Cible: Utilisez les pouvoirs intellectuels et émotionnels pour réfléchir sur la relation entre la mère et l'enfant.

Tâches:

Éducatif:

• Améliorer les compétences en lecture.
• Pour former la lecture correcte et consciente.
• Développer activement les compétences d'élocution des élèves.
• Apprenez aux enfants non seulement à lire, mais aussi à réfléchir.

Développement:

• Développer chez les enfants la capacité de percevoir pleinement œuvre d'art réagir émotionnellement à ce qu'ils lisent.
• Développez la capacité de prédire, d'analyser, de généraliser, de tirer des conclusions, d'exprimer vos pensées et vos sentiments.
• Développer les compétences informationnelles.

Éducatif:

• Cultiver le respect et l'amour pour la mère
• Cultiver des qualités morales : bienveillance, réactivité, sensibilité, attention aux autres
• Développer les compétences de communication des étudiants (travail en binôme)
• Créer un environnement émotionnellement favorable dans la classe.

Type de leçon : généralisation du matériel

Équipement: portrait d'A.P. Platonov, présentation, texte, images "Papillons".

Télécharger:

Aperçu:

Résumé de la leçon lecture littéraire en classe 3-B

UMK "Harmonie"

Sujet:

A.P. Platonov

« papillon coloré»

Leçon conçue

enseignant d'école primaire

École secondaire GBOU №29

Yakimenko T.D.

(enseignant de la catégorie la plus élevée)

Technologies utilisées :

• technologie d'apprentissage par problème;
• technologies de l'information et de la communication;
• technologies de jeu ;
• technologies salvatrices pour la santé.

Formes de travail :

• individuel;
• groupe.

Sébastopol

Année académique 2014 – 2015 G.

Objet : A. P. Platonov "Papillon coloré"

Cible: Utilisez les pouvoirs intellectuels et émotionnels pour réfléchir sur la relation entre la mère et l'enfant.

Tâches:

Éducatif:

• Améliorer les compétences en lecture.
• Pour former la lecture correcte et consciente.
• Développer activement les compétences d'élocution des élèves.
• Apprenez aux enfants non seulement à lire, mais aussi à réfléchir.

Développement:

• Développer chez les enfants la capacité de percevoir pleinement une œuvre d'art, de réagir émotionnellement à ce qu'ils lisent.
• Développez la capacité de prédire, d'analyser, de généraliser, de tirer des conclusions, d'exprimer vos pensées et vos sentiments.
• Développer les compétences informationnelles.

Éducatif:

• Cultiver le respect et l'amour pour la mère
• Cultiver des qualités morales : bienveillance, réactivité, sensibilité, attention aux autres
• Développer les compétences de communication des étudiants (travail en binôme)
• Créer un environnement émotionnellement favorable dans la classe.

Type de leçon : généralisation du matériel

Équipement: portrait d'A.P. Platonov, présentation, texte, images "Papillons".

Pendant les cours

JE. Organisation du temps.

Les gens arrêtent de penser quand ils arrêtent de lire.

Seul celui qui ne lit rien ne pense à rien.

Denis Diderot

Comment comprenez-vous cette déclaration ?

Pour que notre leçon vous soit bénéfique, nous devons nous souvenir des « règles d'or de la leçon »

1. Soyez actif !

2. Exprimez votre opinion !

3. Écoutez les opinions des autres !

5. Soyez attentif !

II. Motivation activités d'apprentissage.

Qu'apprenons-nous dans les cours de lecture ?

Dans les leçons de lecture, nous apprenons à parler, à lire et à raconter magnifiquement.

Par conséquent, la capacité de respirer uniformément et profondément est mise en premier lieu - pour contrôler votre respiration et la capacité de parler fort, fort, mais sans crier.

Échauffement de la parole

1. Exercices de langue :"Fais rouler la balle dans ta bouche", "Joue le claquement des sabots."
2. Exercices de respiration :"Comment le ballon libère de l'air."
3. Travailler la lecture expressive(à lui-même, à haute voix).

C'était calme dans la maison le matin,

J'ai écrit le nom de ma mère sur la paume de ma main.

Pas dans un cahier, sur une feuille de papier,

Pas sur un mur de pierre

J'ai écrit le nom de ma mère sur ma main.

C'était calme dans la maison le matin,

C'était bruyant pendant la journée.

"Qu'est-ce que tu caches dans ta paume ?" -

Ils ont commencé à me demander.

J'ai ouvert ma main, j'ai tenu le bonheur.

(Agniya Barto)

III.Actualisation des connaissances.

Quelle pièce avons-nous rencontrée dans la dernière leçon ?

Quel est le genre ce travail? (Légende)

Rappelez-vous la signification du mot légende.

Légende - une histoire fantastique, une légende poétique sur un événement ou une personne.

Quelle section le travail d'A.P. Platonov comprenait-il ? (Celui qui honore ses parents ne périt jamais.)

De quoi parle la légende ? Nom sujet ce travail.

Selon vous, que voulait nous dire l'écrivain ? Quelle est l'idée principale idée) ce travail? (Déclarations d'enfants)

Pouvez-vous répondre à cette question maintenant ? (Pas)

Et que faut-il faire pour cela ? (analyser la légende)

IV. Message du sujet de la leçon. Énoncé de la tâche éducative.

Aujourd'hui, nous continuerons à travailler sur la légende de A.P. Platonov "Colorful Butterfly".

Quel est l'objectif d'apprentissage de la leçon ? (Analysez le travail de A.P. Platonov "Colorful Butterfly" et formulez l'idée).

Chez vous, vous avez lu la légende jusqu'au bout. Quelles pensées et sentiments avez-vous eu en lisant ?

Quels sont les personnages principaux de la légende ? (Mère, Timosha, papillon)

V. Résoudre un problème problématique. Travailler avec un cluster (caractéristiques des héros)

- Pour résoudre le problème, je propose de caractériser les héros et de remplir le cluster.

1. Caractéristiques de Timoshi.

Où habitaient Timosha et sa mère ? (Sur la côte de la mer Noire dans une cabane en pierre)
- Qu'est-il arrivé au garçon ? (S'est enfui de chez lui et n'est jamais revenu)
Pourquoi Timosha s'est-il enfui de chez lui ? (Jouer, parler aux pierres, attraper des papillons)

Comment cela le caractérise-t-il ? (Il était curieux )
- Comment s'est-il comporté après les balades ? (Désolée car le papillon ne vole pas).

Quelles qualités cela indique-t-il ? (pitié, compassion)
Quels conseils sa mère lui a-t-elle donnés ? Lis. ("Elle ne mourra pas et ne vivra pas", a déclaré sa mère. "Elle a besoin de voler pour vivre, mais vous l'avez attrapée et l'avez prise dans vos mains, lui avez essuyé les ailes et elle est tombée malade ... Ne les attrapez pas !
- Qui a pavé le chemin vers la montagne ? Lu. (Pavé Personne inconnue qui l'a suivi jusqu'au ciel à travers la plus haute montagne - est parti et n'est pas revenu; il était sans enfant, n'aimait personne au monde, la terre ne lui était pas douce, et tout le monde l'oubliait ;).

C'est un avertissement pour Timosha, mais ni lui ni sa mère ne l'ont compris..

Qu'est-ce que Timosha a vu en rentrant chez lui un soir ? (Une goutte de rosée est tombée sur un brin d'herbe).

Quelle conclusion Timosha a-t-il tirée ? (C'est une gentille goutte !) Pourquoi est-elle gentille ?

Quel trait caractérise Timosha dans cette situation ? ( Observateur )
- Avec qui la rencontre suivante a-t-elle eu lieu ? (Avec un papillon).
- Qu'est-ce qu'elle avait d'inhabituel ? Lisez-le. (Elle était grande, comme un oiseau, et ses ailes avaient des couleurs que Timosha n'avait jamais vues. Au tremblement de ses ailes, il sembla au garçon que la lumière s'éloignait d'elle et cela ressemblait à un bruit silencieux. voix l'appelant.)
- Pourquoi Timosha a-t-il décidé que le papillon était méchant ? (Elle ne parlait pas, ne le regardait pas.)
- Quel désir était plus fort que le désir de rentrer à la maison à la voix de la mère ? (Attrapez un seul papillon, le meilleur, le dernier)
Comment cela caractérise-t-il le héros ? (Têtu, méchant, déterminé)
- Qu'a vu Timosha au bout du chemin ? (Tout le ciel, et près de lui brillait une grande étoile aimable qui louchait)

Où était Timosha ? (Au fond du gouffre)

Lisez la description de l'abîme dans lequel le garçon s'est retrouvé.
- Pourquoi a-t-il pleuré ? (De la séparation d'avec la mère)

Ça dit quoi? (A propos de remords, à propos de l'amour pour la mère)
- Qu'a fait Timosha pour retourner auprès de sa mère ? (Il a gratté le mur avec ses ongles; il a battu et émietté la montagne, faisant son chemin)
Comment cela le caractérise-t-il ? ( Travailleur )

Fizminutka.

Le matin le papillon s'est réveillé

Elle sourit et s'étira.

Elle s'est lavée de rosée,

Deux-gracieusement encerclés,

Trois-tranquillement assis,

Elle s'est envolée pour quatre.

2. Caractéristiques de la mère.

Comment ta mère a-t-elle vécu tout ce temps ? (Attendant son fils, comptant le temps, examinant ciel étoilé, elle crut voir son fils se heurter voie Lactée, a demandé de revenir en disant: "Pas besoin, laissez tout être, alors vous serez")

Comment pouvez-vous le caractériser ? (Aimer, croit que le fils est vivant, attend une rencontre)

Comment s'est déroulée la rencontre ? (Timosha a entendu un seau cliqueter à l'intérieur de la montagne de pierre. Il a appris du son que c'était le seau de sa mère et a crié).

Qu'a dit Timosha ? Lis. (Maman, j'ai oublié qui je suis)
Pourquoi Timosha n'a-t-il pas vu sa mère ? (aveugle)
Qu'a fait la mère quand elle a vu son fils ? Lis. (La mère le serra contre son sein ; elle voulait que tout le souffle de sa vie passe à son fils et que son amour devienne sa force et sa vie)
De quels mots parlentamour éternel maternel? Lis. (Sa vie est passée à son fils avec amour)
- Comment caractériser un acte lorsqu'ils sacrifient leur vie au nom d'une personne chère ? (abnégation)

3.Caractéristique d'un papillon.

Quel rôle l'image du papillon a-t-elle joué dans la légende ? (C'est un symbole)

Que symbolise le papillon dans cette œuvre ?(Rêver)

Quel était le papillon ? (Grand, beau, coloré, flottant). Cela ressemble-t-il à un rêve ?

Timosha a-t-il réalisé ce grand rêve ? Pourquoi?

Alors peut-on dire que le papillon symbolise un rêve ?

VI.Généralisation de l'étude.

1. Compilation de syncwine. (Travail de groupe)

Et maintenant je vous invite à travailler en groupe et à composer un synquay. Qu'est-ce que le cinquain ?

cinquain - Ceci est un poème inhabituel, composé de 5 lignes.

Chaque groupe a sa propre tâche. Lisez-le attentivement et suivez-le.

Et puis nous vérifierons.

1. groupe - cinquain sur le thème MAMA
2. groupe - cinquain sur le thème de TIMOSHA
3. groupe - cinquain sur le thème BUTTERFLY

Par exemple:

1. MAMAN

2. Gentil, affectueux.

3. Aime, espère, vieillit.

4. Toujours pardonner à ses enfants.

5. Amour.

1.Timosha

2. Persistant, curieux.

3. S'enfuit, attrape, martèle.

4. Passionné par son rêve.

5. Destin.

1. PAPILLON

2. Beau, multicolore.

3. Vole, flotte, brille.

4. L'une des plus belles créatures.

5. Rêver.

2. Conclusion.

Pouvons-nous maintenant répondre à la question qui nous a été posée au début de la leçon ?

- Selon vous, que voulait nous dire l'écrivain ?

• A propos de la séparation de la mère et du fils ?
• Du rêve fantomatique qui éloigne le fils de la mère ?
• A propos de l'amour éternel maternel ?
• De la perspicacité d'un fils qui a apprécié le pouvoir de l'amour maternel ?

A. Platanov a essayé de trouver une réponse à la question: quelle est l'essentiel pour une personne, quelle est la base de la vie, son sens. L'idée principale de la légende : toute créature, que ce soit une personne, une plante ou un animal, se bat pour la vie, la vie sur terre est parfois difficile, sans joie, mais le chemin de tout être vivant.

VII. Résumé de la leçon.

Dans la vie, chacun de vous aura un rêve, comme ce papillon multicolore qui a captivé Timosha. Quel que soit votre rêve, n'oubliez pas qu'il n'y a rien sur terre de plus fort et de plus dévoué que l'amour d'une mère. Personne ne peut aimer avec autant de dévouement et de pardon qu'une mère.

R. Gamzatov.

Ne laissez pas les mères seules

Ils vieillissent de solitude.

Entre soucis, amour et livres

N'oubliez pas d'être gentil avec eux.

Avec ces belles paroles, je voudrais terminer la leçon. Merci à tous pour votre travail acharné et votre dévouement.

VSH. Réflexion.

Le garçon n'a pas attrapé son papillon, mais je vous suggère de dessiner un papillon - une épée, multicolore et inhabituelle. Ce sera le vôtre et vous portera sûrement chance.

Les enfants dessinent des papillons, les découpent et les attachent au tableau (pour ceux qui ont du mal à dessiner, vous devez préparer des modèles de papillons, des pages à colorier)

Le travail des enfants est accompagné d'une mélodie calme.

IX. Devoirs.

Choix:

• écrire un conte de fées ou une histoire sur le pouvoir de l'amour maternel ;
• dessiner une illustration pour le travail;
• ramasser des proverbes sur la mère.

Sections: École primaire

Deux heures sont consacrées à l'étude du travail sur l'ordonnancement. Les leçons sont construites en utilisant la technologie pour former le type d'activité de lecture correcte développée par le professeur N.N. Svetlovskaïa.

Dans la première leçon, un travail a été effectué avec le texte avant la lecture. À l'aide d'une présentation informatique, les étudiants ont fait connaissance avec l'auteur A.P. Platonov, d'après mots clés et les illustrations des manuels suggéraient les personnages, le thème et le contenu du texte. Au stade du travail avec le texte pendant la lecture, les élèves lisent le texte par parties avec des commentaires, répondent à des questions visant à comprendre le texte. À la fin de la première leçon, les élèves ont comparé le contenu du texte avec leurs hypothèses. À la maison, les élèves ont reçu une tâche - préparer une lecture par rôles de la dernière partie du texte et réfléchir aux réponses aux questions : pensez-vous que c'est un conte de fées ou une histoire ? Qu'est-ce qui est réel et qu'est-ce que la fiction ?

Cible:

• créer les conditions pour parvenir à la compréhension du texte de la légende «Colorful Butterfly» au niveau sémantique;
• développer la capacité d'analyser, de généraliser, de tirer des conclusions, d'exprimer ses pensées et ses sentiments;
• cultiver des qualités morales - respect et amour pour la mère, gentillesse, réactivité, attention aux autres.

Pendant les cours

1. Stade organisationnel. Accueil, organisation de l'attention.

2. Travailler avec du texte pendant la lecture.

Préparer les étudiants à l'assimilation active et consciente d'un nouveau sujet.

a) Une conversation sur le travail de A.P. Platonov.

Quelle pièce avons-nous rencontrée dans la dernière leçon ? Nommez son auteur.

Que pouvez-vous dire sur Andrei Platonovich Platonov ?

Réponses des étudiants.

Avez-vous aimé le travail de Platonov ? Comment?

Qu'est-ce qui a été particulièrement mémorable ?

Généralisation.

b) Lecture de la dernière partie de l'ouvrage par rôles.

La technique de la "Grande Réponse" est utilisée :

Lecture de la partie finale par rôles - p. 127-128. Évaluation des réponses des élèves.

Selon vous, pourquoi l'histoire s'est-elle terminée si tristement ?

Discussion des réponses.

3. Travaillez avec le travail après la lecture.

a) Définition du genre de l'œuvre.

Selon vous, qu'est-ce qui est réel et qu'est-ce qui est de la fiction ?

Comment définiriez-vous le genre de cette œuvre, qu'est-ce que c'est : un conte de fées, une histoire...

Travailler avec le dictionnaire pédagogique de la langue russe de V. V. Repkin - trouver le sens du mot.

(Légende - une légende sur une sorte d'exploit, de héros).

Pourquoi est-ce une légende ?

Attirez l'attention des enfants sur le fait que la légende est caractérisée par le mot tradition.

Travail de dictionnaire.

Trouvez le sens du mot "tradition".

(La tradition est une histoire du passé, transmise de génération en génération).

Et pourquoi est-il nécessaire de garder cette légende en mémoire si longtemps ? Que nous apprend-elle ?

Résumé des réponses des étudiants.

b) compiler les caractéristiques des personnages principaux de la légende.

Nommez les personnages principaux de la légende. (Maman Anisya, Timosha)

Nous allons maintenant créer un groupe sur les personnages principaux.

Les groupes choisissent un héros pour se regrouper. La stratégie "Magnet" est utilisée.

Tout comme un aimant attire à lui des objets métalliques, vous, comme un aimant, «attirerez» tout ce que le narrateur nous dit sur ses personnages principaux, leurs actions, leurs sentiments, leurs pensées.

Le travail se fait sur de grandes feuilles.

Discussion sur le travail effectué. Généralisation.

c) établissement d'une carte associative.

Y a-t-il d'autres héros dans la légende ?

Revenons au nom de la légende.

Au tableau se trouve un dessin coloré d'un papillon. Travail collectif - élaboration d'une carte associative.

Que peut symboliser l'image d'un papillon? Vers quoi pointe-t-il ?

Dessinez trois flèches du dessin du papillon, écrivez le mot "destin" à droite.

Comment comprenez-vous le sens du mot "destinée".

Travailler avec un dictionnaire - "destin - une combinaison de circonstances."

Qui événement important changé la vie de Timosha et de sa mère ? (rencontrant un papillon)

Comment leur vie a-t-elle changé ?

Une carte associative est remplie au tableau: sous le mot «destin» - la mère attend, Timosha détruit les montagnes, va à la mère.

Le mot "rêve" est signé de l'image sur la flèche gauche.

Qu'est-ce qu'un rêve ?

Travail de dictionnaire - "un rêve est ce à quoi une personne aspire".

Que recherche maman ? Timosha ?

Il y a une note au tableau : sous le mot « rêve » - mère : rencontrer son fils, Timosha : attraper un papillon, rejoindre sa mère.

Nous avons laissé la troisième flèche vide. Pensez à quelle phrase contient l'idée de toute la légende. Ne vous précipitez pas, discutez. (« Sa vie est passée à son fils par amour »).

Sous la troisième flèche se trouve la signature - l'amour de la mère.

Qu'est-ce que l'amour maternel ?

Discussion.

Il y a une merveilleuse parabole sur l'amour maternel. On a demandé à une mère lequel de ses enfants elle aimait le plus ? A quoi elle répondit : « Celui qui est malade jusqu'à ce qu'il soit guéri. Celui qui est parti jusqu'à ce qu'il revienne. Peu jusqu'à ce qu'il grandisse. Et tout jusqu'à ma mort… ».

Que représente maman pour vous ?

Discussion.

4. Exécution travail créatif- dessine un papillon sur les feuilles, écris : maman - ...

5. L'étape d'information des étudiants sur la DZ et d'instruction sur sa mise en œuvre.

DZ- terminer le travail de création.

Littérature:

1. Repkin V. V. Dictionnaire pédagogique de la langue russe. Didacticiel de la 2e à la 5e année (Programme d'éducation développementale). - Maison d'édition Peleng, Tomsk, 1993.
2. Matériel du site "Premier septembre"

Littérature 4-3-5

Date "____" ______ 20___ ____ "____" classe

"Un conte chanté par le coeur d'un Homme..."

A.P. Platonov

Sujet de la leçon : Andrey Platonovich Platonov "Papillon coloré ».

Le but de la leçon : Connaissance de la biographie d'A.P. Platonov, son œuvre "Papillon multicolore"

Objectifs de la leçon:

1. Former la compétence de lecture expressive du texte.

2. Cultiver le sens de la beauté et d'autres qualités morales et éthiques de la personnalité des étudiants.

3. Développer la mémoire, l'attention, la réflexion.

Équipement,visibilité, GRT : Manuel "Littérature", cahier, exposition de livres pour enfants A.P. Platonov, un portrait de l'écrivain, des affiches avec le texte des virelangues, des virelangues, des poèmes; cartes pour lecture dynamique, cartes pour élargir le champ de vision.

Type de leçon : Une leçon de maîtrise des compétences et des capacités.

Méthodesenseignement: Information-reportage, explicatif, instructif, stimulant, encourageant.

Méthodesenseignements : Performant, reproductif, pratique, partiellement exploratoire, exploratoire.

Pendant les cours.

je . Organisation du temps.

Ambiance émotionnelle.

II . Exercices pour le développement de la technique de lecture et la formation de compétences de lecture expressives.

Travaillez sur des cartes pour élargir le champ de vision.

Étudiants. regardant au centre la syllabe -SLO doit lire les syllabes de la première ligne, dernière, gauche coin supérieur, coin inférieur droit, etc.

2. Travail sur la lecture dynamique (lire cinq mots de chaque colonne).

photo

télégraphe

feu de circulation

3. Lire des virelangues (pour vous-même, à haute voix).

Choo-choo-choo, je grogne, je ne veux pas rester debout.

Ah-ah-ah, nous avons cuit du kalach.

Oh, oh, la nuit est venue.

4. Lire des virelangues (pour vous-même, à haute voix, en accélérant progressivement le rythme).

Me laver les mains plus proprement et plus souvent.

5. Travaillez la lecture expressive (pour vous-même, à voix haute).

Y avait-il un cordonnier ? A été!

Des bottes à coudre ? Shil.

A qui sont les bottes ?

Pour votre chat adoré.

III . Vérification des devoirs.

a) Lire et redire le texte.

B) Lire les histoires des élèves sur les animaux prédateurs.

IV . Fixer l'objectif de la leçon.

Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec la légende. Légende est le récit poétique d'un événement.

Le nom de la légende est la phrase le mot principal qui sera, vous reconnaîtrez son nom en devinant l'énigme :

Sur une fleur parfumée

Une fleur volante s'assit.

(Papillon)

A quoi ressemble un papillon ? (Beau, coloré, coloré.)

V .Introduction au nouveau matériel.

MAIS)Connaissance de la biographie et de la créativitéA.P. Platonov.

Andreï Platonovitch Platonov ( vrai nom Klimentov) - l'auteur d'histoires originales et de contes de fées pour enfants, dans lesquels il y a beaucoup de réflexions sur une personne, sur son bonheur, ses rêves, sa réalité. La réalité et le fabuleux sont si étroitement liés dans ses œuvres que parfois la fiction fabuleuse est confondue avec la réalité. L'histoire de Platonov "Colorful Butterfly" est une histoire aussi inhabituelle, pleine de réflexions philosophiques sur la vie.

A. Platonov est né en 1899 près de la ville de Voronej dans la Yamskaya Sloboda. Dès l'enfance, il est tombé amoureux de la vie simple du village « avec les cloches qui sonnent, les soirées tranquilles ».

Difficile, pas facile a été l'enfance de l'écrivain. Je devais travailler pour nourrir une famille de 10 personnes. Mais la vie ne l'a pas endurci, car Âme aimable et un cœur sensible a été élevé en lui par son professeur Appolinaria Nikolaevna, qui lui a appris à aimer l'homme. C'est pourquoi les mots prononcés par l'écrivain sur lui-même et son œuvre ont été choisis comme épigraphe de la leçon: "Un conte de fées sur un homme chanté par le cœur ..."

destin créatif A. Platonova a décidé tôt. Dans les années 1920, il travaille dans les rédactions de journaux, agissant comme prosateur, publiciste et critique. A la fin des années 1920, les premiers recueils de ses nouvelles et romans sont publiés : "Epifan Gateways" et "The Secret Man". A. Platonov s'installe à Moscou et se consacre entièrement à la littérature. Dans les années d'avant-guerre, il crée des œuvres qui n'ont été vraiment appréciées qu'un demi-siècle plus tard - "Pit", "Juvenile Sea". "Chevengur", "Joyeux Moscou". En eux, l'écrivain voit le monde à travers les yeux d'un travailleur, comprenant intensément la vie et sa place dans celle-ci. Pour la chronique "Pour l'avenir" et l'histoire "Doubting Makar" (1931), A. Platonov a été "excommunié" de la littérature "adulte"! C'est durant ces années qu'il se tourne vers la littérature pour enfants. L'écrivain crée des histoires "La fleur inconnue". "Still Mom", "Cow", "Dry Bread" et d'autres inclus dans la collection "July Thunderstorm". Le premier recueil de contes de fées ("Magic Ring"), raconté par A. Platonov, est apparu en 1950.

Pendant les années du Grand Guerre patriotique A. Platonov est correspondant spécial du journal Krasnaya Zvezda. sujet principal sa correspondance et ses histoires sont restées les mêmes - la renaissance morale de l'homme face à la dure réalité.

À leur propre travaux littéraires A. Platonov était extrêmement exigeant et exigeant : « L'art n'est pas moins grave que la vie, mais qui vit sous la forme d'un attentat ? Si la vie échoue, elle ne peut pas être corrigée en vivant à nouveau, une seconde fois. Les livres doivent également être écrits - chacun comme un seul, ne laissant aucun espoir au lecteur que l'auteur écrira mieux un nouveau livre futur. Par conséquent, les héros de toutes ses œuvres vivent "pour de vrai", "propres". Si leur vie se développe tragiquement, « de manière orpheline », alors la peur et la douleur les aident à surmonter nature environnante, mémoire des ancêtres.

B) Démonstration des livres et des collections d'A.P. Platonov.

B) s. 151-157 Lecture de la légende par le professeur.

D) Les élèves lisent l'histoire.

VI . Minute de remise en forme.

Le matin le papillon s'est réveillé

Elle sourit et s'étira.

Une fois - elle s'est lavée avec de la rosée,

Deux - gracieusement encerclés,

Trois - tranquillement assis,

A quatre heures, elle s'est envolée.

VII . Travail sur l'intonation et la lecture expressive.

VII . Travailler avec du texte.

De quoi parle cette légende ? (Renaissance spirituelle et morale)

Que retenez-vous le plus de la légende ?

Comment comprenez-vous les paroles d'Anisya: «Qu'il y ait des papillons, des montagnes et des étoiles, et tu seras avec moi! Et puis vous attrapez des papillons, et ils meurent de vous, vous attrapez une étoile, et elle s'assombrit. Pas besoin, laissez tout être, alors vous aussi !

- À quoi l'histoire vous fait-elle penser ? (Toute créature, que ce soit une personne, une plante ou un animal, se bat pour la vie. La vie sur terre est parfois difficile, sans joie, mais toujours coûteuse pour tout être vivant.L'histoire de conte de fées sur le garçon Timosha, qui a couru dans les montagnes après un papillon multicolore, a une signification philosophique profonde sur le pouvoir de l'amour maternel, sur le chemin difficile d'un fils qui a compris le véritable amour, sans lequel la vie est impossible.)

Quelle est la fin de l'histoire ?

Tragique ou heureux ?

Les élèves lisent la dernière partie de l'histoire, lorsque la mère, la vieille Anisya, attendait son fils aveugle, qui est devenu un vieil homme, et le serre contre sa poitrine, "afin que tout son souffle de vie passe à son fils et ainsi que son amour devienne sa force et sa vie. Amour-vie-mort - ce sont les concepts de base du sens idéologique et philosophique de l'histoire, parmi lesquels le principal, bien sûr, est l'amour. Elle et elle seule donne la force vitale à une personne, rend l'incroyable possible, l'impossible possible. L'amour est le commencement de la vie, la renaissance de l'âme humaine.

En répondant à une question problématique, les élèves peuvent évaluer la fin de l'histoire de différentes façons. C'est une tragédie, car la mère a perdu son fils et il est revenu en vieil homme aveugle. C'est la joie, car la mère a attendu son fils, elle lui a insufflé la vie. Elle était heureuse de rencontrer son fils.

Avec toutes les réponses à cette question, l'enseignant doit approuver le son optimiste de la fin de l'histoire avec les mots : "Sa vie a été transmise à son fils par amour." Voici l'idée principale d'A.P. Platonov.

Faites attention : pourquoi l'histoire s'appelle-t-elle "papillon coloré" ?

Quel rôle l'image du papillon joue-t-elle dans le développement de l'intrigue ? (Le papillon était la raison du départ du fils de sa mère. Timosha est parti pour elle, comme pour son rêve).

Dites-nous comment il est arrivé que Timosha ne soit pas retourné chez sa mère. Décris apparence papillons : comment Timosha l'a-t-elle vue ? Quelles ailes ? Pourquoi le garçon a-t-il décidé que le papillon était méchant ? Pourquoi courait-il encore après elle ? (« Pour la revoir, parce qu'il n'en avait pas assez vu. »)

Imaginez que le papillon soit le rêve chéri que le garçon veut réaliser. Le désir de rattraper son rêve, beau comme un papillon, est si fort que le garçon est incapable de répondre à l'appel de sa mère. Il court de plus en plus haut dans les montagnes pour elle, pour son rêve.

Pourquoi à la montagne ? Peut-être parce que le rêve n'est pas facile à réaliser ?

Trouvez et lisez comment Timosha court après un papillon, comment un papillon brille de ses ailes, comment il lui tend les mains... Il est sur le point de l'attraper ! Mais les montagnes sont plus hautes et le chemin va vers le ciel.

Qu'est-ce que Timosha a vu quand il a couru jusqu'au bout du chemin ?

Pourquoi a-t-il oublié le papillon ?

Quel désir avait-il ?

Comment Timosha a-t-il été puni, oubliant la terre, oubliant son premier rêve ?

Est-il possible de dire que Timosha est également puni pour de plus en plus de nouveaux désirs ?

Voulant s'emparer de l'étoile, il souhaita l'impossible et tomba dans l'abîme. C'était inévitable, le destin ! Ce n'est que lorsqu'il fut au fond de l'abîme que Timosha se souvint de sa mère. Il a dû traverser toutes les épreuves pour comprendre le pouvoir de l'amour maternel. Il a lutté pour l'étoile, mais est tombé profondément sous terre. Parce qu'il y a une limite aux désirs humains sur terre.

Le thème de la maternité dans A.P. Platonov est l'un des thèmes principaux de son œuvre (voir l'histoire "Fleur inconnue" dans le Reader).

La peur, la solitude, le désespoir sont vécus par le héros, séparé de sa mère. Mais le pouvoir de l'amour maternel l'aide à surmonter les montagnes, les abîmes et à rencontrer sa mère.

Qu'est-ce que Timosha a finalement compris?

Quel sentiment vous a fait pleurer ?

À qui son cœur a-t-il aspiré ?

Qu'est-ce qui est devenu pour le fils l'essentiel de sa vie?

Quel sentiment lui donne la force de « frotter la pierre et de traverser la montagne jusqu'à sa mère » ?

Lisez à quel point ce fut difficile à travers les années, à travers les montagnes, du fils à sa mère.

Quels mots parlent de la force de son amour pour sa mère, du désir d'être près d'elle ?

Quels mots vous font ressentir de la compassion et le désir d'aider Timosha ?

Voici la mère de Timosha assise près de la hutte et regardant vers le ciel. A quoi pense-t-elle ? Que demande le ciel ? ("Qu'il y ait des papillons, des montagnes et des étoiles, et tu seras avec moi ... Ne laisse pas tout être, alors tu le seras aussi ...").

Le voici, le pouvoir de l'amour maternel - l'amour pour tous les êtres vivants - que tout soit ! C'est l'amour pour tout ce qui est sur terre qui aide une personne. Elle aide Timosha à s'échapper de l'abîme de pierre, où il est tombé, à la poursuite d'un bonheur illusoire.

À la suite de l'analyse de l'histoire, l'enseignant amène les élèves à la principale conclusion sur le pouvoir de l'amour maternel : "Dans la vie, chacun de vous aura un rêve, comme ce papillon coloré qui a captivé Timosha, ou comme une étoile dans le ciel, mais quel que soit votre rêve, n'oubliez pas qu'il n'y a rien de plus fort et de plus dévoué sur terre que la mère. amour. Elle seule donne de la force à chacun de nous.

IX . Résumé de la leçon.

X . Classement.

XI . Devoir.

a) Lire et redire le texte.

C) Composez oralement un essai sur le pouvoir de l'amour maternel (dans le genre d'un conte de fées ou d'une histoire).

XII . Réflexion.

Leçon:

m'a attiré vers...

parait intéressant...

excité...

m'a fait réfléchir...

m'a fait réfléchir...

photo

télégraphe

feu de circulation

Se faire une idée du pouvoir de l'amour maternel, de la recherche morale du protagoniste. Consolider les compétences de lecture expressive, la capacité de caractériser le héros et d'analyser le travail.

· Développer les compétences en littératie discours oralétudiants, son enrichissement à l'aide d'autres genres littéraires ; compétences en lecture sémantique et fluide, capacité à travailler avec du texte, développer le goût esthétique, l'imagination créative, l'attention, la mémoire.

Cultiver des sentiments de gentillesse et de compassion; amour et attitude respectueuse envers la mère; le respect des opinions des camarades de classe, la capacité d'écouter, de discuter, de prendre une seule bonne décision ; intérêt pour les sujets.

Type de leçon : leçon intégrée.

Équipement: présentation informatiqueà la leçon, diapositive - le film "Papillons"; texte de légende, classeur, fournitures de dessin, modèle de carte postale, carte

PENDANT LES COURS

Organisation du temps

Les gens arrêtent de penser quand ils arrêtent de lire.

Seul celui qui ne lit rien ne pense à rien.

Denis Diderot

Message du sujet de la leçon .

Aujourd'hui, nous avons une leçon inhabituelle. Nous avons des invités. Et pour que la leçon vous soit bénéfique, nous devons nous rappeler les «règles d'or de la leçon» -

Être actif!

Donnez votre avis !

Écoutez les avis des autres !

Soyez attentif et prudent !

Dans la dernière leçon, nous avons rencontré un merveilleux auteur soviétique et son œuvre "Colorful Butterfly". Et aujourd'hui, nous allons analyser le travail et identifier l'idée de la légende.

Comme vous avez été attentif lors de la lecture de l'histoire, je saurai si vous pouvez insérer des mots dans ce texte. Travailler avec du texte "qui fuit" (cartes).

Mise à jour des connaissances.

Bref récit, le titre de chaque partie

1. Travaillez sur la première partie

Où habitaient Timosha et sa mère ? (Sur la côte de la mer Noire dans une cabane du gouvernement)
- Qu'est-il arrivé au garçon ? (S'est enfui de chez lui et n'est jamais revenu)
Pourquoi s'est-il enfui de chez lui ? (Jouer, parler aux pierres, attraper des papillons)
- Comment s'est-il comporté après les balades ? (Désolée car le papillon ne vole pas).
- Qu'est-ce que votre mère a dit et conseillé? Lis. ("Elle ne mourra pas et ne vivra pas", a déclaré sa mère. "Elle a besoin de voler pour vivre, mais vous l'avez attrapée et l'avez prise dans vos mains, lui avez essuyé les ailes et elle est tombée malade ... Ne les attrapez pas !)
- Qui a pavé le chemin vers la montagne ? Lisez-le. (- Un inconnu l'a posé, qui l'a suivi jusqu'au ciel à travers la plus haute montagne, - il est parti et n'est jamais revenu; il n'avait pas d'enfant, n'aimait personne au monde, la terre ne lui était pas douce, et tout le monde l'a oublié ;).

C'est un avertissement pour Timosha, mais ni lui ni sa mère ne l'ont compris.
- Comment pouvez-vous nommer la première partie ?
Chemin vers l'inconnu, enfance au bord de la mer.
(Les mots soulignés qui sont les principaux sont accrochés au tableau pendant la conversation.)
2. Travaillez sur la deuxième partie.
- Qu'est-ce que Timosha a vu en rentrant chez lui ? (Une goutte de rosée est tombée sur un brin d'herbe).

Quelle conclusion Timosha a-t-il tirée ? (C'est une gentille goutte !) Pourquoi est-elle gentille ?
- Avec qui la rencontre suivante a-t-elle eu lieu ? (Avec un papillon).
- Qu'est-ce qu'elle avait d'inhabituel ? Lisez-le. (Elle était grande, comme un oiseau, et ses ailes avaient des couleurs que Timosha n'avait jamais vues. Au tremblement de ses ailes, il sembla au garçon que la lumière s'éloignait d'elle et cela ressemblait à un bruit silencieux. voix l'appelant.)
- Comment les événements se sont-ils développés davantage ? (Je voulais attraper un papillon, mais ça n'a pas marché.)
- Pourquoi Timosha a-t-il décidé que le papillon était méchant ? (Elle ne parlait pas, ne le regardait pas.)
- Quel désir était plus fort que le désir de rentrer à la maison à la voix de la mère ? (Attrapez un seul papillon, le meilleur, le dernier)
Comment cela caractérise-t-il le héros ? (Têtu, méchant, déterminé)
- Le papillon avait-il besoin de Timosha ? (Pas besoin)
- Qu'a vu Timosha au bout du chemin ? (Tout le ciel, et près de lui brillait une grande étoile aimable qui louchait)
- Comment pouvez-vous nommer la deuxième partie ?
Papillon inhabituel. Un papillon méchant et une bonne étoile. Désir débridé.
H. Travail sur la troisième partie.
- Oů était Timosha ? (Au fond du gouffre)
Pourquoi y avait-il autant de papillons ici ?
- Pourquoi n'a-t-il plus attrapé de papillons ? (Il s'ennuyait à les regarder)
- Qu'a fait Timosha pour retourner auprès de sa mère ? (A gratté le mur avec ses ongles; a battu et émietté la montagne, faisant son chemin)
Comment cela le caractérise-t-il ?
Pourquoi le garçon pleurait-il ? Lis. (Rarement et rarement entendait-il la voix de sa mère résonner dans son cœur: "Timosha, tu m'as oublié! Pourquoi es-tu parti et n'es-tu pas revenu? ..")
- Comment ta mère a-t-elle vécu tout ce temps ? (En attendant son fils, elle compta le temps, regarda le ciel étoilé, elle crut voir son fils courir dans la voie lactée, lui demanda de revenir en disant : « Inutile, que tout soit, alors tu le feras aussi » )
Chemin de retour. Ce bonheur est le chemin du retour.
4. Travaillez sur la quatrième partie. .
- Comment était la réunion? (J'ai entendu un seau cliqueter à l'intérieur de la montagne de pierre. J'ai appris par le son que c'était le seau de sa mère et j'ai crié).
Pourquoi la mère n'a-t-elle pas reconnu la voix de son fils ? (Ça fait longtemps)
Le fils a-t-il reconnu la voix de sa mère ? (oui, la voix de la mère ne peut pas être oubliée)

Qu'a dit Timosha ? Lis. (Maman, j'ai oublié qui je suis)
Pourquoi n'a-t-il pas vu sa mère ? (aveugle)
Qu'a fait la mère quand elle a vu son fils ? Lis. (La mère le serra contre son sein ; elle voulait que tout le souffle de sa vie passe à son fils et que son amour devienne sa force et sa vie)
- Quels mots parlent de l'amour éternel maternel ? (Sa vie est passée à son fils avec amour)
L'amour d'une mère.
5 . Caractéristiques des actions des héros - Timoshi, Anisya.

Travailler avec un cluster (caractéristiques des héros) dans des classeurs.

Un défi vous est proposé.

Comment le comportement caractérise-t-il les personnages ?

Fizminutka.

Le matin le papillon s'est réveillé
Souriant, étiré
Une fois - elle s'est lavée avec de la rosée
Deux - gracieusement encerclés
Trois - tranquillement assis
A quatre heures, elle s'est envolée.

Généralisation.

Que représente maman pour vous ?

Dictons, poèmes sur la mère

Maman est la plus beau mot parlé par un humain. (Kyle Gibran)

Il n'y a rien que l'amour d'une mère ne puisse supporter. (Paddock)

Personne ne peut aimer avec autant de dévouement et de pardon qu'une mère. (Sukhomlinsky).

Vous disposez d'un gabarit encerclé sur une feuille de papier, choisissez vous-même la couleur du papillon, puis décorez-le avec des tons chauds et froids. Avant de vous lancer, je vous propose de regarder la variété des papillons colorés.(film vidéo)

Résumé de la leçon.

Dans la vie, chacun de vous aura un rêve, comme ce papillon multicolore qui a captivé Timosha. Quel que soit votre rêve, n'oubliez pas qu'il n'y a rien sur terre de plus fort et de plus dévoué que l'amour maternel.

A. Platanov a essayé de trouver une réponse à la question: quelle est l'essentiel pour une personne, quelle est la base de la vie, son sens. L'idée principale de la légende : toute créature, que ce soit une personne, une plante ou un animal, se bat pour la vie, la vie sur terre est parfois difficile, sans joie, mais le chemin de tout être vivant.

Réflexion. Les gars sur des dépliants pré-préparés sous forme de fleurs écrivent sans quoi, à leur avis, une vie bien remplie est impossible. Leur travail est au tableau. L'enseignant résume ce que les enfants ont écrit.

Je vous souhaite d'avoir un rêve chéri dans votre vie et qu'il se réalise, mais en même temps, pour que chacun de vous n'oublie pas vos parents et amis, votre maison.

R. Gamzatov.

Ne laissez pas les mères seules

Ils vieillissent de solitude.

Entre soucis, amour et livres

N'oubliez pas d'être gentil avec eux.

Avec ces belles paroles, je voudrais terminer la leçon. Merci à tous pour votre travail acharné et votre dévouement.

Notes de cours.

Je voudrais évaluer votre travail avec des proverbes

"5" Qui est en avance dans le travail, ils ont une commande sur la poitrine.La compétence trouvera son application partout.

"4" La constance est la clé du succès. Vous lisez un livre - vous volez sur des ailes.

"3" Sans travail, le pain ne naîtra jamais. Sans connaissances, vous ferez des affaires - ne vous attendez pas à des fruits.

Devoirs. Donnez votre avis sur un produit.

1. A propos de la séparation de la mère et du fils.
2. À propos de l'amour maternel éternel.

4. La solution réelle du problème, la conception d'un nouveau mode d'action. UUD cognitif, réglementaire, communicatif - la formation de la capacité de prouver son point de vue, la capacité de travailler avec une source d'information, la préservation d'une tâche d'apprentissage.

Chaque groupe travaille sur une tâche individuelle.

Groupe 1 - Faites une caractérisation du héros.

Groupe 2 - Suivez la relation entre les mots - papillon, étoile, abîme.

Groupe 4 - Ce qui est devenu l'essentiel pour Timosha.

Groupe 5 - La vie d'une mère sans fils.

PHYSMINUTKA (aide à soulager le stress émotionnel et physique, aide à maintenir une fonction mentale active)

UUD communicatif et cognitif - l'utilisation de moyens de parole pour résoudre un problème donné, la formulation de sa propre opinion, l'identification d'un intérêt cognitif.

Travailler avec des dictionnaires.

Le sens des mots est curiosité, curiosité;

Synonyme de pitié.

Généralisation de l'enseignant: Un rêve apparaîtra dans la vie de chacun de vous, comme ce papillon coloré qui a captivé Timosha, mais quel que soit le rêve, n'oubliez pas qu'il n'y a rien sur terre de plus précieux, de plus fort et de plus dévoué que l'amour maternel.

Compilation de syncwine.

Tâche créative

Que représente maman pour vous ?

UUD réglementaire et personnel - prise de conscience de sa participation à l'organisation d'activités éducatives, formation de l'estime de soi.

Quand les difficultés sont-elles apparues ?

6. Devoirs

Composez un cinquain sur Timosha.

Afficher le contenu du document
"Leçon pédagogique sur la lecture littéraire sur le thème "Papillon coloré""

Sujet : A. Platonov. Papillon multicolore.

Objectif : former les idées des élèves sur le pouvoir de l'amour maternel.

Tâches : former la capacité de donner une évaluation morale des actions humaines ;

améliorer la capacité de travailler avec du texte;

développer une activité cognitive, Compétences créatives capacité d'analyse, de tirer des conclusions;

cultiver une attitude respectueuse envers la mère, un sentiment de respect pour l'opinion des camarades de classe.

Matériel : présentation, texte de légende, fiches de travail pour les groupes, fiches d'évaluation, dictionnaire de synonymes, dictionnaire, mots pour caractériser le héros et ses actions, accessoires pour effectuer un travail créatif.

1. Motivation pour les activités d'apprentissage

UUD communicant- contribue à la création d'un état de stabilité psycho-émotionnelle, de motivation externe;

UUD personnel- la position interne de l'étudiant au niveau d'une attitude positive envers le processus d'apprentissage.

Souhaitons-nous bonne chance

Après tout, il est temps de commencer la leçon.

Regardez nos invités

Donnez-leur vos sourires.

Fermez les yeux, remerciez votre famille pour les soins, l'amour qu'ils vous donnent, souhaitez-leur bonne chance et gentillesse.

2.Mise à jour

UUD cognitif et réglementaire- fournit un niveau élevé d'implication des élèves dans les activités d'apprentissage, créant une situation énoncé de la parole

Lis les mots.

ACCEPTE

Qu'est-ce qui les unit ?

Aujourd'hui, c'est la dernière leçon sur le travail d'A. Platonov.

Qu'en pensez-vous, quel est le résultat du travail sur le travail, faut-il résumer ?

C'est vrai, vous devez identifier l'idée du travail, ou idée principale,

répondez à la question: Pourquoi A. Platonov a-t-il appelé l'œuvre "Colorful Butterfly"?

L'objectif nous est fixé.

Formulons les objectifs d'apprentissage de la leçon d'aujourd'hui.

3. Analyse des conditions de résolution du problème.

UUD réglementaire- accepter les règles d'interaction établies, respecter les directives données activités d'apprentissage.

UUD communicant- création d'une situation d'énonciation de la parole, participation à un dialogue.

UUD cognitif– sélection des informations nécessaires, application des connaissances acquises.

Travail de groupe. Chaque groupe a un coordinateur qui dirige le travail du groupe.

Pour réussir le travail, nous rappelons les règles de la leçon:

Être actif.

Donnez votre avis.

Écoutez l'avis de l'autre.

Comment se déroulent les événements décrits dans la légende ? ( bref récit)

Voici quelques déclarations pour vous.

Quelle affirmation, à votre avis, définit l'idée principale de l'œuvre ?

A propos de la séparation de la mère et du fils.

A propos du rêve qui a enlevé le fils à sa mère.

À propos de l'amour maternel éternel.

Chaque groupe travaille sur une tâche individuelle.

À propos de la perspicacité d'un fils qui a apprécié le pouvoir de l'amour maternel.

Au cours du travail, vous devez confirmer l'hypothèse ou la réfuter.

4. La solution réelle du problème, la conception d'un nouveau mode d'action. UUD cognitif, réglementaire, communicatif- la formation de la capacité de prouver son point de vue, la capacité de travailler avec une source d'information, la préservation de la tâche d'apprentissage.

Chaque groupe travaille sur une tâche individuelle.

Groupe 1 - Faites une caractérisation du héros.

Groupe 2 - Suivez la relation entre les mots - papillon, étoile, abîme.

Groupe 3 - Faites une description des actions du héros.

Groupe 4 - Ce qui est devenu l'essentiel pour Timosha.

Groupe 5 - La vie d'une mère sans fils.

PHYSMINUTKA(aide à soulager le stress émotionnel et physique, aide à maintenir une fonction mentale active)

UUD communicatif et cognitif- l'utilisation de moyens de parole pour résoudre un problème donné, la formulation de sa propre opinion, l'identification d'intérêt cognitif.

Quels traits de caractère ont été identifiés dans Timosha ? (cruauté, persévérance, obstination, curiosité)

Une personne a-t-elle besoin de telles qualités?

Quel rôle le papillon a-t-il joué dans le destin de Timosha ?

Quelles qualités une personne doit-elle avoir pour réaliser son rêve ? (gentillesse, détermination, persévérance, diligence)

Comment évaluez-vous les actions de Timosha ? (indifférence, égoïsme, cruauté, pitié, compassion)

Travailler avec des dictionnaires.

Le sens des mots est curiosité, curiosité;

Synonyme de pitié.

Pourquoi Timosha n'a-t-il plus attrapé de papillons ?

Qu'a-t-il fait pour retrouver sa mère ?

Pourquoi avez-vous pleuré? Quels rêves avez-vous vu?

Timosha a-t-il réussi à comprendre qu'il vivait mal ?

Quels traits se révèlent en lui ? (amour, remords, diligence)

Comment maman a-t-elle vécu pendant qu'elle attendait son fils ? A-t-elle compté le temps ? À son avis, où est allé Timosha ? Qu'a-t-elle vu dans le ciel nocturne ? Que disent ses mots doux à son fils ? Qui la mère a-t-elle vu devant elle ? Que lui a-t-elle dit ? Que voulait la mère à ce moment-là ? Qu'a-t-elle ressenti en serrant son fils dans ses bras ?

Réflexion.

Quel sentiment est devenu la chose principale pour le garçon?

Quel rôle le papillon a-t-il joué dans cette œuvre ? (m'a aidé à comprendre qu'il n'y a rien de plus important que maman)

Quelle est l'idée principale de l'œuvre ?

Avez-vous pu confirmer l'hypothèse selon laquelle l'énoncé détermine l'idée principale de la légende ?

Généralisation des enseignants: Un rêve apparaîtra dans la vie de chacun de vous, comme ce papillon coloré qui a captivé Timosha, mais quel que soit le rêve, n'oubliez pas qu'il n'y a rien sur terre de plus cher, de plus fort et de plus dévoué que l'amour maternel.

Compilation de syncwine.

Gentil, doux (affectueux, seulement)

Aime, attend (espère, vieillit)

Pardonne toujours à tes enfants (Protège tes enfants)

Heureuse d'avoir une maman ! (Maman est la chose la plus précieuse !)

Qu'est-ce qui vous a fait penser au travail de A. Platonov "Colorful Butterfly"?

Tâche créative

Travaillez pour vos mamans. Papillon sur un coeur.

Que représente maman pour vous ?

5. Réflexion

UUD réglementaire et personnel- prise de conscience de leur participation à l'organisation d'activités éducatives, la formation de l'estime de soi.

Qu'est-ce qui était intéressant dans la leçon ?

Quand les difficultés sont-elles apparues ?

Encerclez votre paume, écrivez les cinq qualités que vous considérez comme les plus importantes chez une personne qu'une personne devrait posséder.

6. Devoirs

Composez un cinquain sur Timosha.