Les objectifs de la leçon sont d'apprendre aux enfants à reconnaître un objet vivant (un chat avec des chatons), de répondre aux questions de l'enseignant ; renforcer les connaissances des enfants sur apparence- habitudes, nourriture d'un animal de compagnie (chat); exercice dans le concept de "grand, petit", en imitant une voix ; consolider la connaissance des formes géométriques - un cercle, un ovale, un triangle. Il est également important de former chez les enfants une attitude bienveillante envers le monde, de créer des conditions qui permettent à l'enfant d'exprimer activement son attitude envers le monde, de développer un discours dialogique, de cultiver l'amour pour les animaux.
1. Apprendre aux enfants à reconnaître un objet vivant "chat avec des chatons", à répondre à
interrogations des professeurs.
2. Consolider les connaissances des enfants sur l'apparence - les habitudes ; nourriture d'un animal de compagnie (chat). Exercice dans la notion de "grand, petit", en imitation de voix,
consolider la connaissance des formes géométriques - cercle, ovale, triangle.
3. Former chez les enfants une attitude bienveillante envers le monde, créer des conditions qui permettent à l'enfant de montrer activement son attitude envers le monde.
4. Développer le discours dialogique.
5. Cultivez l'amour pour les animaux (chat), prenez soin d'elle, une bonne attitude, créez une ambiance joyeuse parmi les enfants.
ACTIVATION DU VOCABULAIRE : chatons, bébés, genoux, pelucheux, soyeux, drôle, inintelligent, intéressant, aiguise les griffes, frotte.
MATÉRIEL POUR LA LEÇON : un panier, un chat avec des chatons, du lait, une soucoupe, figures géométriques, magnétophone, enregistrement audio, illustrations de divers chats.
PROCESSUS D'ÉTUDE
1 partie
Le professeur organise les enfants avec un moment surprise.
Éducateur: Les gars, pour savoir quel genre de surprise nous attend, vous devez suivre ce chemin. Et ce chemin n'est pas facile, en chemin nous rencontrerons diverses tâches.
- Voulez-vous savoir quel genre de surprise nous attend ?
Enfants: Oui, nous voulons savoir.
Éducateur: Ensuite, nous prendrons la route.
partie 2
Des énigmes sur les animaux de compagnie sont disposées sur le chemin. Les enfants résolvent des énigmes et se déplacent le long du chemin.
soignant A: Ici, nous arrivons à la surprise. Je vais voir ce qu'il y a d'intéressant là-bas (regarde dans la boîte). Oh les gars! Quelle surprise! Et qui, vous le saurez en écoutant ce disque. (sonne "chat avec des chatons")
Enfants: Chat avec des chatons.
soignant: C'est vrai, c'est un chat avec des chatons. Asseyons-nous tranquillement et avant de rencontrer notre invitée, et son nom est Dashenka, nous souviendrons-nous comment surveiller les animaux de compagnie ?
Enfants: Ne faites pas de bruit, ne criez pas, ne courez pas, touchez immédiatement tout le monde avec les mains de l'animal.
soignant Q : Pourquoi devez-vous vous comporter ainsi ?
Enfants: Parce que l'animal peut fuir, avoir peur, mordre, griffer, piquer.
soignant: Et pour que tout le monde puisse voir, je prendrai notre chat dans mes bras. Oh, oui, elle n'est pas seule - elle a de petits ....
Enfants: chatons, enfants, enfants.
soignant: Les gars, j'ai ramassé Dasha, comment se comporte-t-elle ?
Enfants: Elle a commencé à s'inquiéter, à s'inquiéter pour ses enfants ?
soignant: Et pourquoi a-t-elle commencé à s'inquiéter pour ses enfants ?
Enfants: Parce qu'elle ne sait pas comment on va la traiter ?
soignant Q : Comment allons-nous la traiter ? Bon ou Mauvais?
Enfants: Bien
soignant A : Bon c'est comment ?
Enfants On va la caresser, on ne va pas l'offenser, la prendre par la queue, la lancer, jouer avec eux.
soignant: Que fait Dasha avec les chatons ?
Enfants: les protège, les cache, les miaule, les lèche.
soignant: Parlons du chat, qu'est-ce que c'est ?
Enfants: Le minou est grand, de couleur grise, il a une tête, des oreilles sur la tête, des yeux, une bouche, une moustache, un torse, une queue, 4 pattes, des griffures sur les pattes. Ceci est un animal de compagnie.
soignant Q : Pourquoi est-ce un animal de compagnie ?
Enfants: Parce qu'elle habite à côté d'une personne, on s'occupe d'elle, on la nourrit.
soignant: Les chats doivent être manipulés avec précaution, ils peuvent se gratter. Et quand un chat lâche-t-il ses griffes ?
Enfants: Lorsqu'il est offensé, lorsqu'il est en colère, si un étranger s'approche d'elle, que le chat ne connaît pas.
soignant: Et si nous l'offensons, elle ne nous griffera pas. Les enfants, qu'est-ce que Dasha aime manger ?
Enfants: Lait, viande, os, poisson, saucisse, crème sure, etc.
soignant: Comment parle un chat ? Comment est sa voix ?
Enfants: Miaou - miaou - miaou, voix rauque.
soignant: Comment pleurent les chatons ?
Enfants: Miaou - miaou - miaou, mince, calme.
La maîtresse propose de caresser les chatons.
soignant: Quel genre de fourrure ont les chatons ?
Enfants: Doux, moelleux, lisse, soyeux
soignant: Et quel genre de chatons ?
Enfants: petit, drôle, agile, drôle, inintelligent, a un torse, une tête, etc. ils aiment beaucoup jouer, ils marchent doucement, tranquillement, facilement, la couleur est cendrée.
soignant Q : Qu'est-ce que les chatons aiment manger ?
Enfants: Lait.
soignant: Donnons du lait à maman et aux enfants et voyons comment ils boivent (regardez). Lorsqu'un chat boit du lait, on dit qu'il lape sa langue. Pourquoi dit-on tours ?
Enfants: Parce qu'ils ne peuvent pas boire comme nous.
soignant: Quels autres animaux chevauchent ?
Enfants: Ours, renard, loup, chien, etc.
soignant: Que fait le chat ? (s'il lape, expliquez aux enfants que, voyant une bonne attitude, il n'a plus peur, s'il ne lape pas, dites qu'il n'a pas encore l'habitude d'être à un autre endroit). Ne dérangeons pas le chat, mais chantons une chanson à Dasha.
partie 3
soignant: Chantons la chanson "Grey Kitty" pour nos invités (les enfants chantent une chanson et exécutent des mouvements selon la chanson)
"Chat gris"
minou gris
Assis sur la fenêtre, (les enfants s'accroupissent)
Onduler la queue (montrer la queue avec la main)
Les enfants attendaient.Où sont mes enfants, (les enfants se lèvent)
chatons gris ? (haussant les épaules)
Il est temps pour les garçons de dormir. (Ils mettent leurs mains sous leur tête, comme s'ils s'endormaient.)
partie 4
soignant: Et maintenant, racontons des comptines sur un chat (les enfants racontent)
Comme notre chat a un chat
Le manteau est très bien
Comme notre moustache de chat
beauté incroyable,
yeux audacieux,
Les dents sont blanches.Minou, minou,
Pattes molles,
Il y a des égratignures sur les pattes,
Où es-tu?Chatte, chatte, merde !
Ne restez pas assis sur le chemin
Notre bébé ira
Il va tomber par la chatte !
partie 5
L'histoire du professeur sur les chats.
soignant: Le chat dort recroquevillé. Se réveille - bâille, cambrant le dos, s'étire, s'assied et commence à se laver. Se met sur ses pattes arrière et aiguise ses griffes sur un bâton. Il s'approche de la soucoupe et commence à laper le lait. Encore une fois, il se lave, se gratte, s'approche du propriétaire et ronronne, se frotte la tête et demande une friandise, joue avec une balle ou des papiers de bonbons. Les chats sont différents : blanc, noir, tricolore (montrer les photos). Un homme a besoin d'un chat, un chat aide un homme à attraper des rongeurs.
partie 6
Construction à partir de formes géométriques.
soignant: J'ai une énigme sur mon bureau. Il faudra disposer un portrait de l'animal pour tout le monde, et nous découvrirons lequel. Allons à la table et considérons quelles formes géométriques s'y trouvent.
Enfants: Ovale, grand cercle, deux petits cercles, grand triangle, deux petits triangles.
Les enfants disposent à tour de rôle les détails (un grand cercle, deux petits triangles en haut, un grand triangle, un ovale (sur le côté), deux petits cercles). CHAT.
soignant: Que s'est-il passé, dont le portrait ?
Enfants : Portrait d'un chat.
Si les enfants ont du mal à montrer par quoi commencer avec la plus grande partie - le torse. Comparez les oreilles : lièvre ? (non, un lièvre a de longues oreilles), un ours ? (rond), et ce sont des chats pointus.
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Anna Evménenko
Récapitulatif des cours pour les plus grands âge préscolaire"Observation de l'objet de la faune - Hamster"
Contenu du programme:
présenter enfants avec un nouvel animal - un hamster.
Apprendre à distinguer les traits caractéristiques de l'apparence et du comportement (petit animal, pelage rougeâtre, petite bouche et oreilles, museau de forme ovale, yeux globuleux noirs ; pattes courtes, petite queue ; grimpe habilement ; en mangeant, prend la nourriture dans les poches des joues) ;
Donner des connaissances sur ce qu'il faut manger hamster(mange des grains d'avoine, des tranches de pomme, des graines de tournesol, des légumes);
Apprendre à utiliser des mots désignant des signes et des actions animal;
Fixer le concept "rongeurs", signes caractéristiques de tous les rongeurs ;
Continuez à cultiver l'intérêt et l'amour pour animaux désir d'en savoir plus sur eux, prendre soin de animaux;
Développer des processus cognitifs dextérité doigts;
travail de vocabulaire:
activer dans la parole les enfants utilisent des mots: "mines", "rongeur","hétéroclite".
Équipement:
Jouet - hamster;
Panier, serviette, table ;
DVD - disque avec images hamster;
téléviseur, lecteur DVD;
Nourrir (grains d'avoine, tranche de pomme, foin, légumes);
60 pois, grains d'avoine, graines de tournesol;
Assiettes jetables par quantité enfants 2 pièces;
Pâte à modeler, planches à modeler, piles, chiffons.
Progression de la leçon
Les enfants sont assis en demi-cercle. Placez un panier sur la table devant les enfants. jouet pour hamsters recouvert d'une serviette.
Le professeur fait attention enfants sur le panier.
soignant: Les enfants, quelqu'un s'est caché dans le panier. Je vais jeter un œil maintenant, et vous vous asseyez tranquillement. Aie! Il y a un animal ici, écoutez une énigme à ce sujet et essayez de deviner de qui il s'agit. Pense cribler:
"Je me mets à l'aise:
J'ai un placard avec moi.
Où est le placard ? Derrière la joue Me voici, quel sournois !
Enfants: Hamster.
soignant: (sort du panier). C'est vrai, ça hamster. Aujourd'hui, nous allons d'abord examiner hamster ce qu'il est, comment il bouge, quoi et comment il mange. Et puis on t'aveugle hamster.
Les gars, je vais vous lire une histoire sur hamster et écoutez, s'il vous plaît.
soignant (est en train de lire). « Hamster ressemble à un sac avec une tête effrontée et de petites oreilles. Ses pattes et sa queue sont courtes. Mais les pattes avant les hamsters peuvent faire beaucoup: avec des doigts mobiles, ils attrapent la nourriture, la portent à leur bouche, libèrent leurs joues du bien collecté, choisissent les grains des épillets, nettoient leur fourrure, se lavent et transfèrent oursons.
Derrière ta peau hamsters soigné avec beaucoup de soin. Peignage avec griffes, dents, langue. La couleur de la fourrure est hétéroclite, brillante, brun rougeâtre. Il ne mange jamais une proie immédiatement sur place - il la transporte dans le trou, derrière les joues. Et ses joues sont comme des sacs. Actions les hamsters font, principalement pour un printemps affamé. en hiver les hamsters dorment beaucoup. De temps en temps, ils se réveillent, bourrent l'abdomen plus fort et encore sur le côté. Au printemps hamsters perdent sensiblement du poids et sortent de leurs trous.
soignant: (spectacles hamster) . Les gars, regardez bien. hamster et parlez-nous des caractéristiques de l'apparence.
Le professeur demande un ou deux enfants parler d'apparence hamster les aide avec des questions orientées.
Quelle est la forme du museau ? (ovale mobile).
Quelle couleur et forme d'oeil ? À quoi ressemblent-ils? (renflement noir brillant, comme des perles)
Quelle est la forme des oreilles ? (semi-circulaire)
Lequel animaux les mêmes oreilles semi-circulaires?
Regarde la longueur du cou hamster? (court, rebrousser chemin le hamster ne peut pas) .
Dis-moi quelle est la forme de ton corps hamster Quelle est la longueur de jambe ? Ce qui recouvre tout le corps hamster? De quelle couleur est la laine ? Comment appeler cette couleur ? (panaché, tacheté).
Et maintenant il est temps de jouer !
Fizkultminutka. "Khomka - hamster» .
Homka, hamster, hamster,
Canon rayé.
Homka se lève tôt, il se lave les joues, se frotte la nuque.
Homka balaie la hutte Et va faire de l'exercice.
Un deux trois quatre cinq,
Homka veut devenir fort.
Le professeur présente ensuite enfants avec un comportement particulier hamster.
(Diaporama montrant hamster) .
soignant: Les gars, s'il vous plaît jeter un oeil. (diapositive numéro 1) et maintenant le hamster fait? (s'assoit sur les pattes arrière et se lave). Comment se lave-t-il ?
(deux pattes ensemble). Quoi hamster faisant dans une cage(monte le filet et l'échelle).
Les enfants, pourquoi monte-t-il si habilement les escaliers ? (diapositive numéro 3). Comment penses-tu? (parce qu'il a les jambes courtes).
soignant: Les gars, comment hamster en mouvement, comment penses-tu? (réponses enfants) .
soignant: (court vite, "mines"). Pourquoi ne saute-t-il pas, pensez-vous ? (parce qu'il a les jambes courtes).
soignant: Les enfants, regardez s'il vous plaît (retard#4) et dis moi comment hamster assis en mangeant de la nourriture? (assis sur les pattes arrière et tenant la nourriture dans les pattes avant).
Qu'en pensez-vous le hamster mange de la nourriture immédiatement? (réponses des enfants). Veuillez voir ce qu'il fait. Met de la nourriture sur les joues - remplit les poches des joues, puis verse la nourriture près du nid. (diapositive numéro 5).
Les gars, que pensez-vous qu'il mange hamster?
L'enseignant expose un plateau pré-préparé avec de la nourriture pour hamster(légumes, grains d'avoine, tranche de pomme, foin).
soignant: Comment l'animal mange-t-il sa nourriture ? Après tout, elle est très forte. Le hamster ronge la nourriture. Il a des dents de devant longues et pointues qui rongent la nourriture. (diapositive numéro 6). Comment s'appellent-ils animaux? ("rongeurs").
Pensez-vous qu'il est possible de garder des rongeurs dans boîte en carton ou caisse en bois ? (Réponses enfants) . Pourquoi pas? (rongeur). Que savez-vous d'autre animaux qui ronge la nourriture? (lapin, écureuil). Qu'est-ce qu'ils ont en commun? (diapositive numéro 7)
soignant: Les gars, jouons un peu.
Hamsters- les animaux économiques. Leurs stocks sont toujours dans les garde-manger en parfait état, tous les produits sont stockés séparément.
Vous avez un mélange de pois et de grains de blé sur votre soucoupe. Votre tâche consiste à les diviser en deux tas - pois à pois, grains de blé à grains de blé. Commencer! (les enfants font la tâche).
soignant: (faisant référence aux enfants). Les gars qui ont une maison hamster? S'il te plaît, attention à son comportement, à la prochaine leçon dire Quelles choses intéressantes avez-vous remarquées.
Résultat Des classes. Les gars, aujourd'hui, nous avons examiné un nouveau animal
hamster beaucoup appris sur lui. Qu'est ce que tu aimais hamster? De quelle couleur est sa fourrure ? Qu'est-ce qu'on appelle animal qui ronge la nourriture ? etc. Le professeur lit poème:
"Merci, hamster cher,
Parce que vous êtes tous mignons tel:
Derrière le dos rouge, derrière le ventre blanc,
Pour un doigt rose, pour une oreille nue,
Pour une moustache rapide qui chatouille
Pour une queue qui ne veut pas être remise en main,
Pour avoir gonflé les joues et gardé le silence -
Merci beaucoup, hamster!».
activité productive.
soignant: Les enfants, lequel préférez-vous ? hamster en mangeant, en grimpant ou en se lavant, ou peut-être en dormant ? Soyons aveugles avec toi hamster, chacun le sien. Pensez, s'il vous plaît, que vous voudriez que votre hamster fait et se mettre au travail. (Les enfants font du modelage hamster) .
À la fin Des classes le travail est évalué enfants.
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Bibliothèque d'images :
Organisation : MBDOU Maternelle n°5
Lieu : République du Tatarstan, Agryz
Résumé des activités pédagogiques du groupe préparatoire sur le thème "Observation de la nature inanimée".
L'intégration espaces éducatifs: "Cognition", "Créativité artistique"
Objectifs de la leçon:
Missions pédagogiques :
- Continuez à vous familiariser avec les signes caractéristiques du printemps dans la nature vivante et inanimée.
- Apprenez à observer les signes du printemps sur toute sa longueur.
Tâches de développement :
- Développer l'activité cognitive des enfants. Capacité à observer, comparer, généraliser, tirer des conclusions.
- Développer la créativité artistique.
- Développer un sens de la beauté, un sens de la joie de l'observation.
Missions pédagogiques :
- Cultiver le goût esthétique.
- Cultiver l'amour et le respect de la nature.
Avancement de la leçon :
Je veux commencer notre travail avec les mots :
"C'est tellement intéressant
Tout dans le monde à regarder
Tout à entendre et à voir
Tout est à comprendre. »
Je veux continuer la conversation avec vous sur la nature. Aidez-moi à déterminer quels objets appartiennent à la faune et lesquels appartiennent à la nature inanimée.
(faune - animaux, oiseaux, fleurs, plantes)
(nature inanimée - terre, eau, air, montagnes, vent, nuages, ciel, planètes)
Les réponses des enfants.
Vous et moi avons regardé et examiné la neige depuis la fenêtre et lors d'une promenade. De quelle nature est la neige ? Que pouvez-vous en dire ? Comment a-t-il changé avec l'arrivée du printemps ?
Les réponses des enfants.
Pourquoi, quand vous allez à la maternelle le matin, il y a de la glace fine dans les flaques d'eau et l'après-midi, elle se transforme en eau ?
De la neige le matin avec une croûte légère, et l'après-midi c'est mou ?
Les réponses des enfants
Où la neige fond-elle plus vite et pourquoi ?
Les réponses des enfants
Jouons à un jeu didactique "Qui nommera le plus les actions sur la neige?"
(marche, tombe, virevolte, vole, se couche, brille, fond, déborde)
Rappelons-nous encore, quels changements dans la nature avez-vous remarqués ?
Les réponses des enfants
Maintenant, prenez des adjectifs pour le mot printemps
(tôt, tard, amical, chaleureux, froid, joyeux, triste, persistant)
Les réponses des enfants
Maintenant nous allons nous reposer un peu (une minute de détente et de repos)
Jeu "Graine"
Mettez votre tête sur la table, fermez les yeux et imaginez que vous êtes une petite graine. La pluie tombe sur vous, le soleil vous réchauffe doucement. Vous avez commencé à grandir, un petit arbre est apparu. Il étire ses branches de plus en plus haut, bruisse les feuilles vertes et se réjouit du soleil. Regardez combien d'arbres ont poussé !
Je vois à quel point tu aimes le printemps, nous nous sommes souvenus de ce qui se passe au printemps dans la nature inanimée, et maintenant tu vas présenter tes observations de la nature inanimée dans tes dessins.
Les enfants dessinent sur une musique douce.
Livres d'occasion :
- "Organisation d'activités enfants en balade" groupe préparatoire, T. G. Kobzeva, I.A. Kholodova, G. S. Alexandrova.
- "L'image poétique de la nature dans dessin d'enfants», L.V. Kompantseva
Apprendre à connaître une variété de choses nature inanimée il est nécessaire d'éduquer les sentiments esthétiques des enfants, de former des compétences attitude prudente au monde environnant.
Phénomènes saisonniers et météorologiques. Pendant la saison chaude de l'automne, les observations sont effectuées avec la participation active des enfants eux-mêmes.
En écoutant l'histoire de l'automne doré, les enfants notent la chaleur du doux soleil, le ciel bleu et les nuages blancs qui flottent lentement.
Un jour de pluie orageuse, vous ne devez pas organiser l'observation sans préparer l'enfant à la perception de cette image terne. Les enfants ne comprendront pas très bien les déclarations d'un adulte sur les nuages, sur les intempéries. Il est conseillé de commencer le travail par une conversation préparatoire lors du rassemblement pour une promenade. L'enseignant attire l'attention des enfants sur leurs vêtements, demande pourquoi ils mettent des bottes en caoutchouc, des imperméables, prennent des parapluies. Consolidant les connaissances des enfants sur le but de ces vêtements, l'enseignant les relie aux conditions météorologiques d'une promenade particulière : il fait froid, il pleut, c'est pourquoi tout le monde a des imperméables et des bottes. En sortant se promener, l'institutrice renforce ce qui a été dit : Regarde comment grand-mère est habillée, quel beau parapluie elle a, on dirait une fleur. Où sont les oiseaux ? Ils se sont cachés, ils ne veulent pas que leurs plumes soient mouillées ! Et nous n'avons pas peur de la pluie : nous avons à la fois des bottes et des imperméables, et nous marchons sur la véranda.
Ainsi, les phénomènes saisonniers caractéristiques associés à expérience personnelle, facilitent la formation de liens et de représentations appropriés des enfants.
Soudain, une neige épaisse et pelucheuse a commencé à tomber. A travers son voile, les enfants s'intéressent à regarder le monde. Chute de neige! - dit l'adulte, et les enfants commencent à comprendre ce qui est en jeu.
Un adulte attire l'attention des enfants sur le type de soleil qu'il fait lors d'une promenade. Au printemps, il brille doucement, se réchauffe. Les enfants peuvent le constater par eux-mêmes : ils courent sur le site, posent leurs paumes soit sur la surface du banc, soit sur le tronc d'un arbre, soit sur leurs vêtements. En été, le soleil est chaud. Il est alors plus agréable de jouer à l'ombre sous les arbres.
Un adulte attire l'attention des enfants sur la couleur du ciel. Il se décline en différentes couleurs : bleu, bleu et même gris. De légers nuages blancs flottent dessus, puis d'énormes nuages gris.
L'expérience sensorielle de l'enfant s'enrichit lorsqu'un adulte parle au sens figuré du vent : temps de l'automne il hurle de colère, arrache les feuilles, chasse les nuages. En été, la brise souffle doucement, apporte de la fraîcheur.
La pluie est également différente. Par mauvais temps, petit, persistant. Immédiatement tout autour devient gris, terne. En été, il saute gaiement, joyeusement et bruyamment sur les toits, bouillonne dans les flaques d'eau et s'enfuit rapidement.
La grêle a surpris les enfants en promenade. Les pois blancs sautent, roulent dans tous les sens, fondent rapidement. Les enfants peuvent les prendre dans leurs mains, sentir le froid et comparer la taille des pois qui ont sauté sur la véranda.
Un phénomène coloré intéressant est un arc-en-ciel. Elle s'étendit en un arc multicolore dans le ciel. En le montrant aux enfants, lisez la comptine arc-en-ciel.
Les phénomènes saisonniers ne sont pas encore pleinement compris par les jeunes enfants d'âge préscolaire, mais des impressions vives en restent dans l'âme de chaque enfant. Les phénomènes météorologiques sont également accessibles à la compréhension de l'enfant.
Par une journée froide et glaciale, lorsque le soleil n'est pas visible, les enfants se sentent mal à l'aise. Un adulte devrait leur remonter le moral : Entendez-vous comment la neige craque, grince sous les pieds ? Les enfants ont écouté, et l'adulte propose : Regarde, des traces de pas dans la neige. A votre avis, qui est venu nous rendre visite ? Laissez les enfants eux-mêmes raconter, fantasmer, faire preuve d'activité, s'intéresser à l'environnement. L'objectif a été atteint. Maintenant, tous les enfants ont pris vie.
Il convient de garder à l'esprit que l'humeur des enfants peut déjà fortement chuter lorsqu'ils se promènent, dès qu'ils voient le ciel gris, les buissons humides, les fleurs tombantes. Un adulte ne devrait pas laisser les enfants dans une telle humeur. Il faut faire quelque chose d'urgent. Par exemple, deux grenouilles qui ont sauté le long du chemin et se sont cachées dans l'herbe peuvent changer l'ambiance. Où sont-elles? Pourquoi n'est-il pas visible ? Et peu de temps après l'histoire du professeur, les enfants sautent gaiement, chantent la chanson des Enfants Musiciens (voir les notes d'été pour les promenades).
Les observations des phénomènes saisonniers et météorologiques sont étroitement liées aux observations de la flore et de la faune, aident à former les premières idées sur les saisons, créent une image en accord avec la perception du bébé.
Tout est inondé de soleil. Sur le fond ciel bleu se démarquer encore plus jaune les plantes. De quelle couleur sont les arbres et les buissons ? De quelle couleur est le tapis de feuilles sous les pieds ? Tout ça - Automne doré. Jaune d'automne.
Tout autour, où que vous regardiez, est enseveli sous la neige, recouvert de neige, enroulé dedans. Tout autour est blanc-blanc. De quelle couleur est l'hiver ? Les enfants sont responsables.
Que veut dire soleil ? Laissez les enfants voir par eux-mêmes. En parcourant le site, laissez-les poser leurs paumes sur des objets à l'ombre et au soleil, en sentant la différence de température. Cela devient clair pour tout le monde : le soleil est pressé de tout réchauffer, il est temps de rencontrer le printemps. Maintenant, tout change rapidement : les gens ont changé leurs manteaux de fourrure pour des vestes, leurs bottes en feutre pour des bottes en caoutchouc. Pourquoi? Où est la neige ? Pourquoi tant de flaques, de ruisseaux ? Autour des murmures, l'eau chante. Pourquoi? De quoi les oiseaux sont-ils heureux ? Il s'avère que tout cela est dû au fait que le printemps est dans la cour. Le beau printemps est arrivé, et soudain tout autour est devenu vert. De quelle couleur est l'herbe ? De quelle couleur sont les feuilles ? Alors, de quelle couleur est le printemps ?
Et en été, le soleil brille de mille feux. Les fleurs fleurissent partout : dans le parterre de fleurs, dans le champ, dans la clairière. Les papillons, les papillons de nuit voltigent, ils sont comme des fleurs fraîches. Et les enfants eux-mêmes vêtus de vêtements clairs sont comme des fleurs. Tout est élégant et beau. Rouge d'été.
Qu'est-ce que le soleil brille signifie? Où vaut-il mieux lire un livre, dessiner : à l'ombre sous les arbres ou sur la plate-forme devant la véranda ? Pourquoi les bébés ressemblent-ils à des chocolats ? C'est tout le soleil est chaud, l'été a essayé.
Matériau naturel.
L'eau. La familiarisation avec l'eau et ses propriétés s'effectue pendant la saison chaude à la fin de la promenade, lorsqu'il est possible d'amener immédiatement tout le monde dans la pièce et de changer de vêtements si nécessaire. Cette familiarisation s'effectue sous forme de cours-jeux sous la stricte surveillance d'un adulte (voir section Activité indépendante enfants).
Flaques d'eau. Les enfants sont intéressés à regarder la flaque d'eau. Il reflète les objets proches qui peuvent disparaître si quelque chose est jeté dans une flaque d'eau. Les flaques sont grandes et petites. Certains doivent être contournés, tandis que d'autres peuvent simplement être enjambés. Les flaques d'eau sont également profondes et peu profondes. Pour ce faire, on les mesure avec une spatule, un bâton (mais pas une botte). Après avoir mesuré, avec un adulte, les enfants décident s'il est possible de conduire une voiture ou si elle se noiera.
Les enfants aiment laisser les flaques d'eau Objets divers qui sont à portée de main : branches, copeaux, bateaux en plastique et en papier, ballons, etc. Il est intéressant de savoir ce qui coule, ce qui flotte. Emportés, les enfants jettent des pelles, divers jouets dans les flaques d'eau, il faut donc qu'un adulte les arrête.
Brooks. Les enfants eux-mêmes trouvent quelque chose à faire : ils connectent des ruisseaux, creusent des fossés, tournent leurs canaux. Murmure joyeux des ruisseaux, reflets du soleil, chaleur - tout plaît aux enfants.
Neiger. La connaissance des propriétés de la neige et de la glace se produit lors de l'exécution d'activités de travail en hiver. Il faut considérer comme une erreur dans la pratique qu'un adulte, essayant de donner de la couleur aux bâtiments, peint parfois la neige de couleurs vives. L'enfant, avec l'aide d'un adulte, doit comprendre et accepter la beauté et la splendeur du matériau naturel (un extrait du poème de N. Nikitin In Yards and Houses est lu). De petits morceaux de glace colorés disposés en motifs par les enfants eux-mêmes peuvent raviver un peu la neige. En plus des bâtiments, les enfants effectuent une variété d'exercices didactiques, de jeux, de tâches telles que Quel seau est le plus lourd (avec de la neige pelucheuse ou mouillée) ?.
Sable. Il est offert gratuitement aux enfants pendant la saison chaude et est largement utilisé par eux. Le jeu de sable est plus significatif lorsqu'un adulte offre un ensemble spécialement sélectionné. petits jouets ou quand les enfants propre initiative commencer à utiliser une variété de matériaux naturels comme substitut.
Argile, pâte. Les enfants l'utilisent lorsque, sur la suggestion d'un adulte et avec son aide, ils commencent à sculpter le matériel de jeu manquant : tasses, soucoupes, friandises, décorations, etc.
Souvent, la pâte colorée est utilisée à la place de l'argile. C'est pratique en ce sens qu'il peut être beaucoup préparé pour l'avenir. De plus, selon le désir du bébé, ce matériau auxiliaire reçoit immédiatement la couleur appropriée. Le gamin a déchiré un morceau de pâte pour lui-même, l'a teint en rose et a moulé un hérisson. Il prend une autre pièce, peint - il a façonné un ours. L'enfant agit avec enthousiasme, connectant les pièces colorées ensemble, changeant ses plans en cours de route, à la fin d'un tel travail créatif il sait exactement ce qui s'est passé. Des personnages modelés apparaissent sur la pelouse, sous les buissons. La prochaine fois qu'ils sont traités avec des baies faites, des carottes, des pommes. Ça arrive, hérissons colorés toute une famille se rassemble - et tout le monde a suffisamment d'espace sous le buisson et se régale.
Des structures en neige, des animaux façonnés en argile et en pâte sont utilisés dans des observations visant à développer des orientations spatiales. Pour clarifier l'emplacement de nombreux bâtiments faits de neige en hiver, pour concrétiser la connaissance des enfants sur leur objectif, une réception aide - montrant ces bâtiments à leurs jouets préférés (apportez une grande poupée Masha sur le site) ou invités (après vacances du nouvel an Snow Maiden arrive. Les enfants rivalisaient pour montrer comment jouer avec un éléphant, avec une girafe, etc.
Cailloux, coquillages. Durant promenades cibléesà l'orée de la forêt, vers l'étang, les enfants ramassent des cailloux, des coquillages, tout en réalisant divers jeux et tâches didactiques, ils apprennent à compter. Ce matériel est stocké dans de petites boîtes légères spéciales, faciles à transporter, ou dans de petits paniers. Pour rendre le jeu plus intéressant pour les enfants, les cailloux peuvent être peints peinture à l'huile, rehaussant ainsi la couleur naturelle : gris bleuté, jaune verdâtre. C'est une erreur lorsque les enseignants peignent des cailloux de couleurs vives (les enfants peuvent les prendre pour des bonbons, les mettre dans leur bouche). L'enfant doit apprendre à apprécier la beauté naturelle de la nature. Les enfants utilisent des matériaux naturels pendant longtemps et de différentes manières dans des activités indépendantes (voir Ch. Activités indépendantes des enfants).
L'enseignant montre une illustration représentant la mer, des vagues, un bateau avec des voiles gonflées dessus et lit un poème.Résumé de la leçon sur l'éducation à l'environnement
Sujet : "Regarder le vent"
Consolider les connaissances sur le temps calme, venteux, force vent.
Déterminer la direction du vent des objets environnants, girouette.
Du froid vent- nord, chaud - sud.
Présenter girouette.
Célébrez le temps venteux calendrier nature.
Techniques méthodiques : Perception sensorielle, observation, comparaison. Y a-t-il aujourd'hui vent… Comment le savoir ? De quelle direction souffle-t-il ? Fort ou pas, chaud ou froid ? Déterminer par girouette Direction du vent, sur les côtés du monde. Le vent est-il plus froid qu'hier. Faut-il noter calendrier nature.
Équipement: girouette, calendrier météo, objets environnants.
Progrès de l'observation
L'enseignant montre une illustration représentant la mer, des vagues, un bateau avec des voiles gonflées dessus, et lit un poème :
« Le vent souffle sur la mer
Et le bateau pousse
Il court par vagues
Sur des voiles brisées"
Puis il demande aux enfants :
Les gars, pourquoi y a-t-il des voiles aussi gonflées sur le bateau ? Pourquoi cela arrive-t-il? Qu'est-ce qui aide le navire?
D. Le vent les gonfle.
Q. C'est vrai, quel genre de vent est ici ?
D. Fort.
V. Les enfants, habillons-nous tous ensemble et sortons dans la rue et déterminons quel genre de vent est dans la rue aujourd'hui (ils sortent).
Q. Savez-vous comment déterminer quel type de temps (venteux ou non) et de quel côté le vent souffle.
D. est inconnu.
Q. Donc, vous pouvez déterminer par la girouette.
Ce qui s'est passé girouette?
L'enseignant montre aux enfants une girouette (un bâton dessus est une plaque tournante avec les lettres "S.Yu". L'enseignant montre avec ses mains comment il tourne).
Q. Les gars, cette chose s'appelle une girouette. Ils déterminent la direction du vent. Disons tous ce mot ensemble et rappelons-le (les enfants répètent après l'enseignant. Installez la girouette avec l'enseignant, déterminez que le vent est du nord).
V. Les gars, regardez la platine tourne. Et par la lettre on voit que le vent est du nord.
Q. Olya, comment avons-nous déterminé quel type de vent?
A. Selon la girouette.
B. C'est vrai ! Et qui me dira quel genre de vent, fort ou pas.
D. Fort.
Q. Les gars, je pense que les mots correspondent à ce vent :
"Vent, vent, tu es puissant
Vous conduisez des volées de nuages."
Vérité! Un vent fort chasse-t-il les nuages dans le ciel ?
B. Les enfants, rappelez-vous. Quand tu es entré dans le jardin hier matin, quel vent il faisait. Plus froid qu'aujourd'hui ?
Q. Mes enfants, regardez comment les arbres se balancent sous l'effet du vent. Comment swinguent-ils ?
D. Fortement. D'un bout à l'autre.
B. C'est vrai. Est-il possible de regarder par la fenêtre pour déterminer s'il y a du vent dehors ou non ?
Q. L'un de vous connaît-il un poème ou une énigme sur le vent ? (les enfants proposent leurs propres options).
Q. Et maintenant, allons dans le jardin et montrons-moi dans les dessins la force du vent dehors. Et en même temps nous fêterons dans calendrier des vents de la nature(venez vers le groupe, marquez sur le calendrier, puis asseyez-vous pour dessiner).