Prezentácia Organizácie subjektovo-priestorového rozvojového prostredia v ranej vekovej skupine (od 2 do 3 rokov)

MBDOU č. 40

Vychovávatelia: Kretova L.Yu.

Glukhova A.V.

Skupinová miestnosť je podmienečne rozdelená do troch zón :

• · Tichá zóna:"Centrum poznania", "Kút samoty", "Centrum knihy", "Centrum prírody";
• · Zóna strednej intenzity:"Centrum dizajnu", "Centrum vody a piesku", "Laboratórium", "Centrum sociálneho a emocionálneho rozvoja", "Centrum výtvarných aktivít";
• · "Stred motorická aktivita““, „Centrum prevlekov“, „Centrum hudby“, „Centrum divadla“, „Centrum hier“.

„Dieťa má vášeň pre hru a musí byť spokojné. Je potrebné nielen mu dať čas na hru, ale aj nasýtiť hru celým jeho životom. A. Makarenko

• Výchova a rozvoj malých detí je dnes jednou z prioritných oblastí predškolského vzdelávania.
• Racionálne organizované prostredie predmetov, rôzne hry, hračky umožňujú predškolákom plne sa rozvíjať. Predmetové prostredie má za cieľ obohatiť, zlepšiť herný zážitok malých detí.
• Hlavná línia práce:
• zabezpečenie psycho-emocionálnej a fyzickej pohody detí.

· Tichá zóna: "Centrum knihy"

• Kniha prispieva k rozvoju rečových schopností dieťaťa, kladie prvé tehličky inteligencie, učí obraznému mysleniu, je nepostrádateľným zdrojom nových cenných informácií.

• Pre rozvoj objektívnej činnosti a zmyslových schopností sú určené hračky a pomôcky, rôzne farebne, tvarovo a materiálovo, z ktorých sú vyrobené, rozmanitosť vlastností upútava pozornosť detí, prispieva k rozvoju detského vnímania.
• Didaktický stôl v skupine je umiestnený tak, aby sa k nemu dalo voľne pristupovať. Stôl je plný hier didaktické materiály. Takáto rozmanitosť priťahuje pozornosť detí, prispieva k rozvoju vnímania dieťaťa.

• V prírodnom kútiku si deti osvojujú spôsoby využitia predmetov pri riešení praktických úloh: starajú sa o izbové kvety, polievajú kvety, utierajú listy fikusu.

• Existuje materiál pre produktívne a tvorivá činnosť deti (listy papiera a albumy, štetce, farby, ceruzky, plastelína, dosky na prácu s plastelínou, poháre na vodu atď.). Kútik harmonicky dopĺňajú reprodukcie obrazov, ktoré sa menia v závislosti od ročného obdobia.

Zóna strednej intenzity : "Centrum dizajnu"

• Na hru s pieskom sme zobrali naberačky, sitká, formičky, vedrá. A na hranie s vodou - rybičky, člny, hodinové hračky, ktoré sa dajú použiť vo vode.

• Osobitná pozornosť sa venuje rozvoju potreby pohybu. Na to je v skupine pridelený veľký priestor, je tu rôzne vybavenie: obojky, tunely, lopty, obruče, invalidné vozíky a hračky na kolieskach, vrecia plnené pieskom, vreckovky, stuhy, švihadlá.

• Pozornosť a záujem dieťaťa púta aj hudobný kolotoč.
• Tento typ aktivity je obzvlášť zaujímavý pre deti, spôsobuje kognitívny záujem a veľa pozitívnych emócií.
• Pre dieťa boli vytvorené podmienky na experimentovanie so zvukmi. Skupina má rôzne zostavy hudobné nástroje: metalofón, tamburína, bubon a znejúce hračky (hovoriaca mačka, zvonček, hovoriace hry). Hra so znejúcimi hračkami rozvíja u batoliat schopnosť počúvať. Hodiny sprevádza hudba režimové chvíle, zvuky uspávanky pri spaní atď.)

• Obliekací kútik so zrkadlom je nevyhnutným atribútom ranej vekovej skupiny. Chlapci sa pozerajú do zrkadla a obliekajú sa s pomocou dospelého do vreckoviek, sundressov, záster, ktoré ich mamy s láskou ušili deťom. Zálievkový kútik počas celého plníme školský rok, postupne zavádzaním nových atribútov: korálky, klobúky, čelenky - mašle, stuhy, kostýmové prvky na hranie rolí.

• Vybavený divadelný kútik s odlišné typy divadlo (prstové, b-ba-bo, stolové, hracie divadlo atď.)
• audiovizuálne prostriedky: dvd - prehrávač, TV, disky.

• V skupine je herné prostredie naplnené rôznorodým materiálom a vybavením. V prvom rade sú to postavičkové hračky, postieľky a kočíky pre bábiky, kuchynský nábytok so sadou veľkého riadu na hračky, žehliaca doska so žehličkou a pod. Deťom prinášajú radosť a potešenie, vytvárajú si predstavy o svete okolo seba. a podporovať aktívnu hru.

• Zvýraznené sú aj ďalšie časti miestnosti, kde sa deti často hrajú alebo len zdržiavajú. Ide o Post prvej pomoci, Kaderníctvo atď.

• Netvarované materiály používané ako náhradné predmety (tyčinky rôzne veľkosti, kusy látok, kožušiny, penovej gumy, kože, šnúr, povrazov, drôtu, plastových fliaš a pod.) sú uložené v krabici, ktorá je prístupná deťom. Použitie náhradných predmetov je cenné v tom, že dieťa samo vymyslí imaginárny predmet.

Tatiana Klimáková
Obsah hudobného kútika vo vekovej skupine

Prezentácia muzikál subjekt rozvíjajúce prostredie v zmiešaná veková skupina(raný a mladší predškolský vek).

Cieľ: vyplniť obsahu rozvíjajúce sa predmet rozvíjajúce prostredie v skupina v súlade s programom "Vidlička".

1. « hudobná stena» zarámované do podoby príbehu na motívy rozprávky "Teremok".

Hudobné mini-centrum pozostáva od:

2. Blok benefitov, ktorý podporuje rozvoj vnímania hudba.

Obsahuje:

Magnetofón so sadou diskov, na ktoré sa nahráva

Repertoár detí sa učil v triede

Obľúbené detské pesničky

Uspávanky

Rôzne inštrumentálne diela, ktorý používame na uchytenie prvkov muzikoterapia, ako aj počas režimových chvíľ (pri jedle alebo počas hry).

- Hudobne- didaktické hry (jedna hra za mesiac):

september - "Hlasné ticho"

október - "Čo hrám"

november - "Petržlen a medveď"

December - "Bábika chodí a beží"

Vydavateľstvo domácich remesiel rôzne zvuky:

hrkálky

Dózy s rôznymi plnivami (krúpy, plastové uzávery z fixiek, kovové tyčinky z natáčok, drevené korálky)

kovové kľúče

Kovové a drevené natáčky

Použité fixky

Rukavice s prišitými gombíkmi

Základné hudobne-didaktické hry na rozvoj postrehu timbre:

Hra "Nájdi rovnakú hubu podľa zvuku"

Hra Z akého vajca sa vyliahlo kuriatko?

3. Blok benefitov nabádajúcich deti na výkon činnosti detí.

- Didaktické pomôcky:

Tri kocky z papiera Whatman. Po stranách jedného z nich je nakreslený obsah skladieb naučili deti. Na druhej sú nástroje, na ktoré sa deti učia hrať. Na treťom - obsah hry, tance, tance, ktoré deti ovládajú.

Obrázky na kockách sa menia podľa potreby.

"Úžasný kruh" s otočným oknom, ktoré poskytuje viditeľnosť iba jedného obrázka. V sektoroch tohto kruhu sú obrázky zobrazujúce deťom známe piesne.

Dvojposchodový dom. Dole "žiť" dospelá mačka, pes, kura, ktoré nízky hlas. Na druhom poschodí "žiť" deti - mačiatko, šteniatko, kura, ktoré majú vysoký hlas.

Vlastnosti, ktoré povzbudzujú deti k hraniu známych hier a tanec: vtipné ruky, hrkálky, jesenné lístie.

Strom s vtákom a mláďatami (vtáčia matka sedí na spodnom konári - má nízky hlas, mláďatá sedia v hniezde na hornom konári - majú vysoký hlas) sú prezentované v našom roh v dvoch verziách: 1. veľká aplikácia na stene pri Teremke, dopĺňajúca pozemok. 2. malý stromček s vtáčikmi na stojane.

Baby hudobné nástroje(veľký a malý):

Zvonkohra

Bell

Hudobný konštruktér(E. P. Kostina, v zložení pre deti mladší vek z 3 kociek.

4. Blok benefitov, ktoré povzbudzujú deti na základnú školu hudobne- tvorivé improvizácie.

- Prvky odevu:

Vreckovky

Stuhy

Nezverejnené (veľký a malý) balalajky, harmoniky.

Baby muzikál DIY náradie a hračky pre hudobné improvizácie

Panova flauta

hrkálky

Prstene z kľúčov a natáčky

Harmoniky

Xylofóny

Tvorcovia hluku a kastanety

Na záver treba povedať, že mnohé návody sú vyrobené z odpadový materiál Obrázky sú kreslené a zalaminované. Výhody je možné prať. Sú estetické, ľahko sa s nimi manipuluje, sú v dosahu ruky a výšky dieťaťa a vyvolávajú v deťoch túžbu hrať sa s nimi.

Pri tvorbe muzikál subjektovo rozvíjajúce prostredie sa zohľadňuje vekový princíp veľkosti výhod: veľké - malé a farby pre raných a mladších Vek: väčšina manuálov je vyrobená v štyroch základných farbách (červená, žltá, zelená, modrá)

Predmetovo rozvíjajúce prostredie ranej vekovej skupiny MDOU "D/s č. 126 o.v." mesto Magnitogorsk (učiteľka Petrakova OA) Prostredie obklopujúce deti v materskej škole by malo zabezpečiť bezpečnosť ich života, podporovať zdravie a otužovať organizmus každého z nich. Nevyhnutnou podmienkou budovania rozvíjajúceho sa prostredia v materskej škole je opierať sa o osobnostne orientovaný model interakcie medzi deťmi a dospelými. Stratégia a taktika budovania prostredia je určená charakteristikami osobnostne orientovaného modelu výchovy. Jeho hlavné črty sú nasledovné: dospelý v komunikácii s deťmi dodržiava pozíciu: „Nie vedľa, nie nad, ale spolu!“ Myslenie malého dieťaťa je vizuálne a efektívne, to znamená, že k poznaniu okolitého sveta dochádza v procese skutočných subjektových manipulácií. V súlade s tým je hlavným typom hry hra s manipuláciou s predmetmi. V tomto veku je veľmi dôležité podporovať samotnú motiváciu výskumu a poznávania okolitého sveta; v našej skupine sa vytvorilo zaujímavé vývojové prostredie, v ktorom deti dostávajú čas na voľné aktivity v ňom. V skupinovej miestnosti sú vytvorené podmienky pre samostatnú pohybovú aktivitu detí: je zabezpečený priestor bez nábytku a hračiek, vybavený hračkami, ktoré podporujú pohybovú aktivitu. Prostredie v našej skupine vo vzdelávacích oblastiach „Zdravie“ a „Telesná výchova“ je pre dieťa v prvom rade pohodlné a dostupné. Hry – zábava umožňujú deťom aj dospelým získavať zmyslové skúsenosti, rozvíjať logické myslenie, sluchové vnímanie, jemnú motoriku. Zábavou s šklbaním si malé deti rozvíjajú motoriku a trénujú si zrak, čo je veľmi užitočné. Batoľatá zažijú prvú skúsenosť príčiny a následku pomocou zábavnej tanečnej figúrky. Senzomotorický kútik je určený najmä: * Na stimuláciu zmyslových funkcií (zrak, hmat, sluch, čuch a pod.); * Vývoj dobré motorové zručnosti, stimulácia motorickej aktivity; * Odstránenie svalového a psycho-emocionálneho napätia, dosiahnutie relaxácie a pohodlnej pohody detí; * Vytváranie pozitívneho, emocionálneho zázemia, zvyšovanie výkonnosti dieťaťa; * Aktivácia kognitívnych procesov (myslenie, pozornosť, vnímanie, pamäť); * Zvyšovanie motivácie pre samostatné a experimentálne aktivity predškolákov. Vnímanie farieb je jednou z najdôležitejších zložiek zmyslovej výchovy. Práve v hre sa dieťa niečo najefektívnejšie naučí. To isté platí pre učenie dieťaťa rozlišovať farby. Skupina má vytvorené podmienky pre vývin reči deti: - knižný kútik; - divadelný priestor; - séria 2-3 obrázkov na vytvorenie sledu akcií a udalostí (rozprávkové, každodenné, herné situácie); - sprisahať obrázky (s rôzne témy v blízkosti dieťaťa); - sady obrázkov na zoskupenie 3-4 v každej skupine (realistické obrázky): zvieratá, zvieratá s mláďatami, vtáky, zelenina, ovocie, oblečenie, riad, nábytok, vozidlá, domáce potreby, hračky. Emócie sú neoddeliteľnou súčasťou života. Všimli sme si, že emócie sú akýmsi indikátorom stavu dieťaťa a ovplyvňujú jeho správanie a aktivity celého organizmu, dospelí sa musia s dieťaťom rozprávať o pocitoch a skúsenostiach samotného dieťaťa a ľudí okolo neho. V príbehovej hre sa deti učia rodovému správaniu, no zároveň majú chlapci a dievčatá tohto veku všeobecný aj diferencovaný obsah hry na hranie rolí. My platíme Osobitná pozornosť výber materiálov a vybavenia pre herné činnosti dievčat a chlapcov. V hrách dieťa nielen odráža okolitý život, ale aj ho prestavuje, vytvára želanú budúcnosť. Krásne elegantné bábiky, nábytok a rôzne jedlá rýchlo prilákajú deti a začnú sa s nimi správať rôznymi spôsobmi: rolovať, kŕmiť, stohovať atď. Integrácia vzdelávacích oblastiach„Socializácia“, „Kognícia“, „Bezpečnosť“, „Komunikácia“, „Práca“ sa realizuje prostredníctvom hier na hranie rolí. Predmetné prostredie skupiny by malo stimulovať rozvoj vnímania detí, prispievať k rozvoju analyzátorov. Vytvorené v našej skupine hudobný kútik s rôznymi znejúcimi a hrkajúcimi hračkami. Obliekací kútik so zrkadlom je nevyhnutným atribútom ranej vekovej skupiny. Chlapci sa pozerajú do zrkadla a obliekajú sa s pomocou dospelého do vreckoviek, pelerín, sukní. Prezliekací kútik napĺňame počas celého školského roka, postupne zavádzame nové atribúty: korálky, klobúky, stuhy, prvky krojov pre hry na hranie rolí. K dispozícii je materiál na produktívne a tvorivé aktivity detí (listy papiera a albumy, štetce, farby, ceruzky, fixky, rôznofarebné pastelky, plastelína, dosky na kreslenie pastelkami, stojany na prácu s plastelínou, tégliky na voda atď.). Prostredie rozvíjajúce predmet v našej skupine spája moderný dizajn, estetiku a funkčnosť primeranú veku. Pohodlie, pohoda a útulnosť vyvolávajú pokoj, radosť, pocit rozkoše, túžbu byť v príjemnom prostredí. „Deti sú vždy ochotné niečo urobiť. Je to veľmi užitočné, a preto by sa do toho nielen nemalo zasahovať, ale treba prijať opatrenia, aby mali vždy čo robiť. Áno, Kolomensky

"Hudobné umenie" - Sonáta - symfonický cyklus. Priestorové umenie. Harmónia je základným pojmom antickej estetiky. Postavenie hudby v živote človeka a spoločnosti. Téma 8. hudobný štýl. Portrét Šostakoviča. A. Matisse. Životný atribút. klasické. Pochopenie podstaty hudby v modernej dobe. terapeutická funkcia.

"Kazachské hudobné nástroje" - Most staroveký typ zhetygena bola podlhovastá krabica. Zhetygen - starodávna sedemstrunová trhaný nástroj. Zhetygen. Šerter navonok pripomínal kobyz. Struny sa napínali ručne z vonkajšej strany nástroja. Sybyzgy. Sherter je starodávny strunový brnkací nástroj. Dávne časy bicie nástroje boli široko používané v živote Kazachov.

"Hudobné formy" - opatrenia. Fráza D. Fráza A1. Prvá ponuka. Fráza C. Fráza D1. hudobná kompozícia. Obsah kúsok hudby neoddeliteľné od formy. Fráza C1. hudobná forma Je zvykom nazývať kompozíciu, to znamená vlastnosti konštrukcie diela. Fráza B1. Druhý návrh. Schéma: AB. Fráza A. Fráza B.

"Kútik prírody" - Begonia Chlorophytum. Zhrnutie lekcie. Ako sa ryby líšia od iných zvierat? Náš kút prírody. Hodina okolitého sveta na prvom stupni Náš kút prírody. Prečo vytvárať kútik prírody? Izbové kvety Violet Tradescantia. Aké kvety? Čo je to kút prírody? Akú prácu vykonávajú plutvy a chvost?

"Detské hudobné nástroje" - saxofón. Struny: Citarové činely Harfa Gusli. Klarinet. Detský klavír. Melodika. Harmonický. Harfa. Citera. Detské činely. Akordeón. Skupiny detských hudobných nástrojov. Detský orchester. Syntetizátor. Úloha detských hudobných nástrojov v hudobné vzdelanie predškolákov. Triola. Dychové nástroje: Fajka Flauta Klarinet Saxofón Triola Melodika.

„Zvieratá zo živého kúta“ - Kesha je dobrá-o-shi ... Kanárske. Zvieratá obytnej zóny. Korytnačka. Sledovanie rýb v akváriu zlepšuje náladu. Fundulopanhax. Morčatá. Papagáje. Chromafiosemyony. Aplohilus. Veselé zvieratko s veľké oči a nadýchanou srsťou. Prvé akvárium. Akvarijné ryby. Americké zabitia.

Jedna z hlavných úloh predškolských učiteľov vzdelávacia organizácia, ako aj pred rodičmi detí predškolského veku – ide o vytváranie optimálnych podmienok pre efektívne riešenie výchovné úlohy pri práci s deťmi predškolskom veku v súlade s ich vekovými a individuálnymi vlastnosťami, sklonmi a schopnosťami, so zameraním na tvorivý potenciál každého dieťaťa.

Zobraziť obsah dokumentu
"Prezentácia "Rozvoj prostredia v predškolskom veku""

Organizácia vývoja

predmetovo-priestorový

prostredia v súlade s GEF

v predškolskom vzdelávaní.

Pripravila: Shilova I.V. MBDOU č. 27 "žeriav"

MATERSKÁ ŠKOLA pre deti - to je ich druhý domov, kde sa nielen hrajú, chodia, ale aj zoznamujú s vonkajším svetom, študujú. Zamestnanci, deti a ich rodičia preto chcú, aby ich skupina bola útulná, krásna, aby tam mohli každý deň prichádzať s radosťou.

Nižšie uvádzam do pozornosti subjektívne rozvíjajúce prostredie našej skupiny, naše herné centrá či herné zóny, v ktorých trávime všetky režimové chvíle, ako aj samostatná činnosť. Hrová činnosť je predsa vedúcou činnosťou predškolákov.

Skupina č.4

Naše ihriská

V súčasnosti

naša skupina má

tieto hracie plochy:

prírodný kútik

Centrum pre divadlo

a režisérske hry.

Centrum dizajnu

a stavebné hry

V budúcnosti plánujeme rozširovať naše hracie plochy, aby boli pre deti ešte pohodlnejšie a pohodlnejšie na hranie. Pravidelne ich dopĺňame o nové rekvizity pre rolové hry, vyrábame nové didaktické hry, ale aj masky a ďalšie atribúty pre režisérske a divadelné hry. Skupina má všetky druhy divadiel pre deti: stolové divadlo obrazy, stolové divadlo hračiek, stojan na knihy, flanelograf, prstové bábky a divadlo bibabo. V súčasnosti vyrábame tieňové divadlo.