Prezentacja Organizacje podmiotowo-przestrzennego środowiska rozwijającego się w grupie wczesnoszkolnej (od 2 do 3 lat)

MBDOU nr 40

Wychowawcy: Kretova L.Yu.

Głuchowa A.V.

Sala grupowa jest warunkowo podzielona na trzy strefy :

• · Strefa Ciszy:„Centrum wiedzy”, „Zakątek samotności”, „Centrum książki”, „Centrum natury”;
• · Strefa średniej intensywności:„Centrum Projektowania”, „Centrum Wody i Piasku”, „Laboratorium”, „Centrum Rozwoju Społeczno-Emocjonalnego”, „Centrum Działań Plastycznych”;
• · "Centrum aktywność silnika”, „Centrum Przebrań”, „Centrum Muzyki”, „Centrum Teatru”, „Centrum Gier”.

„Dziecko ma pasję do gry i musi być zaspokojone. Konieczne jest nie tylko danie mu czasu na zabawę, ale także nasycenie gry całym jego życiem. A. Makarenko

• Wychowanie i rozwój małych dzieci jest dziś jednym z priorytetowych obszarów edukacji przedszkolnej.
• Racjonalnie zorganizowane środowisko przedmiotowe, różnorodne gry, zabawki pozwalają przedszkolakom na pełny rozwój. Środowisko przedmiotowe ma na celu wzbogacenie, poprawę wrażeń z gier dla małych dzieci.
• Główny kierunek pracy:
• zapewnienie psycho-emocjonalnego i fizycznego dobrostanu dzieci.

· Cicha strefa: „Centrum książki”

• Książeczka przyczynia się do rozwoju mowy dziecka, kładzie pierwsze cegiełki inteligencji, uczy myślenia figuratywnego, jest niezastąpionym źródłem nowych cennych informacji.

• Do rozwoju obiektywnej aktywności i zdolności sensorycznych służą zabawki i pomoce, różniące się kolorem, kształtem i materiałem, z którego są wykonane, różnorodność właściwości przyciąga uwagę dzieci, przyczynia się do rozwoju percepcji dziecka.
• Stół dydaktyczny w grupie znajduje się tak, aby można było do niego swobodnie podejść. Stół jest wypełniony grami materiały dydaktyczne. Taka różnorodność przyciąga uwagę dzieci, przyczynia się do rozwoju percepcji dziecka.

• W naturalnym kąciku dzieci opanowują sposoby wykorzystania przedmiotów do rozwiązywania praktycznych problemów: pielęgnują kwiaty w pomieszczeniach, podlewają kwiaty, wycierają liście fikusów.

• Jest materiał do produktywnego i aktywność twórcza dzieci (arkusze papieru i albumy, pędzle, farby, ołówki, plastelina, plansze do pracy z plasteliną, słoiki na wodę itp.). Narożnik harmonijnie uzupełniają zmieniające się w zależności od pory roku reprodukcje obrazów.

Strefa średniej intensywności : "Centrum projektowania"

• Do zabawy z piaskiem zbieraliśmy miarki, sitka, foremki, wiadra. A do zabawy z wodą - rybki, łódki, mechaniczne zabawki, których można używać w wodzie.

• Szczególną uwagę zwraca się na rozwój potrzeby ruchu. W tym celu w grupie jest wydzielona duża przestrzeń, jest różnorodny sprzęt: obroże, tunele, piłki, obręcze, wózki inwalidzkie i zabawki na kółkach, worki wypchane piaskiem, chusteczki do nosa, wstążki, skakanki.

• Uwagę i zainteresowanie dziecka przyciąga również muzyczna karuzela.
• Ten rodzaj aktywności jest szczególnie interesujący dla dzieci, powoduje zainteresowanie poznawcze i wiele pozytywnych emocji.
• Stworzono dziecku warunki do eksperymentowania z dźwiękami. Grupa ma różne zestawy instrumenty muzyczne: metalofon, tamburyn, bęben i zabawki brzmiące (gadający kot, dzwonek, gry mówiące). Zabawa zabawkami dźwiękowymi rozwija umiejętność słuchania u małych dzieci. Muzyka towarzyszy zajęciom chwile reżimu, kołysanka rozbrzmiewa, gdy kładziemy się do łóżka itp.)

• Kącik toaletowy z lustrem to niezbędny atrybut wczesnej grupy wiekowej. Chłopaki patrzą w lustro i ubierają się z pomocą osoby dorosłej w chusteczki, sukienki, fartuchy, które ich matki z miłością szyły dla dzieci. Zapełniamy kącik opatrunkowy przez cały czas rok szkolny, sukcesywnie wprowadzając nowe atrybuty: koraliki, czapki, opaski - kokardki, wstążki, elementy kostiumów do odgrywania ról.

• Wyposażony kącik teatralny z różne rodzaje teatr (palec, b-ba-bo, stolik, teatr zabawek itp.)
• środki audiowizualne: odtwarzacz dvd, telewizor, dyski.

• W grupie środowisko zabaw jest wypełnione różnorodnymi materiałami i urządzeniami. Są to przede wszystkim zabawki postaci, łóżeczka i wózki dla lalek, meble kuchenne z zestawem dużych zabawkowych naczyń, deska do prasowania z żelazkiem itp. Sprawiają dzieciom radość i przyjemność, kształtują wyobrażenia o otaczającym je świecie, i zachęcać do aktywnej zabawy.

• Podświetlone są również inne obszary pokoju, w których dzieci często się bawią lub po prostu przebywają. Są to Punkt Pierwszej Pomocy, Zakład Fryzjerski itp.

• Nieformowane materiały używane jako przedmioty zastępcze (patyki różne rozmiary, kawałki tkaniny, futro, guma piankowa, skóra, sznurki, liny, druty, plastikowe butelki itp.) są przechowywane w pudełku dostępnym dla dzieci. Korzystanie z przedmiotów zastępczych jest cenne, ponieważ dziecko samo wymyśla wyimaginowany przedmiot.

Tatiana Klimakova
Treść kącika muzycznego w grupie w różnym wieku

Prezentacja musicalśrodowisko rozwijające przedmiot w mieszana grupa wiekowa(wczesny i młodszy wiek przedszkolny).

Cel: wypełnić treść rozwijające się środowisko rozwijające tematy w Grupa zgodnie z programem "Widelec".

1. « ściana muzyczna» oprawione w formę opowieści opartej na baśni "Teremok".

Musical składa się minicentrum z:

2. Blok korzyści stymulujący rozwój spostrzegawczości muzyka.

obejmuje:

Magnetofon z zestawem dysków, na których jest nagrywany

Repertuar dla dzieci poznany w klasie

Ulubione piosenki dzieci

Kołysanki

Różny utwory instrumentalne, którego używamy do przechowywania elementów terapia muzyczna, a także w chwilach reżimu (podczas jedzenia lub podczas zabaw).

- Muzycznie- gry dydaktyczne (jedna gra na miesiąc):

Wrzesień - „Głośno cicho”

Październik - „W co gram”

Listopad - „Pietruszka i niedźwiedź”

Grudzień - „Lalka chodzi i biega”

Wydawnictwo rękodzieła domowego różne dźwięki:

grzechotki

Słoiki z różnymi nadzieniami (kasze, plastikowe zatyczki z flamastrów, metalowe patyczki z lokówek, drewniane koraliki)

metalowe klucze

Lokówki metalowe i drewniane

Markery używane

Rękawiczki z naszytymi guzikami

Podstawowy muzycznie-gry dydaktyczne rozwijające spostrzegawczość tembr:

Gra „Znajdź ten sam grzyb po dźwięku”

Gra Z jakiego jajka wykluło się pisklę?

3. Blok świadczeń zachęcający dzieci do dziecięcych aktywności performatywnych.

- Pomoce dydaktyczne:

Trzy kostki z papieru whatman. Po bokach narysowany jest jeden z nich treść utworów nauczone przez dzieci. Z drugiej strony są instrumenty, na których dzieci uczą się grać. Na trzecim - zawartość gry, tańce, tańce, które opanowują dzieci.

Obrazki na kostkach zmieniają się w zależności od potrzeb.

„Cudowny krąg” z obrotowym okienkiem, zapewniającym widoczność tylko jednego obrazu. W sektorach tego koła znajdują się obrazki przedstawiające znane dzieciom piosenki.

Dwupiętrowy dom. Na dole "na żywo" dorosły kot, pies, kurczak, który niski głos. Na drugim piętrze "na żywo" dzieci - kotek, szczeniak, kurczak, które mają wysoki głos.

Atrybuty, które zachęcają dzieci do grania w znajome gry i taniec: śmieszne rączki, grzechotki, jesienne liście.

W naszym narożnik w dwóch wersjach: 1. duża aplikacja na murze w pobliżu Teremki, uzupełniająca działkę. 2. małe drzewko z ptakami na stojaku.

Dziecko instrumenty muzyczne(duży i mały):

dzwonki

Dzwonek

Konstruktor muzyki(EP Kostina, składający się dla dzieci młodszy wiek z 3 kostek.

4. Blok świadczeń zachęcający dzieci do szkoły podstawowej muzycznie- kreatywne improwizacje.

- Elementy ubioru:

Chusteczki

Wstążki

Bezdźwięczny (duży i mały) bałałajki, harmonijki ustne.

Dziecko musical Narzędzia i zabawki dla majsterkowiczów improwizacje muzyczne

flet pana

grzechotki

Pierścionki od kluczy i lokówek

harmonijki ustne

ksylofony

Hałasatory i kastaniety

Podsumowując, należy powiedzieć, że powstało wiele podręczników marnować materiały Rysunki są rysowane i laminowane. Korzyści można prać. Są estetyczne, łatwe w obsłudze, w zasięgu ręki i wzrostu dziecka i sprawiają, że dzieci chcą się nimi bawić.

Podczas tworzenia musical w środowisku rozwijającym temat, brana jest pod uwagę zasada wieku dotycząca wielkości korzyści: duży - mały i kolory dla wczesnych i młodszych wiek: większość instrukcji jest wykonana w czterech podstawowych kolorach (czerwony, żółty, zielony, niebieski)

Środowisko rozwijające tematykę wczesnej grupy wiekowej MDOU „D / s nr 126 o.v.” miasto Magnitogorsk (nauczyciel Petrakova OA) Środowisko otaczające dzieci w przedszkolu powinno zapewnić bezpieczeństwo ich życia, sprzyjać zdrowiu i hartować organizm każdego z nich. Niezbędnym warunkiem budowania rozwijającego się środowiska w przedszkolu jest oparcie się na osobowościowym modelu interakcji dzieci i dorosłych. Strategię i taktykę budowania środowiska determinują cechy osobowościowego modelu edukacji. Jego główne cechy są następujące: osoba dorosła w komunikacji z dziećmi przestrzega pozycji: „Nie obok, nie powyżej, ale razem!” Myślenie małego dziecka jest wizualne i efektywne, to znaczy poznanie otaczającego go świata następuje w procesie rzeczywistych manipulacji podmiotowych. W związku z tym wiodącym rodzajem gier jest gra polegająca na manipulowaniu przedmiotami. W tym wieku bardzo ważne jest wspieranie samej motywacji do badań i poznawania otaczającego świata; w naszej grupie powstało ciekawe środowisko rozwojowe, w którym dzieci mają czas na swobodne zajęcia. W sali grupowej stworzono warunki do samodzielnej aktywności ruchowej dzieci: przewidziano strefę wolną od mebli i zabawek, zaopatrzoną w zabawki zachęcające do zabaw ruchowych. Środowisko w naszej grupie w obszarach edukacyjnych „Zdrowie” i „Wychowanie fizyczne” jest przede wszystkim wygodne i dostępne dla dziecka. Gry – zabawa pozwalają dzieciom i dorosłym zdobywać doświadczenia sensoryczne, rozwijać logiczne myślenie, percepcję słuchową, motorykę małą. Bawiąc się twitchem małe dzieci rozwijają zdolności motoryczne oraz ćwiczą wzrok, co jest bardzo przydatne. Maluchy będą miały pierwsze doświadczenie przyczyny i skutku z pomocą zabawnej tańczącej figurki. Kącik sensomotoryczny przeznaczony jest głównie do: * stymulacji funkcji sensorycznych (wzrok, dotyk, słuch, węch itp.); * Rozwój dobre umiejętności motoryczne, stymulacja aktywności ruchowej; * Usuwanie napięć mięśniowych i psycho-emocjonalnych, osiągnięcie odprężenia i komfortowego samopoczucia dzieci; * Tworzenie pozytywnego, emocjonalnego tła, podnoszącego wydajność dziecka; * Aktywacja procesów poznawczych (myślenie, uwaga, percepcja, pamięć); * Zwiększenie motywacji do samodzielnych i eksperymentalnych działań przedszkolaków. Postrzeganie kolorów jest jednym z najważniejszych elementów edukacji sensorycznej. To właśnie w zabawie dziecko uczy się czegoś najskuteczniej. To samo dotyczy uczenia dziecka rozróżniania kolorów. Grupa stworzyła warunki do rozwój mowy dzieci: - kącik z książkami; - strefa teatralna; - seria 2-3 obrazków do ustalenia sekwencji działań i zdarzeń (sytuacje bajkowe, codzienne, gry); - zdjęcia fabuły (z różne motywy blisko dziecka); - zestawy obrazków do pogrupowania po 3-4 w każdej grupie (realistyczne obrazki): zwierzęta, zwierzęta z młodymi, ptaki, warzywa, owoce, ubrania, naczynia, meble, pojazdy, artykuły gospodarstwa domowego, zabawki. Emocje są nieodłączną częścią życia. Zauważa się, że emocje są swoistym wskaźnikiem stanu dziecka i wpływają na jego zachowanie i aktywność całego organizmu, dorośli muszą rozmawiać z dzieckiem o uczuciach i przeżyciach samego dziecka i otaczających go osób. W grze fabularnej dzieci uczą się zachowań związanych z płcią, ale jednocześnie chłopcy i dziewczęta w tym wieku mają zarówno ogólną, jak i zróżnicowaną treść gry fabularnej. Płacimy Specjalna uwaga dobór materiałów i sprzętu do zajęć zabawowych dziewcząt i chłopców. W zabawach dziecko nie tylko odzwierciedla otaczające je życie, ale także je odbudowuje, tworzy upragnioną przyszłość. Piękne eleganckie lalki, meble i różne naczynia szybko przyciągają uwagę dzieci, a te zaczynają się nimi bawić na różne sposoby: toczyć, karmić, układać w stosy itp. Integracja obszary edukacyjne„Socjalizacja”, „Poznanie”, „Bezpieczeństwo”, „Komunikacja”, „Praca” są realizowane poprzez gry fabularne. Środowisko tematyczne grupy powinno stymulować rozwój percepcji dzieci, przyczyniać się do rozwoju analizatorów. Stworzony w naszej grupie kącik muzyczny z różnymi brzmiącymi i grzechoczącymi zabawkami. Kącik toaletowy z lustrem to niezbędny atrybut wczesnej grupy wiekowej. Chłopaki patrzą w lustro i ubierają się z pomocą osoby dorosłej w chusteczki, peleryny, spódnice. Zapełniamy garderobę przez cały rok szkolny, sukcesywnie wprowadzając nowe atrybuty: koraliki, czapki, wstążki, elementy strojów dla gry fabularne. Jest materiał do twórczej i twórczej aktywności dzieci (kartki i albumy, pędzle, farby, ołówki, flamastry, wielokolorowe kredki, plastelina, plansze do rysowania kredkami, podstawki do pracy z plasteliną, słoiczki do woda itp.). Środowisko merytoryczne w naszej grupie łączy w sobie nowoczesny design, estetykę i funkcjonalność dostosowaną do wieku. Komfort, dobre samopoczucie i przytulność rodzą spokój, radość, poczucie przyjemności, chęć przebywania w przyjemnym otoczeniu. „Dzieci zawsze chcą coś zrobić. Jest to bardzo przydatne i dlatego nie tylko nie należy w to ingerować, ale należy podjąć środki, aby zawsze mieli coś do zrobienia. Ya Kolomensky

„Sztuka muzyczna” – Sonata – cykl symfoniczny. Sztuki przestrzenne. Harmonia jest podstawowym pojęciem starożytnej estetyki. Status muzyki w życiu człowieka i społeczeństwa. Temat 8. styl muzyczny. Portret Szostakowicza. A. Matisse'a. Atrybut życia. Klasyczny. Zrozumienie istoty muzyki w czasach nowożytnych. funkcja terapeutyczna.

„Instrumenty muzyczne kazachskie” - większość starożytny typ zhetygena była podłużnym pudełkiem. Zhetygen - starożytny siedmiostrunowy szarpany instrument. Żetygen. Zewnętrznie sherter przypominał kobyza. Struny naciągnięto ręcznie z zewnątrz instrumentu. sybyzg. Sherter to starożytny szarpany instrument strunowy. Starożytność instrumenty perkusyjne były szeroko stosowane w życiu Kazachów.

„Formy muzyczne” – środki. Fraza D. Fraza A1. Pierwsza oferta. Fraza C. Fraza D1. kompozycja muzyczna. Treść utwór muzyczny nierozerwalnie związane z formą. Wyrażenie C1. forma muzyczna Zwyczajowo nazywa się kompozycję, czyli cechy konstrukcji dzieła. Fraza B1. Druga sugestia. Schemat: AB. Fraza A. Fraza B.

„Kącik natury” - Begonia Chlorophytum. Podsumowanie lekcji. Czym ryby różnią się od innych zwierząt? Nasz zakątek natury. Lekcja otaczającego świata w klasie pierwszej Nasz zakątek natury. Po co tworzyć zakątek natury? Kryte kwiaty Violet Tradescantia. Jakie kwiaty? Co to jest zakątek natury? Jaką pracę wykonują płetwy i ogon?

„Instrumenty muzyczne dla dzieci” – saksofon. Smyczki: Cytra Cymbały Harfa Gusli. Klarnet. Fortepian dla dzieci. Melodica. Harmoniczny. Harfa. Cytra. Cymbały dla dzieci. Akordeon. Grupy instrumentów muzycznych dla dzieci. Orkiestra Dziecięca. Syntezator. Rola dziecięcych instrumentów muzycznych w edukacja muzyczna przedszkolaki. Triola. Instrumenty dęte: flet fajkowy klarnet saksofon Triola Melodika.

„Zwierzęta z salonu” - Kesha jest dobra-o-shi ... Kanarek. Zwierzęta z części mieszkalnej. Żółw. Obserwowanie ryb w akwarium poprawia nastrój. Fundulopanhax. Świnki morskie. papugi. chromafiosemyony. Aplohilos. Wesoły zwierzak z duże oczy i puszysty płaszcz. Pierwsze akwarium. Ryby akwariowe. amerykańskie zabójstwa.

Jedno z głównych zadań stojących przed nauczycielami przedszkoli organizacja edukacyjna, a także przed rodzicami dzieci w wieku przedszkolnym – to stworzenie optymalnych warunków dla skuteczne rozwiązanie zadania edukacyjne w pracy z dziećmi wiek przedszkolny zgodnie z ich wiekiem i indywidualnymi cechami, skłonnościami i możliwościami, z naciskiem na potencjał twórczy każdego dziecka.

Wyświetl zawartość dokumentu
„Prezentacja „Kształtowanie środowiska w przedszkolu””

Organizacja rozwoju

przedmiotowo-przestrzenny

środowisko zgodnie z GEF

w edukacji przedszkolnej.

Przygotowane przez: Shilova I.V. MBDOU nr 27 „Żuraw”

Przedszkole dla dzieci - to ich drugi dom, w którym nie tylko bawią się, spacerują, ale także poznają świat zewnętrzny, uczą się. Dlatego pracownicy, dzieci i ich rodzice chcą, aby ich grupa była przytulna, piękna, aby mogli tam przychodzić każdego dnia z radością.

Poniżej przedstawiam państwu tematycznie rozwijające się środowisko naszej grupy, nasze centra gier lub strefy gier, w których spędzamy wszystkie chwile reżimu, a także niezależna działalność. W końcu zabawa jest wiodącą aktywnością przedszkolaków.

Grupa nr 4

Nasze place zabaw

Obecnie

nasza grupa ma

następujące place zabaw:

naturalny kącik

Centrum teatralne

i gier reżyserskich.

Centrum projektowania

i budowanie gier

W przyszłości planujemy rozbudować nasze place zabaw, czyniąc je jeszcze bardziej komfortowymi i wygodnymi do zabawy dla dzieci. Okresowo uzupełniamy je o nowe rekwizyty do gier fabularnych, tworzymy nowe gry dydaktyczne, a także maski i inne atrybuty do gier reżyserskich i teatralnych. Grupa posiada wszelkiego rodzaju teatrzyki dla dzieci: teatr stołowy obrazy, stołowy teatrzyk zabawkowy, stojak na książki, flanelograf, pacynki na palce i teatrzyk bibabo. Obecnie zajmujemy się produkcją teatr cieni.