Cieľ: Podpora zdravia, prevencia prechladnutia a plochých nôh.

Úlohy:

1. Podporujte rýchle a pohodlné prebúdzanie detí po spánku.

2. Zvýšiť vitalitu a odolnosť, otužovanie, odolnosť organizmu voči nachladnutiu.

3. Rozvíjať dýchacie svaly, zvyšovať pohyblivosť hrudníka.

4. Zvýšiť u detí potrebu každodenného dodržiavania pravidiel osobnej hygieny.

Priebeh režimového momentu.

Je zapnutá tichá hudba, na ktorú sa deti postupne prebúdzajú.

1. Postupné stúpanie(hudba hrá potichu).

Pokojne sme oddychovali

Zaspali sme s magickým snom,

Je pre nás dobré odpočívať

Ale je čas vstať.

Čas ticha sa skončil

Denné svetlo nás stretáva.

si už hore? Poď, ukáž mi, ako si vyrastal, keď si spal. (Deti sa naťahujú).

Takto sme boli veľkí.

Ťahá, ťahá,

Cez tuk.

ústa hovorcu,

uchopenie rúk,

Nohy chodca. (Učiteľ pristúpi k deťom, pohladí ho po rukách, po chrbte).

A mám pre vás prekvapenie: dnes nás navštívil Dr. Aibolit. „Všetkých vyliečiť, vyliečiť milý lekár Aibolit“ (ukazujeme bábiku Dr. Aibolit). Chlapci, Aibolit chce vidieť, či sú všetky deti zdravé. Teraz budeme vykonávať cvičenia, nie sú jednoduché, ale magické. Tieto cvičenia nám pomôžu získať silu.

2. Korektívna gymnastika:

Zobudili sme sa, natiahli sa,

Otočená doprava, doľava

(Sŕkanie, otáčanie).

Zdvihli sme hlavy.

(Zdvíhanie).

Šikovne zatíname päste.

(Stláčacie a uvoľňovacie kefy).

Nohy začali tancovať

Už sa im nechce spať.

(Otáčanie chodidiel v rôznych smeroch).

Opierame sa o nohy

Trochu sa zdvihneme.

(Prevedenie cviku „Most“: zdvíhanie panvy z ľahu, nohy od seba).

Všetci sa zobudili, zaokrúhlení,

Mosty sú hotové.

A poďme trochu

Sme na bicykli.

(Imitácia pohybov cyklistu).

Teraz je čas vstať

Vstávajte, deti!

opatrovateľka: Výborne, deti! Aibolit je s vami spokojný. Teraz už nikdy neochoriete.

ach čo je? TELEGRAM!

„Poď, doktor, čoskoro do Afriky.

A zachráňte doktora našich detí!"

Chlapci, Aibolit nás žiada, aby sme mu pomohli dostať sa cez močiar a dostať sa k zvieratám. A pôjdeme po našej čarovnej ceste, ktorá nám pomáha bojovať s prechladnutím, chrípkou, angínou.

3. Chôdza po ceste otužovania (prevencia plochých nôh).

Tento koberec je jedinečný.

Zapínané, milé.

Tento koberec je veľmi dôležitý:

Je to terapeutické, je to masáž.

Vstaňte, prejdite sa.

A trochu to potraste.

A teraz poďme na prsty, na päty,

A potom drep.

Teraz prestaň

A zohnite sa.

Narovnajte sa, zhlboka sa nadýchnite

A opakujte znova.

(Dychové cvičenia).

Tak sme sa dostali k zvieratkám. Ukážme im, čo majú robiť, aby neochoreli.

Samomasáž "Neboleyka".

(masáž biologicky aktívnych zón ako prevencia prechladnutia)

Aby nás hrdlo nebolelo, smelo ho hladíme.

(hladkajte krk dlaňami jemnými pohybmi zhora nadol)

Aby ste nekašľali, nekýchali, musíte si trieť nos.

(ukazovákov trieť si krídla nosa)

Potrieme si aj čelo, dlaň si pridržíme šiltom.

(položte dlane na čelo s „priezorom“ a potierajte ho pohybmi do strán - spolu)

Prstami urobte vidličku, zručne si masírujte uši.

(roztiahnite ukazovák a prostredník a trieť body pred a za ušami)

Vieme, vieme – áno, áno, áno! Prechladnutia sa nebojíme!

(trenie dlaní o seba)

4. Formovanie kultúrnych a hygienických zručností.

Aibolit vám ďakuje za vašu pomoc. Vyšetrí zvieratá a vy a ja sa obujeme a ideme sa umyť.

Faucet, otvor

Nos, umyte sa.

Umyte si uši

Umyte si krk.

Sheika, dobre sa umyte!

Umyte si obe oči naraz.

Vody sa nebojíme

Umyjeme dočista

Usmievame sa na seba.

(Deti si umývajú tvár, šúchajú si krk uterákom).

Výborne! Teraz sme čistí a krásni.

Ako 0 Zlé 0

Umelecké slovo pre režimové chvíle v MATERSKÁ ŠKOLA

„Skoro ráno sa škôlka stretáva s deťmi,

tam na chlapcov v rohu čakajú hračky, nudia sa. “;

„Skoro ráno som bol prekvapený

Chlapec s bielou hlavou na mňa zakričal z okna:

"OD Dobré ráno»!

Spýtal som sa: "Je to pre mňa?"

Usmial sa na okno ... “;

„Ráno som sa zobudila doma, idem do škôlky

Ahoj modrá obloha, ahoj zlaté slnko...

***************************************************************

Vstávame so slnkom

Spievajte spolu s vtákmi.

Dobré ráno,

Šťastný nový deň!

Takto sa bavíme.

******************************************************************

Lena vstala skoro, skoro,

Pozrel som sa na okno.

Modrá ranná hmla

Všetky sklá sú zakryté.

Osiky viditeľné cez hmlu

A vŕby nad jazierkom.

Všetky stromy zmodreli

Susedný dom zmodral.

Modrá dokonca

Čo chodia po dvore...

Lena šepká:

Dobré ráno! -

A hmla a úsvit.

**********************************************

Deti prišli do škôlky

Tu na deti čakajú hračky,

Ťava tu čaká na Ksyushu,

Sasha čaká na veľké slonie,

Dáša sa hrá s medveďom

Téma pomáha Dashe,

Dojčiaci miláčik opice,

A Kirill sa pozrie do knihy.

Deti sa bavia v záhrade!

Prídem sem s nimi.

*********************************

V záhrade, ako deti vedia,

Od rána kráčali.

A chceli, nechceli

Musím rýchlo vstať z postele

Nerobte rozruch, nekričte

A nekrič na mamu.

Musím sa učiť, bratia

Zobudíš sa s úsmevom.

Opäť prišiel nový deň -

Ahojte priatelia, je čas vstať!

Aby vyrastali zdravo

Energický, veselý

Zahnať únavu, lenivosť,

Hráme každý deň!

Kto, kto žije v teremochke,

Kto, kto žije na dne?

Toto malé dievčatko sa zobudilo.

Natiahnutý, usmiaty.

Ahoj dievča moje

Ľúbim ťa.

NABÍJAČKA

Vstávame so slnkom

Spievajte spolu s vtákmi

Dobré ráno, šťastný nový deň.

Takto pekne si žijeme.

Ráno vychádza slnko

Vyššie, vyššie, vyššie.

V noci slnko zapadne

Dole, dole, dole.

**********************************************************

Prečo potrebujete nabíjačku? -

Vôbec to nie je záhada

Na rozvoj sily

A nebuď unavený celý deň.

Nabíjanie je v poriadku

Corydalis máva krídlami,

začínajú vrabce

Vaše drepy.

Aj Bobík skoro ráno

Vybehne nabiť

A šteniatka cvičia

Začína sa skokmi.

Ak niekto nabíja

Uteká bez toho, aby sa obzrel

Nestane sa ničím

Skutočný silný muž.

**************************************************

Na poplatok! Na poplatok!

Zobuď sa v poriadku

Ruky, nohy, hlava!

O druhej! O druhej!

Na poplatok! Na poplatok!

Pätu dostaneme dlaňou!

*******************

Na poplatok!

Každý deň, keď sa stretávame

Začíname s nabíjaním!

Bábätká, bábätká

Priateľskí chlapci.

Bábätká, bábätká

Dobiť sa!

***********************************

Vypočítané v poradí

A poďme do posilňovne.

Umývame sa

Voda, voda,

Umyť si tvár

Aby sa oči leskli

Aby sa líčka červenali

Smiať sa ústami,

Uhryznúť zub.

Z vody, z vody

Všetko žiari úsmevmi!

Z vody, z vody

Veselé kvety a vtáky!

Káťa umýva

Slnko sa usmieva!

Ay, dobre, dobre, dobre

Vody sa nebojíme

Umyjeme dočista

Usmievame sa na mamu.

Vieme, vieme, áno, áno, áno

Kde sa skrývaš, voda!

Poď von, vodka,

Prišli sme sa okúpať!

Oprite sa o dlaň

Kúsok po kúsku.

Utekaj, utekaj, utekaj

odvážiť sa -

Nasťa si veselšie umýva tvár!

vodička-vodička,

Umyte Dashina osobne,

Dáša jedla kašu,

Pokazila si papuľu.

Aby to dievča bolo

Vždy najčistejšie

Pomoc, vodka

Umy Dashe tvár.

Zobudili sme sa, natiahli sa

Mama sa jemne usmiala

Ranné sedenie na nočníku.

Je čas, aby sme sa umyli!

Magická voda

Na ružovej tvári

Prúd z rozprávky

Na nos a oči

Sprej z vane

Na lícach a ušiach

Dážď z kanvy

Na čele a na krku.

Lejak z teplého oblaku

Pre malé ruky.

Aký čistič! (Dievča-upratovačka!)

Pobozkaj ma mami!

Zrkadlové lásky

Čisté tváre.

Zrkadlo povie:

Treba sa umyť.

Zrkadlo ohh:

Kde je hrebeň?

Čo je ona

Nebudete česať dieťa?

Dokonca zrkadlovo

Stmavne strachom

Ak v ňom

Slob bude vyzerať!

mandle, mandle,

Umýva dlane mydlom.

čisté dlane,

Tu je pre vás chlieb a lyžice.

Faucet, otvorte! Nos, umyte sa!

Umyte si obe oči naraz!

Umy si uši, umyte si krk,

Sheika, dobre sa umyte!

Umývať, umývať, umývať!

Špinavý, umyte sa! Špinavý, umyte sa!

Keď si umyjeme ruky,

Dva, opakujte s druhým.

Mokré tri po lakte,

Štyri z nich sa opakovali s ďalším.

Päť - strávených na krku,

Šesťvýraznejšie na hrudi.

Umyjeme si svojich sedem tvárí,

Osem rúk zmýva únavu.

Stlačenie deviatich vôd,

Desať do sucha.

Z vody, z vody

Všetko žiari úsmevmi.

Z vody, z vody

Veselé kvety a vtáčiky.

Káťa umýva

Slnko sa usmieva.

Umyl si si líčka?

Umyla si si oči?

Umyla si si ruky?

A teraz sme čistí

Zajačiky sú nadýchané!

Čistá voda

Umýva Zhenyinu tvár,

Nastya dlane,

A Antoshkine prsty.

Umyjeme si ruky

V miske s vodou.

Teplá voda

Miluje nás s vami.

Jeden dva tri štyri päť!

Utrieme si ruky.

Prsty sú suché

Takto, takto!

****
Každý deň si umývam mydlo

pod horúcou vodou

A ráno v dlaniach

Veľmi silno masírujem.

Umyte sa, mydlite, nebuďte leniví!

Neskĺzni, nehnevaj sa!

Prečo si zase spadol!

Najprv ťa umyjem.

Rýchlo umyjeme

Čistíme

Tak úhľadné, tak opatrné

Všetci sa na nás radi pozerajú.

Jeme

Lyžica pre otca, lyžica pre mamu,

Jedz, Káťa, kašu, sama budeš múdra!

Lyžica pre ženu, lyžica pre starého otca,

Lyžica pre šikovnú myšku!

Lyžica pre slona, ​​lyžica pre medveďa,

Lyžica pre žlté nezbedné kura!

Lyžica pre prasa, lyžica pre mačičku

Lyžica pre prefíkanú červenú líšku!

Lyžica pre dievča, lyžica pre chlapca,

Lyžička pre malého zajačika!

Lyžica pre zebru, lyžica pre levíča,

Lyžica pre najmúdrejšie dieťa!

**************

Lyosha si sadne, aby jedol kašu,

Veľmi dobrá kaša

Jedzte kašu pomaly.

Lyžičku po lyžičke

Jedol trochu.

Toto je lyžica

Toto je pohár.

V pohári - pohánka.

Lyžica bola v pohári -

Pohánková kaša je preč!

Šiška, mazanec

Sedenie v rúre

pozrel na nás,

Chcel som to mať v ústach.

Ach, lyuli, lyuli, lyuli,

Lode sa plavili po mori

Nasti priniesli kašu.

Kašenské mlieko

Pre moju milovanú dcéru.

Nastya, otvor ústa,

Prehltnite sladkú kašu.

Kto jedáva kašu

Počúvanie mamy a otca

Rastie silný

Zdravé a krásne.

pot-sly

Slávo uvaril kašu

Prekryté šatkou.

A čakať, čakať

Sláva bude na prvom mieste?

Lyuli, lyuli, lyulenki,

Čajky dorazili

Ghulovia začali hovoriť:

"Čím by sme mali kŕmiť Mashenku?"

Jeden povie: "kaša",

Druhý - "jogurt",

Tretí povie - "mlieko,

A červený koláč.

Ay, tu-tu, ach, tu-tu,

Kašu uvaríme v pohode

Nalejte mlieko

Nakŕmte kozáka.

Vanechka, Vanyusha,

Jedzte všetku kašu.

Udrite lyžičkou

Klepnite na nohu.

Zatlieskaj

A pohladkaj mačku.

Mačiatko v pohári

Bolo veľa kaše.

Leteli dva tetrovy

Dva tetrovy jedli kašu.

A kričia na mačiatko:

Rotozey ty, rotozey!

Keby ti dali kašu,

musíte to čoskoro zjesť!

Pre veselú matriošku,

Jedzte pre babičku

Jedz pre svojho starého otca

Pre chlapca - pre suseda,

Pre kamarátky a kamarátky

Jedzte viac, neľutujte!

Jedzte na dovolenku, hlučné, svetlé,

Pre hostí a za darčeky,

Pre mačiatko, pre Timoshku

Táto malá lyžička

A pre červenú mačku

Tu je prázdny tanier!

Hlboké, nie plytké

Lode v miskách.

sklonená hlava,

červená mrkva,

petržlen, zemiaky,

Trochu krupice.

Tu sa loď plaví

Pláva priamo do vašich úst!

Mačka išla po ceste,

Kúpil som si čižmy Mashenka,

Mačka išla na trh,

Kúpil som si mačací koláč

Mačka vyšla na ulicu

Kúpil som žemľu pre mačku.

Akoby bol oheň horúci.

Pre koho sú pečienky?

Pre Vanechka kalachi,

Horúce pre Vanechku.

Na stole sú zvraty,

A v rúre sú tvarohové koláče.

Vushki, tvarohové koláče

Naša Andryushka.

Koho máme najradšej?

Prvá lyžička pre mamu

A pre koho ten druhý?

Áno, pre tvojho otca

Pre koho je tretia lyžica?

Máš sám seba

Alebo dať dole Mashenku?

Uhryznem sa

Áno, vezmem aj Mashenku.

Na spánok

Sadnite si na kameň pod borovicou

Počúvajte lesné ticho.

Zurčiaci, žblnkajúci potok

Tá cesta je ďaleko, ďaleko...

Spadla hrba, zaškrípal konár

Bzučiaci, bzučiaci ťažký chrobák...

Listy rozprávajú sny...

Klik, klik, klik, klik!

Som kôň - šedá strana!

zaklopem kopytom,

Ak chceš, urobím to!

Pozri, aký som krásny

Pekný chvost a hriva.

tsok, tsok, tsok, tsok

Som kôň - šedá strana!

**************************************

Na dlani Timoshka

Myš spí so zdvihnutými nohami.

Och, spi, spi, spi

Ach, áno, čuchá nosom.

Zobudíš myš

Pohybujte prstami.

Jeden dva tri štyri päť.

Nenechám ťa spať.

Ach, šup-šu-šu.

Zobudím sa, zobudím sa.

A utečieš

Chytím ťa za chvost.

Jeden dva tri štyri päť.

Tu je päsť a tu je dlaň

Na dlani sedela mačka

A pomaly sa plazí

A pomaly sa plazí

Vraj tam žije myš.

Tanya tam nájde myš.

Cieľ: Podpora zdravia, prevencia prechladnutia a plochých nôh.

Úlohy:

• Prispieť k rýchlemu a pohodlnému prebudeniu detí po spánku;
• Zvýšte vitalitu a odolnosť tela dieťaťa voči prechladnutiu;
• Rozvíjajte dýchacie svaly, zvýšte pohyblivosť hrudníka.

Priebeh režimnej chvíle:

Učiteľ: Chlapci, zobuďte sa! Dnes mám pre vás prekvapenie, prišiel k nám Dr. Aibolit!

Dr. Aibolit: Ahoj chlapci, prišiel som sa pozrieť, či niekto z vás nie je chorý?

Vychovávateľ: Naši chlapi každý deň cvičia, otužujú sa, snažíme sa neochorieť!

1. Korektívna gymnastika.

Sen prešiel a my sme sa zobudili učiteľka zobudí deti po "tichom čase"

Natiahnutý, usmiaty - deti sa naťahujú, ležia na posteliach.

Pravá, ľavá, otočená - deti otáčajú hlavou doľava a doprava

Nohy sa tiež natiahli - deti ťahajú ponožky

Aj ruky sa prebudili - ukázali ruky, zdvihli ich

Tri ruky na sebe - trieť dlaňami o seba

A hlasno bijte rukami - tlieskanie

Sadnite si na posteľ - deti sedia na posteli

Poškriabané päty - svrbenie päty

A teraz sú nohy spustené, klopú pätami po podlahe, aby boli nohy silné - deti dokončia úlohu

Teraz stojíme v blízkosti postelí - deti stoja na jednotlivých masážnych podložkách, vykonávajú "chôdzu na mieste"

Učiteľ ukazuje pohyb, číta báseň:

Dupeme nohami, tlieskame rukami

Kývame hlavami

Zdvíhame ruky, spúšťame ruky

Zdvihneme ruky a rozbehneme sa.

Dr. Aibolit: Ach, akí ste chlapci, výborne! Vidím, vidím, ako veľmi miluješ gymnastiku! A to je kľúč k dobrému zdraviu! Ale dnes som dostal taký telegram, prečítajte si ho!

Učiteľ: „Príď doktor, čoskoro do Afriky a zachráň, doktor, naše deti! ...“

Dr. Aibolit: Neviem, ako sa dostať do Afriky!

Vychovávateľ: Naše deti, tie vám ukážu cestu!

Chlapci, pomôžme Dr. Aibolitovi, dostať ho na správnu cestu!

2. Chôdza po ceste otužovania (prevencia plochých nôh)

Vychovávateľ:

Kráčame spolu po ceste

Posilnite ruky a nohy

Budeme hrať znova

Posilnite naše telo.

Tento koberec je nezvyčajný, je magický, roztomilý,

Tento koberec je veľmi dôležitý

Lieči, masíruje,

Trampovať, chodiť a trochu sa triasť.

Tu sme v Afrike

Deti s učiteľkou a doktorom dosiahnu pohovku, na ktorej sedia hračky, doktor sa pozrie na krky, brušká „zvieratiek“, položí teplomer

Dr. Aibolit: Áno, áno, áno, majú tonzilitídu, šarlach, ...

A bolí ich hlava, bolí ich krk!

3. Samomasáž "Neboleyka"

1) Aby nás hrdlo nebolelo, smelo ho hladíme – dlaňami po krku zhora nadol;

2) Aby ste nekašľali, nekýchali, je potrebné trieť nos - trieť krídla nosa ukazovákom;

3) Potrieme si aj čelo, dlane si pridržíme priezorom - dlane si položíme na čelo „šiltom“ a spolu s pohybmi do strán ho potrieme;

4) Prstami urobte vidličku, smelo si masírujte uši – ukazovák a prostredník tlačte od seba a šúchajte si body pred a za ušami;

Deti: Vieme, vieme, áno, áno, áno. Prechladnutia sa nebojíme!

Učiteľka rozdáva deťom masážne loptičky- "ježkovia", deti si gúľajú loptičky na rukách, nohách:

1. Ježek chodí bez stôp

Cez les, cez les.

A s ich ihlami

Štipká, škrípe

A ja som ježko, ježko

Ukážem ti cestu

Kde sa valia šišky

Malé myši!

2. Prsty na nohách vyberieme predmet z obruče (drobné hračky) a posunieme za obruč.

Deti: Naše nohy sú plné sily

A teraz sa nebojíme

Rebríky a šmýkačky.

Radi športujeme!

4. Dychové cvičenia

1. "Poďme sa zohriať."

Deti sa tlieskajú oboma rukami a hovoria „woo“.

2. "Nahnevaný ježko."

Deti čupia, držia si kolená rukami, „nahnevajú sa“ fff

Vychovávateľ:

Spánok sa snažil hrať na schovávačku,

Ale nemohol vydržať obvinenie,

Opäť som agilný a silný

A je nabitý!

Dr. Aibolit: Výborne, chlapci! Liečim vás vitamínmi, aby ste nikdy neochoreli!

Vychovávateľ: Ďakujem, dobrý doktor!

Apeluje na deti:

A teraz moji priatelia, je čas, aby ste sa obliekli!

Článok je uverejnený v autorskom vydaní

prepis

1 Režimové chvíle v MŠ Hlavné režimové chvíle MŠ: 1. Prijímanie detí, kontrola, hry, ranné cvičenia 2. Príprava na raňajky, raňajky 3. Hry a aktivity detí 4. Priama vzdelávacie aktivity 5. Príprava na prechádzku, prechádzka 6. Návrat z prechádzky, príprava na večeru a obed 7. Príprava na spánok, denný spánok 8. Vstávanie po spánku, vodné procedúry otužovacie činnosti 9. Hry, samostatné činnosti detí 10. Príprava večere, večere 11. Hry, vychádzky, odchod detí z domu Prijímanie detí, kontrola, hry, ranné cvičenia Prijímanie detí učiteľkou je možné realizovať v skupine, chodbe alebo na mieste, čo je potrebné vopred uviesť pri plánovaní prác. Najdôležitejšie je vytvoriť dobrú náladu pre dieťa aj jeho rodičov. To zaisťuje pozitívny postoj k nadchádzajúcemu dňu a je kľúčom k vzájomnému porozumeniu a interakcii medzi materskou školou a rodinou žiaka. Počas rannej recepcie musíte venovať pozornosť vzhľad deti. Samozrejme, deti, ktoré prídu, by mali pozdraviť

2 učiteľky a ostatné deti zo skupiny, zapojte sa do hier, pri tichom rozprávaní nekričte. Učiteľka poskytuje deťom zaujímavé, zmysluplné aktivity a dbá na to, aby sa nehádali, neprekážali si. Ak je dieťa plaché, hanblivé, nemá náladu alebo si z iného dôvodu nevie vybrať aktivitu samo, učiteľ by mu mal pomôcť: spojiť ho s hrajúcimi sa deťmi, pomôcť pri výbere hračiek, hrať sa s dieťaťom alebo mu dať akúkoľvek konkrétnu objednávku. Vychovávateľka tiež poskytuje podmienky pre pestré a zaujímavé samostatné aktivity detí v skupine alebo na stanovišti. K tomu systematicky mení interiér skupinovej miestnosti, zavádza nové (alebo už zabudnuté) benefity, ktoré prispejú k vzniku hravých či kreatívnych nápadov u detí. V dopoludňajších hodinách vedie učiteľ s deťmi gymnastiku alebo ich vezme na gymnastiku do telocvične. Učiteľka zároveň s deťmi pracuje a v prípade potreby opravuje, koriguje plnenie cvičení deťmi. Príprava na raňajky, raňajky Organizácia umývania prebieha postupne, v malých skupinách detí. Deťom treba pripomenúť pravidlá správania sa v umyvárni – deti by nemali špliechať vodu, udržiavať poriadok a čistotu, po umytí rúk ihneď vypnúť vodu a v žiadnom prípade nenechávať kohútiky otvorené. Je potrebné venovať pozornosť aj činnosti detí - musia si vyhrnúť rukávy, namydliť si ruky a vykonávať ďalšie procedúry nad umývadlom. Deti by mali vedieť, že môžete použiť iba svoj vlastný uterák a po umytí ho musíte opatrne zavesiť na svoje miesto. Tieto procedúry by sa mali vykonávať v pokojnom, priateľskom prostredí, ktoré zabezpečí deťom dobrú náladu pri jedle.

3 Pri organizovaní raňajok učiteľka upozorňuje deti na to, ako sú prestreté stoly na raňajky, hodnotí službukonajúce deti. V závislosti od menu môžete určiť názvy niektorých jedál. Dôležité je všimnúť si starostlivosť opatrovateliek a kuchárok o deti, niekoľkými slovami naznačiť dôležitosť a nevyhnutnosť týchto profesií. V procese jedenia učiteľ neustále sleduje držanie tela detí, motivuje deti, aby zjedli všetko ponúkané jedlo. Ak však dieťa nemá chuť do jedla a odmieta jesť, potom ho radšej nenúťte. Nútené jedenie neprinesie nič dobré pre fyzické ani psychické zdravie dieťaťa. Taktiež sa v procese raňajok riešia úlohy výchovy ku kultúrnym a hygienickým stravovacím návykom. Hry a aktivity detí V skupine učiteľ vytvára podmienky na organizovanie detí odlišné typyčinnosť a v pláne sa premietne, pre aké druhy činnosti bolo predmetné rozvojové prostredie vytvorené - s uvedením názvu a účelu činnosti. Pri individuálnej práci s deťmi je potrebné uviesť tému aj cieľ s upresnením podrobností. Priama výchovná činnosť Priama výchovná činnosť by mala organicky vychádzať z druhov činností, ktorým sa deti venovali v predchádzajúcej fáze. GCD sa vykonáva podľa perspektívny plán, ktorá špecifikuje obsah a ciele programu. V našich nasledujúcich publikáciách sa budeme podrobnejšie zaoberať funkciami organizácie a vedenia GCD vo svetle moderných požiadaviek. Príprava na prechádzku, prechádzka Pred odchodom na prechádzku je potrebné usporiadať veci v skupine: zbierať hračky a ukladať ich na svoje miesta, odstraňovať pomôcky a materiály, ktoré sa používali pri priamych vzdelávacích aktivitách

if ($this->show_pages_images && $page_num doc["images_node_id"]) ( pokračovať; ) // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Knižnica::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 Pred obliekaním učiteľka upozorní deti na pravidlá správania sa v šatni. V tomto režimovom momente u detí formuje vychovávateľ obliekacie zručnosti a kultúru správania pri obliekaní, rozhoduje široký kruh vzdelávacie úlohy: názov oblečenia a jeho účel, názov detailov oblečenia a aktivácia slovníka na tému „Oblečenie“. Učiteľ upozorňuje deti na postupnosť obliekania a pred prechádzkou na vzhľad detí. Ak v procese obliekania niekto vykazuje zjavné chyby, učiteľ ich spolu s ostatnými deťmi v skupine odstráni, pričom spôsobí, že si deti budú chcieť navzájom pomáhať a prestanú sa posmievať svojich rovesníkov. Organizácia prechádzky. Počas prechádzky učiteľ pomáha deťom organizovať zaujímavé a pestré aktivity. Na to musia byť hračky a pomocné vybavenie, pravidlá manipulácie, ktoré učiteľ učí deti na prechádzke alebo predtým v skupine. Počas vychádzky má učiteľka možnosť sledovať obsah hier a vzťahy detí a v prípade potreby ich korigovať. Pred odchodom z vychádzky deti dajú miesto do poriadku, pozbierajú prenosný materiál. Pred nástupom do škôlky si deti utierajú nôžky a učia sa vojsť pokojne, bez strkania, bez hádok, bez vzájomného zasahovania. V šatni učiteľ sleduje proces prebaľovania a vštepuje deťom opatrný postoj k veciam a zručnostiam presnosti. Návrat z prechádzky, príprava na večeru a obed Pozri odsek „Príprava na raňajky, raňajky“. Príprava na spánok, denný spánok DÔLEŽITÉ! Po večeri v žiadnom prípade nemusíte hneď ukladať deti do postele. Po jedle by malo prejsť aspoň 20 minút. Je lepšie, aby obdobie prípravy na spánok bolo pokojné, vyvážené. Deti sa neodporúčajú rozptyľovať hlučnými hrami, emocionálnymi rozhovormi. Pri vyzliekaní sa učiteľ formuje

5 opatrný prístup k veciam, presnosť. Prostredie v spálni by malo byť pokojné a relaxačné. Správny prístup, pozitívny vzťah k denný spánok pomôžte vytvoriť voňavú aromatickú lampu, jemnú uspávanku, ľudové riekanky a vety. Je potrebné skontrolovať, či sa deti cítia pohodlne v postieľkach, a ešte lepšie ku každému pristúpiť, narovnať deku, pohladkať ich po hlavičke a zaželať im dobrý spánok. Takže ukážete svojmu dieťaťu svoju lásku a starostlivosť, vytvoríte pokojnú náladu, ktorá vám pomôže dobrý spánok. Vstávanie po spánku, vodné procedúry, temperovacie aktivity Vstávanie sa vykonáva postupne, ako sa deti prebúdzajú, po vstávaní sa organizujú otužovacie procedúry, ktorých priebeh koordinuje učiteľ so sestrou a rodičmi žiakov. Po spánku si deti upevňujú zručnosti samostatného obliekania, v prípade potreby im pomáha učiteľka. Pokračujú práce na výchove presnosti, samostatnosti Hry, samostatné činnosti detí Organizované podobne ako v bode „Hry a detské činnosti“. Hry, vychádzky, odchod detí z domova Organizované podobne ako položky „Príprava na vychádzku“, „Hry“ a „Prijímanie detí“. Na večernej prechádzke v prítomnosti dieťaťa môže učiteľ informovať rodičov o jeho vývojových úspechoch, úspechoch v skupine. Pre názornosť by bolo pekné demonštrovať prácu detí. Okrem toho vychovávateľ informuje rodičov o problémoch, ktoré dieťa má a ako ich riešiť, radí v otázkach, ktoré rodičov zaujímajú. DÔLEŽITÉ! Poradie je presne toto: najprv kladné, potom záporné. Nech je dieťa akékoľvek, nech vám spôsobí akékoľvek nepríjemnosti, ale je potrebné nájsť v prítomnosti rodičov to pozitívne a pochvalu. A až potom o problémoch. Taktne, nenápadne,

6 kompetentne, ale vytrvalo. A dbajte na individuálny prístup ku každej rodine: komu, ako a čo možno povedať a čo nie. Samostatne stojí za to venovať pozornosť odchodu dieťaťa z materskej školy. Dieťa by nemalo zabúdať na pravidlá slušného správania, a to na rozlúčku s učiteľkou a deťmi družiny. Vychovávateľ a rodičia potrebujú formovať pozitívny vzťah dieťaťa k materskej škole a pripraviť deti na ďalšie návštevy.

Organizácia režimových momentov. Správna organizácia režimových chvíľ má veľký význam pre zdravie a úspešný vývoj dieťaťa. Medzi režimové momenty patria: 1. Prijímanie detí. 2. Ráno

1.Všeobecné ustanovenia 1.1. Tento Vnútorný poriadok pre žiakov (ďalej len Poriadok) je vypracovaný v súlade s federálny zákon zo dňa 29. decembra 2012 273-FZ „O vzdelávaní v ruštine

Mestská predškolská výchovná štátom financovaná organizácia MŠ 9 kombinovaného typu Konzultácia pre vychovávateľov „Výchovno-vzdelávacie aktivity v chúlostivých chvíľach“ Vypracovala: vychovávateľka

Režim dňa Režimové procesy v prvej polovici dňa Prijímanie detí 7.00-8.30 1. Komunikácia učiteľa s deťmi: individuálne rozhovory, hry na komunikáciu a vytváranie nálady u detí. 2. Organizácia nezávislých

REŽIMOVÉ PROCESY V PRVEJ POL DEŇ Prijímanie detí 1. Komunikácia učiteľa s deťmi: individuálne rozhovory, hry na komunikáciu a vytváranie nálady u detí. 2. Organizácia samostatných aktivít detí:

Čas Režim a denný režim detí 3. roku života vo výchovnom zariadení (skupina nízky vek všeobecná vývinová orientácia) chladné (výchovné) obdobie (september máj) Režimové momenty,

1 denný režim na chladné obdobie v ranej vekovej skupine (od 2 do 3 rokov) 1 mladšia skupina Režimové chvíľky (2-3r.) 1. Vstávanie, ranná toaleta 6.30-7.30 2. Príjem, vyšetrenie detí, meranie teploty,

Čas 7.30-7.50 Prijímanie detí na ulici, komunikácia, hra Denný režim detí v (zdravotne) teplom období roka (jún-august) Režim a denný režim detí 3. roku života (v ranom veková skupina všeobecne

Ukážkový režim dni v kolektíve malých detí (1-3 roky) Teplé obdobie roka (jún - august) Recepcia, kontrola, hry, ranné cvičenia v areáli MŠ 7.00-8.00 Príprava na raňajky, raňajky

Denný režim pre deti 3-4 ročné na chladné obdobie Príjem detí 7.00-8.30 Ranné cvičenie 8.35-8.40 Príprava na raňajky 8.40-8.45 Raňajky 8.45-9.00 Príprava na priamu výchovnú činnosť

DENNÝ REŽIM (od 2 do 3 rokov) chladné obdobie roka Materská škola Čas 1. Recepcia, kontrola, hry, ranné cvičenia 7.00-8.15 2. Príprava na raňajky, raňajky 8.15-8.35 3. Samostatné hrové činnosti

Príloha 4 Denná rutina. Skupina raného detstva (1 r. 1,6 r.) 7,50 8,10 8,10 8,45 Príprava na raňajky, raňajky 8,50 9,30 hod. Jednotlivé hry triedy, samostatné činnosti 9,30 9,35 9,35 12,00 hod

3. Denná rutina. Denný režim zodpovedá vekovým charakteristikám detí a prispieva k ich harmonickému rozvoju. Maximálna dĺžka nepretržitej bdelosti detí vo veku 3-7 rokov je 5,5-6 hodín,

REGULÁCIA DŇA Režim dňa 1. juniorskej skupiny (2-3 roky) Chladné obdobie roka Príjem a vyšetrenie detí, hry, ranné cvičenia 07.30-08.10 Príprava na raňajky, raňajky 8.10-08.40 Hry, individuálna práca

Stravovanie. 1 Hygienické prostredie: hygienický stav; vetranie; realizácia napájacieho zdroja. 2 Prestieranie: berúc do úvahy požiadavky na prestieranie a vek detí; estetika obsluhy;

V druhej juniorskej skupine (3-4 ročné) Ranná recepcia, kontrola, hry 7.00-8.00 Ranné cvičenia 8.00-8.10 Príprava na raňajky 8.10-8.20 Raňajky 8.20-8.40 Hry, príprava na GCD 8.40-9.00 GCD 9.00-9.15

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia centra rozvoja dieťaťa - materská škola 48 "Lastovička" v chladnom období Vek

Určenie režimových okamihov a ich trvania Vek 2-3 roky Čas Režimové okamihy Trvanie GCD OD v RM Samostatná činnosť Interakcia s rodinou 7.00 Ranná recepcia 60 min. 25 min

PRIBLIŽNÁ DENNÁ REGULÁCIA V MATERSKEJ ŠKOLE v kontexte Spolkového štátneho vzdelávacieho štandardu, mladší predškolský vek 3-4 roky (CHLADNÉ OBDOBIE) Momenty režimu Prijímanie detí (komunikácia s rodičmi, samostatné aktivity detí) Voľná

Model dňa pre deti 6-7 rokov DOMOV 6.00-7.00 Prebúdzanie. Hygienické. Ľahké raňajky. individuálnych sedení s deťmi, vytváranie podmienok pre 6.30 spoločné plánovanie dňa života skupiny, tvorba cvičení

Denný režim mladšia skupina (3-4 roky) Druhy aktivít Čas v dennom režime Prijímanie detí (komunikácia s rodičmi; spoločné hry; samostatné aktivity v rozvojových centrách; výchova kultúrnych a hygienických

Konzultácia pre vychovávateľov predškolských oddelení Organizácia režimových procesov Čo potrebujete vedieť o režime Vyhláška hlavného štátneho sanitára Ruskej federácie z 15. mája 2013 N 26 „O schválení

Denný režim v 1. juniorskej skupine (2-3 roky) chladné obdobie Príjem detí, samostatná činnosť 7.30-8.00 Príprava na raňajky, raňajky 8.00-8.20 Samostatná činnosť 8.20-8.50 Priamo

Spôsob pobytu detí v predškolský senior skupina (10 hod.) (chladné obdobie) Budíček, ranná toaleta 6.30-7.30 V MŠ Príjem, vyšetrenie, pozdrav, individuálna práca s deťmi. Komunikácia s rodičmi

2 junior skupina (3-4 roky) Ranná recepcia, vyšetrenie, 7.00-8.00 ranné cvičenia Príprava na raňajky, raňajky 8.05-8.30 Samostatná / spoločná hra 8.30-9.00 Spoločná edukácia 9.00-10.00 hod.

Mód 1 juniorská skupina Príjem, kontrola, spoločná, samostatná 7.00-8.00 Ranné cvičenie 8.00-8.10 Príprava na raňajky. Raňajky 8.10-8.30 Samostatné, spoločné deti 8.30-9.00 Priamo

2 1. Oddiel 2.4. „Organizácia režimu pobytu detí v predškolskom vzdelávacom zariadení“ by mala byť uvedená takto: „Každodenná organizácia života a aktivít detí sa vykonáva s prihliadnutím na: - budovanie vzdelávací proces

PRVÉ JUNIORSKÉ SKUPINA 1 "HNIEZDO" Príjem a vyšetrenie detí 7.00-8.15 Ranné cvičenie, príprava na raňajky 8.15-8.25 Raňajky 8.25-8.50 Hry, príprava na priamo edukačné aktivity

Prvá juniorská skupina Studené obdobie Príjem detí, kontrola, hry, samostatné činnosti 7.00-8.00 Ranné cvičenia 7.50-8.00 Hry, samostatné činnosti 8.00-8.15 Príprava na raňajky,

Denný režim pre malé deti MBDOU "Centrum rozvoja dieťaťa Materská škola 21" počas chladného obdobia (september máj) Režimové postupy raná veková skupina 1 juniorská skupina Prijímanie detí. Nezávislá od hry.

Prevádzkový režim MBDOU "Tyazhinsky materská škola 1" Beryozka "s 12-hodinovým pobytom žiakov od 7:00 do 19:00, so 4 jedlami denne (denný režim bol vyvinutý na základe aktuálneho SanPiN 2.4.1.3049-13 ).

Prijaté Schválené Pedagogickou radou Vedúci MBDOU 7 MBDOU 7 G.V.Galieva Protokol 4 zo dňa 30.08.13. Objednávka 155 zo dňa 30.12.2013 PREDPISY O DOKUMENTÁCII VYCHOVÁVATEĽA A ODBORNÍKOV MBDOU „Det.

Pobočka MBDOU 14 „Materská škola kombinovaného typu sídliska Telman“. PRIJATÉ: SCHVÁLENÉ na zasadnutí Pedagogickej rady prednosta MBDOU 14 protokol 4 zo dňa 30.8.2016 (Nagoga I.M.) objednávka 61 z r.

DENNÝ REŽIM pre deti 2 3 ročné Prijímanie detí, vyšetrenie, hry, spoločné aktivity 6.30-7.50 Ranné cvičenie 7.50-8.00 Príprava na raňajky, raňajky 8.00-8.40 Hry, samostatné aktivity 8.40-9.00 hod.

Denný režim (3-4 roky) Chladné obdobie roka Vstávanie, ranná toaleta, otužovanie 06.30 (07.00)-07.30 Prijímanie a vyšetrenie detí, hry, ranné cvičenia 08.00-08.30 Príprava na raňajky, raňajky 08.30-08.45 hod.

Schvaľujem: vedúci Yu.V.Esilevskaya zástupca. hlavu podľa hospodárenia s vodnými zdrojmi S.F.Baburina Režim dňa 1. skupiny raného veku (od 1,6 do 2 rokov) Chladné obdobie r. Druh činnosti Prijímanie detí, vyšetrenie, meranie teploty,

REGULÁCIA DŇA V PRVEJ MLADŠEJ SKUPINE Recepcia, kontrola, hry, ranné cvičenia 7.00 8.00 Príprava na raňajky, raňajky 8.00 8.30 Hry, príprava na edukáciu 8.30 9.00 Výchovno-vzdelávacia činnosť,

Denný režim v logopedickej skupine senior 10 (pre chladné obdobie) 07.00-08.20 Prijímanie detí, výchovná činnosť realizovaná v režimových chvíľach, samostatná činnosť detí * 08.20-08.30 hod.

DENNÝ REŽIM V CHLADNOM OBDOBÍ ROKA. Juniorská skupinaČas režimu 07.00-08.00 Prijatie detí. Samostatné herné aktivity detí. Individuálna nápravná práca s deťmi 08.00-08.06 Ranné cvičenia

Chodiť! Kto je rýchlejší? Pozvime s nami priateľov, Koniec koncov, komunikácia v hre je pre deti taká užitočná! Zoberme si so sebou nejaké hračky, aby sme sa nenudili! Nebojím sa mrazu! Nebojím sa, že prechladnem, lebo som nahnevaný.

2. skupina malých detí 7.00 8.00 Prijatie detí: Interakcia s rodičmi, samostatné 8.00 8.30 Príprava na raňajky, raňajky: KGN. 8.30 9.20 Samostatné činnosti detí: hry,

RANÝ VEK Príloha 1 SCHVAĽUJEM: Úradujúca vedúca MDOU „Materská škola 10 kombinovaného typu“ Ovsyannikova I.A. Objednávka 31 z 31. augusta 2015 1. Príjem, vyšetrenie detí. Herná aktivita. Individuálne

Anotácia k pracovnému programu 1. juniorskej skupiny. Pracovný program učiteľov krúžku je normatívny dokument, vnútorný štandard krúžku, ktorý určuje hodnotovo-cieľové usmernenia, obsah a objem vzdelávania.

Organizácia režimu pobytu detí v Organizácia DOWživota a činnosti detí sa vykonáva s prihliadnutím na: hlavnú formu práce s deťmi predškolskom veku a vedúcou činnosťou pre nich je

čl. Adaptačné obdobie v roku: od 1. septembra do 30. septembra 7.00-8.20 Recepcia, kontrola, hry, ranné cvičenia 8.20-9.00 Príprava na raňajky, prvé raňajky 9.00 10.00 Pozorovanie a skúmanie vývinu

Mestská rozpočtová materská škola vzdelávacia inštitúcia"Materská škola 190 všeobecného vývinového typu s prednostným vykonávaním činností vo výtvarnom a estetickom smerovaní rozvoja detí"

REŽIM PRE MALÉ DETI (OD 2 DO 3 ROKOV) 7.00-8.00 Príjem, vyšetrenie, meranie teploty 8.00-8.05 Ranné cvičenie 8.05-8.10 Príprava na raňajky 8.10-8.35 1 raňajky 8.35-8.45 Hry, príprava

Odborný list na hodnotenie portfólia Kódexy kompetencií, ktoré sa majú testovať Ukazovatele hodnotenia výsledkov PC hodnotenie 1.1. Plán činnosti, prítomnosť uvedených artefaktov zameraných na zlepšenie zdravia

Prijaté na pedagogickej rade „LS 2015, protokol ^ Prijaté na val rodičovské stretnutie Protokol z roku 2015 SCHVÁLENÉ rozkazom prednostu MDOU "Materská škola všeobecného vývojového typu 84" Topolok "./S

čl. Adaptačné obdobie v roku: od 1. 9. do 30. 9. 7.00-8.30 Prijímanie detí 8.30-9.00 Príprava na raňajky, I raňajky 9.00-10.00 Pozorovanie a vyšetrenie vývinu detí odbornými pracovníkmi, 10.00-10.15 hod.

Čo rodičia potrebujú vedieť pre každý prvok denného režimu v materskej škole Rise. Ak dieťa zobudíte v rovnakom čase, čoskoro sa presvedčíte, že sa do tejto doby zobudí. Nikdy

Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 36 kombinovaného typu okres Kirovský Petrohrad PRIJATÉ rozhodnutím Pedagogickej rady Protokol 1 zo dňa 31.08.2015

Samostatná hra a vychádzky pre deti 1. juniorskej skupiny Vstup detí, samostatné aktivity 7,00-8,00 1 hodina Denné ranné cvičenie 7,45-7,50 5 min Príprava na raňajky, raňajky 8,00-8,20 hod.

DENNÝ REŽIM A ORGANIZAČNÉ MOMENTY V PRÁCI VYCHOVÁVATEĽA Účel: Raňajky. večera. večera. oboznámiť deti so základnými pravidlami správania sa v jedálni; vštepiť im pravidlá kultúrneho správania (učíme sa

Denný režim pre chladné obdobie roka v 1. juniorskej skupine 1 juniorskej skupine 2 3 roky Prijímanie detí, samostatná činnosť 7,00 8,00 Príprava na raňajky, raňajky 8,10-8,40 Samostatná činnosť,

SANITÁRNE A EPIDEMIOLOGICKÉ POŽIADAVKY NA ZARIADENIE, ÚDRŽBU A ORGANIZÁCIU REŽIMU PRÁCE PREDŠKOLSKÝCH VZDELÁVACÍCH ORGANIZÁCIÍ Sanitárne a epidemiologické pravidlá a predpisy SanPiN 2.4.1.3049-13

MDOU "MŠ 9 kombinovaný typ" Raný vek 2-3 roky (CHLADNÉ OBDOBIE) Druhý raný vek Prijímanie detí (komunikácia s rodičmi, samostatné hrové aktivity 7.30 8.00 Ranné cvičenia (motorické)

MESTSKÝ SAMOSTATNÝ PREDŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ ÚSTAV MATERSKÁ ŠKOLA 38 Posudzuje: Pedagogická rada MADOU-deti 20g Protokol schvaľujem: Vedúci MADOU-deti / A.I.Baynova / 20g Mod.

Prijala: pedagogická rada MŠ MBDOU „Zlatý kohútik“ Protokol 2 zo dňa 9. 1. 2014 schvaľujem: Vedúci MŠ MBDOU „Zlatý kohútik“ Bloshenko A.M. Objednávka 71 zo dňa 01.09.2014 Denný režim

Cyklus prevádzkovej kontroly pre akademický rok 2015-2016 Schválené riaditeľom školy /T.A. Zhakova/ Otázky prevádzkovej kontroly sept. okt. nov. dec. jan. feb. marec apr. 1. máj Sanitácia

Od od pediatričky Z.I.Ivanovej Objednávka Vedúci N.S. Vinokurova DENNÝ REŽIM DETÍ SKUPINY MLADŠÍCH (od 3 do 4 rokov) (v adaptačnom období od 1. 9. do 30. 9.) štátnej rozpočtovej MŠ.

Projekt v mladšej skupine "Rainbow" o formovaní kultúry zdravia zdravé dieťa Relevantnosť projektu Zdravie je neoceniteľným darom, ktorý príroda človeku dáva. Zdravé dieťa sa vyznačuje harmonickým,

Príprava na raňajky. Raňajky 8.15-8.45 Hra, samostatné deti 8.45-9.00 Organizovaná priama výchovná 9.00-9.15 Príprava na vychádzku, vychádzka 9.15-11.20 Návrat z vychádzky.

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 51 "Centrum pre deti" Schvaľuje MDOU "Centrum pre deti" T.A. Pokhvascheva 2015 Denná rutina v materskej škole MDOU 51 "Centrum pre deti", Serpukhov, 2015

Prijaté Pedagogickou radou Schválené nariadením 198 / OD zo dňa 30.9.2015 1. zo dňa 30.9.2015 Odsúhlasené na zasadnutí matičného výboru dňa 30.9.2015 1 PREDPISY O ORGANIZÁCII

„Špecifiká a analýza práce na vštepovaní zručností sebaobsluhy u detí so zdravotným postihnutím“ Správna organizácia sebaobslužných činností vytvára základ, na ktorom je systém postavený

1 OBSAH 1. Všeobecné ustanovenia 2. Denný režim. Denný režim 3. Harmonogram výchovno-vzdelávacieho procesu 4. Predpisy pre priamu výchovno-vzdelávaciu činnosť 5. Komplexne tematické plánovanie 2 VŠEOBECNÉ

Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 138 všeobecného vývinového typu s prioritnou realizáciou aktivít na kognitívny a rečový rozvoj detí v Nevskom okrese

Vychovávateľka skupiny 5 Bazhenová D. E. Rozvoj kultúrnych a hygienických zručností u predškolákov Výchova kultúrnych a hygienických zručností je zameraná na upevnenie zdravia dieťaťa. Zahŕňa však

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola kombinovaného typu "Sosenka" Zheleznogorsk Ilimsky ODPORÚČANIA Zástupkyňa vedúceho pre výchovnú a metodickú prácu Natalya

Režim pobytu detí v ranom veku (vek detí: 2-3 roky) 7.00 8.00 Prijímanie detí Komunikácia s rodičmi, spoločné hry, čítanie fikcia, pochôdzky, umelecké a estetické

Hlavný režim dňa v ranom veku 7-30 8-00 Príprava na raňajky, raňajky 8-00 8-30 Hry 8-30 9-00 Priamo vzdelávacie aktivity (všeobecné trvanie 8-30 9-00 vrátane prestávok )

Organizácia a vedenie vychádzky v materskej škole SanPiN 2.4.1.3049-13 „Sanitárne a epidemiologické požiadavky na zariadenie, obsah a organizáciu pracovného režimu v predškolskom veku vzdelávacích organizácií»

1 1. junior skupina 3 (studené obdobie 07.00-08.00 08.00-08.05 05.08-08.05 05.08-08.15 08.15-08.30 08.30-09.00 09.00-09.00 09.00-09.10 09.10-09.320-09 9.09 09.03.09

(v adaptačnom období od 1. 9. do 30. 9.) MŠ 43 kombinovaný typ Recepcia, vyšetrenie detí 7.00-8.00 60 min Pozorovania, samostatné hrové činnosti detí. 8.00-8.20 20 min Ráno

(v adaptačnom období od 1. 9. do 30. 9.) MŠ 43 kombinovaný typ Recepcia, vyšetrenie detí 7,00-8,00 60 minút Samostatná hrová činnosť, individuálna 8,00-8,30 30 minút prac.

Schválené príkazom MŠ MBDOU "Solnyshko" Okha zo dňa 5.07.04 90-ODBORNÝ DENNÝ REŽIM MŠ MBDOU "SOLNYSHKO" OHI PRE 4-05 AKADEMICKÝ ROK Vysvetlivka Denný režim MŠ MBDOU "Ne"

I juniorská skupina 2-3 roky skupina 1 a 2 Schepotko objednávka 49/9 zo dňa 30.08.2013 Recepcia, kontrola, meranie teploty 7.00 8.20, hry, ráno Príprava

V 2. juniorskej skupine Poradie 39/4 7,00 8,30 Príjem za priaznivého počasia vonku, počas hier, komunikácia. Ranná gymnastika. 8.30-9.00 Raňajky 9.00 9.40 9.40-9.50 9.50-10.00 10.00. 11.40 11.40-12.50 Rozvíjanie

MDOU d / s 1 "Harmanček" Skupina raného veku 1 "Kapitoshka" Vychovávateľ Solovieva O.F. Celý názov projektu je „Adaptácia detí na podmienky predškolskej vzdelávacej inštitúcie“ Autor Vychovávateľka Solovieva Oksana Fedorovna Base, dňa

Pedagogická rada štátneho rozpočtového predškolského vzdelávacieho zariadenia materská škola 43 kombinovaného typu predškolského vzdelávacieho zariadenia materská škola 43 kombinovaného typu

I. Vysvetlivka 1.1. Vnútorný harmonogram pobytu detí v mestskom rozpočtovom predškolskom vzdelávacom zariadení „Materská škola 320 všeobecného rozvojového typu s prednostnou realizáciou

Mestské autonómne predškolské výchovné zariadenie „Materská škola 4“ PRIJATÉ: na pedagogickej rade „MŠ 4“ Zápisnica 4 zo dňa 26.05.2016. Shulepova 26.05.2016 Letný wellness plán

(v adaptačnom období od 1. 9. do 30. 9.) MŠ 43 kombinovaného typu Prijímanie, vyšetrenie detí. 7,00-8,00 60 min Samostatná herná činnosť, individuálna 8,00-8,35 35 min prac.

Upozornenie! W =, Stredná skupina (deti 4-5 ročné) 7.00-8.25 Ranná recepcia detí. Inšpekcia. Denné ranné cvičenia. Povinnosť. 8.25-8.50 Príprava na raňajky. Raňajky 8.50-9.00 Hry, samost

Denný režim dieťaťa vo veku 1-3 roky Telo malých detí je v užšom spojení s prírodou ako telo dospelého človeka. Rozvrh má veľký význam ako pri psychologickom

Prípravná školská skupina "Zharok". pondelok. Herné ranné cvičenia. Spoločensky užitočná práca v kútiku prírody. Hry s rečou od lexikálna téma. Obsluha stolov obsluhou. samoobslužná,

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 9 "Kid" kombinovaného typu PROJEKT HRY: "Ja sám" Prvá juniorská skupina Vychovávateľ MDOU No9 "Kid" Ostromenskaya E.V. 2011 Pavlovský

Denný režim ranej vekovej skupiny (2-3 roky) (chladné obdobie), ranné cvičenie 7.00-8.15 Ranné cvičenie 8.15-8.20 Príprava na raňajky. Raňajky 8.20-8.50 Spoločné aktivity učiteľa s deťmi

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia centrum rozvoja detí materská škola 37 "Solovushka" TELESNÝ VÝVOJ RANÝCH DETÍ Inštruktor pre fyzický vývoj Alputová T.G.

Organizácia režimu pobytu v GBOU Junior group 7.00-8.20 "Sme radi, že Vás vidíme!" Recepcia, vyšetrenie, herňa 8.30-9.00 "Bon appetit!" Príprava na raňajky, raňajky 9.00-9.40 Organizovaná edukácia

1. Trvanie školský rok v MBOU" stredná škola 6 MŠ "OSP" 1 "Vasilek" Začiatok školského roka 01.09.2015 Koniec školského roka: Prípravná skupina do školy dňa 31.5.2016

Dohľad nad organizáciou a riadením režimových procesov v stredná skupina MATERSKÁ ŠKOLA.

Názov režimového procesu		Aktivity pre deti	Činnosť vychovávateľa	Činnosť asistenta vychovávateľa
1. Ranná recepcia		Prichádzajú s rodičmi, aby pomohli vyzliecť sa. Komunikujte s učiteľom.	Vytváranie dobrej nálady, rozprávanie sa s deťmi, rodičmi, vyšetrenie detí, pomoc deťom dať sa do poriadku, sledovanie komunikácie detí s rodičmi, pomoc pri organizácii hier, zadaní úloh.	Sleduje deti hrajúce sa, keď je učiteľ v prijímacej miestnosti, vytvára v deťoch veselú náladu a pred ranným cvičením robí mokré čistenie.
2. Príprava na raňajky		Umyte sa, pomôžte pripraviť stoly	Ukazovanie a vysvetľovanie služobným dôstojníkom správne metódy práce, pripomínanie, sledovanie vykonávania úkonov, objektívne hodnotenie. Individuálny prístup, technika hry, tenká. slovo, postupnosť, pripomenutie postupu pri umývaní, ukazovanie, rovesnícky príklad, kladné hodnotenie	Dôkladne utrie povrch stolov horúcou vodou a mydlom, umyje si ruky, oblečie si špeciálne oblečenie. Mladší učiteľ s pomocou sprievodcov začne prestierať stoly po prijatí jedla, keď sú všetky deti zapojené do hygienických postupov, a skončí v čase, keď je prvé dieťa pripravené začať jesť. Dáva osobný príklad služobníkom, kontroluje ich činnosť.
3. Raňajky		Dodržiavajte pravidlá správania sa pri stole. Majú raňajky. Pomôžte upratať stôl, upratať izbu	Vytváranie pokojnej atmosféry pri stole, krásne prestieranie, pozitívne príklady, pripomenutie si pravidiel správania pri stole, vzbudzovanie chuti do jedla, pozitívne hodnotenie chuti jedla, motivácia dojesť všetko bez nátlaku; individuálny prístup, príjem hry	Pripravuje poháre na ústnu vodu. Na konci raňajok s pomocou obsluhy uprace stôl a dá do poriadku miestnosť.
4. Príprava na prechádzku		Ak je to možné, obliekajú sa sami, pomáhajú svojim rovesníkom.	Pomáha postupnosť, individuálny prístup, upozornenia obliekať sa dôsledne a bez rozptyľovania, ujasnenie poradia obliekania, inštrukcie, vysvetlenie a ukážka spôsobov pôsobenia, tenká. slovo, rada, povzbudenie, aby pomohli svojim rovesníkom, povzbudenie, diskusia o pláne vychádzky, príprava detí na zmysluplné aktivity na prechádzke, chodenie na miesto tak, ako sa obliekajú (poskytovanie dôvery deťom, sebadôvera v ich sebaorganizáciu)	Pomáha učiteľovi: sleduje a pomáha ostatným deťom a potom ich vezme na prechádzku.
5. Návrat z prechádzky			Udržiavanie záujmu o sebaobsluhu, pripomínanie postupnosti vyzliekania, podpora rýchlosti vyzliekania a úhľadnosti skladania oblečenia, sledovanie činnosti detí, techniky hry, zapájanie detí do analýzy výsledkov práce (samoobsluha), objektívne hodnotenie	Pomáha učiteľke: sleduje vyzliekanie zvyšných detí.
6. Príprava na večeru		Umývajú sa, pomáhajú prestrieť stoly, prestrú stôl	Spoločné aktivity dospelých a detí (povinnosť), a tiež pozri "príprava na raňajky." Povzbudzovanie prejavov pozornosti k rovesníkom pri umývaní (zmeškal kamaráta, dal uterák...), postupnosť, technika hry, pripomienky, pokyny, objektívne hodnotenie.	Vyvetrá a uprace miestnosť pred večerou; nastaví stôl; dohliada na činnosť obsluhy, krásne a správne prestiera stôl.
		Stravovanie, dodržiavanie pravidiel správania pri stole, správne sedenie	Regulácia správania pri stole, vytváranie určitej nálady, priateľský tón, úsmev, zvyšovanie chuti detí, prejavovanie úcty k práci kuchára, individuálny prístup, vysvetľovanie pravidiel správania sa pri stole, sledovanie správne držanie tela pri jedení vyslovovanie technológie jedenia (čo jedia, ako sa jedlo odoberá z taniera, tempo jedla, dôkladnosť žuvania...).	Pripraví šálky prevarenej vody na vyplachovanie úst. Pomáha obsluhe odstrániť špinavé taniere spod prvého jedla a podávať druhé jedlo. Výmena jedál sa uskutoční po tom, čo dieťa zje predchádzajúce jedlo. Povzbudzuje zvyšné deti, aby dojedli, bez nátlaku, keď je učiteľka už v spálni so zvyškom detí. Na konci večere spolu s obsluhou upratuje stôl a dáva veci do poriadku v miestnosti.
8. Príprava do postele		Vyzliekajú sa a úhľadne si skladajú oblečenie.	Zohľadňovanie individuálnych vlastností detí, vytváranie pokojného prostredia, pozitívny prístup pred spaním, vysvetľovanie deťom potreby spánku, hodnotenie pozitívneho príkladu vychovávateľkou, podpora samostatnosti pri vyzliekaní, úhľadnosť pri skladaní oblečenia, používanie tenkých . slová (uspávanky, rozprávky).	Vyvetrá spálňu a vykoná mokré čistenie pred príchodom detí.

Analýza režimových procesov.

Skupina má vytvorené všetky podmienky pre plnú realizáciu všetkých režimových procesov. Príjem detí sa vykonáva v špeciálnej miestnosti - šatni, kde sú skrinky na počet detí, lavice na prebaľovanie, zrkadlo, aby deti mohli eliminovať neporiadok vo svojom vzhľade (zrkadlo je vo výške deti). Každé dieťa má v skrinke vlastný hrebeň.V skupine sú vytvorené aj všetky podmienky: všetko vybavenie a hračky sú pre deti v dosahu, služobné veci sú na určitom mieste, deti si ich odtiaľ voľne berú a na konci odkladajú späť Umyváreň je vybavená všetkým potrebným: je tu niekoľko umývadiel, ktoré nevytvárajú davy pri umývaní rúk, zrkadlá, vešiaky na uteráky. Ku všetkému je voľný prístup.Skupina má dostatok riadu, posteľnej bielizne (obmieňa sa včas, podľa harmonogramu), stolov, stoličiek. Učiteľka vedie rozhovory s rodičmi na tému „Denný režim v škôlke a doma“, radí rodičom, ako priblížiť domáci režim k režimu v škôlke, v kútiku rodičov visia odporúčania na organizáciu režimu. Vychovávateľ tak dosahuje jednotu požiadaviek na dieťa Denný režim zabezpečuje náplň činnosti detí, v skupine vládne podnikateľské prostredie, nie je hluk, hluk, deti jednoznačne spĺňajú požiadavky režimu Denný režim je určitého charakteru, t.j. podlieha viacerým pravidlám, ktoré deti dodržiavajú: pravidlá používania hračiek, veci, ktoré určujú vzťah medzi deťmi a dospelými (napríklad hrať sa spolu, nebrať hračky, navzájom sa neurážať). Požiadavky vyplývajúce z režimu sú deťom zrozumiteľné, deti to vychovávajú, vidno, že režim dňa v skupine spĺňa požiadavku stálosti. Pretože deti bez rozmarov vykonávajú určité režimové procesy a do určitého času už cítia potrebu prejsť na nový režimový segment. všetky požiadavky režimu majú určitý význam, sú nevyhnutné a podmienené spoločný cieľ a úlohy vzdelávania.

Techniky vytvárania záujmu o režimové procesy.

Počas 1. pol dňa učiteľ využíval rôzne techniky na vzbudzovanie záujmu o režimové procesy.Hlavnou technikou je hra. Učiteľka sa uchýlila k hernej technike aj vtedy, keď dieťa zle jedlo. Umelecké slovo s humorom použila učiteľka aj vtedy, keď bolo potrebné upozorniť dieťa na jeho nadhľad pri umývaní a čítaní rozprávky pri ukladaní detí do postele. To všetko nepochybne vyvolalo u detí záujem o režimové chvíle.

Učiteľka nabádala deti, aby dobré skutky: za pomoc deťom, za dobre vykonanú prácu. Slúži aj ako motivácia pre deti, ktoré si vyslúžili pochvalu a pre tie deti, ktoré ju počuli, napr chcú si zaslúžiť aj súhlas dospelého a nabudúce to tiež skúsia.Pri príprave do postele učiteľka deťom vysvetlila, na čo je spánok, po hodine pokoja ich opäť nastavila na hranie. Vytvorila tak u detí záujem o obnovu síl spánkom.Učiteľka vo veľkej miere využívala vytváranie záujmu detí o rôzne procesy s cieľom dosiahnuť splnenie stanovených úloh.Prechod z jedného režimového momentu do druhého učiteľka realizovala postupne, systematicky. Upozornili deti vopred na zmenu činností, aby mohli prechádzať z jednej činnosti na druhú. Tým deťom, ktoré rýchlo spĺňajú všetky požiadavky režimu, dovolila hrať sa dlhšie. Deti sa išli umyť a obliecť postupne a nie v dave, ako absolvovali predchádzajúcu aktivitu. Nebol žiaden rozruch, deti si na tento denný režim zvykli.Všetky hygienické požiadavky boli dodržané. Skupinová miestnosť, spálňa bola včas vyvetraná, mokré čistenie prebiehalo podľa harmonogramu a podľa potreby.Stôl bol správne prestretý, riady boli umyté podľa pravidiel a podávané rozdielne pre prvý a druhý chod, Obsluha pracovala vo vhodnom oblečení, správne držala riad pri rozdeľovaní Učiteľka rozdáva jedlo v špeciálnom oblečení, umýva podlahu, resp. , ale vyšli na miesto včas.Deti vykonávali hygienické postupy v súlade s režimom: umývanie, vyplachovanie úst. Toto bolo zorganizované v súlade s hygienickými požiadavkami.V skupinovej miestnosti boli deti oblečené podľa teploty miestnosti do ľahkého oblečenia. Ranné cvičenia prebiehali v športovom oblečení: tričko, šortky, česa Všetky rutinné procesy prebiehali primerane veku, bez odchýlok v čase Pri usmerňovaní aktivít detí učiteľ bral do úvahy povahu predchádzajúceho a následné činnosti v dennom režime. Vonkajšie hry sa teda nekonali po jedle, naopak boli zaradené tiché hry pred spaním.Uteráky a posteľná bielizeň sú udržiavané v úplnom poriadku a vymieňajú sa v súlade s harmonogramom výmeny bielizne.Spánok prebieha v oddelenej čistote, vetraná miestnosť; zvuky, hlasné rozhovory sú vylúčené, vytvára sa priaznivé prostredie.

Vedenie režimových procesov teda spĺňa všetky hygienické požiadavky.

Pri obliekaní na vychádzku je vždy prítomná juniorská učiteľka, ktorá spolu s učiteľkou pomáha deťom pri obliekaní, kontroluje správnosť a kvalitu obliekania. Po skončení raňajok a obeda mladší učiteľ kontroloval proces vyplachovania úst. Mladý vychovávateľ je teda aktívnym asistentom vychovávateľa pri realizácii režimu, ich akcie sú koordinované a to je dobrý indikátor efektívnej tímovej práce.

8) Účtovníctvo vekové vlastnosti predškolákov.

Celý režim bol budovaný podľa veku detí. S prihliadnutím na vek bol určený čas držania jedného alebo druhého režimového momentu. Metodické techniky sa vyberajú aj podľa veku. Požiadavky kladené vychovávateľkou na deti neboli preceňované, preto boli ľahko splnené. V súlade s vekom boli zvolené techniky hry, rôzne spôsoby, dokonca aj tón komunikácie medzi učiteľom a deťmi zodpovedá tejto vekovej skupine.

9) Kultúra vzhľadu vychovávateľa a jeho asistentky Vychovávateľka vie, že je pre deti príkladom vo všetkom, preto je jej vzhľad bezchybný: úhľadné vyžehlené oblečenie, všetko tónovo zladené, s vkusom; čisté česané vlasy; minimum kozmetiky; dobre upravené ruky; pohodlné pekné topánky. Na ranné cvičenie sa prezliekla aj do športovej uniformy.

Mladší učiteľ je v skupine v špeciálnom oblečení, ktoré si mení podľa druhu činnosti. Je tiež vždy upravená a učesaná, a tak deti pred sebou vidia jasný príklad upravenosti a starostlivosti o svoj zovňajšok, ktorý sa snažia napodobňovať.

V procese napĺňania režimových chvíľ vychovávateľ učí deti zručnostiam kultúrneho narábania s vecami, oboznamuje ich s pravidlami správania, pravidlami komunikácie medzi sebou a s dospelými, učí ich samostatnosti pri obsluhe, účelnosti. , užitočné akcie.