Klasici Klasici (od lat. slassicus - savršen, uzoran, prvoklasan) - to su umjetnička djela koja su, bez obzira kada su napisana, najbolja, i dalje oduševljavaju mnoge generacije ljudi. Što znači riječ "klasik"?
Tko je bio dobar suvremenik svoje ere, ima najveće šanse da bude suvremenik mnogih epoha budućnosti. A.V. Lunacharsky Anatoly Vasilievich Lunacharsky () ruski sovjetski pisac, javna i politička osoba, prevoditelj, publicist, kritičar, povjesničar umjetnosti.
Sergej Prokofjev () Alfred Šnitke () Rodion Ščedrin (r. 1932.)
Dostignuća Pjesma "Yesterday" Paula McCartneya s albuma "Help!", u dvije godine snimljena je više od tisuću puta, što je Guinnessov rekord. Grupa je dala neprocjenjiv doprinos razvoju rock glazbe. Ansambl ga nije samo promijenio, već je postigao neviđenu popularnost, zahvaljujući kojoj su The Beatles postali jedan od najupečatljivijih fenomena svjetske kulture 20. stoljeća, prodavši više od milijardu ploča diljem svijeta. Beatlesi se smatraju najvećim bendom svih vremena. Televizijska emisija Eda Sullivana s The Beatlesima (1964.) privukla je gledatelje. Beatlesi su dobili zvijezdu na Hollywood Walk of Fame za svoja postignuća i doprinos glazbi.
Ne, čak i najnadahnutije riječi o glazbi mogu dati predodžbu o svom njenom neiscrpnom bogatstvu. Nijedna riječ ne može imati na dušu slušatelja utjecaj koji sama glazba proizvodi... Da biste poznavali i voljeli glazbu, nije dovoljno čitati o njoj. Moramo je poslušati. D.D. Šostakovič Dmitrij Dmitrijevič Šostakovič () sovjetski skladatelj, pijanist, učitelj i javna osoba. Nacionalni umjetnik SSSR (1954), Heroj socijalističkog rada (1966). Dobitnik pet Staljinovih nagrada i jedne Državne nagrade SSSR-a.
Internetski resursi:
Tema sata: "Klasično i moderno".
Svrha lekcije: aktualizirati životno i glazbeno iskustvo učenika, pokazati zanimanje učenika za glazbu kao vrijednost nacionalne i svjetske kulture.
Ciljevi lekcije:
- obrazovni: upoznavanje učenika s pojmovima klasične i klasične glazbe, klasici žanra, stila (epoha, nacionalni, individualni); ažuriranje životnog i glazbenog iskustva učenika, izraz osobni odnos uz glazbu sistematizacija znanja o glazbi;
razvijanje: obogatiti svjetonazor, proširiti njegov spektar; umjetnički ukus učenika, glazbeni pogled i vokabular učenici, sposobnost izražavanja svojih emocija i osjećaja prema onome što su čuli; komunikacijske vještine; razvoj vokalnih i zborskih vještina; kultura slušanja;
- obrazovni: poštovanje prema glazbi različita razdoblja i skladatelji njegovati sposobnost timskog rada.
Problemsko pitanje:
Očekivani rezultat:
1. Poznavati pojmove: klasika, klasična glazba, klasika žanra, stil.
2. Izrazite vlastito mišljenje o umjetničkim vrijednostima pojedinih glazbenih stilova.
3. Uočiti i usporediti uzorke lagane i ozbiljne glazbe.
4. Naučiti djela domaćih i stranih skladatelja.
5. Sposobnost rada s udžbenikom.
6. Znati raditi u grupi.
7. Izražajno, emocionalno percipirati i izvoditi glazbu (vokalizacija instrumentalnih tema, izvođenje pjesama).
Vrsta lekcije: uvodni.
Metode lekcije: generalizacija; verbalno; vizualno-slušni; analiza; poticanje glazbene i kreativne aktivnosti kroz stvaranje problemsko-tragačkih situacija.
Veze metapredmeta: Ruski jezik, književnost, povijest, engleski jezik, fotografija.
Oblici organizacije aktivnosti učenja: grupni, individualni, kolektivni.
Didaktički materijal: udžbenik „Muzika. 7. razred "G.P. Sergeeva, E.D. Kritskaya: - M .: Obrazovanje, 2013.; Antologija glazbenog materijala. 5. razred
Glazbeni materijal:
Uvod "Zora na rijeci Moskvi" (ulomak) u operu "Hovanščina" MP Musorgskog;
Balet "Romeo i Julija" (fragment "Montagi i Kapuleti") S.S. Prokofjev;
Uvertira "Egmont" (fragment). L. Beethoven;
Arija "Sjećanje" iz mjuzikla "Mačke". E.-L. Webber;
The Beatles - "Yesterday"
Oprema:interaktivna ploča, klavir, projektor, računalo.
Multimedijska podrška: prezentacija na temu lekcije.
Tijekom nastave.
I. Organizacija učenika za sat.
pozdrav.
Provjera spremnosti za nastavu (regulatorni UUD: voljni kvaliteti)
II. Uvod u temu ( slajd broj 2).
Kratak razgovor o ljetnim susretima uz glazbu.
Učitelj, nastavnik, profesor: - Bok dečki! Drago mi je da vas nakon praznika vidim zdrave, odmorne i vesele. Jeste li se za to vrijeme susreli s glazbom? Kakvu ste glazbu slušali i svirali? (Odgovori učenika.)
III . Tema lekcije.
Učitelj, nastavnik, profesor: - Naravno, obratili ste pažnju na riječi koje su danas na ploči – KLASIKA i MODERNOST. Oni su tema naše današnje lekcije.
IV. Glavna faza lekcije.
1. Rasprava na pitanje "Što je klasika", "klasika"?
Učitelj, nastavnik, profesor: - Što mislite, što znači riječ "klasik"? Koja se vrsta glazbe naziva "klasičnom"? (Pojedinačne izjave momaka.)
2. Rad s udžbenikom.
Učitelj, nastavnik, profesor:- Da pojasnimo.Otvori udžbenik. Pronađite i pročitajte informacije o tome što je "klasika".
3. Generalizacija znanja.
Učitelj, nastavnik, profesor: - I tako, klasika je ... (dečki nastavljaju odgovor). Pravo!
4. Slušanje glazbenih fragmenata poznatih djeci (uvertira "Zora na rijeci Moskvi" operi "Khovanshchina" M. Mussorgskog, "Montagues i Capuleti" iz baleta "Romeo i Julija" S. Prokofjeva, uvertira " Egmont" L. Beethovena i arija mačaka "Sjećanje" iz mjuzikla "Mačke" E.-L. Webbera), s njihovom naknadnom analizom. (Grupni oblik rada.) Problemski zadatak.
Učitelj, nastavnik, profesor:- Predlažem slušanje fragmenata glazbena djela, otpjevajte ih i ispunite takvu tablicu (slajd broj 2), radeći u grupi. ( Zvuči glazba. Dečki rade svoj posao.)
5. Rasprava na pitanje „Što je stil?»
Učitelj, nastavnik, profesor:- Sada, slušajući glazbu i ispunjavajući tablicu, samostalno ste odredili stil ere, nacionalni stil, stil autora. Objasnite što je "stil". (Odgovori učenika.)
6. Rad s udžbenikom.
Učitelj, nastavnik, profesor:- Hajde da razjasnimo.Otvorimo tutorial. Pronađite i pročitajte informacije o tome što je "stil". (Individualni rad dečki.)
7. Generalizacija.
Učitelj, nastavnik, profesor:- I tako, stil je ... (dečki nastavljaju odgovor). Pravo!
8. "Classic" (slajd broj 3).
Učitelj, nastavnik, profesor:- Razmislite koji se od zvučnih ulomaka može pripisati klasicima? Zapjevajmo ove pjesme. (Zborska vokalizacija glazbenih fragmenata.)
Učitelj, nastavnik, profesor:- Da čujemo vaše odgovore. ( Svaka grupa daje odgovore.)
(Ako su mišljenja dečki podijeljena, onda je potrebno uvesti pojam "klasika žanra".)
9. Upoznavanje s konceptom "klasika žanra". Rad s udžbenikom.
Učitelj, nastavnik, profesor:- U udžbeniku pročitajte podatke o tome što je "klasik žanra". (Individualni rad momaka.)
10. Generalizacija
Učitelj, nastavnik, profesor:- Sada znate da se klasikom mogu nazvati ne samo najbolji primjeri ozbiljne glazbe, već i najbolji primjeri lagane glazbe. Primjer za to je arija Memory iz mjuzikla "Mačke" engleskog skladatelja 20. stoljeća. E.-L. Webber. Želite li to naučiti? (Da.)
11. Vokalno-zborski rad na ariji "Sjećanje" (slajd br. 4).
12. Rad s ilustrativnim redom udžbenika (str. 7) - grupa Beatlesa. kratke informacije o grupi. Svrha: produbiti znanje učenika da se moderna glazba može nazvati i "klasikom".
Učitelj, nastavnik, profesor: Vratimo se udžbeniku. ispred tebe britanskirock bend Beatlesi iz Liverpool osnovan u 1960. godine, u kojem su igraliJohn Lennon, Paul McCartney, George Harrison, Ringo Starr. Započelo je svjetsko priznanje "liverpoolskog" zvuka rock glazbe. Glazbenici grupe i njihov producent i tonski inženjer George Martin posjeduju inovativna dostignuća u području snimanja zvuka, kombinirajući različite stilove, uključujući simfonijsku glazbu, kao i snimanje video spotova. Ovaj rock bend i dalje je na 1. mjestu ljestvice najvećih izvođača svih vremena. Pjesme ove grupe smatraju se klasicima - primjerom rock glazbe.
13. Slušanje i izvođenje pjesme "The Beatles" - "Yesterday" (slajd broj 5).
Učitelj, nastavnik, profesor:- Vjerojatno znate njihove pjesme. Poslušajte jednog od njih. (Zvuči pjesma “Yesterday”. Na ploči tekst pjesme Engleski jezik. Djeca mogu pjevati ako žele.)
V. Generalizacija teme nastavnog sata.
"Ideja"
Učitelj, nastavnik, profesor:- Može li se glazba koja se danas svira na satu nazvati modernom? (Odgovori učenika.)
Učitelj, nastavnik, profesor: - Može li klasična, klasična glazba biti moderna, a moderna klasična?
VI . Odraz.
Učiteljica: - Treba li vam ova glazba? Obrazložite svoj odgovor. (Odgovori učenika.)
Učitelj: - Na kraju sata tražim od vas da složite sinkvinu po izboru: "Klasika". "Modernost". (Nakon obavljenog zadatka učenici predaju listove sa sinkvinom učitelju.)
VII . Sažetak lekcije.
Domaća zadaća(slajd broj 6): kreativna bilježnica, str. 6. Zadatak broj 3 (Napišite nazive glazbenih djela suvremenih skladatelja koji su postali klasici. Objasnite svoj izbor i porazgovarajte o tome s kolegama iz razreda.)
Objava ocjena.
Izlaz iz razreda.
Prijava br.1
Na pustinjskoj uličici
Prateći bljesak svjetla
Doći će do mraka.
Tako je u životu...
Sjećam se svega, jer opet prošlost
Ono što se daje samo jednom
U gužvi gubimo
Pijemo do dna...
Ali nije mi žao
Sad kad je život proživljen -
Život koji sam poznavao sam.
Ne osvrći se sada
Odjednom mi je srce vrisnulo.
Sve što je u prošlosti mora ostati u njoj,
A noć je tek početak dana.
Neka me jutro pronađe
Bez ijednog daha
Bez udaranja u prsa.
Žao mi je što je kasno
Ali ipak znam da sam sretan.
Sva patnja je iza.
Beskrajna maškarada
Svjetlost struji kroz grane.
Sunce će izaći - i sjećanje će izblijedjeti -
Kako će se duh otopiti.
Pomozi mi!
Kako je bilo lako u prošlosti -
tada si volio...
Sjena svjetlosti
Idem u noć, i moje sjećanje
Zaspati zauvijek.
Prijava br.2
Jučer
Jučer ,
Oh, vjerujem u jučer.
iznenada,
Oh, jučer je došlo danas.
Zašto ona
rekao sam
jučer,
Oh, vjerujem u jučer.
Zašto ona
Morala je ići ne znam, nije htjela reći.
rekao sam
Nešto nije u redu, sad žudim za jučer.
jučer,
Ljubav je bila tako laka igra
Sad mi treba mjesto za sakriti se
Oh, vjerujem u jučer.
Mm-mm-mm-mm.
Pogledajte sadržaj prezentacije
"Klasično i moderno"
Klasično i moderno
Završio: profesor glazbe MBOU srednja škola s produbljenim studijom
pojedinačni predmeti br. 78 iz Voronježa
Pchelintseva L.P.
"Klasično i moderno"
Stil ere
(prezime skladatelja)
"Klasično i moderno"
Stil ere
(stara ili moderna glazba)
Uvod "Zora na rijeci Moskvi"
Nacionalni stil (ruski ili strani)
"Montagues i Capuleti" iz baleta "Romeo i Julija"
(prezime skladatelja)
M.P. Musorgsky
Egmontova uvertira
stranim
Arija "Sjećanje" iz mjuzikla "Mačke"
S. Prokofjev
L. Beethovena
stranim
E.-L. Webber
Noću Na pustinjskoj uličici Slijedeći bljesak svjetlosti Nastat će crtica tame. Tako je i u životu... Sjećam se svega, jer glasovi prošlosti opet ožive.
Sreća, Što se samo jednom daje, U gužvi gubimo, Pijemo do dna... Ali ne žalim Sad kad je život proživljen - Život koji sam znao sam.
Ne osvrći se sada - Iznenada je srce vrisnulo. Sve što je prošlo mora u njemu ostati, A noć je samo početak dana.
Jutro - Neka me jutro nađe Bez ijednog daha, Bez batina u prsa. Šteta što je kasno, Ali ipak znam da sam sretan. Sva patnja je iza.
Beskrajna maškarana Svjetlost struji kroz grane. Sunce će izaći - i sjećanje će izblijedjeti - Kako će se duh rastvoriti.
Ruka - Daj mi ruku! Kako je bilo lako u prošlosti - Ti si tada volio... Kao sjena svjetlosti odlazim u noć, a sjećanje mi zauvijek zaspi.
Jučer
jučer,
Ljubav je bila tako laka igra
Sad mi treba mjesto za sakriti se
Oh, vjerujem u jučer.
Morala je ići ne znam, nije htjela reći.
Nešto nije u redu, sad žudim za jučer.
jučer,
Ljubav je bila tako laka igra
Sad mi treba mjesto za sakriti se
Oh, vjerujem u jučer.
Mm-mm-mm-mm.
Jučer ,
Činilo se da su sve moje nevolje tako daleke
Sada izgleda kao da su ovdje da ostanu,
Oh, vjerujem u jučer.
iznenada,
Nisam upola čovjek kakav sam bio,
Nada mnom visi sjena,
Oh, jučer je došlo danas.
Morala je ići ne znam, nije htjela reći.
Nešto nije u redu, sad žudim za jučer.
Domaća zadaća
kreativna bilježnica, str. 6., zadatak broj 3
Tema godine:
Tema tromjesečja: O modernosti u glazbi.
Tema lekcije : Klasično i moderno.
Vrsta lekcije: kombinirana .
Cilj :
Zadaci:
obrazovne
razvijanje
obrazovne :
Metode i tehnike
Oprema :
Tijekom nastave.
Učitelj, nastavnik, profesor
Učitelj, nastavnik, profesor
Učitelj, nastavnik, profesor
Zvuci. (Dodatak 1.1)
Djeca odgovaraju.
Student. Glazbenici u crnom
Uzeli su violine i viole.
Dirigent s poznatim valom
Uskrsnuo moje snove.
Bariton violončelo
Duše izrezane na komadiće,
I ljuljati se kao ljuljačka
Zadivljeni nakloni.
Učitelj, nastavnik, profesor.
Zvuči "Šala", J.S. Bach.(Dodatak 1.2)
Učitelj, nastavnik, profesor
Student: Nestašni vjetar kuca na prozor,
Soba je topla i tiha.
Ispunio ju je zvuk glazbe
Glazba predivna i super!
Učitelj, nastavnik, profesor
Vaša jedinstvena glazba...
I sjedimo zadržavajući dah
Slušanje prekrasne melodije.
Zvuči « Mjesečeva sonata“, L. Beethoven. (Dodatak 1.3)
Učitelj, nastavnik, profesor
Djeca su glavna.
Student. Začarana glazbom sonate
I topla, tiha ljetna večer,
Učitelj, nastavnik, profesor
Zvuči "Simfonija br. 40" W. A. Mozarta(Dodatak 1.4) / djeca odgovaraju /.
.
Student. Glazba, muzika.
Ona se skriva iza sebe
Sve misli, osjećaji i pouke
Ona skriva te želje
Što u životu ne možemo prenijeti,
Također skriva patnju
Njihovi ljudi ne žele razumjeti.
Naučiš njen jezik
I sve će odmah postati jasno.
Ili poslušajte na trenutak
I nauči samo jednu frazu.
Razgovaraj s njom, ali nisam mogao.
Svijet glazbe vam se otvorio
Uostalom, glazba je vaš Bog.
Učitelj, nastavnik, profesor.
Učitelj, nastavnik, profesor
"Toccata i fuga", J.S. Bach
Slušanje i gledanjeDVD. (Dodatak 4)
Učitelj, nastavnik, profesor
//
Djeca
Učitelj, nastavnik, profesor
Djeca.
"Oluja".
(Prilog 6).
Učitelj, nastavnik, profesor
/ rasprava među djecom
Djeca
Učitelj, nastavnik, profesor
- Učitelj, nastavnik, profesor
/
Učitelj, nastavnik, profesor
4 . pjevanje.
5 . Sluh i analiza (Prilog 8).
Učitelj, nastavnik, profesor
Djeca
Točnost melodije;
Fraziranje;
- . Učitelj, nastavnik, profesor.
- Domaća zadaća
Objašnjenje
Smjer je humanitarni.
Koraci lekcije su:
- "Simfonija br. 40", W. Mozart.
- "Šala", I. Bach.
Slušanje i analiziranje:
- "Toccata i fuga";
- Oluja.
Korištena literatura:
"Glazba", Yu.B.Aleev.
Tema godine: Tradicija i modernost u glazbi.
Tema tromjesečja: O modernosti u glazbi.
Tema lekcije : Klasično i moderno.
Vrsta lekcije: kombinirana .
Cilj : Upoznati djecu s djelima glazbenika koji rade u NewAge stilu.
Naučite usporediti klasičnu i klasičnu glazbu u modernom aranžmanu. Učenici moraju ovladati pojmom NewAge stila, značenjem pojma aranžman.
Zadaci:
obrazovne : kroz usporedbu s klasičnom glazbom naučiti analizirati glazbu novog stila.
razvijanje : razvijati glazbena percepcija primjeri suvremene glazbe.
obrazovne : duhovna percepcija glazbe progresivnog stila kroz djela klasične glazbe.
Metode i tehnike . Korištena je heuristička tehnologija lekcije. Uveden je element teatralizacije kod ponavljanja prethodno obrađenog gradiva. Primjenjuje se retrospektivna metoda, t.j. ponavljanje znanja, klasične tehnike, koje su osnova za usvajanje novog gradiva. Interaktivna metoda je uključena, kao i metoda komparativna analiza klasična i moderna djela.
Oprema : interaktivna ploča, DVD i CD diskovi, klavir, notni zapisi, žetoni, bilješke - emotikoni.
Tijekom nastave.
1. Ponavljanje prethodno poznatog materijala pomoću kazališnog elementa. Učitelj, nastavnik, profesor. Danas ćemo na satu govoriti o klasičnoj i modernoj glazbi. Što znači riječ klasik?
Djeca: uzorna, idealna, najbolja.
Učitelj, nastavnik, profesor. Da, moderan glazbenik, odgojen klasična glazba, može stvoriti prekrasnu glazbu uz dobar osjećaj. Pitam se jesu li skladatelji prethodnih stoljeća mogli zamisliti da se njihova glazba ne samo sluša u sljedećim stoljećima, već će neka djela zvučati u modernoj interpretaciji.
Mislim da i mi moderni svijet I ja bih ih volio upoznati poznati skladatelji, nije li? /djeca se slažu/.
Učitelj, nastavnik, profesor. Sada poslušajte glazbeno djelo i recite kojem skladatelju pripada?
Zvuči "Prvi koncert za klavir i orkestar", P. I. Čajkovski. (Dodatak 1.1)
Djeca odgovaraju.
Ulazi student i glumi Čajkovskog. Prikaži slajd br. 1 (Dodatak 2) koji prikazuje portret P. Čajkovskog.
Student. Glazbenici u crnom
Uzeli su violine i viole.
Dirigent s poznatim valom
Uskrsnuo moje snove.
Bariton violončelo
Duše izrezane na komadiće,
I ljuljati se kao ljuljačka
Zadivljeni nakloni.
Učitelj, nastavnik, profesor. Glazba Čajkovskog, Zvukom liječi naše duše. Vihor nam valcer malo, Mir, blaženstvo će pružiti. Neka živi ova umjetnost, Prenošena iz stoljeća u stoljeće, Genije ostavio ogromno naslijeđe, Da bi čovjek bio sretan.
Zvuči "Šala", J.S. Bach.(Dodatak 1.2)
Učitelj, nastavnik, profesor. Vjerojatno ste pogodili tko će nam sada doći? /odgovaraju učenici/.
Ulazi student s likom J.S. Bacha.
Prikaži slajd broj 2 (Prilog 2) s portretom J.S. Bacha.
Student: Nestašni vjetar kuca na prozor,
Soba je topla i tiha.
Ispunio ju je zvuk glazbe
Glazba predivna i super!
Učitelj, nastavnik, profesor: Čini se da Bach ovdje svira
Vaša jedinstvena glazba...
I sjedimo zadržavajući dah
Slušanje prekrasne melodije.
Klavir se dosađuje u škrtoj samoći,
Žice su bile prekrivene prošlošću i zaboravom.
Valceri od Chopina, sonate od Beethovena,
Note, akordi davno zaboravljeni...
Zvuči « Mjesečeva sonata, L. Beethoven. (Dodatak 1.3)
Učitelj, nastavnik, profesor. S kojim skladateljem se veselimo susretu?
Djeca su glavna.
U razred ulazi učenik odjeven kao Beethovena.
Prikaži slajd br. 3 (Prilog 2) s portretom L. Beethovena.
Student. Začarana glazbom sonate
I zvjezdano-mjesečev krajolik izvan prozora.
I topla, tiha ljetna večer,
I prigušeno svjetlo kroz prelive vitraža.
Učitelj, nastavnik, profesor. Beethoven! Ludwiga van Beethovena! Talenat! I genij magije! Dali ste divnu glazbu ljudima! Tako da je uvijek cvjetala u duši.
Zvuči "Simfonija br. 40" W. A. Mozarta(Dodatak 1.4) / djeca odgovaraju /.
Učenik ulazi u razred, odjeven u odijelo i periku, glumi Mozarta.
Prikaži slajd br. 4 (Dodatak 2) koji prikazuje portret W.A. Mozarta.
Student. Glazba, muzika.
Što je u ovoj riječi? - Mnogo.
Ona se skriva iza sebe
Sve misli, osjećaji i pouke
Taj život je dao samo tebe i mene.
Ona skriva te želje
Što u životu ne možemo prenijeti,
Također skriva patnju
Njihovi ljudi ne žele razumjeti.
Naučiš njen jezik
I sve će odmah postati jasno.
Ili poslušajte na trenutak
I nauči samo jednu frazu.
Uostalom, shvatit ćete, toliko ste se trudili
Razgovaraj s njom, ali nisam mogao.
Svijet glazbe vam se otvorio
Uostalom, glazba je vaš Bog.
Učitelj, nastavnik, profesor. Vječna je i lijepa glazba klasika, kako stranih tako i ruskih skladatelja.
Sada vam predlažem da obratite pozornost na interaktivnu ploču. Zaigrajmo intelektualnu igru "Poznavatelji klasične glazbe". Čiji se tim brže nosi sa zadatkom - prima žetone u obliku bilješki, što utječe na ocjenu na kraju lekcije.
IZ desna strana prikazani su portreti skladatelja Beethovena, Mozarta, Bacha, Čajkovskog.
S lijeve strane - nasumično dati nazivi radova.
Razred je podijeljen u četiri tima. Vaš je zadatak uskladiti naslove djela s odgovarajućim skladateljem.
Na kraju igre „skladatelji“ – sažimaju učenici.
Učitelj, nastavnik, profesor. Moderni glazbenici također se okreću klasici. Danas ćemo se susresti s dvojicom poznati skladatelji, izvođači klasične i suvremene glazbe.
Ovo su Vanessa Mae i Yanni Chrysomallis. Nije slučajno da u isto vrijeme govorim o njima, budući da je Vanessa dio orkestra koji vodi Yanni.
V. Mei - Kinez po majci i Tajlanđanin - po ocu studirao je u Pekingu na ruskom glazbena škola. Prve koncerte održala je u ranoj dobi, eksperimentirao s mnogima glazbenih stilova, nikada nije bio ograničen na klasičnu ili samo popularnu glazbu. Uvijek je željela donijeti nešto novo.
Prikaz prezentacije o Vanessi Mae. (Prilog 3)
Danas je za vas nova riječ ARANŽMAN (od francuske riječi aranžer - dovesti u red).
Aranžman - aranžman glazbenog djela na drugom instrumentu ili različitim sastavom instrumenata i glasova. U pop glazbi to je harmonizacija i instrumentacija nove ili poznate melodije.
Djela koja ćemo slušati poznati su vam u originalu.
"Toccata i fuga", J.S. Bach reinterpretirala Vanessa May.
Slušanje i gledanjeDVD. (Dodatak 4)
Učitelj, nastavnik, profesor. Koje ste promjene čuli u ovom aranžmanu?
Što je kod tebe bilo posebno u odnosu na original?
/dolazi do rasprave između učenika/
Djeca. U cijelom radu očuvan glavna tema, njegova polifona konstrukcija, njegovo vođenje u različitim registrima dobro se čuje.
Violinske solo kao u originalu. Samo ovdje čujemo zvuk električne violine. Tempo i ritam su također održani.
Učitelj, nastavnik, profesor. Koje ste još instrumente čuli u novoj verziji?
Djeca. Grupa udaraljki nadopunjuje ritam skladbe.
Zvuk električne violine daje poseban okus zvuku.
Učitelj, nastavnik, profesor. Vanessa May u svojim radovima pokazuje specifično razumijevanje instrumenta, način sviranja, sposobnost sintetiziranja akustičnih zvukova s električnim. Ovo je eksperiment u stilovima koji se mogu nazvati tehnoakustikom.
Sljedeći skladatelj i dirigent varijeteta - Simfonijski orkestar- Yanni Chrysomallis.
Prikaz prezentacije o Yanni Chrysomallisu (Dodatak 5).
Postao je poznat diljem svijeta zahvaljujući nevjerojatnim melodijama sintetiziranog klavira i raznih instrumenata. Ovo je glazbenik koji radi u stilu New Agea, novog smjera vremena, što u prijevodu znači " novo doba"," nova era. Ovaj pokret, koji je 1970. - 1980. dosegao javnu važnost na Zapadu, zalaže se za oživljavanje duhovnosti, reviziju ustaljenih pogleda.
Predlažem da poslušate ono što ste prethodno znali klasična verzija raditi A. Vivaldi iz ciklusa "Godišnja doba" "Ljeto". Izvest će ga u aranžmanu Yannija Chrysomallisa tzv "Oluja".
(Prilog 6).
Učitelj, nastavnik, profesor. Što možete reći o radu?
/ rasprava među djecom
Djeca. U ovom aranžmanu jasno se čuje glavna melodija, njeno značenje ostaje isto. Psihološko raspoloženje potpuno se promijenilo pod utjecajem drugih koji su se dodali tijekom aranžmana glazbeni instrumenti. Posebno raspoloženje, osjećaj leta daje zvuk harfe i lule.
Učitelj, nastavnik, profesor. Mogu dodati da je posebno zanimljiv uigrani duet električnih violina u izvedbi Vanesse May i Samvela Varvinyana. Njihova izvedba u kombinaciji s drugim instrumentima daje inspiraciju i izražaj. Također je potrebno istaknuti emocionalnost nastupa svih članova orkestra.
- Učitelj, nastavnik, profesor. A sada vas želim obavijestiti da će naša škola biti domaćin manifestacije „U svijetu klasične instrumentalne glazbe“. Zadatak je sljedeći: da biste dizajnirali plakat, morate sastaviti popis glazbenih brojeva za koncert, koji se sastoji od dva dijela. Naš razred ćemo podijeliti u dvije grupe. Prvi će sastaviti popis klasičnih djela (stranih i ruskih) poznatih skladatelja. Druga grupa će pisati klasičnih djela u modernom uređenju.
/samostalni rad učenika u grupama /.
Provjera podudarnosti između naziva djela i imena skladatelja.
Učitelj, nastavnik, profesor. Nije važno u kojem je stoljeću napisana ova ili ona glazba, ako je lijepa, onda ju je ugodno slušati i izvoditi. Prije nego počnete učiti nova pjesma, predlažem da pjevate.
4 . pjevanje. Prilikom odabira napjeva uzete su u obzir vježbe koje odgovaraju dobne karakteristike dječje i bendovske pjesme.
5 . Sluh i analiza pjesme "Anđeo čuvar" I. Krutoy (Prilog 8).
Učitelj, nastavnik, profesor. Kakvi su vaši dojmovi o komadu koji ste poslušali?
Djeca. Lijep, lagana melodija pjesme u kojima glazba djeluje kao anđeo čuvar. Lirsku nježno - uzbuđenu prirodu glazbe stvara melodičan zvuk melodije, neužurban ritam izvedbe. Raspon pjesme je prilično širok. durska ljestvica pokazuje radost, ljubaznost i osjećaj uzdizanja.
- U stihu se razlikuje: poseban dio za dječake (niži zvuk nota) i, sukladno tome, dio za djevojčice u visokom registru. U refrenu postoji sekvenca, kada se ponavlja, dio dječaka zamjenjuje se dijelom za djevojčice.
Pri učenju pjesme učitelj treba obratiti pažnju na:
Točnost melodije;
Izdržati pola trajanja;
Ispravno je udahnuti i to samo tijekom stanki;
Fraziranje;
- . Učitelj, nastavnik, profesor. Danas ste se upoznali s novim smjerom u glazbi za vas - NewAgeom, sa svojim izvanrednim predstavnicima-aranžerima koji žive i stvaraju lijepe stvari u današnje vrijeme. U njihovoj glazbi prepoznali ste temeljna djela klasike koja su vam bila poznata i ranije. Glazba ovih divnih ljudi čini naš život bogatijim i zanimljivijim.
“Život je poput predstave. Nije važno je li duga, nego je li dobro odigrana.
A sada, napuštajući zidove našeg ureda, želio bih da izrazite svoj stav prema onome o čemu smo razgovarali. Na vašim stolovima su bilješke – emotikoni. Crvena boja znači da ste naučili puno novih i zanimljivih stvari, plava - zabilježili ste podatke, siva - bilo je dosadno i nezanimljivo. Stavite ih na šipke odgovarajuće boje.
- Domaća zadaća. Dizajnirajte plakat za događaj "U svijetu klasične glazbe."
Objašnjenje
Glazbena lekcija sastavljena za 8. razred Srednja škola programski baziran
Tema godine „Tradicija i suvremenost u glazbi“ upućena je utjelovljenju u glazbi vječne povezanosti vremena.
Tema tromjesečja je “O suvremenosti u glazbi”. Po programu joj se daje 5 sati.
Tema lekcije: Klasika i modernost.
Smjer je humanitarni.
Koraci lekcije su:
1. Ponavljanje prethodno poznatog materijala pomoću kazališnog elementa.
- "Simfonija br. 40", W. Mozart.
- "Šala", I. Bach.
- "Mjesečeva sonata", L. Beethoven.
- "Prvi koncert za klavir i orkestar", P. Čajkovski.
Slušanje i analiziranje:
- "Toccata i fuga";
- Oluja.
Metode i tehnike. Recepcija elementa teatralizacije koristi se pri ponavljanju prethodno obrađenog gradiva. Primjenjuje se retrospektivna metoda, t.j. ponavljanje znanja, klasične tehnike, koje su osnova za usvajanje novog gradiva. Uključena je interaktivna metoda, kao i metoda komparativne analize klasičnih i modernih djela.
U vokalnom dijelu sata koristi se i grupni i individualni oblik treninga. Ovaj oblik stvara uvjete za učinkovit razvoj pjevački glas, glasovni sluh. Prilikom pjevanja razvijen je skup vježbi vokalnog treninga za aktiviranje glasovne funkcije učenika.
Oprema: interaktivna ploča, DVD i CD diskovi, klavir, notni zapisi, žetoni, note - emotikoni..
Korištena literatura:
"Pedagoške tehnologije", T.P. Salnikova.
„Odgoj uz glazbu“, T.E. Vendrova.
"Glazba", Yu.B.Aleev.
Nastava je održana u običnom razredu s prosječnim sposobnostima učenika. Djeca - "skladatelji" umjetnički su se nosili sa svojom ulogom. Tijekom intelektualne igre Svi sudionici su bili aktivno uključeni u nastavu. Pri upoznavanju s glavnom temom sata učenici su dobro pokazali svoje prethodno stečeno znanje u klasičnom pristupu analiziranju radova. Većina djece dobila je odlične ocjene. Važna faza lekcije je refleksija, koja vam omogućuje da identificirate odgovor učenika na pedagoški utjecaj. (Prilog 9).
Tema godine: Tradicija i modernost u glazbi.
Tema tromjesečja: O modernosti u glazbi.
Tema lekcije : Klasično i moderno.
Vrsta lekcije: kombinirana .
Cilj : Upoznati djecu s djelima glazbenika koji rade u NewAge stilu.
Naučite usporediti klasičnu i klasičnu glazbu u modernom aranžmanu. Učenici moraju ovladati pojmom NewAge stila, značenjem pojma aranžman.
Zadaci:
obrazovne : kroz usporedbu s klasičnom glazbom naučiti analizirati glazbu novog stila.
razvijanje : razvijati glazbenu percepciju suvremenih glazbenih uzoraka.
obrazovne : duhovna percepcija glazbe progresivnog stila kroz produkciju
Tehnološka karta sata Likovna (Glazba) u 7. razredu _____._____. 20___
Klasično i modernoVrsta lekcije: Sat proučavanja i učvršćivanja novih znanja
Svrha lekcije
upoznati učenike s pojmovima klasične i klasične glazbe
Ciljevi lekcije:
Obrazovni: Značenje riječi "klasik". Koncept "klasične glazbe", klasici žanra, stil.
Razvijanje: razviti želju za svjesnim opažanjem glazbenog djela
Obrazovni: Njegovati vještinu kulture slušanja, emocionalnog reagiranja
Planirani rezultati
predmet
"klasika", "klasična glazba", klasici žanra, stil.
Osobno
Aktivno uključivanje u komunikaciju i interakciju s vršnjacima na principima poštovanja i dobre volje. Izražavanje vlastitog stajališta o temi lekcije. Emocionalno i svjesno razumijevanje vitalne prirode glazbe.
Metasubjekt
Komunikativna
planirati odgojno-obrazovnu suradnju s učiteljem i vršnjacima, ovladati monološkim i dijaloškim oblicima govora u skladu s normama materinji jezik izraziti svoje misli s dovoljnom potpunošću i točnošću.
Regulatorna
izvršavati zadatke u skladu s ciljem, predviđati rezultate i razine asimilacije; odgovoriti na postavljena pitanja.
kognitivni
identificirati i formulirati kognitivni cilj; samostalno odrediti stil glazbe, naučiti primjenjivati glazbena znanja i iz njih izvlačiti nova razni izvori
Međupredmetne komunikacije
Povijest, književnost, ruski jezik, likovna umjetnost.
Resursi za lekciju
Uvod "Zora na rijeci Moskvi" u operu "Hovanščina" MP Musorgskog. Početak uvertire "Egmont" L. Beethovena. Arija "Sjećanje" iz mjuzikla "Mačke" E.-L. Webbera. Fragment "Montaguesa i Capulettes" iz baleta S.S. Prokofjeva
Pjesma Beatlesa. "Postoji samo trenutak" Lube.
Obrasci za lekciju
Frontalni, individualni, grupni.
WMC
Glazba, muzika. 7. razred: G.P. Sergejeva, E.D. Kreta Udžbenik - M .: Obrazovanje, 2012
Tijekom nastave
Didaktički
struktura sata, s vremenom
Aktivnost
učitelji
Aktivnost
studentima
Zadaci za učenike čija će realizacija dovesti do postizanja planiranih rezultata
Planirani rezultati
Predmet UUD
Metasubjekt UUD
Organizacijska faza, 3 min
Ulaz u razred.
pozdrav
pozdrav
Potpuna pripremljenost nastave i opremljenost, brzo uključivanje učenika u poslovni ritam
samoorganizacija, sposobnost reguliranja svojih postupaka.
Reprodukcija i ispravljanje temeljnih znanja učenika,
3 min
Organizira anketu
Odgovori na pitanje
Dečki, iz razgovora s vama o ljetnim glazbenim dojmovima shvatio sam da je glazba uvijek s vama. Glazba je drugačija, svatko voli svoju. I ta raznolikost glazbe tjera nas da se zapitamo što nas to privlači. (Izjave učenika).
Koristite govor kako biste regulirali svoje postupke
Postavljanje ciljeva i zadataka za sat. Motivacija učeničkih aktivnosti, 5 min
Organizira problemsku situaciju koja pomaže u formuliranju ciljeva i zadataka lekcije
Sudjelujte u razgovoru, formulirajte zadatke
Što je vječna glazba? (Odgovori učenika) Vječna glazba je ona koja je dobila opće priznanje, ima trajnu vrijednost za nacionalnu i svjetsku kulturu.
A danas ćemo govoriti o glazbenim djelima koja su najbolja, i dalje oduševljavaju mnoge generacije ljudi. Takva se glazba zove klasična (slajd 1)
Odredite temu i ciljeve određene lekcije.
Ažuriranje znanja, 3 min
Organizira razgovor, usmjerava aktivnost učenika na samostalno traženje informacija.
izraziti mišljenja
Odgovorite na učiteljeva pitanja
Što znači riječ "klasik"?Klasici su takva umjetnička djela koja su najbolja, općepriznata i trajna vrijednost za nacionalnu i svjetsku kulturu. . Ova djela zadovoljavaju najviše umjetničke standarde, spajaju dubinu sadržaja sa savršenstvom forme. (slajd 2)
Pronalaženje i isticanje potrebnih informacija
Primarno usvajanje novih znanja, 15 min
Organizirajte razgovor slušanja
Odgovorite na učiteljeva pitanja
Zovu ga klasičnim antička umjetnost, klasična glazba primijenjena na kreativnost najveći skladatelji svijeta, djela nastala u dalekoj prošlosti i moderna djela mogu se nazvati klasičnim.
Postoji i konceptklasici žanra, u ovom slučaju, djela lake glazbe nazivaju se klasičnim: jazz, pop, rock glazba. (slajd 3)
Ali ako ova glazba nema visoke umjetničke vrijednosti, tada je njezina popularnost kratkog vijeka.
Jeste li imali tako nešto da vam se glazba brzo prestane sviđati, što mislite zašto? (odgovori)
Klasici se često suprotstavljaju novim trendovima u umjetnosti, a suvremenici često mogu pogriješiti u ocjenjivanju glazbenih djela. Mnogo je primjera kako su djela koja nisu dobila priznanje za života autora kasnije postala klasika i ušla u svjetski fond glazbena umjetnost. Sjetimo se primjera skladatelja. (odgovori učenika). eseji.
Da bi se naučilo razumjeti svu raznolikost glazbe, potrebno je nastojati razumjeti sadržaj djela, njegovu figurativnu strukturu, pripadnost određenom stilu.
Stil - znači rukopis, uključujući i autorski, obilježje kreativnosti. U naše vrijeme raste interes glazbenika za klasičnu glazbu prošlosti. Tek nedavno, u 20. stoljeću, naše mame i tate bili su suvremenici popularna grupa The Beatles, a sada je popularan. (slajd 4).
izdvajanje potrebnih informacija iz glazbenog djela
postavljanje temelja uvažavajući stav ruskoj kulturi, svijesti o nacionalnom identitetu.
Kreativna primjena i stjecanje znanja u novoj situaciji.
Organizira raspravu
Percepcija i analiza djela
Glazbeni kviz(slajdovi 5-9) Odredite koju su od skladbi napisali moderni skladatelji, skladatelji prošlosti, strani ili ruski. Koji od njih pripadaju žanru ozbiljne, a koji - žanru lake glazbe?
Slušanje (slajd 5).
1. Uvod "Zora na rijeci Moskvi" u operu "Khovanshchina" MP Musorgskog.
2. Početak uvertire "Egmont" L. Beethovena.
3. Arija "Sjećanje" iz mjuzikla "Mačke" E.-L. Webbera.
4. Fragment "Montaguesa i Capuleti" iz baleta S.S. Prokofjeva
5. Pjesma Beatlesa.
Samoprocjena vlastitih sposobnosti i sposobnosti
Početna provjera razumijevanja, 3 min
Organizira anketu.
Odgovori na pitanje
Prisjetimo se klasičnih komada za koje mislite da će vam se uvijek sviđati, te moderne glazbe koja vam se na početku svidjela, a onda ste je prestali slušati i zašto. (odgovori učenika).
Ljudi, danas smo razgovarali o puno stvari. I reci mi, trebamo li navigirati u glazbi, zbog čega? Što nas dovodi do glazbe različitih stilova, kakva glazba živi stoljećima u dušama ljudi? (odgovori učenika)
Formulirajte vlastito mišljenje i stav.
Pronalaženje i isticanje potrebnih informacija
Informacije o domaćoj zadaći, brifing o njenoj provedbi, 2 min
Objašnjava bit domaće zadaće. Pruža izbor zadataka na više razina koristeći udžbenik i dodatne izvore informacija.
Fiksiranje d / z u dnevnicima.Odaberite svoju razinu za domaću zadaću
A za sljedeću lekciju ću pitati
Naučite stihove
Pronalaženje i isticanje potrebnih informacija
Rad na vokalnim zborskim vještinama
15 minuta
Organizira vokalni i zborski rad,
Izvedite gimnastiku i naučite pjesmu.
Kakvo raspoloženje u vama izaziva ova pjesma?
Možemo li vidjeti glazbu u ovoj pjesmi?
Pokažite emocionalnu reakciju kada vas percipiraju.
govorni iskazi o prirodi pjesme, raspoloženju
Refleksija, sumiranje lekcije 2 min
Nudi utvrđivanje razine njihovih postignuća i odgovor na pitanja: što su zanimljivi naučili, što im se svidjelo, što je ostalo nerazumljivo, gdje bi stečena znanja i vještine bile korisne.
Analiza vaših aktivnosti.
Kakav je dojam na vas ostavila naša današnja lekcija?
Pokušajmo dovršiti rečenice na kraju naše lekcije:
1. saznao sam
2. vidio sam
3. Bio sam iznenađen
4. Želim znati
Koristite govor kako biste regulirali svoje postupke.
Implementacija složena analiza svoje aktivnosti
Tema sata: "Klasično i moderno".Svrha lekcije:
Ažurirati životno-glazbeno iskustvo učenika;
Pokazati zanimanje učenika za glazbu kao vrijednost nacionalne i svjetske kulture.
Ciljevi lekcije:
Obrazovni:
Upoznavanje studenata s pojmovima klasične i klasične glazbe,
klasici žanra, stila (epoha, nacionalni, individualni);
Aktuelizacija životno-glazbenog iskustva učenika,
Izražavanje osobnog stava prema glazbi,
Sistematizacija znanja o glazbi.
Korekcija-razvijanje:
Razvijati želju za svjesnim opažanjem glazbenog djela,
Razvijati glazbene horizonte i vokabular učenika,
Razvijati ideje, pamćenje, rekreirati maštu,
Razvijati vizualnu i slušnu percepciju.
Razvijte sposobnost izražavanja svojih emocija i osjećaja prema onome što čujete.
Obrazovni:
Gajiti poštovanje prema glazbi različitih epoha i skladatelja,
Razvijati sposobnost timskog rada.
Njegovati umjetnički ukus učenika.
Očekivani rezultat:
Znati pojmove:
1. Klasika, klasična glazba, žanrovski klasici, stil.
2. Izrazite vlastito mišljenje o umjetničkim vrijednostima pojedinih glazbenih stilova.
3. Uočiti i usporediti uzorke lagane i ozbiljne glazbe.
4. Naučiti djela domaćih i stranih skladatelja.
5. Prepoznajte i razgovarajte o utjecaju glazbe na osobu.
Vrsta lekcije: uvodni.
Metode lekcije: Objašnjavajuće i ilustrativno.
Oblici organizacije obrazovnih aktivnosti: grupni, individualni, kolektivni.
UMC:
G.P. Sergeeva, E.D. Kritskaya: "Glazba 7. razreda" - M.: Obrazovanje, 2011.
G.P. Sergeeva, E.D. Kritskaya, satovi glazbe - razvoj nastave - 7. razred. M: Prosvjeta, 2013.
Fonohrestomatija glazbenog materijala (mp3) 7. razred.
Glazbeni materijal:
M.P. Musorgsky "Zora na rijeci Moskvi".
S.S. Prokofjev "Montagues i Capulets" fragment iz baleta "Romeo i Julija".
L. Beethoven početak uvertire Egmont.
E.-L. Webber arija "Sjećanje" iz mjuzikla "Mačke".
The Beatles - "Yesterday"
K. Kelmi "Zatvaranje kruga".
Oprema: glazbeni centar, klavir, projektor, računalo.
Multimedijska podrška: prezentacija na temu lekcije.
Struktura lekcije:
Organizacija početka lekcije.
Ažuriranje znanja.
Glavna faza lekcije.
Razgovor
Nastavak razgovora.
Slušati muziku.
Vježbe disanja.
Vokalni i zborski rad.
pjevanje
Rad na pjesmi.
Sažimanje lekcije.
Tijekom nastave.
I. Organizacija učenika za sat.
pozdrav. Razgovor o ljetnim glazbenim dojmovima.
II. Ažuriranje znanja.
Dečki, iz razgovora s vama o ljetnim glazbenim dojmovima shvatio sam da je glazba uvijek s vama. Glazba je drugačija, svatko voli svoju. A ta raznolikost glazbe nas tjera na razmišljanje.
Što nas to privlači.
Što je vječna glazba?
Vječna glazba je ona koja je dobila opće priznanje, ima trajnu vrijednost za nacionalnu i svjetsku kulturu. A danas ćemo govoriti o glazbenim djelima koja su najbolja, i dalje oduševljavaju mnoge generacije ljudi. Takva se glazba naziva klasičnom. Tema naše lekcije je "Klasično i moderno". Slajd broj 1.
III. Glavna faza lekcije.
Razgovor.
Što znači riječ "klasik"? Klasici su takva umjetnička djela koja su najbolja, općepriznata i trajna vrijednost za nacionalnu i svjetsku kulturu. Slajd broj 2.
Ova djela zadovoljavaju najviše umjetničke standarde, spajaju dubinu sadržaja sa savršenstvom forme. Antička umjetnost naziva se klasičnom, klasična glazba primjenjuje se na djela najvećih svjetskih skladatelja, djela nastala u dalekoj prošlosti i moderne skladbe mogu se nazvati klasičnim.
Najvažniji i najdublji procesi tog vremena, duh i karakter naroda odražavaju se u klasičnim djelima. Slajd broj 3.
Očito, dakle, glazbeni klasik, bez obzira na vrijeme nastanka, ostaje u skladu s našim mislima i osjećajima, budući da govori o vječni problemiživot. Klasici se često suprotstavljaju novim trendovima u umjetnosti. Suvremenici često znaju pogriješiti u ocjenjivanju glazbenih djela. Mnogo je primjera kako su djela koja za života autora nisu dobila priznanje kasnije postala klasika i ušla u zlatni fond svjetske glazbene umjetnosti. Pogledajmo neke primjere.
Slajd broj 4.
Prisjetimo se klasika za koje mislite da će vam se uvijek sviđati?
Prisjetimo se sada moderne glazbe koja vam se najprije svidjela, a onda ste je prestali slušati, i zašto?
Poslušajmo ulomke iz već poznatih glazbenih djela.
Koje su od ovih skladbi napisali moderni skladatelji, skladatelji prošlosti, strani ili ruski
Koja se od ovih djela mogu svrstati u klasike?
Koji od njih pripadaju žanru ozbiljne, a koji - žanru lake glazbe? Slajdovi br. 5-8.
Slušanje i analiza glazbenih djela.
(Zvuk fragmenata iz djela M. Musorgskog, S. Prokofjeva, L. V. Beethovena, E.-L. Webbera.)
Nakon slušanja svakog od ulomaka slijedi rasprava i obrazloženje mišljenja svakog od učenika.
Nastavak razgovora.
Postoji i koncept klasika žanra, u ovom slučaju, djela lagane glazbe nazivaju se klasičnom: jazz, pop, rock glazba. Slajd broj 9.
Ali ako ova glazba nema visoke umjetničke vrijednosti, tada je njezina popularnost kratkog vijeka.
Jeste li imali tako nešto da vam se glazba brzo prestane sviđati?
Zašto misliš?
Ali ako ova glazba nema visoke umjetničke vrijednosti, tada je njezina popularnost kratkog vijeka. Da bi se naučilo razumjeti svu raznolikost glazbe, potrebno je nastojati razumjeti sadržaj djela, njegovu figurativnu strukturu, pripadnost određenom stilu.
Stil - znači rukopis, uključujući i autorski, obilježje kreativnosti. Slajdovi br. 10-11. U umjetnosti, stil ere (povijesni), nacionalni stil, individualni stil-stil skladatelja pa čak i određenog izvođača.
U naše vrijeme raste interes glazbenika za klasičnu glazbu prošlosti. Tek nedavno, u 20. stoljeću, naše majke i očevi bili su suvremenici popularne grupe The Beatles, a sada je popularna. Slajdovi br. 12-16.
Slušati muziku.
Zvuči pjesma grupe "The Beatles" - "Yesterday".
Svidjela ti se glazba?
Možemo li to pripisati klasicima, ili klasicima žanra?
IV.Vokalni i zborski rad.
Pjevanje gore-dolje po ljestvici zatvorenih usta, s nazivom nota, na samoglasnicima "y", "o", "and",
koristeći slogove "da-de-di-do-du", "mi-ya-ma".
pjevanje.
Rad na pjesmi.
Glazba je uvijek bez dna
To znači -
Pohvaliti ili ocrniti -
Svatko u njemu nađe ono što želi... ( L. Martynov).
Kada vam treba glazba?
Kada vam je glazba pomogla u teškim i sretnim trenucima vašeg života?
Sada ću vam otpjevati pjesmu “Closing the Circle”. Prvi put je zvučala u novogodišnjem programu Nove 1988. Glazba K. Kelmi, tekst M. Puškina. Jednostavna melodija, divne riječi, koje idu od srca do srca, utjecale su na ljubav izvođača i slušatelja prema ovoj pjesmi.
Prikaz pjesama.
Kakav je dojam na vas ostavila pjesma?
Je li ova pjesma ažurna?
Zašto?
O čemu se radi? Što je ona glavna ideja?
Učenje prvog stiha pjesme. Prilikom učenja obratite pažnju na:
Točnost melodije;
Fraziranje;
Dikcija.
V. Sažimanje lekcije.
Jeste li uživali razmišljati o glazbi?
F. Liszt je rekao: "Postoji glazba koja dolazi do nas, a druga koja zahtijeva od nas da idemo k njoj"
Kako shvaćate ovu izjavu?
Koju vrstu umjetnosti nazivamo klasičnom?
Kakva ti je glazba potrebna modernog čovjeka?
Zašto Beethovena, Musorgskog, Prokofjeva naši suvremenici smatraju velikima?
Koje biste još skladatelje među njima naveli?
Može li moderna glazba biti klasična i imamo li pravo klasiku nazivati modernom?
Po glazbenom ukusu, prema onome što voli ili odbija, može se suditi o osobi, njezinu ukusu, razini kulture. “Ono što ispunjava zahtjeve visokog ukusa, ako ne vječno, onda je, u svakom slučaju, trajno. Ono što je moda rođeno je nestabilno, kratkotrajno i sklono je brzom ustupanju mjesta novom, još modernijem”, rekao je D.B. Kabalevsky.
Sjećam se poznate izreke: "Reci mi tko ti je prijatelj i ja ću ti reći tko si...". Nastavu bih završio riječima skladatelja D. D. Šostakoviča. Slajd broj 17.
Nadam se da ću uvijek biti uz tebe dobra glazba: i blag i ozbiljan. Mislim da ćete više puta iz vlastitog iskustva osjetiti koliki je utjecaj glazbe na čovjeka. Slajd broj 18.
Domaća zadaća: Učenicima se nudi izbor:
poruka o Beatlesima,
pronađite zanimljive stranice o glazbi.
Hvala svima na aktivnom radu i zanimljivim mišljenjima. Zapaža se individualna aktivnost učenika.
Internetski resursi:
1.http://classic-music.ru
2.http://ru.wikipedia.org