Galina Shabloskaya
Menyelenggarakan kegiatan pendidikan sensorik dengan anak-anak dari kelompok ke-2 usia dini"TITIK EMBUN".
SUBJEK:"Mengunjungi beruang"
Tugas:
Perkembangan kognitif: Untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak-anak untuk mengelompokkan dan menghubungkan benda-benda dengan warna dan nama itu.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan mengenali objek berdasarkan ukuran dan menyebut kata: besar dan kecil.
Produk unggulan kami adalah sumber daya digital terkemuka dan terlengkap pembelajaran awal untuk anak usia 2 tahun. Melalui manajemen siswa, pengembangan profesional, penyelarasan kurikulum, dan pelaporan kemajuan, kami membantu memastikan keberhasilan siswa di setiap kelas. Uniknya, produk ini juga menawarkan versi akses rumah yang dirancang khusus untuk melibatkan anak-anak dalam belajar di luar kelas sekaligus memperkuat konektivitas ke rumah sekolah, yang terbukti meningkatkan hasil belajar.
Mengembangkan: Mengembangkan keterampilan motorik halus.
Perkembangan sosial dan komunikatif: Ajak anak bermain bersama. Untuk membangkitkan respons emosional pada anak-anak dan keinginan untuk berpartisipasi dalam situasi permainan.
Perkembangan bicara: pembentukan budaya komunikasi (mengucapkan salam kepada beruang, berterima kasih atas suguhan dan mengucapkan selamat tinggal, memperbaiki kata-kata (bola, bulat, besar dan kecil). Bantu anak menjawab pertanyaan: apa itu? Apa? Belajar mengulang kalimat sederhana.
Sebuah tim guru mengevaluasi setiap produk di kelas untuk kualitas, nilai pembelajaran, kemudahan penggunaan, dan inovasi. Pilihan Guru adalah satu-satunya program penghargaan yang hanya dinilai oleh guru di kelas. Saya sangat menyukai produk ini. Ini adalah produk yang sangat mudah beradaptasi dengan hampir semua siswa. Saya suka bahwa produk ini memungkinkan anak-anak menggunakan teknologi dengan cara yang menyenangkan namun akademis. Anak-anak belajar keterampilan baru sambil bermain!
Saya suka segala sesuatu tentang produk ini. Mungkin fitur favorit saya dari situs ini adalah kenyataan bahwa ada kehidupan di luar huruf dan angka. Secara umum, saya sangat menyukai situs ini dan cara pengaturannya. Pelajarannya sesuai dengan usia dan menyenangkan bagi semua orang.
Pekerjaan awal: - Permainan didaktik"Temukan angka berdasarkan warna" - Mosaik lantai (4 warna primer) - Gim "Bola besar dan kecil"
Peralatan: Besar mainan lunak beruang; Pohon Natal; kotak dengan mosaik besar berwarna merah dan berwarna biru; ember dengan lingkaran merah dalam dua ukuran; dua ember merah dan biru dengan bola-bola kecil.
Dengan menggunakan panel pendidik, akademisi, pustakawan, dan orang tua yang luar biasa, Parents' Choice Foundation mengidentifikasi produk terbaik untuk anak-anak dari segala usia, latar belakang, dan keterampilan, serta memberikan penghargaan kepada produk tersebut dengan Parents Award.
Hanya 20 persen dari semua aplikasi yang menerima hadiah. Situs ini mengejutkan saya. Namun, saat memasuki situs, nomor bahan pendidikan, pengorganisasian tingkat kelas, kemudahan navigasi dan fitur bantuan yang tersedia, dan kedalaman aktivitas yang tersedia hampir luar biasa.
Kemajuan kursus. Anak-anak bermain dalam kelompok. Ketuk pintu (saya menarik perhatian anak-anak). Aku pergi ke pintu, membukanya dan mengambil beruang dengan kotak itu. Saya menambahkan beruang ke grup.
Beruang: Hai anak-anak! Akan memunculkan: Anak-anak, mari kita menyapa beruang. Anak-anak: Halo beruang! Beruang: Aku bosan sendirian di hutan, dan aku datang kepadamu di TK. Akan memunculkan: Kawan, beruang itu ingin memberitahuku sesuatu (aku menempelkan beruang itu ke telingaku). Dia mengundang kita ke hutannya. Dan untuk pergi ke hutan, Anda perlu membangun jalan setapak. Lihat apa yang dibawa beruang untuk kita. Apa itu? Anak-anak: Mosaik. Akan memunculkan: Apa warna mozaiknya? (Saya bertanya kepada beberapa anak.) Anak-anak: Merah. Biru. Akan memunculkan: Kawan, beruang meminta Anda untuk membangun jalan. Satu jalur - merah dan yang lainnya berwarna biru. (Anak-anak membangun, dan beruang melihat dan memuji anak-anak).
Penghargaan Pilihan Editor - Tinjauan Teknologi untuk Anak-Anak
Jessica Hensley, pengulas untuk Pilihan Orang Tua. Tujuan dari Tinjauan Teknologi Anak adalah untuk "membingungkan" produk dan layanan teknologi terbaru untuk orang tua dan guru melalui tinjauan yang komprehensif, tidak memihak, dan berpusat pada anak. Proses peninjauan dirancang untuk mengukur lima faktor yang biasanya diterapkan pada sebagian besar media interaktif untuk anak-anak: kemudahan penggunaan, nilai pendidikan, nilai hiburan, fitur desain, dan nilai keseluruhan.
Akan memunculkan: Kawan, dan beruang bertanya apa warna yang kamu buat untuk trek? Rodion, tunjukkan jalan mana yang berwarna biru. Dan Margarita akan memberi tahu beruang apa warna jalan ini? (Anak-anak memanggil dan menunjukkan, dan beruang memuji.)
Akan memunculkan: Kawan, mari kita pergi dengan beruang di sepanjang jalan ke depan. Dan ada hutan tempat beruang itu hidup. Kami mendekati pohon itu. Akan memunculkan: Dan beruang itu kembali mengatakan sesuatu di telingaku. Mishka sedih karena suatu alasan. Dia ingin menghias pohon Natal dan tidak bisa. Ayo bantu dia. Beruang itu memberikan ember dengan lingkaran merah pada tali dan meminta untuk menggantungnya di pohon Natal.
Sebuah panel juri, yang terdiri dari pakar pendidikan dan media, orang tua, pustakawan, akademisi, dan profesional medis dan bisnis, mengevaluasi produk dan layanan pada kualitas produk, desain, nilai pendidikan, nilai hiburan, daya tarik, nilai, dan elemen lainnya. Produk ini mengambil hampir setiap aspek prasekolah dan taman kanak-kanak dan memasukkannya ke dalam situs web interaktif yang dapat dilakukan sendiri oleh seorang anak. Dia sekarang akan masuk taman kanak-kanak sudah mengetahui keterampilan komputer ini.
Akan memunculkan: Katakan padaku, apa beruang dalam ember ini? Anak-anak: lingkaran Akan memunculkan: Danya, apa warna lingkaran itu? (merah). Akan memunculkan: Lyosha, beri tahu kami, apa lingkaran terbesar? (Kami sedang mempertimbangkan.) Lesha: Besar dan kecil. Akan memunculkan: Beruang meminta untuk mengambil lingkaran besar (Anak-anak mengambil). Akan memunculkan: Tanya, beri tahu saya lingkaran mana yang Anda ambil? (merah, besar). Dan lingkaran apa yang diambil Rodion? (besar dan merah).
National Parent Center - Pemenang Seal of Approval
Instruktur Penghargaan Guru. Misi dari National Center for Parenting adalah untuk menasihati, mendukung dan membimbing orang tua dengan saran dari para ahli terkenal di dunia di bidang parenting dan perkembangan anak. Di kelas yang penuh warna, anak-anak akan menemukan permainan dan aktivitas yang mengajarkan membaca, matematika, sains, warna, dan musik. Permainan menggunakan lagu, teka-teki dan buku yang dibacakan untuk anak Anda.
Pengguna mendapatkan tingkat imersi yang baik dengan dosis hadiah yang tepat. Banyak konten pendidikan dan mudah digunakan dan dipelajari. Penghargaan diberikan produk terbaik berdasarkan tes bermain kelompok ini. Kedalaman dan keluasan kurikulum online untuk anak-anak usia 2-6 tahun ini benar-benar menakjubkan. Materi disusun dan disajikan sedemikian rupa sehingga sangat menarik dan mudah dinavigasi. Antarmuka yang ringan memungkinkan pelayaran yang mulus sambil memberikan dasar pembelajaran penting untuk membaca, matematika, sains, penelitian sosial, seni dan musik.
Naikkan: Dan lingkaran apa yang dimiliki beruang itu? Anak-anak: Kecil, merah.
Akan memunculkan: Mari kita gantung lingkaran besar di pohon Natal. Anak-anak, bagaimana kami menghias pohon Natal dengan indah. Margarita, beruang bertanya apa warna Anda menggantung lingkaran? Margarita: lingkaran merah. (beruang memuji anak-anak)
Beruang itu berterima kasih kepada anak-anak. Kami semua bertepuk tangan bersama.
Dan orang tua menetapkan tingkat di mana anak-anak belajar - dari prasekolah melalui TK. Tujuan dari penghargaan ini adalah untuk memberi orang tua semua informasi yang mereka butuhkan untuk membuat keputusan yang tepat tentang anak-anak mereka. Lagu-lagu ini juga membantu anak-anak berkembang kosakata dan mengenalkan mereka pada musik sejak dini.
Standar Kualitas Pengajaran dan Standar Keunggulan Keluarga
Situs dirancang untuk desain, interaktivitas, teknologi, konten, inovasi, copywriting, dan kemudahan penggunaan untuk audiens target. Di banyak negara, pekerja anak terutama merupakan masalah pertanian. Secara global, 60 persen dari semua anak yang bekerja berusia 5-17 tahun bekerja di bidang pertanian, termasuk pertanian, perikanan, akuakultur, kehutanan, dan peternakan. Ini berjumlah lebih dari 98 juta anak perempuan dan laki-laki. Sebagian besar pekerja anak adalah anggota keluarga yang tidak dibayar.
Naikkan:
Kawan, Mishka secara tidak sengaja menjatuhkan seember bola dan meminta bantuannya untuk mengambilnya. Mari kita membantu. Beruang berkata bahwa kumpulkan bola biru di ember biru, dan di merah - merah. (anak-anak mengumpulkan).
Akan memunculkan: Dasha, bola apa yang kamu kumpulkan? Dasha: Biru. Akan memunculkan: Dan bola apa yang Igor bantu kumpulkan? (biru)
Di bidang pertanian, persentase ini lebih tinggi dan digabungkan dengan awal masuk kerja, terkadang dari 5 hingga 7 tahun. Pertanian adalah salah satu dari tiga sektor paling berbahaya dalam hal kematian terkait pekerjaan, kecelakaan fatal, dan penyakit akibat kerja. Sekitar 59 persen dari semua anak dalam pekerjaan berbahaya berusia 5-17 tahun adalah di bidang pertanian.
Kemiskinan merupakan penyebab utama pekerja anak di bidang pertanian, serta terbatasnya akses terhadap pendidikan yang berkualitas, teknologi pertanian yang tidak memadai dan akses terhadap tenaga kerja dewasa, bahaya dan risiko yang tinggi, serta sikap tradisional terhadap partisipasi anak dalam kegiatan pertanian. Khususnya dalam konteks pertanian keluarga, penangkapan ikan skala kecil dan produksi ternak, beberapa keterlibatan anak dalam kegiatan yang tidak berbahaya dapat menjadi positif karena berkontribusi pada transfer pengetahuan dan ketahanan pangan antar generasi untuk anak-anak.
Akan memunculkan: Margarita, jenis bola apa yang kamu kumpulkan? (merah). Akan memunculkan: Kawan, kami membantu beruang itu, dan sekarang mari kita undang beruang itu untuk bermain bersama kami permainan "Di beruang di hutan" (anak-anak memanggil beruang untuk bermain).
Game "Di beruang di hutan"
Akan memunculkan: Beruang berterima kasih karena Anda telah bermain dengannya, membantu menghias pohon Natal, mengumpulkan bola, dan memberi tahu Anda: "Terima kasih." Untuk ini, dia ingin mentraktir Anda (beruang itu menawarkan kue kepada anak-anak)
Penting untuk membedakan antara tugas ringan yang tidak merugikan anak dan pekerja anak, yaitu pekerjaan yang mengganggu wajib belajar dan merugikan kesehatan dan perkembangan pribadi, berdasarkan jam dan kondisi kerja, usia anak, kegiatan yang dilakukan, dan bahaya yang terkait.
Partisipasi dalam beberapa kegiatan pertanian tidak selalu merupakan pekerja anak. Tugas-tugas yang berkaitan dengan usia yang kurang berisiko dan tidak mengganggu kegiatan belajar dan waktu luang anak-anak mungkin merupakan bagian normal dari pertumbuhan di lingkungan pedesaan. Khususnya dalam konteks pertanian keluarga, penangkapan ikan skala kecil dan produksi ternak, beberapa partisipasi anak dalam kegiatan yang tidak berbahaya dapat menjadi positif karena berkontribusi pada transfer keterampilan sosial dan sosial antar generasi dan ketahanan pangan untuk anak-anak.
Akan memunculkan: Apa yang harus Anda katakan kepada tikus? Anak-anak: Terima kasih! Akan memunculkan: Guys, saatnya kita bergabung dengan grup, mari kita ucapkan selamat tinggal pada beruang. Anak-anak: Selamat tinggal, beruang.
Pendidik: Shablovskaya Galina Nikolaevna.
21. Fitur melakukan situasi pendidikan dengan anak kecil.
Meningkatkan rasa percaya diri, perasaan harga diri dan keterampilan kerja adalah atribut yang sering ditemukan pada kaum muda yang terlibat dalam beberapa aspek pekerjaan pertanian. Oleh karena itu, penting untuk membedakan antara tugas ringan yang tidak merugikan anak dan pekerja anak, yaitu pekerjaan yang mengganggu wajib belajar dan merugikan kesehatan serta perkembangan pribadi berdasarkan jam dan kondisi kerja, usia anak. , kegiatan yang dilakukan, dan bahaya yang terlibat.
Pekerja anak banyak terjadi di semua sub-sektor pertanian, meskipun memiliki karakteristik yang berbeda. Kemajuan dalam menghapus pekerja anak di bidang pertanian berjalan lambat karena sifat sektor ini. Cakupan yang terbatas dari kewajiban pertanian dan keluarga dalam undang-undang perburuhan nasional, serikat pekerja yang terbatas, fragmentasi angkatan kerja, rendahnya kapasitas pengawas ketenagakerjaan untuk menjangkau daerah pedesaan terpencil, sebagian besar pekerja anak bekerja sebagai tenaga kerja keluarga yang tidak dibayar tanpa kontrak formal, kontinuitas antara rumah tangga pedesaan dan di lingkungan pedesaan. tempat kerja dan tradisi anak-anak yang terlibat dalam kegiatan pertanian sejak usia dini membuat sulit untuk memecahkan masalah.
Bekerja dengan anak kecil membutuhkan pendekatan khusus. Kelas dengan anak kecil berbeda dari kelas dengan anak-anak prasekolah tidak hanya dalam volume dan isi materi, tetapi juga dalam metode khusus menyelenggarakan kelas. Pelajaran dapat dilakukan secara individu atau dalam kelompok kecil. Guru harus duduk di meja yang sama dengan anak-anak agar dapat membantu setiap anak.
Peran gender, usia dan norma budaya membedakan antara jenis pekerjaan anak perempuan dan anak laki-laki bekerja, jumlah jam kerja, dan siapa yang menerima pendidikan. Perbedaan gender dalam pekerja anak meningkat seiring bertambahnya usia. Pertanyaan mencakup semua sub-sektor pertanian.
Kemitraan internasional di bidang pertanian
Ini diluncurkan untuk mempromosikan partisipasi organisasi pertanian dalam upaya global untuk menghapus pekerja anak di pertanian. Kemiskinan dan penegakan hukum perburuhan yang tidak memadai adalah salah satu penyebab pekerja anak di pertanian, tetapi sifat berbahaya dari pekerjaan pertanian dan struktur produksi pertanian juga harus diperhitungkan untuk menghapus praktik ini. Pemangku kepentingan di sektor pertanian dapat memainkan peran penting ke arah ini.
Untuk membangun karya dengan cara terbaik, pendidik juga harus memiliki gagasan yang baik tentang karakteristik psikologis anak usia dini: ciri-ciri perkembangan persepsi, perhatian dan memori, ucapan, pemikiran, aktivitas, dll.
Jadi, ketika bekerja dengan anak kecil, hal-hal berikut harus dipertimbangkan:
Seorang anak belajar dunia dengan bantuan orang dewasa dengan meniru
Upaya advokasi dan penjangkauan telah berkontribusi pada pemahaman yang lebih baik tentang masalah ini dan kebutuhan bagi para profesional pertanian dan tenaga kerja untuk menggabungkan kekuatan, pengetahuan dan pengalaman dalam penghapusan pekerja anak. Kemitraan ini juga melakukan kegiatan peningkatan kapasitas di tingkat negara untuk mendukung pelaku utama di sektor pertanian untuk mengatasi masalah pekerja anak dalam kebijakan dan program nasional, layanan penyuluhan dan kegiatan pemantauan.
Balita mengeksplorasi dengan minat sifat-sifat sensorik benda-benda di sekitarnya, membuka dan menutup, melempar, menyentuh, mengendus, merasakan. Tetapi hanya dengan bantuan orang dewasa, anak itu mempelajari tujuan fungsional barang-barang rumah tangga kami - bahwa mereka makan sup dengan sendok, menggali pasir dengan spatula, membaca buku, dan menggambar dengan pensil.
Orang dewasa memperkenalkan bayi pada permainan baru ketika dia mengajarinya untuk menidurkan boneka, membangun dari balok, menggulung mobil dengan seutas tali, dll. Menyaksikan orang dewasa dan mengulangi gerakan, tindakan, kata-katanya, anak itu belajar keterampilan baru, belajar berbicara, melayani dirinya sendiri, menjadi lebih mandiri.
Kemitraan ini bekerja di tingkat nasional, regional dan global untuk. Menghubungkan masalah pekerja anak dalam program kegiatan organisasi pertanian dan perburuhan. Mempromosikan penerapan praktik pertanian yang lebih aman dan mencegah anak-anak melakukan pekerjaan pertanian yang berbahaya. Meningkatkan mata pencaharian pedesaan dan kegiatan yang menghasilkan pendapatan.
- Memperkuat kesempatan kerja bagi kaum muda di bidang pertanian.
- Edisi terakhir kursus berlangsung pada bulan Mei.
- Untuk informasi lebih lanjut tentang rilis mendatang, kunjungi situs web.
Kesimpulan: kelas dengan anak-anak didasarkan pada peniruan orang dewasa, gerakannya, tindakan dan kata-katanya, dan bukan pada penjelasan, percakapan, saran.
Dalam kegiatan bersama anak dan orang dewasa perlu memadukan unsur bermain dan belajar.
Anak kecil aktif, mobile dan ingin tahu. Spontanitas anak-anak mendasari pengetahuan tentang dunia di sekitar kita dan komunikasi dengan orang-orang. Bayi belum membentuk konsep: apa yang baik dan apa yang buruk, bagaimana Anda dapat berperilaku dan bagaimana Anda tidak bisa, dll. Pendidikan untuk anak-anak hanya mungkin jika emosi positif anak terpengaruh. Kebangkitan emosi seperti itu hanya bisa dicapai dalam permainan. Sikap sadar untuk belajar akan muncul nanti - di senior usia prasekolah. Sementara itu... jika si bayi tidak tertarik, ia akan langsung berpaling atau pergi.
Kesimpulan: unsur pembelajaran harus dimasukkan ke dalam permainan yang terorganisir secara khusus.
Pengulangan diperlukan agar keterampilan baru dapat bertahan.
Balita suka mengulangi tindakan yang sama (atau gerakan, kata, dll.) berulang-ulang. Ini adalah mekanisme pembelajaran: sebuah keterampilan membutuhkan banyak pengulangan untuk menjadi mapan, dan semakin sulit keterampilan itu, semakin banyak waktu dan jumlah pengulangan yang dibutuhkan.
Asumsi bahwa permainan dan aktivitas anak perlu terus-menerus bervariasi adalah benar untuk anak yang lebih besar. Dan anak-anak merasa lebih nyaman dalam situasi yang akrab, bertindak lebih percaya diri dalam permainan favorit yang akrab.
Kesimpulan: agar pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan baru dapat diperbaiki, perlu mengulangi apa yang telah dilewati berkali-kali.
Materi untuk permainan dan aktivitas dengan anak kecil harus dipilih sedemikian rupa sehingga isinya sesuai dengan pengalaman anak. Gunakan situasi yang akrab bagi bayi. Misalnya, bermain dengan mobil - anak-anak melihat mobil di jalan; permainan "Kitty, kitty - scat!" - anak-anak melihat dan membelai kucing itu.
Jika ditawarkan bahan baru, maka pertama-tama perlu memberi anak ide-ide baru. Misalnya, game "Ayam dengan ayam." Anak-anak kota kecil sering tidak memiliki gambaran nyata tentang unggas, jadi tunjukkan mainan anak Anda - ayam betina dan ayam - atau gambar, ceritakan sedikit tentang unggas ini, dan kemudian mulai bermain.
Topik utama kelas adalah kehidupan manusia, hewan dan burung, tumbuhan, perubahan musim dan cuaca, dll. Plot yang sama diperbaiki, diklarifikasi, diperluas ke Aktivitas berbeda. Menggunakan kembali cerita yang akrab dengan anak-anak kecil dibenarkan dan bermanfaat.
Hal ini diperlukan untuk mengontrol tingkat kerumitan materi yang diusulkan
Tingkat kerumitan materi untuk kelas dengan anak kecil harus sesuai dengan usianya. Pengalaman kerja menunjukkan tren berikut: guru cenderung melebih-lebihkan tingkat kerumitan materi dan persyaratan untuk anak-anak. Ini dapat dijelaskan oleh fakta bahwa sangat sulit bagi orang dewasa untuk mengambil posisi anak kecil. Tapi apa yang jelas dan sederhana untuk anak yang lebih besar, dan terlebih lagi untuk orang dewasa, adalah tugas serius bagi anak-anak.
Juga harus diingat bahwa jika seorang anak menghadapi tugas yang mustahil baginya, dia pasti akan menemukan dirinya dalam situasi kegagalan. Anak itu akan mencoba menyelesaikan tugas, tetapi dia tidak akan berhasil, dan dia akan segera kehilangan minat. Dalam hal ini, baik anak maupun orang dewasa akan kecewa, dan di lain waktu anak mungkin menyerah untuk mencoba menyelesaikan tugas yang sulit.
Kesimpulan: materi harus dapat diakses oleh anak kecil, komplikasi tugas yang sama terjadi secara bertahap, dari pelajaran ke pelajaran (implementasi prinsip "goth sederhana ke kompleks").
Anda perlu mengontrol durasi sesi
Harus diingat bahwa perhatian anak kecil tidak disengaja dan berumur pendek. Oleh karena itu, perlu untuk merencanakan pelajaran terlebih dahulu sedemikian rupa untuk menghindari anak yang terlalu banyak bekerja dan kehilangan minat dalam pelajaran. Setiap permainan berlangsung dari 5-10 hingga 15-20 menit. Pada saat yang sama, situasi dan perilaku spesifik anak-anak dalam pelajaran harus diperhitungkan: Anda dapat dengan cepat mematikan permainan jika Anda melihat bahwa anak-anak lelah, atau melanjutkan dan mengembangkannya jika anak-anak memiliki mood dan kekuatan untuk melanjutkan.
Kesimpulan: di kelas dengan anak kecil, permainan panjang tidak boleh direncanakan. Juga, selama pelajaran, perlu untuk secara fleksibel memvariasikan durasi permainan, tergantung pada situasi, kemampuan anak-anak dan perilaku mereka.
Diperlukan struktur pelajaran yang jelas
Agar informasi dapat diserap dengan lebih baik oleh anak-anak, diperlukan struktur pelajaran yang jelas: setiap pelajaran, setiap permainan dalam pelajaran memiliki awal, kelanjutan, dan akhir. Pada saat yang sama, awal dan akhir permainan sangat singkat waktunya (pembukaan dan penutup dari guru). Kelanjutan permainan mencakup konten utama dari materi yang diusulkan. Dengan memvariasikan durasi permainan, kami memanipulasi bagian tertentu dari permainan ini. Untuk gim versi pendek dan panjang, jangan lupa garis pembuka dan penutup yang menandai awal dan akhir setiap gim.
Perhatikan, sebagai contoh, permainan "Ayam dan Ayam" yang telah disebutkan di atas. Opsi untuk memulai permainan - "Di sini ayam dan ayam datang kepada kita", atau "Sekarang kita akan bermain. Ayam dan ayam", dll. Pilihan untuk akhir permainan -. Ayam dengan ayam pulang "(ayam dan ayam pergi)," Hen dan ayam mengucapkan selamat tinggal - selamat tinggal!“, dll. Tetapi kelanjutannya dapat berupa konten dan durasi apa pun, tergantung pada tugas yang ditetapkan.
Kesimpulan: permainan harus memiliki awal, kelanjutan dan akhir.
Perlu mengubah aktivitas
Mengubah kegiatan, ketika pelajaran terdiri dari beberapa permainan yang berbeda, memungkinkan Anda untuk menjaga perhatian anak-anak lebih lama, meningkatkan durasi dan efektivitas pelajaran. Adalah penting bahwa permainan di luar ruangan dikombinasikan dengan kegiatan yang tenang.
Kesimpulan: setiap pelajaran harus mencakup beberapa permainan beragam yang menggantikan satu sama lain.
Fleksibilitas
Kegiatan yang dijelaskan harus dipilih dan digunakan dengan mempertimbangkan usia anak, kemampuan dan minat mereka. Bereaksi secara sensitif terhadap sikap anak-anak, tangkap tanggapan mereka. Dalam beberapa kasus, Anda harus belajar dari anak-anak itu sendiri, yang menawarkan opsi menarik untuk pengembangan permainan, plotnya.
Kesimpulan: perlu untuk menggabungkan perencanaan pelajaran yang jelas dengan fleksibilitas pelaksanaannya - bagian individu dari pelajaran dapat dipersingkat atau diperluas, sesuatu dapat ditunda sampai pelajaran berikutnya atau elemen baru yang sebelumnya tidak direncanakan dapat diperkenalkan.
Transfer Pengetahuan
Perhatian khusus harus diberikan untuk memastikan bahwa pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh anak-anak selama kelas digunakan secara aktif oleh mereka baik di kelas lain maupun dalam kehidupan sehari-hari. Untuk melakukan ini, Anda harus terus memperbarui orang yang Anda cintai - mereka perlu tahu tentang pencapaian baru anak. Karena bayi terkadang malas, terkadang pemalu, dan terkadang hanya melupakan apa yang telah mereka pelajari, dan dalam situasi yang akrab, bertindak dengan cara yang biasa, mendorong, mendorong, dan terkadang menuntut agar anak bertindak dengan cara baru. Hanya dalam hal ini, keterampilan yang berguna akan diperbaiki lebih cepat.
Kesimpulan: agar keterampilan dan pengetahuan dapat dikonsolidasikan, perlu untuk terus menggunakannya dalam berbagai situasi.
Balita membutuhkan penilaian positif terhadap aktivitasnya
Selama periode pelatihan, dukungan emosional dari orang dewasa, penilaian positif terhadap prestasi diperlukan untuk anak-anak. Karena itu, cobalah untuk merayakan pencapaian dan kesuksesan apa pun, bahkan yang paling sederhana sekalipun. Jika terjadi kegagalan, jangan fokus padanya. Katakan, misalnya: "Kalau begitu kita coba lagi", "Lain kali pasti berhasil", "Kamu sudah mencoba, bagus!".
Kesimpulan: agar anak berkembang lebih cepat dan lebih percaya diri, pujilah mereka lebih sering.