Hodnotenie úloh 17.1-17.3 vyžadujúce napísanie podrobnej odôvodnenej odpovede v žánri eseje s objemom najmenej 200 slov

Spomedzi piatich kritérií, podľa ktorých sa esej hodnotí, je prvé kritérium (hmotné hľadisko) hlavné. Ak pri kontrole práce dá odborník podľa prvého kritéria 0 bodov, úloha z časti 2 sa považuje za nesplnenú a ďalej sa nekontroluje. Podľa ďalších štyroch kritérií (2, 3, 4, 5) v "Protokole na kontrolu odpovedí na úlohy" formulára č. 2 sa stanovuje 0 bodov.
Hodnotenie na prvé miesto hodnotenia úlohy 2. časti je uvedené v stĺpci 7 protokolu; pre druhú pozíciu - v stĺpci 8; na treťom - v stĺpci 9; na štvrtom - v stĺpci 10; v piatom - v stĺpci 11. Pri hodnotení plnenia úloh 2. časti treba brať do úvahy objem písomnej práce. Skúšaným sa odporúča mať aspoň 200 slov. Ak esej obsahuje menej ako 150 slov (do počtu slov sú zahrnuté všetky slová vrátane služobných), práca sa považuje za nesplnenú a hodnotí sa 0 bodmi.
S esejou v rozsahu 150 až 200 slov limitné množstvo chyby pre každú bodovú úroveň sa nemení.

V súlade s Postupom vykonávania štátnej záverečnej certifikácie pre vzdelávacie programy stredná všeobecné vzdelanie(Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruska z 26. decembra 2013 č. 1400 bolo zaregistrované Ministerstvom spravodlivosti Ruska dňa 3. februára 2014 č. 31205) „61. Na základe výsledkov prvej a druhej kontroly odborníci nezávisle prideľujú body za každú odpoveď na úlohy skúškového papiera USE s podrobnou odpoveďou ... 62. V prípade výraznej nezrovnalosti v skóre udelenom dvoma odborníkmi , je priradená tretia kontrola. Významný rozdiel v bodovaní je stanovený v hodnotiacich kritériách pre príslušný akademický predmet. Expertovi, ktorý vykonáva tretiu kontrolu, sa poskytnú informácie o bodoch, ktoré udelili experti, ktorí predtým kontrolovali skúšobný list. 1. Ak je nezrovnalosť 2 a viac bodov pri niektorej z úloh 8, 9, 15, 16, tak tretí odborník kontroluje len tie odpovede na úlohy (8, 9, 15, 16), ktoré spôsobili nezrovnalosť 2 resp. viac bodov. 2. Ak je rozdiel medzi skóre dvoch expertov 2 alebo viac bodov pre ktorékoľvek z piatich kritérií pre úlohu z časti 2 (17.1-17.3), potom tretí expert skontroluje odpoveď len pre tie kritériá pre úlohu z časti 2, ktorá spôsobila nesúlad v hodnotení 2 a viac bodov.

Na to, aby ste dosiahli vysoké skóre na skúške z literatúry, prekvapivo nestačí len vedieť dobre písať a mať v batožine prečítané obrovské množstvo kníh. Nie, to je určite dôležité a potrebné, ale treba si uvedomiť, že záverečná skúška vo forme jednotnej štátnej skúšky má jasnú štruktúru a inšpektori majú určité kritériá, podľa ktorých hodnotia prácu žiakov jedenástky. Nech ste akokoľvek kreatívni a originálni, ak vaša práca nespĺňa základné požiadavky zadania, tak, žiaľ, 100 bodov nezískate. Preto v tomto článku odhalíme všetky tajomstvá a dáme vám užitočné tipy, pri počúvaní ktorej môžete získať vysoký výsledok a vstúpiť na univerzitu svojich snov.

Ako už bolo uvedené, absolventi, ktorí robia skúšku z literatúry, potrebujú presne vedieť, ako sa posudzuje POUŽITIE v literatúre. V skutočnosti je všetko veľmi jednoduché a nie také strašidelné, ako sa zdá na prvý pohľad.

Pri plnení 8 a 15 úloh, ktoré vyžadujú podrobnú odpoveď v rozsahu 5-10 viet, musíte dať priamu a stručnú odpoveď na otázku. máme na webe. Snažte sa neodbočovať od témy, nepoužívajte zdĺhavé zdôvodňovanie, dodržujte jednoduchú schému – téza, dôkazy. Nevyžaduje sa od vás nič extra zložité, dôležité je pozorne si prečítať úryvok z citovaného umeleckého diela, analyzovať ho a dať krátku, ale jasnú odpoveď na otázku, ako príklad uviesť dôkazy z textu. Kritériá sú:

1. hĺbka úsudku
2. presvedčivosť argumentov
3. dodržiavanie pravidiel reči.

Celkovo za 8 a 15 úloh môžete získať 4 body za každú (nezabudnite, že primárne body, ktoré ste získali, sa prepočítavajú na stobodový systém a aj 1 chyba, ktorú urobíte, môže stáť 4 testovacie body, takže buďte pozor).

V otázkach 9 a 16 musíte porovnať navrhovanú pasáž z literárneho diela s dvoma ďalšími textami. môžete sa pozrieť na webovú stránku. Najdôležitejšie je tu presvedčivé zdôvodnenie, prečo si myslíte, že príklady z umeleckých diel, ktoré ste uviedli, sú vhodné a v čom presne nachádzate ich podobnosti. Nezabudnite, že musíte správne uviesť názvy diel a ich autorov. Kritériá, podľa ktorých budú vaše odpovede hodnotené:

1. zaradenie diela do literárneho kontextu
2. presvedčivosť argumentov

Keďže skúška je pre absolventov vždy stresujúca situácia, odporúčame vám premyslieť si príklady prác nižšie rôzne predmety, je pohodlnejšie to urobiť v tabuľke. Rozdeľte to na konkrétne témy, napríklad vojna, neopätovaná láska atď. (môžete ich prevziať z príkladov KIM) a vyberte texty, v ktorých sa tieto problémy vyskytujú. Takže na hodine X to pre vás bude oveľa jednoduchšie a za túto úlohu budete môcť získať najvyššie skóre.

A nakoniec poslednou úlohou je napísať dlhú esej na jednu z troch navrhnutých tém. môžete sa pozrieť na webovú stránku. Tu musíte ukázať:

1. znalosť literárneho textu
2. vlastníctvo literárnych termínov
3. literárny rozhľad

Skúšajúci bude hodnotiť:

1. hĺbka pochopenia témy
2. presvedčivosť rozsudkov citovaných ako argumenty
3. úroveň teoretických a literárnych vedomostí
4. platnosť upútania textu diela
5. kompozičná integrita
6. konzistentnosť prezentácie
7. dodržiavanie pravidiel reči.

Jediná rada, ktorú vám môžeme dať pri písaní tejto eseje, je pripraviť sa na to. Musíte poznať všetky hodnotiace kritériá a podľa nich napísať súvislú prácu, ktorá bude odrážať hĺbku vašich vedomostí a zmysluplnosť vašich argumentov.

Čo potrebujete vedieť?

Predtým, ako sa začnete pripravovať na skúšku z literatúry, mali by ste si zistiť, z čoho skúška pozostáva, koľko času je vyhradené na riešenie jednotlivých úloh, čo si potrebujete prečítať a mnoho ďalšieho.

Začnime po poriadku:

1. Ako dlho trvá skúška z literatúry?

Absolventi majú 3 hodiny a 55 minút. Verte mi, tento čas stačí na splnenie a kontrolu všetkých úloh. Napriek tomu však mnohí absolventi z roka na rok strácajú cenné body len preto, že jednoducho nestihnú odpovedať na všetky otázky alebo prepísať esej do čistého výtlačku. Preto dôrazne odporúčame, aby si každý, kto sa pripravuje na skúšku z literatúry, precvičoval písanie KIM na čas, ktorý bude na skúšku vyhradený. Zaznamenajte si čas a objektívne zhodnoťte, či máte čas napísať, skontrolovať a prepísať všetky eseje. Ak nie, skúste prehodnotiť svoje časové nasadenie, môže byť pre vás pohodlnejšie začať poslednou úlohou a potom sa vrátiť k prvej časti práce. Určte ktoré maximálne množstvo minút, ktoré môžete venovať zodpovedaniu konkrétnej otázky a snažiť sa neprekročiť tento limit.

1. Koľko otázok je na skúške?

Skúška z literatúry pozostáva z dvoch častí. 1. časť je rozdelená do 2 blokov - v prvom musíte odpovedať na 7 otázok, ktoré preveria vaše znalosti z teórie literatúry, a 2 otázky s podrobnou odpoveďou v rozsahu 5-10 viet. Celý prvý blok je venovaný epickým či dramatickým žánrom literatúry. Blok 2 sa zaoberá textami a pozostáva aj zo 7 otázok z teórie a 2 otázok, pri zodpovedaní ktorých musíte napísať „malú esej“.

Časť 2 pozostáva z písania esejí na jednu z troch navrhovaných tém. Každá téma sa týka určitej doby (1 téma - staroveká ruská literatúra, literatúra 18. stor. alebo literatúra 1. polovice 19. stor., 2. téma - 2. polovica 19. stor. a 3. téma zasahuje. literárnych diel písaný od konca 19. do začiatku 20. storočia). Esej musí mať aspoň 200 slov.

1. čo čítať?

Na zloženie skúšky z literatúry stačí prečítať si celý zoznam fikcia zostavený špeciálne pre túto skúšku, tzv., ktorý si môžete prečítať na stránke.

Ale musíme vás okamžite varovať, ak počas všetkých školské roky Ak si zo školského učiva neprečítal prakticky nič, tak sa to za 1 rok nedá stihnúť. Ale ak ste, naopak, vždy boli zodpovední za zoznam školská literatúra potom už nič iné čítať nemusíš.

1. Kedy prídu výsledky?

Termíny získania výsledkov budú uvedené na samotnej skúške aj na oficiálnej stránke skúšky. Nebojte sa, nezostanete v tme. Snažte sa zachovať pokoj, aj keď sa vaše výsledky v literatúre oneskorujú (to sa stáva), už ste urobili všetko, čo bolo vo vašich silách. A nebojte sa, inšpektori nie sú zvieratá, len si robia svoju prácu a ak budete tvrdo pracovať, vaša práca bude ocenená.

Ako sa pripraviť?

Pozri predchádzajúci bod. Vskutku, je jednoducho zbytočné začať sa pripravovať na skúšku z literatúry, ak ste väčšinu diel ešte nečítali. Ak je všetko v poriadku so zoznamom prečítanej literatúry, potom stojí za to obrátiť sa na teóriu literatúry. V prvej časti je až 14 otázok týkajúcich sa literárne pojmy(žáner a druh literatúry, veľkosť básne a pod.). Všetky tieto otázky sú úplne jednoduché, takže stratiť body za ne bude veľmi sklamaním. A aby ste sa mohli pripraviť, stačí sa pozrieť na znalosti, ktoré budú testované, pochopiť a podrobne ich analyzovať, potom si nikdy nezamieňate jamb s trochaikou.

No na úlohy s podrobnou odpoveďou sa dá pripraviť len jedným spôsobom – tréningom. Napíšte čo najviac esejí, snažte sa splniť všetky požiadavky, pozorne si prečítajte svoju prácu (veľmi dôležité je vedieť si všimnúť svoje vlastné chyby) a samozrejme bude veľmi dobré, ak sa nájde človek, ktorý skontroluj si svoje literárne úspechy aspoň na prvýkrát (myslím, že tvoj učiteľ by takúto žiadosť nemal odmietnuť).

Ako prebieha skúška?

Ako každá iná skúška. Prídete na miesto skúšky a predtým ste nechali všetky elektronické zariadenia doma (napokon, celý rok ste sa tvrdo pripravovali a nepotrebujete ich, však?), idete k určitému publiku a čakáte na skúšku začať. Keď nastane hodina X, pozorovateľ opäť podrobne oznámi pravidlá podujatia. Potom sa pustíte do vypĺňania formulárov (berte to vážne, nezabudnite si ešte raz skontrolovať, či ste všetko vyplnili správne, inak bude škoda, ak na bravúrne vypracovanej stobodovej práci nebude vaše priezvisko).

Keď všetky organizačné záležitosti vyčerpáte, konečne dostanete svoj KIM a budete môcť začať s jeho implementáciou. Prečítajte si úlohy veľmi pozorne! V stresovej situácii si Tolstého ľahko pomýlite s Dostojevským, preto si niekoľkokrát prečítajte nielen svoje odpovede, ale aj otázky (aj dobre napísané dielo o probléme mužíček v diele Čechova sa nebude počítať, ak sa otázka týkala Gogoľa). Uplynú 3 hodiny 55 minút, odovzdáte všetky vyplnené formuláre a s pokojom v duši idete domov.

Ako ste zvládli skúšku z literatúry v roku 2017?

Niekoľko štatistík: v roku 2017 urobilo skúšku z literatúry 43 548 maturantov, z toho len 4,3 % neprekonalo hranicu (minimálne skóre) 32 bodov. A 44 % z tých, ktorí skúšku zvládli, dokázalo získať viac ako 61 bodov. Takže, milí maturanti, nie všetko je také strašidelné.

Každý jedenásty ročník, ktorý študuje literatúru, sa raz zúfalo opýtal: „Čo je potrebné na zloženie skúšky z literatúry?“. Ale ani netušíte, aká jednoduchá je odpoveď – treba sa pripraviť. Netreba predpokladať, že ak skúška vyžaduje, aby ste na otázku nemali konkrétnu, iba správnu odpoveď, ale podrobnú odpoveď vo forme eseje, potom môžete nechať prípravný proces voľný priebeh a dôverovať svojej intuícii. , a pri písaní esejí popustite uzdu svojej fantázii a na danú tému len špekulujte. Tento prístup vás neprivedie k úspechu, musíte jasne vedieť, čo sa od vás vyžaduje, vaše eseje musia spĺňať „požadovaný“ formát a znalosť literatúry vo vašej hlave musí byť jasne štruktúrovaná. V ideálnom prípade musíte dobre rozumieť konkrétnemu historickému kontextu, aby ste lepšie pochopili témy tvorby konkrétneho autora. Svoje myšlienky by ste mali vedieť potvrdiť aj citátmi (ktoré musíte vedieť naspamäť), a to je možné len pod jednou podmienkou – na skúšku z literatúry sa musíte začať pripravovať vopred! Potom nebudete mať žiadne problémy a aj keď ste veľmi emotívny človek (ako sa každý stáva v čase absolvovania skúšky), budete pokojnejší a sebavedomejší, a to je kľúčom k vynikajúcemu výsledku.

zaujímavé? Uložte si to na stenu!

Kontrolné meracie materiály (CMM) v literatúre jednotnej štátnej skúšky umožňujú diferencovať absolventov škôl podľa úrovne prípravy predmetov na účely štátnej záverečnej atestácie a výberu na prijatie na vysoké školy. Obsah skúšobnej práce je určený na základe federálnej zložky štátna norma všeobecné vzdelanie (Nariadenie Ministerstva školstva Ruska č. 1089 z 5. marca 2004). Niektoré pozície tohto dokumentu sú špecifikované na základe povinných minim pre obsah základného všeobecného a stredného (úplného) všeobecného vzdelávania v literatúre, schválených nariadeniami Ministerstva školstva Ruska č. 1236 z 19.5.1998 a č. 56 zo dňa 30.06.1999 (odôvodnenie je uvedené vo vysvetlivke ku kodifikátoru obsahových prvkov a požiadaviek na úroveň prípravy absolventov všeobecnovzdelávacích zariadení na jednotnú štátnu skúšku z literatúry v roku 2016).

Vyhodnotenie úloh 9 (С2) a 16 (С4).
V roku 2013 sa výrazne zlepšil systém kontroly a hodnotenia plnenia úloh 9 (C2) a 16 (C4), čo bolo logickým pokračovaním zmeny z predchádzajúcich rokov, ako aj výsledkom rozboru výsledkov r. USE v roku 2012. osobitné požiadavky na výkon skúšaných komparatívna analýza diela (fragmenty). Zodpovedajúce zmeny boli vykonané v KIM USE 2013 a diferencované pre každú úroveň skóre. Aby sa predišlo nezrovnalostiam pri kontrole kontextovej zhody v týchto úlohách, objasnili sa aj požiadavky na výber kontextov na zhodu a na návrh odpovede, ktoré sú premietnuté do poznámok pred kritériami.

Zavedené zmeny prispeli k jasnej diferenciácii odpovedí skúšaných.
Výsledky Jednotnej štátnej skúšky z minulých rokov potvrdili realizovateľnosť vykonaných zmien. V modeli skúšok 2016 nie sú žiadne zmeny.

Obsah
1. všeobecné charakteristiky kontrolné meranie POUŽÍVAJTE materiály Literatúra 2016
2. Úlohy s podrobnou odpoveďou v systéme kontrolných meracích materiálov v literatúre roku 2016. Systém hodnotenia plnenia úloh s podrobnou odpoveďou na skúšku z literatúry
3. Metodický komentár ku kritériám kontroly a hodnotenia plnenia úloh s podrobnou odpoveďou obmedzeného zväzku 8 (C1). 9 (C2), 15 (C3). 16 (С4)
3.1. Špecifickosť úloh 8 (С1) a 15 (С3)
3.2. Špecifickosť úloh 9 (С2) a 16 (С4)
3.3. Kritériá a parametre na hodnotenie plnenia úlohy 8 (C1), 9 (C2), 15 (C3), 16 (C4)
4. Metodický komentár ku kritériám kontroly a hodnotenia plnenia úloh s podrobnou odpoveďou 17.1-17.3 (С5.1-С5.3)
4.1. Kritérium „Hĺbka odhalenia témy eseje a presvedčivosť rozsudkov“
4.2. Kritérium "Úroveň znalosti teoretických a literárnych konceptov"
4.3. Kritérium "Dôkaz zapojenia textu diela"
4.4. Kritérium „kompozičná integrita a logická prezentácia“
4.5. Kritérium "Dodržiavanie noriem reči"
5. Typy chýb (skutočné, logické, rečové)
5.1. Faktické chyby
5.2. Logické chyby. Chyby v argumentácii, v kompozícii eseje
5.3. Chyby reči
6. Problémy spojené s nesúladom medzi odbornými posudkami pri kontrole plnenia úloh s podrobnou odpoveďou
7. Príklady využitia systému hodnotenia odpovedí skúšaných pri kontrole úloh s podrobnou odpoveďou
7.1. Príklady dokončenia úloh s podrobnou odpoveďou v obmedzenom objeme 8 (С1), 9 (С2), 15 (С3), 16 (С4)
7.2. Príklady plnenia úloh z časti 2 skúšobnej práce 17 (C5))
Príloha 1. Kritériá hodnotenia plnenia úloh s podrobnou odpoveďou
Príloha 2. Poznámka pre odborníka, ktorý kontroluje odpovede na úlohy s podrobnou odpoveďou 8, 9, 15, 16, 17.1-17.3
Dodatok 3. Referencie.

Stiahnutie zdarma e-kniha v pohodlnom formáte, sledujte a čítajte:
Stiahnite si knihu USE 2016, Literatúra, Pokyny pre hodnotenie úloh, Zinin S.A., Novikova L.V., Belyaeva N.V., Gorokhovskaya L.N., Maryina O.B., Popova N.A. - fileskachat.com, rýchle a bezplatné stiahnutie.

• POUŽITIE 2015, Literatúra, Pokyny, Zinin S.A., Novikova L.V., Belyaeva N.V., Gorokhovskaya L.N., Maryina O.B., Popova N.A.
• Literatúra, Pokyny na hodnotenie plnenia úloh USE s podrobnou odpoveďou, Zinin S.A., Barabanova M.A., Belyaeva N.V., Gorokhovskaya L.N., Novikova L.V., Popova N.A., 2019

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Kritériá hodnotenia záverečných prác v 11. ročníku Grablina Nina Vasilievna - ctená učiteľka, Ph.D., docentka Katedry filológie

FEDERÁLNA SLUŽBA PRE DOHĽAD VO VZDELÁVANÍ A VEDE Smernice pre odborníkov podieľajúcich sa na overovaní záverečnej eseje (výroku) (prosím Osobitná pozornosť nás. 19 - 51, 75 - 86) analýza esejí a typológia chýb)

Pokyny Vyberte si iba JEDNU z nižšie uvedených tém esejí a potom napíšte esej na túto tému (odporúčaná dĺžka je aspoň 350 slov). Formulujte svoj uhol pohľadu a argumentujte svoj postoj, vybudujte diskusiu v rámci uvedenej témy na základe aspoň jedného diela domácej alebo svetovej literatúry podľa vlastného výberu (nie je taký dôležitý počet diel ako hĺbka zverejnenia témy). o literárnom materiáli). Zvážte zloženie eseje. Venujte pozornosť dizajnu reči a dodržiavaniu noriem gramotnosti (je povolené používať pravopisný slovník). Napíšte svoju esej jasne a čitateľne. Pri hodnotení eseje sa berie do úvahy predovšetkým dodržanie zvolenej témy a odôvodnené zapojenie literárnych diel.

Pri klasifikácii sa berie do úvahy objem eseje. Odporúčaný počet slov je 350. Ak esej obsahuje menej ako 300 slov (do počtu sa započítavajú všetky slová vrátane služobných), potom sa za takúto prácu udeľuje „neúspech“.

Pozor! Koncepty sa nekontrolujú a na zápisy v nich sa neprihliada!

Ak chcete získať hodnotenie „vyhovel“, musíte mať pozitívny výsledok podľa troch kritérií (podľa kritéria č. 1 a č. 2 - bezpodmienečne) a splniť tieto podmienky: udržať objem (esej - najmenej 300 slov, prezentácia - minimálne 150 slov) a napíšte prácu samostatne.

Členovia (odborníci) komisie vzdelávacia organizácia skontrolovať záverečné eseje (výroky) účastníkov a ohodnotiť ich podľa schválených hodnotiacich kritérií Federálna služba o dozore v oblasti školstva a vedy. Kontrola každej eseje (výroku) sa vykonáva raz.

Pri identifikácii esejí, ktorých text sa zhoduje na viac ako 50 percent, členovia komisie vzdelávacej organizácie túto skutočnosť zaznamenajú a oznámia príslušným orgánom školstva. Pre takéto kompozície sa uvádza „zlyhanie“.

Algoritmus pre prácu na eseji Záverečná esej v 11. ročníku

Algoritmus pre prácu na eseji 1. Prečítajte si znenie témy (o kom? o čom?). 2. Zvýraznite kľúčové (hlavné) slovo (o ňom!). 3. Ak je téma formulovaná ako výrok alebo pojem, preformulujte tému na opytovaciu vetu. 3. Úvod: „univerzálny“: prísť s nápadom na úvod (vezmite do úvahy „krúžkovú“ verziu spojenia medzi úvodom a záverom); „jedinečný“: kľúčové (hlavné) slovo formulácie musí byť „napísané“ v jednej z viet úvodu. 4. Logická väzba: napomáha hladkému prechodu v úvahách z úvodu do hlavnej časti. 5. Hlavná časť: téza, argumenty (2–3) na dôkaz (vysvetlenie, zverejnenie) kľúčové slovo v znení témy. Nevyhnutne! Uveďte (zahrňte) do obsahu hlavnej časti kľúčového slova z vyjadrenia témy (2–3–4 krát alebo primeraný počet krát). 6. Logická väzba: dokončenie úvahy v hlavnej časti, plynulý prechod k záveru. 7. Záver: myšlienka úvodu na úrovni záveru („krúžková“ verzia spojenia medzi úvodom a záverom).

Kritérium č. 1 „Relevantnosť k téme“ Cieľom tohto kritéria je skontrolovať obsah eseje. Absolvent by mal diskutovať o navrhovanej téme. „Neúspech“ sa uvádza iba vtedy, ak esej nezodpovedá téme alebo nesleduje konkrétny účel vyhlásenia, tj komunikačný zámer. Vo všetkých ostatných prípadoch je nastavený „offset“.

Kritérium č. 2 „Argumentácia. Atraktivita literárneho materiálu „Toto kritérium sa zameriava na testovanie schopnosti používať literárny materiál ( umelecké práce, denníky, memoáre, publicistika) vybudovať úvahu o navrhovanej téme a argumentovať svoj postoj. Absolvent si musí vybudovať zdôvodnenie, ktoré na argumentáciu zapojí aspoň jedno dielo z domácej alebo svetovej literatúry. „Neúspech“ je stanovený pod podmienkou, že esej bola napísaná bez použitia literárneho materiálu, alebo je v nej obsah práce výrazne skreslený, alebo sú v práci iba spomenuté literárne diela bez toho, aby sa stali oporou pre úvahy. Vo všetkých ostatných prípadoch je nastavený „offset“.

Kritérium č. 3 „Zloženie a logika uvažovania“ Cieľom tohto kritéria je otestovať schopnosť logicky budovať uvažovanie o navrhovanej téme. Absolvent musí argumentovať vyjadrenými myšlienkami, pričom sa snaží zachovať pomer medzi tézou a dôkazmi. „Neúspech“ je stanovený pod podmienkou, že hrubé logické porušenia zasahujú do pochopenia významu toho, čo bolo povedané, alebo že neexistuje časť téz a dôkazov. Vo všetkých ostatných prípadoch je nastavený „offset“.

Kritérium č. 4 „Kvalita písomného prejavu“ Toto kritérium sa zameriava na kontrolu rečového dizajnu textu eseje. Absolvent musí presne vyjadrovať myšlienky pomocou rozmanitej slovnej zásoby a rôznych gramatických štruktúr, v prípade potreby je vhodné používať termíny, vyhýbať sa rečovým klišé. „Neúspech“ je stanovený pod podmienkou, že zlá kvalita reči, vrátane rečových chýb, sťažuje pochopenie významu eseje. Vo všetkých ostatných prípadoch je nastavený „offset“.

Kritérium č. 5 „Čítateľská gramotnosť“ Toto kritérium umožňuje posúdiť gramotnosť absolventa. „Nevyhovuje“ sa uvádza, ak gramatické, pravopisné a interpunkčné chyby v eseji sťažujú čítanie a pochopenie textu (celkovo viac ako 5 chýb na 100 slov).

Ďalšie body Na hodnotenie záverečných esejí pri prijímaní na univerzity, ktoré sa rozhodli považovať výsledky eseje za ďalšie individuálne úspechy uchádzačov, sa používa desaťbodový bodovací systém. Univerzita si na žiadosť uchádzača vyžiada esej z databázy a samostatne ju vyhodnotí (za jednotnú štátnu skúšku je možné získať až 10 bodov navyše).

Chyby v kompozícii Rozlišovanie typov chýb

FAKTICKÉ CHYBY - NESPRÁVNE HODNOTENIE ČINU A CHARAKTERU HRDINOV SPOJENÝCH S VULGÁRNOU SOCIALIZÁCIOU PRI VÝKLADE PROBLÉMU V PRÁCI ALEBO ZJEDNODUŠENÝM VÝKLADOM; - PREKRÝVANIE HISTORICKÝCH A LITERÁRNYCH FAKTOV; - NEPRESNÁ REPRODUKCIA ALEBO NESPRÁVNE ODKAZY NA KNIŽNÉ ZDROJE; - SKRÝVANIE VLASTNÝCH MIEN; - CHYBY V OZNAČENÍ ČASU A MIESTA PODUJATIA OPISOVANÉHO V LITERÁRNEJ TVORI; - CHYBY PRI PRENOSE NÁSLEDUJÚCICH ČINNOSTÍ, VZŤAHOV PRÍČIN A NÁSLEDKOV ATD.

Chyby v zložení Faktické chyby možno rozdeliť na hrubé a nehrubé. Ak skúšaný tvrdí, že autorom básne „Mtsyri“ je Nekrasov, alebo nazýva Olgu Ilyinskaya Irina, ide o hrubé faktické chyby. Ak namiesto „Princezná Mária“ maturant napísal „Princezná Mária“ alebo meno puškinského hrdinu Hermana namiesto Hermann, tak túto chybu môže znalec vyhodnotiť ako vecnú nepresnosť alebo preklep a pri hodnotení ju nezohľadniť. práca.

Chyby v kompozícii Faktické chyby sú druhom nelingvistických chýb, ktoré spočívajú v tom, že rečník alebo spisovateľ uvádza skutočnosti, ktoré sú v rozpore s realitou, napríklad: „Tu je Puškin, slávny ruský básnik, kam práve neemigroval! "Bazarov je hrdina Tolstého príbehu s rovnakým názvom," Lensky sa vrátil na svoje panstvo z Anglicka. Chyby môžu spočívať nielen v úplnom prekrútení (nahradení) faktu, ale aj v jeho zveličení či podhodnotení, napr.: "Úprimne povedané, v Rusku je teraz len jedno percento Rusov."

CHYBY REČI POUŽÍVANIE SLOVA VO VÝZNAMNEJ NÁHODNOSTI; PORUŠENIE LEXICKEJ KOMPATIBILITY; MIEŠANIE PARONYM; POUŽITIE SLOVA NAVYŠE (PLEANASMUS); OPAKOVANIE ALEBO DUÁLNE POUŽÍVANIE SYNONYM V BLÍZKOM VÝZNAME BEZ ODÔVODNENEJ NUTNOSTI (TAUTOLÓGIA); NEDÔVODNÉ PRESKOČENIE SLOVA; PORUŠENIE POHĽADOVO-ČASOVÉHO VZŤAHU SLOVESNÝCH TVOROV; CHUDOBA A JEDNOTNOSŤ SYNTAKTICKÝCH ŠTRUKTÚR;

CHYBY REČI NEÚSPEŠNÉ POUŽÍVANIE OSOBNÝCH A URČITÝCH ZÁMEN; NEÚSPEŠNÝ PORIADOK SLOV; NEÚSPEŠNÝ VÝBER NÁVRHU; HLADKA PREDLOŽIEK; NEOČAKÁVANÉ POUŽITIE BEŽNÝCH ALEBO DIALEKTNÝCH SLOV; PORUŠENIE HOMOGENITY STRETNUTÝCH KONCEPCIÍ

č. Typ chyby Príklady 1 Použitie slova v nezvyčajnom význame Boli sme šokovaní vynikajúcimi hereckými výkonmi hercov. Myšlienka sa rozvíja v pokračovaní celého textu. Olga Larina je prototypom Tatyany. 2 Nerozlíšiteľnosť významových odtieňov vnášaných do slova predponou a príponou, zámena paroným Môj postoj k tomuto problému sa nezmenil. Boli prijaté účinné opatrenia. Autor nabáda k opatrnému zaobchádzaniu s knihami. 3 Nerozlíšiteľnosť synonymických slov V záverečnej vete autor používa stupňovanie. 4 Používanie slov iného štylistického zafarbenia, používanie pečiatok Autor sa pri riešení tohto problému snaží ľudí nasmerovať na trochu iné koľaje. Každé ráno Tatyana Larina začínala tým, že vítala flóru a faunu. Ako mláďatá rástli, Troekurov vymýšľal stále nové a nové vtipy. Klasifikácia rečových chýb

Klasifikácia rečových chýb Nevhodné používanie emocionálne zafarbených slov a frazeologických jednotiek Astafiev sa občas uchyľuje k používaniu metafor a personifikácií. Tento román je pozoruhodným úspechom spisovateľa. Autor sa pýta: "Kto je na vine?" Neoprávnené používanie hovorových slov Takýmto ľuďom sa vždy podarí oklamať ostatných. Úradníci nasávajú revízora. Porušenie lexikálnej kompatibility Autor zvyšuje dojem. Autor využíva umelecké črty (namiesto prostriedkov). Mladí ľudia nezvyšujú svoje obzory. Používanie nadbytočných slov vrátane pleonazmu Krásu krajiny nám autor sprostredkúva pomocou umeleckých techník. Mladý muž, veľmi pekný.

ŠTÝLOVÉ CHYBY AKO RÔZNOSŤ CHYB V REČI NEVHODNÉ POUŽÍVANIE VÝRAZNÝCH, EMOČNE PODARBENÝCH SLOV A VÝRAZOV; NEODUMNÉ MIEŠANIE SLOV RÔZNEHO EMOČNÉHO FARBENIA; NEMOTIVOVANÉ POUŽÍVANIE ZASTARANÝCH SLOVNÍKOV; POUŽITIE SLOV INÉHO ŠTÝLU FARBA; MIEŠANIE SLOVNÍKA RÔZNYCH HISTORICKÝCH VEKOV

Gramatické chyby – porušenie dohody; porušenie riadenia; porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom; porušenie spôsobu vyjadrenia predikátu; chyby v stavbe viet s homogénnymi členmi;

Gramatické chyby chyby v stavbe vety s participiálnym obratom; chyby v stavbe vety s participiálnym obratom; stavebné chyby zložitá veta; priame miešanie a nepriama reč; vynechanie potrebných slov; porušenie hraníc návrhu; zničenie frazeologického obratu; chybné tvorenie slov; chyby v tvorení tvarov podstatných mien, prídavných mien, zámen, slovies

№ p / p Typ chyby Príklady 1 Chybné tvorenie slov Pracovitý, zosmiešňovaný, zasvätený. Hľadanie zmyslu života. Tyrania. 2 Chybné tvorenie tvaru podstatného mena Veľa zázrakov techniky, času je málo. Lístok s rezervovaným miestom. Nové krémy. 3 Chybné utvorenie tvaru prídavného mena Zaujímavejšie, vyzerá krajšie. 4 Chybné utvorenie tvaru číslovky S päťsto rubľov. Obe sestry. 5 Chybné tvorenie tvaru zámena Ich pátos, ich deti

6 Chybné tvorenie tvaru slovesa Cestujú, chcú, píšu o živote prírody. Všetkých päť dievčat zomrelo. Troekurov sa hral s mláďatami. Jazdite rýchlejšie. 7 Mismatch Poznám skupinu chalanov, ktorí sa vážne venujú jazzu. 8 Porušenie kontroly Autor rozpráva čitateľom. Vrátil sa z dovolenky z Ukrajiny. Po skončení strednej školy nastúpil na univerzitu. 9 Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom Proti takémuto hodnoteniu jeho tvorby sa väčšina ohradila. kto prišiel? 10 Porušenie spôsobu vyjadrenia predikátu v samostatných konštrukciách Napísal knihu, ktorá je epická. Všetci boli šťastní, šťastní a veselí.

11 Chyby pri zostavovaní viet s homogénnymi členmi Krajina milovala básnika a bola na neho hrdá. V eseji som "chcel hovoriť o zmysle športu a o tom, prečo ho milujem. Napokon sa postavila nielen škola, ale aj nemocnica. 12 Chyby pri zostavovaní vety s participiálnym obratom Pri čítaní textu sa človek dostane ten pocit... Marusya sa po hraní s touto bábikou zhoršila 13 Chyby v zostavovaní viet s participiálnym obratom Úzka cestička bola pokrytá padajúcim snehom pod nohami 14 Chyby v zostavovaní zložitých viet Táto kniha ma naučila vážiť si a rešpektovať priateľov , ktorý som čítal ako dieťa.a nepriama reč Autor povedal, že nesúhlasím s názorom recenzenta Savelich sa spýtal Grineva, spoznal atamana?

9 Používanie blízkych alebo blízkych slov s rovnakým koreňom (tautológia) Tento príbeh rozpráva o skutočných udalostiach. Charakteristický postava... 10 Neodôvodnené opakovanie slova Hrdina príbehu nemyslí na svoj čin. Hrdina ani nechápe celú hĺbku toho, čo urobil.Príkladom takého prípadu je nehoda, ktorá sa kedysi stala môjmu priateľovi. 11 Skreslenie zloženia frazeologickej jednotky Boli tu všetci: starí aj malí. Pavel Petrovič je šľachtic od mozgu po kosť. S škrípajúcimi srdcami päste opustili Gremyachiy Log.

LOGICKÉ CHYBY – PORUŠENIE POSTUPNOSTI VYHLÁSENÍ; NEDOSTATOČNÁ KOMUNIKÁCIA MEDZI ČASŤAMI PONUKY; NEODÔVODNENÉ OPAKOVANIE PREDtým VYJADROVANEJ MYŠLIENKY; NESPORÚČITEĽNOSŤ ČASTÍ VYHLÁSENIA; NEDOSTATOK POŽADOVANÝCH ČASTÍ VYHLÁSENIA; ZDIEĽANIE ČASTÍ VYHLÁSENIA

Neúspešný úvod Text sa začína vetou obsahujúcou náznak predchádzajúceho kontextu, ktorý v samotnom texte chýba, napr.: „Táto epizóda je v románe opísaná obzvlášť dôrazne...“ Prítomnosť demonštračných slovných foriem v týchto vety odkazuje na predchádzajúci text, takže samotné vety neslúžia ako začiatok eseje.

Logické chyby v strednej časti 1 . V jednej vete sa zbiehajú pomerne vzdialené myšlienky, napríklad: Synovi Mitrofanuškovi prejavila veľkú, vášnivú lásku a splnila všetky jeho rozmary. Všemožne sa posmievala poddaným, ako matka sa starala o jeho výchovu a vzdelanie. 2. V myšlienkach nie je konzistentnosť, porušuje sa poradie viet, čo vedie k nesúvislosti, napr.: Z Mitrofanushky Prostakova vychovala nevedomého hovada. Komédia "Podrast" má veľký význam v týchto dňoch. V Prostakovovej komédii je negatívny typ. Alebo: Fonvizin vo svojom diele „Podrast“ zobrazuje statkárku Prostakovú, jej brata Skotinina a nevoľníkov. Prostaková je panovačná a krutá statkárka. Jej majetok bol prevzatý.

3. Používali sa vety rôzneho typu, čo vedie k ťažkostiam s pochopením významu, napr.: Všeobecný vzostup nadmorskej výšky určuje krutosť a drsnosť podnebia. Studené, zasnežené zimy nasledované horúcimi letami. Jar je krátka s rýchlym prechodom do leta. Správna možnosť: Všeobecný vzostup oblasti nad morom určuje závažnosť a drsnosť podnebia. Studené, zasnežené zimy ustupujú krátkej jari, ktorá sa rýchlo mení na horúce leto. 4. Skúšaný nerozlišuje medzi príčinou a následkom, časťou a celkom, súvisiacimi javmi a inými vzťahmi, napr.: Keďže Oblomov je lenivý človek, mal Zachara – svojho sluhu.

Neúspešný záver Záver je zdvojený: Prostaková teda vášnivo a vášnivo miluje svojho syna, no svojou láskou mu ubližuje. Prostaková tak so svojou slepou láskou vychováva v Mitrofanuške lenivosť, neslušnosť a bezcitnosť.

Pravopisné chyby "Normy na hodnotenie vedomostí, zručností a schopností v ruskom jazyku." Pravopisné chyby sa delia na hrubé a hrubé. Medzi pravopisnými chybami je potrebné vyčleniť tie, ktoré nie sú hrubé, to znamená, že nie sú podstatné pre charakteristiku gramotnosti. Pri počítaní chýb sa dve nehrubé počítajú ako jedna. Nehrubé chyby zahŕňajú 1) výnimky z pravidiel; 2) písaním veľkého písmena v zložených vlastných menách; 3) v prípadoch samostatného a súvislého písania, nie s prídavnými menami a príčastiami pôsobiacimi ako predikát (nie šťastný, nie povinný); 4) písomne ​​as po predponách; 5) v ťažkých prípadoch diskriminácie nie a ani nie (Kamkoľvek sa obrátil! Kamkoľvek sa obrátil, nikto mu nevedel dať odpoveď. Nikto iný ...; nikto iný ako ...; nič iné ...; nikto iný ako ... atď.).

Pri hodnotení eseje sa opravujú nasledovné chyby, ale neberú sa do úvahy: 1. V zalamovaní slov. 2. Písmená e / e po spoluhláskach v cudzích slovách (raketa, plenér) a po samohláskach vo vlastných menách (Marietta). 3. V menách spojených s náboženstvom: M (m) aslenitsa, R (r) identita, B (b) og. 4. S obrazným použitím vlastných mien (Oblomov a Oblomov). 5. Vo vlastných menách iného ako ruského pôvodu; pravopis priezvisk s prvými časťami don, van, sept ... (don Pedro a Don Quijote). 6. Zložené podstatné mená bez spojovacej samohlásky (väčšinou výpožičky), neupravené pravidlami a nezahrnuté do minimálneho slovníka (lend-lease, kebab, know-how, papier-mache, tumbleweed, walk-city paperweight , but beef stroganoff , vrchný čašník, kreslo sedan, cenník). 7. Pre pravidlá, ktoré nie sú zahrnuté v školské osnovy(napr. pravidlo pre súvislé / samostatné písanie príslovkových jednotiek / prísloviek s predponou / predložkou, napr.: vysypať, nadávať za oči, zhodovať sa, na úteku, na splátky, spätne, neštandardne, na dotyk, na háčik, navliecť na zadok (porov. súčasný pravopis nerozvážne, voľne).

Je potrebné brať do úvahy aj opakovateľnosť a jednotnosť chýb. Ak sa chyba opakuje v tom istom slove alebo v koreni slov s rovnakým koreňom, potom sa to považuje za jednu chybu.

Grafické chyby Samostatnou kategóriou sú grafické chyby, teda rôzne tlačové chyby spôsobené nepozornosťou pisateľa alebo zbrklým písaním. Napríklad nesprávny pravopis, ktorý skresľuje zvukový obraz slova (rapote namiesto práce, memla namiesto zem). Tieto chyby sú spojené s grafikou, teda prostriedkami na písanie daného jazyka, fixovaním vzťahu medzi písmenami v písaní a zvukmi. ústny prejav. Medzi grafické prostriedky patria okrem písmen aj rôzne spôsoby skracovania slov, používanie medzier medzi slovami, rôzne podčiarkovanie a výber písma. Jednotlivé grafické chyby sa pri kontrole neberú do úvahy, ale ak je takýchto chýb viac ako 5 na 100 slov, treba prácu uznať za negramotnú.

Chyby v interpunkcii V súlade s „Normami na hodnotenie vedomostí, zručností a schopností v ruskom jazyku“ sa opravujú, ale neberú sa do úvahy tieto chyby v interpunkcii: 1) pomlčka v neúplnej vete; 2) izolácia nekonzistentných definícií týkajúcich sa všeobecných podstatných mien; 3) čiarky s obmedzujúcimi vylučovacími otáčkami; 4) rozlišovať medzi homonymnými časticami a citoslovcami a podľa toho ich nezvýrazňovať ani nezvýrazňovať čiarkami; 5) pri prevode autorskej interpunkcie.

Nehrubé chyby zahŕňajú 1) prípady, keď je jedno interpunkčné znamienko nahradené iným; 2) pri vynechaní jedného z kombinovaných interpunkčných znamienok alebo v rozpore s ich sekvenciou. Pravidlá pre počítanie podobných a opakovaných chýb sa nevzťahujú na interpunkciu.

Veľa šťastia pri skúškach!!