Štíhly chlapec. Oxotnik. Aký príbeh nebol v príbehoch chlapcov. Čo robili chlapci v noci na lúke. Vlasy sú rozstrapatené. Opisy hrdinov príbehu. Tvár je malá. udalosti v príbehu. Čo zasiahlo autora u detí. Bezhin lúka. Chlapec mal len sedem rokov. Iľjuša. Biele vlasy. Autor.

"Bazarov a Kirsanov" - roľníctvo. Bazarov. Vzdelávanie. Výchova. P.P. Kirsanov. Životný príbeh Pavla Petroviča. Otcovia a synovia. Spory hrdinov románu "Otcovia a synovia". Postoj k druhým. hlavné línie sporu. Ideologické rozdiely medzi Bazarovom a Kirsanovom seniorom. Vzťah Bazarova s ​​N.P. a P.P. Kirsanov. ideologický konflikt. Test založený na románe I.S. Turgeneva. Zbierka materiálu o hrdinoch. Textová úloha. Nihilizmus. Hádka medzi P. P. Kirsanovom a E. Bazarovom.

"Gerasim a hrdinovia príbehu" - Lady. morálna nadradenosť. Gavrila. Gerasim. Morálna nadradenosť Gerasima nad ostatnými hrdinami príbehu. Kreativita spisovateľa. Vytvorenie príbehu "Mumu". Turgenevovo detstvo. Kapiton. Názor potomka. Ruský prozaik. Tatiana. Telesný handicap.

"Kniha" Bezhin lúka "" - Nespočetné množstvo zlatých hviezd. Lúka. Pevnosť. Poľovnícke potreby Turgenev. Príbeh Trishky. Desaťročný chlapec. Príbeh. Príbehy rozprávané chlapcami. Tvár. Umelecké médiá. Lúka. Turgenev na poľovačke s Diankou. Letný večer. Umelec E. Bem. I.S. Turgenev "Bežinská lúka". Všetky hororové príbehy v príbehu sú volené tak, aby ladili a. Turgenev kreslí s láskou a nehou v príbehu Bezhin Meadow.

"Témy Turgenevových básní v próze" - Básne v próze. Básne. Na hodinu literatúry. témy básní. Lakonizmus a sloboda. Ivan Sergejevič Turgenev „Básne v próze“. Bougival. Myšlienky a pocity. Pauline Viardot. Ilustrácia k básni „Prah“. Ivan Sergejevič Turgenev. Ilustrácia k básni „Starec“. Kreativita I.S. Turgeneva. Cyklus zjednotený spoločnou tonalitou.

"Gerasim" - Gerasim a Tatyana. Gerasim blízko domu pani. Víťazstvo alebo porážka Gerasima. Gerasim nesie vodu. Prečo Gerasim poslúchol milenku. Plán charakterizácie hrdinu. Začal behať, hľadať, cvakať. Súboj v duši Gerasima. Mumu v obývačke dámy. Naučte prvky charakteristík hlavného hrdinu. Charakterové rysy. Výstava kresieb. Ivan Sergejevič Turgenev. Gerasim a sluha.

"Stred Ruska" - Palekh. Centrálny región je chudobný na prírodné zdroje. Prispieť k rozvoju priemyslu: ... Rostov. Moskva je hlavným mestom Ruska. Moskva je významným riečnym prístavom s prístupom do piatich morí. Susedská poloha. strednom Rusku. Urobte záver: Vizitka Centrálneho okresu: Hnedé uhlie (Moskovský región), rašelina.

"Príroda Mordovia" - Viac ako 156 tisíc hektárov zaberajú brezové lesy. Orobinec je typickým predstaviteľom vodnej vegetácie. Záloha bola zriadená 5.3.1936. Fotoalbum fauny Mordovia. Finch. Všeobecné informácie o Mordovii: Flóra a fauna. Bobor. Chamzinsky okres. Správa rezervácie sa nachádza v obci Pushta. najviac veľká ryba z našich nádrží je sumec.

"Mesto orla" - V roku 1863 bola a Železnica. Pamätník Turgeneva. Železničná stanica. Vzdialenosť od Moskvy - 382 km. Orel - sídlo False Dmitrija II. Kostol Achtyrskaya (Nikitskaya). Mesto Orel. Vo voľnej prírode od 7-10 samcov si samica vyberá svojho vyvoleného. Kostol bol zatvorený v roku 1938 a znovu otvorený v roku 1942. Trochu histórie.

"Centrálny ekonomický región" - obraz Írska. Zoznámenie sa s regionálnymi centrami. "-" Žiadny prístup k moru Chudobné na minerály ... Obraz Islandu. Vytvárame obraz ekonomického regiónu. Argentína. "+" a "-" F.G.P. tento ekonomický región. Ďalšou slabosťou Argentínčanov je vyprážané mäso. 3 krok. 5 krok. Je to kultúrne centrum.

"Ochrana kultúrneho dedičstva regiónu Tver" - Distribúcia druhov uvedených v Červenej knihe regiónu Tver. Ruská federácia federálny zákon o osobitne chránených prírodných územiach. Prírodné dedičstvo regiónu Tver. federálne zákony z 30. decembra 2001 N 196-FZ, z 29. decembra 2004 N 199-FZ). Prijatý Štátnou dumou 15. februára 1995 (v znení zmien a doplnkov

"Vzdelávanie regiónu Tula" - 6. Opatrenia sociálnej podpory pre zamestnancov štátu a samosprávy vzdelávacie inštitúcie. Rada guvernéra regiónu Tula. Finančná podpora aktivít priority národný projekt"Vzdelávanie".

Spolu v téme 33 prezentácií

Lekcia v 7. ročníku

I. S. Turgenev "Khor a Kalinich"

1. Oboznámiť žiakov so životopisom spisovateľa a hlavnými míľnikmi tvorivosti.

2. Hovorte o zaujímavosti zo života spisovateľa.

3. Dajte všeobecné charakteristiky diela "Khor a Kalinich"

Počas vyučovania

Organizácia času.Kontrola domácich úloh. Rozhovor o doma prečítanom článku o Ivanovi Sergejevičovi Turgenevovi.- Pozrite sa na portrét Ivana Sergejeviča a skúste opísať jeho povahu, spôsoby, skúste si predstaviť, aký bol v mladosti a aký bol jeho spôsob života.

Vedeli ste takéto fakty zo života spisovateľa?

Ivan Turgenev s dierou v hlave

Turgeneva možno právom nazvať „najväčším šéfom ruskej literatúry“. V každom prípade, ako zistili anatómovia, jeho mozog - 2000 gramov - svojou hmotnosťou prevyšuje mozog iných slávnych ľudí. Možno preto, ako povedal Botkin, „tvorca jednoducho nemal dostatok materiálu na takú veľkú hlavu“: kosť na korune spisovateľa bola taká tenká, že podľa Turgeneva bolo cez ňu cítiť mozog. Kvôli tejto vlastnosti, keď Turgenev udrel rukou do hlavy, stratil vedomie alebo upadol do polovedomého stavu. Keď ho neskôr obvinili z mäkkosti, povedal: „Áno, a akú silu vôle možno odo mňa očakávať, keď doteraz ani moja lebka nemohla zrastať. Nezaškodilo by mi to odkázať múzeu akadémie... Čo sa dá očakávať, keď dôjde k zlyhaniu na samom temene hlavy!

Frivolná mládež Turgeneva

V mladosti bol Turgenev prinajmenšom veľmi frivolný človek. Mohol by napríklad pozvať veľa hostí na večeru a potom na to „náhodou“ zabudnúť. Na druhý deň hostia, samozrejme, vyjadrili krajnú nespokojnosť s nedbalým hostiteľom. Turgenev začal lomiť rukami a zúfalo sa ospravedlňovať, pričom uviedol rôzne dôvody. Potom ho hneď pozval na večeru, pričom mu zároveň sľúbil, že odčiní vinu neslýchanou hostinou. Hostia ustúpili, ale keď sa v určený deň a hodinu opäť zišli k Turgenevovi, domáci... opäť nebol doma! Ďalej sa všetko opakovalo: vrúcne ospravedlnenia a nové pozvania na večeru... Pre tieto a ďalšie „žarty“ Belinskij nenazval Turgeneva ničím iným ako „chlapcom“.

Ivan Sergejevič mal rád múdrosť. Rád sa vychvaľoval v modrom fraku so zlatými gombíkmi znázorňujúcimi levie hlavy, vo svetlých károvaných nohaviciach, v bielej veste a farebnej kravate. Alexander Herzen ho po prvom stretnutí s Turgenevom nazval Khlestakov.

V Nemecku, kam si prišiel doplniť vzdelanie, Turgenev úplne odbrzdil: zúčastnil sa takmer všetkých študentských sviatkov a pochybných dobrodružstiev, začal rozhadzovať peniaze svojich rodičov vľavo a vpravo, pričom zabudol písať listy svojej matke. Matka poslala márnotratnému synovi peniaze a jedlo a syn všetko premárnil a ani nepoďakoval. Nakoniec sa prevody peňazí zastavili. To ho prinútilo na chvíľu sa usadiť. Raz Turgenev dostal od Ruska nezaplatený balík nezvyčajnej závažnosti. Za odoslanie dal posledné groše, otvoril ... a zalapal po dychu: matka napchala balík tehlami!

Veľké zvláštnosti Turgeneva

„Turgenev je ženská duša v hrubom plášti kyklopa, “tak opísal Ivan Sergejevič francúzsky spisovateľ Dode. Pisemsky ho nazval „jemným obrom s očami umierajúcej gazely“. Napriek svojej veľkej výške a zápasníckej postave bol Turgenev prekvapivo jemný, nekonfliktný človek.

Turgenev mal tenké, takmer ženský hlas. Tento rozpor medzi vysokým tenorom a jeho hrdinskou hruďou bol okamžite evidentný. Byť úplne zbavený hudobný sluch Napriek tomu rád spieval. A hoci nedokázal trafiť ani jednu správnu nôtu, publikum sa z tohto komického predstavenia potešilo. „Áno, čo mám robiť? Veď ja sám viem, že nemám hlas, ale len prasa!" - lamentoval Turgenev.

Ako každý výnimočný človek mal Ivan Sergejevič svoje vlastné zvláštnosti. Vezmime si napríklad jeho spôsob smiechu. Podľa Feta sa smial tým najinfekčnejším spôsobom: "Spadol na zem a stojac na všetkých štyroch sa ďalej smial a triasol celým telom." Keď na neho zaútočila slezina, nasadil si na hlavu vysokú čiapku a ... dal sa do kúta. A stál tam, kým túžba neprešla.

Treba tiež poznamenať jeho extrémnu čistotu a takmer manickú lásku k poriadku. Dvakrát denne si vymieňal bielizeň a utieral sa špongiou a kolínskou, sadol si k písaniu, upratal izbu a papiere na stole a dokonca aj v noci vstával, pamätajúc si, že nožnice ležia na nesprávnom mieste. mali by byť. Náladu by mu pokazilo, keby boli okenné tienidlá neopatrne nakreslené. Nemohol písať, keby aspoň jedna vec na stole nebola na svojom mieste.

Ráno sa Turgenev dlho staral o toaletu a zvlášť starostlivo si česal vlasy. „Pozri,“ povedal Polonskému, „začínam s týmto hrebeňom doprava... päťdesiatkrát, potom doľava... päťdesiatkrát; potom ďalší, častejší hrebeň - stokrát. A potom štetcom. Si prekvapený, však? Ale, vidíte, mať dobrý účes a byť dokonale uhladený bol vždy mojou vášňou už od detstva.

Toto je náš Ivan Sergejevič Turgenev.

Ale napriek tomuto životnému štýlu a jeho vrtochom je najtalentovanejší človek. Napísal obrovské množstvo básní v próze, románoch a poviedkach, ktoré sa teraz študujú v škole. Koho má na svedomí Shchi, Egoista, vstával som v noci..., chodil som medzi vysoké hory..., Bez hniezda, Dvojičky. Romány a príbehy:, (Poľovnícke zápisky, Burmister (Poľovnícke zápisky), Yermolai a Millerova žena (Poľovnícke zápisky), Živé relikvie (Poľovnícke zápisky), Mumu, Khor a Kalinich (Poľovnícke zápisky).

AT tento zoznam vidíme príbehy, vedľa ktorých je v zátvorke podstielka „Poznámka poľovníka“. Čo si myslíte, že to je?

- „Poznámky lovca“ je cyklus príbehov I. S. Turgeneva, ktorý spočiatku pozostával z 22 esejí. Vášnivo zamilovaný do prírody Turgenev vo svojej práci vo veľkej miere využíval opisy prírody, ktoré predstavujú najlepšie stránky v histórii ruskej literárnej krajiny. Turgenev považoval prírodu za elementárnu silu žijúcu nezávislým životom. Turgenevove krajiny sú nápadne konkrétne a zároveň rozdúchané zážitkami rozprávača a herci, sú dynamické a úzko súvisia s akciou. Aby Turgenev oklamal podozrivú cenzúru, použil dvojzmyselný výraz, rafinovane použitú narážku, niekedy až kompozičné preskupenie udalostí. Pozoruhodným príkladom takejto „klamlivej“ maniery je poviedka „Yermolai a Millerova žena“, v ktorej je príbeh nešťastnej Ariny zámerne „ukrytý“ uprostred zdanlivo obyčajnej eseje na poľovnícku tému. „Ezopský spôsob“ písania pomohol The Hunter's Notes prejsť cenzúrou. O to väčšia bola jej zúrivosť po vydaní Zápiskov.Autor Zápiskov lovca našiel nový typologický princíp, vytvoril postavy, ktoré neskôr tvorili akoby vnútorné psychologické jadro hrdinov jeho slávnych ideových románov. Ide o typy racionalistu, prírode blízkeho skeptického mysliteľa Turgenevova umelecká novátorstvo sa s najväčšou silou prejavila v obrazoch sedliakov. Nikdy predtým neboli v takom množstve zobrazené na stránkach realistických diel. Turgenev približuje čitateľom svojich „mužov“, robí z nich hlavné postavy celého cyklu. Roľníci a dvorní sluhovia v „Zápiskoch poľovníka“ sú mučení pre nedohriate víno, sú deportovaní do vzdialených dedín, vysťahovaní z úrodných krajín, odsúdení na všetky hrôzy dvadsaťpäťročného vojaka Nikolajeva. Ale hoci Turgenev veľa hovorí o rôznych formách útlaku roľníkov, toto nie je hlavným predmetom jeho pozornosti ako umelca. Na rozdiel od Gogola, ktorý zobrazil v „ Mŕtve duše„Zhoubný vplyv nevoľníctva na roľníkov (hlúposť Petruška, otrocká poslušnosť Selifana) Turgenev zo všetkých síl presadzuje v „Zápiskoch lovca“ tému duchovnej veľkosti ruského roľníka. Ukázal roľníkov ako nadaných, niekedy hlboko talentovaných ruských ľudí. Sympaticky spúšťal myseľ, zvedavosť, usilovnosť, Khoryho praktickú bystrosť a spolu s tým - romantickú čistotu a zasnenosť Kalinicha, umelecké umenie Jakova, neúnavnú lásku k pravde Kasjana. So zvláštnym súcitom vykreslil Turgenev sedliacke dievčatá - nezištnú lásku Matryony, dôverčivosť a poéziu Akuliny, silu Lukeryi pochovanej zaživa. V príbehu „Bezhin Meadow“ Turgenev, jeden z prvých ruských spisovateľov, realisticky maľoval roľnícke deti. jeho krajina neexistuje len " mŕtve duše„statkársko-poddanské Rusko, ale aj „živé duše“ jednoduchého ruského ľudu. V „Zápiskoch poľovníka“ dominujú tri témy: život roľníkov, život veľkostatkárov a duchovný svet vzdelanej vrstvy. . Hlavný pátos tohto cyklu - obraz ľudových síl rozdrvených poddanstvom, bezhraničný talent, morálna a duchovná krása ľudu. Belinskij napísal, že autor tu „prišiel k ľuďom zo strany, z ktorej sa k nemu predtým nikto nepriblížil“, teda z morálnej a etickej stránky. To bol predovšetkým Turgenevov mohutný protest proti poddanstvu. príroda je hlavným prvkom, podmaňuje si človeka a formuje jeho vnútorný svet. Ruský les, v ktorom „majestátne bľabotanie osiky“, „mocný dub stojí ako bojovník, vedľa krásnej lipy“ a nekonečná step sú hlavnými prvkami, ktoré určujú „Zápisky lovca“ národné črty Ruská osoba.

Vypočujte si históriu vzniku tohto diela.

Príbeh „Khor a Kalinich“ v cykle „Poznámky lovca“ odhaľuje vnútornú silu ruského človeka, vyhliadky na jeho ďalší rast a rozvoj, odhaľuje ich talent, talent, ich vysoký duchovný ...

18.12.2017 12:24

Lekcia mimoškolské čítanie. Charakteristika hrdinov príbehu "Khor a Kalinich"

"verejná lekcia"

Téma. I.S. Turgenev. Hunter's Notes. "Khor a Kalinich".

Ciele: skontrolujte porozumenie príbehu, ktorý čítate sami; určiť postoj spisovateľa k jednoduchému ruskému roľníkovi, poskytnúť porovnávací opis hlavných postáv; určiť miesto „Zápiskov lovca“ v diele I.S. Turgeneva a ruskej literatúre; rozvíjať analytické schopnosti čítania.

Vybavenie: interaktívna tabuľa; prezentácia; texty, písanie na tabuľu.

Počas vyučovania

(1 snímka)

(snímka 2,3)

Hlavná časť

učiteľské slovo

Napriek tomu, že Turgenev bol vlastníkom pôdy, kritizoval nevoľníctvo. Stačí pripomenúť príbeh „Mumu“, kde príklad školníka Gerasima ukazuje nedostatok nevoľníckych práv. Dnes sa zoznámime s ďalším dielom, ktoré je zaradené do cyklu príbehov „Zápisky lovca“ a volá sa „Khor a Kalinich“.

(snímka číslo 4)

História cyklu „Zápisky poľovníka“.

Prečo si myslíte, že cyklus príbehov pomenoval Turgenev „Zápisky lovca“? (Turgenev bol vášnivý lovec, poľovníci majú vždy v zásobe veľa zaujímavých príbehov)

(snímka číslo 5)

Najprv sa teda objavila esej „Khor a Kalinich“ (1747), ktorá na čitateľov urobila obrovský dojem.

Stanovenie cieľa: Čo si myslíte, aký výsledok by sme mali dosiahnuť na konci nášho stretnutia? čo dosiahnuť? (určiť autorove vlastnosti postáv, pochopiť zmysel diela)

ŠMYKĽAVKA 6

Snímka 7-8

Porovnávacie charakteristiky Khorya a Kalinich. Práca s textom.

(snímka číslo 9)

Teraz prejdime k hlavným postavám príbehu.

Uveďte podrobný porovnávací popis Khoryho a Kalinicha. Podporte svoj názor textom.

ALE) 1 skupina HORI

Prezentácia študentov: Chorus je jednou z hlavných postáv príbehu. Je pozitívny, praktický, administratívny šéf, racionalista. Po usadení sa v močiari sa Khorovi podarilo zbohatnúť. Usadil sa, „ušetril nejaké peniaze“, vychádzal s pánom a inými autoritami, vytvoril veľkú rodinu, poddajný a jednohlasný Khor málo hovoril, chichotal sa sám pre seba, videl cez svojho pána. Khor stál bližšie k ľuďom, k spoločnosti, zaoberal sa administratívnymi a štátnymi otázkami. Jeho vedomosti boli svojím spôsobom dosť rozsiahle, ale nevedel čítať. Hor nemohol žiť bez práce, neustále niečo robil: opravoval vozík, potom podopieral plot, potom kontroloval postroj. Býval na usadlosti, ktorá sa týčila uprostred lesa, na vyčistenej a rozvinutej čistinke.

Tu je spôsob, akým nám Turgenev opisuje Horyu: Na prahu chaty ma stretol starý muž - holohlavý, nízky, so širokými ramenami a hustý - sám Khor. Zvedavo som pozeral na tohto Horya. Líčenie jeho tváre pripomínalo Sokrata: rovnako vysoké, hrboľaté čelo, rovnaké malé oči, rovnaký nos s tupým nosom.

Porovnanie je vysokou charakteristikou duševných schopností nevoľníka.

Študentova správa o Sokratovi.

Sokrates (Sokrates) (470/469 pred Kr., Atény, - 399, tamže), starogrécky filozof. Syn sochára; kázal na uliciach a námestiach, pričom si za cieľ stanovil boj proti sofistom a výchovu mládeže. Bol popravený (vzal jed jedovatý), ako uvádzalo oficiálne obvinenie, za zavádzanie nových božstiev a za kazenie mládeže v novom duchu. Sokrates po sebe nezanechal žiadne spisy; Najdôležitejším zdrojom informácií o jeho živote a učení sú diela jeho žiakov – Xenofónta a Platóna, vo väčšine ktorých dialógov vystupuje Sokrates ako hlavná postava.

Sokrates bol jedným zo zakladateľov filozofickej dialektiky, chápanej ako hľadanie pravdy pomocou rozhovorov, teda kladenie určitých otázok a metodické hľadanie odpovedí na ne.

V Khoryho správaní nie je žiadna závislosť a z nejakých praktických dôvodov nie je vykúpený z nevoľníkov.

Posolstvo historika.

"Khor sa dostal medzi slobodných ľudí... kto žije bez brady, ten Horyu je najväčší.

Je to o o dramatickej situácii sedliaka, ktorý sa rozhodol oslobodiť z poddanstva prostredníctvom výkupného. „Slobodná“ mulica upadla do závislosti na „bezbradých“ byrokratických bratoch, ktorí ju zničili vydieraním a vydieraním. Úradníci na základe dekrétu Mikuláša I. nemali právo nosiť bradu, za čo medzi ľuďmi dostali prezývku bezbradý.

Expresívne čítanie od slov "Khor mlčal, zamračil sa husté obočie ..." až po slová "Jeho vedomosti boli rozsiahle, ale nevedel čítať."

Aký význam má veta v kontexte príbehu: „Peter Veľký bol prevažne Rus, Rus práve vo svojich premenách. Čo je dobré - to má rád, čo je rozumné - dajte mu to, ale odkiaľ to pochádza - je mu to jedno?

Toto porovnanie, ako aj porovnanie vzhľadu Horya so vzhľadom Sokrata, dáva obrazu Horya osobitný význam.

Takže za zápletkou, vzťahom postáv sa vynárajú otázky, ktoré sú pre autora mimoriadne vzrušujúce – o človeku a spoločnosti, o národnom charaktere a dejinách, človeku a štáte, a oboje sa prejavujú v črtách zobrazenia postavy a v podrobné popisy prostredie, scény, biografie postáv.

Ktorý začiatok prevláda v obraze Khor - racionálny alebo ideálny? Nájdite odpoveď na otázku v texte.

"Khor bol pozitívny, praktický človek, administratívny šéf, racionalista." Základom postavy hrdinu je racionálny princíp.

Najdôležitejším prostriedkom na charakterizáciu hrdinu je paralela s inou postavou, Kalinich. Sú jasne kontrastovaní ako racionalisti a idealisti. Vo vzťahoch s Kalinychom sa však hrdina prejavuje z inej strany.

B) Kalinich

2 skupina

Prezentácia študentov: Kalinich je tiež hlavnou postavou príbehu, no na svojho kamaráta Khoryho sa vôbec nepodobá. Kalinich patril do radu idealistov, romantikov, nadšených a zasnených ľudí. Chodil v lykových topánkach a nejako to zvládol. Kedysi mal manželku, ktorej sa bál, ale nemal deti: Kalinich, na rozdiel od Khora, bol v úcte k svojmu pánovi, vysvetľoval s vrúcnosťou, „hoci nespieval ako slávik, ako živý továrnik“. Kalinich bol obdarený takými výhodami, ktoré poznal sám Khor: „hovoril krvou, strachom, besnotou, vyháňal červy; včely mu boli dané, jeho ruka bola ľahká. Kalinich stál bližšie k prírode, viac ako administratívne a štátne záležitosti sa ho dotýkali opisy hôr, vodopádov. Žil v nízkej chatrči a nedokázal si udržať domácnosť. Vedel čítať, dobre spievať a hrať na balalajke. Len hudba sa páčila Khorymu aj Kalinichovi, spájala ich. Khor mal veľmi rád pieseň „Zdieľaj, si môj, zdieľaj!“ a Kalinich to dobre vedel. Hneď ako začne hrať, Khor sa začne žalostným hlasom priťahovať. Tu sa po prvýkrát dáva najavo téma hudobného talentu ruského ľudu.

Tu je návod, ako Turgenev opisuje Kalinycha: Bol to Kalinich. Jeho dobromyseľná snedá tvár, miestami poznamenaná jarabinami, sa mi páčila na prvý pohľad. Kalinich (ako som sa neskôr dozvedel) chodil s pánom každý deň na poľovačku, nosil mu tašku, niekedy aj zbraň, všímal si, kde vtáča sadá, naberal vodu, zbieral jahody, staval búdy, behal za droškami; bez neho nemohol pán Polutykin urobiť ani krok. Kalinich bol muž najveselejšej, najskromnejšej povahy, neprestajne spieval podtónom, nedbanlivo sa pozeral na všetky strany, hovoril trochu cez nos, usmieval sa, prižmúril si svetlomodré oči a často si bral svoju tenkú klinovitú bradu. svojou rukou. Kráčal pomaly, ale veľkými krokmi, mierne podopretý dlhou a tenkou palicou.

V akej forme závislosti od svojho pána boli Khor a Kalinich. Obaja boli predsa nevoľníci. Khor - zaplatil majiteľovi poplatky a Kalinich vypracoval robotu. Pripomeňme si, ako sa tieto formy povinností líšia.

Aký bol prínos pre Horya? Ale ako sa hovorí, bohovia vysoká , predtým kráľ -kňazi dávno preč.

Obraz Kalinicha otvára v „Zápiskoch lovca“ množstvo „slobodných ľudí“ z ľudu: nemôžu neustále žiť na tom istom mieste a robiť to isté. Tento typ so svojou poéziou, mäkkosťou duše, citlivým postojom k prírode nie je pre Turgeneva o nič menej dôležitý ako rozumný a praktický hrdina: obaja predstavujú odlišné, ale komplementárne stránky povahy ruského človeka. Táto jednota je harmonická, je to šťastná kombinácia v ruskom charaktere spoločenského a prírodného.

Vzťahy medzi hlavnými postavami. Sedliacke priateľstvo.

a) slovo učiteľa

Chápeme, že práca je postavená na opozícii. Pred nami sú dvaja rôzni roľníci, charakterom, vzhľadom, postojom k svojmu pánovi. Čo bolo základom ich vzájomnej úcty? Kde môžeme vidieť vzťah medzi Khory a Kalinych.

B) Čítanie úryvku

(od slov „Obaja priatelia sa na seba vôbec nepodobali... až po slová Veľa videl, veľa vedel.)

Turgenev špecificky ukazuje týchto hrdinov a vyjadruje sa v nich najlepšie vlastnosti ruský muž. Zdá sa, že sa navzájom dopĺňajú, tvoria jeden celok. Hľadajme v texte potvrdenie lásky autora k svojim postavám.

“Rád som ich počúval a sledoval”

"Pri rozhovore s Khorom som prvýkrát počul jednoduchú, inteligentnú reč ruského roľníka."

"Bolo mi ľúto, že som sa rozlúčil so starým mužom"

"Bol som zaneprázdnený svojimi novými známymi"

"Ruský človek je taký istý svojou silou a silou, že sa nebráni zlomiť sa: málo sa zaoberá svojou minulosťou a odvážne sa pozerá dopredu."

Skupina 3 Polutykin

V práci sa zoznámime s jedným malým statkárom Polutykinom.

Nie pre nič za nič Polutykino mimochodom sa hovorí: tento človek je taký bezvýznamný, taký prázdny v porovnaní s plnokrvnými charaktermi sedliakov. „Veľký muž“ znie ironicky. Na konci príbehu znie veta: „Zastreľte si tetrova a častejšie vymieňajte prednostu.“ Turgenev ústami poddaného roľníka negatívne hodnotí kultúrne a ekonomické možnosti ruského šľachtica. Roľník sa správa k vlastníkovi pôdy pohŕdavo, považuje ho za prázdneho človeka, ktorý sa úplne nehodí na užitočné praktické činnosti.

Slovo učiteľa V „Zápiskoch poľovníka“ na obrázku Khory sa odrážal určitý typ ruštiny národný charakter, čo naznačuje životaschopnosť racionálneho, solídneho začiatku podnikania.

Polutykinov prototyp slúžil ako vlastník pôdy N.A. Golofejev, ktorý sa spoznal a bol spisovateľom veľmi urazený.

 Prečo sa urazil?

Ako sa rozprávač objavuje v "Chorus and Kalinich"?

Rozprávač vyvoláva medzi postavami sympatie, pretože sa k ľuďom správa s rešpektom. Hľadá podstatu toho, čo videl a počul, prichádza k zovšeobecneniam a záverom, jedným slovom „skúma“ život, ktorý ho zaujíma.

Hra "Kto je to?"

Všetci ste dobre oboznámení s textom príbehu, zostáva zistiť, ako dobre ste pochopili obrazy hlavných postáv.

(Snímky č. 10, 11)

"Sinquain".

(snímka číslo 12)

V. Záverečná časť lekcie.

Zhrnutie lekcie

Za nevábnym výzorom sedliakov, ich jednoduchými a často skromnými formami bytia dokázal spisovateľ uvažovať o mnohých skutočne ľudských, vo svojej podstate krásnych vlastnostiach. A nie je náhoda, že už z prvej eseje „Khor a Kalinych“ Belinsky dospel k záveru, že Turgenev sa k ľuďom priblížil „z takej strany, ako sa k nemu nikto predtým nepriblížil“. Bola to inovácia, ktorá mala dôležité dôsledky pre celú ruskú literatúru.

Vyplnenie diagnostických kariet

(Snímka číslo 13)

Snímka 14

Zobraziť obsah dokumentu
"kvíz"

„... ten muž je malého vzrastu, s okrúhlymi ramenami, zachmúrený, vyzerá zamračene, býva v odpadových osikových chatrčiach, chodí do maštale, neobchoduje, zle sa stravuje, nosí lykové topánky...“ Aký muž hovoríme o tom?

A) Kaluga

B) Orlovský

B) Penza

D) Tula

“... dedina (hovoríme o východnej časti ... provincie) sa zvyčajne nachádza medzi oranými poľami, blízko rokliny, nejako premenenej na špinavý rybník. Okrem niekoľkých vŕb, vždy pripravených na službu, a dvoch alebo troch chudých briez neuvidíte strom na kilometer; koliba je vytvarovaná do koliby, strechy sú prehodené hnilou slamou...“. Ktorú provinčnú dedinu má autor na mysli?

A) o Kaluge

B) o Orlovskej

B) o Tulskej

D) o Penze

“... obec je naopak väčšinou obklopená lesom; chatrče stoja voľnejšie a rovnejšie, pokryté doskami; brány sú pevne zamknuté, prútený plot na dvore nie je zmetený a nevypadáva, nepozýva na návštevu žiadne okoloidúce prasa... “Autor spomína dedinu ktorej provincie?

A) o Kaluge

B) o Oryole

B) o Tule

D) o Penze

„Ako poľovník som sa pri návšteve okresu Žizdrinskij stretol na poli a stretol som jedného malého statkára Kaluga,... vášnivého poľovníka, a teda vynikajúceho človeka.“ Priezvisko prenajímateľa:

A) refrén

B) Kalinich

B) Polutykin

Meno a priezvisko pána Polutykina.

A) Porfirij Ivanovič

B) Pankraty Sysoevich

B) Nikolaj Kuzmich

D) Ivan Sergejevič

Meno psa pána Polutykina.

A) lahôdky

B) Agronóm

B) astronóm

D) Metronóm

Koho je to usadlosť? "Uprostred lesa na vyčistenej a rozvinutej čistinke sa týčil osamelý kaštieľ... Pozostával z niekoľkých borovicových zrubov spojených plotmi; pred hlavnou chatou sa tiahol baldachýn, podopretý tenkými stĺpikmi.

A) Chora

B) Kaliných

B) Polutykin

Koho je to chata? " Ani jeden suzdalský obraz nepokryl čisté zrubové steny; v rohu pred ťažkým obrazom v striebornom prostredí svietila lampa; vápenný stôl bol nedávno oškrabaný a umytý; šviháci Prusi sa nepotúlali pomedzi polená a po osteniach okien, neskrývali sa zamyslené šváby».

A) Chora

B) Kaliných

B) Polutykin

Koľko mal Hora detí?

A) 6

B) 7

O 8

D) 9

Aký quitrent bol pôvodne pridelený Horyuovi?

A) 36 porcií obilia

B) 50 rubľov

C) 36 rubľov

D) 50 libier obilia

O kom to hovoríme? „... bol to muž najveselejšej, najmiernejšej povahy, neustále spieval v podtóne, nedbanlivo sa pozeral na všetky strany, hovoril trochu cez nos, usmieval sa, šúchal svetlomodré oči a často bral svoje tenké, klinovitá brada s rukou. Nešiel rýchlo, ale veľkými krokmi, mierne podopretý dlhou a tenkou palicou.

a) Hora

B) o Kalinichovi

C) o Polutykine

Meno slobodného syna Khora.

A) Andrew

B) Zakhar

B) Ivan

D) Fedor

O koho žene hovoríme? „Jeho žena, stará a hašterivá, celý deň neodišla od sporáka a neprestajne reptala a karhala; jej synovia si ju nevšímali, ona však svoje nevesty držala v bázni Božej.

A) Chora

B) Kaliných

B) Polutykin

Ktorá z postáv príbehu „... celkom príjemne spievala a hrala na balalajke“?

A) refrén

B) Kalinich

B) Polutykin

Obľúbená pieseň Khorya v podaní Kalinycha.

A) "Ach, mráz, mráz ..."

B) "Ach, kalina kvitne"

C) "Si môj podiel, zdieľaj!"

D) "Dubinushka"

V ktorom roku bola napísaná práca „Khor a Kalinich“?

A) 1848

B) 1845

B) 1847

D) 1846

Zobraziť obsah dokumentu
"Diagnostická karta"

Diagnostická karta

	Priezvisko meno	Skóre skupiny	Hodnotenie učiteľa	Komentujte

Diagnostická karta

	Priezvisko meno	Skóre skupiny	Hodnotenie učiteľa	Komentujte

Diagnostická karta

	Priezvisko meno	Skóre skupiny	Hodnotenie učiteľa	Komentujte

Zobraziť obsah dokumentu
"Introspekcia"

SEBAANALÝZA hodiny literatúry v 6. ročníku

Typ lekcie: kombinovaný

téma: Charakteristika hrdinov príbehu "Khor a Kalinich" od I.S. Turgeneva.

Vyučovacie metódy: analytický rozhovor, expresívne čítanie, problémová otázka, cinquain, hľadanie.

Formy organizácie kognitívnej činnosti: individuálne, skupinové.

Hlavný obsah lekcie

Vyučovanie literatúry sa uskutočnilo v triede 6B dňa 12.04.2017.
Sekcia „Z ruskej literatúry 19. storočia“.
cieľ túto lekciu je: vytváranie podmienok pre formovanie schopností analýzy textu ako holistického umelecké dielo na príklade príbehu I.S.Turgeneva „Khor a Kalinich“.

Na dosiahnutie cieľa boli stanovené nasledujúce úlohy:

Analyzovať a analyzovať príbeh I.S. Turgeneva "Khor a Kalinich" ako integrálne umelecké dielo v jednote formy a obsahu; preniknúť do tvorivého laboratória spisovateľa, po zvážení kompozície, postavenia autora a charakterov postáv, formovania kognitívneho UUD;

-

- vychovať duchovne rozvinutú osobnosť, pripravenú na sebapoznanie a sebazdokonaľovanie, schopnú tvorivej činnosti, formovať humanistický svetonázor, občianstvo, lásku a úctu k literatúre; vznik osobného UUD

Podľa typu lekcie ide o kombinovanú lekciu s využitím technológie AMO.
V súlade s témou vyučovacej hodiny, účelom a cieľmi boli zvolené formy organizácie akademická práca: individuálny, frontálny, skupinový.

Príprava na lekciu: jednotlivé správy, čítanie príbehu I.S. Turgeneva "Khor a Kalinych"
Ročník 6B, v triede je 14 ľudí, v triede sú priateľské medziľudské vzťahy, deti rôzneho stupňa rozvoja, väčšina triedy sú zrakové deti. Študenti sú schopní pracovať v skupinách, sú schopní sa navzájom počúvať a interagovať frontálne.

Majú schopnosti sebahodnotenia a vzájomného hodnotenia. V triede vládne súťaživý duch. Väčšina detí sa aktívne zapája do vzdelávacích aktivít. U 2/3 žiakov v triede prevláda nízke a stredné tempo techniky čítania, čo sťažuje vnímanie diel.

Lekcia na túto tému je piatou hodinou mimoškolského čítania.

Hodinu som sa snažil postaviť tak, aby bola produktívna, zaujímavá a spočiatku sa snažila nadviazať spoluprácu medzi mnou a deťmi.

V organizačnej fáze hodiny vytvorila emocionálnu náladu na nadchádzajúcu prácu (strihané vety na rozdelenie do skupín). Pri určovaní témy hodiny som použil metódu hľadania a skúmania, pomocou kognitívneho UUD. Pri formulovaní cieľa vyučovacej hodiny žiakmi regulačné UUD.

Na počiatočná fáza pri štúdiu témy sa vykonala práca so slovnou zásobou, ktorá prispela k rozvoju abstraktných a logické myslenie(pneumatika, corvée, Sokrates).

Na hodine bola realizovaná skupinová práca ako dôležitý aspekt rozvoja komunikatívneho UUD.

Pri práci s dielom zabezpečila tieto techniky: porozumenie textu, porovnávanie a charakterizovanie postáv.

V záverečnej fáze hodiny deti odpovedali na otázky kvízu, čo prispelo k rozvoju osobnostného a komunikatívneho UUD.

Pri upevňovaní témy sa písanie syncwine v skupinách využíva na rozvíjanie schopnosti nájsť najdôležitejšie prvky vo vzdelávacom materiáli, vyvodiť závery a to všetko vyjadriť v stručných záveroch.Schopnosť napísať toto krátke literárne dielo rozvíja reč detí, obohacuje slovná zásoba.

Úlohy sa plnili na hodine. Väčšina detí si poradila so všetkými úlohami, identifikovala ťažkosti v práci, hodnotila svoje aktivity a aktivity svojich spolužiakov na hodine, čo je dôležitá súčasť regulačnej UUD.

Cieľ lekcie bol splnený.

Učiteľ _______________________________________________

Zobraziť obsah dokumentu
"stôl"

hrdina	Portrét	sociálny status	Charakterové rysy	Vzťahy s inými postavami
Polutykin

Zobraziť obsah dokumentu
"technologická mapa lekcie Khor a Kalinich"

Technologická mapa hodiny literatúry v 6. ročníku

Téma lekcie: Charakteristika hrdinov príbehu "Khor a Kalinich" od I.S. Turgeneva

Účel lekcie:

vytvorenie podmienok na formovanie zručností v textovej analýze ako holistického umeleckého diela na príklade príbehu I.S. Turgeneva „Khor a Kalinich“. určte postoj spisovateľa k jednoduchému ruskému roľníkovi, uveďte porovnávací opis hlavných postáv , prezrádzajú autorovo aktívne občianske postavenie v básni.

Úlohy:

analyzovať a analyzovať príbeh I.S. Turgeneva "Khor a Kalinich" ako integrálne umelecké dielo v jednote formy a obsahu; preniknúť do tvorivého laboratória spisovateľa, po zvážení kompozície, postavenia autora a charakterov postáv, formovania kognitívneho UUD;

rozvíjať schopnosť počúvať, nahliadnuť do slova umeleckého diela, zlepšiť schopnosť analyzovať literárne dielo ako umelecký celok vo svojej historickej a literárnej podmienenosti využívajúci konceptuálny jazyk literárnej kritiky; rozvíjať schopnosť expresívneho čítania, vyhľadávacie zručnosti, asociatívne myslenie, prácu s textom; tvorba regulačného, ​​komunikačného UUD;

vychovať duchovne rozvinutú osobnosť, pripravenú na sebapoznanie a sebazdokonaľovanie, schopnú tvorivej činnosti, formovať humanistický svetonázor, občianstvo, lásku a úctu k literatúre; vznik osobného UUD.

Plánované výsledky:

kognitívne UUD: vyhľadávanie a výber potrebných informácií, vedomá a svojvoľná konštrukcia rečový prejav v ústnej forme voľná orientácia a vnímanie textu umeleckého diela, sémantické čítanie;

osobné UUD: sebaurčenie, morálna a etická orientácia, schopnosť sebahodnotiť svoje činy, činy;

regulačné UUD: stanovovanie cieľov, plánovanie, sebaregulácia, výber a uvedomovanie si toho, čo sa žiaci už naučili a čo sa ešte musí naučiť;

komunikatívne UUD: plánovanie výchovnej spolupráce s učiteľom a rovesníkmi, dodržiavanie pravidiel rečového správania, schopnosť vyjadrovať a zdôvodňovať svoj názor.

Činnosť učiteľa	Študentské aktivity	Vznikla UUD
ja . Organizačný moment (motivácia k vzdelávacie aktivity) Účel etapy: začlenenie študentov do aktivít na osobne významnej úrovni
Dobré popoludnie chlapci! Pri vstupe do triedy každý z vás dostal malú časť vety opisujúcej jedného z hrdinov diela. Teraz vás žiadam, aby ste zostavili vety, keď sa navzájom nájdete, budete vedieť identifikovať svoju skupinu. S dielom veľkého ruského spisovateľa 19. storočia I.S.Turgeneva sa stretávame už viac ako rok. Pripomeňme si, ktoré z jeho diel už poznáme? (na diapozitívoch sú ilustrácie k príbehom „Mumu“ a „Bezhin Meadow“ - deti tieto diela pomenúvajú).	Sú rozdelené do skupín. Pomenujte dielo a hrdinu.	Pozornosť, rešpekt k rovesníkom (L); plánovanie edukačnej spolupráce s učiteľom, rovesníkmi (TO); mobilizácia síl a energie (R).
II . Aktualizácia znalostí Účel etapy: opakovanie preberanej látky potrebnej na „objavovanie nových poznatkov“, a identifikácia ťažkostí pri individuálnej činnosti každého študenta.
Skorá práca I.S Turgenev - to sú básne, básne, niekoľko príbehov a hier. Koncom 40. rokov 19. storočia bol už Turgenev pomerne známym spisovateľom. Ale skutočný úspech prišiel s vydaním príbehov "Zápisky poľovníka". Veľký ruský kritik V. G. Belinsky vysvetlil zvýšenú pozornosť čitateľov k dielu slovami: „Nie je prekvapujúce, že malá hra „Khor a Kalinich“ mala taký úspech: autor v nej oslovil ľudí z takej strany, z ktorej nikto sa k nemu nepriblížil, kým vošiel." Všetky príbehy cyklu „Poľovnícke zápisky“ rozprávajú o nevoľníkoch, ktorí sú z hľadiska svojich morálnych kvalít vykresľovaní ako nadradení svojim bezcitným pánom. Prečo si myslíte, že cyklus príbehov pomenoval Turgenev „Zápisky lovca“? V centre príbehu "Khor a Kalinich" sú dve roľnícke postavy. Turgenev vytvoril Khoryho obraz pod dojmom stretnutia so skutočným roľníkom, „z prírody“ a dokonca mu poslal svoju esej, ktorá mu veľmi lichotila. JE. Turgenev podáva presný opis spôsobu života a duchovného obrazu roľníkov z rôznych provincií Ruska. Na začiatku XIX storočia. Existovali dve formy nevoľníctva: robota a poplatky. Pripomeňme si, čo tieto slová znamenajú. Kvíz o znalosti obsahu príbehu.	Reproduktory	Vyhľadávanie a výber potrebných informácií (P). Motivácia k aktivite (L). Analýza objektov za účelom zvýraznenia vlastností (P), prezentácia a argumentácia názoru (K). Osvojenie si zručností sebaorganizácie, stanovovania cieľov, reflexie (P); nezávislý výber a formulácia kognitívneho cieľa (P)
. "Objavenie nových vedomostí" Účel javiska: zabezpečenie vnímania, porozumenia a primárna fixácia vzdelávací materiálštudentov.
Príbeh „Khor a Kalinich“ začína siahodlhou autorskou diskusiou o tom, čím sa líši roľník z provincie Oryol od roľníka z provincie Kaluga. Zdá sa, že už na začiatku príbehu chce spisovateľ preniknúť do tajomstva ruskej ľudovej postavy. Turgenev konkrétne porovnáva dva psychologické typy: uvážlivého, praktického Khoryho a zasneného, ​​poetického Kalinicha. Sú to akoby dve strany tej istej mince, dve zložky jedného ruského charakteru. Khor a Kalinich sú dve strany jedného národného ruského charakteru, v ktorom koexistuje triezvy postoj k životu - a snívanie, efektívnosť, podnikavosť a ignorovanie materiálneho blahobytu. Kalinich je bližšie k prírode, Khor je bližšie k ľuďom, k spoločnosti. Celý príbeh je postavený na protiklade – obraze dvoch protikladných, no dopĺňajúcich sa ruských postáv. Aký význam má rozprávač pri porovnávaní Khoryho so Sokratom? Prečo sa Khor nechce oslobodiť z nevoľníctva? Ako je v príbehu zobrazený statkár Polutykin? Čo znamená hodnotenie autora – „vynikajúci človek“?	Porovnávacia charakteristika Horya, Kalinycha a Polutykina. Práca s textom. Skupiny dopĺňajú tabuľky. Prezentácia práce skupín.	Vykonávanie logických operácií: analýza, syntéza (P). Vlastníctvo všetkých typov rečových aktivít; extrakcia informácií; spracovanie, systematizácia informácií a ich prezentácia rôzne cesty; iniciatívna spolupráca pri vyhľadávaní a zbere informácií v skupinách (C). Sledovanie a vyhodnocovanie dosahovaných výsledkov vlastnej a cudzej činnosti a potrebná náprava v procese činnosti (P). Motivácia k aktivite (L). Ustanovenie vzťahov príčina-následok, reprezentácia reťazcov objektov a javov (Log). Hypotézy a ich zdôvodnenie; plánovanie edukačnej spolupráce s učiteľom, rovesníkmi (K). Morálna a estetická orientácia (L). Uvedomenie si a svojvoľná konštrukcia rečového prejavu v ústnej forme; vyhľadať potrebné informácie (P). Vyhľadávanie a výber potrebných informácií, vedomá a ľubovoľná konštrukcia rečového prejavu v ústnej forme; sémantické čítanie; vytiahnutie potrebných informácií z textu (P). Analýza, zovšeobecnenie, definícia pojmu; budovanie logicky zdravého uvažovania; prezentácia informácií v rôznych formách (P). Pochopenie postavenia druhého, vyjadrené explicitne a implicitne (dialóg s autorom textu); spracovanie, systematizácia informácií (K). Uvedomenie si celistvosti sveta a rôznorodosti názorov naň, rozvoj vlastných svetonázorových pozícií (L)
V .Výsledok hodiny (reflexia aktivity) Účel javiska : informovanosť žiaka o svojej výchovno-vzdelávacej činnosti, sebahodnotenie výsledkov svojej činnosti a celej triedy.
"Sinquain". Na konci hodiny sú študenti vyzvaní, aby napísali syncwine na základe študovaného materiálu. Cinquain je päťriadková strofa. 1. riadok – jedno kľúčové slovo, ktoré určuje obsah syncwine; 2. riadok - dve prídavné mená charakterizujúce tento koncept; 3. riadok - tri slovesá označujúce činnosť v rámci danej témy; 4. riadok - krátka veta prezrádzajúca podstatu témy alebo postoj k nej; 5. riadok je synonymum kľúčové slovo(podstatné meno). V čom spočíva inovácia I.S. Turgeneva? Ako I.S. Turgenev ukazuje obyčajných ľudí? Aké miesto zaujímajú tieto príbehy v literatúre 19. storočia? Za nevábnym výzorom sedliakov, ich jednoduchými a často skromnými formami bytia dokázal spisovateľ uvažovať o mnohých skutočne ľudských, vo svojej podstate krásnych vlastnostiach. A nie je náhoda, že už z prvej eseje „Khor a Kalinych“ Belinsky dospel k záveru, že Turgenev sa k ľuďom priblížil „z takej strany, ako sa k nemu nikto predtým nepriblížil“. Bola to inovácia, ktorá mala dôležité dôsledky pre celú ruskú literatúru.	Zisťujú mieru súladu so stanoveným cieľom a výsledkami aktivity, označujú najťažšie a najobľúbenejšie epizódy hodiny, vyjadrujú hodnotové úsudky. Označte úspešné odpovede zaujímavé otázky spolužiaci, členovia skupiny. Vyplnenie diagnostických kariet	Dostatočná úplnosť vyjadrenia myšlienky v súlade s úlohami a podmienkami komunikácie (K). Hodnotenie miery a metód dosiahnutia cieľa vo výchovno-vzdelávacej a životné situácie(R). Uvedomenie si svojich emócií, primerané vyjadrovanie a pochopenie emocionálneho stavu iných ľudí (L).
V . Domáca úloha
Napíšte miniatúrnu esej. Po takejto aktívnej práci s textom treba zhrnúť. Výsledkom bude pre nás malá písomná práca: napíšte, čo ste sa naučili k téme hodiny, položte otázku, na ktorú ste nedostali odpoveď.	Zapíšte si domácu úlohu

Zobraziť obsah prezentácie
"verejná lekcia"

"... nie je prekvapujúce, že malá hra "Khor a Kalinich" mala taký úspech: autor sa v nej priblížil k ľuďom z takej strany, z ktorej sa k nemu predtým nikto nepriblížil."

V.G. Belinský

Charakteristický

príbehové postavy

"Khor a Kalinich"

ukončiť prenájom- jedna z povinností závislých roľníkov, ktorá spočíva v platení zemepánovi v potravinách alebo peniazoch.

Corvee- bezodplatná nútená práca poddaného, ​​ktorý pracuje s vlastným inventárom v panskom (zemepánskom) hospodárstve.

HORE

... vysoké, hrboľaté čelo, tie isté malé oči, rovnaký tupý nos.

... naplnené smiechom a jeho malé oči úplne zmizli.

... starý muž je holohlavý, nízky, má široké plecia a je hustý

(On) bol zamestnaný administratívnymi a štátnymi otázkami

... splodil veľkú rodinu, submisívnu a jednomyseľnú

KALINYCH

Jeho dobromyseľná snedá tvár, na niektorých miestach označená jarabinami

(On) bol viac dojatý opismi prírody, hôr, vodopádov, neobyčajných stavieb, veľkých miest

... nerád sa hádal a slepo všetkému veril ...

… celkom príjemne spieval a hral na balalajke.

... bola raz jedna žena, ktorej sa bál, ale nemal vôbec žiadne deti.

Reflexia "Sinquain".

1. riadok - esej "Khor a Kalinich";

2. riadok - dve prídavné mená charakterizujúce tento pojem;

3. riadok - tri slovesá označujúce činnosť v rámci danej témy;

4. riadok - krátka veta prezrádzajúca podstatu témy alebo postoj k nej;

5. riadok je synonymom pre kľúčové slovo (podstatné meno).

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si účet ( účtu) Google a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

I.S. Turgenev. "MU MU"

I.S. Turgenev "Bezhin Meadow"

"... nie je prekvapujúce, že malá hra "Khor a Kalinich" mala taký úspech: autor sa v nej priblížil k ľuďom z takej strany, z ktorej sa k nemu predtým nikto nepriblížil." V.G. Belinský

Vasilij Grigorievič Perov. "Lovci na ústupe"

Práca s textom

Kalinich pomerne príjemne spieval a hral na balalajke. Fretka poslúchla, poslúchla ho, sklonila hlavu nabok a začala sa žalostným hlasom ťahať hore.

Obrok je jednou z povinností závislých roľníkov, ktorá spočíva v platení zemepánovi potravinami alebo peniazmi.

Corvee - bezodplatná nútená práca nevoľníka, ktorý pracuje s vlastným inventárom v panskom (zemepánskom) hospodárstve.

... vysoké, hrboľaté čelo, tie isté malé oči, rovnaký tupý nos. (On) bol zaneprázdnený administratívnymi a štátnymi záležitosťami ... vybuchol do smiechu a jeho malé oči úplne zmizli. ... starý muž - holohlavý, nízky, so širokými ramenami a hustý ... splodil veľkú rodinu, submisívnu a jednomyseľnú KTO JE TOTO? HORE

KTO TO JE? KALINYCH Jeho dobromyseľnú sčernú tvár, miestami poznačenú horským popolom (On) sa viac dotýkali opisy prírody, hôr, vodopádov, nezvyčajných stavieb, veľkých miest... nerád uvažoval a slepo všetkému veril... ... pomerne príjemne spieval a hral na balalajke. ... bola raz jedna žena, ktorej sa bál, ale nemal vôbec žiadne deti.

Ktorá postava v príbehu sa mi páčila? prečo?

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Článok pojednáva o niektorých spôsoboch riešenia problému formovania čitateľských záujmov medzi študentmi....

Metodické vypracovanie hodiny mimoškolského čítania v 6. ročníku "Kniha učí, ako žiť vo svete. Morálne lekcie v príbehu A.P.Gajdara "Timur a jeho tím" (projekt hodiny s multimediálnou aplikáciou)

Táto lekcia otvára sériu mimoškolských lekcií čítania v rámci projektu „Kniha učí, ako žiť vo svete. morálne lekcie v dielach domácich a zahraničných spisovateľov". Lekcie sú zamerané na...

Náčrt lekcie. Rozvoj mimoškolskej hodiny čítania. Lekcia - cesta "Naprieč miestami Sholokhov."

Ciele: prehĺbiť predstavy o osobnosti spisovateľa, o životných zdrojoch jeho diel; objasniť, ako dosiahol vo svojej práci také vysoké výšky; na príklade života a diela M. Sholokhova v...

Kresba na skale, v akých chvíľach ťa udrel dlátom arat alebo bojovník, v ktorých chvíľach, aké semienka nesieš v našich dňoch, ľahostajný a pokojný?... Kresba na skale, v mojom prebudenom sne, Odhalená opäť...