Prezentacija Organizacije predmetno-prostorne razvojne sredine u ranoj dobnoj skupini (od 2 do 3 godine)

MBDOU br. 40

Odgajatelji: Kretova L.Yu.

Glukhova A.V.

Skupna soba je uvjetno podijeljena u tri zone :

• · Mirna zona:„Centar znanja“, „Kutak samoće“, „Središte knjige“, „Središte prirode“;
• · Zona srednjeg intenziteta:„Centar za dizajn“, „Centar za vodu i pijesak“, „Laboratorij“, „Centar za socijalni i emocionalni razvoj“, „Centar za likovne djelatnosti“;
• · "Centar motorna aktivnost”, “Centar za prerušavanje”, “Centar za glazbu”, “Centar za kazalište”, “Centar za igru”.

“Dijete ima strast za igrom i ona se mora zadovoljiti. Potrebno je ne samo dati mu vremena za igru, već i zasititi igrom cijeli život. A. Makarenko

• Odgoj i razvoj male djece danas je jedno od prioritetnih područja predškolskog odgoja i obrazovanja.
• Racionalno organizirano predmetno okruženje, razne igre, igračke omogućuju djeci predškolske dobi potpuni razvoj. Predmetno okruženje ima za cilj obogatiti, poboljšati iskustvo igranja male djece.
• Glavni pravac rada:
• osiguravanje psiho-emocionalne i fizičke dobrobiti djece.

· Mirna zona: "Središte knjige"

• Knjiga doprinosi razvoju djetetovih govornih vještina, postavlja prve cigle inteligencije, uči figurativno razmišljanje, nezaobilazan je izvor novih vrijednih informacija.

• Za razvoj objektivne aktivnosti i osjetilnih sposobnosti postoje igračke i pomagala, različiti po boji, obliku i materijalu od kojeg su izrađeni, raznolikim svojstvima privlače pozornost djece, pridonose razvoju djetetove percepcije.
• Didaktički stol u skupini je smješten tako da mu se može slobodno pristupiti. Stol je ispunjen igrama didaktičkim materijalima. Takva raznolikost privlači pozornost djece, doprinosi razvoju percepcije djeteta.

• U prirodnom kutku djeca uče kako koristiti predmete za rješavanje praktičnih problema: brinu se za sobno cvijeće, zalijevaju cvijeće, brišu lišće fikusa.

• Ima materijala za produktivne i kreativna aktivnost djeca (listovi papira i albumi, kistovi, boje, olovke, plastelin, ploče za rad s plastelinom, staklenke za vodu itd.). Kutak skladno nadopunjuju reprodukcije slika koje se mijenjaju ovisno o godišnjem dobu.

Zona srednjeg intenziteta : "Centar za dizajn"

• Za igru ​​s pijeskom uzeli smo lopatice, cjedila, kalupe, kante. A za igru ​​s vodom - ribice, čamci, igračke sa satom koje se mogu koristiti u vodi.

• Osobita pozornost posvećuje se razvoju potrebe za kretanjem. Za to je u grupi dodijeljen veliki prostor, postoji različita oprema: ovratnici, tuneli, lopte, obruči, invalidska kolica i igračke na kotačima, vreće punjene pijeskom, rupčići, vrpce, užad za skakanje.

• Pažnju i interes djeteta privlači i glazbeni vrtuljak.
• Ova vrsta aktivnosti posebno je zanimljiva za djecu, izaziva kognitivni interes i puno pozitivnih emocija.
• Stvoreni su uvjeti da dijete eksperimentira sa zvukovima. Grupa ima različite setove glazbeni instrumenti: metalofon, tamburica, bubanj i zvučne igračke (mačka koja priča, zvono, igre koje govore). Igra sa zvučnim igračkama razvija sposobnost slušanja kod male djece. Glazba prati nastavu režimski trenuci, uspavanka se čuje kada idete u krevet, itd.)

• Kutak za odijevanje s ogledalom neophodan je atribut rane dobi. Dečki se gledaju u ogledalo i oblače uz pomoć odrasle osobe u rupčiće, sarafane, pregače koje su njihove majke s ljubavlju šivale za djecu. Do kraja popunjavamo kut za presvlačenje Školska godina, postupno uvodeći nove atribute: perle, šešire, trake za glavu - mašne, vrpce, elemente kostima za igranje uloga.

• Opremljen kazališni kutak sa različiti tipovi kazalište (prst, b-ba-bo, stol, kazalište igračaka itd.)
• audiovizualna sredstva: dvd - player, TV, diskovi.

• U skupini je okruženje za igru ​​ispunjeno raznovrsnim materijalom i opremom. Prije svega, to su karakterne igračke, kolijevke i kolica za lutke, kuhinjski namještaj s setom velikih igračaka, daska za glačanje s glačalom itd. Djeci donose radost i zadovoljstvo, stvaraju ideje o svijetu oko sebe, te poticati aktivnu igru.aktivnosti.

• Ostala područja sobe u kojima se djeca često igraju ili samo borave također su istaknuta. To su ambulanta prve pomoći, frizerski salon itd.

• Neformirani materijali koji se koriste kao zamjenski predmeti (štapići različite veličine, komadi tkanine, krzna, pjenaste gume, kože, uzice, užad, žica, plastične boce itd.) spremaju se u kutije koje su dostupne djeci. Korištenje zamjenskih predmeta je dragocjeno jer dijete samo izmišlja predmet iz mašte.

Tatjana Klimakova
Sadržaj glazbenog kutka u dobnoj skupini

Prezentacija glazbeni predmetno-razvojna sredina u mješovita dobna skupina(rani i mlađi predškolski uzrast).

Cilj: napuniti sadržaj razvijajuće predmetno-razvijajuće okruženje u skupina u skladu s programom "Vilica".

1. « glazbeni zid» uokviren u formu priče temeljene na bajci "Teremok".

Glazbeni mini-centar se sastoji iz:

2. Blok dobrobiti koji potiče razvoj percepcije glazba, muzika.

Uključuje:

Magnetofon s kompletom diskova na koje se snima

Dječji repertoar naučen u nastavi

Omiljene dječje pjesme

Uspavanke

Razni instrumentalna djela, koji koristimo za držanje elemenata glazbena terapija, kao i tijekom režimskih trenutaka (za vrijeme jela ili tijekom aktivnosti u igri).

- Glazbeno- didaktičke igre (jedna igra mjesečno):

Rujan - "Glasno tiho"

Listopad - "Što igram"

studeni - "Peršin i medvjed"

Prosinac - "Lutka hoda i trči"

Izdavaštvo domaće radinosti razne zvukove:

zvečke

Staklenke s raznim punilima (griz, plastični čepovi od flomastera, metalni štapići od uvijača, drvene perle)

metalni ključevi

Metalni i drveni uvijači

Korišteni markeri

Rukavice s našivenim gumbima

Osnovno glazbeno-didaktičke igre za razvoj percepcije timbar:

Igra "Pronađi istu gljivu po zvuku"

Igra Iz kojeg se jajeta izleglo pile?

3. Blok pogodnosti za poticanje djece na dječje izvedbene aktivnosti.

- Didaktička pomagala:

Tri kocke od whatman papira. Na stranama jedne od njih je nacrtana sadržaj pjesama naučila djeca. S druge strane, tu su instrumenti koje djeca uče svirati. Na trećem - sadržaj igre, plesovi, plesovi koje djeca savladavaju.

Slike na kockama se mijenjaju po potrebi.

"Čudesni krug" s okretnim prozorom, koji omogućuje vidljivost samo jedne slike. U sektorima ovog kruga nalaze se slike koje prikazuju djeci poznate pjesme.

Dvokatnica. Dolje "uživo" odrasla mačka, pas, kokoš, koja niskog glasa. Na drugom katu "uživo" djeca - mačić, štene, pile, koji imaju visok glas.

Atributi koji potiču djecu na igranje poznatih igara i ples: smiješne ruke, zvečke, jesensko lišće.

Stablo s pticom i pilićima (majka ptica sjedi na donjoj grani - tihog je glasa, pilići sjede u gnijezdu na gornjoj grani - imaju visok glas) predstavljeno je u našem kut u dvije verzije: 1. velika aplikacija na zidu u blizini Teremke, koja nadopunjuje radnju. 2. stablo s pticama na stalku.

Dijete glazbeni instrumenti(veliki i mali):

Glockenspiel

zvono

Glazbeni konstruktor(E. P. Kostina, sastoji se za djecu mlađa dob od 3 kocke.

4. Blok naknada koje potiču djecu na osnovnu glazbeno- kreativne improvizacije.

- Elementi odjeće:

Maramice

Vrpce

Bezvučan (veliki i mali) balalajke, usne harmonike.

Dijete glazbeni DIY alati i igračke za glazbene improvizacije

panova frula

zvečke

Prstenovi od ključeva i uvijača

Harmonike

Ksilofoni

Izrađivači buke i kastanjete

Zaključno, mora se reći da su mnogi priručnici napravljeni od otpadni materijal Slike su nacrtane i plastificirane. Prednosti se mogu prati. Estetski su dopadljive, jednostavne za rukovanje, na dohvat ruke i visine djeteta te izazivaju želju da se s njima igraju.

Dok je stvarao glazbeni predmetno-razvojna sredina, uzima se u obzir dobno načelo veličine koristi: veliki - mali i boje za rano i mlađe dob: većina priručnika izrađena je u četiri osnovne boje (crvena, žuta, zelena, plava)

Predmetno-razvojno okruženje rane dobne skupine MDOU "D / s br. 126 o.v." grad Magnitogorsk (učiteljica Petrakova OA) Okolina koja okružuje djecu u vrtiću trebala bi osigurati sigurnost njihovih života, promicati zdravlje i očvrsnuti tijelo svakog od njih. Neizostavan uvjet za izgradnju razvojnog okruženja u vrtiću je oslanjanje na model interakcije djece i odraslih usmjeren na osobnost. Strategija i taktika izgradnje okruženja određena je karakteristikama modela obrazovanja usmjerenog na osobnost. Njegove glavne značajke su sljedeće: odrasla osoba u komunikaciji s djecom drži se stava: "Ne pored, ne iznad, već zajedno!" Razmišljanje malog djeteta je vizualno i učinkovito, to jest, znanje o okolnom svijetu nastaje u procesu stvarnih manipulacija predmetom. Sukladno tome, vodeći tip igre je objektno-manipulativna igra. Vrlo je važno u ovoj dobi podržati samu motivaciju za istraživanjem i spoznajom svijeta koji nas okružuje; u našoj grupi stvoreno je zanimljivo razvojno okruženje u kojem je djeci omogućeno slobodno vrijeme za aktivnosti. U grupnoj sobi stvoreni su uvjeti za samostalnu motoričku aktivnost djece: osiguran je prostor bez namještaja i igračaka, opremljen igračkama koje potiču aktivnost motoričke igre. Okruženje u našoj skupini u odgojno-obrazovnim područjima „Zdravlje“ i „Tjelesna kultura“ prije svega je ugodno i pristupačno djetetu. Igre - zabava omogućuju djeci i odraslima stjecanje osjetilnog iskustva, razvoj logičkog mišljenja, slušne percepcije, fine motorike. Zabavljajući se trzalicom, mala djeca razvijaju motoričke sposobnosti i treniraju vid, što je vrlo korisno. Mališani će doživjeti svoje prvo iskustvo uzroka i posljedice uz pomoć zabavne plesne figure. Senzomotorički kutak namijenjen je uglavnom: * Poticanju senzornih funkcija (vid, dodir, sluh, njuh, itd.); * Razvoj fine motorike, stimulacija motoričke aktivnosti; * Uklanjanje mišićne i psiho-emocionalne napetosti, postizanje opuštenosti i ugodne dobrobiti djece; * Stvaranje pozitivne, emocionalne pozadine, povećanje performansi djeteta; * Aktivacija kognitivnih procesa (mišljenje, pažnja, percepcija, pamćenje); * Povećanje motivacije za samostalne i eksperimentalne aktivnosti djece predškolske dobi. Opažanje boja jedna je od najvažnijih komponenti senzornog obrazovanja. U igri dijete nešto najučinkovitije uči. Isto vrijedi i za učenje djeteta da razlikuje boje. Grupa je stvorila uvjete za razvoj govora djeca: - kutak za knjige; - kazališni prostor; - niz od 2-3 slike za uspostavljanje slijeda radnji i događaja (bajke, svakodnevne situacije, igre); - slike zapleta (sa razne teme u blizini djeteta); - setovi slika za grupiranje 3-4 u svakoj grupi (realistične slike): životinje, životinje s mladuncima, ptice, povrće, voće, odjeća, posuđe, namještaj, vozila, kućanski predmeti, igračke. Emocije su sastavni dio života. Uočeno je da su emocije svojevrsni pokazatelji stanja djeteta i utječu na njegovo ponašanje i aktivnosti cijelog organizma, odrasli trebaju razgovarati s djetetom o osjećajima i iskustvima bebe i ljudi oko njega. U igri priča djeca uče rodno ponašanje, ali u isto vrijeme dječaci i djevojčice ove dobi imaju i opći i diferencirani sadržaj igre uloga. Mi plaćamo Posebna pažnja odabir materijala i opreme za igrovne aktivnosti djevojčica i dječaka. U igrama dijete ne samo da odražava okolni život, već ga i obnavlja, stvara željenu budućnost. Lijepo dotjerane lutke, namještaj i razno posuđe brzo privuku djecu i ona se s njima počinju ponašati na različite načine: kotrljati, hraniti, slagati itd. Integracija obrazovna područja„Socijalizacija“, „Spoznaja“, „Sigurnost“, „Komunikacija“, „Rad“ provodi se kroz igre uloga. Predmetno okruženje grupe treba potaknuti razvoj dječje percepcije, pridonijeti razvoju analizatora. Stvoreno u našoj grupi glazbeni kutak s raznim zvučnim i zveckajućim igračkama. Kutak za odijevanje s ogledalom neophodan je atribut rane dobi. Dečki se gledaju u ogledalo i oblače uz pomoć odrasle osobe u rupčiće, ogrtače, suknje. Kutak za odijevanje popunjavamo tijekom cijele školske godine, postupno uvodeći nove atribute: perle, šešire, vrpce, elemente kostima za igre uloga. Postoji materijal za produktivne i kreativne aktivnosti djece (listovi papira i albumi, kistovi, boje, olovke, flomasteri, raznobojne bojice, plastelin, ploče za crtanje bojicama, stalci za rad s plastelinom, staklenke za voda, itd.). Predmetno-razvojno okruženje u našoj skupini spaja moderan dizajn, estetiku i funkcionalnost primjerenu dobi. Udobnost, blagostanje i udobnost rađaju mir, radost, osjećaj zadovoljstva, želju da se boravi u ugodnom okruženju. “Djeca su uvijek voljna nešto učiniti. To je vrlo korisno i stoga ne samo da se u to ne treba miješati, već se moraju poduzeti mjere da uvijek imaju što raditi. Ya.Kolomensky

"Glazbena umjetnost" - Sonata - simfonijski ciklus. Prostorne umjetnosti. Harmonija je osnovni pojam antičke estetike. Položaj glazbe u životu čovjeka i društva. Tema 8. glazbeni stil. Portret Šostakoviča. A. Matisse. Životni atribut. klasična. Razumijevanje suštine glazbe u moderno doba. terapijska funkcija.

"Kazahstanski glazbeni instrumenti" - Most antički tip zhetygena je bila duguljasta kutija. Zhetygen - drevni sedam žica trzalački instrument. Zhetygen. Izvana je sklonište nalikovalo kobyzu. Žice su se natezale rukom s vanjske strane instrumenta. Sybyzgy. Sherter je drevni žičani trzalački instrument. Drevna vremena udaraljke naširoko su se koristili u životu Kazaha.

"Glazbeni oblici" - Mjere. Fraza D. Fraza A1. Prva ponuda. Izraz C. Izraz D1. glazbena kompozicija. Sadržaj glazbeni komad neodvojivo od forme. Izraz C1. glazbeni oblik Uobičajeno je nazvati kompoziciju, odnosno značajke konstrukcije djela. Fraza B1. Drugi prijedlog. Shema: AB. Izraz A. Izraz B.

"Kutak prirode" - Begonia Chlorophytum. Sažetak lekcije. Po čemu se ribe razlikuju od ostalih životinja? Naš kutak prirode. Lekcija o okolnom svijetu u prvom razredu Naš kutak prirode. Zašto stvoriti kutak prirode? Sobno cvijeće Violet Tradescantia. Kakvo cvijeće? Što je kutak prirode? Kakav posao obavljaju peraje i rep?

"Dječja glazbala" - saksofon. Gudači: citra Činele Harfa Gusle. Klarinet. Dječji klavir. Melodica. Harmonik. Harfa. Citra. Dječje činele. Harmonika. Skupine dječjih glazbenih instrumenata. Dječji orkestar. Sintesajzer. Uloga dječjih glazbala u glazbeno obrazovanje predškolci. Triola. Puhački instrumenti: Cijev flauta Klarinet Saksofon Triola Melodika.

“Životinje životnog kuta” - Kesha je dobro-o-shi ... Kanarinac. Životinje životnog prostora. Kornjača. Gledanje riba u akvariju poboljšava raspoloženje. Fundulopanhax. Zamorci. Papige. Kromafiosemioni. Aplohilus. Vesela životinja sa velike oči i pahuljasti kaput. Prvi akvarij. Akvarijske ribe. američki killies.

Jedan od glavnih zadataka s kojim se suočavaju odgojitelji obrazovna organizacija, kao i pred roditeljima djece predškolske dobi - to je stvaranje optimalnih uvjeta za učinkovito rješenje odgojni zadaci u radu s djecom predškolska dob u skladu s njihovom dobi i individualnim karakteristikama, sklonostima i sposobnostima, s fokusom na kreativni potencijal svakog djeteta.

Pogledajte sadržaj dokumenta
"Prezentacija "Razvojno okruženje u predškolskoj ustanovi""

Organizacija razvoja

predmetno-prostorni

okoliš u skladu s GEF-om

u predškolskom odgoju.

Pripremila: Shilova I.V. MBDOU br. 27 "Kran"

Dječji vrtić za djecu - ovo je njihov drugi dom, gdje se ne samo igraju, hodaju, već se i upoznaju s vanjskim svijetom, uče. Stoga djelatnici, djeca i njihovi roditelji žele da njihova grupa bude ugodna, lijepa, da u nju svaki dan s veseljem dolaze.

U nastavku vam predstavljam tematsko-razvojno okruženje naše grupe, naše centre za igru ​​ili zone za igru, u kojima provodimo sve režimske trenutke, kao i samostalna djelatnost. Uostalom, igra je vodeća aktivnost djece predškolske dobi.

Grupa br. 4

Naša igrališta

Trenutno

naša grupa ima

sljedeća igrališta:

prirodni kutak

Centar za kazalište

i redateljske igre.

Centar za dizajn

i igre građenja

U budućnosti planiramo proširiti naše prostore za igru ​​kako bi djeca bila još udobnija i praktičnija za igru. Povremeno ih nadopunjujemo novim rekvizitima za igranje uloga, izrađujemo nove didaktičke igre, kao i maske i druge atribute za redateljske i kazališne igre. Grupa ima sve vrste kazališta za djecu: stolno kazalište slike, stolno kazalište s igračkama, stalak za knjige, flanelograf, lutke za prste i bibabo kazalište. Trenutno se bavimo proizvodnjom kazalište sjena.