisi tugas mendesak untuk periode mendatang.

Sedang bekerja prasekolah perencanaan tahunan dan saat ini digunakan.

Perencanaan tahunan

Rencana kerja lembaga prasekolah untuk tahun akademik dikembangkan berdasarkan dokumen peraturan kementerian pendidikan tingkat federal dan regional, "Program pendidikan dan pelatihan di taman kanak-kanak", serta berdasarkan analisis pekerjaan lembaga prasekolah di masa lalu Titik.

Rencana tahunan mencakup semua aspek pendidikan pekerjaan lembaga pendidikan prasekolah dan memberikan kesinambungan dan konsistensinya.

Organisasi serikat pekerja, staf pengajar, pekerja medis taman kanak-kanak mengambil bagian dalam persiapan rencana tahunan. Rencana kerja tahunan dibahas dan disetujui di dewan guru bulan Agustus.

Struktur rencana kerja tahunan.

Bagian pengantar, yang memberikan analisis komprehensif singkat tentang pekerjaan lembaga prasekolah untuk periode sebelumnya di bidang-bidang berikut:

Efisiensi kerja untuk melindungi kehidupan dan meningkatkan kesehatan anak;

Tingkat dan efektivitas proses pendidikan dan hasilnya secara umum dan menurut kelompok umur, tingkat kesiapan anak untuk sekolah; tingkat kualifikasi bisnis guru; tingkat dan efektivitas bekerja dengan orang tua, dll.

I. Tugas utama pekerjaan lembaga prasekolah. Bagian ini mendefinisikan tugas utama pengasuhan dan pendidikan, karena tingkat keterampilan pedagogis pendidik, jenis lembaga prasekolah, keadaan pekerjaan pendidikan di dalamnya. Tugas-tugas yang direncanakan harus dikonfirmasi oleh kegiatan-kegiatan khusus di bagian-bagian dari rencana tahunan.

II. Pekerjaan organisasi dan pedagogis. Manajemen dan kontrol pekerjaan pendidikan. Bagian ini mencakup pekerjaan dewan guru, seminar teoretis, lokakarya, konsultasi, tinjauan kolektif dari proses pedagogis, pekerjaan kantor untuk studi, generalisasi dan penyebaran praktik terbaik dari pekerja terbaik lembaga prasekolah. Di sini, arahan utama kontrol, konten dan jenisnya diuraikan, persyaratan dan bentuk ringkasan ditunjukkan.

AKU AKU AKU. Bekerja dengan personel. Bagian ini mengasumsikan seleksi dan penempatan tenaga serta peningkatan tingkat kualifikasi profesional guru.

IV. Bekerja dengan orang tua. Pekerjaan bersama taman kanak-kanak dengan keluarga murid, kegiatan berbagai kalangan, studi pengalaman pendidikan keluarga, bekerja dengan keluarga yang disfungsional, konsultasi untuk orang tua tentang masalah topikal pendidikan keluarga dll.

V. Pekerjaan administratif dan ekonomi. Bagian ini mencakup kegiatan yang bertujuan untuk menciptakan kondisi terbaik untuk organisasi kehidupan, pendidikan dan pelatihan anak-anak prasekolah.

Rencana tahunan disimpan di kantor metodis.

Perencanaan saat ini

Perencanaan jangka panjang dilakukan oleh pendidik dan melibatkan perencanaan proses pedagogis dalam kelompok tertentu untuk jangka waktu yang lama (seperempat, enam bulan, setahun). Rencana jangka panjang mencerminkan semua bagian dari "Program".

Perencanaan kalender melibatkan pengetahuan tentang tingkat perkembangan psikofisiologis anak-anak, program pendidikan dan pelatihan di taman kanak-kanak dan memungkinkan guru untuk mendistribusikan materi program secara merata sepanjang tahun, menyediakan komplikasi bertahap dari konten pendidikan dan pengasuhan, pilih yang optimal kombinasi bentuk kolektif dan individu dari pengorganisasian kehidupan dan kegiatan anak-anak.

Dasar perencanaan pendidikan proses pendidikan dalam kelompok adalah "Program pendidikan dan pelatihan di taman kanak-kanak", di mana tugas dan isi pekerjaan pendidik disajikan dalam dua bagian: "Organisasi kehidupan dan pendidikan anak-anak" dan "Belajar di kelas."

Menurut bagian pertama, isi, metode dan teknik mendidik budaya perilaku anak-anak dan pembentukan keterampilan budaya dan kebersihan mereka tunduk pada perencanaan; konten, metode dan teknik untuk mengelola permainan anak-anak; metode dan teknik manajemen tenaga kerja.

Menurut bagian kedua, isi, metode dan teknik pekerjaan pendidikan dan bentuk organisasinya tunduk pada perencanaan.

Merencanakan proses pedagogis di kelompok prasekolah mempengaruhi periode waktu pagi, jalan-jalan (pagi dan sore), kelas dan paruh kedua hari itu.

Merencanakan isi waktu pagi meliputi aktivitas bermain game, percakapan, melihat objek dan ilustrasi, mengamati alam dan fenomena kehidupan publik, kegiatan buruh dan berbagai kegiatan pemilihan anak sesuai keinginan dan seleranya.

Saat merencanakan jalan-jalan, tugas utama pendidik adalah memberikan kegiatan yang aktif, bermakna, bervariasi, dan menarik bagi anak: permainan, pekerjaan, pengamatan. Saat merencanakan konten jalan-jalan, pendidik menyediakan pergantian yang seragam dari aktivitas tenang dan motorik anak-anak, distribusi aktivitas fisik yang benar selama berjalan, dengan mempertimbangkan kondisi spesifik: musim, cuaca, usia anak-anak, dan sifat perjalanan. kegiatan mereka sebelumnya.

Perencanaan pembelajaran di kelas meliputi kandungan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang harus dibentuk pada anak-anak di kelas dalam berbagai bagian Kegiatan Pembelajaran. Rencana kalender mencatat topik, isi program pelajaran, teknik metodologis, manual dan materi visual, pekerjaan individu dengan anak-anak.

Tempat utama dalam perencanaan paruh kedua hari ini ditempati oleh berbagai kegiatan bermain dan bekerja untuk anak-anak, berbagai acara hiburan dan hiburan ( pertunjukan boneka; konser; rekreasi olahraga, musik dan sastra; mendengarkan musik, dll)

Lebih lanjut tentang topik 1. Perencanaan pekerjaan pendidikan di lembaga prasekolah .:

1. 20. Isi dan bentuk perencanaan pekerjaan pendidikan di lembaga prasekolah. Pendekatan modern untuk merencanakan pekerjaan pendidikan di lembaga prasekolah
2. 27. Landasan teoretis untuk merencanakan pekerjaan pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah.
3. 1. Sistem untuk mengelola konten pekerjaan pendidikan di lembaga prasekolah.
4. 60. Jenis dan bentuk perencanaan pendidikan dan pekerjaan pendidikan dengan anak-anak prasekolah
5. 22. Lembaga pendidikan prasekolah, organisasi dan pengelolaannya. Dokumen utama yang menentukan organisasi kerja lembaga pendidikan prasekolah

Khramenkina Svetlana
Merencanakan pekerjaan pendidikan dan pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah

Masalah perencanaan selalu menarik bagi guru prasekolah. Bagaimanapun, merencanakan proses pedagogis dalam kelompok adalah masalah yang agak rumit, yang mengharuskan pendidik untuk memiliki pelatihan yang tepat, pengetahuan tentang pola perkembangan psikofisiologis anak, program pendidikan pendidikan prasekolah, metode dan teknik komunikasi dan pendidikan.

Pertama-tama, mari kita definisikan bahwa perencanaan adalah "mempelajari masa depan dan membuat sketsa rencana tindakan", mata rantai utama dalam aktivitas apa pun, termasuk menetapkan tujuan, mengembangkan aturan dan urutan tindakan, meramalkan dan memprediksi hasil.

Rencana kerja yang disusun dengan benar membawa kejelasan, memprediksi kesulitan, menghemat waktu, meningkatkan tanggung jawab, dan memfasilitasi pekerjaan. Rencananya bukan hanya dokumen pelaporan, hal utama di dalamnya adalah nilai kerja, pemilihan konten dan bentuk karya yang akan datang dengan anak-anak secara hati-hati, pedoman yang jelas untuk penggunaan waktu resmi.

Rencana bukanlah formalitas, tetapi kondisi yang diperlukan untuk pekerjaan yang berhasil dengan anak-anak, hal utama dalam rencana bukanlah skema, bentuk, tetapi isinya. Kondisi yang diperlukan untuk perencanaan yang sukses adalah pengetahuan yang kuat tentang program ini. Tetapi pengetahuan tentang program bukanlah satu-satunya syarat untuk perencanaan yang berhasil. Guru harus mengenal anak-anak kelompoknya dengan baik. untuk mempelajari setiap anak dalam dinamika perkembangannya.

Syarat selanjutnya adalah perencanaan bersama oleh dua pendidik yang bekerja dalam kelompok usia yang sama. Rencana tersebut harus dibuat dengan partisipasi wajib dari kedua pendidik, dan tidak secara bergantian, seperti yang kadang-kadang terjadi dalam praktik. Pemenuhan kondisi ini akan memastikan pendekatan yang seragam kepada anak-anak, persyaratan yang seragam bagi mereka, dan meningkatkan tanggung jawab setiap pendidik untuk pelaksanaan rencana dan program. Guru shift harus memiliki kontak harian di tempat kerja, pertukaran pendapat yang konstan berdasarkan hasil pengamatan anak-anak: bagaimana mereka mempelajari materi program, bagaimana mereka melakukan tugas mereka, apa keterampilan perilaku budaya mereka, sifat karakter, siapa, bagaimana dan dengan siapa yang bermain, dll.

Rencana kalender disusun atas dasar tahunan dan prospektif dan diselesaikan dengan mempertimbangkan pengamatan anak-anak dalam kelompok dan penilaian mereka, serta diskusi dengan pendidik lain dan percakapan dengan orang tua. Itu ditulis untuk setiap hari atau selama satu minggu dan mencakup berbagai kegiatan pada tahap pengenalan, pengembangan dan konsolidasi, penerapan praktis pengetahuan. Membuka rencana guru, Anda dapat melihat wajah guru, literasinya; kemampuan menganalisis dan merencanakan. Profesionalismenya: pengetahuan tentang metode, usia, dan karakteristik individu anak-anak dalam kelompok, apakah ada kontak dengan spesialis dan apakah sistem perencanaan dapat dilacak.

Ada persyaratan umum untuk menyusun rencana kalender, yaitu teknologi untuk mengembangkan perencanaan harian.

Varian optimal dari beban pendidikan anak harus ditentukan. Informasi yang berlebihan tidak valid.

Persyaratan medis dan higienis untuk urutan, durasi, dan fitur pelaksanaan berbagai proses rezim harus diperhitungkan.

Fitur regional lokal (iklim, kondisi alam) diperhitungkan.

Waktu tahun dan kondisi cuaca diperhitungkan.

Bergantian terorganisir dan kegiatan mandiri anak-anak.

Memperhitungkan perubahan kapasitas kerja anak-anak selama seminggu ketika merencanakan kegiatan pendidikan, bersama dan mandiri secara langsung.

Akuntansi untuk tingkat perkembangan individu anak-anak. Menggunakan hasil diagnostik untuk mengoptimalkan proses pendidikan, merencanakan pekerjaan individu dengan setiap anak.

Hubungan yang sangat diperlukan antara proses pendidikan, pelatihan dan pengembangan (tritunggal tugas dalam perencanaan GCD)

Keteraturan, urutan, siklus (pengulangan) pengaruh pendidikan.

Dimasukkannya unsur-unsur kegiatan yang berkontribusi pada pelepasan emosional, menciptakan suasana hati yang menyenangkan bagi anak-anak, dan memberi mereka kesenangan.

Perencanaan didasarkan pada integrasi upaya semua spesialis yang bekerja dalam kelompok dengan anak-anak. Penting untuk mempertimbangkan rekomendasi para ahli

Kegiatan yang direncanakan tidak dipaksakan pada anak-anak secara artifisial, tetapi harus dimotivasi dengan cara yang tepat ketika kondisi yang diperlukan diciptakan. Berbagai kegiatan yang diusulkan harus disediakan untuk berkontribusi pada pengungkapan potensi setiap bayi secara maksimal.

Dalam kegiatan yang direncanakan oleh guru dengan anak-anak, tugas tahunan yang diselesaikan oleh lembaga pendidikan prasekolah harus dilihat.

Bekerja dengan orang tua harus dilacak.

Ada teknologi pengembangan tertentu penjadwalan dengan definisi yang jelas dari algoritma umumnya.

Secara langsung kegiatan pendidikan- bentuk utama pengembangan kualitas integratif anak

Kegiatan pendidikan langsung direncanakan sesuai dengan grid dengan indikasi wajib tanggal dan hari.

Struktur penulisan: Jenis GCD. Tema. Tugas yang direalisasikan. Sumber (menunjukkan penulis dan halaman). Bahan dan peralatan visual.

Ketika merencanakan pelajaran, guru pertama-tama harus menguraikan tugas-tugas khusus yang akan dia selesaikan. Semakin rinci dan spesifik tugasnya, semakin mudah untuk mengimplementasikannya. Perencanaan harus menunjukkan bahan yang dibutuhkan untuk kelas. Banyak kegiatan yang membutuhkan pekerjaan persiapan. Itu juga termasuk dalam rencana.

Kegiatan bersama adalah interaksi peserta dalam hubungan pendidikan selama momen rezim untuk pelaksanaan tugas bidang pendidikan.

Merencanakan kegiatan bersama pendidik dengan anak

Kerangka waktu pagi.

Berjalan.

paruh kedua hari (malam)

Jalan-jalan sore.

Kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak menyediakan hubungan wajib dengan pembelajaran yang terorganisir: dalam proses kegiatan inilah orang dewasa mempersiapkan anak-anak untuk asimilasi pengetahuan selanjutnya di kelas. Selain itu, pendidik mengisi kegiatan ini dengan konten yang tidak bisa “dikerjakan” di dalam kelas. Dalam proses aktivitas bersama inilah orang dewasa bekerja untuk mengkonsolidasikan, mengklarifikasi, memperdalam ide, konsep, dan keterampilan. Blok ini paling jenuh dengan berbagai aktivitas.

Untuk mengoptimalkan perencanaan, disarankan untuk mengadakan ritual dalam kelompok (setiap hari atau selama seminggu, sebulan).

Selain itu, ritual lain mungkin muncul dalam kelompok. Mengetahui daftar mereka, guru,

Pertama, dia tidak akan melewatkan dominasi utama dalam bekerja dengan para pria,

Kedua, ia akan dapat merencanakan kegiatan bersama secara singkat, menunjukkan konten utama.

Merencanakan slot waktu pagi Anda

Harus diingat bahwa pagi adalah ketenangan momen rezim. Tugas utama pekerjaan pedagogis di pagi hari adalah memasukkan anak-anak ke dalam ritme umum kehidupan taman kanak-kanak, untuk menciptakan suasana ceria dan ceria di dalamnya.

Pekerjaan dilakukan secara kelompok dan individu. Jika kita berbicara tentang pekerjaan frontal, itu bisa berupa tarian bulat dan aktivitas tenang.

Resepsi pagi adalah waktu yang paling menguntungkan untuk komunikasi individu pendidik dengan setiap anak. Selama jam-jam tersebut, pekerjaan individu dengan anak-anak dalam berbagai kegiatan berhasil dilakukan. Ini adalah pekerjaan untuk mengoreksi dan mendidik anak-anak dalam pengucapan suara yang benar, untuk mengembangkan pidato lisan dan pengembangan intonasi yang benar, pendidikan jasmani (stimulasi aktivitas motorik) dan pengembangan keterampilan motorik halus. Bekerja pada pengembangan gerakan tangan harus dilakukan secara teratur. Latihan ini harus dilakukan di semua kelompok umur setiap hari. Kompleks ini diadakan di mana saja waktu yang nyaman hari.

Saat merencanakan pekerjaan individu dengan anak-anak, guru secara khusus menunjukkan nama-nama siswa yang akan melakukan pekerjaan itu dan menentukan jenis pekerjaan apa.

Tempat utama diberikan untuk kegiatan bermain anak-anak: penciptaan kondisi untuk penyebaran permainan kreatif, pengorganisasian permainan yang tenang (permainan dansa bundar, dengan bahan bangunan dan konstruktor, permainan menyenangkan yang dicetak di meja, hiburan olahraga dan permainan mobilitas rendah. Permainan didaktik direncanakan. Nama dan tujuan permainan. Adalah baik untuk merencanakan percakapan singkat di pagi hari tentang topik dan topik yang telah direncanakan sebelumnya yang muncul atas inisiatif anak-anak, serta melihat ilustrasi, album. Saat merencanakan kegiatan tertentu, penting untuk mempertimbangkan sifat kelas yang akan datang.

Jika kelas bersifat tenang, membutuhkan aktivitas mental dan ketekunan anak, seperti misalnya kelas pembentukan representasi matematika dasar, belajar puisi, menceritakan kembali, anak-anak direncanakan untuk aktif di pagi hari, menyebabkan mereka aktivitas fisik, dan, sebaliknya, jika kelas melibatkan mobilitas yang lebih besar, anak-anak (pendidikan jasmani, musik, maka aktivitas pagi hari harus lebih santai.

Latihan pagi dilakukan setiap hari, kompleks latihan pagi direncanakan setiap 2 minggu sekali.

Saat merencanakan latihan pagi, Anda perlu memperhatikan ejaan perencanaan yang benar. Kompleks latihan pagi dapat ditulis pada kartu, atau dapat ditambahkan ke rencana. Terlepas dari ini, perencanaan senam harus mengikuti struktur:

Bagian 1 - pengantar, di mana berbagai jenis berjalan dan berlari dilakukan,

Bagian 2 - tengah, termasuk satu set latihan perkembangan umum,

Bagian 3 adalah yang terakhir.

Dosis semua gerakan dan latihan harus ditunjukkan.

Perencanaan jalan kaki

Dalam rutinitas harian masing-masing kelompok usia dua jalan disediakan: pagi dan sore (tidak termasuk resepsi pagi anak-anak di udara).

Tugas berjalan di paruh pertama hari adalah memulihkan kekuatan setelah kelas, untuk mendapatkan muatan positif maksimum.

Berbicara tentang merencanakan jalan-jalan, Anda harus ingat bahwa ada struktur yang berlaku umum untuk jalan-jalan.

Jika sebelum jalan-jalan ada pendidikan jasmani atau pelajaran musik, maka jalan-jalan akan dimulai dengan observasi.

Jika ada aktivitas yang tenang, maka jalan-jalan akan dimulai dengan aktivitas bergerak.

Pengamatan. Perhatian harus diberikan pada perencanaan observasi. Jenis kegiatan jalan-jalan anak ini direncanakan setiap hari. Dalam kelompok yang lebih tua, Anda dapat merencanakan beberapa pengamatan. Pengamatan harus direncanakan sesuai dengan kondisi cuaca dan periode waktu musiman. Observasi dapat direncanakan baik jangka pendek maupun jangka panjang. Dalam proses pengamatan, yang dilakukan baik atas inisiatif orang dewasa maupun atas permintaan anak-anak, berkembang hal-hal berikut: persepsi estetika, aktivitas mental, minat terhadap lingkungan, hingga aktivitas kognitif. Isi pengamatan bergantian berirama. Dengan demikian, dalam proses observasi, anak berkembang secara komprehensif.

Saat mengatur semua jenis pengamatan, kata artistik harus digunakan: puisi, peribahasa, ucapan, teka-teki, sajak anak-anak, tanda.

Pendidik harus memberikan perhatian khusus untuk memastikan kegiatan yang aktif, bermakna, bervariasi dan menarik bagi anak-anak: permainan, kerja, pengamatan, di mana tim anak-anak dibentuk, keterampilan perilaku positif diperoleh dan dibesarkan, ide-ide anak-anak tentang alam dan kehidupan publik. Merencanakan pekerjaan pada pengembangan gerakan selama berjalan harus membantu mengkonsolidasikan, meningkatkan permainan dan latihan fisik, meningkatkan aktivitas motorik anak-anak. Penting untuk memilih waktu yang tepat untuk permainan dan latihan.

Perencanaan penuh untuk pengelolaan permainan anak-anak mengharuskan pendidik untuk memiliki pengetahuan yang baik tentang mereka, serta gagasan tentang permainan mana yang sangat disukai oleh anak-anak dari kelompoknya, konten mereka, yang ingin bermain dengannya. siapa, seberapa mandiri anak-anak dalam permainan, mainan apa yang mereka sukai, dll. Penting untuk mengetahui bagaimana permainan anak-anak berkembang dari usia ke usia: bagaimana konten mereka berubah dan memperkaya, bagaimana perilaku anak-anak dalam permainan menjadi lebih rumit, dan mereka kemandirian tumbuh. Semua ini penting karena yang direncanakan bukan kegiatan bermain anak-anak, melainkan kegiatan pedagogis guru permainan.

Saat merencanakan kepemimpinan permainan kreatif tugas-tugas spesifik dari pengaruh guru pada permainan ditunjukkan: memperkaya kontennya, mengembangkan kemampuan anak-anak untuk bermain dengan mainan tertentu, membangun hubungan yang benar satu sama lain, mengajari mereka tindakan permainan baru, kemampuan untuk membangun plot, membuat lingkungan untuk permainan, dll. Dalam hal ini, guru tidak hanya memperhatikan permainan bersama, kolektif, tetapi juga permainan individu anak-anak. Tugas mendidik perilaku anak-anak prasekolah dalam permainan juga ditetapkan: sikap baik hati satu sama lain, kemampuan untuk memperhitungkan kepentingan orang lain, berbagi mainan, menyelesaikan konflik yang muncul secara adil, dll.

Semua tugas ini dijadwalkan untuk jangka panjang dan secara berkala diulang dalam rencana.

Memperkaya konten permainan anak-anak adalah salah satu tugas utama pengelolaannya. Dalam hal pekerjaan, itu tercermin dalam berbagai cara. Misalnya, tugas dapat diatur untuk memperkaya konten permainan anak-anak tanpa menentukan tema spesifik mereka (“Ikut serta dalam permainan Nina, Tanya, Vova. Bantu mereka memilih mainan, tunjukkan aksi bersama mereka”). Paling sering, tugas ini dirumuskan dalam grup junior. Dalam kelompok anak-anak menengah dan lebih tua usia prasekolah guru, mengetahui dengan baik apa dan bagaimana murid-muridnya bermain, dapat menguraikan pengayaan konten permainan tertentu; misalnya: “Bantu anak memperkaya konten permainan di perpustakaan anak: petugas perpustakaan tidak hanya membagikan buku kepada anak-anak, mereka memberi tahu mereka tentang karya-karya menarik, mengurus pesanan, keamanan buku, menerima edisi baru”, "Ikuti permainan" Pelaut "dengan Kolya. Tertarik pada kinerja peran sekunder. Rencana tersebut juga menyediakan metode dasar untuk mengelola permainan kreatif, dan cara tidak langsung untuk mempengaruhi para pemain: memperluas pengetahuan, ide, membuat materi permainan baru, dll. Guru dapat merencanakan partisipasinya dalam permainan pada topik tertentu dan membawanya keluar jika permainan muncul. Misalnya: "Sebagai penumpang kapal, ambil bagian dalam permainan" Pelaut "untuk membantu munculnya peran baru (dokter kapal, juru masak). Untuk membantu anak perempuan terlibat dalam permainan anak laki-laki dalam peran ini.

Memperkaya minat bermain anak, guru dari waktu ke waktu merencanakan topik baru untuk permainan. Kondisi inklusi utama topik baru: anak memiliki pengetahuan yang cukup tentang fenomena yang berkaitan dengan tema permainan

Manajemen permainan dramatisasi direncanakan agak berbeda.

Rencana tersebut mencakup pekerjaan awal pada perkembangan anak-anak karya seni(dongeng, cerita): pengenalan, membaca ulang, cerita atas nama pahlawan, dll. Perlu untuk merencanakan produksi atribut permainan sederhana bersama dengan anak-anak (elemen kostum, pemandangan, dan kemudian Permainan itu sendiri. Permainan dramatisasi itu diulang berkali-kali, bisa menjadi isi hiburan malam, dipertontonkan kepada anak-anak dari kelompok lain, termasuk dalam naskah liburan ini atau itu. Semua ini sudah diatur dalam rencana.

Permainan luar ruangan. Tempat penting dalam perjalanan ditempati oleh permainan luar ruangan di mana semua anak dalam kelompok ikut serta. Saat merencanakan permainan di luar ruangan, sejumlah prinsip metodologis harus diperhatikan. Jumlah permainan luar ruangan - dari satu hingga empat. Adalah penting bahwa semua siswa dalam kelompok mengambil bagian dalam permainan di luar ruangan. Untuk tujuan ini, hanya permainan yang akrab bagi anak-anak yang direncanakan selama berjalan. Anak-anak berkenalan dengan permainan baru di kelas pendidikan jasmani.

Pada hari-hari kelas pendidikan jasmani dengan anak-anak, satu permainan luar ruangan atau semacam latihan fisik (latihan olahraga atau latihan dalam jenis gerakan utama) diselenggarakan. Pada hari-hari lain ketika pelajaran tidak diadakan, direncanakan beberapa permainan luar ruang, latihan olahraga dan latihan jenis gerakan utama (melompat, memanjat, melempar, melempar dan menangkap bola, dan lain-lain)

Dalam mengelola pekerjaan anak, guru menghadapi dua kelompok tugas: pendidikan keterampilan dan kemampuan dalam berbagai jenis tenaga kerja (rumah tangga, tenaga kerja di alam, dll); memupuk sikap positif terhadap pekerjaan dan sifat-sifat kepribadian yang diperlukan untuk keberhasilan kinerja kegiatan kerja: ketekunan, tanggung jawab, kemandirian, saling membantu, dll. , kerja manual, bentuk organisasi, teknik manajemen dasar, pemilihan peralatan dan perkakas. Adalah paling rasional untuk merencanakan kegiatan kerja anak-anak sesuai dengan bentuk organisasinya. Perencanaan yang paling bentuk sederhana organisasi kerja - tugas, pendidik menunjukkan konten mereka, anak-anak yang akan terlibat untuk ini. Ketika pelaksanaan setiap tugas baru tersedia untuk semua anak, guru menunjukkan dalam rencana hanya nama-nama mereka yang, pada saat yang sama, membutuhkan perhatian khusus.

Rencana secara sistematis mencerminkan pekerjaan mengawasi shift. Sudah pasti direncanakan untuk memperkenalkan jenis tugas baru dalam kelompok tertentu. Rencana tersebut menunjukkan volume dan isi pekerjaan anak-anak selama tugas, pembagian tugas di antara mereka, Peralatan yang diperlukan, metode dan teknik yang akan digunakan untuk membiasakan anak-anak prasekolah dengan tugas-tugas mereka yang bertugas (pengamatan pekerjaan orang dewasa dan teman sebaya, demonstrasi, penjelasan, dll.).

Ini tercermin dalam perencanaan shift dan komplikasi pekerjaan anak-anak, kasus-kasus ketika anak-anak prasekolah individu yang terlibat dalam tugas membutuhkan perhatian khusus dari pendidik (mereka tidak memiliki keterampilan yang cukup, mereka tidak tahu bagaimana mengatur kegiatan bersama, mereka mencoba untuk mengalihkan tanggung jawab mereka kepada orang lain). Untuk tujuan pendidikan, dari waktu ke waktu direncanakan untuk berbicara dengan anak-anak ketika mentransfer tugas dari satu kelompok ke kelompok lain (dalam kelompok usia prasekolah yang lebih tua).

Saat merencanakan kerja kolektif anak-anak, pendidik menunjukkan waktu pelaksanaannya, konten, struktur (distribusi tugas, urutan tindakan kerja, menentukan peralatan yang diperlukan dan penempatannya. Pekerjaan individu dengan anak-anak juga direncanakan dalam proses membimbing mereka aktivitas tenaga kerja.

Rencana tersebut harus menyediakan pengenalan anak-anak dengan pekerjaan orang dewasa: pengamatan kegiatan karyawan taman kanak-kanak (mereka dapat dilakukan di Kehidupan sehari-hari, tetapi direncanakan sebelumnya, pengenalan dengan jenis kerja orang lain yang bermanfaat secara sosial.

Merencanakan sore hari

Observasi, permainan, kerja, latihan fisik dan permainan luar ruangan direncanakan. Tempat utama dalam periode waktu ini ditempati oleh berbagai kegiatan bermain untuk anak-anak. Namun, harus diingat bahwa game dengan mobilitas tinggi, mengasyikkan sistem saraf anak-anak.

Setelah tidur siang rencana yang baik dan kegiatan kerja anak:

Pembersihan ruang kelompok

Perbaikan buku, manual, permainan papan;

Mencuci linen boneka, saputangan, pita;

Membuat mainan buatan sendiri untuk permainan Anda sendiri dan untuk permainan anak-anak.

Wayang, meja, teater bayangan;

Konser;

Olahraga, rekreasi musik dan sastra;

Mendengarkan kaset audio dan banyak lagi.

Selama periode waktu ini, pekerjaan siklus musik dan estetika, pekerjaan pengenalan dengan seni rupa, hiburan malam dapat direncanakan. Untuk memperluas wawasan anak-anak, Anda dapat merencanakan bacaan artistik dengan kelanjutan, mendongeng, melihat reproduksi, lukisan oleh seniman klasik dan kontemporer.

Pada sore hari diadakan jalan-jalan setiap hari yang isinya meliputi permainan outdoor, permainan peran anak-anak, bekerja.

Senam setelah tidur dilakukan setiap hari pada sore hari selama 5-7 menit menggunakan latihan pernapasan, yang berkontribusi pada normalisasi aktivitas sistem kardiovaskular, melatih keterampilan pernapasan yang tepat. Kompleks senam setelah tidur juga direncanakan setiap 2 minggu sekali.

Ada bentuk pekerjaan seperti itu yang dapat dijadwalkan baik di paruh pertama hari maupun di paruh kedua.

Bentuk dan cara kerja tentang dasar-dasar keselamatan jiwa. (Kami akan menyelamatkan, membantu, menunjukkan, mengajar):

Pembiasaan dengan fiksi (cerita, puisi, puisi-tambahan, teka-teki, permainan kata-kata, lagu).

Aturan perilaku keselamatan berima.

Pemeriksaan lukisan, gambar subjek dan plot, album, poster, ilustrasi, boneka, model.

Tamasya, jalan-jalan yang ditargetkan.

Jenis kegiatan anak-anak yang produktif - membuat poster, tata letak dengan anak-anak.

Percakapan dengan anak-anak: tentang pencegahan panggilan palsu, diskusi tentang situasi berbahaya (dalam kelompok yang lebih tua).

Pelatihan (permainan).

Pembiasaan anak-anak dengan fiksi

Membaca teks sastra harus dilakukan setiap hari agar menjadi kebiasaan, untuk menciptakan ritual kehidupan kelompok. Waktu untuk membaca harus ditentukan dalam rutinitas sehari-hari. Waktu membaca sekitar 15-20 menit per kelompok senior dan 20-25 menit dalam kelompok persiapan. Membaca karya fiksi besar harus direncanakan selama beberapa hari berturut-turut (dari 2 hingga 10-12 hari, karena anak-anak harus dapat "menjaga" urutan peristiwa plot.

Saat memilih dan merencanakan urutan teks, pendidik dipandu oleh peristiwa yang sedang berlangsung (musim, liburan, tanggal yang tak terlupakan, siklus tematik dan orientasi kepentingan aktual anak-anak kelompok. daftar anak-anak fiksi ditentukan oleh program pendidikan

Organisasi kerja pada kegiatan teater:

Kegiatan teater dijadwalkan pada pagi dan sore hari pada waktu yang tidak dijadwalkan atau dapat dijadwalkan sebagai sesi khusus.

Rencana kerja dengan orang tua

Isi bekerja dengan orang tua direncanakan selama sebulan atau seminggu. Harus ditunjukkan pada hari apa dan apa yang akan dilakukan oleh masing-masing guru kelompok, dan kegiatan taman apa yang akan diadakan. Selain itu, perlu untuk menulis tidak hanya kegiatan yang dilakukan oleh pendidik, tetapi juga oleh spesialis yang bekerja dalam kelompok ini. Terlepas dari siapa yang memimpin kelas, guru akan menjadi penyelenggara dalam hal apa pun.

Pekerjaan dapat dijadwalkan dalam berbagai bentuk perilaku:

pertemuan orang tua,

Konsultasi (individu, kelompok,

Lokakarya,

Pameran tematik,

Percakapan sesekali dengan orang tua

liburan bersama,

Hiburan dan rekreasi,

Daftar pertanyaan,

pertemuan orang tua,

Wisata,

perjalanan wisata,

Partisipasi orang tua dalam kehidupan sosial kelompok dan sebagainya.

Rencana apa pun tidak akan efektif tanpa dukungan metodologis, yang dapat disajikan dalam bentuk rencana jangka panjang, pedoman, buku, lemari arsip.

Pendidikan merupakan faktor penentu dalam pembangunan. Dalam proses pendidikan, anak memperoleh pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, metode tindakan, norma moral dan aturan perilaku, penilaian, dll. Pemilihan isi pendidikan dilakukan sesuai dengan tujuannya. Dengan demikian, pendidikan memperoleh karakter program, dan karenanya dapat direncanakan. Dalam pengaruhnya pada anak-anak, pendidik menggunakan berbagai metode dan teknik yang ia rencanakan berdasarkan pengetahuan tentang pola umum pengasuhan dan perkembangan mereka dan karakteristik individu siswa.

Rencana kerja pedagogis menentukan tugas, konten, bentuk, dan metode spesifik bekerja dengan anak-anak untuk jangka waktu tertentu. Memberikan proses pedagogis alam yang terorganisir, menjadikan pekerjaan pendidik memiliki tujuan dan efektif, memperkuat peran utama orang dewasa dalam mengasuh anak. Tujuan utama perencanaan pekerjaan pedagogis adalah untuk memastikan pelaksanaan program pendidikan taman kanak-kanak di setiap kelompok umur. Untuk mencapai tujuan ini, harus memenuhi sejumlah persyaratan.

1. Perencanaan dirancang untuk memberikan orientasi ideologis dari semua pekerjaan pendidikan dengan anak-anak. Isi pendidikan dan pelatihan, bentuk organisasi kehidupan anak, metode dan teknik dampak pedagogis dipilih dan direfleksikan dalam rencana, berdasarkan tujuan dan sasaran pendidikan - perkembangan anak yang komprehensif dan harmonis. Pertama-tama, pekerjaan disediakan yang memastikan pembentukan orientasi ideologis dan moral kepribadiannya, pengembangan aktivitas dan kemandirian, pendidikan kolektivisme, sifat-sifat karakter humanistik, pengembangan norma-norma moral, aturan dan kebiasaan perilaku. Solusi dari masalah-masalah ini dipastikan dengan hubungan pengasuhan dan pendidikan anak-anak dengan modernitas. Koneksi ini dilakukan dengan membiasakan anak-anak prasekolah dalam bentuk yang dapat diakses dengan peristiwa besar dan fenomena kehidupan sosial Tanah Air kita: liburan sosial-politik dan buruh, aktivitas buruh orang dewasa, dll.

2. Perencanaan harus memberikan kontribusi pada pengorganisasian proses pendidikan dalam kelompok tertentu secara keseluruhan. Ini menentukan tugas pelatihan dan pendidikan untuk jangka waktu tertentu, dengan mempertimbangkan tingkat perkembangan tim anak dan individu anak yang telah dicapai. Rencana tersebut menyediakan berbagai jenis kegiatan anak-anak (belajar di kelas, permainan, pekerjaan), mendefinisikan metode dan teknik utama untuk mengatur dan membimbing anak-anak. Bentuk kerja kolektif (frontal dan kelompok) dengan anak-anak prasekolah secara rasional digabungkan dengan yang individual. Anak dengan keterlambatan perkembangan memerlukan perhatian khusus.

3. Rencana tersebut harus memberikan komplikasi bertahap dari isi dan metode pendidikan dan pelatihan, bentuk organisasi kegiatan anak-anak, dengan mempertimbangkan prestasi mereka. Ini memastikan konsistensi pekerjaan pedagogis - pembentukan hubungan antara jenis dan bentuknya masing-masing: antara konten kelas di berbagai bagian pendidikan; antara kelas dan pekerjaan pendidik dengan anak dalam kehidupan sehari-hari; antara kelas, permainan dan pekerjaan anak-anak prasekolah, dll. Semua ini menciptakan kondisi untuk pengasuhan dan pendidikan penuh anak.

4. Rencana tersebut dapat berfungsi sebagai panduan tindakan jika realistis dan spesifik. Ini dicapai dengan menetapkan tugas-tugas tertentu di dalamnya, dengan mempertimbangkan tingkat perkembangan anak-anak, minat mereka, tingkat pemenuhan persyaratan program pengasuhan, acara sosial terkini, pekerjaan dan kehidupan orang dewasa, fenomena khas alam, dll.

Dasar langsung untuk merencanakan pekerjaan lembaga prasekolah secara keseluruhan dan untuk setiap kelompok umur adalah program khusus. Isinya menerima konkretisasi lebih lanjut dalam rencana pengasuhan dan pekerjaan pendidikan untuk jangka waktu tertentu.

Kelas adalah bentuk utama organisasi pendidikan di taman kanak-kanak. Sistem kelas yang direkomendasikan oleh satu atau lain metode (memperkenalkan anak-anak ke lingkungan, pembentukan konsep matematika dasar, dll.) Direfleksikan dalam rencana kerja, dengan mempertimbangkan kondisi spesifiknya, tingkat dan kecepatan perkembangan anak-anak. Dengan demikian, sistem kelas untuk membiasakan diri dengan perubahan musim di alam akan berbeda di taman kanak-kanak yang terletak di pinggiran kota atau di pedesaan, dan di taman kanak-kanak yang terletak di tengah. kota besar. 2-3 pelajaran dialokasikan untuk menguasai cara yang benar melakukan salah satu jenis gerakan dasar dalam teori dan metodologi pendidikan jasmani (gerakan ini direncanakan sebagai konten utama pelajaran); dalam hal jumlah kelas yang sama dapat diubah tergantung pada tingkat penguasaan keterampilan ini oleh anak-anak.

Saat merencanakan kelas, tahap utama asimilasi diperhitungkan (persepsi utama, perluasan dan generalisasi pengetahuan dan keterampilan, penggunaannya dalam kehidupan - transfer ke kondisi baru), pengulangan materi dan sifat bertahap dari komplikasinya disediakan. Pelajaran untuk setiap bagian pelatihan konsisten dengan pelajaran untuk bagian lain. Misalnya, ketika memperkenalkan anak-anak ke lingkungan, alam, beberapa tugas perkembangan bicara juga diselesaikan. Koneksi antar bagian program memungkinkan Anda untuk menunjukkan fenomena tertentu dengan pihak yang berbeda, memperdalam dan mengkonsolidasikan ide-ide tentangnya, mengajarkan bagaimana menggunakan pengetahuan dan keterampilan dalam berbagai kondisi.

Perencanaan penuh untuk pengelolaan permainan anak-anak mengharuskan pendidik untuk memiliki pengetahuan yang baik tentang mereka, serta gagasan tentang permainan mana yang sangat disukai oleh anak-anak dari kelompoknya, konten mereka, yang ingin bermain dengannya. siapa, seberapa mandiri anak-anak dalam permainan, mainan apa yang mereka sukai, dll. Penting untuk mengetahui bagaimana permainan anak-anak berkembang dari usia ke usia: bagaimana konten mereka berubah dan memperkaya, bagaimana perilaku anak-anak dalam permainan menjadi lebih rumit, dan mereka kemandirian tumbuh. Semua ini penting karena bukan kegiatan bermain anak yang direncanakan, tetapi kegiatan pedagogis pendidik untuk membimbing permainan.

Saat merencanakan pengelolaan permainan peran kreatif dan permainan membangun-konstruktif, tugas spesifik pengaruh guru pada permainan ditunjukkan: memperkaya kontennya, mengembangkan keterampilan anak-anak untuk bermain dengan mainan tertentu, membangun hubungan yang benar satu sama lain, mengajar mereka tindakan permainan baru, kemampuan untuk membangun plot, menciptakan lingkungan untuk bermain, dll. Pada saat yang sama, guru memperhatikan tidak hanya untuk bersama, kolektif, tetapi juga untuk permainan individu anak-anak. Tugas mendidik perilaku anak-anak prasekolah dalam permainan juga ditetapkan: sikap baik hati terhadap satu sama lain, kemampuan untuk memperhitungkan kepentingan orang lain, berbagi mainan, menyelesaikan konflik yang muncul secara adil, dll. Semua tugas ini direncanakan untuk waktu yang lama. lama dan diulang berkali-kali dalam rencana.

Perencanaan pengelolaan permainan dramatisasi dilakukan agak berbeda dari permainan peran kreatif dan permainan membangun-konstruktif. Rencana tersebut mencakup pekerjaan awal untuk pengembangan karya seni (dongeng, cerita) oleh anak-anak: pengenalan dengannya, membaca kembali, cerita atas nama karakter, dll. Perlu untuk merencanakan produksi permainan sederhana atribut bersama dengan anak-anak (elemen kostum, pemandangan), dan kemudian dan menjalankan permainan. Permainan dramatisasi itu diulang berkali-kali, bisa menjadi isi hiburan malam, dipertontonkan kepada anak-anak kelompok lain, termasuk dalam naskah liburan ini atau itu. Semua ini termasuk dalam rencana.

Saat merencanakan bentuk organisasi buruh yang paling sederhana - tugas, guru menunjukkan kontennya, anak-anak yang akan terlibat dalam hal ini. Ketika pelaksanaan setiap tugas baru tersedia untuk semua anak, guru menunjukkan dalam rencana hanya nama-nama mereka yang, pada saat yang sama, membutuhkan perhatian khusus.

Rencana secara sistematis mencerminkan pekerjaan mengawasi shift. Rencana wajib (lebih sering dalam bentuk pelajaran khusus) pengenalan jenis tugas baru dalam kelompok tertentu. Rencana tersebut menunjukkan volume dan isi pekerjaan anak-anak selama tugas, distribusi tugas di antara mereka, peralatan yang diperlukan, metode dan teknik yang akan digunakan untuk membiasakan anak-anak prasekolah dengan tugas-tugas mereka yang bertugas (pengamatan pekerjaan orang dewasa dan teman sebaya, demonstrasi, penjelasan, dll).

Guru merencanakan waktu persiapan dan penyelenggaraan liburan rumah tangga bersama anak (liburan pohon natal, kelulusan anak ke sekolah, libur musiman, penyelenggaraan ultah anak bersama, ulang tahun pembukaan TK, dll) dan berbagai hiburan (pertunjukan wayang, teater bayangan, hiburan dia - dan film, menonton program televisi, mengadakan festival boneka, dll). Pendidik melakukan propaganda pedagogis di antara orang tua, melibatkan mereka untuk membantu taman kanak-kanak, memperkenalkan mereka dengan konten pekerjaannya untuk membangun kontak dan kesinambungan dalam dampak pendidikan keluarga dan lembaga anak-anak pada anak-anak prasekolah, mempelajari, menggeneralisasi dan menyebarluaskan yang terbaik. praktik dalam membesarkan anak dalam keluarga. Semua pekerjaan ini dilakukan secara sistematis dan direncanakan baik oleh kepala taman kanak-kanak (setiap tahun) dan oleh para pendidik dari masing-masing kelompok. Konten khusus dan bentuk kerja pengorganisasian dengan orang tua di berbagai bidang tunduk pada perencanaan: pertemuan orang tua, konsultasi, kunjungan keluarga, hari buka, kelas, menyelenggarakan pameran karya anak-anak, memperbarui sudut untuk orang tua, dll.

Perencanaan kerja pendidikan di taman kanak-kanak dilakukan dalam dua bentuk wajib yang saling melengkapi satu sama lain: a) dalam rencana tahunan taman kanak-kanak, b) dalam kalender (untuk 6-12 hari) rencana kerja guru. Dalam rencana kerja tahunan lembaga prasekolah, bekerja dengan anak-anak, kegiatan administrasi dan ekonomi, bekerja dengan personel, dll. direncanakan. Ini memperhitungkan pengalaman dan kualifikasi pendidik, karakteristik kontingen anak-anak. Jadi, di hadapan sejumlah anak yang lemah, pekerjaan peningkatan kesehatan direncanakan; dalam kasus lain, perhatian khusus diberikan untuk memecahkan masalah mental atau Pendidikan moral, perkembangan bicara anak, dll.

Rencana tahunan dapat memberikan generalisasi pengalaman yang tersedia di lembaga tertentu di bagian pendidikan dan pelatihan tertentu. Sehubungan dengan tugas pengasuhan dan pekerjaan pendidikan yang digariskan dalam rencana, bagian lain dari kegiatan lembaga prasekolah juga direncanakan: konten dan bentuk pekerjaan metodologis dengan pendidik diuraikan, topik dewan pedagogis, konsultasi, pengisian ulang peralatan, dll., konten pekerjaan dengan orang tua ditentukan.

Rencana tahunan dikembangkan oleh kepala lembaga prasekolah bersama dengan ahli metodologi dan dokter dan disetujui oleh dewan pedagogis dan rapat umum karyawan lembaga.

Tugas-tugas yang dituangkan di dalamnya tercermin dalam rencana kerja khusus pendidik.

Rencana kalender disusun selama 6-12 hari. Ini mencerminkan dan menentukan persyaratan umum program pengasuhan, tugas-tugas yang ditentukan dalam rencana tahunan lembaga prasekolah. Di pagi hari (sebelum sarapan), senam higienis direncanakan (masing-masing kompleks selama 10-12 hari), pembentukan keterampilan budaya dan higienis dan keterampilan swalayan pada anak-anak, serta pelajaran individu dengan anak-anak prasekolah (untuk pengembangan bicara, konsep matematika, dll.); mempelajari yang baru atau varian yang sudah diketahui permainan didaktik, manajemen tenaga kerja di sudut alam (menunjukkan metode baru merawat hewan dan tumbuhan); organisasi kerja yang bertugas, percakapan singkat dengan orang tua.