Auteur: Maksimova Lyubov Fedorovna
École: MBOU "École polyvalente de base de Krasnoanuy"
Année et lieu de création de l'oeuvre : 2012
Analyse de texte complexe. M. Prisvin. "Pré d'or"
Objectif: créer les conditions pour enseigner aux écoliers les règles, la technologie pour construire un texte sur l'exemple des classiques en analyse complexe texte.
Pendant les cours
Discours d'introduction de l'enseignant sur l'auteur:
Mikhail Mikhailovich Prishvin (1873 - 1954) - écrivain (prosateur, publiciste).
Mikhail est né dans le village de Khrouchtchevo-Levshino, province d'Orel, dans une famille de marchands. Son père a hérité d'un riche héritage, qu'il a dépensé.
La première éducation dans la biographie de Mikhail Prishvin a été reçue dans une école de village. Puis il a commencé à étudier au gymnase Yelets. Mais après 6 ans d'études, il a été expulsé pour impudence et conflit avec l'enseignant, bien que Mikhail ne se soit pas non plus distingué par ses connaissances. Seulement 10 ans plus tard, dans la biographie de Prishvin, l'éducation s'est poursuivie à l'Institut polytechnique de Riga. À années étudiantes Les idées du marxisme sont devenues proches de Mikhail, pour lesquelles il a payé avec une arrestation et un emprisonnement d'un an.
De 1900 à 1902, dans la biographie de M. Prishvin, elle étudie à l'Université de Leipzig. Là, il a reçu la spécialité d'agronome. De retour dans son pays natal, il s'est marié et a commencé à élever trois enfants. Et en 1906, il commence à écrire.
Il a commencé à errer dans les forêts, à voyager beaucoup, à collectionner le folklore. En 1906, dans la biographie de Mikhail Prishvin, son histoire "Sashok" a été publiée pour la première fois. Puis ses livres avec des essais ont été publiés: "Au pays des oiseaux intrépides" (1907), "Derrière le chignon magique" (1908), "Aux murs de la ville invisible" (1908). De 1912 à 1914, les premières œuvres complètes de l'écrivain sont publiées. Les prochains livres de Prishvin étaient: "Le calendrier de la nature" (1935), "La chaîne de Kashcheev", "Dear Animals", l'histoire "Ginseng" et bien d'autres. Ses journaux intimes sont également très appréciés.
Analyse de texte. M. Prisvin. "Pré d'or"
Sujet Signes du pissenlit bien connu
Idée Dans la nature, tout n'est pas accidentel, tout est raisonnable, il suffit d'y être attentif, de l'observer patiemment et de réfléchir lentement à ce que l'on a réussi à voir.
Description du type de discours
Stylisez-le style artistique parole. Des impressions personnelles d'enfance sur les fleurs, les émotions des enfants d'une rencontre de longue date avec "ces fleurs sans intérêt" sont rapportées.
Quels signes sont décrits? L'ordre des signes est basé sur la chronologie de la connaissance d'un pissenlit: voici les premières impressions d'une fleur (appropriées pour le plaisir), voici les suivantes qui provoquent l'émerveillement et la reconnaissance chez les enfants.
Comment la description est-elle structurée ? Toute la description est construite sur l'opposition d'une connaissance superficielle d'une fleur et de la connaissance subséquente, auto-acquise, de l'organisation raisonnable de la vie des pissenlits. Le sentiment d'opposition chez le lecteur surgit au début du premier paragraphe, lorsqu'il a été noté que le pissenlit est juste amusant. Et bientôt ça se dessine, bien sûr, quand un syndicat adverse apparaît : "Mais depuis que j'ai réussi..."
Comment l'attitude envers la fleur change-t-elle? Comment le début et la fin du texte sont-ils liés ? L'attitude envers la fleur change, et l'ancienne définition d'une fleur sans intérêt cède la place à un tout autre avis « Le pissenlit est devenu pour nous l'un des plus couleurs intéressantes". Ainsi le début et la fin de l'histoire se terminaient, et ainsi le texte devenait complet.
Comment comprenez-vous l'expression aller à la pêche ; Il est devant, je suis dans le talon ? Pourquoi est-il dit en fleurs ("... de nombreux pissenlits en fleurs") ? Peut-être que ce mot est redondant ? Dois-je dire trouvé un pissenlit? Après tout, il y avait beaucoup de pissenlits dans le pré. Pourquoi l'auteur dit-il d'ouvrir ses paumes? Les pissenlits ont-ils des palmes ? L'auteur appelle son observation une découverte. A-t-il raison ? Choix de devoirs :
Rédigez une analyse du texte de M. Prishvin "Golden Meadow"
Créez votre vignette.
Littérature
Nikitina E.I. Journal "Langue russe à l'école" n ° 4 - 2001.
Mon frère et moi, lorsque les pissenlits mûrissaient, nous amusions constamment avec eux. Nous avions l'habitude d'aller quelque part dans notre commerce - il était devant, j'étais dans le talon.
"Serioja !" - Je vais l'appeler d'une manière professionnelle. Il regardera en arrière, et je lui soufflerai un pissenlit au visage. Pour cela, il commence à me surveiller et, alors que vous restez bouche bée, il a également fuknet. Et donc nous avons cueilli ces fleurs sans intérêt juste pour le plaisir. Mais une fois j'ai réussi à faire une découverte.
Nous vivions dans le village, devant la fenêtre nous avions une prairie, toute dorée de nombreux pissenlits en fleurs. C'était très beau. Tout le monde a dit : « Très beau ! La prairie est dorée. Un jour, je me suis levé tôt pour pêcher et j'ai remarqué que la prairie n'était pas dorée, mais verte. Quand je suis rentré chez moi vers midi, le pré était de nouveau tout doré. J'ai commencé à observer. Le soir, la prairie est redevenue verte. Puis je suis allé trouver un pissenlit, et il s'est avéré qu'il serrait ses pétales, comme si nos doigts étaient jaunes du côté de la paume de notre main et, serrés dans un poing, nous fermions le jaune. Le matin, quand le soleil s'est levé, j'ai vu comment les pissenlits ouvrent leurs paumes, et à partir de là, la prairie redevient dorée.
Depuis lors, le pissenlit est devenu l'une des fleurs les plus intéressantes pour nous, car les pissenlits sont allés se coucher avec nous les enfants et se sont levés avec nous.
Olga Kulikova
Résumé de la leçon sur activités de communication dans groupe de personnes âgées Jardin d'enfants"Golden Meadow" M. Prishvin.
Résumé d'une leçon sur l'activité communicative dans le groupe senior de la maternelle.
Sujet « prairie dorée» M Prisvin.
Intégration de l'éducation Régions: « Développement de la parole» , "Social développement de la communication» , "Développement cognitif", , "Développement physique".
Tâches:
1) "Développement de la parole": former chez les enfants les compétences nécessaires pour planifier une déclaration détaillée cohérente;
Activer vocabulaire
enrichir le vocabulaire (Putain, poisson, talon) ;
développer la capacité de faire des phrases courantes;
consolider la capacité de formuler grammaticalement correctement leurs propres déclarations;
développer un discours dialogique et monologue cohérent.
2) "Social développement de la communication» : favoriser le développement des habiletés sociales et compétences: capacité à travailler dans groupe, écouter les autres, respecter les opinions de ses pairs, défendre sa propre opinion ;
développer la capacité d'évaluer et d'analyser la parole les activités des uns et des autres donner des réponses motivées;
développer l'attention volontaire, la mémoire, la pensée logique verbale;
inculquer aux enfants un intérêt pour l'environnement
3)"Développement artistique et esthétique": regarder des illustrations, écouter de la musique.
4)"Développement physique".minute physique, gymnastique des doigts
Méthodes et techniques::
- visuel: visualisation d'illustrations sur diapositives, vidéos
verbal, lecture, conversation,
Matériels et équipementsPortrait de l'écrivain M. Prisvin. Livre M Prishvin avec une histoire« prairie dorée» , vidéo "Comment fleurit le pissenlit", diapositives avec illustrations, fleurs en papier, exposition de livres, dessin animé "Joies grasses de pissenlit"
Les gars, nous avons un coffre fabuleux sur l'étagère.
Voyons quoi ici:
Ô ! fleurs - pissenlits
(bourgeon ouvert jaune et blanc mûri)
Le pissenlit est l'un des premiers à apparaître au printemps, comme un soleil jaune. Mais les pissenlits ne sont pas toujours jaunes, comme le soleil. Le temps passe et les pétales jaunes sont remplacés par des peluches blanches. Les peluches blanches sont des graines.
soignant:
Voulez-vous voir comment le pissenlit fleurit?
(Vidéo mp4 "Comment fleurit le pissenlit")
Les gars, que faut-il faire pour que les fleurs ne se fanent pas
Il y a autre chose dans la boîte
Il a un livre
M Prisvin« prairie dorée» .
Aujourd'hui nous allons rencontrer une personne fantastique. M Prisvin
Il était amoureux de sa patrie, de sa beauté, de ses forêts et de ses champs, de ses rivières et de ses lacs, de ses oiseaux et de ses animaux. Tout ce qu'il écrivait était empreint d'un grand amour pour la nature.
Découvrez son portrait (Afficher). C'est l'écrivain Michael Prisvin.
Lisons l'histoire « prairie dorée» .
Pourrons-nous découvrir quelque chose de nouveau ?
Diapositives pour le travail
Des questions:
Que peut-on dire de ce travail ?
Est-ce un conte de fées, une histoire ou un poème ?
Pourquoi pensez-vous que c'est une histoire?
De quoi parle cette histoire ?
Pourquoi l'histoire s'appelle-t-elle « prairie dorée» ?
Quel plaisir les frères ont-ils eu avec les pissenlits ?
(Fuknu, fuknet - cela signifie coup). - Essayons de fuk avec le son f-f-u-u
Quelle découverte les gars ont-ils faite?
Comment était la prairie tôt le matin ? A midi ? Dans la soirée?
soignant
Voulez-vous voir les fleurs s'épanouir ?
Puis nous arrivons à notre réservoir.
Faire tomber des fleurs en papier dans un bol d'eau
(pétales pliés) Pétales répandus dans l'eau
Montrons une fleur avec nos doigts
jeu de doigts:
Nos fleurs jaunes
Redressez les pétales.
Le vent souffle un peu
Les pétales se balancent.
Nos fleurs jaunes
Fermez les pétales.
secouent la tête,
Endormez-vous tranquillement
Pourquoi le pissenlit est-il devenu une fleur intéressante pour les enfants ?
Levons-nous et prétendons que nous sommes fleurs:
La fleur dormait et s'est soudain réveillée
je ne voulais plus dormir
Déplacé, étiré
S'envola et s'envola
Vers notre bibliothèque groupes Je mettrai le livre avec l'histoire de M. Prisvin« prairie dorée» , et vous pouvez regarder les illustrations de l'histoire ou les emporter chez vous pour les lire avec vos parents.
Et en conclusion
Regarder un dessin animé "Joies grasses de pissenlit"
Ouvrages associés :
Lecture de l'histoire de M. Prishvin "Golden Meadow" dans le groupe préparatoire du jardin d'enfants Résumé de la leçon sur la familiarisation avec la fiction en groupe préparatoire pour les enfants avec OHP sur le thème: "Lire l'histoire de M. Prishvin.
Synopsis d'une leçon intégrée basée sur l'histoire de M. Prishvin "Golden Meadow" dans le groupe senior Contenu du programme : Présenter aux enfants l'écrivain M. Prishvin et son histoire "Golden Meadow". Développez et clarifiez les connaissances des enfants sur le pissenlit.
Synopsis d'une leçon complète sur l'activité visuelle dans le premier groupe junior de la maternelle "Painted Spoons"École maternelle municipale établissement d'enseignement Jardin d'enfants du type combiné n ° 116 "Solnechny" de l'arrondissement de Togliatti.
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Résumé des activités théâtrales dans le groupe senior du jardin d'enfants "Voyage à travers les contes de fées" Objectifs : Développer un intérêt constant des enfants pour les activités théâtrales. développer chez les enfants imagination créatrice, fantaisie, initiative.
Résumé d'une leçon sur l'éducation juridique dans le groupe senior de la maternelle "Sur les droits, jouer" Contenu du programme D'une manière intéressante et divertissante pour donner aux enfants un aperçu de leurs droits. Développer sa capacité d'analyse.
Lecture littéraire.
M. Prisvin. "Pré d'or"
Buts:
éducatif
améliorer la technique de lecture, travailler l'expressivité,
développement
développer la pensée créative, sphère émotionnelle, imagination, attention volontaire,
enrichir et développer le discours des élèves,
élargir les horizons;
éducatif
cultiver l'amour, attitude prudenteà la nature, à la gentillesse, à la capacité de ressentir la beauté du mot, de ressentir le plaisir des œuvres d'art.
Équipement:
illustrations pour le travail étudié, présentation multimédia
exposition de livres de M. Prishvin avec son portrait.
Bon après-midi! Commençons notre leçon. La devise de la leçon me propose les mots : "Savoir faire des découvertes !". Comment les comprenez-vous ?
Vérification des devoirs.
Et avec quoi oiseau incroyable avons-nous rencontré dans la dernière leçon? (Warblette - criquet)
Quelle est la particularité de cet oiseau ?
Nous allons maintenant vérifier nos devoirs, qui a trouvé la meilleure énigme ? (Les enfants lisent leurs devinettes)
Actualisation des connaissances, émergence du sujet, problème de la leçon.
Et aujourd'hui, à la leçon, vous rencontrerez un nouvel auteur et son travail. Comment, vous le saurez bientôt.
Mais d'abord, écoutons la conversation entre Nastya et son père.
Ici, les gars, nous allons interrompre Nastya pendant une minute. Voyons s'il existe un tel travail dans notre manuel. Qui est son auteur
Quel sera le sujet de notre leçon ? (M. Prishvin "Golden Meadow")
Quelles associations avez-vous avec le mot pré? Analysons le titre de l'histoire. Selon le dictionnaire d'Ozhegov : pré- une zone couverte de végétation herbeuse. D'après le titre de l'histoire, on peut deviner qu'il s'agira de la nature, à savoir de la prairie, mais on ne sait pas encore pourquoi la prairie verte dans le titre est désignée comme dorée. Comment comprenez-vous l'expression "Golden Meadow" ? (Jaune) Pourquoi l'auteur a-t-il utilisé cette définition d'un pré ? (renforcer la qualité du sujet, montrer votre attitude pour que le lecteur puisse mieux imaginer le sujet)
3. Travail sur le texte de l'histoire "Golden Meadow"
Se préparer à lire
Considérez l'illustration de ce travail.
Pourquoi pensez-vous que l'histoire s'appelle Golden Meadow?
Lisons l'histoire.
4. Travailler avec du texte pendant la lecture.
Première lecture du texte.
Nos hypothèses sur le contenu du texte ont-elles été confirmées ?
Avez-vous réussi à imaginer tout ce dont parlait l'auteur ?
Quelles sont les 3 parties présentes dans chaque texte ? (Introduction, partie principale et conclusion)
Essayons de trouver chaque partie de l'histoire de M. Prishvin "Golden Meadow".
Relire l'histoire.
Diviser le texte en parties.
partie
Où se termine la partie 1 ?
Qui était le plus âgé des frères ? Pourquoi? ("... Il est devant, je suis dans le talon")
Comment ça "va au talon"? (Suivez-le, piste après piste. Regardez vos talons, vous marcherez dessus.)
Que signifie "les pissenlits mûrissent" ?
Qu'est-ce que "l'amusement" ? (Jeu, divertissement). Que signifie un plaisir constant ?
Quel métier les garçons pouvaient-ils avoir et que signifie ce mot ?
Le professeur explique le sens de ce mot.
Pêche - obtenir quelque chose ; chasse, proie des animaux, oiseaux, poissons.
Dans l'histoire de V. Bianchi, une petite-fille à l'esprit vif a inventé un nouveau nom pour l'oiseau - "inaudible". Avez-vous remarqué l'ingéniosité verbale des enfants dans l'histoire de M. Prishvin ? (Fuknu, FUCKNET)
De quel mot vient ce mot ?
Connaissez-vous ce jeu avec des pissenlits ?
Mais qu'est-ce que le narrateur appelle les pissenlits ? Pourquoi? Que veut-il dire?
(Fleurs sans intérêt - simples, ordinaires, sans mystère, sans grande beauté)
Quel est le titre de la partie 1 ?
"Des fleurs pour s'amuser"
partie
Où se termine la partie 2 ?
Lecture partie 2. Questions après lecture. Lecture sélective.
Avez-vous trouvé la confirmation de la raison pour laquelle la prairie est appelée "dorée" ? Lis. Qu'est-ce que les gens ont dit quand ils ont vu le pré ?
Trouve dans le texte.
Comment dire le contraire ?
Exceptionnellement! Merveilleux! Formidable! Super! Formidable! Fabuleux! Qu'est-ce qui a poussé le garçon à se mettre à l'observation ?
Alors comment était le garçon ? (observateur)
Qu'a fait le garçon pour trouver la réponse ? (commencé à regarder)
Pourquoi le pissenlit est-il devenu une fleur intéressante pour les enfants ?
- (Parce que le pissenlit se couche avec les enfants et se lève avec eux)
Que pense le garçon du pissenlit, qu'il soit vivant ou inanimé ?
Quels mots et expressions le montrent ? Cherchez dans le texte et lisez.
("Il a pressé ses pétales, comme si nos doigts étaient jaunes sur le côté de la paume et serrés dans un poing, nous fermerions le jaune. Les pétales sont des doigts, ils ne sont pas fermés dans un bourgeon - mais dans un poing. Pissenlits ouvrent leurs paumes, comme des mains "")
Essayons d'imaginer que vos paumes sont des pétales de pissenlit.
Les enfants ouvrent leurs paumes sous forme de fleur
Les enfants ferment leurs paumes sous la forme d'un bourgeon.
gros titre
"Le secret de la prairie dorée"
partie
- Relisons la dernière phrase
qui contient une conclusion, une confirmation idée principale l'intégralité du texte.
Selon vous, en quoi consiste-t-il ? (Les pissenlits ne sont pas du tout des fleurs inintéressantes, ils ont leur propre mystère, leur propre secret, il suffit de le voir, d'y regarder de plus près.)
Comment le narrateur appelle-t-il les pissenlits maintenant ?
Pourquoi sont-ils devenus les plus intéressants pour les enfants ?
(Parce que le pissenlit se couche avec les enfants et se lève avec eux)
Titre partie 3
"Une des fleurs les plus intéressantes"
5. Travaillez avec le texte après la lecture.
Nos hypothèses étaient-elles justifiées au début de la leçon ?
Le titre correspond-il à ce texte ? Comment intituleriez-vous cette histoire ?
Quelle découverte as-tu faite toi-même ?
(Les pissenlits ne sont pas du tout des fleurs inintéressantes, ils ont leur propre mystère, leur propre secret, il suffit de le voir, d'y regarder de plus près)
Quelle "découverte" l'écrivain s'est-il fait ?
(Le monde est étonnant et riche en miracles. Mais pour comprendre cela, il faut non seulement regarder autour de soi, mais aussi être capable de le voir).
Présentation
Pensez-vous que le pissenlit est une fleur mystérieuse ?
Le pissenlit est une fleur mystérieuse. Car au moment de la floraison et au moment de la maturation des graines, c'est différent, et il est difficile de deviner qu'il s'agit de la même fleur.
Selon vous, combien d'espèces de pissenlit existe-t-il dans la nature ? Il s'avère qu'il existe 203 espèces.
Combien de noms porte cette espèce ? 27 noms folkloriques.
Et combien y a-t-il de peluches dans un panier ? Imaginez jusqu'à 200 graines avec un parachute. Et pour la saison, une plante donne jusqu'à 3000 graines. Toutes les graines ne germent pas, sinon il n'y aurait pas de place sur Terre pour d'autres plantes, seuls les pissenlits pousseraient partout.
Qui se soucie de savoir ce que les autres appellent le pissenlit d'une autre manière ? Ensuite, prenez un "parachute" et lisez à toute la classe. ( Pissenlit, oduy-calvitie, grand-mère, laitier, patch chauve, kulbaba, linaigrette, friche, puffballs, duvan, clou de girofle, flyers, spinner).
Quels autres secrets de pissenlits connaissez-vous
Le pissenlit est une plante médicinale. Le pissenlit est populairement appelé l'ELIXIR de la vie.
Pourquoi le pissenlit est-il appelé l'élixir de vie ?
Et ici, au Bashkotostan, le pissenlit est un grand succès. Les feuilles et les racines de pissenlit sont utilisées pour traiter la toux et améliorer l'appétit. Et à partir de fleurs de pissenlit, ils cuisinent très délicieuse confiture, une salade est préparée à partir de feuilles de pissenlit, un succédané de café est préparé à partir de racines torréfiées, des boutons floraux sont marinés et ajoutés à des vinaigrettes. Et pas seulement les gens utilisent des pissenlits. Les abeilles, les bourdons et les papillons adorent voler vers les pissenlits. Ils mangent du nectar sucré de pissenlit. Et puis les abeilles en font du miel de pissenlit, épais et parfumé, voilà les grands bienfaits du pissenlit !
Ne cueillons pas les pissenlits et gardons la beauté. Et les abeilles nous remercieront de leur avoir gardé des fleurs. Et nous admirerons la beauté de cette fleur, et de toute la nature, comme a pu le faire l'écrivain Mikhail Prishvin.
Les gars, qu'en pensez-vous, M. Prishvin encourage ses lecteurs uniquement à admirer la nature? (appelle pour la protéger)
Pourquoi l'histoire s'appelle-t-elle "The Golden Meadow?"
(Prairie dorée - jaune de pissenlits).
Que signifie le mot "doré" ici ?
(jaune, couleur or)
Quoi d'autre est doré?
Quelle est la signification du mot "doré" dans les expressions suivantes ?
l'âge d'or
travailleur en or
doigts habiles
seigle doré
Cœur d'or
Vous voyez combien de significations le même mot peut avoir.
Les œuvres de M. M. Prishvin enseignent à observer et à aimer la nature. L'écrivain remarque les moindres changements qui se produisent autour, sait les raconter de manière à ce qu'on puisse tout imaginer clairement. De cette histoire, il est clair que même dans le plus simple, disgracieux, à première vue, une fleur discrète, une beauté étonnante est cachée. Et dans l'histoire «Golden Meadow», il n'y a qu'une seule pensée: la capacité de voir la beauté dans le simple, dans le plus cher et le plus proche du cœur, dans ce qui est toujours à côté de nous et que, malheureusement, nous ne voyons pas toujours remarquer.
- Je vous propose de compléter les phrases avec les mots qui conviennent.
"J'ai cueilli une fleur, et il...
J'ai attrapé un papillon de nuit, et ça... dans ma paume.
Et puis j'ai réalisé que pour toucher... on ne peut que...
Mots de référence: cœur, mort, nature, flétrie)
- Quelle conclusion peux-tu en tirer ?
V. Reflet de l'activité.
Qu'est-ce qui vous a le plus marqué, fait réfléchir ?
Avez-vous fait une découverte ?
10. Devoirs. Préparation à la lecture expressive
Veselova Galina Svyatoslavovna
Titre d'emploi: prof école primaire
Établissement d'enseignement : Lycée GBOU n°521
Localité: Saint-Pétersbourg
Nom du matériau : développement méthodique leçon
Sujet: M. Prishvin "Golden Meadow"
Date de publication: 28.05.2018
Chapitre: enseignement primaire
Veselova Galina Svyatoslavovna,
enseignant du primaire GBOU lycée n° 521,
Quartier Krasnogvardeisky de Saint-Pétersbourg
Le thème de la leçon est "M. Prishvin "Golden Meadow".
Type de leçon : Leçon de lecture et de compréhension de l'œuvre.
UMK : "Perspective".
Objectifs de la leçon: créer des conditions pour la formation de la compétence de lecture correcte et consciente, l'activation des élèves et leur implication dans
le processus d'analyse d'un texte littéraire, pour apprendre à déterminer la nature de l'histoire, l'opinion de l'auteur.
UUD du sujet :
Former le bon type d'activité de lecture; former la capacité de diviser le texte en parties, de diriger les parties; se maquiller
planifier; apprendre à trouver et à utiliser dans la parole les moyens d'expression artistique linguistique utilisés par l'auteur dans l'œuvre;
mettre en évidence l'idée principale de la pièce.
UUD métasujet :
-personnel(autodétermination, formation du sens, orientation morale et éthique) : cultiver une attitude attentive à l'autochtone
nature et langue, culture du comportement dans le processus de travail en groupe, respect de l'autre ; créer un apprentissage positif
motivation,
entente
responsabilité
la mise en oeuvre
formulaire
exprimer
propre attitude envers le héros en train d'analyser le texte de l'œuvre;
cognitif(travailler avec des informations, travailler avec des modèles de formation, effectuer des opérations logiques) : développer la capacité à construire
énoncés de parole, pour rechercher les informations nécessaires à différentes sources(texte, illustrations, présentation) ; compétence
formuler et résoudre des problèmes;
-réglementaire(gestion de leurs activités, contrôle et correction, initiative et indépendance) :
former une compétence
formuler les objectifs de la leçon, la capacité de travailler selon le plan, de garder la tâche d'apprentissage, de former la capacité d'effectuer une auto-vérification et une vérification mutuelle
tâche terminée ;
- communicatif:
activité de parole, compétences de coopération
développer discours oral enfants, en l'enrichissant d'une parole artistique,
développer la pensée créative, l'imagination; former la capacité de coopérer avec ses camarades de classe et ses enseignants pour résoudre des problèmes éducatifs,
formuler et défendre sa position.
Équipement: dictionnaires explicatifs, document, présentation, enregistrement audio du travail de M. Prishvin, vidéo «La vie d'un
pissenlit."
Étapes de la leçon
Activité de l'enseignant
Activités étudiantes
Organisationnel
moment
Bonjour gars. Vérifiez votre état de préparation pour la leçon
préparez-vous pour un travail actif.
Rappelez-vous la règle.
Auto-évaluation de l'état de préparation pour la leçon, vérifier
disponibilité des sources d'information, choix
moyen efficace d'organiser
espace d'étude, esprit d'entreprise
pour le travail à venir.
Celui qui ne fait rien ne fait pas d'erreur.
Mise à jour des connaissances.
Message de sujet.
Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec le travail du russe
un écrivain qui était un peu pourquoi enfant, et des adultes
n'a pas toujours eu la patience de répondre à ses questions.
Par conséquent, devenu écrivain, dans ses œuvres, il n'a pas
seulement essayé de répondre au "pourquoi" des enfants, mais a également enseigné
à faire des découvertes indépendantes. (Portrait
Prisvin)
Les lettres du prénom et du nom de l'écrivain sont mélangées.
Déchiffrer : (Indice - clé : FIFIF)
PMRIIKHSHAVILN
Mikhaïl Prisvin
Quelles œuvres de Prisvin connaissez-vous ?
Sur quoi Mikhail Prishvin a-t-il écrit?
Ouvrez la section "Contenu" du didacticiel et recherchez
le nom de l'ouvrage de M. Prishvin, que nous ne connaissons pas
Lisez le titre de la pièce. ("Pré d'Or").
Formulez le sujet de la leçon.
Mikhail Prishvin "Pré doré".
Écrivez le sujet de la leçon dans votre cahier.
Mikhaïl Prisvin
Répondez aux questions du professeur.
Les élèves réfléchissent aux réponses
faire des suppositions :
Mikhail Prishvin "Pré doré".
Écrivez le sujet de la leçon dans un cahier.
Sh. Analyse du texte de l'histoire
M Prishvin "Golden Meadow".
Anticipation de la lecture.
Comment comprenez-vous l'expression
« Pré doré » ? - Qu'est-il?
Selon vous, de quoi va parler cette histoire ?
Répondez aux questions du professeur.
Renforcez la qualité de l'article, montrez votre
attitude afin que le lecteur puisse mieux
présenter le sujet.
Pourquoi, pourquoi la prairie est-elle dorée ?
Première lecture du texte.
Planifier de travailler avec
texte.
Ouvrez la page 148, suivez le manuel pendant qu'il lit
Identification de la perception primaire.
Nommez le genre de l'œuvre ?
Vos hypothèses sur le sujet du texte ont-elles été confirmées ?
Comment imaginez-vous un pissenlit?
Suggérez un plan pour travailler avec le texte de l'histoire :
3) Sélectionnez les questions en fonction du contenu du texte.
4) Formulez l'idée principale de l'histoire.
Suivez la lecture.
Ceci est une histoire.
Oui, une histoire de prairie.
Oui, de nombreux pissenlits en fleurs.
Le pissenlit est une belle fleur
jaune, petit
soleil, argent, blanc,
boule translucide.
Réfléchir à un plan pour travailler avec du texte
2) Décomposez-le en parties, donnez-leur un titre.
3) Sélectionnez les questions par contenu
4) Formuler l'idée principale
histoire.
Relecture
histoire.
Nous commençons à travailler selon le plan.
Pause visuelle dynamique.
exécuter la tâche conformément au plan.
Diviser le texte en parties.
Analyse complexe.
Travail de groupe.
Travaillez en groupes selon le plan que vous avez établi,
points 1) - 3). (Mémo sur la table). Discutez combien
parties peuvent être distinguées dans ce texte? Où
chaque partie se termine-t-elle ? Venez avec des questions.
Choisissez vos rubriques.
1 partie
Commentaire, travail de vocabulaire en cours de lecture.
Où se termine la partie 1 ?
Qui est le narrateur ? (garçon) Nommez les héros
œuvres. Ceux. L'histoire est racontée du point de vue du héros.
Qui était le plus âgé des frères ? Pourquoi? ("... Il est devant, je
dans le talon")
Comment ça "va au talon"? (Suivez-le, piste après piste. Regardez ça
marche sur tes talons.)
Quel métier les garçons pourraient-ils avoir et qu'est-ce que cela signifie
ce mot?
Que signifie "les pissenlits mûrissent" ? Vidéo "La vie
un pissenlit" 23 sec.
Qu'est-ce que "l'amusement" ? (Jeu, divertissement). Quoi
était leur divertissement? Comment comprenez-vous "baise-le
pissenlit dans le visage. Connaissez-vous ce jeu ?
pissenlits? (Exercices de respiration)
Comment le narrateur appelle-t-il les pissenlits ? Pourquoi? Ce qu'il
Réviser les règles du groupe
exécuter la tâche conformément au plan.
Répondre aux questions sur le contenu 1
Les enfants trouvent le sens de ce mot dans
dictionnaire explicatif.
Pêche - obtenir quelque chose ;
chasse, chasse aux animaux, oiseaux,
Les graines apparaissent à la place de la fleur.
moyens?
Quel est le titre de la partie 1 ?
Par exemple, "Plaisir constant", "Fleurs sans intérêt"
"Des fleurs pour s'amuser"
Titre cité "...ces fleurs sans intérêt
cueilli juste pour le plaisir."
entête
L'attitude du héros
Fleurs pour
amusement
fleurs sans intérêt
partie 2
Questions après lecture. Lecture sélective.
Où se termine la partie 2 ?
Pourquoi la prairie est-elle "dorée" ? Prouve le. Lis.
Comment les villageois se sont-ils sentis en regardant
prairie, pissenlits en fleurs? Lis.
Comment le garçon s'est-il senti ?
Quelle a été la surprise ? (changement de prairie). Confirmer
les mots du texte.
Quand la prairie a-t-elle changé de couleur ?
A quoi ressemblait la prairie le soir ?
Pourquoi la prairie change-t-elle d'apparence ? Quelle explication
qu'est-ce qui se passe a trouvé le narrateur? Pourquoi le pré change
Couleur? Lis.
Les fleurs sans intérêt sont simples,
ordinaire, pas de mystère, pas de spécial
Proposer des options pour le titre de la partie 1,
remplir le tableau.
Répondre aux questions du professeur
étayant les réponses avec des mots du texte.
Admiration, admiration, ravissement.
Surprise, curiosité.
Comment le héros de l'histoire appelle-t-il les pétales d'une fleur ?
Quels moyens d'expression artistique
Fizkultminutka.
Les pissenlits commencent à pousser. commencer lentement
se lever.
Grandir, grandir - Levez-vous.
Le vent a commencé à souffler,
Les pissenlits se balancent. Mains levées, léger balancement.
Le soir est venu,
Les pissenlits se bouchent. Accroupissez-vous, les mains sur la tête.
Le soleil s'est levé
Les pissenlits se sont réveillés, se lèvent à nouveau lentement, les mains
Ils secouent la tête. Bascule en place.
Réjouissez-vous du soleil. Ils sourient.
Pourquoi la prairie change-t-elle de couleur ?
Le garçon était-il au courant de cela auparavant ? Selon lui qu'il
Quel est le titre de la partie 2. Sur le bureau. "Petit
ouverture"
Titre partie 2 (discussion de groupe, choix
meilleur titre)
Par exemple, "Petite découverte"
"Le secret des pissenlits"
"Le secret de la prairie dorée"
entête
L'attitude du héros envers la fleur
Fleurs pour
fleurs sans intérêt
Paumes, doigts sur la paume.
Comparaison.
Personnification - "Il pressa ses pétales,
quelle importance cela aurait-il si nous avions des doigts avec
les côtés de la paume étaient jaunes et serrés
poing, on fermerait le jaune",
"les pissenlits ouvrent leurs paumes."
Ouverture.
Suggérer des titres pour la partie 2
remplir le tableau.
amusement
petit
ouverture
Surprise, intérêt
curiosité, attention
Combien y a-t-il de parties dans le texte ? Ce qui manque à la structure
texte? (La dernière partie, qui contient
l'idée principale du texte).
Travaillez en groupe, proposez une finale
une partie de ce texte au nom du héros.
Partie finale 3
Lecture de la dernière partie, inventée par les enfants.
que dans l'histoire de M. Prishvin "Golden Meadow" il y a
partie finale. Ecoutez.
conclusion,
contenu
confirmation de l'idée principale de l'ensemble du texte.
Selon vous, en quoi consiste-t-il ?
Comment intituleriez-vous cette partie ?
Par exemple, "Une des fleurs les plus intéressantes"
"La fleur de mon enfance"
Compléter le tableau.
entête
L'attitude du héros envers la fleur
Fleurs pour
amusement
fleurs sans intérêt
Les pissenlits ne sont pas du tout des fleurs intéressantes,
ils ont leur propre énigme, leur propre secret, il suffit de
la voir, jeter un oeil.
Proposer des options de titre pour 3 parties,
remplir le tableau.
petit
ouverture
Surprise, intérêt
curiosité, attention
fleur de mon
enfance
La fleur la plus intéressante
doux, touchant
La solution pédagogique
pratique
Tâches
mise en scène
problème problématique
écrire un SMS.
Qu'est-ce que la "découverte" a fait
un écrivain pour lui-même ? Est-ce-que je peux
Quelle est la poésie de l'histoire "Golden Meadow"?
Quelles qualités doit avoir une personne pour
voir le charme des "fleurs laides", faire une découverte ?
Comment l'imagines-tu ?
Les élèves réfléchissent aux réponses
faire des suppositions.
Comment comprenez-vous ces paroles de Paustovsky ?
Souhaitez-vous connaître la biographie de Mikhail Prishvin?
Les étudiants (3 personnes) racontent
biographie de M. Prishvin.
"Si la nature pouvait ressentir
gratitude à la personne pour ce qu'elle
a pénétré dans sa vie et l'a chantée, puis avant
toute cette gratitude reviendrait au lot
Mikhail Prishvin », a déclaré Konstantin
Paustovski.
Mikhail Mikhailovich Prishvin est né le 4
Février 1873 dans le domaine familial
Khrouchtchevo-Levshino près de Yelets à un moment donné
acheté par son grand-père, un Yelets prospère
marchand Dmitri Ivanovitch Prishvin. À
la famille avait sept enfants. père du futur
l'écrivain Mikhail Dmitrievich Prishvin est décédé
tôt, et la mère s'occupait de l'éducation des enfants.
Dès l'enfance, Mikhail Mikhailovich Prishvin était
très curieux et souvent demandé
adultes
"stupide"
personnes qui ont eu la patience d'y répondre.
a dit:
petit,
comprendre!"
recherché
il a donc fallu grandir. Et il a grandi.
En 1882, M. M. Prishvin a été envoyé pour étudier à
l'école primaire du village, en 1883 il fut
transféré à la première classe de Yeletskaya
gymnase classique.
Pendant la formation, l'événement principal était
inconnue
première niveleuse
persuadé
camarades, et un matin de septembre
ils sont montés dans le bateau et sont allés en ... Asie
chercher le bonheur. Ils ont été attrapés et ramenés à la maison
Suivant
apprécié
étonnante
sentiment
joie
la nature.
rappelé
polytechnique, puis en 1900, ayant reçu
l'autorisation de partir pour l'Allemagne, est entré
agronomique
département
philosophique
Faculté de l'Université de Leipzig.
De retour en Russie, en 1902-1905
travaillé comme agronome, puis jusqu'à
Correspondant de la Révolution d'Octobre à
journaux "Russe Vedomosti", "Rech", "Matin
Russie", "Jour".
Pendant la Première Guerre mondiale Michael
Prishvin est allé au front comme
infirmière et correspondante de guerre.
Après la révolution de 1917, il revient à
village. Ici, travaillant comme enseignant, il
raconte aux enfants ses voyages,
nature, animaux sauvages et domestiques. Être
peut-être que de ces histoires sont nés des enfants
des livres si simples et intéressants que,
Tâche créative.
Est-ce que l'un d'entre vous sait ce que signifie le mot "pissenlit" ?
titres
plusieurs noms communs pour le pissenlit.
fleur aérienne, fleur d'huile, fleur de vache,
Buisson de mars, couleur laiteuse, lumière, kulbaba, euphorbe,
friche, chapeau juif, racine de dent, linaigrette, canons,
bouffée, laitier, puisard, chauve, popova
calvitie, doinik, à face jaune, flyers, mangeur de lait, duvan, flyers,
lait, soldats, asclépiade, babeurre.
travailler
fais
petit
découvertes.
sorte de fleur
laiteux
parachutistes
Impossible
définir
Quelle fleur extraordinaire. On l'appelle aussi
"Élixir de vie".
Répétez les règles pour travailler en binôme.
Chaque paire reçoit un ensemble de cartes-mots -
noms de pissenlit.
Les élèves choisissent les noms du pissenlit
lié à son apparence, avec la présence
jus laiteux dans les tiges et les feuilles, avec
la présence de graines inhabituelles et attachées à
tableau à la cellule de tableau correspondante.
Réflexion. Noter
résultats
Activités
Quel était le sujet de la leçon ?
Quel était le plan pour travailler avec le texte de l'histoire ?
Avons-nous rempli toutes les sections du plan?
Continuer les suggestions :
"Aujourd'hui dans la classe I….."
"Il s'avère que……"
" Je voulais…"
corrélatif
résultats
le sien activités d'apprentissage et réparer
leur degré de conformité.
Variable
Préparer
paraphrase
histoire
Prisvin
Les étudiants étudient attentivement tous les types
devoirs.
"Pré d'Or".
sois prêt
expressif
dessiner
illustration
histoire
Prisvin
"Pré d'Or".
Faites équipe et terminez le projet "Secrets
pissenlit commun"
devoirs, choisir et
écrire dans un journal.
Littérature
Boykina M.V. Cours de lecture. 3e année: un manuel pour les enseignants de l'enseignement général. institutions / M. V. Boykina ; Académie russe. Sciences, Ros. acad.
éducation, maison d'édition "Lumières". - M. : Éducation, 2010. - 143 p. - (Manuel scolaire académique). - (Perspective).