Olga Kulikova
Résumé d'une leçon sur l'activité communicative en groupe de personnes âgées Jardin d'enfants"Golden Meadow" M. Prishvin.

Résumé d'une leçon sur l'activité communicative dans le groupe senior de la maternelle.

Sujet « prairie dorée» M Prisvin.

Intégration de l'éducation Régions: « Développement de la parole» , "Social développement de la communication» , "Développement cognitif", , "Développement physique".

Tâches:

1) "Développement de la parole": former chez les enfants les compétences nécessaires pour planifier une déclaration détaillée cohérente;

Activer vocabulaire

enrichir le vocabulaire (Putain, poisson, talon) ;

développer la capacité de faire des phrases courantes;

consolider la capacité de formuler grammaticalement correctement leurs propres déclarations;

développer un discours dialogique et monologue cohérent.

2) "Social développement de la communication» : favoriser le développement des habiletés sociales et compétences: capacité à travailler dans groupe, écouter les autres, respecter les opinions de ses pairs, défendre sa propre opinion ;

développer la capacité d'évaluer et d'analyser la parole les activités des uns et des autres donner des réponses motivées;

développer l'attention volontaire, la mémoire, la pensée logique verbale;

inculquer aux enfants un intérêt pour l'environnement

3)"Développement artistique et esthétique": regarder des illustrations, écouter de la musique.

4)"Développement physique".minute physique, gymnastique des doigts

Méthodes et techniques::

- visuel: visualisation d'illustrations sur diapositives, vidéos

verbal, lecture, conversation,

Matériels et équipementsPortrait de l'écrivain M. Prisvin. Livre M Prishvin avec une histoire« prairie dorée» , vidéo "Comment fleurit le pissenlit", diapositives avec illustrations, fleurs en papier, exposition de livres, dessin animé "Joies grasses de pissenlit"

Les gars, nous avons un coffre fabuleux sur l'étagère.

Voyons quoi ici:

Ô ! fleurs - pissenlits

(bourgeon ouvert jaune et blanc mûri)

Le pissenlit est l'un des premiers à apparaître au printemps, comme un soleil jaune. Mais les pissenlits ne sont pas toujours jaunes, comme le soleil. Le temps passe et les pétales jaunes sont remplacés par des peluches blanches. Les peluches blanches sont des graines.

soignant:

Voulez-vous voir comment le pissenlit fleurit?

(Vidéo mp4 "Comment fleurit le pissenlit")

Les gars, que faut-il faire pour que les fleurs ne se fanent pas

Il y a autre chose dans la boîte

Il a un livre

M Prisvin« prairie dorée» .

Aujourd'hui nous allons rencontrer une personne fantastique. M Prisvin

Il était amoureux de sa patrie, de sa beauté, de ses forêts et de ses champs, de ses rivières et de ses lacs, de ses oiseaux et de ses animaux. Tout ce qu'il écrivait était empreint d'un grand amour pour la nature.

Découvrez son portrait (Afficher). C'est l'écrivain Michael Prisvin.

Lisons l'histoire « prairie dorée» .

Pourrons-nous découvrir quelque chose de nouveau ?

Diapositives pour le travail

Des questions:

Que peut-on dire de ce travail ?

Est-ce un conte de fées, une histoire ou un poème ?

Pourquoi pensez-vous que c'est une histoire?

De quoi parle cette histoire ?

Pourquoi l'histoire s'appelle-t-elle « prairie dorée» ?

Quel plaisir les frères ont-ils eu avec les pissenlits ?

(Fuknu, fuknet - cela signifie coup). - Essayons de fuk avec le son f-f-u-u

Quelle découverte les gars ont-ils faite?

Comment était la prairie tôt le matin ? A midi ? Dans la soirée?

soignant

Voulez-vous voir les fleurs s'épanouir ?

Puis nous arrivons à notre réservoir.

Faire tomber des fleurs en papier dans un bol d'eau

(pétales pliés) Pétales répandus dans l'eau

Montrons une fleur avec nos doigts

jeu de doigts:

Nos fleurs jaunes

Redressez les pétales.

Le vent souffle un peu

Les pétales se balancent.

Nos fleurs jaunes

Fermez les pétales.

secouent la tête,

Endormez-vous tranquillement

Pourquoi le pissenlit est-il devenu une fleur intéressante pour les enfants ?

Levons-nous et prétendons que nous sommes fleurs:

La fleur dormait et s'est soudain réveillée

je ne voulais plus dormir

Déplacé, étiré

S'envola et s'envola

Vers notre bibliothèque groupes Je mettrai le livre avec l'histoire de M. Prisvin« prairie dorée» , et vous pouvez regarder les illustrations de l'histoire ou les emporter chez vous pour les lire avec vos parents.

Et en conclusion

Regarder un dessin animé "Joies grasses de pissenlit"

Ouvrages associés :

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Synopsis d'une leçon intégrée basée sur l'histoire de M. Prishvin "Golden Meadow" dans le groupe senior Contenu du programme : Présenter aux enfants l'écrivain M. Prishvin et son histoire "Golden Meadow". Développez et clarifiez les connaissances des enfants sur le pissenlit.

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Printemps, printemps rouge...

Réponses à la page 72

Mikhaïl Prisvin
prairie dorée

Nous vivions dans le village. PDevant la fenêtre, nous avions une prairie toute dorée avec de nombreux pissenlits en fleurs. C'était très beau. Tout le monde a dit : « Très beau ! La prairie est dorée. Un jour, je me suis levé tôt pour pêcher et j'ai remarqué que la prairie n'était pas dorée, mais verte. Quand je suis rentré chez moi vers midi, le pré était de nouveau tout doré. J'ai commencé à observer. Le soir, la prairie est redevenue verte. Puis je suis allé trouver un pissenlit, et il s'est avéré qu'il pressait ses pétales, comme si nos doigts étaient jaunes du côté de la paume; en les serrant dans un poing, nous fermerions le jaune. Le matin, quand le soleil s'est levé, j'ai vu comment les pissenlits ouvrent leurs paumes, et à partir de là, la prairie redevient dorée.
Depuis, le pissenlit est devenu pour nous l'un des plus couleurs intéressantes parce qu'il s'est couché avec nous, les enfants, et s'est levé avec nous.

1. Qu'est-ce que cette histoire vous fait ressentir? Marquez la réponse + ou écrivez la vôtre.

+ Plaisir + étonnement + joie tristesse

2*. Expliquez l'expression.

prairie dorée -prairie, toute dorée de nombreux pissenlits en fleurs.

3. Complétez la phrase avec des mots du texte.

Tout le monde a dit :"Très beau! La prairie est dorée” .

4*. Effectuez la tâche 3 du manuel. Compléter le tableau.

Mon frère et moi, lorsque les pissenlits mûrissaient, nous amusions constamment avec eux. Parfois, on va quelque part à notre métier, il est devant, je suis dans le talon.

"Serioja !" - Je vais l'appeler d'une manière professionnelle. Il regardera en arrière, et je lui soufflerai un pissenlit au visage. Pour cela, il commence à me surveiller et, alors que vous restez bouche bée, il a également fuknet. Et donc nous avons cueilli ces fleurs sans intérêt juste pour le plaisir. Mais une fois j'ai réussi à faire une découverte.

Nous vivions dans le village, devant la fenêtre nous avions une prairie, toute dorée de nombreux pissenlits en fleurs. C'était très beau. Tout le monde a dit : « Très beau ! Pré doré. Un jour, je me suis levé tôt pour pêcher et j'ai remarqué que la prairie n'était pas dorée, mais verte. Quand je suis rentré chez moi vers midi, le pré était de nouveau tout doré. J'ai commencé à observer. Le soir, la prairie est redevenue verte. Puis je suis allé trouver un pissenlit, et il s'est avéré qu'il serrait ses pétales, comme si nos doigts étaient jaunes du côté de la paume de notre main et, serrés dans un poing, nous fermions le jaune. Le matin, quand le soleil s'est levé, j'ai vu comment les pissenlits ouvrent leurs paumes et à partir de là, la prairie redevient dorée.

Depuis lors, le pissenlit est devenu l'une des fleurs les plus intéressantes pour nous, car les pissenlits sont allés se coucher avec nous les enfants et se sont levés avec nous.

Veselova Galina Svyatoslavovna
Titre d'emploi: prof école primaire
Établissement d'enseignement : Lycée GBOU n°521
Localité: Saint-Pétersbourg
Nom du matériau : développement méthodique leçon
Sujet: M. Prishvin "Golden Meadow"
Date de publication: 28.05.2018
Chapitre: enseignement primaire

Veselova Galina Svyatoslavovna,

enseignant du primaire GBOU lycée n° 521,

Quartier Krasnogvardeisky de Saint-Pétersbourg

Le thème de la leçon est "M. Prishvin "Golden Meadow".

Type de leçon : Leçon de lecture et de compréhension de l'œuvre.

UMK : "Perspective".

Objectifs de la leçon: créer des conditions pour la formation de la compétence de lecture correcte et consciente, l'activation des élèves et leur implication dans

le processus d'analyse d'un texte littéraire, pour apprendre à déterminer la nature de l'histoire, l'opinion de l'auteur.

UUD du sujet :

Former le bon type d'activité de lecture; former la capacité de diviser le texte en parties, de diriger les parties; se maquiller

planifier; apprendre à trouver et à utiliser dans la parole les moyens d'expression artistique linguistique utilisés par l'auteur dans l'œuvre;

mettre en évidence l'idée principale de la pièce.

UUD métasujet :

-personnel(autodétermination, formation du sens, orientation morale et éthique) : cultiver une attitude attentive à l'autochtone

nature et langue, culture du comportement dans le processus de travail en groupe, respect de l'autre ; créer un apprentissage positif

motivation,

entente

responsabilité

la mise en oeuvre

formulaire

exprimer

propre attitude envers le héros en train d'analyser le texte de l'œuvre;

cognitif(travailler avec des informations, travailler avec des modèles de formation, effectuer des opérations logiques) : développer la capacité à construire

énoncés de parole, pour rechercher les informations nécessaires à différentes sources(texte, illustrations, présentation) ; compétence

formuler et résoudre des problèmes;

-réglementaire(gestion de leurs activités, contrôle et correction, initiative et indépendance) :

former une compétence

formuler les objectifs de la leçon, la capacité de travailler selon le plan, de garder la tâche d'apprentissage, de former la capacité d'effectuer une auto-vérification et une vérification mutuelle

tâche terminée ;

- communicatif:

activité de parole, compétences de coopération

développer discours oral enfants, en l'enrichissant d'une parole artistique,

développer la pensée créative, imaginaire; former la capacité de coopérer avec ses camarades de classe et ses enseignants pour résoudre des problèmes éducatifs,

formuler et défendre sa position.

Équipement: dictionnaires explicatifs, document, présentation, enregistrement audio du travail de M. Prishvin, vidéo «La vie d'un

pissenlit."

Étapes de la leçon

Activité de l'enseignant

Activités étudiantes

Organisationnel

moment

Bonjour gars. Vérifiez votre état de préparation pour la leçon

préparez-vous pour un travail actif.

Rappelez-vous la règle.

Auto-évaluation de l'état de préparation pour la leçon, vérifier

disponibilité des sources d'information, choix

moyen efficace d'organiser

espace d'étude, esprit d'entreprise

pour le travail à venir.

Celui qui ne fait rien ne fait pas d'erreur.

Mise à jour des connaissances.

Message de sujet.

Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec le travail du russe

un écrivain qui était un peu pourquoi enfant, et des adultes

n'a pas toujours eu la patience de répondre à ses questions.

Par conséquent, devenu écrivain, dans ses œuvres, il n'a pas

seulement essayé de répondre au "pourquoi" des enfants, mais a également enseigné

à faire des découvertes indépendantes. (Portrait

Prisvin)

Les lettres du prénom et du nom de l'écrivain sont mélangées.

Déchiffrer : (Indice - clé : FIFIF)

PMRIIKHSHAVILN

Mikhaïl Prisvin

Quelles œuvres de Prisvin connaissez-vous ?

Sur quoi Mikhail Prishvin a-t-il écrit?

Ouvrez la section "Contenu" du didacticiel et recherchez

le nom de l'ouvrage de M. Prishvin, que nous ne connaissons pas

Lisez le titre de la pièce. ("Pré d'Or").

Formulez le sujet de la leçon.

Mikhail Prishvin "Pré doré".

Écrivez le sujet de la leçon dans votre cahier.

Mikhaïl Prisvin

Répondez aux questions du professeur.

Les élèves réfléchissent aux réponses

faire des suppositions :

Mikhail Prishvin "Pré doré".

Écrivez le sujet de la leçon dans un cahier.

Sh. Analyse du texte de l'histoire

M Prishvin "Golden Meadow".

Anticipation de la lecture.

Comment comprenez-vous l'expression

« Pré doré » ? - Qu'est-il?

Selon vous, de quoi va parler cette histoire ?

Répondez aux questions du professeur.

Renforcez la qualité de l'article, montrez votre

attitude afin que le lecteur puisse mieux

présenter le sujet.

Pourquoi, pourquoi la prairie est-elle dorée ?

Première lecture du texte.

Planifier de travailler avec

texte.

Ouvrez la page 148, suivez le manuel pendant qu'il lit

Identification de la perception primaire.

Nommez le genre de l'œuvre ?

Vos hypothèses sur le sujet du texte ont-elles été confirmées ?

Comment imaginez-vous un pissenlit?

Suggérez un plan pour travailler avec le texte de l'histoire :

3) Sélectionnez les questions en fonction du contenu du texte.

4) Formulez l'idée principale de l'histoire.

Suivez la lecture.

Ceci est une histoire.

Oui, une histoire de prairie.

Oui, de nombreux pissenlits en fleurs.

Le pissenlit est une belle fleur

jaune, petit

soleil, argent, blanc,

boule translucide.

Réfléchir à un plan pour travailler avec du texte

2) Décomposez-le en parties, donnez-leur un titre.

3) Sélectionnez les questions par contenu

4) Formuler l'idée principale

histoire.

Relecture

histoire.

Nous commençons à travailler selon le plan.

Pause visuelle dynamique.

exécuter la tâche conformément au plan.

Diviser le texte en parties.

Analyse complexe.

Travail de groupe.

Travaillez en groupes selon le plan que vous avez établi,

points 1) - 3). (Mémo sur la table). Discutez combien

parties peuvent être distinguées dans ce texte? Où

chaque partie se termine-t-elle ? Venez avec des questions.

Choisissez vos rubriques.

1 partie

Commentaire, travail de vocabulaire en cours de lecture.

Où se termine la partie 1 ?

Qui est le narrateur ? (garçon) Nommez les héros

œuvres. Ceux. L'histoire est racontée du point de vue du héros.

Qui était le plus âgé des frères ? Pourquoi? ("... Il est devant, je

dans le talon")

Comment ça "va au talon"? (Suivez-le, piste après piste. Regardez ça

marche sur tes talons.)

Quel métier les garçons pourraient-ils avoir et qu'est-ce que cela signifie

ce mot?

Que signifie "les pissenlits mûrissent" ? Vidéo "La vie

un pissenlit" 23 sec.

Qu'est-ce que "l'amusement" ? (Jeu, divertissement). Quoi

était leur divertissement? Comment comprenez-vous "baise-le

pissenlit dans le visage. Connaissez-vous ce jeu ?

pissenlits? (Exercices de respiration)

Comment le narrateur appelle-t-il les pissenlits ? Pourquoi? Ce qu'il

Réviser les règles du groupe

exécuter la tâche conformément au plan.

Répondre aux questions sur le contenu 1

Les enfants trouvent le sens de ce mot dans

dictionnaire explicatif.

Pêche - obtenir quelque chose ;

chasse, chasse aux animaux, oiseaux,

Les graines apparaissent à la place de la fleur.

moyens?

Quel est le titre de la partie 1 ?

Par exemple, "Plaisir constant", "Fleurs sans intérêt"

"Des fleurs pour s'amuser"

Titre cité "...ces fleurs sans intérêt

cueilli juste pour le plaisir."

entête

L'attitude du héros

Fleurs pour

amusement

fleurs sans intérêt

partie 2

Questions après lecture. Lecture sélective.

Où se termine la partie 2 ?

Pourquoi la prairie est-elle "dorée" ? Prouve le. Lis.

Comment les villageois se sont-ils sentis en regardant

prairie, pissenlits en fleurs? Lis.

Comment le garçon s'est-il senti ?

Quelle a été la surprise ? (changement de prairie). Confirmer

les mots du texte.

Quand la prairie a-t-elle changé de couleur ?

A quoi ressemblait la prairie le soir ?

Pourquoi la prairie change-t-elle d'apparence ? Quelle explication

qu'est-ce qui se passe a trouvé le narrateur? Pourquoi le pré change

Couleur? Lis.

Les fleurs sans intérêt sont simples,

ordinaire, pas de mystère, pas de spécial

Proposer des options pour le titre de la partie 1,

remplir le tableau.

Répondre aux questions du professeur

étayant les réponses avec des mots du texte.

Admiration, admiration, ravissement.

Surprise, curiosité.

Comment le héros de l'histoire appelle-t-il les pétales d'une fleur ?

Quels moyens d'expression artistique

Fizkultminutka.

Les pissenlits commencent à pousser. commencer lentement

se lever.

Grandir, grandir - Levez-vous.

Le vent a commencé à souffler,

Les pissenlits se balancent. Mains levées, léger balancement.

Le soir est venu,

Les pissenlits se bouchent. Accroupissez-vous, les mains sur la tête.

Le soleil s'est levé

Les pissenlits se sont réveillés, se lèvent à nouveau lentement, les mains

Ils secouent la tête. Bascule en place.

Réjouissez-vous du soleil. Ils sourient.

Pourquoi la prairie change-t-elle de couleur ?

Le garçon était-il au courant de cela auparavant ? Selon lui qu'il

Quel est le titre de la partie 2. Sur le bureau. "Petit

ouverture"

Titre partie 2 (discussion de groupe, choix

meilleur titre)

Par exemple, "Petite découverte"

"Le secret des pissenlits"

"Le secret de la prairie dorée"

entête

L'attitude du héros envers la fleur

Fleurs pour

fleurs sans intérêt

Paumes, doigts sur la paume.

Comparaison.

Personnification - "Il pressa ses pétales,

quelle importance cela aurait-il si nous avions des doigts avec

les côtés de la paume étaient jaunes et serrés

poing, on fermerait le jaune",

"les pissenlits ouvrent leurs paumes."

Ouverture.

Suggérer des titres pour la partie 2

remplir le tableau.

amusement

petit

ouverture

Surprise, intérêt

curiosité, attention

Combien y a-t-il de parties dans le texte ? Ce qui manque à la structure

texte? (La dernière partie, qui contient

l'idée principale du texte).

Travaillez en groupe, proposez une finale

une partie de ce texte au nom du héros.

Partie finale 3

Lecture de la dernière partie, inventée par les enfants.

que dans l'histoire de M. Prishvin "Golden Meadow" il y a

partie finale. Ecoutez.

conclusion,

contenu

la confirmation idée principale l'intégralité du texte.

Selon vous, en quoi consiste-t-il ?

Comment intituleriez-vous cette partie ?

Par exemple, "Une des fleurs les plus intéressantes"

"La fleur de mon enfance"

Compléter le tableau.

entête

L'attitude du héros envers la fleur

Fleurs pour

amusement

fleurs sans intérêt

Les pissenlits ne sont pas du tout des fleurs intéressantes,

ils ont leur propre énigme, leur propre secret, il suffit de

la voir, jeter un oeil.

Proposer des options de titre pour 3 parties,

remplir le tableau.

petit

ouverture

Surprise, intérêt

curiosité, attention

fleur de mon

enfance

La fleur la plus intéressante

doux, touchant

La solution pédagogique

pratique

Tâches

mise en scène

problème problématique

écrire un SMS.

Qu'est-ce que la "découverte" a fait

un écrivain pour lui-même ? Est-ce-que je peux

Quelle est la poésie de l'histoire "Golden Meadow"?

Quelles qualités doit avoir une personne pour

voir le charme des "fleurs laides", faire une découverte ?

Comment l'imagines-tu ?

Les élèves réfléchissent aux réponses

faire des suppositions.

Comment comprenez-vous ces paroles de Paustovsky ?

Souhaitez-vous connaître la biographie de Mikhail Prishvin?

Les étudiants (3 personnes) racontent

biographie de M. Prishvin.

"Si la nature pouvait ressentir

gratitude à la personne pour ce qu'elle

a pénétré dans sa vie et l'a chantée, puis avant

toute cette gratitude reviendrait au lot

Mikhail Prishvin », a déclaré Konstantin

Paustovski.

Mikhail Mikhailovich Prishvin est né le 4

Février 1873 dans le domaine familial

Khrouchtchevo-Levshino près de Yelets à un moment donné

acheté par son grand-père, un Yelets prospère

marchand Dmitri Ivanovitch Prishvin. À

la famille avait sept enfants. père du futur

l'écrivain Mikhail Dmitrievich Prishvin est décédé

tôt, et la mère s'occupait de l'éducation des enfants.

Dès l'enfance, Mikhail Mikhailovich Prishvin était

très curieux et souvent demandé

adultes

"stupide"

personnes qui ont eu la patience d'y répondre.

a dit:

petit,

comprendre!"

recherché

il a donc fallu grandir. Et il a grandi.

En 1882, M. M. Prishvin a été envoyé pour étudier à

l'école primaire du village, en 1883 il fut

transféré à la première classe de Yeletskaya

gymnase classique.

Pendant la formation, l'événement principal était

inconnue

première niveleuse

persuadé

camarades, et un matin de septembre

ils sont montés dans le bateau et sont allés en ... Asie

chercher le bonheur. Ils ont été attrapés et ramenés à la maison

Suivant

apprécié

étonnante

sentiment

joie

la nature.

rappelé

polytechnique, puis en 1900, ayant reçu

l'autorisation de partir pour l'Allemagne, est entré

agronomique

département

philosophique

Faculté de l'Université de Leipzig.

De retour en Russie, en 1902-1905

travaillé comme agronome, puis jusqu'à

Correspondant de la Révolution d'Octobre à

journaux "Russe Vedomosti", "Rech", "Matin

Russie", "Jour".

Pendant la Première Guerre mondiale Michael

Prishvin est allé au front comme

infirmière et correspondante de guerre.

Après la révolution de 1917, il revient à

village. Ici, travaillant comme enseignant, il

raconte aux enfants ses voyages,

nature, animaux sauvages et domestiques. Être

peut-être que de ces histoires sont nés des enfants

des livres si simples et intéressants que,

Tâche créative.

Est-ce que l'un d'entre vous sait ce que signifie le mot "pissenlit" ?

titres

plusieurs noms folkloriques pissenlit.

fleur aérienne, fleur d'huile, fleur de vache,

Buisson de mars, couleur laiteuse, lumière, kulbaba, euphorbe,

friche, chapeau juif, racine de dent, linaigrette, canons,

bouffée, laitier, puisard, chauve, popova

calvitie, doinik, à face jaune, flyers, mangeur de lait, duvan, flyers,

lait, soldats, asclépiade, babeurre.

travailler

fais

petit

découvertes.

sorte de fleur

laiteux

parachutistes

Impossible

définir

Quelle fleur extraordinaire. On l'appelle aussi

"Élixir de vie".

Répétez les règles pour travailler en binôme.

Chaque paire reçoit un ensemble de cartes-mots -

noms de pissenlit.

Les élèves choisissent les noms du pissenlit

lié à son apparence, avec la présence

jus laiteux dans les tiges et les feuilles, avec

la présence de graines inhabituelles et attachées à

tableau à la cellule de tableau correspondante.

Réflexion. Noter

résultats

Activités

Quel était le sujet de la leçon ?

Quel était le plan pour travailler avec le texte de l'histoire ?

Avons-nous rempli toutes les sections du plan?

Continuer les suggestions :

"Aujourd'hui dans la classe I….."

"Il s'avère que……"

" Je voulais…"

corrélatif

résultats

le sien activités d'apprentissage et réparer

leur degré de conformité.

Variable

Préparer

paraphrase

histoire

Prisvin

Les étudiants étudient attentivement tous les types

devoirs.

"Pré d'Or".

sois prêt

expressif

dessiner

illustration

histoire

Prisvin

"Pré d'Or".

Faites équipe et terminez le projet "Secrets

pissenlit commun"

devoirs, choisir et

écrire dans un journal.

Littérature

Boykina M.V. Cours de lecture. 3e année: un manuel pour les enseignants de l'enseignement général. institutions / M. V. Boykina ; Académie russe. Sciences, Ros. acad.

éducation, maison d'édition "Lumières". - M. : Éducation, 2010. - 143 p. - (Manuel scolaire académique). - (Perspective).