Nasz świat nigdy nie był tak zaawansowany technologicznie jak teraz, ale to wcale nie oznacza, że ​​w trakcie jego trwania rozwój historyczny ludzkość nie straciła części technologii ten moment powrót do zdrowia jest niezwykle trudny lub wręcz niemożliwy. Wiele z tych technologii, wynalazków i tajemnic przemysłowych starożytności po prostu zniknęło z czasem, podczas gdy tajemnice innych osiągnięć wciąż pozostają nierozwiązane przez współczesną naukę.

Warto zauważyć, że niektóre technologie, z których aktywnie korzystamy Nowoczesne życie, zostały utracone, a następnie wynalezione na nowo (na przykład hydraulika domowa, technologia budowy dróg itd.). Jednak wiele wynalazków popadło w zapomnienie, stając się tylko częścią legend. Zwracamy uwagę na dziesięć najbardziej niezwykłych technologii, które zostały utracone przez ludzkość.

10. Skrzypce Stradivariusa
Jedną z zaginionych technologii, której początki sięgają 1700 roku, jest proces wytwarzania skrzypiec i innych strunowych instrumentów muzycznych, który opanował słynny włoski mistrz Antonio Stradivari. Stradivari oprócz skrzypiec wykonywał altówki, wiolonczele i gitary. Okres aktywnego wykorzystania tej specjalnej technologii wytwarzania narzędzi przypadł na około sto lat, od 1650 do 1750 roku.

Skrzypce Stradivariusa są nadal wysoko cenione na całym świecie. Powodem tego jest niezrównana i wyjątkowa jakość dźwięku, z której słyną te instrumenty. Do dziś zachowało się około sześciuset takich instrumentów wykonanych przez wielkiego mistrza i jego uczniów. Koszt każdej z tych próbek to setki tysięcy dolarów. W rzeczywistości nazwa Stradivari stała się synonimem wysoka jakość, Gdy rozmawiamy o potrzebie opisania czegoś wybitnie wybitnego w jakiejkolwiek dziedzinie.

Technologia wykonania słynnych skrzypiec była rodzinną tajemnicą, którą w pełni znał tylko jej założyciel (czyli sam Antonio Stradivari) oraz jego synowie Omobono i Francesco. Gdy mistrzowie odeszli do innego świata, tajemnice produkcji odeszły wraz z nimi, jednak nie powstrzymało to wielu pasjonatów, którzy wciąż próbują odkryć tajemnicę brzmienia skrzypiec Stradivariego.

Aby odkryć tajemnicę słynnego brzmienia instrumentów z kolekcji Stradivariego, badacze zbadali absolutnie wszystko, łącznie z drewnem (a nawet składem w nim formy!), z którego narodziły się unikalne formy instrumentów muzycznych . Główną hipotezą jest to, że słynne brzmienie dzieł mistrza wynika z pewnej gęstości drewna. Istnieje jednak opinia, która całkowicie kwestionuje wyjątkowość brzmienia instrumentów Stradivariego. Istnieje więc co najmniej jedno oficjalne badanie, według którego większość ludzi nie jest w stanie odróżnić brzmienia skrzypiec Stradivariusa od ich współczesnych odpowiedników.

9. Nepenf
Wyjątkowa złożoność technologii, którymi dysponowali starożytni Grecy i Rzymianie, jest dosłownie niesamowita (zwłaszcza jeśli chodzi o medycynę). Wśród wielu osiągnięć, którymi posługiwali się Grecy, na szczególną uwagę zasługuje specjalne narzędzie, które dosłownie służyło do pocieszenia zniechęconych i zdesperowanych ludzi. W rzeczywistości mówimy o pierwszym prymitywnym leku przeciwdepresyjnym, nepenf, znanym również jako „wino zapomnienia” lub po prostu „napój, który daje zapomnienie”.

Technologia ta jest bardzo często wspominana w słynnej „Odysei”, napisanej przez starożytnego greckiego poetę Homera. Niektórzy badacze uważają, że jest to fikcyjny narkotyk, podczas gdy inni twierdzą, że „napój zapominalski” naprawdę istniał i był aktywnie używany w starożytna Grecja. Uważa się, że wino zapomnienia zostało po raz pierwszy stworzone w Egipcie, a specyficzny wpływ, jaki wywarło na ludzi, często porównuje się do opium lub nalewki z opium.

Jak zaginęła ta technologia?

Bardzo często wydaje się, że ta „zaginiona” technologia jest nadal używana przez niektóre narody świata i tylko nasza nieumiejętność utożsamienia starożytnego napoju z nowoczesnym odpowiednikiem odpowiada za tajemnicę owianą winem zapomnienia. Jeśli ten napój rzeczywiście istniał, to można przypuszczać, że był kojarzony z Nepenthys, tzw.

Lek, który otrzymuje się z powstałej rośliny, jest szeroko stosowany w nowoczesny świat. Jednak badacze nie mogą stwierdzić z całkowitą pewnością, że z tego zioła sporządzono również grecki napój zapomnienia.O wiele bardziej powszechna jest wersja, która twierdzi, że mówimy o opium. Innymi prawdopodobnymi kandydatami do tytułu „nepenfa” są ekstrakt z piołunu i skopolamina (alkaloid występujący w lulkach i wielu innych roślinach).

8 Mechanizm z Antykithiry
Jeden z najbardziej tajemnicze artefakty jest tak zwany mechanizm z Antykithiry. Mowa o unikalnym urządzeniu mechanicznym, wykonanym głównie z elementów z brązu, które nurkowie odkryli na samym początku ubiegłego wieku w pobliżu morskiego wybrzeża greckiej wyspy Antikythera. Mechanizm ten składa się z 30 kół zębatych, korb i tarcz, którymi można sterować w celu ustalania i mapowania pozycji słońca, księżyca i innych planet.

Urządzenie zostało odkryte w pozostałościach zatopionego statku i pochodzi z I lub II wieku pne. W rzeczywistości jego prawdziwy cel wciąż nie jest w pełni zrozumiały, a tajemnica otaczająca znalezisko od ponad stu lat dezorientuje różnych naukowców i badaczy. Najwięcej badaczy zgadza się, że mechanizm z Antykithiry był rodzajem prymitywnego zegara, który służył do obliczania faz księżyca i roku słonecznego. Niektórzy naukowcy twierdzą nawet, że mamy najwcześniejszy odpowiednik pierwszej maszyny liczącej lub, prościej, komputera.

Jak zaginęła ta technologia?

Złożoność mechanizmu z Antykithiry i niesamowita precyzja wykonania urządzenia sugerują, że nie był to jedyny mechanizm tego rodzaju. Wielu naukowców sugeruje nawet, że takie urządzenia były w tamtych czasach szeroko stosowane. Jednak żadne inne odniesienia do mechanizmów, które byłyby podobne do stworzenia z Antykithiry, nie zostały odnotowane przez żadnego naukowca aż do XIV wieku.

Fakt ten sugeruje, że technologia ta zaginęła aż na 1400 lat. Odpowiedź na pytanie „jak i dlaczego do tego doszło?” również pozostaje tajemnicą, tak jak pozostaje tajemnicą, dlaczego mechanizm z Antykithiry jest jak dotąd jedynym znalezionym urządzeniem tego rodzaju.

7. Telharmonium
Telharmonium lub, jak go nazywano, dynamofon, jest często nazywany pierwszym elektronicznym instrumentem muzycznym na świecie. Jest to ogromne urządzenie przypominające narząd, którego używano skomplikowany system półtora setki generatorów elektrycznych i innych mechanizmów do tworzenia sztucznych dźwięków muzycznych. Dźwięki te były następnie propagowane przez linie telefoniczne do różnych słuchaczy.

Telharmonium zostało opracowane i stworzone przez wynalazcę Tadeusza Cahilla, który opatentował swój wynalazek w 1897 roku. W tamtym czasie był to największy instrument muzyczny, jaki kiedykolwiek skonstruował człowiek. W rzeczywistości Cahill stworzył trzy wersje podobnego instrumentu, z których jedna podobno ważyła ponad dwieście ton i zajmowała całe pomieszczenie.
Telharmonium posiadało komplet trzech układów klawiszy (jak by teraz powiedzieli – klawiszy) i kilka pedałów nożnych. Dzięki temu osoba używająca dynamofonu mogła wydobywać z telharmonium dźwięki różnych instrumentów, w szczególności instrumentów dętych drewnianych, takich jak flet, fagot i klarnet. Mówi się, że ludzie, którzy słyszeli telharmonium, wpadali w ekstazę na dźwięk tego prymitywnego syntezatora, który odtwarzał czysty i pełny dźwięk każdego z instrumentów.

Jak zaginęła ta technologia?

Zachęcony sukcesem swojego potomstwa, Cahill poczynił wielkie plany dotyczące Telharmonium. Ponieważ jego wynalazek był w stanie nadawać muzykę przez przewody telefoniczne, Cahill widział przyszłość Telharmonium w zdalnej pracy syntezatora w celu tworzenia dźwięku tła w miejscach takich jak restauracje, hotele, a nawet domy prywatnych słuchaczy.

Niestety, to urządzenie, jak mówią, nieco wyprzedziło swoje czasy. Jego zapotrzebowanie na potężne źródło energii znacznie przeciążyło pierwsze systemy elektroenergetyczne. Niesamowity był też koszt telharmonium: instrument kosztował około dwustu tysięcy dolarów, czyli równowartość obecnych kilku milionów! Oczywiste jest, że nikt nie ciągnąłby masowej produkcji takiego sprzętu.
Oprócz, wczesne eksperymenty nadawania muzyki przez linie telefoniczne okazała się porażką, ponieważ przesyłane dźwięki bardzo często wdzierały się do prywatnych rozmów obywateli (winą była niedoskonała sieć telefoniczna). W końcu podziw opinii publicznej dla telharmonium i jego twórcy stopniowo osłabł, a same wynalazki zostały rozebrane. Z trzech pierwszych i ostatnich Telharmoniów nie zachowało się do dziś nic - nawet nagrania ich brzmienia.

6. Biblioteka Aleksandryjska
Choć w tym przypadku nie mówimy o żadnej technologii, nie mogło nie zabraknąć w tym zestawieniu legendarnej Biblioteki Aleksandryjskiej, gdyż jej zniszczenie spowodowało, że ludzkość utraciła wiedzę gromadzoną przez wieki. Jak wiadomo biblioteka ta powstała w Aleksandrii około 300 lat przed naszą erą (przyjmuje się, że stało się to za panowania Ptolemeusza Sotera, założyciela dynastii Ptolemeuszy).

W rzeczywistości otwarcie takiej biblioteki było pierwszą poważną próbą usystematyzowania informacji, które zostały starannie zebrane w różnych częściach świata. Rzeczywista wielkość kolekcji, która powstała w podziemiach Biblioteki Aleksandryjskiej, nie jest na pewno znana. Przyjmuje się jednak, że w chwili spłonięcia tej legendarnej budowli znajdowało się w niej ponad milion zwojów.

Taka skarbnica wiedzy nie mogła nie przyciągnąć uwagi największych umysłów tamtych czasów, wśród których należy osobno wymienić greckiego filozofa i poetę Zenodota oraz starożytnego greckiego filologa Arystofanesa z Bizancjum. Te dwie osoby wniosły ogromny wkład w realizację działalność naukowa w Aleksandrii. Biblioteka Aleksandryjska była niezwykle ważnym obiektem, który był uzupełniany bardziej niż aktywnie. Według legendy każdy odwiedzający Aleksandrię miał obowiązek oddać przywiezione ze sobą do miasta księgi w celu sporządzenia ich kopii i zdeponowania ich w słynnej bibliotece.

Jak zaginęła Biblioteka Aleksandryjska?

Biblioteka Aleksandryjska i cała jej zawartość spłonęły około pierwszego lub drugiego wieku naszej ery. Naukowcy i badacze różnych pasków wciąż są zakłopotani tym, jak zaczął się ten pożar. Jednak do tego czasu powstało kilka najbardziej wiarygodnych teorii. Pierwsza z nich, oparta na niektórych dokumentach historycznych, mówi, że pożar powstał przypadkowo z winy Juliusza Cezara. Dowódca podpalił flotyllę wroga, a ogień rozprzestrzenił się na miasto i zniszczył bibliotekę.

Istnieje inna teoria, według której biblioteka została splądrowana i spalona przez najeźdźców, na czele których mógł stanąć cesarz rzymski Aurelian, Teodozjusz I lub Arab Amru (Amr ibn al-As). Tak więc, pomimo tego, że Biblioteka Aleksandryjska spłonęła, możliwe, że wiele jej tajemnic i wiedzy zostało po prostu skradzionych, a nie zniszczonych. Nigdy nie dowiemy się, co zostało utracone, a co zostało zachowane. Można jednak założyć, że niektóre technologie nie zostały jednak utracone, ale były z powodzeniem stosowane przez wiele stuleci.

5. Stal damasceńska
Stal damasceńska jest niezwykle trwałym rodzajem metalu, który był szeroko stosowany na Bliskim Wschodzie od 1100 do 1700 rne. Najczęściej termin „stal damasceńska” kojarzy się z mieczami i sztyletami. Ostrza ze stali damasceńskiej słynęły na całym świecie ze swojej niespotykanej wytrzymałości i właściwości tnących. Uważano, że potrafią dosłownie ciąć na pół kamień i inne metale (w tym ostrza wykonane z innych rodzajów stali).

Współcześni badacze sugerują, że ostrza damasceńskie zostały wykonane z półwyrobu znanego jako stal Wutz. Mówimy o stali o wysokiej zawartości węgla, która najprawdopodobniej została sprowadzona z Indii i Sri Lanki. Była to stal tyglowa z charakterystycznym wzorem chemicznym na powierzchni. O szczególnych właściwościach ostrzy wykonanych z tej stali zadecydował specjalny proces technologiczny, który pozwolił uzyskać nie tylko niezwykłą wytrzymałość, twardość i ostrość broni, ale także niesamowitą elastyczność jednocześnie.

Jak zaginęła ta technologia?

Uważa się, że rzeczywisty proces wytwarzania stali damasceńskiej został utracony do 1750 r. I choć nikt nie zna prawdziwego powodu, dla którego ta technologia do nas nie dotarła, dziś istnieje kilka wersji. Według najpopularniejszej teorii wydobycie rudy, która była niezbędna do produkcji stali damasceńskiej, zaczęło spadać. W rezultacie twórcy mieczy i sztyletów zostali zmuszeni do opracowania nowych metod technologicznych wytwarzania innych rodzajów stali.

Według innej teorii receptura wytwarzania stali damasceńskiej opierała się na specjalnej technologii, która umożliwiała tworzenie specjalnych rozbudowanych struktur cylindrycznych (tzw. nanorurki węglowe o długości zaledwie kilku nanometrów). Przypuszcza się, że taka technologia została zastosowana zupełnie przypadkowo, a ówcześni kowale nawet nie podejrzewali, co dokładnie osiągnęli. Mistrzowie wykonywali ciężkie miecze z pamięci, aż zaczęli stopniowo upraszczać proces technologiczny, co doprowadziło do zaniku tej technologii.
Jednak niezależnie od technologii produkcji stali damasceńskiej pozostała ona wyjątkowa, ponieważ nadal nie można odtworzyć tego materiału przy użyciu ówczesnych środków. Teraz w wielu częściach świata są handlarze, którzy zaoferują ci zakup „prawdziwego” ostrza ze stali damasceńskiej, ale technologia wykonywania takich kopii umożliwia uzyskanie broni, która tylko zdalnie przypomina słynne miecze i sztylety ze stali damasceńskiej.

4. Programy kosmiczne „Apollo” i „Gemini”
Nie wszystkie utracone technologie sięgają czasów starożytnych; niektóre wydają się przestarzałe tylko dlatego, że nie nadają się już do użytku ze względu na rozwój nowoczesnych technologii. Niemniej jednak programy kosmiczne Apollo i Gemini, opracowane przez amerykańską Narodową Agencję Aeronautyki i Przestrzeni Kosmicznej (NASA) w latach 50., 60. i 70. ubiegłego wieku, były prawdziwym przełomem w eksploracji kosmosu. Powodem tego było to, że programy te jako pierwsze stworzyły załogowy statek kosmiczny przeznaczony do lotu na Księżyc.

Realizowany w latach 1965-1966 projekt Gemini należał do okresu badań samego mechanizmu przebywania człowieka w kosmosie przez długi czas. Ponadto w ramach ten projekt badano możliwość zmiany parametrów orbity, doków itp. W rzeczywistości było to przygotowanie do czegoś więcej projekt na dużą skalę o nazwie „Apollo”, którego rezultatem, jak wiadomo, było lądowanie ludzi na Księżycu (projekt zakończył się sukcesem w 1969 r.).

Jak i dlaczego zapomniano o danych rozwojowych?

W rzeczywistości dorobek, a przede wszystkim wiedza zgromadzona podczas rozwoju projektów Gemini i Apollo nie została utracona. Wiele z tych rozwiązań jest z powodzeniem stosowanych nawet w najnowocześniejszym pojeździe nośnym stworzonym przez ludzkość - Saturn-5?. W innych krytycznych projektach zastosowano wiele technologii. Jednak rozwój i technologie nie są zebrane w jedną całość. A użycie tego odmiennego materiału wcale nie oznacza, że ​​\u200b\u200bwspółcześni naukowcy będą w stanie dokładnie zrozumieć, w jaki sposób udało im się zrealizować lot na Księżyc.

Choć brzmi to paradoksalnie, z tego przełomowego projektu na dużą skalę pozostały tylko bardzo fragmentaryczne osiągnięcia technologiczne. Być może fakt, że ludzkość nie rozwinęła i nie udoskonaliła przez te wszystkie lata programów lotów załogowych na Księżyc (lub na inne planety), wynika z niepohamowanego pragnienia Ameryki, by rozwijać przestrzeń ogólnie. A sam rozwój projektów Apollo i Gemini był niezwykle gorączkowy, ponieważ Stany Zjednoczone starały się wyprzedzić ZSRR, aby jako pierwsze dotrzeć do Księżyca.

Innym powodem, dla którego wiele zmian jest obecnie trudnych do zastosowania, jest to, że w wielu przypadkach do zaprojektowania niektórych części technologicznych samolotu zaproszono prywatnych wykonawców. Gdy tylko projekt został ukończony, inżynierowie wykonawczy zniknęli w tej dziedzinie, a wraz z nimi wiele ich opracowań zniknęło. Nie byłoby problemu, gdyby np w te dni NASA nie rozmawiała o projekcie lądowania na Księżycu w nowiu. Doświadczenie tych osób, które w latach 60. ubiegłego wieku zadały sobie tyle trudu, byłoby nieocenione.
Najbardziej zaskakujący jest fakt, że wiele dokumentów zachowało się fragmentarycznie, a część z nich zaginęła bezpowrotnie. W rzeczywistości NASA jest teraz zmuszona do ponownego inwestowania w te same badania, aby stworzyć wiele rozwiązań inżynieryjnych. Ponadto całe biura projektowe pracują nad przywróceniem pełnego programu projektów Apollo i Gemeni, aby wykorzystać zdobytą wiedzę w nowych projektach.

3. Sylfa
Utracone technologie nie zawsze są wynikiem nadmiernej tajemnicy lub odwrotnie, niezdolności ludzi do zachowania tych technologii przez stulecia. Czasami interweniują siły natury. Tak było również z silphium, niesamowitym preparatem ziołowym, który starożytni Rzymianie szeroko stosowali w kuchni i medycynie. Ten preparat został sporządzony z koperkowatej rośliny o tej samej nazwie, która rosła tylko na określonym obszarze. linia brzegowa należące do dzisiejszej Libii.

Nalewka w kształcie serca zrobiona z owoców tej rośliny była stosowana w leczeniu prawie wszystkich dolegliwości, w tym gorączki, niestrawności, brodawek i wielu innych dolegliwości. Jednak najbardziej niezwykłą właściwością tej rośliny była jej zdolność do działania jako środek antykoncepcyjny (pierwszy w swoim rodzaju!). I właśnie ta właściwość silphium uczyniła z tej rośliny jeden z najcenniejszych produktów na świecie. Starożytny Rzym. Sylfiusz był tak popularny, że jego wizerunek można zobaczyć na starożytnych monetach Rzymu.
Do naszych czasów dotarły informacje, że kobiety co kilka tygodni musiały pić sok z owoców silphium, a to wystarczyło, aby zapobiec niechcianej ciąży. Wiadomo również, że przyjmowanie silphium umożliwiało nawet przerwanie ciąży (przy przyjmowaniu w określonej dawce i według określonych zasad). Tym samym silphium można również uznać za jedną z najwcześniejszych metod przedwczesnego przerywania ciąży.

Jak zaginęła ta technologia?

Sylphium był jedną z najbardziej pożądanych roślin i był szeroko zbierany świat starożytny do produkcji leków. Wkrótce preparaty na bazie silphium zyskały popularność w całej Europie i Azji. Jednak pomimo cudownego działania silphium, pożądane gatunki tej rośliny rosły tylko w pewnej części Afryki Północnej wzdłuż wybrzeża Morza Śródziemnego. Niewystarczająca ilość silphium na tle stale rosnących potrzeb na ten lek doprowadziła do tego, że zbiory zbierano częściej, a roślina nie miała czasu na wzrost. W rezultacie silphium po prostu zniknęło z powierzchni Ziemi.

Ponieważ niektóre gatunki tej rośliny w ogóle przestały istnieć, naukowcy nie mają możliwości zbadania silphium, aby docenić jego wspaniałe właściwości, dowiedz się więcej o skutki uboczne i ogólnie potwierdzają (lub odrzucają) jego skuteczność. Pozostaje tylko wierzyć historykom i poetom rzymskim, którzy śpiewali sylfy. Trzeba jednak podkreślić, że na naszej planecie rosną inne rośliny, które podobno swoimi właściwościami przypominają wymarły sulfium (mogą też przerwać ciążę).

2. Cement romański
Skład betonu podobny do współczesnego betonu został opracowany w XVIII wieku. Obecnie szeroko stosowana jest prosta mieszanka cementu, wody, piasku i kamieni, która jest najczęstszym materiałem budowlanym. Jednak ten przepis, znany od XVIII wieku, jest daleki od pierwszego w swoim rodzaju. W rzeczywistości beton był bardzo szeroko stosowany w starożytności w Persji, Egipcie, Asyrii i Rzymie.

Historycy uważają, że szczególnie intensywnie beton stosowali Rzymianie, którzy jako pierwsi w pewien sposób udoskonalili standardową mieszankę, dodając między innymi wapno palone ze mielonymi kamieniami i wodę. Rzymianie pozostawili nam tak wyjątkową spuściznę w postaci słynnych budowli, takich jak Panteon (świątynia wszystkich bogów), Koloseum, akwedukt (słynna instalacja wodociągowa), łaźnie rzymskie i tak dalej.

Jak zaginęła ta technologia?

Podobnie jak wiele innych technologii i odkryć, które stosowano w starożytnym Rzymie i Grecji, przepis na romański beton zaginął w czasie wczesnośredniowieczne Jednak, dlaczego tak się stało, pozostaje tajemnicą. Według jednej z najpopularniejszych teorii przepis ten był tajemnicą handlową masonów. Dlatego romańska receptura cementu umarła wraz z ludźmi, którzy ją znali i stosowali.

Prawdopodobnie nawet więcej interesujący fakt(niż fakt zaniku receptury) to rzadkie cechy cementu romańskiego, które odróżniają go od współczesnych odpowiedników (w szczególności od najpopularniejszego dziś cementu portlandzkiego). Budowle zbudowane z romańskiego cementu (takie jak na przykład Koloseum) były w stanie oprzeć się pogodzie i innym czynnikom przez tysiące lat (a było ich całkiem sporo w tym ogromnym okresie!). Jednocześnie budynki zbudowane z betonu portlandzkiego zużywają się znacznie szybciej.

Fakt ten doprowadził do powstania teorii, według której Rzymianie dodawali do cementu różne dodatkowe substancje i pierwiastki, m.in literatura historyczna mowa o mleku, a nawet krwi! Eksperymenty takie miały rzekomo doprowadzić do pojawienia się pęcherzyków powietrza wewnątrz betonu, co przyczyniło się do rozszerzalności materiału, a także jego odporności na zmiany temperatury. W rezultacie nawet silne zmiany ciepła i zimna nie miały praktycznie żadnego wpływu na słynne romańskie konstrukcje betonowe.

1. Ogień grecki
Prawdopodobnie jedną z najbardziej znanych zaginionych technologii jest tak zwany ogień grecki lub płynny. W rzeczywistości mówimy o broni zapalającej, która była aktywnie używana przez Cesarstwo Bizantyjskie podczas prowadzenia działań wojennych. Będąc w rzeczywistości prymitywną formą napalmu, grecki ogień miał bardzo specyficzne właściwości, które dawały mu zdolność palenia się nawet w wodzie. Jak wiadomo Bizantyńczycy używali takiej broni najczęściej w XI wieku, dzięki czemu, jak się uważa, udało im się skutecznie odeprzeć dwa poważne ataki arabskich zdobywców zmierzających na Konstantynopol.

Warto zauważyć, że grecki ogień mógł istnieć w wielu różnych formach. Jego najwcześniejsza forma pozwalała na trzymanie greckiego ognia w słoikach, a następnie strzelanie do wrogów z katapult (podobnie jak granaty czy koktajle Mołotowa). Później na statkach zainstalowano gigantyczne rury z brązu, do których przymocowano ogromne syfony. Za pomocą takiego urządzenia na statkach wroga wybuchł płynny ogień. W rzeczywistości był to rodzaj ruchomych i składanych syfonów, którymi można było sterować ręcznie (podobnie jak współczesne miotacze ognia!).

Jak zaginęła ta technologia?

W rzeczywistości technologia greckiego ognia nie jest niczym niezwykłym w naszych czasach. W końcu współczesne wojsko używa takiej broni od wielu lat. Jednak, jak się okazało w 1944 roku, technologia niewiele się zmieniła na przestrzeni tysiącleci. Wtedy po raz pierwszy od wielu lat w boju użyto odpowiednika ognia greckiego (najbliższego mu), jakim jest napalm. W rzeczywistości może to wskazywać, że technologia naprawdę zniknęła po upadku. Imperium Bizantyjskie a następnie przywrócony do pierwotnego stanu. Przyczyna tego pozostaje nierozwiązana.

Tymczasem wielu historyków (a także innych naukowców) wykazywało i nadal wykazuje duże zainteresowanie możliwym składem chemicznym greckiego ognia. Według wczesna teoria, ciekły ogień był mieszaniną dużej dawki saletry (azotanu potasu), co upodobniło skład do właściwości tzw. czarnego prochu. Jednak później pomysł ten został odrzucony, ponieważ saletra nie jest w stanie palić się w wodzie. Zamiast starej powstała nowa teoria, według której broń Bizantyjczyków wypluwała płonącą mieszaninę oleju i innych substancji (być może wapna palonego, tej samej saletry lub siarki).

Zastanawiam się, ile znaczących wynalazków i technologii zaginęło w historii ludzkości? Dużo, a niektóre zupełnie niezasłużenie. Wybraliśmy najciekawsze z nich.

Stal damasceńska

Miecze damasceńskie, które były typowo produkowane na Bliskim Wschodzie od 540 roku n.e. mi. przed 1800 rne e., były ostrzejsze, bardziej elastyczne i trwalsze niż współczesne podobne ostrza. Dzięki specjalnej technice kucia różniły się także wizualnie, posiadając „marmurowy” wzór, który nazwano „Damaszkiem”.

Produkcji ostatecznie zaprzestano po wielu latach, a wysoce chroniona technologia zaginęła - na chwilę obecną współcześni kowale i metalurdzy nie są w stanie dokładnie określić metod i stopów, które zostały użyte do produkcji tych mieczy. Wiadomo, że rzemieślnicy używali stopów stali węglowej, które sprawiają, że stop jest twardy i kruchy, ale testy ostrzy damasceńskich ujawniły obecność nanorurek węglowych, które zapewniają stopowi elastyczność.

Odniesienie historyczne

profesora Petera Pauflera Uniwersytet Techniczny Dresden przeprowadził szereg badań nad szablami damasceńskimi i odkrył, że zostały one wykonane przy użyciu czegoś, co obecnie nazywamy nanotechnologią.

Kawałek stali rozpuszczonej w kwasie solnym zbadano pod mikroskopem elektronowym, w wyniku czego okazało się, że swoją budową przypomina współczesne nanorurki węglowe stosowane do zwiększania wytrzymałości metali. W składzie stali damasceńskiej stwierdzono domieszkę węglika żelaza, który zawarty jest w postaci nanodrutów. Według eksperta niektóre zanieczyszczenia w stali w wysokiej temperaturze spowodowały wzrost nanorurek węglowych. Węgiel dostał się do stali jako produkt spalania drewna w piecu podczas topienia stali - i powstały te bardzo cienkie nitki.

Sztuka kamieniarzy starożytnych Inków

Nadal nie wiadomo, jak dokładnie osiągnęli, że kamienie w ich murze tak dokładnie do siebie pasują. Niektórzy konkwistadorzy spekulowali, że dysponują specjalną, znaną od starożytności technologią, która pomaga „zmiękczyć kamień”. Podobno jeden z hiszpańskich rycerzy nadepnął na jakąś roślinę, która stopiła ostrogi w jego butach. Ale te informacje trudno dziś traktować poważnie.

Odniesienie historyczne

Rzeczywiście, nadal nie wiadomo na pewno, jakimi narzędziami obrabiano płaszczyzny kamieni o wielkości do kilku metrów kwadratowych, po połączeniu których szczelina wzdłuż całego konturu nie pozwalała na włożenie między nie arkusza drewna.

Tajemnicą pozostaje, w jaki sposób przenoszono kamienie do budowy fundamentów i ścian, których waga sięgała 20 ton. Niektórzy „specjaliści” (ci sami, którzy budowę piramid przypisują kosmitom) twierdzą, że Inkowie posiadali technologię laserowego cięcia kamienia i potrafili manipulować siłami grawitacji w celu przenoszenia ciężarów.

Mechanizm z Antykithiry

Wzniesiony w 1901 roku z rozbitego starożytnego statku, urządzenie powstało w okresie około 150-100 pne. mi. Co więcej, poziom jego miniaturyzacji i złożoności mechanicznej nie mógł zostać odtworzony przez następne 1500 lat. Po wielu badaniach w 2008 roku naukowcy ustalili, że to urządzenie jest kalendarzem śledzącym cykl Metonic. Z jego pomocą starożytni przewidywali zaćmienia Słońca i obliczali czas igrzysk olimpijskich.

Odniesienie historyczne

Statek, na którym odkryto starożytny mechanizm, zatonął w pobliżu greckiej wyspy Antikythera. W tej chwili artefakt jest przechowywany w Narodowym Muzeum Archeologicznym w Atenach.

Mechanizm z Antykithiry (33×18×10 cm zmontowany) zawierał 37 brązowych kół zębatych w drewnianej skrzynce, na której umieszczono tarcze ze strzałkami; według rekonstrukcji służył do obliczania ruchu ciał niebieskich. Inne urządzenia o podobnej złożoności są nieznane w kultura hellenistyczna. W 2010 roku jeden z inżynierów Apple stworzył analog mechanizmu z Antykithiry od konstruktora LEGO.

Super izolujący materiał Starlite

Materiał Starlite Maurice'a Warda można uznać za zaginiony wynalazek. Od ponad 20 lat nie podzielił się z nikim swoim sekretem i nikomu nie udało się go odtworzyć. Starlite to rodzaj tworzywa sztucznego o doskonałych właściwościach izolacyjnych, które wytrzymuje niemal każdą temperaturę. Cienki kawałek Starlite może wytrzymać temperaturę 10 000°C (to prawie dwa razy więcej niż powierzchnia Słońca). Co ciekawe, materiał został wymyślony przez człowieka bez żadnego wykształcenia (w rzeczywistości był on w przeszłości fryzjerem w Yorkshire w Anglii).

Materiał ten stał się bardzo popularny w 1993 roku, kiedy został pokazany w programie The World Tomorrow. Naukowiec w programie spędził kilka minut na podgrzewaniu jajka za pomocą palnika, które zostało pokryte cienką warstwą Starlite. Po kilku minutach jajko zostało obrane - białko było surowe. Ten wynalazek mógłby potencjalnie przynieść miliardy dolarów, ale… nic takiego się nie wydarzyło. Starlite w tajemniczy sposób zniknął z pola widzenia. Nawet jego strona internetowa nie działa.

Odniesienie historyczne

W 2011 roku zmarł Maurice Ward, nie pozostawiając żadnych danych, jaki to był materiał ani w jakim kierunku trzeba było „kopać”, aby osiągnąć jego skuteczność. Oczywiście badania przeprowadzono na wyższym poziomie niż osławiony program telewizyjny. Szef działu cienkowarstwowych tworzyw sztucznych ówczesnej brytyjskiej Agencji Badań Obronnych był w stanie przeprowadzić szereg testów materiału, pod warunkiem, że nie próbował poznać jego składu. Testy obejmowały promieniowanie laserowe o mocy impulsu 100 mJ, ale jego wpływ na obiekt chroniony pastą był zerowy. Lampa łukowa nie miała na to wpływu: dopóki temperatura powierzchni nie przekraczała 1000 ˚C, materiał skutecznie chronił przedmiot, na który został nałożony. Wyniki opublikowano w International Defence Review. W odpowiedzi na wszystkie pytania dotyczące składu, Maurice Ward powiedział tylko, że Starlite zawiera 21 składników. Co więcej, za każdym razem dostarczał materiał o nieco innym charakterze skład chemiczny. Próby naukowej dyskusji z Wardem nie powiodły się (okazał się po prostu niedostatecznie wykształcony), a negocjacje biznesowe utknęły w martwym punkcie, gdy jednego dnia poprosił o milion funtów, a następnego dodał zero do kwoty, nie chcąc podać materiał do wstępnej analizy właściwości chemicznych.

Bezprzewodowy system przesyłu energii elektrycznej Nikoli Tesli

Głównym problemem tego rozwoju było to, że bez przewodów nie można było zrozumieć, kto korzysta z energii elektrycznej, co oznacza, że ​​nie można było zrozumieć, kto przedstawia za nią rachunek. Wydaje mi się jednak, że ta metoda przesyłania elektryczności była też znacznie mniej wydajna niż przewodowa.

Odniesienie historyczne

Nikola Tesla przeprowadził wiele ciekawych eksperymentów z przesyłaniem energii elektrycznej na odległość. W 1891 roku naukowiec pokazał pierwszą na świecie żarówkę zapaloną bez pomocy przewodów, a także swój bezprzewodowy silnik elektryczny. Wynalazki te opierały się na zasadzie oscylacji elektrycznych. Według Tesli użycie takich lamp jest bardziej opłacalne ekonomicznie, ponieważ straty energii są minimalne. Zauważył również, że światło wytwarzane przez jego lampę bardziej przypomina światło naturalne. W rozmowie z New York Sun w 1901 roku naukowiec stwierdził, że bezprzewodowy system oświetlenia wnętrz był gotowy do użytku komercyjnego, jednak nie doczekał się dystrybucji.

Później Nikola Tesla zasugerował, że oscylacje ziemskiego pola elektrycznego można wykorzystać do przesyłania prądu elektrycznego, wtedy problem przesyłania energii i informacji na dowolną odległość zostanie rozwiązany. Głównym rezultatem jego badań nad bezprzewodową transmisją prądu była wieża Wardenclyffe na Long Island (Nowy Jork). Jednak w 1903 roku, kiedy instalacja była prawie ukończona, zamiar Tesli zademonstrowania przesyłu energii elektrycznej bez przewodów groził załamaniem rynku i zapewnieniem wszystkim darmowej energii elektrycznej, więc J.P. Morgan, udziałowiec pierwszej na świecie elektrowni wodnej Niagara i huty miedzi, postanowił odmówić dalszego finansowania swojego projektu.

Po zamknięciu laboratorium Tesla nie rozwijał idei bezprzewodowej transmisji energii elektrycznej, ale zajmował się rozwojem radiotechniki, turbin parowych, pomp, liczników elektrycznych i prędkościomierzy.

Przewoźnicy gąsienicowi Hans i Franz

Jeden z prawdziwych ciekawe wynalazki z epoka nowożytna, o którym niesłusznie zapomniano, jest gąsienicowym lotniskowcem NASA do przenoszenia rakiet Saturn V. Słyszałem, że po zakończeniu programu Apollo te transportery zostały po prostu wstrzymane, a ci, którzy je zbudowali, przeszli do innych projektów. W tym momencie wszyscy zdecydowali, że nikt już nigdy nie będzie musiał przenosić czegoś tak ogromnego. Kiedy NASA rozpoczęła wdrażanie projektu promu kosmicznego, wydano ogromne pieniądze na doprowadzenie transporterów do stanu gotowości, ponieważ technologia została prawie utracona. Jeśli okaże się konieczne przeniesienie czegoś o tej samej skali, w rzeczywistości będziemy musieli ponownie wymyślić te transportery.

Odniesienie historyczne

Około 28 milionów dolarów wydano na transportery gąsienicowe, opracowane dla NASA przez firmę Bucyrus International w 1965 roku. Były to wówczas największe przykłady pojazdów samobieżnych na świecie (do czasu pojawienia się fantastycznie ogromnej koparki rotacyjnej Bagger 288). Ważąca 2400 ton maszyna składa się z platformy na czterech wózkach, z których każdy wyposażony jest w dwa tory. Unikalny układ hydrauliczny utrzymywał platformę w pozycji poziomej z dużą precyzją.

Maszyną steruje kierowca, a jej maksymalna prędkość wynosi 1,6 km/h z ładunkiem i 3 km/h bez ładunku. Transporter jest w stanie przewieźć „wahadłowce” na odległość 5,6 km, średni czas przejazdu to 5 godzin. Po ograniczeniu programu promów kosmicznych zapotrzebowanie na te transportery zniknęło. Dziś znajdują się tam dwa transportery, które otrzymały imiona Hans i Franz, jednak co do ich sprawności należy wątpić.

dwunastościan rzymski

Chociaż jego znaczenie i znaczenie pozostają dyskusyjne (do czego służył?), faktem jest, że jego utylitarny cel został utracony.

Odniesienie historyczne

Dwunastościan rzymski to mały wydrążony przedmiot wykonany z brązu, pochodzący z II lub III wieku naszej ery. Obiekt ma dwanaście płaskich pięciokątnych ścian, z których każda ma okrągły otwór pośrodku, pokrywający się z podobnym otworem w przeciwległej ścianie.

Około stu podobnych dwunastościanów odkryto w różnych krajach, od Anglii po Węgry i zachodnie Włochy, ale większość znaleziono w Niemczech i Francji. Rozmiary wahają się od 4 do 11 cm Większość próbek jest wykonana z brązu, ale niektóre są wyrzeźbione z kamienia.

Funkcje tych przedmiotów pozostają tajemnicą i nie ma o nich wzmianki w tekstach historycznych ani obrazach z tamtych czasów. Istnieć różne wersje Ich wykorzystanie. Mogą to być świeczniki (w jednym z nich znaleziono wosk), kości do gry, narzędzie do kalibrowania rur wodociągowych (okrągłe otwory mają różne średnice), element sztandaru wojskowego, dalmierz, narzędzie wróżbiarskie.

elastyczne szkło

Giętkie szkło to legendarny zaginiony przedmiot z czasów panowania cesarza rzymskiego Tyberiusza (14-37 n.e.)

Odniesienie historyczne

Według Izydora z Sewilli mistrz, który stworzył nieznany wcześniej materiał pozyskiwany z gliny, podarował cesarzowi wykonany z niego kielich do picia. Miska lśniła jak srebro, ale była bardzo jasna. Cesarz był pod wrażeniem odkrycia, ale jednocześnie obawiał się, że nowy metal może doprowadzić do deprecjacji srebra i złota. Dlatego upewniając się, że nikt oprócz samego jubilera nie zna tajemnicy wytwarzania nieznanej substancji, kazał odciąć mu głowę.

Jednak szczegóły tej historii mogą się różnić. Zamiast miski często wymieniany jest talerz, wazon lub korona. Pliniusz Starszy przywołuje historię jubilera w kontekście opisu wytwarzania szkła. „Mówią, że za Princepsa Tyberiusza wynaleziono taką kompozycję szkła, że ​​było giętkie, a potem warsztat tego mistrza został doszczętnie zniszczony, aby ceny metali, miedzi, srebra i złota nie spadały, ale ta plotka była bardziej uparty niż prawdziwy”.

Podobną fabułę opowiedziano w Satyriconie Petroniusza Arbitra, gdzie opowieść przerosła detalami. „Był sobie szklarz, który zrobił niezniszczalną szklaną fiolkę. Został przyjęty z darem dla Cezara i prosząc o zwrot fiolki, na oczach Cezara rzucił ją na marmurową posadzkę. Cezar śmiertelnie się przestraszył. Ale szklarz podnosi fiolkę, pochyloną jak niektórzy Szklana waza, wyciąga zza pasa młotek i spokojnie naprawia fiolkę. Uczyniwszy to, wyobrażał sobie, że już wstąpił na tron ​​Jowisza, zwłaszcza gdy cesarz zapytał go, czy ktoś jeszcze umie zrobić takie szkło. Szklarz... mówi nie; i Cezar kazał odciąć mu głowę, bo gdyby ta sztuka stała się znana wszystkim, złoto byłoby cenione nie więcej niż ziemia.

Obiekty materialne, które mogłyby potwierdzać te legendy, nie zachowały się do dziś. Istnieją wersje, o których mówimy o pierwszym odkryciu czystego aluminium, które według oficjalnej nauki uzyskano dopiero w 1825 roku.

Chłopaki, wkładamy naszą duszę w stronę. Dziękuję za to
za odkrycie tego piękna. Dzięki za inspirację i gęsią skórkę.
Dołącz do nas o godz Facebook I W kontakcie z

W czasach starożytnych wiele wiedzy i odkryć było przekazywanych ściśle od nauczyciela do ucznia. A gdyby łańcuch ten został przerwany, wówczas zasada działania wynalazku mogłaby zostać utracona na zawsze.

Zagłębianie się w historię strona internetowa zebraliśmy dla Ciebie 6 technologii z przeszłości, których tajemnica nie dotarła do naszych czasów.

Puchar Likurga

Ten starożytny rzymski kielich, który przedstawia śmierć króla Likurga, ma ciekawa funkcja. On zmienia swój kolor w zależności od oświetlenia i cieczy, która jest do niego wlewana. Na przykład w cieniu jest zielony, w świetle czerwony. Jeśli wlejesz do niego wodę, zaświeci się na niebiesko. Jeśli olej - kolor zmienia się na żółto-czerwony.

Naukowcy uważają, że kielich służył do określania zanieczyszczeń w napojach. Miska wykonana jest z najmniejszych nanocząsteczek złota i srebra. Oznacza to, że starożytni mistrzowie znali to, co dziś nazywamy nanotechnologią. Jednak do dziś nikomu nie udało się tego powtórzyć.

Darmowa energia

Nikola Tesla był genialnym wynalazcą i zaprojektował wiele fantastycznych rzeczy. W 1901 roku zbudował Wieżę Wardenclyffe, która była w stanie przesyłać energię elektryczną do dowolnego punktu na ziemi i dostarczać ludziom darmowej (darmowej) energii.

Niestety laboratorium Tesli nie było już finansowane, a wieża została wkrótce zniszczona. Po jego śmierci część rysunków wynalazków została schwytana, a druga część w tajemniczy sposób zniknęła.

dźwięk ducha

Między 14 a 37 r. n.e. mi. żył dmuchacz szkła, który odkrył substancję zwaną elastycznym szkłem. Mistrz wykonał szklankę z takiego materiału dla cesarza Tyberiusza. Kiedy Tyberiusz napił się z kubka i rzucił go na podłogę, nie stłukł się.

Cesarz zdecydował, że ten niesamowity materiał może zdewaluować srebro i złoto. Rozkazał rozstrzelać dmuchawę szkła, aby wraz z nim umarła tajemnica giętkiego szkła.

Grecki ogień

Pomimo faktu, że współczesny świat znajduje się na jednym ze szczytów rozwoju technologicznego, naukowcy zauważają, że nie cała wiedza z przeszłości przetrwała do dziś. Właściwie wydaje się, że niektóre wynalazki zaginęły, a niektóre stare technologie są niezrozumiałe dla współczesnych. Poniżej znajduje się pięć utraconych technologii, które wciąż przyciągają uwagę naukowców.

Cement romański

Nowoczesny beton, który jest mieszanką cementu, wody i kruszyw, takich jak piasek czy żwir, został wynaleziony w r początek XVIII wieku i jest najpopularniejszym materiałem budowlanym we współczesnym świecie. Jednak skład opracowany w XVIII wieku jest daleki od pierwszego rodzaju betonu. W rzeczywistości beton był używany przez Persów, Egipcjan, Asyryjczyków i Rzymian. Ten ostatni dodał do mieszanki budowlanej wapno palone, kruszony kamień i wodę - to właśnie ta kompozycja dała Rzymowi Panteon, Koloseum, akwedukty i łaźnie.

Podobnie jak wiele innych elementów wiedzy starożytności, technologia ta zaginęła wraz z nadejściem średniowiecza – nic dziwnego, że ta epoka historyczna znana jest również jako średniowiecze. Według popularnej wersji wyjaśniającej fakt zniknięcia receptury, stanowiła ona swego rodzaju tajemnicę handlową i wraz ze śmiercią nielicznych wtajemniczonych w nią osób popadła w zapomnienie.

Warto zauważyć, że wciąż nieznane są składniki, które odróżniają cement romański od cementu współczesnego. Budowle zbudowane z cementu romańskiego przetrwały tysiąclecia, pomimo działania żywiołów – cement stosowany w naszych czasach nie może pochwalić się taką wytrzymałością. Niektórzy historycy uważają, że Rzymianie dodawali do mieszanki budowlanej mleko i krew – przyjmuje się, że powstałe w wyniku tego procesu pory pozwoliły kompozycji rozszerzać się i kurczyć pod wpływem zmian temperatury, jednocześnie nie zapadając się. Jednak wytrzymałość cementu została zmiażdżona przez inne substancje, ale nikt nie może z całą pewnością powiedzieć, które.

Stal damasceńska

Stal damasceńska, niezwykle wytrzymały rodzaj metalu, była szeroko stosowana na Bliskim Wschodzie około 1100-1700 rne. Zasadniczo ten rodzaj stali stał się znany dzięki wykonanym z niej mieczom i nożom. Ostrza wykute ze stali damasceńskiej słynęły z siły i ostrości: wierzono, że miecz damasceński może z łatwością ciąć kamienie i inne metale, w tym zbroje i broń wykonane ze słabszych stopów. Stal damasceńska jest kojarzona z wzorzystą stalą tyglową z Indii i Sri Lanki. Wysoka wytrzymałość ostrzy wykonanych z takiej stali wynikała z procesu produkcyjnego, podczas którego mieszano twardy cementyt z nieco bardziej miękkim żelazem, uzyskując produkty zarówno mocne, jak i elastyczne.

Technologia kucia stali damasceńskiej zaginęła około 1750 roku. Dokładne powody, dla których tak się stało, nie są znane, ale istnieje kilka wersji, które w taki czy inny sposób wyjaśniają te przyczyny. Najpopularniejsza teoria głosi, że ruda potrzebna do produkcji stali damasceńskiej zaczęła się wyczerpywać, a rusznikarze zostali zmuszeni do przejścia na alternatywne technologie wytwarzania ostrzy.

Według innej wersji sami kowale nie znali technologii - po prostu wykuli wiele ostrzy i przetestowali je pod kątem wytrzymałości. Przypuszcza się, że część z nich przypadkowo otrzymała właściwości charakterystyczne dla Damaszku. Tak czy inaczej, nawet na obecnym etapie rozwoju technologii niemożliwe jest dokładne przywrócenie procesu tworzenia stali damasceńskiej. Pomimo tego, że ostrza o podobnym wzorze istnieją do dziś, osiągają wytrzymałość stali damasceńskiej współcześni mistrzowie jednak nie może.

Mechanizm z Antykithiry

Jeden z najbardziej tajemniczych znaleziska archeologiczne, Mechanizm z Antykithiry, został znaleziony przez nurków na starożytnym wraku statku w pobliżu greckiej wyspy Antykithiry na początku XX wieku. Po zbadaniu śladów wraku naukowcy doszli do wniosku, że statek pochodzi z I lub II wieku pne. Jednocześnie znaleziony mechanizm był niezwykle złożony w swojej strukturze: składał się z ponad 30 kół zębatych, dźwigni i innych elementów.

Ponadto wykorzystywał mechanizm różnicowy, który, jak wcześniej zakładano, został wynaleziony dopiero w XVI wieku. Oczywiście urządzenie miało mierzyć położenie Słońca, Księżyca i innych ciał niebieskich. Opisując ten mechanizm, niektórzy eksperci nazywają go pierwotną formą zegara mechanicznego, podczas gdy inni uważają go za pierwszy znany komputer analogowy.

Precyzja, z jaką wykonano elementy mechanizmu wskazuje, że urządzenie to nie było jedyne w swoim rodzaju. Z drugiej strony, zapisy historyczne dotyczące mechanizmów, których budowa przypomina znalezisko, pochodzą z r XIV wiek, co oznacza, że ​​przez ponad 1400 lat technologia ta zaginęła.

Grecki ogień

Ogień grecki, palna mieszanka używana do celów wojskowych przez Cesarstwo Bizantyjskie i inne państwa, jest jedną z najbardziej znanych zaginionych technologii. Będąc czymś w rodzaju pierwotnej formy napalmu, grecki ogień nadal płonął nawet w wodzie. Najsłynniejszy przypadek użycia tej potężnej broni miał miejsce w XI wieku, kiedy Bizancjum użyło ognia przeciwko Arabom i zmusiło ich do ucieczki.

Początkowo grecki ogień wlewano do małych naczyń, które podpalano i rzucano na wroga, jak współczesny koktajl Mołotowa. Później wynaleziono instalacje składające się z rur miedzianych z syfonem – te machiny wojenne służyły do ​​podpalania wrogich statków. Ponadto istnieją informacje o ręcznych instalacjach, które niejasno przypominały współczesne miotacze ognia.

Oczywiście siły zbrojne naszych czasów używają palnych mieszanek, co oznacza, że ​​​​nie można powiedzieć, że technologia pozostaje całkowicie nieznana. Z drugiej strony napalm rozwinął się dopiero w latach 40. XX wieku, a pierwotny skład greckiego ognia zaginął po upadku Cesarstwa Bizantyjskiego – tym samym skuteczna technologia pozostawała jednak zagubiona przez kilka stuleci. Nadal trudno dokładnie powiedzieć, w jaki sposób utracono skład substancji. Ponadto naukowcy nie wiedzą, z czego można by przygotować mieszankę.

Według najwcześniejszej wersji ogień grecki mógł zawierać dużą dawkę saletry. Jednak ta wersja została wkrótce odrzucona, ponieważ saletra nie pali się w wodzie i to właśnie tę właściwość przypisywano greckiemu ogniowi. Zgodnie z nowszą teorią, materiałem palnym był jakiś koktajl produktów ropopochodnych lub ropy naftowej, a także wapno palone, azotan potasu i prawdopodobnie siarka.

Technologie programów Apollo i Gemini

Okazuje się, że nie wszystkie zaginione technologie powstały w starożytności – nawet stosunkowo niedawne osiągnięcia nauki i techniki mogą pozostać niezrozumiałe dla współczesnych. W latach 50., 60. i 70. XX wieku programy kosmiczne Gemini i Apollo doprowadziły do ​​najbardziej znaczących osiągnięć ludzkości w dziedzinie lotów kosmicznych. W szczególności mówimy o największym sukcesie NASA, czyli programie Apollo 11 i lądowaniu człowieka na Księżycu. Z kolei więcej wczesny program Bliźnięta 1965-66 dał naukowcom cenną wiedzę na temat mechaniki lotów kosmicznych.

Oczywiście osiągnięć programów Gemini i Apollo nie można uznać za utracone w tradycyjnym znaczeniu tego słowa, ponieważ naukowcy nadal mają do dyspozycji rakiety nośne Saturn-5, a także fragmenty innych statków kosmicznych. Z drugiej strony posiadanie mechanizmów nie oznacza jeszcze znajomości technologii. Faktem jest, że w wyniku wysokiego tempa „wyścigu kosmicznego” dokumentacja nie została przeprowadzona tak dobrze, jak byśmy tego chcieli. współcześni robotnicy NASA. Oprócz pośpiechu, sytuację pogarszał fakt, że do przygotowania programów zatrudniano prywatnych wykonawców, którzy pracowali nad poszczególnymi elementami statków i wyposażeniem.

Po ukończeniu programów prywatni inżynierowie wyszli, zabierając ze sobą rysunki i schematy. W rezultacie, teraz, gdy NASA planuje nową misję na Księżyc, duże ilości niezbędnych informacji pozostają niedostępne lub znajdują się w stanie całkowitego chaosu. Zasadniczo wszystko, co pozostaje NASA w obecnych okolicznościach, to zwrócić się do inżynierii odwrotnej, czyli do analizy istniejących statków.

Mieszkańcy Finlandii mają stosunek do dziecka od momentu jego narodzin – jako pełnoprawnego obywatela kraju. Zaraz po urodzeniu otrzymuje paszport.

W Finlandii nie ma bezdomnych dzieci - włóczęgów pozostawionych bez ojców i matek.

Małżonkowie ponoszą mniej więcej równą troskę o wychowanie dzieci, chociaż wychowywanie dzieci nadal uważane jest za obowiązek kobiety.

Rodzina

Rodziny pełne z obojgiem rodziców stanowią ponad 80% ogółu rodzin z dziećmi, kolejne 17% to rodziny niepełne, z reguły są to rodziny bez ojców (15%).

Podczas tworzenia rodziny Finowie kierują się dwojgiem lub trojgiem dzieci.

Fińscy chłopcy wolą wziąć ślub nieco później: w wieku 24-30 lat najkorzystniejszy wiek to 25 lat i trochę więcej. Fińskie dziewczyny wolą 26-28 lat.

Niemal cała fińska młodzież postrzega rodziny niepełne, w których dziecko wychowuje jedna matka lub jeden ojciec, jako pełnoprawne rodziny i traktuje je pozytywnie.

Wszystkie fińskie dziewczyny, które zamierzają założyć rodzinę, zakładane są na związki partnerskie, co oznacza odpowiedzialność obojga małżonków za wsparcie materialne rodziny, wychowywanie dzieci, wspólny udział w rozwiązywaniu codziennych problemów.

fińska młodzież nie skłonny uważaj swoją opinię za niepodważalną w rodzinie.

Według studentów głównym problemem rodzinnym w Finlandii jest to, że młodzi ludzie są bardzo zainteresowani swoją karierą i po prostu nie ma czasu na rodzinę.

W fińskiej rodzinie nie ma miejsca na zazdrość i podejrzliwość. Francuskie i włoskie komedie, których fabuła budowana jest wokół prawdziwej lub wyimaginowanej niewierności, nawet u Finów nie wywołują uśmiechu.

Społeczeństwo

Wszyscy w Finlandii żyją ekonomicznie. Skromność i oszczędność we wszystkim - w projektowaniu, ubraniach, meblach. Szczególnie chroń i oszczędzaj ciepło.

Finowie mają tendencję wyraźnie oddzielić pracę od rodziny, osobiste i ogólne. Według niektórych doniesień, wielu Finów jest skłonnych do izolacji, nieufnych wobec prób emocjonalnego zbliżenia i nie lubi skandali.

Finowie przestrzegają prawa do granic absurdu. Uczniowie tutaj nie odpisują i nie sugerują. A jeśli zobaczą, że robi to ktoś inny, natychmiast powiedzą o tym nauczycielowi.

Edukacja przedszkolna

Dzieci we wczesnym dzieciństwie praktycznie nie są wychowywane, mogą „stać na uszach”. (Według niektórych raportów nadal istnieją zakazy, ale nie znalazłem, jakie one są).

Wszystkie dzieci w kraju mają prawo do przedszkola, gdy skończą 10 miesięcy. Jedzenie dla dzieci bezpłatnie w przedszkolu.

Do zwykłych przedszkoli przyjmowane są również dzieci niepełnosprawne. Dzieci z zaburzeniami zdrowotnymi są przyciągane do rówieśników, w wyniku czego wielu z nich udaje się przywrócić funkcje życiowe w młodym wieku.

Od 6 roku życia dziecko w forma gry uczyć całą niezbędną wiedzę i umiejętności, które będzie musiał opanować program nauczania na pierwszym etapie.

Przyjmuje się, że dzieci, istoty zdolne, w wieku przedszkolnym powinny naturalnie uczyć się obu języków.

Cechy systemu edukacji

Zasady

Wszystkie dzieci są równe. W szkole nie wolno handlować.

Podręczniki i przybory szkolne są bezpłatne.

Obiady w szkole są bezpłatne.

Koszty transportu uczniów pokrywa gmina.

W kraju nie ma inspektorów szkolnych. Nauczyciele są godni zaufania. Papierkowa robota jest ograniczona do minimum.

Dzieci z deficytem naturalnych możliwości pracować z rówieśnikami, w drużynie generalnej.

Nauczyciele, zgodnie z przyjętymi normami, nie mają prawa wydalenia lub przesłania wychowanka do innej szkoły.

Finowie nie używaj selekcji dzieci w dziewięcioletniej szkole. Tutaj od początku lat 90. zdecydowanie odstąpiono od tradycji dzielenia uczniów na grupy (klasy, nurty, placówki) według zdolności, a nawet preferencji zawodowych.

Proces edukacyjny

Rok akademicki obejmuje 190 dni roboczych. Edukacja prowadzona jest tylko w systemie dziennym, aw soboty i niedziele szkoły nie pracują.

Wszystkie fińskie szkoły pracują na jedną zmianę. Dzień pracy nauczyciela trwa od 8 do 15 godzin.

ukończenie szkoły egzaminy ze szkoły opcjonalny. Egzaminy kontrolne i pośrednie są w gestii nauczyciela.

Wspaniała architektura budynków, widok zewnętrzny i wewnętrzny. Meble są ciche: nogi krzeseł, stolików nocnych, szafek wyłożone są miękkimi łatami z tkaniny lub wyposażone w sportowe rolki do „jeżdżenia po klasie”.

Kod ubioru jest bezpłatny.

Strony są pojedyncze. W stołówce szkolnej zwyczajem jest również, że wszyscy jedzą przy osobnym stoliku.

Rodzice zaakceptować Aktywny udział w życiu szkolnym. Dzień Rodziców odbywa się w środy każdego tygodnia. Rodzice otrzymują z wyprzedzeniem zaproszenia, w których muszą wskazać, w którą środę i o której godzinie przyjdą do szkoły. Wraz z zaproszeniem rodzice otrzymują ankietę, w której proszeni są o udzielenie odpowiedzi na pytania: „Jak uczeń czuje się w szkole?”, „Jakie tematy sprawiają mu radość?”, „Co budzi niepokój?”, „Jakie są relacje z kolegami z klasy?”.

W Finlandii wszystkie dzieci, od malucha do dorosłości, składają się zarejestrowany w opiece społecznej. Jej przedstawiciel (a nie nauczyciel czy wychowawca klasowy) co miesiąc odwiedza podopiecznych w domach i prowadzi swoisty monitoring rodzin - do komputera wprowadza wiek, wykształcenie rodziców, tryb życia rodziny i problemy, z jakimi się boryka.

Nauczyciel

Nauczyciel jest tutaj jako pracownik serwisu. Fińskie dzieci są obojętne na szkołę, nie mają pojęcia „ulubiony nauczyciel”.

Średnia pensja nauczyciela szkolnego w Finlandii wynosi (cicho, czytelniku) 2500 euro miesięcznie (nauczyciel cały dzień). Nauczyciele mobilni – około 2 razy mniej.

Wśród 120 tysięcy nauczycieli szkolnych w kraju nie ma ani jednego, który nie posiadałby tytułu magistra nauk ścisłych lub tytułu naukowego profesora w swojej dziedzinie.

Pod koniec roku szkolnego wszyscy nauczyciele zostali zwolnieni i latem nie pracują. W nowym roku akademickim nauczyciele przez konkurencję zatrudniony i pracuje na umowę o pracę. O jedno miejsce ubiega się kilku nauczycieli (czasem do 12 osób na jedno miejsce), preferowane są osoby młode. W wieku emerytalnym, który dla kobiet i mężczyzn rozpoczyna się w wieku 60 lat, nikt już nie pracuje.

Oprócz prowadzenia lekcji nauczyciele poświęcają dwie godziny dziennie na konsultacje uczniów, spotkania z rodzicami, przygotowanie do jutrzejszych zajęć, wspólne z dziećmi kreatywne projekty, rady pedagogiczne.

Mój kwalifikacja podnosi nauczyciel na własną rękę przez samokształcenie.

Zasady szkoły

NA egzamin można przynieść dowolne leksykony, książki, skorzystać z Internetu. Nie liczy się ilość zapamiętanych tekstów, ale czy możesz użyć katalogu lub Sieci - czyli przyciągnąć wszystkie zasoby potrzebne do rozwiązania bieżących problemów.

„Więcej przydatnej wiedzy!”. Fińskie dzieci z ławki szkolnej naprawdę rozumieją, na przykład, czym są podatki, banki, certyfikaty. W szkołach uczą, powiedzmy, że jeśli ktoś otrzyma spadek po babci, matce lub ciotce, to będzie musiał płacić różnego rodzaju podatki.

Liczy bezwstydny zostać na drugim roku, zwłaszcza po 9 klasie. DO dorosłe życie musisz podejść do tego poważnie.

W każdej fińskiej szkole, w specjalnej cenie, jest taka nauczyciel kto pomaga studentom decydować o przyszłości. Ujawnia upodobania dziecka, pomaga wybrać dalszą placówkę edukacyjną według gustu i możliwości, analizuje różne opcje przyszłość każdego ucznia. Dzieci przychodzą do takiego nauczyciela, a także do psychologa, nie siłą, ale same - dobrowolnie.

W fińskich szkołach nie można słuchać nauczyciela podczas lekcji i robić swoje. Na przykład, jeśli na lekcji literatury wyświetlany jest film edukacyjny, ale uczeń nie chce go oglądać, może wziąć dowolną książkę i poczytać. Ważne jest, aby nie przeszkadzać innym.

Najważniejsze, według nauczycieli, jest „motywować, a nie zmuszać do nauki”.

Raz w miesiącu kurator wysyła ulotkę do rodziców fioletowy odzwierciedla postępy uczniów. pamiętniki studenci nie.

Co czwarty uczeń w Finlandii potrzebuje osobistego wsparcia ze strony nauczycieli. I dostają go średnio dwa lub trzy razy w tygodniu. Każde dziecko jest indywidualne.

Zasady edukacji w szkole

Jeśli „projekt”, to znaczy razem. Zaplanuj, zrealizuj i przedyskutuj wynik.

Razem z nami jedzą uczniowie, dyrektor i nauczyciele, w tym pielęgniarka. I tak jak każdy zwykły student, my i pani dyrektor sprzątamy po sobie ze stołu, rozkładając naczynia w specjalnie do tego wyznaczonych miejscach.

Wszyscy są chwaleni i zachęcać. Nie ma złych uczniów.

Całkowite zaufanie dzieci do nauczycieli, poczucie ochrony przed ingerencją w wolność osobistą to fundamenty tamtejszej pedagogiki.

zdrowie dzieci

Finowie (dorośli i dzieci) uwielbiają jogging. A także na rozgrzewkę.

Zdrowie psychiczne i fizyczne dzieci, a także problemy społeczne uczniów to najważniejsze kwestie.

Kultura, święta i uroczystości

Wiele w tym temacie nie zrobiono. Wakacje dla Finów są mniej więcej takie same jak w innych krajach europejskich. Według niektórych doniesień na zakończenie roku szkolnego Finowie urządzają wielkie święto. 1 maja w Finlandii odbywa się karnawał.

Uroczystości odbywają się okresowo w pracy. Nie ma zwyczaju zapraszania rodziny na takie święta.

Inny

Każda diaspora ma prawo do wynajęcia pokoju i zorganizowania własnego przedszkola, w którym dzieci uczą się języka ojczystego.

Fińscy uczniowie średnio wykazali się najwyższym poziomem wiedzy na świecie.

Spinki do mankietów

• Jak uczą się w fińskich szkołach
• Japończycy oszukują Finów
• Relacje rodzinne w oczach Finów i Rosjan
• Wszystko o wszystkim w Finlandii - System edukacji
• fińska inteligencja społeczna

Kolejny artykuł:

„Albo przygotowujemy się do życia, albo do egzaminów. Wybieramy pierwszego”.

Według międzynarodowych badań, przeprowadzanych co 3 lata przez autorytatywną organizację PISA, fińscy uczniowie wykazali się najwyższym poziomem wiedzy na świecie. Są też najczęściej czytającymi dziećmi na świecie, zajmując drugie miejsce w nauce i piąte w matematyce. Ale nawet to nie jest tak podziwiane przez społeczność pedagogiczną. To niewiarygodne, że przy tak wysokich wynikach studenci poświęcają najmniej czasu na naukę.

Kształcenie obowiązkowe na poziomie szkoły średniej ogólnokształcącej w Finlandii obejmuje szkołę na dwóch poziomach:

Niższy (alakoulu), od klas 1 do 6;

Górna ( yläkoulu ), od 7 do 9 klasy.

W dodatkowej 10. klasie uczniowie mogą poprawić swoje oceny. Następnie dzieci idą do profesjonalnego college'u lub kontynuują naukę w liceum (lukio), klasach 11-12 w naszym zwykłym znaczeniu.

7 zasad „średniego” poziomu edukacji fińskiej:

1. Równość

Nie ma ani elity, ani „słabych”. Największa szkoła w kraju liczy 960 uczniów. W najmniejszym - 11. Wszystkie mają dokładnie taki sam sprzęt, możliwości i proporcjonalne finansowanie. Prawie wszystkie szkoły są publiczne, jest kilkanaście prywatno-publicznych. Różnica, oprócz tego, że rodzice wnoszą częściową opłatę, polega na zwiększonych wymaganiach wobec uczniów. Z reguły są to autorskie pracownie „pedagogiczne” zgodne z wybraną pedagogiką: szkoły Montessori, Frenet, Steiner, Mortan, Waldorf. Do instytucji prywatnych zalicza się również placówki nauczające w języku angielskim, niemieckim, francuskim.

Kierując się zasadą równości, Finlandia ma równoległy system edukacji „od przedszkola do uniwersytetu” w języku szwedzkim. Nie zapomniano również o zainteresowaniach Lapończyków, na północy kraju można uczyć się w swoim ojczystym języku.

Do niedawna Finowie mieli zakaz wyboru szkoły, musieli posyłać dzieci do „najbliższej”. Zakaz został zniesiony, ale większość rodziców nadal posyła swoje dzieci „bliżej”, bo wszystkie szkoły są równie dobre.

Wszystkie przedmioty.

Dogłębne studiowanie niektórych tematów kosztem innych nie jest mile widziane. Nie bierze się tutaj pod uwagę tego, że na przykład matematyka jest ważniejsza niż sztuka. Wręcz przeciwnie, jedynym wyjątkiem od tworzenia klas z dziećmi zdolnymi mogą być uzdolnienia rysunkowe, muzyczne i sportowe.

Kim z zawodu (statusu społecznego) są rodzice dziecka, nauczyciel w razie potrzeby dowie się na końcu. Zabrania się zadawania pytań od nauczycieli, kwestionariuszy dotyczących miejsca pracy rodziców.

Finowie nie dzielą uczniów na klasy według umiejętności lub preferencji zawodowych.

Nie ma też uczniów „złych” i „dobrych”. Zabrania się porównywania uczniów do siebie. Dzieci, zarówno genialne, jak i poważnie upośledzone umysłowo, są uważane za „wyjątkowe” i uczą się razem ze wszystkimi innymi. W zespole ogólnym szkolone są również dzieci wózki inwalidzkie. Na zwykła szkoła może zostać utworzona klasa dla uczniów z dysfunkcjami wzroku lub słuchu. Finowie starają się jak najwięcej zintegrować ze społeczeństwem tych, którzy tego potrzebują specjalne traktowanie. Różnica między słabymi i silnymi uczniami jest najmniejsza na świecie.

„Byłem oburzony fińskim systemem edukacji, kiedy w szkole uczyła się moja córka, którą według lokalnych standardów można zaliczyć do uzdolnionych. Ale kiedy mój syn, który ma mnóstwo problemów, poszedł do szkoły, od razu wszystko bardzo mi się spodobało ”- rosyjska matka podzieliła się swoimi wrażeniami.

Nie ma "kochanych" czy "znienawidzonych grimzów". Nauczyciele też nie trzymają się duszą „swojej klasy”, nie wyróżniają „ulubionych” i vice versa. Wszelkie odstępstwa od harmonii prowadzą do rozwiązania umowy z takim nauczycielem. Fińscy nauczyciele mają jedynie wykonywać swoją pracę jako mentorzy. Wszyscy są jednakowo ważni w kolektywie pracowniczym: zarówno „fizycy”, jak i „autorzy tekstów”, a także nauczyciele pracy.

Równość praw osoby dorosłej (nauczyciela, rodzica) i dziecka.

Finowie nazywają tę zasadę „szacunkiem dla ucznia”. Dzieciom z I klasy wyjaśnia się ich prawa, w tym prawo do „skarżenia się” na dorosłych do pracownika socjalnego. Pobudza to fińskich rodziców do zrozumienia, że ​​ich dziecko jest samodzielną osobą, której nie wolno obrażać ani słowem, ani pasem. Nauczyciele nie mogą poniżać uczniów ze względu na specyfikę zawodu nauczyciela, przyjętą w fińskim prawie pracy. Główną cechą jest to, że wszyscy nauczyciele zawierają umowę tylko na 1 rok akademicki, z możliwością (lub nie) przedłużenia, a także otrzymywać wysokie wynagrodzenie (od 2500 euro - asystent, do 5000 - nauczyciel przedmiotu).

2. Bezpłatnie

Oprócz samego szkolenia bezpłatnie:

wycieczki, muzea i wszystkie zajęcia pozalekcyjne;

transport odbierający i zwracający dziecko, jeśli najbliższa szkoła jest oddalona o więcej niż dwa kilometry;

podręczniki, wszelkie artykuły papiernicze, kalkulatory, a nawet tablety i laptopy.

Jakiekolwiek zbieranie funduszy rodzicielskich na jakikolwiek cel jest zabronione.

3. Indywidualność

Dla każdego dziecka ustalany jest indywidualny plan nauki i rozwoju. Indywidualizacja dotyczy treści używanych podręczników, ćwiczeń, ilości zadań i czasu przeznaczonego na nie oraz nauczanego materiału: do kogo „korzenie” są bardziej szczegółowa prezentacja, i od kogo wymagane są „topy” - krótko o najważniejszej rzeczy.

Na lekcji w tej samej klasie dzieci wykonują ćwiczenia różne poziomy trudności. I będą oceniani zgodnie z poziomem osobistym. Jeśli doskonale wykonałeś „jego” ćwiczenie początkowej złożoności, uzyskaj „doskonałe”. Jutro dadzą ci wyższy poziom - jeśli nie dasz rady - to nic, znowu dostaniesz proste zadanie.

W fińskich szkołach, oprócz regularnej edukacji, istnieją dwa unikalne rodzaje procesu edukacyjnego:

Edukacja wspomagająca dla „słabych” uczniów jest tym, czym zajmują się prywatni korepetytorzy w Rosji. W Finlandii korepetycje nie są popularne, nauczyciele szkolni dobrowolnie radzą sobie z dodatkową pomocą w trakcie lekcji lub po niej.

Uczenie się zaradcze - powiązane z odpornością częste problemy w opanowaniu materiału, na przykład z powodu niezrozumienia nierodzimego języka fińskiego, w którym prowadzone jest szkolenie, lub z powodu trudności z zapamiętywaniem, z umiejętnościami matematycznymi, a także antyspołecznymi zachowaniami niektórych dzieci. Trening korekcyjny odbywa się w małych grupach lub indywidualnie.

4. Praktyczność

Finowie mówią: „Albo przygotowujemy się do życia, albo do egzaminów. Wybieramy pierwszego”. Dlatego w fińskich szkołach nie ma egzaminów. Testy kontrolne i pośrednie - według uznania prowadzącego. Jest tylko jeden obowiązkowy standardowy test na koniec szkoły średniej Szkoła średnia co więcej, nauczyciele nie dbają o jej wyniki, nie zgłaszają się za to do nikogo i specjalnie nie przygotowują dzieci: dobre jest to, co dobre.

Szkoła uczy tylko tego, czego możesz potrzebować w życiu. Na przykład urządzenie wielkiego pieca nie będzie przydatne i nie badają go. Ale tutejsze dzieciaki od dziecka wiedzą, co to teczka, kontrakt, karta bankowa. Wiedzą, jak obliczyć procent podatku od otrzymanego spadku lub dochodu osiągniętego w przyszłości, stworzyć stronę wizytówkową w Internecie, obliczyć cenę produktu po kilku rabatach lub narysować „różę wiatrów” na danym obszarze .

5. Zaufanie

Po pierwsze pracownikom szkół i nauczycielom: nie ma kontroli, rono, metodyków uczących uczyć i tak dalej. Program edukacyjny w kraju jest ujednolicony, ale to tylko ogólne zalecenia, a każdy nauczyciel stosuje metodę nauczania, którą uważa za odpowiednią.

Po drugie, zaufanie do dzieci: w klasie możesz zrobić coś własnego. Na przykład, jeśli na lekcji literatury jest film edukacyjny, ale uczeń nie jest zainteresowany, może przeczytać książkę. Uważa się, że uczeń sam wybiera to, co jest dla niego bardziej przydatne.

6. Dobrowolność

Kto chce się uczyć, ten się uczy. Nauczyciele będą starali się przykuć uwagę ucznia, ale jeśli nie będzie on miał absolutnie żadnych zainteresowań ani zdolności do nauki, to dziecko będzie ukierunkowane na praktycznie przydatny w przyszłości, „prosty” zawód i nie będzie bombardowane „dwójkami”. Nie każdy buduje samoloty, ktoś musi dobrze prowadzić autobusy.

Finowie widzą w tym też zadanie szkoły średniej – dowiedzieć się, czy ten nastolatek powinien kontynuować naukę w liceum, czy też wystarczy minimalny poziom wiedzy, komu bardziej przyda się pójście do Profesjonalny instytut. Należy zauważyć, że oba sposoby są jednakowo cenione w kraju.

Pełnoetatowy specjalista szkolny, „nauczyciel przyszłości”, zajmuje się rozpoznawaniem skłonności każdego dziecka do określonego rodzaju aktywności poprzez testy i rozmowy.

Generalnie proces uczenia się w fińskiej szkole jest miękki, delikatny, ale to nie znaczy, że można „zapunktować” w szkole. Wymagany jest nadzór szkolny. Wszystkie opuszczone lekcje zostaną „odrobione” w sensie dosłownym. Na przykład dla ucznia klasy 6 nauczyciel może znaleźć w grafiku „okno” i umieścić go na lekcji w klasie 2: posiedzieć, ponudzić się i pomyśleć o życiu. Jeśli przeszkadzasz młodszym, godzina nie będzie liczona. Jeśli nie wykonasz zadania postawionego przez nauczyciela, nie pracujesz w klasie - nikt nie będzie dzwonił do twoich rodziców, groził, obrażał, powoływał się na upośledzenie umysłowe czy lenistwo. Jeśli rodzicom również nie zależy na nauce dziecka, nie przejdzie ono po cichu do następnej klasy.

Pozostanie w Finlandii na drugim roku jest haniebne, zwłaszcza po 9 klasie. Do dorosłości trzeba się poważnie przygotowywać, dlatego fińskie szkoły mają dodatkową (opcjonalnie) 10 klasę.

7. Samodzielność

Finowie uważają, że szkoła powinna uczyć dziecko najważniejszej rzeczy - niezależnej przyszłości. udane życie. Dlatego tutaj uczą samodzielnego myślenia i zdobywania wiedzy. Nauczyciel nie opowiada nowych tematów - wszystko jest w książkach. To nie zapamiętane formuły są ważne, ale umiejętność korzystania z podręcznika, tekstu, Internetu, kalkulatora - aby przyciągnąć niezbędne zasoby do rozwiązania bieżących problemów.

Również nauczyciele szkolni nie ingerują w konflikty uczniów, dając im możliwość przygotowania się do nich sytuacje życiowe wszechstronnie i rozwijać umiejętność stawania w obronie siebie.

Proces edukacyjny w „tych samych” fińskich szkołach jest jednak zorganizowany zupełnie inaczej.

Kiedy i ile się uczymy?

Rok akademicki w Finlandii zaczyna się w sierpniu, od 8 do 16, nie ma jednego dnia. I kończy się pod koniec maja. W półroczu jesiennym są 3-4 dni ferii jesiennych i 2 tygodnie świąt Bożego Narodzenia. Semestr wiosenny obejmuje tydzień lutego – ferie „na narty” (fińskie rodziny z reguły jeżdżą razem na narty) – oraz Wielkanoc.

Szkolenia - pięć dni, tylko na dzienną zmianę. Piątek to krótki dzień.

Czego się uczymy?

1-2 klasa:

Uczy się języka ojczystego (fińskiego) i czytania, matematyki, historii naturalnej, religii (zgodnie z religią) lub rozumienia życia (dla tych, którzy nie interesują się religią), muzyki, sztuk pięknych, pracy i wychowania fizycznego. Podczas jednej lekcji można uczyć się kilku dyscyplin jednocześnie.

klasy 3-6:

Rozpoczyna się nauka po angielsku. W 4 klasie - jeszcze jeden język obcy do wyboru: francuski, szwedzki, niemiecki lub rosyjski. Wprowadzane są dodatkowe dyscypliny – przedmioty do wyboru, każda szkoła ma swoje: szybkość pisania na klawiaturze, obsługa komputera, umiejętność pracy z drewnem, śpiew chóralny. Niemal we wszystkich szkołach - gra dalej instrumenty muzyczne, przez 9 lat nauki dzieci spróbują wszystkiego od piszczałki po kontrabas.

W klasie 5 dodaje się biologię, geografię, fizykę, chemię i historię. Od klas I do VI nauczanie prowadzi jeden nauczyciel prawie wszystkich przedmiotów. Lekcja wychowania fizycznego jest dowolna gra sportowa 1-3 razy w tygodniu, w zależności od szkoły. Po lekcji wymagany prysznic. Literatury, w zwykłym dla nas znaczeniu, nie studiuje się, jest raczej czytaniem. Nauczyciele przedmiotów pojawiają się dopiero w 7 klasie.

klasa 7-9:

język i literatura fińska (czytanie, kultura regionalna), szwedzki, angielski, matematyka, biologia, geografia, fizyka, chemia, podstawy zdrowia, religia (rozumienie życia), muzyka, sztuki piękne, wychowanie fizyczne, wybrane przedmioty i praca, która jest nie dzielone osobno" dla chłopców i dla dziewczynek. Razem uczą się gotować zupy i kroić wyrzynarką. W klasie 9 - 2 tygodnie znajomości z „życiem zawodowym”. Chłopaki znajdują dla siebie dowolne „miejsce pracy” iz wielką przyjemnością idą „do pracy”.

Kto potrzebuje ocen?

W kraju przyjęto system 10-punktowy, ale do klasy 7 stosowana jest ocena ustna: przeciętna, dostateczna, dobra, doskonała. Od 1 do 3 klasy nie ma ocen w żadnych opcjach.

Wszystkie szkoły są podłączone do państwowego systemu elektronicznego „Wilma”, będącego czymś w rodzaju elektronicznego dziennika szkolnego, do którego rodzice otrzymują osobisty kod dostępu. Nauczyciele wystawiają oceny, wypisują luki, informują o życiu dziecka w szkole; psycholog, pracownik socjalny, „nauczyciel przyszłości”, ratownik medyczny również zostawiają tam potrzebne rodzicom informacje.

Oceny w fińskiej szkole nie mają złowrogiego koloru i są wymagane tylko dla samego ucznia, służą motywowaniu dziecka w dążeniu do celu i samokontroli, aby mogło pogłębiać wiedzę, jeśli tylko zechce. Nie wpływają w żaden sposób na reputację nauczyciela, szkoły i wskaźniki okręgowe nie psują się.

Małe rzeczy z życia szkoły

Teren szkół nie jest ogrodzony, przy wejściu nie ma ochrony. Większość szkół ma automatyczny system zamykania drzwi wejściowych, do budynku można wejść tylko zgodnie z harmonogramem.

Dzieci niekoniecznie siedzą przy biurkach, stolikach, mogą też siedzieć na podłodze (dywan). W niektórych szkołach klasy wyposażone są w sofy i fotele. Pomieszczenia szkoły podstawowej pokryte są dywanami i chodnikami.

Nie ma umundurowania, a także pewnych wymagań dotyczących ubioru, można nawet przyjść w piżamie. Konieczna jest zmiana butów, ale większość młodszych i średniozaawansowanych dzieci woli biegać w skarpetkach.

W ciepłe dni lekcje często odbywają się na świeżym powietrzu w pobliżu szkoły, bezpośrednio na trawie lub na specjalnie wyposażonych ławkach w formie amfiteatru. W czasie przerw uczniowie szkół podstawowych muszą być wyprowadzani na zewnątrz, choćby tylko na 10 minut.

Rzadko zadaje się pracę domową. Dzieci muszą odpocząć. A rodzice nie powinni robić lekcji ze swoimi dziećmi, nauczyciele zamiast tego zalecają rodzinną wycieczkę do muzeum, lasu lub basenu.

Nie stosuje się nauczania na tablicy, nie wzywa się dzieci do ponownego opowiedzenia materiału. Nauczyciel krótko nadaje ogólny ton lekcji, następnie przechodzi między uczniami, pomagając im i kontrolując wykonanie zadań. To samo robi asystent nauczyciela (jest takie stanowisko w fińskiej szkole).

W zeszytach możesz pisać ołówkiem i wymazywać tyle, ile chcesz. Co więcej, nauczyciel może sprawdzić zadanie ołówkiem!

Tak wygląda fińskie szkolnictwo średnie w bardzo krótkim podsumowaniu. Może komuś wyda się to niewłaściwe. Finowie nie udają ideałów i nie spoczywają na laurach, nawet w tych najlepszych, jakie można znaleźć w minusach. Nieustannie badają, jak ich system szkolny jest zgodny z zachodzącymi zmianami w społeczeństwie. Na przykład obecnie przygotowywane są reformy mające na celu podział matematyki na algebrę i geometrię oraz zwiększenie liczby godzin nauczania dla nich, a także zwrócenie uwagi na literaturę i Nauki społeczne jako osobne pozycje.

Jednak szkoła fińska zdecydowanie robi to, co najważniejsze. Ich dzieci nie płaczą po nocach z napięcia nerwowego, nie marzą o szybkim dorosnięciu, nie nienawidzą szkoły, nie zadręczają siebie i całej rodziny, przygotowując się do kolejnych egzaminów. Spokojni, rozsądni i szczęśliwi, czytają książki, bez problemu oglądają filmy bez tłumaczenia na fiński, bawią się gry komputerowe, jeździć na rolkach, rowerach, rowerach, komponować muzykę, sztuki teatralne, śpiewać. Cieszą się życiem. A pomiędzy tym wszystkim mają jeszcze czas na naukę.