J'ai dit : « Oui, je pense que l'auteur voulait que les gens pleurent. Voyez-vous, il n'y a pas qu'autrefois qu'il y avait des enfants qui mouraient de faim et de froid. L'auteur nous rappelle à tous - adultes et enfants, que même maintenant, tout le monde n'a pas une maison chaleureuse et confortable, nourriture savoureuse, une mer de jouets, même les parents - tout le monde n'en a pas. Après tout, si nous nous souvenons de cela, nous serons heureux de ce que nous avons et nous ne nous plaindrons pas d'une mauvaise vie, et peut-être même aiderons-nous quelqu'un qui a des problèmes avec quelque chose.

Bien sûr, ce conte n'est pas du tout le premier contact de Ksyusha avec le thème de la mort, c'est plutôt l'achèvement d'une certaine étape. Le thème de la mort est apparu tout seul lorsque Ksyusha avait deux ans et demi. Un chat qui vivait avec nous depuis dix ans a disparu à la datcha. Les tentatives de trouver un autre destin prospère pour le chat (trouvé de nouveaux propriétaires, décidé de devenir un animal sauvage) semblaient peu convaincantes. Et plus encore, il était faux de rassurer Ksyusha sur le retour du chat. Je devais dire fermement: "Ksyusha, le chat ne reviendra pas, très probablement, elle est morte." Ksyusha a commencé à demander: comment est-elle morte, où est-elle allée après tout, pourquoi ne la reverrons-nous pas? Elle pleura et demanda : "Où vont ceux qui meurent ?" J'ai répondu: "Ils sont au paradis." Mes réponses l'ont calmée un moment : "Et si je monte sur le toit, et que celui qui est mort sort du nuage, on peut parler ?" Je dis gentiment que c'est impossible. Ksyusha recommence à pleurer et à répéter: "Je ne veux pas que ce soit comme ça."

Elle a mentalement essayé d'accepter le fait de la mort pendant deux ans, en pleurant, mais n'a pas cessé de poser des questions. Il demande par exemple : « Qu'est-ce qu'une momie ? Je dis: "Ksyusha, tu n'aimeras pas du tout savoir cela." Elle insiste. J'explique - sanglotant à nouveau. Mais il continue à s'intéresser aux détails. Regarde une photo : "Et tous ces gens - sont-ils morts ?" Ou : « Pourquoi des monuments sont-ils érigés uniquement pour ceux qui sont morts ? Et donc deux ans.

Maintenant, elle est assez calme sur le fait que le corps se trouve au cimetière. Et l'âme ne meurt jamais. Bien sûr, elle a essayé d'obtenir de moi une réponse à la question « qu'est-ce que l'âme ? ». J'ai honnêtement dit que je ne peux pas répondre exactement, c'est juste là et c'est tout.

Ensemble, nous essayons de comprendre ce qu'est la mort, et nous en parlons.

Mais avec le fils aîné, tout était différent.

Entrée de journal datée du 4 février 2002(Misha a 4 ans et 10 mois - presque comme Ksyusha est maintenant.)

Lisez "La petite fille aux allumettes" d'Andersen.

« Maman, elle n'est pas morte, n'est-ce pas ? Pas mort, non ! ? »

Et comme en avance sur ma réponse (du coup je dirai que je suis mort, hélas, je suis mort) :

« Elle vient de s'endormir ! Oui! Après tout, la neige est si douce et moelleuse, comme un oreiller. Il suffit de l'amener dans une maison bien chauffée... Il faut aussi lui donner de l'argent pour qu'elle puisse retourner chez elle. Ils ont fait ça, n'est-ce pas ?"

Il dit tout cela rapidement, d'un souffle, comme s'il se convainquait.

Peut-être que c'est faux. Mais s'il veut croire ainsi.

Après tout, la vérité ne guérit pas toujours, ou pas tout. Certainement pas tout de suite.

Quoi qu'il en soit, "La fille aux allumettes" est restée le conte de fées le plus terrible pour Misha. On dirait une éternité. L'année dernière, après avoir appris que Ksyusha et moi allions Spectacle du nouvel an"Fille aux allumettes" à la cathédrale du Christ Sauveur, il m'a littéralement supplié de ne pas y emmener Ksyusha. Je lui ai affectueusement expliqué qu'il ne restait que le titre de The Girl with Matches, il est peu probable que les auteurs de la production veuillent faire pleurer tout le public, et Ksyusha est un enfant légèrement différent. Il attendait avec impatience notre retour - apparemment, il voulait s'assurer que Ksyusha était toujours un enfant joyeux, bruyant et capricieux.

Natalia Solyanik

Leçon lecture littéraire

Objet : G. H. Conte d'Andersen "Fille aux allumettes" » .(Lecture, travail sur le contenu avec accès au projet de sujet "Leçons de vie et de gentillesse dans les contes de fées de G.Kh. Andersen".)

je Org. moment.

II Évocation.

Aujourd'hui, nous avons une leçon ordinaire et inhabituelle, nous parlerons à nouveau du familier et de l'inconnu, des contes du grand conteur Hans Christian Andeosen.diapositive1

Quel sera le résultat de notre travail est un projet, mais nous déterminerons son sujet à la fin de la leçon.

Par conséquent, dans le plan, je placerai une carte avec une question à la fin - c'est notre objectif.

(Mettre une carte au tableau)

L'information est nécessaire pour atteindre un objectif. Où puis-je l'obtenir, que puis-je faire pour cela? (Les réponses des enfants. Au fur et à mesure que les réponses sont données, le tableau du plan au tableau se remplit de cartes).

travailler avec un livre

répondre aux questions, discuter

écouter les réponses des uns et des autres

travailler en équipe de deux

recevoir des informations à l'aide d'un ordinateur iPad )

écrire ou dessiner

PLAN au tableau

Aujourd'hui, je vais ajouter un nouveau mot BIBLIOTHÈQUE.

Qu'est-ce qu'une bibliothèque ?

Qu'est-ce que la bibliothèque a à voir avec les cours de lecture ?

Tout à fait, la bibliothèque nous aide à élargir notre cercle de lecture, à apprendre de nouvelles choses sur les auteurs d'œuvres. Alors, essayons de regarder au-delà des pages du manuel.

Commençons.

Parlons?

À propos de quoi?

À propos de choses diverses et autres.

À propos de ce qui est bon et moins bon.
A propos de quelque chose que je vous connais, et quelque chose que vous savez.

Parlons?

Parlons. Nous serons intéressés.

Pour rendre la leçon intéressante, vous avez besoin de :

Déterminer la formule pour un travail réussi dans la leçon

Aujourd'hui ça ressemble à ça :

Diapositive 2 Et = T+T+F+W+D Quelles lettres ont été ajoutées ? Décrypter l'entrée (intérêt = travail + créativité + fantaisie + attention + discipline, amitié, confiance)

Dans la dernière leçon, nous avons lu un conte de fées sur un soldat de plomb. Vous connaissez d'autres contes de fées d'Andersen. Essayons de déterminer leurs noms par des mots de référence.(Diapositive 3)

Vérifions l'exactitude des réponses.(Diapositive 4)

Donc, il y a un ouvrage qui n'a pas été lu. Mais vous pouvez déjà poser des questions au nouveau texte. Formulez-les......(Diapositive 5)

Comme vous l'avez déjà compris de mots clésévénements dans nouveau conte de fées aura lieu le jour de la Saint-Sylvestre. Nouvel An c'est amusant, des cadeaux et un élégant sapin de Noël.(Diapositive 6). Pourquoi l'arbre ressemble-t-il à ça ?

Nous y reviendrons après avoir lu le conte.

Lire et analyser un texte (MÉTHODE DE LECTURE DIRECTIONNELLE).

II . Mise en œuvre

Lire 1 partie du texte.

• Quelle était votre humeur avant de lire le passage ?

  A-t-il changé ? Pourquoi?

  Qu'est-ce qui a poussé la fille à sortir le soir du Nouvel An par une froide nuit noire ?

Réalisation d'un journal à double entrée. Travailler en équipe de deux.

Voyons quels sont les 3 principaux sentiments ressentis par la fille ?

Quels sentiments la fille a-t-elle ressentis?

Pourquoi?

Faim

Froid

Craindre

Si vous étiez seul dans une rue sombre, que feriez-vous ?

Comment va faire la fille ?

Lecture partie 2.

Qu'est-ce que la fille décide de faire, cachée dans le coin derrière le rebord de la maison?

Que voit-elle pendant que l'allumette brûle ?

Vérifions vos hypothèses.

Lecture en 3 parties.

Oui, comme il se doit dans les contes de fées, la fille frappe à nouveau une allumette.

Que voit-elle cette fois ?

Pourquoi cette photo lui a-t-elle été présentée ?

Lecture en 4 parties.

Pourquoi l'arbre qu'elle voit lui semble-t-il plus beau et plus grand que dans la vraie vie ?

Pourquoi compare-t-elle l'arbre qu'elle voit avec l'arbre de la maison du marchand, et non avec l'arbre de sa propre maison ?

Trois allumettes ont été brûlées, une triple répétition dans le conte de fées a eu lieu. L'histoire est-elle terminée ? Que pourrait-il se passer ensuite ?

Lecture partie 5.

Pourquoi la fille voit-elle la grand-mère ?

Pourquoi la fille allume-t-elle toutes les allumettes à la fois ?

Pourquoi les gens qui ont trouvé la fille le matin ont-ils pensé qu'elle voulait juste se réchauffer. Qu'est-ce qu'ils ne savaient pas ?

Retraçons les images que la fille a vues au moment où le match éclate et remplissons le tableau.

Spmtchka

Qu'est-ce que la fille a vu ?

1 match

2 matchs

3 matchs

4 et boîtes entières

Peut-on dire que la fille à ce moment-là, alors que l'allumette brûlait, était heureuse ? Pourquoi?

Comment intituleriez-vous cette œuvre ?

IV . Réflexion.

Qu'est-ce qui unit ce conte au conte "The Steadfast Tin Soldier" ?

Résumer notre travail et formuler le thème du projet aidera

"6 chapeaux de réflexion"

Travail de groupe. (répond celui à qui le chapeau est donné) . Qui est le propriétaire du chapeau bleu dans la parabole ? C'est pourquoi chapeau bleu Je vais le laisser aujourd'hui.

Blanc - listez les héros du conte de fées.

Jaune - qui m'a rendu heureux dans un conte de fées.

Noir - n'a pas aimé.

Rouge - comment l'ambiance a changé au cours du processus de lecture.

Vert - ce que je voudrais changer à la fin du conte de fées.

Bleu - La question du chapeau bleu s'adresse à tout le monde. Qu'est-ce que ce conte de fées vous a appris ? (Bien.) À l'aide de ce mot, nommez le nouveau projet.

"Leçons de vie et de gentillesse dans les contes de fées de H.H. Andersen".

Nous travaillerons sur le projet en groupe.

Groupe " Analystes ».

Tâches:

1. Analysez les textes des œuvres: "Wild Swans", " vilain canard”,“ Silex ”,“ La reine des Neiges", "Sirène";

2. Choisissez parmi les contes de fées proposés 2 similaires en fin.

Groupe: " Historiens »:

Tâches:

1. Étudier l'histoire de la création d'œuvres sélectionnées par ANALYSTS + contes de fées "The Steadfast Tin Soldier" et "The Little Match Girl"

2. Préparer du matériel sur l'histoire de la création des œuvres (année de publication..., conditions qui y ont contribué, etc.).

Groupe "Artistes".

Exercer:

Procurez-vous des illustrations pour les œuvres choisies par les ANALYSTES.

Nous retournons à l'arbre. Chacun de vous a probablement déjà fait un vœu du Nouvel An, rêve d'un cadeau. C'est peut-être un livre, un jouet. Mais il y a un DON que vous ne pouvez pas toucher avec vos mains, mais il est agréable pour l'âme de le recevoir - ce sont les mots d'un souhait. Sur le ballon, écrivez un mot ce que vous souhaitez pour vous-même, vos proches, nous tous pour la nouvelle année et attachez-le au sapin de Noël.

je partie.

Qu'il faisait froid ce soir-là ! Il neigeait et le crépuscule tombait. Et la soirée était la dernière de l'année - le réveillon du Nouvel An. En cette période froide et sombre, une petite mendiante, la tête découverte et pieds nus, errait dans les rues.

Ses jambes étaient rouges et bleues à cause du froid. Dans la poche de son vieux tablier se trouvaient plusieurs paquets d'allumettes, et elle en tenait un à la main. De toute cette journée, elle n'a pas vendu une seule allumette et on ne lui a pas donné un sou. Elle errait affamée et transi, et elle était si épuisée, la pauvre !

Des flocons de neige se posaient sur ses longues boucles blondes, joliment éparpillées sur ses épaules, mais elle ne se doutait pas qu'elles étaient belles. La lumière entrait par toutes les fenêtres et la rue sentait délicieusement l'oie rôtie - après tout, c'était la Saint-Sylvestre. C'est ce qu'elle pensait !

Finalement, la jeune fille trouva un coin derrière le rebord de la maison. Puis elle s'assit et se blottit, repliant ses jambes sous elle. Mais elle est devenue encore plus froide et elle n'a pas osé rentrer chez elle: après tout, elle n'a pas réussi à vendre une seule allumette, elle n'a pas aidé un sou et elle savait que son père la tuerait pour cela; d'ailleurs, pensa-t-elle, il faisait froid aussi à la maison ; ils vivent dans le grenier, où souffle le vent, bien que les plus grandes fissures des murs soient bourrées de paille et de chiffons.

Ses petites mains étaient complètement engourdies. Ah, comme la lumière d'une petite allumette les aurait réchauffés ! Si seulement elle avait osé sortir une allumette, la frapper contre le mur et se réchauffer les doigts ! La fille sortit timidement une allumette et...

II partie.

sarcelle! Comme une allumette allumée, comme elle s'est illuminée ! La jeune fille l'a recouvert de sa main et l'allumette a commencé à brûler d'une flamme uniforme et brillante, comme une petite bougie.

Incroyable bougie ! Il sembla à la jeune fille qu'elle était assise devant un grand poêle en fer avec des boules et des volets en laiton brillant. Comme le feu y brûle glorieusement, comme il y souffle chaud ! Mais qu'est-ce que c'est? La fille étendit ses jambes vers le feu pour les réchauffer, et soudain ... la flamme s'éteignit, le poêle disparut et la fille se retrouva avec une allumette brûlée à la main.

III partie.

Elle a frotté une autre allumette, l'allumette a pris feu, s'est allumée, et quand son reflet est tombé sur le mur, le mur est devenu transparent, comme de la mousseline..(tissu fin transparent) La jeune fille vit une pièce devant elle et une table recouverte d'une nappe blanche comme neige et chargée de porcelaine chère; sur la table, répandant un merveilleux parfum, un plat d'oie rôtie farcie aux pruneaux et aux pommes ! Et le plus merveilleux, c'est que l'oie a soudainement sauté de la table et s'est dandinée sur le sol. Il est allé directement à la pauvre fille, mais ... l'allumette s'est éteinte et un mur impénétrable, froid et humide s'est de nouveau dressé devant la pauvre fille.

IV partie.

La fille alluma une autre allumette. Elle était maintenant assise devant un somptueux sapin de Noël. Cet arbre était beaucoup plus grand et plus élégant que celui que la jeune fille a vu lorsqu'elle est montée chez un riche marchand et a regardé par la fenêtre. Des milliers de bougies brûlaient sur ses branches vertes et des images multicolores, qui ornent les vitrines des magasins, regardaient la jeune fille. La petite fille leur tendit les mains, mais... l'allumette s'éteignit. Les lumières ont commencé à monter de plus en plus haut et se sont rapidement transformées en étoiles claires. L'un d'eux roula dans le ciel, laissant derrière lui une longue traînée de feu.

Partie V.

La jeune fille frotta de nouveau une allumette contre le mur et, quand tout autour d'elle s'illumina, elle vit sa vieille grand-mère dans ce rayonnement, si calme et éclairée, si gentille et affectueuse.

Grand-mère, - s'exclama la fille, - prends, emmène-moi à toi! Je sais que tu partiras quand l'allumette s'éteindra, disparaîtra comme un poêle chaud, comme une délicieuse oie rôtie et un merveilleux grand arbre !

Et elle a frappé à la hâte toutes les allumettes restantes dans le peloton - c'est à quel point elle voulait garder sa grand-mère ! Et les allumettes s'embrasèrent si éblouissantes qu'elles devinrent plus brillantes que pendant la journée. Grand-mère de sa vie n'a jamais été aussi belle, aussi majestueuse. Elle a pris la fille dans ses bras et, illuminées par la lumière et la joie, toutes deux sont montées haut, haut - là où il n'y a ni faim, ni froid, ni peur.

Par un matin glacial, derrière le rebord de la maison, ils trouvèrent une fille : une rougeur jouait sur ses joues, un sourire sur ses lèvres ; elle s'est figée le dernier soir de la vieille année. Le soleil du Nouvel An a illuminé le corps d'une fille avec des allumettes; elle a brûlé presque tout un paquet.

La fille voulait se réchauffer, disaient les gens. Et personne ne savait quels miracles elle a vus, au milieu de quelle beauté, avec sa grand-mère, ils ont rencontré le bonheur du Nouvel An.

Bonjour chers amoureux des contes de fées. Je vous invite à une réflexion consciente sur les significations fabuleuses.

L'autre jour, la vie m'a offert une rencontre incroyable avec une femme incroyable qui n'en a pas dit moins histoire incroyable. Même enfant, elle a été très impressionnée par la lecture du conte de fées "La petite fille aux allumettes" de G.Kh. Andersen. Cependant, l'impression des contes de fées ne reste pas toujours gentille et merveilleuse, et parfois elle peut laisser une cicatrice spirituelle invisible à l'œil humain. Pourquoi cela arrive-t-il? Chers amis, tout d'abord, vous devez accepter l'affirmation selon laquelle un conte de fées n'est pas un jeu d'enfant. Les contes de fées n'ont jamais été racontés "comme ça", c'est-à-dire inutilement.

Un conte populaire est la sagesse cryptée des ancêtres :

• À propos des défis que nous lance Sa Majesté la Vie ;
• sur les leçons de vie que nous devons traverser;
• et, enfin, sur les pièges dans lesquels nous pouvons tomber.

Comment un conte de fées "correct" devrait-il se terminer ? ! Bien sûr, heureux! Sauf pour les contes d'avertissement. Le héros doit recevoir une vocation bien méritée et sortir vainqueur des épreuves qui sont tombées sur son sort. Cependant, il existe de nombreux contes de fées d'auteurs qui ont un résultat dramatique. A quoi est-ce lié ?

• Premièrement, un conte de fées est un outil puissant pour réguler son état émotionnel. Ce n'est un secret pour personne que souvent travaux littéraires sont autobiographiques et représentent une projection des peurs, des expériences de l'auteur lui-même.
• Deuxièmement, le conte de fées, qui a une issue dramatique, suggère que le héros, qui se trouve dans une situation difficile situations de vie, ne voit pas le défi que lui lance la Vie, et au lieu de passer par la leçon qui lui est destinée, il tombe dans le piège d'une intrigue archétypale. Et si nous voyons que le conte de fées se termine ainsi, alors nous devons comprendre que son but est de nous avertir des mauvaises stratégies pour le comportement des personnages.

Un exemple d'un tel conte de fées est le conte de fées "La petite fille aux allumettes".

Je propose de considérer ce conte du point de vue Thérapie de conte de fées complexe et déterminer quel parcelles archétypalesétaient actifs dans la vie de l'héroïne d'Andersen.

Tout d'abord, quelques mots sur les archétypes de la thérapie complexe des contes de fées. Parcelles archétypales sont des mécanismes anciens qui restent inchangés pendant de nombreux siècles et se déroulent comme dans des vies les gens modernes ainsi que dans les vies héros de conte de fées. Ils mettent en garde, illustrent des scénarios de résolution de situations conflictuelles, dévoilent les secrets des initiations masculines et féminines.

Dans le conte "La petite fille aux allumettes", on peut voir l'archétype universel "Pis divin" - l'intrigue "Attitude injuste" et l'intrigue archétypale féminine "Belle-mère et belle-fille".

Terrain "traitement injuste" dit que dans la vie l'équilibre "prendre - donner" est rompu. Une personne devient un donateur qui fait don de sa force, sa propre ressource. Les "consommateurs infatigables" s'habituent à obtenir une ressource comme ça. Lorsque la source de la ressource est épuisée, ils sont remplis de ressentiment. Ils croient qu'ils ont le droit de prendre, et le donateur a le devoir de produire ce qu'il peut prendre. Tôt ou tard, le donateur est épuisé et ceux qui ont utilisé sa ressource se transforment en créatures paresseuses et égoïstes ou se révèlent simplement ingrats.

Revenons à l'histoire. L'héroïne du conte est une fille issue d'une famille dysfonctionnelle, élevée par son père tyran. Son père lui confie des tâches impossibles, dont l'échec la punit. La jeune fille n'a pas pu vendre de boîtes d'allumettes le dernier soir avant le Nouvel An et, effrayée par la colère de son père, a décidé de ne pas rentrer chez elle, restant dans la rue. "... Elle n'a pas osé rentrer chez elle, car elle n'a pas vendu une seule allumette, n'a pas aidé un sou - son père la battra!". Sévère pour l'enfant n'est pas seulement le père, mais aussi le monde dans lequel il vit : "... dans ce froid et cette obscurité, une pauvre fille, la tête découverte et pieds nus, se fraya un chemin dans les rues. Certes, elle quitta la maison avec des chaussures, mais à quoi servaient-elles ! Énormes, énormes ! La mère de la fille portait eux en dernier, et ils ont fait voler le bébé de ses pieds quand elle a traversé la rue, effrayée par deux voitures à grande vitesse, une chaussure qu'elle n'a jamais trouvée, l'autre a été ramassée par un garçon et s'est enfuie avec elle, disant qu'elle faire un excellent berceau pour ses enfants quand ils y seront... Affamée, frileuse, elle marchait de plus en plus loin... C'était dommage même de regarder la pauvre...".

De plus, dans l'histoire décrite, il est facilement reconnaissable histoire "belle-mère et belle-fille", contrairement au conte de fées sur Cendrillon, la bonne fée n'a pas donné à la fille un billet magique pour nouvelle vie et la fille s'est figée dehors. Telle est la fin tragique de cette histoire. Qu'est ce qui ne s'est pas bien passé?! Vous avez raison, la fille est tombée dans le piège de ce complot.

Quelle est l'idée derrière le complot "belle-mère et belle-fille" ?

Éducation. La belle-mère est le professeur de l'héroïne, son "coach". Assez cruel, injuste, égoïste. Une "belle-mère" peut être sa propre mère cruelle et froide, ses sœurs ou un frère, son père ou son beau-père. La belle-mère confie des tâches à sa belle-fille, augmentant à chaque fois le degré de difficulté. Une telle formation est nécessaire dans la vie de l'héroïne pour qu'elle acquière la qualité dont elle a besoin dans la vie - la vitalité. C'est pourquoi:

• Le défi de cette intrigue est de faire preuve de résilience et de patience dans le processus d'apprentissage.
• La leçon est de persévérer à travers les pertes et les injustices visibles envers soi-même, en gardant la maîtrise de soi ; traiter les contrevenants comme des entraîneurs.
• Le piège est de succomber à la colère, au ressentiment envers la belle-mère symbolique, de perdre la foi et le sens du recul, et aussi de ne pas se rendre compte que ce qui se passe est l'école de la vie. Sentiment de désespoir, tomber dans la position de "victime".

Malheureusement, le chagrin qui a frappé la fille l'a brisée et elle est tombée dans un piège, décidant de quitter cette vie.

Comment l'intrigue de cette histoire tragique pourrait-elle se dérouler différemment ? !

Par la loi du juste échange le donateur reçoit toujours une aide et une consolation opportunes. La fille ne l'a pas attendue. Elle avait tellement peur de retourner chez son père, d'endurer une autre attaque de traitements cruels et injustes, qu'elle a décidé de ne plus vivre dans cette réalité. La jeune fille crée des images d'un avenir heureux mais inaccessible dans son imagination - un poêle chaud, une délicieuse oie rôtie et un magnifique grand sapin de Noël ! La jeune fille remplit son fantasme de vie, où une rencontre avec elle récemment décédée est possible. vieille grand-mère qui seul au monde l'aimait. Et elle n'est plus en mesure de retourner dans le monde réel, rempli d'injustice et de cruauté. "... Les allumettes s'embrasèrent si éblouissantes qu'elles devinrent plus brillantes que pendant la journée. Grand-mère de sa vie n'a jamais été aussi belle, aussi majestueuse. Elle prit la jeune fille dans ses bras et, illuminée par la lumière et la joie, toutes les deux sont montés haut, haut - là où il n'y a ni faim, ni froid, ni peur - ils sont montés vers Dieu".

Malheureusement, la fille aux allumettes n'a pas pu accepter le défi et réussir la leçon qui lui était destinée, après quoi une vie pleine de possibilités s'ouvrirait devant elle.

De quoi, mes amis, parle cette histoire ?

• Peut-être que quelqu'un se voyait en elle.
• Peut-être que quelqu'un a pu voir le monde à travers les yeux d'un adolescent faisant un pas vers une mort certaine (suicide chez les adolescentes).
• Peut-être quelqu'un a-t-il pris ce conte comme une invitation à un dialogue subtil sur la vie. Oui les amis. Transmettre des connaissances sur le monde aux enfants est notre devoir parental. Mais cette histoire vaut-elle la peine d'être lue aux enfants ? Je pense que cette histoire est pour les parents. Pour femme. Pour les enfants, je recommanderais de ne l'utiliser que dans des cas particuliers et sous la direction d'un psychologue pour enfants-thérapeute de contes de fées. Un conte de fées est un chiffre qui entre dans notre subconscient et participe activement à notre vie. Des informations de conte de fées non déchiffrées peuvent s'avérer être un fardeau insupportable pour un enfant, le plongeant dans une atmosphère de rejet du monde. Une mauvaise perception d'un conte de fées mène à de mauvaises conclusions.

Comment enseignez-vous à votre enfant les pièges et les leçons de ces archétypes ? Sur l'exemple des contes de fées accessibles à leur perception - "Cendrillon"; "Douze mois"; "Vassilisa la Belle" ; « Morozko », etc.

• Le point clé de cette intrigue est qu'aucune belle-fille fabuleuse ne se bat avec sa belle-mère. La belle-fille bénéficie de toute tâche pour elle-même. Et c'est la clé pour réussir le test. Si dans la vie d'une femme se déroule l'histoire "belle-mère et belle-fille", peu importe le décor, peu importe à quel point le ressentiment, la colère et le sentiment d'injustice font rage en elle, elle doit constamment se poser la question : "A quoi me sert cette situation, qu'est-ce que ça m'apprend ?" La belle-fille, ayant passé les épreuves et gardant l'amour dans son cœur, la rencontrera certainement dans la vie.

S'il vous plaît ne confondez pas cette histoire avec une autre histoire féminine "La belle et le prédateur".

"Fille aux allumettes" G.Kh. Andersen et "Le garçon au Christ sur l'arbre de Noël" de F.M. Dostoïevski

Apprendre des étudiants

Vladislav Osipov

L'ouvrage a été écrit par Vladislav Osipov lorsqu'il était élève de la 6e année du secondaire lycée N ° 110 de Kazan (professeur de littérature - Elena Vladimirovna Eremeeva).

"Fille aux allumettes" G.Kh. Andersen et "Le garçon au Christ sur l'arbre de Noël" de F.M. Dostoïevski

Expérience d'analyse comparative

ce travail de recherche le plus jeune participant à la conférence scientifique et pratique "La science est une affaire de jeunes", qui se tient chaque année à Kazan. L'auteur en 2002 a obtenu un diplôme du 1er degré (section "Littérature").

Le but de ma petite étude est d'analyser des œuvres d'art qui à première vue n'ont rien en commun les unes avec les autres. Ils ont été écrits par des écrivains complètement différents, dont l'un vivait au Danemark et l'autre en Russie. L'un était un grand conteur et l'autre était un écrivain réaliste. Mais une connaissance plus approfondie de l'histoire de F.M. Dostoïevski "Le garçon au Christ sur l'arbre de Noël" et le conte de fées de G.Kh. "Girl with Matches" d'Andersen m'a suggéré que ces œuvres sont similaires à bien des égards. Pourquoi est-ce arrivé? J'y ai longuement réfléchi et j'en suis venu à la conclusion que ces écrivains sont unis par un attachement à un thème - le thème de la souffrance infantile. Bien sûr, Dostoïevski et Andersen sont des humanistes. Il leur était difficile d'observer la vie de petits enfants démunis. Par conséquent, il me semble qu'avec ces deux petits ouvrages, ils ont voulu attirer l'attention sur un problème : « Lecteur, vous parcourez maintenant ces lignes, et en même temps, quelque part dans les rues de Copenhague ou de Saint-Pétersbourg, un enfant, épuisé par la souffrance et le froid, gèle.

Passons donc au contenu des œuvres. L'action de "The Little Match Girl" et "The Boy at Christ's Tree" se déroule respectivement à la veille du Nouvel An et avant Noël. La fille marchait dans la rue et vendait des allumettes pour gagner de l'argent pour se nourrir. Elle errait dans les rues, craignant de rentrer chez elle. Après tout, son père la tuera parce qu'elle n'a pas vendu la boîte. Et dans l'histoire de Dostoïevski, à laquelle il a donné le sous-titre "Sviatochny", les garçons avec une "poignée", c'est-à-dire mendiant l'aumône, devraient également être battus par des "halatniks". Ainsi, la peur, la faim, l'humiliation font partie intégrante de la vie d'un enfant. Au centre du récit des deux écrivains se trouve le sort malheureux des enfants de familles pauvres au XIXe siècle.

La composition de l'histoire est en une partie, l'histoire se compose de deux parties. Étonnamment, il semble, presque en parallèle, que les intrigues de ces œuvres se développent également. Par chance, nos héros se retrouvent à la rue.

"Enfin, elle s'est assise dans un coin, derrière le rebord d'une maison, s'est blottie et a replié ses jambes sous elle afin de se réchauffer au moins un peu" ("Fille aux allumettes").

« Ici encore la rue - oh, quelle large ! Ici, ils vont probablement les écraser comme ça : comment tout le monde crie, court et chevauche, mais il y a de la lumière, de la lumière ! ("Le garçon au Christ sur l'arbre de Noël").

Les deux écrivains utilisent l'antithèse comme principal dispositif artistique. Les auteurs opposent les images sombres de caves, de rues sombres et de lampes tamisées à la beauté inhabituelle des visions et des rêves de jeunes héros. Et étonnamment - ces images sont si similaires !

« C'est un sapin de Noël, et il y a autant de lumières sur le sapin de Noël qu'il y a de papiers d'or et de pommes, et autour il y a des poupées, des petits chevaux ; et les enfants courent dans la pièce, intelligents, propres, riant et jouant, mangeant et buvant quelque chose »(« Le garçon au Christ sur l'arbre de Noël »).

« La fille a allumé une autre allumette. Maintenant, elle était assise devant un somptueux sapin de Noël<...>Des milliers de bougies brûlaient sur ses branches vertes, et des images multicolores, qui ornent les vitrines des magasins, regardaient la fille »(« La fille aux allumettes »).

On le voit, pour les enfants, le sapin de Noël devient un symbole de bien-être, d'harmonie, de bonheur et de confort. Mais ils ne peuvent pas obtenir tout cela ici sur terre. Les deux écrivains ont compris que la vie et la société sont trop cruelles pour les enfants. C'est sans doute pour cela que la fin de l'histoire et de l'histoire est la même : le sort des héros sera tragique, ils mourront de froid et de faim.

"A l'heure froide du matin, dans le coin derrière la maison, la fille aux joues roses et un sourire aux lèvres était toujours assise, mais morte. Elle s'est figée le dernier soir de la vieille année ; Le soleil du Nouvel An a illuminé le cadavre d'une fille avec des allumettes.

«Et en bas, le matin, les concierges ont trouvé un petit cadavre d'un garçon qui a couru et a gelé pour du bois de chauffage; ils trouvèrent aussi sa mère... Elle mourut même avant lui ; tous deux rencontrèrent le Seigneur Dieu dans les cieux.

Une mention spéciale doit être faite à l'attitude de l'auteur envers ses personnages, cela me semble très similaire. Dostoïevski et Andersen sympathisent avec les enfants malheureux. Décrivant à la fois la fille et le garçon, les écrivains utilisent des mots avec des suffixes diminutifs : « doigts gelés », « joues roses », « mains fines ». Les caractéristiques du portrait sont pleines de pitié et de tendresse, le cœur des vrais artistes semble arraché à la douleur. Ni Dostoïevski ni Andersen ne donnent de nom à leur héros. Je pense que cela a une signification particulière : un tel destin a été préparé pour de nombreux enfants.

Il est impossible de ne pas prêter attention au fait que dans les deux œuvres, il y a un épisode de rencontre avec des personnes proches des enfants. Même au seuil d'une autre vie. Au moins de cette façon, mais le garçon et la fille sont récompensés pour leur souffrance. Les deux écrivains offrent à leurs héros un moment de bonheur.

« Grand-mère de son vivant n'a jamais été aussi belle, aussi majestueuse. Elle prit la jeune fille dans ses bras et, illuminées de lumière et de joie, elles montèrent toutes deux vers Dieu.

"Où est-il maintenant : tout brille, tout brille et tout autour sont des poupées, mais non, ce sont tous des garçons et des filles, seulement si brillants, ils tournent tous autour de lui, volent, ils l'embrassent tous, le prennent, le portent avec eux, oui, et lui-même vole, et il voit : sa mère le regarde et rit joyeusement de lui.

En conclusion, il faut souligner l'idée générale de F.M. Dostoïevski "Le garçon au Christ sur l'arbre de Noël" et les contes de fées de G.Kh. Andersen "Fille aux allumettes", écrit au XIXème siècle. Idée - "Soyez miséricordieux!" Au 21e siècle, cela semble particulièrement pertinent, car il y a encore beaucoup d'enfants qui ont besoin de compassion et d'aide.

Littérature

Andersen G.Kh. Contes de fées. Histoires. Moscou : dimanche 1996.

Dostoïevski F.M. Histoires. M. : Sovremennik, 1983.

Littéraire Dictionnaire encyclopédique/ Éd. V.M. Kojevnikov. M. : Encyclopédie soviétique, 1987. S. 750.

Dictionnaire encyclopédique d'un jeune critique littéraire / Comp. DANS ET. Novikov. M. : Pédagogie, 1988. S. 416.

Cours de lecture littéraire 4e année

"La fille aux allumettes" d'après le conte de fées de G.H. Andersen

Tâches:

Développer la pensée créative, la perception, la mémoire, la parole, corriger la parole logique ;

Capacité à travailler en groupe : s'écouter et s'entendre ;

Cultiver des sentiments de collectivisme, l'intérêt pour les contes de fées, cultiver le respect du point de vue de l'interlocuteur, cultiver des qualités humaines positives chez les enfants : empathie, complicité, compassion ;

Équipement:écran, présentation, lecteur de manuel (texte sur G.Kh. Andersen pour 2 groupes), accompagnement musical ; des fiches de tâches pour un travail autonome en groupe.

Pendant les cours

Organisation du temps.

Ambiance psychologique.

Écoutez l'énigme :

Tout y est un mensonge, mais il y a un indice

Bons camarades leçon…

Thumbelina y habite,

Pinocchio boit de l'encre

Le lièvre s'enfuit...

Ce n'est pas un hasard si je t'ai donné une énigme.

Qui a deviné pourquoi mon énigme parle d'un conte de fées ? (Probablement aujourd'hui, nous nous familiariserons avec un conte de fées dans la leçon).

Qu'est-ce qu'un conte de fées ?

Définissez maintenant ce qui est conte littéraire?

Sons de musique

Nous continuons à nous familiariser avec les travaux de G.H. Andersen et son travail. DIAPOSITIVE 2

Notez tout ce que vous savez sur cet auteur dans un tableau pendant une minute (les élèves travaillent indépendamment.

À la fin de la leçon, essayez de remplir le tableau "Appris".

Vérification des devoirs CARTE #1

DIAPOSITIVE 7 Qu'est-ce qu'ils ont en commun?

C'est le titre du livre que nous allons lire.

"Arbre des prédictions"- deviner scénario travaille avec le même nom? (À votre avis, de quoi parlera cette histoire ?)

Vocabulaire avant lecture

Enfants dans le texte, vous rencontrerez de tels mots:

DIAPOSITIVE 8

La veille est la veille des vacances.

Proc - bénéfice

À pleine vitesse - très rapidement, sautez.

Un berceau est un berceau suspendu.

Tablier - tablier.

Impénétrable - ne laisse pas passer la lumière ou le son.

Veille de Noël - Veille de Noël.

Le soufre est un élément chimique, une substance combustible jaune utilisée en ingénierie et en médecine.

curl - mèche de cheveux bouclés

Réflexion - l'éclat de la lumière réfléchie

De quels mots connaissez-vous le sens ?

Gennady Tsyferov dans le livre «My Andersen» écrit «Savez-vous, par exemple, comment les cloches sont versées? Une goutte d'argent doit être ajoutée à chaque cloche. Ici, il appelle...

Si vous ajoutez une goutte de tristesse à un conte de fées amusant, il sonne également.

A chaque fois après le conte d'Andersen, on a l'impression d'entendre une sonnerie, longue et timide. Ensuite, vous pouvez même oublier de quoi il s'agit, mais la sonnerie timide reste dans le cœur.

« Étape de contemplation »- lecture avec notes. Ouvrez le lecteur, asseyez-vous, préparez-vous à écouter le conte et essayez de ressentir, entendez le "sonnerie de tristesse", prenez des notes.

Activer l'enregistrement du lecteur

(Quand j'ai écouté l'histoire, j'étais triste.

L'héroïne de l'histoire m'a fait pitié.

Et j'avais honte de ceux qui passaient le mime d'une petite fille.)

- De qui parle-t-elle ? (à propos d'une petite fille qui vend des allumettes ;)

- De quoi s'agit-il? (Sur le fait que dans un passé lointain c'était très difficile pour les pauvres, y compris les enfants)

(L'écrivain voulait que les gens soient plus attentifs aux autres.

Le conteur voulait nous faire comprendre que nous devons faire preuve de compassion envers ceux qui ont besoin de nous.

Travail de contenu.

Avez-vous entendu la « sonnerie de la tristesse », capté, compris l'humeur de l'auteur ?

Que reste-t-il de l'histoire plus tard - après qu'elle a été racontée ?

(ambiance)

Quelle ambiance avez-vous créée dans votre âme après avoir écouté le conte de fées ? (J'ai de la tristesse dans mon cœur.)

Pourquoi vous êtes-vous senti triste ? (Je me suis senti triste parce que la fille est morte.)

A-t-il changé au cours de l'audition ? (Mon humeur a changé quand l'allumette a brûlé et que la fille a vu

feu, elle était chaude. Dans ces moments où la fille était bonne)

Qui est le personnage principal du conte de fées ?

De quelle famille était cette fille ?

Quels mots du texte le prouvent ?

Lecture sélective. Discussion.

Trouvez des mots dans le texte qui décrivent la condition de la fille. DIAPOSITIVE 9

L'état de la fille

Errait un petit mendiant tête nue, pieds nus

Rouge, bleui par le froid

Affamé, refroidi

épuisé

pauvre chose

Elle a reculé, replié ses jambes

Encore plus froid dans le grenier

Les petites mains sont raides

Qu'y a-t-il d'inhabituel dans ce conte de fées et qu'est-ce qui pourrait être réel ?

À quoi sont comparés les matchs ? (Bougie)

Andersen utilise souvent des mots avec la racine lumière dans le texte, des synonymes de ce mot et des mots décrivant le feu, comment il brûle, brille. Retrouvez-les dans le texte.

DIAPOSITIVE10Synonymes de mots

(lumière, lueur, lumière, flamme, a pris feu, s'est allumé, reflet, bougie, lumières - étoiles, a clignoté de façon éblouissante).

Quels sentiments cela te fait-il personnage principal contes de fées?

Lisez la partie de l'histoire qui vous a ému.

Pourquoi pensez-vous que G.-Kh. Andersen a écrit un tel conte de fées ?

(Kharlanov - E.I., Quel genre de conte de fées est-ce? Dans les contes de fées, il y a toujours une bonne fin, mais ici c'est triste)

CARTE #2

Organiser les parties du texte dans l'ordre

Non. ___ La mort d'une fille

Non. ___ Le premier miracle est un poêle chaud

№___Seul dans la rue

№___Rêve - table de fête

#___Rencontre grand-mère

Non. ___ Peur d'une fille

partie 2

cinquain à propos d'une fille

DIAPOSITIVES 11, 12, 13 (Conclusion)

La gentillesse est la réactivité; - disposition émotionnelle envers les gens; - le désir de faire du bien aux autres

Qualités selon Ozhegov: Bon caractère

bienveillant

respectable

bienveillant

Consciencieux

Quelles qualités devons-nous avoir ?

Être attentionné, sensible, attentionné, attentionné, gentil, sympathique

Résumé de la leçon.

Qu'avez-vous pensé de la leçon d'aujourd'hui ?

Quelle leçon de vie as-tu apprise ?

Voici ce que le grand zoologiste et écrivain russe N.P. Wagner a dit à propos du conte de fées: «Vous vous sentez désolé pour tout ce qui est bien, et vous ne vous sentez pas désolé pour tout ce qui est mauvais, mauvais ... Eh bien, alors le conte de fées a atteint son objectif ! Elle est bonne pour ça. Cela la rend belle et forte. Elle conduit au bien, sème l'aversion pour le mal.

Réflexion. DIAPOSITIVE 14

"6 chapeaux de réflexion"

Travail de groupe. (répond celui à qui le chapeau est donné).

Blanc - listez les héros du conte de fées.

Jaune - qui m'a rendu heureux dans un conte de fées.

Noir - n'a pas aimé.

Rouge - comment l'ambiance a changé au cours du processus de lecture.

Vert - ce que je voudrais changer à la fin du conte de fées.

Bleu - La question du chapeau bleu s'adresse à tout le monde.Qu'est-ce que ce conte de fées vous a appris? (Bien.)

Devoirs DIAPOSITIVE 15

Faites des dessins pour les épisodes qui vous ont le plus excité.

DIAPOSITIVE 16 - Merci pour la leçon !