Rozwój mowy

3 klasa

Nauka pisania prezentacji.

Afinogenova Zh.E., nauczycielka Szkoła Podstawowa

Za pomocą obrazków ułóż fragmenty tekstu we właściwej kolejności, ponumeruj fragmenty.

Przeczytaj tekst. Czy rozumiesz, co mówi?

Lód na rzece.

Nad rzekę pobiegli chłopcy z całej wsi. Chłopcy podnieśli radosny okrzyk. Aby przetestować lód, rzucano kamieniami i patykami. Lód jest mocny.

Rozważać ostatnie zdjęcie. Czy pasuje do tekstu? Czemu? Co należało narysować?

Przeczytaj tekst poprawnie .

Lód na rzece.

To był cudowny poranek. Rzekę pokrywał szron.

Nad rzekę pobiegli chłopcy z całej wsi. Chłopcy podnieśli radosny okrzyk. Aby przetestować lód, rzucali kamieniami i kijami. Lód był mocny.

Troje dzieci zaczęło biec po samym środku rzeki. Lód był cienki.

Jeden chłopiec upadł. Inni rzucili się na niego. Lód nie mógł znieść ciężaru.

Dzieci były w wodzie. Przywarli do krawędzi lodu, ale ta pękła. Wkrótce dzieci były całkowicie wyczerpane.

Nagle pojawił się mężczyzna. Czołgał się po lodzie i pchał przed sobą długą deskę. Chłopaki złapali krawędź deski. To było zbawienie.

Wymyśl tytuł dla każdego zdjęcia.

2. Kontrola lodu.

3. Na środku rzeki.

1. Mroźny poranek.

6. Ratowanie dzieci.

4. Lód nie mógł unieść ciężaru.

5. Dzieci wylądowały w wodzie.

Powtórz tekst zgodnie ze zdjęciami i planem.

Plan.

• Mroźny poranek.
• Kontrola lodu.
• Na środku rzeki.
• Lód nie mógł znieść ciężaru.
• Dzieci były w wodzie.
• Ratowanie dzieci.

Słowa są pomocnikami.

• Wielki poranek, spętany.
• Radosny krzyk, rzucili go, mocno.
• Trzy, biegnij, środek, chudy.
• Spadli na niego inni.
• Trzymając się krawędzi lodu, wyczerpany.
• Czołgałem się po lodzie, pchnąłem długą deskę, chwyciłem ją.

Literatura:

http://animashky.ru/index/0-11?20-8 Kino

S. A. Sushchevskaya „Teksty z dziurami i ogonami”.

„Karapuz”, „Geleos”

S. A. Yesenina „Jak nauczyć dziecko pisania streszczenia”

3 klasa

Wydawnictwo Gramotey 2008

S. V. Ivanov, M. I. Kuznetsova język rosyjski. Komentarze do lekcji.

3 klasa

"Ventana-Count" 2007

R/R Prezentacja edukacyjna „Na rzece”

Cel: kontynuacja pracy z tekstem, nauka powtarzania tekstu na piśmie.

Design: na tablicy napis: rozpalony, czarny, dziewczyna, bo po raz pierwszy z boku.

Podczas zajęć

Pierwotna percepcja tekstu.

Moja córka Swietłana i ja wyszliśmy nad rzekę. Wyczyściliśmy cały brud i błoto, które tkwiło wokół nas ze wszystkich stron. Płukaliśmy nasze ubrania i kąpaliśmy się, gdy suszyły się na gorącym piasku.

I wszystkie ryby rzuciły się z przerażeniem w swoje głębokie głębiny, gdy ze śmiechu ubijaliśmy musujące, spienione wodospady.

A czarne raki wąsate, które wyciągnąłem z podwodnej krainy, przewracały okrągłymi oczami, walczyły i skakały, bo pierwszy raz widziałem tak jasne słońce i taką rudowłosą dziewczynę. Ze złością chwycił Swietłanę za palec. Swietłana z krzykiem wrzuciła go w sam środek stada gęsi. Głupie, tłuste pisklęta gęsie odsuwały się na bok.

Ale z boku podeszła stara szara gęś. Widział wiele i straszniejszych na świecie. Koszył głowę, patrzył jednym okiem, dziobał - i nie ma raka.

Według A. Gajdar

Pracuj nad tekstem. Ćwiczenia wstępne

Dokonaj analizy składu słów: oczyść, utknął, wypłukany, kąpany, rozpalony, musujący, spieniony, wodospad, podwodny.

Wymyśl zdania z tymi słowami.

Wyjaśnij znaczenie słowa „gówno”. Złóż z nim ofertę.

Wyjaśnij pisownię słów: po raz pierwszy z boku, straszniejsze.

Czytać tekst.

Słowo nauczyciela.

Chłopaki, kto wie, z jakiego dzieła Arkadego Gajdara pochodzi ten fragment? Pochodzi z opowiadania „Niebieski puchar”, które opisuje jeden piękny letni dzień. W tym dniu tata z córeczką Swietłaną przemierza lasy i pola, podziwiają przyrodę, spotykają się i rozmawiają z różni ludzie. Opowieść napisana jest bardzo poetycko, lirycznie, ale jednocześnie z humorem. Jakie inne dzieła Gajdara znasz?

Jaki jest nastrój tego fragmentu?

Dlaczego to się tak nazywa?

Co opisano we fragmencie?

Jak opisani są mieszkańcy rzeki?

Jakie uczucia i myśli wywołał w tobie ten fragment, jakie obrazy wyobrażałeś sobie słuchając go?

Jaka jest inna nazwa tego fragmentu?

Jakie synonimy można wybrać dla słów: po raz pierwszy spłoszył się, rzucił się w przerażeniu.

6. Ponowne czytanie fragmentu.

7. Pisanie streszczenia.

1. Radość chłopców.

2. Lód nie mógł tego znieść.

3. Zbawienie.

1. Radość chłopców. (rano, mróz spętany, z całej wsi, radosny krzyk, żeby sprawdzić, kamienie i tam było).

2. Lód nie mógł tego znieść. (trzy, w samym środku, ślisko, upadli, inni, ociężałość, odnaleźli się, przywarli, wydostali).

3. Zbawienie. (człowiek, czołgał się, pchał, do przodu, chwycił, krawędź, zbawienie).

1. Radość chłopców. (rano, mróz spętany, z całej wsi, radosny krzyk, żeby sprawdzić, kamienie i tam było).

2. Lód nie mógł tego znieść. (trzy, w samym środku, ślisko, upadli, inni, ociężałość, odnaleźli się, przywarli, wydostali).

3. Zbawienie. (człowiek, czołgał się, pchał, do przodu, chwycił, krawędź, zbawienie).

1. Radość chłopców. (rano, mróz spętany, z całej wsi, radosny krzyk, żeby sprawdzić, kamienie i tam było).

2. Lód nie mógł tego znieść. (trzy, w samym środku, ślisko, upadli, inni, ociężałość, odnaleźli się, przywarli, wydostali).

3. Zbawienie. (człowiek, czołgał się, pchał, do przodu, chwycił, krawędź, zbawienie).

1. Radość chłopców. (rano, mróz spętany, z całej wsi, radosny krzyk, żeby sprawdzić, kamienie i tam było).

2. Lód nie mógł tego znieść. (trzy, w samym środku, ślisko, upadli, inni, ociężałość, odnaleźli się, przywarli, wydostali).

3. Zbawienie. (człowiek, czołgał się, pchał, do przodu, chwycił, krawędź, zbawienie).

1. Radość chłopców. (rano, mróz spętany, z całej wsi, radosny krzyk, żeby sprawdzić, kamienie i tam było).

2. Lód nie mógł tego znieść. (trzy, w samym środku, ślisko, upadli, inni, ociężałość, odnaleźli się, przywarli, wydostali).

3. Zbawienie. (człowiek, czołgał się, pchał, do przodu, chwycił, krawędź, zbawienie).

1. Radość chłopców. (rano, mróz spętany, z całej wsi, radosny krzyk, żeby sprawdzić, kamienie i tam było).

2. Lód nie mógł tego znieść. (trzy, w samym środku, ślisko, upadli, inni, ociężałość, odnaleźli się, przywarli, wydostali).

3. Zbawienie. (człowiek, czołgał się, pchał, do przodu, chwycił, krawędź, zbawienie).

Lekcja języka rosyjskiego, klasa 4

Temat: Zarys

Cel: Kształtowanie umiejętności pracy ze słowem, zdaniem, tekstem.

Zadania:

1. Edukacyjne:

• Powtarzanie sprawdzanych i niesprawdzanych pisowni u podstaw słów ;
• Kształtowanie umiejętności słuchania i analizowania tekstu, dzielenia tekstu na części;
• Kształtowanie umiejętności tworzenia zdań ze słów i tekstu ze zdań (tekst zdeformowany); rozróżniać pojęcia: słowo, zdanie, tekst;
• Kształtowanie umiejętności planowania tekstu;
• Kształtowanie umiejętności ustnego i pisemnego powtarzania tekstu.

2. Opracowanie:

• Rozwijaj mowę, pamięć, uwagę;
• Rozwijać umiejętność spójnego wyrażania swoich myśli, analizowania i poprawiania tekstu;
• Rozwijaj logiczne i pomysłowe myślenie.

3. Edukacyjne:

• Edukacja dokładnego i ostrożnego zachowania na wodzie; tworzenie poczucia rozsądnej ostrożności;
• Edukacja dla miłości język ojczysty pracowitość, dokładność, poczucie odpowiedzialności.

Ekwipunek:

• Teksty
• Zeszyt;
• Projekt

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny.

Chłopaki, dzisiaj na lekcji będziemy nadal uczyć się, jak powtórzyć tekst na piśmie. Jakie jest naukowe słowo na pisemną opowieść? (zarys)

Ale najpierw musimy przygotować się do prezentacji, żeby jak najlepiej ją napisać.

2. Słownictwo.

Temat lekcji: Prezentacja dydaktyczna. Słownictwo.

• Oferowane są różne słowa z brakującymi literami:
• Mróz, radosny, zima, śnieżki, chłopaki, lód, wieś, pomoc, rzeka, słońce, chłopiec, góra, czołgał się, przed nami.)

Zapisz te słowa w zeszycie, uzupełniając brakujące litery. Sprawdźmy. (Nauczyciel czyta słowo, pyta, jaką literę włożyli, dzieci nazywają to, nauczyciel odwraca kartkę).

• Teraz spójrz uważnie na napisane słowa i zastanów się, co dwie grupy czy możesz podzielić się tymi słowami? (Słychać różne opcje. Musisz przejść do dwóch grup: weryfikowalnych i nieweryfikowalnych)
• A teraz pytanie jest trudniejsze. Zgadnąć jaki temat może tekst z tymi słowami? (Dzieci proponują: zima, Zimowe Igrzyska dzieci...)
• A teraz przedstawię Wam ten tekst. Słuchaj uważnie.

3. Pierwotna percepcja tekstu.

Nauczyciel czyta tekst „Rzeka stała się”:

Rzeka stała się

To był cudowny poranek. Rzekę pokrywał szron. Nad rzekę pobiegli chłopcy z całej wsi. Chłopcy podnieśli radosny okrzyk. Aby przetestować lód, chłopcy rzucali kamieniami i gałęziami. Lód wydawał im się silny.

Troje dzieci zaczęło biec po samym środku rzeki. Lód był śliski i jeden chłopiec upadł. Drugi spadł na niego, trzeci. Lód nie mógł znieść ciężaru. Dzieci były w wodzie. Przywarli do cienkiego lodu, krzyczeli, ale wkrótce byli całkowicie wyczerpani.

Pomoc przyszła do krzyku. Mężczyzna czołgał się po lodzie, pchając przed sobą długą deskę. Chłopaki złapali krawędź deski. To było zbawienie.

T: Chłopaki, o czym jest ten tekst?

Co się stało z chłopakami na rzece? Dlaczego się to stało? Kto przyszedł pomóc dzieciom? Czego uczy nas ten tekst?

W: Rzeczywiście. na rzece trzeba bardzo uważać, zwłaszcza, gdy właśnie uformował się lód. W tym czasie nie możesz po nim chodzić!

4. Słownictwo.

T: A teraz jeszcze raz przeczytam Ci tekst, a Ty patrzysz na słowa, które zapisałeś i podkreślasz zielonym długopisem te, które znajdują się w tym tekście.

Nauczyciel czyta tekst po raz drugi, a dzieci pracują zielonym długopisem. Podkreślają następujące słowa:zamrażanie , zadowolony zima, śnieżki,chłopaki , lód,wioska , Wsparcie , rzeka , słońce,chłopiec , Góra,czołgał się, dalej .

Sprawdź, które słowa zostały podkreślone. Nauczyciel podkreśla na tablicy.

5. Praca ze zdeformowanymi zdaniami.

W: Po prostu się podkreśliłeś słowa. Czym różnią się poszczególne słowa od propozycje? (Zdanie wyraża kompletną myśl, znaczenie jest w nim jasne).

Spróbujmy zrekonstruować zdania tekstowe z poszczególnych słów.

1. podniesiony, krzyk, chłopaki, radosny
2. wydawały się silne, lód
3. przez, trzy, stal, większość, rzeki, chłopaki, biegnij, w środku
4. w, dzieci, woda, znalazły się
5. krawędź, chwycone, chłopaki, za, deski

A niektórym oferuje się indywidualne zadanie. Będą musieli ułożyć zdania ze słów na kawałkach papieru.

Karty oferowane są z następującymi zestawami słów:

1. poranek był cudowny
2. kute, mróz, rzeka
3. pobiegł, do, z chłopcami, rzeka, wieś, całość
4. rzucanie, za, kamienie, lód, kratki, chłopcy, gałązki
5. był, lód, i, chłopcze, śliski, sam, spadł
6. spadł, drugi, na, trzeci, on
7. nie, lód, grawitacja, wytrzymały
8. z, oni, bo, lód, przylgnęli, chudy, krzyczeli, ale całkowicie siły, szybko się wydostali
9. pomóż, chodź, płacz
10. pchanie, mężczyzna, deska, czołgał się, długo, na, sam, na lodzie, z przodu
11. zbawienie, to było

Dzieci, które nie otrzymały zadań na kartkach, pracują razem z nauczycielem na tablicy, nie zapisują niczego w zeszycie.

W: Dobra robota, mamy oferty. Każdy z nich wyraża kompletną myśl. Ale czy dostaliśmy tekst? (Nie) Jak należy umieścić zdania w tekście? (W kolejności, w trakcie wydarzeń)

6. Praca z tekstem zdeformowanym (dzieci otrzymują teksty)

Spróbujmy uzyskać tekst z naszych zdań. Bądź ostrożny. Sprawdzi się z tekstem (student). (Jedno dziecko otrzymuje kartę z napisem „Rzeka się stała”, idzie na planszę).

T: Przeczytaj zdania w kolejności, w jakiej pojawiają się w tekście. Kto ma pierwszą ofertę? Druga? Trzeci? Itp.

7. Praca z tekstem prezentacji i planem.

W: Więc dostaliśmy tekst. Przeczytajmy to jeszcze raz O mnie.

T: Na ile części jest podzielony ten tekst? (3) Spróbuj znaleźć odpowiedni plan dla tego tekstu spośród przedstawionych na tablicy.

Na tablicy na osobnych arkuszach wywieszone są trzy wersje planu:

I. 1. Wiosenny poranek

2. Zabawa na rzece

3. Powrót do domu

II. 1. Cudowny poranek

2. Incydent na rzece

3. Zbawienie

III. 1. Incydent na rzece

2. Dzieci w wodzie

3. Dzieci na tablicy

Dzieci wybierają plan numer 2, udowodnij na podstawie tekstu.

Nauczyciel usuwa dwa dodatkowe plany, pozostawiając poprawny plan na górze tablicy.

U: A teraz spróbujmy powtórzyć tekst na podstawie planu. (Trzech uczniów, dla każdego przedmiotu, powtarza fragmenty tekstu).

8. Pisanie streszczenia z zadaniem twórczym.

T: Teraz usuń teksty i spróbuj napisać streszczenie tekstu na podstawie planu. Jeśli chcesz, możesz wymyślić i zapisać kontynuację tekstu - moralność.

(Dzieci piszą podsumowanie, nauczyciel przypomina, że ​​najpierw trzeba napisaćtytuł ).

9. Sprawdzenie pisemnej prezentacji. Stopień.

A teraz posłuchajmy historii, które masz. (Dwoje uczniów czyta).

T: Czy główna idea – idea – jest ujawniona?

Czy wszystkie części są przestrzegane, czy są jakieś pominięcia wydarzeń?

Czy tekst jest połączony?

* Czy kontynuacja, wymyślona dla tekstu, odpowiada jego tematowi i idei?

10. Wynik lekcji. Zadanie domowe.

Tak więc dzisiaj pracowaliśmy nad pisemnym powtórzeniem tekstu - prezentacją. Ponadto zidentyfikowaliśmy różnice między słowem, zdaniem i tekstem.

Teksty do prezentacji.

Wyczyn Wołodyi Jermaka.

Było super Wojna Ojczyźniana. Była walka. Nasi żołnierze rzucili się do przodu. Karabin maszynowy uderzył ich z bunkra w ich kierunku. Musiałem się położyć. Ale jeden żołnierz nadal czołgał się do przodu, nawet pod ostrzałem. Podczołgał się do boku bunkra i zrywając się na nogi, pociągnął za drzwi. Nie poddała się. I pistolet wystrzelił. Żołnierz rzucił się do strzelnicy i padł na nią. Karabin maszynowy zamilkł. Żołnierze ponownie przystąpili do ataku. Tego wyczynu dokonał 19 lipca 1943 r. Wołodia Jermak.

Przygotuj się do rozmowy na temat opowiadania historii.

Kiedy miały miejsce wydarzenia opisane w historii?

Dlaczego żołnierze nie mogli iść naprzód?

Na co zdecydował się Wołodia Jermak?

Jak wykonał swoją decyzję?

Jak możesz nazwać jego akt?

Zastąp te wyrażenia odpowiednimi.

Rzucili się do przodu - _________________________________

Trafienie z karabinu maszynowego-_____________________________________

Musiałem się położyć - ____________________________________

Zbliżyłem się do bunkra-__________________________________

Upadł na strzelnicę-____________________________________

Karabin maszynowy zadławił się-__________________________________

Powstań do ataku-____________________________________

Słownictwo: przejdź do ofensywy

przestał strzelać

musiał się schować (położyć się na ziemi)

wkradł się niepostrzeżenie

pokryty twoim ciałem

zaczął strzelać

Sztandar Zwycięstwa.

Droga wojsk sowieckich do Berlina była długa i trudna. W krwawych bitwach złamali siłę faszystowskich hord. bohaterskie czynyŻołnierze radzieccy gloryfikowali swoje flagi bojowe.

I tak dywizje sowieckie przystąpiły do ​​szturmu na faszystowską stolicę. W samym Reichstagu, budynku faszystowskiego rządu, wybucha zaciekła bitwa.

Tymczasem sierżant Michaił Jegorow i młodszy sierżant Meliton Kantaria pod ostrzałem wroga wspięli się na kopułę budynku i wznieśli na niej zwycięski szkarłatny płomień.

Sztandar Zwycięstwa jest już dostępny Muzeum Centralne Siły zbrojne Federacja Rosyjska. To tutaj spotykają się przyjaciele z pierwszej linii. Pamiętają bitwy i kampanie.

Uzupełnij zdania na podstawie tekstu.

Berlin to ___________________________________

Reichstag to budynek, w którym

Sztandar zwycięstwa to sztandar, który ________________________________

Przyjaciele z pierwszej linii to weterani, którzy ____________________________

Żołnierz.

Dom płonął. A w domu było dziecko. Nikt nie mógł wejść do domu. Żołnierz podszedł i powiedział:

Wejdę.

Polecono mu:

Spalisz.

Żołnierz powiedział:

Nie umieraj dwa razy, ale nie przechodź raz.

Wbiegł do domu i wyniósł dziecko.

Jak długo śpią pąki dębu?

Chłopi ścięli pień złamanego przez burzę dębu, a miesiąc później bujne liście obnosiły się nad szerokim pniem.

„Z pąków wyrastają pędy. Skąd wzięły się pąki na pniu? — zastanawiał się Nikita. Nauczyciel wyjaśnił: „Te pąki pojawiły się dawno temu na małym dębie, ale spały przez długi czas. W końcu życiodajna wilgoć płynęła z ziemi do górnych nerek. Burza złamała dąb, sok z ziemi spłynął do dolnych nerek, obudził je. A tu, na pniu, bujne liście zmieniają kolor na zielony.

Incydent na rzece.

W pobliżu wsi Iwanowka płynęła rzeka. Na początku lata holowniki zapchały całą rzekę kłodami. Chłopaki wymyślili grę. Przeskakiwali kłody od jednej do drugiej. Kłody zatonęły pod stopami. Trzeba było być bardzo szybkim i zwinny. To było całe zainteresowanie.

Alosza lubił chodzić po kłodach. Był mistrzem, mógł dotrzeć do środka rzeki. Kiedyś zabrał ze sobą swoją siostrę Ludmiłę. Mała dziewczynka siedziała na piasku. W rękach trzymała wstążkę. Wiatr wyrwał ją z rąk i zaniósł na odległe kłody.

Alosza chciał dostać taśmę. Przeskoczył kłody i dotarł do taśmy. Potem kłody się rozdzieliły i zaczął tonąć. Ludmilka pobiegła do domu z rykiem.

Chłopiec trzymał kłody drewna. Fale uległy sąsiednim kłodom. Uderzyli chłopca w ramiona. Ludzie uciekli z wioski. Kolega Mishki wpadł jako pierwszy. Wskoczył na kłody, położył się na brzuchu i wyciągnął Lyosha z kołnierza.