Ispunjavanje glazbenog kutka u vrtićkim grupama

konzultacija

za odgajatelje

glazbeni direktori

Dmitrieva M.V.

Shvydkova N.V.

• Glazbeni razvoj djeteta određen je ne samo nastavi s učiteljem, već i sposobnošću samostalnog igranja, eksperimentiranja s glazbenim igračkama i slobodnog bavljenja kreativnim muziciranjem.
• Samostalna kreativna aktivnost djeteta moguća je pod uvjetom da se stvori posebno predmetno-razvojno okruženje.
• Za razvoj samostalne glazbene aktivnosti djece vrlo je važan glazbeni kutak u skupini (glazbena zona).
• Razvoj dječje kreativnosti uvelike ovisi o opremi i njezinoj atraktivnosti.

GLAZBENI KUTAK mjesto je gdje djeca uče glazbu i njezinu ljepotu.

ZADACI:

Kreativno osmišljen glazbeni kutak pomoći će:

• proširite svoje razumijevanje glazbe;
• razvijati dječju maštu;
• aktivirati emocionalnu sferu, razmišljanje, govor;
• stvoriti veselo raspoloženje.

• Usklađenost s dobi, zahtjevima Programa, GEF-om.
• Racionalnost položaja, pristupačnost, mobilnost.
• Prisutnost glazbene biblioteke, audioteke s pjesmama, bajkama, glazbom
• Prisutnost atributa iz otpadnog materijala, netradicionalne opreme.
• Prisutnost ilustrativnog materijala za upoznavanje djece s različitim vrstama glazbenih instrumenata
• Različiti dječji glazbeni i šumovi instrumenti.
• Estetika u dizajnu opreme i samog kuta.
• Kreativnost (kreativnost) učitelja u oblikovanju kuta.
• Sigurnost opreme i materijala kutka glazbene aktivnosti;
• Raznovrsne didaktičke igre za različite vrste glazbenih aktivnosti i njihova usklađenost s dobnim karakteristikama djece;
• Dostupnost i raznovrsnost ilustrativnog materijala o glazbenim djelima;
• Dostupnost portreta poznatih glazbenika u skladu s programom;

Oprema glazbenog kutka podijeljena je u dvije razine:

za učitelja i za djecu

• Do gornje police stavljati alate koje djeca koriste u dozama (npr. metalofon) i one s kojima djeca mogu raditi samo pod nadzorom odgajatelja, u skladu sa sanitarnim i epidemiološkim standardima predškolske obrazovne ustanove
• Na donjoj polici- bubnjevi, žlice, trokuti, maracas. Posebnu pozornost potrebno je obratiti na kvalitetu zvuka glazbenih instrumenata. Trebali bi biti dobro ugođeni i stvarati djeci poznate zvukove. Ne zaboravite da će zvuk niske kvalitete osakatiti i začepiti djetetov slušni doživljaj!

VRSTE POGODNOSTI: 1. Dječje glazbene igračke i instrumenti bez glasa

2. Zvučni glazbeni instrumenti i igračke

• instrumenti igračke sa zvukom neodređene visine
• instrumenti igračke koji proizvode samo jedan zvuk
• igračke za instrumente s fiksnom melodijom
• instrumenti igračke s dijatonskim i kromatskim ljestvicama za kreativno muziciranje

3. figurativna pomagala

• Portreti skladatelja (čija djela djeca pjevaju ili slušaju)

Čajkovski P.I.

D.B. Kabalevsky .

Prokofjev S.S.

Rahmanjinov S.V.

2) Ilustracije - pogodnosti poput "Loto": kartice

sa slikama naslikanim ili zalijepljenim na njih

4. Domaći glazbeni instrumenti

Jednom svaka dva do tri mjeseca ažurirati priručnike, uvoditi nove glazbeno-didaktičke igre, domaće glazbene instrumente (klekalice, mrvice, kutije, zvečke, zvečke), nadopunjavati kartoteku pjesama, napjeva, vježbi, artikulacijske gimnastike, materijalom prethodno naučeno na nastavi glazbe.

Važno, tako da je glazbeni kutak:

• na dobro osvijetljenom, lako dostupnom mjestu za djecu;
• osim toga, treba ga što je više moguće izolirati, budući da, s jedne strane, glazbene aktivnosti i dječje igre zahtijevaju koncentraciju slušne pažnje, a s druge strane, “zvučne” aktivnosti ne bi trebale ometati ostale aktivnosti predškole.

Bolje je staviti u kut gramofon, uz pomoć kojih će djeca slušati glazbu, kao i melodije koje potiču psihičko opuštanje i psihičko opuštanje.

U glazbenom kutu trebale bi biti igračke glazbeni instrumenti:

• bubanj,
• cijev,
• minijaturni klavir,
• glockenspiel,
• također i glazbene igračke.

Obično su stalci obješeni na zidove glazbenog kutka.

Oni su u prilogu:

• fotografije dječjih predstava,
• portreti skladatelja
• šareni plakati,
• slike s glazbenim instrumentima.

• Roly - ustani
• Glazbene "pjevačke" ili "plesne" igračke (pijetao, mačka, zeko itd.)
• Glazbeni instrumenti s fiksnim zvukom - orgulje, ulične orgulje
• Instrumenti za buku: zvečke, zvona, tambura, bubanj
• Nezvučni lažni glazbeni instrumenti (harmonike, lule, balalajke, itd.)
• Atributi glazbenih igara na otvorenom
• Zastave, sultani, šalovi, svijetle vrpce s prstenovima, zvečke, jesensko lišće, snježne pahulje za dječju plesnu kreativnost (nadopunjuju se po potrebi)
• Stolni ekran s igračkama za rukavice
• Glazbene slike za pjesme koje se mogu napraviti na kocki, u obliku albuma ili zasebnih šarenih ilustracija.

SREDNJA GRUPA

• Preporučljivo je ostaviti priručnike, atribute i glazbene instrumente

iz mlađe grupe i dodajte:

• Glockenspiel
• Noise instrumenti za dječji orkestar
• Knjige "Naše pjesme" (svaka knjiga ilustrira pjesmu poznatu djeci)
• Flanelgraf ili magnetna ploča
• Glazbene i didaktičke igre: "
• Glazbeni instrumenti”, “Sounding Palms”, “Rhythmic Sticks” itd.
• Atributi mobilnih glazbenih igara:
• "Mačka i mačići", "Zec", "Zec i medvjed", "Piloti" itd.
• Glazbene ljestve (trostepene, na kojima se nalaze male i velike ptice ili mala i velika matrjoška
• Vrpce, rupčići u boji, sultani itd. (atributi za plesne improvizacije ali godišnje doba)
• Zaslon za stol i set igračaka
• Kasetofon i set programskih audio snimaka

SENIORSKA GRUPA

• Uz opremu glazbenog kutka srednje grupe koristi se:
• Zvečke, tamburice, bubnjevi, trokuti
• Glazbene igračke-instrumenti s kromatskim i dijatonskim zvukom

(metalofon, klavir, harmonika, harmonika, flauta)

• Ilustracije

Predmetno-razvojno okruženje rane dobne skupine MDOU "D/s br. 126 o.v." grad Magnitogorsk (učiteljica Petrakova OA) Okoliš koji okružuje djecu u vrtiću trebao bi osigurati sigurnost njihovog života, promicati zdravlje i očvrsnuti tijelo svakog od njih. Neizostavan uvjet za izgradnju razvojnog okruženja u vrtiću je oslanjanje na osobno orijentiran model interakcije djece i odraslih. Strategija i taktika izgradnje okoliša određena je karakteristikama osobno orijentiranog modela obrazovanja. Njegove glavne značajke su sljedeće: odrasla osoba u komunikaciji s djecom drži se stava: "Ne pored, ne iznad, nego zajedno!" Razmišljanje malog djeteta je vizualno i učinkovito, odnosno spoznaja okolnog svijeta događa se u procesu stvarnih predmetnih manipulacija. Sukladno tome, vodeći tip igre je objektno-manipulativna igra. Vrlo je važno u ovoj dobi podržati samu motivaciju istraživanja i spoznaje svijeta oko sebe; u našoj skupini stvoreno je zanimljivo razvojno okruženje u kojem se djeci daje vrijeme za slobodne aktivnosti u njemu. U grupnoj sobi stvaraju se uvjeti za samostalnu motoričku aktivnost djece: osigurava se prostor bez namještaja i igračaka, opremljen igračkama koje potiču motoričku igru. Okruženje u našoj grupi na obrazovnim područjima „Zdravlje“ i „Tjelesna kultura“ je, prije svega, ugodno i dostupno djetetu. Igre – zabavne omogućuju djeci i odraslima stjecanje osjetilnog iskustva, razvoj logičkog mišljenja, slušne percepcije, fine motorike. Zabavljajući se s trzajem, mala djeca razvijaju motoričke sposobnosti i treniraju vid, što je vrlo korisno. Mala djeca će doživjeti prvo iskustvo uzroka i posljedice uz pomoć zabavne plesne figure. Senzomotorički kutak namijenjen je uglavnom: * stimuliranju senzornih funkcija (vid, dodir, sluh, njuh itd.); * Razvoj finih motoričkih sposobnosti, poticanje motoričke aktivnosti; * Uklanjanje mišićne i psiho-emocionalne napetosti, postizanje opuštanja i ugodnog zdravlja djece; * Stvaranje pozitivne, emocionalne pozadine, povećanje djetetove izvedbe; * Aktiviranje kognitivnih procesa (razmišljanje, pažnja, percepcija, pamćenje); * Povećanje motivacije za samostalne i eksperimentalne aktivnosti predškolaca. Percepcija boja jedna je od najvažnijih komponenti senzornog odgoja. U igri dijete nešto najučinkovitije uči. Isto vrijedi i za poučavanje djeteta razlikovanju boja. Grupa je stvorila uvjete za razvoj govora djece: - kutak za knjige; - kazališni prostor; - niz od 2-3 slike za uspostavljanje slijeda radnji i događaja (situacije iz bajke, svakodnevice, igre); - slike zapleta (s raznim temama bliskim djetetu); - kompleti slika za grupiranje 3-4 u svakoj skupini (realistične slike): životinje, životinje s mladuncima, ptice, povrće, voće, odjeća, posuđe, namještaj, vozila, kućanski predmeti, igračke. Emocije su sastavni dio života. Uočeno je da su emocije svojevrstan pokazatelj stanja djeteta i utječu na njegovo ponašanje i aktivnosti cijelog organizma, odrasli trebaju razgovarati s djetetom o osjećajima i iskustvima bebe i ljudi oko njega. U igri priče djeca uče rodno ponašanje, ali istovremeno dječaci i djevojčice ove dobi imaju i opći i diferencirani sadržaj igre uloga. Posebnu pažnju posvećujemo odabiru materijala i opreme za igrane aktivnosti djevojčica i dječaka. U igrama dijete ne samo da odražava život koji ga okružuje, već ga i obnavlja, stvara željenu budućnost. Prekrasne elegantne lutke, namještaj, razna jela brzo privlače djecu, te se s njima počinju ponašati na razne načine: kotrljati, hraniti, slagati itd. Integracija obrazovnih područja "Socijalizacija", "Spoznaja", "Sigurnost", " Komunikacija", "Rad" se provodi kroz igre uloga. Predmetno okruženje grupe treba poticati razvoj dječje percepcije, pridonijeti razvoju analizatora. Naša grupa je napravila glazbeni kutak s raznim zvučnim i zveckajućim igračkama. Kutak za odijevanje s ogledalom nužan je atribut rane dobne skupine. Dečki se gledaju u ogledalo i oblače se uz pomoć odrasle osobe u rupčiće, ogrtače, suknje. Kutak za odijevanje ispunjavamo tijekom cijele školske godine, postupno uvodeći nove atribute: perle, kape, vrpce, elemente kostima za igranje uloga. Postoji materijal za produktivne i kreativne aktivnosti djece (listovi papira i albumi, kistovi, boje, olovke, flomasteri, raznobojne bojice, plastelin, ploče za crtanje bojicama, stalci za rad s plastelinom, staklenke za voda itd.). Predmetno-razvojno okruženje u našoj grupi kombinira moderan dizajn, estetiku i funkcionalnost primjerenu dobi. Udobnost, blagostanje i udobnost stvaraju mir, radost, osjećaj zadovoljstva, želju da se bude u ugodnom okruženju. “Djeca su uvijek voljna nešto učiniti. To je vrlo korisno i stoga ne samo da se u to ne treba miješati, već se moraju poduzeti mjere kako bi se osiguralo da oni uvijek imaju što raditi. Ya. Kolomensky

Glazbeni razvoj djeteta određen je ne samo nastavi s učiteljem, već i sposobnošću samostalnog igranja, eksperimentiranja s glazbenim igračkama i slobodnog bavljenja kreativnim muziciranjem. Samostalna kreativna aktivnost djeteta moguća je pod uvjetom da se stvori posebno predmetno-razvojno okruženje. Za razvoj samostalne glazbene aktivnosti djece vrlo je važan glazbeni kutak u skupini (glazbena zona). Razvoj dječje kreativnosti uvelike ovisi o opremi i njezinoj atraktivnosti.

Glazbeni kutak mjesto je gdje djeca uče o glazbi i njezinoj ljepoti. Kreativno osmišljen glazbeni kutak pomoći će ne samo uroniti u svijet glazbe i proširiti ideje o njemu, već i razviti maštu djece, aktivirati emocionalnu sferu, razmišljanje i govor.

Važno je da glazbeni kutak bude na osvijetljenom mjestu koje je lako dostupno djeci; osim toga, treba ga što je više moguće izolirati, budući da, s jedne strane, glazbene aktivnosti i dječje igre zahtijevaju koncentraciju slušne pažnje, a s druge strane, “zvučne” aktivnosti ne bi trebale ometati ostale aktivnosti predškole.

Okruženje glazbenog predmeta mora odgovarati oku, postupcima ruke i rastu djeteta. U glazbenom kutku trebao bi biti ormar, police za glazbena pomagala, par stolova, stolica za didaktičke igre. Prednosti razvojnog okruženja trebaju biti estetske, atraktivne, jednostavne za korištenje i izazivati ​​želju za djelovanjem s njima.

Glazbeni kutak trebao bi biti smješten vrlo povoljno kako bi djeca mogla slobodno pristupiti i uzeti instrumente i pomagala. Kako bi djeca stalno održavala interes za samostalnu glazbenu aktivnost, potrebno je ažurirati priručnike u glazbenoj zoni 1-2 puta mjesečno, unositi novu opremu.

Oprema glazbenog kutka podijeljena je u dvije razine: za učitelja i za djecu. Na gornjoj polici postavljeni su alati koje djeca koriste u dozama (npr. metalofon), te oni s kojima djeca mogu raditi samo pod nadzorom odgajatelja, u skladu sa sanitarnim i epidemiološkim standardima predškolske obrazovne ustanove.

Na donjoj polici - bubnjevi, žlice, trokuti, maracasi. Posebnu pozornost potrebno je obratiti na kvalitetu zvuka glazbenih instrumenata. Trebali bi biti dobro ugođeni i stvarati djeci poznate zvukove. Ne zaboravite da će zvuk niske kvalitete osakatiti i začepiti djetetov slušni doživljaj!

U glazbenim kutovima treba biti: Materijal za kreativne igre uloga - mekane igračke meke glazbene igračke; lutke - tumblere, figurativne glazbene "pjevačke" ili "plesne" igračke

Sve vrste slika: knjižice “Mi pjevamo”, Glazbene slike za pjesme koje se mogu napraviti u obliku velikog albuma ili zasebnih šarenih ilustracija, Ilustracije na temu “Godišnja doba”, Ilustracije glazbenih instrumenata, Slike koje prikazuju pjevanje životinja, ples ili sviranje na glazbalima, Albumi "Crtamo pjesmu" Albumi za gledanje "Simfonijski orkestar", "Narodni instrumenti", "Plesovi naroda svijeta", Grafički priručnik "Emocije

Zvučni glazbeni instrumenti i igračke instrumenti igračke sa zvukom neodređenog tona igrački instrumenti koji emitiraju samo jedan zvuk instrumenti igračke s fiksnom melodijom instrumenti igračke s dijatonskim i kromatskim ljestvicama za kreativno muziciranje

Uloga odgajatelja je potaknuti djecu na primjenu vještina stečenih na nastavi glazbe u svakodnevnom životu vrtića. O kompetentnosti odrasle osobe, njegovoj dobrohotnosti i zainteresiranom odnosu prema djeci ovisi hoće li se ova sredina razvijati, hoće li je dijete htjeti i moći ovladati u svojim aktivnostima. Dijete i odrasla osoba glume zajedno; oboje bi se trebali osjećati ugodno u glazbenom okruženju.

Samostalna glazbena aktivnost u skupini jedan je od pokazatelja razine razvoja djece, daje predodžbu o količini vještina, sposobnosti, znanja koje su djeca dobila kao rezultat rada s njima. Dolazi do prijenosa metoda djelovanja savladanih na nastavi glazbe u potpuno nove uvjete, situacije; dijete djeluje već samoinicijativno, u skladu sa svojim interesima, željama, potrebama.

Glazbeni razvoj djeteta ne određuje samo
nastave s učiteljem, ali i prilika
igrajte se sami, eksperimentirajte
glazbene igračke, slobodno se igrajte
kreativno muziciranje.
Samostalna kreativna aktivnost djeteta
moguće je pod uvjetom da se stvori posebno predmetno-razvojno okruženje.
Za razvoj samostalnog mjuzikla
aktivnosti djece su vrlo važne
glazbeni kutak u skupini (glazbena zona).
Razvoj kreativnog početka djece uvelike ovisi o
opreme i njene atraktivnosti.

Glazbeni kutak je mjesto gdje djeca
otkriti glazbu i njezinu ljepotu. Kreativno
pomoći će uređeni glazbeni kutak
ne samo uroniti u svijet glazbe i proširiti se
ideje o tome, ali će se i razvijati
dječju maštu, aktivirati
emocionalna sfera, mišljenje, govor.

Važno je da se glazbeni kutak nalazi
dobro osvijetljen, lako dostupan djeci
mjesto;
osim toga, trebalo bi biti moguće
izoliran jer, s jedne strane,
nastava glazbe i dječje igre zahtijevaju
slušna pažnja, i
s druge strane, "zvučna" aktivnost nije
treba ometati druge aktivnosti
predškolci.

Prilikom dizajniranja glazbenog kutka, trebate
zapamtite o dobi i pojedincu
mogućnostima djece. Dakle, za djecu od 3-5 godina
dizajn je bolje graditi na temelju parcele, i
za stariju djecu,
didaktički.
Glazbeno predmetno okruženje treba biti
uskladiti oko, radnje ruke, visinu
dijete.
U glazbenom kutu trebao bi biti ormar,
police za glazbena pomagala, par stolova,
stolice za didaktičke igre. Prednosti
razvojno okruženje treba biti estetsko,
privlačan, jednostavan za rukovanje, dočaravajući
spremnost za rad s njima.

Obično na zidovima glazbenog kutka
postaviti štandove. Oni su vezani za
stihovi, pjesme, pjesme, fotografije
dječje predstave, skladatelji,
šareni plakati, slike sa
glazbeni instrumenti.

U glazbenom kutu treba ležati
igračke glazbeni instrumenti:
bubanj, fife, minijaturni klavir,
metalofon, također i glazbene igračke.

Korisno za ulazak u glazbeni kutak
gitara, flauta, violina, harmonika, harmonika.

Glazbeni kutak trebao bi biti
smještena vrlo povoljno tako da djeca mogu
slobodno prilazi i uzima alat i
beneficije.
Kako bi djeca stalno
zadržao interes za neovisnim
glazbenu aktivnost, potrebno je 1-2
ažurirati priručnike jednom mjesečno
glazbena zona, napravi novu
oprema.

Oprema za glazbeni kutak
podijeljena u dvije razine: za odgojitelja i
za djecu. Postavljen na gornju policu
alati koje koriste djeca
dozirane (npr. metalofon), a one sa
kojima se djeca mogu baviti samo
nadzor odgajatelja, u skladu sa
sanitarni i epidemiološki standardi
DOW

Na donjoj polici - bubnjevi, žlice,
trokuti, marakasi. Neophodan
obratite posebnu pozornost na kvalitetu zvuka
glazbeni instrumenti. Moraju
biti dobro ugođen i upoznati
zvuci za djecu. Ne zaboravi to
nekvalitetan zvuk kvari i začepljuje
slušno iskustvo djeteta!

Glazbena područja trebaju uključivati:

Materijal za kreativne igre uloga s glazbom -
Punjene igračke
mekane glazbene igračke;
lutke - čaše,
figurativno glazbeno "pjevanje" odn
"plesne" igračke

figurativna pomagala

1) Portreti skladatelja (djela
koju djeca pjevaju ili slušaju)

2) Glazbeno-didaktičke igre:

3) Ilustracije
- pogodnosti poput "Loto": kartice sa
oslikana ili zalijepljena
Slike

-Sve vrste slika:
Male knjige "Mi pjevamo",
Glazbene slike za pjesme koje mogu biti
izrađen u obliku velikog albuma ili pojedinca
šarene ilustracije,
Ilustracije na temu "Godišnja doba",
ilustracije glazbenih instrumenata,
Slike koje prikazuju životinje koje pjevaju, plešu
ili sviranje glazbenih instrumenata,
Albumi "Crtamo pjesmu"
Albumi za gledanje "Simfonijski orkestar",
"Narodni instrumenti", "Plesovi naroda svijeta",
Grafički vodič "Emocije"

Bezglasne dječje glazbene igračke i instrumenti

Zvučni glazbeni instrumenti i igračke

igračke za zvučne instrumente
nedefinirana visina
instrument igračke koje emitiraju samo jednu
zvuk
alati za igračke s fiksnim
melodija
instrumenti igračke s dijatoničkim i
kromatska ljestvica za kreativno
puštati glazbu

Tehnička sredstva

Poželjno je da svaka grupa ima
kasetofon za diskove i flash ulaz i
stvoriti biblioteku diskova s ​​glazbom
repertoar za predškolce

Za korištenje pregleda prezentacija stvorite Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

"Glazbeno predmetno-prostorno okruženje predškolske odgojno-obrazovne ustanove"

Zadaci predmetno-prostornog glazbenog okruženja Omogućiti zajedničke glazbene aktivnosti djece i odraslih. Omogućiti samostalne individualne i zajedničke aktivnosti djece koje nastaju na njihov zahtjev iu skladu s njihovim interesima Poticati stjecanje i učvršćivanje znanja o glazbi Poticati razvoj kreativnih sposobnosti Razvijati znatiželju, želju za eksperimentiranjem Voditi računa o dobnim i individualnim karakteristikama djeca

Osnovni zahtjevi za glazbene kutke Estetika glazbenog kutka, njegovi pojedinačni elementi. Dostupnost svih potrebnih pogodnosti za ovu dobnu skupinu. Pedagoški kompetentno vođenje SMD djece od strane odgajatelja. Zgodan glazbeni kutak.

Glazbena pomagala mogu se podijeliti u četiri skupine: 1. figurativna pomagala - mekane igračke, ilustracije, pomagala tipa LOTTO itd. 2. Dječje glazbene igračke i instrumenti koji se pak dijele na zvučne i nezvučne. 3. Grafička pomagala - glazbeni loto, karte-emocije, karte - dugi i kratki zvukovi, glazbeni štap, glazbene ljestve stepenice, geometrijski oblici za simboličko označavanje dijelova djela. 4. Audiovizualna pomagala dijele se na ekranska i zvučna (transparente, kompakt diskovi, fonogrami, audio i video kasete, video diskovi).

Likovna pomagala Portreti skladatelja Slike s prikazom glazbenih instrumenata Glazbene didaktičke igre

Nezvučni glazbeni instrumenti rasporedi harmonika; raspored cijevi; modeli balalaika; raspored bubnjeva; model klavira s nacrtanom tipkovnicom

Ozvučeni glazbeni instrumenti - instrumenti igračke sa zvukom neodređene visine (zvečke, tamburice, bubnjevi, trokuti, zvona) instrumenti igračke koji emituju samo jedan zvuk (zviždaljke, lule, trube, saksofoni) instrumenti igračke s fiksnom melodijom (orgulje, hurdy- gurdi, glazbene kutije) instrumenti igračke s dijatonskim i kromatskim ljestvicama (metalofoni, ksilofoni, dječji klaviri, klaviri, organole, harmonike)

Domaći glazbeni instrumenti za buku i udaraljke

Popis materijala za djecu rane i mlađe predškolske dobi lutke čačkalice, figurativne glazbene "pjevačke" ili "plesne" igračke (pijetao, mačka, zeko...); skup figurativnih instrumenata bez glasa (harmonike, lule, balalajke itd.); igračke-instrumenti s fiksnim zvukom - orgulje, hurdy-gurdies; instrumenti za buku: zvečke, zvona, tambura, bubanj; maske, zastavice, sultani, šalovi, svijetle vrpce s prstenovima, zvečke, jesensko lišće, pahulje itd. za dječju plesnu kreativnost (prema godišnjim dobima); desktop zaslon s igračkama za rukavice; kasetofon i set programskih audio snimaka; glazbene slike za pjesme koje se mogu napraviti na kocki iu obliku velikog albuma ili zasebnih šarenih ilustracija.

Juniorska grupa Ravni instrumenti Bubanj s jednim štapom Zvona Zvečke Zvečke Čegrtaljke Kocke Tambura Tambura Bačve orgulje

Popis materijala za djecu srednje predškolske dobi: U glazbenoj zoni za samostalne aktivnosti djece 4-5 godina poželjno je imati priručnike za mlađu skupinu (gore navedene), kao i dodatno: metalofon, žlice knjižica "Mi pjevamo" (sadrže svijetle ilustracije za poznate pjesme) flanelgraf ili magnetna ploča; glazbene i didaktičke igre: "Sunce i oblak", "Prepoznaj i nazovi", "U šumi", "Mame i djeca", "Što rade zečevi" itd .; atributi za mobilne glazbene igre: "Kapa", "Mačka i mačići", "Kokoš i pijetao". "Zečevi i medvjed", "Piloti", "Vrapci i auto" itd.; glazbene ljestve (tri- i peterostepene, na kojima se nalaze male i velike ptice ili male i velike lutke gnijezdarice; atributi za plesne improvizacije prema godišnjem dobu; stolni paravan i set igračaka; glazbene igračke (zvuk i buka) za kreativno muziciranje.

Srednja grupa Metalofon Bubanj Žlice Harmonika

Popis gradiva za djecu 5-6 godina (stara grupa vrtića) Uz materijale srednje grupe koriste se: trokuti, domaći zvučni instrumenti, glazbene igračke-instrumenti dijatonskog i kromatskog zvuka (metalofon , klavir, harmonika, harmonika, flauta); ilustracije na temu "Godišnja doba"; portreti skladatelja; ilustracije iz "Glazbenog početnika"; glazbeno-didaktičke igre: “Glazbeni loto”, “Prepoznaj i imenuj”, “Koraci”, “Ponovi zvukove”, “Tri praščića”, “Glazbeni vlak”, “Pogodi što zvuči” itd.; dječji crteži za pjesme i poznata glazbena djela; paravani: stol i paravan prema visini djece; glazbene ljestve od tri, pet i sedam stepenica - glasovne; atributi za dječju plesnu kreativnost: elementi nošnje za poznate narodne plesove; raznobojno perje, raznobojno rukavice za glazbene improvizacije iza paravana i drugi atributi.

Senior grupa Violina Harmonika Triola Ksilofon Citra Ratchet Ručna zvona

Popis materijala za djecu 6-7 godina (pripremna grupa vrtića): glazbeni instrumenti (marake, tamburice, harfa, dječji klavir, metalofon, zvona, trokuti, flaute, bubnjevi i sl.); portreti skladatelja; ilustracije na temu "Godišnja doba"; albumi: "Crtamo pjesmu" ili "Crtamo i pjevamo" s dječjim crtežima u kojima odražavaju svoje emocije i osjećaje o glazbi koju su slušali i omiljenim pjesmama; grafičko pomagalo "Emocije" (kartice koje prikazuju lica s različitim emocionalnim raspoloženjima) za određivanje prirode melodije pri slušanju djela; albumi za gledanje: "Simfonijski orkestar", "Narodni instrumenti", "Plesovi naroda svijeta" itd.; Glazbene ljestve (tri, pet i sedam koraka - glasovne);

Komplet domaćih instrumenata za glazbeno-didaktičke igre bučnog orkestra: "Tri praščića", "Tri cvijeta", "Glazbeni kišobran", "Ritmički loto", "Pronađi jagode", "Ritmičke kocke", "Imenuj Skladatelj", "Smiješna ploča" , "Glazbene cure" itd.; atributi za igre na otvorenom (na primjer, "Zdravo, jesen", "Scarlet rupčić"), atributi za dječju plesnu kreativnost, elementi kostima za poznate narodne plesove (marame, vijenci, kape) i atributi za plesne improvizacije prema godišnjem dobu (lišće, pahulje, cvijeće itd.) ; raznobojne rukavice, sultani, plinski rupčići ili šalovi, raznobojne vrpce, raznobojno perje za glazbene i plesne improvizacije;

Okoliš stvoren “po zakonima ljepote” pridonosi shvaćanju ljepote kod djece, formiranju umjetničkog ukusa, prirodnom oblikovanju njihova estetskog odnosa prema okolišu i razvoju kreativnih sposobnosti. Takvo okruženje kod djece izaziva osjećaj radosti, oduševljenja, stvara emocionalno pozitivan stav prema skupini, dječjoj ustanovi, želju za posjećivanjem.