Metodika "Rodinné kreslenie" patrí do triedy neštruktúrovaných projektívnych techník. Takéto techniky dávajú človeku príležitosť reflektovať a interpretovať vonkajšiu a vnútornú realitu vlastným spôsobom (Romanová E. S., Potemkina O. F., 1991; Loseva V. K., 1995; Burlachuk L. F.; Morozov S. M.; 1999, Berne R. S., Kaufman S. F., 2 Mahover; 2 K., 2000; Dileo D., 2001). Výsledný produkt tvorivá činnosť odhaľuje jednotlivé typologické charakteristiky osobnosti klienta: predstavy, nálady, stavy, pocity, postoje.
„Rodinná kresba“ je primárne určená na identifikáciu prvkov v rámci rodinné vzťahy a emocionálne problémy. Na základe dokončeného obrazu, komentárov klienta a odpovedí na otázky psychológa ku kresbe táto technika odhaľuje jeho pocity k tým členom rodiny, ktorých považuje za najdôležitejších, ktorých vplyv, pozitívny aj negatívny, je pre neho najvýznamnejší.
V kresbách (podľa L. Kormana) rozoberajú:
- grafická kvalita (charakter línií, proporcie figúr, využitie priestoru, presnosť);
- formálna štruktúra (dynamický vzorec, umiestnenie členov rodiny), obsah (analýza významu).
Technika „Rodinné kreslenie“ sa ľahko používa, pomáha nadviazať dobrý emocionálny kontakt a je dostupná ľuďom so zníženou inteligenciou. Jeho využitie je produktívne najmä v predškolskom a základnom školskom veku, kedy majú deti často problémy s verbalizáciou. Zároveň je možné túto techniku a pravidlá jej interpretácie úspešne aplikovať v práci s dospelými.
Poučenie. Na prácu sa subjektu ponúka list bieleho papiera s rozmermi 15 x 20 cm alebo 21 x 29 cm, pero alebo jednoduchá ceruzka. Použitie gumy sa neodporúča. Ak sa klient domnieva, že jeho kresba je pokazená, môžete dať ďalší hárok a potom porovnať obrázky. Dospelí si môžu vyškrtnúť to, čo sa im nepáči a nakresliť inak.
Prípustné použitie rôzne možnosti inštrukcie.
- "Nakresli svoju rodinu." V tomto prípade sa neodporúča vysvetľovať, čo znamená slovo „rodina“ a v odpovedi na otázky by ste mali znova zopakovať pokyny.
- "Nakresli svoju rodinu, kde všetci robia bežné veci."
- "Nakresli svoju rodinu tak, ako si ju predstavuješ."
- "Nakresli svoju rodinu ako fantastické (neexistujúce) stvorenia."
- "Nakresli svoju rodinu ako metaforu, obraz, symbol, ktorý vyjadruje jej črty."
Zároveň treba klientom (najmä deťom) pripomenúť, že známky sa sem nedávajú a umelecké schopnosti nehodnotiť.
Pri individuálnej diagnostike si protokol zaznamenáva postupnosť kreslenia postáv a predmetov, pauzy na viac ako 15 sekúnd, pokusy o korekciu detailov, spontánne komentáre, emocionálne reakcie a ich prepojenie s obsahom obrazu.
Po dokončení úlohy sa zvyčajne pýtajú ďalšie otázky: "Kto je sem nakreslený?", "Kde sú?", "Čo robia?", "Akú tu majú náladu?", "Nad čím premýšľajú?" Počas rozhovoru by sa mal psychológ pokúsiť zistiť význam toho, čo je nakreslené: pocity pre jednotlivých členov rodiny; dôvody, ktoré nútili nezobrazovať jedného z nich (ak sa tak stalo), alebo naopak kresliť osoby, ktoré nepatria do rodiny. Treba sa vyhýbať priamym otázkam a netrvať na odpovediach, pretože to môže vyvolať úzkosť a vyvolať obranné reakcie.
Hodnotenie kresby
Kresby sa posudzujú kvalitatívne. Na ich interpretáciu sa odporúča zhromaždiť rodinnú anamnézu: informácie o zložení a veku členov rodiny ao jej hlavných problémoch. Prax ukazuje, že v kresbe rodiny zvyčajne nie sú žiadne nehody. Klient, dieťa aj dospelý, predsa nekreslí predmety z prírody, ale premieta do svojich predstáv vzťah medzi blízkymi ľuďmi a pocity k nim.
Na základe týchto údajov je možné určiť nasledovné:
Vlastnosti vnútrorodinných vzťahov a emocionálnej pohody
v rodine. Napríklad, ak členovia rodiny stoja vedľa seba, držia sa za ruky, niečo spolu robia, usmievajú sa – to naznačuje ich súdržnosť a pozitívny prístup. Pre nejednotnosť a zlá nálada naznačuje opak: členovia rodiny sú odvrátení a ďaleko od seba, negatívne emócie sú výrazne vyjadrené.
- Vlastnosti stavu klienta počas kreslenia. Prítomnosť silného tieňovania, malé veľkosti často naznačujú nepriaznivý fyzický stav, napätie, stuhnutosť. Naopak, veľké veľkosti, použitie celého listu na kreslenie môže naznačovať opak: dobrá nálada, uvoľnenosť, nedostatok napätia a únava.
- Stupeň jemnej kultúry, štádium zrakovej aktivity, v ktorej sa klient nachádza. Mali by ste dbať na primitívnosť obrazu alebo naopak na jasnosť a výraznosť obrazov, eleganciu línií, emocionálnu expresivitu.
- Pri interpretácii čísel treba vždy venovať pozornosť prípadom, kedy nakreslené viac resp menej členov rodiny než v skutočnosti je (napr. je zobrazený otec, ktorý tam nie je, alebo naopak starší brat nie je nakreslený).
Kritériá hodnotenia
1. Neprítomnosť jedného z ich rodinných príslušníkov na postave znamená:
- Prítomnosť nevedomých negatívnych pocitov voči tejto osobe, ktoré subjekt vníma ako zakázané: „Mal by som toho človeka milovať, ale otravuje ma, a to je zlé, preto ho nebudem kresliť.“
- Nedostatok emocionálneho kontaktu s touto postavou - ako keby v nej neexistoval vnútorný svet predmet.
Analýza kresby rodiny Dima B., 8-ročného, žiaka 1. ročníka
Diagnóza: zvyškovo-organická lézia mozgu.
Dima stvárnil seba a svojho otca. Mama a stará mama, s ktorými žije v čase prieskumu v jednej rodine, na obrázku nie sú.
Príbeh a dialóg s psychológom podľa kresby: Dima: „S otcom ideme navštíviť Nikitu. Poďme sa hrať na počítači. Psychológ: "Prečo dva?" - Mama pracuje cez víkendy. -"Ako sa ti páči tu, na obrázku, s otcom?" -"Páči sa mi to, páči sa mi to." Mama tiež, ale...“ Potom nasleduje pauza a rozhovor sa končí.
Rodičia sa podľa matky rozviedli pred viac ako rokom. Dima vidí svojho otca nie viac ako raz za mesiac. Väčšinou ho v deň voľna vyzdvihne otec a vezme ho k rodičom alebo na návštevu. Podľa matky sa jej syn vyznačuje "tvrdohlavosťou, negativizmom, nízkou motiváciou k učeniu, neúctivým prístupom k matke a starej mame." Mama je nútená neustále sledovať synovo štúdium, robiť s ním domáce úlohy: „Posledný štvrťrok som dokončila bez trojičiek. Ale čo ma to stálo! Otec sa nezúčastňuje synových štúdií. Ťažkosti vo vzťahoch s jej synom slúžili ako dôvod na kontaktovanie psychológa. Neprítomnosť matky a babičky na obrázku naznačuje, že na nevedomej úrovni má k nim Dima negatívny postoj. Osloví svojho otca, s ktorým prežíva príjemné chvíle bez nudného štúdia.
Rozbor rodinnej kresby Antona V., 9-ročného, žiaka 3. ročníka
Diagnóza: kliešť. Hyperkinetická porucha sa navonok prejavuje neustálym kývaním hlavy zo strany na stranu, ako keby dieťa hovorilo „nie“.
Na obrázku je biela krysa Wanda. Mama, otec a samotný chlapec nie sú nakreslení. Anton sa o kresbe vyjadril takto: „Toto je moja rodina. Wanda je zradná, zlomyseľná, hryzavá, s obrovskými zubami. Je malá, ale zuby má veľké. Rád sa hnevám. Vrčí - ako mrmle. Dobré na mrmlanie. Moja priateľka. Je s ňou zábava. A nebudem kresliť všetky ostatné."
Podľa jej matky majú s manželom chronický konfliktný vzťah. So synom sa dokonca radila, či sa majú rozviesť. Anthony je proti rozvodu. Neprítomnosť rodičov v kresbe naznačuje prítomnosť nevedomých negatívnych pocitov voči nim, ktoré chlapec vníma ako zakázané: „Musím svojich rodičov milovať, ale otravujú ma svojimi konfliktmi, a to je zlé, preto ich nebudem kresliť. vôbec." Neprítomnosť samotného Antona na obrázku svedčí o ťažkostiach sebavyjadrenia vo vzťahoch s blízkymi: „Je pre mňa ťažké nájsť si tu svoje miesto. Výber bieleho potkana ako jediného zobrazeného člena rodiny naznačuje dôležitosť pre chlapca jeho prirodzených vlastností, ktoré uviedol: „zákerný, zlomyseľný, hryzavý“. Zrejme v symbolickej rovine odzrkadľujú jeho skryté napätie a agresivitu voči situácii v rodine, ktorá sa prejavuje hyperkinetickým syndrómom.
3. Plechový priestor je analógom obytného priestoru. Ako v skutočnom živote, aj v rovine listu sa každý človek nevedome snaží zaujať pre seba a produkty svojej činnosti toľko priestoru, koľko si podľa jeho názoru zaslúži. Inými slovami, ak má nízke sebavedomie, tak v reálnom svete zaberá málo miesta a kreslením na papier mu zaberie len malú časť. Naopak, ľudia, ktorí sú sebavedomí, dobre naladení, kreslia voľne, vo veľkom štýle a dokážu zabrať celý list.
Analýza rodinnej kresby Philipa G., 15-ročný žiak 9. ročníka
Diagnóza: vegetovaskulárna dystónia hypotonického typu.
Dôvodom kontaktovania psychológa bola reakcia tínedžera na odlúčenie od rodiny (odchod matky, nevlastného otca a mladšieho brata do iného mesta). Filip dva dni ležal, otočil sa k stene, odmietal jedlo a so starou mamou sa nerozprával. Potom mal problémy so štúdiom a začal odmietať chodiť do školy. Jeho stav sa zhoršil a potom sa matka rozhodla vrátiť k synovi.
Na obrázku je matka, nevlastný otec a mladší brat (z manželstva matky a nevlastného otca). Príbeh kreslenia. Filip: Nie som tu. Ale keby som kreslila seba, stála by som za mamou a Nikolkou. Mama sa ide hrať s Nikolkou, rozmýšľa kam s ním ísť, ako ho zabaviť. Jej nálada je dobrá a radostná. Nikolka sa smeje, že bude chodiť. Otec ho počúva a myslí si – ísť na pracovné stretnutie alebo ho zrušiť? Potom sa rozhodne ísť na prechádzku. Psychológ: "O čom by si premýšľal?" „Rozmýšľali by ste, čo si obliecť? Naša Nikolka je taká - všade lezie, lezie.
Neprítomnosť autora na kresbe naznačuje ťažkosti sebavyjadrenia vo vzťahoch s blízkymi, spojené s pocitom menejcennosti: „Nie som tu pozorovaný“, „Je pre mňa ťažké nájsť si tu svoje miesto“. O Filipovom nízkom sebavedomí a miere ambícií svedčí aj obraz rodiny v podobe skupiny malých postavičiek v ľavej dolnej časti listu: „Ani tá maličkosť, ktorú predstieram, sa mi nedarí. "
4. Ak je v spodnej časti hárku zobrazená skupina malých figúrok, svedčí to o kombinácii nízkeho sebavedomia s nízkou úrovňou nárokov: „V živote som sa už vzdal veľa vecí, ale aj málo, čo predstieram, nemôžem.“ Ak je v hornej časti listu umiestnený malý obrázok a veľká spodná časť listu je prázdna, znamená to, že nízke sebavedomie je spojené s vysokou úrovňou tvrdení: „Chcem v živote veľa vecí, ale neuspejem."
5. Neživé predmety zobrazené na obrázku sú predmetom zvláštnej náklonnosti k rodine a často nahrádzajú jej členov.
Analýza kresby Mitya P., 17 rokov, študentka 1. ročníka
Diagnóza: epizodické užívanie drog.
Na obrázku nie sú žiadni členovia rodiny: mama, otec, samotný Mitya a jeho mladšia sestra Katya, 15 rokov. Namiesto ľudí sa črtá dom bez dverí, garáž a plot, ktorý ich spája. Názov obrázku: "Rodinný krb".
Komentáre ku kresbe na základe otázok psychológa: "Ako sa cíti otec doma?" - "Neviem..." - "Ako sa má mama?" - "Neviem ... som smutný, beznádejný - nemôžem súhlasiť s rodičmi, nemôžem ich presvedčiť, sú vo svojom svetonázore konzervatívci. Sestra – bezstarostná, je priskoro, aby sa trápila.
Nahradenie rodiny neživými predmetmi ukazuje, že uzavretý svet domu bez dverí sa javí ako najväčší rodinná hodnota. Neprítomnosť členov rodiny na obrázku naznačuje nedostatok emocionálneho kontaktu s nimi. Neprítomnosť samotného Mityu naznačuje, že v tomto svete nevidí miesto pre seba. Pomerne malý obrázok domu sa nachádza v hornej časti a veľká spodná časť listu je prázdna, čo je znakom kombinácie nízkeho sebavedomia Mitya s vysokou úrovňou ambícií: „Chcem veľa v život, ale neuspejem.“
Matkin rodičovský štýl je dominantnou hyperochranou („Nikto z rodiny nikam nejde bez toho, aby som o tom vedel“). Celý život viedla syna vo všetkých jeho záležitostiach, najmä pri štúdiu (doučovatelia od piatej triedy, prijatie na vysokú školu cez známosť a za úplatok, kontrola komunikácie). V čase štúdia je Mitya študentkou Fakulty svetovej ekonomiky na prestížnej univerzite. Verí však, že nemôže študovať, a preto sa rozhodol byť DJ („Pretože ekonóm pracuje a DJ relaxuje obklopený priateľmi, pri dobrej hudbe, komunikuje a dostáva 6-10 tisíc dolárov mesačne za toto”). Mitya trávi všetky večery a noci hraním hier v počítačovom klube, kde začal s drogami. Aby neodišiel, matka mu berie kľúče, zamyká dvere, stráži, no syn stále uteká z Domu.
Pri interpretácii výkresu domu je možné poznamenať nasledujúce body. Absencia dverí naznačuje, že subjekt má ťažkosti s otvorením sa ostatným, najmä v domácom kruhu. Umiestnenie obrázku nad stred listu - že cíti závažnosť svojho boja a relatívnu nedosiahnuteľnosť cieľa, preto má sklon hľadať uspokojenie vo fantáziách. Perspektíva „nad námetom“ (pohľad zdola nahor) odráža skutočnosť, že autor kresby je odmietnutý, odstránený, doma nerozpoznaný. Prítomnosť stavieb (plot, garáž) naznačuje agresiu voči skutočným majiteľom domu alebo vzburu voči tomu, čo subjekt považuje za umelé kultúrne štandardy.
6. Veľkosť zobrazenej postavy alebo predmetu vyjadruje jej subjektívny význam pre dieťa a ukazuje, aké miesto v jeho duši zaujímajú vzťahy s touto postavou alebo predmetom v r. tento momentčas (obr. 2.5). Veľkosť sa používa na vyjadrenie významu, strachu a rešpektu.
Rozbor kresby rodiny Toliho T., 7,5 ročného, žiaka 1. ročníka
Diagnóza: zdravý. Sťažnosti na porušovanie správania v škole (podľa učiteľa: „Stal sa izolovaným, vstáva v triede - nemôže byť dlho v pokoji, hryzie študentov, ktorí ho bijú alebo ho ťahajú za vlasy“).
Na obrázku sú všetci členovia rodiny: matka, Tolya, starí rodičia (chlapec ho volá otec). Otec opustil rodinu, keď mal Kolya tri roky. Príbeh a dialóg na základe kresby: Tolya: „Mama sa smeje na vtipe, ktorý som povedal. Behám a hrám futbal. Babička varí večeru. Otec-dedko píše dizertačnú prácu. Psychológ: "A kto je najdôležitejšou osobou na obrázku?" -"Najdôležitejší otec je starý otec." Rozkazuje každému. A babka, tá tiež objednáva všetko pre všetkých. -"Aký si ty a tvoja matka?" -"Mami, som milý." Neprisaháme, to je všetko."
Najväčšia postava na obrázku s najväčšou hlavou a najväčšími ústami je matka. Zrejme je to spôsobené tým, že Tolya k nej podvedome cíti strach a rešpekt, závisí od jej známok a považuje ju za najmúdrejšiu. V rozhovore Tolya povedala, že jeho matka ho často bije, trestá ho za zlé, z jej pohľadu, štúdia a správania. Z tohto dôvodu je chlapec veľmi znepokojený. Chce, aby ho matka milovala a správala sa k nemu láskavo. Na obrázku má Tolya malé ústa, čo znamená, že stále nevie, ako alebo nemá právo vyjadriť svoj názor. Pomerne veľké ruky a dlane podobné pästiam, ktoré si chlapec nakreslil pre seba a ktoré sú veľkosťou porovnateľné s rukami a dlaňami ostatných členov rodiny, však naznačujú, že Tolya ich môže „používať“.
8. Veľké a / alebo zatienené ústa - symbol agresie, útoku. Ak človek nemá ústa alebo je zobrazený ako bodka, tak nemá právo vyjadrovať svoj názor a ovplyvňovať ostatných.
9. Čím mocnejšia je postava vnímaná, tým má väčšie ruky. Absencia rúk u detí starších ako 6 rokov je indikátorom plachosti, pasivity a mentálnej retardácie. Skryté ruky vyjadrujú vinu. Prehnaná veľkosť rúk, pridelenie rúk a prstov - naznačuje tendenciu k agresii.
10. O neuspokojených potrebách vo vzťahu k tejto postave hovorí obraz v kresbe postavy, ktorá oficiálne nepatrí do rodiny (napríklad člen príbuznej rodiny, rodinný priateľ a pod.). Subjekt tieto túžby realizuje vo svojej fantázii, v imaginárnej komunikácii s touto osobou. Rovnaký trend naznačuje aj prítomnosť fiktívnej (napríklad rozprávkovej) postavy.
Rozbor kresby rodiny Fedora P., 11-ročného, žiaka 7. ročníka
Diagnóza: obsedantné strachy (strach byť sám v byte; strach, že nevypol plyn, digestor, že pri odchode z domu nezhasol svetlo).
V čase štúdia žije so svojou matkou a mačkou Murou. Rodičia nie sú rozvedení, ale už niekoľko mesiacov žijú oddelene. Pred ich odchodom Fedor nikdy nezostal v byte sám, keďže otec bol cez deň stále doma. Na obrázku je v poradí otec, mama, Fedor, Mura a sesternica Anya, 16 rokov (jedna z troch dcér vydatej sestry jej matky, s ktorou Fedor komunikuje v lete na chate). Príbeh z kresby: „Všetci sú v dobrej nálade. Otec pozerá televíziu, hrá sa so mnou. Mama varí a telefonuje. Robím si domácu úlohu. Moura hrá, vrhá. A Anya počúva hráča.
Vzhľad otca a Anya na obrázku naznačuje, že Fedor má nedostatok komunikácie, potrebuje podporu a ochranu. Význam otca a Any v jeho živote naznačuje aj veľkosť ich obrazov. Keď sa umiestnite v papierovom priestore oproti Anye, ukazuje, ako na to dobrý vzťah zviazať bratrancov a sestru.
11. Postavenie sa v priestore listu oproti inej osobe hovorí o dobrom (blízkom) vzťahu s ňou.
12. Podľa princípu vertikálnej hierarchie je najvyššie na obrázku postava, ktorá má podľa jej autora najväčšiu moc v rodine (hoci môže byť najmenšia v lineárnej veľkosti). Pod všetkým je ten, ktorého sila v rodine je minimálna.
13. Vzdialenosť medzi postavami (lineárna vzdialenosť) súvisí s psychologickou vzdialenosťou. Kto je k námetu psychologicky najbližšie, ten zobrazuje priestorovo bližšie k sebe. To isté platí aj o ostatných postavách: ktorých daný človek vníma ako blízko seba, nakreslí tie vedľa seba.
Analýza kresby rodiny Leny G., 13-ročnej, žiačky 9. ročníka
Diagnóza: porušenie držania tela.
Sťažnosti: tvrdohlavosť, negativizmus, konflikty so všetkými členmi rodiny. Pomocou dotazníka PDO sa zisťovalo zvýraznenie hysteroidno-epileptoidného charakteru, výrazná reakcia emancipácie a riziko sociálnej neprispôsobivosti.
Na obrázku dievča zobrazilo všetkých členov rodiny: v hornom rade - mama, babička a otec, v dolnom rade - seba, jej brata Gosha, 11 rokov, a mačku Timosha. Z obrázku vyplýva, že dospelí v tejto rodine majú z pohľadu dievčaťa oveľa väčšiu moc ako deti. Svedčí o tom aj absencia rúk dievčaťa na kresbe a nôh jej brata. V subsystéme dospelých majú k sebe blízko matka a babička, v subsystéme detí sú blízko Lena a Gosha.
Rodina žije v dvoch izbách spoločného bytu, v jednej izbe - babička, v druhej - rodičia s deťmi. Deti nikdy nezostanú samé, bez dozoru starších: doma je vždy prítomná babička a v škole, kde študujú, ich mama pracuje ako učiteľka.
14. Postavy, ktoré sú medzi sebou v priamom kontakte (napríklad rukami), sú v rovnako blízkom psychickom kontakte. Postavy, ktoré sa nedotýkajú, takýto kontakt nemajú.
15. Postava alebo predmet, ktorý v subjekte vyvoláva najväčšiu úzkosť, je zobrazený buď so zvýšeným tlakom, alebo výrazne zatienený, prípadne je jeho obrys niekoľkokrát zakrúžkovaný. Ale v niektorých prípadoch môže byť načrtnutá veľmi tenkou, chvejúcou sa čiarou. Autor si ho akoby netrúfa stvárniť.
16. Postavy s veľkými, vyvalenými očami autor vníma ako úzkostné, nepokojné, potrebujú záchranu. Postavy s „bodkovanými“ alebo „rozrezanými“ očami majú vnútorný „zákaz plakať“, to znamená, že sa boja požiadať o pomoc.
17. Čím väčšia je oblasť podpory na chodidlách, tým pevnejšie na zemi je postava vnímaná. Nedostatok nôh, malé, nestabilné nohy - znak neistoty, nestability, nedostatku pevných základov, nedostatku základného pocitu bezpečia.
18. Ak sú znaky na obrázku zobrazené v jednom rade, je potrebné mentálne nakresliť vodorovnú čiaru pozdĺž najnižšieho bodu nôh. Potom majú podporu v skutočnosti len tí ľudia, ktorí „stoja“ na tejto línii. Zvyšok, „visiaci vo vzduchu“, podľa subjektu nemajú samostatnú oporu v živote.
Analýza kresby rodiny Nastya K., 16 rokov, študent 10. ročníka
Diagnóza: bežná neurodermatitída.
Na obrázku sú všetci členovia rodiny: Nastya, mama, otec a brat Petya. Najprv Nasťa nakreslila všetkých členov rodiny oddelene, ale potom kresbu opravila: zo seba natiahla ruku k matke a akoby vzala matku za ruku a od matky jej podala ruku. otca, takže aj zobrazená matka akoby vzala otca za ruku. Príbeh z obrázku: „Keď kráčam, držím mamu za ruku. Mama drží otca za ruku (kráča). Neďaleko kráča brat Peťa (nezávislý). Mám dobrú náladu, mamina je dobrá, ocka priemerná. Petya je dobrá.
Nasťa je identifikovaná pacientka. Ochorela krátko po tom, čo sa jej brat začal otvorene biť so svojím otcom, ktorý zneužíval alkohol, a dokonca ho bil. Keď Nastya ochorela, obrátila pozornosť členov rodiny na seba a konflikty medzi otcom a synom sa začali objavovať menej často. Z obrázku je vidieť, že Nastya, ako to bolo, odtiahne svoju matku a matku, respektíve otca, preč od Petya, takže Petya je teraz „nezávislá“. Nasťa jej niekoľkokrát zakrúžila obrys - zrejme jej choroba spôsobuje veľkú vnútornú úzkosť. Okrem toho je zvýraznená Nasťina ruka, ktorá siaha k matke, a matkina ruka, ktorá siaha k otcovi, čo naznačuje subjektívny význam vypätej „dcérskej spojky s rodičmi“. Na rozdiel od ostatných zobrazených členov rodiny však dievča na obrázku nemá oči, čo znamená, že si zakazuje žiadať o pomoc. Prosbu o pomoc vyjadrujú veľké okrúhle oči mamičky, ktorá dcérku priviedla na konzultáciu. Nastya si pre seba nakreslila najväčšie chodidlá, navyše, ak mentálne nakreslíte vodorovnú čiaru pozdĺž najnižšieho bodu nôh, ukáže sa, že Nastya si pripisuje pocit najväčšej „podpory v skutočnosti“. Verí, že je jej povinnosťou zachrániť rodinu, vyriešiť konflikt medzi Petyou a otcom.
Spracovanie testu "Rodinná kresba" sa vykonáva podľa nasledujúcej schémy:
|
Rozoznateľné vlastnosti |
Vlajky funkcií |
|
|
Celková veľkosť kresby |
||
|
Počet členov rodiny |
||
|
Vhodné veľkosti členov rodiny |
||
|
matka |
||
|
otec |
||
|
sestra brat |
||
|
starý otec babička atď. |
||
|
Vzdialenosť medzi členmi rodiny Prítomnosť akýchkoľvek znakov medzi nimi |
||
|
Prítomnosť zvierat |
||
|
Typ obrázku: schematické znázornenie realistické estetika v interiéri, na pozadí krajiny atď. metaforický obraz v pohybe, akcii |
||
|
Stupeň prejavu pozitívnych emócií (v bodoch 1, 2, 3 ...) |
||
|
Stupeň presnosti vykonania |
Pri plnení úlohy podľa týchto pokynov sa posudzuje prítomnosť alebo absencia spoločného úsilia v určitých situáciách, ktoré sú zobrazené, aké miesto im dáva dieťa vykonávajúce test atď.
„Kreslenie rodiny“ je jednou z najobľúbenejších metód používaných v praktickej práci školského psychológa. Jeho mimoriadna obľuba je pravdepodobne spôsobená pohodlnosťou a rýchlosťou používania, dostupnosťou pre deti od najmenších predtým školského veku, vysoký informačný obsah a rozmanitosť príležitostí na opätovné testovanie, uvoľnenie napätia v predmete v skúške, ako aj získanie bohatého materiálu na rozhovor s rodičmi.
Podľa obrazného vyjadrenia G.T. Homentauskas, táto technika umožňuje „pozerať sa na svet očami dieťaťa“, dáva predstavu o subjektívnom hodnotení dieťaťa o jeho rodine, o jeho mieste v nej, o jeho vzťahu k ostatným členom rodiny. Technika je založená na prirodzenej aktivite detí od päť do desať rokov – kreslenie, ktoré pomáha nadviazať dobrý citový kontakt medzi psychológom a dieťaťom. V kresbách môžu deti vyjadriť to, čo je pre nich ťažké vyjadriť slovami. Jazyk kresby otvorenejšie vyjadruje význam zobrazeného.
Táto technika je zameraná na identifikáciu emocionálnych problémov a ťažkostí vo vzťahoch v rodine. Ide o „vysoko informatívny prostriedok na poznanie osobnosti dieťaťa, odrážajúci, ako dieťa vníma seba a ostatných členov rodiny, aké pocity v rodine prežíva“ ( Homentauskas G.T. Použitie detská kresba na štúdium vnútrorodinných vzťahov). Na tom istom mieste: „Znaky grafických prezentácií členov rodiny vyjadrujú pocity dieťaťa k nim, ako ich dieťa vníma, ktoré vlastnosti členov rodiny sú pre neho najvýznamnejšie, ktoré spôsobujú úzkosť.
Medzi výskumníkmi neexistuje konsenzus o tom, kto a kedy ako prvý navrhol použiť rodinnú kresbu na psychodiagnostické účely. Niektorí volajú V. Hules (1951) a M. Reznikov (1956), iní - V. Wolf (1947) a K. Appel (1931).
Vývoj metodiky sa uberal dvoma smermi: zmenou pokynov k úlohe (P. Greger, L. Korman) a rozšírením okruhu interpretovaných parametrov kresby (W. Hules, L. Korman). "Rodinná kresba" bola použitá mnohými domácimi výskumníkmi a odborníkmi z praxe: A.I. Zacharov, E.T. Sokolová, V.S. Mukhina, V.K. Loseva, A.S. Spivakovskaja a ďalší. Skúšobný postup a interpretácia obrázku sú najúplnejšie opísané v prácach G.T. Homentauskas.
Existuje mnoho úprav aplikácie testu a spracovania výsledkov. Dieťa má buď „nakresliť svoju rodinu“ (V. Hules, J. Dileo), alebo „nakresliť rodinu“ (E. Hammer), alebo „nakresliť všetkých členov svojej rodiny, ktorí sú niečím zaneprázdnení“ („Kinetické kreslenie rodiny“ - R. Burns, S. Kaufman) atď.
Niektoré možnosti zahŕňajú rozhovor po kreslení o určitých problémoch a o obsahu kresby (L. Korman). Technika môže byť doplnená ďalšími úlohami (napríklad nakresliť rodinu v štyroch izbách - upravené A. Zakharovom), môže sa vykonávať samostatne s dieťaťom aj so všetkými členmi rodiny (C. Shearn a K. Russell). V druhej verzii je možné porovnať pohľady otca, matky a detí na rodinné vzťahy.
Treba poznamenať, že spočiatku bola metóda kreslenia rodiny, podobne ako mnohé projektívne metódy, vyvinutá v klinickej psychológii a psychoterapii. Výskumníci sa pokúsili zistiť vlastnosti kresieb vytvorených pacientmi, zostavili nielen kvalitatívne, ale aj kvantitatívne interpretačné schémy. Napríklad R.F. Beliauskaite pri analýze „Kinetického vzoru rodiny“ identifikuje päť komplexov symptómov: priaznivá rodinná situácia, úzkosť, konflikt v rodine, pocit menejcennosti, nepriateľstvo v rodinnej situácii, podľa ktorých sa vypočíta počet bodov. .
„Rodinná kresba“ je tiež obľúbeným nástrojom výskumných psychológov. Táto technika bola teda použitá na štúdium rodinného portrétu (V.N. Druzhinin).
Existuje mnoho rôznych systémov na interpretáciu výsledkov testu kresby rodiny. Domáci psychológovia najčastejšie využívajú schémy navrhnuté V.K. Loseva a G.T. Homentauskas.
Takže, G.T. Homentauskas považuje za potrebné analyzovať štruktúru rodiny na troch úrovniach. Na prvej úrovni sa identifikuje a interpretuje zovšeobecnená štruktúra výkresu. Druhá podáva výklad grafických obrazov jednotlivých členov rodiny. Tretia zahŕňa analýzu procesu kreslenia.
Pri interpretácii testu sa využíva množstvo jednotlivých viac či menej významných čŕt obrázka. VC. Loseva uvádza 33 pravidiel interpretácie kresby. Upozorňuje aj na proces kreslenia, na podpisy, ktoré dieťa robí pri postavičkách. Na rozdiel od mnohých autorov V.K. Loseva poznamenáva, že obraz mnohých vecí nehovorí o zlom citovom živote v rodine, ale o smerovaní týchto emócií do sveta predmetov, o potrebe stability a stálosti emócií.
V našej práci sme použili možnosť „Kinetic family pattern“. V nadväznosti na R. Burnsa a S. Kaufmana sa domnievame, že táto verzia metodiky poskytuje významnejšie informácie o interakciách členov rodiny ako statické kresby. V praxi sme videli, že pri kreslení statického obrázku rodiny deti najčastejšie kreslia postavy stojace vedľa seba („portrét“, „fotka“ rodiny). Neodráža vlastnosti komunikácie. Preto sme poddaných požiadali, aby nakreslili všetkých členov svojej rodiny, vrátane nich samotných, ktorí sa venujú nejakému biznisu.
Práca používala štandardný list bieleho papiera (A4), jednoduchú ceruzku a farebné ceruzky.
Všetky deti sa po vypočutí pokynov hneď pustili do práce. Na konci kreslenia sme zisťovali, koho dieťa nakreslilo, čo nakreslení ľudia robili a aj to, kde sa nachádzali.
Našou úlohou bolo nájsť charakteristické črty kresby, znázorňujúce prítomnosť súťažných vzťahov medzi súrodencami. Ako viete, rodičia majú obrovský vplyv na vzťah detí v rodine. Preto viac zvažujeme kreslenie celej rodiny
opodstatnené, ako keby deti kreslili len svojich bratov a sestry. Kompletný rodinný obraz poskytuje viac informácií o medziľudských vzťahoch v rodine. Dieťa si potrebuje predstaviť celý rad rodinných vzťahov a nájsť si v ňom miesto, vyjadriť svoje vnímanie blízkych príbuzných.
Rozborom interpretačných schém V.K. Loseva, G.T. Homentauskas, R. Burns a S. Kaufman, J. Oster a P. Gould sme identifikovali nasledujúce črty súrodeneckých konkurenčných vzťahov:
Neprítomnosť autora alebo súrodenca v kresbe;
- prítomnosť v postave iba autora alebo súrodenca;
- znaky veľkosti postáv autora a súrodenca;
- znaky usporiadania postáv autora a súrodenca na liste;
- vzájomné usporiadanie postáv autora a súrodenca;
- charakteristické rysy v kresbe postáv autora a súrodenca;
- zvláštne znaky konkurencie.
Zvážme ich podrobnejšie.
NA VÝKRESE ŽIADNE AUTORA ANI SÚRODENCA
Ako viete, neúplné zloženie rodiny na obrázku je pozorované v prípadoch, keď autor nie je spokojný s rodinnou situáciou. Tí členovia rodiny, ktorí sú emocionálne najmenej príťažliví, alebo tí, s ktorými sú konfliktné vzťahy, sú preskakovaní. Na otázku, prečo nie sú na obrázku, môže dieťa dať obrannú odpoveď: „nebolo dosť miesta“, „obávam sa, že to dopadne zle“ atď.
Súrodenec na obrázku môže z rôznych dôvodov chýbať. Po prvé, autor k nemu môže mať nevedomé negatívne pocity, ktoré nemôže alebo nechce otvorene prejaviť (napríklad intenzívna žiarlivosť). Zdá sa, že dieťa preskakuje postavu brata alebo sestry, popiera jeho prítomnosť a zdá sa, že sa snaží vylúčiť rivalitu. Po druhé, vynechanie postavy súrodenca možno pozorovať aj v prípadoch, keď medzi deťmi úplne chýba citový kontakt. Druhý prípad sa, samozrejme, nebude považovať za znak konkurencie.
Dôvodom neprítomnosti autora na kresbe môžu byť ťažkosti so sebavyjadrením pri komunikácii s blízkymi, nedostatok zmyslu pre komunitu s rodinou: „Nie som si tu všimol“, „je to pre mňa ťažké aby som našiel svoje miesto“. Takýto protichodný pesimizmus nemožno považovať za znak konkurencie.
Autor môže na znak protestu vynechať aj seba v domnení, že sa naňho zabudlo: „v tejto štruktúre je už všetko rozmiestnené, je mi to jedno, nemám tu miesto“ alebo „nemám skús tu nájsť moje miesto alebo spôsob vyjadrenia." V tomto prípade môžeme hovoriť o rivalite.
Absencia všetkých detí na obrázku nebola v našej praxi pozorovaná.
PRÍTOMNOSŤ NA OBRAZU LEN AUTOROM ALEBO SÚRODENCOM
Niekedy na žiadosť psychológa nakresliť svoju rodinu dieťa nakreslí iba súrodenca. Autor teda zdôrazňuje jej dôležitosť v jeho živote. Navyše, ak je postava malá, nakreslená sivou a čiernou farbou, potom môžeme hovoriť o konkurenčných negatívnych postojoch detí. Ak je postava veľká, starostlivo nakreslená, s množstvom malých detailov a doplnkov, tak je to pre autora najdôležitejšia a najobľúbenejšia osoba, ktorá mu rozumie a pracuje s ním.
V niektorých prípadoch deti kreslia iba seba, vo fantastických outfitoch, s kvetmi, vo veľkých veľkostiach. To môže naznačovať prítomnosť sebastrednosti a prípadne aj hysterických charakterových čŕt. Autor, zdôrazňujúc svoju individualitu, zabúda na iných. Takéto kresby sú pozorované u detí vychovávaných podľa typu „rodinného idola“.
Jediná postava autora na obrázku môže byť, naopak, malá, negatívne sfarbená, na tmavom pozadí. Takže autor zdôrazňuje svoje odmietnutie, opustenosť. Táto nálada sa vyskytuje u prvorodených prvýkrát po narodení najmladšieho súrodenca, keď rodičia venujú pozornosť iba novorodencovi a zabúdajú na staršie dieťa.
VEĽKOSŤ POSTAVIEK AUTORA A SÚRODENCA
Ak autor kreslí všetkých členov svojej rodiny (v prvom rade sme dbali na prítomnosť rodičov a oboch detí), pri rozbore kresby sa porovnávajú veľkosti nakreslených postáv. Môžu byť primerane rozložené podľa výšky, ale môžu sa vyskytnúť aj deformácie. Ak sú teda deti a dospelí približne rovnako veľké alebo je postava autora vyššia ako ostatní, potom sa to interpretuje ako znamenie súťaženia o rodičovskú lásku s iným rodičom alebo bratom-sestrou. Veľký vzrast autora v kombinácii so starostlivými detailmi zdôrazňuje jeho významné postavenie v rodine.
Ak je postava autora menšia ako ostatní, čo nezodpovedá realite, tak s najväčšou pravdepodobnosťou trpí svojou bezvýznamnosťou pre rodičov.
Drobná postava autora v kombinácii s veľkou, dobre vykreslenou postavou súrodenca môže zdôrazniť výsadné postavenie súrodenca v porovnaní s autorom. Súrodenec môže byť nad všetkými alebo len nad autorom (často je na to špeciálne vymyslený podstavec). Neadekvátna veľkosť postáv detí teda naznačuje prítomnosť konkurencie medzi nimi.
UMIESTNENIE OBRÁZKOV NA LISTE
Na rovine listu sú členovia rodiny zriedka umiestnení na rovnakej línii. Najčastejšie je niekto vyšší a niekto nižší ako ostatní. Predpokladá sa, že týmto spôsobom deti prejavujú svoj názor na moc v rodine: čím väčšia je sila a vplyv člena rodiny, tým vyššia je jeho postava. Toto pravidlo nezávisí od predchádzajúceho, pretože malá postava môže byť na obrázku najvyššia (napríklad podľa názoru dieťaťa novorodenec ovláda celú rodinu). Moc v rodine môže patriť jednému z dospelých, ale konkurencia stále existuje, ak je jedno z detí výrazne nižšie ako druhé.
V prípadoch lineárneho usporiadania je najvýznamnejší znak umiestnený úplne prvý (vľavo). A.I. Zakharov si všimol, že deti zvyčajne najčastejšie kreslia svojho otca na prvom mieste, matku na druhom (zľava doprava) a seba na treťom.
Pri neurózach u chlapcov zostáva obraz nezmenený a dievčatá často kladú na prvé miesto svoju matku, pričom zdôrazňujú jej dominantné postavenie.
Ak je súrodenec na druhom mieste, znamená to, že autor žiarli na svojich rodičov.
O súdržnosti hovorí prítomnosť všetkých členov rodiny, ktorí sa venujú spoločným aktivitám alebo podnikajú vedľa seba (na blízko), ako aj stojaci blízko pri sebe, držiaci sa za ruky alebo naťahujúce ruky. emocionálna pohoda v rodine, zapojenie dieťaťa do tejto situácie.
Podľa V.K. Loseva, G.T. Homentauskas a iní, lineárna vzdialenosť medzi postavami (nielen ľuďmi, ale aj vecami) je psychologická vzdialenosť. Je to o o percepčnej lineárnej vzdialenosti v rovine.
Pri konfliktoch dochádza k fragmentácii priestoru alebo k narušeniu celistvosti obrazu členov rodiny: postavy rodičov sú oddelené veľkou medzerou alebo inou postavou. Pre nejednotnosť v priestore rodinných príslušníkov sa menej zameriavajú na spoločné akcie. Navyše postavy členov rodiny vrátane dieťaťa sú statickejšie a napätejšie.
Ak sú súrodenci blízko seba, potom autor vníma svojho brata alebo sestru priaznivo; a ak sa držia za ruky, znamená to, že je medzi nimi úzky psychologický kontakt. Ak sú ďaleko od seba a / alebo oddelené inými postavami alebo predmetmi, potom možno predpokladať, že medzi nimi existuje konfliktný vzťah. Zároveň blízkosť k rodičom jedného z detí a vzdialenosť od nich druhého zvýrazňuje výlučné postavenie jedného z detí a je znakom súťaživosti medzi nimi.
Existencia autorskej žiarlivosti rodičov sa predpokladá, ak je súrodenec vtiahnutý medzi rodičov alebo blízko nich. Rovnaký záver možno vyvodiť, ak sa pri lineárnom usporiadaní všetkých členov rodiny autor odtiahne po práve svojho brata alebo sestry, ďaleko od svojich rodičov.
RÔZNE ZNAKY V KRESBE POSTAV AUTORA A SÚRODCA
Nedetailným alebo neúplným (napríklad bez častí tela) obrazom môže dieťa prejaviť negatívny postoj k sebe alebo k súrodencovi. Autor sa tak môže starostlivo vykresliť v krásnych šatách, dokresliť svoju postavu do detailov, vrátiť sa k nej v procese kresby, opraviť a doplniť a nakresliť súrodenca len niekoľkými ťahmi v nedbalom oblečení. To je znak konkurencie medzi súrodencami. To isté možno povedať, ak autorka oblečie súrodenca do slávnostných, chytľavých, fantastických outfitov, no dlho sa nezastaví len pri jeho postave.
Pomocou tieňovania, tlaku, tmavých tónov sa ukazuje prítomnosť konfliktu. Tlmočníci v tento prípad dbajú na to, čo je obzvlášť vyzdvihované, snažia sa určiť funkcie tej časti tela, ktorú autor odmieta. Podľa toho, akým štýlom sa dieťa kreslí (nakoľko sa podobá na iné postavy), je možné zistiť, s kým sa stotožňuje, či to zodpovedá jeho pohlaviu. Spoločná farebná schéma s jedným z dospelých alebo detí na obrázku, najmä rovnaká farba tela, naznačuje vysokú pravdepodobnosť identifikácie s ním na základe pohlavia.
ŠPECIÁLNE ZNAKY KONKURENCIE NA OBRÁZKU
Obraz súrodenca medzi slnkom alebo iným zdrojom svetla a autorom môže naznačovať súťaživosť. Svetelné zdroje symbolizujú teplo, ochranu, takže postava, ktorá bráni autorovi v tomto použití, je vnímaná ako prekážka získania plnej ochrany a opatrovníctva.
V zriedkavých prípadoch deti priamo zobrazujú hádky, bitky, bitky, súťaže s bratmi a sestrami.
Priamym symbolom súťaživosti je izolácia súrodenca od zvyšku rodiny, jeho uzavretie v uzavretom priestore (posteľ, kočík), predstava predmetov nebezpečných pre jeho život a zatemnenie okolia súrodenca. Posledné znaky možno považovať nielen za súťaživosť, ale aj za prejav hnevu a agresivity voči nemu.
Stáva sa, že obe deti sú graficky oddelené. Často je tu ambivalentný vzťah. Na jednej strane podľa autorského zámeru pôsobia ako jedna skupina a na druhej strane medzi nimi vládne napätie a rivalita.
A.I. Zakharov poznamenáva, že s určitou mierou opatrnosti môžeme predpokladať, že prevaha šedej a čiernej farby v kresbe zdôrazňuje nedostatok veselosti, nízku náladu, veľké množstvo strachov, s ktorými sa dieťa nedokáže vyrovnať. Dominancia jasných, svetlých, nasýtených farieb naznačuje vysokú vitalitu autora a jeho optimizmus.
Široké ťahy, mierka obrazu, absencia predbežných náčrtov a následných doplnkov, ktoré menia pôvodný dej, hovoria o sebavedomí a odhodlaní.
Zvýšená excitabilita, hyperaktivita sú vyjadrené v nestabilite obrazu, jeho rozmazaní alebo vo veľkom počte zreteľných, pretínajúcich sa čiar.
Päť znamení
Takže v špeciálnej literatúre sa rozlišuje sedem znakov konkurencie medzi bratmi a sestrami. Tieto údaje sme porovnali s výsledkami našej experimentálnej štúdie. Kresby rodiny boli spracované s prihliadnutím na uvedené kritériá a boli zohľadnené aj výsledky metódy „Tales of Duss (Despert)“ (pozri Školský psychológ, č. 25, 2001).
Získali sme päť spoločných znakov konkurencie medzi súrodencami:
Rôzne veľkosti detských figúrok;
- umiestnenie postáv detí nie je na rovnakej línii;
- izolácia jednej alebo oboch postáv detí;
- zvýraznenie postáv autora alebo súrodenca pomocou šrafovania, tmavých tónov, prerušovaných čiar;
- oddelenie detských postavičiek rôznymi predmetmi, ľuďmi alebo priestorom.
Zvážme každú z nich osobitne.
Rôzne veľkosti detských postavičiek
Neregistrovaný v neprítomnosti postavy jedného zo súrodencov. Výškový rozdiel na postave sa najčastejšie určuje bez väčších ťažkostí. Ak je jedno dieťa nakreslené v stoji a druhé v sede alebo nie plnej výške, potom sa uvažuje nakreslený lineárny rozmer. Ak je ťažké určiť rozdiely vo veľkosti okom, táto funkcia sa nepočíta. Upozorňujeme, že skutočná výška detí v tomto prípade nemá vplyv na interpretáciu (obr. 1).
Umiestnenie postáv detí nie je na rovnakej línii
Neregistrovaný v neprítomnosti postavy jedného zo súrodencov. Deti môžu byť v jednej časti plachty (horná alebo dolná), alebo v rôznych. V poslednej verzii sa táto funkcia vždy počíta. Keď sú čísla usporiadané v rade, znamienko sa počíta, ak je rozdiel viditeľný voľným okom (obr. 2).
Izolácia jednej alebo oboch postáv detí
Toto je veľmi charakteristická vlastnosť, zdôrazňujúca konfliktné vzťahy medzi deťmi. Registruje sa vo všetkých variantoch, bez ohľadu na to, či sú nakreslené všetky deti, jedno z nich je izolované alebo obe. V niektorých prípadoch dieťa jednoducho nakreslí uzavretú čiaru okolo seba alebo svojho súrodenca. V iných - "ukladá na pohovku" alebo "dáva na posteľ." Po tretie, obmedzuje priestor stoličkou, stolom, rebríkom atď. Po štvrté, kreslí iba postieľku, kočík alebo vysokú stoličku, za ktorými nie je vidieť človeka. Na statických kresbách čeľade sa tento znak vyskytuje zriedkavo, no na kinetických kresbách je obzvlášť výrazný (obr. 3).
Zvýraznenie postavy súrodenca alebo autora tieňovaním, tmavými tónmi
Túto vlastnosť možno rozlíšiť porovnaním štýlu kreslenia všetkých postáv na obrázku. Ak sú všetky nakreslené rovnakým štýlom, atribút sa nepočíta.
Šrafovanie, tmavé tóny, ako aj prerušovaná čiara, silný tlak, výmazy sú podľa R.F. Belyauskaite, prejav komplexu symptómov úzkosti. A to sa zhoduje s názorom iných autorov: z takýchto charakteristík súrodeneckej kresby vyplýva, že v autorovi vyvoláva úzkostné pocity, ktoré u detí nevyhnutne sprevádzajú súťaživosť a žiarlivosť. Myslím si, že v budúcnosti sa získa presnejšia formulácia tejto funkcie. V tejto fáze môžeme len povedať, že najčastejšie sa na kresbách nachádza šrafovanie a tmavé tóny (obr. 3).
Oddelenie detských figúrok rôznymi predmetmi, ľuďmi alebo priestorom
Tieto znaky kresby, ale aj izolácie svedčia o konfliktnom vzťahu medzi súrodencami. Na rozdiel od izolácie sú postavy oddelené nielen čiarou, ale aj konkrétnymi predmetmi: stôl, skrinka, doska alebo ľudia. Navyše to môžu byť predmety dosahujúce veľkosť nakreslenej postavy človeka, ale aj menšie ako je (lopta, kôš a pod.) (obr. 4). V niektorých prípadoch sú postavy súrodencov oddelené pomerne veľkým priestorom, čo je tiež orientačná charakteristika vzťahu.
UVAŽUJME SI PRÍKLAD
Samozrejme, pri analýze kresieb je potrebné mať na pamäti, že tieto znaky by mali odrážať vzťah medzi súrodencami, pretože ich možno rozlíšiť aj v konfliktnej situácii v rodine alebo v nepriaznivých vzťahoch s jedným z dospelých členov rodiny.
Ako príklad uveďme kresbu rodiny sedemročného dievčatka L., ktoré má 1,5-ročnú sestru (obr. 5).
V tomto prípade sú postavy súrodencov rôznych veľkostí; nie sú umiestnené na rovnakom riadku; neizolované; postava autora je zvýraznená výraznejšou farbou a postava súrodenca je šrafovaná; figúrky detí sú oddelené tabuľou.
Prítomnosť oboch detí na obrázku naznačuje existenciu určitého vzťahu medzi nimi. Veľká svetlá postava autorky spolu s drobnou postavou súrodenca svedčí o súperení najstaršej dcéry s najmladšou o rodičovskú lásku.
Najväčší význam a autoritu majú pre autorku matka a sestra, no podľa L. má v rodine väčšiu moc mladšia sestra.
Existencia žiarlivosti je zdôraznená oddelením najmladšieho dievčaťa od zvyšku pomocou dosky.
Sestra vyvoláva v autorovi úzkosť – svedčí o tom sestrine vyrysované vlasy, vykreslené oči naznačujú záujem a osobitnú pozornosť autor k nej.
Prítomnosť týchto štyroch znakov na obrázku naznačuje prítomnosť zjavnej konkurencie súrodencov v tejto rodine.
NETYPICKÉ ZNAKY
Treba podotknúť, že v našej praxi sme sa stretli aj s inými znakmi konkurenčných vzťahov medzi súrodencami. Tieto znaky sa vyskytujú v ojedinelých prípadoch, ale sú také jasné, že ich nemožno prehliadnuť.
Postavy detí, ktoré sa odvrátili od seba, hovoria o súťaživo-odmietajúcich vzťahoch súrodencov. Môžu byť nakreslené z profilu, lícom rôzne strany, alebo jedna postava - plná tvár a druhá - z profilu. Tento príznak je bežnejší u detí základnej školy a dospievania. Podľa našich údajov v tomto veková skupina(najmä u dievčat) narastá konfliktné vzťahy s bratmi a sestrami (obr. 6).
Pri určovaní úrovne konkurencie sa tieto vlastnosti berú do úvahy v spojení s hlavnými.
NIEKOĽKO ZÁSAD
Napriek výhodám techniky Family Drawing si jej použitie vyžaduje praktické skúsenosti s aplikáciou a kritické uvažovanie o interpretácii kresieb. Netreba zabúdať, že údaje projektívnej metodiky je potrebné overiť a potvrdiť inými metódami. Preto je užitočné pripomenúť si niektoré princípy využitia kresby v psychologickej diagnostike, ktoré navrhol J. Shvantsara.
1. Pre deti predškolského veku a pre niektoré deti vo veku základnej školy je kreslenie hrou; v atmosfére hernej činnosti by malo prebiehať aj ich žrebovanie v rámci testu.
2. Mal by sa použiť jeden formát papiera rovnakej zrnitosti a rovnaký kresliaci materiál, napríklad vždy ceruzka 2M, farebné ceruzky rovnakých odtieňov a pod.
3. Zapíšte si všetky dôležité okolnosti: dátum, čas, osvetlenie, mieru prispôsobenia, slovný sprievod, vyjadrenie miery náklonnosti, držanie ceruzky, otáčanie roviny kresby atď.
4. Psychológ pôsobiaci v oblasti diagnostiky by mal vedieť zaradiť kresbu z hľadiska úrovne vývinu dieťaťa a z hľadiska neobvyklých znakov.
5. Kresbu treba považovať za výsledok činnosti, ktorá môže (ale nemala by) byť projekčným poľom intenzívnych zážitkov.
6. Chyby v psychologickej diagnostike sú častejšie spôsobené zveličovaním projektívneho významu kresby ako nedostatkami v interpretačnej schéme.
7. Kresba by sa nikdy nemala používať ako jediný východiskový bod pre projektívnu interpretáciu. Treba to porovnať s výsledkami ďalších testov, s rozhovorom s rodičmi atď.
8. Indikátorom môže byť kresba tvorivosť, ako aj patologické procesy (funkčné a organické).
Táto technika sa dá najproduktívnejšie použiť v prípadoch, keď je potrebné iba porozumieť „obrazu okolitého sveta“ dieťaťa, zostaviť hypotézu, ktorá bude následne testovaná a zmenená.
Významné sú podľa mnohých výskumníkov najmä výsledky využívania rodinnej kresby pri práci s predškolákmi a mladšími školákmi, napr.
K. Barth, L. a J. Schwanzara. V tomto veku pomocou grafických znakov dieťa sprostredkuje viac informácií ako rečou.
LITERATÚRA
Družinin V.N. Psychológia rodiny. Jekaterinburg: Obchodná kniha, 2000.
Almanach psychologické testy. M.: KSP, 1996, s. 325–330.
Burns R.S., Kaufman S.H. Kinetická kresba rodiny: Úvod do porozumenia deťom prostredníctvom kinetickej kresby. Za. z angličtiny. M.: Význam, 2000.
Homentauskas G.T. Využitie detskej kresby na štúdium vnútrorodinných vzťahov. Otázky psychológie, č. 1, 1986, s. 165–171.
Shirn C., Russell K."Rodinná kresba" ako metóda štúdia vzťahov medzi rodičmi a deťmi. Projektívna psychológia. Za. z angličtiny. Moskva: April Press, EKSMO-Press, 2000, s. 345–354.
Romanová E.S., Potemkina O.F. Grafické metódy v psychologickej diagnostike. M.: Didakt, 1992.
Shvantsara L. a J. Vývoj detských grafických zobrazení. Diagnostika duševného vývoja. Ed. J. Shvantsara. Praha: Med. vydavateľstvo AVICENUM, 1978 .
Oster J., Gould P. Kreslenie v psychoterapii. Metodická príručka pre študentov predmetu „Psychoterapia“. M.: ITsPK, 2000.
Belyauskaite R.F. Kresliace testy ako prostriedok diagnostiky vývinu osobnosti dieťaťa. V So: Diagnostická a nápravná práca školského psychológa. Ed. I.V. Dubrovina. M.: APN ZSSR, 1987.
Zacharov A.I. Pôvod detských neuróz a psychoterapia. M.: EKSMO-Press, 2000.
Loseva V.K. Kreslenie rodiny: Diagnostika rodinných vzťahov. M.: A.P.O., 1995.
Metodika "Rodinné kreslenie"
Podstata techniky:
Dieťa dostane štandardný list papiera, sadu farebných ceruziek (jednoduchá ceruzka, pero), pýtajú sa: „Nakresli svoju rodinu“. Zároveň netreba pripomínať, kto je súčasťou rodiny, nech tak kreslí
ako prezentuje. Ak sa dieťa spýta, koho má kresliť, dajte mu úplnú slobodu, nechajte ho kresliť aspoň zvieratká, kresba bude stále dosť informatívna. Po dokončení kreslenia si položte hlavné otázky: Kto? Kde je to nakreslené? Čo robia členovia rodiny? Kto je v akej nálade? atď.
Interpretácia výsledkov metodiky
1. Po dokončení kreslenia sa opýtajte dieťaťa „kto je kto“, kto čo robí.
Na vetách ako „a ja som zabudol nakresliť svojho brata“ alebo „sestra sa nehodí“ nezáleží. Ak na obrázku chýba niekto z rodiny, môže to znamenať: Prítomnosť negatívnych nevedomých pocitov pre túto osobu. Napríklad silná žiarlivosť na mladšieho brata; dieťa akoby namietalo: „Musím milovať svojho brata, ale hnevá ma, to je zlé. Preto nebudem kresliť vôbec nič."
Úplná absencia emocionálneho kontaktu s „zabudnutou“ osobou na kresbe. Táto osoba, ako to bolo, jednoducho neexistuje v emocionálnom svete dieťaťa.
2. Na postave chýba samotný autor.
Ťažkosti vo vzťahoch s blízkymi: „Nevšímajú si ma tu“, „Cítim sa odmietnutý“, „Ťažko si hľadám svoje miesto v rodine.“ Dieťa je „odtrhnuté“ od rodiny: „Neprijímajú ma, no, nie, a bez nich to nie je zlé“
3. Obrázok zobrazuje fiktívneho člena rodiny.
Dieťa sa snaží vyplniť vákuum v pocitoch, ktoré neboli v rodine prijaté. Deti často kreslia vtáčiky, zvieratká, ktoré vlastne v dome nežijú, čiže dieťa túži byť niekým potrebné a potrebné, čiže rodičia neuspokojujú potrebu lásky, nehy, náklonnosti.
4. Veľkosť zobrazených znakov ukazuje ich dôležitosť pre dieťa. Čím je v očiach dieťaťa zobrazená osoba smerodajnejšia, tým je väčšia. Malé deti často nemajú dostatok papiera na umiestnenie celej postavy.
5. Veľkosť dieťaťa na obliečke.
Ak sa dieťa kreslí veľmi malé, nachádza sa v rohu listu, má v súčasnosti nízke sebavedomie alebo sa považuje za najmenšieho v rodine. Deti s vysokou sebaúctou sa kreslia veľmi veľké, dokonca väčšie ako ich rodičia.
6. Umiestnenie dieťaťa Obrázok ukazuje jeho postavenie v rodine. Keď je v strede, medzi mamou a otcom, alebo sa kreslí ako prvý, znamená to, že sa v dome cíti potrebný a potrebný. Ak sa dieťa zobrazuje oddelene od ostatných alebo sa maľovalo ako posledné, je to znak žiarlivosti, problémov.
7. Vzdialenosť medzi obrázkami naznačujú citovú blízkosť alebo naopak nejednotnosť. Čím ďalej sú postavy od seba, tým väčšia je ich emocionálna nejednota. V niektorých kresbách deti zdôrazňujú nejednotnosť, ktorú pociťujú, zaraďovaním rôznych predmetov (nábytok, vázy), cudzích, imaginárnych ľudí do voľného priestoru medzi členov rodiny. S citovou blízkosťou sú príbuzní pritiahnutí takmer k sebe, dotýkajú sa rukami. Čím bližšie sa dieťa vykresľuje k akémukoľvek členovi rodiny, tým vyššia je miera jeho pripútanosti k tejto osobe a naopak.
8. Postupnosť obrázkov členov rodiny.
Zvyčajne prvé dieťa kreslí buď seba, alebo najobľúbenejšieho člena rodiny, alebo podľa názoru dieťaťa najvýznamnejšiu, najsmerodajnejšiu osobu v rodine. Najnižšiu autoritu má zvyčajne posledný nakreslený príbuzný (môže to byť samotné dieťa).
9. Usporiadanie obrázkov na hárku.
Starostlivo zvážte, kto je na obrázku vyššie, kto je nižší. Najvyššie je postava, ktorá má podľa dieťaťa v rodine najväčší význam (aj keď je malý). Napríklad, ak je na plachte zobrazený predovšetkým televízor alebo polročná sestra, znamená to, že v mysli dieťaťa sú to oni, kto „ovláda“ zvyšok rodiny.
10. Postava alebo predmet, ktorý v dieťati vyvoláva najväčšiu úzkosť.
Je zobrazený so zvýšeným tlakom ceruzky alebo silne zatienený, jeho obrys je niekoľkokrát zakrúžkovaný, ale stáva sa, že dieťa nakreslí takýto znak so sotva viditeľnou „chvejúcou sa“ čiarou.
11. Časti tela. Hlava.
Je to dôležitá a najcennejšia časť tela. Myseľ, zručnosť - v hlave. Najinteligentnejší, mysliaci člen rodiny, dieťa zobrazuje veľkého.
Oči.
Nielen na pozeranie prezrádzajú smútok. Postavy s veľkými rozšírenými očami dieťa vníma ako úzkostné, nepokojné, potrebujú pomoc. Postavy s „bodovými“ očami alebo „štrbinovými“ očami nesú vnútorný zákaz plaču (t. j. človek je uzavretý, podvedome alebo vedome neprejavuje svoje emócie, často negatívne).
Uši.
Toto je orgán vnímania kritiky a vo všeobecnosti akýchkoľvek informácií o sebe. Postavy s veľkými ušami poslúchajú ostatných. Ak nie sú žiadne uši, človek nikoho nepočúva, ignoruje, čo o ňom hovoria.
Ústa.
Na obrázku sú ústa „útokom“, ústa vyjadrujú agresiu, nadávajú, hryzie, urážajú sa. Postava s veľkými alebo/a zatienenými ústami je vnímaná ako zdroj ohrozenia. Ak nie sú žiadne ústa, sú zobrazené ako bodka, pomlčka - človek skrýva svoje pocity, nemôže ich vyjadriť slovami ani ovplyvniť ostatných.
Krk.
Symbolizuje schopnosť hlavy ovládať zmysly. Postava, ktorá má krk, dokáže ovládať svoje pocity (častejšie je to dospelý).
Arms.
Funkciou rúk je držať sa, spájať sa, interagovať s ľuďmi okolo, t.j. schopnosť konať. Čím viac prstov na rukách, tým silnejší je charakter. Dĺžka rúk hovorí o spoločenskosti, krátke ruky vydávajú vnútornú slabosť, nerozhodnosť, nedostatok komunikácie
Nohy.
Potrebné pre chôdzu, pre podporu, pre slobodu pohybu. Čím väčšia je oblasť podpory na nohách, tým pevnejšie a sebavedomejšie postava stojí na zemi. Pravá noha symbolizuje podporu v mimorodinnej realite, ľavá - v rodine
12. Farebná schéma obrázka
- indikátor palety pocitov. Najobľúbenejšími farbami dieťa kreslí najbližších členov rodiny, seba, nemilované, pochmúrne farby chodia k ľuďom odmietnutým dieťaťom. Venujte pozornosť všeobecnej farebnej palete: prevaha jasných farieb naznačuje dobrú náladu, zatiaľ čo ponuré farby naznačujú úzkosť, depresiu (pokiaľ, samozrejme, čierna nie je obľúbenou farbou).
pre bábätko). Matky bývajú zobrazované v krásnych šatách, s
sponky do vlasov, s mnohými malými detailmi, farba vlasov môže byť najneobvyklejšia, detaily sú starostlivo nakreslené, takže dieťa prejavuje svoju lásku. Deti s primeranou sebaúctou sa tiež starostlivo kreslia, obliekajú elegantne. Milovaní otcovia sú tiež veľmi inteligentní, rovnako ako všetci blízki a milovaní príbuzní dieťaťom.
13. Dieťa kreslí iba seba, „zabudnutie“ nakresliť všetkých ostatných, to často naznačuje, že sa necíti byť členom rodiny. Dieťa je v rodine odmietané, problémy a emocionálne problémy naň vyvíjajú tlak. Postava môže byť malá, "skrytá" v rohu plachty, tmavá, s rozmazanou tvárou. Ale stáva sa, že dieťa s vysokým sebavedomím kreslí iba seba, aby zdôraznilo svoju dôležitosť. Starostlivo kreslí detaily oblečenia, tváre; postava je veľmi veľká, svetlá.
14. Slnko na obrázku - symbol ochrany a tepla. Ľudia a predmety, ktoré sú medzi dieťaťom a slnkom, sú to, čo vám bráni cítiť sa chránení, využívať energiu a teplo.
15. Množstvo malých detailov, uzavreté časti (šatky, gombíky) signalizujú zákazy, tajomstvá, do ktorých dieťa nesmie
Projektívne metódy sú v psychologickej diagnostike najpresnejšie. Dôvodom je nevedomé premietanie postojov a pocitov do produktívnych činností. Verbálne metódy u dospelých nedokážu vytvárať objektívny obraz rodinných vzťahov z dôvodu uvedomenia si spoločenskosti (žiaducosti) výsledkov. Preto baby test„rodinná kresba“ je jednou z najpresnejších metód na určenie rodinných vzťahov očami dieťaťa.
Rodina pozostáva z niekoľkých ľudí a rôznych vzťahov. Každý člen rodiny má v nej svoje miesto, svoj zmysel pre vzťah okolia a svoj postoj k ostatným členom.
Test „Rodinná kresba“ je určený na diagnostiku rodinných vzťahov z pohľadu dieťaťa. Pomocou rodinnej kresby je možné určiť postoj dieťaťa k jeho rodičom a ostatným príbuzným, črty sebaponímania, rodinné problémy a zdrojom psychickej nepohody.
Veľmi často sa dospelým zdá, že v rodine sa vytvorili ideálne vzťahy. Otázkou ale nie je, ako si budujú vzťahy, ale ako to vnímajú ich deti. Často sa vnímanie rodiny deťmi a dospelými nielen nezhoduje, ale je naopak. Rodičia by mali pochopiť, že ich cieľom nikto nemá „presvedčiť“ zo zlého prístupu k dieťaťu. Test rodinnej kresby pomôže identifikovať problémy vo fáze ich vzhľadu, čo pomôže úspešne ich vyriešiť bez čakania na následky.
Technika kreslenia sa môže aplikovať od chvíle, keď sa dieťa začne učiť kresliť. Nemá absolútne žiadne grafické schopnosti. Pomocou jednoduchých ťahov, detailov, veľkostí a usporiadania dieťa ukazuje vzťah v rámci rodiny a svoje miesto v nej.
Test predpokladá úplnú absenciu napätia u dieťaťa. Mal by len kresliť, úplne ponorený do procesu. A preto je potrebné, aby dospelý nechal dieťa samé so svojou prácou a sledoval proces zo strany (ako keby robil svoju vlastnú vec).
Táto technika je obzvlášť produktívna pre deti stredného a staršieho predškolského veku, keď dieťa ešte nemá schopnosť navrhovať slovné úlohy na papier. On akoby „kreslil svojou dušou“ a nie logikou alebo pokynmi. Preto sa výsledky získané touto technikou považujú za najspoľahlivejšie.
Diagnostický postup
Klasická verzia testu má dve časti: kresbu a verbálnu. Držanie oboch častí má veľmi dôležitosti aby sa predišlo chybám vo výklade.
Materiály na výskum:
- list bieleho papiera (štandardný list A4);
- šesť farebných ceruziek: červená, čierna, modrožltá, zelená, hnedá;
- guma.
Postup výskumu
Pred vykonaním výskumu odstráňte všetky rušivé prvky. Je žiaduce, aby bolo dieťa v miestnosti s výskumníkom samo. Ak to nie je možné, zaistite jeho relatívnu izoláciu.
Dieťa dostane pokyn: "Nakresli svoju rodinu." Zároveň by sa dieťaťu v žiadnom prípade nemal vysvetľovať význam slova „rodina“, pretože v tomto prípade bude podstata techniky skreslená a bude poskytnutý skrytý pokyn na kreslenie.
Ak sa dieťa znova pýta alebo sa pokúša objasniť úlohu, potom stačí zopakovať pokyny uvedené skôr bez objasnenia.
Čas kreslenia nie je obmedzený. Do procesu kreslenia nemôžete zasahovať. Výnimkou môže byť iba výmena ceruzky v prípade potreby. Upozorňujeme, že na výmenu musíte ponúknuť ceruzku presne rovnakého odtieňa, ako je tá, ktorá sa zlomila.
Pri dokončení úlohy dospelá osoba zaznamená do protokolu tieto vlastnosti:
- Postupnosť kreslenia: kde dieťa začalo, ako je priestor vyplnený a postavy sa menia.
- Má dieťa pauzu a v akom prípade sa vyskytujú.
- Používa gumu, aké detaily je možné opraviť.
- Robí dieťa pri kreslení komentáre.
- Existujú emocionálne reakcie na určité časti obrazu.
- Existujú nejaké ťažkosti pri zobrazovaní jednotlivých častí alebo postáv.
Protokol môže vyzerať takto:
| Test "Rodinné kreslenie" Vec: Tanya K., 5 rokov 4 mesiace. Pracovný čas: 24 minút. Proces kreslenia
|
Po dokončení kresby pristúpia k verbálnej časti diagnostiky. Dieťaťu sa kladú otázky:
- Kto je na tvojej kresbe?
- Kde sú?
- Čo robia? kto na to prišiel?
- Sú šťastní alebo smutní? prečo?
- Kto je na obrázku najšťastnejší? prečo?
- Kto je najväčší nešťastník? prečo?
Posledné otázky sa dotýkajú problémov verbálnej interpretácie pocitov. Treba si uvedomiť, že nie každé dieťa to dokáže. Ak sú odpovede ťažké, nemusíte na tom trvať.
Ak sa stalo, že dieťa nestvárnilo niekoho zo svojej rodiny, tak sa treba opýtať, prečo to urobilo.
Ak sú na výkrese ďalšie podrobnosti (slnko, vtáky, zvieratá), musíte sa opýtať, prečo sú nakreslené.
Po prieskume je dieťaťu ponúknutých šesť situácií pre negatívne a pozitívne pocity v rodine:
- Predstavme si, že by ste dostali dva lístky do cirkusu. Koho pozveš so sebou?
- Predstavme si, že na návštevu je pozvaná celá rodina, no jeden človek je chorý a musí zostať doma. kto to je
- Predstavme si, že vyrezávate z plastelíny, no nedarí sa vám. Koho zavoláte na pomoc?
- Predstavme si, že máte len N lístkov (o jeden menej ako členovia rodiny) do kina. Kto zostane doma?
- Predstavme si, že ste na pustom ostrove. S kým by si tam chcel byť?
- Predstierajme, že ti bolo dané zaujímavá hra. Sadli ste si hrať, ale jeden človek je zbytočný. Kto nebude hrať?
Všetky odpovede sú zaznamenané v protokole. Pomôžu určiť správnu interpretáciu detskej kresby.
Spracovanie výsledkov a ich interpretácia
Na spracovanie výsledkov musí mať psychológ tieto informácie:
- Vek dieťaťa;
- Presné zloženie jeho rodiny vrátane celkového zloženia a tých rodinných príslušníkov, s ktorými žije.
- Informácie o charakteristikách správania dieťaťa: aktivita, emocionalita, agresivita atď.
Analýza kresby pozostáva z niekoľkých častí:
- Analýza štruktúry výkresu.
- Analýza grafických prvkov.
- Analýza procesu kreslenia.
Rozbor štruktúry rodinnej kresby a porovnanie kompozície na obrázku so skutočnou kompozíciou
Faktom psychologickej vhodnosti je kresba kompletnej rodiny - to je znak rodinnej pohody. Ale nie vždy sa to stane. Skreslenie skutočnej kompozície by malo upútať pozornosť psychológa. Musíte vedieť, že za takéto situácie môže aj nedostatok kontaktu medzi psychológom a dieťaťom. Zvážte možnosti skreslenia štruktúry na obrázku rodiny (tabuľka 1).
Tabuľka 1. Varianty skreslenia rodinnej štruktúry
| Obrázok | Vysvetlenie | Výsledok |
| Ľudia sa vôbec nezobrazujú Zobrazovaní cudzinci |
Vyhýbanie sa úlohám súvisiacim s rodinou | Psychotrauma v rodine; Pocit odmietnutia; Vysoká miera úzkosti autizmus |
| Znížené zloženie rodiny ("zabudol" nakresliť) |
Túžba vyhnúť sa negatívnym reakciám spojeným s konkrétnym členom rodiny | Vnútorný konflikt s týmto členom rodiny. Situácia v oblasti hospodárskej súťaže (zvyčajne súrodenci alebo nevlastný člen rodiny) |
| Kreslenie zvierat namiesto členov rodiny | Túžba znížiť dôležitosť členov rodiny a preniesť ich z postavenia osoby na druhú. | Vplyv a význam týchto ľudí v rodine sa dieťa snaží znižovať |
| Nie maľovať seba Namiesto rodiny kresli len seba |
Nedostatok zmyslu pre jednotu s rodinou | Odmietanie a odmietanie vlastnej rodiny |
| Zvýšenie zloženia rodiny | Nespokojnosť s rodinnými vzťahmi | Potreba komunikácie |
Je veľmi dôležité, aby psychológ zistil konkrétne obrázky, ktoré chýbajú, sú prítomné alebo nahradené. Je to veľmi dôležité. Pretože títo ľudia môžu byť zdrojom psychického nepohodlia.
Analýza grafických ukazovateľov:
- Charakteristika postáv
Najväčší údaj je pre dieťa najdôležitejší a smerodajný. Spravidla je tento objekt starostlivo nakreslený. Najnedôležitejší člen rodiny je nakreslený schematicky alebo náhodne. Ak je postava veľká, ale bez detailov, znamená to, že vzťahy s týmto príbuzným sú napäté, hoci je v rodine dôležitý.
- Usporiadanie figúrok
Postavy môžu byť vo vzájomnom vzťahu blízko, veľmi blízko, optimálne a ďaleko. Byť príliš blízko niekomu naznačuje kontrolu nad dieťaťom. Optimálna vzdialenosť s prítomnosťou pohybov naznačuje normálny intímny vzťah. Čím sú od seba ľudia na obrázku vzdialení, tým sú ich životné kontakty vzdialenejšie. Prítomnosť bariérových predmetov medzi postavami naznačuje ťažkosti v komunikácii.
- Izolácia najbližšej osoby
Dieťa nakreslí túto postavu ako prvú, je väčšia ako ostatné a je starostlivo nakreslená.
- Izolácia zdroja úzkosti v rodine
Takýto znak vynikne silným tieňovaním alebo tlakom na ceruzku. Väčšinou sa pri takomto kreslení môže ceruzka zlomiť. Často možno pozorovať aj opačný jav, kedy je postava nakreslená nezreteľne, takmer schematicky, akoby sa dieťa snažilo túto postavu pred rodinou ukryť.
O pohľade dieťaťa na situáciu v rodine sa môžete dozvedieť nielen z rozhovoru s ním, ale aj vykonaním testu a dešifrovaním výsledkov. Vyzvite ho, aby nakreslil rodinu, v ktorej žije, a analyzujte výsledné „umelecké dielo“.
Účel a podstata testu "Rodinná kresba"
Účelom diagnostiky je identifikovať problémy vo vzťahu dieťaťa k blízkym. Ciele testu kreslenia rodiny sú nasledovné:
- analyzovať nakreslený obrázok;
- zhodnotiť odpovede na otázky a vyvodiť primerané závery o skutočnej situácii v rámci rodiny.
So vznikom obrazovej metódy hodnotenia rodiny priamo súvisia domáci a zahraniční psychológovia: V. Hules, A.I. Zacharov, L. Korman.
Podstatou štúdie je, že dieťa je vyzvané, aby nakreslilo svoju rodinu tak, ako si ju predstavuje. Proces vytvárania obrazu je pod prísnou kontrolou psychológa, všíma si a berie do úvahy všetko:
- spôsob kreslenia námetu;
- postupnosť pridávania rodinných príslušníkov a ich umiestnenie na papieri;
- pauzy v kreslení konkrétnej postavy;
- komentáre pri vytváraní obrázkov;
- čas začiatku a konca práce na úlohe;
- reakcie v podobe kriku, vzdychov a pod.
Súčasťou testovania sú aj odpovede na otázky, ktoré sa dieťaťu kladú po vytvorení jeho „majstrovského diela“. Po dokončení kresby sa výsledky analyzujú a vyvodia sa závery o stave vzťahov v rodine.
Diagnostika pomáha odstraňovať problémy dieťaťa prostredníctvom konceptu skutočných vzťahov medzi členmi rodiny, v ktorej vyrastá a rozvíja sa.
Aj taká jednoduchá kresba môže odborníkovi veľa povedať.
Diagnostický postup
Materiály, ktoré sa majú dieťaťu ponúknuť, sú veľmi jednoduché: Biely zoznam papier štandardnej veľkosti (A4), jednoduchá ceruzka strednej mäkkosti a guma. Iné prostriedky sa neodporúčajú. Ak si testovaný subjekt želá obrázok vyfarbiť sám, potom mu bude možné dať farebné ceruzky (najmenej 12 kusov rôznych farieb).
Vzhľadom na úroveň vývoja a vek subjektu si musíte vybrať najvhodnejšie odporúčania:
- Nakreslite svoju rodinu.
- Nakreslite všetkých členov rodiny pri ich obvyklých činnostiach.
- Nakreslite svoju rodinu tak, ako si ju predstavujete.
- Nakreslite svoju rodinu, kde je každý člen rodiny fantastickým stvorením.
- Nakreslite svoju rodinu do obrázka alebo symbolu, ktorý vám vyhovuje.
Prvá možnosť neznamená pre dieťa žiadne ďalšie usmernenia a ak z dôvodu veku alebo psychologických problémov nemal pojem „rodina“, bude pre dieťa veľmi ťažké zvládnuť túto úlohu.
Pri formulovaní úlohy je potrebný individuálne diferencovaný prístup. Napríklad piata inštrukcia nie je v žiadnom prípade vhodná pre deti predškolského veku, pretože ešte nemusia poznať samotný koncept obrázka alebo symbolu.
Štandardná doba testu nepresiahne pol hodiny. Zvyčajne stačí asi 15–30 minút, aby subjekt vykreslil všetko, čo má na mysli pod pojmom jeho rodina.
Po dokončení kresby je potrebné vyzvať dieťa, aby podpísalo alebo pomenovalo všetky zobrazené postavy a odpovedalo na vopred pripravené otázky:
- Koho rodinu zobrazil „umelec“ (svoju vlastnú, priateľa, fiktívnu postavu)?
- Kde sú jeho členovia, čo robia?
- Ako môžete opísať každú osobu zobrazenú na papieri, aká je jej úloha v rodine?
- Kto je dobrý v rodine? prečo?
- Kto je často smutný? prečo?
- Kto je najšťastnejší? z akého dôvodu?
- Kto je najväčší nešťastník? z akého dôvodu?
- Koho máš najradšej a prečo?
- Aké sú tresty za zlé správanie v tejto rodine?
Počas diskusie o obrázku musíte starostlivo analyzovať slová a emócie predmetu
Osoba vykonávajúca test musí pochopiť, aké pocity pohli dieťa, keď kreslilo, prečo sú niektorí členovia rodiny znázornení týmto spôsobom a nie inak, z akého dôvodu niekto chýba. Nehovorte tónom, ktorý nie je vhodný pre konverzáciu. Mäkkosť, pokoj, ľahkosť sú charakteristiky dialógu, ktorý stimuluje testovanú osobu k čo najkompletnejším a najúprimnejším odpovediam. Niektoré z otázok spôsobujú, že dieťa otvára zmyslovú sféru, diskutuje o nej, nie všetky deti sú na to pripravené. Preto v prípade formálnych alebo jednoslabičných poznámok by človek nemal byť nútený odhaľovať svoje pocity.
V rozhovore je najlepšie používať nie priame otázky, ale projektívne. Napríklad sa nepýtajte: „Koho ste nenakreslili?“. Namiesto toho zistite: „Ak by ste namiesto mačky nakreslili človeka, kto by to potom mohol byť?“.
Riešenie navrhovaných úloh dieťaťom pomôže učiteľovi alebo psychológovi určiť negatívny alebo pozitívny postoj k rôznym členom rodiny:
| Príklady situácie | |
| Definovať pozitívny postoj | Rozpoznať negatívne pocity |
| Máte 2 lístky do kina, jeden z nich je váš. Ktorému členovi rodiny by ste navrhli druhú? | Máte ... lístky do cirkusu (o jeden menej ako je počet ľudí v rodine). Kto nepríde s vami a nezostane doma? |
| Robíte remeslá, ale niečo vám nefunguje. Koho zavoláte na pomoc? | Ak žijete na pustom ostrove, koho by ste si chceli vziať so sebou? |
| Celá rodina sa chystala na návštevu, no jeden z vás ochorel... Kto zostane doma? | Ak si vy a vaša rodina sadnete k hre stolná hra, ale pre jedného z vás nebude dosť kariet, čo myslíte, kto to bude? |
Spracovanie a interpretácia výsledkov
Obrázková recenzia
Následná sekvencia
Po prijatí úlohy ju dieťa nemusí začať vykonávať okamžite, čím sa oneskorujú prvé ťahy. Niekedy deti najskôr kreslia prvky, ktoré priamo nesúvisia s rodinou - kvety, geometrické obrazce, domáce zvieratá. Tento stav vecí je signálom problémov, nepohodlia dieťaťa obklopeného blízkymi.
Postupnosť obrázkov príbuzných hovorí o autorite konkrétnej osoby. Prvým subjektom je spravidla buď samotné dieťa, alebo člen rodiny, ktorý je dieťaťu najbližšie. Ak sa deti pridávajú ako posledné, ide o negatívnu charakteristiku, ktorá naznačuje možný pocit odmietnutia a zbytočnosti.
Zápletka
Jednoduchosť zápletky zvyčajne spočíva v kreslení všetkých postáv (alebo s výnimkou niekoho) bez ohľadu na okolitú realitu. Niekedy je kresba „zriedená“ kusmi nábytku, kvetmi, budovami.
Do kresby sú pridané vtáky, slnko a balón - v takejto rodine je všetko v poriadku
Štandardnou „väzbou“ pozemku je domáce prostredie so známym nábytkom, tapetami, hračkami a pod. Ak dieťa zobrazilo rodinu na ulici alebo ju „prinieslo“ na dovolenku, v tomto prípade si môžete byť istí, že testovaná osoba chce relaxovať, baviť sa a komunikovať so svojimi príbuznými.
Vymaľované slnko možno považovať za nedostatok pozornosti, náklonnosti, alebo naopak za teplo a pohodlie v kruhu rodiny. Mraky, ktoré sa zhromaždili nad postavami blízkych, alebo dážď, ktorý sa na nich valil, sú znakmi nepohody dieťaťa v jeho rodnom prostredí.
Niektoré deti prikladajú skutočným členom rodiny to, čo chcú vidieť vo svojom okolí: domáce zvieratá, mladších bratov a sestry. Aby ste pochopili, čo presne dieťaťu chýba, musíte zhromaždiť viac informácií o zobrazených postavách kladením ďalších otázok.
Existujú také príklady, keď sa na hárku papiera nachádza iba „škrupina“ (napríklad dom s oknami) a samotní členovia rodiny nie sú pozorovaní. Možno to považovať za protest dieťaťa a rodičia by mali vyvodiť závery o skutočnom stave vecí: dieťa nemá predstavu o rodine alebo je značne zdeformované.
Príbuzní, ktorí sa držia za ruky, môže psychológ interpretovať ako skutočnú situáciu v rodinnom krbe a ako sen. V tomto prípade rozhovor pomôže zistiť, aké sú veci vo vzťahu dieťaťa s blízkymi v skutočnosti.
Zápletka obrázka, v ktorej sú všetci príbuzní zapojení do spoločnej veci, je pozitívnou charakteristikou, ktorá signalizuje priaznivú vnútrorodinnú klímu. Nedostatok súdržnosti, netesné umiestnenie postáv je znakom odpútania sa od seba navzájom skutočný život.
Ak kresba odráža nejaké udalosti z minulosti, znamená to podvedomú túžbu testovanej osoby vrátiť sa do tej doby, nespokojnosť so súčasnosťou. Rovnaký negatívny postoj k súčasnej situácii v rodine možno „prečítať“ v kresbe so zápletkou budúceho života.
Rozmery a umiestnenie
Ako väčšia veľkosťčím zobrazená postava, tým vyšší je jej význam v očiach dieťaťa. Autoritu skúšanej osoby možno nadovšetko prejaviť jej vlastným obrazom a deti, ktorým sa nedostáva lásky a pozornosti, sú malé, niekedy maličké.
Exkluzivitu postavenia postavy možno posúdiť podľa toho, že je umiestnená na popredia kresba, je zobrazená pred ostatnými a je „vypísaná“ so zvláštnou láskou a starostlivosťou.
Veľkosť nakresleného člena rodiny môže byť nepodstatná, ale ak je na plachte umiestnený nad ostatnými, je to znak zvláštnej sily domácnosti.
Parametre postavy na obrázku ukazujú, akú úlohu hrá milovaná osoba v živote dieťaťa. Často deti, ktoré trávia väčšinu času so svojimi babičkami, dokážu nakresliť presne jej najväčšiu. Členovia rodiny, ktorí v živote autora nehrajú osobitnú úlohu, sú prečiarknutí alebo vymazaní gumou.
Podľa umiestnenia príbuzných na obrázku môžete určiť rodinnú hierarchiu: hlavné úlohy patria babičke a matke
Je veľmi objavné, že dieťa kreslí samo. Veľká veľkosť, centrálne umiestnenie na plachte, obrázky rodičov sú oveľa menšie a na okrajoch - môžete si byť istí, že dieťa je „pupkom rodiny“, pričom všetku pozornosť ostatných obyvateľov rodinného hniezda. Umiestnenie v rohu alebo spodnej časti obrazu je poplašným signálom, takýto „umelci“ sa cítia nepotrební, nadbytoční.
Vzdialenosť medzi postavami
Tento parameter charakterizuje emocionálnu blízkosť. Nejednotnosť a konflikt možno posudzovať podľa príliš veľkej vzdialenosti medzi postavami. Ak sú členovia rodiny nakreslení vedľa seba, ide o projekciu pripútaností medzi nimi.
Dieťa sa kreslilo vedľa svojho otca - je blízko neho, ak drží matku za ruku - v súčasnom štádiu jej nie je nikto drahší a bližší.
Žiadny obrázok
Ak na obrázku nie je nikto z príbuzných, tak tento člen rodiny pravdepodobne vyvoláva negatívne emócie u testovanej osoby. Možno to je dôvod, prečo to dieťa „zabudlo“ nakresliť.
Žiarlivosť vedie k tomu, že deti do rodinného portrétu nezahŕňajú mladších bratov alebo sestry. Ak je subjekt vystavený násiliu a ponižovaniu, môže na obrázku chýbať aj subjekt, ktorý umožňuje takýto postoj k dieťaťu - je to druh „pomsty“ dieťaťa na páchateľovi.
Keď nakreslenej rodinke chýba to najskúšanejšie, možno v nej nie je všetko v poriadku. Konfliktné situácie medzi príbuznými či hádka medzi dieťaťom a rodinou sa odrážajú v „vyradení“ jeho postavy z celkového portrétu.
Ak na hárku papiera vidíte iba autora kresby a nikoho iného, potom by sa rodičia mali hlboko zamyslieť nad tým, čo je v rodinných vzťahoch zlé. S najväčšou pravdepodobnosťou dieťa vyrastá v atmosfére hypertrofovanej lásky a starostlivosti, je zamerané na seba. Obraz je doplnený o ďalšie svetlé (aj slávnostné) prvky.
ale podobný prípad(kresliť iba seba) môže tiež hovoriť o odmietnutí, pocite zbytočnosti. V tomto prípade nebude "majstrovské dielo" radostné, ale ponuré a emocionálne depresívne.
Kreslenie detailov
Člen rodiny, ktorý má len oči na tvári, môže byť dieťaťom považovaný za diktátora, ktorý sleduje každý jeho krok. Analogicky s touto interpretáciou môžeme vyvodiť závery o vzhľade príbuzných s veľmi veľkými ušami alebo otvorenými ústami - takéto domácnosti vyzerajú v očiach detí ako všestranný a únavný jav, čítanie prednášok a neustále vyučovanie.
Starostlivo nakreslená hlava niekoho znamená veľkú dôležitosť a autoritu tohto príbuzného pre dieťa. Detailný obraz "milovaného seba" je odrazom osobitného postoja k sebe, znakom narcizmu.
Agresívny príbuzný môže byť zobrazený s príliš dlhými rukami, takýto maľovaný detail by sa mal považovať za strach z agresie. A naopak, absencia týchto častí tela u niekoho môže byť spojená s túžbou dieťaťa chrániť sa pred touto domácnosťou.
Bezmocné a bezmocné postavenie dieťaťa v rodine môže byť určené skutočnosťou, že subjekt sa kreslí bez rúk.
Farba
Použitie farebných ceruziek je nielen pozitívne, ale aj informatívne
- Výber jasných, nasýtených farieb je indikátorom optimistickej nálady dieťaťa, jeho pozitívneho postoja k životu a rodine.
- Prítomnosť obáv možno „prečítať“ pri maľovaní detailov obrazu sivou alebo čiernou farbou.
- Zvláštnou sympatiou k postave alebo k sebe samému je použitie ceruzky jedného odtieňa vo všetkých detailoch postavy.
- Prednosť červenému tónu dávajú deti s emočným vypätím.
Analýza štýlu kresby
Slabý tlak ceruzky naznačuje nízke sebavedomie dieťaťa, jeho pasivitu, asténiu a možnú depresiu; silný - o vysokej sebaúcte subjektu, jeho impulzívnosti a napätí. Indikátorom agresivity, hyperaktivity je veľmi silný tlak, ktorý vedie k roztrhnutiu papiera. Ak sa zmení pevnosť stláčania ceruzky, potom je dieťa emocionálne labilné.
Typ čiar, ktoré testovaná osoba používa pri kreslení, charakterizuje aj jej vlastnosti: široké ťahy, hrubé čiary - sebavedomie, odhodlanie; priesečník znakov, ich mnohopočetnosť – hyperexcitabilita, hyperaktivita. Ak sa riadky nedokončia, znamená to, že subjekt je impulzívny, nestabilný.
Šrafovanie naznačuje vysoké napätie dieťaťa v emocionálnej sfére.
Príklad analýzy
Irina (12 rokov) bola požiadaná, aby nakreslila svoju rodinu, a toto je výsledok, ktorý dostala po 25 minútach.
Kresba dvanásťročného dievčaťa hovorí o pokojnej atmosfére v rodine
Z obrázku možno pochopiť, že subjekt (úplne vpravo) žije v prostredí, kde je zreteľne vyjadrená náklonnosť matky k otcovi, ako vidno z prepletených rúk rodičov dievčaťa.
Staršia sestra je spojkou medzi dospelými a mladším členom rodiny, pretože stojí uprostred. Je však viac pripútaná k rodičom ako k autorovi obrazu, pretože hlava dievčaťa je otočená príslušným smerom.
Vzťah so sestrou je priateľský, vidno to aj z toho, že dievčatá na obrázku sa držia za ruky. Autoritou v rodine je otec (označovaný ako najväčší) a s najväčšou pravdepodobnosťou je agresívny voči Irine, pretože dievča kreslilo rodiča rukami skrytými vo vreckách - zjavne je to symbol toho, že subjekt sa chce chrániť pred jeho tlakom.
Irina je osoba s vysokou sebaúctou, pretože je o niečo vyššia ako úroveň, na ktorej sa nachádzajú postavy iných postáv. Svedčí o tom aj fakt, že väčšina čiar na obrázku je hrubá. Určité emocionálne vypätie autora obrazu možno posúdiť podľa mnohosti niektorých ťahov.
Vo všeobecnosti, súdiac podľa obrázku, je situácia v rodine pokojná, no rodičia by mali venovať väčšiu pozornosť vzťahu s najmladšou dcérou, najmä vzhľadom na to, že sa blíži prechodný vek.
Test Kreslenie rodiny je dobrou pomôckou na zistenie vzťahu dieťaťa k blízkym. Diagnostické výsledky pomôžu identifikovať možné problémy a plánovať prácu na ich včasnú nápravu.